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1 Sottoazione Codice identificativo Progetto Titolo modulo Ministero dell’ Istruzione dell’Università e della Ricerca Ufficio Scolastico regionale per la Lombardia Istituto Comprensivo Statale "L. DA VINCI" Via L. Da Vinci, 73 - 20812 Limbiate (MB) - tel. 02/99055908 Cod. mecc. MIIC8GC005 – Codice Fiscale 83011180151 E mail [email protected] - E mail [email protected] Sito Internet: www. leolimbiate.it 10.8.1.A1 10.8.1.A1-FESRPON-LO-2015-448 Noi in rete PTOF Piano Triennale dell’Offerta Formativa Triennio 2016/2019
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Sottoazione Codice identificativo Progetto Titolo modulo
Ministero dell’ Istruzione dell’Università e della Ricerca Ufficio Scolastico regionale per la Lombardia
Istituto Comprensivo Statale "L. DA VINCI" Via L. Da Vinci, 73 - 20812 Limbiate (MB) - tel. 02/99055908
Cod. mecc. MIIC8GC005 – Codice Fiscale 83011180151 E mail [email protected] - E mail
[email protected] Sito Internet: www. leolimbiate.it
10.8.1.A1 10.8.1.A1-FESRPON-LO-2015-448 Noi in rete
PTOF
Piano Triennale dell’Offerta Formativa
Triennio 2016/2019
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Premessa
VISTA la legge n. 107 del 13.07.2015 (d’ora in poi: Legge), recante la “Riforma del sistema nazionale di istruzione e formazione e delega per il riordino delle disposizioni legislative vigenti”;
PRESO ATTO che l’art.1 della predetta legge, al comma 14, prevede che:
1) le istituzioni scolastiche predispongano, entro il mese di ottobre dell'anno scolastico precedente il triennio di riferimento, il piano triennale dell'offerta formativa (d’ora in poi: Piano);
2) il piano deve essere elaborato dal collegio dei docenti sulla base degli indirizzi per le attività della scuola e delle scelte di gestione e di amministrazione definiti dal dirigente scolastico;
3) il piano è approvato dal Consiglio d’Istituto;
4) esso viene sottoposto alla verifica dell’USR per accertarne la compatibilità con i limiti d’organico assegnato e, all’esito della verifica, trasmesso dal medesimo USR al MIUR;
5) una volta espletate le procedure di cui ai precedenti punti, il Piano verrà pubblicato nel portale unico dei dati della scuola;
TENUTO CONTO delle proposte e dei pareri formulati dagli enti locali e dalle diverse realtà istituzionali, culturali, sociali ed economiche operanti nel territorio, nonché dagli organismi e dalle associazioni dei genitori;
SI REDIGE
il presente Piano Triennale dell’Offerta Formativa.
Il piano potrà essere rivisto annualmente entro il mese di ottobre per tener conto di eventuali modifiche necessarie.
FINALITÀ Il presente documento viene predisposto ai sensi dell’art.1 – comma 1 della Legge 107 del 15/07/2015. Si ispira alle finalità complessive della legge che possono essere così sintetizzate:
- Affermazione del ruolo centrale della scuola nelle società della conoscenza
- Innalzamento dei livelli di istruzione e delle competenze degli studenti - Contrasto alle disuguaglianze socio-culturali e territoriali - Prevenzione e recupero dell’abbandono e della dispersione scolastica - Realizzazione di una scuola aperta - Garanzia del diritto allo studio, delle pari opportunità di successo formativo e di istruzione
permanente dei cittadini attraverso la piena attuazione dell’autonomia delle istituzioni scolastiche, anche in relazione alla dotazione finanziaria.
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INDICE
Piano triennale dell’offerta formativa (P.T.O.F.) ......................................................................... 5 L’identità della scuola ................................................................................................................ 5 Composizione dell’istituto ......................................................................................................... 6
Staff dirigenziale .............................................................................................................................. 6 Personale docente e personale ATA ................................................................................................ 7 Personale di segreteria: ................................................................................................................... 7 Funzioni strumentali ........................................................................................................................ 8 Commissioni ..................................................................................................................................... 8 Responsabili / Referenti di laboratorio .................................... Errore. Il segnalibro non è definito. Referenti materia ........................................................................................................................... 11 Coordinatori di classe .................................................................................................................... 11
I riferimenti normativi ............................................................................................................. 12 La nostra “vision” e la nostra “mission” di scuola ..................................................................... 12 Risorse strutturali .................................................................................................................... 14 Servizi comunali ...................................................................................................................... 15 Organizzazione delle attivita’ didattiche .................................................................................. 16
Scuola Secondaria di primo grado “L. da Vinci”............................................................................. 16 Scuola Primaria “Don Milani“ ........................................................................................................ 17 Scuola dell'Infanzia “Don Milani” e “Andersen” ............................................................................ 18
Percorso educativo e didattico ................................................................................................. 19 Obiettivi trasversali ........................................................................................................................ 20 Competenze chiave ........................................................................................................................ 21
La valutazione ......................................................................................................................... 23 Alunni con bisogni educativi speciali ........................................................................................ 25 Orientamento .......................................................................................................................... 25 Progetto “15 ENNI” .................................................................................................................. 26 Criteri formazione classi........................................................................................................... 27 Progetto accoglienza classi iniziali nell’ottica della continuità infanzia/primaria/secondaria ..... 27 Rapporti scuola-famiglia .......................................................................................................... 28 Progetti dell’offerta formativa ................................................................................................. 29 Viaggi di istruzione e uscite didattiche ..................................................................................... 36 Rapporti con il territorio .......................................................................................................... 37 Piano della formazione docenti ................................................................................................ 42 Incontri con i genitori .............................................................................................................. 48 Piano nazionale scuola digitale ................................................................................................ 48 Conclusioni .............................................................................................................................. 54
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L’istruzione
E La Formazione
Sono Le Armi Più
Potenti Che
Si Possano
Utilizzare Per
Cambiare Il Mondo
Nelson Mandela
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Piano triennale dell’offerta formativa (P.T.O.F.)
Il P.T.O.F. è il documento che definisce in maniera essenziale l’identità culturale e progettuale della nostra scuola. In esso sono esplicitate, nel rispetto dell’autonomia, le scelte formative e organizzative che la scuola adotta in corrispondenza dei bisogni educativi espressi dal contesto sociale, culturale, economico, dalle diverse esigenze formative degli alunni e delle loro famiglie. Il presente documento è l’espressione di un confronto continuo e partecipe di tutte le componenti del nostro Istituto; pertanto, è uno strumento dinamico, in continua evoluzione, sia per adeguarsi al processo di riforma che sta investendo la Scuola italiana, sia perché soggetto a periodica valutazione all’interno dell’Istituto stesso.
L’identità della scuola
L'1 Settembre 2013 nasce il nuovo Istituto comprensivo Leonardo da Vinci. Si unificano in un unico istituto le scuole dell’ex terzo Circolo Didattico: Infanzia Andersen, Infanzia Don Milani, Primaria Don Milani, e la Scuola Secondaria di primo grado Leonardo da Vinci. LATITUDINE 45,5934 LONGITUDINE 9,129258 Limbiate, come altri comuni vicini, appartiene ad una delle zone di sviluppo storico dell’area metropolitana milanese in forte crescita economica ed urbana. Nel 2009 è passata alla nuova provincia di Monza e Brianza, istituita ufficialmente il 12 maggio 2004 con l’approvazione finale della legge da parte del Senato.
Limbiate, per le caratteristiche geologiche di un suolo piuttosto povero, ha sempre registrato una scarsa produttività per l’agricoltura, ma ha potenziato nel corso degli anni attività di tipo artigianale o industriali di medie dimensioni che hanno favorito “l’urbanizzazione”.
La città di Limbiate è divisa in diverse unità territoriali. La frammentarietà del suo territorio è un fenomeno che ha origini storiche e che è tuttora presente. La popolazione di Limbiate è in continuo mutamento.
In aumento la popolazione straniera residente a Limbiate; i cittadini stranieri provengono in particolare dai seguenti paesi: Albania, Pakistan, Marocco, Bangladesh, Romania e paesi dell’America Latina.
La forte immigrazione avvenuta negli anni 60/70 che ha coinvolto il territorio di Limbiate, nello specifico la zona del “Villaggio Giovi”, fa nascere l’esigenza di garantire agli abitanti del Villaggio un servizio scolastico a portata di mano. Le classi elementari si sono alternate nei negozi posti nel quartiere. Negli anni successivi vengono costruite diverse sedi scolastiche che funzionano a pieno regime, ma con “doppi turni”. Il ridimensionamento territoriale ha permesso la costituzione dell’Istituto Comprensivo Leonardo da Vinci costituito da:
scuola dell’infanzia Don Milani;
scuola dell’infanzia Andersen;
scuola primaria Don Milani;
scuola secondaria di primo grado Leonardo da Vinci. Il Comprensivo appartiene all’AMBITO 28
Potete seguirci anche attraverso i nostri link
Sito internet: www.leolimbiate.it
pagina facebook: I.C. Leonardo da Vinci-Limbiate
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Composizione dell’istituto
A.S. 2018– 2019
Scuola dell’Infanzia Scuola Primaria “Don Milani”
Scuola Secondaria di Primo grado “Leonardo Da
Vinci”
Totali
“Andersen” “Don Milani”
Sezione
Alunni Classe Alunni Classe Alunni Classe Alunni N° Classi
Alunni
1 A-E 109 1 A-D 85 I A-D 82 I A-D 81
39 812
II A-C 55 II A-D 84
III A-D 92 III A-D 78
IV A-C 65
V A-D 80
5 109 4 85 18 374 12 243
Staff dirigenziale
ORGANIGRAMMA FUNZIONIGRAMMA
Incarico/ruolo Scuola
DIRIGENTE SCOLASTICO Dott.ssa Anna Origgi
DSGA Rag. Marinella Oriboni
Collaboratore Ins. Arcangela Santobuono Primaria “Don Milani”
Collaboratore Ins. Elisabetta Zappella Primaria “Don Milani”
Responsabile di plesso Ins. Caputo Cinzia Secondaria
Responsabile di plesso (referente intersezione)
Ins. Lavezzari Paola Infanzia “Don Milani”
Responsabile di plesso (referente intersezione)
Ins. Seregni Cristina Infanzia “Andersen”
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Personale docente e personale ATA
Personale docente
Personale ATA Segreteria dell’Istituto Comprensivo
Scuola dell’Infanzia: “Andersen” e “Don Milani”
25 4 CS
1 DSGA + 5 AA
Scuola Primaria “Don Milani”
54
6 CS
Scuola Secondaria di primo grado “L. da Vinci”
31
5CS
DSGA = DIRETTORE SERVIZI GENERALE AMMINISTRATIVO
ATA = AUSILIARIO TECNICO AMMINISTRATIVO
AA= ASSISTENTE AMMINISTRATIVO
CS= COLLABORATORE SCOLASTICO
Personale di segreteria:
Direttore dei Servizi Generali Amministrativi della scuola: sig.ra ORIBONI Marinella
Gli assistenti amministrativi sono:
MONTALTO Rosina SEGRETERIA AMMINISTRATIVA
MONTALTO
SEGRETERIA UFFICIO PERSONALE
PARDO Gaetano DE LUCA
SEGRETERIA UFFICIO DIDATTICA
Orario di apertura al pubblico
Dal lunedì al venerdì mattina Dalle ore 8.30-10.30
Da lunedì a venerdì pomeriggio Dalle 13.30 alle 14.30
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Funzioni strumentali
Area Referente Descrizione dell’attività
PTOF
VALUTAZIONE
INVALSI/RAV
NIV
Primaria: Guffanti Secondaria: Caputo (referente della valutazione)
✓ Revisione ed integrazione del rapporto di autovalutazione
✓ Prove Invalsi ✓ Revisione ed integrazione del POF delle
scuole unificate
SUCCESSO
FORMATIVO:
BES STRANIERI
DVA
Secondaria: Romano Primaria: Bellavia
Primaria: Miraglia Secondaria: Carnì
✓ Coordinare le attività di integrazione degli alunni
✓ Organizzare i Gruppi di lavoro sull’Inclusione
✓ Curare i rapporti con le famiglie
✓ Aggiornamento protocollo BES in adeguamento a disposizioni vigenti
✓ Organizzare il lavoro con gli educatori ✓ Bisogni educativi speciali: rilevazioni
alunni BES
✓ Formalizzare un percorso individualizzato e personalizzato per alunni con BES
✓ Catalogare per iscritto i materiali per la didattica differenziata e fare proposte di acquisto
NUOVE TECNOLOGIE: INFORMATICA E RESPONSABILI LABORATORIO
Secondaria: Amante
Primaria: Brambilla
✓ Aggiornamento e manutenzione del sito internet d’Istituto e della pagina facebook.
✓ Sviluppo e potenziamento delle competenze informatiche
✓ Coordinamento con amministratore di sistema
Commissioni
Comitato di valutazione
Componente docenti: Bennici, Lanzani, Caputo
Componente genitori: Scelfo
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Componente esterno: Prof.ssa Scaioli Emanuela
Nome Commissioni Componenti
Commissione continuità e Promozione della scuola
Secondaria: Vecchiato, Cecchini.
