Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della...

Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca Ufficio Scolastico Regionale per la Toscana

Direzione Generale

PIANO DI FORMAZIONE DEL PERSONALE NEOASSUNTO 2014-15

Rapporto di monitoraggio e valutazione del modello formativo toscano

Firenze, luglio 2015

Rapporto di ricerca Piano di formazione del personale neoassunto 2014-15

Ufficio scolastico Regionale per la Toscana [ 2 ]

UFFICIO SCOLASTICO REGIONALE PER LA TOSCANA

Piano di formazione del personale neoassunto 2014-15

GRUPPO DI LAVORO REGIONALE DIREZIONE E COORDINAMENTO: Mirko Fleres, USR Toscana, Dirigente Ufficio IV Giacomo D’Agostino – Dirigente scolastico Istituto Industriale «Leonardo da Vinci», Firenze Paola Conti – DSGA Istituto Industriale «Leonardo da Vinci», Firenze Anna Mesoraca – Funzionario amministrativo Istituto Industriale «Leonardo da Vinci», Firenze

GRUPPO DI RICERCA: MONITORAGGIO E VALUTAZIONE DEL MODELLO FORMATIVO TOSCANO Nicoletta Bellugi – Dirigente scolastica Cristina Cosci – Dirigente scolastica Carlo Mariani – Ricercatore INDIRE Cinzia Spingola – Docente nella Scuola Secondaria di secondo grado

PIATTAFORMA ON LINE http://neoassunti2015.usrtoscana.it/ a cura di Giancarlo Martini Lo spoglio dei Questionari, l’analisi quantitativa e la stesura del Rapporto di ricerca sono a cura di Carlo Mariani. L’analisi qualitativa dei materiali caricati nella piattaforma e le relative schede pubblicate alle pagine 63-133 sono a cura di Nicoletta Bellugi (Grosseto, Pistoia, Pontassieve, Siena) Cristina Cosci (Livorno, Lucca, Pisa, Prato) e Cinzia Spingola (Arezzo, Empoli, Firenze, Massa).



Indice

Rapporto di monitoraggio e valutazione ..................................................................................... 5

............................................................................................................................................................................ 6 1. Premessa

Grafico 1 – Percentuale di insegnanti che hanno svolto attività di sviluppo professionale nei 12 mesi (o 18 mesi) precedenti l’indagine TALIS .................................................................................................... 7

Box 1 – Il glossario della formazione iniziale in TALIS 2013 ............................................................... 8

Tabella 1 – I contenuti delle attività di sviluppo professionale e l’impatto positivo percepito dagli insegnanti ................................................................................................................................................................. 9

Tabella 2 – Bisogni di sviluppo professionale espressi dai docenti .......................................................... 9

Box 2 – I bisogni di sviluppo professionale dei docenti ...................................................................... 10

............................................................................................................................... 13 2. La metodologia della ricerca

Box 3 – La normativa di riferimento ............................................................................................................ 15

.......................................................................................................................................................... 16 3. I dati in ingresso

Tabella 3 – Contingente dei posti destinati all’assunzione del personale docente .......................... 17

Box 4 – Chi sono i docenti neoassunti in Toscana? ............................................................................... 18

Tabella 4 – Secondaria di I grado - Immissioni per materie ...................................................................... 18

Tabella 5 – Secondaria di II grado - Immissioni per materie..................................................................... 19

Grafico 2 – Immissioni in ruolo per Provincia ................................................................................................. 20

Tabella 6 – Regione Toscana - Popolazione scolastica (2012-13) e docenti immessi in ruolo (2014-15) ......................................................................................................................................................................... 21

.............................................................................................. 21 4. I docenti neoassunti e il Questionario finale

Tabella 7 – Percentuale di compilazione del Questionario finale ........................................................... 22

Grafico 3 – Valori e percentuali di compilazione del Questionario finale ............................................ 22

Tabella 8 – Compilazione del Questionario finale per scuola polo ......................................................... 23

Grafico 4 – Compilazione del Questionario e Deviazione standard ........................................................ 23

................................................................................................................. 24 5. I risultati del Questionario Docenti

Grafico 5 – Le funzioni maggiormente apprezzate del «Docente esperto» ......................................... 27

Elenco scuole-polo e tematiche dei Laboratori ............................................................................................... 28

Grafico 6 – I risultati dei laboratori ....................................................................................................................... 30

Tabella 9 – I giudizi finali sui laboratori per tipo di scuola ........................................................................ 30

Grafico 7 – La scuola di provenienza dei «docenti esperti.......................................................................... 31



Tabella 10 – I giudizi finali sui laboratori per scuola-polo ......................................................................... 32

Tabella 11 – Le criticità nella partecipazione ai laboratori ........................................................................ 33

Grafico 8 – L’attività didattica proposta dal Tutor accogliente ................................................................ 36

..................................................................................................................................................................... 37 6. Conclusioni

..................................................................................................................................................................... 39 7. Bibliografia

Questionari .......................................................................................................................................................... 41

Questionario docenti neoassunti ................................................................................................................................. 42

Questionario docenti esperti ......................................................................................................................................... 47

Questionario direttori dei corsi.................................................................................................................................... 52

Allegati ................................................................................................................................................................... 54

Piano di formazione del personale docente neoassunto per l’anno scolastico 2014-2015 .............. 55

Indicazioni preliminari per la “formazione on line” .......................................................................................... 60

La valutazione qualitativa dei laboratori .................................................................................. 63

I criteri e la rubrica per la valutazione dei materiali prodotti nei laboratori .......................................... 64

Spoglio del Questionario docenti .............................................................................................. 135



Rapporto di monitoraggio e valutazione



1. Premessa

Quello della formazione iniziale e in ingresso degli insegnanti è uno dei

processi più importanti e delicati per la costruzione di una scuola moderna,

responsabile delle proprie scelte organizzative e didattiche, efficace sul piano degli

esiti e dei risultati. La questione della professionalità docente, di come essa viene

progettata, realizzata e alimentata nel corso degli anni – dalla scelta di

intraprendere il mestiere di insegnante all’immissione in ruolo – si impone oggi

con una rilevanza ancora maggiore rispetto al passato: per la centralità che le

rilevazioni nazionali (INVALSI) e internazionali (PISA, PIRLS, TIMSS) hanno

assunto nella governance dei sistemi di istruzione; per le implicazioni che un certo

tipo di metodologia didattica può determinare negli apprendimenti; per la

centralità, che nel dibattito pedagogico e didattico, ha assunto il tema delle

competenze, i cui risvolti coinvolgono l’inserimento dei giovani nel mondo del

lavoro e l’efficacia stessa dei saperi che si insegnano a scuola.

Sulla condizione professionale degli insegnanti sono state condotte negli

ultimi anni molte ricerche, talune di orientamento sociologico (Cavalli: 2000;

Cavalli: 2003; Fondazione Agnelli: 2010 e 2011; De Sanctis: 2014), altre, a

carattere internazionale, più specificamente sulle competenze didattiche e

metodologie. Relativamente al caso italiano, ma non solo, queste indagini hanno

registrato, sebbene in misura diversa rispetto all’ordine e grado scolastico, una

caduta verticale del prestigio e della professionalità docente. Mentre da un lato i

docenti hanno modificato la percezione di sé e del proprio ruolo nella società

contemporanea, mostrando la tendenza a vedersi come veri e propri professionisti

della formazione, dall’altro lato essi hanno la consapevolezza di essere considerati

come semplici esecutori, inseriti all’interno della macchina burocratica di un

sistema d’istruzione ancora troppo rigido e centralizzato.

In effetti è proprio dai report internazionali (OECD Talis: 2010; OECD Talis:

2013; MIUR: 2013) che emerge un quadro più completo della formazione e dello

sviluppo professionale degli insegnanti italiani. Tra quelli più recenti e accreditati,

Talis 2013 distingue e separa il tema della formazione iniziale da quella in ingresso,

ovvero dai programmi di avvio alla professione (induction) e dalla formazione in

servizio che avviene negli anni successivi. In Italia – scrive opportunamente

Gemma De Sanctis, funzionario statistico del MIUR e National Project Manager di

Talis 2013 – «il 79% dei docenti riferisce d’aver completato una formazione

iniziale professionalizzante contro il 90% della media Talis. Il nostro Paese è agli

ultimi posti nella classifica internazionale, in posizione migliore in ambito europeo

solo alla Repubblica Ceca. Rispetto, poi, agli altri Paesi, la formazione iniziale dei



nostri docenti risulta carente soprattutto nella pratica d’insegnamento. Nel

complesso dei Paesi Talis il 67,3% dei docenti ha dichiarato che la formazione

ricevuta comprendeva esperienze di tirocinio in classe per tutte le materie

d’insegnamento, in Italia solo il 36%. Tra i docenti tuttora in servizio, quindi, una

quota consistente ha avuto accesso all’insegnamento senza aver compiuto specifici

percorsi professionalizzanti. L’analisi a livello nazionale segnala, comunque, che

per alcune categorie, ad esempio i docenti più giovani, i dati si allineano a quelli

internazionali» (De Sanctis: 2014, 47).

Grafico 1 – Percentuale di insegnanti che hanno svolto attività di sviluppo professionale nei 12 mesi (o 18 mesi) precedenti l’indagine TALIS

Fonte: Elaborazione su dati OECD Talis 2013 – tabella 4.6

La rilevazione TALIS 2013 è stata recepita in Italia attraverso un capillare

lavoro di traduzione e disseminazione dei risultati grazie ad un panel di ricerca

formato da esperti del MIUR e dell’Università1. Sebbene alcuni dati di questa

1. Il gruppo di lavoro nazionale sull’indagine TALIS 2013 è composto da: Marcello Limina (Direttore Generale per gli Affari Internazionali) Delegato italiano Education Policy Committee (OECD EDPC) e coordinamento attività OCSE; Giovanna Barzanò (Dirigente tecnico MIUR), membro Instrument Development Group (IDEG); Raimondo Bolletta (Dirigente scolastico in quiescenza), incaricato del Monitoraggio di qualità della somministrazione; Francesca Brotto (Dirigente tecnico MIUR), Desk Officer italiano Education Policy Committee (OECD EDPC) e coordinamento gruppo di lavoro; Luigi Calcerano (Dirigente MIUR per la Direzione Generale del Personale scolastico); Gemma De Sanctis (Funzionario statistico MIUR), National Project Manager e membro supplente del Board of Participating Countries (BPC); Maria Teresa Morana (Funzionario statistico MIUR), National Sampling Manager; Antonio Panaggio (Funzionario informatico MIUR), National Data Manager; Antonella Tozza (Dirigente MIUR) rappresentante italiano presso il Board of Participating Countries (PBC). Hanno inoltre collaborato alla realizzazione dell’indagine principale: Andrea Maccarini, Università di

84,6

87,6

74,9

87,7

Italia Media Paesi Talis

2008 2013



ricerca siano da utilizzare con cautela – anche a causa delle differenti legislazioni

che nei paesi OCSE regolano l’inserimento in ruolo del personale docente, e vadano

quindi inquadrati nel contesto nazionale italiano con alcuni necessari adattamenti

– le indicazioni generali che regolano il metodo, l’approccio e i temi della

formazione in ingresso, o l’impiego di una specifica terminologia condivisa laddove

si parla, ad esempio, di sviluppo professionale, rappresentano nella cornice delle

azioni intraprese dal Ministero dell’Istruzione un essenziale punto di riferimento,

peraltro ampiamente recepito nelle recenti disposizioni.

Da TALIS 2013 derivano certamente numerose indicazioni operative. Due

elementi su tutti: le tipologie con cui la formazione viene erogata (corsi, laboratori,

mentoring e tutoraggio, visite di osservazione, partecipazione a comunità di

pratiche) e i contenuti delle attività con il relativo impatto sulla didattica e sullo

sviluppo delle competenze per la professione docente. Nelle Tabelle 1 e 2 si

possono individuare molti punti di contatto con le tematiche indicate nel Piano di

formazione del personale neoassunto 2014-15 sia per la scelta di introdurre

Padova, Delegato italiano presso OCSE-CERI, Claudia Falcioni, Biancarosa Iovine, Susanna Margotti, Elio Ascoli Marchetti.

http://www.istruzione.it/allegati/2014/TALIS_Guida_lettura_con_Focus_ITALIA.pdf



modalità di peer tutoring, quanto per lo svolgimento di attività laboratoriali in

specifici settori di interesse (Nuove tecnologie e loro impatto sulla didattica;

Gestione della classe e delle problematiche relazionali; Sistema nazionale di

valutazione; Bisogni educativi speciali e disabilità; Educazione all’affettività;

Dispersione scolastica; Inclusione sociale ed aspetti interculturali; Alternanza

scuola-lavoro; Orientamento; Specifici approfondimenti disciplinari e didattici).

Tabella 1 – I contenuti delle attività di sviluppo professionale

e l’impatto positivo percepito dagli insegnanti

Paesi Talis Italia Saperi e competenze nella disciplina insegnata 90,8% 90,2% Competenze pedagogiche e didattiche per la disciplina insegnata 87,2% 88,9% Approcci all’apprendimento individualizzato 80,4% 87,9% Insegnamento agli studenti con BES 77,3% 87,1% Didattica in contesti multilingui e multiculturali 76,7% 86,6% Orientamento degli studenti 79,9% 86,6% Didattica delle competenze trasversali (es. problem solving) 80,5% 85,9% Comportamento degli studenti e gestione della classe 80,9% 85,5% Valutazione degli studenti 82,9% 84,9% Approcci allo sviluppo di competenze trasversali intersettoriali 79,2% 84,4% Conoscenza del curricolo 84,3% 84,1% Competenze nell’uso didattico delle TIC 80,3% 82,2% Nuove tecnologie nel contesto lavorativo 78,8% 80,0% Gestione e amministrazione della scuola 76,4% 74,0%

Fonte: MIUR (2013), TALIS 2013 Teaching and Learning International Survey (TALIS), ora http://www.istruzione.it/allegati/2014/TALIS_Guida_lettura_con_Focus_ITALIA.pdf, pp. 61-62, a sua volta rielaborazione da TALIS 2013, tavola 4.13

Tabella 2 – Bisogni di sviluppo professionale espressi dai docenti

Paesi TALIS Italia Competenze nell’uso didattico delle TIC 18,9% 35,9% Insegnamento agli studenti con BES 22,3% 32,3% Nuove tecnologie nel contesto lavorativo 17,8% 32,2% Comportamento degli studenti e gestione della classe 13,1% 28,6% Didattica in contesti multilingui e multiculturali 12,7% 27,4% Competenze pedagogiche e didattiche per la disciplina insegnata 9,7% 23,5% Valutazione degli studenti 11,6% 22,9% Didattica delle competenze trasversali (es. problem solving) 11,0% 22,3% Approcci all’apprendimento individualizzato 12,5% 22,1% Orientamento degli studenti 12,4% 18,7% Saperi e competenze nella disciplina insegnata 8,7% 16,6% Approcci allo sviluppo di competenze trasversali intersettoriali 10,4% 16,4% Conoscenza del curricolo 7,9% 11,3% Gestione e amministrazione della scuola 8,7% 9,9%




Come coniugare, allora, un nuovo piano di formazione in ingresso con la

documentazione puntuale, sul piano quantitativo e qualitativo, che emerge dalla

ricerca TALIS? Certo, un percorso di formazione in ingresso generalizzato, non

declinato sulle esigenze specifiche dei gradi scolastici, avrebbe rischiato di

generare sovrapposizioni o di tradursi, per il docente neoassunto, in un semplice

adempimento amministrativo. La strada intrapresa con il Piano di formazione

2014-15 attraverso segmenti modulari di informazione-condivisione, laboratori

dedicati, attività peer to peer, attività on line e portfolio professionale ha avuto il

merito – lo si vedrà più avanti con lo spoglio dei vari Questionari finali – di

proporre all’insegnante un confronto operativo e riflessivo con la metodologia

didattica, con le complesse relazioni che si sviluppano in classe, con il bacino di

risorse messe a disposizione dalle TIC, supportandone l’inserimento con un tutor

scolastico capace di mediare, interloquire e interagire a seconda delle esigenze.

Non va dimenticato, tuttavia, che il decennio appena trascorso ha visto

consolidarsi un modello di formazione in ingresso di tipo blended, gestito



attraverso la piattaforma PuntoEdu di INDIRE, registrando un significativo

consenso e una fruizione altrettanto ampia e diffusa. Questa modalità di

formazione e-learning è iniziata ufficialmente nel febbraio del 2002 e si è

progressivamente affermata in Europa come la più estesa esperienza on line di

accompagnamento alla professione insegnante (Biondi: 2003, 115), andando a

rappresentare nel corso del decennio successivo un punto di riferimento unico nel

suo genere: per i contenuti, per le dinamiche attivate, per il numero di docenti

coinvolti, per il ruolo espresso dai tutor che hanno seguito il tirocinio in ingresso

dei colleghi. L’ambiente di formazione PuntoEdu, in coerenza con quanto già

realizzato nel recente passato, continua a rappresentare un’offerta formativa

rivolta a tutte le tipologie di insegnanti: la sua struttura, ormai consolidata e

perfezionata, consente di stimolare una riflessione specifica e trasversale sulle

competenze metodologiche, didattiche, relazionali, disciplinari e psico-

pedagogiche ad ampio spettro e a maglie larghe, adattandosi alla necessità – per il

docente – di costruirsi un proprio percorso di conoscenza professionale. Un

percorso che viene, tuttavia, integrato con il bisogno effettivo e riconosciuto dai

docenti di una più efficace modalità in presenza con almeno due obiettivi: a) la

ricostruzione di un personale bilancio di competenze; b) una modalità relazionale

di tipo collaborativo centrata sul modellamento e sull’accompagnamento guidato

da un tutor scolastico. In entrambi i casi il modello mira, da un lato, alla

ricostruzione di un’autobiografia professionale in grado di avviare una «revisione

critica delle esperienze vissute, delle azioni messe in essere, dei guadagni

conoscitivi e formativi che tali esperienze hanno prodotto» (Striano: 2005, 122) e,

dall’altro, alla ricomposizione di una comunità educativa e collaborativa in cui gli

insegnanti si percepiscano come soggetti di una larga comunità di pratiche

professionali. In questo senso, anche le risposte del Questionario finale dei docenti

toscani (Item 8: Quale risultato concreto hanno prodotto i «laboratori formativi

dedicati»?) indicano chiaramente come uno dei risultati concreti dei laboratori

formativi dedicati sia stato quello di essere riusciti a creare una comunità di

pratiche tra i docenti (719 frequenze pari al 21,3% sul totale delle risposte).

Il Rapporto di ricerca che qui viene presentato prefigura una serie di

possibili scenari intorno ad un’architettura della formazione iniziale che è parte

integrante nel processo di costruzione della professionalità docente e che si

realizza – come peraltro chiarito nelle linee guida della Direzione generale per il

personale scolastico – «da un lato all’interno dell’istituzione scolastica di servizio

quale sede naturale di confronto e di condivisione delle scelte educative, didattiche

e organizzative che caratterizzano il Piano dell’Offerta formativa, dall’altro

attraverso la partecipazione a comunità professionali e a reti di docenti che



possono aprire a relazioni più ampie, anche grazie al supporto delle tecnologie

digitali»2.

A questo riguardo occorre sottolineare che una formazione iniziale e in

ingresso che si limitasse a disegnare un profilo statico dell’insegnante, chiuso nella

sua conoscenza disciplinare e refrattario a ogni forma di innovazione, questa

modalità correrebbe il rischio di attribuire al processo di costruzione della

professionalità docente il ruolo di un semplice passaggio obbligato da

adempimenti burocratici. Al contrario, le risposte consegnate al Questionario finale

lasciano intravedere – al di là del gradimento complessivo – una diversa

consapevolezza dello sviluppo professionale e delle aspettative dei neoassunti: più

attenti alla qualità del supporto didattico offerto dai docenti esperti (Item 6:

Supporto didattico ai temi del laboratorio: 1208 frequenze, 36,1%) e alla loro

capacità di tradurre in modo semplice e operativo le nuove tecnologie per un

rapido impiego in classe (Item 6: Avvicinare il docente neoassunto all’uso delle

tecnologie didattiche: 630 frequenze, 18,8%).

Sebbene si rilevino comunque alcuni limiti organizzativi (i tempi,

soprattutto) e singoli casi fortemente (e forse pregiudizialmente) critici, il quadro

complessivo che emerge dal Questionario coincide in parte con gli obiettivi e le

finalità del modello: in primis con l’impostazione laboratoriale che si è voluto

imprimere ad uno schema fino a ieri rappresentato dalla preminenza

dell’architettura e-learning. La configurazione blended è stata infatti trasformata in

un sistema più articolato, complesso e ramificato: grazie al coordinamento

regionale attuato dall’Istituto Industriale “Leonardo da Vinci”; attraverso le scuole-

polo e i singoli plessi per le attività laboratoriali; mediante le attività di peer review

messe in atto dai docenti accoglienti. Ne è scaturita un’interessante dinamica

orizzontale che ha visto molte professionalità (dirigenti e personale dell’USR

Toscana, dirigenti scolastici, docenti esperti, personale amministrativo con

funzioni di coordinamento, risorse tecniche finalizzate al monitoraggio,

webmaster) convergere su un obiettivo comune attraverso un lavoro che ha

responsabilizzato e valorizzato il percorso di formazione in ingresso grazie ad un

coinvolgimento su piani e livelli diversi.

2. Cfr. la Nota prot. n. A00DGPER6768 del 27 febbraio 2015 della Direzione Generale per il personale scolastico del MIUR, che ha per oggetto la definizione delle modalità operative del Piano di formazione del personale neoassunto per l’anno scolastico 2014-2015.



2. La metodologia della ricerca

Il rapporto di ricerca si concentra sul nuovo modello formativo introdotto

in questo anno scolastico e intende focalizzare l’attenzione unicamente sui soli dati

che emergono dalla rilevazione condotta sui docenti neoassunti nel contingente

regionale della Toscana. L’obiettivo è quello di individuare gli elementi di criticità, i

punti di forza, le buone prassi che emergono da un’azione congiunta in cui si sono

alternati interventi collegiali, attività laboratoriali, azioni di peer review, momenti

individuali di revisione e rielaborazione delle pratiche professionali, occasioni di

autovalutazione e valutazione dell’intero percorso formativo.

Nello specifico, l’analisi valutativa del nucleo regionale si è soffermata sugli

aspetti centrali delineati nella Circolare Ministeriale n. 6768 del 27 febbraio 2015 e

sviluppati attraverso le azioni del corso di formazione. In particolare:



La condivisione del percorso formativo, attraverso il lavoro di comunicazione e

informazione del nuovo modello di formazione da realizzare mediante incontri

in presenza, iniziale e finale, con il personale neoassunto;

I Laboratori formativi dedicati, articolati di norma su quattro incontri in

presenza per un totale di 12 ore attorno ad alcuni nuclei tematici ritenuti

fondamentali per le competenze in ingresso del docente neoassunto (Nuove

tecnologie e loro impatto sulla didattica; Gestione della classe e delle

problematiche relazionali; Sistema nazionale di valutazione; Bisogni educativi

speciali e disabilità; Educazione all’affettività; Dispersione scolastica;

Inclusione sociale ed aspetti interculturali; Alternanza scuola-lavoro;

Orientamento; Specifici approfondimenti disciplinari e didattici);

La formazione Peer to peer mediante una pratica didattica che ha visto la

collaborazione tra il docente neoassunto e il tutor accogliente individuato

all’interno dell’istituzione scolastica;

La costruzione del Portfolio formativo del docente neoassunto, attraverso

l’elaborazione di un proprio bilancio di competenze e un personale progetto

didattico, finalizzato ad introdurre la discussione conclusiva dell’insegnante

con il Comitato di Valutazione della relativa istituzione scolastica.

I materiali e i prodotti dei laboratori realizzati dai docenti esperti e dai

neoassunti e rilasciati nella piattaforma dedicata, quali esempi di buone

pratiche didattiche in entrata e in uscita.

L’attività di monitoraggio e valutazione ha utilizzato una metodologia quali-

quantitativa mediante l’impiego di:

A. Questionari relativi alle tre tipologie dei soggetti coinvolti (Docenti neoassunti;

Docenti esperti; Direttori dei corsi);

B. Griglia per la valutazione dei prodotti caricati dai docenti esperti e dai

neoassunti, attraverso la quale è stato possibile individuare esperienze

riproducibili e trasferibili come modelli di buone pratiche per l’attività

didattica in classe. Articolati su una scala di valori da 1 a 4, i criteri individuati

sono stati i seguenti: 1) Aderenza alla tematica; 2) Riferimenti alla normativa;

3) Originalità e completezza dei materiali prodotti; 4) Indicazioni per la

trasferibilità e la spendibilità del materiale nella didattica in classe; 5)

Specificità dei materiali rispetto al grado scolastico; 6) Presentazione del

materiale attraverso studi di caso; 7) Predisposizione di materiale per le

attività laboratoriali; 8) Disponibilità di modulistica e materiale di supporto



alla didattica; 9) Indicazioni bibliografiche di approfondimento; 10) Indicazioni

sitografiche di approfondimento.

Il monitoraggio ha consentito di rilevare una serie di indicatori qualitativi di

risultato che, attraverso una analisi multivariata dei dati – opportunamente

incrociati secondo criteri che evidenziano l’impatto del complessivo percorso

formativo realizzato dall’USR Toscana – restituiscono risposte e possibili strategie

di miglioramento a diversi livelli: dal punto di vista del Docente neoassunto (dei

suoi bisogni formativi; dei propri interessi didattici; delle aspettative generali di

fronte ad una proposta di formazione iniziale; ecc.); dal punto di vista dei Docenti

esperti (per quanto riguarda l’efficacia del loro apporto didattico; del loro

coinvolgimento professionale; delle loro competenze specifiche in rapporto alle

modalità con sui sono stati selezionati per questo lavoro); infine dal punto di vista

dei Direttori dei corsi (riguardo agli aspetti organizzativi nelle rispettive scuole-

polo; al loro coinvolgimento nella fase di informazione e comunicazione iniziale e

in quella di sintesi e condivisione finale dei risultati).

http://www.edscuola.it/archivio/norme/circolari/cm267_91.html



Il gruppo di ricerca costituito per le azioni di monitoraggio e valutazione del

Piano di formazione del personale neoassunto 2014-15, ha visto la partecipazione –

previa selezione pubblica attraverso un apposito bando – delle dirigenti

scolastiche Nicoletta Bellugi e Cristina Cosci, della docente Cinzia Spingola e del

ricercatore INDIRE Carlo Mariani. Attraverso il confronto con il direttore

dell’Ufficio IV, dott. Mirko Fleres, e con lo staff di coordinamento generale del

corso, costituito dal dirigente dell’IPSIA «Leonardo da Vinci» Giacomo D’Agostino e

dalla Dott.ssa Paola Conti, Direttrice dei Servizi Generali e Amministrativi dello

stesso istituto – il gruppo di ricerca ha collegialmente definito e messo a punto:

l’impostazione generale e complessiva del lavoro di monitoraggio e

valutazione, articolato in strumenti di rilevazione quantitativa mediante

questionari strutturati per la rilevazione della percezione della qualità del

modello formativo e di soddisfazione del servizio erogato.

Le modalità generali e specifiche per il monitoraggio iniziale relativo ai dati di

input del contingente immesso in ruolo e alla composizione e distribuzione dei

docenti all’interno dei dodici gruppi di formazione. Questa azione ha consentito

di elaborare e mettere in rete in forma di grafici dinamici i dati quantitativi del

contingente toscano.

Gli indicatori, i criteri e gli items relativi agli strumenti di rilevazione

quantitativa, rappresentati da tre questionari finali per a) Docenti neoassunti;

b) Docenti esperti; c) Direttori dei corsi da inserire all’interno della piattaforma

regionale dedicata http://neoassunti2015.usrtoscana.it/.

Una griglia di indicatori qualitativi sulla quale posizionare il contributo

prodotto dai docenti esperti e dai laboratori formativi dedicati.

3. I dati in ingresso

Le immissioni in ruolo autorizzate dal MIUR a livello nazionale per l’anno

scolastico 2014-2015 sono state 33.380, di cui 28.781 (comprese 82 unità di

personale educativo) destinate agli insegnanti, 4.599 al personale Amministrativo,

Tecnico e Ausiliario. Il Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca ha

reso disponibili le tabelle con il contingente dei posti destinati ai docenti diviso per

Regioni e Province. Nella Tabella 3 è riportato un confronto tra i docenti immessi

in ruolo su base nazionale in rapporto ai dati regionali della Toscana:

http://neoassunti2015.usrtoscana.it/



complessivamente – tra posti normali nella scuola secondaria, area comune nella

scuola dell’infanzia e nella scuola primaria, insegnanti di sostegno – il numero dei

neoassunti toscani rappresenta il 6,6% del totale nazionale, un valore inferiore

rispetto al 8,7% fatto registrare nell’anno scolastico 2013-14, quando le

immissioni erano state – a livello nazionale e in ogni ordine e grado – pari a 11.138

unità, di cui 974 per la Toscana. Lo scarto in termini percentuali è peraltro

compensato quest’anno da una quota quasi raddoppiata delle unità immesse in

ruolo (1882).

Tabella 3 – Contingente dei posti destinati all’assunzione del personale docente

Nomine su posto normale Contingente

nazionale Toscana Percentuale

Infanzia 2341 257 11,0% Primaria 3630 275 7,6% Secondaria di I grado 4999 372 7,4% Secondaria di II grado 4255 373 8,8% Totale 15225 1277 8,4%

Insegnanti di sostegno Contingente

nazionale Toscana Percentuale

Infanzia 1202 55 4,6% Primaria 4740 284 6,0% Secondaria di I grado 4020 147 3,7% Secondaria di II grado 3380 119 3,5% Totale sostegno 13342 605 4,5%

Statalizzazione Scuole: 132 0 0

Totale 28699 1882 6,6%

L’articolazione delle immissioni è caratterizzata da un elevato numero di

docenti di sostegno (Infanzia: 55; Primaria: 284; Secondaria di I grado: 147;

Secondaria di II grado: 119): su un totale di 1882 docenti toscani, gli insegnanti di

sostegno rappresentano, infatti, il 32,1% del contingente. A livello nazionale la

percentuale sale addirittura al 46,5% (13342 su 28699) a conferma di una

particolare attenzione verso i bisogni educativi speciali e la necessità di interventi

che possano sostenere la scuola con adeguate risorse rispetto ad una domanda di

inclusione sociale che in questi anni è considerevolmente aumentata.

In questo senso, il piano di formazione ha previsto – tra l’altro –

l’obbligatorietà per tutti i docenti di frequentare il laboratorio dedicato sui BES, a

conferma del fatto che maggiori competenze specifiche su questa tematica



dovrebbero consentire anche agli insegnamenti disciplinari di ricollegarsi più

efficacemente al lavoro del docente di sostegno, alle problematiche che il consiglio

di classe affronta nel caso delle programmazioni educative individualizzate, alle

complesse e delicate dinamiche relazionali che si instaurano tra gli insegnanti, gli

alunni con bisogni speciali e le loro famiglie.

Una riflessione più specifica riguarda la suddivisione interna degli

insegnanti della scuola secondaria immessi in ruolo sulle proprie materie

disciplinari. Prevalgono, nei due gradi della Secondaria, le discipline letterarie

(A043; A050; A051) che da sole rappresentano il 29,5% sul totale (745). Seguono

le discipline matematiche (A059; A047; A049) con 123 unità di personale (16,5%)

e di seguito le altre, come si può vedere nelle Tabelle 4 e 5.

Tabella 4 – Secondaria di I grado - Immissioni per materie

A043-Materie letterarie nella scuola media 133

A059-Scienze matematiche, chimiche, fisiche e naturali 67

A033-Educazione tecnica 58

A028-Educazione artistica 24

A030-Educazione fisica nella Secondaria 1° grado 20

A345-Lingua inglese 13

A032-Educazione musicale 1° grado 12

A245-Lingua francese 10

A445-Lingua spagnola 5

A545-Lingua tedesca 5

Altro 25

Totale 372



Tabella 5 – Secondaria di II grado - Immissioni per materie

A050-Materie letterarie 66

A047-Matematica 30

A049-Matematica e fisica 26

A051-Materie letterarie e latino 21

A060-Scienze naturali 20

A346-Lingua e civiltà inglese 20

A029-Educazione fisica nella Secondaria 2° grado 18

A019-Discipline giuridiche ed economiche 14

A037-Filosofia e storia 12

A246-Lingua e civiltà francese 12

A042-Informatica 11

A036-Filosofia, psicologia e scienze dell’educazione 10

C430-Laboratorio tecnologico per l’edilizia ed esercitazioni di topografia 10

A017-Discipline economico-aziendali 9

A038-Fisica 6

A446-Lingua e civiltà spagnola 6

A013-Chimica e tecnologie chimiche 5

A025-Disegno e storia dell’arte 4

A007-Arte della fotografia e grafica pubblicitaria 3

A021-Discipline pittoriche 3

A022-Discipline plastiche 3

A058-Scienze agrarie 3

A061-Storia dell’arte 3

A076-Trattamento testi 3

A018-Discipline geometriche, architettoniche arredamento e scenotecnica 2

A034-Elettronica 2

A052-Latino e greco 2

A546-Lingua e civiltà tedesca 2

C240-Laboratorio di chimica e chimica industriale 2

C310-Laboratorio di informatica industriale 2

C520-Tecnica dei servizi e pratica operativa 2

A020-Discipline meccaniche e tecnologia 1

A023-Disegno e modellazione odontotecnica 1

A035-Elettrotecnica ed applicazioni 1

A039-Geografia 1

A071-Tecnologia e disegno tecnico 1

A072-Topografia 1

C031-Conversazione in lingua straniera (francese) 1

C032-Conversazione in lingua straniera (inglese) 1

C033-Conversazione in lingua straniera (spagnolo) 1

C260-Laboratorio di elettronica 1

C270-Laboratorio di elettrotecnica 1

C290-Laboratorio di fisica e fisica applicata 1

C350-Laboratorio di tecnica microbiologica 1

C450-Metodologie operative nei servizi sociali 1

Altro 27

Totale 373



A livello provinciale [Grafico 2] le assunzioni hanno rispecchiato in

proporzione l’entità della popolazione scolastica, con una preponderanza della

provincia di Firenze (553 immissioni) che da sola ha rappresentato il 29,4%

dell’intero contingente.

Grafico 2 – Immissioni in ruolo per Provincia

Allo scopo di orientare una lettura qualitativa della ripartizione provinciale,

risulta utile confrontare il rapporto tra la popolazione scolastica e i docenti

immessi in ruolo: questo non tanto per un’analisi del contingente complessivo

quanto per un evidente collegamento tra i flussi degli alunni, il numero delle classi

e il rapporto con l’organico di personale. Nella Tabella 6 si leggono i dati della

popolazione scolastica ripartiti a livello provinciale e sui quattro diversi ordini e

gradi scolastici. Peraltro il costante monitoraggio degli indici organizzativi della

scuola rappresenta uno degli strumenti conoscitivi fondamentali per attuare

precise scelte operative nell’ambito delle politiche scolastiche ma anche per

consentire all’amministrazione scolastica di predisporre opportuni interventi sia a

livello centrale che periferico.

Arezzo; 127; 6,7%

Firenze; 553; 29,4%

Grosseto; 86; 4,6%

Livorno; 95; 5,0%

Lucca; 194; 10,3%

Massa; 73; 3,9%

Pisa; 195; 10,4%

Pistoia; 225; 12,0%

Prato; 166; 8,8%

Siena; 167; 8,9%

Altro; 1; 0,1%



Tabella 6 – Regione Toscana - Popolazione scolastica (2012-13) e docenti immessi in ruolo (2014-15)

Provincia Infanzia Primaria Secondaria I

grado Secondaria

II grado Totale

Immessi in ruolo

Coefficiente

Arezzo 8974 9127 14611 15058 47770 127 2,66

Firenze 25991 44439 26925 39452 136807 553 4,04

Grosseto 5370 9192 5596 8843 29001 86 2,97

Livorno 8237 13984 8512 13218 43951 95 2,16

Lucca 10336 16371 10351 15462 52520 194 3,69

Massa 4874 7276 4713 8442 25305 73 2,88

Pisa 10871 18298 11087 15223 55479 195 3,51

Prato 6900 12151 7410 9552 36013 225 6,25

Pistoia 7762 12715 7902 12784 41163 166 4,03

Siena 7107 11149 7057 11232 36545 168 4,60

Totale 96422 154702 104164 149266 504554 1882 3,73

Fonte: Regione Toscana, Linee guida per la programmazione e progettazione educativa

integrata territoriale anno scolastico 2014-2015 [Allegato 1 alla Delibera n.515 del23 giugno 2014]

4. I docenti neoassunti e il Questionario finale

Sebbene l’azione di monitoraggio avviata in questo primo anno non abbia

consentito un’analisi longitudinale e diacronica dei risultati – mancando del resto

anche uno specifico strumento in grado di misurare la profilatura, le aspettative e

le competenze in ingresso dei docenti neoassunti – l’impianto della rilevazione è

stato percepito nel complesso in misura largamente positiva.

Il Questionario finale dei docenti neoassunti non dava luogo, infatti, a crediti

né costituiva una condizione indispensabile per l’ottenimento dell’attestato di

partecipazione: esso è stato pertanto percepito, con spirito di collaborazione da

parte degli insegnanti immessi in ruolo, nell’ottica di un contributo ad una

valutazione indirizzata al miglioramento qualitativo dell’intera iniziativa. Su un

totale di 1882 docenti immessi in ruolo la compilazione è avvenuta nel 86,3% dei

casi (1624 restituzioni) come si evince dalla Tabella 7 e dal Grafico 3.



Tabella 7 – Percentuale di compilazione del Questionario finale

Docenti

Neoassunti Questionari

compilati % sulle

compilazioni % sugli iscritti ai

corsi

Infanzia 312 273 16,8% 87,5%

Primaria 559 508 31,3% 90,9%

Secondaria di I grado 519 440 27,1% 84,8%

Secondaria di II grado 492 403 24,8% 81,9%

Totale 1882 1624 100,0% 86,3%

Grafico 3 – Valori e percentuali di compilazione del Questionario finale

Osservando le percentuali delle restituzioni in relazione alle scuole-polo e

intorno alla deviazione standard (9,6 punti rispetto ad una media di 86,7% di

questionari compilati), si notano soltanto due situazioni critiche: il corso di Siena e

quello del gruppo pistoiese tenuto al «Datini» di Prato. Il risultato di quest’ultimo è

peraltro imputabile al fatto che il corso si è concluso prima della apertura della

rilevazione on line e, nonostante un capillare lavoro di comunicazione in extremis,

non è stato possibile raggiungere un valore più elevato (Tabella 8 – Grafico 4).

312

559

519

492

273 - 87,5%

508 - 90,9%

440 - 84,8%

403 - 81,9%

Infanzia

Primaria

Secondaria di I grado

Secondaria di II grado

Questionari compilati Docenti Neoassunti



Tabella 8 – Compilazione del Questionario finale per scuola polo

Scuola-Polo Docenti

Neoassunti Questionari

compilati %

Carrara - «Leonardo da Vinci» 73 60 83,6

Empoli - IIS «Ferraris» 117 114 97,4

Firenze - «Leonardo da Vinci» 254 229 89,8

Grosseto – Polo «Bianciardi» 90 88 97,8

Livorno - «Francesco Cecioni» 102 87 85,3

Montevarchi – IC «Magiotti» 141 113 80,1

Pisa - Liceo Scientifico «Dini» 198 158 79,8

Pistoia - Istituto «Datini» 202 150 74,3

Pontassieve - Istituto Comprensivo 179 148 82,7

Prato - Istituto «Datini» 162 159 98,1

Siena - IS «Caselli» 163 119 73,0

Viareggio - «Don Lorenzo Milani» 201 199 99,0

Totale 1882 1624 86,3

Media

86,7

Deviazione Standard

9,6

Grafico 4 – Compilazione del Questionario e Deviazione standard

82,2

97,4

90,2

97,8

85,3

80,1 79,8

74,3

82,7

98,1

73,0

99,0

60,0

80,0

100,0

Carrara -«Leonardoda Vinci»

Empoli - IIS«Ferraris»

Firenze -«Leonardoda Vinci»

Grosseto – Polo

«Bianciardi»

Livorno -«Francesco

Cecioni»

Montevarchi – IC

«Magiotti»

Pisa - LiceoScientifico

«Dini»

Pistoia -Istituto

«Datini»

Pontassieve -Istituto

Comprensivo

Prato -Istituto

«Datini»

Siena - IS«Caselli»

Viareggio -«Don

LorenzoMilani»



Laddove è stata condotta un’iniziativa di presentazione del Questionario in

modo più diretto, sia mediante la sollecitazione dei direttori dei corsi sia grazie alla

presenza di uno dei valutatori, il feedback dei docenti è risultato di molto

superiore alla media.

Come evidenziato nel precedente Grafico 3, la restituzione del Questionario

mostra percentuali maggiori per i docenti dell’Infanzia (87,5%) e della Primaria

(90,9%) rispetto alla Secondaria di primo grado (84,8%) e alla Secondaria di

secondo grado (81,9%), ma nel complesso la ricezione dello strumento è da

considerarsi positiva se si considera che la media delle compilazioni dei

questionari finali nelle precedenti edizioni, con attribuzione di 2 crediti, si aggira

intorno al 93-95%.

5. I risultati del Questionario Docenti

Il Questionario finale comprendeva 20 domande (scelta multipla con

attribuzione di punteggi su scala Likert da 1 a 4; selezione plurima di più possibili

scelte; griglia di priorità da 1 a 3 per indicare le maggiori criticità; alcuni campi

aperti in cui i corsisti hanno indicato aspetti su casi singoli). La Likert a 4 opzioni è

dovuta alla volontà di rendere equilibrati i due campi delle risposte positive o

negative. Nel questionario è stata inserita una guida alla corrispondenza tra il

punteggio e la relativa descrizione qualitativa:

Punteggio 1: giudizio decisamente negativo; non sono per niente d’accordo;

l’obiettivo non è stato affatto raggiunto.

Punteggio 2: giudizio parzialmente negativo; non sono del tutto d’accordo;

l’obiettivo non è stato del tutto raggiunto.

Punteggio 3: giudizio pienamente positivo; sono d’accordo; l’obiettivo è stato

del tutto raggiunto.

Punteggio 4: giudizio ottimo o eccellente; sono completamente d’accordo;

l’obiettivo è stato ampiamente raggiunto.

I primi tre quesiti erano finalizzati a comprendere in che modo è avvenuta

la condivisione del percorso formativo; in quale misura sono state fornite

informazioni adeguate al suo svolgimento; se le informazioni che i docenti avevano

ricevuto erano state utili a comprendere il modello didattico e organizzativo della



formazione in ingresso; se vi era stata una condivisione finale dell’esperienza

attraverso un riesame conclusivo di tutta l’iniziativa.

In effetti, mentre nell’Item 1 (Come valuta il primo incontro in presenza in cui

sono state fornite ai docenti neoassunti informazioni sulle modalità operative e sullo

svolgimento del corso di formazione?) le risposte positive sono nell’insieme pari al

74,7% e quelle negative il 20,7%, nell’Item 2 (Come valuta il primo incontro in

presenza in cui sono state esplicitate ai docenti neoassunti informazioni relative alle

opportunità di sviluppo professionale?) – in cui si chiedeva conto di un tema più

specifico (quello dello sviluppo professionale della carriera docente) – le risposte

negative in questo caso sono salite al 33,9%. Item1. Come valuta il primo incontro in presenza in cui sono state fornite ai docenti neoassunti informazioni sulle modalità operative e sullo svolgimento del corso di formazione?

Risposte Frequenze % sul Totale

1 32 2,0%

2 304 18,7%

3 923 56,8%

4 290 17,9%

Non ero presente 75 4,6%

Totale 1624 100,0%

Item 2. Come valuta il primo incontro in presenza in cui sono state esplicitate ai docenti neoassunti informazioni relative alle opportunità di sviluppo professionale?


1 114 7,0%

2 436 26,8%

3 803 49,4%

4 204 12,6%


Totale 1624 100,0%

Item 3. Come valuta l’incontro finale in presenza in cui è stata condotta una riflessione condivisa sui punti di forza e sulle criticità del modello formativo?


1 60 3,7%

2 227 14,0%

3 851 52,4%

4 411 25,3%


Totale 1624 100,0%



Nella scelta dei Laboratori formativi dedicati prevalgono, oltre ai Bisogni

educativi speciali (23,8% sul totale delle risposte), quello sulle Nuove tecnologie e il

loro impatto sulla didattica, che registra un’adesione per il 23,1% a conferma di

una significativa consapevolezza, da parte dei docenti, del ruolo strategico delle

ICT nello sviluppo di una didattica attiva e laboratoriale.

L’ambito delle competenze relazionali e dell’educazione all’affettività si

attesta complessivamente al 20,5%, mentre indici piuttosto bassi hanno fatto

registrare i temi legati alla dispersione (2,8%) e all’orientamento (2,4%),

all’alternanza scuola-lavoro (1,3%), aspetto – quest’ultimo – che riguarda i soli

docenti della sola scuola secondaria di secondo grado.

Altri laboratori più settoriali, che hanno fatto registrare un dato

complessivo dell’1,8%, hanno riguardato la progettazione per competenze;

l’educazione linguistica in un’ottica plurilingue; le ICT e il loro impatto nella

matematica. Un dato abbastanza significativo, e da leggere in modo trasversale, è la

scarsa adesione a laboratori relativi ad approfondimenti disciplinari (2,8%),

peraltro concentrati soprattutto a Pisa, Viareggio e Livorno, segno che tra gli

insegnanti prevalgono interessi di tipo metodologico, in qualche modo legati alla

complessità di declinare i contenuti disciplinari in forme e modalità di

insegnamento efficace.

Item 4. A quale laboratorio formativo dedicato ha partecipato?

Risposte Frequenze

% sul Totale

% sui Questionari

compilati

% sui Docenti

Nuove tecnologie e loro impatto sulla didattica 1528 23,1% 94,1% 81,2%

Gestione della classe e delle problematiche relazionali 1320 20,0% 81,3% 70,1%

Sistema nazionale di valutazione 588 8,9% 36,2% 31,2%

Bisogni educativi speciali e disabilità 1574 23,8% 96,9% 83,6%

Educazione all’affettività 33 0,5% 2,0% 1,8%

Dispersione scolastica 188 2,8% 11,6% 10,0%

Inclusione sociale ed aspetti interculturali 834 12,6% 51,4% 44,3%

Alternanza scuola-lavoro 86 1,3% 5,3% 4,6%

Orientamento 162 2,4% 10,0% 8,6%

Specifici approfondimenti disciplinari e didattici 183 2,8% 11,3% 9,7%

Altro 117 1,8% 7,2% 6,2%

Totale 6613 100,0%



L’efficacia dei docenti esperti è stata registrata nell’Item 5 (Nella conduzione

dei laboratori i «Docenti esperti» si sono rivelati efficaci dal punto di vista delle

modalità didattiche con cui hanno condotto gli incontri di formazione?): prevale la

risposta 3, con un giudizio positivo per il 59,1%, mentre un insegnante su quattro

giudica il lavoro degli esperti con il punteggio massimo. Solo 16 frequenze, pari

all’1%, attribuiscono il punteggio più basso; il punteggio 2 registra 231 frequenze

(14,2%). I commenti dei corsisti sono stati riportati nel campo di testo a risposta

aperta: pochissimi hanno espresso giudizi mirati a laboratori specifici, ma in alcuni

casi sono state evidenziate criticità nell’organizzazione dei materiali e delle

presentazioni e soprattutto, una non specifica attenzione agli insegnanti della

scuola dell’infanzia.

Tra le qualità e funzioni che i docenti esperti hanno messo in atto e che sono

state apprezzate dai corsisti spicca il supporto didattico ai temi del laboratorio

(36,1% con 1208 frequenze su un totale di 3348). Si tratta di un dato interessante

e su cui riflettere: esso rappresenta il doppio delle risposte rispetto all’uso delle

tecnologie didattiche (18,8%), segno che effettivamente il corso ha provocato uno

spostamento, negli interessi e nelle priorità dei docenti, dalle tecnologie e dalla

piattaforma e-learning alla pratica operativa e alla progettazione laboratoriale,

suscitando il confronto delle idee e un approccio generativo alla costruzione della

comunità educativa. Poi c’è evidentemente un altro aspetto da non trascurare: il

lungo percorso di alfabetizzazione informatica comincia a dare i suoi frutti e una

nuova generazione di insegnanti è ormai dotata di competenze digitali sufficienti

per gestire documenti, per navigare in rete utilizzandone le risorse.

Grafico 5 – Le funzioni maggiormente apprezzate del «Docente esperto»

36,1%

18,8%

5,2%

6,1%

11,6%

10,1%

7,7%

3,1%

1,4%

Supporto didattico ai temi del laboratorio

Avvicinare il docente neoassunto all'usodelle tecnologie didattiche

Orientamento nella costruzione del portfolio

Supporto all’utilizzo dei materiali presenti nella piattaforma INDIRE

Consigli su come utilizzare i materiali trovatiin rete

Dare informazioni sul Sistema Nazionale diValutazione

Aiutarmi ad affrontare i momenti didifficoltà

Il supporto è risultato inadeguato ai mieibisogni formativi

Altro



Elenco scuole-polo e tematiche dei Laboratori

Prov. Scuola Laboratori Formativi Dedicati

AR IC Magiotti Montevarchi

Integrazione scolastica dei disabili e con i bisogni educativi speciali Sistema nazionale di valutazione (autovalutazione e miglioramento) Nuove tecnologie e loro impatto sulla didattica Dispersione scolastica: orientamento, inclusione sociale

FI IS Ferraris Empoli

Problematiche generali connesse con l’integrazione scolastica dei disabili con i bisogni educativi speciali Nuove tecnologie, LIM, redazione di un portfolio Gestione di classi difficili e delle problematiche relazionali, educazione all’effettività’ Sistema nazionale di valutazione (autovalutazione e miglioramento) Dispersione scolastica, orientamento, alternanza scuola-lavoro

FI IC Pontassieve

Bisogni educativi speciali e disabilità Inclusione sociale e aspetti interculturali Sistema nazionale di valutazione (autovalutazione e miglioramento) Tecnologie ed impatto sulla didattica Gestione della classe affettività e gestionalità Continuità, orientamento; dispersione scolastica, alternanza scuola-lavoro Approfondimenti disciplinari

FI IS Leonardo da Vinci Firenze

Bisogni educativi speciali e disabilità Alternanza scuola-lavoro Gestione della classe e delle problematiche relazionali Dispersione scolastica Inclusione sociale ed aspetti interculturali Sistema nazionale di valutazione (autovalutazione e miglioramento) Nuove tecnologie e loro impatto sulla didattica

GR Polo Bianciardi Grosseto

Bisogni educativi speciali e disabilità; Inclusione sociale ed aspetti interculturali; sistema nazionale di valutazione Nuove tecnologie e loro impatto sulla didattica Gestione della classe e delle problematiche relazionali; dispersione scolastica Alternanza scuola-lavoro; orientamento

LI LS F.Cecioni Livorno

Bisogni educativi speciali e disabilità; Nuove tecnologie e loro impatto sulla didattica; Sistema nazionale di valutazione (autovalutazione e miglioramento) Approfondimenti didattici e disciplinari: (area scientifico-matematica, area linguistico-letteraria) con particolare attenzione alla gestione della classe e alle problematiche relazionali

LU IC Don Milani Viareggio

Bisogni educativi speciali e disabilità; Nuove tecnologie e loro impatto sulla didattica; Educazione linguistica in un ottica plurilingue secondo approccio (L1,LS,LC,L2) Multiculturalismo ed intercultura La gestione della classe

MS IC Menconi Carrara

Laboratorio: tante diversità, inclusione Problematiche relazionali all’interno della classe Uso delle nuove tecnologie nella didattica quotidiana Sistema nazionale di valutazione (autovalutazione e miglioramento)

PI LS U.Dini Pisa

Bisogni educativi speciali e disabilità; Gestione della classe e delle problematiche relazionali Tecnologie e didattica Approfondimenti disciplinari e didattici

PO IS F.Datini Prato

Integrazione scolastica dei disabili e analisi situazione alunni con bisogni educativi speciali Gestione della classe e delle problematiche relazionali Inclusione sociale ed aspetti interculturali Nuove tecnologie e loro impatto sulla didattica

PT IS F.Datini Prato

Integrazione scolastica dei disabili e analisi situazione alunni con bisogni educativi speciali Gestione della classe e delle problematiche relazionali Inclusione sociale ed aspetti interculturali Nuove tecnologie e loro impatto sulla didattica

SI IS G.Caselli Siena

Integrazione scolastica, disabilità e bisogni educativi speciali Europa, intercultura ed inclusione sociale Tecnologia didattica. La classe digitale:strumenti e ambienti, ruoli e metodi Valutazione, autovalutazione e miglioramento. Il sistema nazionale di valutazione. Il sistema qualità Programmare per competenze Alternanza scuola-lavoro La relazione educativa come prevenzione al disagio scolastico



Il coordinamento regionale aveva peraltro individuato alcune tipologie

laboratoriali che sono state in gran parte rispettate, pur nella diversità lasciata alle

specifiche competenze ed esperienze dei docenti esperti. Si voleva evitare, ad

esempio, il ripetersi di momenti frontali di tipo istruzionale e in forma plenaria,

poco inclini alla discussione di gruppo e ad un esercizio attivo di quella

epistemologia della pratica che costituisce uno dei principali contributi della

professione docente e che andava indubbiamente valorizzato. In effetti il

Questionario voleva comprendere le diverse sfumature della lezione del docente

esperto, le differenze – anche minime, ma pur sempre individuabili – tra

l’intervento frontale classico, magari accompagnato da una presentazione digitale,

e interventi più inclusivi, aperti ad interventi di singoli o di gruppi. Questa tipologia

(Lezioni frontali alternate a lavori di gruppo) è stata utilizzata nel 32,3% dei casi,

mentre la lezione partecipata e aperta alla discussione di gruppo si è verificata nel

19,5% delle situazioni. Da segnalare anche la progettazione di un’unità didattica

(13,0%) e le attività in sottogruppi per area disciplinare e a seconda della

provenienza dei corsisti (rispettivamente 4,7% e 3,6%).

Item 7. I laboratori sono stati condotti attraverso:

Risposte Frequenze % sul

Totale

% sui Questionari

compilati

% sui Docenti

Lezioni frontali 271 6,1% 16,7% 14,4%

Lezioni frontali alternate a lavori di gruppo 1443 32,3% 88,9% 76,7%

Lezioni partecipate aperte alla discussione di gruppo 872 19,5% 53,7% 46,3%

Distribuzione di materiali e successivi lavori di gruppo 654 14,7% 40,3% 34,8%

Flipped classroom 19 0,4% 1,2% 1,0%

Brainstorming 225 5,0% 13,9% 12,0%

Progettazione di un’unità didattica 579 13,0% 35,7% 30,8%

Attività in sottogruppi per area disciplinare 210 4,7% 12,9% 11,2%

Attività in sottogruppi per provenienza istituto 162 3,6% 10,0% 8,6%

Altro 27 0,6% 1,7% 1,4%

Totale 4462 100,0%

I laboratori hanno così prodotto come risultato una conduzione didattica di

tipo aperto attraverso forme di apprendimento collaborativo permettendo un

utilizzo e un reimpiego dei materiali a vari livelli di fruizione (Item 8 – Quale

risultato concreto hanno prodotto i «laboratori formativi dedicati»?): hanno dato

vita a una comunità di pratiche tra i docenti, hanno permesso lo scambio di

materiali e di esperienze metodologico-didattiche, e alla fine sono risultati



spendibili per un ritorno in classe dell’esperienza acquisita, come si evince dal

Grafico 6.

Grafico 6 – I risultati dei laboratori

Alla richiesta di esprimere un giudizio complessivo e sintetico

sull’esperienza dei laboratori (Item 10 – Sulla base della modalità didattica

impiegata e dei contenuti, come valuta complessivamente la conduzione dei

laboratori formativi dedicati?), i docenti hanno espresso una valutazione positiva

nel 63,7% dei casi ed eccellente nel 15,8% (Tabella 9).

Tabella 9 – I giudizi finali sui laboratori per tipo di scuola

Giudizio 1 2 3 4 Totale

Infanzia 2 41 176 53 272

0,7% 15,1% 64,7% 19,5% 100,0%

Primaria 7 95 325 81 508

1,4% 18,7% 64,0% 15,9% 100,0%

Secondaria di 1° grado 6 101 271 62 440

1,4% 23,0% 61,6% 14,1% 100,0%

Secondaria di 2° grado 8 72 263 61 404

2,0% 17,8% 65,1% 15,1% 100,0%

Totale 23 309 1035 257 1624

1,4% 19,0% 63,7% 15,8% 100,0%

4,1%

11,7%

21,3%

15,1%

20,6%

6,7%

20,6%

I laboratori non hanno prodotto risultati edesperienze che potrei trasferire in classe

Nei laboratori gli argomenti sono stati trattatisoprattutto da un punto di vista teorico

I laboratori hanno consentito soprattutto di creareuna comunità di pratiche tra i docenti

Ho appreso contenuti di tipo metodologico-didattico

I laboratori sono serviti a raccogliere materiali darielaborare

Ho potuto sperimentare un approccio innovativo aicontenuti disciplinari

I laboratori hanno permesso di acquisire esperienze estrategie didattiche che posso trasferire in classe



Tuttavia andrà anche rilevata una quota non marginale del 20,4% dei

corsisti, pari a 332 unità, che ha espresso complessivamente una valutazione non

positiva dei laboratori. I giudizi negativi emergono in modo trasversale rispetto

all’ordine e grado scolastico: non sono confinati dentro un preciso segmento dei

docenti, benché gli insegnanti della scuola dell’infanzia abbiamo fatto notare un

certo squilibrio nelle problematiche affrontate, segnalando un eccessivo

sbilanciamento (di materiali, di laboratori dedicati) a favore della scuola

secondaria. Tra le risposte che i corsisti hanno indicato nel campo di testo

consentito nell’Item 6 (Quali sono state le funzioni del «Docente esperto» che lei ha

apprezzato maggiormente?), alcune hanno specificato i motivi della valutazione

negativa e sulle quali merita condurre una riflessione. Una possibile spiegazione di

questi giudizi può essere individuata nella composizione dei docenti esperti in

base all’ordine di scuola di provenienza. Nella maggior parte dei casi si è trattato,

infatti, di insegnanti di scuola secondaria, con due sole presenze tra i docenti della

scuola dell’infanzia, come si può osservare nel Grafico 7.

