LICEO GINNASIO STATALE “ENNIO QUIRINO VISCONTI” Anno ... · Per le griglie di valutazione si fa...

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LICEO GINNASIO STATALE “ENNIO QUIRINO VISCONTI”

Anno scolastico 2013-2014

CRITERI DI VALUTAZIONE E GRIGLIE

2

MATERIE LETTERARIE, LATINO E GRECO NEL GINNASIO

ELEMENTI DI VALUTAZIONE:

1) Progressi ottenuti rispetto ai livelli di partenza;

2) Livello di conoscenze acquisite;

3) Capacità di strutturare organicamente le conoscenze acquisite;

4) Capacità di applicare le conoscenze acquisite a contesti diversi;

5) Capacità di analisi e sintesi;

6) Capacità espositive e critiche;

7) Continuità di studio e partecipazione.

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GINNASIO

ITALIANO SCRITTO

CRITERI DI VALUTAZIONE

Valutazione Voto Descrizione

Gravemente insufficiente da 1 a 3 Espressione scorretta, errori ortografici, uso errato del lessico

specifico, periodare non sostenuto da argomentazioni logico-

deduttive.

Insufficiente 4 Espressione a tratti scorretta, uso non corretto del lessico

specifico, argomentazioni non organizzate logicamente.

Non sufficiente 5 Difficoltà logico-espressive, uso non adeguato del lessico

specifico, argomentazione non sufficientemente organizzata.

Sufficiente 6 Espressione corretta e organizzata logicamente, con

argomentazioni adeguate.

Discreto

7 Espressione fluida e funzionale agli argomenti proposti, proprietà

del lessico specifico, argomentazione rispondente ai nessi logico-

deduttivi.

Buono 8 Espressione accurata e sostenuta da un uso corretto e disinvolto

del lessico specifico, capacità di elaborazione e correlazione dei

dati.

Ottimo 9 Rielaborazione degli argomenti proposti con approfondimenti

personali, interiorizzazione dei contenuti.

Eccellente 10 Capacità di rielaborare in modo autonomo gli argomenti

proposti, arricchiti da conoscenze personali, e di individuare

nessi problematici.

GINNASIO

GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLA PROVA SCRITTA DI ITALIANO VALUTAZIONE Gravemente

insufficiente

insufficiente Non

sufficiente

Sufficiente Discreto Buono Ottimo Eccellente

Decimi 1—3 4 5 6 7 8 9 10

Rispondenza alla

traccia

Correttezza

linguistica

Coerenza e

coesione

Ricchezza di

contenuti /

Capacità di

argomentazione e

di rielaborazione

Voto

complessivo

4

GINNASIO

ITALIANO ORALE



Gravemente insufficiente da 1 a 3 Gravi lacune nei dati informativi, uso errato del lessico specifico,

scorrettezza espositiva ed incertezza nella individuazione dei

nessi logico-deduttivi.

Insufficiente 4 Lacune nei dati informativi, uso non corretto del lessico

specifico, difficoltà nell'individuazione del nessi logico-deduttivi.

Non sufficiente 5 Non completa conoscenza degli argomenti e difficoltà logico-

espressive, uso non adeguato del lessico specifico.

Sufficiente 6 Conoscenza dei dati fondamentali che definiscono gli argomenti,

espressi in forma lineare.

Discreto

7 Conoscenza ampia degli argomenti trattati, proprietà del lessico

specifico e comprensione dei nessi logico-deduttivi.

Buono 8 Conoscenza accurata e approfondita degli argomenti trattati, uso

corretto e disinvolto del lessico specifico, capacità di

elaborazione e dicorrelazione dei dati.

Ottimo 9 Conoscenza completa degli argomenti trattati, interiorizzazione

dei contenuti, capacità di rielaborazione personale.

Eccellente 10 Interiorizzazione dei contenuti, capacità di individuare in modo

autonomo nessi problematici, capacità di delineare e applicare

efficaci strategie di ricerca e soluzione.

