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Scuola Secondaria di 1° grado di Vado "Kennedy"Via IV Novembre, 10 - 40036 Vado

Tel. 051 6779143Fax 0516779433

e-mail:[email protected]

VADO lì 6 NOVEMBRE 2014

ANNO SCOLASTICO 2014 / 2015 - PROGRAMMAZIONE DEL DOCENTE

Prof.ssa Pistillo Stefania Anna Classe I sez A

Denominazione per esteso della disciplina

Matematica e Scienze

1

mailto:[email protected]

SITUAZIONE GENERALE DELLA CLASSE DESUNTA DA

ESAME DEL FASCICOLO PERSONALE TEST D’INGRESSO O ANALOGHE PROVE “OGGETTIVE” OSSERVAZIONE SISTEMATICA

Descrizione della situazione della classe (considerare gli aspetti: disciplinare, comportamentale, relazionale, le competenze trasversali, lapreparazione specifica, altro)

Riepilogo per il coordinatore*

Motivazione Comportamento eautocontrollo

Atteggiamentorelazionale

Competenzetrasversali

Preparazionespecifica

Positiva ACCETTABILE ACCETTABILE SOSTANZIALMENTE ACCETTABILE

SOSTANZIALMENTE ACCETTABILE

Inserire le seguenti voci : positivo, sostanzialmente positivo , accettabile, negativo ( del tutto o in parte)

INDICAZIONI METODOLOGICHE , STRATEGIE, MEZZI E STRUMENTI, INIZIATIVE DI RECUPERO, DI RINFORZO E DI POTENZIAMENTO, CHE SI INTENDE METTERE IN ATTO (escluse compresenze, progetti legati all’introduzione dell’autonomia scolastica, ore a disposizione, ecc…)

STRATEGIE QUALCHE VOLTA

SPESSO SEMPRE

- Introduzione degli argomenti attraverso momenti informativi. Warm-up / Brainstorming - Proposte di argomenti in chiave problematica. - Utilizzo di tecniche manipolative e pratiche come supporto all’osservazione. - Utilizzo di discussioni collettive per sollecitare la formulazione di ipotesi e proposte di verifiche delle stesse. - Utilizzo dei diversi tipi di linguaggio. - Utilizzo di materiali multimediali , audiovisivi, ecc… come sussidi e mezzi per favorire l’attenzione - Utilizzo del libro di testo come strumento di consultazione da integrare (schede , fotocopie, ecc). - Favorire lo sviluppo dell’abitudine all’ordine del materiale scolastico (quaderno,ecc) per l’acquisizione di capacità organizzative corrette e produttive.

- Favorire l’abitudine al lavoro di gruppo come momento di socializzazione e per rilevare le abilità organizzative dei singoli che vanno indirizzate all’utilizzo delle competenze e delle capacità di tutti i componenti del gruppo.

- Utilizzo attività laboratoriali per far abituare l'allievo alla formulazione di ipotesi - Utilizzo attività di cooperative-learning per favorire l'apprendimento tra pari

2

- Utilizzo lettura di immagini per migliorare l’osservazione e la conoscenza del patrimonio artistico e culturale delpresente e del passato

3

UNITÀ DI APPRENDIMENTO DISCIPLINARI : Matematica

DENOMINAZIONE CONOSCENZE DA ACQUISIRE

ABILITA’ DA ACQUISIRE OBIETTIVI D’APPRENDIMENTO

INSIEMI NUMERICI(Ott. - Nov. – Dic. – Gen. – Feb.)

Geometria

ENTI FONDAMENTALI

(I°-II°quadremestre

- L’Insieme N e la numerazione decimale

- Le quattro operazioni fondamentali in N

- Le grandezze- Le potenze- Divisibilità,

numeri primi, scomposizione

- Massimo comune divisore

- Minimo comune multiplo

- Le frazioni- Calcolo

frazionario

- Origini della

- Scrivere, leggere, rappresentare graficamente i numeri

- Applicazione delle proprietà delle operazioni

- Elevare a potenza numeri naturali Ricercare multipli e divisori di un numeroo tra due o più numeri

- Scomporre in fattori primi un numero naturale

- Saper classificare,confrontare e rappresentare le frazioni sulla retta graduata

- Saper operare con le frazioni

- Risoluzione di semplici operazioni

- Risoluzione di espressioni aritmetiche di natura semplice e non

- Cos’è una potenza- Risoluzione di espressioni aritmetiche applicando proprietà

delle potenze- Che cos’è una frazione- Come si classificano- Attività Gioco del domino “senza Zaino”- Le 4 operazioni con le frazioni- Risoluzione di espressioni aritmetiche con le frazioni

