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MINISTERO DELL’ISTRUZIONE, DELL’UNIVERSITÀ E DELLA RICERCA

ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE

“RENATO FUCINI”

CARTA

DEI

SERVIZI

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PREMESSA

La carta dei servizi, adottata ormai da alcuni anni in diversi Stati Europei, è uno strumento per

rendere:

Trasparente l’offerta dei servizi pubblici

Migliorarne la qualità

Aumentare le garanzie dell’utente

La carta dei servizi della scuola è deliberata dal Consiglio d’Istituto dopo aver acquisito

preventivamente parere favorevole dal Collegio dei Docenti.

Con essa la Scuola si impegna ad erogare un servizio di qualità e a renderlo sempre più adeguato

alle esigenze dei fruitori.

PRINCIPI FONDAMENTALI

La Carta dei Servizi dell’Istituto ha come fonte di ispirazione gli articoli 3, 21, 33, 34 della

Costituzione Italiana e si basa perciò sui seguenti principi:

UGUAGLIANZA: nessuna discriminazione nell’erogazione del servizio scolastico può

essere compiuta per motivi riguardanti sesso, razza, etnia, lingua, opinioni politiche,

condizioni psicofisiche e socio-economiche.

IMPARZIALITA’ e REGOLARITA’: l’Istituto garantisce la regolarità e la continuità del

servizio e delle attività educative, nel rispetto dei principi e delle norme sanciti dalla legge

e in applicazione delle disposizioni contrattuali in materia.

ACCOGLIENZA e INTEGRAZIONE: l’Istituto si impegna a favorire l’accoglienza dei

genitori e degli alunni, con particolare riguardo alla fase di ingresso alle classi iniziali e

alle situazioni di rilevante necessità.

RISPETTO: nello svolgimento della propria attività, ogni operatore ha pieno rispetto dei

diritti e degli interessi dello studente.

DIRITTO di SCELTA: obbligo scolastico/frequenza: l’utente ha facoltà di scegliere fra le

istituzioni che erogano il servizio scolastico; in previsione di richieste di iscrizioni in

eccedenza la scuola procede preliminarmente alla definizione dei criteri di precedenza

nell'ammissione, mediante apposita delibera del Consiglio di Istituto, da rendere pubblica

prima dell'acquisizione delle iscrizioni, con affissione all'albo, con pubblicazione sul sito

web dell'istituzione scolastica.

PARTECIPAZIONE e TRASPARENZA: l’Istituto come istituzione, il personale che vi

lavora, i genitori, gli alunni sono protagonisti e responsabili dell’attuazione della Carta,

attraverso una gestione partecipata della scuola, nell’ambito degli organi e delle procedure

vigenti. L’Istituto si impegna altresì a favorire attività di laboratorio ed integrative, anche

in collaborazione con associazioni ed Enti del territorio, che realizzino la funzione della

scuola come centro di promozione sociale e civile, consentendo perciò l’uso dell’edificio e

delle attrezzature anche al di fuori dell’orario scolastico.

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La Legge 241/90 riguardante le nuove norme in materia di procedimento amministrativo e

di diritto di accesso agli atti dei procedimenti è il punto di riferimento che regola il servizio

e il rapporto con l’utenza.

EFFICIENZA e FLESSIBILITA’: al fine di promuovere ogni forma di partecipazione,

l’Istituto garantisce la massima semplificazione delle procedure, ed una informazione

puntuale, completa e trasparente. L’attività scolastica, ed in particolare l’orario di servizio

di tutte le componenti, si informa a criteri di efficienza e di flessibilità nell’organizzazione

dei servizi, dell’attività didattica, dell’offerta formativa

LIBERTA’ di INSEGNAMENTO e AGGIORNAMENTO del PERSONALE

La norma riconosce a tutti i docenti la libertà di insegnamento e di autonomia

professionale, ma tale libertà ed autonomia deve essere finalizzata alla formazione della

personalità degli alunni.

Per una maggiore trasparenza del proprio operato si procede collegialmente

all’elaborazione, adozione e pubblicizzazione della programmazione.

Inoltre, il corpo docente si impegna a partecipare a corsi di formazione per migliorare la

sua professionalità

L’Istituto Comprensivo si presenta

Analisi del contesto

L’Istituto Comprensivo opera in un quartiere periferico molto popolato con nuclei familiari

integrati che provengono da altre realtà.

Inoltre, poiché da vari anni si assiste ad un fenomeno immigratorio di vasta entità, l’Istituto si

trova ad affrontare e a gestire tale fenomeno con professionalità e preparazione del corpo docente.

Le Scuole dell’Istituto

L’Istituto Comprensivo “R. Fucini” si è costituito il 1 Settembre del 1999 e comprende le seguenti

Scuole dell’Infanzia, Scuole Primarie e Scuole Secondarie di Primo Grado.

