Ministero della Pubblica Istruzione · sul valore delle parole nella frase. ... culturale,...

Direzione Didattica Statale 5° Circolo

PROGRAMMAZIONE ANNUALE

CLASSI QUARTE

ITALIANO

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

(Abilità / Saper fare)

ARGOMENTI D’INSEGNAMENTO

(Conoscenze / Contenuti)

TRAGUARDI PER LO SVILUPPO

DELLE COMPETENZE

(Ciò che si valuta)

ASCOLTO E PARLATO - Assumere e mantenere un atteggiamento di ascolto attivo nelle diverse situazioni comunicative. - Prestare attenzione all’interlocutore nelle conversazioni e nei dibattiti, comprendere le idee altrui partecipando alle interazioni comunicative. - Ascoltare consegne e comunicazioni per agire correttamente. - Ascoltare letture di testi di diversa tipologia individuando informazioni. - Interagire nelle conversazioni in modo adeguato alla situazione rispettando le regole. - Chiedere chiarimenti ponendo domande pertinenti. - Riferire esperienze personali ed emozioni in modo coerente e coeso. - Riferire i contenuti essenziali di testi letti e/o ascoltati seguendo un ordine temporale e/o logico. - Saper parafrasare le conoscenze acquisite e/o testi ascoltati. - Avviarsi all’utilizzo di registri linguistici diversi in relazione al contesto.

LETTURA

- Leggere in modo espressivo e scorrevole testi di diverso tipo rispettandone le punteggiatura. - Leggere e comprendere testi narrativi, descrittivi e argomentativi e ricavarne la struttura. - Utilizzare forme di lettura diverse (ad alta voce, silenziosa …) funzionali allo scopo. - Leggere, comprendere e memorizzare testi poetici cogliendone il significato e riconoscendo alcune figure retoriche. - Parafrasare le informazioni raccolte in modo diverso, a seconda dello scopo (riassunto, sintesi …). - Comprendere il significato di nuovi termini o espressioni avvalendosi del contesto in cui sono inseriti. - Scoprire in macrotesti capitoli, capoversi, paragrafi.

- Forme comuni di discorso parlato fonologico: il racconto, il resoconto, la spiegazione, l’esposizione orale.

- Forme di discorso parlato dialogico: il dialogo, il dibattito, la discussione, la conversazione.

- I registri linguistici negli

scambi comunicativi.

- Strategie essenziali finalizzate

all’ascolto attivo.

- Processi di controllo da

utilizzare durante l’ascolto.

- Analisi strutturale di varie

tipologie testuali.

- Le interazioni comunicative nella dialettica di gruppo ed interpersonale nei vari contesti e situazioni.

- Procedure per la

comunicazione, per la

riflessione, per la sintesi orale

e scritta, per l’analisi del

messaggio, della struttura e

dei suoi contenuti.

- Varietà di forme testuali.

- Caratteristiche strutturali,

sequenze, informazioni

principali e secondarie,

personaggi, luogo, tempo,

interazioni in testi narrativi,

espositivi, descrittivi,

informativi, regolativi.

- Alcune figure di significato: la

similitudine, la metafora,

l’onomatopea, la simbologia.

Il lessico, la semantica, i linguaggi

specifici ed il vocabolario.

- Differenze essenziali tra orale e

scritto.

- La classificazione dei testi.

- Le strategie di scrittura adeguate

al testo da produrre.

L’alunno:

- partecipa agli scambi comunicativi con compagni e docenti (conversazione, discussioni) attraverso messaggi semplici, chiari e pertinenti formulati in un registro il più possibile adeguato alla situazione.

- Ascolta e comprende i contenuti di messaggi orali e scritti o trasmessi dai media.

- Legge testi di diverso tipo cogliendone le informazioni principali.

- Scrive, completa, trasforma testi di diverso tipo corretti nell’ortografia, coerenti e coesi.

- Riconosce le strutture della lingua e riflette sul significato e sul valore delle parole nella frase.