Risposta a). I materiali forniti non erano pienamente adeguati per la scuola

infanzia.

Risposta b). Come insegnante della scuola dell'infanzia ho sentito poco

considerati i miei bisogni formativi su questioni relative alla fascia d'età con cui

lavoro.

Risposta c). Gruppi troppo eterogenei e informazioni che arrivavano all'ultimo

momento.

Risposta d) Il supporto è risultato inadeguato ai miei bisogni formativi, il mio

ordine di scuola è stato raramente considerato.

Grafico 7 – La scuola di provenienza dei «docenti esperti

2

16

7

23

6

1

1

3

1

Docenti della scuola dell’infanzia

Docenti della scuola primaria

Docenti di Scuola secondaria di…

Docenti di Scuola secondaria di…

Dirigente scolastico

Dirigente tecnico

Docente comandato

Docente di sostegno

Specialista in lingua inglese



L’analisi multivariata ha permesso di incrociare la variabile dei quattro

possibili giudizi di valore con le varie sedi dei corsi e di individuare la

concentrazione più elevata di valutazioni negative: sommando i valori 1 e 2,

rispetto al dato generale del 20,4% su tutti i corsisti, le scuole-polo che superano

questa soglia sono Livorno (32,2%), Pontassieve (27,0%), Firenze (25,3%) e

Grosseto(23,9%). Gli indici più bassi si registrano invece a Montevarchi (9,7%),

Carrara (15,0%), Pisa (16,5%), Pistoia (18,0%), Prato (18,2%), Empoli (18,4%),

Siena (18,5%), Viareggio (20,1%).

Tabella 10 – I giudizi finali sui laboratori per scuola-polo

Giudizio 1 2 3 4 Totale

Carrara - «Leonardo da Vinci» 0 9 34 17 60

0,0% 15,0% 56,7% 28,3% 100,0%

Empoli - IIS «Ferraris» 0 21 67 26 114

0,0% 18,4% 58,8% 22,8% 100,0%

Firenze - «Leonardo da Vinci» 5 53 143 28 229

2,2% 23,1% 62,4% 12,2% 100,0%

Grosseto – Polo «Bianciardi» 1 20 54 13 88

1,1% 22,7% 61,4% 14,8% 100,0%

Livorno - «Francesco Cecioni» 3 25 52 7 87

3,4% 28,7% 59,8% 8,0% 100,0%

Montevarchi IC «Magiotti» 0 11 86 16 113

0,0% 9,7% 76,1% 14,2% 100,0%

Pisa Liceo Scientifico «Ulisse Dini» 1 25 102 30 158

0,6% 15,8% 64,6% 19,0% 100,0%

Pistoia «Datini – Prato» 5 22 103 20 150

3,3% 14,7% 68,7% 13,3% 100,0%

Pontassieve – Istituto Comprensivo 3 37 85 23 148

2,0% 25,0% 57,4% 15,5% 100,0%

Prato - «Datini» 1 28 95 35 159

0,6% 17,6% 59,7% 22,0% 100,0%

Siena – IS «Caselli» 1 21 83 14 119

0,8% 17,6% 69,7% 11,8% 100,0%

Viareggio - «Don Lorenzo Milani» 3 37 131 28 199

1,5% 18,6% 65,8% 14,1% 100,0%

Totale 23 309 1035 257 1624

1,4% 19,0% 63,7% 15,8% 100,0%

L’Item 9 (Tra le criticità emerse nella partecipazione ai laboratori ne indichi

tre in ordine di importanza) chiedeva ai corsisti di individuare, in ordine di priorità,

i tre principali elementi critici emersi nella conduzione dei laboratori. Sulla base

del numero totale delle frequenze, i docenti hanno indicato la necessità di

Sostenere un apprendimento che permetta un concreto trasferimento alla didattica

(957 frequenze totali), evidenziando in questo modo la diffusa e sentita esigenza,

per i docenti, di reimpiegare i contributi e gli stimoli emersi dalla formazione nella



normale gestione delle classi, della didattica e del proprio vissuto professionale. Un

aspetto, quest’ultimo, che si rileva anche nell’indicatore Difficoltà a trasferire i

contenuti dei laboratori nell'elaborazione del portfolio (749 frequenze totali): un

maggiore coordinamento sul lavoro dei docenti esperti – o addirittura un’iniziativa

preliminare all’avvio dei laboratori in grado di programmare la conduzione delle

attività, la forma e la struttura dei contenuti, il loro sviluppo sui diversi contesti

d’aula – potrebbe consentire in futuro di correggere abbastanza agevolmente i

rilievi che sono emersi in questa prima esperienza. I dati complessivi e riepilogativi

sono visibili nella Tabella 11.

Tabella 11 – Le criticità nella partecipazione ai laboratori

Priorità 1 Priorità 2 Priorità 3 Totale


420 283 254 957

Gestione di un gruppo eterogeneo per contesto scolastico

327 309 197 833

Difficoltà a trasferire i contenuti dei laboratori nell'elaborazione del portfolio

259 282 208 749

Sostenere il lavoro collaborativo e cooperativo in rete da parte di tutto il gruppo

172 254 198 624

Difficoltà di informazione sulle attività previste 181 243 144 568

Gestione di un gruppo con differenti livelli di competenza tecnologica

184 207 170 561

Gestione del tempo online 191 185 164 540

Gestione della comunicazione in rete 143 158 141 442

Tendenza all’isolamento dei singoli nel lavoro a distanza

84 144 179 407

Difficoltà di orientamento degli insegnanti tra i materiali proposti

102 162 142 406

Gestione del gruppo in presenza 115 140 136 391

Gestione del gruppo online 78 129 120 327

Resistenza del gruppo alle nuove tecnologie 70 124 114 308

All’interno dell’Item 9, una macroarea di indicatori è stata quella della

gestione del gruppo dei corsisti: benché la Gestione del gruppo in presenza (391

frequenze) e la Gestione del gruppo online (327 frequenze) risultino agli ultimi



posti della serie, un dato significativo – che in parte spiega certe difficoltà che

abbiamo indicato per gli Items 6 e 10 – è stata la complessità a gestire i gruppi

composti da insegnanti provenienti da scuole diverse per ordine e grado. La

Gestione di un gruppo eterogeneo per contesto scolastico è risultata la seconda della

serie e ha raccolto in totale 833 frequenze: in effetti la struttura dei laboratori ha

implicato la formazione di gruppi in cui docenti della scuola dell’infanzia si sono

trovati fianco a fianco con quelli della secondaria di secondo grado, peraltro con

evidenti disparità rispetto ai materiali preparatori che i docenti esperti ha messo a

disposizione dei corsisti, materiali che spesso erano pensati per contesti più adatti

alla scuola secondaria o che rispondevano a criteri di esposizione più generali.

Il modello di formazione sperimentato in questo anno scolastico è stato

pensato come un sistema centrato su una serie di snodi, organizzati in attività di

gruppo e in attività individuali. Il piano di lavoro che ha riguardato più

concretamente le attività che i docenti hanno svolto a livello individuale è stato

quello che ha previsto la presenza e la cooperazione con il tutor accogliente. Come

abbiamo già delineato nella parte introduttiva di questo rapporto, le attività di

mentoring e di tutoring rappresentano una cornice di riferimento metodologico

molto importante nelle iniziative di sviluppo professionale e più volte ribadite

dalla ricerca pedagogica evidence based (Evertson – Smithey: 2000; Yoon: 2007).

D’altra parte la riflessione sulle pratiche didattiche degli insegnanti è oggi

un terreno di ricerca altamente qualificato, in cui si fronteggiano teorie e

impostazioni anche contrapposte, tutte però con una comune finalità e un

orientamento coerente: quello cioè di proporre modifiche sostanziali ad un

atteggiamento diffuso e relativo alla modalità didattica della lezione frontale. In

effetti, è «opinione sempre più condivisa nella riflessione psicopedagogica e

didattica, che la possibilità di attribuire senso e significato al curricolo e alla

trasmissione di conoscenza stia nella congruenza con cui si saldano, da un lato,

aspetti epistemologici trasversali a tutte le discipline, come la criticità, storicità e

problematicità, dall’altro un’articolazione delle metodologie didattiche in relazione

sia all’eterogeneità e al cambiamento in itinere degli studenti (vincoli evolutivi,

sociali, affettivi, culturali), sia alla specificità dei nuclei fondanti le diverse

discipline» (Bonica - Sappa: 2010, 133).

Dalle teorie curricolari dell’Instructional design, peraltro validate da

esperienze empiriche evidence based, derivano tutte quelle metodologie centrate

sull’apprendistato cognitivo e su quelle forme di apprendimento on the job che

hanno trovato larga applicazione nei contesti di lavoro: il modelling, il coaching, il

mentoring. Si tratta di modalità formative che hanno in comune una forte valenza

delle pratiche maturate negli ambienti lavorativi. In questo senso le epistemologie



della pratica si configurano come il risultato di un sapere congiunto, di attività

situate in contesti operativi, di un agire riflessivo che opera dentro relazioni e reti

collaborative in cui il lavoro risulta già un processo euristico.

Se andiamo ad osservare come questo paradigma ha trovato applicazione

nella cornice e nel sistema di formazione dei neoassunti vediamo, nell’Item 11 –

Come valuta l’attività di confronto, programmazione e sviluppo condiviso che il

docente neoassunto ha svolto, all’interno della propria scuola, insieme al «Tutor

accogliente»? – che il 92% delle frequenze indica giudizi positivi, con un valore

vicino al 50% dei casi nella più alta delle quattro risposte consentite.

Item 11. Come valuta l’attività di confronto, programmazione e sviluppo condiviso che il docente neoassunto ha svolto, all’interno della propria scuola, insieme al «Tutor accogliente»? Risposte Frequenze % sul Totale 1 21 1,3% 2 108 6,7% 3 692 42,6% 4 803 49,4% Totale 1624 100,0%

Item 12. Nella fase preliminare il supporto del «Tutor accogliente» si è manifestato attraverso:


Totale

% sui Questionari

compilati

% sui Docenti

Consigli su come progettare un’unità didattica 982 26,9% 60,5% 52,2% Suggerimenti per strutturare una lezione 778 21,3% 47,9% 41,3% Indicazioni sui criteri di valutazione 470 12,9% 28,9% 25,0% Confronto sulle modalità con cui effettuare le verifiche 577 15,8% 35,5% 30,7% Informazioni sull’andamento generale della classe 710 19,5% 43,7% 37,7% Altro 130 3,6% 8,0% 6,9% Totale 3647 100,0%

Item 13. Le indicazioni fornite dal «Tutor accogliente» finalizzate all’attività in classe su quali tematiche si sono concentrate?


Totale

% sui Questionari

compilati

% sui Docenti

Sui contenuti della disciplina da lei insegnata 479 11,2% 29,5% 25,5% Sulla gestione della classe 767 17,9% 47,2% 40,8% Sulla metodologia didattica 1135 26,6% 69,9% 60,3% Sulle competenze relazionali dell’insegnante 597 14,0% 36,8% 31,7% Sulle difficoltà di apprendimento 503 11,8% 31,0% 26,7% Sui BES 399 9,3% 24,6% 21,2% Su come impostare una lezione frontale 130 3,0% 8,0% 6,9% Sull’impiego delle tecnologie 222 5,2% 13,7% 11,8% Altro 41 1,0% 2,5% 2,2% Totale 4273 100,0%



Il supporto del tutor accogliente si è manifestato soprattutto come aiuto alla

progettazione didattica (26,9%) e suggerimenti per strutturare una lezione

(21,3%), mentre gli interventi che concernevano la valutazione e la verifica hanno

riguardato rispettivamente il 12,9% e il 15,8% delle frequenze. L’attività didattica

proposta con la frequenza maggiore (Item 14 - Se ha assistito ad un’attività

didattica con il «Tutor accogliente», quale metodologia è stata utilizzata?) è

risultata la lezione dialogata (49,1%), seguita dalla didattica laboratoriale in classe

(18,9%), mentre la lezione frontale è stata utilizzata nel 17,3% dei casi (Grafico 8).

Grafico 8 – L’attività didattica proposta dal Tutor accogliente

Sono largamente positive anche le risposte riguardo all’utilità del portfolio

(Item 15 – Qual è il suo giudizio riguardo all’utilità del portfolio formativo in

relazione al percorso professionale del docente neoassunto?) sebbene le

informazioni ricevute a tale proposito, e richieste nell’Item 16, restituiscano un

dato leggermente inferiore. Non dissimili sono le indicazioni sull’utilizzo della

piattaforma e-learning: il 65,2% dei docenti ha espresso un giudizio più che

positivo o eccellente.

Lezione frontale; 17,3%

Lezione dialogata; 24,9%

Didattica laboratoriale in classe; 18,9%

Lavoro di gruppo da parte degli alunni; 16,2%

Lezione in laboratorio; 6,1%

Verifica orale; 7,3%

Lezione con il supporto della

LIM; 6,7%

Altro; 2,7%



Il questionario chiedeva anche di esprimersi su aspetti logistici e

organizzativi: mentre è stata largamente apprezzata la dotazione tecnologica

messa a disposizione dalle scuole polo, è risultato decisamente negativo, nel

complesso per il 63,3% dei casi, il riscontro sulla scelta del periodo e sulla

tempistica.

In chiusura riportiamo la tabella con il giudizio sintetico che i docenti hanno

espresso sul corso di formazione.

Item 20. Rispetto alle attese e alle sue competenze pregresse il corso:


È risultato del tutto inutile 75 4,6%

Ha comportato un impegno limitato ed è risultato di poca utilità 261 16,1%

Ha comportato un certo impegno, ma è risultato utile 1085 66,8%

Ha comportato un impegno considerevole, ma è risultato molto utile 203 12,5%

Totale 1624 100,0%

6. Conclusioni

I risultati di questa ricerca evidenziano nei numeri un risultato largamente

positivo dell’esperienza condotta su questo nuovo modello di formazione. La

buona riuscita del corso è stata la conseguenza di una serie di fattori congiunti che

abbiamo delineato nei precedenti capitoli e non andrà dimenticata, con una

funzione di supporto trasversale alla comunicazione e alla documentazione,

l’utilità e l’efficacia della piattaforma on line realizzata dal Prof. Giancarlo Martini.

Seppure sia stata rilevata da tutti – docenti neoassunti, docenti esperti,

direttori dei corsi – la necessità di dilazionare il corso in un arco di tempo che

consenta, in futuro, uno svolgimento più agevole dell’intervento formativo, vi sono

tuttavia alcune considerazioni finali che potranno risultare utili ad una riflessione

condivisa.

La prima questione riguarda i numeri degli immessi in ruolo e la gestione

amministrativa e organizzativa del contingente. Nel caso di un quantitativo di gran

lunga superiore, come quello prefigurato da un piano di assunzioni di oltre

centomila docenti, quanto è sostenibile un modello formativo orizzontale e



integrato con una quota di immessi in ruolo quattro volte superiore a quella

realizzata quest’anno?

Seconda questione. A livello qualitativo i laboratori non hanno fatto

registrare, da parte dei docenti neoassunti, una produzione di materiali

particolarmente significativa per originalità e completezza. I contenuti prodotti per

la loro conduzione da parte dei docenti esperti è risultata complessivamente

adeguata ma con differenze anche significative tra le dodici scuole-polo e con una

limitata specificità nei confronti della scuola dell’infanzia. Questo aspetto introduce

il tema della formazione dei formatori e di un coordinamento ex ante del nucleo dei

docenti esperti: l’obiettivo è quello di migliorare l’uniformità della consulenza on

the job da parte del nucleo dei docenti esperti attraverso incontri di preparazione,

coordinamento professionale, condivisione di format e di contenuti.

Terza questione. La lettura qualitativa dei contributi presenti nella

piattaforma ha evidenziato, rispetto ai criteri individuati dal Nucleo di Valutazione,

alcuni limiti. Sarebbe infatti opportuno predisporre materiali pensati come

contributi scomponibili e ricomponibili a livello didattico e metodologico,

mediante opportune curvature e declinazioni sul curricolo, sulla progettazione di

unità di apprendimento.



7. Bibliografia

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Questionari



Questionario docenti neoassunti

Per ogni domanda indicare la risposta sulla base della seguente scala di valori: 1: giudizio decisamente negativo; non sono per niente d’accordo; l’obiettivo non è stato affatto raggiunto. 2: giudizio parzialmente negativo; non sono del tutto d’accordo; l’obiettivo non è stato del tutto raggiunto. 3: giudizio pienamente positivo; sono d’accordo; l’obiettivo è stato del tutto raggiunto. 4: giudizio ottimo o eccellente; sono completamente d’accordo; l’obiettivo è stato ampiamente raggiunto. *Campo obbligatorio Tipologia ruolo in cui cui il docente è stato immesso: * Selezionare la risposta dall’elenco a discesa Sede del corso neoassunti in cui è stato iscritto * Selezionare la risposta dall’elenco a discesa Classe di concorso * Selezionare la risposta dall’elenco a discesa Se nella domanda precedente ha risposto “Altro”, scriva nel campo di testo la sua classe di concorso Inizio questionario Il Questionario si compone di 20 domande. Il tempo previsto per le risposte è di circa quindici minuti. Per ogni domanda indicare la risposta sulla base della seguente scala di valori: 1: giudizio decisamente negativo; non sono per niente d’accordo; l’obiettivo non è stato affatto raggiunto. 2: giudizio parzialmente negativo; non sono del tutto d’accordo; l’obiettivo non è stato del tutto raggiunto. 3: giudizio pienamente positivo; sono d’accordo; l’obiettivo è stato del tutto raggiunto. 4: giudizio ottimo o eccellente; sono completamente d’accordo; l’obiettivo è stato ampiamente raggiunto. 1. Come valuta il primo incontro in presenza in cui sono state fornite ai docenti neoassunti informazioni sulle modalità operative e sullo svolgimento del corso di formazione? * 1 2 3 4 Non ero presente 2. Come valuta il primo incontro in presenza in cui sono state esplicitate ai docenti neoassunti informazioni relative alle opportunità di sviluppo professionale? * 1 2 3 4 Non ero presente



3. Come valuta l’incontro finale in presenza in cui è stata condotta una riflessione condivisa sui punti di forza e sulle criticità del modello formativo? * 1 2 3 4 Non ero presente 4. A quale laboratorio formativo dedicato ha partecipato? * Sono consentite più risposte. La denominazione dei vari laboratori può discostarsi lievemente – a seconda delle sedi in cui sono stati attivati – da quanto indicato nella normativa. Nuove tecnologie e loro impatto sulla didattica Gestione della classe e delle problematiche relazionali Sistema nazionale di valutazione Bisogni educativi speciali e disabilità Educazione all’affettività Dispersione scolastica Inclusione sociale ed aspetti interculturali Alternanza scuola-lavoro Orientamento Specifici approfondimenti disciplinari e didattici Altro 5. Nella conduzione dei laboratori i “Docenti esperti” si sono rivelati efficaci dal punto di vista delle modalità didattiche con cui hanno condotto gli incontri di formazione? * 1 2 3 4 6. Quali sono state le funzioni del “Docente esperto” che lei ha apprezzato maggiormente? * Sono consentite più risposte Supporto didattico ai temi del laboratorio Avvicinare il docente neoassunto all’uso delle tecnologie didattiche Orientamento nella costruzione del portfolio Supporto all’utilizzo dei materiali presenti nella piattaforma INDIRE Consigli su come utilizzare i materiali trovati in rete Dare informazioni sul Sistema Nazionale di Valutazione Aiutarmi ad affrontare i momenti di difficoltà Il supporto è risultato inadeguato ai miei bisogni formativi Altro



7. I laboratori sono stati condotti attraverso: * Sono consentite più risposte Lezioni frontali Lezioni frontali alternate a lavori di gruppo Lezioni partecipate aperte alla discussione di gruppo Distribuzione di materiali e successivi lavori di gruppo Flipped classroom Brainstorming Progettazione di un’unità didattica Attività in sottogruppi per area disciplinare Attività in sottogruppi per provenienza istituto Altro 8. Quale risultato concreto hanno prodotto i “laboratori formativi dedicati”? * Sono consentite più risposte I laboratori non hanno prodotto risultati ed esperienze che potrei trasferire in classe Nei laboratori gli argomenti sono stati trattati soprattutto da un punto di vista teorico I laboratori hanno consentito soprattutto di creare una comunità di pratiche tra i

docenti Ho appreso contenuti di tipo metodologico-didattico I laboratori sono serviti a raccogliere materiali da rielaborare Ho potuto sperimentare un approccio innovativo ai contenuti disciplinari I laboratori hanno permesso di acquisire esperienze e strategie didattiche che posso

trasferire in classe 9. Tra le criticità emerse nella partecipazione ai laboratori ne indichi tre in ordine di importanza:

Priorità 1 Priorità 2 Priorità 3

Gestione della comunicazione in rete



Resistenza del gruppo alle nuove tecnologie

Difficoltà di informazione sulle attività previste

Gestione del tempo online


Gestione del gruppo in presenza



Difficoltà a trasferire i contenuti dei laboratori nell’elaborazione del portfolio

Gestione del gruppo online




10. Sulla base della modalità didattica impiegata e dei contenuti, come valuta complessivamente la conduzione dei laboratori formativi dedicati? * 1 2 3 4 11. Come valuta l’attività di confronto, programmazione e sviluppo condiviso che il docente neoassunto ha svolto, all’interno della propria scuola, insieme al “Tutor accogliente”? * 1 2 3 4 12. Nella fase preliminare il supporto del “Tutor accogliente” si è manifestato attraverso: * Sono consentite più risposte Consigli su come progettare un’unità didattica Suggerimenti per strutturare una lezione Indicazioni sui criteri di valutazione Confronto sulle modalità con cui effettuare le verifiche Informazioni sull’andamento generale della classe Altro 13. Le indicazioni fornite dal “Tutor accogliente” finalizzate all’attività in classe su quali tematiche si sono concentrate? * Sono consentite più risposte Sui contenuti della disciplina da lei insegnata Sulla gestione della classe Sulla metodologia didattica Sulle competenze relazionali dell’insegnante Sulle difficoltà di apprendimento Sui BES Su come impostare una lezione frontale Sull’impiego delle tecnologie Altro



14. Se ha assistito ad un’attività didattica con il “Tutor accogliente”, quale metodologia è stata utilizzata? * Lezione frontale Lezione dialogata Didattica laboratoriale in classe Lavoro di gruppo da parte degli alunni Lezione in laboratorio Verifica orale Lezione con il supporto della LIM 15. Qual è il suo giudizio riguardo all’utilità del portfolio formativo in relazione al percorso professionale del docente neoassunto? * 1 2 3 4

16. Il nuovo modello di formazione del docente neoassunto ha previsto la realizzazione del “Portfolio formativo”. Come valuta le informazioni di supporto e gli strumenti che ha avuto a disposizione per l’elaborazione di questo documento? * 1 2 3 4 17. Qual è il suo giudizio sull’ambiente E-Learning e sulla modalità di formazione on line messi a disposizione dei docenti neoassunti? * 1 2 3 4 18. I tempi di svolgimento del corso le sono sembrati adeguati? * 1 2 3 4

19. Qual è il suo giudizio sulla sede del corso e sulla dotazione tecnologica? * 1 2 3 4 20. Rispetto alle attese e alle sue competenze pregresse il corso: * È risultato del tutto inutile Ha comportato un impegno limitato ed è risultato di poca utilità Ha comportato un certo impegno, ma è risultato utile Ha comportato un impegno considerevole, ma è risultato molto utile



Questionario docenti esperti

Per ogni domanda indicare la risposta sulla base della seguente scala di valori: 1: giudizio decisamente negativo; non sono per niente d’accordo; l’obiettivo non è stato affatto raggiunto. 2: giudizio parzialmente negativo; non sono del tutto d’accordo; l’obiettivo non è stato del tutto raggiunto. 3: giudizio pienamente positivo; sono d’accordo; l’obiettivo è stato del tutto raggiunto. 4: giudizio ottimo o eccellente; sono completamente d’accordo; l’obiettivo è stato ampiamente raggiunto. *Campo obbligatorio Ruolo di appartenenza * Docente nella Scuola dell'Infanzia Docente nella Scuola Primaria Docente nella Scuola Secondaria di 1° grado Docente nella Scuola Secondaria di 2° grado Docente di Sostegno Altro (specificare)

Materia insegnata * Italiano Matematica Discipline dell’area scientifica (fisica, chimica, scienze della natura, ecc.) Lingua straniera (inglese, francese, tedesco, spagnolo) Discipline dell’area economico-giuridica Discipline dell’area tecnologica Altro (specificare)

Scuola-polo per cui è stato selezionato * Elenco a discesa delle scuole polo In quale tipologia di laboratorio ha effettuato il suo intervento formativo? * Nuove tecnologie e loro impatto sulla didattica Gestione della classe e delle problematiche relazionali Sistema nazionale di valutazione Bisogni educativi speciali e disabilità Educazione all’affettività Dispersione scolastica Inclusione sociale ed aspetti interculturali Alternanza scuola-lavoro Orientamento Specifici approfondimenti disciplinari e didattici Altro (specificare)

Quanti «laboratori formativi dedicati» ha condotto all’interno della scuola-polo o in sottogruppi nei vari plessi che sono stati costituiti? *



Elenco a discesa

Inizio questionario Il Questionario si compone di 13 domande. Il tempo previsto per le risposte è di circa dieci minuti. Per ogni domanda indicare la risposta sulla base della seguente scala di valori: 1: giudizio decisamente negativo; non sono per niente d’accordo; l’obiettivo non è stato affatto raggiunto. 2: giudizio parzialmente negativo; non sono del tutto d’accordo; l’obiettivo non è stato del tutto raggiunto. 3: giudizio pienamente positivo; sono d’accordo; l’obiettivo è stato del tutto raggiunto. 4: giudizio ottimo o eccellente; sono completamente d’accordo; l’obiettivo è stato ampiamente raggiunto.

1. Come valuta l’incontro finale in presenza in cui è stata condotta una riflessione condivisa sui punti di forza e sulle criticità del modello formativo? * 1 2 3 4 Non ero presente all’incontro

2. I laboratori sono stati condotti attraverso: * Sono consentite più risposte Lezioni frontali Lezioni frontali alternate a lavori di gruppo Lezioni partecipate aperte alla discussione di gruppo Distribuzione di materiali e successivi lavori di gruppo Flipped classroom Brainstorming Progettazione di un’unità didattica Attività in sottogruppi per area disciplinare Attività in sottogruppi per provenienza istituto Altro

3. Per la conduzione degli incontri di laboratorio quali risorse ha utilizzato? * Sono consentite più risposte Lavagna interattiva multimediale Presentazioni multimediali Distribuzione di schede e materiali per la progettazione didattica Navigazione Internet in ambienti dedicati Materiale cartaceo distribuito in fotocopia Altro



4. In che modo è stata realizzata la metodologia di tipo laboratoriale prevista dal nuovo modello formativo? * Sono consentite più risposte Simulazione di scenari educativi Studi di caso su contesti particolari di gestione della classe Esempi di progettazione didattica Attività di Problem Solving Lavoro di gruppo sulla programmazione per competenze Costruzione di rubriche di valutazione Produzione di contenuti digitali Altro

5. Tra le criticità emerse nella partecipazione ai laboratori ne indichi tre in ordine di importanza:

Priorità 1 Priorità 2 Priorità 3

Gestione della comunicazione in rete



Resistenza del gruppo alle nuove tecnologie

Difficoltà di informazione sulle attività previste

Gestione del tempo online


Gestione del gruppo in presenza

Difficoltà a trasferire i contenuti dei laboratori nell’elaborazione del portfolio

Gestione del gruppo online






6. All’interno delle attività svolte nei laboratori, come valuta la disponibilità dei docenti neoassunti all’ascolto, al dialogo e alla partecipazione? * 1 2 3 4

7. Qual è il suo giudizio sulle capacità metariflessive e di autovalutazione messe in atto da parte dei docenti neoassunti all’interno dei laboratori? * 1 2 3 4

8. Sulla base della modalità didattica impiegata e dei contenuti, come valuta complessivamente la conduzione dei laboratori formativi dedicati? * 1 2 3 4

9. Qual è il suo giudizio riguardo all’utilità del portfolio formativo in relazione al percorso professionale del docente neoassunto? * 1 2 3 4 Non so

10. Qual è il suo giudizio sull’ambiente E-Learning e sulla modalità di formazione on line messi a disposizione dei docenti neoassunti? * 1 2 3 4

11. I tempi di svolgimento del corso vi sono sembrati adeguati? * 1 2 3 4

12. Qual è il suo giudizio sulle sedi dei corsi e sulla dotazione tecnologica? * 1 2 3 4



13. Rispetto alle precedenti modalità di conduzione dei corsi neoassunti qual è il suo giudizio circa la metodologia didattica e organizzativa introdotta in questo anno scolastico? * 1 2 3 4 Non so in quanto è la prima volta che svolgo attività di docenza in un corso per

neoassunti



Questionario direttori dei corsi

Per ogni domanda indicare la risposta sulla base della seguente scala di valori: 1: giudizio decisamente negativo; non sono per niente d’accordo; l’obiettivo non è stato affatto raggiunto. 2: giudizio parzialmente negativo; non sono del tutto d’accordo; l’obiettivo non è stato del tutto raggiunto. 3: giudizio pienamente positivo; sono d’accordo; l’obiettivo è stato del tutto raggiunto. 4: giudizio ottimo o eccellente; sono completamente d’accordo; l’obiettivo è stato ampiamente raggiunto. *Campo obbligatorio 1. Come valuta il primo incontro in presenza in cui sono state fornite ai docenti neoassunti informazioni sulle modalità operative e sullo svolgimento del corso di formazione? 1 2 3 4 2. Come valuta il primo incontro in presenza in cui sono state esplicitate ai docenti neoassunti informazioni relative alle opportunità di sviluppo professionale? 3. Come valuta l’incontro finale in presenza in cui è stata condotta una riflessione condivisa sui punti di forza e sulle criticità del modello formativo? 1 2 3 4 4. Sulla base della modalità didattica impiegata e dei contenuti, come valuta complessivamente la conduzione dei laboratori formativi dedicati? 1 2 3 4 5. Come valuta l’attività di confronto, programmazione e sviluppo condiviso che il docente neoassunto ha svolto, all’interno della propria scuola, insieme al «Tutor accogliente»? 1 2 3 4



6. Qual è il suo giudizio riguardo all’utilità del portfolio formativo in relazione al percorso professionale del docente neoassunto? 1 2 3 4 7. Il nuovo modello di formazione del docente neoassunto ha previsto la realizzazione del «Portfolio formativo». Come valuta le informazioni di supporto e gli strumenti che i corsisti hanno avuto a disposizione per l’elaborazione di questo documento? 1 2 3 4 8. Qual è il suo giudizio sull’ambiente E-Learning e sulla modalità di formazione on line messi a disposizione dei docenti neoassunti? 1 2 3 4 9. I tempi di svolgimento del corso le sono sembrati adeguati? 1 2 3 4 10. Rispetto alle precedenti modalità di conduzione dei corsi neoassunti qual è il suo giudizio circa la metodologia didattica e organizzativa introdotta in questo anno scolastico? 1 2 3 4



Allegati



Piano di formazione del personale docente neoassunto per l’anno scolastico 2014-2015*

Introduzione

Le iniziative formative destinate ai docenti neoassunti per l’anno scolastico 2014-2015, si inquadrano nella complessiva offerta di opportunità di formazione in servizio per il personale della scuola. Queste possono essere fattore determinante per promuovere modalità attive e consapevoli di esercizio della professione docente, nella prospettiva di una sua compiuta valorizzazione.

La proposta formativa che viene suggerita, connessa al periodo di prova dei docenti, dovrà caratterizzarsi per la flessibilità delle soluzioni operative, tali da valorizzare al massimo l’esperienza “sul campo” dei docenti, e per accompagnarli verso la piena autonomia di ricerca culturale, didattica e organizzativa.

Lo sviluppo della professionalità del docente si realizza da un lato all’interno dell’istituzione scolastica di servizio quale sede naturale di confronto e di condivisione delle scelte educative, didattiche e organizzative che caratterizzano il Piano dell’Offerta formativa, dall’altro attraverso la partecipazione a comunità professionali e a reti di docenti che possono aprire a relazioni più ampie, anche grazie al supporto delle tecnologie digitali. Le caratteristiche del modello

Per costruire un’offerta formativa adeguata al personale neoassunto si vogliono sperimentare fin da questo anno scolastico modalità più attive e partecipate attraverso un percorso formativo maggiormente articolato. Gli incontri in presenza dovranno ispirarsi a una metodologia di tipo laboratoriale, per consentire una concreta interazione tra i docenti e un effettivo scambio di esperienze.

Inoltre la tradizionale formazione in modalità e-learning viene sostituita da un percorso innovativo e centrato su un progetto formativo del docente, che porti alla capacità di documentare la propria esperienza con modalità differenziate (report, portfolio, etc.).

La presenza di momenti di tutoring consente, inoltre, continui rinvii all’attività di servizio e fornisce al docente in formazione strumenti e metodi per autovalutarsi, aggiornarsi e misurarsi con i bisogni degli alunni e del territorio, in uno stile di insegnamento progressivamente rivolto alla costruzione del curricolo, alla rimodulazione delle didattiche e alla verifica formativa degli apprendimenti degli allievi.

A livello di singola istituzione scolastica o di reti di scuole, la formazione terrà conto delle competenze possedute dagli insegnanti, delle domande formative da soddisfare, ma anche dei bisogni di ciascuna realtà territoriale.

È importante, a tale riguardo, che la scuola di servizio del docente neoassunto sappia accoglierlo come membro attivo della nuova comunità professionale, valorizzando il percorso formativo e coniugandolo con l’agire concreto, legato al compiti e alle responsabilità

* Nota prot. n. A00DGPER6768 del 27 febbraio 2015 della Direzione Generale per il personale scolastico del MIUR, a firma della Dott.ssa Maria Maddalena Novelli, con cui vengono definite le modalità operative del Piano di formazione del personale neoassunto per l’anno scolastico 2014-2015. È indirizzata ai Direttori Generali degli Uffici Scolastici Regionali



dell’insegnante in formazione, e con lo sviluppo di un’attitudine permanente alla riflessività e alla capacità di risolvere problemi. Le diverse fasi del percorso formativo

L’iniziativa da avviare fin da questo anno scolastico rappresenta un nuovo modello dinamico che dovrà essere attentamente monitorato per apportare quelle variazioni che si renderanno necessarie per il suo continuo miglioramento.

Il percorso di formazione per i 28.716 docenti neoassunti (di cui 13.346 docenti di sostegno) per l’anno scolastico 2014/2015 è articolato in quattro fasi di seguito illustrate.

1. Condivisione del percorso formativo

L’amministrazione scolastica territoriale organizza almeno due incontri informativi e di accoglienza con i neo-immessi in ruolo, a livello provinciale e sub-provinciale (reti distrettuali).

Il primo incontro è finalizzato a far dell’amministrazione e della scuola nei confronti conoscere le aspettative dei neo-assunti, il profilo professionale atteso, le innovazioni in atto nella scuola, le questioni fondamentali attinenti la professionalità. Inoltre verranno illustrate le modalità del percorso formativo e le opportunità di sviluppo professionale del docente connesse all’anno di formazione.

Il secondo incontro, da svolgersi in conclusione del percorso di formazione, ha l’obiettivo di condividere il lavoro svolto dai docenti e di riflettere sui punti di forza dell’esperienza, sulle criticità emerse e su eventuali proposte migliorative. In particolare saranno oggetto di verifica le attività di tutoring e la costruzione sperimentale del portfolio. La durata complessiva di queste attività non dovrà essere inferiore alle 5 ore.

2. Laboratori formativi dedicati

Ai docenti neoassunti viene richiesto di effettuare un bilancio delle proprie competenze, rilevanti per le ulteriori scelte formative e professionali. Da questa analisi può scaturire, sulla base delle esigenze della scuola, ed in collaborazione con il Dirigente Scolastico, la realizzazione di un progetto di formazione che consideri lo sviluppo delle competenze di natura culturale disciplinare, didattico metodologico, relazionale, digitale, etc. Ciò consentirà anche di progettare, a livello territoriale, laboratori formativi dedicati, correlati con i diversi progetti dei docenti. I laboratori prevedono di norma quattro incontri in presenza per un totale di 12 ore. Ulteriori 3 ore saranno dedicate all’ elaborazione di documentazione e ad attività di ricerca on-line, in stretta connessione alla tematica prescelta.

Tenuto conto della rilevanza dei temi dell’inclusione e dell’ampia quota di neoassunti che svolgono funzioni di insegnanti specializzati sul sostegno, si ritiene essenziale che almeno un laboratorio formativo della durata di 3 ore, sia rivolto per tutti i docenti neoassunti alle problematiche generali connesse con l’integrazione scolastica dei disabili e con i bisogni educativi speciali.

Gli ambiti di approfondimento, da valutare considerando anche il contesto sociale e territoriale, potranno essere scelti, ad esempio, tra:

- nuove tecnologie e loro impatto sulla didattica; - gestione della classe e delle problematiche relazionali; - sistema nazionale di valutazione ( autovalutazione e miglioramento); - bisogni educativi speciali e disabilità;



- educazione all’ affettività; - dispersione scolastica; - inclusione sociale ed aspetti interculturali; - alternanza scuola-lavoro; - orientamento; - specifici approfondimenti disciplinari e didattici.

3. Peer to Peer

Il docente neoassunto, attraverso una pratica didattica accompagnata da un tutor accogliente all’interno della propria scuola, si eserciterà ad analizzare, con fini migliorativi e propositivi, gli aspetti culturali, didattici e metodologici della propria attività, prevedendo anche forme di collaborazione e scambio tra colleghi. In particolare, questa attività potrà essere svolta in forma di reciproca osservazione in classe:

- 3 ore di osservazione del neo assunto docente nella classe del tutor - 3 ore di programmazione e sviluppo condiviso (neoassunto e tutor) - 3 ore di presenza del tutor nella classe del docente neoassunto - 1 ora di valutazione dell’esperienza

4. Formazione on-line

Durante la formazione in ingresso, il docente neoassunto elabora, in via sperimentale anche attraverso strumenti on-line open source, un proprio portfolio professionale, che si conclude con un progetto formativo personale, sulla base di un’ autoanalisi delle proprie competenze maturate anche a seguito della formazione, e dei bisogni della scuola in cui presta la propria attività. Il portfolio assume un risvolto di carattere esclusivamente formativo e di documentazione personale del docente. Il docente inoltre utilizzerà questo momento per primi contatti con le comunità di pratiche professionali on-line, per la partecipazione a forum di discussione tematici e per l’accesso a risorse didattiche e metodologiche disponibili in rete, utili per le proprie attività di servizio. Tale attività avrà la durata complessiva di 20 ore.

Verranno date successive istruzioni operative sugli strumenti da utilizzare e sulle modalità per la costruzione del portfolio sperimentale e sulle figure professionali che potranno supportare questa fase della formazione.

Il portfolio professionale sarà presentato e discusso alla fine dell’anno di prova con il Comitato di valutazione della scuola e comprenderà al suo interno la relazione finale in forma di documentazione didattica.

Inoltre, ai docenti verrà sottoposto, in via sperimentale, un questionario di gradimento del percorso formativo.

Il Modello organizzativo Gli Uffici Scolastici Regionali acquisiscono, attraverso un avviso pubblico, le candidature

delle istituzioni scolastiche ed educative statali polo per la realizzazione del percorso formativo per i docenti neoassunti. Le scuole polo individuate potranno essere utilizzate anche per iniziative formative che riguarderanno le medesime finalità nell’a.s. 2015-2016.

In particolare dovrà essere individuata una istituzione scolastica polo per ogni provincia e più scuole polo per le aree metropolitane, in modo da favorire la migliore organizzazione dell’iniziativa formativa prevedendo, un limite massimo di docenti neoassunti intorno alle 250 unità, riferite all’ambito gestito da ciascuna istituzione scolastica selezionata.



Le candidature saranno valutate e selezionate da Commissioni nominate dai Direttori Generali degli Uffici Scolastici Regionali. La valutazione prevede un punteggio massimo di 100 punti nel rispetto dei seguenti criteri:

a) adeguatezza della proposta alle specifiche del percorso formativo (massimo 30 punti);

b) efficacia nella gestione di precedenti progetti formativi in favore di personale scolastico (massimo 20 punti);

c) disponibilità ad organizzare una rete territoriale di laboratori formativi per coprire il fabbisogno provinciale o subprovinciale (massimo 30 punti);

d) qualità e fruibilità dei materiali che verranno prodotti nel corso delle iniziative formative dai corsisti, e che le istituzioni si impegnano a divulgare nell’ambito del progetto (massimo 20 punti).

Gli USR provvederanno a comunicare, entro e non oltre il 15 marzo 2015, all’indirizzo di

posta elettronica [email protected] di questa Direzione Generale, le istituzioni scolastiche, selezionate attraverso avviso pubblico, a cui verranno successivamente assegnate le risorse finanziarie per la realizzazione del percorso formativo. Soggetti erogatori della formazione

Le Istituzioni scolastiche polo, individuate per ambito provinciale o subprovinciale, affidatarie dei finanziamenti si avvarranno di docenti di comprovata esperienza per la conduzione delle attività laboratoriali. La scelta degli “esperti” avverrà nel rispetto delle procedure pubbliche previste dalla norma. La scelta dei tutor accoglienti avviene a livello di singola scuola nel rispetto delle prerogative del collegio dei docenti e del dirigente scolastico. L’impegno di tutoring sarà certificato con una analitica attestazione del lavoro svolto dal tutor.

Gli USR coordineranno le attività a livello regionale in funzione delle esigenze territoriali e del proprio assetto organizzativo e raccoglieranno, secondo le modalità comunicate con successiva nota, le rendicontazioni amministrativa e didattica delle attività svolte che verranno inviate successivamente alla Direzione generale per il personale scolastico. Schema organizzativo-finanziario dei corsi

I finanziamenti saranno assegnati alle scuole individuate su base provinciale in proporzione al numero di docenti.

Tali fondi verranno utilizzati per l’organizzazione e la realizzazione di tutto il percorso formativo.

La scuola polo del capoluogo regionale riceverà una quota supplementare, pari a non oltre il 5% dei finanziamenti regionali per sostenere le azioni regionali di documentazione, coordinamento e monitoraggio.

Nell’allegato 1 è disponibile la ripartizione su base regionale delle risorse finanziarie per l’intero piano di formazione dei docenti neoassunti per l’a.s. 2014/2015. Tabella riepilogativa delle attività formative

Nell’ambito del percorso formativo delineato nella tabella è possibile effettuare delle compensazioni tra le diverse tipologie di attività, che vanno però mantenute rispettando il monte ore totale previsto e garantendo, comunque, almeno 3 ore per il laboratorio formativo



rivolto a tutti i docenti neoassunti sulle problematiche generali connesse con l’integrazione scolastica dei disabili e con i bisogni educativi speciali. 1) Condivisione

del percorso formativo

2) Laboratori formativi dedicati

3) Peer to Peer 4) Formazione on line

5) Totale obbligatorio

Ore 5 12 + 3* 9 + 1* 15 + 5* 50

(*) Ore dedicate alla rielaborazione dell’esperienza anche su piattaforma on line. Calendario degli adempimenti Entro il 15 marzo comunicazione alla Direzione Generale per il personale scolastico delle scuole polo selezionate. Entro il 30 marzo realizzazione del primo incontro informativo/accoglienza. Entro il 20 maggio realizzazione dei laboratori. Entro il 30 maggio realizzazione del secondo incontro conclusivo del percorso formativo.

Ripartizione a livello regionale dei fondi

per il piano di formazione dei docenti neoassunti nell’a.s.2014/2015

Regioni Totale docenti

neo immessi in ruolo Totale fondi

Abruzzo 618 €29.231,40

Basilicata 154 € 7.284,20

Calabria 711 € 33.630,30

Campania 1.599 € 75.632,70

Emilia Romagna 2.471 € 116.878,30

Friuli Venezia Giulia 538 € 25.447,40

Lazio 4.066 € 192.321,80

Liguria 706 € 33.393,80

Lombardia 5.895 € 278.833,50

Marche 876 € 41.434,80

Molise 178 € 8.419,40

Piemonte 2.536 € 119.952,80

Puglia 1.400 € 66.220,00

Sardegna 639 € 30.224,70

Sicilia 1.225 € 57.942,50

Toscana 2.099 € 99.282,70

Umbria 499 € 23.602,70

Veneto 2.506 € 118.533,80

Totale 28.716 € 1.358.266,80



Indicazioni preliminari per la “formazione on line”*

1. Il quadro di riferimento

Con nota prot. 6768 del 27 febbraio 2015, questa Direzione generale per il personale scolastico ha predisposto il modello di formazione, anno scolastico 2014-2015, per i docenti neoassunti. Il nuovo percorso formativo è stato suddiviso in quattro fasi fondamentali:

1. Incontri per la condivisione del percorso formativo 2. Laboratori formativi dedicati 3. Peer to Peer (osservazione in classe) 4. Formazione online (portfolio formativo digitale).

In questo nuovo “modello” assume una particolare rilevanza la fase di “formazione on

line” che è stata completamente riprogettata in collaborazione con INDIRE, in modo da migliorare l’esperienza formativa del docente e rendere più efficace i risultati conseguiti. I servizi offerti dalla piattaforma online supportano la documentazione e il monitoraggio delle altre fasi, l’accesso a risorse didattiche digitali e lo sviluppo della pratica professionale riflessiva.

Il docente che accede al sistema on line, sarà stimolato, attraverso procedure guidate, a sviluppare riflessioni sul proprio percorso professionale, acquisendo alcune competenze utili a costruire un proprio portfolio formativo. 2. L’inserimento in piattaforma dei corsisti

Il nuovo sistema on line introduce una notevole semplificazione per le Istituzioni scolastiche. Questo ufficio ha infatti provveduto a inserire direttamente nel sistema on line l’anagrafica di tutti i docenti neoassunti con obbligo di formazione; conseguentemente, non è più necessaria alcuna attività propedeutica di carattere organizzativo, per l’”inserimento dati” da parte delle Istituzioni scolastiche.

Al fine di garantire l’inserimento nel sistema onIine dei docenti che non hanno completato l’anno di prova nel precedente anno scolastico, gli Uffici Scolastici Regionali di riferimento dovranno inviare all’indirizzo di posta elettronica , l’elenco dei docenti (nome, cognome, codice fiscale e classe di concorso), comprensivo delle informazioni relative alla scuola di titolarità (denominazione e codice meccanografico).

Il sistema on line, per il cui utilizzo verranno date istruzioni operative nel successivo

paragrafo, è composto da quattro questionari informativi, da una parte relativa alla costruzione di un “portfolio formativo sperimentale” del docente neoassunto e dall’accesso a risorse didattiche di libera consultazione.

* Nota prot. n. A00DGPER0011511 del 15 aprile 2015 della Direzione Generale per il personale scolastico del MIUR,

a firma della Dott.ssa Maria Maddalena Novelli. Indirizzata ai Direttori Generali degli Uffici Scolastici Regionali, il documento chiarisce gli aspetti organizzativi del Piano di formazione.



Il portfolio formativo sperimentale realizzato nel sistema on line potrà essere stampato in un documento PDF e sostituirà la tesina finale, costituendo la base per la discussione finale di fronte il comitato di valutazione.

3. Le indicazioni operative per la “formazione on-line”

L’ambiente online, messo a disposizione in collaborazione con INDIRE, sarà accessibile a partire dal 4 Maggio 2015 collegandosi al sito web In questo ambiente on-line saranno altresì messe a disposizione la guida all’utilizzo del servizio e diversi video esplicativi che guideranno il docente nella compilazione delle varie sezioni, sia dei questionari sia del portfolio formativo sperimentale.

Inoltre i docenti potranno usufruire di un servizio di help desk all’indirizzo di posta elettronica , attivato e presidiato da INDIRE, per problematiche relative all’accesso o a eventuali malfunzionamenti del sistema.

I docenti neoassunti potranno ricevere la propria password di accesso, inserendo il proprio nome, cognome e codice fiscale tramite l’opportuna funzione disponibile nella pagina di “Login” del sito. Il sistema on-line darà accesso in particolare a:

1) Q1-Questionario di rilevazione di informazioni sulla fase di incontri di accoglienza e conclusivi

2) Q2”Questionario di rilevazione di informazioni sulla fase di laboratori formativi dedicati

3) Q3”Questionario di rilevazione di informazioni sulla fase di peer to peer 4) Q4”Questionario di rilevazione del gradimento (utilità ed usabilità dell’ambiente

tecnologico) sulla fase online 5) Portfolio formativo sperimentale 6) Area per l’accesso libero a contenuti formativi.

4. Struttura del portfolio formativo

Il portfolio formativo del docente è suddiviso in tre parti:

a. Una sintetica ri”costruzione del curriculum formativo del docente. b. La documentazione di una sequenza didattica, possibilmente oggetto di

progettazione/osservazione della fase 3 (Peer to Peer). c. Una riflessione professionale attraverso la compilazione di un questionario (Bilancio di

competenze).

Il completamento del portfolio darà luogo a due tipi di documenti, generabili attraverso l’ambiente on line, sulla base dei dati e delle informazioni inserite dal docente, rispettivamente:

- un documento in formato pdf che raccoglierà le parti del Portfolio formativo compilate

dal docente - un documento in formato multimediale che raccoglierà la documentazione prodotta

dal docente a sostegno del suo percorso.



Questi materiali saranno presentati presso il Comitato di valutazione dell’istituzione scolastica e potranno costituire la base per la discussione, nell’ambito delle operazioni per il completamento del periodo di prova.

Non sarà necessario produrre altre relazioni oltre a quelle risultanti dal lavoro svolto nell’ambiente “Portfolio”, né potrà essere richiesto di elaborare alcuna specifica e separata tesina.

Il portfolio formativo sperimentale è un prodotto personale ed il sistema on line è stato progettato per garantire l’assoluta riservatezza dei dati e dei materiali didattici inseriti da ciascun docente nel proprio spazio riservato nella piattaforma, ferma restando la collaborazione del tutor accogliente nell’agevolare questa fase di riflessione professionale sull’azione didattica.

Inoltre i docenti potranno liberamente navigare all’interno di tutti i contenuti (video, slide, documenti) prodotti da INDIRE nell’ambito delle diverse iniziative formative realizzate nel corso degli ultimi anni. Tali contenuti, che l’Istituto di documentazione ha provveduto ad aggiornare e a strutturare secondo percorsi formativi suggeriti, sono stati inseriti in una veste grafica completamente nuova, di più facile comprensione per i docenti. Le risultanze di tale attività di studio e ricerca potranno confluire nella documentazione del portfolio. 5. Azioni di monitoraggio

Successivamente al completamento alla formazione dei docenti neoassunti, il tutor accogliente dovrà collegarsi al sito web: attivare le proprie credenziali, ed accedere alla funzionalità a lui dedicata, attraverso la quale dovrà compilare un questionario esplicativo dell’esperienza svolta e stampare l’attestato sulla attività di tutoring effettuata. Tale attestato dovrà essere firmato dal Dirigente Scolastico.

Inoltre gli USR/Uat o scuole polo, che hanno organizzato la Fase 1 (Incontri informativi e di accoglienza) e la fase 2 (Laboratori formativi dedicati), dovranno compilare entro il lO Luglio un report informativo (anche in forma di questionario) sul percorso formativo, che sarà inviato direttamente all’attenzione dei soggetti interessati via posta elettronica.

I dati raccolti dai questionari verranno elaborati e resi pubblici, anche al fine di identificare i punti di forza e di debolezza del percorso formativo realizzato ed intraprendere le necessarie azioni correttive di miglioramento per i successivi anni.



La valutazione qualitativa dei laboratori



I criteri e la rubrica per la valutazione dei materiali prodotti nei laboratori

Indicatori 1 2 3 4

Aderenza alla tematica Non aderente Scarsamente aderente

Parzialmente aderente

Completamente aderente

Riferimenti alla normativa Mancano Qualche cenno Alcuni riferimenti precisi

Riferimenti completi

Originalità e completezza dei materiali prodotti

Mancano i materiali

I materiali sono incompleti rispetto alla tematica

Materiali completi ma non originali/originali ma non completi

Materiali completi ed originali

Indicazioni per la trasferibilità e la spendibilità del materiale nella didattica in classe

Non sono presenti indicazioni

Le indicazioni sono solo implicite o scarse

Alcune indicazioni utili

Indicazioni diffuse di applicabilità

Specificità dei materiali rispetto al grado scolastico

Materiali non adeguati

Scarsamente adeguati

Parzialmente adeguati

Materiali del tutto adeguati

Presentazione del materiale attraverso studi di caso

Non sono presenti studi di caso/esempi didattici

Studi di caso/esempi non congrui o molto limitati

Alcuni studi di caso/esempi utili

Studi di caso/esempi presenti per tutti gli aspetti della trattazione

Predisposizione di materiale per le attività laboratoriali

Non è presente sul sito materiale per i laboratori

Sono indicati unicamente compiti/proposte di lavoro

Sono presenti materiali utili per il laboratorio

I materiali presenti sono ricchi

Disponibilità di modulistica e materiale di supporto alla didattica

Oltre alle slide non sono presenti materiali didattici

I materiali presenti oltre alle slide sono limitati o non congrui

Oltre alle slide sono presenti alcuni materiali

Oltre alle slide sono presenti materiali didattici ricchi

Indicazioni bibliografiche di approfondimento

Non presenti Indicazioni poco precise

Alcune indicazioni

Complete e ricche

Indicazioni sitografiche di approfondimento

Non presenti Indicazioni poco precise

Alcune indicazioni

Complete e ricche



IC “G. Menconi” – Massa Carrara

Il sito dell’Istituto non contiene alcuna indicazione sui laboratori per Neoassunti. Le due cartelle (Documento 1 e Documento 2) sono vuote. I rinvii sono soltanto al sito generale del progetto Neoassunti dell’URS della Toscana. La scuola è stata contattata, ma il responsabile non ha risposto alle richieste.



I.I.S “Ferraris-Brunelleschi” – Empoli

Valutazione del modello formativo FORMAZIONE DOCENTI NEOASSUNTI 2015

Laboratorio “Problematiche generali connesse con l’integrazione scolastica degli alunni

disabili o con i bisogni educativi speciali”

Indicatori 1 2 3 4

Aderenza alla tematica X

Riferimenti alla normativa X

Originalità e completezza dei materiali prodotti X


X

Specificità dei materiali rispetto al grado scolastico X

Presentazione del materiale attraverso studi di caso X

Predisposizione di materiale per le attività laboratoriali X


X

Indicazioni bibliografiche di approfondimento X

Indicazioni sitografiche di approfondimento X

http://neoassunti2015.usrtoscana.it/fiis012007

http://neoassunti2015.usrtoscana.it/fiis012007/2015/05/22/laboratorio-problematiche-generali-connesse-con-lintegrazione-scolastica-degli-alunni-disabili-o-con-i-bisogni-educativi-speciali-materiali-2/






Laboratorio “Sistema nazionale di valutazione, dispersione scolastica, orientamento, alternanza scuola-lavoro”

Il laboratorio ha sviluppato tematiche diverse in relazione ai destinatari:

Laboratorio “Alternanza Scuola Lavoro e dispersione scolastica” Destinatari: E1SS (Scuola secondaria di II grado)

Indicatori 1 2 3 4

Aderenza alla tematica

X

Riferimenti alla normativa

X


X


X



X



X








Laboratorio “Sistema nazionale di valutazione”

DESTINATARI: GRUPPO E3EEMM (Scuola Primaria+Gruppo di scuola secondaria di I grado)

Indicatori 1 2 3 4





X





X








Laboratorio “Orientamento”

DESTINATARI: Gruppi E2MM e E4AAEE (Scuola secondaria di I grado+ Gruppo Infanzia

Indicatori 1 2 3 4





X X





X








Laboratorio “Nuove tecnologie, L.I.M., Creazione di un

portfolio”

Indicatori 1 2 3 4





X





X








Laboratorio “Gestione classi difficili”

Indicatori 1 2 3 4





X




Disponibilità di modulistica e materiale di supporto alla didattica X




http://neoassunti2015.usrtoscana.it/fiis012007/2015/04/21/laboratorio-gestione-classi-difficili-materiali/



Il sito dell’Istituto è chiaro e completo, infatti contiene: A. Tutte le informazioni relative al corso Neoassunti.

B. L’elenco dei corsisti.

C. Il calendario dei laboratori con le scadenze.

D. La liberatoria per l’utilizzo dei materiali da parte dell’USR Toscana.

E. La presentazione (Coltivare comunità di pratiche) del direttore del corso, utilizzata per l’incontro iniziale.

F. I programmi e i materiali dei laboratori:

1. Problematiche generali connesse con l’integrazione scolastica degli alunni

disabili o con i bisogni educativi speciali 2. Sistema nazionale di valutazione, dispersione scolastica, orientamento,

alternanza scuola-lavoro 3. Nuove tecnologie, L.I.M., Creazione di un portfolio 4. Gestione classi difficili

Consuntivo a conclusione dell’ultimo incontro. Dal report, che esplicita i punti di forza e le criticità dell’intero percorso formativo, si riporta la seguente tabella di sintesi, interessante per i suggerimenti migliorativi del modello complessivo:

Punti di forza Punti di forza

Tutti pongono al primo posto la divisione dei gruppi per gradi (medie superiori, medie inferiori, primari, infanzia)

Organizzazione tardiva dei corsi che dovrebbero iniziare in autunno

Laboratorialità e possibilità di visionare il materiale di studio prima del laboratorio. Questo ha consentito di potersi confrontare con i colleghi prima dell’incontro.