Scuola dell’Infanzia “Conti” Via Conti

Scuola dell’Infanzia “Gianfaldoni” Via Corridoni

Scuola dell’Infanzia “Sauro” Via Sant’Agostino

Scuola Primaria “Battisti”Via Corridoni

Scuola Primaria “Lorenzini” Via Possenti

Scuola Primaria “Sauro” Via Sant’Agostino

Scuola Primaria “Zerboglio” Via P. Gori

Scuola Secondaria di Primo Grado “R. Fucini” sede centrale , Via F. Antoni

Scuola Secondaria di Primo Grado Succursale Via Sancasciani

La Dirigenza e la Segreteria sono ubicate in Via F. Antoni, n° 10

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AREA DIDATTICA

Orario delle attività scolastiche

SCUOLA dell’INFANZIA :

40 ore settimanali, da Lunedì a Venerdì, dalle 8 alle 16

SCUOLA PRIMARIA:

ZERBOGLIO ( Tempo pieno ) inizio lezioni ore 8,30 uscita ore 16,30

40 ore settimanali (distribuite in 5 giorni )

LORENZINI - inizio lezioni ore 8,30 uscita ore 13,00

Tutte le classi effettuano un orario settimanale di 27 ore:

dal LUNEDI' al SABATO compresi

BATTISTI : organizzazione oraria a.s 2014-2015

classe I –II -V Tempo pieno

dal lunedì al venerdì inizio lezioni ore 8:15 uscita ore 16:15

Classi III –IV Lunedì, mercoledì, venerdì inizio lezioni ore 8:15 uscita ore 15:55

Martedì e giovedì inizio lezioni ore 8:15 uscita ore 13:15

SAURO : organizzazione oraria a.s. 2014-2015

Classi I dal lunedì al giovedì inizio lezioni 8:00 uscita ore 13:30

Venerdì inizio lezioni ore 8:00 uscita ore 13:00

II – III lunedì, mercoledì, giovedì, venerdì inizio lezioni ore 8,12 uscita ore 13:00

martedì inizio lezioni ore 8,12 uscita ore 17:00

Classi IV - V: lunedì, martedì, mercoledì, venerdì inizio lezioni ore 8,12 uscita ore 13:00

giovedì inizio lezioni ore 8,12 uscita ore 17:00

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SCUOLA SECONDARIA DI I° GRADO:

30 ore settimanali (29 curricolari+1 ora di approfondimento di italiano), in orario antimeridiano

8,00-13,00 dal lunedì al sabato, o distribuite su 5 giorni con un rientro settimanale e

servizio mensa

L'orario è articolato con moduli di 60 minuti, sia per le attività mattutine che per quelle

pomeridiane.

L’ orario di ingresso al mattino è alle ore 8.00, i docenti entrano alle ore 7.55 per trovarsi in

classe al momento dell’ingresso degli alunni, le lezioni iniziano alle ore 8.00.

L’uscita delle classi al mattino è alle ore 13.00;

E' previsto un rientro pomeridiano(14.00 - 16.00) per laboratori F/O

QUADRO ORARIO SETTIMANALE

DISCIPLINE SETTIMANALE ANNUALE

Italiano, storia, geografia 9 297

Attività di approfondimento in

materie letterarie

1 33

Matematica e scienze 6 198

Tecnologia 2 66

Inglese 3 99

Seconda lingua comunitaria 2 66

Arte e immagine 2 66

Scienze motorie e sportive 2 66

Musica 2 66

Religione cattolica 1 33

Agli alunni che fruiscono del servizio mensa è assicurata l’assistenza di un docente per classe sia

durante il pasto che nell’interscuola, che si svolge nel cortile della scuola o nell’atrio.

Offerta Formativa dell’Istituto

L' Istituto segue le nuove Indicazioni Nazionali e progetta la sua Offerta Formativa tenendo

presente le opportunità del territorio, le richieste dell’utenza, le competenze del personale.

Nell’Istituto sono in funzione le seguenti attività formative, realizzate sulla base di progetti

educativi formulati dai docenti ed approvati dal Collegio dei Docenti e dal Consiglio di Istituto:

Soggiorno e studio di ambienti all’interno di Parchi e/o di aree protette, con successiva

produzione di materiale a carattere scientifico/grafico/espressivo.

Soggiorni di studio in montagna, in periodo invernale, per studio di ambiente ed

introduzione alla pratica sportiva dello sci, per il conseguimento della coordinazione

motoria

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Itinerari didattici sul territorio, con visite guidate agli aspetti significativi dell’ambiente,

con la consulenza degli esperti e guide .

Attività di drammatizzazione su testi elaborati o rielaborati dagli alunni, con la consulenza

di esperti .

Partecipazione a manifestazioni e a concorsi musicali/ artistici/ letterari.

Attivazione di gruppi sportivi tenuti dai docenti dell’Istituto in orario scolastico o

extra/scolastico, con partecipazione ai Giochi della Gioventù

Attività di Educazione alla Salute, con la partecipazione di esperti

Attività di Orientamento con l'apertura di uno “sportello di ascolto” gestito da una

psicologa (Progetto PEZ)

Attività di Educazione Stradale, con la partecipazione di esperti

Attività legate alla manualità. (Progetto “l’Artigiano a scuola”)

Attività integrative di vario genere, in collaborazione con Enti esterni.

Corsi di recupero e potenziamento in orario scolastico ed extrascolastico.

L'impiego di materiale multimediale in classe (uso della LIM) e nel laboratorio

informatico attrezzato con numerose postazioni di lavoro.

La possibilità di partecipare a corsi di Informatica per il conseguimento della Patente

Europea del Computer E.C.D.L. Med Start, con esami tenuti nel nostro Istituto.

La possibilità di usufruire del prestito di libri della biblioteca scolastica

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Accoglienza ed integrazione degli alunni

L’Istituto, durante le preiscrizioni, è aperto uno/due giorni prestabiliti nei mesi di Gennaio e

Febbraio per permettere a

Genitori ed alunni di entrare in contatto con la struttura e le sue dotazioni

Visitare i laboratori e gli spazi dedicati alle varie attività

Consentire agli interessati di prendere visione del Piano dell’Offerta Formativa di Istituto.