- Saper risolvere semplici problemi geometrici - Concetto di retta, semiretta, piano- Saper disegnare le eventuali figure- Concetto di angolo e i vari tipi - Trasformazioni geometriche o le eventuali trasformazioni

anche con strumenti multimediali

4

geometria

- Enti fondamentali

- Rette, semirette, segmenti

- Piano angoli

- I poligoni- Le figure

geometriche del piano: i triangoli

- Isometrie ed equivalenza di figure piane

- Conoscere e rappresentare il punto, linea, la superficie

- Conoscere e rappresentare la retta, semiretta e segmento

- Conoscere e rappresentare gli angoli, operazioni con gli angoli

- Conoscere e rappresentare i poligoni e la classificazione delle figure geometriche pian

- Conoscere e saper rappresentare le trasformazioni geometriche e le congruenze

SCIENZE

5

I VIVENTI( gen. /feb. / mar./ apr./ mag.)

I livelli di organizzazione della vita

- La cellula – organismi unicellulari e pluricellulari

- La vita delle piante e i funghi.

- Gli animali- La classificazione

dei viventi

- Osservare e riconoscere cellule vegetali e animali

- Osservare organismi appartenenti a grandigruppi vegetali e animali.

Osservare ed impostaresemplici esperienze

Saper confrontare organismi appartenenti a gruppi vegetali ed animali per far emergere eventuali elementi utili per una classificazione

LO STUDIO DELLA NATURA( Sett. / ott. / nov./ dic. )

Il metodo sperimentale

I fattori fisici e chimici

L’acqua e la vita

L’aria e la vita

Il terreno

- L’osservazione di fenomeni gli esperimenti

- Il metodo sperimentale

- La misura e misurare con strumenti

- La composizione della materia – solidi, liquidi e gas– massa e volume di un corpo –

- Calore e temperatura comprimibilità e dilatazione termica- i passaggidi stato

- Composizione dell’acqua, il ciclo e le sue proprietà – le funzioni biologiche

- Determinazione di volume e massa

Esperienze significative suicambiamenti di stato ingenerale

- Il metodo sperimentale - La misura e misurare con strumenti - La composizione della materia solidi, liquidi e gas- i passaggi di stato- Composizione dell’acqua- La formazione del terreno

Progettare ed attuare semplici esperienzeVisita al potalizzatore di Sasso-marconi

6

dell’acqua

- Composizione , la combustione, la respirazione e la fotosintesi

- La composizione eproprietà del terreno naturale e agricolo

- La formazione del terreno

Ed.ambientale

Ed. alla SALUTE

- l’itinherario invisibile

Uscita didattica Visita al potabilizzatore di Sasso Marconi

Conoscere Conoscere le caratteristichedi una dieta equilibrata

Gli obiettivi specifici di apprendimento, come risultano dalleIndicazioni nazionali dei piani di studio per la scuola secondaria diprimo grado, sono i seguenti:

- Analisi scientifica dei problemi ambientali individuati nelproprio territorio.

- Relazione tra problematiche ambientali e patrimonioartistico.

- Estetica e funzionalità del territorio e delle sue sistemazionianche paesaggistiche.

- Analisi scientifiche e differenti scuole di pensieronell’affrontare i problemi ambientali.

- Funzioni delle varie istituzioni esistenti a difesa e a tuteladell’ambiente.

- Strumenti tecnologici utilizzati dalle varie Istituzioni per ilcontrollo e il monitoraggio ambientale.

Essere in grado di indicare quali principi nutritivi sono contenutinegli alimenti

7

l’importanza e il significato dei principi alimentari

Essere in grado di capire i problemi legati ad una corretta razione alimentare

Obiettivi minimi

MATEMATICA

VALUTAZIONETIPO DI VERIFICA REGOLARE* OCCASIONALE IN BLOCCO MOD

O OGGETTIVO

CONCORDATA CONCOLLEGHI DELLA STESSA DISCIPLINA

Esposizione di regole X X X

Questionari a risposta multipla X X

Questionari V/F X X

Esercizi di completamento x X X

Esercizi “tradizionali” X X

Prove strutturate e/o guidate X X

Lettura di grafici, algoritmi,…. X X

Produzione di grafici, algoritmi,…. X X

VERIFICHE E VALUTAZIONI

SCIENZE, CHIM. FIS. NAT.