Evitare di spiegare inizialmente i materiali già letti dai corsisti. Dare subito la precedenza ai lavori dei gruppi e in un secondo momento spiegare ciò che non è risultato chiaro nei materiali.

Materiali INDIRE molto interessanti. Farraginosa la parte del portfolio. Semplificare e creare un’occasione di tutoraggio per il primo approccio. Manca un’icona help di assistenza per i problemi tecnici nell’home page. Nei 4 questionari i termini tecnici presenti spesso sono inadatti alle problematiche di chi lavora nell’infanzia.

Risposte sollecite ai quesiti e ai dubbi. Peer to peer svolto in un periodo di tempo troppo affrettato e tardivo.

Creazione di una comunità di pratica. I tutor scolastici dovrebbero essere più informati sulle attività e sul percorso.

Punti di debolezza: I materiali di alcuni laboratori sono essenziali.





ISIS/IPSIA “Leonardo da Vinci” - Firenze*


Laboratorio “Inclusione e intercultura 1”

Indicatori 1 2 3 4





X





X



* Schede a cura di Cinzia Spingola. Il sito contiene gli elenchi dei gruppi di lavoro (n. 9), utili per ricostruire le scelte

della scuola: A) ai corsisti delle scuole secondarie di primo e di secondo grado sono stati dedicati cinque laboratori: 1) BES e disabilità, 2) Nuove tecnologie, 3) Gestione classi (tematica trattata con contenuti differenti nei singoli laboratori), 4) Dispersione, 5) Inclusione e intercultura. B) ai corsisti delle scuole dell’Infanzia e primaria sono stati dedicati quattro laboratori: 1) BES e disabilità, 2) Nuove tecnologie, 3) Gestione classi (tematica trattata con contenuti differenti nei singoli laboratori), 4) Inclusione e intercultura. Punti di debolezza: il sito dell’Istituto è stato utilizzato sostanzialmente come repository, infatti contiene soprattutto i materiali dei laboratori, che a volte sono essenziali. L’orientamento tra i materiali dei laboratori non è agevole perché non sono titolati in base alla tematica. Non sono consultabili i materiali relativi al laboratorio sulle Nuove tecnologie per le MMSS.

http://neoassunti2015.usrtoscana.it/fiis01700a




ISIS/IPSIA “Leonardo da Vinci” - Firenze


Laboratorio “Inclusione e intercultura 2”

Indicatori 1 2 3 4





X





X








Laboratorio “Bisogni Educativi Speciali e disabilità 1”

Indicatori 1 2 3 4





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X









Indicatori 1 2 3 4





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X








Laboratorio “Nuove tecnologie”

(Nessun materiale relativo al laboratorio per i gruppi FI1MMSS, FI3MMSS, FI4MMSS)

Indicatori 1 2 3 4





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http://neoassunti2015.usrtoscana.it/fiis01700a/wp-content/uploads/sites/6/2015/04/GRUPPO-FI1MMSS.pdf





Laboratorio “Gestione classe 1”

Indicatori 1 2 3 4





X





X








Laboratorio “Gestione classe 2”

Indicatori 1 2 3 4





X




Disponibilità di modulistica e materiale di supporto alla didattica (solo file con appunti)

X








Laboratorio “Gestione della Classe e delle Problematiche

Relazionali”

Indicatori 1 2 3 4





X





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Laboratorio “Gestione della classe e delle relazioni”

Indicatori 1 2 3 4





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X X








Laboratorio “Dispersione”

Indicatori 1 2 3 4





X





X






IIS “Polo Bianciardi” Grosseto* FORMAZIONE DOCENTI NEOASSUNTI 2015

Valutazione del modello formativo

Laboratorio 1 “BES Inclusione sociale ed aspetti interculturali;sistema nazionale di valutazione. Piano annuale della inclusività”

Indicatori 1 2 3 4




X


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X


X


X


* Il sito risulta ben fruibile da parte dei corsisti ed i punti di forza sono i seguenti. I laboratori 2 e 4

presentano un ricco materiale ben articolato, supportato normativamente e spendibile dal punto di vista didattico. Da segnalare in specifico il materiale per le TIC utile in termini didattici. I laboratori 1 e 2 hanno materiali di facile lettura ma nello stesso tempo puntuali e ricchi di contenuti. Mancano schede ed esempi di materiali da utilizzare nelle classi.



IIS “Polo Bianciardi” Grosseto FORMAZIONE DOCENTI NEOASSUNTI 2015


Laboratorio 2 “Le nuove tecnologie e il loro impatto sulla

didattica”

Indicatori 1 2 3 4




X


X


X


X


X


X


X




IIS “Polo Bianciardi” Grosseto FORMAZIONE DOCENTI NEOASSUNTI 2015


Laboratorio 3 “Gestione della classe”

Indicatori 1 2 3 4




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X


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X


X


X


X




IIS” Polo Bianciardi” Grosseto

FORMAZIONE DOCENTI NEOASSUNTI 2015


Laboratorio 4“Linee guida in materia di orientamento e alternanza scuola lavoro”

Indicatori 1 2 3 4




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Liceo Scientifico “Cecioni” – Livorno*



Laboratorio “Bisogni Educativi Speciali e disabilità”

Indicatori 1 2 3 4




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* Punti di forza: Il sito presenta i materiali dei laboratori realizzati: presentazioni, documentazione di

accompagnamento, normativa, ecc. Il sito raccoglie i materiali dell’incontro d’ingresso con i docenti neo-immessi: presentazione del piano di formazione, finalità e modalità di svolgimento; documentazione su profilo, attività, responsabilità del docente, comportamento dei dipendenti pubblici, caratteristiche del sistema educativo e formativo, autonomia scolastica, curricolo e certificazioni. Il sito raccoglie i materiali dell’incontro conclusivo: il punto dell’attività svolta, riflessioni su criticità e opportunità.



Liceo Scientifico “Cecioni” – Livorno



Laboratorio “Nuove tecnologie e loro impatto sulla didattica”

Indicatori 1 2 3 4




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X


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Valutazione del modello formativo Laboratorio “Sistema Nazionale di Valutazione”

Indicatori 1 2 3 4




X


X


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Laboratorio “Approfondimenti didattici e disciplinari (scuola primaria)”

Indicatori 1 2 3 4




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Laboratorio “Approfondimenti didattici e disciplinari (scuola secondaria)”

Indicatori 1 2 3 4




X


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X


X


X


X




I.C. “R. Magiotti” – Montevarchi


Laboratorio 1 a “Integrazione scolastica dei disabili e con

bisogni educativi speciali”

Indicatori 1 2 3 4




Indicazioni per la trasferibilità e la spendibilità del materiale nella didattica in classe X











Laboratorio 1 b, 1 c, 1 d, 1 e “Integrazione scolastica dei disabili

e con bisogni educativi speciali”

Indicatori 1 2 3 4





X



Predisposizione di materiale per le attività laboratoriali (nello stesso ppt)

X

Disponibilità di modulistica e materiale di supporto alla didattica (nello stesso ppt)

X







Laboratorio 2 a, 2 b “Sistema nazionale di valutazione

(autovalutazione e miglioramento)”

Indicatori 1 2 3 4





X











Laboratorio 2 c “Sistema nazionale di valutazione


Indicatori 1 2 3 4





X




Disponibilità di modulistica e materiale di supporto alla didattica (n. 4 ppt)

X







Laboratorio 2 d, 2 e “Sistema nazionale di valutazione


Indicatori 1 2 3 4





X











Laboratorio 3 a, 3 d “Nuove tecnologie e suo impatto sulla

didattica”

Indicatori 1 2 3 4





X





X







Laboratorio 3 b “Nuove tecnologie e suo impatto sulla

didattica”

Indicatori 1 2 3 4





X



Predisposizione di materiale per le attività laboratoriali (all’interno del ppt)

X


Indicazioni bibliografiche di approfondimento X X






Laboratorio 3 c “Nuove tecnologie e suo impatto sulla

didattica”

Indicatori 1 2 3 4





X











Laboratorio 3 e “Nuove tecnologie e suo impatto sulla

didattica”

Indicatori 1 2 3 4





X



Predisposizione di materiale per le attività laboratoriali (video)

X

Disponibilità di modulistica e materiale di supporto alla didattica (no ppt.ma testo) X







Laboratorio 4 (Due gruppi) “Dispersione scolastica:

orientamento e inclusione scolastica”

Indicatori 1 2 3 4





X




X


X





Il sito dell’Istituto è chiaro e completo, infatti contiene:

a) Tutte le informazioni relative al corso Neoassunti b) L’elenco dei gruppi e la distribuzione dei corsisti (3 gruppi di scuole secondarie

di 1° e 2° grado; 2 gruppi di Infanzia e Primaria) c) Il calendario dei laboratori con le scadenze. d) I registri dei laboratori compilati. e) Le presentazioni del Direttore del corso utilizzate per gli incontri iniziale e

finale, utile per l’individuazione condivisa dei punti forti e delle criticità dei laboratori e del modello formativo.

f) I programmi e i materiali dei laboratori:

1. Integrazione scolastica dei disabili e con BES 2. Sistema nazionale di valutazione (autovalutazione e miglioramento) 3. Nuove tecnologie e loro impatto sulla didattica 4. Dispersione scolastica: orientamento e inclusione sociale

Le valutazioni riguardano i materiali dei singoli laboratori, spesso affidati a esperti differenti.

Punti di debolezza 1. Mancano i materiali relativi ai laboratori di alcuni gruppi (Disperisione). 2. Per migliorare le debolezze del modello, dal report dell’ultimo incontro, curato

dal direttore del corso, si riportano le seguenti proposte migliorative:

A. Gruppo INFANZIA – PRIMARIA

a) Aumento delle ore dedicate ai laboratori per avere tempi di lavoro più distesi.

b) Individuare una molteplicità di pratiche didattiche nella gestione degli alunni BES.

c) Feedback fra docente formatore nel laboratorio dedicato e i corsisti anche attraverso un forum.

d) Anticipare le date dei laboratori in modo che le sollecitazioni didattiche possano essere applicate nella classe attraverso la condivisione con il tutor accogliente.

e) Sviluppo del percorso formativo dei neoassunti nell’intero anno scolastico.

f) Maggiore attenzione alle specificità didattiche della scuola dell’Infanzia e più gradualità nei laboratori tecnologici.

g) Formazione anche per i tutor interni alle scuole, consentendo loro di accedere e condividere il materiale

h) Elaborato nei laboratori (sito appoggio Scuola Polo).




i) Fra le tematiche dei laboratori prevedere anche funzioni e compiti del docente (organi collegiali - CCNL).

B. Gruppo SUPERIORI – PRIMO E SECONDO GRADO

a) Sviluppo del percorso formativo dei neoassunti nell’intero anno scolastico. b) Scelta anche attraversi un sondaggio mirato delle tematiche dei laboratori. c) Esperienza laboratoriale oggetto di feedback con il tutor accogliente. d) Laboratori organizzati in tre tempi: normativa di riferimento, stato dell’arte

e esperienza dei corsisti. e) Scambio materiale fra corsisti dei laboratori in plenaria dopo aver fatto

lavori di gruppo. f) Necessità di avere riferimenti (materiale, siti, applicazioni…) più specifici per

la didattica con l’uso delle tecnologie.



Liceo Scientifico “Ulisse Dini” – Pisa*




Indicatori 1 2 3 4




X


X


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X


* Il sito presenta i materiali dei laboratori realizzati. Ogni laboratorio è accompagnato da una scheda sintetica che contiene alcune informazioni: titolo del laboratorio e nome del relatore, articolazione dell’incontro. -Il sito offre spazio ad informazioni sugli adempimenti richiesti ai docenti neoimmessi: ad es. “Consegna registro...”, “Data ultimazione documentazione prodotta”, “Il tutor accogliente e l’ambiente di formazione on-line”. -Sono presenti alcune FAQ relative alla formazione. -Il link “Presentazione ultimo incontro” rimanda a materiale illustrativo sintetico su aspetti e fasi della formazione.



Liceo Scientifico “Ulisse Dini” – Pisa



Laboratorio “Tecnologie informatiche di supporto alla didattica”

Indicatori 1 2 3 4




X


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Laboratorio “Gestione delle problematiche di classe”

Indicatori 1 2 3 4




X


X


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Laboratorio “Approfondimenti disciplinari e didattici: la valutazione”

Indicatori 1 2 3 4




X


X


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IPSCT “F.Datini” Pistoia*



Laboratorio 1“Integrazione scolastica e BES”

Indicatori 1 2 3 4




X


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* Nel sito non risultano disponibili i materiali messi a disposizione dai formatori. Sono state inserite le

schede prodotte dai corsisti durante i laboratori. Sono presenti mappe concettuali e soluzioni di casi



IPSCT “F.Datini” Pistoia



Laboratorio 2“La gestione della classe e delle problematiche relazionali.”

Indicatori 1 2 3 4




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Laboratorio 3“Inclusione sociale ed aspetti interculturali”

Indicatori 1 2 3 4




X


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Laboratorio 4“Nuove tecnologie e loro impatto sulla didattica”

Indicatori 1 2 3 4




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IC Pontassieve* FORMAZIONE DOCENTI NEOASSUNTI 2015


Laboratorio “Bisogni educativi speciali e disabilità”

Indicatori 1 2 3 4




X


X


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X


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X


X


* Il sito presenta significative diversità tra i diversi laboratori. In specifico:

i lab. 1,2 e 4 risultano curati con schede e materiali da utilizzare nei laboratori.E’ presente una bibliografia il lab 3 sulle TIC presenta un materiale scarno e non articolato per ordine di scuola. Risulta poco fruibile dal punto di vista didattico.



IC Pontassieve FORMAZIONE DOCENTI NEOASSUNTI 2015


Laboratorio “Autovalutazione”

Indicatori 1 2 3 4




X


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X


X


X


X


X






Laboratorio “TIC”

Indicatori 1 2 3 4




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X


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Valutazione del modello formativo Laboratorio “Gestione della classe”

Indicatori 1 2 3 4




X


X


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IPSCT “Datini” di Prato*



Laboratorio “Integrazione scolastica alunni disabili”

Indicatori 1 2 3 4




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X


* Punti di forza: Il sito presenta i materiali dei laboratori realizzati: la presentazione dei diversi esperti. Il

sito raccoglie e pubblica tutti gli elaborati dei corsisti.



IPSCT “Datini” di Prato



Laboratorio “Nuove tecnologie e loro impatto sulla didattica” BUZZI-DATINI

Indicatori 1 2 3 4




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Laboratorio “Nuove tecnologie e loro impatto sulla didattica” NORD-PUDDU-LIPPI

Indicatori 1 2 3 4




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Laboratorio “Gestione della classe e delle problematiche relazionali” BUZZI-DATINI

Indicatori 1 2 3 4




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Laboratorio “Gestione della classe e delle problematiche relazionali” NORD-PUDDU

LIPPI

Indicatori 1 2 3 4




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Laboratorio Intercultura

Indicatori 1 2 3 4

Aderenza alla tematica x

Riferimenti alla normativa x


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Indicazioni sitografiche di approfondimento x



IIS “G.Caselli” Siena*



Laboratorio 1 “Integrazione scolastica e disabilità. BES”

Indicatori 1 2 3 4




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* Schede a cura di Nicoletta Bellugi. Sono presenti punti di forza relativi soprattutto ai laboratori 1 e 7.

All’interno di essi vi sono schede distinte relative alla normativa, alla modulistica, ai materiali di approfondimento. Vi sono anche degli spunti di riflessione. In tutti i laboratori sono presenti agganci alla fruizione didattica dei contenuti, schede di lavoro. Il lab. 3 sulle tecnologie è più essenziale, scarno nella produzione di materiali. Una debolezza presente è che mancano nei vari laboratori studi di caso che potessero aiutare i corsisti ad avere esempi di buone pratiche.



IIS “G.Caselli” Siena



Laboratorio 2 “Europa intercultura ed inclusione sociale”

Indicatori 1 2 3 4




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Laboratorio 3 “Tecnologia didattica digitale”

Indicatori 1 2 3 4




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Laboratorio 4 “Valutazione autovalutazione SNV”

Indicatori 1 2 3 4




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Valutazione del modello formativo Laboratorio 5 “Programmare per competenze”

Indicatori 1 2 3 4




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Laboratorio 7 “La relazione educativa come prevenzione al disagio scolastico”

Indicatori 1 2 3 4




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IC “Don Milani” – Viareggio*




Indicatori 1 2 3 4




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* Punti di forza: Punti di forza:

Il sito presenta i materiali dei laboratori realizzati: presentazioni, documentazione di accompagnamento, normativa, ecc. Il sito raccoglie i materiali dell’incontro d’ingresso con i docenti neo-immessi: documentazione su competenze docenti, quadro normativo della scuola oggi, modalità del percorso formativo, profilo docenti inclusivi, competenze docenti dell’Unione europea, normativa su curricolo e competenze. Il sito raccoglie i materiali dell’incontro conclusivo: documentazione su stili di apprendimento e di insegnamento, materiale di psicologia dell’educazione, ecc. Il sito presenta una sezione con le riflessioni conclusive per area territoriale svolte dai corsisti su stili cognitivi e competenze.



IC “Don Milani” – Viareggio



Laboratorio “Nuove tecnologie e loro impatto sulla didattica”

Indicatori 1 2 3 4




X


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X


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Laboratorio “Intercultura”

Indicatori 1 2 3 4




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Laboratorio “Gestione della classe 1”

Indicatori 1 2 3 4




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X


X


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Indicatori 1 2 3 4




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%

kp10

Specific

i appro

fondim

enti d

iscip

linari

e d

idatt

ici

183

2,8

%11,3

%9,7

%

kp11

Altro

117

1,8

%7,2

%6,2

%

To

tale

6613

100,0

%

5.

Nell

a c

on

du

zio

ne

dei

lab

ora

tori

i «

Do

cen

ti e

sp

ert

i» s

i so

no

riv

ela

ti e

ffic

aci

da

l

pu

nto

di

vis

ta d

ell

e m

od

ali

tà d

ida

ttic

he

co

n c

ui

ha

nn

o c

on

do

tto

gli

in

co

ntr

i d

i

form

azio

ne

?D

ocenti:

1882

Questionari

com

pila

ti:

1624

Ris

po

ste

Fre

qu

en

ze

% s

ul

To

tale

116

1,0

%

2231

14,2

%

3959

59,1

%

4418

25,7

%

To

tale

1624

100,0

%

6.

Qu

ali

so

no

sta

te l

e f

un

zio

ni

de

l «D

oc

en

te e

sp

ert

o»

ch

e l

ei

ha

ap

pre

zzato

mag

gio

rmen

te?

Docenti:

1882

Questionari

com

pila

ti:

1624

Ris

po

ste

Fre

qu

en

ze

% s

ul

To

tale

% s

ui

Qu

esti

on

ari

co

mp

ilati

% s

ui

Do

cen

ti

kp12

Support

o d

idatt

ico a

i te

mi del la

bora

tori

o1208

36,1

%74,4

%64,2

%

kp13

Avvic

inare

il docente

neoassunto

all'

uso d

elle

tecnolo

gie

did

att

iche

630

18,8

%38,8

%33,5

%

kp14

Ori

enta

mento

nella

costr

uzio

ne d

el port

folio

175

5,2

%10,8

%9,3

%

kp15

Support

o a

ll’utiliz

zo d

ei m

ate

riali

pre

senti n

ella

pia

ttafo

rma I

ND

IRE

203

6,1

%12,5

%10,8

%

kp16

Consig

li su c

om

e u

tiliz

zare

i m

ate

riali

trovati in r

ete

387

11,6

%23,8

%20,6

%

kp17

Dare

info

rmazio

ni sul S

iste

ma N

azio

nale

di V

alu

tazio

ne

337

10,1

%20,8

%17,9

%

kp18

Aiu

tarm

i ad a

ffro

nta

re i m

om

enti d

i difficoltà

257

7,7

%15,8

%13,7

%

kp19

Il s

upport

o è

ris

ultato

inadeguato

ai m

iei bis

ogni fo

rmativi

104

3,1

%6,4

%5,5

%

kp20

Altro

47

1,4

%2,9

%2,5

%

To

tale

3348

100,0

%

7.

I la

bo

rato

ri s

on

o s

tati

co

nd

ott

i att

ravers

o:

Docenti:

1882

Questionari

com

pila

ti:

1624

Ris

po

ste

Fre

qu

en

ze

% s

ul

To

tale

% s

ui

Qu

esti

on

ari

co

mp

ilati

% s

ui

Do

cen

ti

kp21

Lezio

ni fr

onta

li271

6,1

%16,7

%14,4

%

kp22

Lezio

ni fr

onta

li altern

ate

a lavori

di gru

ppo

1443

32,3

%88,9

%76,7

%

kp23

Lezio

ni part

ecip

ate

apert

e a

lla d

iscussio

ne d

i gru

ppo

872

19,5

%53,7

%46,3

%

kp24

Dis

trib

uzio

ne d

i m

ate

riali

e s

uccessiv

i la

vori

di gru

ppo

654

14,7

%40,3

%34,8

%

kp25

Flip

ped c

lassro

om

19

0,4

%1,2

%1,0

%

kp26

Bra

insto

rmin

g225

5,0

%13,9

%12,0

%

kp27

Pro

gett

azio

ne d

i un’u

nità d

idatt

ica

579

13,0

%35,7

%30,8

%

kp28

Att

ività in s

ott

ogru

ppi per

are

a d

iscip

linare

210

4,7

%12,9

%11,2

%

kp29

Att

ività in s

ott

ogru

ppi per

pro

venie

nza istitu

to162

3,6

%10,0

%8,6

%

Altro

27

0,6

%1,7

%1,4

%

To

tale

4462

100,0

%

8.

Qu

ale

ris

ult

ato

co

nc

reto

ha

nn

o p

rod

ott

o i

«la

bo

rato

ri f

orm

ati

vi

de

dic

ati

»?

Docenti:

1882

Questionari

com

pila

ti:

1624

Ris

po

ste

Fre

qu

en

ze

% s

ul

To

tale

% s

ui

Qu

esti

on

ari

co

mp

ilati

% s

ui

Do

cen

ti

kp30

I la

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tori

non h

anno p

rodott

o r

isultati e

d e

speri

enze c

he p

otr

ei tr

asfe

rire

in c

lasse

137

4,1

%8,4

%7,3

%

kp31

Nei la

bora

tori

gli

arg

om

enti s

ono s

tati t

ratt

ati s

opra

ttutt

o d

a u

n p

unto

di vis

ta t

eori

co

394

11,7

%24,3

%20,9

%

kp32

I la

bora

tori

hanno c

onsentito

sopra

ttutt

o d

i cre

are

una c

om

unità d

i pra

tiche t

ra i d

ocenti

719

21,3

%44,3

%38,2

%

kp33

Ho a

ppre

so c

onte

nuti d

i tipo m

eto

dolo

gic

o-d

idatt

ico

509

15,1

%31,3

%27,0

%

kp34

I la

bora

tori

sono s

erv

iti a r

accoglie

re m

ate

riali

da r

iela

bora

re697

20,6

%42,9

%37,0

%

kp35

Ho p

otu

to s

peri

menta

re u

n a

ppro

ccio

innovativo a

i conte

nuti d

iscip

linari

227

6,7

%14,0

%12,1

%

kp36

I la

bora

tori

hanno p

erm

esso d

i acquis

ire e

speri

enze e

str

ate

gie

did

att

iche c

he p

osso t

rasfe

rire

in c

lasse

697

20,6

%42,9

%37,0

%

To

tale

3380

100,0

%

9.

Tra

le c

riti

cit

à e

mers

e n

ell

a p

art

ecip

azio

ne

ai

lab

ora

tori

ne

in

dic

hi

tre i

n o

rdin

e

di

imp

ort

an

za

kp37

Gestione d

ella

com

unic

azio

ne in

rete

Gestione d

i un

gru

ppo c

on

diffe

renti liv

elli

di

com

pete

nza

tecnolo

gic

a

Gestione d

i un

gru

ppo

ete

rogeneo p

er

conte

sto

scola

stico

Resis

tenza d

el

gru

ppo a

lle n

uove

tecnolo

gie

kp38

Pri

ori

tà 1

143

184

327

70

kp39

Pri

ori

tà 2

158

207

309

124

Pri

ori

tà 3

141

170

197

114

Difficoltà d

i

info

rmazio

ne s

ulle

att

ività p

revis

te

Gestione d

el

tem

po o

nlin

e

Difficoltà d

i

ori

enta

mento

degli

insegnanti

tra i m

ate

riali

pro

posti

Gestione d

el

gru

ppo in

pre

senza

Pri

ori

tà 1

181

191

102

115

Pri

ori

tà 2

243

185

162

140

Pri

ori

tà 3

144

164

142

136

Difficoltà a

trasfe

rire

i

conte

nuti d

ei

labora

tori

nell'

ela

bora

zio

ne

del port

folio

Gestione d

el

gru

ppo o

nlin

e

Tendenza

all’

isola

mento

dei

sin

goli

nel la

voro

a d

ista

nza

Soste

nere

il

lavoro

colla

bora

tivo e

coopera

tivo in

rete

da p

art

e d

i

tutt

o il gru

ppo

Pri

ori

tà 1

259

78

84

172

Pri

ori

tà 2

282

129

144

254

Pri

ori

tà 3

208

120

179

198

Soste

nere

un

appre

ndim

ento

che p

erm

ett

a u

n

concre

to

trasfe

rim

ento

alla

did

att

ica

Pri

ori

tà 1

420

Pri

ori

tà 2

283

Pri

ori

tà 3

254

10.

Su

lla b

ase d

ell

a m

od

ali

tà d

ida

ttic

a i

mp

ieg

ata

e d

ei

co

nte

nu

ti,

co

me v

alu

ta

co

mp

lessiv

am

en

te l

a c

on

du

zio

ne

dei

lab

ora

tori

fo

rmati

vi

de

dic

ati

?D

ocenti:

1882

Questionari

com

pila

ti:

1624

Ris

po

ste

Fre

qu

en

ze

% s

ul

To

tale

123

1,4

%

2309

19,0

%

31035

63,7

%

4257

15,8

%

To

tale

1624

100,0

%

11.

Co

me v

alu

ta l

’att

ivit

à d

i co

nfr

on

to,

pro

gra

mm

azio

ne

e s

vil

up

po

co

nd

ivis

o c

he

il d

oc

en

te n

eo

assu

nto

ha

svo

lto

, all

’in

tern

o d

ell

a p

rop

ria s

cu

ola

, in

sie

me a

l «T

uto

r

acco

gli

en

te»?

Docenti:

1882

Questionari

com

pila

ti:

1624

Ris

po

ste

Fre

qu

en

ze

% s

ul

To

tale

121

1,3

%

2108

6,7

%

3692

42,6

%

4803

49,4

%

To

tale

1624

100,0

%

12.

Nell

a f

ase p

reli

min

are

il

su

pp

ort

o d

el

«T

uto

r a

cco

gli

en

te» s

i è m

an

ifesta

to

att

ravers

o:

Docenti:

1882

Questionari

com

pila

ti:

1624

Ris

po

ste

Fre

qu

en

ze

% s

ul

To

tale

% s

ui

Qu

esti

on

ari

co

mp

ilati

% s

ui

Do

cen

ti

kp40

Consig

li su c

om

e p

rogett

are

un’u

nità d

idatt

ica

982

26,9

%60,5

%52,2

%

kp41

Suggeri

menti p

er

str

utt

ura

re u

na lezio

ne

778

21,3

%47,9

%41,3

%

kp42

Indic

azio

ni sui cri

teri

di valu

tazio

ne

470

12,9

%28,9

%25,0

%

kp43

Confr

onto

sulle

modalit

à c

on c

ui eff

ett

uare

le v

eri

fiche

577

15,8

%35,5

%30,7

%

kp44

Info

rmazio

ni sull’

andam

ento

genera

le d

ella

cla

sse

710

19,5

%43,7

%37,7

%

kp45

Altro

130

3,6

%8,0

%6,9

%

To

tale

3647

100,0

%

13.

Le

in

dic

azio

ni

forn

ite d

al

«T

uto

r a

cco

gli

en

te» f

ina

lizzate

all

’att

ivit

à i

n c

lasse s

u

qu

ali

tem

ati

ch

e s

i so

no

co

nc

en

trate

?D

ocenti:

1882

Questionari

com

pila

ti:

1624

Ris

po

ste

Fre

qu

en

ze

% s

ul

To

tale

% s

ui

Qu

esti

on

ari

co

mp

ilati

% s

ui

Do

cen

ti

kp46

Sui conte

nuti d

ella

dis

cip

lina d

a lei in

segnata

479

11,2

%29,5

%25,5

%

kp47

Sulla

gestione d

ella

cla

sse

767

17,9

%47,2

%40,8

%

kp48

Sulla

meto

dolo

gia

did

att

ica

1135

26,6

%69,9

%60,3

%

kp49

Sulle

com

pete

nze r

ela

zio

nali

dell’

insegnante

597

14,0

%36,8

%31,7

%

kp50

Sulle

difficoltà d

i appre

ndim

ento

503

11,8

%31,0

%26,7

%

kp51

Sui B

ES

399

9,3

%24,6

%21,2

%

kp52

Su c

om

e im

posta

re u

na lezio

ne f

ronta

le130

3,0

%8,0

%6,9

%

kp53

Sull’

impie

go d

elle

tecnolo

gie

222

5,2

%13,7

%11,8

%

kp54

Altro

41

1,0

%2,5

%2,2

%

To

tale

4273

100,0

%

14.

Se h

a a

ssis

tito

ad

un

’att

ivit

à d

ida

ttic

a c

on

il

«T

uto

r a

cco

gli

en

te»,

qu

ale

meto

do

log

ia è

sta

ta u

tili

zzata

?D

ocenti:

1882

Questionari

com

pila

ti:

1624

Ris

po

ste

Fre

qu

en

ze

% s

ul

To

tale

% s

ui

Qu

esti

on

ari

co

mp

ilati

% s

ui

Do

cen

ti

kp55

Lezio

ne f

ronta

le555

17,3

%34,2

%29,5

%

kp56

Lezio

ne d

ialo

gata

798

24,9

%49,1

%42,4

%

kp57

Did

att

ica labora

tori

ale

in c

lasse

606

18,9

%37,3

%32,2

%

kp58

Lavoro

di gru

ppo d

a p

art

e d

egli

alu

nni

520

16,2

%32,0

%27,6

%

kp59

Lezio

ne in labora

tori

o196

6,1

%12,1

%10,4

%

kp60

Veri

fica o

rale

234

7,3

%14,4

%12,4

%

kp61

Lezio

ne c

on il support

o d

ella

LIM

214

6,7

%13,2

%11,4

%

kp62

Altro

88

2,7

%5,4

%4,7

%

To

tale

3211

100,0

%

15.

Qu

al

è i

l su

o g

iud

izio

rig

ua

rdo

all

’uti

lità

de

l p

ort

foli

o f

orm

ati

vo

in

rela

zio

ne

al

pe

rco

rso

pro

fessio

na

le d

el

do

cen

te n

eo

assu

nto

?D

ocenti:

1882

Questionari

com

pila

ti:

1624

Ris

po

ste

Fre

qu

en

ze

% s

ul

To

tale

187

5,4

%

2431

26,5

%

3924

56,9

%

4182

11,2

%

To

tale

1624

100,0

%

16.

Il n

uo

vo

mo

de

llo

di

form

azio

ne

del

do

cen

te n

eo

assu

nto

ha

pre

vis

to l

a

reali

zzazio

ne

del

«P

ort

foli

o f

orm

ati

vo

».

Co

me v

alu

ta l

e i

nfo

rma

zio

ni

di

su

pp

ort

o e

gli

str

um

en

ti c

he

ha

avu

to a

dis

po

siz

ion

e p

er

l’ela

bo

razio

ne

di

qu

esto

do

cu

men

to?

Docenti:

1882

Questionari

com

pila

ti:

1624

Ris

po

ste

Fre

qu

en

ze

% s

ul

To

tale

1111

6,8

%

2483

29,7

%

3853

52,5

%

4177

10,9

%

To

tale

1624

100,0

%

17.

Qu

al

è i

l su

o g

iud

izio

su

ll’a

mb

ien

te E

-Le

arn

ing

e s

ull

a m

od

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tà d

i fo

rmazio

ne

on

lin

e m

essi

a d

isp

os

izio

ne

dei

do

cen

ti n

eo

assu

nti

?D

ocenti:

1882

Questionari

com

pila

ti:

1624

Ris

po

ste

Fre

qu

en

ze

% s

ul

To

tale

187

5,4

%

2478

29,4

%

3895

55,1

%

4164

10,1

%

To

tale

1624

100,0

%

18.

I te

mp

i d

i svo

lgim

en

to d

el

co

rso

le s

on

o s

em

bra

ti a

de

gu

ati

?D

ocenti:

1882

Questionari

com

pila

ti:

1624

Ris

po

ste

Fre

qu

en

ze

% s

ul

To

tale

1450

27,7

%

2578

35,6

%

3485

29,9

%

4111

6,8

%

To

tale

1624

100,0

%

19.

Qu

al

è i

l su

o g

iud

izio

su

lla s

ed

e d

el

co

rso

e s

ull

a d

ota

zio

ne

tecn

olo

gic

a? D

ocenti:

1882

Questionari

com

pila

ti:

1624

Ris

po

ste

Fre

qu

en

ze

% s

ul

To

tale

144

2,7

%

2256

15,8

%

3898

55,3

%

4426

26,2

%

To

tale

1624

100,0

%

20.

Ris

pe

tto

all

e a

ttese e

all

e s

ue

co

mp

ete

nze p

reg

resse i

l co

rso

:D

ocenti:

1882

Questionari

com

pila

ti:

1624

Ris

po

ste

Fre

qu

en

ze

% s

ul

To

tale

È r

isultato

del tu

tto inutile

75

4,6

%

Ha c

om

port

ato

un im

pegno lim

itato

ed è

ris

ultato

di poca u

tilit

à261

16,1

%

Ha c

om

port

ato

un c

ert

o im

pegno,

ma è

ris

ultato

utile

1085

66,8

%

Ha c

om

port

ato

un im

pegno c

onsid

ere

vole

, m

a è

ris

ultato

molto u

tile

203

12,5

%

To

tale

1624

100,0

%

Uff

icio

Sco

last

ico

Reg

ion

ale

per

la T

osc

ana

Pia

no

di

form

azi

on

e d

el

pe

rso

na

le n

eo

ass

un

to 2

01

4-1

5R

app

ort

o d

i mo

nit

ora

ggio

e v

alu

tazi

on

e d

el m

od

ello

fo

rmat

ivo

to

scan

o

A c

ura

di N

ico

lett

a B

ellu

gi, C

rist

ina

Co

sci,

Car

lo M

aria

ni,

Cin

zia

Spin

gola

Sp

og

lio

Sta

tist

ico

de

l Q

ue

stio

na

rio

fin

ale

Qu

est

ion

ari

o D

oce

nti

Ne

oa

ssu

nti

Scu

ola

Po

lo: C

arr

ara

«L

eo

na

rdo

da

Vin

ci»

Do

cen

ti N

eo

ass

un

ti i

scri

tti

al

cors

o:

73

Qu

est

ion

ari

co

mp

ila

ti:

60

Uff

icio

Scola

stico R

egio

nale

per

la T

oscana

Pia

no d

i fo

rmazio

ne d

el pers

onale

neoassunto

2014-1

5S

poglio

dei risultati d

el Q

uestionario f

inale

Docenti n

eoassunti

1. C

om

e v

alu

ta il p

rim

o in

co

ntr

o in

pre

sen

za in

cu

i so

no

sta

te f

orn

ite a

i d

ocen

ti

neo

assu

nti

in

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azio

ni su

lle m

od

alità

op

era

tiv

e e

su

llo

sv

olg

imen

to d

el co

rso

di

form

azio

ne?

Docenti:

73

Questionari c

om

pila

ti:

60

Ris

po

ste

Fre

qu

en

ze

% s

ul T

ota

le

10

0,0

%

211

18,3

%

328

46,7

%

416

26,7

%

Non e

ro p

resente

58,3

%

To

tale

60

100,0

%

2. C

om

e v

alu

ta il p

rim

o in

co

ntr

o in

pre

sen

za in

cu

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no

sta

te e

sp

licit

ate

ai d

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ti

neo

assu

nti

in

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azio

ni re

lati

ve a

lle o

pp

ort

un

ità d

i sv

ilu

pp

o p

rofe

ssio

nale

?

Docenti:

73

Questionari c

om

pila

ti:

60

Ris

po

ste

Fre

qu

en

ze

% s

ul T

ota

le

12

3,3

%

216

26,7

%

329

48,3

%

49

15,0

%

Non e

ro p

resente

46,7

%

To

tale

60

100,0

%

Rapport

o d

i m

onitora

ggio

e v

alu

tazio

ne d

el m

odello

form

ativo toscano

A c

ura

di N

icole

tta B

ellu

gi, C

ristina C

osci, C

arl

o M

ari

ani, C

inzia

Spin

gola

Pagin

a 2

di 11

Uff

icio

Scola

stico R

egio

nale

per

la T

oscana

Pia

no d

i fo

rmazio

ne d

el pers

onale

neoassunto

2014-1

5S

poglio

dei risultati d

el Q

uestionario f

inale

Docenti n

eoassunti

3. C

om

e v

alu

ta l’in

co

ntr

o f

inale

in

pre

sen

za in

cu

i è s

tata

co

nd

ott

a u

na r

ifle

ssio

ne

co

nd

ivis

a s

ui p

un

ti d

i fo

rza e

su

lle c

riti

cit

à d

el m

od

ello

fo

rmati

vo

?D

ocenti:

73

Questionari c

om

pila

ti:

60

Ris

po

ste

Fre

qu

en

ze

% s

ul T

ota

le

11

1,7

%

26

10,0

%

327

45,0

%

420

33,3

%

Non e

ro p

resente

610,0

%

To

tale

60

100,0

%

4. A

qu

ale

lab

ora

tori

o f

orm

ati

vo

ded

icato

ha p

art

ecip

ato

?D

ocenti:

73

Questionari c

om

pila

ti:

60

Ris

po

ste

Fre

qu

en

ze

% s

ul T

ota

le

% s

ui

Qu

esti

on

ari

co

mp

ilati

% s

ui D

ocen

ti

kp01

Nuove tecnolo

gie

e loro

im

patto s

ulla

did

attic

a59

24,5

%98,3

%80,8

%

kp02

Gestione d

ella

cla

sse e

delle

pro

ble

matiche r

ela

zio

nali

59

24,5

%98,3

%80,8

%

kp03

Sis

tem

a n

azio

nale

di valu

tazio

ne

57

23,7

%95,0

%78,1

%

kp04

Bis


li e d

isabili

tà55

22,8

%91,7

%75,3

%

kp05

Educazio

ne a

ll’aff

ettiv

ità

10,4

%1,7

%1,4

%

kp06

Dis

pers

ione s

cola

stica

10,4

%1,7

%1,4

%

kp07

Inclu

sio

ne s

ocia

le e

d a

spetti in

terc

ultura

li9

3,7

%15,0

%12,3

%

kp08

Altern

anza s

cuola

-lavoro

00,0

%0,0

%0,0

%

kp09

Orienta

mento

00,0

%0,0

%0,0

%

kp10

Specific

i appro

fondim

enti d

iscip

linari e

did

attic

i0

0,0

%0,0

%0,0

%

kp11

Altro

0,0

%0,0

%0,0

%

To

tale

241

100,0

%

Rapport

o d

i m

onitora

ggio

e v

alu

tazio

ne d

el m

odello

form

ativo toscano

A c

ura

di N

icole

tta B

ellu

gi, C

ristina C

osci, C

arl

o M

ari

ani, C

inzia

Spin

gola

Pagin

a 3

di 11

Uff

icio

Scola

stico R

egio

nale

per

la T

oscana

Pia

no d

i fo

rmazio

ne d

el pers

onale

neoassunto

2014-1

5S

poglio

dei risultati d

el Q

uestionario f

inale

Docenti n

eoassunti

5. N

ella c

on

du

zio

ne d

ei la

bo

rato

ri i «

Do

cen

ti e

sp

ert

i» s

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no

riv

ela

ti e

ffic

aci d

al

pu

nto

di v

ista

delle m

od

alità

did

att

ich

e c

on

cu

i h

an

no

co

nd

ott

o g

li in

co

ntr

i d

i

form

azio

ne?

Docenti:

73

Questionari c

om

pila

ti:

60

Ris

po

ste

Fre

qu

en

ze

% s

ul T

ota

le

10

0,0

%

27

11,7

%

331

51,7

%

422

36,7

%

To

tale

60

100,0

%

6. Q

uali s

on

o s

tate

le f

un

zio

ni d

el «D

ocen

te e

sp

ert

o» c

he lei h

a a

pp

rezzato

mag

gio

rmen

te?

Docenti:

73

Questionari c

om

pila

ti:

60

Ris

po

ste

Fre

qu

en

ze

% s

ul T

ota

le

% s

ui

Qu

esti

on

ari

co

mp

ilati

% s

ui D

ocen

ti

kp12

Support

o d

idattic

o a

i te

mi del la

bora

torio

47

29,2

%78,3

%64,4

%

kp13

Avvic

inare

il docente

neoassunto

all'

uso d

elle

tecnolo

gie

did

attic

he

22

13,7

%36,7

%30,1

%

kp14

Orienta

mento

nella

costr

uzio

ne d

el port

folio

12

7,5

%20,0

%16,4

%

kp15

Support

o a

ll’utiliz

zo d

ei m

ate

riali

pre

senti n

ella

pia

ttafo

rma IN

DIR

E13

8,1

%21,7

%17,8

%

kp16

Consig

li su c

om

e u

tiliz

zare

i m

ate

riali

trovati in r

ete

14

8,7

%23,3

%19,2

%

kp17

Dare

info

rmazio

ni sul S

iste

ma N

azio

nale

di V

alu

tazio

ne

39

24,2

%65,0

%53,4

%

kp18

Aiu

tarm

i ad a

ffro

nta

re i m

om

enti d

i difficoltà

13

8,1

%21,7

%17,8

%

kp19

Il s

upport

o è

ris

ultato

inadeguato

ai m

iei bis

ogni fo

rmativi

10,6

%1,7

%1,4

%

kp20

Altro

0,0

%0,0

%0,0

%

To

tale

161

100,0

%

Rapport

o d

i m

onitora

ggio

e v

alu

tazio

ne d

el m

odello

form

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A c

ura

di N

icole

tta B

ellu

gi, C

ristina C

osci, C

arl

o M

ari

ani, C

inzia

Spin

gola

Pagin

a 4

di 11

Uff

icio

Scola

stico R

egio

nale

per

la T

oscana

Pia

no d

i fo

rmazio

ne d

el pers

onale

neoassunto

2014-1

5S

poglio

dei risultati d

el Q

uestionario f

inale

Docenti n

eoassunti

7. I la

bo

rato

ri s

on

o s

tati

co

nd

ott

i att

rav

ers

o:

Docenti:

73

Questionari c

om

pila

ti:

60

Ris

po

ste

Fre

qu

en

ze

% s

ul T

ota

le

% s

ui

Qu

esti

on

ari

co

mp

ilati

% s

ui D

ocen

ti

kp21

Lezio

ni fr

onta

li3

1,9

%5,0

%4,1

%

kp22

Lezio

ni fr

onta

li altern

ate

a lavori d

i gru

ppo

57

35,4

%95,0

%78,1

%

kp23

Lezio

ni part

ecip

ate

apert

e a

lla d

iscussio

ne d

i gru

ppo

33

20,5

%55,0

%45,2

%

kp24

Dis

trib

uzio

ne d

i m

ate

riali

e s

uccessiv

i la

vori d

i gru

ppo

32

19,9

%53,3

%43,8

%

kp25

Flip

ped c

lassro

om

21,2

%3,3

%2,7

%

kp26

Bra

insto

rmin

g6

3,7

%10,0

%8,2

%

kp27

Pro

gettazio

ne d

i un’u

nità d

idattic

a16

9,9

%26,7

%21,9

%

kp28

Attiv

ità in s

ottogru

ppi per

are

a d

iscip

linare

53,1

%8,3

%6,8

%

kp29

Attiv

ità in s

ottogru

ppi per

pro

venie

nza istitu

to7

4,3

%11,7

%9,6

%

Altro

0,0

%0,0

%0,0

%

To

tale

161

100,0

%

8. Q

uale

ris

ult

ato

co

ncre

to h

an

no

pro

do

tto

i «

lab

ora

tori

fo

rmati

vi d

ed

icati

»?

Docenti:

73

Questionari c

om

pila

ti:

60

Ris

po

ste

Fre

qu

en

ze

% s

ul T

ota

le

% s

ui

Qu

esti

on

ari

co

mp

ilati

% s

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ocen

ti

kp30

I la

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tori n

on h

anno p

rodotto r

isultati e

d e

sperienze c

he p

otr

ei tr

asfe

rire

in c

lasse

75,3

%11,7

%9,6

%

kp31

Nei la

bora

tori g

li arg

om

enti s

ono s

tati tra

ttati s

opra

ttutto d

a u

n p

unto

di vis

ta teorico

43,0

%6,7

%5,5

%

kp32

I la

bora

tori h

anno c

onsentito

sopra

ttutto d

i cre

are

una c

om

unità d

i pra

tiche tra

i d

ocenti

36

27,1

%60,0

%49,3

%

kp33

Ho a

ppre

so c

onte

nuti d

i tipo m

eto

dolo

gic

o-d

idattic

o19

14,3

%31,7

%26,0

%

kp34

I la

bora

tori s

ono s

erv

iti a r

accoglie

re m

ate

riali

da r

iela

bora

re30

22,6

%50,0

%41,1

%

kp35

Ho p

otu

to s

perim

enta

re u

n a

ppro

ccio

innovativo a

i conte

nuti d

iscip

linari

86,0

%13,3

%11,0

%

kp36

I la

bora

tori h

anno p

erm

esso d

i acquis

ire e

sperienze e

str

ate

gie

did

attic

he c

he p

osso tra

sfe

rire

in c

lasse

29

21,8

%48,3

%39,7

%

To

tale

133

100,0

%

Rapport

o d

i m

onitora

ggio

e v

alu

tazio

ne d

el m

odello

form

ativo toscano

A c

ura

di N

icole

tta B

ellu

gi, C

ristina C

osci, C

arl

o M

ari

ani, C

inzia

Spin

gola

Pagin

a 5

di 11

Uff

icio

Scola

stico R

egio

nale

per

la T

oscana

Pia

no d

i fo

rmazio

ne d

el pers

onale

neoassunto

2014-1

5S

poglio

dei risultati d

el Q

uestionario f

inale

Docenti n

eoassunti

9. T

ra le c

riti

cit

à e

mers

e n

ella p

art

ecip

azio

ne a

i la

bo

rato

ri n

e in

dic

hi tr

e in

ord

ine d

i

imp

ort

an

za

Gestione d

ella

com

unic

azio

ne in

rete

Gestione d

i un

gru

ppo c

on

diffe

renti liv

elli

di

com

pete

nza

tecnolo

gic

a

Gestione d

i un

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ppo

ete

rogeneo p

er

conte

sto

scola

stico

Resis

tenza d

el

gru

ppo a

lle n

uove

tecnolo

gie

kp37

Priorità

19

10

53

kp38

Priorità

26

826

7

kp39

Priorità

33

911

3

9. T

ra le c

riti

cit

à e

mers

e n

ella p

art

ecip

azio

ne a

i la

bo

rato

ri n

e in

dic

hi tr

e in

ord

ine d

i

imp

ort

an

za

Difficoltà d

i

info

rmazio

ne s

ulle

attiv

ità p

revis

te

Gestione d

el

tem

po o

nlin

e

Difficoltà d

i

orienta

mento

degli

insegnanti tra

i

mate

riali

pro

posti

Gestione d

el

gru

ppo in

pre

senza

kp37

Priorità

17

11

47

kp38

Priorità

27

77

2

kp39

Priorità

37

86

0

9. T

ra le c

riti

cit

à e

mers

e n

ella p

art

ecip

azio

ne a

i la

bo

rato

ri n

e in

dic

hi tr

e in

ord

ine d

i

imp

ort

an

za

Difficoltà a

trasfe

rire

i

conte

nuti d

ei

labora

tori

nell'

ela

bora

zio

ne

del port

folio

Gestione d

el

gru

ppo o

nlin

e

Tendenza

all’

isola

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dei

sin

goli

nel la

voro

a d

ista

nza

Soste

nere

il

lavoro

colla

bora

tivo e

coopera

tivo in

rete

da p

art

e d

i

tutto il gru

ppo

kp37

Priorità

112

53

6

kp38

Priorità

28

15

6

kp39

Priorità

38

56

6

9. T

ra le c

riti

cit

à e

mers

e n

ella p

art

ecip

azio

ne a

i la

bo

rato

ri n

e in

dic

hi tr

e in

ord

ine d

i

imp

ort

an

za

Soste

nere

un

appre

ndim

ento

che p

erm

etta u

n

concre

to

trasfe

rim

ento

alla

did

attic

a

kp37

Priorità

120

kp38

Priorità

28

kp39

Priorità

35

Rapport

o d

i m

onitora

ggio

e v

alu

tazio

ne d

el m

odello

form

ativo toscano

A c

ura

di N

icole

tta B

ellu

gi, C

ristina C

osci, C

arl

o M

ari

ani, C

inzia

Spin

gola

Pagin

a 6

di 11

Uff

icio

Scola

stico R

egio

nale

per

la T

oscana

Pia

no d

i fo

rmazio

ne d

el pers

onale

neoassunto

2014-1

5S

poglio

dei risultati d

el Q

uestionario f

inale

Docenti n

eoassunti

10. S

ulla b

ase d

ella m

od

alità

did

att

ica im

pie

gata

e d

ei co

nte

nu

ti, co

me v

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ta

co

mp

lessiv

am

en

te la c

on

du

zio

ne d

ei la

bo

rato

ri f

orm

ati

vi d

ed

icati

?D

ocenti:

73

Questionari c

om

pila

ti:

60

Ris

po

ste

Fre

qu

en

ze

% s

ul T

ota

le

10

0,0

%

29

15,0

%

334

56,7

%

417

28,3

%

To

tale

60

100,0

%

11. C

om

e v

alu

ta l’a

ttiv

ità d

i co

nfr

on

to, p

rog

ram

mazio

ne e

sv

ilu

pp

o c

on

div

iso

ch

e il

do

cen

te n

eo

assu

nto

ha s

vo

lto

, all’in

tern

o d

ella p

rop

ria s

cu

ola

, in

sie

me a

l «T

uto

r

acco

glien

te»?

Docenti:

73

Questionari c

om

pila

ti:

60

Ris

po

ste

Fre

qu

en

ze

% s

ul T

ota

le

11

1,7

%

24

6,7

%

320

33,3

%

435

58,3

%

To

tale

60

100,0

%

Rapport

o d

i m

onitora

ggio

e v

alu

tazio

ne d

el m

odello

form

ativo toscano

A c

ura

di N

icole

tta B

ellu

gi, C

ristina C

osci, C

arl

o M

ari

ani, C

inzia

Spin

gola

Pagin

a 7

di 11

Uff

icio

Scola

stico R

egio

nale

per

la T

oscana

Pia

no d

i fo

rmazio

ne d

el pers

onale

neoassunto

2014-1

5S

poglio

dei risultati d

el Q

uestionario f

inale

Docenti n

eoassunti

12. N

ella f

ase p

relim

inare

il su

pp

ort

o d

el «T

uto

r acco

glien

te» s

i è m

an

ifesta

to

att

rav

ers

o:

Docenti:

73

Questionari c

om

pila

ti:

60

Ris

po

ste

Fre

qu

en

ze

% s

ul T

ota

le

% s

ui

Qu

esti

on

ari

co

mp

ilati

% s

ui D

ocen

ti

kp40

Consig

li su c

om

e p

rogettare

un’u

nità d

idattic

a34

24,3

%56,7

%46,6

%

kp41

Suggerim

enti p

er

str

uttura

re u

na lezio

ne

34

24,3

%56,7

%46,6

%

kp42

Indic

azio

ni sui crite

ri d

i valu

tazio

ne

23

16,4

%38,3

%31,5

%

kp43

Confr

onto

sulle

modalit

à c

on c

ui eff

ettuare

le v

erifiche

24

17,1

%40,0

%32,9

%

kp44

Info

rmazio

ni sull’

andam

ento

genera

le d

ella

cla

sse

25

17,9

%41,7

%34,2

%

kp45

Altro

0,0

%0,0

%0,0

%

To

tale

140

100,0

%

13. L

e in

dic

azio

ni fo

rnit

e d

al «T

uto

r acco

glien

te» f

inalizzate

all’a

ttiv

ità in

cla

sse s

u

qu

ali t

em

ati

ch

e s

i so

no

co

ncen

trate

?D

ocenti:

73

Questionari c

om

pila

ti:

60

Ris

po

ste

Fre

qu

en

ze

% s

ul T

ota

le

% s

ui

Qu

esti

on

ari

co

mp

ilati

% s

ui D

ocen

ti

kp46

Sui conte

nuti d

ella

dis

cip

lina d

a lei in

segnata

10

5,6

%16,7

%13,7

%

kp47

Sulla

gestione d

ella

cla

sse

37

20,8

%61,7

%50,7

%

kp48

Sulla

meto

dolo

gia

did

attic

a41

23,0

%68,3

%56,2

%

kp49

Sulle

com

pete

nze r

ela

zio

nali

dell’

insegnante

28

15,7

%46,7

%38,4

%

kp50

Sulle

difficoltà d

i appre

ndim

ento

27

15,2

%45,0

%37,0

%

kp51

Sui B

ES

19

10,7

%31,7

%26,0

%

kp52

Su c

om

e im

posta

re u

na lezio

ne f

ronta

le4

2,2

%6,7

%5,5

%

kp53

Sull’

impie

go d

elle

tecnolo

gie

12

6,7

%20,0

%16,4

%

kp54

Altro

0,0

%0,0

%0,0

%

To

tale

178

100,0

%

Rapport

o d

i m

onitora

ggio

e v

alu

tazio

ne d

el m

odello

form

ativo toscano

A c

ura

di N

icole

tta B

ellu

gi, C

ristina C

osci, C

arl

o M

ari

ani, C

inzia

Spin

gola

Pagin

a 8

di 11

Uff

icio

Scola

stico R

egio

nale

per

la T

oscana

Pia

no d

i fo

rmazio

ne d

el pers

onale

neoassunto

2014-1

5S

poglio

dei risultati d

el Q

uestionario f

inale

Docenti n

eoassunti

14. S

e h

a a

ssis

tito

ad

un

’att

ivit

à d

idatt

ica c

on

il «T

uto

r acco

glien

te», q

uale

meto

do

log

ia è

sta

ta u

tilizzata

?D

ocenti:

73

Questionari c

om

pila

ti:

60

Ris

po

ste

Fre

qu

en

ze

% s

ul T

ota

le

% s

ui

Qu

esti

on

ari

co

mp

ilati

% s

ui D

ocen

ti

kp55

Lezio

ne f

ronta

le23

20,5

%38,3

%31,5

%

kp56

Lezio

ne d

ialo

gata

26

23,2

%43,3

%35,6

%

kp57

Did

attic

a labora

toriale

in c

lasse

24

21,4

%40,0

%32,9

%

kp58

Lavoro

di gru

ppo d

a p

art

e d

egli

alu

nni

17

15,2

%28,3

%23,3

%

kp59

Lezio

ne in labora

torio

43,6

%6,7

%5,5

%

kp60

Verifica o

rale

87,1

%13,3

%11,0

%

kp61

Lezio

ne c

on il support

o d

ella

LIM

10

8,9

%16,7

%13,7

%

kp62

Altro

0,0

%0,0

%0,0

%

To

tale

112

100,0

%

15. Q

ual è il su

o g

iud

izio

rig

uard

o a

ll’u

tilità

del p

ort

folio

fo

rmati

vo

in

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zio

ne a

l

perc

ors

o p

rofe

ssio

nale

del d

ocen

te n

eo

assu

nto

?D

ocenti:

73

Questionari c

om

pila

ti:

60

Ris

po

ste

Fre

qu

en

ze

% s

ul T

ota

le

16

10,0

%

221

35,0

%

326

43,3

%

47

11,7

%

To

tale

60

100,0

%

Rapport

o d

i m

onitora

ggio

e v

alu

tazio

ne d

el m

odello

form

ativo toscano

A c

ura

di N

icole

tta B

ellu

gi, C

ristina C

osci, C

arl

o M

ari

ani, C

inzia

Spin

gola

Pagin

a 9

di 11

Uff

icio

Scola

stico R

egio

nale

per

la T

oscana

Pia

no d

i fo

rmazio

ne d

el pers

onale

neoassunto

2014-1

5S

poglio

dei risultati d

el Q

uestionario f

inale

Docenti n

eoassunti

16. Il n

uo

vo

mo

dello

di fo

rmazio

ne d

el d

ocen

te n

eo

assu

nto

ha p

rev

isto

la

realizzazio

ne d

el «P

ort

folio

fo

rmati

vo

». C

om

e v

alu

ta le in

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azio

ni d

i su

pp

ort

o e

gli

str

um

en

ti c

he h

a a

vu

to a

dis

po

siz

ion

e p

er

l’ela

bo

razio

ne d

i q

uesto

do

cu

men

to? D

ocenti:

73

Questionari c

om

pila

ti:

60

Ris

po

ste

Fre

qu

en

ze

% s

ul T

ota

le

110

16,7

%

216

26,7

%

329

48,3

%

45

8,3

%

To

tale

60

100,0

%

17. Q

ual è il su

o g

iud

izio

su

ll’a

mb

ien

te E

-Learn

ing

e s

ulla m

od

alità

di fo

rmazio

ne o

n

lin

e m

essi a d

isp

osiz

ion

e d

ei d

ocen

ti n

eo

assu

nti

?D

ocenti:

73

Questionari c

om

pila

ti:

60

Ris

po

ste

Fre

qu

en

ze

% s

ul T

ota

le

15

8,3

%

222

36,7

%

331

51,7

%

42

3,3

%

To

tale

60

100,0

%

18. I te

mp

i d

i sv

olg

imen

to d

el co

rso

le s

on

o s

em

bra

ti a

deg

uati

?D

ocenti:

73

Questionari c

om

pila

ti:

60

Ris

po

ste

Fre

qu

en

ze

% s

ul T

ota

le

119

31,7

%

224

40,0

%

316

26,7

%

41

1,7

%

To

tale

60

100,0

%

Rapport

o d

i m

onitora

ggio

e v

alu

tazio

ne d

el m

odello

form

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A c

ura

di N

icole

tta B

ellu

gi, C

ristina C

osci, C

arl

o M

ari

ani, C

inzia

Spin

gola

Pagin

a 1

0 d

i 11

Uff

icio

Scola

stico R

egio

nale

per

la T

oscana

Pia

no d

i fo

rmazio

ne d

el pers

onale

neoassunto

2014-1

5S

poglio

dei risultati d

el Q

uestionario f

inale

Docenti n

eoassunti

19. Q

ual è il su

o g

iud

izio

su

lla s

ed

e d

el co

rso

e s

ulla d

ota

zio

ne t

ecn

olo

gic

a?