Nei primi giorni di scuola, al fine di consentire agli alunni delle classi prime un inserimento

graduale e rispettoso delle loro esigenze, i docenti programmano le attività usufruendo delle

risorse e delle attrezzature dell’Istituto per incentivarne un corretto inserimento.

Prima dell’inizio delle lezioni, i docenti prendono contatto con gli insegnanti delle classi quinte e

prendono visione delle schede personali degli alunni, per individuare possibili problematiche e

stabilire un contatto proficuo con i ragazzi.

Anche gli alunni delle classi intermedie sono sensibilizzati dai docenti affinché si mostrino

disponibili per favorire l’integrazione dei loro compagni più giovani.

Durante i primi giorni gli alunni provenienti dalla Scuola Primaria ricevono semplici spiegazioni

sulle metodiche della Scuola secondaria di Primo Grado, con loro viene letto e discusso il

regolamento di Istituto e il Patto di corresponsabilità.

Nella Scuola Secondaria di primo Grado, il Coordinatore di classe spiega i sistemi di valutazione,

invitando gli alunni a non scoraggiarsi per un eventuale risultato negativo, ed illustra le modalità e

i tempi degli interventi individualizzati di recupero e potenziamento.

L’accoglienza e l’integrazione degli alunni viene preparata dalla commissione continuità .

attraverso l'attività di continuum con la scuola dell'infanzia, con la scuola primaria, con la scuola

secondaria di I e II grado (n°148 del 5/6/90 che pone la continuità come obiettivo fondamentale

dell’intervento educativo v. art 1)

Il raccordo è inserito in un contesto istituzionalizzato che deve avere attuazione mediante le

operazioni di programmazione. Pertanto, in ottemperanza alla legge si organizza un lavoro attento,

in collaborazione, attraverso una serie di incontri fra docenti, per:

Valutazione delle prove di ingresso in uscita dalla Scuola Primaria ed in ingresso alla

Scuola Secondaria di Primo Grado.

Elaborazione delle prove di ingresso fra i due Istituti su nuclei tematici omogenei.

Nell'istituto, sono previste inoltre le seguenti attività:

Individuazioni di strategie di lavoro comuni ai due gradi di Scuola

Calendarizzazione di incontri mirati e partecipazione ad attività scolastiche da parte

degli alunni delle “classi ponte”

INTEGRAZIONE ALUNNI PORTATORI DI HANDICAP

Per la corretta integrazione degli alunni portatori di Handicap sono previsti contatti con le A.S.L.

o con gli Istituti che si occupano dei casi. I docenti di sostegno si pongono come “osservatori”

nelle classi in cui sono stati inseriti questi alunni e, al termine dell’osservazione, stabiliscono, con

i docenti della Classe, gli interventi funzionali al recupero o al trattamento degli alunni in

situazione di handicap. Si ribadisce che l’Istituto dispone di strutture idonee all’accoglienza e

all’integrazione, nonché di personale altamente qualificato.

Il docente Funzione Strumentale, in sede di Commissione, predispone per ogni anno scolastico

una serie di attività, condivise dal GLIS, per favorire l’accoglienza e l’integrazione degli alunni, al

fine di realizzare in ognuno un sano protagonismo e di attuare il benessere che consente ad ogni

individuo una crescita sana ed armoniosa.

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Per l’integrazione scolastica degli alunni DSA vengono impiegate misure dispensative e strumenti

compensativi per favorire l’apprendimento, secondo quanto indicato dalle note ministeriali.

Per gli alunni BES vengono attuati interventi personalizzati, concordati dai docenti nei consigli di

classe e interclasse, come previsto dalla vigente normativa

Prevenzione e controllo dell’evasione e della dispersione scolastica

L’Istituto attua strategie per limitare la dispersione scolastica, offrendo agli alunni adeguate

attività, concretizzate nei laboratori opzionali e nei progetti d’Istituto, al fine di:

-sollecitare l’apprendimento,

-favorire lo sviluppo intellettivo, culturale e psicofisico degli allievi,

-stimolarli alla progettazione,

-orientarli in vista delle scelte future.

Per evitare che alcuni alunni possano sentirsi emarginati per carenza di competenze ed abilità, la

scuola attua in ore curriculari attività di recupero.

Per organizzare tali attività, tenute dai docenti della scuola, gli alunni vengono divisi in piccoli

gruppi omogenei e sottoposti ad interventi mirati al conseguimento delle competenze adeguate.

Sono altresì previsti interventi di consolidamento e di potenziamento al fine di consentire ad

ognuno lo sviluppo armonico della proprie potenzialità. (v. P.O.F.)

La partecipazione a mostre, concorsi, attività integrative di vario genere serve da deterrente per

l’evasione scolastica, incentivando la disponibilità all’impegno in funzione di un preciso

riconoscimento o di una gratificazione esterna all’Istituto Scolastico.

Pertanto l'Istituto partecipa a manifestazioni, mostre, concorsi in linea sia con la Programmazione

di Istituto che con quella di classe.