5

LATINO E GRECO SCRITTO AL GINNASIO



Gravemente insufficiente da 1 a 3 Incapacità ad orientarsi nel riconoscere gli aspetti morfo-

sintattici del testo.

Insufficiente 4 Difficoltà nell’individuazione degli aspetti morfo- sintattici del

testo e difficoltà a produrre una traduzione logicamente

organizzata.

Non sufficiente 5 Individuazione non completa degli aspetti morfo- sintattici del

testo e interpretazione-traduzione non sempre rispondente al

testo.

Sufficiente 6 Conoscenza globale degli aspetti morfo-sintattici del testo e

sufficiente comprensione del testo proposto.

Discreto

7 Discreta conoscenza degli aspetti morfo-sintattici del testo e

corretta traduzione del brano proposto.

Buono 8 Conoscenza accurata e approfondita delle strutture morfo-

sintattiche, piena comprensione del testo, specifico nella resa

italiana.

Ottimo 9 Conoscenza esauriente degli argomenti studiati e dei vari aspetti

della lingua, resa linguistica appropriata e disinvolta

Eccellente 10 Conoscenza più che esauriente degli argomenti studiati e dei vari

aspetti della lingua, rielaborazione personale con conseguente

capacità di ricodificare in lingua italiana il testo proposto in

modo fluido, spedito e lessicalmente appropriato.

6

PROVE SCRITTE LATINO E GRECO AL GINNASIO

GRIGLIA DI VALUTAZIONE SU COMPETENZE, CONOSCENZE E CAPACITA’

TIPOLOGIA ERRORE PARAMETRO SU SCALA da 1 a 10

ERRORE MORFOLOGICO:

NOME -0,50

VERBO -0,50

COMPLEMENTO -0,50

ERRORE SINTATTICO:

COSTRUZIONE VERBO -0,50

RICONOSCIMENTO PROPOSIZIONE da -1 a -2 per ogni propos.

COMPLEMENTO -0,50

ERRORE LESSICALE:

IMPRECISIONE -0,25

FRAINTENDIMENTO -0,50

OMISSIONE:

PROPOSIZIONE da -1 a -2 VOCABOLO da -0,25 a -0,50

ERRORI NELLA RESA IN ITALIANO da -0,25 a -0,50 (ORTOGRAFIA / MORFO-SINTASSI /LESSICO)

7

GINNASIO

LATINO E GRECO ORALE

STORIA, CITTADINANZA E COSTITUZIONE, GEOGRAFIA



Gravemente insufficiente da 1 a 3 Gravi lacune nei dati informativi, uso errato del lessico specifico,

scorrettezza espositiva ed incertezza nell’individuazione dei

nessi logico deduttivi.

Insufficiente 4 Lacune nei dati informativi, uso non corretto del lessico

specifico, difficoltà nell'individuazione del nessi logico-deduttivi.

Non sufficiente 5 Non completa conoscenza degli argomenti e difficoltà logico-

espressive, uso non adeguato del lessico specifico.

Sufficiente 6 Conoscenza dei dati fondamentali che definiscono gli argomenti,

espressi in forma lineare.

Discreto

7 Conoscenza ampia degli argomenti trattati, uso appropriato del

lessico specifico e comprensione dei nessi logico-deduttivi.

Buono 8 Conoscenza accurata e approfondita degli argomenti trattati, uso

corretto e disinvolto del lessico specifico, capacità di

elaborazione e di correlazione dei dati.

Ottimo 9 Conoscenza completa degli argomenti trattati, interiorizzazione

dei contenuti, capacità di rielaborazione.

Eccellente 10 Conoscenza più che esauriente degli argomenti studiati con

rielaborazione personale e capacità di individuare in modo

autonomo nessi problematici.