Infanzia: Millauro (continuità), Villa (continuità)
Primaria: docenti classi quinte /insegnante di religione (solo commissione continuità)
Referente POF infanzia (intersezione)
Referente BES infanzia Biasini
Referente DSA primaria Santobuono
Referente DVA infanzia D’Angelo
Referente nuove tecnologie infanzia
D’Angelo
Formazione classi
Secondaria: docenti non impegnati negli esami
Primaria: presidenti interclasse e religione
Infanzia: intersezione tecnica Membri della continuità (infanzia e primaria)
Lezioni primaria Cecchini + docenti disponibili
Commissione GLI Docenti: Santobuono, D’Angelo, Bellavia M., Biasini, Romano, Luzzini
Genitori: Aveta Alice, Milani Samanta, Seveso Laura, Cesarotto Maria Cinzia
Team digitale Infanzia: Biasini
Primaria: Santobuono
Secondaria: Caputo
Orientamento Secondaria: Galletta, Senini
Sicurezza
Secondaria: Matteliano (preposto)
Primaria: Leone (Preposto)
Infanzia: Corbino, Tagliabue G., Biasini, Basilico
Elettorale Sposato
Mensa Primaria: Praticò
Infanzia: Trevisiol, Tombolan
Genitori: D’Andria Luciana (pri-and), Pepe Ines Domenica (Don-pri), Fontana Daniela (pri), Saia Daniele (pri)
Orario Infanzia: Basilico, Lavezzari
Primaria: Zappella
Secondaria: Matteliano, Caputo
Moduli e tabulazioni Matteliano
Registro elettronico Infanzia: Loda
Primaria: Zappella
Secondaria: Amante
Biblioteca Secondaria: Cavaccini, Senini,
Primaria: Colletti
Diario Brambilla
Tutor universitari 1Tutor accogliente Infanzia (Tombolan Lorenza) Don
Milani /1Tutor accogliente Primaria (Tani Barbara)
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Tutor neoimmessi Infanzia: Corbino
Primaria: Tani, Santobuono, Chiappa, Montrasio, Leone
Secondaria: Matteliano
Orto Infanzia: D’Angelo
Primaria: classi quarte
Legalita’ bullismo e cyber bullismo Affettività
Vecchiato
Un’opportunità in più (doposcuola, alternanza, profughi, e laboratori)
Secondaria: Luzzini
Non perdiamo la memoria, spettacoli teatrali comunali, giornate commemorative. PROGETTI INFANZIA
Primaria: Turturici (solo rapporti con il comune)
Secondaria: Quinci
Infanzia: Loda, Lanzani (solo spettacoli teatrali)
Momento interreligioso Secondaria: Cavaccini
Primaria: Terrana (anche memoria)
Comunicazione stampa Secondaria: Vecchiato
Primaria: Bennici
Davide il drago Comitato Letizia Verga
Santobuono
Esselunga/Coop Infanzia: Biasini
Primaria: Bennici
Secondaria: Foti
Sportello Verga
Lanzani
Loda
Santobuono
Attivita’ di laboratorio con gli alunni
Eipass Brambilla Beretta
Chitarra e strumenti Oliveri, Trimarco
Ket Sgambellone
Delf Foti
Trinity Schieppati
Wonders of the past Damiano
Creare con le mani Vecchiato
Radio mach 5 Vecchiato
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Referenti materia (prove comuni, competenze, progetti disciplinari, test ingresso-tweening-certificazione -curricolo verticale -organizzazione, partecipazione e gestione corsi di aggiornamento-gestione spazi e laboratorio-gestione esperti e materiali) e responsabili laboratorio
Discipline Docenti Inglese (madrelingua e teatro) Primaria: Schieppati
Secondaria: Damiano (solo madrelingua)
Ambito umanistico Primaria: Bennici
Secondaria: Senini
Matematica (Giochi matematici e robotica) Primaria: Campagna
Secondaria: Caputo (robotica)
Scienze - ibse Primaria: Guffanti
Secondaria: Cecchini
Francese Secondaria: Foti
Tecnologia Secondaria: Amante
Arte Secondaria:Verdesca
Motoria (campestre, campionati studenteschi, a
scuola di sport)
Secondaria: Ammirati
Primaria: Sposato
Musica Primaria:
Secondaria: Trimarco
Ordine di scuola Coordinatori di classe-segretari/interclasse (gite-fotocopie-verbali)
Scuola secondaria 1 A Mattelliano - Damiano 2 A Romano – Verdesca 3 A Senini –(Sostegno) 1 B Sgambellone - Crocco 2 B Cecchini - Amante 3 B Oliveto - Carnì 1 C Vecchiato - Greborio 2 C Redaelli - Bellavia 3 C Galletta - Verga 1 D Mele Alessandro - Longhi 2 D Caputo – Ciliberti 3 D Quinci - Familiari
Scuola primaria Presidenti d’interclasse (gite, fotocopie, verbali…)
1^ Chiappa 2^ Tani 3^ Coppola 4^ Guffanti 5^ D’Uva
Verbali scuola Infanzia A: Canino D.M. Meardi
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I riferimenti normativi
1. Il Regolamento in materia di autonomia delle istituzioni scolastiche D.P.R. 275/99 2. Le Norme generali relative alla Scuola dell’Infanzia e al primo Ciclo dell’Istruzione (D.L.vo n. 59
del 19/02/04 per le parti ancora vigenti) 3. Indicazioni nazionali per il curriculo per la Scuola dell’Infanzia e il primo ciclo d’istruzione
(Regolamento f.to Ministro dell’Università e della Ricerca Francesco Profumo 16/11/12 a norma dell’articolo 1, comma 4, DPR 20/03/09,n89; D.M. n254 del 16/11/12)
4. Regolamento sulla valutazione DPR 122/2009 5. L.107 del 13 luglio 2015
Nella costruzione dei curriculi i docenti dell’istituto sono impegnati come membri di una comunità professionale a cui competono specifiche competenze riguardo alle scelte relative a contenuti, metodi, organizzazione e valutazione. Il lavoro di ogni singolo docente s’ispira dunque al criterio della collegialità e della trasparenza.
La nostra “vision” e la nostra “mission” di scuola
L’individuazione delle finalità principali del processo formativo è scaturita sia dall’analisi dei bisogni del territorio in cui si trova l’Istituto comprensivo sia dall’esigenza di conformare la programmazione educativa e didattica alle Indicazioni nazionali (C.M 31/2012), di cui si intendono sottolineare alcuni stralci rilevanti, citandoli direttamente o sintetizzandoli.
CENTRALITÀ DELLA PERSONA
“Lo studente è posto al centro dell’azione educativa in tutti i suoi aspetti: cognitivi, affettivi, relazionali, corporei, estetici, etici, spirituali, religiosi. In questa prospettiva i docenti pensano e realizzano i loro progetti educativi e didattici, non per individui astratti, ma per persone che vivono qui e ora, che sollevano precise domande esistenziali che vanno alla ricerca di orizzonti di significato”.
Lo sviluppo intellettivo del bambino, inizia nella scuola d’infanzia attraverso lo sviluppo dell’identità: imparare a conoscersi e stare bene in un ambiente sociale allargato, prosegue durante la scuola primaria dove l’alunno è sollecitato ad acquisire sempre maggiore consapevolezza di sé e ad avviarsi verso un proprio progetto di vita. La progressiva maturazione dell’identità personale si definisce proprio durante la scuola secondaria di primo grado. La scuola media, oltre a essere formativa, assolve in pari tempo alla funzione orientativa. Dovere pedagogico presente in ogni insegnamento, sarà quindi quello di perseguire la maturazione dei singoli alunni tramite la conoscenza, lo sviluppo e la valorizzazione delle proprie inclinazioni, degli interessi, attitudini delle ulteriori scelte scolastiche.
In tal modo la scuola fornisce le chiavi non solo per apprendere ad apprendere, ma per mettere le basi ad un progetto di vita.
La scuola pertanto desume la necessità di utilizzare nell’insegnamento sia metodologie basate sull’esperienza, che privilegino il metodo di lavoro scientifico, sia la riflessione critica in modo da abituare l’alunno ad una progressiva autonomia di giudizio verso scelte libere in ordine all’età e agli impegni scolastici, professionali, sociali cui si abilita e si apre.
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Gli ambienti in cui la scuola lavora sono ricchi di molteplici stimoli di diverso genere, il modo di relazionarsi è cambiato, quindi gli allievi devono imparare a districarsi in un mondo alquanto diversificato, sono sollecitati a “saper stare al mondo”. La scuola svolge un ruolo educativo e di orientamento si pone come guida e promotrice di valori intramontabili, quali il rispetto, l’accoglienza, l’impegno personale, il rispetto delle regole, la capacità di relazionarsi per far fronte alle mutevoli esigenze di una società in continuo cambiamento.
SCUOLA della PREVENZIONE del DISAGIO e del RECUPERO degli SVANTAGGI
La disponibilità all’ascolto e al dialogo, la proposta di stili di vita positivi, la condivisione di valori, esperienze per docenti e genitori diventano occasioni per leggere i bisogni e i disagi dei preadolescenti, prima che si trasformino in malessere, disadattamento e abbandoni. Occorre saper offrire alle famiglie, prime e primarie agenzie educative, stimoli e spazi di gruppo, mettendo i genitori nella condizione di fare una reale esperienza di protagonismo educativo anche in campo scolastico, secondo modalità e tempi stabiliti all’interno dei vari percorsi formativi contenuti nel POF. I singoli docenti dei consigli di classe opereranno quindi, ciascuno nell’ambito della professionalità della propria disciplina, per perseguire gli obiettivi specifici di materia, individuando e definendo le soglie minime di accettabilità in modo da guidare l’alunno ad una progressiva autonomia di giudizio verso scelte libere, responsabili in ordine all’età e agli impegni scolastici, professionali, sociali a cui si abilita e si apre.
LA SCUOLA NEL NUOVO SCENARIO
L’équipe pedagogica docente ha il compito di valorizzare le capacità dei singoli allievi rendendoli sempre più parte attiva nel lavoro scolastico, promuovendo in loro amore, gusto, fiducia nello studio. A tal scopo non sarà sempre e solo necessario partire da un’analisi accurata delle capacità degli alunni, ma abituarli anche a ricercare i loro limiti in vista di un reale recupero delle eventuali lacune e di un potenziamento qualitativo delle abilità personali. Quindi, se da un lato è dovere pedagogico del docente adattarsi alla situazione di partenza, d’altro canto questi deve anche governare la situazione didattica in vista della realizzazione piena dei disegni formativi della scuola dell’obbligo: ogni alunno deve essere stimolato e posto in grado di raggiungere per sé i più alti gradi di formazione e di cultura.
Nell’ottica del nostro nuovo Istituto comprensivo, acquista grande valore la collegialità tra docenti a diversi livelli, lavoro del consiglio di classe, lavoro per dipartimenti di materia e lavoro per classi parallele. Il confronto tra docenti viene anche facilitato dalla scelta del libro di testo; infatti la scuola si avvia progressivamente ad una scelta unitaria in modo da facilitare il confronto tra docenti. Arrivare ad una scelta unitaria facilita anche le famiglie nel caso in cui abbiano figli in sezioni diverse.
PER UNA NUOVA CITTADINANZA
Per favorire il benessere psicofisico dell’allievo è necessario creare nella classe un’atmosfera serena che dia senso di sicurezza, incoraggi le iniziative personali, corregga con autorevolezza. Particolare cura è necessario dedicare alla formazione della classe come gruppo, promuovendo
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collaborazione fra i suoi componenti e affrontando in modo costruttivo la gestione degli inevitabili conflitti. Indispensabile sarà insegnare le regole del vivere e del convivere, anche perché, in molti casi, le famiglie incontrano difficoltà più o meno grandi nello svolgere il loro intervento educativo. Dunque l’obiettivo è “costruire un’alleanza educativa con i genitori”. Altrettanto prioritario è “valorizzare l’unicità e la singolarità dell’identità culturale di ogni studente”. La presenza, infatti di alunni stranieri nella nostra scuola non è più un fatto marginale; va quindi affrontato in chiave positiva, favorendo non solo l’integrazione, ma sviluppando una collaborazione che sia fonte di arricchimento per tutti.
PER UN NUOVO UMANESIMO
Nell’individuazione dei bisogni e delle relative finalità, si è tenuto conto di un nuovo umanesimo. In tal senso la scuola educa alla “consapevolezza che ogni persona ha responsabilità unica e singolare nei confronti del futuro dell’umanità”. In tal senso la nostra scuola potrà perseguire alcuni obiettivi prioritari. ● Il bisogno di conoscenza non si soddisfa solo con l’accumulo di nozioni, ma attraverso
un’elaborazione unitaria della realtà; questo obiettivo potrà essere perseguito attraverso uno sforzo sempre maggiore di collegialità tra i docenti che operano nello stesso gruppo classe;
● Diffondere la consapevolezza che il sapere “scolastico” non è estraneo alla vita di ognuno e alla società attuale; offre non solo una chiave interpretativa, ma anche i mezzi per potervi agire da protagonisti.
● Il bisogno di conoscenze degli studenti si soddisfa con il pieno dominio dei singoli ambiti disciplinari e, contemporaneamente, con l’elaborazione delle loro molteplici connessioni guidando gli alunni a raggiungere una visione unitaria, una lettura consapevole e critica della realtà.
