LICEO delle SCIENZE UMANE LICEO ECONOMICO-SOCIALE … · Allegato 1 Criteri di accoglimento delle...

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LICEO delle SCIENZE UMANE

LICEO ECONOMICO-SOCIALE

LICEO MUSICALE

Piano triennale dell’offerta formativa

Anni scolastici 2016/17-2017/18-2018/19

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Indice

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Introduzione PTOF pag. 2

Dati identificativi dell’istituzione scolastica pag. 2

Sintesi del RAV pag. 4

Mission pag. 6

Articolazione del curricolo e quadro orario pag. 7

Gli sbocchi culturali e professionali (dopo il Liceo Sigonio) pag. 12

Progetti di ampliamento dell’offerta formativa pag. 13

Attività integrative extra curricolari pag. 14

Dal RAV alle linee strategiche di intervento pag. 16

Indirizzi e scelte di gestione relative all’organizzazione e alla governante di istituto pag. 19

Indirizzi e scelte di gestione relative ai fabbisogni di personale pag. 21

Scelte di gestione e amministrazione relative al fabbisogno di infrastrutture

e attrezzature materiali pag. 23

Indirizzi relativi alla formazione del personale pag. 24

Rapporti con il territorio: lo stage (alternanza scuola-lavoro) pag. 24

Inclusione degli alunni con bisogni educativi speciali pag. 25

Valutazione pag. 28

Valutazione e rendicontazione pag. 32

Orario delle lezioni pag. 33

Contatti pag. 33

Allegato 1 Criteri di accoglimento delle domande di iscrizione e di formazione

delle classi pag. 34

Allegato 2 Progetti previsti per l’anno scolastico 2015-16 pag. 36

Allegato 3 Gli studenti del Sigonio pag. 39

Allegato 4 Atto di indirizzo della Dirigente Scolastica pag. 41

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PIANO TRIENNALE DELL’OFFERTA FORMATIVA

anni scolastici. 2016/2017, 2017/2018, 2018/2019

ELABORATO dalla commissione nominata dal collegio docenti con delibera del 27/10/2015 sulla scorta

dell’Atto d’indirizzo della dirigente scolastica

Docenti componenti la commissione:

Professori/professoresse Disciplina

Braidi Maria Teresa Lettere

De Seta Annamaria Scienze Umane

Fregni Maria Luisa Educazione Fisica

Gibellini Anna Matematica

Gozzi Giulia Arte

Menabue Fiorella Diritto economia

Menziani Monica Presidente Commissione

Inglese

Pignatti Zaira Sostegno

Strazzeri Giovanna Inglese

Uccelli Angela Sostegno

Vaccari Antonio Scienze

APPROVATO dal Collegio Docenti con delibera del 7-01-2016 e dal Consiglio d’Istituto con delibera del

13/01/2016

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DATI IDENTIFICATIVI DELL’ISTITUZIONE SCOLASTICA

CARLO SIGONIO (1523 – 1584)

Dopo essere stato a servizio del Cardinale Marino Grimani e, nel linguaggio del

tempo, lettore di “umanità”, cioè di retorica, poetica ed istorica in diverse città

italiane, fu segretario della Magnifica Comunità di Modena, allora non ancora

capitale del ducato estense.

I suoi interessi furono, però, prevalentemente storici.

Riscoprì il Medioevo in due opere fondamentali: De Regno Italiae libri XX, (1574),

storia d’Italia dalla calata dei Longobardi (565) al 1286, ed Historiarum de

occidentali imperio libri XX (1577), che dal 284 giunse ai tempi dai quali inizia il De

Regno Italiae. Negli ultimi anni della sua vita scrisse una Historia ecclesiastica censurata dalla

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Controriforma. E’ a buon diritto considerato il maggior precursore di Ludovico Antonio Muratori, il

modenese padre della storiografia moderna.