Docenti:

73

Questionari c

om

pila

ti:

60

Ris

po

ste

Fre

qu

en

ze

% s

ul T

ota

le

10

0,0

%

25

8,3

%

323

38,3

%

432

53,3

%

To

tale

60

100,0

%

20. R

isp

ett

o a

lle a

ttese e

alle s

ue c

om

pete

nze p

reg

resse il co

rso

:D

ocenti:

73

Questionari c

om

pila

ti:

60

Ris

po

ste

Fre

qu

en

ze

% s

ul T

ota

le

È r

isultato

del tu

tto inutile

46,7

%

Ha c

om

port

ato

un im

pegno lim

itato

ed è

ris

ultato

di poca u

tilit

à10

16,7

%

Ha c

om

port

ato

un c

ert

o im

pegno, m

a è

ris

ultato

utile

44

73,3

%

Ha c

om

port

ato

un im

pegno c

onsid

ere

vole

, m

a è

ris

ultato

molto u

tile

23,3

%

To

tale

60

100,0

%

Rapport

o d

i m

onitora

ggio

e v

alu

tazio

ne d

el m

odello

form

ativo toscano

A c

ura

di N

icole

tta B

ellu

gi, C

ristina C

osci, C

arl

o M

ari

ani, C

inzia

Spin

gola

Pagin

a 1

1 d

i 11

Uff

icio

Sco

last

ico

Reg

ion

ale

per

la T

osc

ana

Pia

no

di

form

azi

on

e d

el

pe

rso

na

le n

eo

ass

un

to 2

01

4-1

5R

app

ort

o d

i mo

nit

ora

ggio

e v

alu

tazi

on

e d

el m

od

ello

fo

rmat

ivo

to

scan

o

A c

ura

di N

ico

lett

a B

ellu

gi, C

rist

ina

Co

sci,

Car

lo M

aria

ni,

Cin

zia

Spin

gola

Sp

og

lio

Sta

tist

ico

de

l Q

ue

stio

na

rio

fin

ale

Qu

est

ion

ari

o D

oce

nti

Ne

oa

ssu

nti

Scu

ola

Po

lo: E

mp

oli

IIS

«F

err

ari

s»

Do

cen

ti N

eo

ass

un

ti i

scri

tti

al

cors

o:

11

7

Qu

est

ion

ari

co

mp

ila

ti:

11

4

Uff

icio

Scola

stico R

egio

nale

per

la T

oscana

Pia

no d

i fo

rmazio

ne d

el pers

onale

neoassunto

2014-1

5S

poglio

dei risultati d

el Q

uestionario f

inale

Docenti n

eoassunti

1. C

om

e v

alu

ta il p

rim

o in

co

ntr

o in

pre

sen

za in

cu

i so

no

sta

te f

orn

ite a

i d

ocen

ti

neo

assu

nti

in

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azio

ni su

lle m

od

alità

op

era

tiv

e e

su

llo

sv

olg

imen

to d

el co

rso

di

form

azio

ne?

Docenti:

117

Questionari c

om

pila

ti:

114

Ris

po

ste

Fre

qu

en

ze

% s

ul T

ota

le

12

1,8

%

211

9,6

%

371

62,3

%

423

20,2

%

Non e

ro p

resente

76,1

%

To

tale

114

100,0

%

2. C

om

e v

alu

ta il p

rim

o in

co

ntr

o in

pre

sen

za in

cu

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no

sta

te e

sp

licit

ate

ai d

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ti

neo

assu

nti

in

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azio

ni re

lati

ve a

lle o

pp

ort

un

ità d

i sv

ilu

pp

o p

rofe

ssio

nale

?

Docenti:

117

Questionari c

om

pila

ti:

114

Ris

po

ste

Fre

qu

en

ze

% s

ul T

ota

le

15

4,4

%

226

22,8

%

361

53,5

%

415

13,2

%

Non e

ro p

resente

76,1

%

To

tale

114

100,0

%

Rapport

o d

i m

onitora

ggio

e v

alu

tazio

ne d

el m

odello

form

ativo toscano

A c

ura

di N

icole

tta B

ellu

gi, C

ristina C

osci, C

arl

o M

ari

ani, C

inzia

Spin

gola

Pagin

a 2

di 11

Uff

icio

Scola

stico R

egio

nale

per

la T

oscana

Pia

no d

i fo

rmazio

ne d

el pers

onale

neoassunto

2014-1

5S

poglio

dei risultati d

el Q

uestionario f

inale

Docenti n

eoassunti

3. C

om

e v

alu

ta l’in

co

ntr

o f

inale

in

pre

sen

za in

cu

i è s

tata

co

nd

ott

a u

na r

ifle

ssio

ne

co

nd

ivis

a s

ui p

un

ti d

i fo

rza e

su

lle c

riti

cit

à d

el m

od

ello

fo

rmati

vo

?D

ocenti:

117

Questionari c

om

pila

ti:

114

Ris

po

ste

Fre

qu

en

ze

% s

ul T

ota

le

14

3,5

%

222

19,3

%

365

57,0

%

421

18,4

%

Non e

ro p

resente

21,8

%

To

tale

114

100,0

%

4. A

qu

ale

lab

ora

tori

o f

orm

ati

vo

ded

icato

ha p

art

ecip

ato

?D

ocenti:

117

Questionari c

om

pila

ti:

114

Ris

po

ste

Fre

qu

en

ze

% s

ul T

ota

le

% s

ui

Qu

esti

on

ari

co

mp

ilati

% s

ui D

ocen

ti

kp01

Nuove tecnolo

gie

e loro

im

patto s

ulla

did

attic

a112

21,7

%98,2

%95,7

%

kp02

Gestione d

ella

cla

sse e

delle

pro

ble

matiche r

ela

zio

nali

109

21,2

%95,6

%93,2

%

kp03

Sis

tem

a n

azio

nale

di valu

tazio

ne

52

10,1

%45,6

%44,4

%

kp04

Bis


li e d

isabili

tà111

21,6

%97,4

%94,9

%

kp05

Educazio

ne a

ll’aff

ettiv

ità

24

4,7

%21,1

%20,5

%

kp06

Dis

pers

ione s

cola

stica

14

2,7

%12,3

%12,0

%

kp07

Inclu

sio

ne s

ocia

le e

d a

spetti in

terc

ultura

li7

1,4

%6,1

%6,0

%

kp08

Altern

anza s

cuola

-lavoro

39

7,6

%34,2

%33,3

%

kp09

Orienta

mento

45

8,7

%39,5

%38,5

%

kp10

Specific

i appro

fondim

enti d

iscip

linari e

did

attic

i2

0,4

%1,8

%1,7

%

kp11

Altro

0,0

%0,0

%0,0

%

To

tale

515

100,0

%

Rapport

o d

i m

onitora

ggio

e v

alu

tazio

ne d

el m

odello

form

ativo toscano

A c

ura

di N

icole

tta B

ellu

gi, C

ristina C

osci, C

arl

o M

ari

ani, C

inzia

Spin

gola

Pagin

a 3

di 11

Uff

icio

Scola

stico R

egio

nale

per

la T

oscana

Pia

no d

i fo

rmazio

ne d

el pers

onale

neoassunto

2014-1

5S

poglio

dei risultati d

el Q

uestionario f

inale

Docenti n

eoassunti

5. N

ella c

on

du

zio

ne d

ei la

bo

rato

ri i «

Do

cen

ti e

sp

ert

i» s

i so

no

riv

ela

ti e

ffic

aci d

al

pu

nto

di v

ista

delle m

od

alità

did

att

ich

e c

on

cu

i h

an

no

co

nd

ott

o g

li in

co

ntr

i d

i

form

azio

ne?

Docenti:

117

Questionari c

om

pila

ti:

114

Ris

po

ste

Fre

qu

en

ze

% s

ul T

ota

le

11

0,9

%

214

12,3

%

360

52,6

%

439

34,2

%

To

tale

114

100,0

%

6. Q

uali s

on

o s

tate

le f

un

zio

ni d

el «D

ocen

te e

sp

ert

o» c

he lei h

a a

pp

rezzato

mag

gio

rmen

te?

Docenti:

117

Questionari c

om

pila

ti:

114

Ris

po

ste

Fre

qu

en

ze

% s

ul T

ota

le

% s

ui

Qu

esti

on

ari

co

mp

ilati

% s

ui D

ocen

ti

kp12

Support

o d

idattic

o a

i te

mi del la

bora

torio

81

31,8

%71,1

%69,2

%

kp13

Avvic

inare

il docente

neoassunto

all'

uso d

elle

tecnolo

gie

did

attic

he

52

20,4

%45,6

%44,4

%

kp14

Orienta

mento

nella

costr

uzio

ne d

el port

folio

18

7,1

%15,8

%15,4

%

kp15

Support

o a

ll’utiliz

zo d

ei m

ate

riali

pre

senti n

ella

pia

ttafo

rma IN

DIR

E17

6,7

%14,9

%14,5

%

kp16

Consig

li su c

om

e u

tiliz

zare

i m

ate

riali

trovati in r

ete

34

13,3

%29,8

%29,1

%

kp17

Dare

info

rmazio

ni sul S

iste

ma N

azio

nale

di V

alu

tazio

ne

13

5,1

%11,4

%11,1

%

kp18

Aiu

tarm

i ad a

ffro

nta

re i m

om

enti d

i difficoltà

30

11,8

%26,3

%25,6

%

kp19

Il s

upport

o è

ris

ultato

inadeguato

ai m

iei bis

ogni fo

rmativi

10

3,9

%8,8

%8,5

%

kp20

Altro

0,0

%0,0

%0,0

%

To

tale

255

100,0

%

Rapport

o d

i m

onitora

ggio

e v

alu

tazio

ne d

el m

odello

form

ativo toscano

A c

ura

di N

icole

tta B

ellu

gi, C

ristina C

osci, C

arl

o M

ari

ani, C

inzia

Spin

gola

Pagin

a 4

di 11

Uff

icio

Scola

stico R

egio

nale

per

la T

oscana

Pia

no d

i fo

rmazio

ne d

el pers

onale

neoassunto

2014-1

5S

poglio

dei risultati d

el Q

uestionario f

inale

Docenti n

eoassunti

7. I la

bo

rato

ri s

on

o s

tati

co

nd

ott

i att

rav

ers

o:

Docenti:

117

Questionari c

om

pila

ti:

114

Ris

po

ste

Fre

qu

en

ze

% s

ul T

ota

le

% s

ui

Qu

esti

on

ari

co

mp

ilati

% s

ui D

ocen

ti

kp21

Lezio

ni fr

onta

li8

2,3

%7,0

%6,8

%

kp22

Lezio

ni fr

onta

li altern

ate

a lavori d

i gru

ppo

101

29,0

%88,6

%86,3

%

kp23

Lezio

ni part

ecip

ate

apert

e a

lla d

iscussio

ne d

i gru

ppo

49

14,1

%43,0

%41,9

%

kp24

Dis

trib

uzio

ne d

i m

ate

riali

e s

uccessiv

i la

vori d

i gru

ppo

49

14,1

%43,0

%41,9

%

kp25

Flip

ped c

lassro

om

00,0

%0,0

%0,0

%

kp26

Bra

insto

rmin

g13

3,7

%11,4

%11,1

%

kp27

Pro

gettazio

ne d

i un’u

nità d

idattic

a33

9,5

%28,9

%28,2

%

kp28

Attiv

ità in s

ottogru

ppi per

are

a d

iscip

linare

52

14,9

%45,6

%44,4

%

kp29

Attiv

ità in s

ottogru

ppi per

pro

venie

nza istitu

to43

12,4

%37,7

%36,8

%

Altro

0,0

%0,0

%0,0

%

To

tale

348

100,0

%

8. Q

uale

ris

ult

ato

co

ncre

to h

an

no

pro

do

tto

i «

lab

ora

tori

fo

rmati

vi d

ed

icati

»?

Docenti:

117

Questionari c

om

pila

ti:

114

Ris

po

ste

Fre

qu

en

ze

% s

ul T

ota

le

% s

ui

Qu

esti

on

ari

co

mp

ilati

% s

ui D

ocen

ti

kp30

I la

bora

tori n

on h

anno p

rodotto r

isultati e

d e

sperienze c

he p

otr

ei tr

asfe

rire

in c

lasse

72,9

%6,1

%6,0

%

kp31

Nei la

bora

tori g

li arg

om

enti s

ono s

tati tra

ttati s

opra

ttutto d

a u

n p

unto

di vis

ta teorico

26

10,7

%22,8

%22,2

%

kp32

I la

bora

tori h

anno c

onsentito

sopra

ttutto d

i cre

are

una c

om

unità d

i pra

tiche tra

i d

ocenti

80

32,9

%70,2

%68,4

%

kp33

Ho a

ppre

so c

onte

nuti d

i tipo m

eto

dolo

gic

o-d

idattic

o30

12,3

%26,3

%25,6

%

kp34

I la

bora

tori s

ono s

erv

iti a r

accoglie

re m

ate

riali

da r

iela

bora

re41

16,9

%36,0

%35,0

%

kp35

Ho p

otu

to s

perim

enta

re u

n a

ppro

ccio

innovativo a

i conte

nuti d

iscip

linari

16

6,6

%14,0

%13,7

%

kp36

I la

bora

tori h

anno p

erm

esso d

i acquis

ire e

sperienze e

str

ate

gie

did

attic

he c

he p

osso tra

sfe

rire

in c

lasse

43

17,7

%37,7

%36,8

%

To

tale

243

100,0

%

Rapport

o d

i m

onitora

ggio

e v

alu

tazio

ne d

el m

odello

form

ativo toscano

A c

ura

di N

icole

tta B

ellu

gi, C

ristina C

osci, C

arl

o M

ari

ani, C

inzia

Spin

gola

Pagin

a 5

di 11

Uff

icio

Scola

stico R

egio

nale

per

la T

oscana

Pia

no d

i fo

rmazio

ne d

el pers

onale

neoassunto

2014-1

5S

poglio

dei risultati d

el Q

uestionario f

inale

Docenti n

eoassunti

9. T

ra le c

riti

cit

à e

mers

e n

ella p

art

ecip

azio

ne a

i la

bo

rato

ri n

e in

dic

hi tr

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ord

ine d

i

imp

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an

za

Gestione d

ella

com

unic

azio

ne in

rete

Gestione d

i un

gru

ppo c

on

diffe

renti liv

elli

di

com

pete

nza

tecnolo

gic

a

Gestione d

i un

gru

ppo

ete

rogeneo p

er

conte

sto

scola

stico

Resis

tenza d

el

gru

ppo a

lle n

uove

tecnolo

gie

kp37

Priorità

19

95

4

kp38

Priorità

217

17

14

10

kp39

Priorità

312

15

12

11

9. T

ra le c

riti

cit

à e

mers

e n

ella p

art

ecip

azio

ne a

i la

bo

rato

ri n

e in

dic

hi tr

e in

ord

ine d

i

imp

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an

za

Difficoltà d

i

info

rmazio

ne s

ulle

attiv

ità p

revis

te

Gestione d

el

tem

po o

nlin

e

Difficoltà d

i

orienta

mento

degli

insegnanti tra

i

mate

riali

pro

posti

Gestione d

el

gru

ppo in

pre

senza

kp37

Priorità

112

21

12

10

kp38

Priorità

215

816

10

kp39

Priorità

39

17

14

12

9. T

ra le c

riti

cit

à e

mers

e n

ella p

art

ecip

azio

ne a

i la

bo

rato

ri n

e in

dic

hi tr

e in

ord

ine d

i

imp

ort

an

za

Difficoltà a

trasfe

rire

i

conte

nuti d

ei

labora

tori

nell'

ela

bora

zio

ne

del port

folio

Gestione d

el

gru

ppo o

nlin

e

Tendenza

all’

isola

mento

dei

sin

goli

nel la

voro

a d

ista

nza

Soste

nere

il

lavoro

colla

bora

tivo e

coopera

tivo in

rete

da p

art

e d

i

tutto il gru

ppo

kp37

Priorità

114

45

8

kp38

Priorità

224

715

19

kp39

Priorità

316

10

13

16

9. T

ra le c

riti

cit

à e

mers

e n

ella p

art

ecip

azio

ne a

i la

bo

rato

ri n

e in

dic

hi tr

e in

ord

ine d

i

imp

ort

an

za

Soste

nere

un

appre

ndim

ento

che p

erm

etta u

n

concre

to

trasfe

rim

ento

alla

did

attic

a

kp37

Priorità

131

kp38

Priorità

225

kp39

Priorità

313

Rapport

o d

i m

onitora

ggio

e v

alu

tazio

ne d

el m

odello

form

ativo toscano

A c

ura

di N

icole

tta B

ellu

gi, C

ristina C

osci, C

arl

o M

ari

ani, C

inzia

Spin

gola

Pagin

a 6

di 11

Uff

icio

Scola

stico R

egio

nale

per

la T

oscana

Pia

no d

i fo

rmazio

ne d

el pers

onale

neoassunto

2014-1

5S

poglio

dei risultati d

el Q

uestionario f

inale

Docenti n

eoassunti

10. S

ulla b

ase d

ella m

od

alità

did

att

ica im

pie

gata

e d

ei co

nte

nu

ti, co

me v

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ta

co

mp

lessiv

am

en

te la c

on

du

zio

ne d

ei la

bo

rato

ri f

orm

ati

vi d

ed

icati

?D

ocenti:

117

Questionari c

om

pila

ti:

114

Ris

po

ste

Fre

qu

en

ze

% s

ul T

ota

le

10

0,0

%

221

18,4

%

367

58,8

%

426

22,8

%

To

tale

114

100,0

%

11. C

om

e v

alu

ta l’a

ttiv

ità d

i co

nfr

on

to, p

rog

ram

mazio

ne e

sv

ilu

pp

o c

on

div

iso

ch

e il

do

cen

te n

eo

assu

nto

ha s

vo

lto

, all’in

tern

o d

ella p

rop

ria s

cu

ola

, in

sie

me a

l «T

uto

r

acco

glien

te»?

Docenti:

117

Questionari c

om

pila

ti:

114

Ris

po

ste

Fre

qu

en

ze

% s

ul T

ota

le

13

2,6

%

211

9,6

%

347

41,2

%

453

46,5

%

To

tale

114

100,0

%

Rapport

o d

i m

onitora

ggio

e v

alu

tazio

ne d

el m

odello

form

ativo toscano

A c

ura

di N

icole

tta B

ellu

gi, C

ristina C

osci, C

arl

o M

ari

ani, C

inzia

Spin

gola

Pagin

a 7

di 11

Uff

icio

Scola

stico R

egio

nale

per

la T

oscana

Pia

no d

i fo

rmazio

ne d

el pers

onale

neoassunto

2014-1

5S

poglio

dei risultati d

el Q

uestionario f

inale

Docenti n

eoassunti

12. N

ella f

ase p

relim

inare

il su

pp

ort

o d

el «T

uto

r acco

glien

te» s

i è m

an

ifesta

to

att

rav

ers

o:

Docenti:

117

Questionari c

om

pila

ti:

114

Ris

po

ste

Fre

qu

en

ze

% s

ul T

ota

le

% s

ui

Qu

esti

on

ari

co

mp

ilati

% s

ui D

ocen

ti

kp40

Consig

li su c

om

e p

rogettare

un’u

nità d

idattic

a75

29,3

%65,8

%64,1

%

kp41

Suggerim

enti p

er

str

uttura

re u

na lezio

ne

57

22,3

%50,0

%48,7

%

kp42

Indic

azio

ni sui crite

ri d

i valu

tazio

ne

29

11,3

%25,4

%24,8

%

kp43

Confr

onto

sulle

modalit

à c

on c

ui eff

ettuare

le v

erifiche

41

16,0

%36,0

%35,0

%

kp44

Info

rmazio

ni sull’

andam

ento

genera

le d

ella

cla

sse

54

21,1

%47,4

%46,2

%

kp45

Altro

0,0

%0,0

%0,0

%

To

tale

256

100,0

%

13. L

e in

dic

azio

ni fo

rnit

e d

al «T

uto

r acco

glien

te» f

inalizzate

all’a

ttiv

ità in

cla

sse s

u

qu

ali t

em

ati

ch

e s

i so

no

co

ncen

trate

?D

ocenti:

117

Questionari c

om

pila

ti:

114

Ris

po

ste

Fre

qu

en

ze

% s

ul T

ota

le

% s

ui

Qu

esti

on

ari

co

mp

ilati

% s

ui D

ocen

ti

kp46

Sui conte

nuti d

ella

dis

cip

lina d

a lei in

segnata

35

11,7

%30,7

%29,9

%

kp47

Sulla

gestione d

ella

cla

sse

55

18,5

%48,2

%47,0

%

kp48

Sulla

meto

dolo

gia

did

attic

a72

24,2

%63,2

%61,5

%

kp49

Sulle

com

pete

nze r

ela

zio

nali

dell’

insegnante

50

16,8

%43,9

%42,7

%

kp50

Sulle

difficoltà d

i appre

ndim

ento

34

11,4

%29,8

%29,1

%

kp51

Sui B

ES

25

8,4

%21,9

%21,4

%

kp52

Su c

om

e im

posta

re u

na lezio

ne f

ronta

le10

3,4

%8,8

%8,5

%

kp53

Sull’

impie

go d

elle

tecnolo

gie

17

5,7

%14,9

%14,5

%

kp54

Altro

0,0

%0,0

%0,0

%

To

tale

298

100,0

%

Rapport

o d

i m

onitora

ggio

e v

alu

tazio

ne d

el m

odello

form

ativo toscano

A c

ura

di N

icole

tta B

ellu

gi, C

ristina C

osci, C

arl

o M

ari

ani, C

inzia

Spin

gola

Pagin

a 8

di 11

Uff

icio

Scola

stico R

egio

nale

per

la T

oscana

Pia

no d

i fo

rmazio

ne d

el pers

onale

neoassunto

2014-1

5S

poglio

dei risultati d

el Q

uestionario f

inale

Docenti n

eoassunti

14. S

e h

a a

ssis

tito

ad

un

’att

ivit

à d

idatt

ica c

on

il «T

uto

r acco

glien

te», q

uale

meto

do

log

ia è

sta

ta u

tilizzata

?D

ocenti:

117

Questionari c

om

pila

ti:

114

Ris

po

ste

Fre

qu

en

ze

% s

ul T

ota

le

% s

ui

Qu

esti

on

ari

co

mp

ilati

% s

ui D

ocen

ti

kp55

Lezio

ne f

ronta

le34

17,9

%29,8

%29,1

%

kp56

Lezio

ne d

ialo

gata

56

29,5

%49,1

%47,9

%

kp57

Did

attic

a labora

toriale

in c

lasse

31

16,3

%27,2

%26,5

%

kp58

Lavoro

di gru

ppo d

a p

art

e d

egli

alu

nni

29

15,3

%25,4

%24,8

%

kp59

Lezio

ne in labora

torio

15

7,9

%13,2

%12,8

%

kp60

Verifica o

rale

12

6,3

%10,5

%10,3

%

kp61

Lezio

ne c

on il support

o d

ella

LIM

13

6,8

%11,4

%11,1

%

kp62

Altro

0,0

%0,0

%0,0

%

To

tale

190

100,0

%

15. Q

ual è il su

o g

iud

izio

rig

uard

o a

ll’u

tilità

del p

ort

folio

fo

rmati

vo

in

rela

zio

ne a

l

perc

ors

o p

rofe

ssio

nale

del d

ocen

te n

eo

assu

nto

?D

ocenti:

117

Questionari c

om

pila

ti:

114

Ris

po

ste

Fre

qu

en

ze

% s

ul T

ota

le

16

5,3

%

240

35,1

%

361

53,5

%

47

6,1

%

To

tale

114

100,0

%

Rapport

o d

i m

onitora

ggio

e v

alu

tazio

ne d

el m

odello

form

ativo toscano

A c

ura

di N

icole

tta B

ellu

gi, C

ristina C

osci, C

arl

o M

ari

ani, C

inzia

Spin

gola

Pagin

a 9

di 11

Uff

icio

Scola

stico R

egio

nale

per

la T

oscana

Pia

no d

i fo

rmazio

ne d

el pers

onale

neoassunto

2014-1

5S

poglio

dei risultati d

el Q

uestionario f

inale

Docenti n

eoassunti

16. Il n

uo

vo

mo

dello

di fo

rmazio

ne d

el d

ocen

te n

eo

assu

nto

ha p

rev

isto

la

realizzazio

ne d

el «P

ort

folio

fo

rmati

vo

». C

om

e v

alu

ta le in

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azio

ni d

i su

pp

ort

o e

gli

str

um

en

ti c

he h

a a

vu

to a

dis

po

siz

ion

e p

er

l’ela

bo

razio

ne d

i q

uesto

do

cu

men

to? D

ocenti:

117

Questionari c

om

pila

ti:

114

Ris

po

ste

Fre

qu

en

ze

% s

ul T

ota

le

115

13,2

%

238

33,3

%

350

43,9

%

411

9,6

%

To

tale

114

100,0

%

17. Q

ual è il su

o g

iud

izio

su

ll’a

mb

ien

te E

-Learn

ing

e s

ulla m

od

alità

di fo

rmazio

ne o

n

lin

e m

essi a d

isp

osiz

ion

e d

ei d

ocen

ti n

eo

assu

nti

?D

ocenti:

117

Questionari c

om

pila

ti:

114

Ris

po

ste

Fre

qu

en

ze

% s

ul T

ota

le

18

7,0

%

245

39,5

%

352

45,6

%

49

7,9

%

To

tale

114

100,0

%

18. I te

mp

i d

i sv

olg

imen

to d

el co

rso

le s

on

o s

em

bra

ti a

deg

uati

?D

ocenti:

117

Questionari c

om

pila

ti:

114

Ris

po

ste

Fre

qu

en

ze

% s

ul T

ota

le

135

30,7

%

236

31,6

%

337

32,5

%

46

5,3

%

To

tale

114

100,0

%

Rapport

o d

i m

onitora

ggio

e v

alu

tazio

ne d

el m

odello

form

ativo toscano

A c

ura

di N

icole

tta B

ellu

gi, C

ristina C

osci, C

arl

o M

ari

ani, C

inzia

Spin

gola

Pagin

a 1

0 d

i 11

Uff

icio

Scola

stico R

egio

nale

per

la T

oscana

Pia

no d

i fo

rmazio

ne d

el pers

onale

neoassunto

2014-1

5S

poglio

dei risultati d

el Q

uestionario f

inale

Docenti n

eoassunti

19. Q

ual è il su

o g

iud

izio

su

lla s

ed

e d

el co

rso

e s

ulla d

ota

zio

ne t

ecn

olo

gic

a?

Docenti:

117

Questionari c

om

pila

ti:

114

Ris

po

ste

Fre

qu

en

ze

% s

ul T

ota

le

11

0,9

%

214

12,3

%

367

58,8

%

432

28,1

%

To

tale

114

100,0

%

20. R

isp

ett

o a

lle a

ttese e

alle s

ue c

om

pete

nze p

reg

resse il co

rso

:D

ocenti:

117

Questionari c

om

pila

ti:

114

Ris

po

ste

Fre

qu

en

ze

% s

ul T

ota

le

È r

isultato

del tu

tto inutile

21,8

%

Ha c

om

port

ato

un im

pegno lim

itato

ed è

ris

ultato

di poca u

tilit

à20

17,5

%

Ha c

om

port

ato

un c

ert

o im

pegno, m

a è

ris

ultato

utile

76

66,7

%

Ha c

om

port

ato

un im

pegno c

onsid

ere

vole

, m

a è

ris

ultato

molto u

tile

16

14,0

%

To

tale

114

100,0

%

Rapport

o d

i m

onitora

ggio

e v

alu

tazio

ne d

el m

odello

form

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A c

ura

di N

icole

tta B

ellu

gi, C

ristina C

osci, C

arl

o M

ari

ani, C

inzia

Spin

gola

Pagin

a 1

1 d

i 11

Uff

icio

Sco

last

ico

Reg

ion

ale

per

la T

osc

ana

Pia

no

di

form

azi

on

e d

el

pe

rso

na

le n

eo

ass

un

to 2

01

4-1

5R

app

ort

o d

i mo

nit

ora

ggio

e v

alu

tazi

on

e d

el m

od

ello

fo

rmat

ivo

to

scan

o

A c

ura

di N

ico

lett

a B

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gi, C

rist

ina

Co

sci,

Car

lo M

aria

ni,

Cin

zia

Spin

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Sp

og

lio

Sta

tist

ico

de

l Q

ue

stio

na

rio

fin

ale

Qu

est

ion

ari

o D

oce

nti

Ne

oa

ssu

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Scu

ola

Po

lo: F

ire

nze

Ist

itu

to I

nd

ust

ria

le «

Le

on

ard

o d

a V

inci

»

Do

cen

ti N

eo

ass

un

ti i

scri

tti

al

cors

o:

25

4

Qu

est

ion

ari

co

mp

ila

ti:

22

9

Uff

icio

Scola

stico R

egio

nale

per

la T

oscana

Pia

no d

i fo

rmazio

ne d

el pers

onale

neoassunto

2014-1

5S

poglio

dei risultati d

el Q

uestionario f

inale

Docenti n

eoassunti

1. C

om

e v

alu

ta il p

rim

o in

co

ntr

o in

pre

sen

za in

cu

i so

no

sta

te f

orn

ite a

i d

ocen

ti

neo

assu

nti

in

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azio

ni su

lle m

od

alità

op

era

tiv

e e

su

llo

sv

olg

imen

to d

el co

rso

di

form

azio

ne?

Docenti:

254

Questionari c

om

pila

ti:

229

Ris

po

ste

Fre

qu

en

ze

% s

ul T

ota

le

17

3,1

%

247

20,5

%

3124

54,1

%

437

16,2

%

Non e

ro p

resente

14

6,1

%

To

tale

229

100,0

%

2. C

om

e v

alu

ta il p

rim

o in

co

ntr

o in

pre

sen

za in

cu

i so

no

sta

te e

sp

licit

ate

ai d

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ti

neo

assu

nti

in

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azio

ni re

lati

ve a

lle o

pp

ort

un

ità d

i sv

ilu

pp

o p

rofe

ssio

nale

?

Docenti:

254

Questionari c

om

pila

ti:

229

Ris

po

ste

Fre

qu

en

ze

% s

ul T

ota

le

130

13,1

%

275

32,8

%

393

40,6

%

418

7,9

%

Non e

ro p

resente

13

5,7

%

To

tale

229

100,0

%

Rapport

o d

i m

onitora

ggio

e v

alu

tazio

ne d

el m

odello

form

ativo toscano

A c

ura

di N

icole

tta B

ellu

gi, C

ristina C

osci, C

arl

o M

ari

ani, C

inzia

Spin

gola

Pagin

a 2

di 11

Uff

icio

Scola

stico R

egio

nale

per

la T

oscana

Pia

no d

i fo

rmazio

ne d

el pers

onale

neoassunto

2014-1

5S

poglio

dei risultati d

el Q

uestionario f

inale

Docenti n

eoassunti

3. C

om

e v

alu

ta l’in

co

ntr

o f

inale

in

pre

sen

za in

cu

i è s

tata

co

nd

ott

a u

na r

ifle

ssio

ne

co

nd

ivis

a s

ui p

un

ti d

i fo

rza e

su

lle c

riti

cit

à d

el m

od

ello

fo

rmati

vo

?D

ocenti:

254

Questionari c

om

pila

ti:

229

Ris

po

ste

Fre

qu

en

ze

% s

ul T

ota

le

117

7,4

%

240

17,5

%

3119

52,0

%

445

19,7

%

Non e

ro p

resente

83,5

%

To

tale

229

100,0

%

4. A

qu

ale

lab

ora

tori

o f

orm

ati

vo

ded

icato

ha p

art

ecip

ato

?D

ocenti:

254

Questionari c

om

pila

ti:

229

Ris

po

ste

Fre

qu

en

ze

% s

ul T

ota

le

% s

ui

Qu

esti

on

ari

co

mp

ilati

% s

ui D

ocen

ti

kp01

Nuove tecnolo

gie

e loro

im

patto s

ulla

did

attic

a213

23,8

%93,0

%83,9

%

kp02

Gestione d

ella

cla

sse e

delle

pro

ble

matiche r

ela

zio

nali

214

23,9

%93,4

%84,3

%

kp03

Sis

tem

a n

azio

nale

di valu

tazio

ne

80,9

%3,5

%3,1

%

kp04

Bis


li e d

isabili

tà225

25,1

%98,3

%88,6

%

kp05

Educazio

ne a

ll’aff

ettiv

ità

00,0

%0,0

%0,0

%

kp06

Dis

pers

ione s

cola

stica

27

3,0

%11,8

%10,6

%

kp07

Inclu

sio

ne s

ocia

le e

d a

spetti in

terc

ultura

li208

23,2

%90,8

%81,9

%

kp08

Altern

anza s

cuola

-lavoro

10,1

%0,4

%0,4

%

kp09

Orienta

mento

00,0

%0,0

%0,0

%

kp10

Specific

i appro

fondim

enti d

iscip

linari e

did

attic

i0

0,0

%0,0

%0,0

%

kp11

Altro

0,0

%0,0

%0,0

%

To

tale

896

100,0

%

Rapport

o d

i m

onitora

ggio

e v

alu

tazio

ne d

el m

odello

form

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A c

ura

di N

icole

tta B

ellu

gi, C

ristina C

osci, C

arl

o M

ari

ani, C

inzia

Spin

gola

Pagin

a 3

di 11

Uff

icio

Scola

stico R

egio

nale

per

la T

oscana

Pia

no d

i fo

rmazio

ne d

el pers

onale

neoassunto

2014-1

5S

poglio

dei risultati d

el Q

uestionario f

inale

Docenti n

eoassunti

5. N

ella c

on

du

zio

ne d

ei la

bo

rato

ri i «

Do

cen

ti e

sp

ert

i» s

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no

riv

ela

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ffic

aci d

al

pu

nto

di v

ista

delle m

od

alità

did

att

ich

e c

on

cu

i h

an

no

co

nd

ott

o g

li in

co

ntr

i d

i

form

azio

ne?

Docenti:

254

Questionari c

om

pila

ti:

229

Ris

po

ste

Fre

qu

en

ze

% s

ul T

ota

le

13

1,3

%

247

20,5

%

3126

55,0

%

453

23,1

%

To

tale

229

100,0

%

6. Q

uali s

on

o s

tate

le f

un

zio

ni d

el «D

ocen

te e

sp

ert

o» c

he lei h

a a

pp

rezzato

mag

gio

rmen

te?

Docenti:

254

Questionari c

om

pila

ti:

229

Ris

po

ste

Fre

qu

en

ze

% s

ul T

ota

le

% s

ui

Qu

esti

on

ari

co

mp

ilati

% s

ui D

ocen

ti

kp12

Support

o d

idattic

o a

i te

mi del la

bora

torio

160

40,2

%69,9

%63,0

%

kp13

Avvic

inare

il docente

neoassunto

all'

uso d

elle

tecnolo

gie

did

attic

he

90

22,6

%39,3

%35,4

%

kp14

Orienta

mento

nella

costr

uzio

ne d

el port

folio

13

3,3

%5,7

%5,1

%

kp15

Support

o a

ll’utiliz

zo d

ei m

ate

riali

pre

senti n

ella

pia

ttafo

rma IN

DIR

E27

6,8

%11,8

%10,6

%

kp16

Consig

li su c

om

e u

tiliz

zare

i m

ate

riali

trovati in r

ete

48

12,1

%21,0

%18,9

%

kp17

Dare

info

rmazio

ni sul S

iste

ma N

azio

nale

di V

alu

tazio

ne

61,5

%2,6

%2,4

%

kp18

Aiu

tarm

i ad a

ffro

nta

re i m

om

enti d

i difficoltà

30

7,5

%13,1

%11,8

%

kp19

Il s

upport

o è

ris

ultato

inadeguato

ai m

iei bis

ogni fo

rmativi

24

6,0

%10,5

%9,4

%

kp20

Altro

0,0

%0,0

%0,0

%

To

tale

398

100,0

%

Rapport

o d

i m

onitora

ggio

e v

alu

tazio

ne d

el m

odello

form

ativo toscano

A c

ura

di N

icole

tta B

ellu

gi, C

ristina C

osci, C

arl

o M

ari

ani, C

inzia

Spin

gola

Pagin

a 4

di 11

Uff

icio

Scola

stico R

egio

nale

per

la T

oscana

Pia

no d

i fo

rmazio

ne d

el pers

onale

neoassunto

2014-1

5S

poglio

dei risultati d

el Q

uestionario f

inale

Docenti n

eoassunti

7. I la

bo

rato

ri s

on

o s

tati

co

nd

ott

i att

rav

ers

o:

Docenti:

254

Questionari c

om

pila

ti:

229

Ris

po

ste

Fre

qu

en

ze

% s

ul T

ota

le

% s

ui

Qu

esti

on

ari

co

mp

ilati

% s

ui D

ocen

ti

kp21

Lezio

ni fr

onta

li16

2,5

%7,0

%6,3

%

kp22

Lezio

ni fr

onta

li altern

ate

a lavori d

i gru

ppo

195

30,8

%85,2

%76,8

%

kp23

Lezio

ni part

ecip

ate

apert

e a

lla d

iscussio

ne d

i gru

ppo

130

20,5

%56,8

%51,2

%

kp24

Dis

trib

uzio

ne d

i m

ate

riali

e s

uccessiv

i la

vori d

i gru

ppo

83

13,1

%36,2

%32,7

%

kp25

Flip

ped c

lassro

om

30,5

%1,3

%1,2

%

kp26

Bra

insto

rmin

g34

5,4

%14,8

%13,4

%

kp27

Pro

gettazio

ne d

i un’u

nità d

idattic

a130

20,5

%56,8

%51,2

%

kp28

Attiv

ità in s

ottogru

ppi per

are

a d

iscip

linare

28

4,4

%12,2

%11,0

%

kp29

Attiv

ità in s

ottogru

ppi per

pro

venie

nza istitu

to14

2,2

%6,1

%5,5

%

Altro

0,0

%0,0

%0,0

%

To

tale

633

100,0

%

8. Q

uale

ris

ult

ato

co

ncre

to h

an

no

pro

do

tto

i «

lab

ora

tori

fo

rmati

vi d

ed

icati

»?

Docenti:

254

Questionari c

om

pila

ti:

229

Ris

po

ste

Fre

qu

en

ze

% s

ul T

ota

le

% s

ui

Qu

esti

on

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co

mp

ilati

% s

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ti

kp30

I la

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tori n

on h

anno p

rodotto r

isultati e

d e

sperienze c

he p

otr

ei tr

asfe

rire

in c

lasse

33

7,2

%14,4

%13,0

%

kp31

Nei la

bora

tori g

li arg

om

enti s

ono s

tati tra

ttati s

opra

ttutto d

a u

n p

unto

di vis

ta teorico

25

5,5

%10,9

%9,8

%

kp32

I la

bora

tori h

anno c

onsentito

sopra

ttutto d

i cre

are

una c

om

unità d

i pra

tiche tra

i d

ocenti

94

20,6

%41,0

%37,0

%

kp33

Ho a

ppre

so c

onte

nuti d

i tipo m

eto

dolo

gic

o-d

idattic

o73

16,0

%31,9

%28,7

%

kp34

I la

bora

tori s

ono s

erv

iti a r

accoglie

re m

ate

riali

da r

iela

bora

re105

23,0

%45,9

%41,3

%

kp35

Ho p

otu

to s

perim

enta

re u

n a

ppro

ccio

innovativo a

i conte

nuti d

iscip

linari

22

4,8

%9,6

%8,7

%

kp36

I la

bora

tori h

anno p

erm

esso d

i acquis

ire e

sperienze e

str

ate

gie

did

attic

he c

he p

osso tra

sfe

rire

in c

lasse

104

22,8

%45,4

%40,9

%

To

tale

456

100,0

%

Rapport

o d

i m

onitora

ggio

e v

alu

tazio

ne d

el m

odello

form

ativo toscano

A c

ura

di N

icole

tta B

ellu

gi, C

ristina C

osci, C

arl

o M

ari

ani, C

inzia

Spin

gola

Pagin

a 5

di 11

Uff

icio

Scola

stico R

egio

nale

per

la T

oscana

Pia

no d

i fo

rmazio

ne d

el pers

onale

neoassunto

2014-1

5S

poglio

dei risultati d

el Q

uestionario f

inale

Docenti n

eoassunti

9. T

ra le c

riti

cit

à e

mers

e n

ella p

art

ecip

azio

ne a

i la

bo

rato

ri n

e in

dic

hi tr

e in

ord

ine d

i

imp

ort

an

za

Gestione d

ella

com

unic

azio

ne in

rete

Gestione d

i un

gru

ppo c

on

diffe

renti liv

elli

di

com

pete

nza

tecnolo

gic

a

Gestione d

i un

gru

ppo

ete

rogeneo p

er

conte

sto

scola

stico

Resis

tenza d

el

gru

ppo a

lle n

uove

tecnolo

gie

kp37

Priorità

121

25

40

9

kp38

Priorità

224

29

45

12

kp39

Priorità

310

17

30

23

9. T

ra le c

riti

cit

à e

mers

e n

ella p

art

ecip

azio

ne a

i la

bo

rato

ri n

e in

dic

hi tr

e in

ord

ine d

i

imp

ort

an

za

Difficoltà d

i

info

rmazio

ne s

ulle

attiv

ità p

revis

te

Gestione d

el

tem

po o

nlin

e

Difficoltà d

i

orienta

mento

degli

insegnanti tra

i

mate

riali

pro

posti

Gestione d

el

gru

ppo in

pre

senza

kp37

Priorità

122

18

12

24

kp38

Priorità

227

24

16

26

kp39

Priorità

325

21

24

14

9. T

ra le c

riti

cit

à e

mers

e n

ella p

art

ecip

azio

ne a

i la

bo

rato

ri n

e in

dic

hi tr

e in

ord

ine d

i

imp

ort

an

za

Difficoltà a

trasfe

rire

i

conte

nuti d

ei

labora

tori

nell'

ela

bora

zio

ne

del port

folio

Gestione d

el

gru

ppo o

nlin

e

Tendenza

all’

isola

mento

dei

sin

goli

nel la

voro

a d

ista

nza

Soste

nere

il

lavoro

colla

bora

tivo e

coopera

tivo in

rete

da p

art

e d

i

tutto il gru

ppo

kp37

Priorità

140

916

29

kp38

Priorità

241

21

18

32

kp39

Priorità

329

14

20

25

9. T

ra le c

riti

cit

à e

mers

e n

ella p

art

ecip

azio

ne a

i la

bo

rato

ri n

e in

dic

hi tr

e in

ord

ine d

i

imp

ort

an

za

Soste

nere

un

appre

ndim

ento

che p

erm

etta u

n

concre

to

trasfe

rim

ento

alla

did

attic

a

kp37

Priorità

158

kp38

Priorità

242

kp39

Priorità

329

Rapport

o d

i m

onitora

ggio

e v

alu

tazio

ne d

el m

odello

form

ativo toscano

A c

ura

di N

icole

tta B

ellu

gi, C

ristina C

osci, C

arl

o M

ari

ani, C

inzia

Spin

gola

Pagin

a 6

di 11

Uff

icio

Scola

stico R

egio

nale

per

la T

oscana

Pia

no d

i fo

rmazio

ne d

el pers

onale

neoassunto

2014-1

5S

poglio

dei risultati d

el Q

uestionario f

inale

Docenti n

eoassunti

10. S

ulla b

ase d

ella m

od

alità

did

att

ica im

pie

gata

e d

ei co

nte

nu

ti, co

me v

alu

ta

co

mp

lessiv

am

en

te la c

on

du

zio

ne d

ei la

bo

rato

ri f

orm

ati

vi d

ed

icati

?D

ocenti:

254

Questionari c

om

pila

ti:

229

Ris

po

ste

Fre

qu

en

ze

% s

ul T

ota

le

15

2,2

%

253

23,1

%

3143

62,4

%

428

12,2

%

To

tale

229

100,0

%

11. C

om

e v

alu

ta l’a

ttiv

ità d

i co

nfr

on

to, p

rog

ram

mazio

ne e

sv

ilu

pp

o c

on

div

iso

ch

e il

do

cen

te n

eo

assu

nto

ha s

vo

lto

, all’in

tern

o d

ella p

rop

ria s

cu

ola

, in

sie

me a

l «T

uto

r

acco

glien

te»?

Docenti:

254

Questionari c

om

pila

ti:

229

Ris

po

ste

Fre

qu

en

ze

% s

ul T

ota

le

13

1,3

%

215

6,6

%

399

43,2

%

4112

48,9

%

To

tale

229

100,0

%

Rapport

o d

i m

onitora

ggio

e v

alu

tazio

ne d

el m

odello

form

ativo toscano

A c

ura

di N

icole

tta B

ellu

gi, C

ristina C

osci, C

arl

o M

ari

ani, C

inzia

Spin

gola

Pagin

a 7

di 11

Uff

icio

Scola

stico R

egio

nale

per

la T

oscana

Pia

no d

i fo

rmazio

ne d

el pers

onale

neoassunto

2014-1

5S

poglio

dei risultati d

el Q

uestionario f

inale

Docenti n

eoassunti

12. N

ella f

ase p

relim

inare

il su

pp

ort

o d

el «T

uto

r acco

glien

te» s

i è m

an

ifesta

to

att

rav

ers

o:

Docenti:

254

Questionari c

om

pila

ti:

229

Ris

po

ste

Fre

qu

en

ze

% s

ul T

ota

le

% s

ui

Qu

esti

on

ari

co

mp

ilati

% s

ui D

ocen

ti

kp40

Consig

li su c

om

e p

rogettare

un’u

nità d

idattic

a129

26,4

%56,3

%50,8

%

kp41

Suggerim

enti p

er

str

uttura

re u

na lezio

ne

85

17,4

%37,1

%33,5

%

kp42

Indic

azio

ni sui crite

ri d

i valu

tazio

ne

76

15,5

%33,2

%29,9

%

kp43

Confr

onto

sulle

modalit

à c

on c

ui eff

ettuare

le v

erifiche

82

16,8

%35,8

%32,3

%

kp44

Info

rmazio

ni sull’

andam

ento

genera

le d

ella

cla

sse

117

23,9

%51,1

%46,1

%

kp45

Altro

0,0

%0,0

%0,0

%

To

tale

489

100,0

%

13. L

e in

dic

azio

ni fo

rnit

e d

al «T

uto

r acco

glien

te» f

inalizzate

all’a

ttiv

ità in

cla

sse s

u

qu

ali t

em

ati

ch

e s

i so

no

co

ncen

trate

?D

ocenti:

254

Questionari c

om

pila

ti:

229

Ris

po

ste

Fre

qu

en

ze

% s

ul T

ota

le

% s

ui

Qu

esti

on

ari

co

mp

ilati

% s

ui D

ocen

ti

kp46

Sui conte

nuti d

ella

dis

cip

lina d

a lei in

segnata

57

9,9

%24,9

%22,4

%

kp47

Sulla

gestione d

ella

cla

sse

121

21,1

%52,8

%47,6

%

kp48

Sulla

meto

dolo

gia

did

attic

a154

26,9

%67,2

%60,6

%

kp49

Sulle

com

pete

nze r

ela

zio

nali

dell’

insegnante

79

13,8

%34,5

%31,1

%

kp50

Sulle

difficoltà d

i appre

ndim

ento

67

11,7

%29,3

%26,4

%

kp51

Sui B

ES

60

10,5

%26,2

%23,6

%

kp52

Su c

om

e im

posta

re u

na lezio

ne f

ronta

le16

2,8

%7,0

%6,3

%

kp53

Sull’

impie

go d

elle

tecnolo

gie

19

3,3

%8,3

%7,5

%

kp54

Altro

0,0

%0,0

%0,0

%

To

tale

573

100,0

%

Rapport

o d

i m

onitora

ggio

e v

alu

tazio

ne d

el m

odello

form

ativo toscano

A c

ura

di N

icole

tta B

ellu

gi, C

ristina C

osci, C

arl

o M

ari

ani, C

inzia

Spin

gola

Pagin

a 8

di 11

Uff

icio

Scola

stico R

egio

nale

per

la T

oscana

Pia

no d

i fo

rmazio

ne d

el pers

onale

neoassunto

2014-1

5S

poglio

dei risultati d

el Q

uestionario f

inale

Docenti n

eoassunti

14. S

e h

a a

ssis

tito

ad

un

’att

ivit

à d

idatt

ica c

on

il «T

uto

r acco

glien

te», q

uale

meto

do

log

ia è

sta

ta u

tilizzata

?D

ocenti:

254

Questionari c

om

pila

ti:

229

Ris

po

ste

Fre

qu

en

ze

% s

ul T

ota

le

% s

ui

Qu

esti

on

ari

co

mp

ilati

% s

ui D

ocen

ti

kp55

Lezio

ne f

ronta

le68

16,3

%29,7

%26,8

%

kp56

Lezio

ne d

ialo

gata

100

24,0

%43,7

%39,4

%

kp57

Did

attic

a labora

toriale

in c

lasse

82

19,7

%35,8

%32,3

%

kp58

Lavoro

di gru

ppo d

a p

art

e d

egli

alu

nni

75

18,0

%32,8

%29,5

%

kp59

Lezio

ne in labora

torio

37

8,9

%16,2

%14,6

%

kp60

Verifica o

rale

28

6,7

%12,2

%11,0

%

kp61

Lezio

ne c

on il support

o d

ella

LIM

26

6,3

%11,4

%10,2

%

kp62

Altro

0,0

%0,0

%0,0

%

To

tale

416

100,0

%

15. Q

ual è il su

o g

iud

izio

rig

uard

o a

ll’u

tilità

del p

ort

folio

fo

rmati

vo

in

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zio

ne a

l

perc

ors

o p

rofe

ssio

nale

del d

ocen

te n

eo

assu

nto

?D

ocenti:

254

Questionari c

om

pila

ti:

229

Ris

po

ste

Fre

qu

en

ze

% s

ul T

ota

le

116

7,0

%

257

24,9

%

3135

59,0

%

421

9,2

%

To

tale

229

100,0

%

Rapport

o d

i m

onitora

ggio

e v

alu

tazio

ne d

el m

odello

form

ativo toscano

A c

ura

di N

icole

tta B

ellu

gi, C

ristina C

osci, C

arl

o M

ari

ani, C

inzia

Spin

gola

Pagin

a 9

di 11

Uff

icio

Scola

stico R

egio

nale

per

la T

oscana

Pia

no d

i fo

rmazio

ne d

el pers

onale

neoassunto

2014-1

5S

poglio

dei risultati d

el Q

uestionario f

inale

Docenti n

eoassunti

16. Il n

uo

vo

mo

dello

di fo

rmazio

ne d

el d

ocen

te n

eo

assu

nto

ha p

rev

isto

la

realizzazio

ne d

el «P

ort

folio

fo

rmati

vo

». C

om

e v

alu

ta le in

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azio

ni d

i su

pp

ort

o e

gli

str

um

en

ti c

he h

a a

vu

to a

dis

po

siz

ion

e p

er

l’ela

bo

razio

ne d

i q

uesto

do

cu

men

to? D

ocenti:

254

Questionari c

om

pila

ti:

229

Ris

po

ste

Fre

qu

en

ze

% s

ul T

ota

le

114

6,1

%

280

34,9

%

3110

48,0

%

425

10,9

%

To

tale

229

100,0

%

17. Q

ual è il su

o g

iud

izio

su

ll’a

mb

ien

te E

-Learn

ing

e s

ulla m

od

alità

di fo

rmazio

ne o

n

lin

e m

essi a d

isp

osiz

ion

e d

ei d

ocen

ti n

eo

assu

nti

?D

ocenti:

254

Questionari c

om

pila

ti:

229

Ris

po

ste

Fre

qu

en

ze

% s

ul T

ota

le

113

5,7

%

263

27,5

%

3127

55,5

%

426

11,4

%

To

tale

229

100,0

%

18. I te

mp

i d

i sv

olg

imen

to d

el co

rso

le s

on

o s

em

bra

ti a

deg

uati

?D

ocenti:

254

Questionari c

om

pila

ti:

229

Ris

po

ste

Fre

qu

en

ze

% s

ul T

ota

le

178

34,1

%

280

34,9

%

359

25,8

%

412

5,2

%

To

tale

229

100,0

%

Rapport

o d

i m

onitora

ggio

e v

alu

tazio

ne d

el m

odello

form

ativo toscano

A c

ura

di N

icole

tta B

ellu

gi, C

ristina C

osci, C

arl

o M

ari

ani, C

inzia

Spin

gola

Pagin

a 1

0 d

i 11

Uff

icio

Scola

stico R

egio

nale

per

la T

oscana

Pia

no d

i fo

rmazio

ne d

el pers

onale

neoassunto

2014-1

5S

poglio

dei risultati d

el Q

uestionario f

inale

Docenti n

eoassunti

19. Q

ual è il su

o g

iud

izio

su

lla s

ed

e d

el co

rso

e s

ulla d

ota

zio

ne t

ecn

olo

gic

a?

Docenti:

254

Questionari c

om

pila

ti:

229

Ris

po

ste

Fre

qu

en

ze

% s

ul T

ota

le

14

1,7

%

241

17,9

%

3112

48,9

%

472

31,4

%

To

tale

229

100,0

%

20. R

isp

ett

o a

lle a

ttese e

alle s

ue c

om

pete

nze p

reg

resse il co

rso

:D

ocenti:

254

Questionari c

om

pila

ti:

229

Ris

po

ste

Fre

qu

en

ze

% s

ul T

ota

le

È r

isultato

del tu

tto inutile

12

5,2

%

Ha c

om

port

ato

un im

pegno lim

itato

ed è

ris

ultato

di poca u

tilit

à46

20,1

%

Ha c

om

port

ato

un c

ert

o im

pegno, m

a è

ris

ultato

utile

154

67,2

%

Ha c

om

port

ato

un im

pegno c

onsid

ere

vole

, m

a è

ris

ultato

molto u

tile

17

7,4

%

To

tale

229

100,0

%

Rapport

o d

i m

onitora

ggio

e v

alu

tazio

ne d

el m

odello

form

ativo toscano

A c

ura

di N

icole

tta B

ellu

gi, C

ristina C

osci, C

arl

o M

ari

ani, C

inzia

Spin

gola

Pagin

a 1

1 d

i 11

Uff

icio

Sco

last

ico

Reg

ion

ale

per

la T

osc

ana

Pia

no

di

form

azi

on

e d

el

pe

rso

na

le n

eo

ass

un

to 2

01

4-1

5R

app

ort

o d

i mo

nit

ora

ggio

e v

alu

tazi

on

e d

el m

od

ello

fo

rmat

ivo

to

scan

o

A c

ura

di N

ico

lett

a B

ellu

gi, C

rist

ina

Co

sci,

Car

lo M

aria

ni,

Cin

zia

Spin

gola

Sp

og

lio

Sta

tist

ico

de

l Q

ue

stio

na

rio

fin

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Qu

est

ion

ari

o D

oce

nti

Ne

oa

ssu

nti

Scu

ola

Po

lo: G

ross

eto

«P

olo

Bia

nci

ard

i»

Do

cen

ti N

eo

ass

un

ti i

scri

tti

al

cors

o:

90

Qu

est

ion

ari

co

mp

ila

ti:

88

Uff

icio

Scola

stico R

egio

nale

per

la T

oscana

Pia

no d

i fo

rmazio

ne d

el pers

onale

neoassunto

2014-1

5S

poglio

dei risultati d

el Q

uestionario f

inale

Docenti n

eoassunti

1. C

om

e v

alu

ta il p

rim

o in

co

ntr

o in

pre

sen

za in

cu

i so

no

sta

te f

orn

ite a

i d

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ti

neo

assu

nti

in

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azio

ni su

lle m

od

alità

op

era

tiv

e e

su

llo

sv

olg

imen

to d

el co

rso

di

form

azio

ne?

Docenti:

90

Questionari c

om

pila

ti:

88

Ris

po

ste

Fre

qu

en

ze

% s

ul T

ota

le

10

0,0

%

210

11,4

%

358

65,9

%

417

19,3

%

Non e

ro p

resente

33,4

%

To

tale

88

100,0

%

2. C

om

e v

alu

ta il p

rim

o in

co

ntr

o in

pre

sen

za in

cu

i so

no

sta

te e

sp

licit

ate

ai d

ocen

ti

neo

assu

nti

in

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azio

ni re

lati

ve a

lle o

pp

ort

un

ità d

i sv

ilu

pp

o p

rofe

ssio

nale

?