8

VALUTAZIONETIPO DI VERIFICA REGOLARE* OCCASIONALE IN BLOCCO MODO

OGGETTIVO

CONCORDATACON COLLEGHI DELLASTESSA DISCIPLINA

Interrogazioni orali X X

Relazioni scritte X X

Formulazioni di ipotesi X X

Prove strutturate e /o guidate X X

Quesiti V/F X X

Quesiti a scelta multipla X X

Quesiti a complemento X X

Relazioni X X

Situazioni sperimentali X

INIZIATIVE DI RECUPERO E/O SOSTEGNO

Iniziative di recupero e/o sostegno Risultati perseguiti Attraverso progetti suEsercitazioni individualizzate e/o guidate per

ottenereRafforzamento delle capacità logiche e di apprendimento

Semplificazione delle richieste e degli obiettivi per ottenere

Annullamento delle lacune cognitiveAnnullamento delle lacune operative

Attività di gruppo per ottenere

Miglioramento del metodo di studioMiglioramento delle capacità di ascolto

Stimoli per recuperare motivazione per ottenere

Miglioramento del comportamento e dell’atteggiamento

1) Stimoli per recuperare motivazione2)Procurare gratificazioni personali 3)Esercitazioni individualizzate e/o guidate 4) Semplificazione delle richieste e degli

obiettivi5) Uso di sussidi didattici specifici6)Uso del p.c. e di strumenti multimediali in genere7) Attività di gruppo

1) Rafforzamento delle capacità logiche e diapprendimento

2) Arricchimento del bagaglio linguistico eculturale

3) Annullamento delle lacune cognitive4) Annullamento delle lacune operative5) Miglioramento del comportamento e

dell’atteggiamento

1)Ore aggiuntive nel quadro della sperimentazione dell’autonomia scolastica2)Laboratori 3)Attraverso ore curricolari

9

6) Miglioramento dell’organizzazione dellavoro

7) Miglioramento del metodo di studio8) Miglioramento delle capacità di ascolto9) Miglioramento delle capacità espressive10) Favorire l’integrazione

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INIZIATIVE DI CONSOLIDAMENTO /POTENZIAMENTO

Iniziative di consolidamento e/opotenziamento

risultati perseguiti attraverso progetti su

Proposta di approfondimenti cognitivi per ottenere Mantenere la motivazione

Approfondimenti e ricerche individuali per ottenere Accrescere l’autostima e il senso di responsabilità Ottenere gratificazioni

per ottenereper ottenere

1) Proposta di approfondimenti cognitivi2) Proposta di più approfondite tecniche

operative 3) Proposta di nuove possibilità

espressive 4) Attribuzione di compiti e

responsabilità Approfondimenti e ricerche individuali

5) Approfondimenti e ricerche di gruppo

1) Ottenere gratificazioni2) Mantenere la motivazione3) Consolidare e potenziare le conoscenze4) Consolidare e rafforzare le tecniche operative 5)6) Valorizzare o far emergere interessi e/o

attitudini 7) Accrescere l’autostima e il senso di

responsabilità

1)Ore aggiuntive nel quadro della sperimentazione dell’autonomia scolastica2)Laboratori 3)Attraverso ore curricolari

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Tel. 051 6779143Fax 0516779433



ANNO SCOLASTICO 2014 / 2015 - PROGRAMMAZIONE DEL DOCENTE

Prof.ssa Pistillo Stefania Anna Classe II sez A



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ESAME DEL FASCICOLO PERSONALE TEST D’INGRESSO O ANALOGHE PROVE “OGGETTIVE” OSSERVAZIONE SISTEMATICA















SPESSO SEMPRE

- Introduzione degli argomenti attraverso momenti informativi. Warm-up / Brainstorming - Proposte di argomenti in chiave problematica. - Utilizzo di tecniche manipolative e pratiche come supporto all’osservazione. - Utilizzo di discussioni collettive per sollecitare la formulazione di ipotesi e proposte di verifiche delle stesse. - Utilizzo dei diversi tipi di linguaggio. - Utilizzo di materiali multimediali , audiovisivi, ecc… come sussidi e mezzi per favorire l’attenzione - Utilizzo del libro di testo come strumento di consultazione da integrare (schede , fotocopie, ecc). - Favorire lo sviluppo dell’abitudine all’ordine del materiale scolastico (quaderno,ecc) per l’acquisizione di capacità organizzative corrette e produttive.


- Utilizzo attività laboratoriali per far abituare l'allievo alla formulazione di ipotesi - Utilizzo attività di cooperative-learning per favorire l'apprendimento tra pari

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UNITÀ DI APPRENDIMENTO DISCIPLINARI Matematica



RIPASSO ARGOMENTI ESSENZIALI PRIMA

L’INSIEME Qa DEI NUMERI RAZIONALI ASSOLUTI(sett-nov.)

LE RALAZIONI NUMERICHE

( nov-dic-genn-feb-mar)

LE RELAZIONI TRA GRANDEZZE

( Apr – Mag )

Le frazioni I numeri razionali Le operazioni

nell’insieme Qa Frazioni e numeri

decimali L’estrazione di radice La radice quadrata Le proprietà I numeri irrazionali I rapporti Le proporzioni Le proprietà delle

proporzioni

Grandezze variabili e grandezze costanti

Concetto di funzione: empirica e matematica

Grandezze direttamente proporzionali e grandezze inversamente proporzionali

Problemi e proporzionalità

Saper riconoscere erappresentare sulla rettagraduata frazioni proprie,improprie, apparenti eequivalenti.

