MINISTERO DELL’ISTRUZIONE, DELL’UNIVERSITÀ E DELLA RICERCAIstituto Comprensivo Statale Catanzaro “V. Vivaldi”

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RELAZIONE FINALE COORDINATA

CLASSE III SEZ. _____

Anno scolastico 2016-2017

CLASSE

COORDINATORE

N.____ALUNNI FREQUENTANTI MASCHI N.___

FEMMINE N.___

BES N.____

ALLIEVI Frequentanti corsi di Strumento Musicale: pianoforte (n.__ ), chitarra (n.__ ), flauto traverso (n.__ ), violino (n___ ).

SITUAZIONE GENERALE DELLA CLASSE

Lo sviluppo e il potenziamento dei valori culturali e sociali di base è stato perseguito in relazione agli obiettivi definiti nella programmazione generale del Consiglio di Classe.

Gli obiettivi generali, in termini di competenze acquisite (conoscenze ed abilità) sono stati raggiunti:

□ da tutti gli alunni, in relazione ai diversi livelli di partenza ed alle capacità individuali

□ dalla maggioranza degli alunni, in relazione ai diversi livelli di partenza ed alle capacità individuali

□ da pochi alunni, in relazione ai diversi livelli di partenza ed alle capacità individuali

Durante le varie proposte didattiche gli allievi hanno mostrato un atteggiamento:

□positivo □ non sempre positivo

□ altro (specificare)

Nei confronti delle discipline hanno mostrato, generalmente, un interesse ed una partecipazione.

□ attivi e produttivi □ poco attivi e produttivi

□ altro (specificare):

Per gli allievi in situazione di BES sono stati predisposti i relativi PDP o PEI e sono state attuate modalità di didattica inclusiva e previste modalità di verifica e valutazione relative al conseguimento di obiettivi previsti.

In generale il comportamento degli alunni è stato:

□ corretto e rispettoso delle regole della vita scolastica

□ poco corretto e rispettoso delle regole della vita scolastica

□ altro (specificare)

□ ed è andato progressivamente evolvendosi verso un maggior grado di maturità e responsabilità

□ e non è andato progressivamente evolvendosi verso un maggior grado di maturità e responsabilità

□ Pertanto, non è stato necessario ricorrere a provvedimenti disciplinari rilevanti

□ Pertanto, talvolta è stato necessario ricorrere a provvedimenti disciplinari rilevanti

□ Pertanto, più volte è stato necessario ricorrere a provvedimenti disciplinari rilevanti

□ Infine, non si è fatto uso di annotazioni di richiamo personale

□ Infine, episodicamente e in via del tutto eccezionale, si è fatto uso di annotazioni di richiamo personale

□ Infine, spesso si è fatto uso di annotazioni di richiamo personale

RENDIMENTO DEGLI ALUNNI (dati per fasce di livello)

Discipline Livello Alto (8-10) N. Studenti

Livello Medio (7)N. Studenti

Livello Medio Basso (5-6) N. Studenti

Livello Basso (1-4) N. Studenti

Italiano

Storia

Geografia

Matematica

Scienze

Inglese

Francese

Tecnologia

Arte e immagine

Musica

Educazione Fisica

Religione Cattolica

Strumento musicale

PROFILO DELLA CLASSE IN USCITA

Sulla base dei dati rilevati dal confronto in seno al Consiglio di Classe si individuano quattro

fasce di livello:

• Livello alto (8-10) • Livello medio (7)

• Livello medio-basso (5-6)

• Livello basso (1-4) Le fasce di livello riguardano, nelle linee generali, sia l’area cognitiva che quella

metacognitiva (impegno, interesse, comportamento, metodo di studio, partecipazione,

situazione personale).

Dal confronto dei docenti in seno al Consiglio di Classe risulta che:

al livello alto appartengono:……………………………………………………………………

al livello medio appartengono: ………………………………………………………………..

al livello medio-basso appartengono: ……………………………………………………………

al livello basso appartengono:………………………………………………………………..

CASI PARTICOLARI

Motivazioni* Cause**

Motivazioni* Cause**

Motivazioni* Cause**

LEGENDA MOTIVAZIONI* LEGENDA PRESUMIBILI CAUSE**

A. gravi difficoltà di

apprendimento

B. difficoltà linguistiche (stranieri)

C. disturbi comportamentali

D. diversamente abile

E. altro ………….

1. ritmi di apprendimento lenti

2. situazione familiare difficile

3. motivi di salute

4. svantaggio socio –culturale

5. scarsa motivazione allo studio

6. difficoltà di relazione con

coetanei e/o adulti

CURRICOLO SVOLTO

I percorsi didattici realizzati sono stati organizzati, in seno alle varie discipline, in unità di apprendimento ed argomenti specifici, affrontati, per quanto possibile, in modo concreto ed operativo. Ciò non ha escluso l’interdisciplinarità, e lo sviluppo delle capacità trasversali di comprensione, analisi, sintesi, rielaborazione, comunicazione, applicazione e valutazione. Per gli allievi che hanno manifestato difficoltà personali sono stati proposti obiettivi semplificati.

