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SCUOLA SECONDARIA 1° GRADO: PRIMO BIENNIO LINGUA : ITALIANO

CONOSCENZE ABILITA’ COMPETENZEDESCRIZIONE DELLE

COMPETENZE

CLASSE PRIMA

Comprensione orale Conoscere le strategie

dell’ascolto attivo di testi orali semplici

Comprensione scritta Conoscere le strategie di

controllo del processo di lettura ad alta voce, al fine di migliorarne l’efficacia

Conoscere le strategie di lettura silenziosa e le tecniche di miglioramento dell’efficacia (sottolineatura, note a margine)

Conoscere gli elementi caratterizzanti il testo narrativo, letterario e non

Produzione orale Conoscere i tratti

fondamentali che distinguono il parlato e lo scritto

Conoscere i registri linguistici del parlato narrativo, descrittivo, dialogico

Comprensione orale Identificare attraverso

l’ascolto attivo vari tipi di testo e il loro scopo

Correggere le difficoltà di ascolto

Comprensione scritta Leggere silenziosamente e

ad alta voce, utilizzando tecniche adeguate

Leggere ad alta voce in modo espressivo testi noti e non, di diverso tipo

Produzione orale Esporre argomenti studiati

ed attività svolte, narrare esperienze personali e non

Partecipare a discussioni di gruppo

Comprensione orale Comprendere testi d’uso

quotidiano e organizzare le informazioni raccolte.

Comprensione scritta Individuare e riconoscere

gli elementi di un testo (immagini, tabelle, capitoli e didascalie)

Comprendere ed interpretare in forma guidata e/o autonoma testi letterari e non

Produzione orale Comunicare in situazioni

formali ed informali con chiarezza e proprietà lessicali

Sostenere interazioni e dialoghi parzialmente pianificati

Comprensione orale Individuare le informazioni principali

in testi narrativi, descrittivi, informativi, conversazioni, fiabe, ecc. e coglierne le relazioni.

Comprensione scritta Distinguere il titolo, l’introduzione,

l’indice, i capitoli , i paragrafi, le note, le immagini, le tabelle ecc. del testo e utilizzarle in relazione allo scopo

Produzione orale Parlare con registri adeguati di sé,

della famiglia, di argomenti scolastici e di attualità ecc. in contesti diversi

Rispettare la punteggiatura e adottare toni espressivi e pause coerenti con i contenuti

Produzione scritta Conoscere le

caratteristiche testuali fondamentali dei testi d’uso

Riflessione sulla lingua Conoscere gli elementi

della comunicazione Conoscere la struttura delle

parole Conoscere le categorie

sintattiche Conoscere le fondamentali

caratteristiche linguistiche di un testo

Produzione scritta Riscrivere e manipolare i

testi narrativi e poetici (riassunto, parafrasi, introduzione di nuove sequenze, ecc.)

Compilare autonomamente una scheda di lettura per testi di vario tipo

Riflessione sulla lingua Saper distinguere tra

significato e significante, emittente destinatario, mezzo ecc

Riconoscere e analizzare le funzioni morfologiche delle diverse parti del discorso

Individuare le parti fondamentali di un testo

Produzione scritta Produrre semplici testi

scritti a seconda degli scopi e dei destinatari

Riflessione sulla lingua Saper cogliere le relazioni

di significato tra le parole Utilizzare in modo corretto

le diverse parti del discorso Utilizzare le parti

fondamentali di un testo ed operare trasformazioni

Produzione scritta Scrivere testi descrittivi e narrativi Riassumere testi descrittivi e narrativi Rielaborare i testi modificandone

l’ordine delle sequenze, eliminando e aggiungendo personaggi, modificandone ambienti, ecc.

