Liceo Scientifico Classe Quinta A · Scienze naturali Prof.ssa GASPARRI Prof.ssa GASPARRI Prof.ssa...

I.I.S. “PARMENIDE” ROCCADASPIDE (SA)

Esame di Stato 2017-2018

Liceo Scientifico Classe Quinta A Documento del 15 maggio

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I.I.S. “PARMENIDE” ROCCADASPIDE (SA)

Esame di Stato 2017-2018

Documento del Consiglio di Classe

(Compilato ai sensi dell’art.5, comma 2, del D.P.R. n° 323 del 23/7/1998)

Docenti componenti il Consiglio di Classe

Religione: prof. Tedesco Antonio _________________________________

Lingua e letteratura italiana: prof.ssa Coccaro Anna _________________________________

Lingua e cultura latina: prof.ssa Coccaro Anna _________________________________

Storia: prof.ssa Iadarola Paola _________________________________

Filosofia: prof.ssa Iadarola Paola _________________________________

Lingua e cultura inglese: prof. Galderisi Angelamaria _________________________________

Matematica: prof.ssa D’Ambrogio Rosalba _________________________________

Fisica: prof.ssa D’Ambrogio Rosalba _________________________________

Scienze naturali: prof.ssa Gasparri Anna _________________________________

Disegno e Storia dell’Arte: prof. Di Stasi Lucio _________________________________

Scienze motorie e sportive: prof. Rossomando Aldo _________________________________

Il Dirigente Scolastico

Prof. Mimì MINELLA

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PREMESSA

Il presente documento certifica il percorso educativo e formativo della classe esplicitando contenuti, mezzi,

spazi e tempi dell’azione didattica. In esso vengono indicati i criteri e gli strumenti di valutazione adottati e

gli obiettivi effettivamente raggiunti per le varie discipline.

Esso può costituire, pertanto, una valida base per l’elaborazione della terza prova scritta e per la conduzione

del colloquio dell’Esame di Stato.

L’indice analitico che segue serve per una più agevole e immediata consultazione del documento stesso.

DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE

GLI ALUNNI ..................................................................................................................................................................... 3

BREVE PRESENTAZIONE DELLA CLASSE ................................................................................................................ 4

ATTIVITÀ INTEGRATIVE E COMPLEMENTARI........................................................................................................ 9

CONSUNTIVO DELLE ATTIVITÀ DISCIPLINARI ...................................................................................................... 9

ALTERNANZA SCUOLA-LAVORO ............................................................................................................................... 9

SIMULAZIONE DELLA TERZA PROVA D’ESAME .................................................................................................. 10

VERIFICA E VALUTAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI ......................................................................................... 10

CRITERI PER LA CONDUZIONE DEGLI SCRUTINI E PER L’ASSEGNAZIONE DEL CREDITO ....................... 11

RELAZIONI SINTETICHE DEI DOCENTI ................................................................................................................... 13

RELIGIONE ....................................................................................................................................................... 14

LINGUA E LETTERATURA ITALIANA ........................................................................................................ 15

LINGUA E CULTURA LATINA ...................................................................................................................... 16

STORIA .............................................................................................................................................................. 17

FILOSOFIA ........................................................................................................................................................ 19

LINGUA E CULTURA INGLESE .................................................................................................................... 20

MATEMATICA ................................................................................................................................................. 22

FISICA ............................................................................................................................................................... 24

SCIENZE NATURALI ...................................................................................................................................... 26

DISEGNO E STORIA DELL’ARTE ................................................................................................................. 27

SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE ................................................................................................................. 28

ALLEGATI ...................................................................................................................................................................... 29

SIMULAZIONE TERZA PROVA .................................................................................................................... 30

GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLA SIMULAZIONE DELLA TERZA PROVA ..................................... 31

GRIGLIA PER LA VALUTAZIONE FINALE ................................................................................................. 37

GRIGLIA DI VALUTAZIONE PER LA VERIFICA SCRITTA DI ITALIANO ............................................. 38

GRIGLIA DI VALUTAZIONE PER LA VERIFICA SCRITTA DI MATEMATICA ..................................... 42

GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLE VERIFICHE ORALI AREA UMANISTICA ................................... 43

GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLE VERIFICHE ORALI AREA SCIENTIFICA .................................... 44

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GLI ALUNNI

1 BAMONTE SIMONA

2 BILANCIERI OSCAR

3 BUONO GIOVANNI MARIA

4 CAPO GIUSEPPE

5 CAVALLO ANNA

6 DI FILIPPO SAMANTHA

7 GALLO ANGELO MARIA

8 HYSA ANJA

9 IULIANO FRANCESCA

10 LINGARDO VALENTINA

11 MIANO CATELLO EMANUELE

12 PAGNOTTO MARA

13 PAGNOTTO MARIO

14 PASSARO LORENZO

15 PEDUTO MARIA PINA

16 PINGARO VALENTINA

17 RICCO ALESSIA

18 RUSSO NICOLA

19 SCORZELLI GIULIANI CARLOTTA

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BREVE PRESENTAZIONE DELLA CLASSE

La classe Quinta A del Liceo Scientifico è composta da 19 alunni: 8 maschi e 11 femmine, tutti iscritti per la

prima volta all’ultimo anno di corso. La composizione del gruppo classe, inizialmente di 22 alunni, è variata

nel corso dei primi tre anni a seguito di trasferimenti ad altre scuole e non ammessi.

L’evoluzione della composizione del gruppo classe nel corso dei cinque anni è evidenziata nella seguente

tabella:

ANNO SCOLASTICO NUMERO di ALUNNI

nella CLASSE

ANNOTAZIONI

2013-2014: Prima A 23 Un alunno non ammesso.

Cinque alunni ammessi con debito.

2014-2015: Seconda A 20 Rispetto alla classe Prima c’è una variazione, infatti due

alunni si sono trasferiti in altre scuole e il numero degli

alunni scende a 20. Tutti sono ammessi alla Classe terza.

2015-2016: Terza A 22 Si aggiungono alla classe due alunni provenienti da altre

scuole. Nel corso dell’anno un alunno si trasferisce altrove.

Un alunno risulta non ammesso alla classe successiva e due

alunni ammessi con debito.

2016-2017 Quarta A 19 Un alunno si trasferisce in altra Scuola all’inizio dell’anno

scolastico. Tutti gli alunni sono ammessi alla Classe Quinta.

Tutti gli alunni sono ammessi alla Classe Quarta.

2017-2018 Quinta A 19 Rispetto alla Classe Quarta non ci sono variazioni nella

composizione del gruppo classe.

La maggior parte degli alunni proviene dai paesi limitrofi di Roccadaspide, con i disagi che la pendolarità e

la carenza dei mezzi di trasporto comportano. Ciò nonostante molti di loro hanno aderito con entusiasmo

alle attività integrative ed extracurriculari programmate dal consiglio di classe.

Anche molti docenti sono pendolari, ma, nonostante ciò, hanno garantito una buona continuità didattica sia

nel 2° biennio che nel 5° anno come si evince dal quadro sinottico delle discipline e dei docenti di seguito

riportato:

DISCIPLINA DOCENTE 3° ANNO DOCENTE 4° ANNO DOCENTE 5° ANNO

Religione Prof.ssa TEDESCO Prof. TEDESCO Prof. TEDESCO

Lingua e letteratura italiana Prof.ssa COCCARO Prof.ssa COCCARO Prof.ssa COCCARO

Lingua e cultura latina Prof.ssa COCCARO Prof.ssa COCCARO Prof.ssa COCCARO

Storia Prof.ssa IADAROLA Prof.ssa IADAROLA Prof.ssa IADAROLA

Filosofia Prof.ssa IADAROLA Prof.ssa IADAROLA Prof.ssa IADAROLA

Lingua e cultura inglese Prof.ssa TABANO Prof. D’URSO Prof. GALDERISI

Matematica Prof.ssa D’AMBROGIO Prof.ssa D’AMBROGIO Prof.ssa D’AMBROGIO

Fisica Prof.ssa ACITO Prof.ssa D’AMBROGIO Prof.ssa D’AMBROGIO

Scienze naturali Prof.ssa GASPARRI Prof.ssa GASPARRI Prof.ssa GASPARRI

Disegno e Storia dell’Arte Prof. DI STASI Prof. DI STASI Prof. DI STASI

Scienze motorie e sportive Prof. ROSSOMANDO Prof. ROSSOMANDO Prof. ROSSOMANDO

Tale continuità ha certamente favorito i rapporti tra insegnanti e studenti che sono stati sicuramente proficui

e costruttivi.

Infatti nel corso del triennio l’attività didattica si è svolta costantemente in un clima sereno, di reciproca

collaborazione, disponibilità e fiducia.

La classe ha consolidato il cammino di crescita intrapreso nel biennio, cammino che ha favorito un

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atteggiamento di interesse per le attività didattiche ed educative proposte dai docenti

Circa il profitto, bisogna segnalare che diversi studenti della classe si sono particolarmente distinti, nel corso

del secondo biennio, per la serietà e il rigore dell’impegno scolastico e della partecipazione al dialogo

educativo, raggiungendo alcuni, risultati buoni, altri, eccellenti grazie all’efficacia del metodo di lavoro,

diventando anche sostegno per i compagni meno dotati.

I risultati conseguiti nel corso del 2° biennio sono riassunti nelle seguenti tabelle

SITUAZIONE IN INGRESSO ALLE CLASSI DEL 2° BIENNIO:Ingresso alla Classe Quarta

DISCIPLINA NUMERO DI STUDENTI PROMOSSI CON …… STUDENTI

RESPINTI Voto 6 Voto 7 Voto 8 Voto 9-10 Debito

Lingua e letteratura italiana 8 5 5 2

Lingua e cultura latina 8 7 5 0

Lingua e cultura inglese 8 6 4 2

Storia 8 7 3 2

Filosofia 10 5 4 1

Matematica 7 5 5 3

Fisica 8 9 2 1

Scienze naturali 6 9 5 0

Disegno e storia dell’arte 6 3 8 3

Scienze motorie e sportive 0 0 10 10

SITUAZIONE IN INGRESSO ALLA CLASSE QUINTA

DISCIPLINA NUMERO DI STUDENTI PROMOSSI CON …… STUDENTI

RESPINTI Voto 6 Voto 7 Voto 8 Voto 9-10 Debito

Lingua e letteratura italiana 4 9 5 1

Lingua e cultura latina 2 8 8 1

Lingua e cultura inglese 7 6 5 1

Storia 2 8 7 2

Filosofia 2 9 7 1

Matematica 6 7 3 3

Fisica 5 7 4 3

Scienze naturali 6 4 9 0

Disegno e storia dell’arte 2 5 8 4

Scienze motorie e sportive 0 0 5 14 E’ da sottolineare che alcuni studenti della classe, coltivano a titolo personale passioni e svolgono attività

culturali fuori dalla scuola (volontariato, sport, musica).