Risorse strutturali
Plesso scuola dell’Infanzia “Andersen”
● n.5 aule
● n.2 aule adibita a laboratorio polifunzionale
● n.1 laboratorio computer ● n.2 saloni attrezzati ● Giardino attrezzato
● n.1 cucina
Plesso scuola dell’Infanzia “Don Milani”
● n. 4 aule
● n.2 saloni attrezzati ● Giardino attrezzato
● n.1 cucina
Plesso scuola Primaria “Don Milani”
● N.18 aule
● Locali per mensa
● Cucina
● Aula docenti
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● Aula religione
● N.2 aule per attività di sostegno
● N.1 aula musica (POLIVALENTE) ● N. 1 aula LIM, video
● N.1 laboratorio di informatica
● Biblioteca
Plesso scuola Secondaria di 1°grado “L. Da Vinci”: ● N.13 aule ● N. 1 aula informatica ● N. 1 aula artistica ● N.1 aula tecnologia
● Biblioteca
● Aula video /LIM
● Laboratorio di scienze
● 2 Laboratori musicali ● Spazio cucina
● Sala mensa
● Palestra
● Aule lezioni individualizzate
● Aula docenti ● Laboratorio L2
SUL SITO DELL’ISTITUZIONE SCOLASTICA E’ CONSULTABILE IL PIANO DI SICUREZZA.
Servizi comunali
Presso la Scuola Primaria e le scuole dell’Infanzia dell’Istituto sono in atto alcuni servizi Comunali. Si tratta di Servizi quotidiani di breve/media durata rivolti a gruppi misti e non costanti di alunni, istituiti dall’Amministrazione Comunale su richiesta e previo versamento di una quota di iscrizione da parte dei genitori degli alunni stessi. Fare riferimento al nuovo regolamento comunale.
• Prescuola – INFANZIA dalle 7.30 alle 8.00
PRIMARIA dalle ore 7.30 alle 8.25
• Postscuola - INFANZIA dalle 16.00 alle 18.00
PRIMARIA dalle 16.30 alle 18.00
I servizi elencati sopra, al momento sono attivati solo alla scuola d’infanzia Don Milani. In forza delle norme vigenti, l’Amministrazione Comunale ha competenze e responsabilità esclusive per gli altri Servizi di seguito indicati, il cui buon funzionamento ha riflessi immediati e diretti sulla qualità dei servizi educativi e didattici offerti dalla scuola:
Servizio di educatori per alunni BES
Servizio di refezione scolastica
Manutenzione ordinaria e straordinaria degli edifici scolastici (ivi inclusi gli spazi esterni di pertinenza dei medesimi), delle infrastrutture e degli impianti (termici, idraulici, elettrici, telefonici, ecc.)
Fornitura degli arredi scolastici e relativa manutenzione
Cedole librarie
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Organizzazione delle attivita’ didattiche
Scuola Secondaria di primo grado “L. da Vinci”
TEMPO NORMALE 5 mattine
Nel plesso Vinci si sono formate 12 classi a tempo normale. L’orario della giornata viene suddiviso nel modo seguente per tutte le classi (si parla di ore di 60 minuti). La campana d'ingresso suona alle 7.50, una seconda campana alle 7.55 indica l'inizio delle lezioni.
1a ora 2 a ora 3 a ora Intervallo 4 a ora 5 a ora 6 a ora
7.55-8.50 8.50-9.50 9.50-10.40 10.40-10.50 10.50-11.50
11.50-12.50
12.50-13.50
TEMPO NORMALE
CLASSE PRIMA
SECONDA
TERZA
ORE di lezione
Italiano 6
6
6
Storia e Cittadinanza e Cost.
1+1 1+1 1+1
Geografia 2 2 2
Matematica-Scienze
6
6
6
Inglese
3
3
3
Francese
2
2
2
Educazione fisica
2
2
2
Tecnologia
2
2
2
Arte e Immagine
2 2
2
Musica
2
2
2
Religione / AA
1
1
1
TOTALE ORE 30 30 30
C’è la possibilità di richiedere in Comune il servizio di trasporto.
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Scuola Primaria “Don Milani“
Nel plesso della primaria “Don Milani” si sono formate 18 classi a tempo pieno. Scansione ORARIA giornaliera dalle 8.30 alle 16.30, per 5 giorni alla settimana.
Le ore sono da 60 minuti.
Classi Prima Seconda Terza Quarta Quinta
ORE di lezione
Italiano
10
9
8.30
8.30
8.30
Matematica 9 8 7.30 7.30 7.30
Geografia 1 2 2 2 2
Storia Cittadinanza
2 2 2 2 2
Tecnologia 1 1 1 1 1
Musica 1.30 1.30 1.30 1.30 1.30
Scienze 1.30 2 2 2 2
Inglese 2 2 3 3 3
Educazione fisica 1 1 1 1 1
Religione 2 2 2 2 2
Arte e immagine 1.30 2 2 2 2
Mensa 7.30 7.30 7.30 7.30 7.30
TOTALE ORE 40 40 40 40 40
La scuola ha scelto di potenziare l’apprendimento della lingua straniera offrendo in prima elementare 2 ore settimanali di inglese. C’è la possibilità di richiedere in Comune il servizio di trasporto, prescuola e/o post scuola.
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Scuola dell'Infanzia “Don Milani” e “Andersen”
Nel plesso di scuola d’infanzia “Don Milani” si sono formate 4 classi Nel plesso di scuola d’infanzia “Andersen” si sono formate 5 classi
Orario didattico
Entrata Dalle ore 8.00 Alle ore 8.45
Uscita Dalle ore 15.45 Alle ore 16.00
Uscita anticipata -- Alle 13.00
MENSA
Entro ore 9.30 rilevazione presenza alunni tramite codice e rilevazione diete, rilevazione presenza insegnanti
Collaboratori scolastici
Fornitura pasti Ditta di servizio esterna Sodexho
Primo turno (classi prime, seconde, quarte)
ore 12.00 – 13.00
Secondo turno (classi terze, quinte)
ore 13.00 – 14.00
Durante il pranzo interventi per l’educazione alimentare e per l’acquisizione di corrette abitudini a tavola
Insegnanti in servizio per la scuola primaria
Insegnanti in compresenza per la scuola d’Infanzia
TRASPORTO e PRE-POST SCUOLA
C’è la possibilità di richiedere in Comune il servizio di trasporto, prescuola e/o post scuola.
Ora i servizi di pre-post scuola sono attivati solo presso i plessi primaria Cartesio e infanzia Don
Milani.
DIARIO
Il Collegio Docenti e il Consiglio d’Istituto hanno deliberato l’utilizzo del diario scolastico
d’Istituto per tutte le classi della scuola primaria e secondaria.
L’acquisto del diario sarà a carico del genitore.
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Percorso educativo e didattico
L’Istituto Comprensivo L. da Vinci di Limbiate ha elaborato il piano dell’offerta formativa a partire dai bisogni dell’utenza e dalla consapevolezza che la scuola è formativa, inclusiva ed orientativa e che al compito “dell’insegnare ad apprendere” si affianca quello “dell’insegnare ad essere”. Traguardo finale della scuola è l’acquisizione di competenze utili da saper applicare in contesti di vita quotidiana. Sono presenti: Curricolo di scuola per italiano, matematica, lingua inglese, scienze, geografia, storia, arte, musica, educazione fisica, tecnologia; Curricolo delle competenze di cittadinanza per lo sviluppo delle competenze trasversali (imparare ad imparare-competenze sociali e civiche, imprenditorialità ) Utilizzo di modelli comuni a tutta la scuola per la progettazione didattica programmazione per classi parallele Programmazione per dipartimenti disciplinari o ambiti disciplinari Programmazione in continuità verticale (tra anni di corso diversi) Definizione di criteri di valutazione comuni per le diverse discipline Progettazione di moduli o unità didattiche per il recupero/potenziamento delle competenze Prove comuni iniziali (scuola secondaria) Prove comuni intermedie Prove comuni finali L'articolo 9, punto 2, dell'accordo con la Santa sede, ratificato con la legge 25 marzo del 1985, numero 121 sancisce il diritto per gli studenti di avvalersi o non avvalersi dell'insegnamento della religione cattolica. Il citato articolo infatti recita: "La Repubblica italiana, riconoscendo il valore della cultura religiosa e tenendo conto che i principi del cattolicesimo fanno parte del patrimonio storico del popolo italiano, continuerà ad assicurare, nel quadro delle finalità della scuola, l’insegnamento della religione cattolica nelle scuole pubbliche non universitarie di ogni ordine e grado. Nel rispetto della libertà di coscienza e della responsabilità educativa dei genitori, è garantito a ciascuno il diritto di scegliere se avvalersi o non avvalersi di detto insegnamento. All’atto dell'iscrizione gli studenti o i loro genitori eserciteranno tale diritto su richiesta dell'autorità scolastica, senza che la loro scelta possa dar luogo ad alcuna forma di discriminazione."
la Legge 107/2015 rimarca, con il comma 16, l’obbligo delle scuole di assicurare con il Piano Triennale dell’Offerta Formativa (PTOF) le pari opportunità e la prevenzione di tutte le forme di discriminazione. Le attività alternative si svolgeranno in uno spazio idoneo identificato precedentemente dai docenti. SCUOLA INFANZIA/SCUOLA PRIMARIA/SCUOLA SECONDARIA DI 1° GRADO
I genitori i cui figli non si avvalgono della religione cattolica, successivamente all’atto dell’iscrizione potranno scegliere fra tre opzioni:
A) Attività alternative, didattiche e formative (scuola infanzia, scuola primaria, scuola secondaria)
B) Attività di studio e/o di ricerca individuali con assistenza di personale docente (scuola secondaria)
C) Non frequenza della scuola nelle ore di insegnamento della religione cattolica.
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Obiettivi trasversali
N° BISOGNI FINALITÀ
1
Conoscenza ed espressione di sé
● Conoscere le proprie capacità e attitudini ● Riconoscere i propri limiti e affrontarli con serenità
● Saper operare scelte autonome
● Acquisire gli strumenti per gestire la propria irrequietezza emotiva e riuscire a comunicarla
2
La relazione con gli altri
● Rispettare e riconoscere le diversità e i bisogni degli altri ● Essere disponibili all’ascolto delle ragioni altrui ● Guidare alla tolleranza, alla cooperazione e alla solidarietà
● Accettare le regole del gruppo
● Favorire l’accoglienza dell’altro
● Promuovere l’alfabetizzazione culturale
● Confrontare la propria realtà con quelle altrui
3
Sviluppare l’area delle esperienze e delle conoscenze
● Acquisire strumenti e strategie di studio e di ricerca
● Approfondire e acquisire nuove conoscenze relative ai diversi ambiti disciplinari
● Usare le nuove tecnologie
● Decodificare e codificare diversi linguaggi; ● Saper ricorrere consapevolmente all’uso di linguaggi verbali e
non verbali ● Saper scegliere il linguaggio più funzionale alla comunicazione
● Sapersi gestire con senso di responsabilità
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Promuovere la motivazione
● Rendere l’alunno soggetto attivo
● Riconoscere la scuola come ambiente formativo privilegiato per l’acquisizione di competenze legate al: sapere, saper fare e saper essere
5 Acquisire le capacità critiche nei confronti della realtà
● Saper approfondire la conoscenza di sé attraverso un’esperienza
● Sapere individuare con chiarezza l’obiettivo di un percorso
● Saper operare scelte in modo autonomo
● Elaborare, esprimere, argomentare un proprio progetto di vita
● Dimostrare disponibilità a verificare con costanza l’adeguatezza delle decisioni sul proprio futuro scolastico
● Riconoscere e interagire con le organizzazioni culturali-sociali del territorio
● Sapersi confrontare con opinioni diverse
6 Acquisire la consapevolezza del proprio ruolo
Adulti e alunni ● Assumere consapevolezza del ruolo genitoriale
● Maturare la consapevolezza dell’essere cittadino
● Acquisire e confermare l’appartenenza come soggetti alla comunità alunni
● Riconoscere il proprio ruolo di alunno ● Riconoscere il proprio ruolo all’interno di una comunità
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ALLEGATI:
Piano di lavoro lettere classi prima, seconda, terza della scuola secondaria
Curricolo verticale della scuola primaria
Programmazioni per competenze della scuola d’infanzia.
Piano di lavoro di matematica e scienze
Piano di lavoro di lingua straniera
Competenze chiave
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La valutazione
“Agli insegnanti competono la responsabilità della valutazione e la cura della documentazione, nonché la scelta dei relativi strumenti, nel quadro dei criteri deliberati dagli organi collegiali. Le verifiche intermedie e le valutazioni periodiche e finali devono essere coerenti con gli obiettivi e i traguardi previsti dalle Indicazioni e declinati nel curricolo.” (Indicazioni Nazionali, 2012). La verifica degli apprendimenti appresi viene effettuata nel corso dell’anno e i risultati vengono comunicati agli alunni e ai genitori in modo tempestivo e trasparente anche attraverso il registro elettronico. La valutazione, fase conclusiva del processo di insegnamento – apprendimento è un momento importante e delicato in cui s’intrecciano elementi di natura diversa che coinvolgono conoscenze, abilità, fattori relazionali e di comportamento. Si tiene, quindi, conto non solo degli obiettivi didattici raggiunti, ma anche dell’impegno, della partecipazione della serietà nello studio, del comportamento, a partire dalla situazione iniziale di ogni singolo alunno. Per verificare il livello di raggiungimento degli obiettivi da parte degli alunni sono predisposti diversi tipi di prove:
● Prove oggettive
● Testi scritti e grafici ● Prove strutturate e non, funzionali ai diversi linguaggi
● Relazioni orali e scritte,
● Interrogazioni orali, discussioni.
