Linee essenziali PTOF 2016/2019

Piano Triennale Offerta Formativa

ISTITUTO COMPRENSIVO BATTISTI GIOVANNI XXIII - CORATO

2016/2017 – 2017/2018 – 2018/2019 1

L’Istituto Comprensivo “Battisti-Giovanni XXIII” nasce nel 2012 in seguito al dimensionamento scolastico ed è costituito dai tre ordini di scuola:

Scuole dell’Infanzia:”F. Meda” e “Battisti”, Scuola Primaria “Battisti”, Scuola Secondaria di I grado “Giovanni XXIII” e si compone di

quattro plessi:

1. L’ISTITUZIONE E IL CONTESTO TERRITORIALE

Edificio “C.

Battisti” Scuola

dell’Infanzia (n.3

sezioni);

Il plesso BATTISTI

è dotato di un’ aula

per il servizio

mensa e di un’ aula

polifunzionale.

Edificio

“F.Meda” (n.3

sezioni di

Scuola

Infanzia),

ingresso in via

S. Martino.

Nell’edificio di VIA

MEDA vi sono

due aule

polifunzionali.

Edificio “C.Battisti”

sede degli Uffici di

Dirigenza e

amministrativi,

attrezzato con 20

aule per la Scuola

Primaria.

Il plesso BATTISTI è dotato

di un laboratorio di scienze,

un laboratorio di informatica,

un laboratorio linguistico, un

laboratorio di musica, una

biblioteca, un auditorium

adibito anche a teatro, una

palestra; un’aula

polifunzionale

Edificio “Giovanni

XXIII” con 20 aule

per la Scuola

secondaria di I

grado.

Il plesso “GIOVANNI XXIII» è

dotato di una palestra

coperta, due laboratori

scientifici mobili, un

laboratorio linguistico

multimediale, un laboratorio

di informatica, un laboratorio

linguistico multimediale

mobile, due laboratori

musicali mobili, aule per le

attività in favore degli alunni

disabili, una biblioteca, un

laboratorio con LIM per la

formazione docenti e

l’apprendimento in rete, LIM

in tutte le aule.

Il territorio di Corato, nel quale è ubicato l'istituto, presenta diverse realtà economiche –produttive sia nel settore agroalimentare che in quello terziario. -La presenza sul territorio di molteplici agenzie educative (ProLoco, Museo della città, Biblioteca comunale, Presidio del libro, Teatro comunale, cinema, Parco Nazionale dell’Alta Murgia,associazioni teatrali/musicali, librerie, associazioni parrocchiali, associazioni culturali) e delle su citate realtà economiche, rende possibile l’ organizzazione di percorsi didattici in sinergia con altre agenzie che condividono con la scuola un progetto educativo comune, favorendo l’ apertura della scuola al territorio. L'istituto, inoltre, utilizza il Pala Losito (Palazzetto dello Sport) per attività sportive destinate agli alunni della secondaria di I grado.

-La collaborazione con l'amministrazione comunale (Progetti di Educazione ambientale,

Educazione stradale, Educazione alla salute, Intercultura, manifestazioni culturali, ecc)

favorisce l' analisi del luogo e della cultura di appartenenza, conoscenza delle tradizioni e

valorizzazione del patrimonio artistico, consapevolezza dei problemi ambientali e sociali inerenti la realtà territoriale.

Il contesto socio-economico di provenienza degli studenti dell'Istituto Comprensivo "Battisti Giovanni

XXIII" è eterogeneo, caratterizzato da un livello socio-economico dell’utenza medio alto e dalla

partecipazione attiva delle famiglie alla vita scolastica. La continuità orizzontale nei rapporti tra

scuola e famiglia assume nel processo formativo degli alunni, particolare valore e facilita una

progettazione attenta ai bisogni dell’utenza

LE LINGUE

Potenziamento competenze linguistiche (italiano, inglese, altre lingue straniere comunitarie, anche mediante utilizzo di CLIL)

ARTE E MUSICA

Conoscenza e valorizzazione del patrimonio artistico, diffusione della cultura musicale

2. OBIETTIVI FORMATIVI PRIORITARI

Linee di indirizzo - POF 2016-2019 4

LA SCIENZA

Potenziamento competenze matematico-logiche e scientifiche


• educazione alla sostenibilità ambientale.