Per prevenire, invece, le possibili evasioni dall’obbligo scolastico, nella Scuola Secondaria di

primo grado, oltre ad un’attenta autovalutazione nel triennio delle proprie potenzialità, vengono

programmate attività di Orientamento in collaborazione con le scuole secondarie di 2° grado e con

il mondo del lavoro, così da poter correttamente individuare specifiche propensioni e consentire

ad ogni alunno di fare scelte consapevoli, in base a capacità, competenze, opzioni di vita.

L’Istituto si pone come obiettivo un sistema formativo integrato che sappia realizzare una

relazione di interdipendenza e reciprocità tra Scuola e Agenzie extrascolastiche sui piani

istituzionali, pedagogici, didattici. In tal modo la scuola non è più intesa solo come luogo

finalizzato alla trasmissione delle conoscenze o di un sapere statico e nozionistico, ma è aperta

agli apporti del mondo esterno, ancorata alla realtà in cui opera, da cui riceve stimoli e

sollecitazioni e produce risposte, utilizzando, nel modo migliore, le risorse disponibili.

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Collaborazione con Enti esterni

I rapporti tra l’Istituto e gli Enti esterni sono finalizzati a:

Favorire la formazione di contesti apprenditivo/orientativo che si configurano come “una

aula scolastica decentrata”.

L’offerta educativa/didattica della Scuola prevede la piena utilizzazione delle strutture, mediante

scambi con Enti e istituzioni presenti sul territorio…

Comune

Provincia

Regione

Musei

Fondazione Teatro di Pisa

Ente cinema Arsenale

Aeroporto

Strutture Sanitarie

Impianti Sportivi

W.W.F.

E.N.E.L.

C.R.I.

Lega navale

Associazione Nord-Sud

Coop

Ente Parco S.Rossore Migliarino

C.O.N.I

Associazioni sportive

Protezione Civile

Geofor

Unicef

Filarmonica

A.C.L.E.

………………

…per la realizzazione di progetti e di attività che possano coadiuvare l’opera educativa dei

docenti.

I viaggi di istruzione, le visite guidate che vengono programmate dai vari Consigli di Classe

in parallelo e organizzate e realizzate sulla base delle norme vigenti, si avvalgono della

competenza e del supporto di esperti presenti sul territorio.

Le attività didattiche, sia curriculari che integrative, prevedono l’apporto e la piena

collaborazione di strutture cittadine e di servizi.

Nell’ottica della continuità con la Scuola Primaria e con la Scuola Secondaria di Secondo

Grado sono state effettuate visite e realizzati scambi di programmazioni e di esperienza.

Per le attività di orientamento vengono effettuate visite a centri commerciali, industriali,

fabbriche delle città e della provincia e mini stage negli Istituti Superiori.

Per contenere la dispersione scolastica, che nel passaggio fra Scuola secondaria di Primo

Grado e Scuola Superiore mostra ancora indici troppo alti, e soprattutto per contribuire a

promuovere l’agio nel biennio degli Istituti Superiori, si effettuano attività finalizzate al

raccordo e alla continuità tra i due ordini di scuola.

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Nella C.M. n.400/91, si faceva esplicito richiamo alle esigenza di fornire ai discenti una

continuità educativa, tale attività è ora istituzionalizzata ed è organizzata attraverso :

Acquisizione di dati attraverso la conoscenza e il raffronto fra le rispettive realtà fra i

diversi ordini di Scuole

Individuazione degli elementi di continuità esistenti nelle Indicazioni Nazionali

Individuazione delle competenze richieste per il passaggio dalla Scuola Primaria a quella

Secondaria di Primo Grado, e determinazione dei prerequisiti d’ingresso.

Individuazione di strategie e attività di raccordo fra le Scuole.

Costruzione di testi bivalenti, da utilizzare in uscita ed in entrata tra i due diversi ordini di

Scuole, basati su criteri di valutazione e di misurazione oggettiva prestabiliti in riunioni fra

docenti.

Elaborazione di prove di raccordo su nuclei tematici omogenei, ma rapportati a livello

diverso.

Visite ad Istituti Superiori

Lezioni all'interno del nostro Istituto( Prestiti professionali), tenute da:

docenti della scuola primaria nella scuola dell'infanzia;

docenti della scuola secondaria di I ° nella scuola primaria

docenti della scuola secondaria di 2° nella scuola secondaria di 1°

Attività alternative all’insegnamento della Religione Cattolica

Agli alunni che non intendono fruire dell’insegnamento della Religione Cattolica la Scuola offre

alcune possibilità:

Uscita o entrata anticipata/posticipata dalla classe durante l’ora settimanale di Religione

Studio autonomo assistito (con sorveglianza del docente).

Attività alternative all’insegnamento della Religione , per le quali un docente prepara un

piano di lavoro annuale da svolgere con gli alunni interessati, seguendo la necessità e le

inclinazioni manifestate dagli alunni stessi. Le attività prescelte devono rispondere ai

requisiti stabiliti dagli accordi con l’autorità ecclesiastica e non riguardare lo specifico

curriculare dei vari insegnanti.

Attività sportive

La Scuola offre ai propri alunni attività di gruppo sportivo, da effettuarsi in orario pomeridiano,

libere e gratuite. Tali attività sono attinenti alle seguenti discipline sportive:

Atletica

Corsa campestre

Palla a volo femminile e maschile

Calcio

Le attività consentono una sana pratica sportiva gratuita, e la possibilità, per tutti gli allievi della

scuola, di fruire di spazi ricreativi e socializzanti.