Riflessione sulla lingua Usare codici linguistici adeguati alla

situazione Formulare frasi grammaticalmente

chiare e corrette Modificare l’introduzione e/o la

conclusione di un testo e cambiarne l’ordine delle sequenze

CLASSE SECONDA

Comprensione orale Conoscere le strategie

dell’ascolto attivo di testi orali semplici e complessi (narrazioni, conferenze, dibattiti, relazioni, argomentazioni ecc)

Comprensione scritta Conoscere le strategie di

lettura Conoscere gli elementi

caratterizzanti di un testo letterario e non ( biografia, autobiografia, diario, lettera, articolo di giornale ecc)

Comprensione orale Essere in grado di prendere

appunti mentre si ascolta

Comprensione scritta Saper utilizzare le diverse

strategie di lettura per acquisire un efficace metodo di studio

Individuare gli elementi analitici in un testo (spazio, tempo, sequenze, ecc.)

Comprensione orale Saper riorganizzare i

contenuti ascoltati

Comprensione scritta Comprendere ed analizzare

in modo autonomo testi letterari e non

Comprendere le principali intenzioni comunicative dell’autore

Comprensione orale Elaborare in scalette, mappe

concettuali e grafici vari i contenuti

Comprensione scritta Elaborare sintesi o parafrasi di testi

letterari e non e spiegarne la finalità

Produzione orale Conoscere le strategie del

parlato Conoscere le

caratteristiche dei testi parlati più comuni (telegiornale, pubblicità, interrogazione ecc)

Produzione scritta Conoscere le strategie di

scrittura Conoscere le

caratteristiche dei vari tipi di testo

Riflessione sulla lingua Conoscere gli elementi

fondamentali della sintassi della frase semplice

Produzione orale Saper intervenire in modo

pertinente in relazione ad un argomento dato

Sostenere interazioni e dialoghi

Produzione scritta Saper produrre testi scritti

a seconda degli scopi e dei destinatari (testi espositivi, espressivi, epistolari, regolativi , ecc.)

Produrre un testo scritto corretto, coerente, secondo un ordine logico

Riflessione sulla lingua Riconoscere ed analizzare

gli elementi fondamentali della sintassi

Produzione orale Essere capace di esporre in

modo organico e coerente, usando un linguaggio adeguato

Produzione scritta Saper scrivere e manipolare

i vari tipi di testo

Riflessione sulla lingua Saper usare tecniche di

costruzione della frase semplice in base al profilo comunicativo

Possedere un lessico appropriato

Produzione orale Raccontare esperienze vissute e non

in modo autonomo e riferire su argomenti studiati con la guida dell’insegnante

Produzione scritta Riassumere, fare la parafrasi,

commentare ed ampliare semplici testi letterari e non

Scrivere un testo seguendo una traccia data

Riflessione sulla lingua Formulare semplici periodi

grammaticalmente chiari e corretti con varietà lessicale

SCUOLA SECONDARIA 1° GRADO: TERZA LINGUA : ITALIANO

CLASSE TERZA

Comprensione orale Conoscere le strategie di

ascolto attivo di un testo elaborato

Conoscere gli elementi che servono ad identificare anche a distanza di tempo gli appunti (data, situazione, autore, argomento)

Comprensione scritta Conoscere gli elementi

caratterizzanti del testo letterario narrativo (novella, monologo, racconto, romanzo…), del testo argomentativo e del testo poetico

Conoscere le principali caratteristiche testuali di quotidiani, periodici, riviste specializzate e testi presenti su supporti digitali

Produzione orale Conoscere le tecniche e le

strategie dell’argomentazione

Conoscere alcuni semplici elementi retorici (funzione del proemio, epilogo,

Comprensione orale Selezionare le

informazioni rispetto al grado di importanza

Saper ricavare informazioni implicite sulle caratteristiche dei personaggi

Saper individuare il punto di vista altrui in testi e contesti diversi

Comprensione scritta Comprendere ed

interpretare autonomamente testi letterari e non

Riconoscere e formulale ipotesi sul significato di particolari scelte narrative e stilistiche

Riconoscere le tesi esposte e l’opinione dell’autore

Produzione orale Sa ricostruire oralmente la

struttura argomentativa di una comunicazione orale

Sa memorizzare testi e poesie

Comprensione orale Saper valutare la natura e

l’attendibilità del messaggio ascoltato secondo il proprio punto di vista

Comprensione scritta Contestualizzare il testo e

fare collegamenti interdisciplinari

Riflettere sulla tesi centrale di un testo ed esprimere giudizi e preferenze

Produzione orale Essere capace di esprimere

un giudizio critico in contesti diversi

Sostenere interazioni e dialoghi per la collaborazione con gli altri

Comprensione orale Riassumere e commentare in modo

personale il testo ascoltato

Comprensione scritta Esplicitare le principali relazioni

extra-testuali (rapporto del testo con altri testi, col contesto storico- culturale e le poetiche di riferimento)