8

TRIENNIO

GRIGLIA DI VALUTAZIONE

DELLA PROVA SCRITTA DI ITALIANO

Valutazione →

Gravemente

insufficiente

Insufficiente

Non

sufficiente

Sufficiente

Discreto

Buono

Ottimo

Eccellente

decimi→

1-3

4

5

6

7

8

9

10

Rispondenza alla

traccia

Correttezza

linguistica

Ricchezza di

informazioni

Capacita di argo-

mentazione e di

rielaborazione

Voto

complessivo

9

LATINO E GRECO AL TRIENNIO

ELEMENTI DI VALUTAZIONE: 1) Analisi,comprensione e interpretazione di un testo;

2) Conoscenze linguistiche e storico-letterarie;

3) Organizzazione delle conoscenze;

4) Capacità di stabilire collegamenti e di elaborazione critica;

5) Uso del lessico specifico.

10

TRIENNIO

LATINO E GRECO – PROVE SCRITTE



Gravemente insufficiente da 1 a 3 Incomprensione totale del testo.

Insufficiente 4 Incomprensione consistente.

Non sufficiente 5 Incomprensione parziale.

Sufficiente 6 Comprensione generale del testo anche con presenza di errori

morfo-sintattici che tuttavia non precludono la comprensione

generale del testo.

Discreto

7 Comprensione globale del testo e complessiva correttezza

linguistica.

Buono 8 Completa rispondenza alla struttura del testo e piena proprietà

di linguaggio.

Ottimo 9 Comprensione puntuale e rigorosa e resa linguistica sicuramente

appropriata e disinvolta.

Eccellente 10 Capacità di formalizzazione linguistica appropriata e originale.

11

TRIENNIO

LATINO E GRECO – PROVE ORALI



Gravemente insufficiente da 1 a 3 Totale o pressoché totale mancanza di dati informativi.

Insufficiente 4 Dati informativi lacunosi, con disordine espositivo e uso

non appropriato del lessico specifico.

Non sufficiente 5 Conoscenza superficiale dei contenuti con qualche

scorrettezza espressiva.

Sufficiente 6 Conoscenza dei dati informativi, correttamente espressi.

Discreto

7 Conoscenze salde e complete e proprietà del lessico

specifico.

Buono 8 Conoscenze approfondite e criticamente elaborate.

Uso corretto e disinvolto del lessico specifico.

Capacità di stabilire correlazioni.

Ottimo 9 Conoscenze approfondite e criticamente elaborate,

interiorizzazione dei contenuti e capacità di

rielaborazione.

Eccellente 10 Conoscenza complessa e costantemente arricchita da

approfondimenti personali.

Notevoli capacità di rielaborazione critica.

Per le griglie di valutazione si fa riferimento a quelle della seconda prova scritta, a quella della

terza prova scritta e a quella generale dei colloqui:

GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLA PROVA SCRITTA DI LATINO / GRECO

Valutazione

→

Gravemente

insufficiente

Insufficiente

Non

sufficiente

Sufficiente

Discreto

Buono

Ottimo

Eccellente

decimi→

1-3

4

5

6

7

8

9

10

Comprensione

generale del

testo

Individuazione

delle strutture

morfo-

sintattiche

Lessico

corretto e

pertinente

Voto

complessivo

12

GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLA TERZA PROVA SCRITTA

Valutazione

→

Gravemente

insufficiente

Insufficiente

Non

sufficiente

Sufficiente

Discreto

Buono

Ottimo

Eccellente

decimi→

1-3

4

5

6

7

8

9

10

Pertinenza e

completezza

dei dati

informativi

Capacità di

sintesi e di

organizzazione

delle

conoscenze

Correttezza e

chiarezza

espressiva ed

uso

appropriato del

linguaggio

specifico

Voto

complessivo

13

GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLA VERIFICA ORALE

Valutazione

→

Gravemente

insufficiente

Insufficiente

Non

sufficiente

Sufficiente

Discreto

Buono

Ottimo

Eccellente

decimi→

1-3

4

5

6

7

8

9

10

Possesso dei

dati

informativi –

organizzazione

delle

conoscenze

Correttezza e

chiarezza

espressiva –

uso

appropriato dei

linguaggi delle

singole

discipline

Capacità di

stabilire

correlazioni –

rielaborazione

critica

Voto

complessivo

14

STORIA E FILOSOFIA (TRIENNIO)