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PATTO DI CORRESPONSABILITA’

Visto il D.M. n. 5843/A3 del 16 ottobre 2006 “Linee di indirizzo sulla cittadinanza democratica e

legalità”

Visti i D.P.R. n.249 del 24/6/1998 e D.P.R. n.235 del 21/11/2007 “Regolamento recante lo Statuto

delle studentesse e degli studenti della scuola secondaria”

Visto il D.M. n.16 del 5 febbraio 2007 “Linee di indirizzo generali ed azioni a livello nazionale

per

la prevenzione del bullismo”

Visto il D.M. n.30 del 15 marzo 2007 “Linee di indirizzo ed indicazioni in materia di utilizzo di

telefoni cellulari e di altri dispositivi elettronici durante l’attività didattica, irrogazione di

sanzioni

disciplinari, dovere di vigilanza e di corresponsabilità dei genitori e dei docenti” si stipula con la famiglia dell’alunno il seguente patto educativo

di corresponsabilità, con il quale

Il Dirigente scolastico si impegna a:

Garantire e favorire l’attuazione dell’Offerta Formativa, ponendo studenti, genitori, docenti e

personale non docente nella condizione di esprimere al meglio il loro ruolo;

Garantire ad ogni componente scolastica la possibilità di esprimere e valorizzare le proprie

potenzialità;

Garantire e favorire il dialogo, la collaborazione e il rispetto tra le diverse componenti della

comunità scolastica;

Cogliere le esigenze formative degli studenti e della comunità in cui la scuola opera, per

ricercare risposte adeguate.

Il personale docente si impegna a:

fornire una formazione culturale e professionale qualificata, aperta alla pluralità delle idee,

nel rispetto dell’identità di ciascuno studente;

offrire un ambiente favorevole alla crescita integrale della persona, garantendo un servizio

didattico di qualità in un ambiente educativo sereno, favorendo il processo di formazione

di ciascuno studente, nel rispetto dei suoi ritmi e tempi di apprendimento;

offrire iniziative concrete per il recupero di situazioni di ritardo e di svantaggio, al fine di

favorire il successo formativo e combattere la dispersione scolastica oltre a promuovere il

merito e incentivare le situazioni di eccellenza;

favorire la piena integrazione degli studenti diversamente abili, promuovere iniziative di

accoglienza e integrazione degli studenti stranieri, tutelandone la lingua e la cultura, anche

attraverso la realizzazione di iniziative interculturali, stimolare riflessioni e attivare

percorsi volti al benessere e alla tutela della salute degli studenti;

garantire la massima trasparenza nelle valutazioni e nelle comunicazioni mantenendo un

costante rapporto con le famiglie, anche attraverso strumenti tecnologicamente avanzati,

nel rispetto della privacy.

Il personale non docente si impegna a:

Essere puntuale e a svolgere con precisione il lavoro assegnato;

Conoscere l’Offerta Formativa della scuola e a collaborare a realizzarla, per quanto di

competenza;

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Garantire il necessario supporto alle attività didattiche, con puntualità e diligenza;

Segnalare ai docenti e al Dirigente Scolastico eventuali problemi rilevati;

Favorire un clima di collaborazione e rispetto tra tute le componenti presenti e operanti

nella scuola (studenti, genitori, docenti).

La famiglia si impegna a:

Valorizzare l’Istituzione scolastica, instaurando un positivo clima di dialogo, nel rispetto

delle scelte educative e didattiche condivise, oltre ad un atteggiamento di reciproca

collaborazione con i docenti;

Rispettare l’Istituzione scolastica, favorendo una assidua frequenza dei propri figli alle

lezioni, partecipando attivamente agli organi collegiali e controllando quotidianamente le

comunicazioni provenienti dalla scuola;

Discutere, presentare e condividere con i propri figli il patto educativo sottoscritto con

l’Istituzione scolastica.

Formazione delle classi e assegnazione dei docenti alle classi

SCUOLA DELL’INFANZIA

Rispetto delle fasce d’età

Rispetto del principio di eterogeneità

Rispetto delle richieste formulate dai genitori

SCUOLA PRIMARIA

Continuità con le scuole dell’infanzia

Lettura delle schede personali degli alunni

Composizione delle classi seguendo il principio dell’equa distribuzione maschi-femmine,

alunni stranieri

Inserimento nelle classi degli alunni di diversa abilità

Eventuali richieste formulate dai genitori

SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO

Lettura delle schede personali degli alunni.

Composizione delle classi prime omogenee fra loro rispetto alle fasce di livello.

Inserimento nelle classi degli alunni portatori di Handicap(sulla base di esplicite richieste

dei genitori) e alunni stranieri.

Inserimento nelle classi di eventuali alunni ripetenti.

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L’assegnazione dei docenti alle classi spetta al dirigente. Essa viene effettuata sulla base dei

seguenti criteri:

Continuità didattica (i docenti vengono assegnati alla sezione e/o alla classe in cui hanno

insegnato nel precedente anno scolastico, al fine di garantire, ove possibile, la continuità

d’insegnamento.)

Peculiarità didattiche dei docenti: in base alle capacità, inclinazioni, competenze acquisite

nel corso degli anni e\o certificate

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Gruppi di lavoro per alunni in situazione di handicap

G.L.I.S. Gruppo di Studio e di Lavoro a livello di Istituto

E’ composto da:

Dirigente Scolastico o suo delegato.