● Attività operative e di laboratorio
● Osservazioni sistematiche e non su aspetti non qualificabili come la partecipazione e la socializzazione
● Prove comuni d’Istituto
Scuola Secondaria di primo grado
➢ Gli studenti saranno valutati nelle singole materie con voti numerici. Questo metodo di valutazione riguarderà anche l'insegnamento della musica. L'insegnamento della religione cattolica continuerà ad essere valutato attraverso un giudizio sintetico del docente.
➢ La non ammissione alla classe successiva, per la mancata acquisizione dei livelli di apprendimento in una o più discipline deve essere presa con decisione assunta a maggioranza dal consiglio di classe
➢ Il voto in condotta sarà espresso con un breve giudizio.
➢ Sarà cura del coordinatore comunicare alle famiglie in quali materie l’alunno non ha raggiunto la sufficienza, qualora l’ammissione alla classe successiva avvenga per voto di Consiglio.
➢ Non saranno ammessi alla classe successiva gli studenti che non abbiano frequentato almeno i tre quarti del monte ore annuo di lezione, a meno di comprovati motivi (Art 14, comma 17, DPR n. 122/2009)
➢ La valutazione viene effettuata secondo i criteri della trasparenza e dell’obiettività. A conclusione del primo quadrimestre, dopo la valutazione intermedia, viene predisposto un piano di recupero individuale là dove si presentano delle criticità particolari. Tale piano viene condiviso con la famiglia in modo da renderla partecipe delle strategie da mettere in atto.
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Le classi terze affronteranno i Test Invalsi. In allegato : Valutazione del comportamento Griglia di valutazione didattica scuola secondaria Certificazione delle competenze Criteri per lo svolgimento degli esami Giudizio colloquio complessivo esami Tetto massimo assenze: criteri di deroga
Criteri valutazione IRC e progetto ALTERNATIVA alla IRC
Scheda del Consiglio Orientativo
Scuola primaria
Nella scuola primaria la valutazione viene effettuata secondo le Indicazioni Nazionali. Valutazione quadrimestrale
Criteri: -Educativi: autonomia – interesse – impegno – collaborazione – comportamento
-Cognitivi: competenze e abilità in area linguistica (lingua 1 e lingua 2) – in area logico-matematica – in area antropologica - educazioni . Al termine dell’anno scolastico verranno somministrate prove comuni in tutte le classi.
Le classi seconde e quinte affronteranno i Test Invalsi. In allegato
● Parametri e indicatori scheda di valutazione
● certificazione delle competenze ● Criteri valutazione IRC e progetto ALTERNATIVA alla IRC
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Il nostro Istituto, al fine di promuovere l’inclusività di tutti gli alunni, ha elaborato un protocollo di “accoglienza per gli alunni DVA, con bisogni evolutivi specifici e altri BES”. Lo stesso è pubblicato sul sito dell’istituto . Segue link presente sul sito del comprensivo:
http://leolimbiate.it/Protocollo%20accoglienza%20I.C.%20Leonardo%20da%20Vinci.pdf
L’attività di Orientamento si esplica attraverso un percorso articolato e vario che coinvolge il nostro
Istituto, il comune di Limbiate e le scuole del territorio.
1. Gli allievi sono invitati a realizzare una riflessione personale sulle proprie aspettative e
attitudini, oltre che sulle possibili scelte scolastiche. Il lavoro è condotto dal docente di lettere che
collabora con i docenti del consiglio di classe e i referenti della Commissione per l’Orientamento.
Dopo tale lavoro gli studenti saranno in grado di individuare i propri interessi e attitudini.
2. La scuola offre agli studenti, previa autorizzazione dei genitori, la possibilità di confrontarsi con
la psicologa dott.ssa Di Gaetano e affrontare con lei ogni dubbio o perplessità di carattere
scolastico e personale. Nel mese di novembre, la Dott.ssa Di Gaetano terrà due incontri di un’ora
ciascuno in tutte le terze per esplorare le attitudini degli alunni e metterle in relazione con le loro
scelte.
3. È offerta, inoltre, la possibilità di partecipare al Campus di orientamento organizzato dalla
scuola il 27 Ottobre 2018 dalle ore 9.30 alle ore 13.00 presso la Scuola Secondaria G. Verga di
Limbiate. In tale occasione gli allievi delle classi terze e le loro famiglie potranno incontrare
docenti e alunni degli istituti superiori del territorio per chiedere notizie, ricevere materiale
informativo, soddisfare curiosità sui diversi indirizzi di studio.
4. L’Associazione White Mathilda, presente nel territorio di Limbiate, offre un intervento di due
incontri in tutte le classi terze, per sensibilizzare i ragazzi sul tema della parità di genere che può
incidere nella scelta della professione futura.
5.La nostra scuola organizza, inoltre, laboratori elettrico-informatici in collaborazione con Afol
metropolitana di Cesate e continueremo l’esperienza già effettuata lo scorso anno, di conoscere il
mondo del lavoro attraverso l’associazione “Maestri del lavoro” di Monza e Brianza.
6.I ragazzi, in piccoli gruppi formati in base alle loro inclinazioni, possono anche incontrare,
durante l’orario scolastico e in sede, referenti degli istituti superiori del territorio.
7. Su richiesta degli alunni la commissione orientamento organizza mini stage presso le scuole
superiori.
Alunni con bisogni educativi speciali
Orientamento
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8. Il giorno 18 Dicembre il Consiglio di Classe consegnerà alla famiglia e all’alunno il Consiglio
Orientativo riguardo alla tipologia di istituto superiore più adatto alle caratteristiche emerse del
proprio figlio. Dopo tale data i docenti del Consiglio di classe saranno a disposizione per aiutare i
genitori a scegliere l’istituto idoneo al proprio figlio.
9. Nel mese di Febbraio (le date saranno indicate successivamente dal ministero) gli alunni si
dovranno iscrivere alla scuola superiore seguendo la procedura on line prevista ormai da alcuni
anni. Dopo l’invio della domanda lo studente è ufficialmente iscritto nella scuola superiore. Anche
se si intende iscrivere il/la proprio/a figlio/a in una scuola paritaria o legalmente riconosciuta va
comunque eseguita l’iscrizione on line. La scuola si mette a disposizione per aiutare le famiglie
nella compilazione on-line e verifica che tutti gli alunni completino l’iscrizione ad una scuola
secondaria di secondo grado.
10. A fine Giugno, dopo aver superato l’esame di Stato, si dovrà confermare l’iscrizione
direttamente nella scuola superiore scelta. Eventuali cambiamenti o ripensamenti nella scelta della
scuola superiore dovranno essere comunicati alla segreteria della scuola Leonardoda Vinci.
Ai sensi dell’art. 3 comma 2 del DPR 263/2012 il CPIA accoglie di norma tutti coloro che compiono almeno i 16 anni entro il 31 dicembre di ogni anno scolastico. Il CPIA , nelle more dell’approvazione del Protocollo d’Intesa tra USR e Regione Lombardia, decide di sperimentare ai sensi degli art. 3 – 4 – 6 - 7 – 9 del DPR 275/99 percorsi di scuola di “seconda occasione” (come da riferimenti normativi U.E.) in accordo con istituzioni del primo ciclo del territorio. Per l’inserimento del quindicenne deve essere stipulato un accordo fra l’I.C. presso cui è iscritto lo studente e il CPIA che dovrà seguire le seguenti indicazioni:
1) L’accordo si applica agli studenti che compiono il 15° anno di età entro il 1 settembre dell’anno scolastico per il quale avviene l’attuazione del progetto integrato personalizzato
2) procedure “E’ a carico dell’istituto secondario di primo grado la segnalazione del caso e la documentazione che motiva la proposta di iscrizione al CPIA,” . L’IC deve provvedere a redigere un dossier dell’alunno comprendente i verbali dei consigli di classe attestanti l’avvio di percorsi che l’IC ha messo in atto per il successo formativo dell’alunno, segnalando le specifiche caratteristiche dell’offerta formativa di Istruzione degli Adulti, particolarmente utili alla crescita culturale e professionale del quindicenne e al percorso personalizzato integrato. In particolare l’IC dovrà fornire le seguenti indicazioni:
● quali sono le attività e disponibilità laboratoriali attive nell’istituto che possono essere utili al 15enne;
● quali sono le attività (“materie”) di maggior interesse che hanno permesso di coinvolgere il ragazzo.
Il progetto impegna i due istituti (Cpia e IC) che concordano su quanto ognuno è in grado di mettere a disposizione relativamente a: risorse umane, strumentali, economiche etc …, per consentire il pieno successo dell’intervento. Si prevede un monitoraggio periodico (ogni 1 o 2 mesi) per concordare eventuali interventi correttivi con la partecipazione dei soggetti istituzionali coinvolti Qualora fosse necessario dovranno essere coinvolti i Servizi sociali per coordinare l’eventuale intervento di loro educatori.
Progetto “15 ENNI”
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3) Segnalazione di altri enti (formazione professionale, volontariato sociale …) che intendono partecipare alla realizzazione del progetto integrato
4) Il progetto deve essere realizzato “in accordo con le famiglie o con chi detiene la potestà genitoriale” pertanto le famiglie dovranno condividere il percorso didattico e formativo firmando il progetto personalizzato integrato ed impegnandosi , per quanto di loro competenza, ad assicurare la partecipazione dell’alunno alle attività previste (patto formativo)
5) La Commissione di cui all’art. 5 del DPR 263/12, integrata eventualmente da componenti del consiglio di classe dell’IC) esamina la documentazione, individua,, riconosce e valuta i crediti formativi dell’alunno e l’attuabilità del percorso formativo integrato. La commissione redige il patto formativo contenente gli impegni delle istituzioni scolastiche coinvolte e gli impegni dell’alunno e della famiglia.
6) Il percorso personalizzato integrato e il patto formativo vengo firmati dai DS delle istituzioni scolastiche e dal genitore dell’alunno.
7) Gli studenti 15enni iscritti presso il CPIA e frequentanti il primo periodo didattico sosterranno gli esami di stato conclusivi del primo ciclo presso il CPIA con riferimento alla circolare 48 4/11/2014 del MIUR.
Criteri formazione classi Per la formazione delle classi prime, la scuola si avvale di griglie di passaggio compilate dalle insegnanti dell’Infanzia e di criteri che sono stati opportunamente studiati al fine di ottenere delle classi eterogenee al loro interno ed omogenee tra esse. Una particolare attenzione è rivolta agli alunni diversamente abili per favorire la loro integrazione, partecipazione e lo sviluppo delle loro potenzialità. Avvalendosi delle segnalazioni delle scuole dell’Infanzia e Primaria di provenienza degli alunni, degli operatori dell’A.T.S., degli educatori e delle famiglie si struttura un piano educativo personalizzato in cui vengono definiti obiettivi e strategie d’intervento. Per i criteri specifici vedasi il regolamento d’Istituto.
