LUDOVICO GEYMONAT Tradate (VA)isissgeymonat.gov.it/dwnload/docs/POF_2014-15.pdfIstituto Superiore...

Istituto Superiore

"LUDOVICO GEYMONAT"

Tradate (VA)

ITIS indirizzo Elettrotecnica ed Elettronica ITIS indirizzo Informatica e Telecomunicazioni ITIS indirizzo Chimica, Materiali e tecnologie Liceo Scientifico opzione Scienze Applicate

Via Gramsci 1 – 21049 Tradate (Va) tel. 0331 842371 - fax 0331 810568

www.isissgeymonat.gov.it [email protected]

ANNO SCOLASTICO 2014/2015

http://www.isissgeymonat.gov.it/mailto:[email protected]

I.S. Geymonat:

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ISTITUTO STATALE ISTRUZIONE SECONDARIA SUPERIORE

“LUDOVICO GEYMONAT”

LICEO SCIENTIFICO opzione SCIENZE APPLICATE

ISTITUTO TECNICO settore TECNOLOGICO Indirizzo ELETTRONICA ED ELETTROTECNICA

Articolazione ELETTRONICA Articolazione AUTOMAZIONE

Indirizzo INFORMATICA E TELECOMUNICAZIONI

Articolazione TELECOMUNICAZIONI

Indirizzo CHIMICA, MATERIALI E BIOTECNOLOGIE

Articolazione BIOTECNOLOGIE AMBIENTALI

I.S. Geymonat:

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INDICE

1. L’ ISTITUTO E LA SUA STORIA

2. MISSION: CIO’ CHE SIAMO, CIO’ CHE VOGLIAMO ESSERE

3. STRUMENTI PER LA REALIZZAZIONE DELLA MISSION

4. INDIRIZZI:

4.1 Istituto Tecnico Industriale

4.2 Liceo Scientifico Opzione Scienze Applicate

5. LA DIDATTICA

6. LA VALUTAZIONE

7. CREDITI FORMATIVI

8. DEBITI FORMATIVI

9. AUTOVALUTAZIONE

10. ORGANIZZAZIONE

11. COMUNICAZIONE SCUOLA-FAMIGLIA

I.S. Geymonat:

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1. L’ISTITUTO E LA SUA STORIA

L’Istituto è presente nel territorio tradatese dai primi anni ’70, inizialmente come sede staccata

dell’Itis “G. Riva” di Saronno, con il solo biennio per istituti tecnici industriali, poi ampliato con un

triennio di specializzazione in Elettronica e Telecomunicazioni nel 1985.

Il conseguimento dell’autonomia risale al 1987.

Nel 1996 l’Istituto è dedicato a Ludovico Geymonat e si attiva il quinquennio Scientifico Tecnolo-

gico. Con i D.P.R. 15 marzo 2010 n. 88 e n. 89 si tracciano le linee dei nuovi ordinamenti scolastici,

che, nel nostro Istituto, si concretizzano nei seguenti indirizzi di studio:

Istituto Tecnico Settore Tecnologico:

Elettronica

Telecomunicazioni

Biotecnologie ambientali

Liceo Scientifico

articolazione: Scienze Applicate

L’Istituto Geymonat, valorizzando tutte le risorse umane, professionali e finanziarie disponibili,

imposta la propria attività in base ad alcuni valori fondanti dell’azione educativa e li rende fonte di

ispirazione dell’operato dei singoli docenti:

Una scuola che pratica metodologie didattiche attuali, efficaci e condivise, volte al succes-

so formativo del singolo studente, inteso come consolidamento e ampliamento di cono-

scenze, sviluppo di competenze e abilità;

Una scuola stimolante, che si propone di valorizzare la curiosità, il gusto della scoperta, la

motivazione, la partecipazione e di mettere in condizione gli studenti di esprimere talenti e

di esercitare le proprie intelligenze per aprirsi in modo personale e critico al mondo;

Una scuola accogliente, capace di creare un ambiente inclusivo, collaborativo, dove si per-

segue il benessere individuale, la valorizzazione delle diversità, dove la pratica del “pren-

dersi cura” sia diffusa e realmente utilizzata;

I.S. Geymonat:

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Una scuola attenta al tema della consapevolezza dei diritti e dei doveri individuali, in

grado di promuovere il rispetto verso gli altri e verso il mondo, che fa dell’impegno perso-

nale un valore condiviso e fondante del processo educativo;

Una scuola aperta alla dimensione internazionale dell’istruzione, attraverso la quale si

ampliano le prospettive educative e formative dei giovani, si costruiscono mentalità aperte,

critiche, costruttive in grado di esercitare realmente il ruolo di “cittadini del mondo”;

Una scuola capace di dialogare con il mondo del lavoro, che lascia intravedere ai giovani

l’applicazione ed il senso dei processi di apprendimento, che permette loro di costruirsi un

solido bagaglio di competenze spendibili nel mondo produttivo.

