““A PARTIRE DALLA FINE” A PARTIRE DALLA FINE”

Nuovi obiettivi e strumenti per i giovani Nuovi obiettivi e strumenti per i giovani in uscita dal sistema dei Serviziin uscita dal sistema dei Servizi

Milano, 24 Maggio 2011Milano, 24 Maggio 2011

Milano, 24 maggio 2011

CONVEGNO “A PARTIRE DALLA FINE”CONVEGNO “A PARTIRE DALLA FINE”

Risultati del lavoro dei focus-group

a cura di Luca Cateni

OBIETTIVI:

confrontare posizioni differenti (chi eroga, chi fruisce)

portare voci competenti al convegno

offrire stimoli di discussione

...e metodo di lavoro:

2 GRUPPI PARALLELI

5 ragazzi, 2 contesti di provenienza differenti

8 operatori, 5 differenti sguardi

identici oggetti di lavoro

2 GIORNATE DI LAVORO PER GRUPPO

abbiamo definito 2 tempi di riferimento:

1°: il giorno in cui si è concluso il tempo disposto dal TM (obbligo + tutela)

2°: l’oggi consolidato (reale per i ragazzi, ideale per gli operatori)

LE 3 DOMANDE DELLA 1^ GIORNATA

quali aspettative sul futuro c’erano ?

quali bisogni ?

cosa sapevano fare i ragazzi e cosa no?

LE 3 DOMANDE DELLA 2^ GIORNATA

quale scarto tra aspettative e realtà?

quali bisogni ci sono nel dopo?

quale sostegno è stato offerto e quale sarebbe più utile?

LE RISPOSTE E LE RIFLESSIONI IN GRUPPO

3 risposte per ogni domanda da scrivere su post-it e appendere nel tabellone (106 + 174)

mezz’ora di discussione tra una domanda e l’altra partendo dai post-it (per un totale di 6 ore)

FOTOGRAFIA GENERALE DEI RISULTATI:

numero di citazioni divise in categorie per ognuno dei 4 gruppi di lavoro

0

5

10

15

20

25

0

5

10

15

20

25

soldi,casa,lavoro sostegno di rete famiglia sostegno relazionale emozioni autonomia altro

RAGAZZI OPERATORI

1

2

Casa, soldi, lavoro

Sono intese soprattutto come risorse materiali e obblighi di realtà:

la casa, un posto dove stare, un posto sicuro...

lo stipendio, la sicurezza economica, i soldi...

il posto di lavoro, sicuro, stabile...

Casa, soldi, lavoro

...e meno come processo di acquisizione di competenze rispetto a:

condividere spazi, regole, responsabilità

gestire i soldi, risparmiare, prevedere

mantenimento, scelta, relazioni

Sostegno relazionale

PREMESSE:

nel momento di passaggio dal “dentro” al “fuori” si osserva un improvviso vuoto rispetto a bisogni prima saturati dai percorsi protetti

ci riferiamo ad un’area di bisogno orientato all’acquisizione di competenze adulte attraverso una relazione

Sostegno relazionale

nel nominare il sostegno alla crescita si fa riferimento anche ad una dimensione affettiva

i ragazzi citano più la relazione (presenza, appoggio, qualcuno al fianco), gli operatori la finalità (confronto, affiancamento, capacità)

ipotesi di lettura del dato: una mappa di richieste di aiuto tra affettività e contenuto

contenuto

Mappa dell’Area Sostegno

sostegno alle capacità

farcela da solo

essere di esempio

chiedere aiuto

punti di riferimento

appoggio morale

qualcuno al fianco

fidanzato

affettività

rassicurazioni

dialogo con l’adulto

legami con i servizi

affetto

operatori

ragazzi

entrambi

accompagnamento

sostegno

LE DISCUSSIONI DOPO I POST-IT:

Le domande della 1^ giornata:quali aspettative sul futuro c’erano ?quali bisogni ?cosa sapevano fare i ragazzi e cosa non sapevano fare?

Confronto tra i contenuti portati dai 2 gruppi

preoccupazione, sfiducia ma anche leggerezza, libertà

TEMI OPERATORI TEMI RAGAZZI

la FAMIGLIA, il ritorno al passato, differenti velocità

i ragazzi si centrano su presente e concretezza

interruzioni brusche, la non continuità: FAMIGLIA... dimissioni?!

IL FUTURO COSA C’È dopo la fine dei percorsi? Quali sostegni?

CHI C’È dopo la fine dei percorsi? Quali adulti, quale rapporto?

IL LIMITE DELLE SCADENZE istituzionale: P.A., autonomia sostenuta

con la fine dei percorsi finiscono le relazioni?

svalutazione amplificata dalla paura

bravi nella concretezza e nel chiedere aiuto

DIFFICOLTÀ A VALUTARE LE CAPACITÀ

TEMI OPERATORI TEMI RAGAZZI

permettere ai ragazzi di sbagliare...

i luoghi protetti distanziano troppo dalla realtà?

IL RAPPORTO CON I COETANEI È INDICE DI VALUTAZIONE

...come metro di misurazione

...che fa emergere le competenze

LA REALTÀ...

LE DISCUSSIONI DOPO I POST-IT:

Le domande della 2^ giornata:quale scarto tra aspettative e realtà?quali bisogni ci sono nel dopo?quale sostegno è stato offerto e quale sarebbe più utile?

Confronto tra i contenuti portati dai 2 gruppi

poche cose fatte ma soddisfazione (poca felicità ma orgoglio)

saldo positivo per le difficoltà, negativo per l’autonomia

TEMI OPERATORI TEMI RAGAZZI

la REALTÀ è la vera MaP

quelli concreti: la base dell’autonomia

...L’USCITA DALLE COMUNITÀ

netta o accompagnata?

fatica, abbandono... “figli di nessuno...”

mediare le regole per favorire la normalità? sicurezza: necessità di luoghi intermedi

E QUALI BISOGNI DOPO:

dalle magiche 1000 aspettative alla REALTÀ

divario tra dentro (e fuori. Quali ritorni?

i bisogni dell’età: come fare?

dipendenza

ipotesi di lavoro: un’agenzia esterna competente su sistema e oggetti di lavoro: accesso libero o accompagnato?

essere aiutati nel trasformare il rapporto

IL SOSTEGNO NEL DOPO

che ruolo (funzioni) per l’educatore (come chiamarlo?)

continuità di “storia” scarto sui bisogni (+ adulti)

le Politiche Sociali e le difficoltà di contesto

e poi le famiglie: quali percorsi?

tra il non essere più chiamati e l’essere ancora di comunità

relazioni personali e oggetti di lavoro: a chi il testimone?

dall’anticipare il bisogno all’aspettare che venga chiesto

TEMI OPERATORI TEMI RAGAZZI

Un grazie per laUn grazie per la

AlbertoBarbaraCristina

DijeElianaKrenarLaura

MariucciaMatteoMatteoMarvisNajwa

Roberta

partecipazione a:

educatore comunitàeducatrice territorioassistente socialeragazza arimomammaragazzo arimoeducatrice comunitàassistente socialeeducatore comunitàragazzo agevolandoragazzo arimoragazza agevolandopsicologa