Progetto accoglienza classi iniziali nell’ottica della continuità infanzia/primaria/secondaria Il progetto accoglienza della Scuola dell’Infanzia, elaborato dalla commissione raccordo-continuità, ha come finalità: favorire l’ingresso dei bambini e delle bambine nella nuova scuola in modo graduale e sereno garantendo tempi adeguati nel rispetto dei loro bisogni; aiutare i genitori a gestire le emozioni e ad affrontare la nuova situazione; favorire il dialogo scuola-famiglia. Per favorire le relazioni e sostenere l’apprendimento in itinere, l’attività di raccordo promuove il confronto e la collaborazione tra i vari ordini di scuola e l’asilo nido. A tal fine, per i bambini, sono previste attività di laboratorio, visita della scuola e incontri tra i docenti della Scuola dell’Infanzia con gli educatori dell’asilo nido e i docenti della Scuola Primaria al fine di raccogliere informazioni relative ai nuovi iscritti per la formazione delle classi. Il progetto accoglienza nelle classi prime della Secondaria è un momento molto importante per tutti gli utenti della scuola: in primo luogo per gli alunni, per le rispettive famiglie e anche per gli insegnanti. Nell’attuale situazione di istituto comprensivo, l’accoglienza degli alunni non si limita ai primi giorni di scuola, ma abbraccia l’intero periodo dell’anno scolastico in quanto s’inserisce nella costruzione di un curricolo verticale, facilitando il raccordo tra la scuola primaria e la scuola secondaria di primo grado. L’inserimento degli alunni nella scuola secondaria di primo grado va organizzato in maniera molto specifica in modo che il passaggio da un ordine di scuola all’altro avvenga in modo lineare, pur tenendo conto degli inevitabili ostacoli di ordine metodologico. Si pensi solo al fatto che l’alunno
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passa da una situazione di insegnante prevalente ad un’altra situazione in cui si deve rapportare con almeno otto, nove docenti, ognuno con la specificità della propria materia. Le specifiche attività di accoglienza nei primi giorni di scuola acquistano dunque senso se si è preparato il terreno con attività di raccordo che si sono svolte durante i precedenti anni e attraverso una comunicazione reale e costruttiva tra i docenti dei due diversi ordini. In allegato
● progetto accoglienza
Rapporti scuola-famiglia Perché si possa creare un’azione educativa è necessario instaurare una relazione tra alunni docenti e genitori, sviluppando così un rapporto vicendevole basato sulla fiducia, sulla disponibilità al confronto. In particolare:
La scuola si impegna a
● Offrire agli studenti un clima sereno e corretto, favorendo lo sviluppo delle conoscenze e delle competenze, la maturazione dei comportamenti e dei valori, l’accompagnamento nelle situazioni di disagio, la lotta ad ogni forma di pregiudizio e di emarginazione;
La famiglia si impegna a
● Condividere con la scuola il progetto educativo, avviando il proprio figlio alla conoscenza delle regole della convivenza democratica, insegnando il rispetto degli altri e delle cose altrui
Lo studente si impegna a
• Mantenere un comportamento corretto e rispettoso nei confronti di tutto il personale della scuola, dei compagni e dell’ambiente;
• Presentarsi con puntualità alle lezioni e portare sempre il materiale didattico occorrente; • Seguire con attenzione quanto viene spiegato, studiare con regolarità e svolgere i compiti
assegnati;
Durante l’anno, gli insegnanti incontrano i genitori nelle seguenti occasioni:
● Ricevimenti individuali in orario scolastico da concordare
● Assemblea per i genitori delle classi prime (settembre/ottobre) ● Assemblea per l’elezione dei rappresentanti di classe (ottobre) ● Colloqui con i genitori per comunicazioni bimestrali, scuola primaria (
Novembre/dicembre, Aprile) ● Incontri tra i membri dei Consigli di classe e i genitori (uno a quadrimestre) ● Consigli di classe aperti ai rappresentanti di classe (almeno uno quadrimestre) ● Consegna schede di valutazione (febbraio e giugno)
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● Assemblea con i genitori dei bambini nuovi iscritti per la compilazione delle schede, Infanzia (maggio)
● Assemblea con i genitori dei bambini nuovi iscritti, Infanzia (Giugno) ● Intersezione con i genitori eletti, Infanzia (novembre/marzo) ● Colloqui individuali con i genitori, Infanzia (da Gennaio) ● Assemblea con i genitori di fine anno, Infanzia (maggio)
In allegato
● regolamento d’Istituto
● Patto di corresponsabilità
L’Istituto parteciperà a tutte le “promozioni”, raccolta di buoni che diano la possibilità di ricevere materiale scolastico : (Esselunga, Coop)
Progetti dell’offerta formativa
L’offerta formativa, pur mantenendo una forte attenzione al raggiungimento degli obiettivi educativi e didattici, attraverso le discipline scolastiche e unità di apprendimento trasversali, è arricchita con progetti e attività laboratoriali che si possono inserire in tre aree di intervento educativo: accoglienza, recupero e potenziamento, educazione al benessere e alla convivenza civile. Sono previsti interventi didattici per il recupero, consolidamento, potenziamento in orario curricolare o extra curricolare
PREVENZIONE ed INDIVIDUAZIONE DSA
Destinatari: 5 anni infanzia, tutti gli alunni Primaria e Secondaria, Area d’intervento: curricolare Finalità: La scuola dell’infanzia si propone, attraverso esperienze cinestetiche, senso percettive, motorie e ritmiche di dare ai bambini i prerequisiti necessari per affrontare serenamente il passaggio alla scuola primaria. Per tutti gli alunni della scuola Primaria e Secondaria è previsto: - aiutare i ragazzi a conoscere consapevolmente i propri punti di forza e le proprie debolezze nei processi di apprendimento: - familiarizzare e applicare correttamente le misure compensative, rendendole personalizzate; - potenziamento delle strategie utili per migliorare il processo di apprendimento.
GESTO GRAFICO (DON MILANI E ANDERSEN)
EDUCAZIONE MOTORIA (DON MILANI E ANDERSEN)
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OLTRE L’ITALIANO La nostra scuola è centro d’esami Trinity L’Istituto organizza scambi e gemellaggi con scuole europee (E-Tweening) L’Istituto offre moduli CLIL in alcune discipline della Scuola Secondaria
Attività proposte
● Trinity/ket Destinatari: alunni delle classi quarte e quinte della scuola primaria
Alunni delle classi terze della scuola secondaria Area d’intervento: extracurricolare Finalità : Migliorare le proprie abilità di produzione orale e ascolto della lingua Inglese, incoraggiare e far acquisire maggior sicurezza nella comunicazione in lingua Inglese
● City camp
Destinatari: alunni della scuola primaria dalla fine della prima primaria alla quinta
Tutti gli alunni della scuola secondaria Area d’intervento: extracurricolare Finalità : favorire la motivazione ad apprendere la lingua inglese attraverso giochi, conversazioni e rappresentazioni teatrali
● Teatro in lingua Destinatari: alunni della scuola primaria Area d’intervento: curricolare Finalità : motivare l’alunno ad apprendere la lingua inglese attraverso un approccio fisico e comico
● Inglese primaria Destinatari: alunni di prima elementare della scuola primaria
Area d’intervento: curricolare Finalità: potenziare l’intervento della seconda lingua come mezzo di comunicazione per ampliare la visione del mondo
● Madrelingua Destinatari: Tutti gli alunni della scuola secondaria Area d’intervento: extracurricolare Finalità : Potenziare la conoscenza e l’uso della lingua inglese attraverso l’intervento intenzionale, sistematico e programmato di un madrelingua, in collaborazione con gli insegnanti interni, in alcuni selezionati momenti dell’attività didattica.
● Wonders of the past Destinatari: alunni delle classi terze della scuola secondaria con una preparazione minima pari all’8 come valutazione Area d’intervento: extracurricolare Finalità : potenziamento della lingua inglese attraverso il CLIL che avrà come argomento i monumenti del passato
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● Francese DELF
Destinatari: un gruppo degli alunni di classe terza della scuola secondaria e quinte primaria
Area d’intervento: extracurricolare Finalità : comunicare in lingua francese per un uso quotidiano e dimostrare la propria abilità
SPORT
La nostra scuola è Centro Sportivo Scolastico, organizza la gara campestre e partecipa ai Campionati sportivi studenteschi provinciali e regionali
● A scuola di sport Destinatari: alunni della scuola primaria
Area d’intervento: curricolare Finalità : valorizzare l’attività motoria sia come benessere fisico, che relazionale e cognitivo e promuovere stili di vita attivi
● Atletica Destinatari: alunni della scuola secondaria
Area d’intervento: curricolare Finalità : consolidamento delle capacità coordinative
● Scacchi “A scuola di Re” Destinatari: alunni delle classi prime della scuola primaria
Area d’intervento: curricolare Finalità : sviluppare diversi aspetti metacognitivi relazionali, affettivi, sociali attraverso il gioco e migliorare le capacità attentive e di concentrazione
MUSICA E DANZA e ARTE
● Progetto musica Destinatari: alunni della scuola primaria
Area d’intervento: curricolare Finalità : comprendere e apprendere insieme in modo pratico teorico la struttura di base della musica attraverso una procedura semplice e chiara, all'insegna di pochi dati ben organizzati.
● Chitarra Destinatari: alunni della scuola secondaria e primaria
Area d’intervento: extracurricolare Finalità : il progetto è finalizzato a suscitare negli alunni l'interesse verso la musica allargando spazi di socialità e facendo apprezzare ed interiorizzare lo studio e la pratica di uno strumento come quello della chitarra che coinvolga direttamente l'alunno.
● Batteria e tastiera Destinatari: alunni della scuola secondaria Area d’intervento: extracurricolare
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Finalità: il progetto è finalizzato a suscitare negli alunni l'interesse verso la musica allargando spazi di socialità e facendo apprezzare ed interiorizzare lo studio e la pratica di uno strumento come la batteria e la tastiera.
● Teatro
Destinatari: alunni della scuola dell’infanzia Area d’intervento: curricolare Finalità : condurre i bambini alla conoscenza di sé in termini di potenzialità
● Musica Destinatari: alunni della scuola dell’infanzia Area d’intervento: curricolare Finalità : condurre i bambini alla conoscenza del proprio corpo per imparare ad esprimersi con esso e a decifrare il suo linguaggio
● Creare con le mani Destinatari: alunni della scuola Secondaria
Area d’intervento: extracurricolare
Finalità : condurre i ragazzi alla conoscenza e alla pratica della creatività manuale.
LEGALITÀ
● Non perdiamo la memoria Destinatari: alunni della scuola secondaria Area d’intervento: curricolare ed extracurricolare
Finalità: sviluppare conoscenza e sensibilità relativamente alle persecuzioni e deportazioni subite dall’umanità nel Novecento evidenziando le analogie con tra i fenomeni storici del “passato” e del “presente”
● Polizia municipale a scuola Destinatari: classi quinte della scuola primaria e classi terze della scuola secondaria Area d’intervento: curricolare Finalità : conoscenza delle più semplici norme di educazione stradale
● Bullismo e cyberbullismo PROGETTO “Uniti siamo più forti”
Verrà proposto: - intervento sulle classi terze per approfondire il fenomeno e riflettere sulle conseguenze degli atti di bullismo e cyberbullismo; -intervento serale con i genitori in collaborazione con gli altri Istituti Comprensivi di Limbiate e con la partecipazione della Polizia Postale; -somministrazione di un questionario finale; - momento di Riflessione personale sull’argomento trattato. Destinatari: alunni delle classi terze della scuola secondaria Area d’intervento: curricolare
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Tempi di realizzazione: secondo quadrimestre (febbraio/marzo) Finalità: conoscere le problematiche legate al bullismo e al cyberbullismo; conoscere la normativa di riferimento; sensibilizzare alunni, docenti e genitori alla tematica e ad un uso consapevole delle tecnologie digitali e dei social. Elementi in uscita: prevenzione alle problematiche legate al bullismo e cyberbullismo; conoscenza dei rischi e delle conseguenze di un comportamento scorretto.
● Giornate commemorative Destinatari: tutti gli alunni dell’Istituto Area d’intervento: curricolare
Finalità: sensibilizzare gli alunni a ricorrenze istituzionali quali: Giornate IV novembre, XXV aprile, primaria e secondaria e “cittadini del mondo “ per le quarte e quinte scuola primaria
- Cittadini e cittadine del mondo Destinatari: tutti gli alunni delle 5^ Scuola Primaria e 1^ /2^ Scuola Secondaria Area d’intervento: curricolare Finalità: sensibilizzare gli studenti sulle funzioni dell’Amministrazione Comunale
● BIBLIOTECA
Destinatari: tutti gli alunni dell’Istituto Area d’intervento: curricolare Finalità: avviare e coltivare il piacere della lettura.
● SICUREZZA A SCUOLA
Destinatari: tutti gli alunni dell’Istituto Area d’intervento: curricolare Finalità: informare e responsabilizzare gli alunni rispetto al tema della sicurezza
UN’OPPORTUNITÀ IN PIÙ
● Doposcuola Destinatari: gli alunni della scuola secondaria Area d’intervento: extracurricolare Finalità : migliorare e rafforzare le diverse abilità e le conoscenze disciplinari
● Ute –stranieri Destinatari: alunni della scuola secondaria Area d’intervento: curricolare Finalità : avvicinare i ragazzi a lavori pratici e artigianali INTER-MULTICULTURA
● Prima alfabetizzazione
Destinatari: tutti gli alunni dell’Istituto
Area d’intervento: curricolare con docenti, volontari, facilitatori e mediatori. Finalità : favorire l’apprendimento della lingua italiana ai minori stranieri di recente immigrazione.
Saluto natalizio interreligioso
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Destinatari: tutti gli alunni dell’Istituto comprensivo
Area d’intervento: curricolare con la presenza del parroco, dell’imam e del pope
Finalità: incontrare leader di altre comunità cristiane e tradizioni religiose per condividere l’universalità di un messaggio di saggezza e solidarietà attraverso diverse credenze religiose.
Scuola d’italiano dell’Associazione “Brucaliffo” e CPIA per le mamme straniere Destinatari: tutte le mamme straniere. Area d’intervento: curricolare con insegnanti di italiano L2. Finalità: favorire la prima alfabetizzazione della lingua italiana.
EDUCAZIONE ALLA PREVENZIONE
● Tabagismo
Destinatari: alunni delle classi quarte della scuola primaria
Area d’intervento: curricolare Finalità : promuovere una campagna di sensibilizzazione contro il vizio del fumo
● droghe
Destinatari: alunni delle classi terze della scuola secondaria
Area d’intervento: curricolare Finalità: promuovere una campagna di sensibilizzazione contro l’abuso e le dipendenze da droghe
● Affettività
Destinatari: alunni delle classi quarte e quinte della scuola primaria
alunni delle classi seconde e terze della secondaria Area d’intervento: curricolare Finalità : aiutare i ragazzi ad acquisire conoscenza e consapevolezza delle emozioni proprie e degli altri, insieme alla valorizzazione delle proprie risorse di gestione della comunicazione interpersonale e di autentici rapporti con i pari e con gli adulti.