I.S. Geymonat:

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2. MISSION:

CIÒ CHE SIAMO, CIÒ CHE VOGLIAMO ESSERE

Mission e vision dell’Istituto trovano una formulazione esplicita nel POF, documento fondamentale

per l’identità della scuola. La loro definizione, annualmente oggetto di riflessione e aggiornamen-

to, segue una procedura formalizzata che tiene conto sia delle indicazioni ministeriali che della

rilevazione delle esigenze dell’utenza e prevede il coinvolgimento diretto dei principali portatori di

interesse: personale, studenti, genitori.

L’identità di una scuola non è mai data in modo definitivo. Si modifica in conseguenza delle inno-

vazioni sociali, culturali, tecnologiche, normative che si concretizzano nell’evoluzione delle culture

giovanili, nei cambiamenti delle aspettative delle famiglie e della società, nelle pratiche degli inse-

gnanti. Proprio per questo la mission di una scuola è in parte un dato acquisito, in parte, invece, un

progetto, un proposito da realizzare.

È obiettivo primario della scuola favorire lo sviluppo armonico della personalità del discente co-

struendo un ambiente inclusivo, collaborativo, in cui si persegue:

Formazione e crescita in una visione olistica dell’individuo che parte dalla conoscenza di sé

e delle potenzialità personali per raggiungere la piena formazione. La scuola promuove con

tale obiettivo l’educazione alla cittadinanza, alla democrazia, alla legalità, al rispetto delle

regole attraverso strategie educative volte a potenziare la motivazione ad apprendere, la

scoperta e il pensiero critico. La didattica digitale, gli scambi con il mondo del lavoro, le ini-

ziative di volontariato, l’esercizio delle pratiche sportive sono tra gli strumenti adottati

dall’Istituto per favorire lo sviluppo della personalità dello studente.

Benessere individuale, inteso come attenzione ai bisogni specifici del singolo come tale e

come appartenente ad un gruppo.

Promozione del merito con attività di approfondimento e certificazioni europee di seconda

lingua (L2), ECDL (European Computer Driving Licence), CISCO Network Academy, CLIL

(Content and Language Integrated Learning), learning week, partecipazione a concorsi loca-

li, provinciali, regionali e nazionali nell’ambito delle discipline di indirizzo.

I.S. Geymonat:

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Valorizzazione delle diversità attraverso l’integrazione degli studenti diversamente abili

con la predisposizione di adeguate strategie metodologiche e didattiche e l’ utilizzo di

strumenti compensativi e di misure dispensative.

Accoglienza intesa a garantire a tutti i cittadini, italiani e non, l’acquisizione di una reale

esperienza di apprendimento e di inclusione sociale.

Prevenzione dell’abbandono e della dispersione scolastica perseguita nella consapevolez-

za che la scuola è un’opportunità di crescita, un diritto per ciascuno, un dovere verso di sé

e la società; si adottano attività specifiche come corsi di recupero, di rimotivazione, di rio-

rientamento oltre a iniziative individualizzate come lo sportello help e lo sportello di ascol-

to.

Orientamento, inteso come processo formativo intrecciato con i percorsi didattici che guidi

ad una conoscenza di sé protesa verso una scelta consapevole del proprio futuro.

I.S. Geymonat:

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3. STRUMENTI PER LA REALIZZAZIONE DELLA

MISSION

L’offerta formativa della scuola è arricchita da Progetti di potenziamento e da corsi di approfondi-

mento disciplinare sia all’interno che all’esterno dell’orario curriculare, volti alla formazione e va-

lorizzazione della persona e al potenziamento delle conoscenze disciplinari e interdisciplinari.

All’attuazione dei principi ispiratori delle attività del Geymonat contribuiscono una molteplicità di

corsi integrativi rivolti a tutti gli studenti oppure a singole classi, alcuni obbligatori, altri facoltativi.