Riassumere e commentare in modo personale un testo letterario o non

Produzione orale Raccontare esperienze vissute e non

e riferire su argomenti studiati in modo autonomo

Sostenere e argomentare il proprio punto di vista e quello degli altri

Manifestare interessi e gusti

captatio benevolentiae…)

Produzione scritta Conoscere la struttura del

testo argomentativo (tema, scopo, destinatari, contesto, tempo, spazio, fonti) e gli elementi del nucleo argomentativo (tesi, opinioni, argomentazioni, conclusione)

Conoscere gli elementi caratterizzanti di un ipertesto

Riflessioni sulla lingua Conoscere la sintassi del

periodo Conoscere le principali

tappe evolutive della lingua italiana valorizzandone le radici linguistiche

Produzione scritta Sa ricercare materiali e

fonti da utilizzare nello sviluppo di un testo a dominanza argomentativa

Scrivere testi a dominanza argomentativa (tema, commento, recensione, intervista, relazione…) su argomenti specifici, usando un linguaggio oggettivo e un registro adeguato

Riflessioni sulla lingua Riconoscere gli elementi

della sintassi e saperli analizzare

Riconoscere le caratteristiche più significative di alcuni importanti periodi della storia della lingua italiana

nella realizzazione di progetti e nella soluzione di problemi

Produzione scritta Sa scrivere un testo

originale Sa riscrivere in modo

creativo un testo letterario Sa creare un ipertesto

Riflessioni sulla lingua Utilizzare in modo

appropriato le diverse parti del discorso

Saper usare creativamente il lessico

Essere consapevole della variabilità delle forme di comunicazione nel tempo e nello spazio geografico, sociale e comunicativo

personali riguardo a opere, autori e generi letterari

Produzione scritta Riscrivere un racconto modificando i

tempi verbali, passando dalla prima alla terza persona, cambiando il punto di vista del narratore ecc.

Riassumere, fare la parafrasi, commentare ed ampliare testi letterari e non

Scrivere un testo su un argomento trattato in classe o di attualità

Elaborare una ricerca personale con collegamenti interdisciplinari

Riflessioni sulla lingua Formulare periodi complessi,

grammaticalmente chiari e corretti, con ricchezza lessicale

Riconoscere i principali mutamenti e le permanenze lessicali e semantiche

Riconoscere gli aspetti metalinguistici della comunicazione

SCUOLA SECONDARIA 1° GRADO: PRIMO BIENNIO STORIA


COMPETENZE

CLASSE PRIMA

Organizzazione territoriale, economica, tecnologica, sociale, istituzionale e culturale relativa a: l’Europa medievale sino al

Mille; la nascita dell’Islam e la

sua espansione; la civiltà europea dopo il

Mille e l’unificazione; culturale e religiosa dell’Europa;

l’apertura dell’Europa ad un sistema mondiale di relazioni.

Organizzazione delle informazioni

Collocare gli eventi storici all'interno di categorie spazio-temporali pertinenti;

Uso dei documenti

Classificare i vari tipi di fonte storica;

Strumenti concettuali

Scoprire specifiche radici storiche nella realtà attuale con particolare riferimento al contesto locale e regionale;

Produzione

Utilizzare termini principali del linguaggio specifico;


Sapersi orientare nel tempo;

Sapere sviluppare un’immagine della realtà;

Uso dei documenti

Sapere individuare le informazioni essenziali in base a dei criteri dati;

Sapere organizzare le fonti storiche;


Saper cogliere la relazione tra la storia personale e quella collettiva;

Sapere definire l’identità di un popolo;

Produzione

Sapere utilizzare il linguaggio della storia per


Riconoscere gli indicatori temporali logici e cronologici semplici presenti in un testo;

