Modelli di progettazione

Sintesi dei materiali del percorso formativo

CCM e Regione Umbria 2010-2012 “Sviluppare a livello locale i

principi del programma Guadagnare Salute”

condotto da Miretta Prezza (“La Sapienza”, Roma)

Claudio Tortone (dors Piemonte)

Valori fondamentaliEquitàSostenibilitàAppartenenzaAutonomia e capacità di agireDemocrazia

PilastriApproccio olisticoPartecipazioneQualitàEvidenze e dati disponibiliScuole e società

Riceve Riceve informazioniinformazioni

E’ consultataE’ consultata

ConsigliaConsiglia

PianificaPianificacongiuntamentecongiuntamente

Le viene delegataLe viene delegatal’autoritàl’autorità

Costruiscono un piano e lo annuncianoCostruiscono un piano e lo annunciano convocando la comunità perché sia informata sulle proposte in modo da ottenere la sua adesione

Promuovono il progettoPromuovono il progetto sviluppando sanzioni o facilitazioni che ne aumentino l’adesione

Presentano il piano e invitano a proporre Presentano il piano e invitano a proporre modifichemodifiche accettandole solo se assolutamente necessario

Identificano e presentano un problema alla Identificano e presentano un problema alla comunitàcomunità chiedendo di prendere decisioni che vadano a costruire il corpo del progetto che andrà accettato dalle parti coinvolte

Presentano un primo piano aperto a Presentano un primo piano aperto a modifichemodifiche creando le opportunità per produrre raccomandazioni utili.

Ha il governoHa il governo Chiedono alla comunità di identificare il problema Chiedono alla comunità di identificare il problema e di prendere tutte le decisioni chiave riguardanti gli obiettivi e le azioni. Si dispongono ad aiutare la comunità in ogni tappa accompagnandola a raggiungere i suoi obiettivi

Sinottico-razionale (direttivo)

Stile concertativo

Stile euristico

I modelli o approcci alla progettazione

I modelli o approcci alla progettazione

concertativoconcertativo

euristicoeuristico

pre strutturazionepre strutturazione

partecipazionepartecipazione

sinottico-razionale sinottico-razionale

Modello sinottico-razionale (s-r)Modello sinottico-razionale (s-r)

Gli operatori realizzano le attività

Gli utenti/beneficiari partecipano alle attività o possono decidere

se partecipare o meno alle attività

Gli utenti/beneficiari partecipano alle attività

Espertodecide obiettivi, attività,

cosa e come valutare, a volte, si occupa di formazioneSTENDE IL PROGETTO

Modello concertativoModello concertativo

insieme gli operatori e, a volte,esperti e/o rappresentanti dei

beneficiari stendono il progetto, decidono cosa

e come valutare

Esperti

Gli operatori poi realizzano le attività

Gli utenti/beneficiari partecipano alle attività

Modello euristicoModello euristico

insieme operatori, attori significativi

della comunità e cittadinidecidono cosa realizzare

e come valutare

le attività vengono poi realizzate

da operatori e cittadini

Modello Euristico: L’ACTION RESEARCH (AR) Processo ciclico a tre tappe

Azioni per conoscere

Azioni per progettare

Azioni per cambiare

Azioni per cambiare

Azioni per progettare

Azioni per conoscere

VALUTAZIONE

APPRENDI

MENTI

Partecipazione: quale significato all’interno di una

ricerca azione?“La partecipazione comporta la possibilità di esercitare soggettività e intersoggettività nel decidere quali azioni mettere in atto in un’ottica di autopromozione di risorse e competenze, dunque implica un reale esercizio del potere in percorsi che sviluppano il sentimento di “essere parte-in-azione”” (Branca e Colombo, 2003)

La “progettazione partecipata”

È una tappa di una AR. “Azioni per progettare”, in genere si formano uno o più gruppi (composti da cittadini e attori significativi della comunità) che, sulla base delle conoscenze sui bisogni e sulle risorse acquisite nella tappa “azioni per conoscere”, progettano insieme le azioni che in seguito verranno realizzate

Ruolo del promotore del processo:

facilitare il coinvolgimento, la partecipazione, il dialogo, lo scambio di informazioni e competenze e l’analisi riflessiva fra i partecipanti e fra i membri della comunità /organizzazione.

essere in grado di leggere e di intervenire sui processi (di piccolo e grande gruppo….) e di mediare i conflitti….

chi coinvolgere ?

chi vive il problema o ne è coinvolto;Servizi /associazioni /cooperative /gruppi di volontariato che, a diverso titolo, trattano/ sono coinvolti nella situazione problematica;chi ha il potere di produrre cambiamenti;chi, pur non compreso nelle categorie precedenti, ha una conoscenza approfondita del problema; chi può essere disponibile ad attivare risorse per affrontare il problema.

EFFETTI DELLA PARTECIPAZIONE ATTIVA NELLA COMUNITÀ

Sulle condizioni fisiche e sociali del quartiere. Effetto positivo di "controllo" e di stimolo che in genere migliora le condizioni fisiche e/o sociali del contesto e/o l’accessibilità, il funzionamento dei servizi

Sulle relazioni interpersonali. I percorsi partecipativi promuovono la conoscenza, la fiducia e gli scambi supportivi fra i i membri della comunità (senso di efficacia collettiva)

Sulle persone che partecipano. Oltre ai cambiamenti negli atteggiamenti e aspettative verso l'ambiente (es. soddisfazione verso il quartiere, atteggiamenti verso gli altri abitanti del quartiere, senso di comunità), la partecipazione favorisce il senso di sé - ad esempio la self efficacy personale e l'empowerment psicologico