Saper operare con le frazioni Saper risolvere espressioni in Qa Saper risolvere calcolare radici

quadrate approssimate e perfettecon l’uso delle tavole

Saper risolvere espressioninumeriche con le radici

Saper rappresentare sulla rettagraduata numeri irrazionali

Saper riconoscere grandezzeomogenee e non omogenee

Saper riconoscere e risolvere unaproporzione

Saper applicare le proprietà delleproporzioni

Saper riconoscere erappresentare funzioni empirichee funzioni matematiche

Saper riconoscere erappresentare la legge dellaproporzionalità diretta e inversa

Saper risolvere problemi del tresemplice e saper calcolarepercentuali

)1 Riconoscere l’ampliamento dell’insiemenumerico da N a Qa

)2 Saper risolvere problemi con le frazioni)3 Riconoscere l’ampliamento dell’insieme

numerico da N a Qa )4 Saper risolvere problemi con numeri

irrazionali

)5 Saper riconoscere grandezze omogenee e nonomogenee

)6 Saper applicare le proprietà delle proporzionidi natura semplice

)7 Saper risolvere problemi con proporzioni

)8 Saper leggere e rappresentare funzioni anchein ambiti diversi dalla matematica.

)9 Utilizzare frazioni equivalenti e numeri15

GeomatriaRIPASSO ARGOMENTI ESSENZIALI PRIMA

I POLIGONI E LA MISURA(sett-ott-nov-dic )

IL TEOREMA DI PITAGORA( gen.-feb-mar-apr)

CIRCONFERENZA E CERCHIO( mag Se il lavoro inclasse lo consente)

Geomatria•Figure piane;proprietà caratteristiche di triangoli e quadrilateri, poligoni regolari.•Equiscomponibilità di semplici figure poligonali

•Teorema di Pitagora•Rapporto tra grandezze•Similitudini•Le coordinate cartesiane,il piano cartesiano

•Lunghezza della circonferenza e area del cerchio

Calcolare aree e perimetri difigure piane•Riconoscere figure simili•Costruire figure simili dato ilrapporto di similitudine

•Calcolare lunghezze dicirconferenze e aree di cerchi

decimali per denotare uno stesso numerorazionale.

)10 Calcolare percentuali;)11 Conoscere la radice quadrata come operatore

inverso dell’elevamento al quadrato:)12 Descrivere con una espressione numerica la

sequenza di operazioni che fornisce lasoluzione di un problema;

)13 Riconoscere figure piane simili in varicontesti e riprodurre in scala una figuraassegnata;

)14 Conoscere il teorema di Pitagora e le sueapplicazioni;

)15 Calcolare l’area ed il perimetro di figurepiane;

)16 Equiscomponibilità di semplici figurepoligonali;

)17 Conoscere il numero π e calcolare lalunghezza della circonferenza e l’area delcerchio;

)18 Risolvere problemi utilizzando le proprietàdelle figure geometriche;

)19 Costruire, interpretare e trasformare formuleche contengono lettere per esprimere informa generale relazioni e proprietà.

)20 Esprimere la relazione di proporzionalità conuna uguaglianza di frazioni e viceversa.

)21 Usare il piano cartesiano per rappresentarefunzioni del tipo y = ax, y = a/x e collegarle alconcetto di proporzionalità.

)22 Trarre informazioni da grafici e tabelle.

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UNITÀ DI APPRENDIMENTO DISCIPLINARIScienze



Etologia

FENOMENI FISICI E CHIMICI:Dalla struttura dell’atomo alla chimica.Dagli elementi ai composti.Le reazioni chimiche.

Il MOTO:Il moto dei corpi.Le forze.

Il mondo animale- Breve storia della

chimica Fenomeni chimici I miscugli, le soluzioni e i

composti Gli elementi e gli atomi Molecole e formule

)1 Reazioni chimiche: reagenti e prodotti

)2 Acidi e basi)3 I sali

)4 La chimica del carbonio

)5 Composti del carbonio negli esseri viventi: carboidrati, ilipidi e le proteine

)6 Gli idrocarburi

Come si muovono i corpi: velocità e traiettoria,accelerazione.

Le forze in situazionistatiche e come

Saper descrivere i diversi comportamenti e ruoli all’interno di una società organizzata

1) Saper riconoscere un miscuglio omogeneo enon

2) Saper eseguire semplici filtrazioni

3) Saper allestire semplici soluzioni

4) Saper riconoscere sostanze acide, basiche e neutre

5) Saper classificare gli alimenti

6) Saper riconoscere unaforza

7) Rappresentare in diagrammi spazio\ tempo diversi tipi di movimento.