Collocare nella carta geografica i luoghi in cui si sono svolte le vicende studiate;

Esporre in modo coerente le linee fondamentali di un processo storico;

Uso dei documenti

Utilizzare in funzione di ricostruzione storiografica testi letterari, epici, biografici…;

Distinguere, selezionare e comprendere vari tipi di fonte storica; ricavare informazioni da una o più fonti;


Individuare le caratteristiche socio- culturali, religiose ed artistiche di un popolo in rapporto alla sua origine;

Produzione

Conoscere, spiegare ed usare i termini specifici del linguaggio storico;

capire, per discutere, per raccontare i fatti del presente;

Costruire linee del tempo semplici; Elaborare un breve testo che contenga

concetti chiave pertinenti al tema storico indicato servendosi di una traccia prestabilita;

CLASSE SECONDA

Organizzazione territoriale, economica, tecnologica, sociale, istituzionale e culturale relativa a:

la crisi della sintesi culturale, politica e sociale del Medioevo;

Umanesimo e Rinascimento;

la crisi dell’unità religiosa e la destabilizzazione del rapporto sociale;

il Seicento e il Settecento; l’Illuminismo, la

Rivoluzione americana, la Rivoluzione francese;


Costruire “quadri di civiltà” in base ad indicatori dati di tipo territoriale, economico, tecnologico, sociale, istituzionale e culturale;


Individuare in ogni società le componenti: economiche, politiche, sociali e culturali e comprenderne le relazioni;

Confrontare fatti e fenomeni per coglierne differenze ed analogie;


Costruire linee del tempo e tavole sinottiche;

Collocare nella carta geografica i luoghi in cui si sono svolte le vicende studiate;

Riconoscere gli indicatori temporali logici e cronologici presenti in un testo;

Identificare gli eventi relativi a un periodo storico: riconoscerne la situazione iniziale e finale e rilevarne

Uso dei documenti

Comprendere aspetti essenziali della metodologia storica;


Approfondire le dimensioni e le risonanze locali di fenomeni ed eventi di interesse nazionale e internazionale;

Produzione

Utilizzare termini specifici del linguaggio disciplinare;

Uso dei documenti

Sapere raccogliere delle informazioni in base a dei criteri;

Sapere organizzare le fonti storiche in funzione di un argomento o di un obiettivo dati;


Saper mettere in relazione la storia personale con quella collettiva;

Produzione

Sapere utilizzare il linguaggio della storia per capire, per discutere, per raccontare i fatti del presente;

mutamenti e permanenze;

Uso dei documenti

Individuare in un testo i nuclei informativi principali e le parole chiave;

Distinguere, selezionare e comprendere vari tipi di fonte storica; ricavare informazioni da una o più fonti;


Rielaborare le caratteristiche socio- culturali, religiose ed artistiche di un popolo in rapporto alla sua origine;

Produzione

Riassumere e schematizzare gli argomenti trattati utilizzando i concetti chiave e i termini specifici;

SCUOLA SECONDARIA 1° GRADO: CLASSE TERZA STORIA


COMPETENZE

CLASSA TERZA

Organizzazione territoriale, economica, tecnologica, sociale, istituzionale e culturale relativa a:

Napoleone e l’Europa Post- Napoleonica;

il collegamento tra cittadinanza, libertà, nazione: la costituzione dei principali Stati liberali dell’Ottocento;

lo Stato Nazionale Italiano e il rapporto con le realtà regionali; il significato di simboli quali la bandiera tricolore, gli stemmi regionali, l’inno nazionale;

l’Europa e il Mondo degli ultimi decenni dell’Ottocento;

le istituzioni liberali e i problemi dell’Italia unita;

le ideologie come tentativi di dar senso al rapporto uomo, società, storia;

la competizione tra gli Stati e le sue conseguenze; la I Guerra Mondiale;

l'’età delle masse e la fine della centralità europea;

crisi e modificazione delle democrazie; i totalitarismi;

la II Guerra Mondiale; la nascita della Repubblica Italiana; la “società del benessere” e la crisi

degli anni Settanta; il crollo del Comunismo nei Paesi

dell’est europeo; l’integrazione europea.