Il Piano Nazionale Scuola Digitale

Sviluppo delle competenze digitali • sfruttare le opportunità offerte dalle ICT e dai linguaggi digitali per supportare

nuovi modi di insegnare, apprendere e valutare;

• utilizzo critico e consapevole dei social network e dei media;

CITTADINANZA E COSTITUZIONE

Sviluppo delle competenze in materia di cittadinanza attiva e democratica

• educazione interculturale e alla pace, dialogo tra le culture

• rispetto delle differenze di genere;

• solidarietà, cura dei beni comuni e consapevolezza dei diritti e dei doveri;

• educazione alla legalità, contrasto del bullismo anche informatico;

INCLUSIONE E DIRITTO ALLO STUDIO

Prevenzione e contrasto della dispersione scolastica • potenziamento dell’inclusione scolastica e del diritto allo studio

degli alunni con bisogni educativi speciali

STARE BENE

Sviluppo di comportamenti ispirati a uno stile di vita sano

• educazione alimentare;

• educazione alla salute;

• prevenzione e contrasto tabagismo, alcool e droghe;

• movimento sport e salute.

Potenziamento delle attività di laboratorio

DIDATTICA LABORATORIALE


Valorizzazione della scuola come comunità attiva • Enti e Istituzioni; • Associazioni • Famiglie.

SCUOLA E TERRITORIO

L’ORIENTAMENTO

Definizione di un sistema di orientamento in ingresso e in uscita


3. IL PIANO DI MIGLIORAMENTO (INDIRE)

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http://miglioramento.indire.it/pdm/

4. PROGETTAZIONE CURRICOLARE, EXTRACURRICOLARE, ORGANIZZATIVA

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PROGETTAZIONE CURRICOLARE Quadri orari dei vari ordini di scuola/indirizzi/articolazioni presenti nell’istituzione scolastica; Eventuali iniziative di gestione della quota di autonomia e flessibilità del curricolo; Curricolo verticale; Criteri di valutazione del rendimento scolastico, del comportamento e delle competenze di cittadinanza; Tempo scuola e durata delle lezioni; Plessi, sedi staccate e coordinate, e loro organizzazione

PROGETTI EXTRACURRICULARI (Si Fa riferimento al PdM) Progetti di recupero delle competenze di base (inguistiche, matematico-logiche e scientifiche, artistiche, musicali e motorie) Progetti per l’inclusione e il diritto allo studio Progetti di potenziamento delle competenze digitali Progetti di potenziamento delle competenze in lingua inglese o altra lingua comunitaria Progetti di cittadinanza

5. FABBISOGNO DI ORGANICO

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Annualità Fabbisogno per il triennio Motivazione: indicare il

piano delle sezioni

previste e le loro

caratteristiche (tempo

pieno e normale,

pluriclassi….)

Posto

comune

Posto di sostegno

Scuola

dell’infanzia

a.s. 2016-17: n.

N.12 N.2 N. 6 Sezioni

a.s. 2017-18: n.

N.14 N.2 N. 7 Sezioni

a.s. 2018-19: n. N.14 N.2 N. 7 Sezioni

Scuola

primaria

a.s. 2016-17: n.

N.22 N.6 N.16 classi (15 tempo

normale-1 a tempo pieno)

a.s. 2017-18: n.