Per la valutazione, sia per l’orale che per lo scritto si utilizzeranno le specifiche griglie approvate

previste dal P.O.F d’Istituto per l’esame di Stato, relative al colloquio e alla terza prova scritta

(vedi alle due pagine precedenti).

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MATEMATICA E FISICA

CRITERI DI VALUTAZIONE DELLE PROVE SCRITTE

Le verifiche scritte sono valutate mediante apposite griglie predisposte in base alla tipologia

della prova. In generale un compito di Matematica o di Fisica si compone di un numero variabile di esercizi che possono

essere di tipo applicativo, dimostrativo o teorico; in tutte le classi inoltre è possibile utilizzare test a risposta

multipla sia per la Matematica che per la Fisica.

Nella classe III infine sono previste simulazioni della terza prova d’esame secondo la tipologia che sarà

concordata in sede di Consiglio di Classe: per queste prove verrà adottata la griglia valutativa in vigore nell’ Istituto.

Il voto finale di una prova è in decimi, tranne che per le simulazioni della prova d’esame in terza classe che

vengono valutate in quindicesimi (eventualmente tale scala può essere affiancata a quella decimale già dalla prima

classe del triennio).

In un compito ‘standard’ costituito da un certo numero di esercizi, il punteggio viene assegnato con modalità

sommativa: a ciascun esercizio viene attribuito un punteggio da 1 a 10 ed il voto finale si ottiene per media. Il

compito può contenere esercizi di ‘peso’ diverso ai quali verrà attribuito un punteggio maggiore (ad esempio

moltiplicato x2 o x3, cioè 20 o 30).

La valutazione viene effettuata sulla base dei seguenti INDICATORI:

acquisizione dei contenuti:

conoscenza di definizioni, teoremi, regole e deduzioni;

capacità operative:

abilità nell’utilizzo di definizioni, teoremi, regole e procedure di calcolo;

metodo di lavoro:

abilità nell’impostazione e nell’esecuzione / originalità nella strategia usata;

linguaggio/forma:

capacità di esprimere concetti sia utilizzando il linguaggio comune, sia il lessico specifico

della disciplina, sia il linguaggio simbolico.

Il punteggio viene attribuito se si verificano una o più condizioni (DESCRITTORI DI LIVELLO), ma non

necessariamente tutte, riportate in corrispondenza di ciascun ‘livello’ secondo quanto riportato nella seguente

tabella:

LIVELLO DESCRITTORE DI LIVELLO

/ esercizio non svolto o largamente incompleto

conoscenze e capacità operative non valutabili

errori molto gravi e diffusi sia nelle conoscenze che nelle applicazioni delle tecniche di base

/

esercizio incompleto; procedimenti non portati a termine

errori gravi nei procedimenti e/o carenze diffuse nell’ applicazione delle tecniche di base

le argomentazioni contengono errori o ambiguità sostanziali

disordine nella sequenza logica dei vari passaggi e in generale nella scrittura

/

esercizio svolto con procedimenti complessivamente corretti

presenza di imprecisioni (di forma) o di qualche errore non grave

applicazione delle tecniche di base complessivamente corretta

argomentazioni complessivamente valide

/

esercizio svolto con procedimenti corretti ed in maniera completa pervenendo al risultato esatto

presenza al più di qualche imprecisione e/o di qualche errore di ‘palese’ disattenzione

applicazione puntuale e precisa delle tecniche di base

forma corretta, linguaggio rigoroso, disegni precisi, argomentazioni valide, chiare e lineari