A conclusione del percorso scolastico, si possono individuare tre fasce di livello:

una prima fascia,costituita da un gruppo di allievi,che ha raggiunto ottimi o eccellenti risultati in tutte le

discipline;

una seconda fascia ,costituita da allievi motivati ,che hanno frequentato e studiato con regolarità ed hanno

conseguito risultati più che discreti e in alcune discipline anche buoni;

Questi due gruppi hanno acquisito conoscenze,competenze, hanno affinato il loro metodo di studio fino al

raggiungimento di una proficua autonomia di lavoro che è stata di valido aiuto alla terza fascia di allievi

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che,seguendo ,anche se non sempre con regolarità le orme dei più bravi, hanno potuto attestarsi su livelli di

profitto globalmente sufficienti.

PERCORSI E TEMATICHE PLURIDISCIPLINARI

Tutte le attività didattiche sono state svolte sulla base della programmazione annuale deliberata

collegialmente e realizzata con gli interventi specifici di ogni docente. L’azione didattica ha messo gli alunni

in condizione di cogliere quelle tematiche pluridisciplinari ed interdisciplinari che poi ognuno, a seconda dei

propri interessi e con l’aiuto dei docenti, ha cercato di coagulare in un percorso tematico o in un lavoro di

approfondimento che presenterà come inizio del colloquio d’esame.

PROGRAMMAZIONE DIDATTICO-EDUCATIVA

Risultati di apprendimento comuni a tutti i percorsi liceali

A conclusione dei percorsi di ogni liceo gli studenti dovranno:

1. Area metodologica

Aver acquisito un metodo di studio autonomo e flessibile, che consenta di

condurre ricerche e approfondimenti personali

continuare in modo efficace i successivi studi superiori

imparare lungo l’intero arco della vita.

Saper distinguere la diversità dei metodi utilizzati dai vari ambiti disciplinari e valutare i criteri di

affidabilità dei risultati tramite questi raggiunti.

Saper compiere le necessarie interconnessioni tra i metodi e i contenuti delle singole discipline.

2. Area logico-argomentativa

Essere in grado di leggere e interpretare criticamente i contenuti delle diverse forme di comunicazione

Sapere ascoltare e valutare criticamente le argomentazioni degli altri

Saper sostenere una propria tesi

Acquisire l’abitudine a ragionare con rigore logico, ad identificare i problemi e a individuare possibili

soluzioni.

3. Area linguistica e comunicativa

Padroneggiare pienamente la lingua italiana e in particolare:

sapere esporre, con attenzione ai diversi contesti e situazioni

sapere leggere e comprendere testi complessi di diversa natura (cogliendo le implicazioni e le

sfumature di significato, secondo la tipologia e il contesto storico e culturale)

saper comunicare attraverso la scrittura, conoscendo il codice lingua in tutti i suoi aspetti, da quelli

elementari (ortografia e morfologia) a quelli più avanzati (sintassi complessa, precisione e ricchezza

del lessico, anche letterario e specialistico)

Aver acquisito, in una lingua straniera moderna, strutture, modalità e competenze comunicative

corrispondenti almeno al Livello B2 del Quadro Comune Europeo di Riferimento.

Saper riconoscere rapporti e stabilire raffronti tra la lingua italiana e altre lingue moderne e antiche

Saper utilizzare le tecnologie dell’informazione e della comunicazione per studiare, fare ricerca, comunicare

4. Area storico umanistica

Conoscere i presupposti culturali e la natura delle istituzioni politiche, giuridiche, sociali ed economiche,

con riferimento particolare all’Italia e all’Europa, e comprendere i diritti e i doveri che caratterizzano l’essere

cittadini.

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Utilizzare metodi (prospettiva spaziale, relazioni uomo-ambiente, sintesi regionale), concetti (territorio,

regione, localizzazione, scala, diffusione spaziale, mobilità, relazione, senso del luogo…) e strumenti (carte

geografiche, sistemi informativi geografici, immagini, dati statistici, fonti soggettive) della geografia e delle

scienze dell’ambiente per la lettura dei processi storici e per l’analisi della società contemporanea

Conoscere gli aspetti fondamentali della cultura italiana ed europea (nei loro aspetti letterari, artistici,

filosofici, scientifici, religiosi) e saperli confrontare con altre tradizioni e culture

Conoscere la storia d’Italia inserita nel contesto europeo e internazionale, con riferimento agli avvenimenti,

ai contesti geografici e ai personaggi più importanti

Essere consapevoli del significato culturale del patrimonio archeologico, architettonico e artistico italiano,

della sua importanza come fondamentale risorsa economica, della necessità di preservarlo attraverso gli

strumenti della tutela e della conservazione.

Conoscere gli elementi essenziali e distintivi di civilizzazione dei Paesi di cui si studiano le lingue.

5. Area scientifica, matematica e tecnologica

Comprendere il linguaggio formale specifico della matematica, saper utilizzare le procedure tipiche del

pensiero matematico, conoscere i contenuti fondamentali delle teorie che sono alla base della descrizione

matematica della realtà.

Possedere i contenuti fondamentali delle scienze fisiche e delle scienze naturali (chimica, biologia, scienze

della terra, astronomia), padroneggiandone le procedure e i metodi di indagine propri, anche per potersi

orientare nel campo delle scienze applicate.

Essere in grado di utilizzare criticamente strumenti informatici e telematici nelle attività di studio e di

approfondimento; comprendere la valenza metodologica dell’informatica nella formalizzazione e

modellizzazione dei processi complessi e nell’individuazione di procedimenti risolutivi.

Saper collocare il pensiero scientifico e lo sviluppo tecnologico nel più vasto ambito della storia umana e

delle idee.

Risultati di apprendimento del Liceo Scientifico

Il percorso del Liceo Scientifico è indirizzato allo studio del nesso tra cultura scientifica e tradizione

umanistica. Favorisce l’acquisizione delle conoscenze e dei metodi propri della matematica, della fisica e

delle scienze naturali. Guida lo studente ad approfondire e a sviluppare le conoscenze e le abilità e a

maturare le competenze necessarie per seguire lo sviluppo della ricerca scientifica e tecnologica e per

individuare le interazioni tra le diverse forme del sapere, assicurando la padronanza dei linguaggi, delle

tecniche e delle metodologie relative, anche attraverso la pratica laboratoriale” (art. 8 comma 1 del DPR 15

marzo 2010 "Revisione dell'assetto ordinamentale, organizzativo e didattico dei Licei").

Gli studenti, a conclusione del percorso di studio, oltre a raggiungere i risultati di apprendimento comuni,

dovranno:

Aver acquisito una formazione culturale equilibrata nei due ambiti linguistico – storico - filosofico e

scientifico

Comprendere i nodi fondamentali dello sviluppo del pensiero, anche in dimensione storica, e i nessi

tra i metodi di conoscenza propri della matematica e delle scienze sperimentali e quelli propri

dell’indagine di tipo umanistico

Saper cogliere i rapporti tra il pensiero scientifico e la riflessione filosofica

Comprendere le strutture portanti dei procedimenti argomentativi e dimostrativi della matematica,

anche attraverso la padronanza del linguaggio logico-formale per usarle nell’individuare e risolvere

problemi di varia natura

Saper utilizzare strumenti di calcolo e di rappresentazione per la modellizzazione e la risoluzione di

problemi

Conoscere i contenuti fondamentali delle scienze fisiche e naturali (chimica, biologia, scienze della

terra, astronomia) e, anche attraverso l’uso sistematico del laboratorio, giungere ad una padronanza

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dei linguaggi specifici e dei metodi di indagine propri delle scienze sperimentali

Essere consapevoli dei fattori che influenzano lo sviluppo scientifico e tecnologico nel tempo, in

relazione ai bisogni e alle domande di conoscenza dei diversi contesti storici e sociali, con attenzione

critica alle dimensioni tecnico-applicative ed etiche delle scoperte scientifiche, anche recenti

Approfondire il rapporto tra "scienza" e "tecnologia" e saper cogliere le potenzialità delle

applicazioni dei risultati scientifici nella vita quotidiana

PIANO DEGLI STUDI del LICEO SCIENTIFICO

1° biennio 2° biennio

5° anno 1°

anno

2°

anno

3°

anno

4°

anno

Attività e insegnamenti obbligatori per tutti gli studenti – Orario annuale

Lingua e letteratura italiana 132 132 132 132 132

Lingua e cultura latina 99 99 99 99 99

Lingua e cultura straniera (Inglese) 99 99 99 9 99

Storia e Geografia 99 99

Storia 66 66 66

Filosofia 99 99 99

Matematica** 165 165 132 132 132

Fisica 66 66 99 99 99

Scienze naturali*** 66 66 99 99 99

Disegno e Storia dell’arte 66 66 66 66 66

Scienze motorie e sportive 66 66 66 66 66

Religione cattolica o Attività alternative 33 33 33 33 33

Totale ore 891 891 990 990 990

** con Informatica al primo biennio

*** Biologia, Chimica, Scienze della Terra

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ATTIVITÀ INTEGRATIVE E COMPLEMENTARI (Viaggi di istruzione, visite guidate, progetti, ecc.)

La classe nel corso del triennio ha aderito a diverse iniziative volte al completamento del processo formativo.

Di seguito si riporta l‟elenco delle principali iniziative a cui gli studenti hanno preso parte.

Durante il terzo anno:

progetti di fotografia e giornalismo

potenziamento della lingua inglese.

Durante il quarto anno:

viaggio di istruzione in Sicilia

progetto “Educazione alla legalità, Sicurezza e giustizia sociale”

partecipazione alle attività di orientamento (insieme alle classi Quinte) per la scelta della Facoltà

Universitaria presso l’università di Roma

visita guidata a Salerno (Teatro in lingue)

partecipazione da parte di alcuni alunni ad un progetto di volontariato nella struttura di “Igiene

Mentale” di Roccadaspide

partecipazione di alcuni alunni alla “ XXVII OLIMPIADE DEI GIOCHI LOGICI LINGUISTICI

MATEMATICI” che avendo superato la prima fase hanno sostenuto la fase finale a Bari.

Nel corso di quest’anno scolastico:

visita guidata a Napoli (Premio Donato Serra)

partecipazione a iniziative di orientamento presso le Università di Fisciano (SA) e di Roma

partecipazione a iniziative di orientamento dell’Arma dei Carabinieri e dell’Esercito Italiano

organizzate presso l’Istituzione scolastica

partecipazione a seminari e convegni sulla legalità

Partecipazione alla giornata di Open Day per la presentazione del Liceo agli alunni delle scuole

Medie

CONSUNTIVO DELLE ATTIVITÀ DISCIPLINARI

Si rimanda alle relazioni sintetiche dei docenti delle singole discipline allegate al presente documento, non-

ché ai programmi svolti che, controfirmati dai rappresentanti degli alunni e dai docenti, saranno inseriti nel-

la documentazione d’esame insieme al presente documento.

ALTERNANZA SCUOLA LAVORO

3° ANNO: ore complessive 75, comprensive di ore propedeutiche per la preparazione all'alternanza

Stage presso BCC Monte pruno di Sant'Arsenio

Stage presso BCC di Capaccio

Stage presso parco archeologico di Paestum.