IL LICEO CARLO SIGONIO: LA SUA STORIA

1898 Nasce la Scuola Complementare Femminile di Modena

1901 Nasce la Scuola Normale Femminile

1907 Statizzazione della Scuola Normale (che prima apparteneva al Comune di Modena)

1909 La scuola viene intitolata alla Regina Elena

1923 A seguito della Riforma Gentile, nasce l’Istituto Magistrale “Regina Elena”, che accorpa anche la Scuola Normale Maschile

1943-45 L’Istituto viene intitolato al fascista Arturo Galuppi

1945 L’Istituto Magistrale torna ad essere intitolato alla Regina Elena

1946-1950 Dopo il referendum costituzionale del 2 giugno, l’Istituto resta senza nome

1950 L’Istituto viene intitolato a Carlo Sigonio

1992-93 Si avvia la sperimentazione Brocca del Liceo socio-psico-pedagogico

1997 Vengono aboliti gli Istituti Magistrali; la scuola diventa Liceo socio-psico-pedagogico a tutti gli effetti

1998-99 Istituzione dell’indirizzo delle Scienze Sociali

2004-05 Viene istituita la sperimentazione autonoma del Liceo socio-psico-pedagogico ad orientamento musicale

2010-11 Riforma Gelmini: nascono il Liceo delle Scienze Umane e il Liceo Economico-Sociale

2011-12 Viene istituito il Liceo Musicale

CONTESTO TERRITORIALE DI RIFERIMENTO

Il contesto geografico in cui si inserisce il Liceo Sigonio è quello della città di Modena, la cui economia è

caratterizzata da una significativa presenza di piccole e medie imprese, principalmente appartenenti ai

settori metal-meccanico, tessile, chimico e biomedicale. Una buona percentuale di studenti (poco meno del

50%), tuttavia, proviene ancora dal territorio circostante (Castelfranco Emilia, Formigine, Maranello,

Vignola e Carpi), nonostante siano stati attivati gli stessi percorsi liceali in alcuni comuni. Marginale, ma

comunque significativa, è la presenza di studenti provenienti da altre provincie, frequentanti

prevalentemente il Liceo Musicale.

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LA SEDE DEL LICEO

A partire dall’anno scolastico 2012-2013, il Liceo Sigonio è stato trasferito nella sede provvisoria delle ex-

scuole medie Marconi, in Via del Lancillotto n. 4, a causa dei danni subiti dall’edificio storico di Via

Saragozza. La sede ristrutturata dovrebbe essere disponibile a partire dal 2019, in quanto il Comune di

Modena ha inteso mantenere l’impegno di restituire al Liceo la sede storica debitamente restaurata e

completa di tutto quanto si rende necessario al suo buon funzionamento, anche per le attività del Liceo

Musicale, anche se persiste un problema sulla palestra, non prevista dal piano di ristrutturazione.

Attualmente, la scuola è dotata di 2 palestre e di 5 laboratori (informatica, musicale, fisica, linguistico e

chimica) e di 4 aule attrezzate di LIM; molte aule sono fornite di videoproiettori, di televisori e tutte hanno

in dotazione un PC portatile. Inoltre, tutto l’edificio è dotato di WI FI collegato tramite fibra ottica. Ciò

consente l’utilizzo del Registro Elettronico e di devices personali.

________________________________________________________________________________ SINTESI DEL RAV (Rapporto di Autovalutazione)

Il RAV è una “mappa” della scuola; è costituito da 49 indicatori suddivisi in 15 aree a loro volta raccolte in 3

macro aree: 1. Contesti e risorse; 2. Esiti; 3. Processi

Si riprendono qui in forma esplicita i punti di criticità emersi e gli elementi conclusivi del RAV e cioè:

priorità, traguardi , obiettivi di processo.

Il RAV d’istituto ha evidenziato alcuni punti di criticità:

1) prove standardizzate: in italiano siamo in linea con gli esiti dei licei analoghi mentre in matematica i

nostri alunni non raggiungono le competenze necessarie previste.