L’attività didattica curricolare, fondata sulla centralità dello studente che apprende e scopre i

diversi mondi disciplinari, è sostenuta da una assidua attività laboratoriale. Insegnare e imparare,

al Geymonat, sono attività che da sempre prendono forma soprattutto nei diversi laboratori speci-

fici degli indirizzi. L’attività sperimentale consente di apprendere in modo attivo, concreto, colla-

borativo e di sviluppare le capacità di risolvere problemi, correggere errori, acquisire nuove cono-

scenze. Una tale impostazione didattica, condivisa da tutti i docenti dell’Istituto, si avvale di risorse

strutturali in continuo aggiornamento nei confronti della costante evoluzione scientifico-

tecnologica. Essa garantisce inoltre efficienza all’azione di insegnamento e stimolo alla motiva-

zione degli studenti. Alcuni tra gli ambienti caratterizzanti I percorsi formativi dell’Istituto sono i

laboratori di biologia, di chimica, di fisica, di elettronica, di sistemi automatici, di tecnologia-

disegno-progettazione, di telecomunicazioni e di informatica.

I docenti, convinti che l’azione educativa della scuola non si esplichi solo nell’impegno disciplinare

ma che essa investa la globalità del processo formativo, offrono ogni anno un’ampia scelta di atti-

vità didattiche curricolari ed extracurricolari. Le azioni e la progettualità del POF trovano quindi

attuazione nei sottoelencati Progetti orientati allo sviluppo della persona.

Open day: giornate di Scuola Aperta per conoscere da vicino le strutture degli istitu

ti;chiedere informazioni sui corsi attivi; assistere alla presentazione delle attività curri-

colari e integrative offerte dalla scuola nell’ottica della scelta di indirizzo e/o di

Accoglienza: attività mirate ,a favorire le attività di relazione e facilitare l’ inserimento

nella nuova realtà scolastica.

Sportello di ascolto: spazio personale di riflessione su problemi scolastici, motivazio-

nali e relazionali disponibile su richiesta di genitori e studenti.

I.S. Geymonat:

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Volontariato: attività per offrire la possibilità a tutti gli studenti di mettere a disposi-

zione il proprio tempo e le risorse personali in attività di solidarietà in sinergia con il

territorio.

Educazione alla cittadinanza: iniziative volte a favorire la convivenza civile e a diffon-

dere il senso di responsabilità dell’individuo, per sviluppare atteggiamenti sociali e re-

lazionali positivi.

Gruppo sportivo: attività per favorire un'ampia partecipazione all'attività ludico -

sportiva d'istituto come contributo alla prevenzione e rimozione del disagio giovanile

nei suoi vari aspetti e con lo scopo di favorire la pratica sportiva anche degli studenti

che non usufruiscono di altre opportunità.

Alternanza scuola-lavoro, Placement: realizzazione di percorsi progettati, attuati, ve-

rificati e valutati, sulla base di apposite convenzioni con le imprese, o con le rispettive

associazioni di rappresentanza, o con le camere di commercio, industria, o con gli enti

pubblici e privati, ivi inclusi quelli del terzo settore, disponibili ad accogliere gli studen-

ti per periodi di apprendimento in situazione lavorativa, che non costituiscono rappor-

to individuale di lavoro .

Le attività didattiche integrative, finalizzate a fornire agli studenti occasioni di completamento

della loro formazione culturale e di sviluppo delle diverse attitudini, hanno lo scopo di rendere la

scuola un luogo di esperienza culturale per la promozione dell’individuo e sono di seguito enume-

rate.

Corsi di recupero: interventi articolati in più lezioni, finalizzati al recupero di com-

petenze disciplinari.

Sportello: interventi rivolti a piccoli gruppi per un recupero tempestivo di specifiche

conoscenze e abilità mediante brevi e immediati interventi didattici.

Certificazioni L2: attività finalizzate a far acquisire agli studenti competenze

comunicative in altre lingue comunitarie, secondo quanto stabilito dalle diret-

tive comunitarie per raggiungere livelli di competenza secondo i parametri

indicati nei documenti europei (Quadro Europeo di Riferimento Comune).

ECDL: progetto strutturato a moduli , svolti durante le ore curricolari ,per po-

ter sostenere direttamente in Istituto gli esami di conseguimento della Paten-

te Eeuropea del Computer.

I.S. Geymonat:

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CISCO NETWORK ACADEMY : corso di formazione e certificazione internazionale

sulle moderne tecnologie dell'informatica e delle telecomunicazioni (ICT).