Distinguere tra svolgimento storico, microstorie e storie settoriali o tematiche utilizzando gli organizzatori temporali: ciclo, congiuntura, accelerazione, stasi…;

Uso dei documenti

Mettere a confronto fonti documentarie e storiografiche relative allo stesso fatto, problema, personaggio e interrogarle, riscontrandone le diversità e le somiglianze;


Distinguere tra storia


Sapere sviluppare un’immagine della realtà utilizzando in modo opportuno riferimenti spazio-temporali;

Sapere produrre un testo in cui si offrono ipotesi di problematizzazione e di spiegazione di un fatto storico;

Uso dei documenti

Sapere applicare il metodo della ricerca storica in contesti diversi;

Saper distinguere i fatti e gli eventi storici dalla loro interpretazione storiografica e dalle rappresentazioni letterarie e filmiche;


Sapere contestualizzare


Riconoscere gli indicatori spaziali, temporali e logici presenti in un testo;

Identificare le fasi di un processo storico riconoscendone le permanenze e i mutamenti;

Elaborare mappe concettuali su temi complessi;

Sviluppare un testo che contenga concetti chiave pertinenti al tema indicato secondo gli organizzatori temporali: datazione, successione, contemporaneità, durata, periodo;

Uso dei documenti

Analizzare le caratteristiche delle diverse fonti storiografiche compresi i moderni mezzi di comunicazione di massa;

Saper cogliere la differenza tra fatto storico ed interpretazione storiografica;


Interpretare l'attualità alla luce

locale, regionale, nazionale, europea, mondiale e coglierne le connessioni;

Produzione

Utilizzare in modo consapevole e coerente il linguaggio specifico.

la storia personale, familiare, locale all'interno di quella collettiva;

Produzione

Sapere utilizzare il linguaggio della storia per capire, per discutere, per raccontare i fatti del presente.

delle categorie storiche acquisite;

Produzione

Applicare la terminologia storica a contenuti pluridisciplinari.

SCUOLA SECONDARIA 1° GRADO: CLASSE PRIMAGEOGRAFIA

CONOSCENZE ABILITA’ COMPETENZE

CLASSE PRIMA Principali forme di

rappresentazione grafica e cartografica;

Concetti di: orientamento, reticolato geografico, coordinate geografiche, fusi orari;

Paesaggi e climi;

Caratteristiche fisico- antropiche dell’Europa: aspetti fisici, socio-economici e culturali;

Caratteristiche fisico- antropiche dell’Italia;

Le regioni d’Italia

Linguaggio della Geografia e strumenti

Orientarsi nello spazio con l’uso della carta topografica, della pianta, della bussola;

Utilizzare i diversi tipi di carte ed immagini;

Disegnare carte tematiche e grafici;

Ragionamento spaziale

Analizzare un territorio

Riconoscere le trasformazioni apportate dall’uomo sul territorio.

Individuare aspetti e problemi dell’interazione uomo-ambiente nello spazio e nel tempo;

,


Saper riprodurre semplici carte tematiche e grafici;

Saper orientarsi in diverse situazioni;

Saper leggere e utilizzare diversi strumenti della disciplina;


Saper analizzare i più significativi temi geofisici e antropici e saper utilizzare fonti varie;

Saper riconoscere le diverse trasformazioni operate dall’uomo sull’ambiente;

Saper distinguere i differenti fattori di rischio ambientale e individuarne le possibili soluzioni;

Carte mentali e organizzazione delle informazioni

Interpretare statistiche, carte topografiche, tematiche e storiche, grafici, cartogrammi, fotografie, immagini da satellite;

Analizzare i più significativi temi (antropici, economici, ecologici, storici);


Saper produrre testi a partire da dati ricavati dalle rappresentazioni statistiche e grafiche;

SCUOLA SECONDARIA 1° GRADO: CLASSE TERZA GEOGRAFIA


CLASSE TERZA

Utilizzo di documenti e dati quantitativi e qualitativi, desunti da diverse fonti (testi specifici, stampa quotidiana e periodica, televisione, audiovisivi, internet);