Azione di feedback, con produzione di materiale

4° ANNO: ore complessive 75, comprensive di ore propedeutiche per la preparazione all’alternanza

Stage presso il parco archeologico di Paestum

Stage presso centro Iside di Prignano


5° ANNO: ore complessive 50, comprensive di ore propedeutiche per la preparazione all'alternanza

Corso sulla sicurezza in presenza

Preparazione dizionario archeologico in lingua inglese

Stage presso il parco archeologico e museo di Paestum


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SIMULAZIONE DELLA TERZA PROVA D’ESAME

Per l’effettuazione della simulazione della terza prova scritta dell’Esame di Stato, il Consiglio di Classe si è

orientato sulla prova a tipologia mista con quesiti del tipo B (a risposta singola) e quesiti del tipo C ( risposta

a scelta multipla).

Come previsto dal Piano Annuale delle Attività, la simulazione della terza prova, della durata di 90 minuti, è

stata effettuata in data 28 aprile 2018. Tale simulazione ha compreso cinque discipline tra cui Lingua e

cultura straniera (inglese). Le altre discipline coinvolte, anche tenendo conto della composizione della

Commissione all’Esame di Stato, sono state: latino, fisica, storia dell’arte, scienze motorie.. Per le prime

quattro discipline erano previsti due quesiti del tipo B e quattro quesiti del tipo C, mentre per inglese tre

quesiti del tipo B ( a risposta singola). I quesiti proposti dalle singole discipline sono allegati al presente

documento.

Osservazioni sui risultati ottenuti

Gli studenti hanno affrontato con impegno la simulazione ed hanno conseguito risultati nel complesso

discreti. Alla luce di tali risultati il consiglio di classe, all’unanimità, ritiene opportuno proporre alla

commissione d’esame di adottare in quella sede la tipologia mista (con quesiti del tipo B e del tipo C) come

miglior strumento di valutazione e di valorizzazione delle capacità degli studenti.

Criteri di valutazioni utilizzati

I criteri di valutazione adottati sono quelli esplicitati nel frontespizio con le istruzioni per gli studenti e

sintetizzati nella griglia di valutazione della simulazione di terza prova allegati entrambi al presente

documento.

TEMPI DEL PERCORSO FORMATIVO

Il Collegio dei Docenti ha deliberato la suddivisione dell’anno in trimestri, ed ha programmato, per ogni

trimestre, per ciascuna disciplina, due prove scritte e una prova orale. Le lezioni si sono svolte regolarmente.

VERIFICA E VALUTAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI

Le verifiche sono state , sia nei contenuti che nella forma, strettamente legate alle programmazioni delle

discipline; la loro tipologia e la scansione temporale sono state stabilite dai singoli insegnanti in coerenza con

le linee guida concordate all’inizio dell’ anno.

Gli indicatori per la valutazione, elaborati dai docenti nei diversi organi collegiali, tengono conto dei

parametri fissati dalle griglie allegate al documento.

- Griglia di valutazione della prova scritta di Italiano:

Tipologia A < Analisi del testo >

Tipologia B < Articolo di giornale>

Tipologia B < Saggio breve>

Tipologia C <Tema di argomento storico>

Tipologia D < Tema di ordine generale>

- Griglia di valutazione della prova scritta di Matematica

- Griglia di valutazione delle verifiche orali: area umanistica

- Griglia di valutazione delle verifiche orali: area scientifica

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CRITERI PER LA CONDUZIONE DEGLI SCRUTINI

E PER L’ASSEGNAZIONE DEL CREDITO

In sede di scrutinio, per tutti gli allievi, parallelamente al profitto in senso strettamente tecnico e agli obiettivi

di contenuto e formativi conseguiti, sono stati valutati con adeguata attenzione le capacità, le attitudini,

nonché gli altri elementi utili ad evidenziarne la crescita culturale ed intellettuale, quali:

comportamento, interesse e partecipazione al dialogo educativo, frequenza, volontà e costanza di

applicazione.

È stato tenuto nel debito conto il miglioramento progressivo realizzato dagli allievi durante l’anno scolastico

rispetto agli obiettivi prefissati.

Il Collegio dei Docenti ha adottato la griglia di valutazione riportata in allegato al presente documento.

Circa l’assegnazione del Credito si è tenuto conto di:

- Media dei voti

- Assiduità nella frequenza scolastica

- Interesse ed impegno nella partecipazione al dialogo educativo

- Attività complementari ed integrative

- Crediti formativi.

Come si evince dalla tabella allegata al Documento

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CREDITO SCOLASTICO

MEDIA Punti Eventuali

M = 6 4-5 Si attribuisce il 2° punto nella banda di oscillazione se l’alunno soddisfa almeno TRE

dei seguenti indicatori, di cui uno sia quello riportato alla lettera B:

Interesse ed impegno nella partecipazione al dialogo educativo

Assiduità (numero di assenze non superiore a 25)

Attività complementari ed integrative

Crediti formativi certificati e coerenti con il corso di studi

6<M < 7 5-6 Si attribuisce il 2° punto nella banda di oscillazione se l’alunno ha la media di profitto

pari a 7 e rispetta l’indicatore B oppure soddisfa almeno TRE dei seguenti indicatori, di

cui uno sia quello riportato alla lettera B:





7<M < 8 6-7 Si attribuisce il 2° punto nella banda di oscillazione se l’alunno ha la media di profitto

pari a 8 e rispetta l’indicatore B oppure soddisfa almeno TRE dei seguenti indicatori, di

cui uno sia quello riportato alla lettera B:



Media di profitto compresa tra 7,4 e 7,9



8<M < 9 7-8 Si attribuisce il 2° punto nella banda di oscillazione se l’alunno soddisfa almeno TRE

dei seguenti indicatori, di cui uno sia quello riportato alla lettera B. Si attribuisce il 3°

punto della banda di oscillazione se l’alunno ha la media di profitto compresa tra 8,3 e

10 e

rispetta l’indicatore B



Media di profitto pari o superiore ad 8,2



9<M≤10 8-9 Si attribuisce il secondo punto della banda di oscillazione se l’alunno presenta la media

di profitto pari o superiore a 9,2 o se l’alunno – con media di profitto 9,1 – presenta la

valutazione decimale massima in una delle discipline d’indirizzo, rispettando in ogni

caso l’indicatore B (numero di assenze non superiore a 25)

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RELAZIONI SINTETICHE

DEI DOCENTI

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RELIGIONE

Docente: Prof. Tedesco Antonio

Libro di testo: G. DE BORTOLI – “VOLTI DELL’ALTRO” VOL. 2 – ED. FERRARO

Obiettivi • Scoprire il valore culturale della fede, come patrimonio storico del nostro Paese;

• Conoscere i contenuti essenziali dell’etica cristiana, nel contesto delle diverse etiche

contemporanee;

• Diventare consapevoli che, alla base dell’attuale crisi sociale, prima dell’emergenza economica c’è

quella educativa

Contenuti Storia della salvezza e morale cristiana – Progetto di Dio sull’uomo – Dottrina sociale della Chiesa

Metodologia Lezione frontale e dialogata

Strumenti di lavoro Libro di testo – Riviste e giornali – Audiovisivi

Spazi utilizzati Aula

Tempi

30 ore di lezione

Strumenti di valutazione Verifiche orali e test su schede – capacità di interiorizzare – proprietà di linguaggio e discussione di gruppo.

Valutazione Criteri di sufficienza, le conoscenze dei contenuti essenziali.

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LINGUA E LETTERATURA ITALIANA

Docente: Prof.ssa: Coccaro Anna

Libri di testo: Baldi. Giuso. Razetti. Zaccaria “L’attualità della letteratura (dal Romanticismo ai giorni

nostri)” Paravia editore, Vol. 3

Baldi. Giuso. Razetti. Zaccaria L’ antologia della Divina Commedia - Paravia editore,

Volume Unico

Obiettivi conseguiti • Acquisite le conoscenze della letteratura italiana, e le capacità di esposizione dei diversi contenuti

letterari.

• Analisi dei testi affrontati con approfondimento critico personale;

• Conoscenza delle principali figure stilistiche retoriche;

• Affinamento della capacità di analisi dei testi affrontati con la capacità di stabilire collegamenti

multidisciplinari (anche con l'ausilio di strumenti multimediali);

• Affinamento della capacità di scrivere secondo le consegne un testo con riferimento alle diverse

tipologie della prima prova dell'esame di stato;

Metodi:

Lezione frontale e circolare. Lavoro individuale e di gruppo con l'ausilio di libri di testo e non, di mappe

concettuali, di materiali, di strumenti multimediali e di quant'altro ritenuto utile.

Strumenti e criteri per la verifica :

Verifiche sommative scritte ed orali. Valutazioni in itinere orali con libera espressione di valutazione

personale nel fare confronti e collegamenti disciplinari e interdisciplinari.

Le verifiche inerenti i compiti in classe sono state mutuate dalle griglie di valutazione preposte.

Contenuti: (Macro Argomenti)

Studio delle espressioni letterarie più rilevanti dell’Ottocento e del Novecento con analisi di documenti scelti

per il loro interesse ed importanza dal libro di testo e da altri consultati.

• il Neoclassicismo.

• Il Romanticismo: Ugo Foscolo, Giacomo Leopardi, Alessandro Manzoni; Le forme del bello

• La Scapigliatura

• L’età del Realismo, Naturalismo e Verismo: G. Verga

• Il Decadentismo: G. Pascoli, G. D’Annunzio

• I Futuristi: Marinetti

• I. Svevo, L. Pirandello

• L’Ermetismo: Giuseppe Ungaretti, Eugenio Montale, Salvatore Quasimodo, Umberto Saba

Si prevede inoltre di svolgere nell’ultima parte dell’anno • Alberto Moravia, Cesare Pavese, Italo Calvino

DIVINA COMMEDIA :

La struttura del Paradiso Canti scelti, in particolare: tema politico (Canto VI); tema dell’amore (Canti XI e XII).

Per quanto riguarda i brani antologici studiati si fa riferimento al programma dettagliato allegato

alla relazione finale.

16

LINGUA E CULTURA LATINA

Docente: Prof.ssa

: Coccaro Anna

Libri di testo: AA.VV. Noenia mundi cultura e letteratura latina, percorsi antologici (dalla prima età

imperiael alla tarda antichità). SEI

Obiettivi conseguiti

• Capacità di riconoscere le strutture morfologiche e sintattiche della lingua latina in testi originali.

• Capacità di orientarsi nella lettura e nella ricostruzione di elementi di contesto di testi letterari in

prosa ed in poesia della letteratura latina, presentati in traduzione italiana o nel testo latino.

• Conoscenza delle strutture fondamentali della lingua latina, del contenuto dei testi presi in

considerazione e del pensiero degli autori (generale).

• Competenza nel rielaborare in modo autonomo i concetti utilizzati con stile espressivo personale.

Metodi:

Lezioni frontali e lezioni interattive guidate (con domande).

Problem solving con lavoro di gruppo; attività di recupero ed approfondimento.

Strumenti e criteri per la verifica:

Verifiche sommative scritte ed orali.

Valutazioni in itinere orali con libera espressione di valutazione personale nel fare confronti e collegamenti

disciplinari e interdisciplinari.

Contenuti: (Macro argomenti)

Storia della letteratura dall’età augustea all’età cristiana:

• La filosofia a Roma e Seneca

• Il Satyricon di Petronio

• Quintiliano

• La storiografia di Tacito

• Plinio il Vecchio e Plinio il Giovane

• Marziale

• Persio e Giovenale

• Svetonio

• La letteratura latina cristiana e Sant’Agostino

• Approfondimento sintattico- grammaticali, i principali costrutti latini.