/

esercizio svolto con procedimenti corretti ed in maniera completa pervenendo al risultato esatto

regole applicate con precisione e rigore

strategie particolarmente originali o efficaci nella risoluzione dell’esercizio

corretta descrizione e/o analisi puntuale dei procedimenti adottati

argomentazioni ineccepibili sia nel contenuto che nella forma; ordine nella scrittura e nei disegni e

perfetta leggibilità dell’intero elaborato

I test a risposta multipla invece hanno votazioni oggettive assegnati in genere attribuendo a

ciascun quesito punteggi diversi a seconda che le risposte siano corrette, non assegnate ovvero errate (in genere i valori di tali punteggi sono rispettivamente ‘proporzionali’ a 5, 1, 0).

Se i test sono associati ad altri esercizi (di tipo applicativo o teorico) al punteggio complessivo dei test viene attribuito un ‘peso’ all’interno della prova, e quindi valutato al pari degli altri esercizi.

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SIMULAZIONE DELLA TERZA PROVA

classe III sez. ......... allievo/a ……………………………………………………….

Disciplina MATEMATICA


Valutazione Gravemente

insufficiente Insufficiente Non

sufficiente sufficiente discreto buono ottimo eccellente

Quindicesimi

Decimi

1-4

1-3

5-7

4

8-9

5

10

6

11-12

7

13 8

14 9

15

10

Correttezza

dei procedimenti

e della elaborazione

dei dati

Capacità di sintesi e di

organizzazione delle

conoscenze

Correttezza e

chiarezza espressiva

Uso appropriato

del linguaggio simbolico

Voto complessivo

17

SIMULAZIONE DELLA TERZA PROVA

classe III sez.............. allievo/a ……………………………………………………….

Disciplina FISICA

Valutazione Gravemente insufficiente

Insufficiente Non sufficiente

sufficiente discreto buono ottimo eccellente

Quindicesimi

Decimi

1-4

1-3

5-7

4

8-9

5

10

6

11-12

7

13 8

14 9

15

10

Pertinenza e completezza dei contenuti

Capacità di sintesi e di

organizzazione delle

conoscenze

Correttezza e

chiarezza espressiva

Uso appropriato

del linguaggio specifico

Voto complessivo

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LINGUE STRANIERE – GINNASIO


1. Rapidità di comprensione;

2. Naturalezza della reazione;

3. Correttezza della pronuncia e impostazione dell’intonazione;

4. Correttezza grammaticale;

5. Patrimonio lessicale;

6. Coerenza della produzione.

LINGUE STRANIERE – GINNASIO



Gravemente insufficiente da 1 a 3 Uso errato delle strutture linguistiche di base, livello inadeguato

di comprensione che impedisce la comunicazione,assenza di un

patrimonio lessicale che possa permettere un minimo esercizio di

conversazione, pronuncia e intonazione male impostata e grave

interferenza della lingua madre, o altre lingue straniere.

Insufficiente 4 Uso incerto delle strutture linguistiche di base, comprensione

difficoltosa del messaggio e comunicazione stentata, patrimonio

lessicale limitato, pronuncia e intonazione impacciata con

interferenza della lingua madre, o altre lingue straniere.

Non sufficiente 5 Padronanza delle strutture linguistiche ancora non corretta,

comprensione non chiara della lingua ed espressioni limitate ad

una minima conversazione, modesto patrimonio lessicale,

pronuncia e intonazione poco fluide, con qualche interferenza

della lingua madre, o altre lingue straniere.

Sufficiente 6 Competenza linguistica ancora non del tutto consolidata,

comprensione delle informazioni principali del messaggio,

capacità di comunicare in modo molto limitato e in semplici e

prevedibili situazioni quotidiane, patrimonio lessicale

elementare, pronuncia e intonazione incerte ma efficaci.