□ Il programma annuale è stato interamente svolto

□ Il programma annuale è stato svolto solo parzialmente per i seguenti motivi:

STRATEGIE, METODI e STRUMENTI

□ Affidamento di incarichi di responsabilità.

□ Impulso allo spirito critico e alla creatività.

□ Attività con crescente livello di difficoltà.

□ Offerta di occasioni di gratificazione.

□ Attività di memorizzazione, assimilazione, rielaborazione, ricerca.

□ Lavori di gruppo.

□ Attività tutoriale.

METODI ATTUATI

LEZIONE FRONTALE LEZIONE DIALOGATA DISCUSSIONE GUIDATA LAVORO DI GRUPPO RICERCHE INDIVIDUALI E /O DI GRUPPO …………………………..

STRUMENTI

□ Libri di testo

□ Stampa specialistica

□Schede predisposte dall’insegnante

□ Computer

□ Internet

□ Materiale multimediale

□ Strumenti musicali

□ Attrezzature ginnico sportive

□ ________________________

Per il raggiungimento degli obiettivi, le strategie, i metodi e gli strumenti adottati sono risultati:

□ sempre efficaci □ non sempre efficaci

e sono stati adattati alle situazioni pedagogiche contingenti.

EVENTUALI MOTIVI CHE HANNO CREATO DELLE COMPLESSITA’ NELLA REALIZZAZIONE DEL CURRICOLO

□ scarsa scolarizzazione □ scarsa partecipazione degli alunni

□ frequenza irregolare □ scarso impegno

□ altro (specificare): ____________

ADEGUAMENTI E MODIFICHE DEL CURRICOLO

Si sono resi necessari, nel corso dell’anno, adeguamenti e modifiche del curricolo

□ si □ no

Se si, a causa di (specificare)________________________________________________

________________________________________________________________________

ORGANIZZAZIONE DEGLI INTERVENTI DI POTENZIAMENTO, CONSOLIDAMENTO, RECUPERO EFFETTUATI

Gruppi di livello Metodologie/ attività

POTENZIAMENTO mediante

□Lettura ed analisi più approfondita di testi specifici □ Approfondimento e rielaborazione dei contenuti disciplinari □ Ricerche e altre attività laboratoriali □ Lavoro di gruppo e in coppia (con ruolo di guida) □Intensificazione degli input culturali □Utilizzo di mediatori didattici (analogici e simbolici) □Approfondimento di tematiche e temi ………………………

CONSOLIDAMENTO mediante

□ Individuazione dei concetti chiave e successiva schematizzazione □Esercitazioni guidate finalizzate ad un controllo autonomo del lavoro svolto □ Rielaborazione di contenuti disciplinari □ Esercitazioni per l’uso corretto delle regole e dei concetti □ Lavoro di gruppo e in coppia (con ruolo esecutivo e/o di guida) □ Tutoring □ Graduale intensificazione degli input culturali □ Utilizzo di mediatori didattici (iconici e analogici)

RECUPERO mediante

□ Lavori differenziati per singoli alunni e/o gruppi □ Esercizi di lettura e tecnica di comprensione □Esposizione guidata di semplici contenuti disciplinari □Coinvolgimento in tutte le attività programmate □Attribuzione di compiti di difficoltà crescente □Tutoring (studio assistito in classe) □ Adeguamento dei tempi agli stili cognitivi e ai ritmi di apprendimento□ Attività integrative extracurriculari (con utilizzo di linguaggi verbali e non) □ Utilizzo di mediatori didattici (prassici e iconici) □ Fading (progressiva diminuzione degli stimoli per favorire la progressiva autonomia operativa)

ESITO DEGLI INTERVENTI INDIVIDUALIZZATI EFFETTUATI

Gli interventi di potenziamento/arricchimento delle conoscenze e abilità sono risultati, nel complesso:

□ molto efficaci □ abbastanza efficaci

□ parzialmente efficaci □ poco efficaci

Osservazioni particolari:

Gli interventi di consolidamento delle conoscenze e abilità sono risultati, nel complesso:

□ molto efficaci □ abbastanza efficaci

□ parzialmente efficaci □ poco efficaci

Osservazioni particolari:

Gli interventi di recupero delle conoscenze e abilità sono risultati, nel complesso:

□ molto efficaci □ abbastanza efficaci

□ parzialmente efficaci □ poco efficaci

Osservazioni particolari:

RAPPORTI SCUOLA-FAMIGLIA

I genitori degli allievi sono stati contattati attraverso le consuete modalità dei colloqui individuali e generali previsti dal piano delle attività inserito nel POF.