- Saper leggere l’etichetta di un prodotto

- Saper riconoscere le situazioni di equilibrio- Saper classificare le leve in 3 generi

1) Saper individuare e riconoscere i diversi organi attraverso l’esame di plastici da laboratorio

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VIVENTI

( Febbraio – Maggio)

Ed.ambientale

causa di variazioni del moto.le leve

Peso,massa,peso specifico

Il galleggiamento;il principio di Archimede.

L’apparato di rivestimento

L’apparato di locomotore: sostegno e movimento.

L’apparato digerente L’apparato

respiratorio

8) Misurare forze9) Osservare gli effetti

del peso; trovare situazioni di equilibrio.

- Saper descrivere anatomicamente e fisiologicamente i diversi apparati.

Gli obiettivi specifici di apprendimento, come risultano dalleIndicazioni nazionali dei piani di studio per la scuolasecondaria di primo grado, sono i seguenti:

1) Analisi scientifica dei problemi ambientali individuatinel proprio territorio.

2) Relazione tra problematiche ambientali e patrimonioartistico.

3) Estetica e funzionalità del territorio e delle suesistemazioni anche paesaggistiche.

4) Analisi scientifiche e differenti scuole di pensieronell’affrontare i problemi ambientali.

5) Funzioni delle varie istituzioni esistenti a difesa e atutela dell’ambiente.

6) Strumenti tecnologici utilizzati dalle varie Istituzioniper il controllo e il monitoraggio ambientale.

7) Dall’emergenza rifiuti alla raccolta differenziata” congli obiettivi specifici di

8) Conoscere i materiali da smaltire e il relativoriciclaggio consapevole,

9) incoraggiare il consumo di prodotti ad imballoridotto per diminuire la quantità di rifiuti.

10) prendere consapevolezza dell’impatto ambientale deirifiuti e avviare a una riflessione sulle difficoltà di un

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corretto smaltimento. 11) Attività proposte : Raccolta differenziata da attuare

nelle classi in collaborazione con l’azienda COSEA, alfine di potenziare le conoscenze riguardo alle diversetipologie di materiali da differenziare.

12) Visita all’impianto di Cà DEI LADRI al fine diprendere visione dello smaltimento dei rifiuti in unadiscarica controllata, acquisendo coscienza delleproblematiche legate all'ambiente


SCIENZE MATEMATICA


OGGETTIVO

CONCORDATA CONCOLLEGHI DELLASTESSA DISCIPLINA

Esposizione di regole X X

Questionari a risposta multipla X X

Questionari V/F X X

Esercizi di completamento X X

Esercizi “tradizionali” X X

Prove strutturate e/o guidate X X

Lettura di grafici, algoritmi,…. X X

Produzione di grafici, algoritmi,…. X X

VERIFICHE E VALUTAZIONISCIENZE, CHIM. FIS. NAT.

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VALUTAZIONETIPO DI VERIFICA REGOLARE* OCCASIONALE IN

BLOCCOMODO OGGETTIVO CONC

ORDATA CON COLLEGHI DELLA STESSA DISCIPLINA

Interrogazioni orali X X

Relazioni scritte X X

Formulazioni di ipotesi X X

Prove strutturate e /o guidate X X

Quesiti V/F X X

Quesiti a scelta multipla X X

Quesiti a complemento X X

Relazioni X X

Situazioni sperimentali


Iniziative di recupero e/o sostegno Risultati perseguiti Attraverso progetti suEsercitazioni individualizzate e/o guidate per ottenere Rafforzamento delle capacità logiche e di apprendimento

Semplificazione delle richieste e degli obiettivi per ottenere Annullamento delle lacune cognitiveAnnullamento delle lacune operative

Attività di gruppo per ottenere Miglioramento del metodo di studioMiglioramento delle capacità di ascolto

20

Stimoli per recuperare motivazione per ottenere Miglioramento del comportamento e dell’atteggiamento

2) Stimoli per recuperare motivazione3) Procurare gratificazioni personali 4) Esercitazioni individualizzate e/o guidate 5) Semplificazione delle richieste e degli

obiettivi6) Uso di sussidi didattici specifici7) Uso del p.c. e di strumenti multimediali in

genere8) Attività di gruppo

1. Rafforzamento delle capacità logiche e di apprendimento

2. Arricchimento del bagaglio linguistico e culturale

3. Annullamento delle lacune cognitive4. Annullamento delle lacune operative5. Miglioramento del comportamento e

dell’atteggiamento6. Miglioramento dell’organizzazione del lavoro7. Miglioramento del metodo di studio8. Miglioramento delle capacità di ascolto9. Miglioramento delle capacità espressive10. Favorire l’integrazione