Discreto

7 L’uso delle strutture linguistiche, il livello di comprensione e

comunicazione, la pronuncia e l’intonazione consentono una

comunicazione abbastanza fluida e corretta. Rare interferenze

della lingua madre, o altre lingue straniere.

Buono 8 La produzione è corretta sotto il profilo comunicativo ed è

utilizzata in contesti diversi; il patrimonio lessicale è ampio,

soddisfacente uso delle strutture morfosintattiche, pronuncia e

intonazione sostanzialmente corretti.

Ottimo 9 Competenza comunicativa fluida e sicura in contesti diversi e

con un uso corretto delle strutture morfosintattiche; il patrimonio

lessicale è ampio e ricco, la pronuncia e l’intonazione corrette.

Eccellente 10 Completa padronanza della lingua, arricchita da espressioni

colloquiali e idiomatiche, uso lessicale sempre adeguato alla

situazione e allo scopo, pronuncia e intonazione eleganti.

19

LINGUE STRANIERE – TRIENNIO


1. Padronanza linguistica (correttezza ortografica e morfosintattica);

2. Pronuncia e intonazione;

3. Pertinenza lessicale;

4. Comprensione di un testo;

5. Conoscenza dei concetti chiave degli argomenti proposti;

6. organizzazione delle conoscenze e delle argomentazioni;

7. Capacità di sintesi.

LINGUE STRANIERE – TRIENNIO



Gravemente insufficiente da 1 a 3 Produzione scritta e orale estremamentescorretta sotto il profilo

ortografico, morfosintattico e lessicale, pronuncia sbagliata con

grave interferenza della lingua madre o altre lingue straniere.

Gravi difficoltà nella comprensione dei testi proposti che

impediscono l'individuazione dei concetti chiave degli argomenti

trattati.

Insufficiente 4 Produzione scritta e orale scorretta sotto il profilo ortografico,

morfosintattico e lessicale, pronuncia impacciata con interferenze

della lingua madre o altre lingue straniere. Difficoltà di

comprensione dei testi e degli argomenti proposti tali da

ostacolare l'individuazione dei concetti chiave e la necessaria

rielaborazione.

Non sufficiente 5 Produzione scritta e orale incerta sotto il profilo ortografico,

morfosintattico e lessicale, parziale conoscenza degli argomenti

trattati, difficoltà nella comprensione/rielaborazione del testo,

limitata capacità di sintesi.

Sufficiente 6 Produzione scritta e orale abbastanza corretta, conoscenza

generica dei testi e delle tematiche trattate, modesta capacità di

rielaborazione personale e di sintesi.

Discreto

7 Produzione scritta e orale complessivamente corretta, adeguata

conoscenza delle tematiche proposte, capacità abbastanza sicura

di individuare i concetti chiave di un testo e di rielaborarli

attraverso un valido processo di analisi e sintesi.

Buono 8 Produzione orale e scritta corretta, conoscenza accurata degli

argomenti proposti; capacità di svolgere una adeguata analisi

testuale, di effettuare un lavoro di rielaborazione personale e

sintesi.

Ottimo 9 Produzione scritta e orale corretta , che si avvale anche di un

lessico articolato e specifico. Conoscenza approfondita dei temi

trattati, capacità di stabilire correlazioni e svolgere una accurata

analisi testuale.

Eccellente 10 Sicura padronanza della lingua, esposizione fluida, corretta ed

elegante, articolata conoscenza degli argomenti proposti,

rielaborati personalmente e approfonditi attraverso una

consolidata capacità di analisi, sintesi e originalità.

20

STORIA DELL’ARTE


1) Acquisizione dei contenuti in modo ragionato che consenta collegamenti interdisciplinari e

contestualizzazioni.

2) Capacità di analisi dell’opera d’arte e di decodificazione degli elementi fondamentali del linguaggio

visivo.

3) Chiarezza espressiva e padronanza del lessico specifico della disciplina.