Docenti:

90

Questionari c

om

pila

ti:

88

Ris

po

ste

Fre

qu

en

ze

% s

ul T

ota

le

19

10,2

%

223

26,1

%

344

50,0

%

410

11,4

%

Non e

ro p

resente

22,3

%

To

tale

88

100,0

%

Rapport

o d

i m

onitora

ggio

e v

alu

tazio

ne d

el m

odello

form

ativo toscano

A c

ura

di N

icole

tta B

ellu

gi, C

ristina C

osci, C

arl

o M

ari

ani, C

inzia

Spin

gola

Pagin

a 2

di 11

Uff

icio

Scola

stico R

egio

nale

per

la T

oscana

Pia

no d

i fo

rmazio

ne d

el pers

onale

neoassunto

2014-1

5S

poglio

dei risultati d

el Q

uestionario f

inale

Docenti n

eoassunti

3. C

om

e v

alu

ta l’in

co

ntr

o f

inale

in

pre

sen

za in

cu

i è s

tata

co

nd

ott

a u

na r

ifle

ssio

ne

co

nd

ivis

a s

ui p

un

ti d

i fo

rza e

su

lle c

riti

cit

à d

el m

od

ello

fo

rmati

vo

?D

ocenti:

90

Questionari c

om

pila

ti:

88

Ris

po

ste

Fre

qu

en

ze

% s

ul T

ota

le

10

0,0

%

24

4,5

%

352

59,1

%

430

34,1

%

Non e

ro p

resente

22,3

%

To

tale

88

100,0

%

4. A

qu

ale

lab

ora

tori

o f

orm

ati

vo

ded

icato

ha p

art

ecip

ato

?D

ocenti:

90

Questionari c

om

pila

ti:

88

Ris

po

ste

Fre

qu

en

ze

% s

ul T

ota

le

% s

ui

Qu

esti

on

ari

co

mp

ilati

% s

ui D

ocen

ti

kp01

Nuove tecnolo

gie

e loro

im

patto s

ulla

did

attic

a84

18,0

%95,5

%93,3

%

kp02

Gestione d

ella

cla

sse e

delle

pro

ble

matiche r

ela

zio

nali

85

18,2

%96,6

%94,4

%

kp03

Sis

tem

a n

azio

nale

di valu

tazio

ne

31

6,6

%35,2

%34,4

%

kp04

Bis


li e d

isabili

tà86

18,4

%97,7

%95,6

%

kp05

Educazio

ne a

ll’aff

ettiv

ità

20,4

%2,3

%2,2

%

kp06

Dis

pers

ione s

cola

stica

35

7,5

%39,8

%38,9

%

kp07

Inclu

sio

ne s

ocia

le e

d a

spetti in

terc

ultura

li23

4,9

%26,1

%25,6

%

kp08

Altern

anza s

cuola

-lavoro

43

9,2

%48,9

%47,8

%

kp09

Orienta

mento

76

16,3

%86,4

%84,4

%

kp10

Specific

i appro

fondim

enti d

iscip

linari e

did

attic

i2

0,4

%2,3

%2,2

%

kp11

Altro

0,0

%0,0

%0,0

%

To

tale

467

100,0

%

Rapport

o d

i m

onitora

ggio

e v

alu

tazio

ne d

el m

odello

form

ativo toscano

A c

ura

di N

icole

tta B

ellu

gi, C

ristina C

osci, C

arl

o M

ari

ani, C

inzia

Spin

gola

Pagin

a 3

di 11

Uff

icio

Scola

stico R

egio

nale

per

la T

oscana

Pia

no d

i fo

rmazio

ne d

el pers

onale

neoassunto

2014-1

5S

poglio

dei risultati d

el Q

uestionario f

inale

Docenti n

eoassunti

5. N

ella c

on

du

zio

ne d

ei la

bo

rato

ri i «

Do

cen

ti e

sp

ert

i» s

i so

no

riv

ela

ti e

ffic

aci d

al

pu

nto

di v

ista

delle m

od

alità

did

att

ich

e c

on

cu

i h

an

no

co

nd

ott

o g

li in

co

ntr

i d

i

form

azio

ne?

Docenti:

90

Questionari c

om

pila

ti:

88

Ris

po

ste

Fre

qu

en

ze

% s

ul T

ota

le

11

1,1

%

214

15,9

%

348

54,5

%

425

28,4

%

To

tale

88

100,0

%

6. Q

uali s

on

o s

tate

le f

un

zio

ni d

el «D

ocen

te e

sp

ert

o» c

he lei h

a a

pp

rezzato

mag

gio

rmen

te?

Docenti:

90

Questionari c

om

pila

ti:

88

Ris

po

ste

Fre

qu

en

ze

% s

ul T

ota

le

% s

ui

Qu

esti

on

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co

mp

ilati

% s

ui D

ocen

ti

kp12

Support

o d

idattic

o a

i te

mi del la

bora

torio

71

38,8

%80,7

%78,9

%

kp13

Avvic

inare

il docente

neoassunto

all'

uso d

elle

tecnolo

gie

did

attic

he

43

23,5

%48,9

%47,8

%

kp14

Orienta

mento

nella

costr

uzio

ne d

el port

folio

10

5,5

%11,4

%11,1

%

kp15

Support

o a

ll’utiliz

zo d

ei m

ate

riali

pre

senti n

ella

pia

ttafo

rma IN

DIR

E9

4,9

%10,2

%10,0

%

kp16

Consig

li su c

om

e u

tiliz

zare

i m

ate

riali

trovati in r

ete

19

10,4

%21,6

%21,1

%

kp17

Dare

info

rmazio

ni sul S

iste

ma N

azio

nale

di V

alu

tazio

ne

17

9,3

%19,3

%18,9

%

kp18

Aiu

tarm

i ad a

ffro

nta

re i m

om

enti d

i difficoltà

84,4

%9,1

%8,9

%

kp19

Il s

upport

o è

ris

ultato

inadeguato

ai m

iei bis

ogni fo

rmativi

63,3

%6,8

%6,7

%

kp20

Altro

0,0

%0,0

%0,0

%

To

tale

183

100,0

%

Rapport

o d

i m

onitora

ggio

e v

alu

tazio

ne d

el m

odello

form

ativo toscano

A c

ura

di N

icole

tta B

ellu

gi, C

ristina C

osci, C

arl

o M

ari

ani, C

inzia

Spin

gola

Pagin

a 4

di 11

Uff

icio

Scola

stico R

egio

nale

per

la T

oscana

Pia

no d

i fo

rmazio

ne d

el pers

onale

neoassunto

2014-1

5S

poglio

dei risultati d

el Q

uestionario f

inale

Docenti n

eoassunti

7. I la

bo

rato

ri s

on

o s

tati

co

nd

ott

i att

rav

ers

o:

Docenti:

90

Questionari c

om

pila

ti:

88

Ris

po

ste

Fre

qu

en

ze

% s

ul T

ota

le

% s

ui

Qu

esti

on

ari

co

mp

ilati

% s

ui D

ocen

ti

kp21

Lezio

ni fr

onta

li33

11,8

%37,5

%36,7

%

kp22

Lezio

ni fr

onta

li altern

ate

a lavori d

i gru

ppo

80

28,7

%90,9

%88,9

%

kp23

Lezio

ni part

ecip

ate

apert

e a

lla d

iscussio

ne d

i gru

ppo

62

22,2

%70,5

%68,9

%

kp24

Dis

trib

uzio

ne d

i m

ate

riali

e s

uccessiv

i la

vori d

i gru

ppo

38

13,6

%43,2

%42,2

%

kp25

Flip

ped c

lassro

om

00,0

%0,0

%0,0

%

kp26

Bra

insto

rmin

g26

9,3

%29,5

%28,9

%

kp27

Pro

gettazio

ne d

i un’u

nità d

idattic

a17

6,1

%19,3

%18,9

%

kp28

Attiv

ità in s

ottogru

ppi per

are

a d

iscip

linare

16

5,7

%18,2

%17,8

%

kp29

Attiv

ità in s

ottogru

ppi per

pro

venie

nza istitu

to7

2,5

%8,0

%7,8

%

Altro

0,0

%0,0

%0,0

%

To

tale

279

100,0

%

8. Q

uale

ris

ult

ato

co

ncre

to h

an

no

pro

do

tto

i «

lab

ora

tori

fo

rmati

vi d

ed

icati

»?

Docenti:

90

Questionari c

om

pila

ti:

88

Ris

po

ste

Fre

qu

en

ze

% s

ul T

ota

le

% s

ui

Qu

esti

on

ari

co

mp

ilati

% s

ui D

ocen

ti

kp30

I la

bora

tori n

on h

anno p

rodotto r

isultati e

d e

sperienze c

he p

otr

ei tr

asfe

rire

in c

lasse

31,5

%3,4

%3,3

%

kp31

Nei la

bora

tori g

li arg

om

enti s

ono s

tati tra

ttati s

opra

ttutto d

a u

n p

unto

di vis

ta teorico

43

22,2

%48,9

%47,8

%

kp32

I la

bora

tori h

anno c

onsentito

sopra

ttutto d

i cre

are

una c

om

unità d

i pra

tiche tra

i d

ocenti

21

10,8

%23,9

%23,3

%

kp33

Ho a

ppre

so c

onte

nuti d

i tipo m

eto

dolo

gic

o-d

idattic

o29

14,9

%33,0

%32,2

%

kp34

I la

bora

tori s

ono s

erv

iti a r

accoglie

re m

ate

riali

da r

iela

bora

re51

26,3

%58,0

%56,7

%

kp35

Ho p

otu

to s

perim

enta

re u

n a

ppro

ccio

innovativo a

i conte

nuti d

iscip

linari

17

8,8

%19,3

%18,9

%

kp36

I la

bora

tori h

anno p

erm

esso d

i acquis

ire e

sperienze e

str

ate

gie

did

attic

he c

he p

osso tra

sfe

rire

in c

lasse

30

15,5

%34,1

%33,3

%

To

tale

194

100,0

%

Rapport

o d

i m

onitora

ggio

e v

alu

tazio

ne d

el m

odello

form

ativo toscano

A c

ura

di N

icole

tta B

ellu

gi, C

ristina C

osci, C

arl

o M

ari

ani, C

inzia

Spin

gola

Pagin

a 5

di 11

Uff

icio

Scola

stico R

egio

nale

per

la T

oscana

Pia

no d

i fo

rmazio

ne d

el pers

onale

neoassunto

2014-1

5S

poglio

dei risultati d

el Q

uestionario f

inale

Docenti n

eoassunti

9. T

ra le c

riti

cit

à e

mers

e n

ella p

art

ecip

azio

ne a

i la

bo

rato

ri n

e in

dic

hi tr

e in

ord

ine d

i

imp

ort

an

za

Gestione d

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com

unic

azio

ne in

rete

Gestione d

i un

gru

ppo c

on

diffe

renti liv

elli

di

com

pete

nza

tecnolo

gic

a

Gestione d

i un

gru

ppo

ete

rogeneo p

er

conte

sto

scola

stico

Resis

tenza d

el

gru

ppo a

lle n

uove

tecnolo

gie

kp37

Priorità

110

828

5

kp38

Priorità

26

10

12

8

kp39

Priorità

36

814

4

9. T

ra le c

riti

cit

à e

mers

e n

ella p

art

ecip

azio

ne a

i la

bo

rato

ri n

e in

dic

hi tr

e in

ord

ine d

i

imp

ort

an

za

Difficoltà d

i

info

rmazio

ne s

ulle

attiv

ità p

revis

te

Gestione d

el

tem

po o

nlin

e

Difficoltà d

i

orienta

mento

degli

insegnanti tra

i

mate

riali

pro

posti

Gestione d

el

gru

ppo in

pre

senza

kp37

Priorità

18

66

6

kp38

Priorità

214

79

8

kp39

Priorità

311

10

75

9. T

ra le c

riti

cit

à e

mers

e n

ella p

art

ecip

azio

ne a

i la

bo

rato

ri n

e in

dic

hi tr

e in

ord

ine d

i

imp

ort

an

za

Difficoltà a

trasfe

rire

i

conte

nuti d

ei

labora

tori

nell'

ela

bora

zio

ne

del port

folio

Gestione d

el

gru

ppo o

nlin

e

Tendenza

all’

isola

mento

dei

sin

goli

nel la

voro

a d

ista

nza

Soste

nere

il

lavoro

colla

bora

tivo e

coopera

tivo in

rete

da p

art

e d

i

tutto il gru

ppo

kp37

Priorità

18

52

13

kp38

Priorità

215

814

11

kp39

Priorità

318

716

10

9. T

ra le c

riti

cit

à e

mers

e n

ella p

art

ecip

azio

ne a

i la

bo

rato

ri n

e in

dic

hi tr

e in

ord

ine d

i

imp

ort

an

za

Soste

nere

un

appre

ndim

ento

che p

erm

etta u

n

concre

to

trasfe

rim

ento

alla

did

attic

a

kp37

Priorità

129

kp38

Priorità

221

kp39

Priorità

312

Rapport

o d

i m

onitora

ggio

e v

alu

tazio

ne d

el m

odello

form

ativo toscano

A c

ura

di N

icole

tta B

ellu

gi, C

ristina C

osci, C

arl

o M

ari

ani, C

inzia

Spin

gola

Pagin

a 6

di 11

Uff

icio

Scola

stico R

egio

nale

per

la T

oscana

Pia

no d

i fo

rmazio

ne d

el pers

onale

neoassunto

2014-1

5S

poglio

dei risultati d

el Q

uestionario f

inale

Docenti n

eoassunti

10. S

ulla b

ase d

ella m

od

alità

did

att

ica im

pie

gata

e d

ei co

nte

nu

ti, co

me v

alu

ta

co

mp

lessiv

am

en

te la c

on

du

zio

ne d

ei la

bo

rato

ri f

orm

ati

vi d

ed

icati

?D

ocenti:

90

Questionari c

om

pila

ti:

88

Ris

po

ste

Fre

qu

en

ze

% s

ul T

ota

le

11

1,1

%

220

22,7

%

354

61,4

%

413

14,8

%

To

tale

88

100,0

%

11. C

om

e v

alu

ta l’a

ttiv

ità d

i co

nfr

on

to, p

rog

ram

mazio

ne e

sv

ilu

pp

o c

on

div

iso

ch

e il

do

cen

te n

eo

assu

nto

ha s

vo

lto

, all’in

tern

o d

ella p

rop

ria s

cu

ola

, in

sie

me a

l «T

uto

r

acco

glien

te»?

Docenti:

90

Questionari c

om

pila

ti:

88

Ris

po

ste

Fre

qu

en

ze

% s

ul T

ota

le

12

2,3

%

210

11,4

%

342

47,7

%

434

38,6

%

To

tale

88

100,0

%

Rapport

o d

i m

onitora

ggio

e v

alu

tazio

ne d

el m

odello

form

ativo toscano

A c

ura

di N

icole

tta B

ellu

gi, C

ristina C

osci, C

arl

o M

ari

ani, C

inzia

Spin

gola

Pagin

a 7

di 11

Uff

icio

Scola

stico R

egio

nale

per

la T

oscana

Pia

no d

i fo

rmazio

ne d

el pers

onale

neoassunto

2014-1

5S

poglio

dei risultati d

el Q

uestionario f

inale

Docenti n

eoassunti

12. N

ella f

ase p

relim

inare

il su

pp

ort

o d

el «T

uto

r acco

glien

te» s

i è m

an

ifesta

to

att

rav

ers

o:

Docenti:

90

Questionari c

om

pila

ti:

88

Ris

po

ste

Fre

qu

en

ze

% s

ul T

ota

le

% s

ui

Qu

esti

on

ari

co

mp

ilati

% s

ui D

ocen

ti

kp40

Consig

li su c

om

e p

rogettare

un’u

nità d

idattic

a51

25,6

%58,0

%56,7

%

kp41

Suggerim

enti p

er

str

uttura

re u

na lezio

ne

49

24,6

%55,7

%54,4

%

kp42

Indic

azio

ni sui crite

ri d

i valu

tazio

ne

23

11,6

%26,1

%25,6

%

kp43

Confr

onto

sulle

modalit

à c

on c

ui eff

ettuare

le v

erifiche

34

17,1

%38,6

%37,8

%

kp44

Info

rmazio

ni sull’

andam

ento

genera

le d

ella

cla

sse

42

21,1

%47,7

%46,7

%

kp45

Altro

0,0

%0,0

%0,0

%

To

tale

199

100,0

%

13. L

e in

dic

azio

ni fo

rnit

e d

al «T

uto

r acco

glien

te» f

inalizzate

all’a

ttiv

ità in

cla

sse s

u

qu

ali t

em

ati

ch

e s

i so

no

co

ncen

trate

?D

ocenti:

90

Questionari c

om

pila

ti:

88

Ris

po

ste

Fre

qu

en

ze

% s

ul T

ota

le

% s

ui

Qu

esti

on

ari

co

mp

ilati

% s

ui D

ocen

ti

kp46

Sui conte

nuti d

ella

dis

cip

lina d

a lei in

segnata

20

8,1

%22,7

%22,2

%

kp47

Sulla

gestione d

ella

cla

sse

49

19,9

%55,7

%54,4

%

kp48

Sulla

meto

dolo

gia

did

attic

a61

24,8

%69,3

%67,8

%

kp49

Sulle

com

pete

nze r

ela

zio

nali

dell’

insegnante

43

17,5

%48,9

%47,8

%

kp50

Sulle

difficoltà d

i appre

ndim

ento

26

10,6

%29,5

%28,9

%

kp51

Sui B

ES

22

8,9

%25,0

%24,4

%

kp52

Su c

om

e im

posta

re u

na lezio

ne f

ronta

le8

3,3

%9,1

%8,9

%

kp53

Sull’

impie

go d

elle

tecnolo

gie

17

6,9

%19,3

%18,9

%

kp54

Altro

0,0

%0,0

%0,0

%

To

tale

246

100,0

%

Rapport

o d

i m

onitora

ggio

e v

alu

tazio

ne d

el m

odello

form

ativo toscano

A c

ura

di N

icole

tta B

ellu

gi, C

ristina C

osci, C

arl

o M

ari

ani, C

inzia

Spin

gola

Pagin

a 8

di 11

Uff

icio

Scola

stico R

egio

nale

per

la T

oscana

Pia

no d

i fo

rmazio

ne d

el pers

onale

neoassunto

2014-1

5S

poglio

dei risultati d

el Q

uestionario f

inale

Docenti n

eoassunti

14. S

e h

a a

ssis

tito

ad

un

’att

ivit

à d

idatt

ica c

on

il «T

uto

r acco

glien

te», q

uale

meto

do

log

ia è

sta

ta u

tilizzata

?D

ocenti:

90

Questionari c

om

pila

ti:

88

Ris

po

ste

Fre

qu

en

ze

% s

ul T

ota

le

% s

ui

Qu

esti

on

ari

co

mp

ilati

% s

ui D

ocen

ti

kp55

Lezio

ne f

ronta

le34

17,9

%38,6

%37,8

%

kp56

Lezio

ne d

ialo

gata

50

26,3

%56,8

%55,6

%

kp57

Did

attic

a labora

toriale

in c

lasse

36

18,9

%40,9

%40,0

%

kp58

Lavoro

di gru

ppo d

a p

art

e d

egli

alu

nni

25

13,2

%28,4

%27,8

%

kp59

Lezio

ne in labora

torio

12

6,3

%13,6

%13,3

%

kp60

Verifica o

rale

19

10,0

%21,6

%21,1

%

kp61

Lezio

ne c

on il support

o d

ella

LIM

14

7,4

%15,9

%15,6

%

kp62

Altro

0,0

%0,0

%0,0

%

To

tale

190

100,0

%

15. Q

ual è il su

o g

iud

izio

rig

uard

o a

ll’u

tilità

del p

ort

folio

fo

rmati

vo

in

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zio

ne a

l

perc

ors

o p

rofe

ssio

nale

del d

ocen

te n

eo

assu

nto

?D

ocenti:

90

Questionari c

om

pila

ti:

88

Ris

po

ste

Fre

qu

en

ze

% s

ul T

ota

le

13

3,4

%

229

33,0

%

351

58,0

%

45

5,7

%

To

tale

88

100,0

%

Rapport

o d

i m

onitora

ggio

e v

alu

tazio

ne d

el m

odello

form

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A c

ura

di N

icole

tta B

ellu

gi, C

ristina C

osci, C

arl

o M

ari

ani, C

inzia

Spin

gola

Pagin

a 9

di 11

Uff

icio

Scola

stico R

egio

nale

per

la T

oscana

Pia

no d

i fo

rmazio

ne d

el pers

onale

neoassunto

2014-1

5S

poglio

dei risultati d

el Q

uestionario f

inale

Docenti n

eoassunti

16. Il n

uo

vo

mo

dello

di fo

rmazio

ne d

el d

ocen

te n

eo

assu

nto

ha p

rev

isto

la

realizzazio

ne d

el «P

ort

folio

fo

rmati

vo

». C

om

e v

alu

ta le in

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azio

ni d

i su

pp

ort

o e

gli

str

um

en

ti c

he h

a a

vu

to a

dis

po

siz

ion

e p

er

l’ela

bo

razio

ne d

i q

uesto

do

cu

men

to? D

ocenti:

90

Questionari c

om

pila

ti:

88

Ris

po

ste

Fre

qu

en

ze

% s

ul T

ota

le

15

5,7

%

226

29,5

%

346

52,3

%

411

12,5

%

To

tale

88

100,0

%

17. Q

ual è il su

o g

iud

izio

su

ll’a

mb

ien

te E

-Learn

ing

e s

ulla m

od

alità

di fo

rmazio

ne o

n

lin

e m

essi a d

isp

osiz

ion

e d

ei d

ocen

ti n

eo

assu

nti

?D

ocenti:

90

Questionari c

om

pila

ti:

88

Ris

po

ste

Fre

qu

en

ze

% s

ul T

ota

le

12

2,3

%

226

29,5

%

356

63,6

%

44

4,5

%

To

tale

88

100,0

%

18. I te

mp

i d

i sv

olg

imen

to d

el co

rso

le s

on

o s

em

bra

ti a

deg

uati

?D

ocenti:

90

Questionari c

om

pila

ti:

88

Ris

po

ste

Fre

qu

en

ze

% s

ul T

ota

le

124

27,3

%

228

31,8

%

331

35,2

%

45

5,7

%

To

tale

88

100,0

%

Rapport

o d

i m

onitora

ggio

e v

alu

tazio

ne d

el m

odello

form

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A c

ura

di N

icole

tta B

ellu

gi, C

ristina C

osci, C

arl

o M

ari

ani, C

inzia

Spin

gola

Pagin

a 1

0 d

i 11

Uff

icio

Scola

stico R

egio

nale

per

la T

oscana

Pia

no d

i fo

rmazio

ne d

el pers

onale

neoassunto

2014-1

5S

poglio

dei risultati d

el Q

uestionario f

inale

Docenti n

eoassunti

19. Q

ual è il su

o g

iud

izio

su

lla s

ed

e d

el co

rso

e s

ulla d

ota

zio

ne t

ecn

olo

gic

a?

Docenti:

90

Questionari c

om

pila

ti:

88

Ris

po

ste

Fre

qu

en

ze

% s

ul T

ota

le

10

0,0

%

27

8,0

%

348

54,5

%

433

37,5

%

To

tale

88

100,0

%

20. R

isp

ett

o a

lle a

ttese e

alle s

ue c

om

pete

nze p

reg

resse il co

rso

:D

ocenti:

90

Questionari c

om

pila

ti:

88

Ris

po

ste

Fre

qu

en

ze

% s

ul T

ota

le

È r

isultato

del tu

tto inutile

22,3

%

Ha c

om

port

ato

un im

pegno lim

itato

ed è

ris

ultato

di poca u

tilit

à10

11,4

%

Ha c

om

port

ato

un c

ert

o im

pegno, m

a è

ris

ultato

utile

64

72,7

%

Ha c

om

port

ato

un im

pegno c

onsid

ere

vole

, m

a è

ris

ultato

molto u

tile

12

13,6

%

To

tale

88

100,0

%

Rapport

o d

i m

onitora

ggio

e v

alu

tazio

ne d

el m

odello

form

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A c

ura

di N

icole

tta B

ellu

gi, C

ristina C

osci, C

arl

o M

ari

ani, C

inzia

Spin

gola

Pagin

a 1

1 d

i 11

Uff

icio

Sco

last

ico

Reg

ion

ale

per

la T

osc

ana

Pia

no

di

form

azi

on

e d

el

pe

rso

na

le n

eo

ass

un

to 2

01

4-1

5R

app

ort

o d

i mo

nit

ora

ggio

e v

alu

tazi

on

e d

el m

od

ello

fo

rmat

ivo

to

scan

o

A c

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di N

ico

lett

a B

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gi, C

rist

ina

Co

sci,

Car

lo M

aria

ni,

Cin

zia

Spin

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Sp

og

lio

Sta

tist

ico

de

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ue

stio

na

rio

fin

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Qu

est

ion

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o D

oce

nti

Ne

oa

ssu

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Scu

ola

Po

lo: L

ivo

rno

«F

ran

cesc

o C

eci

on

i»

Do

cen

ti N

eo

ass

un

ti i

scri

tti

al

cors

o:

10

2

Qu

est

ion

ari

co

mp

ila

ti:

87

Uff

icio

Scola

stico R

egio

nale

per

la T

oscana

Pia

no d

i fo

rmazio

ne d

el pers

onale

neoassunto

2014-1

5S

poglio

dei risultati d

el Q

uestionario f

inale

Docenti n

eoassunti

1. C

om

e v

alu

ta il p

rim

o in

co

ntr

o in

pre

sen

za in

cu

i so

no

sta

te f

orn

ite a

i d

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ti

neo

assu

nti

in

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azio

ni su

lle m

od

alità

op

era

tiv

e e

su

llo

sv

olg

imen

to d

el co

rso

di

form

azio

ne?

Docenti:

102

Questionari c

om

pila

ti:

87

Ris

po

ste

Fre

qu

en

ze

% s

ul T

ota

le

12

2,3

%

230

34,5

%

339

44,8

%

48

9,2

%

Non e

ro p

resente

89,2

%

To

tale

87

100,0

%

2. C

om

e v

alu

ta il p

rim

o in

co

ntr

o in

pre

sen

za in

cu

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no

sta

te e

sp

licit

ate

ai d

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ti

neo

assu

nti

in

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azio

ni re

lati

ve a

lle o

pp

ort

un

ità d

i sv

ilu

pp

o p

rofe

ssio

nale

?

Docenti:

102

Questionari c

om

pila

ti:

87

Ris

po

ste

Fre

qu

en

ze

% s

ul T

ota

le

14

4,6

%

226

29,9

%

341

47,1

%

48

9,2

%

Non e

ro p

resente

89,2

%

To

tale

87

100,0

%

Rapport

o d

i m

onitora

ggio

e v

alu

tazio

ne d

el m

odello

form

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A c

ura

di N

icole

tta B

ellu

gi, C

ristina C

osci, C

arl

o M

ari

ani, C

inzia

Spin

gola

Pagin

a 2

di 11

Uff

icio

Scola

stico R

egio

nale

per

la T

oscana

Pia

no d

i fo

rmazio

ne d

el pers

onale

neoassunto

2014-1

5S

poglio

dei risultati d

el Q

uestionario f

inale

Docenti n

eoassunti

3. C

om

e v

alu

ta l’in

co

ntr

o f

inale

in

pre

sen

za in

cu

i è s

tata

co

nd

ott

a u

na r

ifle

ssio

ne

co

nd

ivis

a s

ui p

un

ti d

i fo

rza e

su

lle c

riti

cit

à d

el m

od

ello

fo

rmati

vo

?D

ocenti:

102

Questionari c

om

pila

ti:

87

Ris

po

ste

Fre

qu

en

ze

% s

ul T

ota

le

14

4,6

%

24

4,6

%

351

58,6

%

421

24,1

%

Non e

ro p

resente

78,0

%

To

tale

87

100,0

%

4. A

qu

ale

lab

ora

tori

o f

orm

ati

vo

ded

icato

ha p

art

ecip

ato

?D

ocenti:

102

Questionari c

om

pila

ti:

87

Ris

po

ste

Fre

qu

en

ze

% s

ul T

ota

le

% s

ui

Qu

esti

on

ari

co

mp

ilati

% s

ui D

ocen

ti

kp01

Nuove tecnolo

gie

e loro

im

patto s

ulla

did

attic

a85

25,0

%97,7

%83,3

%

kp02

Gestione d

ella

cla

sse e

delle

pro

ble

matiche r

ela

zio

nali

25

7,4

%28,7

%24,5

%

kp03

Sis

tem

a n

azio

nale

di valu

tazio

ne

86

25,3

%98,9

%84,3

%

kp04

Bis


li e d

isabili

tà86

25,3

%98,9

%84,3

%

kp05

Educazio

ne a

ll’aff

ettiv

ità

00,0

%0,0

%0,0

%

kp06

Dis

pers

ione s

cola

stica

10,3

%1,1

%1,0

%

kp07

Inclu

sio

ne s

ocia

le e

d a

spetti in

terc

ultura

li0

0,0

%0,0

%0,0

%

kp08

Altern

anza s

cuola

-lavoro

00,0

%0,0

%0,0

%

kp09

Orienta

mento

10,3

%1,1

%1,0

%

kp10

Specific

i appro

fondim

enti d

iscip

linari e

did

attic

i56

16,5

%64,4

%54,9

%

kp11

Altro

0,0

%0,0

%0,0

%

To

tale

340

100,0

%

Rapport

o d

i m

onitora

ggio

e v

alu

tazio

ne d

el m

odello

form

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A c

ura

di N

icole

tta B

ellu

gi, C

ristina C

osci, C

arl

o M

ari

ani, C

inzia

Spin

gola

Pagin

a 3

di 11

Uff

icio

Scola

stico R

egio

nale

per

la T

oscana

Pia

no d

i fo

rmazio

ne d

el pers

onale

neoassunto

2014-1

5S

poglio

dei risultati d

el Q

uestionario f

inale

Docenti n

eoassunti

5. N

ella c

on

du

zio

ne d

ei la

bo

rato

ri i «

Do

cen

ti e

sp

ert

i» s

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no

riv

ela

ti e

ffic

aci d

al

pu

nto

di v

ista

delle m

od

alità

did

att

ich

e c

on

cu

i h

an

no

co

nd

ott

o g

li in

co

ntr

i d

i

form

azio

ne?

Docenti:

102

Questionari c

om

pila

ti:

87

Ris

po

ste

Fre

qu

en

ze

% s

ul T

ota

le

13

3,4

%

221

24,1

%

348

55,2

%

415

17,2

%

To

tale

87

100,0

%

6. Q

uali s

on

o s

tate

le f

un

zio

ni d

el «D

ocen

te e

sp

ert

o» c

he lei h

a a

pp

rezzato

mag

gio

rmen

te?

Docenti:

102

Questionari c

om

pila

ti:

87

Ris

po

ste

Fre

qu

en

ze

% s

ul T

ota

le

% s

ui

Qu

esti

on

ari

co

mp

ilati

% s

ui D

ocen

ti

kp12

Support

o d

idattic

o a

i te

mi del la

bora

torio

52

27,2

%59,8

%51,0

%

kp13

Avvic

inare

il docente

neoassunto

all'

uso d

elle

tecnolo

gie

did

attic

he

26

13,6

%29,9

%25,5

%

kp14

Orienta

mento

nella

costr

uzio

ne d

el port

folio

31

16,2

%35,6

%30,4

%

kp15

Support

o a

ll’utiliz

zo d

ei m

ate

riali

pre

senti n

ella

pia

ttafo

rma IN

DIR

E20

10,5

%23,0

%19,6

%

kp16

Consig

li su c

om

e u

tiliz

zare

i m

ate

riali

trovati in r

ete

94,7

%10,3

%8,8

%

kp17

Dare

info

rmazio

ni sul S

iste

ma N

azio

nale

di V

alu

tazio

ne

41

21,5

%47,1

%40,2

%

kp18

Aiu

tarm

i ad a

ffro

nta

re i m

om

enti d

i difficoltà

63,1

%6,9

%5,9

%

kp19

Il s

upport

o è

ris

ultato

inadeguato

ai m

iei bis

ogni fo

rmativi

63,1

%6,9

%5,9

%

kp20

Altro

0,0

%0,0

%0,0

%

To

tale

191

100,0

%

Rapport

o d

i m

onitora

ggio

e v

alu

tazio

ne d

el m

odello

form

ativo toscano

A c

ura

di N

icole

tta B

ellu

gi, C

ristina C

osci, C

arl

o M

ari

ani, C

inzia

Spin

gola

Pagin

a 4

di 11

Uff

icio

Scola

stico R

egio

nale

per

la T

oscana

Pia

no d

i fo

rmazio

ne d

el pers

onale

neoassunto

2014-1

5S

poglio

dei risultati d

el Q

uestionario f

inale

Docenti n

eoassunti

7. I la

bo

rato

ri s

on

o s

tati

co

nd

ott

i att

rav

ers

o:

Docenti:

102

Questionari c

om

pila

ti:

87

Ris

po

ste

Fre

qu

en

ze

% s

ul T

ota

le

% s

ui

Qu

esti

on

ari

co

mp

ilati

% s

ui D

ocen

ti

kp21

Lezio

ni fr

onta

li26

10,7

%29,9

%25,5

%

kp22

Lezio

ni fr

onta

li altern

ate

a lavori d

i gru

ppo

82

33,6

%94,3

%80,4

%

kp23

Lezio

ni part

ecip

ate

apert

e a

lla d

iscussio

ne d

i gru

ppo

37

15,2

%42,5

%36,3

%

kp24

Dis

trib

uzio

ne d

i m

ate

riali

e s

uccessiv

i la

vori d

i gru

ppo

42

17,2

%48,3

%41,2

%

kp25

Flip

ped c

lassro

om

00,0

%0,0

%0,0

%

kp26

Bra

insto

rmin

g23

9,4

%26,4

%22,5

%

kp27

Pro

gettazio

ne d

i un’u

nità d

idattic

a20

8,2

%23,0

%19,6

%

kp28

Attiv

ità in s

ottogru

ppi per

are

a d

iscip

linare

62,5

%6,9

%5,9

%

kp29

Attiv

ità in s

ottogru

ppi per

pro

venie

nza istitu

to8

3,3

%9,2

%7,8

%

Altro

0,0

%0,0

%0,0

%

To

tale

244

100,0

%

8. Q

uale

ris

ult

ato

co

ncre

to h

an

no

pro

do

tto

i «

lab

ora

tori

fo

rmati

vi d

ed

icati

»?

Docenti:

102

Questionari c

om

pila

ti:

87

Ris

po

ste

Fre

qu

en

ze

% s

ul T

ota

le

% s

ui

Qu

esti

on

ari

co

mp

ilati

% s

ui D

ocen

ti

kp30

I la

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tori n

on h

anno p

rodotto r

isultati e

d e

sperienze c

he p

otr

ei tr

asfe

rire

in c

lasse

14

8,5

%16,1

%13,7

%

kp31

Nei la

bora

tori g

li arg

om

enti s

ono s

tati tra

ttati s

opra

ttutto d

a u

n p

unto

di vis

ta teorico

30

18,2

%34,5

%29,4

%

kp32

I la

bora

tori h

anno c

onsentito

sopra

ttutto d

i cre

are

una c

om

unità d

i pra

tiche tra

i d

ocenti

29

17,6

%33,3

%28,4

%

kp33

Ho a

ppre

so c

onte

nuti d

i tipo m

eto

dolo

gic

o-d

idattic

o17

10,3

%19,5

%16,7

%

kp34

I la

bora

tori s

ono s

erv

iti a r

accoglie

re m

ate

riali

da r

iela

bora

re42

25,5

%48,3

%41,2

%

kp35

Ho p

otu

to s

perim

enta

re u

n a

ppro

ccio

innovativo a

i conte

nuti d

iscip

linari

13

7,9

%14,9

%12,7

%

kp36

I la

bora

tori h

anno p

erm

esso d

i acquis

ire e

sperienze e

str

ate

gie

did

attic

he c

he p

osso tra

sfe

rire

in c

lasse

20

12,1

%23,0

%19,6

%

To

tale

165

100,0

%

Rapport

o d

i m

onitora

ggio

e v

alu

tazio

ne d

el m

odello

form

ativo toscano

A c

ura

di N

icole

tta B

ellu

gi, C

ristina C

osci, C

arl

o M

ari

ani, C

inzia

Spin

gola

Pagin

a 5

di 11

Uff

icio

Scola

stico R

egio

nale

per

la T

oscana

Pia

no d

i fo

rmazio

ne d

el pers

onale

neoassunto

2014-1

5S

poglio

dei risultati d

el Q

uestionario f

inale

Docenti n

eoassunti

9. T

ra le c

riti

cit

à e

mers

e n

ella p

art

ecip

azio

ne a

i la

bo

rato

ri n

e in

dic

hi tr

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ord

ine d

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imp

ort

an

za

Gestione d

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com

unic

azio

ne in

rete

Gestione d

i un

gru

ppo c

on

diffe

renti liv

elli

di

com

pete

nza

tecnolo

gic

a

Gestione d

i un

gru

ppo

ete

rogeneo p

er

conte

sto

scola

stico

Resis

tenza d

el

gru

ppo a

lle n

uove

tecnolo

gie

kp37

Priorità

12

711

2

kp38

Priorità

211

912

8

kp39

Priorità

37

410

2

9. T

ra le c

riti

cit

à e

mers

e n

ella p

art

ecip

azio

ne a

i la

bo

rato

ri n

e in

dic

hi tr

e in

ord

ine d

i

imp

ort

an

za

Difficoltà d

i

info

rmazio

ne s

ulle

attiv

ità p

revis

te

Gestione d

el

tem

po o

nlin

e

Difficoltà d

i

orienta

mento

degli

insegnanti tra

i

mate

riali

pro

posti

Gestione d

el

gru

ppo in

pre

senza

kp37

Priorità

113

44

6

kp38

Priorità

220

812

5

kp39

Priorità

37

810

10

9. T

ra le c

riti

cit

à e

mers

e n

ella p

art

ecip

azio

ne a

i la

bo

rato

ri n

e in

dic

hi tr

e in

ord

ine d

i

imp

ort

an

za

Difficoltà a

trasfe

rire

i

conte

nuti d

ei

labora

tori

nell'

ela

bora

zio

ne

del port

folio

Gestione d

el

gru

ppo o

nlin

e

Tendenza

all’

isola

mento

dei

sin

goli

nel la

voro

a d

ista

nza

Soste

nere

il

lavoro

colla

bora

tivo e

coopera

tivo in

rete

da p

art

e d

i

tutto il gru

ppo

kp37

Priorità

117

23

8

kp38

Priorità

213

66

8

kp39

Priorità

315

36

8

9. T

ra le c

riti

cit

à e

mers

e n

ella p

art

ecip

azio

ne a

i la

bo

rato

ri n

e in

dic

hi tr

e in

ord

ine d

i

imp

ort

an

za

Soste

nere

un

appre

ndim

ento

che p

erm

etta u

n

concre

to

trasfe

rim

ento

alla

did

attic

a

kp37

Priorità

129

kp38

Priorità

225

kp39

Priorità

310

Rapport

o d

i m

onitora

ggio

e v

alu

tazio

ne d

el m

odello

form

ativo toscano

A c

ura

di N

icole

tta B

ellu

gi, C

ristina C

osci, C

arl

o M

ari

ani, C

inzia

Spin

gola

Pagin

a 6

di 11

Uff

icio

Scola

stico R

egio

nale

per

la T

oscana

Pia

no d

i fo

rmazio

ne d

el pers

onale

neoassunto

2014-1

5S

poglio

dei risultati d

el Q

uestionario f

inale

Docenti n

eoassunti

10. S

ulla b

ase d

ella m

od

alità

did

att

ica im

pie

gata

e d

ei co

nte

nu

ti, co

me v

alu

ta

co

mp

lessiv

am

en

te la c

on

du

zio

ne d

ei la

bo

rato

ri f

orm

ati

vi d

ed

icati

?D

ocenti:

102

Questionari c

om

pila

ti:

87

Ris

po

ste

Fre

qu

en

ze

% s

ul T

ota

le

13

3,4

%

225

28,7

%

352

59,8

%

47

8,0

%

To

tale

87

100,0

%

11. C

om

e v

alu

ta l’a

ttiv

ità d

i co

nfr

on

to, p

rog

ram

mazio

ne e

sv

ilu

pp

o c

on

div

iso

ch

e il

do

cen

te n

eo

assu

nto

ha s

vo

lto

, all’in

tern

o d

ella p

rop

ria s

cu

ola

, in

sie

me a

l «T

uto

r

acco

glien

te»?

Docenti:

102

Questionari c

om

pila

ti:

87

Ris

po

ste

Fre

qu

en

ze

% s

ul T

ota

le

12

2,3

%

27

8,0

%

334

39,1

%

444

50,6

%

To

tale

87

100,0

%

Rapport

o d

i m

onitora

ggio

e v

alu

tazio

ne d

el m

odello

form

ativo toscano

A c

ura

di N

icole

tta B

ellu

gi, C

ristina C

osci, C

arl

o M

ari

ani, C

inzia

Spin

gola

Pagin

a 7

di 11

Uff

icio

Scola

stico R

egio

nale

per

la T

oscana

Pia

no d

i fo

rmazio

ne d

el pers

onale

neoassunto

2014-1

5S

poglio

dei risultati d

el Q

uestionario f

inale

Docenti n

eoassunti

12. N

ella f

ase p

relim

inare

il su

pp

ort

o d

el «T

uto

r acco

glien

te» s

i è m

an

ifesta

to

att

rav

ers

o:

Docenti:

102

Questionari c

om

pila

ti:

87

Ris

po

ste

Fre

qu

en

ze

% s

ul T

ota

le

% s

ui

Qu

esti

on

ari

co

mp

ilati

% s

ui D

ocen

ti

kp40

Consig

li su c

om

e p

rogettare

un’u

nità d

idattic

a54

29,8

%62,1

%52,9

%

kp41

Suggerim

enti p

er

str

uttura

re u

na lezio

ne

43

23,8

%49,4

%42,2

%

kp42

Indic

azio

ni sui crite

ri d

i valu

tazio

ne

22

12,2

%25,3

%21,6

%

kp43

Confr

onto

sulle

modalit

à c

on c

ui eff

ettuare

le v

erifiche

29

16,0

%33,3

%28,4

%

kp44

Info

rmazio

ni sull’

andam

ento

genera

le d

ella

cla

sse

33

18,2

%37,9

%32,4

%

kp45

Altro

0,0

%0,0

%0,0

%

To

tale

181

100,0

%

13. L

e in

dic

azio

ni fo

rnit

e d

al «T

uto

r acco

glien

te» f

inalizzate

all’a

ttiv

ità in

cla

sse s

u

qu

ali t

em

ati

ch

e s

i so

no

co

ncen

trate

?D

ocenti:

102

Questionari c

om

pila

ti:

87

Ris

po

ste

Fre

qu

en

ze

% s

ul T

ota

le

% s

ui

Qu

esti

on

ari

co

mp

ilati

% s

ui D

ocen

ti

kp46

Sui conte

nuti d

ella

dis

cip

lina d

a lei in

segnata

28

12,2

%32,2

%27,5

%

kp47

Sulla

gestione d

ella

cla

sse

39

17,0

%44,8

%38,2

%

kp48

Sulla

meto

dolo

gia

did

attic

a62

27,0

%71,3

%60,8

%

kp49

Sulle

com

pete

nze r

ela

zio

nali

dell’

insegnante

38

16,5

%43,7

%37,3

%

kp50

Sulle

difficoltà d

i appre

ndim

ento

24

10,4

%27,6

%23,5

%

kp51

Sui B

ES

18

7,8

%20,7

%17,6

%

kp52

Su c

om

e im

posta

re u

na lezio

ne f

ronta

le8

3,5

%9,2

%7,8

%

kp53

Sull’

impie

go d

elle

tecnolo

gie

13

5,7

%14,9

%12,7

%

kp54

Altro

0,0

%0,0

%0,0

%

To

tale

230

100,0

%

Rapport

o d

i m

onitora

ggio

e v

alu

tazio

ne d

el m

odello

form

ativo toscano

A c

ura

di N

icole

tta B

ellu

gi, C

ristina C

osci, C

arl

o M

ari

ani, C

inzia

Spin

gola

Pagin

a 8

di 11

Uff

icio

Scola

stico R

egio

nale

per

la T

oscana

Pia

no d

i fo

rmazio

ne d

el pers

onale

neoassunto

2014-1

5S

poglio

dei risultati d

el Q

uestionario f

inale

Docenti n

eoassunti

14. S

e h

a a

ssis

tito

ad

un

’att

ivit

à d

idatt

ica c

on

il «T

uto

r acco

glien

te», q

uale

meto

do

log

ia è

sta

ta u

tilizzata

?D

ocenti:

102

Questionari c

om

pila

ti:

87

Ris

po

ste

Fre

qu

en

ze

% s

ul T

ota

le

% s

ui

Qu

esti

on

ari

co

mp

ilati

% s

ui D

ocen

ti

kp55

Lezio

ne f

ronta

le36

21,3

%41,4

%35,3

%

kp56

Lezio

ne d

ialo

gata

53

31,4

%60,9

%52,0

%

kp57

Did

attic

a labora

toriale

in c

lasse

22

13,0

%25,3

%21,6

%

kp58

Lavoro

di gru

ppo d

a p

art

e d

egli

alu

nni

21

12,4

%24,1

%20,6

%

kp59

Lezio

ne in labora

torio

95,3

%10,3

%8,8

%

kp60

Verifica o

rale

15

8,9

%17,2

%14,7

%

kp61

Lezio

ne c

on il support

o d

ella

LIM

13

7,7

%14,9

%12,7

%

kp62

Altro

0,0

%0,0

%0,0

%

To

tale

169

100,0

%

15. Q

ual è il su

o g

iud

izio

rig

uard

o a

ll’u

tilità

del p

ort

folio

fo

rmati

vo

in

rela

zio

ne a

l

perc

ors

o p

rofe

ssio

nale

del d

ocen

te n

eo

assu

nto

?D

ocenti:

102

Questionari c

om

pila

ti:

87

Ris

po

ste

Fre

qu

en

ze

% s

ul T

ota

le

14

4,6

%

220

23,0

%

352

59,8

%

411

12,6

%

To

tale

87

100,0

%

Rapport

o d

i m

onitora

ggio

e v

alu

tazio

ne d

el m

odello

form

ativo toscano

A c

ura

di N

icole

tta B

ellu

gi, C

ristina C

osci, C

arl

o M

ari

ani, C

inzia

Spin

gola

Pagin

a 9

di 11

Uff

icio

Scola

stico R

egio

nale

per

la T

oscana

Pia

no d

i fo

rmazio

ne d

el pers

onale

neoassunto

2014-1

5S

poglio

dei risultati d

el Q

uestionario f

inale

Docenti n

eoassunti

16. Il n

uo

vo

mo

dello

di fo

rmazio

ne d

el d

ocen

te n

eo

assu

nto

ha p

rev

isto

la

realizzazio

ne d

el «P

ort

folio

fo

rmati

vo

». C

om

e v

alu

ta le in

form

azio

ni d

i su

pp

ort

o e

gli

str

um

en

ti c

he h

a a

vu

to a

dis

po

siz

ion

e p

er

l’ela

bo

razio

ne d

i q

uesto

do

cu

men

to? D

ocenti:

102

Questionari c

om

pila

ti:

87

Ris

po

ste

Fre

qu

en

ze

% s

ul T

ota

le

14

4,6

%

218

20,7

%

353

60,9

%

412

13,8

%

To

tale

87

100,0

%

17. Q

ual è il su

o g

iud

izio

su

ll’a

mb

ien

te E

-Learn

ing

e s

ulla m

od

alità

di fo

rmazio

ne o

n

lin

e m

essi a d

isp

osiz

ion

e d

ei d

ocen

ti n

eo

assu

nti

?D

ocenti:

102

Questionari c

om

pila

ti:

87

Ris

po

ste

Fre

qu

en

ze

% s

ul T

ota

le

13

3,4

%

223

26,4

%

346

52,9

%

415

17,2

%

To

tale

87

100,0

%

18. I te

mp

i d

i sv

olg

imen

to d

el co

rso

le s

on

o s

em

bra

ti a

deg

uati

?D

ocenti:

102

Questionari c

om

pila

ti:

87

Ris

po

ste

Fre

qu

en

ze

% s

ul T

ota

le

123

26,4

%

228

32,2

%

329

33,3

%

47

8,0

%

To

tale

87

100,0

%

Rapport

o d

i m

onitora

ggio

e v

alu

tazio

ne d

el m

odello

form

ativo toscano

A c

ura

di N

icole

tta B

ellu

gi, C

ristina C

osci, C

arl

o M

ari

ani, C

inzia

Spin

gola

Pagin

a 1

0 d

i 11

Uff

icio

Scola

stico R

egio

nale

per

la T

oscana

Pia

no d

i fo

rmazio

ne d

el pers

onale

neoassunto

2014-1

5S

poglio

dei risultati d

el Q

uestionario f

inale

Docenti n

eoassunti

19. Q

ual è il su

o g

iud

izio

su

lla s

ed

e d

el co

rso

e s

ulla d

ota

zio

ne t

ecn

olo

gic

a?

Docenti:

102

Questionari c

om

pila

ti:

87

Ris

po

ste

Fre

qu

en

ze

% s

ul T

ota

le

12

2,3

%

29

10,3

%

355

63,2

%

421

24,1

%

To

tale

87

100,0

%

20. R

isp

ett

o a

lle a

ttese e

alle s

ue c

om

pete

nze p

reg

resse il co

rso

:D

ocenti:

102

Questionari c

om

pila

ti:

87

Ris

po

ste

Fre

qu

en

ze

% s

ul T

ota

le

È r

isultato

del tu

tto inutile

66,9

%

Ha c

om

port

ato

un im

pegno lim

itato

ed è

ris

ultato

di poca u

tilit

à20

23,0

%

Ha c

om

port

ato

un c

ert

o im

pegno, m

a è

ris

ultato

utile

49

56,3

%

Ha c

om

port

ato

un im

pegno c

onsid

ere

vole

, m

a è

ris

ultato

molto u

tile

12

13,8

%

To

tale

87

100,0

%

Rapport

o d

i m

onitora

ggio

e v

alu

tazio

ne d

el m

odello

form

ativo toscano

A c

ura

di N

icole

tta B

ellu

gi, C

ristina C

osci, C

arl

o M

ari

ani, C

inzia

Spin

gola

Pagin

a 1

1 d

i 11

Uff

icio

Sco

last

ico

Reg

ion

ale

per

la T

osc

ana

Pia

no

di

form

azi

on

e d

el

pe

rso

na

le n

eo

ass

un

to 2

01

4-1

5R

app

ort

o d

i mo

nit

ora

ggio

e v

alu

tazi

on

e d

el m

od

ello

fo

rmat

ivo

to

scan

o

A c

ura

di N

ico

lett

a B

ellu

gi, C

rist

ina

Co

sci,

Car

lo M

aria

ni,

Cin

zia

Spin

gola

Sp

og

lio

Sta

tist

ico

de

l Q

ue

stio

na

rio

fin

ale

Qu

est

ion

ari

o D

oce

nti

Ne

oa

ssu

nti

Scu

ola

Po

lo: M

on

tev

arc

hi

Isti

tuto

Co

mp

ren

siv

o «

Ma

gio

tti»

Do

cen

ti N

eo

ass

un

ti i

scri

tti

al

cors

o:

14

1

Qu

est

ion

ari

co

mp

ila

ti:

11

3

Uff

icio

Scola

stico R

egio

nale

per

la T

oscana

Pia

no d

i fo

rmazio

ne d

el pers

onale

neoassunto

2014-1

5S

poglio

dei risultati d

el Q

uestionario f

inale

Docenti n

eoassunti

1. C

om

e v

alu

ta il p

rim

o in

co

ntr

o in

pre

sen

za in

cu

i so

no

sta

te f

orn

ite a

i d

ocen

ti

neo

assu

nti

in

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azio

ni su

lle m

od

alità

op

era

tiv

e e

su

llo

sv

olg

imen

to d

el co

rso

di

form

azio

ne?

Docenti:

141

Questionari c

om

pila

ti:

113

Ris

po

ste

Fre

qu

en

ze

% s

ul T

ota

le

11

0,9

%

213

11,5

%

356

49,6

%

440

35,4

%

Non e

ro p

resente

32,7

%

To

tale

113

100,0

%

2. C

om

e v

alu

ta il p

rim

o in

co

ntr

o in

pre

sen

za in

cu

i so

no

sta

te e

sp

licit

ate

ai d

ocen

ti

neo

assu

nti

in

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azio

ni re

lati

ve a

lle o

pp

ort

un

ità d

i sv

ilu

pp

o p

rofe

ssio

nale

?

Docenti:

141

Questionari c

om

pila

ti:

113

Ris

po

ste

Fre

qu

en

ze

% s

ul T

ota

le

12

1,8

%

225

22,1

%

361

54,0

%

423

20,4

%

Non e

ro p

resente

21,8

%

To

tale

113

100,0

%

Rapport

o d

i m

onitora

ggio

e v

alu

tazio

ne d

el m

odello

form

ativo toscano

A c

ura

di N

icole

tta B

ellu

gi, C

ristina C

osci, C

arl

o M

ari

ani, C

inzia

Spin

gola

Pagin

a 2

di 11

Uff

icio

Scola

stico R

egio

nale

per

la T

oscana

Pia

no d

i fo

rmazio

ne d

el pers

onale

neoassunto

2014-1

5S

poglio

dei risultati d

el Q

uestionario f

inale

Docenti n

eoassunti

3. C

om

e v

alu

ta l’in

co

ntr

o f

inale

in

pre

sen

za in

cu

i è s

tata

co

nd

ott

a u

na r

ifle

ssio

ne

co

nd

ivis

a s

ui p

un

ti d

i fo

rza e

su

lle c

riti

cit

à d

el m

od

ello

fo

rmati

vo

?D

ocenti:

141

Questionari c

om

pila

ti:

113

Ris

po

ste

Fre

qu

en

ze

% s

ul T

ota

le

11

0,9

%

27

6,2

%

347

41,6

%

452

46,0

%

Non e

ro p

resente

65,3

%

To

tale

113

100,0

%

4. A

qu

ale

lab

ora

tori

o f

orm

ati

vo

ded

icato

ha p

art

ecip

ato

?D

ocenti:

141

Questionari c

om

pila

ti:

113

Ris

po

ste

Fre

qu

en

ze

% s

ul T

ota

le

% s

ui

Qu

esti

on

ari

co

mp

ilati

% s

ui D

ocen

ti

kp01

Nuove tecnolo

gie

e loro

im

patto s

ulla

did

attic

a111

21,8

%98,2

%78,7

%

kp02

Gestione d

ella

cla

sse e

delle

pro

ble

matiche r

ela

zio

nali

20,4

%1,8

%1,4

%

kp03

Sis

tem

a n

azio

nale

di valu

tazio

ne

111

21,8

%98,2

%78,7

%

kp04

Bis


li e d

isabili

tà110

21,6

%97,3

%78,0

%

kp05

Educazio

ne a

ll’aff

ettiv

ità

00,0

%0,0

%0,0

%

kp06

Dis

pers

ione s

cola

stica

90

17,7

%79,6

%63,8

%

kp07

Inclu

sio

ne s

ocia

le e

d a

spetti in

terc

ultura

li45

8,8

%39,8

%31,9

%

kp08

Altern

anza s

cuola

-lavoro

10,2

%0,9

%0,7

%

kp09

Orienta

mento

38

7,5

%33,6

%27,0

%

kp10

Specific

i appro

fondim

enti d

iscip

linari e

did

attic

i1

0,2

%0,9

%0,7

%

kp11

Altro

0,0

%0,0

%0,0

%

To

tale

509

100,0

%

Rapport

o d

i m

onitora

ggio

e v

alu

tazio

ne d

el m

odello

form

ativo toscano

A c

ura

di N

icole

tta B

ellu

gi, C

ristina C

osci, C

arl

o M

ari

ani, C

inzia

Spin

gola

Pagin

a 3

di 11

Uff

icio

Scola

stico R

egio

nale

per

la T

oscana

Pia

no d

i fo

rmazio

ne d

el pers

onale

neoassunto

2014-1

5S

poglio

dei risultati d

el Q

uestionario f

inale

Docenti n

eoassunti

5. N

ella c

on

du

zio

ne d

ei la

bo

rato

ri i «

Do

cen

ti e

sp

ert

i» s

i so

no

riv

ela

ti e

ffic

aci d

al

pu

nto

di v

ista

delle m

od

alità

did

att

ich

e c

on

cu

i h

an

no

co

nd

ott

o g

li in

co

ntr

i d

i

form

azio

ne?

Docenti:

141

Questionari c

om

pila

ti:

113

Ris

po

ste

Fre

qu

en

ze

% s

ul T

ota

le

10

0,0

%

211

9,7

%

367

59,3

%

435

31,0

%

To

tale

113

100,0

%

6. Q

uali s

on

o s

tate

le f

un

zio

ni d

el «D

ocen

te e

sp

ert

o» c

he lei h

a a

pp

rezzato

mag

gio

rmen

te?