CON ESTERNI:
Spettacoli teatrali offerti dall’Amministrazione comunale
Destinatari: alunni dell’Istituto Area d’intervento: curricolare
Finalità: Il progetto è finalizzato a suscitare negli alunni l'interesse verso la musica
Con Gelsia (classi terze primaria) Progetti di educazione ambientale : “Uffa la muffa”
Con Sodexo Scuola d’infanzia: Prima colazione
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“Storie e filastrocche a bocca piena”, rivolto ai bambini di 3 anni (Andersen) “Il teatrino del mangiar sano”, rivolto ai bambini di 4 anni (Andersen, Don Milani) “Girotondo con un chicco di grano”, rivolto ai bambini di 5 anni(Andersen, Don Milani)
Scuola primaria Prima colazione Il fagiolo magico, rivolto alle classi 1° “Raccontiamo le fiabe con gusto” , rivolto alle classi 2° “Cuochi senza fuochi”, rivolto alle classi 5°
Con il Comune Liberi di fare, liberi di muoversi
Il Mondo che vorrei
Campagna “fiocco bianco” per scuola Secondaria
ARTE E COMUNICAZIONE
● Radio mach 5 Destinatari: alunni della scuola secondaria Area d’intervento: curricolare Finalità: offrire l’opportunità di provare l’emozione di comunicare attraverso una trasmissione radiofonica con particolare attenzione allo sviluppo di tematiche relative alla cittadinanza.
AMBITO SCIENTIFICO-MATEMATICO e INFORMATICO (vedere PNSD) La nostra scuola è centro di formazione IBSE. Inquiry Based Science Education (IBSE) o Inquiry Based Learning (IBL) è l’approccio pedagogico promosso dalla Commissione Europea basato sull’investigazione, che stimola la formulazione di domande e azioni per risolvere problemi e capire fenomeni. Gli studenti si confrontano con l’oggetto di studio (fenomeno biologico, variabili climatiche, livelli d’inquinamento, strumenti di misura …), si pongono domande, formulano ipotesi, le verificano attraverso esperimenti e ne discutono i risultati. Scienze SID finanziato dall’accademia dei Lincei. Scuola POLO per la formazione scientifica dei docenti La nostra scuola è centro di formazione EIPASS per il conseguimento delle competenze informatiche. I destinatari sono gli alunni della scuola secondaria e della scuola primaria
● Orto e frutti di bosco
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Destinatari: alunni della scuola d’infanzia Alunni delle classi quarte della scuola primaria Area d’intervento: curricolare
Finalità: offrire ai bambini l’opportunità di sperimentare le tecniche di base della coltivazione e di favorire lo sviluppo di valori finalizzati alla formazione di una comunità sostenibile.
● Giochi matematici Destinatari: alunni della scuola secondaria Area d’intervento: curricolare Finalità: sviluppare le competenze matematiche e logiche in modo ludico e competitivo
PROMOZIONE ISTITUTO Ci saranno iniziative riguardanti Open Day, feste di Natale e feste di fine anno
SPORTELLO PSICOLOGICO
Destinatari: gli alunni della scuola Secondaria
Tutti i genitori e i docenti dell’Istituto
Area d’intervento: curricolare Finalità: offrire strumenti di supporto psico-educativo ai ragazzi della scuola secondaria e a tutte le figure adulte di riferimento dell’Istituto; offrire momenti di osservazione in classe.
Viaggi d’istruzione e uscite didattiche
Si prevedono uscite didattiche e viaggi d’istruzione per la Scuola Primaria e Secondaria; per la scuola dell’Infanzia (solo uscite didattiche di mezza giornata). Si prevedono inoltre uscite didattiche durante l’orario scolastico per visitare la biblioteca, partecipare a spettacoli teatrali e cinematografici e ad altre iniziative culturali.
IN ESTATE
Si prevedono attività di recupero durante il periodo estivo per gli alunni individuati dai docenti.
Attivazione del city camp.
PROGETTO ISTRUZIONE DOMICILIARE
DESTINATARI: Il progetto è rivolto agli alunni colpiti da gravi patologie e impediti a frequentare la scuola per un periodo di almeno trenta giorni (C.M. n° 149 del 10/102001- C.M. n° 84 del 22/07/2002- C.M. N° 56 del 4/07/2003- C.M. n°4308/AO del 15/10/2004- C.M. prot. 5296 del 26/09/2006- C.M. prot. n. 108 del 05/12/2007- C.M. Prot. 272 del 27/10/2008). OBIETTIVI:
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Garantire il Diritto allo studio, Prevenire l'abbandono scolastico. Favorire la continuità del rapporto insegnamento-apprendimento. Mantenere rapporti affettivi con l'ambiente di provenienza.
La durata del servizio di Istruzione domiciliare deve corrispondere al periodo temporale, indicato nel certificato rilasciato dall'Ospedale di cura. Considerato il rapporto privilegiato “uno a uno” tra docente e alunno, il monte-ore si attesterà indicativamente su una media di 20 ore mensili. Per l'istruzione domiciliare è prevista l'attivazione di un collegamento internet, previa verifica della disponibilità di collegamento presso l'abitazione dello studente. Contestualmente è possibile chiedere l'assegnazione provvisoria di un PC portatile e di una stampante.
PROGETTI IN RETE DI SCOPO
DI CUI LA SCUOLA E’ CAPOFILA:
Progetto “Io non sono un bullo” contrasto al Bullismo e cyber bullismo con IC di Limbiate e Comune e altri partner
Piani di miglioramento 2016
Progetto memoria anno scolastico 2018/2019
Progetto regionale BULLOUT
DI CUI LA SCUOLA E’ PARTNER:
Rete Monza Brianza
Rete ambito 28 – capofila IIS Modigliani, DS Paola Nobili
con IIS Modigliani di Giussano Generazione WEB
con IC Flli Cervi competenze
con Afol Monza Brianza “Sperimento, mi conosco, mi oriento” contro la dispersione
Ready Stem Go!
Fuori classe 2017!
Povertà educativa
Formazione ambito 28
AFOL MB (Sperimento, conosco, mi oriento)
AFOL Metropolitana (Il futuro inizia dalla scuola)
Rapporti con il territorio
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La scuola collabora con le diverse agenzie del territorio e le varie associazioni : Amministrazione comunale Biblioteca Polizia locale Anpi Asl Radio mach 5
Ute
Volontari per insegnare italiano L2
Comitato genitori Cooperativa profughi (consorzio comunità Brianza in ATI con CSEL) Atletica Limbiate
Davide il drago (Progetto “Altre abilità”) Associazione Giovi White Mathilda CAI sezione di Bollate (MI) Alpini sezione di Limbiate
Associazione scacchistica italiana
Parco Groane
ANIS (Associazione nazionale insegnanti di scienze) Brucaliffo Cooperativa Integrazione di Desio Teatrali (Mattioli, narr_0, Il baule volante….) Associazione robotica (Emanule Micheli) Scuola di Robotica di Milano Accademia dei Lincei Fondazione ISMU Università Bicocca Cattolica e Bocconi Afol Metropolitana e Afol Monza-Brianza e scuole superiori (IIS Castiglioni di Limbiate, Primo
Levi) e paritaria Don Bosco Maestri del lavoro
CONVENZIONI
L’istituto ha stipulato convenzioni con:
L’Università Bicocca di Milano
L’Università Cattolica del Sacro Cuore di Milano
UTE di Limbiate
Scuole Secondarie di secondo grado (Legnani, Versari, Levi….)
CS&L Consorzio Sociale comunità Brianza in ATI
Afol
Asd Globalfitart
BANDI VINTI
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La scuola ha partecipato e vinto i seguenti bandi:
Fondazione Amiotti “Four fare musica” 2017
PON: reti Lan e wlan 2016
PON: Inclusione sociale e lotta al disagio 2018
PON: competenze 2018
Indicazioni nazionali 2015
Lotta alla violenza senza quartiere 2017
Piani di miglioramento 2016 (in rete) e 2017
STEM 2017
Formazione ambito 28 2017 Concorso musicale per giovani talenti “Il mondo che vorrei” primo posto ed. 2016
PREVISIONE DI ORGANICO NEL TRIENNIO 2016/19
SCUOLA DELL’INFANZIA
Anno Scolastico
Fabbisogno del triennio
Piano delle sezioni previste Posto Comune
Posto di sostegno
2016-17 18 4 9 classi a 40 ore
2017-18 18 4 9 classi a 40 ore
2018-19 18 4 9 classi a 40 ore
SCUOLA PRIMARIA
Anno Scolastico Fabbisogno del triennio Piano delle sezioni previste e loro
caratteristiche Posto
Comune
Posto di sostegno
2016-17 32 8 18 classi a Tempo Pieno
2017-18 31 8,5 18 classi a Tempo Pieno
2018-19 33 9 18 classi a Tempo Pieno
SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO E SECONDO GRADO
N. Cattedre richieste
2016/17 2017/18 2018/19 Classi previste nel triennio e
tipologia
A043 10 6+12h 7
A059 4+6h 4 4
A345 2+3h 2 2 A.S. 2016/17 13 tempo normale
40
A245 1+8h 1+6h 1+6h
A033 1+8h 1+6h 1+6h A.S. 2017/18 12 tempo normale
A032 1+8h 1+6h 1+6h
A028 (arte) 1+8h 1+6h 1+6h
A.S. 2018/19 12 tempo normale A030 (ed fis) 1+8h 1+6h 1+6h
* AD00 9 9,5 10
* CLASSE DI CONCORSO RELATIVA AL DOCENTE VICARIO IN SITUAZIONE DI SEMIESONERO
FABBISOGNO DI ORGANICO DI POTENZIAMENTO
FABBISOGNO DI ORGANICO PERSONALE ATA
FABBISOGNO DI ATTREZZATURE E INFRASTRUTTURE MATERIALI
Infrastruttura/attrezzatura Motivazione Fonti di finanziamento
Aggiornamento dei Laboratori di informatica nelle scuole primarie
Sviluppare le competenze digitali degli alunni. Aggiornare e potenziare le attrezzature per avviare nuovi percorsi di formazione
Diritto allo Studio Comunale
Contributi genitori Fondi Europei (PON) Bandi MIUR
Potenziamento dei laboratori Potenziare le competenze in ambito Diritto allo Studio Comunale
Tipologia n. docenti Motivazione
Posto Comune Primaria 5
Attuazione percorsi di prima alfabetizzazione e consolidamento linguistico per alunni stranieri Qualificazione di attività personalizzate (BES) Attuazione di progetti e laboratori per gruppi e/o a classi aperte
Inglese primaria – dal 2017/2018 non più
1 Introduzione della seconda lingua nella scuola dell’infanzia. Certificazione linguistica
A032 (musica) 1
Potenziare i laboratori musicali in orario extrascolastico estese anche agli alunni di quinta primaria
Tipologia Numero posti
Assistente amministrativo 5
Collaboratore scolastico 15
Personale Consorzio Desio Brianza 2
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musicali
musicale degli alunni Valorizzare le inclinazioni personali Avviare laboratori in orario extrascolastico
Contributi genitori Fondi Europei (PON) Bandi MIUR
Realizzazione dei Laboratori scientifici in tutti i plessi
Promuovere una didattica di tipo laboratoriale
Sviluppare competenze interdisciplinari Stimolare l’interesse scientifico
Diritto allo Studio Comunale
Contributi genitori Fondi Europei (PON) Bandi MIUR
L’effettiva realizzazione del piano nei termini indicati è condizionata alla concreta assegnazione a questa istituzione scolastica delle risorse umane e strumentali individuate e richieste.
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Azioni incluse nel PTOF, coerenti con il Piano Nazionale Scuola Digitale e il Piano di Formazione
Il Presente documento costituisce parte integrante del PTOF – Piano Triennale dell’Offerta Formativa 2016-19.
Il Piano di formazione predisposto tiene conto dei bisogni della scuola contenuti nel RAV, nel Piano di miglioramento e nell’Atto di indirizzo del DS oltre che dei bisogni dei docenti.
Sulla base di quanto premesso, si evince chiaramente l’esigenza di potenziare le attività di formazione sull’area delle competenze relative all’insegnamento (didattica), cosi da avere strumenti sempre più efficaci, capaci di agire sull’apprendimento degli alunni:
Competenze digitali e nuovi ambienti per l’apprendimento Didattica per competenze, innovazione metodologica e competenze di base Competenze di lingua straniera Inclusione e disabilità Valutazione e miglioramento
Su queste indicazioni, e partendo dal presupposto di avere una scuola dell’efficacia, con un’identità didattico-educativa ben precisa, come evidenziato nell’atto di indirizzo del DS, si è posto al centro un piano formativo che veda impegnati tutti i membri della comunità docente.
La formazione libera, segue interessi personali e utilizza la carta del Docente da 500 euro per l’iscrizione a corsi per attività di aggiornamento e di qualificazione delle competenze professionali o l’iscrizione a corsi di laurea, di laurea magistrale, specialistica o a ciclo unico, inerenti al profilo professionale. Parallelamente si ipotizza, nel corso del triennio, una formazione condivisa, finanziata attraverso la messa in comune di una parte della quota della carta del docente, per percorsi formativi che interessino buona parte del collegio dei docenti qualora non si disponga di adeguate risorse economiche.
Nel piano nazionale di formazione sono previste diverse modalità di fruizione della formazione :
una formazione a livello di scuola o rete di scuole, su target specifici, a partire dalle esigenze rilevate nei piani di miglioramento o di sviluppo dell’autonomia curricolare ed organizzativa
una formazione specifica, attraverso percorsi più articolati, ricchi, impegnativi organizzata dal MIUR sulla base delle priorità formative previste.