N.22 N.6 N.16 classi (15 tempo


a.s. 2018-19: n. N.22

N.6 N.16 classi (15 tempo


a. Posti comuni e di sostegno SCUOLA INFANZIA E PRIMARIA

5. FABBISOGNO DI ORGANICO

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SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO

Classe di

concorso/sostegno

a.s. 2016-17 Motivazione: indicare il

piano delle classi previste e

le loro caratteristiche

a.s. 2017-18 Motivazione: indicare il

piano delle classi

previste e le loro

caratteristiche

a.s. 2018-19 Motivazione: indicare il piano

delle classi previste e le loro

caratteristiche

A043- Lettere N.10 cattedre

+9h

N.18 classi tempo normale

Semiesonero Coll-

Dirigente scolastico


A059-Matem N.6

A345-Inglese

N.3 +

9 h


Semiesonero Coll-

Dirigente scolastico

A245-Lingua

straniera-Francese N.1 (+6h) 2 classi prime, 4 classi

seconde, 6 classi terze

A445-Spagnolo 6h 3 classi prime

A545-Tedesco 6h 3 classi prime

A028-Arte N.2 N.18 classi tempo normale

A033-Tecnologia N.2

A032-Musica N.2

A030-Ed. Fisica N.2 N.18 classi tempo normale

AD00-Sostegno N.10

N.3 Sostituzione docenti assenti

Tipologia (es. posto comune primaria, classe di

concorso scuola secondaria, sostegno…)*

n. docenti Motivazione (con riferimento alle priorità strategiche al capo I e alla

progettazione del capo III) Posto comune primaria

Posto di sostegno

n.2

n.1 Laboratorio a classi aperte e per gruppi di livello per lo sviluppo delle

competenze linguistiche nella scuola primaria (Piano di Miglioramento)

Sviluppo delle competenze di base (priorità strategica)

Posto comune primaria

Posto di sostegno

n.2


competenze logico-matematico-scientifiche nella scuola primaria (Piano di

Miglioramento)

Sviluppo delle competenze di base (priorità strategica Posto comune primaria

Posto di sostegno

n.3

n.3 Potenziamento dell’inclusione scolastica e del diritto allo studio degli alunni con

bisogni educativi speciali attraverso percorsi individualizzati e personalizzati

anche con il supporto e la collaborazione dei servizi socio-sanitari ed educativi

del territorio e le associazioni di settore

Sviluppo delle competenze di base, sociali e civiche

A043

A345-Inglese

n.2


competenze linguistiche con particolare riferimento all’italiano, nonché alla

lingua inglese e ad altre lingue dell’Unione europea, anche mediante l’utilizzo

della metodologia Content language integrated learning nella scuola secondaria

di I grado (Piano di Miglioramento)

A059-Matematica n.1 Laboratorio a classi aperte e per gruppi di livello per lo sviluppo delle

competenze logico-matematico-scientifiche nella secondaria di I grado Posto comune primaria

A030-Ed. Fisica

n.1

n.1 Potenziamento in continuità delle discipline motorie e sviluppo di

comportamenti ispirati a uno stile di vita sano, con particolare riferimento

all’alimentazione, all’educazione fisica e allo sport A032-Musica

n.2 Potenziamento delle competenze nella pratica e nella cultura musicali nella

scuola primaria e secondaria di I grado

6. FABBISOGNO DI INFRASTRUTTURE E ATTREZZATURE MATERIALI

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PLESSO/SEDE

STACCATA e/o

COORDINATA

TIPOLOGIA DOTAZIONE

TECNOLOGICA

MOTIVAZIONE DELLA

SCELTA

FONTE DI

FINANZIAMENTO

SEDE CENTRALE

BATTISTI

PLESSO

GIOVANNI XXIII

Realizzazione,

l’ampliamento o

l’adeguamento delle

infrastrutture di

rete LAN/WLAN

Rendere più

fruibile l’uso

delle nuove

tecnologie e nel

processo di

insegnamento-

apprendimento;

ASSE II

INFRASTRUTTURE PER

L’ISTRUZIONE –

FONDO EUROPEO DI

SVILUPPO REGIONALE

(FESR) – OBIETTIVO

SPECIFICO – 10.8

PLESSO

GIOVANNI XXIII

Realizzazione

ambienti digitali

open source

Progettare per

competenze anche

attraverso la

metodologia

dell’IFS-Impresa

Formativa Simulata

CANDIDATURA N.