HARDWARE E SOFTWARE DEL PC: esercitazioni e lezioni teoriche che mettono in

grado di assemblare un PC e installare e configurare il Sistema Operativo.

LE SCIENZE IN LABORATORIO: esperienze pratiche di laboratorio proposte agli stu-

denti iscritti al liceo ad integrazione di quanto studiato in orario curricolare in chi-

mica, fisica e biologia.

I.S. Geymonat:

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4. INDIRIZZI

Istituto Tecnico Industriale

ELETTRONICA – ELETTROTECNICA- ARTICOLAZIONE ELETTRONICA

1.

Il perito in Elettronica ed Elettrotecnica ha competenze specifiche nel

campo dei materiali e delle tecnologie costruttive dei sistemi elettronici e

delle macchine elettriche, della generazione ed elaborazione e trasmissio-

ne dei segnali elettrici ed elettronici, dei sistemi per la generazione, con-

versione e trasporto dell’energia e elettrica e dei relativi impianti di distri-

buzione.

Quadro orario

Ore

1° biennio

2° biennio 5° anno

2° biennio e 5° anno costituiscono un percorso

formative unitario

1° 2° 3° 4° 5°

Lingua e letteratura italiana 4 4 4 4 4

Storia 2 2 2 2 2

Lingua inglese 3 3 3 3 3

Diritto ed Economia 2 2

Matematica 4 4 3 3 3

Scienze integrate (Fisica) 3(1)* 3(1)*

Scienze integrate (Chimica) 3(1)* 3(1)*

Scienze e Tecnologie applicate 3

Scienze della Terra e Biologia 2 2

Scienze motorie e sportive 2 2 2 2 2

Tecnologie e tecniche di rappresentazione grafica

3(1)* 3(1)*

Tecnologie informatiche 3(2)*

Religione Cattolica o Altro 1 1 1 1 1

Complementi di Matematica 1 1

Tecnologie e progettazione Sistemi elet-trici ed elettronici

5(2)* 5(2)* 6(4)*

Elettronica ed Elettrotecnica 7(4)* 6(4)* 6(3)*

Sistemi automatici 4(2)* 5(3)* 5(3)*

Totale ore settimanali 32 32 32 32 32

Totale ore di laboratorio * (5) (3) (8) (9) (10)

Coloro che si innamorano della pratica senza scienza sono come il pilota

che sale su una nave senza timone né bussola

(L. Da Vinci)

I.S. Geymonat:

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Sbocchi professionali

Tecnico e progettista in aziende elettroniche e in tutte le aziende che utilizzano circuiti e-

lettronici.

Tecnico e manutentore di computer e sistemi programmabili.

Operatore nei laboratori scientifici e di ricerca.

Tecnico di automazione industriale e manutentore in aziende di vari settori.

Tecnico specializzato in aziende costruttrici di componenti elettrico/elettronici e nella Pub-

blica Amministrazione.

Collaudatore di dispositivi e sistemi elettrico/elettronici libero professionista.

oppure prosecuzione degli studi in:

Corsi post diploma.

Istruzione Formazione Tecnica Superiore (corsi IFTS).

Facoltà universitarie.

I.S. Geymonat:

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INFORMATICA E TELECOMUNICAZIONI-ARTICOLAZIONE TELECOMUNICAZIONI

Il perito in Informatica e Telecomunicazioni ha competenze specifiche

nel campo dei sistemi informatici, dell’elaborazione della informazio-

ne, delle applicazioni e tecnologie Web, delle reti e degli apparati di

comunicazione. Ha competenze e conoscenze che si rivolgono

all’analisi, progettazione, installazione e gestione di sistemi informa-

tici, basi di dati, reti di sistemi di elaborazione, sistemi multimediali e

apparati di trasmissione dei segnali.

Quadro orario

Ore

1° biennio



formative unitario

1° 2° 3° 4° 5°


Storia 2 2 2 2 2


Diritto ed Economia 2 2


Scienze integrate (Fisica) 3(1)* 3(1)*

Scienze integrate (Chimica) 3(1)* 3(1)*





3(1)* 3(1)*




Sistemi e reti 4(2)* 4(2)* 4(3)*

Tecnologie e progettazione Sistemi infor-matici e Telecomunicazioni

3(2)* 3(2)* 3(3)*

Gestione progetto, Organizzazione d’Impresa

3

Informatica 3(2)* 3(2)*

Telecomunicazioni 6(2)* 6(2)* 6(4)*



I.S. Geymonat:

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Collaborare all’analisi dei sistemi di vario genere ed alla progettazione dei programmi ap-

plicativi.