Formazione degli insegnanti
Piano della formazione docenti
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La formazione includerà le aree previste dal piano: competenze digitali e nuovi ambienti per l’apprendimento, competenze linguistiche, l'innovazione didattica e metodologica, la valutazione e miglioramento, ma anche i piani formativi dei docenti neoassunti, dell’AD e dei docenti del team dell’innovazione, dei docenti F.S. che si occupano di inclusione e integrazione e dei docenti che si occupano di sicurezza.
Di seguito si riporta il prospetto delle iniziative di formazione previste.
a.s. 2016-17
Aggiornamento Attività Destinatari Luogo e A carico della
Gesto grafico Incontro di 8 h il corso permette di creare i migliori presupposti affinché i bambini acquisiscano, fin dalle prime fasi della loro esperienza grafica, abitudini corrette sia sotto il profilo posturale e motorio sia per quanto riguarda l'aspetto propriamente grafico, dal pregrafismo fino all'apprendimento del corsivo
Docenti infanzia e primaria
Scuola Progetto altre abilità
PdM PdM docenti primaria e secondaria
Scuola Progetto piani di miglioramento
Four fare musica
Incontri di 6h per presentare il progetto Comprendere ed apprendere in modo pratico/teorico la struttura di base della musica e attraverso lo strumento guida che viene fornito, conoscere ed individuare le strategie per insegnare musica
docenti primaria Scuola - Fondazione Amiotti
PNSD Realizzazione di un percorso di formazione pluriennale centrato sull’innovazione didattica, tenendo conto delle tecnologie digitali come sostegno per la realizzazione di nuovi paradigmi educativi e come mezzo per la progettazione operativa delle attività. L’obiettivo è quello di passare da una scuola della trasmissione a quella dell’apprendimento
Gruppo di docenti, DS, personale di segreteria
Ministero
Generazione web
Sviluppi della didattica personalizzata in ambienti digitali
Docenti Ministero
Lim Uso della lim Promethean Docenti scuola primaria
Scientiam Primo anno di Corso di Docenti infanzia, Accademia dei
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inquirendo discere
formazione SID di 30 ore per l’attuazione del metodo IBSE in tutto l’istituto
di scienze primaria e secondaria
Lincei
Inglese Corso di formazione di 40h per approfondire la padronanza della lingua
Docenti primaria e secondaria ed infanzia
Docenti
Inglese Inglese per DSA come proporre e costruire attività per bambini con particolari problematiche 3h
Docenti di lingua inglese della scuola secondaria e primaria dell’Istituto e di altri Istituti della zona
Scuola
Orientamento Riflessioni relativamente al ruolo degli insegnanti nell’orientamento alla scelta della scuola superiore; incontro con docenti dell’Università Bocconi
Scuola Secondaria
Scuola
Comunicazione aumentativa
Presentare, conoscere ed usare la caa come sistema flessibile su misura per ogni persona, in modo da promuovere in tutti i momenti e luoghi della vita
Alcuni docenti della scuola d’Infanzia
Policlinico
Competenze di italiano
Riflettere in merito ai compiti di realtà: progettarne e realizzarne uno per interclasse produrre una griglia per la compilazione di UDA verificare la fruibilità della progettazione per competenze stilata lo scorso anno
Docenti di scuola Secondaria e di scuola primaria
Scuola -finanziato dal progetto “piani di miglioramento 2016”
Corso Lattes Utilizzo della Lim Scuola secondaria
Dislessia Amica 30 on line Docenti primaria e secondaria
Geo-gebra 20 ore Docenti primaria e secondaria
Scuola- Finanziato con
Aggiornamento Attività Destinatari A carico di
Dematerializzazione Conoscenza ARGO Personale Ata della segreteria
Scuola
Formazione 2017/2018
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Aggiornamento Attività Destinatari Luogo e A carico di
Educazione all’affettività con Fondazione STEIN
16h Percorso di formazione sull’educazione emotiva, inteso come strategia di prevenzione del disagio psicofisico, finalizzato ad accompagnare i bambini nella scoperta delle emozioni, come strumento per imparare a sviluppare relazioni serene.
Docenti Primaria
Scuola Primaria Don Milani. A carico di: Fondazione STEIN.
Corso di Robotica
22h Percorso di formazione per i docenti di scuola Primaria e Secondaria per accompagnare gli studenti alla scoperta della robotica a scuola come tecnologia didattica innovativa.
Docenti Primaria e Secondaria
I.C. di Fino Mornasco. A carico di: I.C. Leonardo da Vinci.
Corso di Educazione motoria
Percorso di formazione di educazione motoria con attività da proporre nella scuola dell’infanzia per favorire esperienze corporee funzionali allo sviluppo psicomotorio degli alunni e all’acquisizione di competenze propedeutiche e trasversali a tutti i campi di esperienza.
Docenti Infanzia
Scuola dell’Infanzia – formazione realizzata in collaborazione con il Docente Margutti della scuola Secondaria
Corso RVCE – Body Percussion
20h Percorso di formazione R.C.V.E. Ritmo Corpo Voce ed Emozioni. Si tratta di un metodo didattico innovativo, trasversale, multidisciplinare che parte dalla musica, dal ritmo, dalla Body Percussion e che ha come obiettivi lo sviluppo della parte musicale e artistica della persona (bambino, insegnante).
Docenti Infanzia e Primaria
Scuola Primaria Don Milani. A carico di: I.C. Leonardo da Vinci.
Guardaroba 2.0 *
2h Giornata di presentazione di un percorso formativo sostenibilità legato al mondo dei tessuti attraverso il manuale di moda di Venette Waste.
Docenti Primaria e Secondaria
Scuola Primaria Don Milani. A carico dei singoli docenti.
Scientiam inquirendo discere
24h Secondo anno di Corso di formazione SID per l’attuazione del metodo IBSE in tutto l’Istituto. Il percorso formativo si articola in: - Workshop in presenza sul tema dell’alimentazione e del cibo. - Fruizione di risorse per la realizzazione in classe di percorsi sperimentali.
Docenti Infanzia, di scienze Primaria e Secondaria
Accademia dei Lincei
Gruppo Coordinatori
20h Costruzione di un modello PEI in base alla
Docenti infanzia,
CTI Monza Centro
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per l’inclusione nuova normativa primaria e secondaria
Four fare musica *
8h Comprendere ed apprendere in modo pratico/teorico la struttura di base della musica e attraverso lo strumento guida che viene fornito, conoscere ed individuare le strategie per insegnare musica.
Docenti infanzia, primaria e secondaria
Scuola Primaria Don Milani. A carico di: I.C. Leonardo da Vinci
Competenze Secondo anno di corso tenuto dal Dott. Lamberti per l’attuazione del curricolo verticale.
Docenti infanzia, primaria e secondaria
Scuola Primaria Don Milani. A carico di: I.C. Leonardo da Vinci.
Generazione WEB
Formazione a sostegno delle politiche integrate di innovazione tecnologica nella didattica e finalizzato a interventi formativi per il personale docente, al fine di diffondere e potenziare le competenze professionali di utilizzo delle strumentazioni e tecnologie digitali.
Docenti infanzia, primaria e secondaria
MIUR
Formazione collaboratori e personale ATA
Formazione prevista nel PNSD.
Collaboratori e personale ATA
MIUR
Formazione 2018/2019 Aggiornamento Attività Destinatari Luogo e A
carico di Scientiam inquirendo discere
20h in presenza/5h online/10h di sperimentazione in classe. Secondo anno di Corso di formazione SID per l’attuazione del metodo IBSE in tutto l’Istituto. Il percorso formativo si articola in: - Workshop in presenza. - Fruizione di risorse per la realizzazione in classe di percorsi sperimentali. - Attività on line di studio ed elaborazione materiali didattici. - Sperimentazione in classe di almeno un modulo didattico.
Docenti Infanzia, Primaria e Secondaria
Accademia dei Lincei
CTS - Monza ICF e ICF-CY Autismo Gruppo
Dal modello concettuale alle applicazioni operative nell’ambito della scuola e dei servizi. 20h
Docenti infanzia, primaria e secondaria
CTS Monza Centro
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Coordinatori per l’inclusione
Costruzione di un modello PEI in base alla nuova normativa Formazione interna (PEI – ICF)
Competenze Secondo anno di corso tenuto dal Dott. Lamberti per l’attuazione del curricolo verticale.
Docenti primaria e secondaria
Scuola Primaria Don Milani. A carico di: I.C. Leonardo da Vinci.
Grammatica Corso tenuto da Milena Catucci “Itinerari per una didattica inclusiva. Come sviluppare le competenze grammaticali”
Primaria Scuola Primaria Don Milani. A carico di: I.C. Leonardo da Vinci.
Inglese Introduzione al curricolo di inglese della scuola primaria
Primaria
*Corsi aperti ad altri Istituti organizzati dalla nostra scuola
Verifica e valutazione della formazione
Al termine dei percorsi formativi organizzati dal I.C. Leonardo Da Vinci verra somministrato ai docenti un questionario di valutazione del servizio formativo offerto. Fattori di qualità della formazione saranno l’utilita percepita, la didattica, l’organizzazione e i servizi forniti. A titolo di esempio una griglia con le evidenze osservabili:
Ambiti di indagine Fattori di qualita
Utilita percepita
Applicabilita degli argomenti trattati nella didattica Livello di approfondimento degli argomenti trattati Grado di rispondenza dei contenuti formativi rispetto alle
aspettative iniziali Grado di rispondenza dei contenuti formativi rispetto agli
interessi
professionali personali
Didattica e docenza
Adeguatezza delle metodologie didattiche per l’apprendimento degli argomenti trattati
Utilita del materiale didattico fornito o Facilita nella lettura del materiale didattico
Competenza del docente Chiarezza espositiva del docente Capacita di adattamento del docente rispetto al livello di
conoscenza dei
partecipanti
Organizzazione e servizi
Adeguatezza dell’aula dal punto di vista dell’ambiente (luminosita,
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spazi)
Adeguatezza delle attrezzature a disposizione Accoglienza da parte del personale e della struttura ospitante
Incontri con i genitori
La scuola ha attivato serate a tema collegate ai progetti realizzati con i ragazzi nelle ore scolastiche, per i genitori. Le serate rappresentano la disponibilità della scuola ad aiutare le famiglie nel processo di sensibilizzazione, di riflessione tra adulti su tematiche attuali che vedono i ragazzi direttamente coinvolti.
➢ Sportello di ascolto psicologico
➢ Cyberbullismo – i minori e il WEB
➢ Orientamento ➢ Educazione all’affettività
Altre serate sono state organizzate per mettere a conoscenza i genitori dell’uso di determinate tecniche
➢ Progetti
La realizzazione di tutte le offerte indicate nel nostro ptof saranno subordinate alle risorse umane, strutturali e finanziarie a disposizione dell’Istituto.
Piano nazionale scuola digitale
Il Piano Nazionale Scuola Digitale (PNSD) è il documento di indirizzo del Ministero
dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca, parte di una strategia complessiva di innovazione
della scuola italiana..
Il Piano è strutturato su quattro nuclei fondamentali: 1 strumenti, 2 competenze e contenuti, 3
formazione, 4 accompagnamento.
Team per l’innovazione digitale:
● Caputo (docente - Animatore Digitale)
● Cristian Amante (docente - Team)
● Santobuono Angela (docente - Team)
● Biasini Fiorella (docente - Team)
● Ampliamento Team Digitale (10 docenti)
● Arcerito Salvatore (docente - Tecnico)
● Montalto Rosina (ATA)
Strumenti
● accesso: favorire l’accesso e la connessione attraverso connettività e cablaggio interno delle
scuole
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● spazi e ambienti di apprendimento: Creare ambienti che facilitino apprendimenti attivi e
laboratoriali. Sviluppare nuovi modelli di interazione didattica attraverso la tecnologia
● amministrazione digitale: gestione dell’organizzazione scolastica e rafforzamento di servizi
digitali innovativi sul territorio
● identità digitale: delineare un profilo digitale per la scuola
1.Fotografia d’Istituto
- PON 2014-20 Competenze e Ambienti per l’apprendimento
a. Finanziamento Realizzazione/Ampliamento rete Lan-WLan
b. Partecipazione al Bando Realizzazione Ambienti Digitali c. Partecipazione al Bando Progetti di inclusione sociale e lotta al disagio - PNSD
a. Partecipazione al Bando per la Creazione di Atelier creativi
b. Partecipazione al Bando per la Biblioteca Scolastica Innovativa
- Centro accreditato EIPASS per la diffusione della cultura digitale e la Certificazione
informatiche riconosciute a livello internazionale
Infanzia Don Milani: rete wireless in ogni ambiente, presenza di un pc, 1 stampante a colori
Infanzia Andersen: rete wireless in ogni ambiente, 1 aula informatica con 5 pc fissi - 3 pc
notebook - 1 stampante a colori e 2 proiettori
Primaria Don Milani: rete wireless in ogni ambiente, aula computer dotata di 20 PC dedicati
alla didattica più 1 PC per i docenti, 1 stampante e 1 videoproiettore; aula multimediale dotata di
LIM e PC, PC e proiettori in 11 classi, LIM in 8 classi.