Docente Responsabile(Funzione Strumentale), per l’area di disagio e dell’handicap

Docenti di sostegno.

Rappresentante/i dei Docenti curriculari nominato dal Collegio dei Docenti.

Rappresentante dei collaboratori scolastici coinvolti nel progetto.

Un rappresentante delle R.S.U.

Operatore dei G.O.M. e delle Az. UU.SS.LL. o responsabile delegato.

Operatore Psicopedagogico se presente nella scuola.

Rappresentante del comune.

Presidente del Consiglio di Istituto.

Rappresentante dei genitori degli alunni in situazione di handicap.

Ha il compito di:

Redigere un progetto di integrazione scolastica da inserire nel Piano dell’Offerta

Formativa

Organizzare le attività educative e didattiche secondo il criterio della flessibilità, in linea

con il P.O.F.

Stabilire i calendari degli incontri con le classi di collegamento fra gradi diversi di scuole

per favorire la continuità educativa e didattica.

Individuare le esigenze e le soluzioni tecnico/organizzative necessarie per le varie

situazioni di handicap(interventi assistenziali, ausili didattici, tecniche individualizzate…)

impegnandosi nel reperimento delle risorse.

Verificare l’attuazione degli interventi per garantire l’integrazione tra i progetti

sull’handicap e quelli previsti dal P.O.F.

E’ coordinato dal Dirigente scolastico, o suo delegato, che assicura il supporto amministrativo e

concorda con il responsabile del G.O.M. l’orario delle riunioni, tenendo conto degli impegni dei

vari operatori coinvolti e comunque in orario extrascolastico.

Si riunisce almeno due (2) volte l’anno per coordinare la programmazione dei servizi scolastici

con quelli sanitari, socio-assistenziali, culturali, ricreativi, sportivi e con altre attività sul territorio

che rientrano nei P.E.I.(L. 104/92, art. 13, comma 1).

G.L.I.C. Gruppo di lavoro sul caso

E’ composto da:

Il Dirigente Scolastico o suo delegato.

I Docenti del Consiglio di Classe.

I Collaboratori scolastici coinvolti nel progetto.

Assistente specialistico laddove presente.

L’Esperto Psicopedagogico, se presente nella scuola funzionale.

Il Referente del G.O.M. sul caso e specialisti funzionali alla stesura del P.D.F. e del P.E. I.

I Genitori dell’alunno portatore di handicap.

Altri operatori coinvolti nel progetto, anche su richiesta espressa dalla famiglia.

Ha il compito di:

Redigere il Profilo Dinamico Funzionale (P.D.F.), ed il Piano Educativo Individualizzato

(P.E.I.).

Programmare gli interventi in relazione ai bisogni rilevati.

Assicurare le verifiche circa l’efficacia del progetto individualizzato.

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Assicurare la valutazione finale, prevedendo anche gli interventi di prestazione di ausilio

materiale e assistenza specialistica necessari.

Si riunisce, di regola in orario pomeridiano, salvo casi eccezionali, almeno due (2) volte l’anno,

(all’inizio e a fine anno).

Il G.L.I.C. è coordinato dal Dirigente Scolastico, o suo delegato, che assicura anche il supporto

amministrativo e convocato dallo stesso anche su richiesta degli specialisti e/o dalla famiglia.

G.L.I. Gruppo di lavoro per l'inclusione di alunni BES

Si ricorda che l’alunno con BES deve essere “preso in carica” da ciascun docente curricolare del

C.d.C. e da tutto il team dei docenti della scuola.

Pertanto si chiede, in presenza di alunni BES (disagio sociale e/o linguistico) nella classe, di

redigere un PDP che serva come strumento di lavoro e documenti alle famiglie le eventuali

strategie d’intervento già in parte attuate e/o programmate per il secondo Quadrimestre.

Fattori di qualità

Saper adeguare l’offerta formativa alle esigenze degli alunni e del contesto ambientale, nel rispetto

delle finalità istituzionali.

Stesura delle programmazioni in linea con i Programmi e gli Orientamenti

Conoscenza dell’alunno

Utilizzo di informazioni della famiglia, della scuola di provenienza

Verifiche iniziali

Percorsi individualizzati

Integrazione di alunni disabili, con difficoltà di apprendimento, in situazioni di svantaggio

socio-affettivo, alunni stranieri

Clima positivo e benessere

Tener fede agli impegni e alle attività esplicitate nella programmazione

Offerte culturali e operative

Partecipazione e coinvolgimento delle famiglie

Riunioni e colloqui con le famiglie

Orari adeguati a favorire gli incontri

Continuità del processo educativo

Passaggio di informazioni sugli alunni

Percorsi comuni tra gli alunni delle classi ponti

Elaborazione di curricoli in verticale

Collaborazione tra le varie agenzie

Programmazione

Elaborazione e divulgazione del P.O.F.

Patto di corresponsabilità

Informazione all’alunno e ai genitori

Efficacia ed Efficienza

Conseguimento degli obiettivi in base alla identità, all’autonomia, e alla competenza

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Saper utilizzare in modo ottimale le risorse

Tempo

Svolgimento dei compiti secondo i ritmi di apprendimento degli alunni

Valutazione

Profilo iniziale dell’alunno

Monitoraggio degli apprendimenti

Valutazione in itinere e finale

Accoglienza nuovi docenti

E’ compito dell’Istituto mettere a proprio agio il nuovo arrivato che entra a far parte per la prima

volta del corpo docente preesistente. Per questo motivo, gli/le verrà fornito tutta la

documentazione necessaria (programmazione, mini P.O.F., regolamento d'istituto, e quanto altro)

per rendere il suo lavoro più lineare e consentirgli/le una più immediata visione della realtà

scolastica in cui si troverà ad operare, oltre che la completa disponibilità dei colleghi.