Collaborare, per quanto riguarda lo sviluppo del software, alla progettazione di sistemi in-

dustriali e di telecomunica-zione.

Sviluppare piccoli pacchetti di software nell’ambito di applicazioni di vario genere come si-

stemi di automazione e di acquisizione dati, banche dati, calcolo tecnico-scientifico, sistemi

gestionali.

Progettare piccoli sistemi di elaborazione dati, anche in rete locale, inclusa la scelta ed il

dimensionamento di interfaccia verso apparati esterni.

Pianificare lo sviluppo delle risorse informatiche in piccole realtà produttive e dimensiona-

re piccoli sistemi di .elaborazione dati.

Curare l’esercizio di sistemi di elaborazione dati.

Assistere gli utenti dei sistemi di elaborazione dati fornendo loro consulenza e formazione

di base sul software e sull’hardware.


Corsi post diploma.

Istruzione Formazione Tecnica Superiore (corsi IFTS).

Facoltà universitarie.

I.S. Geymonat:

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CHIMICA, MATERIALI E BIOTECNOLOGIE-ARTICOLAZIONE BIOTECNOLOGIE AMBIENTALI

Il perito in Biotecnologie ambientali ha competenze specifiche:

- nel campo delle metodiche per la caratterizzazione dei sistemi biochimici e microbiologici,

- nel campo dello studio dell’ambiente, degli ecosistemi, della genetica e delle biotecnologie, nel

rispetto delle normative sulla protezione ambientale e sulla sicurezza degli ambienti di vita e di

lavoro,

- nel campo dello studio e dell’analisi delle interazioni fra sistemi energetici e ambiente, special-

mente riferite all’impatto ambientale degli impianti e alle relative emissioni inquinanti,

- nel campo dell’analisi e controllo dei reflui,

- nel campo della gestione e controllo di impianti chimici e biotecnologici

Quadro orario

Ore

1° biennio



formative unitario

1° 2° 3° 4° 5°


Storia 2 2 2 2 2


Dirittoed Economia 2 2


Fisica 3(1)* 3(1)*

Chimica 3(1)* 3(1)*



Educazione fisica 2 2 2 2 2


3(1)* 3(1)*




Biologia, microbiologia e tecnologie di controllo ambientale

6* 6* 6*

Fisica ambientale 2 2 3*

Chimica analitica e strumentale 4* 4* 4*

Chimica organica e biochimica 4* 4* 4*



I.S. Geymonat:

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Lavorare come tecnico di laboratorio adibito ai controlli nel settore ecologico.

Svolgere mansioni di ricerca e di analisi nei reparti di sviluppo di produzione e di controllo-

qualità nelle industrie di ogni ordine e grado e nei laboratori.

Svolgere mansioni di responsabile del monitoraggio dell’impatto ambientale dei processi

produttivi in azienda.

Partecipare alla progettazione, costruzione e collaudo di sistemi e processi a contenuto

biotecnologico.

Inserirsi nella gestione e nel controllo dei processi e/o nello sviluppo di prodotti in vari am-

biti (per esempio chimico, merceologico, biologico, farmaceutico, ambientale, biotecnolo-

gico e microbiologico).

Svolgere la libera professione.


Corsi post diploma

Istruzione Formazione Tecnica Superiore

Facoltà universitarie, in particolare Scienze Ambientali, Ingegneria Ambientale, Biotecnolo-

gie ambientali, Scienze e tecnologie Agrarie

I.S. Geymonat:

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Liceo Scientifico

Opzione SCIENZE APPLICATE

L’indirizzo “Scienze Applicate” del Liceo Scienti-

fico, senza trascurare la formazione umanistica,

letteraria e filosofica, fornisce allo studente

competenze particolarmente avanzate negli

studi afferenti alla cultura scientifico-

tecnologica, con particolare riferimento alle

scienze matematiche, fisiche, chimiche, biologi-

che, all’informatica e alle loro applicazioni.

Quadro orario

Ore

1° biennio 2° biennio 5° anno

1° 2° 3° 4° 5°


Lingua e cultura straniera 3 3 3 3 3

Storia e Geografia 3 3

Storia 2 2 2

Filosofia 2 2 2


Informatica 2 2 2 2 2

Fisica 2 2 3 3 3

Scienze naturali * 3 4 5 5 5

Disegno e storia dell’arte 2 2 2 2 2


Religione Cattolica o altro 1 1 1 1 1


* Biologia, Chimica, Scienze della Terra

Io non ho particolari talenti Sono solo appassionatamente curioso

(A. Einstein))

I.S. Geymonat:

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.… E dopo?

