M.EN.TO.RE

M.EN.TO.RE. Motivation and Engagement toward Restart

la motivazione e l’impegno verso riavvio (il nuovo inizio)

oggi appare più appropriato parlare di sistema delle dispersioni, ponendo l’accento sull’intreccio sistemico esistente tra variabili che entrano in gioco nella determinazione delle situazioni di successo/insuccesso.

Il drop-out con cui dobbiamo ragionare non sono infatti schematizzabili in una universale categoria di soggetti.

Sintetizzando, senza voler schematizzare e ridurre le problematiche personali a categorie, si possono infatti individuare le seguenti concettualizzazioni del problema dispersione:

La dispersione

Il drop-out

I CACCIATIAllievi indesiderabili che la scuola cerca di allontanare da sé

I DISAFFILIATI

Studenti che non provano attaccamento per la scuola e le persone presenti in essa e che non desiderano più essere a contatto con essa

LE MORTALITÀ EDUCATIVEAllievi che non risultano in grado di completare il programma di studi

I DROP-OUT CAPACI

Studenti che hanno la capacità di seguire il programma, ma che non sono socializzati alle richieste della scuola

STUDENTI “CHE SE NE STANNO FUORI”Allievi che lascieno temporaneamente la scuola dopo un certo periodo

Il drop-out

Il progetto M.EN.TO.RE

un primo livello di MACROSISTEMA che coinvolge la RETE con il territorio con i seguenti obiettivi: Creazione di un team permanente di lavoro sul tema orientamento e dispersione, a partire dal team che ha

realizzato il progetto, comprendente tutti i soggetti istituzionali e non che si occupano delle problematiche connesse con la formazione delle giovani generazioni

Sostenere un sistema di corresponsabilità/intervento a livello territoriale (sinergie tra scuole e tutti i partner coinvolti)

Sperimentare e promuovere modelli operativi territoriali, specifici per territori marginali ad alta complessità, confrontandoli con i modelli utilizzati presso altre realtà similari

un secondo livello ECOSISTEMICO che coinvolge tutti i PARTENER DI RETE con i seguenti obiettivi: Mettere a punto un modello di monitoraggio sistematico del fenomeno area a rischio dispersione per il territorio

dell’Alto Friuli: creazione della banca dati Ottimizzare, con una gestione integrata, le risorse finanziarie, professionali e umane per la realizzazione degli

interventi, attraverso una loro attenta ricognizione e una pianificazione che garantisca la ricaduta su tutte le realtà scolastiche aderenti alla RETE

Offrire strumenti flessibili di raccolta e di uso di informazioni orientati all'elaborazione di protocolli d'intervento comune contro i fenomeni dello svantaggio socio-culturale, del disagio e della dispersione scolastica

Costruzione di percorsi di orientamento telematico e on-line per docenti e allievi

Il progetto M.EN.TO.REun terzo livello di MESOSISTEMA che coinvolge tutte le SCUOLE DELLA RETE con i seguenti obiettivi: creazione di gruppi di lavoro in verticale per percorsi di ricerca-azione fra le scuole, supportati da esperti esterni potenziamento dei percorsi di orientamento finalizzandoli alla prevenzione degli abbandoni e della dispersione scolastica degli alunni della scuola media/I anno superiore ricerca, progettazione e modellizzazione orientativa, per la messa a regime per tutte le scuole delle azioni orientative di base, secondo un modello unitario e condiviso, rispetto

a: Informazione orientativa Consulenza orientativa Consulenza Orientativa di gruppo/individuale (anche attraverso modalità on-line) Colloqui individuali di Consulenza Orientativa e Counseling Bilancio Attitudinale e di esperienze

costruzione di protocolli e “pacchetti informativi”, ad integrazione di quelli oramai a regime sulle scuole potenziamento dell’opera di mediazione dei docenti, anche attraverso una formazione efficace dei referenti. potenziamento delle azioni di orientamento educativo/motivazionale in verticale:

Azioni di didattica orientativa Azioni di didattica per competenze Didattica laboratoriale Laboratori creativi

formazione di un set condiviso di strategie puntuali per affrontare i fenomeni della dispersione e dell’insuccessoun quarto livello MICROSISTEMA che coinvolge tutte le SINGOLE SCUOLE DELLA RETE con i seguenti obiettivi:rispetto all’azione didattica migliorare la capacità di “lettura” delle situazioni di partenza degli allievi in termini di individuazione dei livelli culturali, delle modalità comunicative e relazionali, degli stili di

apprendimento di ciascuno elevare professionalmente le competenze psico – pedagogico – didattiche e disciplinari necessarie per affrontare le problematiche della didattica orientante e della prevenzione

della dispersione individuazione di strategie didattiche e stili di insegnamento adeguati al compito specifico previsto dal progetto gestione e “piegatura” delle discipline e del curricolo in funzione dei bisogni formativi particolari dei soggetti cosiddetti “a rischio” introduzione dei laboratori didattici, potenziamento della didattica laboratoriale, metodo di studio potenziamento degli laboratori espressivo creativi

La rete M.EN.TO.RE

ORDINE ISTITUTO Nas 11-12

Nas 10-11

PRIMARIE

COLL DON BOSCO - TOLMEZZO 14

482

1414

12

404

1481

I.C. ARTA PAULARO 43 53I.C. COMEGLIANS 35 31I.C. PALUZZA 46 47I.C. PONTEBBA 36 39I.C. VAL TAGLIAMENTO 60 62I.O. TARVISIO 38 36D.D. GEMONA DEL FRIULI 4e 103 124D.D. TOLMEZZO 107