Conoscenza della distribuzione delle terre emerse, di alcuni stati, dei più significativi elementi fisici e delle grandi aree culturali e geopolitiche degli ambienti extraeuropei;

Sviluppo umano, sviluppo sostenibile e processi di globalizzazione:


Orientarsi e muoversi in situazione utilizzando carte e piante, orari di mezzi pubblici, tabelle chilometriche;


Presentare uno stato del mondo, operando confronti con altri stati e con l’Italia, utilizzando soprattutto carte, dati statistici, grafici, immagini;



Analizzare un tema geografico e/o un territorio attraverso


Saper utilizzare informazioni ricevute ricavandone valutazioni di ordine qualitativo;

Saper inserire la propria realtà territoriale all’interno del contesto mondiale;

Saper orientarsi e muoversi in diversi contesti;


Saper confrontare la realtà di uno stato del mondo con altri stati e con l’Italia;

Saper analizzare un territorio o uno stato attraverso un modello noto e con l’uso di strumenti vari;


Saper analizzare un tema geografico globale cogliendone le

situazione economico-sociale, indicatori di povertà e ricchezza;

Conoscenza delle diverse forme dell’organizzazione del territorio.

l’utilizzo di modelli relativi all’organizzazione del territorio e strumenti vari, individuando connessioni con situazione storiche, economiche e politiche;

Cogliere le caratteristiche culturali di un popolo che determinano l'organizzazione di un territorio.

manifestazioni a livello locale;

Saper individuare il rapporto tra le caratteristiche territoriali e quelle storico-culturali dei popoli del mondo.

SCUOLA SECONDARIA 1° GRADO: CLASSE SECONDA GEOGRAFIA


CLASSE SECONDA Principali forme di

rappresentazione grafica e cartografica;

Le origini dell’Unione Europea, i suoi obiettivi e le diverse forme istituzionali;

Caratteristiche fisico- antropiche degli Stati europei;

La popolazione: densità, movimento naturale e flussi migratori;


Orientarsi nello spazio con l’uso della carta topografica, della pianta, della bussola;

Utilizzare i diversi tipi di carte ed immagini;

Disegnare carte tematiche e grafici;


Analizzare un territorio

Riconoscere le trasformazioni apportate dall’uomo sul territorio.


,


Saper riprodurre semplici carte tematiche e grafici;

Saper orientarsi in diverse situazioni;

Saper leggere e utilizzare diversi strumenti della disciplina;


Saper analizzare i più significativi temi geofisici e antropici e saper utilizzare fonti varie;

Saper riconoscere le diverse trasformazioni operate dall’uomo sull’ambiente;

Saper distinguere i differenti fattori di rischio ambientale e individuarne le possibili soluzioni;


Interpretare statistiche, carte topografiche, tematiche e storiche,grafici, cartogrammi, fotografie, immagini da satellite;

Distinguere le diverse forme istituzionali dell’U.E;

Comprendere che cosa significa per l’Italia far parte dell’U.E.;


Saper produrre testi a partire da dati ricavati dallerappresentazioni statistiche e grafiche;

Saper riconoscere le funzioni principali delle diverse istituzioni europee;

Saper cogliere opportunità e vincoli dell’appartenere all’U.E;

ITALIANO – LETTURA E ASCOLTO4 5 6 7 8 9 10

Lettura ad alta voce Legge in modo incerto e stentato

Legge in modo stentato, in particolare le parole poco note

Legge senza errori testi semplici

Legge in modo tecnicamente corretto testi anche più complessi

Legge con fluidità e in modo corretto

Legge con fluidità e con espressione

Legge con fluidità e con espressione qualsiasi tipo di testo

Ascolto ed intervento

Non sempre ascolta, né interviene

Ascolta superficialmente e interviene raramente

Ascolta con una certa attenzione e interviene se coinvolto

Ascolta quasi sempre con attenzione e interviene in modo semplice

Ascolta con attenzione e interviene in modo appropriato

Ascolta attentamente ed interviene in modo appropriato e personale

Ascolta attentamente ed interviene in modo appropriato, personale e originale

Comprensione di testi e messaggi scritti e orali

Comprende testi e messaggi scritti e orali in modo inadeguato

Comprende parzialmente le informazioni essenziali

Comprende le informazioni essenziali

Comprende testi e messaggi scritti e orali

Comprende testi e messaggi scritti e orali in modo completo, ricavandone informazioni