Calendario Scolastico per le Scuole di ogni ordine

Nella Scuola dell’Infanzia, Primaria e Secondaria di Primo Grado, l’anno scolastico per le attività

didattiche, comprensive anche degli scrutini e degli esami, si svolgono nel periodo compreso tra il

1°Settembre e il 30 Giugno.

Il Sovrintendente scolastico regionale, sentiti la regione e i consigli scolastici provinciali

determina la data di inizio e di conclusione delle lezioni ed il calendario delle festività.

Il nostro Istituto fa riferimento alle suddette decisioni.

Allo svolgimento delle lezioni sono assegnati almeno 200 giorni di scuola.

L’anno nel nostro Istituto è suddiviso, ai fini della valutazione degli alunni in due periodi ( I° II°

quadrimestre) su delibera del Collegio dei Docenti.

Servizi Amministrativi

Relativamente ai servizi amministrativi, l’Istituto si impegna a fornire:

Procedure celeri con tempi di attesa contenuti.

Trasparenza negli atti di ufficio.

Orario rispettoso delle esigenze dell’utenza.

Orario di ricevimento al pubblico da parte della Segreteria:

Martedì e Giovedì dalle ore 8:00 alle ore 10:00 e nel pomeriggio dalle 15:00 alle 17:00

Lunedì, mercoledì ,venerdì dalle ore 11:00 alle ore 13:00

Per venire incontro a particolari esigenze dell’utenza, è prevista la possibilità di essere ricevuti al

di fuori dell’orario prestabilito, previo appuntamento telefonico.

Iscrizioni delle classi

le iscrizioni alle classi prime delle scuole di ogni ordine e grado avvengono esclusivamente

in modalità on line, attraverso un applicativo che il Ministero della Pubblica istruzione

mette a disposizione delle scuole e delle famiglie.

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Rilascio dei certificati:

Il rilascio dei certificati di frequenza e di iscrizione è effettuato durante i giorni di

ricevimento dell’ufficio di Segreteria previa presentazione di regolare domanda da parte

dell’utente. Lo stesso dicasi per i certificati con valutazione e/o giudizi. Tutta la

documentazione relativa alla valutazione degli alunni iscritti è consegnata dal Dirigente e/o

da un docente da lui/lei incaricato.

Tutti gli atti relativi al funzionamento della Scuola:

Regolamento di Istituto.

Patto di corresponsabilità

Regolamento di disciplina

Orario di servizio dei docenti.

Orario di ricevimento dei docenti.

Tabella orario, funzione , dislocazione del personale A.T.A ed ausiliario.

Organigramma dell’Istituto

Organico del personale docente.

Organico del personale A.T.A. ed ausiliario.

Pubblicazioni affisse all’albo di Istituto

Piano dell’Offerta Formativa.

Programmazione didattica delle Classi

Sono a disposizione dell’utenza, che ne può prendere visione negli orari di ricevimento al

pubblico della Segreteria, ed ottenere fotocopia (da effettuare all’interno dell’Istituto).

Procedura dei reclami

L’Istituto, consapevole del suo ruolo di dispensatore di un servizio primario, resta a disposizione

dell’utenza anche per eventuali reclami, esplicitandone le modalità:

I reclami possono essere espressi in forma orale/scritta/telefonica/via fax/via e-mail,

purchè siano corredati da generalità, indirizzo, ed orari di reperibilità del ricorrente.

I reclami espressi oralmente e/o per via telefonica devono in seguito essere seguiti da una

dichiarazione scritta del ricorrente.

Il Dirigente effettua indagini circostanziate relativamente all’oggetto del reclamo, ne rimuove le

cause, e si impegna a dare risposta scritta entro quindici (15) giorni dalla presentazione del

reclamo stesso.

Ove il reclamo non sia di specifica competenza del Dirigente, egli si impegna a fornire al

reclamante le indicazioni necessarie per individuare il corretto destinatario.

L’istituzione scolastica si impegna a fornire consulenza al reclamante nel suo iter di contestazione,

affinché le sue istanze, se legittime, vengano soddisfatte.

Attuazione

Le indicazioni scritte nella suddetta Carta saranno sempre sottoposti a modifiche e ad

aggiornamenti, secondo le esigenze, le leggi e gli orientamenti scolastici, tutto ciò per migliorare

gli standard di qualità dell'Istituto.

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NUCLEO DI AUTOVALUTAZIONE D’ISTITUTO

Nell’anno scolastico 2013-2014 si istituisce il Nucleo di Autovalutazione d’ Istituto, in seguito

all’approvazione del:

• Regolamento che istituisce e disciplina il Sistema Nazionale di Valutazione (Reg.8-3-

2013)

• Progetto sperimentale per un sistema di valutazione provinciale della scuola (Prot.06-03-

2000)

Nell’anno scolastico 2014-2015 la scuola partecipa alle 4 fasi del procedimento di valutazione

previste dal D.P.R. 80/2013

FASE 1)

AUTOVALUTAZIONE (a.s. 2014-2015)

Costituzione di un nucleo di autovalutazione all’interno dell’Istituto (D.S., docente referente,

Commissione formata dai coordinatori di plesso).