SCRITTURA - Testualizzare schemi narrativi, descrittivi, informativi e regolativi utilizzando i connettivi logici, spaziali e temporali. - Produrre testi corretti dal punto di vista ortografico, morfosintattico, lessicale e rispettando la punteggiatura. - Produrre testi narrativi arricchendo uno o più fatti con l’utilizzo di dati e di tecniche espressive. - Scrivere storie ed esperienze seguendo l’ordine cronologico e utilizzando consapevolmente qualche semplice strategia narrativa (narratore esterno ed interno, punto di vista, discorso diretto indiretto…). - Produrre testi descrittivi di tipo soggettivo (connotativo) utilizzando i dati sensoriali e di movimento. - Conoscere le procedure di base per produrre, scalette, mappe. - Produrre testi oggettivi (denotativi): descrittivi, informativi. - Scrivere testi relativi al proprio vissuto riflettendo sulle proprie emozioni. - Rielaborare testi secondo indicazioni (riassumere, ricostruire, arricchire, modificare, illustrare). - Comprendere, smontare, manipolare un testo poetico.

ACQUISIZIONE ED ESPANSIONE DEL LESSICO RICETTIVO E PRODUTTIVO - Cogliere somiglianze, differenze tra le parole e costruire campi semantici. - Operare con i meccanismi della formazione delle parole e riconoscere i diversi significati. - Arricchire il lessico riflettendo sul significato delle parole e utilizzando il vocabolario.

ELEMENTI DI GRAMMATICA ESPLICITA E RIFLESSIONE SUGLI USI DELLA LINGUA

- Individuare i diversi elementi della

situazione comunicativa: emittente, destinatario, contesto, messaggio, codice. - Riconoscere la funzionalità comunicativa dei vari linguaggi. - Comprendere il rapporto tra l’ordine delle parole in una frase e il suo significato. - Riconoscere e utilizzare le parti del discorso e le categorie grammaticali. - Riconoscere nella frase gli elementi principali di sintassi..

- Pianificazione di testi scritti di

vario tipo e di vario genere

(fantastico, realistico,

umoristico, cronaca, diario).

- Operazioni propedeutiche al

riassumere e alla sintesi.

- La rielaborazione, la

scomposizione , la

descrizione, la sintesi e

l’invenzione di testi.

- Il lessico e il suo ampliamento.

- Gli elementi della

comunicazione.

- Le parti del discorso e le

categorie grammaticali.

- Articoli, nomi, aggettivi, verbi (coniugazioni, modi, tempi e persone), preposizioni semplici e articolate, le parti invariabili del discorso.

- La frase minima: soggetto e

predicato.

- La frase complessa: soggetto,

predicato, espansioni.

- La punteggiatura e i suoi segni

convenzionali: virgola, punto e

virgola, punto, i due punti, il

punto interrogativo ed

esclamativo, il discorso diretto e i

segni che lo contraddistinguono.

- Potenziamento del patrimonio

lessicale.

- Relazione tra parole

(sinonimia, omonimia polisemia)

STORIA






DELLE COMPETENZE


STRUMENTI CONCETTUALI - Usare la cronologia storica secondo la periodizzazione occidentale (prima e dopo Cristo) e conoscere altri sistemi cronologici. - Elaborare rappresentazioni sintetiche delle società studiate, mettendo in rilievo le relazioni fra gli elementi caratterizzanti. - Conoscere (in relazione al contesto fisico, sociale, economico, tecnologico, culturale, religioso): le civiltà dei fiumi, i popoli del mare, la civiltà micenea.

USO DELLE FONTI

- Ricavare informazioni da documenti di diversa natura utili alla comprensione di un fenomeno storico. - Rappresentare in un quadro storico- sociale il sistema di relazioni tra i segni e le testimonianze del passato presenti sul territorio vissuto. - Utilizzare testi di mitologia e qualche semplice fonte documentaria per ricostruire le caratteristiche significative di eventi e civiltà del passato.

ORGANIZZAZIONE DELLE INFORMAZIONI - Confrontare i quadri storici delle civiltà studiate individuando elementi di contemporaneità, di sviluppo nel tempo e di durata. - Collocare nello spazio gli eventi individuando i possibili nessi tra eventi storici e caratteristiche geografiche di un territorio. - Usare cronologie e carte storico- geografiche per rappresentare le conoscenze studiate.

PRODUZIONE SCRITTA E ORALE - Confrontare aspetti caratterizzanti le diverse società studiate anche in rapporto al presente - Conoscere e usare termini specifici del linguaggio disciplinare. - Ricavare e produrre informazioni da grafici, tabelle, carte storiche, reperti iconografici e consultare testi di genere diverso, manualistici e non, cartacei e digitali. -Elaborare in testi orali e scritti gli argomenti studiati, anche usando risorse digitali.

- La misurazione del tempo storico.

- I termini che organizzano la struttura convenzionale del tempo.

- La lettura della linea del tempo.

- Il concetto di civiltà e l’identificazione degli indicatori di civiltà.