Per la correzione della simulazione della Terza Prova sarà applicata la griglia di valutazione approvata

dal Collegio dei Docenti.

I parametri di valutazione saranno quelli stabiliti dal Collegio.

21

DIPARTIMENTO DI SCIENZE


VOTO CONOSCENZE ABILITA’ ESITO

1/2 Nulle o quasi nulle Non esistenti

Assolutamente

insufficiente

3 Frammentarie e gravemente

lacunose

Applica le conoscenze minime e

solo se guidato. Si esprime in modo

scorretto ed improprio Compie

analisi errate.

Gravemente

insufficiente

4 Lacunose e parziali

Applica le conoscenze minime con

qualche errore. Si esprime in modo

improprio. Compie analisi lacunose e

con errori

Notevolmente

insufficiente

5 Limitate e superficiali Applica le conoscenze minime con

imperfezioni. Si esprime in modo

impreciso. Compie analisi parziali.

Lievemente

insufficiente

6 Complete ma non

approfondite

Applica le conoscenze senza

commettere errori sostanziali. Si

esprime in modo semplice e

corretto. Sa individuare

elementi e relazioni con

sufficiente chiarezza

Sufficiente

7 Complete, se guidato sa

approfondire

Applica autonomamente le

conoscenze anche a problemi più

complessi , ma con imperfezioni.

Espone in modo corretto e

appropriato. Compie analisi

soddisfacenti e coerenti.

Discreto

8 Complete, con qualche

approfondimento

Applica autonomamente le

conoscenze anche a problemi più

complessi. Espone in modo corretto

e con proprietà linguistica. Compie

analisi corrette, individua relazioni in

modo completo.

Buono

9 Complete, organiche,

articolate e con

approfondimenti autonomi

Applica le conoscenze in modo

corretto e autonomo anche a problemi

abbastanza complessi. Espone in

modo fluido e utilizza i linguaggi

specifici. Compie analisi approfondite

e individua relazioni precise.

Ottimo

10 Organiche, approfondite ed

ampliate in modo del tutto

personale

Applica le conoscenze in modo

corretto ed autonomo, anche a

problemi complessi. Espone in modo

fluido, utilizzando un lessico ricco

ed appropriato, specifico se

necessario.

Eccellente

22

DIPARTIMENTO DI SCIENZE MOTORIE


Voto

Indicatori adottati

9/10 Osservanza dell'abbigliamento sportivo, uso adeguato degli spazi e delle attrezzature con le

quali si lavora.

Partecipazione assidua e atteggiamento propositivo e costruttivo.

Ottime capacità coordinative e condizionali.

Partecipazione a gare e competizioni sportive adottando un'etica competitiva basata sulla lealtà

sportiva.

Applicazione dei contenuti appresi in modo efficace e personale.

7/8 Osservanza dell'abbigliamento sportivo, uso adeguato degli spazi e delle

attrezzature con le quali si lavora..

Buon livello conoscitivo delle tecniche e delle metodologie delle varie

discipline sportive.

Partecipazione caratterizzata da disponibilità e interesse.

6 Sufficiente conoscenza dei contenuti e della terminologia.

Partecipazione all'attività di gruppo, seppur in maniera guidata.

5 Conoscenze parziali riferite agli aspetti più elementari della tecnica e della

terminologia, partecipazione in modo discontinuo e modesto interesse per le

attività proposte.

3/4 Scarsa conoscenza dei contenuti tecnici. Partecipazione saltuaria alle attività.

23

I.R.C. (INSEGNAMENTO DELLA RELIGIONE CATTOLICA)

PARAMETRI VALUTATIVI

Insufficiente (4): l'alunno non mostra alcun interesse verso i nuclei tematici svolti; non mostra di

possedere conoscenze nemmeno basilari della disciplina; non risponde alle sollecitazioni didattiche

ed esibisce un comportamento scorretto nei confronti del gruppo-classe e del lavoro che si svolge in

classe.