Redazione e pubblicazione del rapporto di autovalutazione (livelli di apprendimento,

organizzazione didattica, esiti scolastici, utilizzo delle risorse umane e finanziarie

FASE 2

VALUTAZIONE ESTERNA (a.s. 2015/2016)

Azioni di miglioramento, aggiornamento RAV (Rapporto di Valutazione;

FASE 3 e 4 (a.s. 2016/2017)

VALUTAZIONE ESTERNA: ancora azioni di miglioramento, azioni di rendicontazione sociale;

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Glossario

Conoscenze: Le conoscenze rappresentano il SAPERE. Esse sono un insieme di

informazioni, regole di comportamento principi, etc. e insieme alle abilità costituiscono gli

obiettivi specifici di apprendimento.

Abilità: Le abilità rappresentano il SAPER FARE. L’individuo che sa fare è colui il quale

conosce e sa la motivazione del perché si ottengono alcuni risultati piuttosto che altri a

secondo del proprio operato e costituiscono quella parte di obiettivi che i Docenti

trasformano in obiettivi formativi.

Competenza: L’insieme delle conoscenze e delle abilità determinano la capacità di agire

in modo autonomo. L’agire è sempre un compito molto complesso che unisce i saperi e il

saper fare , i comportamenti , le relazioni. E’ la continua interazione tra l’ambiente e

l’individuo.

Rilevazione e accertamento delle competenze: Questo tipo di operazione richiede una

diversa modalità valutativa e raggiunge il suo scopo solo dopo un’attenta osservazione

sistematica e prolungata nel tempo, una valutazione collegiale dei docenti nonché il

coinvolgimento della famiglia, l’autovalutazione dello stesso allievo etc..

Certificazione delle competenze: viene rilasciato al termine della classe 5° scuola

Primaria e della classe 3° scuola secondaria

Comportamento: E’ la capacità che ha l’individuo a relazionarsi con gli altri.

Diagnosi funzionale: E’ la descrizione analitica dello stato psico-fisico dell’alunno

disabile o in situazione di svantaggio.

Efficacia: Capacità di perseguire gli obiettivi determinati.

Efficienza: Capacità di ottenere gli esiti voluti con un risparmio di risorse.

Fattori di qualità: Insieme di principi a cui L’Istituto fa riferimento in relazione ad una

data attività, scelti nel rispetto delle finalità istituzionali.

Formazione: E’ quel processo attraverso il quale i docenti vengono avviati per migliorare

le proprie conoscenze e calarle in situazione classe.

G.L.I.C., G.L.I.S.: Gruppo di lavoro

DSA: disturbi specifici dell’apprendimento: tali disturbi si presentano come difficoltà

specifica isolata, in un quadro di sviluppo intellettivo normale, e con l’esclusione di altre

cause di possibile interferenza nelle capacità di apprendimento (svantaggio socio-culturale,

deficit intellettivi, menomazioni sensoriali, danni neuropsicologici ecc.)

Integrazione: E’ quel processo mediante il quale si ha un cambiamento e un adattamento

verso una nuova situazione.

Intercultura: E’ la capacità di relazionarsi e di evolversi in differenze situazioni culturali.

Interventi individualizzati: Sono quegli interventi che mirano a favorire e a facilitare i

processi di apprendimento in tutti gli alunni.

Laboratori: Sono aule attrezzate e finalizzate non solo ad attività manuali ma di

sperimentazione.

Metodo: E’ quel processo su cui i docenti avviano le loro attività.

Motivazione: E’ il comportamento positivo e collaborativi che l’alunno e l’insegnante

assumono nel portare a termine un compito.

Offerta formativa: L’insieme di proposte educative e didattiche che l’Istituto offre

all’utente.

Orientamento: Saper guidare l’alunno nel cammino delle sue scelte.

Partecipazione: E’ una parola che racchiude tante azioni (es: informazione, elaborazione,

decisione, etc..).

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Piano Educativo Individualizzato: è il documento che viene stilato per l’alunno disabile

ed è redatto dagli operatori psico-pedagogici e dai docenti, in presenza e condivisione dei

genitori dell’alunno.

P.O.F. Piano dell’Offerta Formativa. E’ il documento che costituisce l’identità

dell’Istituto.

B.E.S.: “Bisogni Educativi Speciali”: “alunni che presentano una richiesta di speciale

attenzione per una varietà di ragioni: svantaggio sociale e culturale, disturbi specifici di

apprendimento e/o disturbi evolutivi specifici, difficoltà derivanti dalla non conoscenza

della cultura e della lingua italiana perché appartenenti a culture diverse”.

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INDICE:

1. Principi fondamentali

2. Orario delle attività scolastiche

3. Offerta formativa dell’Istituto

4. Accoglienza ed Integrazione degli alunni

5. Prevenzione e controllo dell’evasione e della dispersione scolastica

6. Collaborazione con Enti esterni

7. Attività alternative all’insegnamento della Religione Cattolica

8. Attività Sportive

9. Contratto formativo Patto di corresponsabilità

10. Formazione delle classi e assegnazione dei docenti alle classi

11. Gruppi di lavoro per alunni in situazione di handicap

12. Fattori di Qualità

13. Servizi Amministrativi

14 Nucleo di autovalutzione d’Istituto

15 Glossario.

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