- L’importanza dell’acqua nell’antichità.

- I vantaggi e gli svantaggi della vita lungo i fiumi.

- L’area della mezzaluna fertile e i popoli che la abitavano.

- La carta geo-storica delle civiltà fluviali.

- La specializzazione dei compiti nelle antiche società.

- Le civiltà dei fiumi e dei mari: modi di vita, economia, organizzazione sociale, religione, invenzioni e scoperte.

- Cenni sulle civiltà orientali.

- Quadri di sintesi delle civiltà

- Confronto tra civiltà.

- Lettura di carte, di testi storici, di fonti scritte e iconografiche.

- Osservazione di reperti.

L'alunno:

- Usa la cronologia storica.

- Conosce alcuni aspetti della storia del territorio e dell’ambiente circostante.

- Conosce aspetti fondamentali delle civiltà studiate e sa operare confronti, anche con il presente.

- Comprende che i fenomeni storici e sociali possono essere conosciuti solo con la ricerca storica e l'uso di fonti documentate.

- Riconosce le tracce storiche presenti sul territorio e comprende l'importanza del patrimonio artistico e culturale

- Ricava informazioni dai documenti e le usa per rappresentare il quadro storico- sociale di una civiltà studiata.

- Individua le relazioni fra gruppi umani e contesti spaziali.

- Riconosce ed indica gli elementi di interdipendenza fra ambiente e attività umane.

- Organizza le conoscenze tematizzando e usando semplici categorie.

- Si orienta nello spazio e nel tempo: usa la linea del tempo e le carte geo-storiche , per collocare un fatto o un periodo storico.

- Sa trarre informazioni da testi, carte, immagini e strumenti informatici.

- Sa elaborare semplici schemi riassuntivi.

- Espone sia oralmente che per iscritto gli argomenti studiati.

CITTADINANZA E COSTITUZIONE






DELLE COMPETENZE


- Sviluppare l’identità personale,

prendere coscienza di sé e dei

propri interessi.

- Mettere in atto comportamenti di

autonomia, autocontrollo, fiducia in

sé.

- Accettare, rispettare, aiutare

gli altri e i diversi da sé ed

essere consapevoli delle

differenze.

- Riconoscere diritti e doveri

fondamentali propri e altrui.

- Conoscere la Dichiarazione dei

diritti del fanciullo.

- Approccio alla Costituzione, alla

Dichiarazione dei Diritti dell’uomo.

- Comprendere che le regole sono

necessarie per una buona

convivenza.

- Conoscere e rispettare regole

d’uso degli ambienti di vita

quotidiana.

- Attivare modalità relazionali positive

con compagni e adulti.

- Interagire in modo consapevole

riconoscendo e rispettando le proprie

e altrui caratteristiche.

- Suddividere incarichi e svolgere

compiti per realizzare un progetto

comune, utilizzando gli strumenti

delle discipline

- Attivare comportamenti di

prevenzione ai fini della salute nel

suo complesso.

- Simulare comportamenti da

assumere in caso di rischio.

- Comprendere l’importanza di una

corretta alimentazione per garantire

una buona salute.

- Conoscere semplici equilibri

ambientali del proprio ambiente di

vita.

- Praticare semplici forme di

riutilizzo e riciclaggio.

- Conoscere le bellezze naturali del

territorio.

- Acquisire atteggiamenti corretti per

la tutela dell’ambiente.

Io e l’altro

Le regole

Compiti e incarichi

Lavori di gruppo

Diritti e doveri

Dichiarazione dei diritti del fanciullo

Conversazioni, riflessioni, letture per scambi di opinioni ed esempi di comportamenti adeguati

Regole e comportamenti per la sicurezza, l’igiene personale e alimentare, la salvaguardia dell’ambiente

Beni naturali e servizi del territorio.

L’alunno:

Mette in atto comportamenti di autonomia, autocontrollo, fiducia in sé.

Si relaziona positivamente con coetanei e adulti.

Rispetta le regole e gli ambienti in cui vive.

Collabora alla realizzazione di un progetto comune.

Attiva comportamenti corretti in termini di sicurezza, igiene personale e salvaguardia dell’ambiente.

GEOGRAFIA






DELLE COMPETENZE


ORIENTAMENTO - Orientarsi nello spazio e sulle carte geografiche utilizzando la bussola e i punti cardinali.