Il diploma di Liceo Scientifico opzione Scienze Applicate consente l’accesso a tutti i corsi di laurea

con particolare riferimento a quelli dell’area Scientifico - tecnica.

L'uomo è l'interprete della natura, la scienza, la giusta interpretazione.

(William Whewell)

I.S. Geymonat:

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5. LA DIDATTICA

La Riforma ha comportato una diversa impostazione della didattica, si è passati dalla scuola

dell’insegnamento a quella dell’apprendimento. Gli studentioccupanoun posto centrale

nell’elaborazione del percorso formativo che tuttavia non può prescindere dagli obiettivi richiesti a

livello nazionale.

L’Istituto Geymonat, sulla scorta dell’esperienza maturata, pone particolare attenzione alla didat-

tica rivolta allo sviluppo delle competenze. In tal senso appaiono orientati anche i documenti di

certificazione delle competenze alla fine dell’obbligo scolastico. In sede di programmazione si co-

struisce il percorso metodologico e si stabilisce il contributo di ciascuna disciplina.

L’Istituto partecipa al Progetto Generazione Web 3.0 con l’obiettivo di rinforzare le competen-

ze digitali tramite un maggiore utilizzo delle nuove tecnologie in ambito didattico. La disponi-

bilità della rete LAN di Istituto e delle aule dotate di lavagne interattive multimediali (LIM)

consente di sfruttare appieno le potenzialità degli ambienti virtuali per mettere in atto un ap-

prendimento stimolante e allo stesso tempo critico e collaborativo.

Al Geymonat coesistono ricerca dell’eccellenza e attenzione per le esigenze degli alunni che

incontrano difficoltà negli apprendimenti. Si offre una formazione capace di coniugare valida

preparazione generale di base e ottime competenze in campo tecnico-scientifico spendibili sia

nella prosecuzione degli studi che nell’inserimento nel mondo del lavoro. Interventi di soste-

gno e di recupero, docenti tutor, piani educativi personalizzati ed individualizzati, corsi di po-

tenziamento figurano tra gli strumenti a disposizione della scuola per favorire il successo for-

mativo di ogni studente.

L’Istituto si adopera per la riduzione delle barriere che limitano l’apprendimento e la parteci-

pazione sociale. Si propone di potenziare la cultura dell’inclusione per rispondere in modo

efficace alle necessità di ogni alunno che, con continuità o per determinati periodi, manifesti

Bisogni Educativi Speciali. A tal fine intende promuovere cultura e pratiche inclusive attraver-

so una più stretta collaborazione fra tutte le componenti della comunità educante, creare un

ambiente accogliente e di supporto, sostenere l’apprendimento attraverso una revisione del

curricolo, centrare l’intervento sulla classe in funzione dell’alunno e favorire l’acquisizione di

competenze collaborative.

I.S. Geymonat:

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6. LA VALUTAZIONE

La valutazione, espressione dell’autonomia professionale propria della funzione docente, è intesa

dagli insegnanti del Geymonat come strumento di crescita e assume una funzione formativa e di

accompagnamento nel processo educativo–didattico. Essa si attua attraverso un congruo numero

di prove che aiutano lo studente a comprendere l’efficacia del metodo di studio utilizzato, a valu-

tare le risorse messe in atto, a verificare le proprie motivazioni in modo da costruire un concetto

realistico di sé.

La valutazione ha per oggetto il processo di apprendimento, il comportamento e il rendimento

scolastico complessivo degli alunni ed è condivisa collegialmente (Collegio dei Docenti, Diparti-

menti disciplinari, Consiglio di Classe) per assicurare omogeneità nelle procedure e nelle decisioni.

I dipartimenti disciplinari dell’Istituto individuano e adottano modalità e forme di verifica funzio-

nali all’accertamento dei risultati, declinate in acquisizione delle conoscenze, applicazione delle

abilità e sviluppo delle competenze secondo il Regolamento di Riordino dei Cicli e in modo coeren-

te con il quadro europeo delle qualifiche (EQF),

Le valutazioni conseguite in ciascuna prova si fondano sull’accertamento, per quanto possibile

oggettivo, delle conoscenze, abilità e competenze e sono attribuite con criteri trasparenti e condi-

visi. La tempestività nella comunicazione dei risultati è un diritto fattivamente riconosciuto dai

docenti a ciascuno studente. I voti in decimi ( senza frazioni) vengono inseriti nella piattaforma

digitale Olischool grazie alla quale in ogni momento i genitori possono aggiornarsi non solo ri-

guardo ai voti ma anche alle assenze e ritardi dei figli.