Si prevede inoltre di svolger nell’ l’ultima parte dell’anno i temi:

• Il romanzo latino.

• L’evoluzione dell’oratoria.

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STORIA

Docente: Prof.ssa Iadarola Paola

Libro di testo adottato: Gentile, Ronga, Rossi :“ Millennium 3, il novecento Ed. La Scuola

Contenuti

Trasformazioni sociali e culturali dalla fine dell'800 agli inizi del '900

Imperialismo; età giolittiana.

Le due Guerre Mondiali

L'Europa tra le due guerre.

La Russia dai governi provvisori alla rivoluzione

Il fascismo in Italia; il Nazismo in Germania.

La crisi del 1929;

L'età dei totalitarismi.

Il mondo bipolare.

L'Italia dell'immediato dopoguerra

La decolonizzazione

L'Italia dal primo governo De Gasperi al Centrismo.

Il boom economico.

Il sessantotto

L'Italia che cambia e gli “anni di piombo”

Le stragi di Stato

Il mondo contemporaneo: vicende, problemi e scenari emersi dalle discussioni con gli alunni.

Verso l'integrazione europea: C.E.C.A., Comunità europea, Accordo di Schengen, Trattato di Maastricht..

Per una descrizione dettagliata degli argomenti si rinvia, naturalmente, al programma analitico di fine anno.

Metodi, mezzi e strategie

Considerata la natura concettuale e discorsiva della disciplina, sul versante metodologico il punto di

riferimento fondamentale è stata la lezione frontale. Questa è stata tesa a fornire, oltre che i dati essenziali

per la conoscenza di fatti o problemi, la chiave interpretativa delle diverse problematiche in modo da

sviluppare negli allievi la capacità di procedere autonomamente verso l'acquisizione di nuove conoscenze.

Centralità della lezione frontale non ha significato sua esaustività. Infatti sono stati utilizzati brani di autori,

saggi e letture commentati in classe, ricerche di approfondimento anche grazie all'uso del computer. Hanno

fatto da supporto alle lezioni tutti gli strumenti disponibili: libri di testo, fotocopie integrative, schemi, mappe

concettuali, software didattici, riviste storiche e documentari d'epoca.

Spazi e tempi

Aula, sala video, laboratorio di informatica.

Anno scolastico diviso in trimestri

Contenuti disciplinari, organizzati in moduli e sviluppati nell'arco dell'anno.

Criteri e Strumenti di misurazione e valutazione

La valutazione finale è sommativa rispetto a tutti gli indicatori oggettivamente osservabili quotidianamente:

interesse, assiduità, partecipazione, progresso rispetto alle condizioni di partenza.

Per quanto attiene la valutazione sul profitto si è fatto riferimento ai seguenti indicatori:

• Qualità e quantità dei contenuti

• Precisione terminologica e correttezza espositiva

• Coerenza e organicità

• Capacità di analisi e di sintesi

• Approfondimenti e rielaborazioni personali

• Verifiche scritte sul modello delle prove dell'esame di maturità

Obiettivi raggiunti

Gli allievi sono in grado di:

• analizzare la complessità e la problematicità del fatto storico, ricostruendo il processo che lo ha

determinato;

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• articolare un confronto serrato e logico fra problemi, fatti e paradigmi interpretativi diversi;

• formulare, argomentare e sostenere un giudizio sui fatti storici;

• rafforzare la consapevolezza che la fiducia di intervento nella società contemporanea è strettamente

legata alla capacità di problematizzare il passato.

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FILOSOFIA

Docente: Prof.ssa Iadarola Paola

Libro di testo adottato: “La ricerca del pensiero”, Abbagnano-Fornero, Paravia

Contenuti

Il Romanticismo e l'Idealismo

L'Idealismo etico di Fichte

L'idealismo assoluto di Hegel

Destra e Sinistra hegeliana

Feuerbach.

Materialismo storico e dialettico: Marx

I contestatori del Maestro Hegel: Schopenhauer e Kierkegaard

Il Positivismo sociale ed evoluzionistico: Darwin

L'età del disincanto occidentale: Nietzsche

La psicoanalisi di Freud

L'esistenzialismo

Tra essenza ed esistenza: Jean-Paul Sartre

La filosofia della scienza: Popper

Per una descrizione dettagliata degli argomenti si rinvia, naturalmente, al programma analitico di fine anno.

Metodi, mezzi e strategie

Considerata la natura concettuale e discorsiva della disciplina, sul versante metodologico il punto di

riferimento fondamentale è stata la lezione frontale. Questa è stata tesa a fornire, oltre che i dati essenziali

per la conoscenza di fatti o problemi, la chiave interpretativa delle diverse problematiche in modo da

sviluppare negli allievi la capacità di procedere autonomamente verso l'acquisizione di nuove conoscenze.

Centralità della lezione frontale non ha significato sua esaustività. Infatti sono stati utilizzati brani di autori,

saggi e letture commentati in classe, ricerche di approfondimento anche grazie all'uso del computer. Hanno

fatto da supporto alle lezioni tutti gli strumenti disponibili: libri di testo, fotocopie integrative, schemi, mappe

concettuali, software didattici e riviste storiche e filosofiche, video lezioni di alcuni professori universitari.

Spazi e tempi

Aula, sala video, laboratorio di informatica.

Anno scolastico diviso in trimestri.

Contenuti disciplinari, organizzati in moduli e sviluppati nell'arco dell'anno.

Criteri e Strumenti di misurazione e valutazione

La valutazione finale è sommativa rispetto a tutti gli indicatori oggettivamente osservabili quotidianamente:

interesse, assiduità, partecipazione, progresso rispetto alle condizioni di partenza.

Per quanto attiene la valutazione sul profitto si è fatto riferimento ai seguenti indicatori:

• Qualità e quantità dei contenuti

• Precisione terminologica e correttezza espositiva

• Coerenza e organicità

• Capacità di analisi e di sintesi

• Approfondimenti e rielaborazioni personali

• Verifiche scritte sul modello delle prove dell'esame di maturità

Obiettivi raggiunti

Gli studenti:

• utilizzano il lessico e le categorie fondamentali della tradizione filosofica occidentale (Natura,

Spirito, Idea , Stato , Esistenza , etc.);

• sintetizzano le tesi fondamentali di un filosofo;

• hanno acquisito una mentalità parzialmente critica;

• individuano i rapporti che collegano la teoria al contesto storico;

• operano opportuni collegamenti individuando analogie e differenze tra i diversi autori analizzati.

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LINGUA E CULTURA STRANIERA INGLESE

Docente : Prof.ssa Galderisi Angelamaria

Libro di testo : Ansaldo /Bertoli/Mignani : voll.A - B, ed.Petrini – Petrini.

Obiettivi :

• Consolidamento e completamento della formazione di base (conoscenza) e della capacità di

interazione;

• Consolidamento della competenza comunicativa che permetta di servirsi della lingua in modo

adeguato al contesto;

• Consolidamento delle capacità di riferire ed interloquire in lingua su testi, anche specifici (letterari

…) della cultura anglosassone, soprattutto della letteratura inglese dell’800 e del'900, con

tematiche, personaggi della cultura di altri paesi, anche ai fini di lavori conclusivi

interdisciplinari (percorsi, tesine d’esame…).

Metodologia :

• Lezione frontale e interazione con gli alunni ;

• Discussione guidata ed attività di lavoro individuale e/o di gruppo , di ricerca e di analisi ;

• Simulazione di prove.

Alternanza Scuola Lavoro:

Gli alunni hanno realizzato un dizionario archeologico Italiano-Inglese per un totale di 7 ore curriculari di

Lingua Inglese.

Spazi : Aula e spazi didattici utilizzabili .

Tempi : L’anno è stato suddiviso in tre trimestri , con due verifiche scritte e una orale per ciascun

trimestre. Il monte ore di Lingua e Cultura Inglese è di tre ore settimanali, per un totale di 99 ore annue.

Contenuti : Sono stati sviluppati 3 Moduli didattici comprensivi di :

• Literary Context :

Modulo 1: The Romantic Age (The Romantic Movement; Romantic Poetry; Romantic

Prose)

Module 2 : The Victorian Age (Victorian Fiction)

Module 3 : The Modern Age ( Modernism; Modern Fiction)

• Historical Context : from The ‘Great Revolutions ‘/ The ‘Empire’ and The ‘Great Wars to The

Windsors

• Biographical and Critical Notes about the most representative English Authors and Works

(from the Romantic Period to the Modern Age )

• Texts and Tasks ( for the comprehension and Analysis of poetical works, extracts from novels

by some authors of the Romantic, Victorian and Modern literary periods )

Il programma dettagliato sarà allegato alla relazione finale.

Mezzi e Strumenti Didattici :

• Libro di testo ;

• Attrezzature e spazi didattici utilizzabili: laboratorio linguistico, LIM

Verifiche e valutazione :

Sono state effettuate verifiche di tipo formativo in itinere, verifiche di tipo sommativo scritte e orali,

nonché esercitazioni di prove , elaborazioni di percorsi tematici e mappe concettuali di esame .

Le tipologie adottate per le prove di verifica sono state :

• Prove scritte :

• Trattazione sintetica di argomenti ;

• Prove strutturate e semi-strutturate ;

• Prove orali :

• Brevi interrogazioni e/o colloqui

• Esercizi svolti ( Homework )

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La valutazione periodica e finale ha tenuto conto del grado di competenza linguistica raggiunto, della

capacità di esporre e riferire sui brani analizzati, della padronanza linguistica, dei progressi realizzati

nell’apprendimento rispetto alla situazione di partenza, dell’impegno nello studio e dell’interesse per la

disciplina.

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MATEMATICA

Docente : prof.ssa D’Ambrogio Rosalba

Libro di testo adottato : L. Sasso - MATEMATICA A COLORI (LA) Edizione Blu Volume 5

+ EBOOK - Petrini


• Conoscenza completa dei contenuti

• Uso, il più possibile corretto ed appropriato, del linguaggio scientifico e del simbolismo logico.

• Capacità di individuare le strategie risolutive di problemi

• Capacità di utilizzare consapevolmente elementi di calcolo in vari ambiti matematici

Contenuti

• Introduzione all’ analisi

Richiami e approfondimenti sulle funzioni.

Insiemi numerici ( intervalli, intorni, insiemi numerici limitati e illimitati, estremo superiore e inferiore di

un insieme numerico, punti di accumulazione).

Funzioni reali di variabile reale (classificazione e ricerca del dominio).

• Limiti di funzioni reali di variabile reale

Limite finito di una funzione per x che tende ad un valore finito. Limite destro e limite sinistro.

Limite infinito di una funzione per x che tende a un valore finito. Asintoti verticali.

Limite finito di una funzione per x che tende ad un valore infinito. Asintoti orizzontali

Limite infinito di una funzione per x che tende a un valore infinito.

Teoremi sui limiti: teorema dell’ unicità del limite, teorema della permanenza del segno, teorema del

confronto

Operazioni sui limiti: limite della somma, del prodotto, del quoziente e della potenza di funzioni.