LINGUAGGIO DELLA GEO-

GRAFICITA’

- Collegare gli aspetti climatici di un ambiente con quelli antropici di un territorio: mettere in relazione l’ambiente e le sue risorse con le condizioni di vita dell’uomo - Leggere e utilizzare grafici, carte geografiche a diversa scala, carte tematiche, elaborazioni digitali.

PAESAGGIO

- Conoscere e descrivere, utilizzando i termini specifici del linguaggio disciplinare, gli elementi che caratterizzano i principali paesaggi italiani, individuando analogie e differenze e gli elementi di valore ambientale e culturale da tutelare e valorizzare. - Conoscere l’origine dei diversi paesaggi. - Analizzare le conseguenze positive e negative delle attività umane sull’ambiente

REGIONE E SISTEMA TERRITORIALE - Acquisire il concetto di regione geografica fisica e climatica in relazione al contesto italiano. - Individuare problemi relativi alla tutela e valorizzazione del patrimonio naturale e culturale, proponendo soluzioni idonee nel proprio contesto di vita.

Gli elementi della rappresentazione cartografica ( simboli, legenda, riduzione in scala).

Uso delle carte: piante, mappe e

carte geografiche.

Il reticolo geografico, la latitudine e la longitudine.

Il clima: gli elementi e i fattori climatici, le regioni climatiche italiane.

Le conoscenze sull’orientamento.

Il movimento apparente del Sole, i

movimenti della Terra e della Luna, i punti

di riferimento, i punti cardinali e la

bussola.

L’orientamento sulle carte.

La carta fisica e politica dell’Italia.

La carta delle regioni morfologiche italiane (pianure, colline, montagne, mari fiumi).

L’idrografia: ambiente marino, fluviale e lacustre; caratteristiche fisiche, attività umane ed economia. Individuazione sulla carta. Lessico specifico.

I rilievi: montagne e colline; caratteristiche fisiche, attività umane ed economia. Individuazione sulla carta. Lessico specifico.

I paesaggi della pianura: agricoli, industriali e urbani. Caratteristiche fisiche della pianura, attività umane ed economia. Individuazione sulla carta. Lessico specifico.

Realizzazione di grafici e carte tematiche su alcuni aspetti riguardanti i paesaggi italiani.

L’economia: le attività economiche ed i settori.

L’alunno: Si orienta nello spazio circostante e sulle carte geografiche, utilizzando riferimenti topologici, punti cardinali e coordinate geografiche.

Utilizza il linguaggio della geograficità per interpretare carte geografiche e grafici.

Ricava informazioni geografiche da una pluralità di fonti: cartografiche, satellitari, fotografiche…

Collega gli elementi fisici e climatici di un ambiente con quelli antropici.

Individua, conosce e descrive gli elementi caratterizzanti i principali paesaggi italiani: montagna, collina, pianura, mare, fiume, lago…

Localizza sulla carta i principali paesaggi italiani fisici e antropici.

Analizza le conseguenze positive e negative dell’intervento dell’uomo sull’ambiente

Utilizza un lessico specifico corretto per descrivere e denominare gli elementi di un ambiente e per leggere le carte (geografiche, tematiche…).

MUSICA






DELLE COMPETENZE


- Conoscere le principali funzioni della musica.

- Esplorare le sensazioni, le immagini, gli stati d’animo evocati da un brano ascoltato.

- Classificare gli strumenti in “famiglie” in riferimento alle possibilità timbriche e al materiale di costruzione.

- Ascoltare e analizzare un brano cogliendo la discriminazione timbrica degli strumenti.

- Riconoscere ed utilizzare alcuni simboli del codice musicale.

-Saper intonare canti ad una voce e due voci.

-Utilizzare lo strumentario didattico e non per sonorizzazioni, riproduzioni e invenzioni musicali.

- Usare le risorse espressive degli strumenti e della voce.

Distinzione tra suono e rumore.

Individuazione e produzione di suoni di diverse intensità e altezze.

Ascolto di strumenti musicali e riconoscimento degli elementi di base.

Creazione di ritmi con il corpo e con lo

strumentario didattico.

Riconoscimento di timbri riferiti a

strumenti e voci.

Gli strumenti musicali.

Formazione di una piccola

orchestra.

Ascolto ed esecuzione di canti.

L’alunno: - Ascolta e comprende messaggi sonori. - Classifica gli strumenti in base al timbro. - Ascolta e analizza un brano cogliendo la discriminazione timbrica degli strumenti.

- Riconosce ed utilizza alcuni simboli del codice musicale. - Esegue da solo o in gruppo semplici brani strumentali. - Esegue canti.