Comprende testi e messaggi scritti e orali in modo immediato e completo

Comprende testi e messaggi scritti e orali in modo immediato e completo, ricavando informazioni implicite ed esplicite, che utilizza in contesti diversi

Sintesi e analisi di dati e/o informazioni

Sintetizza e analizza in modo stentato

Presenta difficoltà ad individuare i concetti chiave, sintetizza con l’ausilio di semplici domande e analizza se guidato

Sintetizza e analizza con semplicità i concetti chiave di un testo

Sintetizza e analizza con sicurezza i concetti chiave

Sintetizza e analizza con correttezza le parti costituenti il testo

Sintetizza e analizza in maniera completa e autonoma i contenuti di un testo

Sintetizza e analizza in maniera completa, autonoma e personale i contenuti di un testo

ITALIANO – PARLATO

4 5 6 7 8 9 10Conoscenza dell’argomento

Conosce l’argomento in maniera frammentaria e lacunosa

Conosce l’argomento in maniera superficiale

Conosce l’argomento in modo semplice e sostanzialmente corretto

Conosce l’argomento in modo corretto

Conosce l’argomento in modo completo e articolato

Conosce l’argomento in modo completo, approfondito e organico

Conosce l’argomento in modo completo, approfondito e personalizzato

Organizzazione del discorso

Organizza il discorso in modo disorganico

Organizza il discorso in modo non sempre adeguato

Organizza il discorso in modo semplice e sequenziale

Organizza un discorso logico e organico

Organizza un discorso coerente e coeso

Organizza un discorso coerente e coeso, in modo personale

Organizza un discorso coerente e coeso, in modo originale e personale

Espressione-esposizione

Espone in modo stentato, disorganico e scorretto

Espone in maniera non sempre corretta e adeguata

Espone in modo semplice e per lo più corretto

Espone in modo scorrevole e prevalentemente corretto

Espone in modo autonomo, chiaro e lineare

Espone in modo autonomo, chiaro, lineare e organico

Espone con sicurezza e in modo chiaro, preciso e ben articolato

Lessico Improprio/non adeguato

Generico Semplice Alquanto vario Appropriato Vario e appropriato Appropriato e specifico

Collegamenti Stenta a collegare qualche concetto appreso

Opera qualche semplice collegamento tra argomenti se guidato

Opera semplici collegamenti tra argomenti

Opera collegamenti tra gli argomenti appresi

Opera collegamenti pertinenti tra i vari argomenti appresi

Opera autonomamente collegamenti tra i contenuti disciplinari e interdisciplinari

Opera collegamenti personali tra i contenuti disciplinari e interdisciplinari

ITALIANO – PRODUZIONE SCRITTA

4 5 6 7 8 9 10Aderenza alla traccia

Lo svolgimento non risponde alle indicazioni assegnate

Lo svolgimento rispetta la traccia in modo parziale e superficiale

Lo svolgimento rispetta la traccia in modo semplice

Lo svolgimento rispetta la traccia in modo coerente

Lo svolgimento rispetta la traccia in modo coerente e completo

Lo svolgimento rispetta la traccia in modo coerente, approfondito e ordinato

Lo svolgimento rispetta la traccia in modo coerente, approfondito, articolato e originale

Organicità e originalità

Il testo è frammentario

Le varie parti non sempre sono collegate

Le varie parti sono collegate in modo semplice

Le varie parti sono collegate in modo chiaro e adeguato

Le varie parti sono collegate in modo organico e coerente

Le varie parti sono collegate fra loro in modo organico, scorrevole e personale

Le varie parti sono collegate fra loro in modo organico e ben strutturato con approfondimenti e considerazioni personali