Secondaria L. Da Vinci: rete wireless in ogni ambiente, server di gestione area docenti e alunni,
1 laboratorio informatica con 24 postazioni pc più uno dedicato ai docenti e una stampante laser
color, 2 pc in aula docenti e una stampante in rete, 1 aula Lim con sistema audio sorround , 2 Lim
in classe, 12pc, 6 proiettori, 2 pc lab. musicale, 1 pc lab. Arte con proiettore, 1 pc in auletta,
presidenza+segreteria tot. 8 pc.
2 Competenze e contenuti
● competenze degli studenti: potenziare l’alfabetizzazione informatica e digitale ; valutare
attentamente il ruolo dell’informazione e dei dati nello sviluppo di una società interconnessa
basata sulle conoscenze e sull’informazione; introdurre al pensiero logico e computazionale e
familiarizzare con le tecnologie informatiche; divenire utenti consapevoli di ambienti e strumenti
digitali, ma anche produttori, creatori, progettisti . I docenti agiscono come facilitatori di percorsi
didattici innovativi.
● Competenze digitali, imprenditorialità e lavoro: sviluppo di competenze trasversali: problem
solving, capacità di apprendere.
● contenuti digitali: realizzazione di archivi digitali scolastici
Formazione del personale
Il PNSD prevede la realizzazione di un percorso di formazione pluriennale centrato
sull’innovazione didattica, tenendo conto delle tecnologie digitali come sostegno per la
realizzazione di nuovi paradigmi educativi e come mezzo per la progettazione operativa delle
attività. L’obiettivo è quello di passare da una scuola della trasmissione a quella dell’apprendimento
Accompagnamento
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L’azione di accompagnamento secondo il PNSD si attua attraverso la nomina di un Animatore
Digitale e il Team Digitale, la formazione interna, il coinvolgimento della comunità scolastica, la
creazione di soluzioni innovative.
Animatore Digitale
L’Animatore Digitale ha il compito di coordinare la diffusione dell’innovazione digitale
nell’ambito delle azioni previste dal PTOF e le attività del Piano Nazionale Scuola Digitale.
Sviluppo progettualità sui seguenti ambiti:
a. Formazione interna
b. Coinvolgimento della comunità scolastica
c. Creazione di soluzioni innovative
Formazione interna: stimolare la formazione interna alla scuola sui temi del PNSD, attraverso
l’organizzazione e la coordinazione di laboratori formativi favorendo l’animazione e la
partecipazione di tutta la comunità scolastica alle attività formative.
Coinvolgimento della comunità scolastica: favorire la partecipazione e stimolare il protagonismo
degli studenti nell’organizzazione di attività, anche strutturate, sui temi del PNSD, anche aprendo i
momenti formativi alle famiglie e ad altri attori del territorio, per la realizzazione di una cultura
digitale condivisa.
Creazione di soluzioni innovative: individuare soluzioni metodologiche e tecnologiche sostenibili
da diffondere all’interno degli ambienti della scuola coerenti con l’analisi dei fabbisogni della
scuola stessa, anche in sinergia con attività di assistenza tecnica condotta da altre figure (es. uso di
particolari strumenti per la didattica di cui la scuola si è dotata, uso di software didattici, uso di
applicazioni web per la didattica e la professione, pratica di una metodologia comune basata sulla
condivisione via cloud, informazione su percorsi di innovazione e progetti esistenti in altre scuole e
agenzie esterne).
PIANO TRIENNALE PNSD 2016/2019
FORMAZIONE INTERNA
INTERVENTI PRIMO ANNO 2016/17
Pubblicizzazione e socializzazione delle
finalità del PNSD
Partecipazione alla formazione specifica
per Animatore Digitale, Team
d’Innovazione e DS
Incremento Team di supporto alla
digitalizzazione: 10 docenti
Ampliamento e potenziamento dell’uso di
spazi web presenti nell’istituto
Formazione docenti per l’uso di software
specifici per la LIM: 2 corsi
Formazione di base per l’utilizzo di
strumenti informatici: EIPASS
certificazioni informatiche , Generazione
Web, Registro elettronico
Formazione di base per l’utilizzo di
strumenti digitali nella didattica: CORSO
LATTES
Azioni di segnalazione di eventi e
opportunità formative in ambito digitale
51
Partecipazione a bandi nazionali ed europei Partecipazione al Corso sul protocollo
informatico per ATA e dematerializzazione
INTERVENTI SECONDO ANNO 2017/18
Utilizzo registro elettronico Partecipazione alla formazione specifica
per Animatore Digitale, Team
d’Innovazione, DS e personale Ata
Somministrazione di questionari ai docenti
e alunni per la rilevazione dei bisogni
formativi
Formazione di livello intermedio per l’uso
degli strumenti tecnologici in dotazione alla
scuola
Formazione su metodologie didattiche
innovative integrate con le tecnologie
CORSO LATTES
Formazione per l’uso di strumenti e
metodologie inclusive
Azioni di segnalazione di eventi e
opportunità formative in ambito digitale
Aggiornamento del curriculo digitale
Attuazione progetti Corso di formazione di Robotica
INTERVENTI TERZO ANNO 2018/19
Monitoraggio attività e rilevazione del
livello di competenze digitali acquisite
Partecipazione alla rete territoriale
Animatori Digitali
Azione di segnalazione di
eventi/opportunità formative in ambito
digitale
Formazione sulle tematiche della
cittadinanza digitale
Azioni di ricerca di soluzioni tecnologiche
da sperimentare e su cui formarsi per gli
anni successivi
Formazione dei docenti coinvolti e
partecipazione a progetti europei
(eTwinning…)
Partecipazione a bandi nazionali ed europei Somministrazione di questionari ai docenti
e alunni per la rilevazione dei bisogni
formativi
Formazione interna di livello intermedio
per l’uso degli strumenti tecnologici in
dotazione alla scuola
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COINVOLGIMENTO DELLA COMUNITA’ SCOLASTICA
INTERVENTI PRIMO ANNO 2016/17
Creazione di archivi digitali ad uso
didattico suddivisi per discipline ed utilizzo
di archivi digitali per la condivisione di
attività e la diffusione delle buone pratiche
Organizzazione di eventi aperti al territorio,
con particolare riferimento ai genitori e agli
alunni sui temi del PNSD (cittadinanza
digitale, sicurezza, uso dei social network,
educazione ai media, cyberbullismo)
Diffusione delle azioni relative al PNSD Partecipazione a progetti inerenti la scuola
digitale
Diffusione di informazioni rivolte alla
comunità scolastica attraverso il sito
d’Istituto
Partecipazione a bandi nazionali ed europei
anche attraverso accordi di rete con altre
istituzioni scolastiche / Enti / Associazioni /
Università
INTERVENTI SECONDO ANNO 2017/18
Utilizzo e ampliamento di archivi digitali
ad uso didattico suddivisi per discipline
Implementazione del sito internet
istituzionale della scuola
Partecipazione a bandi nazionali ed europei
anche attraverso accordi di rete con altre
istituzioni scolastiche / Enti / Associazioni /
Università
Organizzazione di eventi aperti al territorio,
con particolare riferimento ai genitori e agli
alunni sui temi del PNSD (cittadinanza
digitale, sicurezza, uso dei social network,
educazione ai media, cyberbullismo )
EIPASS alfabetizzazione informatica
Eipass4Junior
Implementazione di nuovi spazi
d’archiviazione per la didattica
Costruzione di curricoli verticali per le
competenze digitali
Partecipazione a progetti inerenti la scuola
digitale
INTERVENTI TERZO ANNO 2018/19
Cogliere opportunità che derivano dall’uso
consapevole della Rete
Mettere a disposizione della comunità
risorse didattiche gratuite in modalità
telematica
Sperimentazione di soluzioni digitali
hardware e software sempre più innovative
e condivisione delle esperienze
Partecipazione a progetti inerenti la scuola
digitale
53
Partecipazione a bandi nazionali ed europei
anche attraverso accordi di rete con altre
istituzioni scolastiche / Enti / Associazioni /
Università
CREAZIONI DI SOLUZIONI INNOVATIVE
INTERVENTI PRIMO ANNO 2016/17
Ricognizione della dotazione tecnologica di
Istituto e sua eventuale integrazione
/revisione
Rete wi-fi di Istituto mediante la
partecipazione al progetto PON
Predisposizione di ambienti di apprendimento digitali per le classi della secondaria e della
primaria prive di pc+proiettore o LIM
Revisione e utilizzo dell’aula informatica e dei programmi specifici per la scuola infanzia
Andersen e dotazione strumentale tecnologica nei due saloni.
Revisione e utilizzo degli ambienti di
apprendimento digitali creati
Sviluppo del pensiero computazionale:
Corso Coding (5^), Impariamo il CAD
(secondaria)
Educazione ai media e ai social network:
Generazioni Connesse, Programma di
Futuro
INTERVENTI SECONDO ANNO 2017/18
Sviluppo e diffusione di soluzioni per
innovare un ambiente di apprendimento
mediante l’uso di tecnologie
Prosieguo dell’attività didattica -progettuale
con sperimentazione di nuove metodologie
e diffusione della didattica project-based:
Flipped Classroom, EAS, Popplet,
Edmodo, Prezi, Padlet,E-book mediante
Calameo
Educazione ai media e ai social network Analisi di strumenti di condivisione
Costruzione di curricoli verticali per
l’acquisizione di competenze digitali
Presentazione e utilizzo di strumenti di
condivisione di Google Apps for Education
54
Coordinamento delle iniziative digitali per
l’inclusione
INTERVENTI TERZO ANNO 2018/19
Prosieguo dell’attività didattica -
progettuale attraverso le nuove
metodologie e diffusione della didattica
project-based: Flipped Classroom, EAS,
Popplet, Edmodo, E-book mediante
Calameo, Prezi, Padlet
Collaborazione e comunicazione in rete:
dalle piattaforme digitali scolastiche alle
comunità virtuali di pratica e di ricerca
Consolidamento nell’uso di Google Apps
for Education
Educazione ai media e ai social network
Partecipazione ad eventi / workshop /
concorsi sul territorio
Costruzione di contenuti digitali
Creazione di aule 2.0 e 3.0
Conclusioni
Il presente lavoro è stato elaborato nell’ottica della continuità dei tre ordini scolastici, senza annullarne le specificità e le diverse caratteristiche, per un progetto che rispecchiasse la struttura dell’Istituto Comprensivo L. Da Vinci. Non può essere considerato definitivo per diverse ragioni, la prima delle quali è che rispecchia una realtà, quella scolastica, in continuo divenire. La seconda ragione, non meno importante, è che si avvale del contributo di tutti i componenti del sistema scuola che man mano potranno integrare e arricchire il presente documento.
Limbiate, 30/10/18
55
Allegato
PROGETTO ORA ALTERNATIVA ALL’ I.R.C.
Il Progetto è rivolto a tutti i bambini delle classi della Scuola Primaria “Don Milani” che non si
avvalgono dell’insegnamento della religione cattolica;
In particolare, per le classi prime, seconde e terze, ricche di alunni
provenienti da altri Paesi e non italofoni, il progetto mira a sviluppare:
1. la capacità di ascolto e di riflessione;
2. il confronto e il dialogo con l’altro in un clima di collaborazione e creatività in cui il
valore della diversità è requisito fondamentale per la crescita personale;
3. l’opportunità per i bambini stranieri di migliorare e ampliare il proprio lessico di lingua
italiana.
Tutto ciò attraverso la lettura di brani appositamente selezionati dagli insegnanti. Alla fine del primo e del secondo quadrimestre verranno presi in considerazione, per la
valutazione, l’impegno e la partecipazione dimostrati durante le attività.
Attraverso attività di narrazione, di brain storming, di drammatizzazione e realizzazione di
disegni e lavoretti, si condurranno i bambini alla scoperta del Sè, dell’Altro e del Mondo
Intero.
Si affiancherà, eventualmente, a queste attività più tradizionali anche l’utilizzo del computer
per la realizzazione di materiale multimediale.
Per le classi quarte e quinte, l’Istituto ha scelto di prendere in considerazione il “Quaderno
di Intercultura” allegato al libro la “Gioia di incontrarsi”. Il volume, in linea con le Indicazioni
Nazionali del piano d’istruzione, ha l’obiettivo di promuovere e diffondere la didattica per
competenze e l’inclusione scolastica nell’ambito della Scuola Primaria. In particolare
vengono trattati temi inerenti l’ugualianza tra le persone, l’importanza della propria identità
come individuo, anche in riferimento alla Costituzione italiana, la Convenzione sui diritti
dell’infanzia adottata dalle Nazioni Unite e l’importanza di una organizzazione
internazionale come l’Unicef. Ampio spazio viene dedicato anche al diritto all’istruzione e
alla salute dei minori, all’ecologia per la salvaguardia del creato, al diritto alla pace. Non
manca un approfondimento relativo al rispetto per tutte le religioni e la libertà di praticarne il
culto: le religioni nel mondo non possono essere strumento di lotta e divisione ma ideali di
amore, di giustizia e solidarietà al servizio del bene comune e della pace.
Anche per questi studenti, alla fine del primo e del secondo quadrimestre, verranno presi in
considerazione, per la valutazione, l’impegno e la partecipazione dimostrati durante le
attività.
Volume
Dimmi il tuo nome – Quaderno di Intercultura
ISBN: 9788876272905
56
Prezzo: ministeriale