MATEMATICA






DELLE COMPETENZE


NUMERI

Leggere e scrivere i numeri

naturali fino alle unità migliaia.

Confrontare e ordinare i numeri

naturali, rappresentandoli sulla

retta.

Leggere, scrivere, confrontare

numeri decimali e rappresentarli

sulla retta.

Conoscere il valore posizionale

delle cifre nel numero naturale e

nel numero decimale.

Eseguire le operazioni con i

numeri naturali, mentalmente e

con algoritmi scritti usuali.

Esplorare e risolvere situazioni

problematiche che richiedono le

quattro operazioni, individuando

operazioni adatte a risolvere il

problema.

SPAZIO E FIGURE

Riconoscere e descrivere le

principali forme geometriche del piano e dello spazio.

Costruire e disegnare con strumenti adeguati le principali figure geometriche.

Individuare gli elementi

significativi di una figura.

Individuare simmetrie in oggetti e

figure date.

Calcolare perimetro e area di

semplici figure piane.

Cifre e numeri. Sistema di numerazione

decimale e posizionale. Abaco e Blocchi Aritmetici

Multibase. I numeri naturali. Le migliaia. Frazioni e unità frazionarie. Frazioni decimali e numeri

decimali. Addizione e sottrazione:

significato, tabella e proprietà, algoritmo di calcolo scritto, tecniche di calcolo orale.

I problemi aritmetici: testo, domande e dati.

Moltiplicazione e divisione: significato,tabella e proprietà, algoritmi di calcolo scritto, tecniche di calcolo orale.

Problemi con due domande e due operazioni,problemi con la domanda nascosta.

Solidi, figure piane, linee. Posizione delle rette sul

piano. Angoli, classificazione in

base all’ampiezza. Poligoni: triangoli e

quadrilateri. Perimetro e area dei

poligoni. Figure simmetriche.

Misurazioni e unità di misura.

Il Sistema Metrico Decimale. Misure di lunghezza,

capacità, peso. Tara, peso lordo,peso netto. Misure di tempo. Misure di valore. Problemi con equivalenze. Problemi di costi. Classificazioni. Relazioni univoche e

biunivoche. Indagini statistiche. Vari tipi di grafici. Eventi fortuiti e giudizi di

probabilità.

L’alunno:

si muove con sicurezza

nel calcolo scritto e

mentale con i numeri

naturali.

percepisce e

rappresenta forme,

relazioni e strutture.

descrive e classifica

figure in base a

caratteristiche

geometriche.

risolve problemi

mantenendo il controllo

sia sul processo

risolutivo, sia sui

risultati.

riconosce situazioni di

incertezza e usa le

espressioni "è più

probabile", “è meno

probabile”.

RELAZIONI, DATI E

PREVISIONI

Individuare negli oggetti e nei

fenomeni grandezze misurabili. Effettuare misure dirette e

indirette di grandezze ed esprimerle secondo unità di misura convenzionali.

Esprimere misure utilizzando multipli e sottomultipli delle unità di misura.

Effettuare semplici conversioni tra misure.

Risolvere problemi di calcolo con le misure.

Classificare oggetti, figure, numeri in base a una data proprietà.

Utilizzare semplici rappresentazioni per esprimere relazioni.

Classificare dati con tabelle e grafici.

In situazioni concrete,riconoscere eventi equiprobabili, più o meno.

SCIENZE






DELLE COMPETENZE


ESPLORARE E DESCRIVERE OGGETTI, MATERIALI

Conoscere le varie fasi del metodo scientifico.

Attraverso interazioni e manipolazioni individuare qualità e proprietà di oggetti e materiali e caratterizzarne le trasformazioni

Conoscere alcune proprietà dell’acqua, dell’aria, del terreno.

OSSERVARE E

SPERIMENTARE SUL

CAMPO

Riconoscere le parti della pianta e le loro funzioni.

Scoprire come si nutrono e come respirano le piante.

Conoscere alcune strategie delle piante.

Osservare le trasformazioni ad opera dell’uomo (coltivazione, urbanizzazione e industrializzazione).

L'UOMO, I VIVENTI E

L'AMBIENTE

Classificare gli ambienti

naturali e individuarne i principali viventi e non viventi.

Classificare gli animali.

Conoscere alcune strategie

di adattamento degli animali. Riconoscere un ecosistema. Descrivere una catena

alimentare.