Docenti:

141

Questionari c

om

pila

ti:

113

Ris

po

ste

Fre

qu

en

ze

% s

ul T

ota

le

% s

ui

Qu

esti

on

ari

co

mp

ilati

% s

ui D

ocen

ti

kp12

Support

o d

idattic

o a

i te

mi del la

bora

torio

76

27,9

%67,3

%53,9

%

kp13

Avvic

inare

il docente

neoassunto

all'

uso d

elle

tecnolo

gie

did

attic

he

48

17,6

%42,5

%34,0

%

kp14

Orienta

mento

nella

costr

uzio

ne d

el port

folio

62,2

%5,3

%4,3

%

kp15

Support

o a

ll’utiliz

zo d

ei m

ate

riali

pre

senti n

ella

pia

ttafo

rma IN

DIR

E11

4,0

%9,7

%7,8

%

kp16

Consig

li su c

om

e u

tiliz

zare

i m

ate

riali

trovati in r

ete

32

11,8

%28,3

%22,7

%

kp17

Dare

info

rmazio

ni sul S

iste

ma N

azio

nale

di V

alu

tazio

ne

87

32,0

%77,0

%61,7

%

kp18

Aiu

tarm

i ad a

ffro

nta

re i m

om

enti d

i difficoltà

93,3

%8,0

%6,4

%

kp19

Il s

upport

o è

ris

ultato

inadeguato

ai m

iei bis

ogni fo

rmativi

31,1

%2,7

%2,1

%

kp20

Altro

0,0

%0,0

%0,0

%

To

tale

272

100,0

%

Rapport

o d

i m

onitora

ggio

e v

alu

tazio

ne d

el m

odello

form

ativo toscano

A c

ura

di N

icole

tta B

ellu

gi, C

ristina C

osci, C

arl

o M

ari

ani, C

inzia

Spin

gola

Pagin

a 4

di 11

Uff

icio

Scola

stico R

egio

nale

per

la T

oscana

Pia

no d

i fo

rmazio

ne d

el pers

onale

neoassunto

2014-1

5S

poglio

dei risultati d

el Q

uestionario f

inale

Docenti n

eoassunti

7. I la

bo

rato

ri s

on

o s

tati

co

nd

ott

i att

rav

ers

o:

Docenti:

141

Questionari c

om

pila

ti:

113

Ris

po

ste

Fre

qu

en

ze

% s

ul T

ota

le

% s

ui

Qu

esti

on

ari

co

mp

ilati

% s

ui D

ocen

ti

kp21

Lezio

ni fr

onta

li12

3,8

%10,6

%8,5

%

kp22

Lezio

ni fr

onta

li altern

ate

a lavori d

i gru

ppo

106

33,3

%93,8

%75,2

%

kp23

Lezio

ni part

ecip

ate

apert

e a

lla d

iscussio

ne d

i gru

ppo

77

24,2

%68,1

%54,6

%

kp24

Dis

trib

uzio

ne d

i m

ate

riali

e s

uccessiv

i la

vori d

i gru

ppo

71

22,3

%62,8

%50,4

%

kp25

Flip

ped c

lassro

om

51,6

%4,4

%3,5

%

kp26

Bra

insto

rmin

g16

5,0

%14,2

%11,3

%

kp27

Pro

gettazio

ne d

i un’u

nità d

idattic

a18

5,7

%15,9

%12,8

%

kp28

Attiv

ità in s

ottogru

ppi per

are

a d

iscip

linare

10

3,1

%8,8

%7,1

%

kp29

Attiv

ità in s

ottogru

ppi per

pro

venie

nza istitu

to3

0,9

%2,7

%2,1

%

Altro

0,0

%0,0

%0,0

%

To

tale

318

100,0

%

8. Q

uale

ris

ult

ato

co

ncre

to h

an

no

pro

do

tto

i «

lab

ora

tori

fo

rmati

vi d

ed

icati

»?

Docenti:

141

Questionari c

om

pila

ti:

113

Ris

po

ste

Fre

qu

en

ze

% s

ul T

ota

le

% s

ui

Qu

esti

on

ari

co

mp

ilati

% s

ui D

ocen

ti

kp30

I la

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tori n

on h

anno p

rodotto r

isultati e

d e

sperienze c

he p

otr

ei tr

asfe

rire

in c

lasse

72,8

%6,2

%5,0

%

kp31

Nei la

bora

tori g

li arg

om

enti s

ono s

tati tra

ttati s

opra

ttutto d

a u

n p

unto

di vis

ta teorico

17

6,9

%15,0

%12,1

%

kp32

I la

bora

tori h

anno c

onsentito

sopra

ttutto d

i cre

are

una c

om

unità d

i pra

tiche tra

i d

ocenti

48

19,4

%42,5

%34,0

%

kp33

Ho a

ppre

so c

onte

nuti d

i tipo m

eto

dolo

gic

o-d

idattic

o36

14,6

%31,9

%25,5

%

kp34

I la

bora

tori s

ono s

erv

iti a r

accoglie

re m

ate

riali

da r

iela

bora

re70

28,3

%61,9

%49,6

%

kp35

Ho p

otu

to s

perim

enta

re u

n a

ppro

ccio

innovativo a

i conte

nuti d

iscip

linari

19

7,7

%16,8

%13,5

%

kp36

I la

bora

tori h

anno p

erm

esso d

i acquis

ire e

sperienze e

str

ate

gie

did

attic

he c

he p

osso tra

sfe

rire

in c

lasse

50

20,2

%44,2

%35,5

%

To

tale

247

100,0

%

Rapport

o d

i m

onitora

ggio

e v

alu

tazio

ne d

el m

odello

form

ativo toscano

A c

ura

di N

icole

tta B

ellu

gi, C

ristina C

osci, C

arl

o M

ari

ani, C

inzia

Spin

gola

Pagin

a 5

di 11

Uff

icio

Scola

stico R

egio

nale

per

la T

oscana

Pia

no d

i fo

rmazio

ne d

el pers

onale

neoassunto

2014-1

5S

poglio

dei risultati d

el Q

uestionario f

inale

Docenti n

eoassunti

9. T

ra le c

riti

cit

à e

mers

e n

ella p

art

ecip

azio

ne a

i la

bo

rato

ri n

e in

dic

hi tr

e in

ord

ine d

i

imp

ort

an

za

Gestione d

ella

com

unic

azio

ne in

rete

Gestione d

i un

gru

ppo c

on

diffe

renti liv

elli

di

com

pete

nza

tecnolo

gic

a

Gestione d

i un

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ppo

ete

rogeneo p

er

conte

sto

scola

stico

Resis

tenza d

el

gru

ppo a

lle n

uove

tecnolo

gie

kp37

Priorità

111

22

16

7

kp38

Priorità

28

20

17

10

kp39

Priorità

312

14

11

9

9. T

ra le c

riti

cit

à e

mers

e n

ella p

art

ecip

azio

ne a

i la

bo

rato

ri n

e in

dic

hi tr

e in

ord

ine d

i

imp

ort

an

za

Difficoltà d

i

info

rmazio

ne s

ulle

attiv

ità p

revis

te

Gestione d

el

tem

po o

nlin

e

Difficoltà d

i

orienta

mento

degli

insegnanti tra

i

mate

riali

pro

posti

Gestione d

el

gru

ppo in

pre

senza

kp37

Priorità

121

17

84

kp38

Priorità

215

15

85

kp39

Priorità

311

17

811

9. T

ra le c

riti

cit

à e

mers

e n

ella p

art

ecip

azio

ne a

i la

bo

rato

ri n

e in

dic

hi tr

e in

ord

ine d

i

imp

ort

an

za

Difficoltà a

trasfe

rire

i

conte

nuti d

ei

labora

tori

nell'

ela

bora

zio

ne

del port

folio

Gestione d

el

gru

ppo o

nlin

e

Tendenza

all’

isola

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dei

sin

goli

nel la

voro

a d

ista

nza

Soste

nere

il

lavoro

colla

bora

tivo e

coopera

tivo in

rete

da p

art

e d

i

tutto il gru

ppo

kp37

Priorità

123

66

10

kp38

Priorità

221

77

20

kp39

Priorità

311

813

21

9. T

ra le c

riti

cit

à e

mers

e n

ella p

art

ecip

azio

ne a

i la

bo

rato

ri n

e in

dic

hi tr

e in

ord

ine d

i

imp

ort

an

za

Soste

nere

un

appre

ndim

ento

che p

erm

etta u

n

concre

to

trasfe

rim

ento

alla

did

attic

a

kp37

Priorità

122

kp38

Priorità

218

kp39

Priorità

322

Rapport

o d

i m

onitora

ggio

e v

alu

tazio

ne d

el m

odello

form

ativo toscano

A c

ura

di N

icole

tta B

ellu

gi, C

ristina C

osci, C

arl

o M

ari

ani, C

inzia

Spin

gola

Pagin

a 6

di 11

Uff

icio

Scola

stico R

egio

nale

per

la T

oscana

Pia

no d

i fo

rmazio

ne d

el pers

onale

neoassunto

2014-1

5S

poglio

dei risultati d

el Q

uestionario f

inale

Docenti n

eoassunti

10. S

ulla b

ase d

ella m

od

alità

did

att

ica im

pie

gata

e d

ei co

nte

nu

ti, co

me v

alu

ta

co

mp

lessiv

am

en

te la c

on

du

zio

ne d

ei la

bo

rato

ri f

orm

ati

vi d

ed

icati

?D

ocenti:

141

Questionari c

om

pila

ti:

113

Ris

po

ste

Fre

qu

en

ze

% s

ul T

ota

le

10

0,0

%

211

9,7

%

386

76,1

%

416

14,2

%

To

tale

113

100,0

%

11. C

om

e v

alu

ta l’a

ttiv

ità d

i co

nfr

on

to, p

rog

ram

mazio

ne e

sv

ilu

pp

o c

on

div

iso

ch

e il

do

cen

te n

eo

assu

nto

ha s

vo

lto

, all’in

tern

o d

ella p

rop

ria s

cu

ola

, in

sie

me a

l «T

uto

r

acco

glien

te»?

Docenti:

141

Questionari c

om

pila

ti:

113

Ris

po

ste

Fre

qu

en

ze

% s

ul T

ota

le

10

0,0

%

29

8,0

%

337

32,7

%

467

59,3

%

To

tale

113

100,0

%

Rapport

o d

i m

onitora

ggio

e v

alu

tazio

ne d

el m

odello

form

ativo toscano

A c

ura

di N

icole

tta B

ellu

gi, C

ristina C

osci, C

arl

o M

ari

ani, C

inzia

Spin

gola

Pagin

a 7

di 11

Uff

icio

Scola

stico R

egio

nale

per

la T

oscana

Pia

no d

i fo

rmazio

ne d

el pers

onale

neoassunto

2014-1

5S

poglio

dei risultati d

el Q

uestionario f

inale

Docenti n

eoassunti

12. N

ella f

ase p

relim

inare

il su

pp

ort

o d

el «T

uto

r acco

glien

te» s

i è m

an

ifesta

to

att

rav

ers

o:

Docenti:

141

Questionari c

om

pila

ti:

113

Ris

po

ste

Fre

qu

en

ze

% s

ul T

ota

le

% s

ui

Qu

esti

on

ari

co

mp

ilati

% s

ui D

ocen

ti

kp40

Consig

li su c

om

e p

rogettare

un’u

nità d

idattic

a65

25,9

%57,5

%46,1

%

kp41

Suggerim

enti p

er

str

uttura

re u

na lezio

ne

56

22,3

%49,6

%39,7

%

kp42

Indic

azio

ni sui crite

ri d

i valu

tazio

ne

38

15,1

%33,6

%27,0

%

kp43

Confr

onto

sulle

modalit

à c

on c

ui eff

ettuare

le v

erifiche

42

16,7

%37,2

%29,8

%

kp44

Info

rmazio

ni sull’

andam

ento

genera

le d

ella

cla

sse

50

19,9

%44,2

%35,5

%

kp45

Altro

0,0

%0,0

%0,0

%

To

tale

251

100,0

%

13. L

e in

dic

azio

ni fo

rnit

e d

al «T

uto

r acco

glien

te» f

inalizzate

all’a

ttiv

ità in

cla

sse s

u

qu

ali t

em

ati

ch

e s

i so

no

co

ncen

trate

?D

ocenti:

141

Questionari c

om

pila

ti:

113

Ris

po

ste

Fre

qu

en

ze

% s

ul T

ota

le

% s

ui

Qu

esti

on

ari

co

mp

ilati

% s

ui D

ocen

ti

kp46

Sui conte

nuti d

ella

dis

cip

lina d

a lei in

segnata

44

15,2

%38,9

%31,2

%

kp47

Sulla

gestione d

ella

cla

sse

41

14,1

%36,3

%29,1

%

kp48

Sulla

meto

dolo

gia

did

attic

a75

25,9

%66,4

%53,2

%

kp49

Sulle

com

pete

nze r

ela

zio

nali

dell’

insegnante

38

13,1

%33,6

%27,0

%

kp50

Sulle

difficoltà d

i appre

ndim

ento

37

12,8

%32,7

%26,2

%

kp51

Sui B

ES

25

8,6

%22,1

%17,7

%

kp52

Su c

om

e im

posta

re u

na lezio

ne f

ronta

le9

3,1

%8,0

%6,4

%

kp53

Sull’

impie

go d

elle

tecnolo

gie

21

7,2

%18,6

%14,9

%

kp54

Altro

0,0

%0,0

%0,0

%

To

tale

290

100,0

%

Rapport

o d

i m

onitora

ggio

e v

alu

tazio

ne d

el m

odello

form

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A c

ura

di N

icole

tta B

ellu

gi, C

ristina C

osci, C

arl

o M

ari

ani, C

inzia

Spin

gola

Pagin

a 8

di 11

Uff

icio

Scola

stico R

egio

nale

per

la T

oscana

Pia

no d

i fo

rmazio

ne d

el pers

onale

neoassunto

2014-1

5S

poglio

dei risultati d

el Q

uestionario f

inale

Docenti n

eoassunti

14. S

e h

a a

ssis

tito

ad

un

’att

ivit

à d

idatt

ica c

on

il «T

uto

r acco

glien

te», q

uale

meto

do

log

ia è

sta

ta u

tilizzata

?D

ocenti:

141

Questionari c

om

pila

ti:

113

Ris

po

ste

Fre

qu

en

ze

% s

ul T

ota

le

% s

ui

Qu

esti

on

ari

co

mp

ilati

% s

ui D

ocen

ti

kp55

Lezio

ne f

ronta

le49

21,8

%43,4

%34,8

%

kp56

Lezio

ne d

ialo

gata

63

28,0

%55,8

%44,7

%

kp57

Did

attic

a labora

toriale

in c

lasse

33

14,7

%29,2

%23,4

%

kp58

Lavoro

di gru

ppo d

a p

art

e d

egli

alu

nni

30

13,3

%26,5

%21,3

%

kp59

Lezio

ne in labora

torio

12

5,3

%10,6

%8,5

%

kp60

Verifica o

rale

24

10,7

%21,2

%17,0

%

kp61

Lezio

ne c

on il support

o d

ella

LIM

14

6,2

%12,4

%9,9

%

kp62

Altro

0,0

%0,0

%0,0

%

To

tale

225

100,0

%

15. Q

ual è il su

o g

iud

izio

rig

uard

o a

ll’u

tilità

del p

ort

folio

fo

rmati

vo

in

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zio

ne a

l

perc

ors

o p

rofe

ssio

nale

del d

ocen

te n

eo

assu

nto

?D

ocenti:

141

Questionari c

om

pila

ti:

113

Ris

po

ste

Fre

qu

en

ze

% s

ul T

ota

le

12

1,8

%

222

19,5

%

374

65,5

%

415

13,3

%

To

tale

113

100,0

%

Rapport

o d

i m

onitora

ggio

e v

alu

tazio

ne d

el m

odello

form

ativo toscano

A c

ura

di N

icole

tta B

ellu

gi, C

ristina C

osci, C

arl

o M

ari

ani, C

inzia

Spin

gola

Pagin

a 9

di 11

Uff

icio

Scola

stico R

egio

nale

per

la T

oscana

Pia

no d

i fo

rmazio

ne d

el pers

onale

neoassunto

2014-1

5S

poglio

dei risultati d

el Q

uestionario f

inale

Docenti n

eoassunti

16. Il n

uo

vo

mo

dello

di fo

rmazio

ne d

el d

ocen

te n

eo

assu

nto

ha p

rev

isto

la

realizzazio

ne d

el «P

ort

folio

fo

rmati

vo

». C

om

e v

alu

ta le in

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azio

ni d

i su

pp

ort

o e

gli

str

um

en

ti c

he h

a a

vu

to a

dis

po

siz

ion

e p

er

l’ela

bo

razio

ne d

i q

uesto

do

cu

men

to? D

ocenti:

141

Questionari c

om

pila

ti:

113

Ris

po

ste

Fre

qu

en

ze

% s

ul T

ota

le

14

3,5

%

228

24,8

%

366

58,4

%

415

13,3

%

To

tale

113

100,0

%

17. Q

ual è il su

o g

iud

izio

su

ll’a

mb

ien

te E

-Learn

ing

e s

ulla m

od

alità

di fo

rmazio

ne o

n

lin

e m

essi a d

isp

osiz

ion

e d

ei d

ocen

ti n

eo

assu

nti

?D

ocenti:

141

Questionari c

om

pila

ti:

113

Ris

po

ste

Fre

qu

en

ze

% s

ul T

ota

le

13

2,7

%

228

24,8

%

370

61,9

%

412

10,6

%

To

tale

113

100,0

%

18. I te

mp

i d

i sv

olg

imen

to d

el co

rso

le s

on

o s

em

bra

ti a

deg

uati

?D

ocenti:

141

Questionari c

om

pila

ti:

113

Ris

po

ste

Fre

qu

en

ze

% s

ul T

ota

le

131

27,4

%

244

38,9

%

333

29,2

%

45

4,4

%

To

tale

113

100,0

%

Rapport

o d

i m

onitora

ggio

e v

alu

tazio

ne d

el m

odello

form

ativo toscano

A c

ura

di N

icole

tta B

ellu

gi, C

ristina C

osci, C

arl

o M

ari

ani, C

inzia

Spin

gola

Pagin

a 1

0 d

i 11

Uff

icio

Scola

stico R

egio

nale

per

la T

oscana

Pia

no d

i fo

rmazio

ne d

el pers

onale

neoassunto

2014-1

5S

poglio

dei risultati d

el Q

uestionario f

inale

Docenti n

eoassunti

19. Q

ual è il su

o g

iud

izio

su

lla s

ed

e d

el co

rso

e s

ulla d

ota

zio

ne t

ecn

olo

gic

a?

Docenti:

141

Questionari c

om

pila

ti:

113

Ris

po

ste

Fre

qu

en

ze

% s

ul T

ota

le

10

0,0

%

210

8,8

%

373

64,6

%

430

26,5

%

To

tale

113

100,0

%

20. R

isp

ett

o a

lle a

ttese e

alle s

ue c

om

pete

nze p

reg

resse il co

rso

:D

ocenti:

141

Questionari c

om

pila

ti:

113

Ris

po

ste

Fre

qu

en

ze

% s

ul T

ota

le

È r

isultato

del tu

tto inutile

43,5

%

Ha c

om

port

ato

un im

pegno lim

itato

ed è

ris

ultato

di poca u

tilit

à8

7,1

%

Ha c

om

port

ato

un c

ert

o im

pegno, m

a è

ris

ultato

utile

81

71,7

%

Ha c

om

port

ato

un im

pegno c

onsid

ere

vole

, m

a è

ris

ultato

molto u

tile

20

17,7

%

To

tale

113

100,0

%

Rapport

o d

i m

onitora

ggio

e v

alu

tazio

ne d

el m

odello

form

ativo toscano

A c

ura

di N

icole

tta B

ellu

gi, C

ristina C

osci, C

arl

o M

ari

ani, C

inzia

Spin

gola

Pagin

a 1

1 d

i 11

Uff

icio

Sco

last

ico

Reg

ion

ale

per

la T

osc

ana

Pia

no

di

form

azi

on

e d

el

pe

rso

na

le n

eo

ass

un

to 2

01

4-1

5R

app

ort

o d

i mo

nit

ora

ggio

e v

alu

tazi

on

e d

el m

od

ello

fo

rmat

ivo

to

scan

o

A c

ura

di N

ico

lett

a B

ellu

gi, C

rist

ina

Co

sci,

Car

lo M

aria

ni,

Cin

zia

Spin

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Sp

og

lio

Sta

tist

ico

de

l Q

ue

stio

na

rio

fin

ale

Qu

est

ion

ari

o D

oce

nti

Ne

oa

ssu

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Scu

ola

Po

lo: P

isa

Lic

eo

Sci

en

tifi

co «

Uli

sse

Din

i» Do

cen

ti N

eo

ass

un

ti i

scri

tti

al

cors

o:

19

8

Qu

est

ion

ari

co

mp

ila

ti:

15

8

Uff

icio

Scola

stico R

egio

nale

per

la T

oscana

Pia

no d

i fo

rmazio

ne d

el pers

onale

neoassunto

2014-1

5S

poglio

dei risultati d

el Q

uestionario f

inale

Docenti n

eoassunti

1. C

om

e v

alu

ta il p

rim

o in

co

ntr

o in

pre

sen

za in

cu

i so

no

sta

te f

orn

ite a

i d

ocen

ti

neo

assu

nti

in

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azio

ni su

lle m

od

alità

op

era

tiv

e e

su

llo

sv

olg

imen

to d

el co

rso

di

form

azio

ne?

Docenti:

198

Questionari c

om

pila

ti:

158

Ris

po

ste

Fre

qu

en

ze

% s

ul T

ota

le

11

0,6

%

224

15,2

%

392

58,2

%

431

19,6

%

Non e

ro p

resente

10

6,3

%

To

tale

158

100,0

%

2. C

om

e v

alu

ta il p

rim

o in

co

ntr

o in

pre

sen

za in

cu

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no

sta

te e

sp

licit

ate

ai d

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ti

neo

assu

nti

in

form

azio

ni re

lati

ve a

lle o

pp

ort

un

ità d

i sv

ilu

pp

o p

rofe

ssio

nale

?

Docenti:

198

Questionari c

om

pila

ti:

158

Ris

po

ste

Fre

qu

en

ze

% s

ul T

ota

le

113

8,2

%

245

28,5

%

371

44,9

%

421

13,3

%

Non e

ro p

resente

85,1

%

To

tale

158

100,0

%

Rapport

o d

i m

onitora

ggio

e v

alu

tazio

ne d

el m

odello

form

ativo toscano

A c

ura

di N

icole

tta B

ellu

gi, C

ristina C

osci, C

arl

o M

ari

ani, C

inzia

Spin

gola

Pagin

a 2

di 11

Uff

icio

Scola

stico R

egio

nale

per

la T

oscana

Pia

no d

i fo

rmazio

ne d

el pers

onale

neoassunto

2014-1

5S

poglio

dei risultati d

el Q

uestionario f

inale

Docenti n

eoassunti

3. C

om

e v

alu

ta l’in

co

ntr

o f

inale

in

pre

sen

za in

cu

i è s

tata

co

nd

ott

a u

na r

ifle

ssio

ne

co

nd

ivis

a s

ui p

un

ti d

i fo

rza e

su

lle c

riti

cit

à d

el m

od

ello

fo

rmati

vo

?D

ocenti:

198

Questionari c

om

pila

ti:

158

Ris

po

ste

Fre

qu

en

ze

% s

ul T

ota

le

13

1,9

%

223

14,6

%

382

51,9

%

442

26,6

%

Non e

ro p

resente

85,1

%

To

tale

158

100,0

%

4. A

qu

ale

lab

ora

tori

o f

orm

ati

vo

ded

icato

ha p

art

ecip

ato

?D

ocenti:

198

Questionari c

om

pila

ti:

158

Ris

po

ste

Fre

qu

en

ze

% s

ul T

ota

le

% s

ui

Qu

esti

on

ari

co

mp

ilati

% s

ui D

ocen

ti

kp01

Nuove tecnolo

gie

e loro

im

patto s

ulla

did

attic

a153

24,9

%96,8

%77,3

%

kp02

Gestione d

ella

cla

sse e

delle

pro

ble

matiche r

ela

zio

nali

154

25,0

%97,5

%77,8

%

kp03

Sis

tem

a n

azio

nale

di valu

tazio

ne

59

9,6

%37,3

%29,8

%

kp04

Bis


li e d

isabili

tà151

24,6

%95,6

%76,3

%

kp05

Educazio

ne a

ll’aff

ettiv

ità

00,0

%0,0

%0,0

%

kp06

Dis

pers

ione s

cola

stica

10,2

%0,6

%0,5

%

kp07

Inclu

sio

ne s

ocia

le e

d a

spetti in

terc

ultura

li5

0,8

%3,2

%2,5

%

kp08

Altern

anza s

cuola

-lavoro

00,0

%0,0

%0,0

%

kp09

Orienta

mento

10,2

%0,6

%0,5

%

kp10

Specific

i appro

fondim

enti d

iscip

linari e

did

attic

i91

14,8

%57,6

%46,0

%

kp11

Altro

0,0

%0,0

%0,0

%

To

tale

615

100,0

%

Rapport

o d

i m

onitora

ggio

e v

alu

tazio

ne d

el m

odello

form

ativo toscano

A c

ura

di N

icole

tta B

ellu

gi, C

ristina C

osci, C

arl

o M

ari

ani, C

inzia

Spin

gola

Pagin

a 3

di 11

Uff

icio

Scola

stico R

egio

nale

per

la T

oscana

Pia

no d

i fo

rmazio

ne d

el pers

onale

neoassunto

2014-1

5S

poglio

dei risultati d

el Q

uestionario f

inale

Docenti n

eoassunti

5. N

ella c

on

du

zio

ne d

ei la

bo

rato

ri i «

Do

cen

ti e

sp

ert

i» s

i so

no

riv

ela

ti e

ffic

aci d

al

pu

nto

di v

ista

delle m

od

alità

did

att

ich

e c

on

cu

i h

an

no

co

nd

ott

o g

li in

co

ntr

i d

i

form

azio

ne?

Docenti:

198

Questionari c

om

pila

ti:

158

Ris

po

ste

Fre

qu

en

ze

% s

ul T

ota

le

11

0,6

%

218

11,4

%

394

59,5

%

445

28,5

%

To

tale

158

100,0

%

6. Q

uali s

on

o s

tate

le f

un

zio

ni d

el «D

ocen

te e

sp

ert

o» c

he lei h

a a

pp

rezzato

mag

gio

rmen

te?

Docenti:

198

Questionari c

om

pila

ti:

158

Ris

po

ste

Fre

qu

en

ze

% s

ul T

ota

le

% s

ui

Qu

esti

on

ari

co

mp

ilati

% s

ui D

ocen

ti

kp12

Support

o d

idattic

o a

i te

mi del la

bora

torio

131

43,8

%82,9

%66,2

%

kp13

Avvic

inare

il docente

neoassunto

all'

uso d

elle

tecnolo

gie

did

attic

he

46

15,4

%29,1

%23,2

%

kp14

Orienta

mento

nella

costr

uzio

ne d

el port

folio

21

7,0

%13,3

%10,6

%

kp15

Support

o a

ll’utiliz

zo d

ei m

ate

riali

pre

senti n

ella

pia

ttafo

rma IN

DIR

E10

3,3

%6,3

%5,1

%

kp16

Consig

li su c

om

e u

tiliz

zare

i m

ate

riali

trovati in r

ete

22

7,4

%13,9

%11,1

%

kp17

Dare

info

rmazio

ni sul S

iste

ma N

azio

nale

di V

alu

tazio

ne

32

10,7

%20,3

%16,2

%

kp18

Aiu

tarm

i ad a

ffro

nta

re i m

om

enti d

i difficoltà

30

10,0

%19,0

%15,2

%

kp19

Il s

upport

o è

ris

ultato

inadeguato

ai m

iei bis

ogni fo

rmativi

72,3

%4,4

%3,5

%

kp20

Altro

0,0

%0,0

%0,0

%

To

tale

299

100,0

%

Rapport

o d

i m

onitora

ggio

e v

alu

tazio

ne d

el m

odello

form

ativo toscano

A c

ura

di N

icole

tta B

ellu

gi, C

ristina C

osci, C

arl

o M

ari

ani, C

inzia

Spin

gola

Pagin

a 4

di 11

Uff

icio

Scola

stico R

egio

nale

per

la T

oscana

Pia

no d

i fo

rmazio

ne d

el pers

onale

neoassunto

2014-1

5S

poglio

dei risultati d

el Q

uestionario f

inale

Docenti n

eoassunti

7. I la

bo

rato

ri s

on

o s

tati

co

nd

ott

i att

rav

ers

o:

Docenti:

198

Questionari c

om

pila

ti:

158

Ris

po

ste

Fre

qu

en

ze

% s

ul T

ota

le

% s

ui

Qu

esti

on

ari

co

mp

ilati

% s

ui D

ocen

ti

kp21

Lezio

ni fr

onta

li22

5,4

%13,9

%11,1

%

kp22

Lezio

ni fr

onta

li altern

ate

a lavori d

i gru

ppo

138

33,7

%87,3

%69,7

%

kp23

Lezio

ni part

ecip

ate

apert

e a

lla d

iscussio

ne d

i gru

ppo

94

22,9

%59,5

%47,5

%

kp24

Dis

trib

uzio

ne d

i m

ate

riali

e s

uccessiv

i la

vori d

i gru

ppo

66

16,1

%41,8

%33,3

%

kp25

Flip

ped c

lassro

om

20,5

%1,3

%1,0

%

kp26

Bra

insto

rmin

g25

6,1

%15,8

%12,6

%

kp27

Pro

gettazio

ne d

i un’u

nità d

idattic

a38

9,3

%24,1

%19,2

%

kp28

Attiv

ità in s

ottogru

ppi per

are

a d

iscip

linare

20

4,9

%12,7

%10,1

%

kp29

Attiv

ità in s

ottogru

ppi per

pro

venie

nza istitu

to5

1,2

%3,2

%2,5

%

Altro

0,0

%0,0

%0,0

%

To

tale

410

100,0

%

8. Q

uale

ris

ult

ato

co

ncre

to h

an

no

pro

do

tto

i «

lab

ora

tori

fo

rmati

vi d

ed

icati

»?

Docenti:

198

Questionari c

om

pila

ti:

158

Ris

po

ste

Fre

qu

en

ze

% s

ul T

ota

le

% s

ui

Qu

esti

on

ari

co

mp

ilati

% s

ui D

ocen

ti

kp30

I la

bora

tori n

on h

anno p

rodotto r

isultati e

d e

sperienze c

he p

otr

ei tr

asfe

rire

in c

lasse

92,5

%5,7

%4,5

%

kp31

Nei la

bora

tori g

li arg

om

enti s

ono s

tati tra

ttati s

opra

ttutto d

a u

n p

unto

di vis

ta teorico

14

3,8

%8,9

%7,1

%

kp32

I la

bora

tori h

anno c

onsentito

sopra

ttutto d

i cre

are

una c

om

unità d

i pra

tiche tra

i d

ocenti

81

22,1

%51,3

%40,9

%

kp33

Ho a

ppre

so c

onte

nuti d

i tipo m

eto

dolo

gic

o-d

idattic

o70

19,1

%44,3

%35,4

%

kp34

I la

bora

tori s

ono s

erv

iti a r

accoglie

re m

ate

riali

da r

iela

bora

re64

17,4

%40,5

%32,3

%

kp35

Ho p

otu

to s

perim

enta

re u

n a

ppro

ccio

innovativo a

i conte

nuti d

iscip

linari

22

6,0

%13,9

%11,1

%

kp36

I la

bora

tori h

anno p

erm

esso d

i acquis

ire e

sperienze e

str

ate

gie

did

attic

he c

he p

osso tra

sfe

rire

in c

lasse

107

29,2

%67,7

%54,0

%

To

tale

367

100,0

%

Rapport

o d

i m

onitora

ggio

e v

alu

tazio

ne d

el m

odello

form

ativo toscano

A c

ura

di N

icole

tta B

ellu

gi, C

ristina C

osci, C

arl

o M

ari

ani, C

inzia

Spin

gola

Pagin

a 5

di 11

Uff

icio

Scola

stico R

egio

nale

per

la T

oscana

Pia

no d

i fo

rmazio

ne d

el pers

onale

neoassunto

2014-1

5S

poglio

dei risultati d

el Q

uestionario f

inale

Docenti n

eoassunti

9. T

ra le c

riti

cit

à e

mers

e n

ella p

art

ecip

azio

ne a

i la

bo

rato

ri n

e in

dic

hi tr

e in

ord

ine d

i

imp

ort

an

za

Gestione d

ella

com

unic

azio

ne in

rete

Gestione d

i un

gru

ppo c

on

diffe

renti liv

elli

di

com

pete

nza

tecnolo

gic

a

Gestione d

i un

gru

ppo

ete

rogeneo p

er

conte

sto

scola

stico

Resis

tenza d

el

gru

ppo a

lle n

uove

tecnolo

gie

kp37

Priorità

114

15

28

5

kp38

Priorità

215

20

29

16

kp39

Priorità

312

12

14

6

9. T

ra le c

riti

cit

à e

mers

e n

ella p

art

ecip

azio

ne a

i la

bo

rato

ri n

e in

dic

hi tr

e in

ord

ine d

i

imp

ort

an

za

Difficoltà d

i

info

rmazio

ne s

ulle

attiv

ità p

revis

te

Gestione d

el

tem

po o

nlin

e

Difficoltà d

i

orienta

mento

degli

insegnanti tra

i

mate

riali

pro

posti

Gestione d

el

gru

ppo in

pre

senza

kp37

Priorità

116

20

711

kp38

Priorità

223

17

12

12

kp39

Priorità

35

15

17

14

9. T

ra le c

riti

cit

à e

mers

e n

ella p

art

ecip

azio

ne a

i la

bo

rato

ri n

e in

dic

hi tr

e in

ord

ine d

i

imp

ort

an

za

Difficoltà a

trasfe

rire

i

conte

nuti d

ei

labora

tori

nell'

ela

bora

zio

ne

del port

folio

Gestione d

el

gru

ppo o

nlin

e

Tendenza

all’

isola

mento

dei

sin

goli

nel la

voro

a d

ista

nza

Soste

nere

il

lavoro

colla

bora

tivo e

coopera

tivo in

rete

da p

art

e d

i

tutto il gru

ppo

kp37

Priorità

134

11

14

22

kp38

Priorità

225

12

17

35

kp39

Priorità

316

10

16

20

9. T

ra le c

riti

cit

à e

mers

e n

ella p

art

ecip

azio

ne a

i la

bo

rato

ri n

e in

dic

hi tr

e in

ord

ine d

i

imp

ort

an

za

Soste

nere

un

appre

ndim

ento

che p

erm

etta u

n

concre

to

trasfe

rim

ento

alla

did

attic

a

kp37

Priorità

144

kp38

Priorità

220

kp39

Priorità

327

Rapport

o d

i m

onitora

ggio

e v

alu

tazio

ne d

el m

odello

form

ativo toscano

A c

ura

di N

icole

tta B

ellu

gi, C

ristina C

osci, C

arl

o M

ari

ani, C

inzia

Spin

gola

Pagin

a 6

di 11

Uff

icio

Scola

stico R

egio

nale

per

la T

oscana

Pia

no d

i fo

rmazio

ne d

el pers

onale

neoassunto

2014-1

5S

poglio

dei risultati d

el Q

uestionario f

inale

Docenti n

eoassunti

10. S

ulla b

ase d

ella m

od

alità

did

att

ica im

pie

gata

e d

ei co

nte

nu

ti, co

me v

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ta

co

mp

lessiv

am

en

te la c

on

du

zio

ne d

ei la

bo

rato

ri f

orm

ati

vi d

ed

icati

?D

ocenti:

198

Questionari c

om

pila

ti:

158

Ris

po

ste

Fre

qu

en

ze

% s

ul T

ota

le

11

0,6

%

225

15,8

%

3102

64,6

%

430

19,0

%

To

tale

158

100,0

%

11. C

om

e v

alu

ta l’a

ttiv

ità d

i co

nfr

on

to, p

rog

ram

mazio

ne e

sv

ilu

pp

o c

on

div

iso

ch

e il

do

cen

te n

eo

assu

nto

ha s

vo

lto

, all’in

tern

o d

ella p

rop

ria s

cu

ola

, in

sie

me a

l «T

uto

r

acco

glien

te»?

Docenti:

198

Questionari c

om

pila

ti:

158

Ris

po

ste

Fre

qu

en

ze

% s

ul T

ota

le

11

0,6

%

210

6,3

%

375

47,5

%

472

45,6

%

To

tale

158

100,0

%

Rapport

o d

i m

onitora

ggio

e v

alu

tazio

ne d

el m

odello

form

ativo toscano

A c

ura

di N

icole

tta B

ellu

gi, C

ristina C

osci, C

arl

o M

ari

ani, C

inzia

Spin

gola

Pagin

a 7

di 11

Uff

icio

Scola

stico R

egio

nale

per

la T

oscana

Pia

no d

i fo

rmazio

ne d

el pers

onale

neoassunto

2014-1

5S

poglio

dei risultati d

el Q

uestionario f

inale

Docenti n

eoassunti

12. N

ella f

ase p

relim

inare

il su

pp

ort

o d

el «T

uto

r acco

glien

te» s

i è m

an

ifesta

to

att

rav

ers

o:

Docenti:

198

Questionari c

om

pila

ti:

158

Ris

po

ste

Fre

qu

en

ze

% s

ul T

ota

le

% s

ui

Qu

esti

on

ari

co

mp

ilati

% s

ui D

ocen

ti

kp40

Consig

li su c

om

e p

rogettare

un’u

nità d

idattic

a96

29,0

%60,8

%48,5

%

kp41

Suggerim

enti p

er

str

uttura

re u

na lezio

ne

70

21,1

%44,3

%35,4

%

kp42

Indic

azio

ni sui crite

ri d

i valu

tazio

ne

44

13,3

%27,8

%22,2

%

kp43

Confr

onto

sulle

modalit

à c

on c

ui eff

ettuare

le v

erifiche

58

17,5

%36,7

%29,3

%

kp44

Info

rmazio

ni sull’

andam

ento

genera

le d

ella

cla

sse

63

19,0

%39,9

%31,8

%

kp45

Altro

0,0

%0,0

%0,0

%

To

tale

331

100,0

%

13. L

e in

dic

azio

ni fo

rnit

e d

al «T

uto

r acco

glien

te» f

inalizzate

all’a

ttiv

ità in

cla

sse s

u

qu

ali t

em

ati

ch

e s

i so

no

co

ncen

trate

?D

ocenti:

198

Questionari c

om

pila

ti:

158

Ris

po

ste

Fre

qu

en

ze

% s

ul T

ota

le

% s

ui

Qu

esti

on

ari

co

mp

ilati

% s

ui D

ocen

ti

kp46

Sui conte

nuti d

ella

dis

cip

lina d

a lei in

segnata

52

13,7

%32,9

%26,3

%

kp47

Sulla

gestione d

ella

cla

sse

68

17,9

%43,0

%34,3

%

kp48

Sulla

meto

dolo

gia

did

attic

a105

27,6

%66,5

%53,0

%

kp49

Sulle

com

pete

nze r

ela

zio

nali

dell’

insegnante

56

14,7

%35,4

%28,3

%

kp50

Sulle

difficoltà d

i appre

ndim

ento

39

10,3

%24,7

%19,7

%

kp51

Sui B

ES

26

6,8

%16,5

%13,1

%

kp52

Su c

om

e im

posta

re u

na lezio

ne f

ronta

le12

3,2

%7,6

%6,1

%

kp53

Sull’

impie

go d

elle

tecnolo

gie

22

5,8

%13,9

%11,1

%

kp54

Altro

0,0

%0,0

%0,0

%

To

tale

380

100,0

%

Rapport

o d

i m

onitora

ggio

e v

alu

tazio

ne d

el m

odello

form

ativo toscano

A c

ura

di N

icole

tta B

ellu

gi, C

ristina C

osci, C

arl

o M

ari

ani, C

inzia

Spin

gola

Pagin

a 8

di 11

Uff

icio

Scola

stico R

egio

nale

per

la T

oscana

Pia

no d

i fo

rmazio

ne d

el pers

onale

neoassunto

2014-1

5S

poglio

dei risultati d

el Q

uestionario f

inale

Docenti n

eoassunti

14. S

e h

a a

ssis

tito

ad

un

’att

ivit

à d

idatt

ica c

on

il «T

uto

r acco

glien

te», q

uale

meto

do

log

ia è

sta

ta u

tilizzata

?D

ocenti:

198

Questionari c

om

pila

ti:

158

Ris

po

ste

Fre

qu

en

ze

% s

ul T

ota

le

% s

ui

Qu

esti

on

ari

co

mp

ilati

% s

ui D

ocen

ti

kp55

Lezio

ne f

ronta

le58

19,0

%36,7

%29,3

%

kp56

Lezio

ne d

ialo

gata

82

26,8

%51,9

%41,4

%

kp57

Did

attic

a labora

toriale

in c

lasse

55

18,0

%34,8

%27,8

%

kp58

Lavoro

di gru

ppo d

a p

art

e d

egli

alu

nni

55

18,0

%34,8

%27,8

%

kp59

Lezio

ne in labora

torio

15

4,9

%9,5

%7,6

%

kp60

Verifica o

rale

19

6,2

%12,0

%9,6

%

kp61

Lezio

ne c

on il support

o d

ella

LIM

22

7,2

%13,9

%11,1

%

kp62

Altro

0,0

%0,0

%0,0

%

To

tale

306

100,0

%

15. Q

ual è il su

o g

iud

izio

rig

uard

o a

ll’u

tilità

del p

ort

folio

fo

rmati

vo

in

rela

zio

ne a

l

perc

ors

o p

rofe

ssio

nale

del d

ocen

te n

eo

assu

nto

?D

ocenti:

198

Questionari c

om

pila

ti:

158

Ris

po

ste

Fre

qu

en

ze

% s

ul T

ota

le

114

8,9

%

241

25,9

%

387

55,1

%

416

10,1

%

To

tale

158

100,0

%

Rapport

o d

i m

onitora

ggio

e v

alu

tazio

ne d

el m

odello

form

ativo toscano

A c

ura

di N

icole

tta B

ellu

gi, C

ristina C

osci, C

arl

o M

ari

ani, C

inzia

Spin

gola

Pagin

a 9

di 11

Uff

icio

Scola

stico R

egio

nale

per

la T

oscana

Pia

no d

i fo

rmazio

ne d

el pers

onale

neoassunto

2014-1

5S

poglio

dei risultati d

el Q

uestionario f

inale

Docenti n

eoassunti

16. Il n

uo

vo

mo

dello

di fo

rmazio

ne d

el d

ocen

te n

eo

assu

nto

ha p

rev

isto

la

realizzazio

ne d

el «P

ort

folio

fo

rmati

vo

». C

om

e v

alu

ta le in

form

azio

ni d

i su

pp

ort

o e

gli

str

um

en

ti c

he h

a a

vu

to a

dis

po

siz

ion

e p

er

l’ela

bo

razio

ne d

i q

uesto

do

cu

men

to? D

ocenti:

198

Questionari c

om

pila

ti:

158

Ris

po

ste

Fre

qu

en

ze

% s

ul T

ota

le

111

7,0

%

264

40,5

%

367

42,4

%

416

10,1

%

To

tale

158

100,0

%

17. Q

ual è il su

o g

iud

izio

su

ll’a

mb

ien

te E

-Learn

ing

e s

ulla m

od

alità

di fo

rmazio

ne o

n

lin

e m

essi a d

isp

osiz

ion

e d

ei d

ocen

ti n

eo

assu

nti

?D

ocenti:

198

Questionari c

om

pila

ti:

158

Ris

po

ste

Fre

qu

en

ze

% s

ul T

ota

le

110

6,3

%

263

39,9

%

371

44,9

%

414

8,9

%

To

tale

158

100,0

%

18. I te

mp

i d

i sv

olg

imen

to d

el co

rso

le s

on

o s

em

bra

ti a

deg

uati

?D

ocenti:

198

Questionari c

om

pila

ti:

158

Ris

po

ste

Fre

qu

en

ze

% s

ul T

ota

le

135

22,2

%

244

27,8

%

356

35,4

%

423

14,6

%

To

tale

158

100,0

%

Rapport

o d

i m

onitora

ggio

e v

alu

tazio

ne d

el m

odello

form

ativo toscano

A c

ura

di N

icole

tta B

ellu

gi, C

ristina C

osci, C

arl

o M

ari

ani, C

inzia

Spin

gola

Pagin

a 1

0 d

i 11

Uff

icio

Scola

stico R

egio

nale

per

la T

oscana

Pia

no d

i fo

rmazio

ne d

el pers

onale

neoassunto

2014-1

5S

poglio

dei risultati d

el Q

uestionario f

inale

Docenti n

eoassunti

19. Q

ual è il su

o g

iud

izio

su

lla s

ed

e d

el co

rso

e s

ulla d

ota

zio

ne t

ecn

olo

gic

a?

Docenti:

198

Questionari c

om

pila

ti:

158

Ris

po

ste

Fre

qu

en

ze

% s

ul T

ota

le

11

0,6

%

219

12,0

%

388

55,7

%

450

31,6

%

To

tale

158

100,0

%

20. R

isp

ett

o a

lle a

ttese e

alle s

ue c

om

pete

nze p

reg

resse il co

rso

:D

ocenti:

198

Questionari c

om

pila

ti:

158

Ris

po

ste

Fre

qu

en

ze

% s

ul T

ota

le

È r

isultato

del tu

tto inutile

95,7

%

Ha c

om

port

ato

un im

pegno lim

itato

ed è

ris

ultato

di poca u

tilit

à22

13,9

%

Ha c

om

port

ato

un c

ert

o im

pegno, m

a è

ris

ultato

utile

102

64,6

%

Ha c

om

port

ato

un im

pegno c

onsid

ere

vole

, m

a è

ris

ultato

molto u

tile

25

15,8

%

To

tale

158

100,0

%

Rapport

o d

i m

onitora

ggio

e v

alu

tazio

ne d

el m

odello

form

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A c

ura

di N

icole

tta B

ellu

gi, C

ristina C

osci, C

arl

o M

ari

ani, C

inzia

Spin

gola

Pagin

a 1

1 d

i 11

Uff

icio

Sco

last

ico

Reg

ion

ale

per

la T

osc

ana

Pia

no

di

form

azi

on

e d

el

pe

rso

na

le n

eo

ass

un

to 2

01

4-1

5R

app

ort

o d

i mo

nit

ora

ggio

e v

alu

tazi

on

e d

el m

od

ello

fo

rmat

ivo

to

scan

o

A c

ura

di N

ico

lett

a B

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gi, C

rist

ina

Co

sci,

Car

lo M

aria

ni,

Cin

zia

Spin

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Sp

og

lio

Sta

tist

ico

de

l Q

ue

stio

na

rio

fin

ale

Qu

est

ion

ari

o D

oce

nti

Ne

oa

ssu

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Scu

ola

Po

lo: P

isto

ia «

Da

tin

i -

Pra

to»

Do

cen

ti N

eo

ass

un

ti i

scri

tti

al

cors

o:

20

2

Qu

est

ion

ari

co

mp

ila

ti:

15

0

Uff

icio

Scola

stico R

egio

nale

per

la T

oscana

Pia

no d

i fo

rmazio

ne d

el pers

onale

neoassunto

2014-1

5S

poglio

dei risultati d

el Q

uestionario f

inale

Docenti n

eoassunti

1. C

om

e v

alu

ta il p

rim

o in

co

ntr

o in

pre

sen

za in

cu

i so

no

sta

te f

orn

ite a

i d

ocen

ti

neo

assu

nti

in

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azio

ni su

lle m

od

alità

op

era

tiv

e e

su

llo

sv

olg

imen

to d

el co

rso

di

form

azio

ne?

Docenti:

202

Questionari c

om

pila

ti:

150

Ris

po

ste

Fre

qu

en

ze

% s

ul T

ota

le

14

2,7

%

233

22,0

%

390

60,0

%

417

11,3

%

Non e

ro p

resente

64,0

%

To

tale

150

100,0

%

2. C

om

e v

alu

ta il p

rim

o in

co

ntr

o in

pre

sen

za in

cu

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no

sta

te e

sp

licit

ate

ai d

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ti

neo

assu

nti

in

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azio

ni re

lati

ve a

lle o

pp

ort

un

ità d

i sv

ilu

pp

o p

rofe

ssio

nale

?

Docenti:

202

Questionari c

om

pila

ti:

150

Ris

po

ste

Fre

qu

en

ze

% s

ul T

ota

le

112

8,0

%

248

32,0

%

374

49,3

%

412

8,0

%

Non e

ro p

resente

42,7

%

To

tale

150

100,0

%

Rapport

o d

i m

onitora

ggio

e v

alu

tazio

ne d

el m

odello

form

ativo toscano

A c

ura

di N

icole

tta B

ellu

gi, C

ristina C

osci, C

arl

o M

ari

ani, C

inzia

Spin

gola

Pagin

a 2

di 11

Uff

icio

Scola

stico R

egio

nale

per

la T

oscana

Pia

no d

i fo

rmazio

ne d

el pers

onale

neoassunto

2014-1

5S

poglio

dei risultati d

el Q

uestionario f

inale

Docenti n

eoassunti

3. C

om

e v

alu

ta l’in

co

ntr

o f

inale

in

pre

sen

za in

cu

i è s

tata

co

nd

ott

a u

na r

ifle

ssio

ne

co

nd

ivis

a s

ui p

un

ti d

i fo

rza e

su

lle c

riti

cit

à d

el m

od

ello

fo

rmati

vo

?D

ocenti:

202

Questionari c

om

pila

ti:

150

Ris

po

ste

Fre

qu

en

ze

% s

ul T

ota

le

110

6,7

%

231

20,7

%

380

53,3

%

423

15,3

%

Non e

ro p

resente

64,0

%

To

tale

150

100,0

%

4. A

qu

ale

lab

ora

tori

o f

orm

ati

vo

ded

icato

ha p

art

ecip

ato

?D

ocenti:

202

Questionari c

om

pila

ti:

150

Ris

po

ste

Fre

qu

en

ze

% s

ul T

ota

le

% s

ui

Qu

esti

on

ari

co

mp

ilati

% s

ui D

ocen

ti

kp01

Nuove tecnolo

gie

e loro

im

patto s

ulla

did

attic

a150

25,3

%100,0

%74,3

%

kp02

Gestione d

ella

cla

sse e

delle

pro

ble

matiche r

ela

zio

nali

148

25,0

%98,7

%73,3

%

kp03

Sis

tem

a n

azio

nale

di valu

tazio

ne

00,0

%0,0

%0,0

%

kp04

Bis


li e d

isabili

tà147

24,8

%98,0

%72,8

%

kp05

Educazio

ne a

ll’aff

ettiv

ità

00,0

%0,0

%0,0

%

kp06

Dis

pers

ione s

cola

stica

00,0

%0,0

%0,0

%

kp07

Inclu

sio

ne s

ocia

le e

d a

spetti in

terc

ultura

li146

24,7

%97,3

%72,3

%

kp08

Altern

anza s

cuola

-lavoro

00,0

%0,0

%0,0

%

kp09

Orienta

mento

00,0

%0,0

%0,0

%

kp10

Specific

i appro

fondim

enti d

iscip

linari e

did

attic

i1

0,2

%0,7

%0,5

%

kp11

Altro

0,0

%0,0

%0,0

%

To

tale

592

100,0

%

Rapport

o d

i m

onitora

ggio

e v

alu

tazio

ne d

el m

odello

form

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A c

ura

di N

icole

tta B

ellu

gi, C

ristina C

osci, C

arl

o M

ari

ani, C

inzia

Spin

gola

Pagin

a 3

di 11

Uff

icio

Scola

stico R

egio

nale

per

la T

oscana

Pia

no d

i fo

rmazio

ne d

el pers

onale

neoassunto

2014-1

5S

poglio

dei risultati d

el Q

uestionario f

inale

Docenti n

eoassunti

5. N

ella c

on

du

zio

ne d

ei la

bo

rato

ri i «

Do

cen

ti e

sp

ert

i» s

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no

riv

ela

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ffic

aci d

al

pu

nto

di v

ista

delle m

od

alità

did

att

ich

e c

on

cu

i h

an

no

co

nd

ott

o g

li in

co

ntr

i d

i

form

azio

ne?

Docenti:

202

Questionari c

om

pila

ti:

150

Ris

po

ste

Fre

qu

en

ze

% s

ul T

ota

le

11

0,7

%

29

6,0

%

3104

69,3

%

436

24,0

%

To

tale

150

100,0

%

6. Q

uali s

on

o s

tate

le f

un

zio

ni d

el «D

ocen

te e

sp

ert

o» c

he lei h

a a

pp

rezzato

mag

gio

rmen

te?

Docenti:

202

Questionari c

om

pila

ti:

150

Ris

po

ste

Fre

qu

en

ze

% s

ul T

ota

le

% s

ui

Qu

esti

on

ari

co

mp

ilati

% s

ui D

ocen

ti

kp12

Support

o d

idattic

o a

i te

mi del la

bora

torio

130

49,8

%86,7

%64,4

%

kp13

Avvic

inare

il docente

neoassunto

all'

uso d

elle

tecnolo

gie

did

attic

he

48

18,4

%32,0

%23,8

%

kp14

Orienta

mento

nella

costr

uzio

ne d

el port

folio

10,4

%0,7

%0,5

%

kp15

Support

o a

ll’utiliz

zo d

ei m

ate

riali

pre

senti n

ella

pia

ttafo

rma IN

DIR

E6

2,3

%4,0

%3,0

%

kp16

Consig

li su c

om

e u

tiliz

zare

i m

ate

riali

trovati in r

ete

37

14,2

%24,7

%18,3

%

kp17

Dare

info

rmazio

ni sul S

iste

ma N

azio

nale

di V

alu

tazio

ne

00,0

%0,0

%0,0

%

kp18

Aiu

tarm

i ad a

ffro

nta

re i m

om

enti d

i difficoltà

34

13,0

%22,7

%16,8

%

kp19

Il s

upport

o è

ris

ultato

inadeguato

ai m

iei bis

ogni fo

rmativi

51,9

%3,3

%2,5

%

kp20

Altro

0,0

%0,0

%0,0

%

To

tale

261

100,0

%

Rapport

o d

i m

onitora

ggio

e v

alu

tazio

ne d

el m

odello

form

ativo toscano

A c

ura

di N

icole

tta B

ellu

gi, C

ristina C

osci, C

arl

o M

ari

ani, C

inzia

Spin

gola

Pagin

a 4

di 11

Uff

icio

Scola

stico R

egio

nale

per

la T

oscana

Pia

no d

i fo

rmazio

ne d

el pers

onale

neoassunto

2014-1

5S

poglio

dei risultati d

el Q

uestionario f

inale

Docenti n

eoassunti

7. I la

bo

rato

ri s

on

o s

tati

co

nd

ott

i att

rav

ers

o:

Docenti:

202

Questionari c

om

pila

ti:

150

Ris

po

ste

Fre

qu

en

ze

% s

ul T

ota

le

% s

ui

Qu

esti

on

ari

co

mp

ilati

% s

ui D

ocen

ti

kp21

Lezio

ni fr

onta

li22

5,5

%14,7

%10,9

%

kp22

Lezio

ni fr

onta

li altern

ate

a lavori d

i gru

ppo

141

35,3

%94,0

%69,8

%

kp23

Lezio

ni part

ecip

ate

apert

e a

lla d

iscussio

ne d

i gru

ppo

92

23,0

%61,3

%45,5

%

kp24

Dis

trib

uzio

ne d

i m

ate

riali

e s

uccessiv

i la

vori d

i gru

ppo

77

19,3

%51,3

%38,1

%

kp25

Flip

ped c

lassro

om

10,3

%0,7

%0,5

%

kp26

Bra

insto

rmin

g14

3,5

%9,3

%6,9

%

kp27

Pro

gettazio

ne d

i un’u

nità d

idattic

a30

7,5

%20,0

%14,9

%

kp28

Attiv

ità in s

ottogru

ppi per

are

a d

iscip

linare

92,3

%6,0

%4,5

%

kp29

Attiv

ità in s

ottogru

ppi per

pro

venie

nza istitu

to14

3,5

%9,3

%6,9

%

Altro

0,0

%0,0

%0,0

%

To

tale

400

100,0

%

8. Q

uale

ris

ult

ato

co

ncre

to h

an

no

pro

do

tto

i «

lab

ora

tori

fo

rmati

vi d

ed

icati

»?