La continuità e il calcolo dei limiti.

La continuità di una funzione. Il calcolo dei limiti per le funzioni continue. I punti di discontinuità di una

funzione

I teoremi sulle funzioni continue : teorema di Weierstrass, teorema di esistenza degli zeri.

Calcolo di limiti che si presentano in forma indeterminata Limiti notevoli. Applicazioni dei limiti notevoli

nella risoluzione di forme indeterminate. Asintoti obliqui Studio del grafico probabile di una funzione

• Calcolo differenziale

La derivata di una funzione Rapporto incrementale e suo significato geometrico. Derivata e suo significato geometrico. Continuità e

derivabilità.

Derivate fondamentali. Derivata di una somma, di un prodotto, del quoziente. Derivata di una funzione

composta. Derivata di una funzione inversa. Equazione della tangente in un punto al grafico di una funzione

Derivate di ordine superiore al primo. Applicazioni del concetto di derivata in fisica. Concetto di

differenziale di una funzione.

Teoremi sulle funzioni derivabili Rolle – Cauchy – Lagrange - De L’Hôpital. Applicazione del teorema di De L’Hôpital al calcolo di limiti in

forma indeterminata. Definizioni di massimo e di minimo relativo. Ricerca dei massimi e dei minimi con lo

studio del segno della derivata prima. Ricerca dei massimi e dei minimi con il metodo delle derivate

successive. Massimi e minimi assoluti. Problemi di massimo e minimo. Concavità di una curva e ricerca dei

punti di flesso.

Studio del grafico di una funzione

Schema generale per lo studio di una funzione. Grafici deducibili. Dal grafico di una funzione a

quello della sua derivata e viceversa.

• Calcolo integrale

Integrali indefiniti Definizioni di primitiva e di integrale indefinito di una funzione. Integrali immediati. Integrali di funzioni la

cui primitiva è una funzione composta. Integrali di funzioni razionali fratte. Integrazione per sostituzione.

Integrazione per parti.

Integrali definiti.

Integrale definito e sue proprietà. Teorema della media . Teorema fondamentale del calcolo integrale.

23

Calcolo delle aree. Calcolo dei volumi dei solidi di rotazione. Applicazione dell’ integrale definito in fisica.

Integrali impropri.

• Equazioni differenziali

Equazioni differenziali del 1° ordine: equazioni lineari, equazioni a variabili separabili. Il problema di

Cauchy.

Equazioni differenziali del 2° ordine: equazioni lineari omogenee a coefficienti costanti, equazioni

differenziali del tipo y’’= r(x)

Metodi di insegnamento

Il metodo d’insegnamento privilegiato è stato quello delle lezioni frontali e dialogate, nelle quali si è

cercato di coinvolgere il più possibile gli allievi che sono stati stimolati ed invitati a partecipare.

I temi proposti, esposti sempre con linguaggio semplice ma rigoroso, sono stati affiancati dall’esecuzione di

esercizi e problemi svolti alla lavagna dall’insegnante dai più semplici ai più articolati, allo scopo di

approfondire, chiarire e rendere stabili le conoscenze.

Allo scopo di consolidare le abilità operative e far acquisire alla classe una maggiore autonomia, ampio

spazio è stato dedicato ai momenti di ripasso con particolare attenzione alla lettura e alla comprensione del

testo degli esercizi, all’analisi e alla progettazione delle strategie risolutive, così da ripassare, nel contempo, i

concetti teorici .

Nell’ultimo periodo dell’anno sono stati svolti numerosi quesiti e problemi assegnati agli Esami di Stato

degli scorsi anni.

Spazi e Tempi

Le attività didattiche hanno seguito uno svolgimento regolare in relazione alla divisione dell’anno scolastico

in trimestri e al monte ore previsto per la disciplina (4 ore settimanali)

Mezzi

Strumenti di supporto all’attività didattica :

- il libro di testo, la LIM , la calcolatrice non programmabile

Strumenti di verifica e criteri di valutazione

L’allievo è stato sottoposto a due verifiche scritte ( per trimestre ) e verifiche orali anche se la valutazione

dei risultati raggiunti è stata formulata mediante un voto unico sia negli scrutini intermedi che in quello

finale (C. M. n. 89 del 18 ottobre 2012)

Le prove scritte sono servite per misurare le conoscenze e il grado di acquisizione delle abilità dell’allievo;

erano composte da un problema e da cinque quesiti tra loro indipendenti, nell’ultimo trimestre da due

problemi (di cui ne dovevano svolgere uno ) e dieci quesiti (di cui ne dovevano svolgere cinque) . Per la

valutazione è stata utilizzata la griglia elaborata e approvata dal Dipartimento di Matematica e Fisica; essa si

compone di due parti, una relativa alla valutazione del problema e una relativa alla valutazione dei quesiti.

Le prove orali oltre a consentire di valutare l’acquisizione delle conoscenze e di verificare il livello di

comprensione e di assimilazione raggiunto dagli allievi, sono state per tutta la classe momento di ripasso e

di approfondimento. Oltre alle interrogazioni tradizionali sono stati considerati elementi per la valutazione

orale interventi ed osservazioni da parte degli allievi durante le lezioni . Per la valutazione ci si è attenuti ad

una apposita griglia che ha la funzione di correlare i voti assegnati con un insieme di descrittori ( inserita nel

documento)

La valutazione finale terrà conto di vari elementi, quali

• livello di partenza dell’alunno

• livello d’apprendimento raggiunto in termini di conoscenza, comprensione, capacità

• comportamento, partecipazione alle lezioni, impegno mostrato

• frequenza alle lezioni

• puntualità nell’esecuzione dei compiti assegnati per casa.

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FISICA

Docente: Prof.ssa D’Ambrogio Rosalba

Libro di testo adottato:Ugo Amaldi - LA FISICA DI AMALDI 3 – Zanichelli


• Conoscenza dei contenuti.

• Capacità di analizzare un fenomeno fisico e di individuare gli elementi significativi.

• Capacità di inquadrare in un medesimo schema logico situazioni diverse riconoscendo analogie e

differenze.

• Capacità di risolvere esercizi e problemi.

• Acquisizione di un linguaggio corretto e sintetico

Contenuti

• Fenomeni magnetici e campo magnetico

I magneti. Significato della magnetizzazione. Metodi di magnetizzazione e smagnetizzazione .

Legge di Coulomb per il magnetismo .Il campo magnetico, linee di campo. Confronto tra il campo elettrico e

il campo magnetico. Esperienza di Oersted. Esperienza di Faraday. Forze magnetiche tra correnti: legge di

Ampère. L’intensità del campo magnetico. Campo magnetico generato da un filo rettilineo percorso da

corrente: legge di Biot-Savart . Campo magnetico al centro di una spira .Campo magnetico all’interno di un

solenoide. La forza di Lorentz . Moto di una carica elettrica in un campo magnetico. Flusso del campo

magnetico. Teorema di Gauss per il campo magnetico. La circuitazione del campo magnetico. Proprietà

magnetiche della materia .

• Induzione elettromagnetica

Il fenomeno dell’induzione elettromagnetica. Legge di Faraday- Neumann . Legge di Lenz. Relazione tra

forza di Lorentz e f.e.m. indotta. Il fenomeno dell’autoinduzione e il concetto di induttanza. Calcolo

dell’induttanza di un solenoide. Energia e densità di energia associata al campo magnetico. L’alternatore e la

corrente alternata.

• Equazioni di Maxwell e Onde elettromagnetiche

Le equazioni dei campi elettrostatico e magnetostatico. Le equazioni di Maxwell. Le onde elettromagnetiche

e le loro proprietà. Lo spettro elettromagnetico.

• La Relatività

Dalla relatività galileiana alla relatività ristretta. I postulati della relatività ristretta. Trasformazioni di

Lorentz. Dilatazione dei tempi. Contrazione delle lunghezze. Relatività della simultaneità.

Dinamica relativistica. Energia relativistica. Cenni di relatività generale. Le onde gravitazionali.

• La crisi della fisica classica e la Meccanica quantistica

Il problema del corpo nero e l’ipotesi di Planck. L’effetto fotoelettrico. Interpretazione di Einstein

dell’effetto fotoelettrico. L’effetto Compton. Le origini del modello atomico. Il modello di Bohr dell’atomo

di idrogeno. L’esperimento di Franck – Hertz.

Tale programma è stato svolto fino al 9 maggio (giorno del Consiglio di classe).

Si prevede di svolgere dopo tale data la teoria quantistica


L’attività didattica si è avvalsa della lezione frontale . La trattazione di ogni argomento ha comportato in

genere una fase di presentazione, una di approfondimento, mediante lo svolgimento di esercizi problemi e

test , ed una di verifica dell’apprendimento. Gli argomenti più significativi sono stati ripresi più volte a

distanza di tempo e presentati in maniera diversa, inquadrando il tutto in una visione più generale.

Spazi e Tempi

L’aula

Le attività didattiche hanno seguito uno svolgimento regolare in relazione alla divisione dell’anno scolastico

in trimestri e al monte ore previsto per la disciplina ( 3 ore settimanali)

Mezzi

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Libro di testo .

Dispense del docente.

Strumenti di verifica e criteri di valutazione

L’allievo è stato sottoposto a due verifiche scritte (per trimestre) e verifiche orali anche se la valutazione

dei risultati raggiunti è stata formulata mediante un voto unico sia negli scrutini intermedi che in quello

finale (C. M. n. 89 del 18 ottobre 2012)

Le tipologie della prova scritta hanno riguardato risoluzione di problemi , quesiti e nell’ultimo trimestre

test a risposta multipla e a risposta aperta; questi ultimi sono serviti agli studenti anche per affrontare la

terza prova scritta dell’Esame di Stato.

Le prove orali oltre a consentire di valutare l’acquisizione delle conoscenze e di verificare il livello di

comprensione e di assimilazione raggiunto dagli allievi, sono state per tutta la classe momento di ripasso e

di approfondimento. Oltre alle interrogazioni tradizionali sono stati considerati elementi per la valutazione

orale interventi ed osservazioni da parte degli allievi durante le lezioni.

La valutazione finale terrà conto di vari elementi, quali:

• livello di partenza dell’alunno

• livello d’apprendimento raggiunto in termini di conoscenza, comprensione, capacità

• comportamento, partecipazione alle lezioni, impegno mostrato

• frequenza alle lezioni

• puntualità nell’esecuzione del lavoro assegnato per casa.

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SCIENZE NATURALI

Docente: Prof.ssa Gasparri Anna

Libri di testo adottati

Scienze della Terra: Tarbuck - Lutgens, Modelli globali- edizione interattiva- LINX

Chimica e Biologia: Valitutti – Taddei – Sadava ed altri – Dal carbonio agli OGM – Chimica organica,

biochimica e biotecnologie plus - Zanichelli


Gli alunni sono in grado di:

• Conoscere le proprietà dell’atomo di carbonio

• Comprendere il concetto di isomeria

• Conoscere e comprendere il significato dei diversi gruppi funzionali

• Illustrare le caratteriste distintive dei carboidrati, lipidi, proteine ed acidi nucleici

• Conoscere il metabolismo dei lipidi, degli amminoacidi e descrivere i principali processi catabolici

ed anabolici dei carboidrati

• Conoscere la tecnologia del DNA ricombinante

• Conoscere la teoria della tettonica delle placche e le sue implicazioni

Contenuti

• CHIMICA ORGANICA: Ibridazione dell’atomo di carbonio, nomenclatura degli idrocarburi alifatici

ed aromatici. Alcoli, fenoli ed eteri. Aldeidi, chetoni, acidi carbossilici, esteri, ammine. Polimeri di

sintesi.