Il metodo scientifico. Gli stati della materia. L’acqua e le sue proprietà. La composizione del terreno. Le parti essenziali di una pianta. La fotosintesi clorofilliana. Respirazione e traspirazione. Adattamento all’ambiente. Le caratteristiche degli esseri

viventi. Gli animali vertebrati e

invertebrati. Funzioni vitali: respirazione e

nutrizione. Strategie di adattamento e di

difesa. Ambienti naturali. Ecosistemi. Catena alimentare.

L’alunno: indaga la realtà, analizza

e interpreta i fenomeni osservati.

Osserva e individua le principali caratteristiche delle piante.

Osserva e individua le principali caratteristiche degli animali.

Osserva i individua le relazioni esistenti tra gli esseri viventi e gli ambienti in cui vivono.

Conosce alcune relazioni forma – funzioni -materiali e le utilizza in semplici esperienze personali di progettazione e realizzazione.

TECNOLOGIA





TRAGUARDI PER LO

SVILUPPO

DELLE COMPETENZE


VEDERE E OSSERVARE

Leggere e ricavare informazioni utili da guide d’uso o istruzioni di montaggio.

Impiegare alcune regole del disegno tecnico per rappresentare semplici oggetti.

Rappresentare i dati dell’osservazione attraverso tabelle, mappe, diagrammi, disegni, testi.

PREVEDERE E IMMAGINARE

Pianificare la fabbricazione di un semplice oggetto elencando gli strumenti e i materiali necessari.

INTERVENIRE E TRASFORMARE

Realizzare un oggetto descrivendo e documentando le sequenze delle operazioni.

Cercare, selezionare sul computer un programma di utilità.

Guide ed istruzioni di strumenti di uso comune.

Tabelle, mappe e diagrammi. Strumenti e materiali necessari

per la costruzione di semplici oggetti.

Ricerca in Internet.

L’alunno:

Riconosce ed identifica nell’ambiente che lo circonda elementi e fenomeni di tipo artificiale.

Conosce ed utilizza semplici oggetti di uso quotidiano ed è in grado di spiegarne il funzionamento.

Si orienta tra i diversi mezzi di comunicazione ed è in grado di farne un uso adeguato a seconda della situazione.

EDUCAZIONE FISICA

OBIETTIVI DI

APPRENDIMENTO




OBIETTIVI DI

APPRENDIMENTO


IL CORPO E LA SUA

RELAZIONE CON LO SPAZIO E

IL TEMPO

Muoversi con scioltezza, destrezza, disinvoltura, ritmo.

Utilizzare la gestualità fino- motoria con piccoli attrezzi.

Variare gli schemi motori in funzione di parametri spazio - temporali.

Saper controllare e gestire le condizioni di equilibrio statico-dinamico.

Utilizzare abilità in forma singola, a coppie, in gruppo.

Utilizzare in modo corretto e sicuro per sé e per gli altri spazi e attrezzature.

IL LINGUAGGIO DEL CORPO COME MODALITA' COMUNICATIVO- ESPRESSIVA Utilizzare il linguaggio

gestuale - motorio per comunicare individualmente e collettivamente situazioni proposte.

IL GIOCO, LO SPORT, LE REGOLE E IL FAIR PLAY

Rispettare le regole dei giochi organizzati anche in forma di gara.

Cooperare e interagire positivamente all’interno di un gruppo.

SALUTE E BENESSERE, PREVENZIONE E SICUREZZA

– Assumere comportamenti

adeguati per la

prevenzione degli

infortuni e per la sicurezza

nei vari ambienti di vita.

Riconoscere il rapporto

tra alimentazione, ed

esercizio fisico in

relazione a sani stili di

vita. Acquisire

consapevolezza delle

funzioni fisiologiche

(cardio-respiratorie e

muscolari) e dei loro

cambiamenti in

relazione all’esercizio

fisico.

Giochi in coppia per l’esplorazione delle possibilità corporee proprie e altrui.

Posizioni di equilibrio statico e dinamico.

Spostamenti e forme di deambulazione a coppie con piccoli attrezzi e con passaggi di palla.

Partecipazione a staffette organizzate con prove di abilità (destra/sinistra ,sopra/sotto, dentro/fuori) e destrezza (veloce/lento).

Sperimentazione, definizione e confronto spazi, schemi, ruoli, attrezzi, durata e regole.

Costruzione di percorsi con eventuale introduzione di modifiche migliorative.

L’alunno:

Si muove con buona scioltezza, destrezza, disinvoltura e ritmo;

Utilizza con sicurezza la gestualità fisico-motoria;

Varia correttamente gli schemi motori in base ai parametri spazio-temporali.