2) scarsa condivisione dei criteri di valutazione per competenze e conseguentemente

programmazioni con un alto tasso di variabilità, soprattutto in alcune discipline

3) i docenti necessitano di una formazione mirata all’innovazione; la mancanza di risorse informatiche

contribuisce alla lentezza del processo di rinnovamento della didattica

4) necessità di incrementare la formazione; migliorare l’omogeneità dei materiali predisposti dai

gruppi di lavoro di docenti; migliorare lo scambio e il lavoro professionale fra docenti

ESITI DEGLI

STUDENTI

PRIORITA’* TRAGUARDI

Risultati scolastici

Migliorare i risultati nelle discipline

matematico-scientifiche

Ridurre di almeno il 15% le insufficienze

nelle aree matematico-scientifiche

Migliorare le capacità di esposizione

scritta e orale

Ridurre del 15% le insufficienze nelle

discipline di studio attraverso un

miglioramento delle competenze

linguistiche scritte e orali

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Risultati delle

prove

standardizzate

nazionali

Migliorare i risultati nelle prove di

matematica

Migliorare i punteggi nelle prove Invalsi

del 10%

Migliorare i risultati nelle prove di

comprensione nella sezione dei

testi-espositivo –argomentativi

Migliorare i punteggi nelle prove Invalsi

del 10%

Competenze

chiave di

cittadinanza

Migliorare l’acquisizione di un

metodo di studio produttivo

Ridurre il numero di studenti con Giudizio

Sospeso del 10%

*Le priorità sono state scelte sulla base delle criticità evidenziate in aree trasversali di competenza.

Per il raggiungimento delle priorità strategiche sono stati individuati anche gli obiettivi di processo di

seguito riportati:

AREA DI PROCESSO OBIETTIVO DI PROCESSO*

Curricolo, progettazione e

valutazione

Consolidare una programmazione-progettazione

condivisa per competenze, anche attraverso la definizione

di prove comuni per classi parallele.

Potenziare le modalità di recupero in itinere in orario

scolastico ed extra-scolastico.

Ambiente di apprendimento Realizzare ambienti di apprendimento attivi anche

attraverso l’adozione delle tecnologie digitali e

multimediali nella didattica.

Inclusione e differenziazione Potenziare i rapporti con il territorio per favorire i percorsi

di alternanza lavorativa nell’ottica del Progetto di vita per

alunni disabili

Continuità e orientamento Produrre materiali informativi più dettagliati per le scuole

di primo grado

Sviluppo e valorizzazione delle

risorse umane

Migliorare quantità e qualità delle attività di formazione

del personale (anche ATA)

* Gli obiettivi di processo devono costituire tappe intermedie per il raggiungimento delle priorità.

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Per raggiungere gli obiettivi di processo il Liceo si impegna a :

- incrementare la possibilità che la scuola offre di istituire gruppi di studio autonomo pomeridiano

utilizzando i locali scolastici;

- qualificare al meglio il nostro Liceo nel suo insieme in sede di orientamento rivolto agli alunni della

III media esplicitando, in particolare, la solidità del curricolo delle Scienze Umane.

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MISSION

La MISSION si ispira alla carta costituzionale e prevede la crescita personale e la realizzazione sociale di

cittadini attivi e consapevoli, al di là di ogni forma di svantaggio fisico, sociale ed economico.

L’agire quotidiano della scuola ruota attorno a tre assunti: educare, istruire e formare.

La nostra Mission si sintetizza nei punti:

Sviluppo delle competenze disciplinari e di cittadinanza, degli studenti/studentesse Definizione dei tempi dell’insegnamento in relazione ai tempi dell’apprendimento; Impiego innovativo dei luoghi e delle strutture dell’Istituto; Sviluppo del flusso dei contenuti del sapere e delle esperienze didattiche in ragione dell’età, delle

caratteristiche degli studente/studentesse e della piattaforma epistemologica delle discipline; Promozione delle competenze e dei valori sociali, civili ed etici; Sviluppo della comunità educante mediante l’alleanza scuola-famiglia-territorio, quale criterio

strategico-organizzativo generale; Promozione del benessere degli studenti/delle studentesse quale criterio strategico-organizzativo

generale; Promozione del benessere organizzativo, rivolto al personale dell’istituto e a tutti i soggetti che

interagiscono con esso, quale criterio strategico-organizzativo generale; Comunicazione interna ed esterna e trasparenza quale criterio strategico-organizzativo generale.