Mediocre (5): l'alunno non mostra grande interesse né applicazione allo studio dei singoli nuclei

tematici; non riesce ad esprimere compiutamente le conoscenze basilari della disciplina; infine,

esibisce un comportamento scorretto ed immaturo teso ad ostacolare la didattica per ritardare il

processo valutativo.

Sufficiente (6): l'alunno mostra interesse episodico o superficiale verso i nuclei tematici e

problematici; nonostante lo sforzo per partecipare al dialogo educativo, la sua interazione rimane

scoordinata e non sempre pertinente, il linguaggio tecnico inadeguato; oppure, l'alunno mostra di

possedere le conoscenza basilari della disciplina, ma non di aver colto il senso, la rilevanza e la

direzione delle problematiche proprie della disciplina. L'alunno, inoltre, esibisce un

comportamento non del tutto scolarizzato. All'inizio del ginnasio tale valutazione può risultare

frequente, giacché alcuni alunni hanno bisogno di tempo per adeguarsi al metodo dell'IRc nelle

scuole superiori.

Buono (7): l'alunno mostra di avere conoscenze adeguate dei nuclei tematici svolti, che arricchisce

di spunti personali e culturali, utilizzando un linguaggio abbastanza appropriato. Mostra buona

capacità di interazione con il gruppo-classe, e buone capacità di sintesi. In questa valutazione viene

considerata la presa di coscienza da parte dell'alunno del carattere spesso metodologico o

funzionale di alcuni nuclei tematici alla costruzione della personalità globale dell'alunno stesso

come persona e come studente.

Distinto (8): l'alunno mostra di avere conoscenze non solo basilari dei nuclei tematici della

disciplina, ma di averle arricchite culturalmente, anche utilizzando conoscenze multidisciplinari. Il

linguaggio è appropriato e viene individuato con chiarezza l'ambito problematico, il senso e la

direzione di quanto appreso. L'alunno mostra capacità di analisi, ma è in grado di effettuare una

sintesi che non è più necessitata dalla quantità di acquisizioni (forse ingestibile), ma dalla capacità di

cogliere gli aspetti salienti di ogni questione. In questa valutazione confluisce inoltre la

considerazione del cammino individuale svolto dall'alunno, cioè considerando il punto di partenza

più che o oltre a quello di arrivo.

Ottimo (9 e 10): l'alunno mostra di aver integrato le conoscenze di base dei nuclei tematici svolti

con il proprio patrimonio culturale ed esistenziale, avvalendosi di acquisizioni multidisciplinari, che

sintetizza con proprietà ed efficacia. L'alunno è in grado di costruire, a partire da quanto spiegato in

classe, percorsi propri secondo l'interesse o l'attualità, che interpreta con originalità. L'alunno

mostra disponibilità ad ogni costruttiva interazione con il gruppo-classe, e autonomia di

motivazione alle tematiche pur nella docilità ai suggerimenti del Docente.

I docenti ritengono di mantenere la griglia di valutandone allegata, che ritengono valida e confacente al

profilo della disciplina. Per quanto attiene agli aspetti didattici, ribadiscono l'efficacia dei metodi di valutazione e

di verifica tipologicamente diversi; di una valutatone che valorizzi gli elementi formali e quelli non formali,

rispettivamente vertenti sul!'atteggiamento corretto da tenere in una istituzione statale, finalizzata all'educazione

(quella che altrimenti viene designata come “scolarizzazione”) e sulle competenze e conoscenze acquisite dal

singolo studente. I docenti intendono attivare una verifica di interclasse, per realizzare una didattica che

risponda anche aì criterio dell'omogeneità di riferimenti e di livelli fra una sezione e l'altra.

LICEO GINNASIO STATALE “ENNIO QUIRINO VISCONTI” Anno ... · Per le griglie di valutazione si fa...

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