Alle valutazioni intermedie e finali concorrono il profitto rilevato, l’impegno e la serietà dimostra-

ta nel lavoro svolto in classe. Costituiscono parametri imprescindibili ai fini del successo formativo

inoltre l’interesse e la partecipazione nelle attività didattiche proposte, lo sviluppo di una efficace

metodologia di lavoro, la disponibilità al dialogo educativo, il trend positivo di miglioramento.

La valutazione del comportamento è determinata da aspetti formativi ed educativi ed evidenzia la

maturazione complessiva personale e culturale dello studente.

Per i criteri di valutazione si rimanda alla Delibera del Collegio dei Docenti del 16/11/2012.

I.S. Geymonat:

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7. CREDITI FORMATIVI E SCOLASTICI

Il Credito Scolastico, attribuito nello scrutinio finale della classe terza, quarta e quinta, esprime la

valutazione del grado di preparazione complessiva raggiunta da ciascun alunno nell’anno scolasti-

co in corso, con riguardo soprattutto al profitto. Tiene in considerazione alcuni indicatori tra cui

l’assiduità alla frequenza scolastica, l’interesse e l’impegno nella partecipazione al dialogo educati-

vo, alle attività complementari ed integrative e gli eventuali crediti formativi (art. 11, comma 2

D.P.R. 323/1998). Concorre per un quarto (25 punti al massimo su 100) a determinare il punteggio

finale dell’Esame di Stato sommandosi alla valutazione conseguita nelle prove scritte e orali.

Il punteggio viene definito all’interno della banda di oscillazione individuata dalla media finale dei

voti secondo la TABELLA VALUTAZIONE CREDITI (DM n.99 del 16 dicembre 2009)

MEDIA DEI VOTI CREDITO SCOLASTICO

III anno IV anno V anno

M=6 3-4 3-4 4-5

6

I.S. Geymonat:

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8. DEBITI FORMATIVI

Nello scrutinio finale il Consiglio di Classe sospende il giudizio degli alunni che non hanno conse-

guito la sufficienza in una o più discipline. A conclusione degli interventi didattici programmati per

il recupero delle carenze rilevate procede alla verifica e alla formulazione del giudizio di ammis-

sione o non ammissione alla classe successiva, attribuendo il relativo credito scolastico.

L’Istituto, contestualmente alle valutazioni intermedie e finali, fornisce indicazioni relative a ciò

che lo studente deve recuperare e propone i seguenti interventi didattici:

recupero e/o approfondimento in itinere;

studio autonomo con possibilità di sportello;

corsi di recupero in orario extracurricolare;

corsi in modalità e-learning.

La famiglia è sempre tenuta a comunicare l’intenzione di avvalersi degli interventi di recupero or-

ganizzati dall’Istituto o di provvedere autonomamente al recupero.

I.S. Geymonat:

- 23 -

9. AUTOVALUTAZIONE D’ISTITUTO

La rilevazione dei bisogni e delle aspettative dell’utenza è il punto di partenza per il processo di

autovalutazione d’istituto. I processi di autoanalisi/valutazione sono una risorsa essenziale per lo

sviluppo qualitativo dell'offerta formativa tramite l'introduzione di concetti di riflessione e analisi

delle prassi; essi favoriscono la crescita professionale dei docenti e lo sviluppo organizzativo della

scuola. Il monitoraggio e la valutazione acquistano importanza decisiva all'interno di una scuola

che progetta e costituiscono strumento indispensabile per il controllo in itinere e il miglioramento

continuo.

I questionari generali del grado soddisfazione del servizio offerto dalla scuola vengono sommini-

strati a famiglie e studenti; i risultati sono pubblicizzati e discussi durante le riunioni collegiali di

fine anno scolastico. Ogni attività svolta viene monitorata e valutata anche attraverso indagini di

customer satisfaction.

La scuola verifica e valuta le azioni e gli interventi rivolti non solo agli alunni e alle famiglie ma an-

che al personale nel suo complesso; monitora il clima relazionale presente al suo interno,

l’organizzazione, la gestione e il livello di gradimento per misurare l’efficacia delle azioni, per rile-

vare criticità ed intraprendere eventuali azioni di miglioramento.