Inoltre la scuola intende (finalità educative generali del liceo):

Promuovere lo sviluppo pieno ed armonico della persona, tenendo conto dei bisogni tipici dell’età

adolescenziale

Favorire l’acquisizione autonoma dei saperi e l’elaborazione di strategie finalizzate

all’apprendimento in qualunque ambito disciplinare

Concorrere alla formazione del cittadino attraverso l’interiorizzazione dei fondamentali valori civili,

collocabili all’interno di una visione globale della realtà

Sviluppare il senso di responsabilità e il senso del rispetto dell’altro e della diversità

Stimolare ad un sempre maggiore interesse per le problematiche relative all’ambiente e alla sua

tutela

Far acquisire una solida cultura di base idonea all’accesso alle facoltà universitarie oppure a corsi di

specializzazione brevi, rivolti a professioni di natura sociale, cooperativa e formativa.

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ARTICOLAZIONE DEL CURRICOLO E QUADRO ORARIO

I PIANI DI STUDIO

LICEO delle SCIENZE UMANE

L’indirizzo delle Scienze Umane è caratterizzato da un impianto culturale di tipo umanistico che non

trascura però l’area scientifica.

È rivolto in particolare a studenti che, disponendo di una buona preparazione di base, siano interessati a future professioni legate all’ambito educativo-relazionale e della comunicazione.

Il piano di studi è indirizzato allo studio delle teorie esplicative dei fenomeni collegati alla costruzione dell’identità personale e delle relazioni umane e sociali.

Guida lo studente ad approfondire e sviluppare le conoscenze e le abilità e a maturare le competenze necessarie per cogliere la complessità e la specificità dei processi formativi.

Assicura la padronanza dei linguaggi, delle metodologie e delle tecniche di indagine nel campo delle scienze umane.

Consente agli alunni di acquisire le Certificazioni Europee per le lingue straniere.

Organizza stage nell'area educativa, socio-assistenziale, istituzionale e culturale.

PIANO DEGLI STUDI LICEO delle SCIENZE UMANE

1° biennio 2° biennio

V

Attività e insegnamenti obbligatori per

tutti gli studenti

I

II III IV

Orario settimanale

Lingua e letteratura italiana 4 4 4 4 4

Lingua e cultura latina 3 3 2 2 2

Inglese 3 3 3 3 3

Storia e Geografia 3 3

Liceo Carlo Sigonio

Liceo delle Scienze Umane

Liceo Economico-Sociale

Liceo Musicale

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Storia 2 2 2

Filosofia 3 3 3

Scienze umane 4 4 5 5 5

Matematica* 3 3 2 2 2

Fisica 2 2 2

Scienze naturali * * 2 2 2 2 2

Storia dell’arte 2 2 2

Diritto ed Economia 2 2

Scienze motorie e sportive 2 2 2 2 2

Religione cattolica o Attività alternativa 1 1 1 1 1

Totale 27 27 30 30 30

* con informatica

** Biologia, Chimica, Scienze della Terra

Oltre a raggiungere i risultati di apprendimento comuni, gli studenti, a conclusione del percorso di studio,

dovranno:

Conoscere i principali campi d’indagine delle scienze umane mediante gli apporti della cultura pedagogica, psicologica e socio-antropologica;

Conoscere le principali tipologie educative, relazionali e sociali proprie della cultura occidentale e il ruolo da esse svolto nella costruzione della civiltà europea;

Conoscere i modelli teorici e politici di convivenza, delle loro ragioni storiche, filosofiche e sociali, e dei rapporti che ne scaturiscono sul piano etico-sociale e pedagogico-educativo;

Saper confrontare teorie e strumenti necessari per comprendere la varietà della realtà sociale, con particolare attenzione ai fenomeni educativi e ai processi formativi, ai servizi alla persona, al mondo del lavoro, ai fenomeni interculturali;

Conoscere gli strumenti necessari per utilizzare, in maniera consapevole e critica, le principali metodologie relazionali e comunicative.