Docenti:

202

Questionari c

om

pila

ti:

150

Ris

po

ste

Fre

qu

en

ze

% s

ul T

ota

le

% s

ui

Qu

esti

on

ari

co

mp

ilati

% s

ui D

ocen

ti

kp30

I la

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tori n

on h

anno p

rodotto r

isultati e

d e

sperienze c

he p

otr

ei tr

asfe

rire

in c

lasse

11

3,7

%7,3

%5,4

%

kp31

Nei la

bora

tori g

li arg

om

enti s

ono s

tati tra

ttati s

opra

ttutto d

a u

n p

unto

di vis

ta teorico

66

22,2

%44,0

%32,7

%

kp32

I la

bora

tori h

anno c

onsentito

sopra

ttutto d

i cre

are

una c

om

unità d

i pra

tiche tra

i d

ocenti

57

19,2

%38,0

%28,2

%

kp33

Ho a

ppre

so c

onte

nuti d

i tipo m

eto

dolo

gic

o-d

idattic

o43

14,5

%28,7

%21,3

%

kp34

I la

bora

tori s

ono s

erv

iti a r

accoglie

re m

ate

riali

da r

iela

bora

re49

16,5

%32,7

%24,3

%

kp35

Ho p

otu

to s

perim

enta

re u

n a

ppro

ccio

innovativo a

i conte

nuti d

iscip

linari

18

6,1

%12,0

%8,9

%

kp36

I la

bora

tori h

anno p

erm

esso d

i acquis

ire e

sperienze e

str

ate

gie

did

attic

he c

he p

osso tra

sfe

rire

in c

lasse

53

17,8

%35,3

%26,2

%

To

tale

297

100,0

%

Rapport

o d

i m

onitora

ggio

e v

alu

tazio

ne d

el m

odello

form

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A c

ura

di N

icole

tta B

ellu

gi, C

ristina C

osci, C

arl

o M

ari

ani, C

inzia

Spin

gola

Pagin

a 5

di 11

Uff

icio

Scola

stico R

egio

nale

per

la T

oscana

Pia

no d

i fo

rmazio

ne d

el pers

onale

neoassunto

2014-1

5S

poglio

dei risultati d

el Q

uestionario f

inale

Docenti n

eoassunti

9. T

ra le c

riti

cit

à e

mers

e n

ella p

art

ecip

azio

ne a

i la

bo

rato

ri n

e in

dic

hi tr

e in

ord

ine d

i

imp

ort

an

za

Gestione d

ella

com

unic

azio

ne in

rete

Gestione d

i un

gru

ppo c

on

diffe

renti liv

elli

di

com

pete

nza

tecnolo

gic

a

Gestione d

i un

gru

ppo

ete

rogeneo p

er

conte

sto

scola

stico

Resis

tenza d

el

gru

ppo a

lle n

uove

tecnolo

gie

kp37

Priorità

118

16

44

11

kp38

Priorità

214

25

35

10

kp39

Priorità

322

19

20

11

9. T

ra le c

riti

cit

à e

mers

e n

ella p

art

ecip

azio

ne a

i la

bo

rato

ri n

e in

dic

hi tr

e in

ord

ine d

i

imp

ort

an

za

Difficoltà d

i

info

rmazio

ne s

ulle

attiv

ità p

revis

te

Gestione d

el

tem

po o

nlin

e

Difficoltà d

i

orienta

mento

degli

insegnanti tra

i

mate

riali

pro

posti

Gestione d

el

gru

ppo in

pre

senza

kp37

Priorità

113

18

10

12

kp38

Priorità

221

17

15

17

kp39

Priorità

313

16

11

22

9. T

ra le c

riti

cit

à e

mers

e n

ella p

art

ecip

azio

ne a

i la

bo

rato

ri n

e in

dic

hi tr

e in

ord

ine d

i

imp

ort

an

za

Difficoltà a

trasfe

rire

i

conte

nuti d

ei

labora

tori

nell'

ela

bora

zio

ne

del port

folio

Gestione d

el

gru

ppo o

nlin

e

Tendenza

all’

isola

mento

dei

sin

goli

nel la

voro

a d

ista

nza

Soste

nere

il

lavoro

colla

bora

tivo e

coopera

tivo in

rete

da p

art

e d

i

tutto il gru

ppo

kp37

Priorità

124

93

19

kp38

Priorità

231

14

18

27

kp39

Priorità

314

14

22

22

9. T

ra le c

riti

cit

à e

mers

e n

ella p

art

ecip

azio

ne a

i la

bo

rato

ri n

e in

dic

hi tr

e in

ord

ine d

i

imp

ort

an

za

Soste

nere

un

appre

ndim

ento

che p

erm

etta u

n

concre

to

trasfe

rim

ento

alla

did

attic

a

kp37

Priorità

149

kp38

Priorità

232

kp39

Priorità

322

Rapport

o d

i m

onitora

ggio

e v

alu

tazio

ne d

el m

odello

form

ativo toscano

A c

ura

di N

icole

tta B

ellu

gi, C

ristina C

osci, C

arl

o M

ari

ani, C

inzia

Spin

gola

Pagin

a 6

di 11

Uff

icio

Scola

stico R

egio

nale

per

la T

oscana

Pia

no d

i fo

rmazio

ne d

el pers

onale

neoassunto

2014-1

5S

poglio

dei risultati d

el Q

uestionario f

inale

Docenti n

eoassunti

10. S

ulla b

ase d

ella m

od

alità

did

att

ica im

pie

gata

e d

ei co

nte

nu

ti, co

me v

alu

ta

co

mp

lessiv

am

en

te la c

on

du

zio

ne d

ei la

bo

rato

ri f

orm

ati

vi d

ed

icati

?D

ocenti:

202

Questionari c

om

pila

ti:

150

Ris

po

ste

Fre

qu

en

ze

% s

ul T

ota

le

15

3,3

%

222

14,7

%

3103

68,7

%

420

13,3

%

To

tale

150

100,0

%

11. C

om

e v

alu

ta l’a

ttiv

ità d

i co

nfr

on

to, p

rog

ram

mazio

ne e

sv

ilu

pp

o c

on

div

iso

ch

e il

do

cen

te n

eo

assu

nto

ha s

vo

lto

, all’in

tern

o d

ella p

rop

ria s

cu

ola

, in

sie

me a

l «T

uto

r

acco

glien

te»?

Docenti:

202

Questionari c

om

pila

ti:

150

Ris

po

ste

Fre

qu

en

ze

% s

ul T

ota

le

11

0,7

%

27

4,7

%

361

40,7

%

481

54,0

%

To

tale

150

100,0

%

Rapport

o d

i m

onitora

ggio

e v

alu

tazio

ne d

el m

odello

form

ativo toscano

A c

ura

di N

icole

tta B

ellu

gi, C

ristina C

osci, C

arl

o M

ari

ani, C

inzia

Spin

gola

Pagin

a 7

di 11

Uff

icio

Scola

stico R

egio

nale

per

la T

oscana

Pia

no d

i fo

rmazio

ne d

el pers

onale

neoassunto

2014-1

5S

poglio

dei risultati d

el Q

uestionario f

inale

Docenti n

eoassunti

12. N

ella f

ase p

relim

inare

il su

pp

ort

o d

el «T

uto

r acco

glien

te» s

i è m

an

ifesta

to

att

rav

ers

o:

Docenti:

202

Questionari c

om

pila

ti:

150

Ris

po

ste

Fre

qu

en

ze

% s

ul T

ota

le

% s

ui

Qu

esti

on

ari

co

mp

ilati

% s

ui D

ocen

ti

kp40

Consig

li su c

om

e p

rogettare

un’u

nità d

idattic

a104

31,5

%69,3

%51,5

%

kp41

Suggerim

enti p

er

str

uttura

re u

na lezio

ne

82

24,8

%54,7

%40,6

%

kp42

Indic

azio

ni sui crite

ri d

i valu

tazio

ne

49

14,8

%32,7

%24,3

%

kp43

Confr

onto

sulle

modalit

à c

on c

ui eff

ettuare

le v

erifiche

42

12,7

%28,0

%20,8

%

kp44

Info

rmazio

ni sull’

andam

ento

genera

le d

ella

cla

sse

53

16,1

%35,3

%26,2

%

kp45

Altro

0,0

%0,0

%0,0

%

To

tale

330

100,0

%

13. L

e in

dic

azio

ni fo

rnit

e d

al «T

uto

r acco

glien

te» f

inalizzate

all’a

ttiv

ità in

cla

sse s

u

qu

ali t

em

ati

ch

e s

i so

no

co

ncen

trate

?D

ocenti:

202

Questionari c

om

pila

ti:

150

Ris

po

ste

Fre

qu

en

ze

% s

ul T

ota

le

% s

ui

Qu

esti

on

ari

co

mp

ilati

% s

ui D

ocen

ti

kp46

Sui conte

nuti d

ella

dis

cip

lina d

a lei in

segnata

58

14,0

%38,7

%28,7

%

kp47

Sulla

gestione d

ella

cla

sse

65

15,7

%43,3

%32,2

%

kp48

Sulla

meto

dolo

gia

did

attic

a120

28,9

%80,0

%59,4

%

kp49

Sulle

com

pete

nze r

ela

zio

nali

dell’

insegnante

55

13,3

%36,7

%27,2

%

kp50

Sulle

difficoltà d

i appre

ndim

ento

51

12,3

%34,0

%25,2

%

kp51

Sui B

ES

36

8,7

%24,0

%17,8

%

kp52

Su c

om

e im

posta

re u

na lezio

ne f

ronta

le10

2,4

%6,7

%5,0

%

kp53

Sull’

impie

go d

elle

tecnolo

gie

20

4,8

%13,3

%9,9

%

kp54

Altro

0,0

%0,0

%0,0

%

To

tale

415

100,0

%

Rapport

o d

i m

onitora

ggio

e v

alu

tazio

ne d

el m

odello

form

ativo toscano

A c

ura

di N

icole

tta B

ellu

gi, C

ristina C

osci, C

arl

o M

ari

ani, C

inzia

Spin

gola

Pagin

a 8

di 11

Uff

icio

Scola

stico R

egio

nale

per

la T

oscana

Pia

no d

i fo

rmazio

ne d

el pers

onale

neoassunto

2014-1

5S

poglio

dei risultati d

el Q

uestionario f

inale

Docenti n

eoassunti

14. S

e h

a a

ssis

tito

ad

un

’att

ivit

à d

idatt

ica c

on

il «T

uto

r acco

glien

te», q

uale

meto

do

log

ia è

sta

ta u

tilizzata

?D

ocenti:

202

Questionari c

om

pila

ti:

150

Ris

po

ste

Fre

qu

en

ze

% s

ul T

ota

le

% s

ui

Qu

esti

on

ari

co

mp

ilati

% s

ui D

ocen

ti

kp55

Lezio

ne f

ronta

le56

18,0

%37,3

%27,7

%

kp56

Lezio

ne d

ialo

gata

76

24,4

%50,7

%37,6

%

kp57

Did

attic

a labora

toriale

in c

lasse

57

18,3

%38,0

%28,2

%

kp58

Lavoro

di gru

ppo d

a p

art

e d

egli

alu

nni

47

15,1

%31,3

%23,3

%

kp59

Lezio

ne in labora

torio

24

7,7

%16,0

%11,9

%

kp60

Verifica o

rale

29

9,3

%19,3

%14,4

%

kp61

Lezio

ne c

on il support

o d

ella

LIM

22

7,1

%14,7

%10,9

%

kp62

Altro

0,0

%0,0

%0,0

%

To

tale

311

100,0

%

15. Q

ual è il su

o g

iud

izio

rig

uard

o a

ll’u

tilità

del p

ort

folio

fo

rmati

vo

in

rela

zio

ne a

l

perc

ors

o p

rofe

ssio

nale

del d

ocen

te n

eo

assu

nto

?D

ocenti:

202

Questionari c

om

pila

ti:

150

Ris

po

ste

Fre

qu

en

ze

% s

ul T

ota

le

110

6,7

%

242

28,0

%

379

52,7

%

419

12,7

%

To

tale

150

100,0

%

Rapport

o d

i m

onitora

ggio

e v

alu

tazio

ne d

el m

odello

form

ativo toscano

A c

ura

di N

icole

tta B

ellu

gi, C

ristina C

osci, C

arl

o M

ari

ani, C

inzia

Spin

gola

Pagin

a 9

di 11

Uff

icio

Scola

stico R

egio

nale

per

la T

oscana

Pia

no d

i fo

rmazio

ne d

el pers

onale

neoassunto

2014-1

5S

poglio

dei risultati d

el Q

uestionario f

inale

Docenti n

eoassunti

16. Il n

uo

vo

mo

dello

di fo

rmazio

ne d

el d

ocen

te n

eo

assu

nto

ha p

rev

isto

la

realizzazio

ne d

el «P

ort

folio

fo

rmati

vo

». C

om

e v

alu

ta le in

form

azio

ni d

i su

pp

ort

o e

gli

str

um

en

ti c

he h

a a

vu

to a

dis

po

siz

ion

e p

er

l’ela

bo

razio

ne d

i q

uesto

do

cu

men

to? D

ocenti:

202

Questionari c

om

pila

ti:

150

Ris

po

ste

Fre

qu

en

ze

% s

ul T

ota

le

110

6,7

%

249

32,7

%

372

48,0

%

419

12,7

%

To

tale

150

100,0

%

17. Q

ual è il su

o g

iud

izio

su

ll’a

mb

ien

te E

-Learn

ing

e s

ulla m

od

alità

di fo

rmazio

ne o

n

lin

e m

essi a d

isp

osiz

ion

e d

ei d

ocen

ti n

eo

assu

nti

?D

ocenti:

202

Questionari c

om

pila

ti:

150

Ris

po

ste

Fre

qu

en

ze

% s

ul T

ota

le

111

7,3

%

242

28,0

%

382

54,7

%

415

10,0

%

To

tale

150

100,0

%

18. I te

mp

i d

i sv

olg

imen

to d

el co

rso

le s

on

o s

em

bra

ti a

deg

uati

?D

ocenti:

202

Questionari c

om

pila

ti:

150

Ris

po

ste

Fre

qu

en

ze

% s

ul T

ota

le

140

26,7

%

250

33,3

%

350

33,3

%

410

6,7

%

To

tale

150

100,0

%

Rapport

o d

i m

onitora

ggio

e v

alu

tazio

ne d

el m

odello

form

ativo toscano

A c

ura

di N

icole

tta B

ellu

gi, C

ristina C

osci, C

arl

o M

ari

ani, C

inzia

Spin

gola

Pagin

a 1

0 d

i 11

Uff

icio

Scola

stico R

egio

nale

per

la T

oscana

Pia

no d

i fo

rmazio

ne d

el pers

onale

neoassunto

2014-1

5S

poglio

dei risultati d

el Q

uestionario f

inale

Docenti n

eoassunti

19. Q

ual è il su

o g

iud

izio

su

lla s

ed

e d

el co

rso

e s

ulla d

ota

zio

ne t

ecn

olo

gic

a?

Docenti:

202

Questionari c

om

pila

ti:

150

Ris

po

ste

Fre

qu

en

ze

% s

ul T

ota

le

114

9,3

%

239

26,0

%

377

51,3

%

420

13,3

%

To

tale

150

100,0

%

20. R

isp

ett

o a

lle a

ttese e

alle s

ue c

om

pete

nze p

reg

resse il co

rso

:D

ocenti:

202

Questionari c

om

pila

ti:

150

Ris

po

ste

Fre

qu

en

ze

% s

ul T

ota

le

È r

isultato

del tu

tto inutile

85,3

%

Ha c

om

port

ato

un im

pegno lim

itato

ed è

ris

ultato

di poca u

tilit

à22

14,7

%

Ha c

om

port

ato

un c

ert

o im

pegno, m

a è

ris

ultato

utile

110

73,3

%

Ha c

om

port

ato

un im

pegno c

onsid

ere

vole

, m

a è

ris

ultato

molto u

tile

10

6,7

%

To

tale

150

100,0

%

Rapport

o d

i m

onitora

ggio

e v

alu

tazio

ne d

el m

odello

form

ativo toscano

A c

ura

di N

icole

tta B

ellu

gi, C

ristina C

osci, C

arl

o M

ari

ani, C

inzia

Spin

gola

Pagin

a 1

1 d

i 11

Uff

icio

Sco

last

ico

Reg

ion

ale

per

la T

osc

ana

Pia

no

di

form

azi

on

e d

el

pe

rso

na

le n

eo

ass

un

to 2

01

4-1

5R

app

ort

o d

i mo

nit

ora

ggio

e v

alu

tazi

on

e d

el m

od

ello

fo

rmat

ivo

to

scan

o

A c

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di N

ico

lett

a B

ellu

gi, C

rist

ina

Co

sci,

Car

lo M

aria

ni,

Cin

zia

Spin

gola

Sp

og

lio

Sta

tist

ico

de

l Q

ue

stio

na

rio

fin

ale

Qu

est

ion

ari

o D

oce

nti

Ne

oa

ssu

nti

Scu

ola

Po

lo: P

on

tass

iev

e «

Isti

tuto

Co

mp

ren

siv

o»

Do

cen

ti N

eo

ass

un

ti i

scri

tti

al

cors

o:

17

9

Qu

est

ion

ari

co

mp

ila

ti:

14

8

Uff

icio

Scola

stico R

egio

nale

per

la T

oscana

Pia

no d

i fo

rmazio

ne d

el pers

onale

neoassunto

2014-1

5S

poglio

dei risultati d

el Q

uestionario f

inale

Docenti n

eoassunti

1. C

om

e v

alu

ta il p

rim

o in

co

ntr

o in

pre

sen

za in

cu

i so

no

sta

te f

orn

ite a

i d

ocen

ti

neo

assu

nti

in

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azio

ni su

lle m

od

alità

op

era

tiv

e e

su

llo

sv

olg

imen

to d

el co

rso

di

form

azio

ne?

Docenti:

179

Questionari c

om

pila

ti:

148

Ris

po

ste

Fre

qu

en

ze

% s

ul T

ota

le

15

3,4

%

249

33,1

%

373

49,3

%

420

13,5

%

Non e

ro p

resente

10,7

%

To

tale

148

100,0

%

2. C

om

e v

alu

ta il p

rim

o in

co

ntr

o in

pre

sen

za in

cu

i so

no

sta

te e

sp

licit

ate

ai d

ocen

ti

neo

assu

nti

in

form

azio

ni re

lati

ve a

lle o

pp

ort

un

ità d

i sv

ilu

pp

o p

rofe

ssio

nale

?

Docenti:

179

Questionari c

om

pila

ti:

148

Ris

po

ste

Fre

qu

en

ze

% s

ul T

ota

le

118

12,2

%

240

27,0

%

370

47,3

%

419

12,8

%

Non e

ro p

resente

10,7

%

To

tale

148

100,0

%

Rapport

o d

i m

onitora

ggio

e v

alu

tazio

ne d

el m

odello

form

ativo toscano

A c

ura

di N

icole

tta B

ellu

gi, C

ristina C

osci, C

arl

o M

ari

ani, C

inzia

Spin

gola

Pagin

a 2

di 11

Uff

icio

Scola

stico R

egio

nale

per

la T

oscana

Pia

no d

i fo

rmazio

ne d

el pers

onale

neoassunto

2014-1

5S

poglio

dei risultati d

el Q

uestionario f

inale

Docenti n

eoassunti

3. C

om

e v

alu

ta l’in

co

ntr

o f

inale

in

pre

sen

za in

cu

i è s

tata

co

nd

ott

a u

na r

ifle

ssio

ne

co

nd

ivis

a s

ui p

un

ti d

i fo

rza e

su

lle c

riti

cit

à d

el m

od

ello

fo

rmati

vo

?D

ocenti:

179

Questionari c

om

pila

ti:

148

Ris

po

ste

Fre

qu

en

ze

% s

ul T

ota

le

110

6,8

%

241

27,7

%

358

39,2

%

423

15,5

%

Non e

ro p

resente

16

10,8

%

To

tale

148

100,0

%

4. A

qu

ale

lab

ora

tori

o f

orm

ati

vo

ded

icato

ha p

art

ecip

ato

?D

ocenti:

179

Questionari c

om

pila

ti:

148

Ris

po

ste

Fre

qu

en

ze

% s

ul T

ota

le

% s

ui

Qu

esti

on

ari

co

mp

ilati

% s

ui D

ocen

ti

kp01

Nuove tecnolo

gie

e loro

im

patto s

ulla

did

attic

a142

21,0

%95,9

%79,3

%

kp02

Gestione d

ella

cla

sse e

delle

pro

ble

matiche r

ela

zio

nali

139

20,5

%93,9

%77,7

%

kp03

Sis

tem

a n

azio

nale

di valu

tazio

ne

139

20,5

%93,9

%77,7

%

kp04

Bis


li e d

isabili

tà135

19,9

%91,2

%75,4

%

kp05

Educazio

ne a

ll’aff

ettiv

ità

30,4

%2,0

%1,7

%

kp06

Dis

pers

ione s

cola

stica

00,0

%0,0

%0,0

%

kp07

Inclu

sio

ne s

ocia

le e

d a

spetti in

terc

ultura

li1

0,1

%0,7

%0,6

%

kp08

Altern

anza s

cuola

-lavoro

10,1

%0,7

%0,6

%

kp09

Orienta

mento

00,0

%0,0

%0,0

%

kp10

Specific

i appro

fondim

enti d

iscip

linari e

did

attic

i0

0,0

%0,0

%0,0

%

kp11

Altro

117

17,3

%79,1

%65,4

%

To

tale

677

100,0

%

Rapport

o d

i m

onitora

ggio

e v

alu

tazio

ne d

el m

odello

form

ativo toscano

A c

ura

di N

icole

tta B

ellu

gi, C

ristina C

osci, C

arl

o M

ari

ani, C

inzia

Spin

gola

Pagin

a 3

di 11

Uff

icio

Scola

stico R

egio

nale

per

la T

oscana

Pia

no d

i fo

rmazio

ne d

el pers

onale

neoassunto

2014-1

5S

poglio

dei risultati d

el Q

uestionario f

inale

Docenti n

eoassunti

5. N

ella c

on

du

zio

ne d

ei la

bo

rato

ri i «

Do

cen

ti e

sp

ert

i» s

i so

no

riv

ela

ti e

ffic

aci d

al

pu

nto

di v

ista

delle m

od

alità

did

att

ich

e c

on

cu

i h

an

no

co

nd

ott

o g

li in

co

ntr

i d

i

form

azio

ne?

Docenti:

179

Questionari c

om

pila

ti:

148

Ris

po

ste

Fre

qu

en

ze

% s

ul T

ota

le

12

1,4

%

226

17,6

%

377

52,0

%

443

29,1

%

To

tale

148

100,0

%

6. Q

uali s

on

o s

tate

le f

un

zio

ni d

el «D

ocen

te e

sp

ert

o» c

he lei h

a a

pp

rezzato

mag

gio

rmen

te?

Docenti:

179

Questionari c

om

pila

ti:

148

Ris

po

ste

Fre

qu

en

ze

% s

ul T

ota

le

% s

ui

Qu

esti

on

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co

mp

ilati

% s

ui D

ocen

ti

kp12

Support

o d

idattic

o a

i te

mi del la

bora

torio

90

25,2

%60,8

%50,3

%

kp13

Avvic

inare

il docente

neoassunto

all'

uso d

elle

tecnolo

gie

did

attic

he

72

20,2

%48,6

%40,2

%

kp14

Orienta

mento

nella

costr

uzio

ne d

el port

folio

19

5,3

%12,8

%10,6

%

kp15

Support

o a

ll’utiliz

zo d

ei m

ate

riali

pre

senti n

ella

pia

ttafo

rma IN

DIR

E38

10,6

%25,7

%21,2

%

kp16

Consig

li su c

om

e u

tiliz

zare

i m

ate

riali

trovati in r

ete

39

10,9

%26,4

%21,8

%

kp17

Dare

info

rmazio

ni sul S

iste

ma N

azio

nale

di V

alu

tazio

ne

68

19,0

%45,9

%38,0

%

kp18

Aiu

tarm

i ad a

ffro

nta

re i m

om

enti d

i difficoltà

16

4,5

%10,8

%8,9

%

kp19

Il s

upport

o è

ris

ultato

inadeguato

ai m

iei bis

ogni fo

rmativi

15

4,2

%10,1

%8,4

%

kp20

Altro

0,0

%0,0

%0,0

%

To

tale

357

100,0

%

Rapport

o d

i m

onitora

ggio

e v

alu

tazio

ne d

el m

odello

form

ativo toscano

A c

ura

di N

icole

tta B

ellu

gi, C

ristina C

osci, C

arl

o M

ari

ani, C

inzia

Spin

gola

Pagin

a 4

di 11

Uff

icio

Scola

stico R

egio

nale

per

la T

oscana

Pia

no d

i fo

rmazio

ne d

el pers

onale

neoassunto

2014-1

5S

poglio

dei risultati d

el Q

uestionario f

inale

Docenti n

eoassunti

7. I la

bo

rato

ri s

on

o s

tati

co

nd

ott

i att

rav

ers

o:

Docenti:

179

Questionari c

om

pila

ti:

148

Ris

po

ste

Fre

qu

en

ze

% s

ul T

ota

le

% s

ui

Qu

esti

on

ari

co

mp

ilati

% s

ui D

ocen

ti

kp21

Lezio

ni fr

onta

li58

15,6

%39,2

%32,4

%

kp22

Lezio

ni fr

onta

li altern

ate

a lavori d

i gru

ppo

133

35,8

%89,9

%74,3

%

kp23

Lezio

ni part

ecip

ate

apert

e a

lla d

iscussio

ne d

i gru

ppo

66

17,8

%44,6

%36,9

%

kp24

Dis

trib

uzio

ne d

i m

ate

riali

e s

uccessiv

i la

vori d

i gru

ppo

45

12,1

%30,4

%25,1

%

kp25

Flip

ped c

lassro

om

00,0

%0,0

%0,0

%

kp26

Bra

insto

rmin

g10

2,7

%6,8

%5,6

%

kp27

Pro

gettazio

ne d

i un’u

nità d

idattic

a35

9,4

%23,6

%19,6

%

kp28

Attiv

ità in s

ottogru

ppi per

are

a d

iscip

linare

17

4,6

%11,5

%9,5

%

kp29

Attiv

ità in s

ottogru

ppi per

pro

venie

nza istitu

to7

1,9

%4,7

%3,9

%

Altro

0,0

%0,0

%0,0

%

To

tale

371

100,0

%

8. Q

uale

ris

ult

ato

co

ncre

to h

an

no

pro

do

tto

i «

lab

ora

tori

fo

rmati

vi d

ed

icati

»?

Docenti:

179

Questionari c

om

pila

ti:

148

Ris

po

ste

Fre

qu

en

ze

% s

ul T

ota

le

% s

ui

Qu

esti

on

ari

co

mp

ilati

% s

ui D

ocen

ti

kp30

I la

bora

tori n

on h

anno p

rodotto r

isultati e

d e

sperienze c

he p

otr

ei tr

asfe

rire

in c

lasse

13

4,4

%8,8

%7,3

%

kp31

Nei la

bora

tori g

li arg

om

enti s

ono s

tati tra

ttati s

opra

ttutto d

a u

n p

unto

di vis

ta teorico

61

20,6

%41,2

%34,1

%

kp32

I la

bora

tori h

anno c

onsentito

sopra

ttutto d

i cre

are

una c

om

unità d

i pra

tiche tra

i d

ocenti

53

17,9

%35,8

%29,6

%

kp33

Ho a

ppre

so c

onte

nuti d

i tipo m

eto

dolo

gic

o-d

idattic

o49

16,6

%33,1

%27,4

%

kp34

I la

bora

tori s

ono s

erv

iti a r

accoglie

re m

ate

riali

da r

iela

bora

re53

17,9

%35,8

%29,6

%

kp35

Ho p

otu

to s

perim

enta

re u

n a

ppro

ccio

innovativo a

i conte

nuti d

iscip

linari

16

5,4

%10,8

%8,9

%

kp36

I la

bora

tori h

anno p

erm

esso d

i acquis

ire e

sperienze e

str

ate

gie

did

attic

he c

he p

osso tra

sfe

rire

in c

lasse

51

17,2

%34,5

%28,5

%

To

tale

296

100,0

%

Rapport

o d

i m

onitora

ggio

e v

alu

tazio

ne d

el m

odello

form

ativo toscano

A c

ura

di N

icole

tta B

ellu

gi, C

ristina C

osci, C

arl

o M

ari

ani, C

inzia

Spin

gola

Pagin

a 5

di 11

Uff

icio

Scola

stico R

egio

nale

per

la T

oscana

Pia

no d

i fo

rmazio

ne d

el pers

onale

neoassunto

2014-1

5S

poglio

dei risultati d

el Q

uestionario f

inale

Docenti n

eoassunti

9. T

ra le c

riti

cit

à e

mers

e n

ella p

art

ecip

azio

ne a

i la

bo

rato

ri n

e in

dic

hi tr

e in

ord

ine d

i

imp

ort

an

za

Gestione d

ella

com

unic

azio

ne in

rete

Gestione d

i un

gru

ppo c

on

diffe

renti liv

elli

di

com

pete

nza

tecnolo

gic

a

Gestione d

i un

gru

ppo

ete

rogeneo p

er

conte

sto

scola

stico

Resis

tenza d

el

gru

ppo a

lle n

uove

tecnolo

gie

kp37

Priorità

114

20

30

7

kp38

Priorità

219

17

27

15

kp39

Priorità

319

17

25

12

9. T

ra le c

riti

cit

à e

mers

e n

ella p

art

ecip

azio

ne a

i la

bo

rato

ri n

e in

dic

hi tr

e in

ord

ine d

i

imp

ort

an

za

Difficoltà d

i

info

rmazio

ne s

ulle

attiv

ità p

revis

te

Gestione d

el

tem

po o

nlin

e

Difficoltà d

i

orienta

mento

degli

insegnanti tra

i

mate

riali

pro

posti

Gestione d

el

gru

ppo in

pre

senza

kp37

Priorità

121

15

12

8

kp38

Priorità

230

12

18

8

kp39

Priorità

321

10

11

12

9. T

ra le c

riti

cit

à e

mers

e n

ella p

art

ecip

azio

ne a

i la

bo

rato

ri n

e in

dic

hi tr

e in

ord

ine d

i

imp

ort

an

za

Difficoltà a

trasfe

rire

i

conte

nuti d

ei

labora

tori

nell'

ela

bora

zio

ne

del port

folio

Gestione d

el

gru

ppo o

nlin

e

Tendenza

all’

isola

mento

dei

sin

goli

nel la

voro

a d

ista

nza

Soste

nere

il

lavoro

colla

bora

tivo e

coopera

tivo in

rete

da p

art

e d

i

tutto il gru

ppo

kp37

Priorità

128

57

12

kp38

Priorità

225

13

10

21

kp39

Priorità

323

16

18

13

9. T

ra le c

riti

cit

à e

mers

e n

ella p

art

ecip

azio

ne a

i la

bo

rato

ri n

e in

dic

hi tr

e in

ord

ine d

i

imp

ort

an

za

Soste

nere

un

appre

ndim

ento

che p

erm

etta u

n

concre

to

trasfe

rim

ento

alla

did

attic

a

kp37

Priorità

136

kp38

Priorità

226

kp39

Priorità

324

Rapport

o d

i m

onitora

ggio

e v

alu

tazio

ne d

el m

odello

form

ativo toscano

A c

ura

di N

icole

tta B

ellu

gi, C

ristina C

osci, C

arl

o M

ari

ani, C

inzia

Spin

gola

Pagin

a 6

di 11

Uff

icio

Scola

stico R

egio

nale

per

la T

oscana

Pia

no d

i fo

rmazio

ne d

el pers

onale

neoassunto

2014-1

5S

poglio

dei risultati d

el Q

uestionario f

inale

Docenti n

eoassunti

10. S

ulla b

ase d

ella m

od

alità

did

att

ica im

pie

gata

e d

ei co

nte

nu

ti, co

me v

alu

ta

co

mp

lessiv

am

en

te la c

on

du

zio

ne d

ei la

bo

rato

ri f

orm

ati

vi d

ed

icati

?D

ocenti:

179

Questionari c

om

pila

ti:

148

Ris

po

ste

Fre

qu

en

ze

% s

ul T

ota

le

13

2,0

%

237

25,0

%

385

57,4

%

423

15,5

%

To

tale

148

100,0

%

11. C

om

e v

alu

ta l’a

ttiv

ità d

i co

nfr

on

to, p

rog

ram

mazio

ne e

sv

ilu

pp

o c

on

div

iso

ch

e il

do

cen

te n

eo

assu

nto

ha s

vo

lto

, all’in

tern

o d

ella p

rop

ria s

cu

ola

, in

sie

me a

l «T

uto

r

acco

glien

te»?

Docenti:

179

Questionari c

om

pila

ti:

148

Ris

po

ste

Fre

qu

en

ze

% s

ul T

ota

le

11

0,7

%

211

7,4

%

366

44,6

%

470

47,3

%

To

tale

148

100,0

%

Rapport

o d

i m

onitora

ggio

e v

alu

tazio

ne d

el m

odello

form

ativo toscano

A c

ura

di N

icole

tta B

ellu

gi, C

ristina C

osci, C

arl

o M

ari

ani, C

inzia

Spin

gola

Pagin

a 7

di 11

Uff

icio

Scola

stico R

egio

nale

per

la T

oscana

Pia

no d

i fo

rmazio

ne d

el pers

onale

neoassunto

2014-1

5S

poglio

dei risultati d

el Q

uestionario f

inale

Docenti n

eoassunti

12. N

ella f

ase p

relim

inare

il su

pp

ort

o d

el «T

uto

r acco

glien

te» s

i è m

an

ifesta

to

att

rav

ers

o:

Docenti:

179

Questionari c

om

pila

ti:

148

Ris

po

ste

Fre

qu

en

ze

% s

ul T

ota

le

% s

ui

Qu

esti

on

ari

co

mp

ilati

% s

ui D

ocen

ti

kp40

Consig

li su c

om

e p

rogettare

un’u

nità d

idattic

a83

26,0

%56,1

%46,4

%

kp41

Suggerim

enti p

er

str

uttura

re u

na lezio

ne

67

21,0

%45,3

%37,4

%

kp42

Indic

azio

ni sui crite

ri d

i valu

tazio

ne

46

14,4

%31,1

%25,7

%

kp43

Confr

onto

sulle

modalit

à c

on c

ui eff

ettuare

le v

erifiche

50

15,7

%33,8

%27,9

%

kp44

Info

rmazio

ni sull’

andam

ento

genera

le d

ella

cla

sse

73

22,9

%49,3

%40,8

%

kp45

Altro

0,0

%0,0

%0,0

%

To

tale

319

100,0

%

13. L

e in

dic

azio

ni fo

rnit

e d

al «T

uto

r acco

glien

te» f

inalizzate

all’a

ttiv

ità in

cla

sse s

u

qu

ali t

em

ati

ch

e s

i so

no

co

ncen

trate

?D

ocenti:

179

Questionari c

om

pila

ti:

148

Ris

po

ste

Fre

qu

en

ze

% s

ul T

ota

le

% s

ui

Qu

esti

on

ari

co

mp

ilati

% s

ui D

ocen

ti

kp46

Sui conte

nuti d

ella

dis

cip

lina d

a lei in

segnata

40

9,9

%27,0

%22,3

%

kp47

Sulla

gestione d

ella

cla

sse

82

20,3

%55,4

%45,8

%

kp48

Sulla

meto

dolo

gia

did

attic

a95

23,6

%64,2

%53,1

%

kp49

Sulle

com

pete

nze r

ela

zio

nali

dell’

insegnante

52

12,9

%35,1

%29,1

%

kp50

Sulle

difficoltà d

i appre

ndim

ento

52

12,9

%35,1

%29,1

%

kp51

Sui B

ES

46

11,4

%31,1

%25,7

%

kp52

Su c

om

e im

posta

re u

na lezio

ne f

ronta

le15

3,7

%10,1

%8,4

%

kp53

Sull’

impie

go d

elle

tecnolo

gie

21

5,2

%14,2

%11,7

%

kp54

Altro

0,0

%0,0

%0,0

%

To

tale

403

100,0

%

Rapport

o d

i m

onitora

ggio

e v

alu

tazio

ne d

el m

odello

form

ativo toscano

A c

ura

di N

icole

tta B

ellu

gi, C

ristina C

osci, C

arl

o M

ari

ani, C

inzia

Spin

gola

Pagin

a 8

di 11

Uff

icio

Scola

stico R

egio

nale

per

la T

oscana

Pia

no d

i fo

rmazio

ne d

el pers

onale

neoassunto

2014-1

5S

poglio

dei risultati d

el Q

uestionario f

inale

Docenti n

eoassunti

14. S

e h

a a

ssis

tito

ad

un

’att

ivit

à d

idatt

ica c

on

il «T

uto

r acco

glien

te», q

uale

meto

do

log

ia è

sta

ta u

tilizzata

?D

ocenti:

179

Questionari c

om

pila

ti:

148

Ris

po

ste

Fre

qu

en

ze

% s

ul T

ota

le

% s

ui

Qu

esti

on

ari

co

mp

ilati

% s

ui D

ocen

ti

kp55

Lezio

ne f

ronta

le40

13,8

%27,0

%22,3

%

kp56

Lezio

ne d

ialo

gata

70

24,2

%47,3

%39,1

%

kp57

Did

attic

a labora

toriale

in c

lasse

65

22,5

%43,9

%36,3

%

kp58

Lavoro

di gru

ppo d

a p

art

e d

egli

alu

nni

56

19,4

%37,8

%31,3

%

kp59

Lezio

ne in labora

torio

18

6,2

%12,2

%10,1

%

kp60

Verifica o

rale

22

7,6

%14,9

%12,3

%

kp61

Lezio

ne c

on il support

o d

ella

LIM

18

6,2

%12,2

%10,1

%

kp62

Altro

0,0

%0,0

%0,0

%

To

tale

289

100,0

%

15. Q

ual è il su

o g

iud

izio

rig

uard

o a

ll’u

tilità

del p

ort

folio

fo

rmati

vo

in

rela

zio

ne a

l

perc

ors

o p

rofe

ssio

nale

del d

ocen

te n

eo

assu

nto

?D

ocenti:

179

Questionari c

om

pila

ti:

148

Ris

po

ste

Fre

qu

en

ze

% s

ul T

ota

le

16

4,1

%

241

27,7

%

387

58,8

%

414

9,5

%

To

tale

148

100,0

%

Rapport

o d

i m

onitora

ggio

e v

alu

tazio

ne d

el m

odello

form

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A c

ura

di N

icole

tta B

ellu

gi, C

ristina C

osci, C

arl

o M

ari

ani, C

inzia

Spin

gola

Pagin

a 9

di 11

Uff

icio

Scola

stico R

egio

nale

per

la T

oscana

Pia

no d

i fo

rmazio

ne d

el pers

onale

neoassunto

2014-1

5S

poglio

dei risultati d

el Q

uestionario f

inale

Docenti n

eoassunti

16. Il n

uo

vo

mo

dello

di fo

rmazio

ne d

el d

ocen

te n

eo

assu

nto

ha p

rev

isto

la

realizzazio

ne d

el «P

ort

folio

fo

rmati

vo

». C

om

e v

alu

ta le in

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azio

ni d

i su

pp

ort

o e

gli

str

um

en

ti c

he h

a a

vu

to a

dis

po

siz

ion

e p

er

l’ela

bo

razio

ne d

i q

uesto

do

cu

men

to? D

ocenti:

179

Questionari c

om

pila

ti:

148

Ris

po

ste

Fre

qu

en

ze

% s

ul T

ota

le

111

7,4

%

241

27,7

%

381

54,7

%

415

10,1

%

To

tale

148

100,0

%

17. Q

ual è il su

o g

iud

izio

su

ll’a

mb

ien

te E

-Learn

ing

e s

ulla m

od

alità

di fo

rmazio

ne o

n

lin

e m

essi a d

isp

osiz

ion

e d

ei d

ocen

ti n

eo

assu

nti

?D

ocenti:

179

Questionari c

om

pila

ti:

148

Ris

po

ste

Fre

qu

en

ze

% s

ul T

ota

le

18

5,4

%

241

27,7

%

386

58,1

%

413

8,8

%

To

tale

148

100,0

%

18. I te

mp

i d

i sv

olg

imen

to d

el co

rso

le s

on

o s

em

bra

ti a

deg

uati

?D

ocenti:

179

Questionari c

om

pila

ti:

148

Ris

po

ste

Fre

qu

en

ze

% s

ul T

ota

le

151

34,5

%

263

42,6

%

323

15,5

%

411

7,4

%

To

tale

148

100,0

%

Rapport

o d

i m

onitora

ggio

e v

alu

tazio

ne d

el m

odello

form

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A c

ura

di N

icole

tta B

ellu

gi, C

ristina C

osci, C

arl

o M

ari

ani, C

inzia

Spin

gola

Pagin

a 1

0 d

i 11

Uff

icio

Scola

stico R

egio

nale

per

la T

oscana

Pia

no d

i fo

rmazio

ne d

el pers

onale

neoassunto

2014-1

5S

poglio

dei risultati d

el Q

uestionario f

inale

Docenti n

eoassunti

19. Q

ual è il su

o g

iud

izio

su

lla s

ed

e d

el co

rso

e s

ulla d

ota

zio

ne t

ecn

olo

gic

a?

Docenti:

179

Questionari c

om

pila

ti:

148

Ris

po

ste

Fre

qu

en

ze

% s

ul T

ota

le

16

4,1

%

226

17,6

%

383

56,1

%

433

22,3

%

To

tale

148

100,0

%

20. R

isp

ett

o a

lle a

ttese e

alle s

ue c

om

pete

nze p

reg

resse il co

rso

:D

ocenti:

179

Questionari c

om

pila

ti:

148

Ris

po

ste

Fre

qu

en

ze

% s

ul T

ota

le

È r

isultato

del tu

tto inutile

11

7,4

%

Ha c

om

port

ato

un im

pegno lim

itato

ed è

ris

ultato

di poca u

tilit

à38

25,7

%

Ha c

om

port

ato

un c

ert

o im

pegno, m

a è

ris

ultato

utile

79

53,4

%

Ha c

om

port

ato

un im

pegno c

onsid

ere

vole

, m

a è

ris

ultato

molto u

tile

20

13,5

%

To

tale

148

100,0

%

Rapport

o d

i m

onitora

ggio

e v

alu

tazio

ne d

el m

odello

form

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A c

ura

di N

icole

tta B

ellu

gi, C

ristina C

osci, C

arl

o M

ari

ani, C

inzia

Spin

gola

Pagin

a 1

1 d

i 11

Uff

icio

Sco

last

ico

Reg

ion

ale

per

la T

osc

ana

Pia

no

di

form

azi

on

e d

el

pe

rso

na

le n

eo

ass

un

to 2

01

4-1

5R

app

ort

o d

i mo

nit

ora

ggio

e v

alu

tazi

on

e d

el m

od

ello

fo

rmat

ivo

to

scan

o

A c

ura

di N

ico

lett

a B

ellu

gi, C

rist

ina

Co

sci,

Car

lo M

aria

ni,

Cin

zia

Spin

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Sp

og

lio

Sta

tist

ico

de

l Q

ue

stio

na

rio

fin

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Qu

est

ion

ari

o D

oce

nti

Ne

oa

ssu

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Scu

ola

Po

lo: P

rato

«D

ati

ni»

Do

cen

ti N

eo

ass

un

ti i

scri

tti

al

cors

o:

16

2

Qu

est

ion

ari

co

mp

ila

ti:

15

9

Uff

icio

Scola

stico R

egio

nale

per

la T

oscana

Pia

no d

i fo

rmazio

ne d

el pers

onale

neoassunto

2014-1

5S

poglio

dei risultati d

el Q

uestionario f

inale

Docenti n

eoassunti

1. C

om

e v

alu

ta il p

rim

o in

co

ntr

o in

pre

sen

za in

cu

i so

no

sta

te f

orn

ite a

i d

ocen

ti

neo

assu

nti

in

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azio

ni su

lle m

od

alità

op

era

tiv

e e

su

llo

sv

olg

imen

to d

el co

rso

di

form

azio

ne?

Docenti:

162

Questionari c

om

pila

ti:

159

Ris

po

ste

Fre

qu

en

ze

% s

ul T

ota

le

11

0,6

%

214

8,8

%

392

57,9

%

444

27,7

%

Non e

ro p

resente

85,0

%

To

tale

159

100,0

%

2. C

om

e v

alu

ta il p

rim

o in

co

ntr

o in

pre

sen

za in

cu

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no

sta

te e

sp

licit

ate

ai d

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ti

neo

assu

nti

in

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azio

ni re

lati

ve a

lle o

pp

ort

un

ità d

i sv

ilu

pp

o p

rofe

ssio

nale

?

Docenti:

162

Questionari c

om

pila

ti:

159

Ris

po

ste

Fre

qu

en

ze

% s

ul T

ota

le

17

4,4

%

228

17,6

%

378

49,1

%

438

23,9

%

Non e

ro p

resente

85,0

%

To

tale

159

100,0

%

Rapport

o d

i m

onitora

ggio

e v

alu

tazio

ne d

el m

odello

form

ativo toscano

A c

ura

di N

icole

tta B

ellu

gi, C

ristina C

osci, C

arl

o M

ari

ani, C

inzia

Spin

gola

Pagin

a 2

di 11

Uff

icio

Scola

stico R

egio

nale

per

la T

oscana

Pia

no d

i fo

rmazio

ne d

el pers

onale

neoassunto

2014-1

5S

poglio

dei risultati d

el Q

uestionario f

inale

Docenti n

eoassunti

3. C

om

e v

alu

ta l’in

co

ntr

o f

inale

in

pre

sen

za in

cu

i è s

tata

co

nd

ott

a u

na r

ifle

ssio

ne

co

nd

ivis

a s

ui p

un

ti d

i fo

rza e

su

lle c

riti

cit

à d

el m

od

ello

fo

rmati

vo

?D

ocenti:

162

Questionari c

om

pila

ti:

159

Ris

po

ste

Fre

qu

en

ze

% s

ul T

ota

le

13

1,9

%

217

10,7

%

377

48,4

%

460

37,7

%

Non e

ro p

resente

21,3

%

To

tale

159

100,0

%

4. A

qu

ale

lab

ora

tori

o f

orm

ati

vo

ded

icato

ha p

art

ecip

ato

?D

ocenti:

162

Questionari c

om

pila

ti:

159

Ris

po

ste

Fre

qu

en

ze

% s

ul T

ota

le

% s

ui

Qu

esti

on

ari

co

mp

ilati

% s

ui D

ocen

ti

kp01

Nuove tecnolo

gie

e loro

im

patto s

ulla

did

attic

a159

25,4

%100,0

%98,1

%

kp02

Gestione d

ella

cla

sse e

delle

pro

ble

matiche r

ela

zio

nali

154

24,6

%96,9

%95,1

%

kp03

Sis

tem

a n

azio

nale

di valu

tazio

ne

00,0

%0,0

%0,0

%

kp04

Bis


li e d

isabili

tà154

24,6

%96,9

%95,1

%

kp05

Educazio

ne a

ll’aff

ettiv

ità

00,0

%0,0

%0,0

%

kp06

Dis

pers

ione s

cola

stica

10,2

%0,6

%0,6

%

kp07

Inclu

sio

ne s

ocia

le e

d a

spetti in

terc

ultura

li158

25,2

%99,4

%97,5

%

kp08

Altern

anza s

cuola

-lavoro

00,0

%0,0

%0,0

%

kp09

Orienta

mento

00,0

%0,0

%0,0

%

kp10

Specific

i appro

fondim

enti d

iscip

linari e

did

attic

i0

0,0

%0,0

%0,0

%

kp11

Altro

0,0

%0,0

%0,0

%

To

tale

626

100,0

%

Rapport

o d

i m

onitora

ggio

e v

alu

tazio

ne d

el m

odello

form

ativo toscano

A c

ura

di N

icole

tta B

ellu

gi, C

ristina C

osci, C

arl

o M

ari

ani, C

inzia

Spin

gola

Pagin

a 3

di 11

Uff

icio

Scola

stico R

egio

nale

per

la T

oscana

Pia

no d

i fo

rmazio

ne d

el pers

onale

neoassunto

2014-1

5S

poglio

dei risultati d

el Q

uestionario f

inale

Docenti n

eoassunti

5. N

ella c

on

du

zio

ne d

ei la

bo

rato

ri i «

Do

cen

ti e

sp

ert

i» s

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no

riv

ela

ti e

ffic

aci d

al

pu

nto

di v

ista

delle m

od

alità

did

att

ich

e c

on

cu

i h

an

no

co

nd

ott

o g

li in

co

ntr

i d

i

form

azio

ne?

Docenti:

162

Questionari c

om

pila

ti:

159

Ris

po

ste

Fre

qu

en

ze

% s

ul T

ota

le

11

0,6

%

221

13,2

%

393

58,5

%

444

27,7

%

To

tale

159

100,0

%

6. Q

uali s

on

o s

tate

le f

un

zio

ni d

el «D

ocen

te e

sp

ert

o» c

he lei h

a a

pp

rezzato

mag

gio

rmen

te?

Docenti:

162

Questionari c

om

pila

ti:

159

Ris

po

ste

Fre

qu

en

ze

% s

ul T

ota

le

% s

ui

Qu

esti

on

ari

co

mp

ilati

% s

ui D

ocen

ti

kp12

Support

o d

idattic

o a

i te

mi del la

bora

torio

126

42,1

%79,2

%77,8

%

kp13

Avvic

inare

il docente

neoassunto

all'

uso d

elle

tecnolo

gie

did

attic

he

54

18,1

%34,0

%33,3

%

kp14

Orienta

mento

nella

costr

uzio

ne d

el port

folio

11

3,7

%6,9

%6,8

%

kp15

Support

o a

ll’utiliz

zo d

ei m

ate

riali

pre

senti n

ella

pia

ttafo

rma IN

DIR

E17

5,7

%10,7

%10,5

%

kp16

Consig

li su c

om

e u

tiliz

zare

i m

ate

riali

trovati in r

ete

48

16,1

%30,2

%29,6

%

kp17

Dare

info

rmazio

ni sul S

iste

ma N

azio

nale

di V

alu

tazio

ne

31,0

%1,9

%1,9

%

kp18

Aiu

tarm

i ad a

ffro

nta

re i m

om

enti d

i difficoltà

34

11,4

%21,4

%21,0

%

kp19

Il s

upport

o è

ris

ultato

inadeguato

ai m

iei bis

ogni fo

rmativi

62,0

%3,8

%3,7

%

kp20

Altro

0,0

%0,0

%0,0

%

To

tale

299

100,0

%

Rapport

o d

i m

onitora

ggio

e v

alu

tazio

ne d

el m

odello

form

ativo toscano

A c

ura

di N

icole

tta B

ellu

gi, C

ristina C

osci, C

arl

o M

ari

ani, C

inzia

Spin

gola

Pagin

a 4

di 11

Uff

icio

Scola

stico R

egio

nale

per

la T

oscana

Pia

no d

i fo

rmazio

ne d

el pers

onale

neoassunto

2014-1

5S

poglio

dei risultati d

el Q

uestionario f

inale

Docenti n

eoassunti

7. I la

bo

rato

ri s

on

o s

tati

co

nd

ott

i att

rav

ers

o:

Docenti:

162

Questionari c

om

pila

ti:

159

Ris

po

ste

Fre

qu

en

ze

% s

ul T

ota

le

% s

ui

Qu

esti

on

ari

co

mp

ilati

% s

ui D

ocen

ti

kp21

Lezio

ni fr

onta

li34

9,4

%21,4

%21,0

%

kp22

Lezio

ni fr

onta

li altern

ate

a lavori d

i gru

ppo

135

37,3

%84,9

%83,3

%

kp23

Lezio

ni part

ecip

ate

apert

e a

lla d

iscussio

ne d

i gru

ppo

84

23,2

%52,8

%51,9

%

kp24

Dis

trib

uzio

ne d

i m

ate

riali

e s

uccessiv

i la

vori d

i gru

ppo

30

8,3

%18,9

%18,5

%

kp25

Flip

ped c

lassro

om

20,6

%1,3

%1,2

%

kp26

Bra

insto

rmin

g10

2,8

%6,3

%6,2

%

kp27

Pro

gettazio

ne d

i un’u

nità d

idattic

a55

15,2

%34,6

%34,0

%

kp28

Attiv

ità in s

ottogru

ppi per

are

a d

iscip

linare

12

3,3

%7,5

%7,4

%

kp29

Attiv

ità in s

ottogru

ppi per

pro

venie

nza istitu

to0

0,0

%0,0

%0,0

%

Altro

0,0

%0,0

%0,0

%

To

tale

362

100,0

%

8. Q

uale

ris

ult

ato

co

ncre

to h

an

no

pro

do

tto

i «

lab

ora

tori

fo

rmati

vi d

ed

icati

»?

Docenti:

162

Questionari c

om

pila

ti:

159

Ris

po

ste

Fre

qu

en

ze

% s

ul T

ota

le

% s

ui

Qu

esti

on

ari

co

mp

ilati

% s

ui D

ocen

ti

kp30

I la

bora

tori n

on h

anno p

rodotto r

isultati e

d e

sperienze c

he p

otr

ei tr

asfe

rire

in c

lasse

92,8

%5,7

%5,6

%

kp31

Nei la

bora

tori g

li arg

om

enti s

ono s

tati tra

ttati s

opra

ttutto d

a u

n p

unto

di vis

ta teorico

46

14,4

%28,9

%28,4

%

kp32

I la

bora

tori h

anno c

onsentito

sopra

ttutto d

i cre

are

una c

om

unità d

i pra

tiche tra

i d

ocenti

71

22,3

%44,7

%43,8

%

kp33

Ho a

ppre

so c

onte

nuti d

i tipo m

eto

dolo

gic

o-d

idattic

o48

15,0

%30,2

%29,6

%

kp34

I la

bora

tori s

ono s

erv

iti a r

accoglie

re m

ate

riali

da r

iela

bora

re57

17,9

%35,8

%35,2

%

kp35

Ho p

otu

to s

perim

enta

re u

n a

ppro

ccio

innovativo a

i conte

nuti d

iscip

linari

24

7,5

%15,1

%14,8

%

kp36

I la

bora

tori h

anno p

erm

esso d

i acquis

ire e

sperienze e

str

ate

gie

did

attic

he c

he p

osso tra

sfe

rire

in c

lasse

64

20,1

%40,3

%39,5

%

To

tale

319

100,0

%

Rapport

o d

i m

onitora

ggio

e v

alu

tazio

ne d

el m

odello

form

ativo toscano

A c

ura

di N

icole

tta B

ellu

gi, C

ristina C

osci, C

arl

o M

ari

ani, C

inzia

Spin

gola

Pagin

a 5

di 11

Uff

icio

Scola

stico R

egio

nale

per

la T

oscana

Pia

no d

i fo

rmazio

ne d

el pers

onale

neoassunto

2014-1

5S

poglio

dei risultati d

el Q

uestionario f

inale

Docenti n

eoassunti

9. T

ra le c

riti

cit

à e

mers

e n

ella p

art

ecip

azio

ne a

i la

bo

rato

ri n

e in

dic

hi tr

e in

ord

ine d

i

imp

ort

an

za

Gestione d

ella

com

unic

azio

ne in

rete

Gestione d

i un

gru

ppo c

on

diffe

renti liv

elli

di

com

pete

nza

tecnolo

gic

a

Gestione d

i un

gru

ppo

ete

rogeneo p

er

conte

sto

scola

stico

Resis

tenza d

el

gru

ppo a

lle n

uove

tecnolo

gie

kp37

Priorità

115

21

44

7

kp38

Priorità

211

11

34

9

kp39

Priorità

320

22

16

16

9. T

ra le c

riti

cit

à e

mers

e n

ella p

art

ecip

azio

ne a

i la

bo

rato

ri n

e in

dic

hi tr

e in

ord

ine d

i

imp

ort

an

za

Difficoltà d

i

info

rmazio

ne s

ulle

attiv

ità p

revis

te

Gestione d

el

tem

po o

nlin

e

Difficoltà d

i

orienta

mento

degli

insegnanti tra

i

mate

riali

pro

posti

Gestione d

el

gru

ppo in

pre

senza

kp37

Priorità

113

32

12

11

kp38

Priorità

229

33

13

12

kp39

Priorità

311

15

14

11

9. T

ra le c

riti

cit

à e

mers

e n

ella p

art

ecip

azio

ne a

i la

bo

rato

ri n

e in

dic

hi tr

e in

ord

ine d

i

imp

ort

an

za

Difficoltà a

trasfe

rire

i

conte

nuti d

ei

labora

tori

nell'

ela

bora

zio

ne

del port

folio

Gestione d

el

gru

ppo o

nlin

e

Tendenza

all’

isola

mento

dei

sin

goli

nel la

voro

a d

ista

nza

Soste

nere

il

lavoro

colla

bora

tivo e

coopera

tivo in

rete

da p

art

e d

i

tutto il gru

ppo

kp37

Priorità

116

10

12

20

kp38

Priorità

225

13

10

24

kp39

Priorità

320

20

20

23

9. T

ra le c

riti

cit

à e

mers

e n

ella p

art

ecip

azio

ne a

i la

bo

rato

ri n

e in

dic

hi tr

e in

ord

ine d

i

imp

ort

an

za

Soste

nere

un

appre

ndim

ento

che p

erm

etta u

n

concre

to

trasfe

rim

ento

alla

did

attic

a

kp37

Priorità

135

kp38

Priorità

229

kp39

Priorità

323

Rapport

o d

i m

onitora

ggio

e v

alu

tazio

ne d

el m

odello

form

ativo toscano

A c

ura

di N

icole

tta B

ellu

gi, C

ristina C

osci, C

arl

o M

ari

ani, C

inzia

Spin

gola

Pagin

a 6

di 11

Uff

icio

Scola

stico R

egio

nale

per

la T

oscana

Pia

no d

i fo

rmazio

ne d

el pers

onale

neoassunto

2014-1

5S

poglio

dei risultati d

el Q

uestionario f

inale

Docenti n

eoassunti

10. S

ulla b

ase d

ella m

od

alità

did

att

ica im

pie

gata

e d

ei co

nte

nu

ti, co

me v

alu

ta

co

mp

lessiv

am

en

te la c

on

du

zio

ne d

ei la

bo

rato

ri f

orm

ati

vi d

ed

icati

?D

ocenti:

162

Questionari c

om

pila

ti:

159

Ris

po

ste

Fre

qu

en

ze

% s

ul T

ota

le

11

0,6

%

228

17,6

%

395

59,7

%

435

22,0

%

To

tale

159

100,0

%

11. C

om

e v

alu

ta l’a

ttiv

ità d

i co

nfr

on

to, p

rog

ram

mazio

ne e

sv

ilu

pp

o c

on

div

iso

ch

e il

do

cen

te n

eo

assu

nto

ha s

vo

lto

, all’in

tern

o d

ella p

rop

ria s

cu

ola

, in

sie

me a

l «T

uto

r

acco

glien

te»?