Per monitorare l’efficacia dell’azione didattica si somministrano prove comuni per livello parallelo

di classe e prove comuni di simulazione dell’Esame di Stato. Al termine di ogni anno scolastico si

redige un report statistico sul numero di promozioni, sulle sospensioni di giudizio, sulle non pro-

mozioni e abbandoni; vengono confrontati gli esiti dell’Esame di Stato con la proiezione della va-

lutazione conseguita dagli studenti all’ammissione.

L’istituto partecipa a rilevazioni che forniscono dati per monitorare gli esiti di apprendimento sia

su scala nazionale che sovranazionale.

In osservanza alla Direttiva n.11 del 18/9/2014 il nostro Istituto produce dall’anno scolastico

2014/2015 un rapporto di autovalutazione finalizzato al miglioramento della qualità dell' offerta

formativa e degli apprendimenti e sarà particolarmente finalizzato alla riduzione della dispersione

e dell' insuccesso scolastico, al rafforzamento delle competenze di base degli studenti rispetto alla

situazione di partenza, alla valorizzazione degli esiti a distanza degli studenti con attenzione all'u-

niversità e al mondo del lavoro. Il rapporto di autovalutazione si prefigge l’obiettivo di consolidare

l'identità della scuola, di rafforzare le relazioni collaborative tra gli operatori e responsabilizza tut-

ta la comunità scolastica nel perseguimento dei migliori risultati.

I.S. Geymonat:

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10.ORGANIZZAZIONE

Con questo documento scritto - costitutivo dell’identità culturale e progettuale dell’Istituto - la

scuola deve rendere trasparente e leggibile non solo ciò che fa (obiettivi cognitivi: conoscenze,

competenze, capacità) ,perché lo fa (obiettivi formativi), ma anche come lo fa (organizzazione

educativa e didattica) attraverso la presenza di Organi di gestione e controllo , di procedure atte

a regolamentare e a garantire la correttezza e la regolarità delle diverse attività.

I.S. Geymonat:

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11. RAPPORTI SCUOLA-FAMIGLIA

Nella costruzione della comunità educante di particolare importanza appare il dialogo scuola-

famiglia. Esso si sviluppa nella consapevolezza di possedere obiettivi comuni, si attua nella capaci-

tà di comunicare e partecipare e comporta da parte dei dirigenti, docenti, genitori e alunni un im-

pegno di corresponsabilità.

L’Istituto fornisce una puntuale informazione alle famiglie attraverso una comunicazione puntua-

le, corretta e tempestiva. A questo scopo gli organismi partecipativi sono considerati importanti

strumenti per creare una sufficiente sintonia tra tutte le componenti della comunità educativa e

per integrare i loro rispettivi ruoli. Ne discende la necessità di offrire ai genitori la possibilità di

partecipare attivamente al dialogo educativo attraverso varie occasioni di incontro.

Riunione di inizio anno scolastico: nel mese di ottobre i genitori sono convocati per

procedere all’elezione dei propri rappresentanti. Le elezioni sono precedute da

un’assemblea, presieduta da un insegnante della classe. In questa occasione è presentata

la programmazione di classe.

Ricevimento genitori: accanto alla prescritta ora settimanale di ricevimento individuale dei

genitori secondo il calendario fissato, sono previsti due ricevimenti pomeridiani nei due

segmenti di anno scolastico.

Lettera di convocazione: nel caso in cui l’andamento scolastico presenti gravi e diffuse in-

sufficienze, la frequenza sia irregolare o le assenze e i ritardi sistematici, i genitori sono

chiamati a colloquio dal docente coordinatore di classe.

Registro elettronico on-line: permette ai genitori, tramite login e password personale di

accesso, di conoscere lo stato delle assenze e dei ritardi, le note disciplinari e i voti ripor-

tati nelle varie materie dai propri figli.

sito web: è a disposizione dell’utenza il sito www.isissgeymonat.gov.it su cui è possibile

reperire il POF, il Regolamento d'Istituto, , documenti finanziari, news e circolari interne ol-

treché le varie attività dell’Istituto.

Libretto dello studente: viene utilizzato per giustificare le assenze e i ritardi, per richiede-

re uscite anticipate, colloqui individuali o comunicare variazioni d’ orario.
http://www.isissgeymonat.gov.it/

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