Controlla e gestisce autonomamente le condizioni di equilibrio statico-dinamico.

Utilizza correttamente le abilità in forma singola, a coppie e in gruppo.

Utilizza in modo corretto e sicuro per sé e gli altri spazi e attrezzature.

Comunica in modo originale individualmente e collettivamente all’interno di un gruppo.

Interiorizza e rispetta sempre in modo autonomo le regole dei giochi organizzati anche in forma di gara.

coopera e interagisce sempre positivamente all’interno di un gruppo.

ARTE E IMMAGINE



ARGOMENTI

D’INSEGNAMENTO (Conoscenze /

Contenuti)


DELLE COMPETENZE


Esprimersi e comunicare

– Elaborare creativamente produzioni

personali e autentiche per esprimere

sensazioni ed emozioni; rappresentare e

comunicare la realtà percepita;

– Trasformare immagini e materiali

ricercando soluzioni figurative originali.

– Sperimentare strumenti e tecniche

diverse per realizzare prodotti grafici,

plastici, pittorici e multimediali.

– Introdurre nelle proprie produzioni

creative elementi linguistici e stilistici

scoperti osservando immagini e opere

d’arte.

Osservare e leggere le immagini

– Guardare e osservare con

consapevolezza un’immagine e gli

oggetti presenti nell’ambiente

descrivendo gli elementi formali,

utilizzando le regole della percezione

visiva e l’orientamento nello spazio.

– Riconoscere in un testo iconico-visivo

gli elementi grammaticali e tecnici del

linguaggio visivo (linee, colori, forme,

volume, spazio) individuando il loro

significato espressivo.

– Individuare nel linguaggio del fumetto,

filmico e audiovisivo le diverse

tipologie di codici, le sequenze

narrative e decodificare in forma

elementare i diversi significati.

Comprendere e apprezzare le opere d’arte

– Individuare in un’opera d’arte, sia

antica che moderna, gli elementi

essenziali della forma, del linguaggio,

della tecnica e dello stile dell’artista per

comprenderne il messaggio e la

funzione.

– Familiarizzare con alcune forme di arte

e di produzione artigianale appartenenti

alla propria e ad altre culture.

– Riconoscere e apprezzare nel proprio

territorio gli aspetti più caratteristici del

patrimonio ambientale e urbanistico e i

principali monumenti storico-artistici. -

Elementi di base della

comunicazione iconica (

rapporti tra immagini, gesti

e movimenti, proporzioni,

forme, colori simbolici,

espressione del viso,

contesti) per cogliere la

natura e il senso di un

testo visivo.

Il concetto di tutela e salvaguardia delle opere d’arte e dei beni ambientali e paesaggistici del proprio territorio.

Funzione del museo: i

generi artistici colti lungo

un percorso culturale

(ritratto, narrazione,

paesaggio, natura morta),

tecniche di produzione

grafica .

Oggetti di vario

tipo: raffigurazione

di oggetti d’uso

comune.

I paesaggi: arricchimento

e caratterizzazione di

rappresentazioni

paesaggistiche.

L’alunno: - Utilizza gli elementi grammaticali di base del linguaggio visuale per osservare, descrivere e leggere immagini statiche (quali fotografie, manifesti, opere d’arte) e messaggi in movimento (quali spot, brevi filmati, videoclip).

- Utilizza le conoscenze sul linguaggio visuale per produrre e rielaborare in modo creativo le immagini attraverso molteplici tecniche, di materiali e di strumenti diversificati (grafico- espressivi, pittorici e plastici, ma anche audiovisivi e multimediali).

- Legge gli aspetti formali di alcune opere; apprezza opere d’arte e oggetti di artigianato provenienti da altri paesi diversi dal proprio.

- Conosce i principali beni artistico- culturali presenti nel proprio territorio, e mette in atto pratiche di rispetto e salvaguardia.

LINGUA INGLESE






DELLE COMPETENZE (Ciò che si valuta)

ASCOLTO:

Comprendere vocaboli, istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano, pronunciati chiaramente e lentamente relative a se stesso, ai compagni, alla famiglia.

PARLATO:

Produrre frasi significative riferite ad oggetti, luoghi, persone, situazioni note.

LETTURA:

Comprendere cartoline, biglietti e brevi messaggi, accompagnati preferibilmente da supporti visivi o sonori, cogliendo parole e frasi già acquisite a livello orale. Comprendere il significato globale di un testo.