□ Non si sono manifestate particolari problematiche di comunicazione

□ Si sono manifestate particolari problematiche di comunicazione

Annotazioni:

PROGETTI

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VISITE GUIDATE E VIAGGI D’ISTRUZIONE ______________________________________________________

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CONCORSI, GIOCHI, GARE

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LABORATORI

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ALTRO

ATTIVITA’ TRASVERSALI□ Educazione all’ambiente

□ Educazione alla cittadinanza

□ Educazione al rispetto delle regole

□ Educazione all’intercultura

□ Orientamento

□

STRUMENTI UTILIZZATI PER LA VERIFICA FORMATIVA E SOMMATIVA (controllo in itinere e ai fini della classificazione quadrimestrale e finale del processo di apprendimento)

Strumento utilizzatoReligCattol. Strumento

Musicale

Interrogazione

Dibattito

Tema

Problema

Prove strutturate

Prove semistrutturate

Relazione

Prove pratiche

Altro:

………………

VALUTAZIONE DEGLI ALUNNI

La valutazione è stata strettamente correlata sia agli obiettivi, sia ai processi dell’azione didattica, nel rispetto della normativa vigente e secondo i criteri approvati dal Collegio Docenti attraverso il POF. L’osservazione dei comportamenti, il monitoraggio degli apprendimenti e la conseguente valutazione formativa (in ingresso, in itinere e finale) dei discenti hanno fornito un’informazione continua ed analitica sul processo di crescita culturale e globale di ciascun allievo. La valutazione sommativa è stata espressa alla fine di ogni quadrimestre. Nel misurare il profitto si è tenuto conto della frequenza, dell’interesse, dell’impegno e della partecipazione al dialogo educativo, oltre che delle competenze disciplinari e trasversali acquisite.

CRITERI ESSENZIALI PER LA CONDUZIONE DEL COLLOQUIO DELLE PROVE ORALI DELL’ESAME DI STATO

II colloquio, in accordo con quanto previsto dal dettato normativo, offrirà all’alunno la

Italiano

Storia e

Geografia

Inglese

Francese

Matem.

Scienze

Tecnol.

Arte

eImm

ag

Musica

Educ.

Fisica

possibilità di dare prova della propria capacità di rielaborazione e di organizzazione delle conoscenze acquisite. Parafrasando il testo ministeriale, il colloquio: non è un repertorio di domande e risposte su ciascuna disciplina, prive del necessario ed organico collegamento; non è un inconsistente esercizio verboso da cui esulino i dovuti contenuti culturali; non è una somma di colloqui distinti; non consente artificiose connessioni nella trattazione dei vari argomenti; non è una serie di accertamenti di carattere esclusivamente teorico. Il colloquio, pertanto, non consisterà nell’accertamento di elementi settoriali delle conoscenze né nella verifica del grado di preparazione specifica delle singole discipline (accertamenti che il C.d.C ha svolto periodicamente nel corso dell’anno e infine ha verificato in sede di valutazione nello scrutinio di ammissione). Il colloquio tenderà a verificare come l’alunno usa gli strumenti del conoscere, dell’esprimersi e dell’operare, con quale competenza e padronanza è in grado di impiegarli. In altri termini, l’alunno dovrà dar prova di servirsi delle conoscenze acquisite per dimostrare il livello del suo sviluppo formativo, il livello di capacità raggiunto, il possesso delle abilità maturate. Poiché il colloquio deve misurare la corrispondenza tra l’ipotesi del progetto educativo e la sua effettiva realizzazione, - in fase di pianificazione - si terrà conto dei seguenti aspetti:- aderenza alle linee della programmazione educativa e didattica attuata nel corso del

triennio; - attività concretamente svolte; - capacità,acquisizione delle conoscenze e sviluppo di competenze.

GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLE VERIFICHE SOMMATIVE ORALI (da “Criteri di valutazione” approvati con delibera n. 8 del Collegio dei docenti del 01/09/2016)

COMPONENTI DEL CONSIGLIO DI CLASSE

DISCIPLINE DOCENTI Italiano

Storia

Geografia

Inglese

Francese

Matematica

Scienze

Tecnologia

Arte ed immagine

Musica

Educazione Fisica

Religione Cattolica

Sostegno

Strumento - pianoforte

Strumento - chitarra

Strumento - flauto traverso

Strumento - violino

Il segretario Il coordinatore _______________________________________

Il Consiglio di Classe _______________________

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