- Compresenze- Ore aggiuntive nel quadro

della sperimentazione dell’autonomia scolastica

- Laboratori - Attraverso ore curricolari

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Proposta di approfondimenti cognitivi per ottenere Mantenere la motivazione



- Proposta di approfondimenti cognitivi- Proposta di più approfondite tecniche

operative - Proposta di nuove possibilità espressive - Attribuzione di compiti e responsabilità

Approfondimenti e ricerche individuali - Approfondimenti e ricerche di gruppo

8) Ottenere gratificazioni9) Mantenere la motivazione10) Consolidare e potenziare le conoscenze11) Consolidare e rafforzare le tecniche operative 12) Valorizzare o far emergere interessi e/o


responsabilità

Ore aggiuntive nel quadro della sperimentazione dell’autonomia scolastica Attraverso ore curricolari

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Tel. 051 6779143Fax 0516779433



ANNO SCOLASTICO 2014/ 2015 - PROGRAMMAZIONE DEL DOCENTE

Prof.ssa Pistillo Classe III sez A



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- ESAME DEL FASCICOLO PERSONALE- TEST D’INGRESSO O ANALOGHE PROVE “OGGETTIVE”- OSSERVAZIONE SISTEMATICA















SPESSO SEMPRE

- Introduzione degli argomenti attraverso momenti informativi. Warm-up / Brainstorming X- Proposte di argomenti in chiave problematica. X- Utilizzo di tecniche manipolative e pratiche come supporto all’osservazione. X- Utilizzo di discussioni collettive per sollecitare la formulazione di ipotesi e proposte di verifiche delle stesse. X- Utilizzo dei diversi tipi di linguaggio. X- Utilizzo di materiali multimediali , audiovisivi, ecc… come sussidi e mezzi per favorire l’attenzione X- Utilizzo del libro di testo come strumento di consultazione da integrare (schede , fotocopie, ecc). X- Favorire lo sviluppo dell’abitudine all’ordine del materiale scolastico (quaderno,ecc) per l’acquisizione di capacità organizzative corrette e produttive.

X


X

- Utilizzo attività laboratoriali per far abituare l'allievo alla formulazione di ipotesi X- Utilizzo attività di cooperative-learning per favorire l'apprendimento tra pari X

24


X

25

UNITÀ DI APPRENDIMENTO DISCIPLINARIMatematica

DENOMINAZIONE CONOSCENZE DA ACQUISIRE ABILITA’ DA ACQUISIRE OBIETTIVI D’APPRENDIMENTO

Attività di recupero ripasso argomenti dell’anno precedente (sett.-ott)

L’INSIEME Z; Qa ;Ra

LE RALAZIONI NUMERICHE

L’INSIEME R DEI NUMERI REALI RELATIVI(nov-dic)

DAI NUMERI ALLE LETTERE

LA GEOMETRIA ANALITICA(gen-feb-mar-apr)

LA MATEMATICA DELL’INCERTEZZA(apr-magg)

Il numero:l’insieme dei numeri relativiallineamenti decimali, periodici enon.Elementi fondamentali di calcolocon i numeri relativiElementi fondamentali del calcololetteraleSemplici equazioni di primo gradoLe relazioni :Funzioni : tabulazioni e graficiFunzioni del tipo y= ax; y =a/x ; y = ax2; e loro rappresentazione grafica.Semplici modelli di fatti sperimentali e dileggi matematiche.

GeometriaRipresa dei solidi, calcolo dei volumi dei principali solidi e calcolo delle aree delle loro superfici ( cubo parallelepipedo, piramide, cono, cilindro)

Dati e previsioniRaccolte di dat i relativi a grandezzecontinue.

_ Effettuare semplici sequenze di calcoli approssimati.__ Rappresentare con lettere le principali proprietà delle operazioni.__ Esplorare situazioni modellizzabili con semplici equazioni; risolvere equazioni in casi semplici.In contesti vari, individuare, descrivere e costruire relazioni significative : riconoscere analogie e differenzeUtilizzare le lettere per esprimere in forma generale semplici proprietà e regolarità (numeriche, geometriche, fisiche).Riconoscere in fatti e fenomeni relazioni tra grandezze.Usare coordinate cartesiane, diagrammi,tabelle per rappresentare relazioni e funzioni.Visualizzare oggetti tridimensionali apartire da una rappresentazione bidimensionale e viceversa, rappresentare su un piano unafigura solida .Risolvere problemi usando proprietà

NUMERIEseguire addizioni, sottrazioni , moltiplicazioni, divisioni e confronti tra numeri interi.Rappresentare i numeri conosciuti sulla retta.Utilizzare le lettere per esprimere in forma generale semplici proprietà e regolarità.Descrivere con una espressione numerica la sequenza di operazioni che fornisce la soluzione di un problema;