83862-12810 DEL

15/10/2015 - FESR

Opportunità e strumenti di autofinanziamento che hanno un duplice ordine di vantaggi: da un lato non pregiudicano e non intaccano le risorse cosiddette ‘pubbliche’ rinvenenti dal governo centrale, dall’altro costituiscono risorse per lo più ‘non vincolate’ e suscettibili, quindi, di utilizzo generalizzato in funzione delle tante e diversificate esigenze scolastiche.

7a.PIANO DI FORMAZIONE DEI DOCENTI ATA

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Questi i criteri ai quali si ispirano le attività di aggiornamento che si realizzano nel nostro

istituto; l'aggiornamento è finalizzato:

all'arricchimento professionale in relazione alle modifiche di ordinamento previste dal

nostro Sistema di Istruzione;

all’integrazione delle tecnologie nella didattica e nella attività amministrativa;

al miglioramento della valutazione degli esiti formativi e dell’autovalutazione;

alla valorizzazione in senso formativo del lavoro collegiale degli insegnanti;

a promuovere la cultura dell'innovazione e a sostenere i progetti di ricerca e di spe-

rimentazione che la scuola mette in atto;

alla conoscenza delle “buone pratiche”;

al miglioramento delle strategie di insegnamento-apprendimento; (didattica laboratoriale,

cooperative learning, problem solving);

alla conoscenza dei disturbi dell’apprendimento;

alla valorizzazione dell’integrazione.

Compatibilmente con le risorse finanziarie disponibili, le diverse iniziative possono essere di

volta in volta pubblicizzate anche nelle altre scuole del territorio.

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Nel corso dell'anno scolastico 2015-2016 il programma delle attività, in coerenza con le priorità e gli obiettivi di processo individuati nel RAV, si articola, quindi, sui seguenti temi:

Studio, riflessione e applicazione relativamente alle Indicazioni per il Curricolo;

Costruzione del curricolo per competenze in verticale con incontri di gruppo e/o

collegiali (si fa riferimento al progetto di “ricerca-azione)

Corso di formazione per la predisposizione di strumenti per la progettazione di unità di

apprendimento per competenze in verticale e di strumenti per la verifica e la

valutazione

Iniziative di formazione proposte da altre istituzioni scolastiche e/o da Enti esterni;

Formazione Alunni con Bisogni Educativi Speciali;

Formazione per i docenti neo-assunti

Formazione sui temi della sicurezza e della prevenzione

Formazione Piano Nazionale Scuola Digitale (PdM) per favorire la realizzazione di

ambienti di apprendimento innovativi Formazione laboratoriale sulle funzioni e utilizzo di

software specifico per la LIM per la fruizione e produzione di contenuti digitali;

Formazione di un gruppo docenti per favorire la documentazione delle attività sul sito

web scolastico (repository delle buone pratiche) e per coinvolgere docenti e alunni nella

creazione di contenuti digitali, nonché, per ampliare le conoscenze digitali sui problemi

legati alla sicurezza, usabilità e accessibilità, alla teoria delle reti, ecc.);

Attività di formazione sull’utilizzo del laboratorio linguistico multimediale mobile

Attività di formazione sull’utilizzo del laboratorio scientifico mobile

Attività di formazione sull’utilizzo del laboratorio di musica

Formazione personale A.T.A.

Tali attività, rivolte ai docenti e al personale A.T.A. di Scuola Infanzia, Scuola Primaria

e Scuola Secondaria di I grado, saranno espletate nel corrente anno scolastico,

compatibilmente con le risorse finanziarie disponibili e secondo le priorità individuate

nel PdM (Piano di Miglioramento)

Linee essenziali PTOF 2016/2019

Education

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