SCRITTURA:

Scrivere parole e semplici frasi di uso quotidiano attinenti alle attività svolte in classe e ad interessi personali e del gruppo.

RIFLESSIONE SULLA LINGUA E

SULL'APPRENDIMENTO

Osservare coppie di parole simili come suono e distinguerne il significato.

Riconoscere cosa si è imparato e che cosa si deve imparare.

Identificare e nominare: - nazionalità - lettere dell’alfabeto - aggettivi qualificativi - animali - membri della famiglia - parti della casa - lessico del cibo - parti del corpo e

abbigliamento - Fare lo spelling - Descrivere persone e oggetti - Chiedere chi è qualcuno - Chiedere e dare informazioni

su ciò che si possiede e possiedono altri

- Dire ciò che c’è o non c’è - Esprimere preferenze o

avversioni

- Individuare informazioni specifiche su aspetti culturali

L’alunno/a:

Comprende frasi ed

espressioni di uso

frequente relative ad

ambiti di immediata

rilevanza, da interazioni

comunicative o dalla

visione di contenuti

multimediali, dalla lettura

di testi.

Interagisce oralmente in

situazioni di vita quotidiana

scambiando informazioni

semplici e dirette su

argomenti familiari e

abituali, anche attraverso

l’uso degli strumenti

digitali.

Interagisce per iscritto,

anche in formato digitale e

in rete, per esprimere

informazioni e stati

d’animo, semplici aspetti

del proprio vissuto e del

proprio ambiente ed

elementi che si riferiscono

a bisogni immediati.

RELIGIONE






DELLE COMPETENZE


DIO E L'UOMO

- Scoprire che per la religione cristiana Dio è Creatore e Padre e che fin dalle origini ha voluto stabilire una alleanza con l’uomo. - Conoscere Gesù di Nazareth, Emmanuele e Messia, Crocifisso e Risorto e come tale testimoniato dai Cristiani. - Individuare i tratti essenziali della Chiesa e della sua missione.

LA BIBBIA E LE ALTRE FONTI - Conoscere la struttura e la composizione della Bibbia. - Ascoltare, leggere e saper riferire circa alcune pagine bibliche fondamentali, tra cui racconti della creazione, le vicende e le figure principali del popolo d’Israele, gli episodi chiave dei racconti evangelici e degli Atti degli Apostoli.

IL LINGUAGGIO RELIGIOSO - Riconoscere i segni cristiani in particolare del Natale e della Pasqua nell’ambiente, nelle celebrazioni e nella pietà tradizione popolare. - Conoscere il significato di gesti e segni liturgici propri della religione cattolica( modi di pregare, di celebrare, etc.). I VALORI ETICI E RELIGIOSI - Riconoscere che la morale Cristiana si fonda sul comandamento dell’amore di Dio e del prossimo come insegnato da Gesù. - Riconoscere l’impegno della comunità Cristiana nel porre alla base della convivenza umana la giustizia e la carità.

La natura e le sue meraviglie. Le prime manifestazioni religiose. Come nasce e che cos’è una religione. L’origine della Terra nei miti. I racconti dell’inizio nella Bibbia. La parte del credo che riguarda Dio Creatore e Padre. La scienza e l’origine del mondo. Bibbia e scienza a confronto. Che cos’è la Bibbia, come è nata e come è arrivata a noi. La struttura della Bibbia, i materiali con cui è stata scritta e i suoi generi letterari. Come si cita un passo biblico. L’annunciazione ed il Natale. Osservazione dell’ambiente natalizio La storia della salvezza da Abramo ai profeti: La chiamata di Abramo Isacco, figlio del sorriso Giuseppe ed i suoi fratelli Il popolo d’Israele in Egitto In viaggio nel deserto fino al monte Sinai La morte di Mosè I giudici e le dodici tribù d’Israele I re: Saul, Davide e Salomone I profeti e le profezie della nascita di Gesù La pasqua ebraica e cristiana a confronto La resurrezione di Gesù

Riconosce che la Bibbia è il libro sacro per i cristiani ed ebrei e documento fondamentale della nostra cultura, sapendola distinguere da altre tipologie di testi, tra cui quelli di altre religioni; identifica le caratteristiche essenziali di un brano biblico, sa farsi accompagnare nell’analisi delle pagine a lui più accessibili, per collegarle alla propria esperienza.

Ministero della Pubblica Istruzione · sul valore delle parole nella frase. ... culturale,...

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