Docenti:

162

Questionari c

om

pila

ti:

159

Ris

po

ste

Fre

qu

en

ze

% s

ul T

ota

le

12

1,3

%

24

2,5

%

356

35,2

%

497

61,0

%

To

tale

159

100,0

%

Rapport

o d

i m

onitora

ggio

e v

alu

tazio

ne d

el m

odello

form

ativo toscano

A c

ura

di N

icole

tta B

ellu

gi, C

ristina C

osci, C

arl

o M

ari

ani, C

inzia

Spin

gola

Pagin

a 7

di 11

Uff

icio

Scola

stico R

egio

nale

per

la T

oscana

Pia

no d

i fo

rmazio

ne d

el pers

onale

neoassunto

2014-1

5S

poglio

dei risultati d

el Q

uestionario f

inale

Docenti n

eoassunti

12. N

ella f

ase p

relim

inare

il su

pp

ort

o d

el «T

uto

r acco

glien

te» s

i è m

an

ifesta

to

att

rav

ers

o:

Docenti:

162

Questionari c

om

pila

ti:

159

Ris

po

ste

Fre

qu

en

ze

% s

ul T

ota

le

% s

ui

Qu

esti

on

ari

co

mp

ilati

% s

ui D

ocen

ti

kp40

Consig

li su c

om

e p

rogettare

un’u

nità d

idattic

a107

29,8

%67,3

%66,0

%

kp41

Suggerim

enti p

er

str

uttura

re u

na lezio

ne

87

24,2

%54,7

%53,7

%

kp42

Indic

azio

ni sui crite

ri d

i valu

tazio

ne

45

12,5

%28,3

%27,8

%

kp43

Confr

onto

sulle

modalit

à c

on c

ui eff

ettuare

le v

erifiche

63

17,5

%39,6

%38,9

%

kp44

Info

rmazio

ni sull’

andam

ento

genera

le d

ella

cla

sse

57

15,9

%35,8

%35,2

%

kp45

Altro

0,0

%0,0

%0,0

%

To

tale

359

100,0

%

13. L

e in

dic

azio

ni fo

rnit

e d

al «T

uto

r acco

glien

te» f

inalizzate

all’a

ttiv

ità in

cla

sse s

u

qu

ali t

em

ati

ch

e s

i so

no

co

ncen

trate

?D

ocenti:

162

Questionari c

om

pila

ti:

159

Ris

po

ste

Fre

qu

en

ze

% s

ul T

ota

le

% s

ui

Qu

esti

on

ari

co

mp

ilati

% s

ui D

ocen

ti

kp46

Sui conte

nuti d

ella

dis

cip

lina d

a lei in

segnata

49

11,8

%30,8

%30,2

%

kp47

Sulla

gestione d

ella

cla

sse

62

15,0

%39,0

%38,3

%

kp48

Sulla

meto

dolo

gia

did

attic

a128

30,9

%80,5

%79,0

%

kp49

Sulle

com

pete

nze r

ela

zio

nali

dell’

insegnante

48

11,6

%30,2

%29,6

%

kp50

Sulle

difficoltà d

i appre

ndim

ento

49

11,8

%30,8

%30,2

%

kp51

Sui B

ES

31

7,5

%19,5

%19,1

%

kp52

Su c

om

e im

posta

re u

na lezio

ne f

ronta

le24

5,8

%15,1

%14,8

%

kp53

Sull’

impie

go d

elle

tecnolo

gie

23

5,6

%14,5

%14,2

%

kp54

Altro

0,0

%0,0

%0,0

%

To

tale

414

100,0

%

Rapport

o d

i m

onitora

ggio

e v

alu

tazio

ne d

el m

odello

form

ativo toscano

A c

ura

di N

icole

tta B

ellu

gi, C

ristina C

osci, C

arl

o M

ari

ani, C

inzia

Spin

gola

Pagin

a 8

di 11

Uff

icio

Scola

stico R

egio

nale

per

la T

oscana

Pia

no d

i fo

rmazio

ne d

el pers

onale

neoassunto

2014-1

5S

poglio

dei risultati d

el Q

uestionario f

inale

Docenti n

eoassunti

14. S

e h

a a

ssis

tito

ad

un

’att

ivit

à d

idatt

ica c

on

il «T

uto

r acco

glien

te», q

uale

meto

do

log

ia è

sta

ta u

tilizzata

?D

ocenti:

162

Questionari c

om

pila

ti:

159

Ris

po

ste

Fre

qu

en

ze

% s

ul T

ota

le

% s

ui

Qu

esti

on

ari

co

mp

ilati

% s

ui D

ocen

ti

kp55

Lezio

ne f

ronta

le60

18,8

%37,7

%37,0

%

kp56

Lezio

ne d

ialo

gata

74

23,1

%46,5

%45,7

%

kp57

Did

attic

a labora

toriale

in c

lasse

61

19,1

%38,4

%37,7

%

kp58

Lavoro

di gru

ppo d

a p

art

e d

egli

alu

nni

64

20,0

%40,3

%39,5

%

kp59

Lezio

ne in labora

torio

20

6,3

%12,6

%12,3

%

kp60

Verifica o

rale

20

6,3

%12,6

%12,3

%

kp61

Lezio

ne c

on il support

o d

ella

LIM

21

6,6

%13,2

%13,0

%

kp62

Altro

0,0

%0,0

%0,0

%

To

tale

320

100,0

%

15. Q

ual è il su

o g

iud

izio

rig

uard

o a

ll’u

tilità

del p

ort

folio

fo

rmati

vo

in

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zio

ne a

l

perc

ors

o p

rofe

ssio

nale

del d

ocen

te n

eo

assu

nto

?D

ocenti:

162

Questionari c

om

pila

ti:

159

Ris

po

ste

Fre

qu

en

ze

% s

ul T

ota

le

14

2,5

%

238

23,9

%

392

57,9

%

425

15,7

%

To

tale

159

100,0

%

Rapport

o d

i m

onitora

ggio

e v

alu

tazio

ne d

el m

odello

form

ativo toscano

A c

ura

di N

icole

tta B

ellu

gi, C

ristina C

osci, C

arl

o M

ari

ani, C

inzia

Spin

gola

Pagin

a 9

di 11

Uff

icio

Scola

stico R

egio

nale

per

la T

oscana

Pia

no d

i fo

rmazio

ne d

el pers

onale

neoassunto

2014-1

5S

poglio

dei risultati d

el Q

uestionario f

inale

Docenti n

eoassunti

16. Il n

uo

vo

mo

dello

di fo

rmazio

ne d

el d

ocen

te n

eo

assu

nto

ha p

rev

isto

la

realizzazio

ne d

el «P

ort

folio

fo

rmati

vo

». C

om

e v

alu

ta le in

form

azio

ni d

i su

pp

ort

o e

gli

str

um

en

ti c

he h

a a

vu

to a

dis

po

siz

ion

e p

er

l’ela

bo

razio

ne d

i q

uesto

do

cu

men

to? D

ocenti:

162

Questionari c

om

pila

ti:

159

Ris

po

ste

Fre

qu

en

ze

% s

ul T

ota

le

15

3,1

%

244

27,7

%

390

56,6

%

420

12,6

%

To

tale

159

100,0

%

17. Q

ual è il su

o g

iud

izio

su

ll’a

mb

ien

te E

-Learn

ing

e s

ulla m

od

alità

di fo

rmazio

ne o

n

lin

e m

essi a d

isp

osiz

ion

e d

ei d

ocen

ti n

eo

assu

nti

?D

ocenti:

162

Questionari c

om

pila

ti:

159

Ris

po

ste

Fre

qu

en

ze

% s

ul T

ota

le

17

4,4

%

243

27,0

%

392

57,9

%

417

10,7

%

To

tale

159

100,0

%

18. I te

mp

i d

i sv

olg

imen

to d

el co

rso

le s

on

o s

em

bra

ti a

deg

uati

?D

ocenti:

162

Questionari c

om

pila

ti:

159

Ris

po

ste

Fre

qu

en

ze

% s

ul T

ota

le

148

30,2

%

264

40,3

%

338

23,9

%

49

5,7

%

To

tale

159

100,0

%

Rapport

o d

i m

onitora

ggio

e v

alu

tazio

ne d

el m

odello

form

ativo toscano

A c

ura

di N

icole

tta B

ellu

gi, C

ristina C

osci, C

arl

o M

ari

ani, C

inzia

Spin

gola

Pagin

a 1

0 d

i 11

Uff

icio

Scola

stico R

egio

nale

per

la T

oscana

Pia

no d

i fo

rmazio

ne d

el pers

onale

neoassunto

2014-1

5S

poglio

dei risultati d

el Q

uestionario f

inale

Docenti n

eoassunti

19. Q

ual è il su

o g

iud

izio

su

lla s

ed

e d

el co

rso

e s

ulla d

ota

zio

ne t

ecn

olo

gic

a?

Docenti:

162

Questionari c

om

pila

ti:

159

Ris

po

ste

Fre

qu

en

ze

% s

ul T

ota

le

15

3,1

%

221

13,2

%

395

59,7

%

438

23,9

%

To

tale

159

100,0

%

20. R

isp

ett

o a

lle a

ttese e

alle s

ue c

om

pete

nze p

reg

resse il co

rso

:D

ocenti:

162

Questionari c

om

pila

ti:

159

Ris

po

ste

Fre

qu

en

ze

% s

ul T

ota

le

È r

isultato

del tu

tto inutile

95,7

%

Ha c

om

port

ato

un im

pegno lim

itato

ed è

ris

ultato

di poca u

tilit

à16

10,1

%

Ha c

om

port

ato

un c

ert

o im

pegno, m

a è

ris

ultato

utile

101

63,5

%

Ha c

om

port

ato

un im

pegno c

onsid

ere

vole

, m

a è

ris

ultato

molto u

tile

33

20,8

%

To

tale

159

100,0

%

Rapport

o d

i m

onitora

ggio

e v

alu

tazio

ne d

el m

odello

form

ativo toscano

A c

ura

di N

icole

tta B

ellu

gi, C

ristina C

osci, C

arl

o M

ari

ani, C

inzia

Spin

gola

Pagin

a 1

1 d

i 11

Uff

icio

Sco

last

ico

Reg

ion

ale

per

la T

osc

ana

Pia

no

di

form

azi

on

e d

el

pe

rso

na

le n

eo

ass

un

to 2

01

4-1

5R

app

ort

o d

i mo

nit

ora

ggio

e v

alu

tazi

on

e d

el m

od

ello

fo

rmat

ivo

to

scan

o

A c

ura

di N

ico

lett

a B

ellu

gi, C

rist

ina

Co

sci,

Car

lo M

aria

ni,

Cin

zia

Spin

gola

Sp

og

lio

Sta

tist

ico

de

l Q

ue

stio

na

rio

fin

ale

Qu

est

ion

ari

o D

oce

nti

Ne

oa

ssu

nti

Scu

ola

Po

lo: S

ien

a «

Ca

sell

i»

Do

cen

ti N

eo

ass

un

ti i

scri

tti

al

cors

o:

16

3

Qu

est

ion

ari

co

mp

ila

ti:

11

9

Uff

icio

Scola

stico R

egio

nale

per

la T

oscana

Pia

no d

i fo

rmazio

ne d

el pers

onale

neoassunto

2014-1

5S

poglio

dei risultati d

el Q

uestionario f

inale

Docenti n

eoassunti

1. C

om

e v

alu

ta il p

rim

o in

co

ntr

o in

pre

sen

za in

cu

i so

no

sta

te f

orn

ite a

i d

ocen

ti

neo

assu

nti

in

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azio

ni su

lle m

od

alità

op

era

tiv

e e

su

llo

sv

olg

imen

to d

el co

rso

di

form

azio

ne?

Docenti:

163

Questionari c

om

pila

ti:

119

Ris

po

ste

Fre

qu

en

ze

% s

ul T

ota

le

12

1,7

%

224

20,2

%

370

58,8

%

417

14,3

%

Non e

ro p

resente

65,0

%

To

tale

119

100,0

%

2. C

om

e v

alu

ta il p

rim

o in

co

ntr

o in

pre

sen

za in

cu

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no

sta

te e

sp

licit

ate

ai d

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ti

neo

assu

nti

in

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azio

ni re

lati

ve a

lle o

pp

ort

un

ità d

i sv

ilu

pp

o p

rofe

ssio

nale

?

Docenti:

163

Questionari c

om

pila

ti:

119

Ris

po

ste

Fre

qu

en

ze

% s

ul T

ota

le

16

5,0

%

235

29,4

%

356

47,1

%

416

13,4

%

Non e

ro p

resente

65,0

%

To

tale

119

100,0

%

Rapport

o d

i m

onitora

ggio

e v

alu

tazio

ne d

el m

odello

form

ativo toscano

A c

ura

di N

icole

tta B

ellu

gi, C

ristina C

osci, C

arl

o M

ari

ani, C

inzia

Spin

gola

Pagin

a 2

di 11

Uff

icio

Scola

stico R

egio

nale

per

la T

oscana

Pia

no d

i fo

rmazio

ne d

el pers

onale

neoassunto

2014-1

5S

poglio

dei risultati d

el Q

uestionario f

inale

Docenti n

eoassunti

3. C

om

e v

alu

ta l’in

co

ntr

o f

inale

in

pre

sen

za in

cu

i è s

tata

co

nd

ott

a u

na r

ifle

ssio

ne

co

nd

ivis

a s

ui p

un

ti d

i fo

rza e

su

lle c

riti

cit

à d

el m

od

ello

fo

rmati

vo

?D

ocenti:

163

Questionari c

om

pila

ti:

119

Ris

po

ste

Fre

qu

en

ze

% s

ul T

ota

le

10

0,0

%

212

10,1

%

360

50,4

%

436

30,3

%

Non e

ro p

resente

11

9,2

%

To

tale

119

100,0

%

4. A

qu

ale

lab

ora

tori

o f

orm

ati

vo

ded

icato

ha p

art

ecip

ato

?D

ocenti:

163

Questionari c

om

pila

ti:

119

Ris

po

ste

Fre

qu

en

ze

% s

ul T

ota

le

% s

ui

Qu

esti

on

ari

co

mp

ilati

% s

ui D

ocen

ti

kp01

Nuove tecnolo

gie

e loro

im

patto s

ulla

did

attic

a81

19,9

%68,1

%49,7

%

kp02

Gestione d

ella

cla

sse e

delle

pro

ble

matiche r

ela

zio

nali

53

13,0

%44,5

%32,5

%

kp03

Sis

tem

a n

azio

nale

di valu

tazio

ne

40

9,8

%33,6

%24,5

%

kp04

Bis


li e d

isabili

tà118

29,0

%99,2

%72,4

%

kp05

Educazio

ne a

ll’aff

ettiv

ità

20,5

%1,7

%1,2

%

kp06

Dis

pers

ione s

cola

stica

15

3,7

%12,6

%9,2

%

kp07

Inclu

sio

ne s

ocia

le e

d a

spetti in

terc

ultura

li90

22,1

%75,6

%55,2

%

kp08

Altern

anza s

cuola

-lavoro

10,2

%0,8

%0,6

%

kp09

Orienta

mento

10,2

%0,8

%0,6

%

kp10

Specific

i appro

fondim

enti d

iscip

linari e

did

attic

i6

1,5

%5,0

%3,7

%

kp11

Altro

0,0

%0,0

%0,0

%

To

tale

407

100,0

%

Rapport

o d

i m

onitora

ggio

e v

alu

tazio

ne d

el m

odello

form

ativo toscano

A c

ura

di N

icole

tta B

ellu

gi, C

ristina C

osci, C

arl

o M

ari

ani, C

inzia

Spin

gola

Pagin

a 3

di 11

Uff

icio

Scola

stico R

egio

nale

per

la T

oscana

Pia

no d

i fo

rmazio

ne d

el pers

onale

neoassunto

2014-1

5S

poglio

dei risultati d

el Q

uestionario f

inale

Docenti n

eoassunti

5. N

ella c

on

du

zio

ne d

ei la

bo

rato

ri i «

Do

cen

ti e

sp

ert

i» s

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no

riv

ela

ti e

ffic

aci d

al

pu

nto

di v

ista

delle m

od

alità

did

att

ich

e c

on

cu

i h

an

no

co

nd

ott

o g

li in

co

ntr

i d

i

form

azio

ne?

Docenti:

163

Questionari c

om

pila

ti:

119

Ris

po

ste

Fre

qu

en

ze

% s

ul T

ota

le

10

0,0

%

221

17,6

%

382

68,9

%

416

13,4

%

To

tale

119

100,0

%

6. Q

uali s

on

o s

tate

le f

un

zio

ni d

el «D

ocen

te e

sp

ert

o» c

he lei h

a a

pp

rezzato

mag

gio

rmen

te?

Docenti:

163

Questionari c

om

pila

ti:

119

Ris

po

ste

Fre

qu

en

ze

% s

ul T

ota

le

% s

ui

Qu

esti

on

ari

co

mp

ilati

% s

ui D

ocen

ti

kp12

Support

o d

idattic

o a

i te

mi del la

bora

torio

85

36,0

%71,4

%52,1

%

kp13

Avvic

inare

il docente

neoassunto

all'

uso d

elle

tecnolo

gie

did

attic

he

47

19,9

%39,5

%28,8

%

kp14

Orienta

mento

nella

costr

uzio

ne d

el port

folio

18

7,6

%15,1

%11,0

%

kp15

Support

o a

ll’utiliz

zo d

ei m

ate

riali

pre

senti n

ella

pia

ttafo

rma IN

DIR

E14

5,9

%11,8

%8,6

%

kp16

Consig

li su c

om

e u

tiliz

zare

i m

ate

riali

trovati in r

ete

33

14,0

%27,7

%20,2

%

kp17

Dare

info

rmazio

ni sul S

iste

ma N

azio

nale

di V

alu

tazio

ne

20

8,5

%16,8

%12,3

%

kp18

Aiu

tarm

i ad a

ffro

nta

re i m

om

enti d

i difficoltà

11

4,7

%9,2

%6,7

%

kp19

Il s

upport

o è

ris

ultato

inadeguato

ai m

iei bis

ogni fo

rmativi

83,4

%6,7

%4,9

%

kp20

Altro

0,0

%0,0

%0,0

%

To

tale

236

100,0

%

Rapport

o d

i m

onitora

ggio

e v

alu

tazio

ne d

el m

odello

form

ativo toscano

A c

ura

di N

icole

tta B

ellu

gi, C

ristina C

osci, C

arl

o M

ari

ani, C

inzia

Spin

gola

Pagin

a 4

di 11

Uff

icio

Scola

stico R

egio

nale

per

la T

oscana

Pia

no d

i fo

rmazio

ne d

el pers

onale

neoassunto

2014-1

5S

poglio

dei risultati d

el Q

uestionario f

inale

Docenti n

eoassunti

7. I la

bo

rato

ri s

on

o s

tati

co

nd

ott

i att

rav

ers

o:

Docenti:

163

Questionari c

om

pila

ti:

119

Ris

po

ste

Fre

qu

en

ze

% s

ul T

ota

le

% s

ui

Qu

esti

on

ari

co

mp

ilati

% s

ui D

ocen

ti

kp21

Lezio

ni fr

onta

li10

3,5

%8,4

%6,1

%

kp22

Lezio

ni fr

onta

li altern

ate

a lavori d

i gru

ppo

107

37,0

%89,9

%65,6

%

kp23

Lezio

ni part

ecip

ate

apert

e a

lla d

iscussio

ne d

i gru

ppo

49

17,0

%41,2

%30,1

%

kp24

Dis

trib

uzio

ne d

i m

ate

riali

e s

uccessiv

i la

vori d

i gru

ppo

24

8,3

%20,2

%14,7

%

kp25

Flip

ped c

lassro

om

00,0

%0,0

%0,0

%

kp26

Bra

insto

rmin

g16

5,5

%13,4

%9,8

%

kp27

Pro

gettazio

ne d

i un’u

nità d

idattic

a55

19,0

%46,2

%33,7

%

kp28

Attiv

ità in s

ottogru

ppi per

are

a d

iscip

linare

14

4,8

%11,8

%8,6

%

kp29

Attiv

ità in s

ottogru

ppi per

pro

venie

nza istitu

to14

4,8

%11,8

%8,6

%

Altro

0,0

%0,0

%0,0

%

To

tale

289

100,0

%

8. Q

uale

ris

ult

ato

co

ncre

to h

an

no

pro

do

tto

i «

lab

ora

tori

fo

rmati

vi d

ed

icati

»?

Docenti:

163

Questionari c

om

pila

ti:

119

Ris

po

ste

Fre

qu

en

ze

% s

ul T

ota

le

% s

ui

Qu

esti

on

ari

co

mp

ilati

% s

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ocen

ti

kp30

I la

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tori n

on h

anno p

rodotto r

isultati e

d e

sperienze c

he p

otr

ei tr

asfe

rire

in c

lasse

94,1

%7,6

%5,5

%

kp31

Nei la

bora

tori g

li arg

om

enti s

ono s

tati tra

ttati s

opra

ttutto d

a u

n p

unto

di vis

ta teorico

30

13,5

%25,2

%18,4

%

kp32

I la

bora

tori h

anno c

onsentito

sopra

ttutto d

i cre

are

una c

om

unità d

i pra

tiche tra

i d

ocenti

49

22,1

%41,2

%30,1

%

kp33

Ho a

ppre

so c

onte

nuti d

i tipo m

eto

dolo

gic

o-d

idattic

o28

12,6

%23,5

%17,2

%

kp34

I la

bora

tori s

ono s

erv

iti a r

accoglie

re m

ate

riali

da r

iela

bora

re37

16,7

%31,1

%22,7

%

kp35

Ho p

otu

to s

perim

enta

re u

n a

ppro

ccio

innovativo a

i conte

nuti d

iscip

linari

15

6,8

%12,6

%9,2

%

kp36

I la

bora

tori h

anno p

erm

esso d

i acquis

ire e

sperienze e

str

ate

gie

did

attic

he c

he p

osso tra

sfe

rire

in c

lasse

54

24,3

%45,4

%33,1

%

To

tale

222

100,0

%

Rapport

o d

i m

onitora

ggio

e v

alu

tazio

ne d

el m

odello

form

ativo toscano

A c

ura

di N

icole

tta B

ellu

gi, C

ristina C

osci, C

arl

o M

ari

ani, C

inzia

Spin

gola

Pagin

a 5

di 11

Uff

icio

Scola

stico R

egio

nale

per

la T

oscana

Pia

no d

i fo

rmazio

ne d

el pers

onale

neoassunto

2014-1

5S

poglio

dei risultati d

el Q

uestionario f

inale

Docenti n

eoassunti

9. T

ra le c

riti

cit

à e

mers

e n

ella p

art

ecip

azio

ne a

i la

bo

rato

ri n

e in

dic

hi tr

e in

ord

ine d

i

imp

ort

an

za

Gestione d

ella

com

unic

azio

ne in

rete

Gestione d

i un

gru

ppo c

on

diffe

renti liv

elli

di

com

pete

nza

tecnolo

gic

a

Gestione d

i un

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ppo

ete

rogeneo p

er

conte

sto

scola

stico

Resis

tenza d

el

gru

ppo a

lle n

uove

tecnolo

gie

kp37

Priorità

15

14

36

7

kp38

Priorità

214

17

21

8

kp39

Priorità

311

11

16

7

9. T

ra le c

riti

cit

à e

mers

e n

ella p

art

ecip

azio

ne a

i la

bo

rato

ri n

e in

dic

hi tr

e in

ord

ine d

i

imp

ort

an

za

Difficoltà d

i

info

rmazio

ne s

ulle

attiv

ità p

revis

te

Gestione d

el

tem

po o

nlin

e

Difficoltà d

i

orienta

mento

degli

insegnanti tra

i

mate

riali

pro

posti

Gestione d

el

gru

ppo in

pre

senza

kp37

Priorità

116

11

58

kp38

Priorità

220

18

20

17

kp39

Priorità

314

78

10

9. T

ra le c

riti

cit

à e

mers

e n

ella p

art

ecip

azio

ne a

i la

bo

rato

ri n

e in

dic

hi tr

e in

ord

ine d

i

imp

ort

an

za

Difficoltà a

trasfe

rire

i

conte

nuti d

ei

labora

tori

nell'

ela

bora

zio

ne

del port

folio

Gestione d

el

gru

ppo o

nlin

e

Tendenza

all’

isola

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dei

sin

goli

nel la

voro

a d

ista

nza

Soste

nere

il

lavoro

colla

bora

tivo e

coopera

tivo in

rete

da p

art

e d

i

tutto il gru

ppo

kp37

Priorità

120

54

10

kp38

Priorità

229

13

11

22

kp39

Priorità

318

614

12

9. T

ra le c

riti

cit

à e

mers

e n

ella p

art

ecip

azio

ne a

i la

bo

rato

ri n

e in

dic

hi tr

e in

ord

ine d

i

imp

ort

an

za

Soste

nere

un

appre

ndim

ento

che p

erm

etta u

n

concre

to

trasfe

rim

ento

alla

did

attic

a

kp37

Priorità

133

kp38

Priorità

214

kp39

Priorità

330

Rapport

o d

i m

onitora

ggio

e v

alu

tazio

ne d

el m

odello

form

ativo toscano

A c

ura

di N

icole

tta B

ellu

gi, C

ristina C

osci, C

arl

o M

ari

ani, C

inzia

Spin

gola

Pagin

a 6

di 11

Uff

icio

Scola

stico R

egio

nale

per

la T

oscana

Pia

no d

i fo

rmazio

ne d

el pers

onale

neoassunto

2014-1

5S

poglio

dei risultati d

el Q

uestionario f

inale

Docenti n

eoassunti

10. S

ulla b

ase d

ella m

od

alità

did

att

ica im

pie

gata

e d

ei co

nte

nu

ti, co

me v

alu

ta

co

mp

lessiv

am

en

te la c

on

du

zio

ne d

ei la

bo

rato

ri f

orm

ati

vi d

ed

icati

?D

ocenti:

163

Questionari c

om

pila

ti:

119

Ris

po

ste

Fre

qu

en

ze

% s

ul T

ota

le

11

0,8

%

221

17,6

%

383

69,7

%

414

11,8

%

To

tale

119

100,0

%

11. C

om

e v

alu

ta l’a

ttiv

ità d

i co

nfr

on

to, p

rog

ram

mazio

ne e

sv

ilu

pp

o c

on

div

iso

ch

e il

do

cen

te n

eo

assu

nto

ha s

vo

lto

, all’in

tern

o d

ella p

rop

ria s

cu

ola

, in

sie

me a

l «T

uto

r

acco

glien

te»?

Docenti:

163

Questionari c

om

pila

ti:

119

Ris

po

ste

Fre

qu

en

ze

% s

ul T

ota

le

13

2,5

%

29

7,6

%

355

46,2

%

452

43,7

%

To

tale

119

100,0

%

Rapport

o d

i m

onitora

ggio

e v

alu

tazio

ne d

el m

odello

form

ativo toscano

A c

ura

di N

icole

tta B

ellu

gi, C

ristina C

osci, C

arl

o M

ari

ani, C

inzia

Spin

gola

Pagin

a 7

di 11

Uff

icio

Scola

stico R

egio

nale

per

la T

oscana

Pia

no d

i fo

rmazio

ne d

el pers

onale

neoassunto

2014-1

5S

poglio

dei risultati d

el Q

uestionario f

inale

Docenti n

eoassunti

12. N

ella f

ase p

relim

inare

il su

pp

ort

o d

el «T

uto

r acco

glien

te» s

i è m

an

ifesta

to

att

rav

ers

o:

Docenti:

163

Questionari c

om

pila

ti:

119

Ris

po

ste

Fre

qu

en

ze

% s

ul T

ota

le

% s

ui

Qu

esti

on

ari

co

mp

ilati

% s

ui D

ocen

ti

kp40

Consig

li su c

om

e p

rogettare

un’u

nità d

idattic

a69

29,6

%58,0

%42,3

%

kp41

Suggerim

enti p

er

str

uttura

re u

na lezio

ne

44

18,9

%37,0

%27,0

%

kp42

Indic

azio

ni sui crite

ri d

i valu

tazio

ne

24

10,3

%20,2

%14,7

%

kp43

Confr

onto

sulle

modalit

à c

on c

ui eff

ettuare

le v

erifiche

34

14,6

%28,6

%20,9

%

kp44

Info

rmazio

ni sull’

andam

ento

genera

le d

ella

cla

sse

62

26,6

%52,1

%38,0

%

kp45

Altro

0,0

%0,0

%0,0

%

To

tale

233

100,0

%

13. L

e in

dic

azio

ni fo

rnit

e d

al «T

uto

r acco

glien

te» f

inalizzate

all’a

ttiv

ità in

cla

sse s

u

qu

ali t

em

ati

ch

e s

i so

no

co

ncen

trate

?D

ocenti:

163

Questionari c

om

pila

ti:

119

Ris

po

ste

Fre

qu

en

ze

% s

ul T

ota

le

% s

ui

Qu

esti

on

ari

co

mp

ilati

% s

ui D

ocen

ti

kp46

Sui conte

nuti d

ella

dis

cip

lina d

a lei in

segnata

25

8,3

%21,0

%15,3

%

kp47

Sulla

gestione d

ella

cla

sse

53

17,5

%44,5

%32,5

%

kp48

Sulla

meto

dolo

gia

did

attic

a83

27,5

%69,7

%50,9

%

kp49

Sulle

com

pete

nze r

ela

zio

nali

dell’

insegnante

39

12,9

%32,8

%23,9

%

kp50

Sulle

difficoltà d

i appre

ndim

ento

46

15,2

%38,7

%28,2

%

kp51

Sui B

ES

37

12,3

%31,1

%22,7

%

kp52

Su c

om

e im

posta

re u

na lezio

ne f

ronta

le2

0,7

%1,7

%1,2

%

kp53

Sull’

impie

go d

elle

tecnolo

gie

17

5,6

%14,3

%10,4

%

kp54

Altro

0,0

%0,0

%0,0

%

To

tale

302

100,0

%

Rapport

o d

i m

onitora

ggio

e v

alu

tazio

ne d

el m

odello

form

ativo toscano

A c

ura

di N

icole

tta B

ellu

gi, C

ristina C

osci, C

arl

o M

ari

ani, C

inzia

Spin

gola

Pagin

a 8

di 11

Uff

icio

Scola

stico R

egio

nale

per

la T

oscana

Pia

no d

i fo

rmazio

ne d

el pers

onale

neoassunto

2014-1

5S

poglio

dei risultati d

el Q

uestionario f

inale

Docenti n

eoassunti

14. S

e h

a a

ssis

tito

ad

un

’att

ivit

à d

idatt

ica c

on

il «T

uto

r acco

glien

te», q

uale

meto

do

log

ia è

sta

ta u

tilizzata

?D

ocenti:

163

Questionari c

om

pila

ti:

119

Ris

po

ste

Fre

qu

en

ze

% s

ul T

ota

le

% s

ui

Qu

esti

on

ari

co

mp

ilati

% s

ui D

ocen

ti

kp55

Lezio

ne f

ronta

le34

15,2

%28,6

%20,9

%

kp56

Lezio

ne d

ialo

gata

55

24,7

%46,2

%33,7

%

kp57

Did

attic

a labora

toriale

in c

lasse

57

25,6

%47,9

%35,0

%

kp58

Lavoro

di gru

ppo d

a p

art

e d

egli

alu

nni

37

16,6

%31,1

%22,7

%

kp59

Lezio

ne in labora

torio

14

6,3

%11,8

%8,6

%

kp60

Verifica o

rale

12

5,4

%10,1

%7,4

%

kp61

Lezio

ne c

on il support

o d

ella

LIM

14

6,3

%11,8

%8,6

%

kp62

Altro

0,0

%0,0

%0,0

%

To

tale

223

100,0

%

15. Q

ual è il su

o g

iud

izio

rig

uard

o a

ll’u

tilità

del p

ort

folio

fo

rmati

vo

in

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zio

ne a

l

perc

ors

o p

rofe

ssio

nale

del d

ocen

te n

eo

assu

nto

?D

ocenti:

163

Questionari c

om

pila

ti:

119

Ris

po

ste

Fre

qu

en

ze

% s

ul T

ota

le

15

4,2

%

227

22,7

%

372

60,5

%

415

12,6

%

To

tale

119

100,0

%

Rapport

o d

i m

onitora

ggio

e v

alu

tazio

ne d

el m

odello

form

ativo toscano

A c

ura

di N

icole

tta B

ellu

gi, C

ristina C

osci, C

arl

o M

ari

ani, C

inzia

Spin

gola

Pagin

a 9

di 11

Uff

icio

Scola

stico R

egio

nale

per

la T

oscana

Pia

no d

i fo

rmazio

ne d

el pers

onale

neoassunto

2014-1

5S

poglio

dei risultati d

el Q

uestionario f

inale

Docenti n

eoassunti

16. Il n

uo

vo

mo

dello

di fo

rmazio

ne d

el d

ocen

te n

eo

assu

nto

ha p

rev

isto

la

realizzazio

ne d

el «P

ort

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fo

rmati

vo

». C

om

e v

alu

ta le in

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azio

ni d

i su

pp

ort

o e

gli

str

um

en

ti c

he h

a a

vu

to a

dis

po

siz

ion

e p

er

l’ela

bo

razio

ne d

i q

uesto

do

cu

men

to? D

ocenti:

163

Questionari c

om

pila

ti:

119

Ris

po

ste

Fre

qu

en

ze

% s

ul T

ota

le

112

10,1

%

212

10,1

%

386

72,3

%

49

7,6

%

To

tale

119

100,0

%

17. Q

ual è il su

o g

iud

izio

su

ll’a

mb

ien

te E

-Learn

ing

e s

ulla m

od

alità

di fo

rmazio

ne o

n

lin

e m

essi a d

isp

osiz

ion

e d

ei d

ocen

ti n

eo

assu

nti

?D

ocenti:

163

Questionari c

om

pila

ti:

119

Ris

po

ste

Fre

qu

en

ze

% s

ul T

ota

le

15

4,2

%

225

21,0

%

379

66,4

%

410

8,4

%

To

tale

119

100,0

%

18. I te

mp

i d

i sv

olg

imen

to d

el co

rso

le s

on

o s

em

bra

ti a

deg

uati

?D

ocenti:

163

Questionari c

om

pila

ti:

119

Ris

po

ste

Fre

qu

en

ze

% s

ul T

ota

le

131

26,1

%

243

36,1

%

337

31,1

%

48

6,7

%

To

tale

119

100,0

%

Rapport

o d

i m

onitora

ggio

e v

alu

tazio

ne d

el m

odello

form

ativo toscano

A c

ura

di N

icole

tta B

ellu

gi, C

ristina C

osci, C

arl

o M

ari

ani, C

inzia

Spin

gola

Pagin

a 1

0 d

i 11

Uff

icio

Scola

stico R

egio

nale

per

la T

oscana

Pia

no d

i fo

rmazio

ne d

el pers

onale

neoassunto

2014-1

5S

poglio

dei risultati d

el Q

uestionario f

inale

Docenti n

eoassunti

19. Q

ual è il su

o g

iud

izio

su

lla s

ed

e d

el co

rso

e s

ulla d

ota

zio

ne t

ecn

olo

gic

a?

Docenti:

163

Questionari c

om

pila

ti:

119

Ris

po

ste

Fre

qu

en

ze

% s

ul T

ota

le

14

3,4

%

217

14,3

%

365

54,6

%

433

27,7

%

To

tale

119

100,0

%

20. R

isp

ett

o a

lle a

ttese e

alle s

ue c

om

pete

nze p

reg

resse il co

rso

:D

ocenti:

163

Questionari c

om

pila

ti:

119

Ris

po

ste

Fre

qu

en

ze

% s

ul T

ota

le

È r

isultato

del tu

tto inutile

21,7

%

Ha c

om

port

ato

un im

pegno lim

itato

ed è

ris

ultato

di poca u

tilit

à18

15,1

%

Ha c

om

port

ato

un c

ert

o im

pegno, m

a è

ris

ultato

utile

86

72,3

%

Ha c

om

port

ato

un im

pegno c

onsid

ere

vole

, m

a è

ris

ultato

molto u

tile

13

10,9

%

To

tale

119

100,0

%

Rapport

o d

i m

onitora

ggio

e v

alu

tazio

ne d

el m

odello

form

ativo toscano

A c

ura

di N

icole

tta B

ellu

gi, C

ristina C

osci, C

arl

o M

ari

ani, C

inzia

Spin

gola

Pagin

a 1

1 d

i 11

Uff

icio

Sco

last

ico

Reg

ion

ale

per

la T

osc

ana

Pia

no

di

form

azi

on

e d

el

pe

rso

na

le n

eo

ass

un

to 2

01

4-1

5R

app

ort

o d

i mo

nit

ora

ggio

e v

alu

tazi

on

e d

el m

od

ello

fo

rmat

ivo

to

scan

o

A c

ura

di N

ico

lett

a B

ellu

gi, C

rist

ina

Co

sci,

Car

lo M

aria

ni,

Cin

zia

Spin

gola

Sp

og

lio

Sta

tist

ico

de

l Q

ue

stio

na

rio

fin

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Qu

est

ion

ari

o D

oce

nti

Ne

oa

ssu

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Scu

ola

Po

lo: V

iare

gg

io I

stit

uto

Co

mp

ren

siv

o «

Do

n L

ore

nzo

Mil

an

i»

Do

cen

ti N

eo

ass

un

ti i

scri

tti

al

cors

o:

20

1

Qu

est

ion

ari

co

mp

ila

ti:

19

9

Uff

icio

Scola

stico R

egio

nale

per

la T

oscana

Pia

no d

i fo

rmazio

ne d

el pers

onale

neoassunto

2014-1

5S

poglio

dei risultati d

el Q

uestionario f

inale

Docenti n

eoassunti

1. C

om

e v

alu

ta il p

rim

o in

co

ntr

o in

pre

sen

za in

cu

i so

no

sta

te f

orn

ite a

i d

ocen

ti

neo

assu

nti

in

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azio

ni su

lle m

od

alità

op

era

tiv

e e

su

llo

sv

olg

imen

to d

el co

rso

di

form

azio

ne?

Docenti:

201

Questionari c

om

pila

ti:

199

Ris

po

ste

Fre

qu

en

ze

% s

ul T

ota

le

17

3,5

%

238

19,1

%

3130

65,3

%

420

10,1

%

Non e

ro p

resente

42,0

%

To

tale

199

100,0

%

2. C

om

e v

alu

ta il p

rim

o in

co

ntr

o in

pre

sen

za in

cu

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no

sta

te e

sp

licit

ate

ai d

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ti

neo

assu

nti

in

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azio

ni re

lati

ve a

lle o

pp

ort

un

ità d

i sv

ilu

pp

o p

rofe

ssio

nale

?

Docenti:

201

Questionari c

om

pila

ti:

199

Ris

po

ste

Fre

qu

en

ze

% s

ul T

ota

le

16

3,0

%

249

24,6

%

3125

62,8

%

415

7,5

%

Non e

ro p

resente

42,0

%

To

tale

199

100,0

%

Rapport

o d

i m

onitora

ggio

e v

alu

tazio

ne d

el m

odello

form

ativo toscano

A c

ura

di N

icole

tta B

ellu

gi, C

ristina C

osci, C

arl

o M

ari

ani, C

inzia

Spin

gola

Pagin

a 2

di 11

Uff

icio

Scola

stico R

egio

nale

per

la T

oscana

Pia

no d

i fo

rmazio

ne d

el pers

onale

neoassunto

2014-1

5S

poglio

dei risultati d

el Q

uestionario f

inale

Docenti n

eoassunti

3. C

om

e v

alu

ta l’in

co

ntr

o f

inale

in

pre

sen

za in

cu

i è s

tata

co

nd

ott

a u

na r

ifle

ssio

ne

co

nd

ivis

a s

ui p

un

ti d

i fo

rza e

su

lle c

riti

cit

à d

el m

od

ello

fo

rmati

vo

?D

ocenti:

201

Questionari c

om

pila

ti:

199

Ris

po

ste

Fre

qu

en

ze

% s

ul T

ota

le

17

3,5

%

220

10,1

%

3133

66,8

%

438

19,1

%

Non e

ro p

resente

10,5

%

To

tale

199

100,0

%

4. A

qu

ale

lab

ora

tori

o f

orm

ati

vo

ded

icato

ha p

art

ecip

ato

?D

ocenti:

201

Questionari c

om

pila

ti:

199

Ris

po

ste

Fre

qu

en

ze

% s

ul T

ota

le

% s

ui

Qu

esti

on

ari

co

mp

ilati

% s

ui D

ocen

ti

kp01

Nuove tecnolo

gie

e loro

im

patto s

ulla

did

attic

a179

24,6

%89,9

%89,1

%

kp02

Gestione d

ella

cla

sse e

delle

pro

ble

matiche r

ela

zio

nali

178

24,5

%89,4

%88,6

%

kp03

Sis

tem

a n

azio

nale

di valu

tazio

ne

50,7

%2,5

%2,5

%

kp04

Bis


li e d

isabili

tà196

26,9

%98,5

%97,5

%

kp05

Educazio

ne a

ll’aff

ettiv

ità

10,1

%0,5

%0,5

%

kp06

Dis

pers

ione s

cola

stica

30,4

%1,5

%1,5

%

kp07

Inclu

sio

ne s

ocia

le e

d a

spetti in

terc

ultura

li142

19,5

%71,4

%70,6

%

kp08

Altern

anza s

cuola

-lavoro

00,0

%0,0

%0,0

%

kp09

Orienta

mento

00,0

%0,0

%0,0

%

kp10

Specific

i appro

fondim

enti d

iscip

linari e

did

attic

i24

3,3

%12,1

%11,9

%

kp11

Altro

0,0

%0,0

%0,0

%

To

tale

728

100,0

%

Rapport

o d

i m

onitora

ggio

e v

alu

tazio

ne d

el m

odello

form

ativo toscano

A c

ura

di N

icole

tta B

ellu

gi, C

ristina C

osci, C

arl

o M

ari

ani, C

inzia

Spin

gola

Pagin

a 3

di 11

Uff

icio

Scola

stico R

egio

nale

per

la T

oscana

Pia

no d

i fo

rmazio

ne d

el pers

onale

neoassunto

2014-1

5S

poglio

dei risultati d

el Q

uestionario f

inale

Docenti n

eoassunti

5. N

ella c

on

du

zio

ne d

ei la

bo

rato

ri i «

Do

cen

ti e

sp

ert

i» s

i so

no

riv

ela

ti e

ffic

aci d

al

pu

nto

di v

ista

delle m

od

alità

did

att

ich

e c

on

cu

i h

an

no

co

nd

ott

o g

li in

co

ntr

i d

i

form

azio

ne?

Docenti:

201

Questionari c

om

pila

ti:

199

Ris

po

ste

Fre

qu

en

ze

% s

ul T

ota

le

13

1,5

%

222

11,1

%

3129

64,8

%

445

22,6

%

To

tale

199

100,0

%

6. Q

uali s

on

o s

tate

le f

un

zio

ni d

el «D

ocen

te e

sp

ert

o» c

he lei h

a a

pp

rezzato

mag

gio

rmen

te?

Docenti:

201

Questionari c

om

pila

ti:

199

Ris

po

ste

Fre

qu

en

ze

% s

ul T

ota

le

% s

ui

Qu

esti

on

ari

co

mp

ilati

% s

ui D

ocen

ti

kp12

Support

o d

idattic

o a

i te

mi del la

bora

torio

159

40,9

%79,9

%79,1

%

kp13

Avvic

inare

il docente

neoassunto

all'

uso d

elle

tecnolo

gie

did

attic

he

82

21,1

%41,2

%40,8

%

kp14

Orienta

mento

nella

costr

uzio

ne d

el port

folio

15

3,9

%7,5

%7,5

%

kp15

Support

o a

ll’utiliz

zo d

ei m

ate

riali

pre

senti n

ella

pia

ttafo

rma IN

DIR

E21

5,4

%10,6

%10,4

%

kp16

Consig

li su c

om

e u

tiliz

zare

i m

ate

riali

trovati in r

ete

52

13,4

%26,1

%25,9

%

kp17

Dare

info

rmazio

ni sul S

iste

ma N

azio

nale

di V

alu

tazio

ne

11

2,8

%5,5

%5,5

%

kp18

Aiu

tarm

i ad a

ffro

nta

re i m

om

enti d

i difficoltà

36

9,3

%18,1

%17,9

%

kp19

Il s

upport

o è

ris

ultato

inadeguato

ai m

iei bis

ogni fo

rmativi

13

3,3

%6,5

%6,5

%

kp20

Altro

0,0

%0,0

%0,0

%

To

tale

389

100,0

%

Rapport

o d

i m

onitora

ggio

e v

alu

tazio

ne d

el m

odello

form

ativo toscano

A c

ura

di N

icole

tta B

ellu

gi, C

ristina C

osci, C

arl

o M

ari

ani, C

inzia

Spin

gola

Pagin

a 4

di 11

Uff

icio

Scola

stico R

egio

nale

per

la T

oscana

Pia

no d

i fo

rmazio

ne d

el pers

onale

neoassunto

2014-1

5S

poglio

dei risultati d

el Q

uestionario f

inale

Docenti n

eoassunti

7. I la

bo

rato

ri s

on

o s

tati

co

nd

ott

i att

rav

ers

o:

Docenti:

201

Questionari c

om

pila

ti:

199

Ris

po

ste

Fre

qu

en

ze

% s

ul T

ota

le

% s

ui

Qu

esti

on

ari

co

mp

ilati

% s

ui D

ocen

ti

kp21

Lezio

ni fr

onta

li27

4,5

%13,6

%13,4

%

kp22

Lezio

ni fr

onta

li altern

ate

a lavori d

i gru

ppo

168

28,0

%84,4

%83,6

%

kp23

Lezio

ni part

ecip

ate

apert

e a

lla d

iscussio

ne d

i gru

ppo

99

16,5

%49,7

%49,3

%

kp24

Dis

trib

uzio

ne d

i m

ate

riali

e s

uccessiv

i la

vori d

i gru

ppo

97

16,1

%48,7

%48,3

%

kp25

Flip

ped c

lassro

om

40,7

%2,0

%2,0

%

kp26

Bra

insto

rmin

g32

5,3

%16,1

%15,9

%

kp27

Pro

gettazio

ne d

i un’u

nità d

idattic

a132

22,0

%66,3

%65,7

%

kp28

Attiv

ità in s

ottogru

ppi per

are

a d

iscip

linare

21

3,5

%10,6

%10,4

%

kp29

Attiv

ità in s

ottogru

ppi per

pro

venie

nza istitu

to21

3,5

%10,6

%10,4

%

Altro

0,0

%0,0

%0,0

%

To

tale

601

100,0

%

8. Q

uale

ris

ult

ato

co

ncre

to h

an

no

pro

do

tto

i «

lab

ora

tori

fo

rmati

vi d

ed

icati

»?

Docenti:

201

Questionari c

om

pila

ti:

199

Ris

po

ste

Fre

qu

en

ze

% s

ul T

ota

le

% s

ui

Qu

esti

on

ari

co

mp

ilati

% s

ui D

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ti

kp30

I la

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tori n

on h

anno p

rodotto r

isultati e

d e

sperienze c

he p

otr

ei tr

asfe

rire

in c

lasse

15

3,4

%7,5

%7,5

%

kp31

Nei la

bora

tori g

li arg

om

enti s

ono s

tati tra

ttati s

opra

ttutto d

a u

n p

unto

di vis

ta teorico

32

7,3

%16,1

%15,9

%

kp32

I la

bora

tori h

anno c

onsentito

sopra

ttutto d

i cre

are

una c

om

unità d

i pra

tiche tra

i d

ocenti

100

22,7

%50,3

%49,8

%

kp33

Ho a

ppre

so c

onte

nuti d

i tipo m

eto

dolo

gic

o-d

idattic

o67

15,2

%33,7

%33,3

%

kp34

I la

bora

tori s

ono s

erv

iti a r

accoglie

re m

ate

riali

da r

iela

bora

re98

22,2

%49,2

%48,8

%

kp35

Ho p

otu

to s

perim

enta

re u

n a

ppro

ccio

innovativo a

i conte

nuti d

iscip

linari

37

8,4

%18,6

%18,4

%

kp36

I la

bora

tori h

anno p

erm

esso d

i acquis

ire e

sperienze e

str

ate

gie

did

attic

he c

he p

osso tra

sfe

rire

in c

lasse

92

20,9

%46,2

%45,8

%

To

tale

441

100,0

%

Rapport

o d

i m

onitora

ggio

e v

alu

tazio

ne d

el m

odello

form

ativo toscano

A c

ura

di N

icole

tta B

ellu

gi, C

ristina C

osci, C

arl

o M

ari

ani, C

inzia

Spin

gola

Pagin

a 5

di 11

Uff

icio

Scola

stico R

egio

nale

per

la T

oscana

Pia

no d

i fo

rmazio

ne d

el pers

onale

neoassunto

2014-1

5S

poglio

dei risultati d

el Q

uestionario f

inale

Docenti n

eoassunti

9. T

ra le c

riti

cit

à e

mers

e n

ella p

art

ecip

azio

ne a

i la

bo

rato

ri n

e in

dic

hi tr

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ord

ine d

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imp

ort

an

za

Gestione d

ella

com

unic

azio

ne in

rete

Gestione d

i un

gru

ppo c

on

diffe

renti liv

elli

di

com

pete

nza

tecnolo

gic

a

Gestione d

i un

gru

ppo

ete

rogeneo p

er

conte

sto

scola

stico

Resis

tenza d

el

gru

ppo a

lle n

uove

tecnolo

gie

kp37

Priorità

115

17

40

3

kp38

Priorità

213

24

37

11

kp39

Priorità

37

22

18

10

9. T

ra le c

riti

cit

à e

mers

e n

ella p

art

ecip

azio

ne a

i la

bo

rato

ri n

e in

dic

hi tr

e in

ord

ine d

i

imp

ort

an

za

Difficoltà d

i

info

rmazio

ne s

ulle

attiv

ità p

revis

te

Gestione d

el

tem

po o

nlin

e

Difficoltà d

i

orienta

mento

degli

insegnanti tra

i

mate

riali

pro

posti

Gestione d

el

gru

ppo in

pre

senza

kp37

Priorità

119

18

10

8

kp38

Priorità

222

19

16

18

kp39

Priorità

310

20

12

15

9. T

ra le c

riti

cit

à e

mers

e n

ella p

art

ecip

azio

ne a

i la

bo

rato

ri n

e in

dic

hi tr

e in

ord

ine d

i

imp

ort

an

za

Difficoltà a

trasfe

rire

i

conte

nuti d

ei

labora

tori

nell'

ela

bora

zio

ne

del port

folio

Gestione d

el

gru

ppo o

nlin

e

Tendenza

all’

isola

mento

dei

sin

goli

nel la

voro

a d

ista

nza

Soste

nere

il

lavoro

colla

bora

tivo e

coopera

tivo in

rete

da p

art

e d

i

tutto il gru

ppo

kp37

Priorità

123

79

15

kp38

Priorità

225

14

13

29

kp39

Priorità

320

715

22

9. T

ra le c

riti

cit

à e

mers

e n

ella p

art

ecip

azio

ne a

i la

bo

rato

ri n

e in

dic

hi tr

e in

ord

ine d

i

imp

ort

an

za

Soste

nere

un

appre

ndim

ento

che p

erm

etta u

n

concre

to

trasfe

rim

ento

alla

did

attic

a

kp37

Priorità

134

kp38

Priorità

223

kp39

Priorità

337

Rapport

o d

i m

onitora

ggio

e v

alu

tazio

ne d

el m

odello

form

ativo toscano

A c

ura

di N

icole

tta B

ellu

gi, C

ristina C

osci, C

arl

o M

ari

ani, C

inzia

Spin

gola

Pagin

a 6

di 11

Uff

icio

Scola

stico R

egio

nale

per

la T

oscana

Pia

no d

i fo

rmazio

ne d

el pers

onale

neoassunto

2014-1

5S

poglio

dei risultati d

el Q

uestionario f

inale

Docenti n

eoassunti

10. S

ulla b

ase d

ella m

od

alità

did

att

ica im

pie

gata

e d

ei co

nte

nu

ti, co

me v

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ta

co

mp

lessiv

am

en

te la c

on

du

zio

ne d

ei la

bo

rato

ri f

orm

ati

vi d

ed

icati

?D

ocenti:

201

Questionari c

om

pila

ti:

199

Ris

po

ste

Fre

qu

en

ze

% s

ul T

ota

le

13

1,5

%

237

18,6

%

3131

65,8

%

428

14,1

%

To

tale

199

100,0

%

11. C

om

e v

alu

ta l’a

ttiv

ità d

i co

nfr

on

to, p

rog

ram

mazio

ne e

sv

ilu

pp

o c

on

div

iso

ch

e il

do

cen

te n

eo

assu

nto

ha s

vo

lto

, all’in

tern

o d

ella p

rop

ria s

cu

ola

, in

sie

me a

l «T

uto

r

acco

glien

te»?

Docenti:

201

Questionari c

om

pila

ti:

199

Ris

po

ste

Fre

qu

en

ze

% s

ul T

ota

le

12

1,0

%

211

5,5

%

3100

50,3

%

486

43,2

%

To

tale

199

100,0

%

Rapport

o d

i m

onitora

ggio

e v

alu

tazio

ne d

el m

odello

form

ativo toscano

A c

ura

di N

icole

tta B

ellu

gi, C

ristina C

osci, C

arl

o M

ari

ani, C

inzia

Spin

gola

Pagin

a 7

di 11

Uff

icio

Scola

stico R

egio

nale

per

la T

oscana

Pia

no d

i fo

rmazio

ne d

el pers

onale

neoassunto

2014-1

5S

poglio

dei risultati d

el Q

uestionario f

inale

Docenti n

eoassunti

12. N

ella f

ase p

relim

inare

il su

pp

ort

o d

el «T

uto

r acco

glien

te» s

i è m

an

ifesta

to

att

rav

ers

o:

Docenti:

201

Questionari c

om

pila

ti:

199

Ris

po

ste

Fre

qu

en

ze

% s

ul T

ota

le

% s

ui

Qu

esti

on

ari

co

mp

ilati

% s

ui D

ocen

ti

kp40

Consig

li su c

om

e p

rogettare

un’u

nità d

idattic

a115

26,8

%57,8

%57,2

%

kp41

Suggerim

enti p

er

str

uttura

re u

na lezio

ne

104

24,2

%52,3

%51,7

%

kp42

Indic

azio

ni sui crite

ri d

i valu

tazio

ne

51

11,9

%25,6

%25,4

%

kp43

Confr

onto

sulle

modalit

à c

on c

ui eff

ettuare

le v

erifiche

78

18,2

%39,2

%38,8

%

kp44

Info

rmazio

ni sull’

andam

ento

genera

le d

ella

cla

sse

81

18,9

%40,7

%40,3

%

kp45

Altro

0,0

%0,0

%0,0

%

To

tale

429

100,0

%

13. L

e in

dic

azio

ni fo

rnit

e d

al «T

uto

r acco

glien

te» f

inalizzate

all’a

ttiv

ità in

cla

sse s

u

qu

ali t

em

ati

ch

e s

i so

no

co

ncen

trate

?D

ocenti:

201

Questionari c

om

pila

ti:

199

Ris

po

ste

Fre

qu

en

ze

% s

ul T

ota

le

% s

ui

Qu

esti

on

ari

co

mp

ilati

% s

ui D

ocen

ti

kp46

Sui conte

nuti d

ella

dis

cip

lina d

a lei in

segnata

61

12,1

%30,7

%30,3

%

kp47

Sulla

gestione d

ella

cla

sse

95

18,9

%47,7

%47,3

%

kp48

Sulla

meto

dolo

gia

did

attic

a139

27,6

%69,8

%69,2

%

kp49

Sulle

com

pete

nze r

ela

zio

nali

dell’

insegnante

71

14,1

%35,7

%35,3

%

kp50

Sulle

difficoltà d

i appre

ndim

ento

51

10,1

%25,6

%25,4

%

kp51

Sui B

ES

54

10,7

%27,1

%26,9

%

kp52

Su c

om

e im

posta

re u

na lezio

ne f

ronta

le12

2,4

%6,0

%6,0

%

kp53

Sull’

impie

go d

elle

tecnolo

gie

20

4,0

%10,1

%10,0

%

kp54

Altro

0,0

%0,0

%0,0

%

To

tale

503

100,0

%

Rapport

o d

i m

onitora

ggio

e v

alu

tazio

ne d

el m

odello

form

ativo toscano

A c

ura

di N

icole

tta B

ellu

gi, C

ristina C

osci, C

arl

o M

ari

ani, C

inzia

Spin

gola

Pagin

a 8

di 11

Uff

icio

Scola

stico R

egio

nale

per

la T

oscana

Pia

no d

i fo

rmazio

ne d

el pers

onale

neoassunto

2014-1

5S

poglio

dei risultati d

el Q

uestionario f

inale

Docenti n

eoassunti

14. S

e h

a a

ssis

tito

ad

un

’att

ivit

à d

idatt

ica c

on

il «T

uto

r acco

glien

te», q

uale

meto

do

log

ia è

sta

ta u

tilizzata

?D

ocenti:

201

Questionari c

om

pila

ti:

199

Ris

po

ste

Fre

qu

en

ze

% s

ul T

ota

le

% s

ui

Qu

esti

on

ari

co

mp

ilati

% s

ui D

ocen

ti

kp55

Lezio

ne f

ronta

le63

16,9

%31,7

%31,3

%

kp56

Lezio

ne d

ialo

gata

93

25,0

%46,7

%46,3

%

kp57

Did

attic

a labora

toriale

in c

lasse

83

22,3

%41,7

%41,3

%

kp58

Lavoro

di gru

ppo d

a p

art

e d

egli

alu

nni

64

17,2

%32,2

%31,8

%

kp59

Lezio

ne in labora

torio

16

4,3

%8,0

%8,0

%

kp60

Verifica o

rale

26

7,0

%13,1

%12,9

%

kp61

Lezio

ne c

on il support

o d

ella

LIM

27

7,3

%13,6

%13,4

%

kp62

Altro

0,0

%0,0

%0,0

%

To

tale

372

100,0

%

15. Q

ual è il su

o g

iud

izio

rig

uard

o a

ll’u

tilità

del p

ort

folio

fo

rmati

vo

in

rela

zio

ne a

l

perc

ors

o p

rofe

ssio

nale

del d

ocen

te n

eo

assu

nto

?D

ocenti:

201

Questionari c

om

pila

ti:

199

Ris

po

ste

Fre

qu

en

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