• LE BASI DELLA BIOCHIMICA: Carboidrati, lipidi, amminoacidi, proteine, enzimi, nucleotidi ed

acidi nucleici.

• METABOLISMO: Metabolismo di carboidrati, dei lipidi e degli amminoacidi, il metabolismo

terminale.

• BIOTECNOLOGIE: La tecnologia del DNA ricombinante. Ingegneria genetica ed OGM.

Applicazioni delle biotecnologie.

• SCIENZE DELLA TERRA: L’interno della terra e la tettonica delle placche.


Lezione frontale, interazione con gli alunni, discussione, lezioni nel laboratorio di chimica ed utilizzo

della LIM.

Mezzi e strumenti di lavoro

Libro di testo, letture da riviste scientifiche, materiale audiovisivo e multimediale.

Spazi

Aula, laboratorio scientifico.

Tempi

Anno suddiviso in tre trimestri, comprendenti ciascuno circa 33 ore di lezione.

Strumenti di verifica

• Interazioni verbali (interrogazioni, discussioni) per verificare le capacità individuali sotto il profilo

espositivo e dell'organizzazione concettuale e cognitiva.

• Discussioni collettive su argomenti tratti da riviste scientifiche.

• Test specifici a risposta singola, a scelta multipla relativi a settori dell'unità didattica del momento

per preparare gli alunni all'Esame di Stato e per avere una valutazione quanto più oggettiva possibile

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DISEGNO E STORIA DELL’ARTE

Docente: Prof. Di Stasi Lucio

Libri di testo: Nifosì Giuseppe “Arte in primo piano - 5. Ottocento – 6 Novecento”, Edizione Sei


Gli alunni della classe VA alla fine dell'anno scolastico hanno raggiunto i seguenti obiettivi:

• hanno affinato la socializzazione e un metodo di studio autonomo acquisendo fiducia in se stessi e

nelle loro reali possibilità;

• quasi tutti hanno affinato le loro facoltà percettive e visive, cognitive e di coordinamento logico;

• hanno acquisito adeguate conoscenze teoriche, tecniche ed operative relative all'uso del linguaggio

visivo;

• quasi tutti hanno consolidato, attraverso lo studio dei periodi storico-artistici trattati, la competenza

linguistica ed hanno raggiunto un buon grado di autonomia espressiva;

• quasi tutti sono in grado di leggere le immagini interpretandole in chiave critica;

• tutti hanno compreso che l'arte è una delle più alte espressioni, caratterizzata dai propri pensieri,

ideali, sentimenti, valori e della profonda interazione tra l'uomo, la società e l'ambiente.

Metodi e strumenti

Sono stati presentati gli argomenti progressivamente seguendo il fatto storico e artistico, la lettura critica e i

documenti.

L'azione didattica ha promosso la creatività attraverso la conoscenza e l'uso di tecniche espressive favorendo da

parte di quasi tutti gli alunni la maturazione e la sensibilità umana nei confronti dei beni culturali-artistici e lo

sviluppo di una graduale intelligenza critica. Le varie esperienze proposte sono state approfondite, con ogni

mezzo a mia disposizione, cercando di stimolare negli alunni le capacità di attenzione e di memorizzazione.

Ciascun percorso di lavoro è stato concordato con gli alunni ed è stato caratterizzato dall'osservazione degli

elementi di studio, da una metodologia della ricerca, della scoperta, della progettualità. Gli strumenti di

supporto all’attività didattica sono stati:libri di testo, sussidi audio-visivi, fotocopie, dispense, monografie,

appunti, grafici per progettazione.

Verifiche e valutazione

Nel corso dell'anno è stata effettuata una costante verifica per seguire i processi cognitivi, le modalità e

le abilità di realizzazione produttiva degli alunni. Sono stati, inoltre, predisposti nei momenti intermedi e

terminali di ogni periodo di studio e di attività questionari, schede, prove scritte, ricerche e colloqui.

Nella valutazione si è tenuto conto:

• dei livelli di partenza e delle capacità e possibilità di ognuno;

• delle capacità verbali ed espressive conseguite;

• delle conoscenze generali e specifiche raggiunte;

• delle capacità elaborative, logiche e critiche;

• dell'interesse e impegno nel dialogo educativo;

• dell'originalità nella personalizzazione dei contenuti.

Contenuti

Gli argomenti trattati nel corso dell'anno scolastico hanno subito lievi variazioni da quelli previsti nella

programmazione di inizio anno. In particolare si sono trattati argomenti cronologica mente in accordo con

quelli trattati in altre discipline.

• Neoclassicismo

• Romanticismo

• Realismo

• Impressionismo e Post-impressionismo

• Divisionismo

• Art Noveau

• Caratteri generali dei principali movimenti artistici del Novecento

Il programma dettagliato sarà allegato alla relazione finale.

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SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE

Docente: Prof. Rossomando Aldo

Libro di testo adottato: B.Balboni, A. Dispenza - STUDENTI inFORMAti - Ed. Il Capitello

OBIETTIVI CONSEGUITI:

Gli alunni hanno:

• Ampliato le capacità condizionali (resistenza, forza, velocità e mobilità articolare), le capacità

coordinative (equilibrio, coordinazione ecc.) ed espressive.

• Consolidato i loro schemi motori di base, realizzando movimenti complessi relativi alle attività

sportive praticate .

• Acquisito maggiore consapevolezza dei propri mezzi, affrontando il confronto agonistico

correttamente e nei vari ruoli.

• Acquisito competenze utili all’organizzazione di semplici competizioni scolastiche.

• Acquisito le basi scientifiche delle modificazioni che avvengono nel corpo durante il movimento e

la consapevolezza dei benefici prodotti dall’attività fisica sulla salute.

• Consolidato la conoscenza di informazioni sui fenomeni connessi al mondo dello sport e

sull’intervento di primo soccorso relativamente ai più frequenti traumi sportivi.

CONTENUTI

• Sviluppo funzionale delle capacità motorie: esercizi di allungamento, di tonificazione, di resistenza,

di velocità, di coordinazione, di equilibrio eseguiti a corpo libero e con piccoli attrezzi.

• Lo sport, le regole, il fair play: tennis-tavolo, pallavolo, basket, sport della mente (dama e scacchi).

• Sviluppo funzionale delle capacità espressive: ideazione ed esecuzione di coreografie su base

musicale di ginnastica aerobica e step.

• Salute, benessere, sicurezza e prevenzione: cenni sull’apparato locomotore, sull’apparato

respiratorio, sull’apparato cardio-circolatorio; effetti prodotti dal movimento sugli stessi apparati;

elementi di primo soccorso; doping e sport; i danni prodotti dal fumo, dall’alcool e dalle droghe.

METODI E MEZZI

Le attività didattiche hanno seguito il criterio “dal semplice al complesso” e “dal globale al particolare”. Gli

itinerari didattici sono stati adeguati alle caratteristiche psico-fisiche degli alunni, diverse tra i due sessi. Gli

approfondimenti teorici sono stati realizzati tramite lezioni frontali, utilizzando anche presentazioni in Power

Point. Le lezioni pratiche si sono svolte alternando esercizi individuali, a coppie, a gruppi, a ritmo musicale,

a squadre, utilizzando anche piccoli attrezzi. In questo ultimo anno, è stato rilevante il contributo creativo e

di elaborazione degli studenti con lo scopo di giungere alla progettazione e alla realizzazione di percorsi

operativi.

TEMPI E SPAZI

Nel corso dell’anno scolastico la tempistica programmata è stata, in generale, rispettata. Gli spazi di lavoro

sono stati condivisi con altre classi ma sempre ottimizzando la partecipazione da parte di tutti gli studenti. Le

lezioni pratiche sono state svolte nella palestra dell’Istituto mentre le lezioni teoriche si sono tenute in aula.

VERIFICA E VALUTAZIONE

La verifica è avvenuta attraverso test pratici effettuati al termine di ogni unità didattica e attraverso

l’osservazione diretta durante la pratica sportiva. Sono stati utilizzati: test a scelta multipla e a risposta

aperta, brevi prove orali, per verificare la conoscenza degli argomenti teorici.

Per quanto riguarda la valutazione si è tenuto conto dei risultati ottenuti nei test svolti, ma anche della

partecipazione, dell’interesse, dell’impegno dimostrati nelle attività curriculari e complementari e del

miglioramento ottenuto da ogni singolo alunno nelle conoscenze e nelle competenze rispetto alla situazione

iniziale.

29

ALLEGATI

30

ISTITUTO D’ISTRUZIONE SUPERIORE “PARMENIDE”

LICEO SCIENTIFICO

Esame di Stato 2017- 2018

SIMULAZIONE TERZA PROVA

CLASSE V A

Anno scolastico 2017/2018

Tipologia adottata: mista (quesiti di tipo B e C), 2 quesiti a risposta singola e 4 quesiti a risposta multipla

per storia, filosofia, fisica, storia dell’arte, 3 quesiti a risposta singola per inglese

Durata della prova: 90 minuti.

Discipline coinvolte

LATINO FISICA DISEGNO E STORIA DELL’ARTE SCIENZE MOTORIE INGLESE

Indicazioni operative:

Scrivere in stampatello nello spazio apposito il cognome ed il nome;

Leggere attentamente le domande e segnare con una crocetta la risposta esatta;

Non apportare correzioni alle risposte già segnate (verrebbero considerate nulle);

Non adoperare il correttore liquido e non fare cancellature: correzioni,

cancellature, la doppia indicazione di risposta e l’uso della matita annullano la

risposta stessa;

Nei quesiti a risposta singola rispondere nel modo più completo possibile

rispettando la lunghezza assegnata;

Durante la prova non è consentito alzarsi, lasciare l’aula, usare il cellulare,

comunicare con gli altri candidati.

Per la prova di inglese è consentito l’utilizzo del dizionario bilingue

Roccadaspide, 28/04/2018

ALUNNO: ________________________________________

31

GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLA SIMULAZIONE DELLA TERZA PROVA

ALUNNO_______________________________________ CLASSE_________VOTO _____/15

Criteri di valutazione

Per la tipologia “C”: punti 0.40 per ogni risposta esatta; punti 0.00 per ogni risposta errata o omessa o che presenti correzioni.

Per la tipologia “B”: punteggio massimo per ogni quesito 0.70 così ripartito: conoscenza dell’argomento, punteggio massimo 0.40;

capacità di sintesi, punteggio massimo 0.20;

correttezza linguistica, punteggio massimo 0.10.

Per inglese: punteggio massimo per ogni quesito 1.00 così ripartito: conoscenza dell’argomento, punteggio massimo 0.50;

capacità di sintesi, punteggio massimo 0.20;

correttezza linguistica, punteggio massimo 0.30.

