Lingua straniera: Un metodo per potenziare le abilità

di apprendimento della lingua Inglese

Marcella Ferrari & Paola Palladino

Dipartimento di PsicologiaUniversità di Pavia

Laboratorio di Psicologia dell’Apprendimento

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I Disturbi dell’Apprendimento a Scuola, tra Ricerca e DidatticaSUPSI-Locarno 9-10 Settembre 2011

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“L’Inglese è difficile”

“leggo meglio in silenzio piuttosto

che ad alta voce”

“Devo concentrarmi per pronunciare bene

l’Inglese”

“Devo imparare qualche parola in più

per parlare in Inglese...”

Approccio metacognitivo alla lingua straniera

Metacognizione: conoscenza metacognitiva e processi di controllo

Approccio metacognitivo e “meta-linguaggio”

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Approccio metacognitivo all’apprendimento della lingua straniera:

VERBALIZZARE: riflettere e commentare l’utilità di cosa si sta facendo, come e perché lo si fa.

ESPLICITARE le strategie per svolgere un compito

VERIFICARE le strategie: a conclusione di

un’attività , riflettere su come si è svolto un compito e se il risultato è soddisfacente.

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English TimeUn metodo per potenziare le abilità Un metodo per potenziare le abilità

di apprendimento della lingua Inglesedi apprendimento della lingua Inglese

Destinato agli insegnanti della terza, quarta e quinta classe della scuola primaria

Attività integrative per la didattica della lingua inglese intese a favorire approccio metacognitivo.

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La struttura del volume

53 attività di potenziamento suddivise in 4 aree di potenziamento:

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Attività metacognitive: AREE DI POTENZIAMENTO

La mia esperienza con l’inglese

Ricostruire la propria esperienza di apprendimento ,acquisire consapevolezza della propria attitudine verso la lingua straniera o della necessità di potenziarla

Parlare e scrivere

Allenare il bambino a soffermarsi sulla “forma “ della parola e sui suoni in essa contenuti come strategia efficace per ampliare il proprio vocabolario e memorizzare suoni poco frequenti se non inesistenti, nella lingua italiana

Ascoltare e capire

far riflettere sulle peculiarità del rapporto ortografia-fonologia (lettera/sillaba-suono/i) della lingua inglese, considerata opaca rispetto all’italiano, che invece è una lingua a ortografia trasparente. Allenarsi all’ascolto e potenziare la comprensione dell’ascolto e le abilità inferenziali sottostanti

L’abilità di imparare

ascolto di dialoghi o filastrocche, consapevolezza e utilizzo delle strategie più efficaci e pratica con esse, stimolando alla riflessione metacognitiva sulla peculiarità dell’apprendimento della lingua straniera rispetto ad altri apprendimenti

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Grazie per l’attenzione!

RISORSE BIBLIOGRAFICHE e ON-LINE

Ferrari, M. & Palladino, P. (2011). English Time. Giunti Ferrari, M. & Palladino, P. (2008). L’apprendimento della lingua

straniera. Carocci

Giunti Scuola: http://www.giuntiscuola.it/ Erickson: http://www.erickson.it/erickson/home.do Laboratorio di Psicologia dell’Apprendimento:

http://labpsicoapprendimento.myblog.it/ Ufficio Scolastico Provinciale, Dott.ssa Caseria, Area sostegno

alla persona: sostegno@paviascuola.it AIRIPA (AIRIPA Lombardia): http://www.airipa.it/

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