RELAZIONI I FUNZIONIEsplorare e risolvere problemi utilizzando equazioni di primo grado (intere e frazionarie), anche con implicazione dei fondamenti del calcolo letterale;

SPAZI E FIGURERappresentare figure sul piano cartesiano e saperne eseguire le simmetrie;

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Istogrammi di frequenze.Frequenze relative, percentuali.Fonti ufficiali dei dati: loro utilizzo.Comprendere in modo adeguato le varieConcezioni di probabilità: classica.

geometriche delle figure ricorrendo a modellimateriali e a semplici deduzioni e adopportuni strumenti di rappresentazione(riga, squadra, compasso e, eventualmente,software di geometria).Calcolare i volumi e le aree delle superfici delle principali figure solide.Costruire istogrammi e leggerli.Riconoscere grafici errati e correggerli, se possibile.Ricavare informazioni da raccolte di dati e grafici di varie fonti.Calcolare frequenze relative, percentuali e darvi significato.Utilizzare frequenze relative, percentuali e cumulate per attuare confronti tra raccolte di dati.Comprendere quando e come utilizzare le diverse misure di probabilità ( classica)

Saper calcolare la lunghezza di un segmento (parallelo od obliquo) sul piano cartesiano e saper individuare lecoordinate del suo punto medio.Risolvere problemi utilizzando le proprietà delle figure geometriche;Rappresentare oggetti e figure tridimensionali tramite disegno sul piano;Eseguire lo sviluppo piano dei principali solidi semplici;Calcolare il volume e le superfici dei principali solidi;

MISURE DATI E PREVISIONI.Rappresentare insiemi di dati, anche facendo uso di un foglio elettronico. In situazioni significative, confrontaredati al fine di prendere decisioni, utilizzando le nozioni di: frequenza, media e mediana;in semplici situazioni aleatorie individuare gli eventi elementari, discutere i modi per assegnare a essi una probabilità e calcolare la probabilità di qualche evento.

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UNITÀ DI APPRENDIMENTO DISCIPLINARIscienze

DENOMINAZIONE CONOSCENZE DA ACQUISIRE ABILITA’ DA ACQUISIRE OBIETTIVI D’APPRENDIMENTO

Etologia

FENOMENI FISICI E CHIMICI:Dalla struttura dell’atomo alla chimica.Dagli elementi ai composti.Le reazioni chimiche.

Introduzione ai principi della meccanica con semplici esperimenti.Elettricità : concetti di carica e corrente elettrica .Il magnetismo; la calamita, i poli magneticiterrestri, la bussola.Onde elettromagnetiche. Il sole e il sistema solare: dalle osservazioni degli antichi alle ipotesi della scienzacontemporanea.Principali movimenti della terra: rotazione, rivoluzione; il giorno e la notte , le stagioni.Il globo terracqueo : dimensioni, struttura.Principali tipi di rocce ( magmatiche,sedimentarie e metamorfiche) attraverso i lorocaratteri macroscopici.

__ Raccogliere dati da prove sperimentali (misure di tempi, spazi, velocità); rappresentare graficamente e interpretare i dati raccolti.__ Lavoro ed energia__ Dimostrare sperimentalmente l’esistenza di cariche elettriche e ladifferenza tra conduttori e isolanti__ Effettuare esperimenti con calamite e limatura di ferro.__ Descrivere i principali moti della terra e le loro conseguenze.__ Mostrare come il moto apparente del sole permetta di individuare le stagioni, latitudine, l’ora del giorno: la meridiana.__ Attribuire il nome ai diversi tipidi rocce in base alle loro caratteristiche e alla loro origine.__ Confrontare i cicli riproduttivi di piante e animali vertebrati e invertebrati.

Affrontare concetti fisici quali: forza ed energia effettuando esperimenti e comparazioni, raccogliendo e correlando dati con strumenti di misura.Saper riconoscere, calcolare e rappresentare sul piano cartesiano il tipo di proporzionalità agente nel fenomeno.

Obiettivi distribuiti nella programmazione di altre materie.Approfondire la conoscenza, anche con esperienze sul campo di rocce e minerali. Considerare il suolo come ecosistema, come una risorsa e comprendere i processi di erosione-trasporto-deposizione.Conoscere i meccanismi fondamentali dei cambiamenti globali nei sistemi naturali nel sistema Terra nel suo complesso, e il ruolo dell’intervento umano nella trasformazione degli stessi.

Uscita il 20/03/15 presso osservatorio di Loiano per osservare un eclissi solare al 60%

Condurre a un primo livello l’analisi di rischi ambientali e di sceltesostenibili (per esempio nei trasporti, nell’organizzazione delle città, nell’agricoltura, nell’industria, nello smaltimento dei rifiuti e nello stile di vita).