Punteggio per singola disciplina

Discipline

Tipologia “C” Tipologia “B”

To

tale d

isciplin

a

1° 2°

1 2 3 4

Co

no

scenza

dell’arg

om

ento

Cap

acità

di sin

tesi

Co

rrettezza

lingu

istica

Cono

scenza

dell’arg

om

ento

Cap

acità

di sin

tesi

Co

rrettezza

Lin

gu

istic

1 LATINO

2 FISICA

3 DISEGNO E STORIA

DELL’ARTE

4 SCIENZE MOTORIE

Tipologia “B”

1° 2° 3°

Cono

scenza

dell’arg

om

ento

Cap

acità

di sin

tesi

Co

rrettezza

lingu

istica

Cono

scenza

dell’arg

om

ento

Cap

acità

di sin

tesi

Co

rrettezza

lingu

istica

Cono

scenza

dell’arg

om

ento

Cap

acità

di sin

tesi

Co

rrettezza

Lin

gu

istic

5 INGLESE

Totale Punteggio

32

LATINO

Il decimo libro dell’Institutio oratoria propone:

La figura del maestro ideale

Una rassegna degli scrittori greci e latini con un giudizio critico del autore

Un compendio della pedagogia antica

Le caratteristiche del oratore ideale

Gli epigrammi di Marziale scritti per accompagnare i doni da portarsi a casa formano la raccolta:

Xenia

Apophoreta

Liber de spectaculis

Epigrammata

Contro quali aspetti della vita si scaglia soprattutto Giovenale:

L’ignoranza del poplo

Il mondo corrotto del potere e l’invasione degli orientali

La frivolezza degli intellettuali

Il regime del principato

La Naturalis historia di Plino il Vecchio è scritto in:

20 libri

25 libri

37 libri

141 capitoli

Illustra con una breve trattazione le caratteristiche tipiche della tecnica compositiva degli epigrammi

di Marziale

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

Il giudizio di Giovenale sui Graeculi in rapporto alla società romana.

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

33

FISICA

La possibilità di generare campi elettrici indotti permette di spiegare il fenomeno:

della circolazione della corrente elettrica in un circuito.

della dipendenza della resistività elettrica dalla temperatura.

dell'induzione elettromagnetica.

del ferromagnetismo.

Dalla Relatività Ristretta non si ha:

l'utilizzo delle trasformazioni di Lorentz al posto delle trasformazioni di Galileo.

la conservazione della carica.

la contrazione delle lunghezze.

la dilatazione dei tempi

Dalla seconda legge di Maxwell, si può dedurre che

la variazione nel tempo del flusso del campo magnetico è uguale a zero

il campo elettrico indotto non è un campo conservativo

il campo elettrico e il campo magnetico sono entità separate

la corrente di spostamento è proporzionale alla variazione nel tempo del flusso del campo elettrico

Un corpo nero

ha una radianza nulla

è un corpo capace di assorbire tutta la radiazione incidente su di esso

segue la legge di Wien solo alle basse temperature assolute

nessuna delle precedenti

Enuncia i postulati proposti da Einstein sulla relatività ristretta.

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

Quali sono le proprietà delle onde elettromagnetiche?

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

34

DISEGNO E STORIA DELL’ARTE

Il Quarto Stato è:

l’opera più importante realizzata da Pellizza da Volpedo

l’opera più importante realizzata da Segantini

l’opera che Pellizza da Volpedo definì il fallimento della sua carriera

la prima opera che Segantini realizzò con la tecnica del divisionismo

Nell'opera "Guernica" di Picasso la scena rappresenta:

una battaglia

un cannoneggiamento

una corrida

un bombardamento

Il Neoclassicismo si sviluppa in Europa intorno:

all'inizio del Settecento

alla metà dell'Ottocento

fra la metà del Settecento e i primi decenni dell'Ottocento

alla fine del Seicento e i primi decenni del Settecento

Il "Manifesto del Futurismo" fu pubblicato da:

Henri Matisse

Filippo Tommaso Marinetti

Giovanni Segantini

Pablo Picasso

L'Impressionismo è stato un movimento artistico di forte trasformazione rispetto all'arte del passato.

Descrivi i concetti essenziali che caratterizzano questa corrente artistica.

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

Descrivi “L'urlo” nei suoi essenziali aspetti stilistici ed espressivi e spiega perché è un'opera esemplare

della poetica di Munch.

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

35

SCIENZE MOTORIE

L’apparato locomotore è costituito da:

Ossa, muscoli, cartilagini.

Ossa, muscoli, arterie.

Ossa, muscoli, articolazioni.

Ossa, muscoli, tendini.

Quali effetti ha sulle ossa un’attività fisica di media intensità:

Stimola l’attività vitale .

Provoca deformazioni anche permanenti.

Stimola la produzione di sali minerali.

Stimola la crescita in lunghezza e aumenta la resistenza.

In caso di crampo devo:

Effettuare applicazioni fredde.

Effettuare un allungamento brusco del muscolo colpito.

Massaggiare la parte colpita ed effettuare applicazioni calde.

Massaggiare la parte colpita ed effettuare applicazioni fredde

Nel tennis-tavolo il servizio è valido quando:

La pallina supera la rete e tocca il campo del ricevitore.

La pallina, dopo aver colpito il campo del battitore, tocca la rete e tocca il campo del ricevitore.

La pallina, dopo aver colpito il campo del battitore, supera la rete e tocca il campo del ricevitore.

La pallina, dopo aver colpito il campo del ricevitore, esegue un rimbalzo..

Definisci la distorsione e spiega come va curata.

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

Quali sono i benefici dell’attività fisica sul sistema muscolare?

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

36

INGLESE

What features typical of the Aesthetic Movement can be recognised in “The Picture of Dorian Gray“?

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

Charles Dickens and Victorian Society: how did he criticise the society he lived in, and why.

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

What is the intrusive narrator?

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

37

GRIGLIA PER LA VALUTAZIONE FINALE

VOTO PARTECIPAZIONE IMPEGNO PROFITTO GIUDIZIO

10

Propositiva

Tenace

Eccellente

Ha conoscenze complete, approfondite e ampliate.

L'esposizione è fluida, con l'utilizzo di un lessico

ricco e appropriato. Sa rielaborare correttamente e

approfondire in modo autonomo e critico situazioni

complesse.

9

Propositiva

Notevole

Ottimo

Ha conseguito una piena conoscenza dei contenuti

che riconosce e collega in opposizione e in analogia

con altre conoscenze in un quadro culturale

organico. Comunica con notevole chiarezza di

linguaggio; è molto attivo e tenace nell'impegno.

8

Molto attiva

Notevole

Buono

Ha una conoscenza completa e approfondita dei

contenuti che espone con proprietà linguistica. Sa

ordinare le conoscenze e classificarle esprimendo

valutazioni articolate sulle stesse. Coglie le

implicazioni, compie correlazioni e rielabora in

maniera corretta.

7

Attiva

Soddisfacente

Discreto

Espone in modo valido gli argomenti

diligentemente studiati, argomentando in maniera

adeguata e con proprietà linguistica. Sa cogliere le

implicazioni e operare collegamenti; compie analisi

complete e coerenti.

6

Normale

Accettabile

Sufficiente

Conosce e comprende i contenuti essenziali in

maniera completa, ma non approfondita. Compie

valutazioni ma non ancora in modo autonomo.

Dimostra sufficiente interesse ma è debole

nell'iniziativa.

5

Passiva

Debole

Mediocre

Ha appreso solo una parte dei contenuti e in

maniera superficiale; li distingue e li collega tra loro

in modo frammentario, manifesta improprietà

linguistiche e inadeguata applicazione.

4

Discontinua

Scarso

Insufficiente

Possiede poche nozioni frammentarie in un quadro

confuso e disorganico. Espone gli argomenti con

molta difficoltà.

3

Molto scarsa

Molto scarso

Gravemente

insufficiente

Ha conoscenze frammentarie e molto lacunose.

Applica le regole solo se guidato e con molti errori.

2

Nulla

Nullo Molto

scadente

Ha una conoscenza nulla degli argomenti e durante

le verifiche scritte consegna il foglio in bianco.

N.C. Mancano dati Mancano dati Mancano

dati

Mancano dati.

38

GRIGLIA DI VALUTAZIONE PER LA VERIFICA SCRITTA DI ITALIANO

TIPOLOGIA “A” – ANALISI DEL TESTO

CANDIDATO CLASSE V A

INDICATORI LIVELLO DI PRESTAZIONE PUNTI

quindicesimi

Correttezza:

(ortografica

lessicale

sintattica)

Ortografia e sintassi corrette, lessico appropriato. 3

Alcune improprietà e imprecisioni lessicali e sintattiche, pochi errori ortografici di

rilievo. 2

Numerosi e gravi errori sintattici, numerosi errori ortografici e lessico improprio. 1

Comprensione

e

sintesi

Tutti i concetti chiave individuati, rispetto delle consegne. 3

Concetti chiave individuati parzialmente. 2

I concetti chiave non individuati. 1

Analisi

e

interpretazione

Completa rispetto alle domande, ordinata; coesa nella trattazione. 3

Completa ma non sequenziale. Interpretazione non sempre puntuale, trattazione

poco ordinata. 2

Incompleta, rispetto alle domande; trattazione disorganica e poco coesa 1

Osservazioni

personali

Commento personale, ampio ed originale. 3

Spunti personali non sufficientemente sviluppati. 2

Assenze di considerazioni personali. 1

Approfondimenti

Numerosi e pertinenti riferimenti storico-letterari. 3

Riferimenti storico-letterari non sempre appropriati. 2

Assenze di riferimenti storico-letterario. 1

TOTALE

/15

La Commissione: Il Presidente

_______________________________

_______________________________

_______________________________

_______________________________

_______________________________

_______________________________

_______________________________

39

TIPOLOGIA “B” – ARTICOLO DI GIORNALE

CANDIDATO CLASSE VA

INDICATORI LIVELLO DI PRESTAZIONE PUNTI

quindicesimi

Correttezza:

(ortografica

lessicale

sintattica)

Ortografia e sintassi corrette, lessico appropriato. 3

Alcune improprietà e imprecisioni lessicali e sintattiche, pochi errori ortografici di

rilievo. 2

Numerosi e gravi errori sintattici, numerosi errori ortografici e lessico improprio. 1

Utilizzo dei

documenti,

analisi dei dati

Esauriente analisi dei documenti e appropriato utilizzo dei dati. 3

Analisi completa dei documenti e utilizzo non appropriato dei dati. 2

Analisi superficiale dei documenti e utilizzo marginale dei dati. 1

Pertinenza del

titolo e

destinazione

editoriale

Titolo pertinente, testo conforme al destinatario editoriale. 3

Titolo non del tutto aderente, testo non adatto al destinatario scelto. 2

Titolo non pertinente al testo. 1

Sinteticità e

chiarezza

espositive

Esposizione chiara e sintetica. 3

Esposizione chiara ma prolissa. 2

Esposizione non sempre comprensibile. 1

Stile

Elaborato originale con riferimenti a situazioni attuali. 3

Spunti personali non sempre significativi e originali. 2

Conformismo alla documentazione di supporto. 1

TOTALE

/15


_______________________________

_______________________________

_______________________________

_______________________________

_______________________________

_______________________________

_______________________________

40

TIPOLOGIA “B” – SAGGIO BREVE

CANDIDATO CLASSE VA

PUNTI

quindicesimi LIVELLO DI PRESTAZIONE INDICATORI

3 Ortografia e sintassi corrette, lessico appropriato.

Correttezza:

(ortografica

lessicale

sintattica)

2 Alcune improprietà e imprecisioni lessicali e sintattiche, pochi errori

ortografici di rilievo.