SECONDARIE 1° GRADO

COLL DON BOSCO - TOLMEZZO 19

588

19

641

I.C. ARTA PAULARO 43 45I.C. COMEGLIANS 33 39I.C. PALUZZA 44 50I.C. PONTEBBA 39 48I.C. VAL TAGLIAMENTO 63 61I.O. TARVISIO 35 40SEC 1° GR GEMONA DEL FRIULI 180 192SEC 1° GR TOLMEZZO 132 147

SECONDARIE 2° GRADO

ISIS "R. D'ARONCO"Gemona del Friuli 100

344

102

436

ITCG "G. MARCHETTI"Gemona del Friuli 106 134

ISIS "F. SOLARI"Tolmezzo 107 99

ISIS "J. LINUSSIO"Tolmezzo 61

Liceo "P. PASCHINI" Tolmezzo ISIS "BACHMANN"Tarvisio 31 40

Totale allievi per ordine PRIMARIE 482 1414

404 1481SEC 1° GRADO 588 641

SEC 2° GRADO 344 436

I.C. PONTEBBA 3e 36D.D. GEMONA DEL FRIULI 3e 68

La banca dati M.EN.TO.RE

Per affrontare un fenomeno occorre conoscerloSCREENING E MONITORINGobiettivi prioritari del Progetto MENTORE: Mettere a punto un modello di monitoraggio sistematico del fenomeno area a rischio dispersione per il territorio dell’Alto Friuli, Individuazione e socializzazione di strumenti di osservazione dei processi di apprendimento e motivazionali Raccolta, elaborazione e analisi quanti-qualitativa dei dati di screening e monitoring finale dei livelli di apprendimento e dei dati significativi per la lettura del

fenomeno della dispersione scolastica Offrire strumenti flessibili di raccolta e di uso di informazioni orientati all'elaborazione di protocolli d'intervento comune contro i fenomeni dello svantaggio

socio-culturale, del disagio e della dispersione scolasticaTali obiettivi verranno realizzati attraverso le seguenti AZIONI: Raccolta, elaborazione e analisi quantitativa e qualitativa del fenomeno dispersione attraverso la modalità di rilevazione elaborato sul modello proposto

dall’Istituto Solari Elaborazione di una banca dati comune al territorio dell'Alto Friuli ed aperta a tutti gli attori organizzativi che insistono su quest'area (Scuola, Assessorato alla

montagna, COR, Centri di formazione professionali, associazioni, famiglie). La banca dati sarà prodotta a partire da strumenti di rilevazione standardizzati, condivisi e basati su una tradizione d'uso quanto più estesa possibile. La banca dati si baserà su un data base condivisibile con altri territori in modo da rendere tracciabile la storia degli allievi in trasferimento verso altre aree.

La banca dati permetterà di ricostruire sia fenomeni collettivi che la storia personale del singolo allievo in modo da permettere diversi livelli di decisioni: da parte dei Consigli di classe sui singoli casi o singole classi; da parte dei singoili Istituti circa un ripensamento del Piano di Offerta Formativa; da parte della rete progettuale per una azione comune di sistema da condividere con gli organismi decisori di altri servizi ed amministrazioni.

La banca dati

Lo strumento

COMPETENZE TRASVERSALI METACOGNITIVE

QUESTIONARIO SULL’APPROCCIO ALLO STUDIO (QAS) motivazione organizzazione del lavoro personale elaborazione strategica del materiale flessibilità di studio concentrazione gestione dell’ansia atteggiamento verso la scuola

La banca dati

PRIMARIE SEC 1° GRADO SEC 2° GRADO0

100

200

300

400

500

600

700

404

641

436

482

588

344

NUMERO ALLIEVI per ORDINE di SCUOLA (2010/11: 1481 2011/12: 1414 TOT: 2895) Nas 10-11

Nas 11-12

886

1229

780

La banca datiCO

LL D

ON

BOSC

O -

TOLM

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I.C. A

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PAUL

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1° G

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ISIS

"J. L

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PRIMARIE SECONDARIE 1° GRADO SECONDARIE 2° GRADO

020406080

100120140160180200

NUMERI ALLIEVI per ISTITUTO Nas 10-11

Nas 11-12

La banca dati

PRIMARIE34.09%

SEC 1° GRADO41.58%

SEC 2° GRADO24.33%

numeri allievi per ORDINE (TOT 1414)

La banca dati

PRIMARIE SEC 1° GRADO SEC 2° GRADO98.00

100.00

102.00

104.00

106.00

108.00

110.00

112.00

114.00

116.00

113.40

107.87

103.87

112.45

109.33

103.65

PUNTEGGI TOTALI TUTTE LE AREE per ORDINE di SCUOLA TOTas 10-11

TOTas 11-12

TOT naz

La banca dati

PRIMARIE SEC 1° GRADO SEC 2° GRADO14.00

14.50

15.00

15.50

16.00

16.50

16.20

15.40

14.84

16.06

15.62

14.81

MEDIA TUTTE LE AREE per ORDINE di SCUOLA media classias 10-11

media classias 11-12

media naz

La banca dati

COLL

DO

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SCO

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LMEZ

ZO

I.C. A

RTA

PAUL

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I.C. P

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PRIMARIE SECONDARIE 1° GRADO SECONDARIE 2° GRADO

12.00

13.00

14.00

15.00

16.00

17.00

18.00

MEDIA TUTTE LE AREE per ISTITUTO media classias 10-11

media classias 11-12

media naz

La banca dati

La banca dati