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Ed.ambientale

Gli obiettivi specifici di apprendimento, come risultano dalleIndicazioni nazionali dei piani di studio per la scuolasecondaria di primo grado, sono i seguenti:

10) Analisi scientifica dei problemi ambientaliindividuati nel proprio territorio.

11) Relazione tra problematiche ambientali epatrimonio artistico.

12) Estetica e funzionalità del territorio e delle suesistemazioni anche paesaggistiche.

13) Analisi scientifiche e differenti scuole dipensiero nell’affrontare i problemi ambientali.

14) Funzioni delle varie istituzioni esistenti a difesae a tutela dell’ambiente.

15) Strumenti tecnologici utilizzati dalle varieIstituzioni per il controllo e il monitoraggioambientale.

16) Dall’emergenza rifiuti alla raccoltadifferenziata” con gli obiettivi specifici di

17) Conoscere i materiali da smaltire e il relativoriciclaggio consapevole,

18) incoraggiare il consumo di prodotti ad imballoridotto per diminuire la quantità di rifiuti.

19) prendere consapevolezza dell’impattoambientale dei rifiuti e avviare a una riflessionesulle difficoltà di un corretto smaltimento.

20) Attività proposte : Raccolta differenziata daattuare nelle classi in collaborazione conl’azienda COSEA, al fine di potenziare leconoscenze riguardo alle diverse tipologie dimateriali da differenziare.

In rosso obiettivi minimi

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VERIFICHE E VALUTAZIONIMATEMATICA


OGGETTIVO

CONCORDATA CON COLLEGHI DELLA STESSA DISCIPLINA

Esposizione di regole X XQuestionari a risposta multipla XQuestionari V/F XEsercizi di completamento X XEsercizi “tradizionali” X XProve strutturate e/o guidate X XLettura di grafici, algoritmi,…. X XProduzione di grafici, algoritmi,…. X X


SCIENZE, CHIM. FIS. NAT.

VALUTAZIONETIPO DI VERIFICA REGOLARE* OCCASIONALE IN BLOCCO MO

DO OGGETTIVO

CONCORDATA Con COLLEGHI DELLA STESSA DISCIPLINA

Interrogazioni orali X XRelazioni scritte X X

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Formulazioni di ipotesi X XProve strutturate e /o guidate X XQuesiti V/F X XQuesiti a scelta multipla X XQuesiti a complemento X XRelazioni X X Situazioni sperimentali

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Iniziative di recupero e/o sostegno Risultati perseguiti Attraverso progetti suEsercitazioni individualizzate e/o guidate per ottenere Rafforzamento delle capacità logiche e di apprendimento

Semplificazione delle richieste e degli obiettivi per ottenere Annullamento delle lacune cognitiveAnnullamento delle lacune operative

Attività di gruppo per ottenere Miglioramento del metodo di studioMiglioramento delle capacità di ascolto

Stimoli per recuperare motivazione per ottenere Miglioramento del comportamento e dell’atteggiamento

Stimoli per recuperare motivazione Procurare gratificazioni personali Esercitazioni individualizzate e/o guidate Semplificazione delle richieste e degli

obiettivi Uso di sussidi didattici specifici Uso del p.c. e di strumenti multimediali in

genere Attività di gruppo ……………… (altro)

- Rafforzamento delle capacità logiche e di apprendimento

- Arricchimento del bagaglio linguistico e culturale- Annullamento delle lacune cognitive- Annullamento delle lacune operative- Miglioramento del comportamento e

dell’atteggiamento- Miglioramento dell’organizzazione del lavoro- Miglioramento del metodo di studio- Miglioramento delle capacità di ascolto- Miglioramento delle capacità espressive- Favorire l’integrazione- ……………… (altro)

- Compresenze- Ore a disposizione- Ore aggiuntive nel quadro

della sperimentazione dell’autonomia scolastica

- ……………… (altro)

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Proposta di approfondimenti cognitivi per ottenere Mantenere la motivazioneConsolidare e potenziare le conoscenze



- Proposta di approfondimenti cognitivi- Proposta di più approfondite tecniche

operative - Proposta di nuove possibilità espressive - Attribuzione di compiti e responsabilità

Approfondimenti e ricerche individuali - Approfondimenti e ricerche di gruppo

2) Ottenere gratificazioni3) Mantenere la motivazione4) Consolidare e potenziare le conoscenze5) Consolidare e rafforzare le tecniche

operative 6) Valorizzare o far emergere interessi e/o


responsabilità

)7 Compresenze)8 Laboratori)9 Ore aggiuntive nel quadro della

sperimentazione dell’autonomiascolastical.òlj 04) Attraverso ore curricolari

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