1 Numerosi e gravi errori sintattici, numerosi errori ortografici e lessico

improprio.

4 Esauriente analisi dei documenti e appropriato utilizzo dei dati.

Utilizzo dei

documenti, analisi dei

dati

3 Analisi completa dei documenti e utilizzo non appropriato dei dati.

2 Analisi superficiale dei documenti e utilizzo marginale dei dati.

1 Analisi errata dei documenti e dei dati.

4 Uso appropriato dei registri linguistici, titolo coerente con il contenuto,

lunghezza rispettosa delle consegne.

Destinazione

editoriale

3 Uso non sempre appropriato dei registri linguistici, lunghezza non

rispettosa delle consegne.

2 Poca dimestichezza nell'uso dei registri linguistici, titolo non coerente con il

contenuto.

1 Mancanza di conoscenza dei diversi registri linguistici, titolo non aderente

ai contenuti.

4 Ottimi collegamenti a conoscenze ed esperienze personali.

Collegamenti a

conoscenze ed

esperienze personali

3 Significativi collegamenti con esperienze e conoscenze personali.

2 Collegamenti con esperienze e conoscenze personali appena accennati.

1 Assenza di collegamenti.

/15

TOTALE


_______________________________

_______________________________

_______________________________

_______________________________

_______________________________

_______________________________

_______________________________

41

TIPOLOGIA “C” Tema di argomento storico

TIPOLOGIA “D” Tema di ordine generale

CANDIDATO CLASSE VA

PUNTI quindicesimi LIVELLO DI PRESTAZIONE INDICATORI

3 Ortografia e sintassi corrette, lessico appropriato. Correttezza:

(ortografica

lessicale

sintattica)

2 Alcune improprietà e imprecisioni lessicali e sintattiche, pochi errori ortografici di

rilievo.

1 Numerosi e gravi errori sintattici, numerosi errori ortografici e lessico improprio.

4 Informazione pertinente alla traccia, approfondita e sviluppata in ogni aspetto.

Aderenza alla

traccia e

completezza della

trattazione

3 Tutti gli aspetti esaminati e trattati correttamente ma in modo semplice e sintetico.

2 Analisi articolata, trattazione superficiale.

1 Organizzazione delle idee poco chiara e poco significativa rispetto alla traccia.

5 Contenuti strutturati in modo organico, tesi centrale e argomentazioni chiare e

significative.

Articolazione e

coerenza dei

contenuti

4 Contenuti sviluppati in modo semplice e coerente, tesi centrale chiara.

3 Contenuti strutturati in modo coerente, argomentazioni non motivate.

2 Contenuti sviluppati in modo non sempre coerente, tesi centrale poco chiara,

frequenti luoghi comuni.

1 Contenuti strutturati in modo incoerente senza informazioni essenziali per la

comprensione.

3 Giudizi e opinioni originali e criticamente motivati, stile personale e originale.

Capacità di

approfondimento

critico e originalità

delle opinioni

espresse

2 Giudizi e opinioni personali opportunamente motivati.

1 Giudizi e opinioni non sempre motivati.

0 Non si riscontra autonomia di giudizio.

/15 TOTALE


_______________________________

_______________________________

_______________________________

_______________________________

_______________________________

_______________________________

_______________________________

42

GRIGLIA DI VALUTAZIONE PER LA VERIFICA SCRITTA DI MATEMATICA

PROBLEMA (Punteggio massimo 75)

Punti Problema 1 Problema 2

Comprendere

Analizzare la situazione problematica, identifica-

re i dati, interpretarli e formalizzarli

in linguaggio matematico.

L1: scarso-grav insuff 0 – 3

L2: insufficiente-mediocre 4 - 8

L3: sufficiente-discreto 9 - 13

L4: buono-ottimo 14 -18

Individuare

Mettere in campo strategie risolutive attraverso

una modellizzazione del problema e individuare la

strategia più adatta.

L1: scarso-grav insuff 0 - 4


L3: sufficiente-discreto 11 -16


Sviluppare il processo risolutivo

Risolvere la situazione problematica in maniera

coerente, completa e corretta, applicando le regole ed eseguendo i calcoli necessari.



L3: sufficiente-discreto 11 -16


Argomentare

Commentare e giustificare opportunamente la

scelta della strategia applicata, i passaggi

fondamentali del processo esecutivo e la coerenza

dei risultati.



L3: sufficiente-discreto 8 - 11


Totale

QUESITI (Punteggio massimo 75)

Q1 Q2 Q3 Q4 Q5 Q6 Q7 Q8 Q9 Q10

Totale

Comprensione e conoscenza

(1-4)

--------

(1-4)

--------

(1-4)

--------

(1-4)

--------

(1-4)

--------

(1-4)

--------

(1-4)

--------

(1-4)

--------

(1-4)

--------

(1-4)

--------

Abilità logiche e risolutive

(1-4)

--------

(1-4)

--------

(1-4)

--------

(1-4)

--------

(1-4)

--------

(1-4)

--------

(1-4)

--------

(1-4)

--------

(1-4)

--------

(1-4)

--------

Correttezza dello

svolgimento

(1-4)

--------

(1-4)

--------

(1-4)

--------

(1-4)

--------

(1-4)

--------

(1-4)

--------

(1-4)

--------

(1-4)

--------

(1-4)

--------

(1-4)

--------

Argomentazione (0-3) --------

(0-3) --------

(0-3) --------

(0-3) --------

(0-3) --------

(0-3) --------

(0-3) --------

(0-3) --------

(0-3) --------

(0-3) --------

punteggio quesiti

Calcolo del punteggio Totale N.B.: Valutazione massima con 1 problema e 5 quesiti. Se il numero dei quesiti svolti è superiore a 5,la valutazione sarà effettuata solo su 5 (preferendo quelli svolti in modo migliore). Il voto attribuito fa riferimento alla tabella a tergo. Eventuali punteggi decimali, saranno arrotondati per eccesso o per difetto.

Tabella di conversione dal punteggio grezzo al voto in quindicesimi

Punti 0-4 5-10 11-18 19-26 27-34 35-43 44-53 54-63 64-74 75-85 86-97 98-109 110-123 124-137 138-150

Voto 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

Alunno Voto assegnato / 15 La Commissione

Punteggio

problema Punteggio quesiti Punteggio totale (problema+quesiti)

43

GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLE VERIFICHE ORALI AREA UMANISTICA

LIVELLO DESCRITTORI VOTO

Gravemente

insufficiente

Conoscenze inesistenti; gravi errori sintattico grammaticali; scarsa

preparazione per avviare un discorso logico; linguaggio ed esposizione

inadeguati.

1-2

Decisamente

insufficiente

Conoscenze molto frammentarie; errori concettuali e sintattico- grammaticali;

scarsa preparazione per avviare un discorso logico;

linguaggio ed esposizione inadeguati

3

Insufficiente

Conoscenze frammentarie, non strutturate e confuse; modesta capacità di

gestire un discorso, difficoltà nello stabilire collegamenti; linguaggio

inadeguato

4

Mediocre

Conoscenze modeste ma lacunose; applicazione di regole in forma

mnemonica, insicurezza nei collegamenti; linguaggio accettabile ma non

sempre adeguato

5

Sufficiente

Conoscenze abbastanza complete con qualche incertezza; linguaggio

elementare ma corretto; sufficiente autonomia nell’applicazione delle regole;

capace di collegamenti se guidato.

6

Discreto Conoscenze complete; capacità autonoma di collegamenti e di applicazione

delle regole; autonomia nei collegamenti; linguaggio adeguato e specifico 7

Buono Conoscenze solide e complete; autonomia di collegamenti, di ragionamenti e

capacità di analisi, buona proprietà di linguaggio. 8

Ottimo Conoscenze ampie ed approfondite; capacità di analisi e di rielaborazione

personale, fluidità ed eleganza nel discorso. 9

Eccellente

Conoscenze ampie approfondite e rielaborate; valutazione autonoma,

spirito critico; collegamenti interdisciplinari; padronanza ed eleganza del

linguaggio.

10

44

GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLE VERIFICHE ORALI AREA SCIENTIFICA

LIVELLO DESCRITTORI VOTO

Gravemente

insufficiente

Conoscenze estremamente frammentarie; gravi errori concettuali; palese

incapacità di avviare procedure e calcoli; linguaggio ed esposizione

inadeguati.

1-3

Decisamente

insufficiente

Conoscenze molto frammentarie; errori concettuali; scarsa capacità di gestire

procedure e calcoli; difficoltà nello stabilire collegamenti fra

contenuti; linguaggio non del tutto adeguato.

3-4

Insufficiente

Conoscenze frammentarie, non strutturate, confuse; modesta capacità di

gestire procedure e calcoli, difficoltà nello stabilire collegamenti fra contenuti;

linguaggio non del tutto adeguato

4-5

Non del tutto

sufficiente

Conoscenze modeste, viziate da lacune; poca fluidità nello sviluppo e

controllo dei calcoli; applicazione di regole in forma mnemonica,

insicurezza nei collegamenti; linguaggio accettabile ma non sempre adeguato

5-6

Sufficiente

Conoscenze adeguate, pur con qualche imprecisione; padronanza nel calcolo,

anche con qualche lentezza e capacità di gestire e organizzare procedure se

opportunamente guidato; linguaggio accettabile.

6

Discreto

Conoscenze omogenee e ben consolidate; padronanza del calcolo,

capacità di previsione e controllo; capacità di collegamenti e di

applicazione delle regole; autonomia nell’ambito di semplici ragionamenti;

linguaggio adeguato e preciso.

6-7

Buono

Conoscenze solide, assimilate con chiarezza; fluidità nel calcolo;

autonomia di collegamenti, di ragionamenti e capacità di analisi;

riconoscimento di schemi, adeguamento di procedure esistenti;

individuazione di semplici strategie di risoluzione e loro formalizzazione;

buona proprietà di linguaggio.

7-8

Ottimo

Conoscenze ampie e approfondite; capacità di analisi e di rielaborazione

personale, fluidità ed eleganza nel calcolo, possesso di dispositivi di

controllo e di adeguamento delle procedure; capacità di costruire proprie

strategie di risoluzione; linguaggio sintetico ed essenziale.

8-9

Eccellente

Conoscenze ampie approfondite e rielaborate, arricchite da ricerca e

riflessione personale; padronanza ed eleganza nelle tecniche di calcolo;

disinvoltura nel costruire proprie strategie di risoluzione, capacità di

sviluppare e comunicare risultati di un’analisi in forma originale e

convincente.

9-10

Liceo Scientifico Classe Quinta A · Scienze naturali Prof.ssa GASPARRI Prof.ssa GASPARRI Prof.ssa...

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