Lessico Povero Generico e ripetitivo

Semplice Adeguato alla tipologia testuale

Appropriato e vario

Appropriato, specifico e ben articolato

Ricco, ben articolato e funzionale al contesto

Correttezza ortografica, morfologica e sintattica

Il testo presenta numerosi e gravi errori ortografici e sintattici

Il testo presenta errori di ortografia e sintassi

Il testo presenta errori gravi, ma sporadici di ortografia e/o sintassi

Il testo presenta errori lievi e sporadici

Il testo è corretto, chiaro e lineare e la sintassi è articolata

Il testo è ortograficamente corretto e la sintassi è ben articolata

Il testo è corretto a livello ortografico; il periodare è complesso e fluido

STORIA

4 5 6 7 8 9 10Uso dei documenti Usa alcuni tipi di

fonti con difficoltà

Usa alcuni tipi di fonti con incertezza

Usa alcuni tipi di fonti in modo adeguato

Usa fonti di diverso tipo in modo corretto e rielabora alcune informazioni

Usa fonti di diverso tipo con sicurezza e rielabora le informazioni

Usa fonti di diverso tipo in autonomia e rielabora le informazioni in modo completo

Usa fonti di diverso tipo in autonomia e rielabora le informazioni in modo completo e approfondito


Difficilmente seleziona e organizza informazioni, anche se guidato

Guidato, seleziona e organizza alcune informazioni

Seleziona e organizza semplici informazioni

Seleziona e organizza informazioni fondamentali. Individua relazioni di causa/effetto

Seleziona e organizza informazioni in modo corretto. Individua relazioni di causa/effetto

Seleziona e organizza autonomamente le informazioni. Individua con sicurezza relazioni di causa/effetto

Seleziona e organizza autonomamente le informazioni. Individua relazioni di causa/effetto con sicurezza e senso critico


Conosce in modo frammentario e inadeguato gli eventi storici

Conosce in modo superficiale solo alcuni aspetti degli eventi storici

Conosce nelle linee essenziali gli aspetti principali degli eventi storici

Conosce in modo abbastanza completo gli eventi storici

Conosce in modo completo eventi storici e quadri di civiltà

Conosce in modo completo e ben organizzato gli eventi storici. Usa le conoscenze del passato per comprendere le problematiche del presente

Conosce in modo approfondito e ben organizzato eventi storici. Usa in modo critico le conoscenze del passato per comprendere le problematiche del presente

Produzione orale delle conoscenze storiche acquisite

Espone in modo stentato con lessico impreciso

Espone in maniera non sempre corretta e adeguata

Espone in modo semplice e con lessico chiaro

Espone in modo scorrevole e prevalentemente corretto

Espone in modo chiaro e lineare con lessico alquanto vario

Espone in modo autonomo, chiaro e organico con lessico appropriato

Espone con sicurezza e in modo chiaro, con lessico specifico appropriato

GEOGRAFIA

4 5 6 7 8 9 10Orientamento nello spazio e sulle carte geografiche

Si orienta con notevole difficoltà

Si orienta in modo impreciso

Si orienta in modo accettabile

Si orienta in modo abbastanza corretto

Si orienta in modo corretto

Si orienta in modo corretto e sicuro

Si orienta in modo autonomo e con padronanzaa

Linguaggio della geo-graficità

Conosce e utilizza il lessico specifico in modo impreciso e frammentario

Conosce e utilizza i termini più comuni del lessico specifico della disciplina in modo impreciso

Conosce e utilizza i termini più comuni del lessico specifico della disciplina in modo accettabile

Conosce e utilizza il lessico specifico della disciplina in modo adeguato

Conosce e utilizza il lessico specifico della disciplina in modo appropriato

Conosce e utilizza il lessico specifico della disciplina in modo appropriato e preciso

Conosce e utilizza il lessico specifico della disciplina in modo completo e sicuro

Conoscenze disciplinari

Conosce i concetti della geografia in modo disorganico e impreciso

Conosce i concetti della geografia in modo superficiale e frammentario

Conosce in modo essenziale i principali concetti della geografia

Conosce in modo abbastanza completo i principali concetti della geografia

Conosce i concetti della geografia in modo completo e corretto

Conosce i concetti della geografia in modo completo e ben organizzato

Conosce i concetti della geografia in modo approfondito e ben organizzato

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