LICEO ECONOMICO-SOCIALE

Il Liceo Economico-Sociale offre un impianto culturale che presta attenzione in particolare alle scienze

giuridiche, economiche e sociali.

Introduce una seconda lingua straniera che consente una maggiore integrazione con le realtà culturali e sociali in una prospettiva di stampo europeo

Consente agli alunni di acquisire le Certificazioni Europee per le lingue straniere.

Estende l’insegnamento di Diritto ed Economia a tutto il quinquennio

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Organizza stage nell’ambito giuridico, economico, sociale, istituzionale e universitario

Propone visite guidate a Istituzioni Europee e Internazionali, in collegamento con il percorso di studi.

PIANO DEGLI STUDI LICEO ECONOMICO- SOCIALE


V

Attività e insegnamenti obbligatori per tutti gli

studenti

I

II III IV

Orario settimanale


Inglese 3 3 3 3 3

Francese 3 3 3 3 3


Storia 2 2 2

Diritto ed economia politica 3 3 3 3 3

Filosofia 2 2 2

Scienze umane 3 3 3 3 3


Fisica 2 2 2

Scienze naturali * * 2 2

Storia dell’arte 2 2 2



Totale 27 27 30 30 30

* con informatica ed elementi di statistica


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Oltre a raggiungere i risultati di apprendimento comuni, gli studenti, a conclusione del percorso di studio,

dovranno:

Conoscere i significati, i metodi e le categorie interpretative messe a disposizione delle scienze economiche, giuridiche e sociologiche;

Avere consapevolezza dei caratteri dell’economia come scienza delle scelte responsabili sulle risorse di cui l’uomo dispone e del diritto come scienza delle regole di natura giuridica che disciplinano la convivenza sociale;

Individuare le categorie antropologiche e sociali utili per la comprensione e classificazione dei fenomeni culturali;

Saper misurare, con l’ausilio di strumenti matematici, statistici e informatici, i fenomeni economici e sociali indispensabili alla verifica dei principi teorici;

Saper utilizzare le prospettive filosofiche, storico-geografiche e scientifiche nello studio delle interdipendenze tra i fenomeni internazionali, nazionali, locali e personali;

Saper identificare il legame esistente fra i fenomeni culturali, economici e sociali e le istituzioni politiche sia in relazione alla dimensione nazionale ed europea sia a quella globale;

Acquisire attraverso una seconda lingua moderna (francese) le strutture, le modalità e le competenze comunicative corrispondenti almeno al Livello B1 del Quadro Comune Europeo di Riferimento.

Il Liceo Sigonio, per la qualificazione e l’arricchimento dell’offerta formativa dell’indirizzo Economico-sociale

è iscritto alla Rete nazionale dei Licei Economico-Sociali.

LICEO MUSICALE

A partire dall’anno scolastico 2011-12, è attivo presso il Liceo Sigonio il Liceo Musicale statale.

Il corso è indirizzato all’apprendimento tecnico-pratico della musica e allo studio del ruolo della musica nella storia e nella cultura.

Guida lo studente ad approfondire e a sviluppare le conoscenze e le abilità e a maturare le competenze necessarie per acquisire, anche attraverso specifiche attività, la padronanza dei linguaggi musicali sotto gli aspetti della composizione, interpretazione, esecuzione, e rappresentazione, maturando la necessaria prospettiva culturale, storica, estetica, teorica e tecnica.

Fornisce la preparazione musicale che al termine del quinquennio consente agli studenti che lo desiderino di sostenere l’esame di accesso al Conservatorio.

Assicura inoltre la continuità dei percorsi formativi per gli studenti provenienti dalle scuole medie ad indirizzo musicale.

L’iscrizione al liceo musicale e’ subordinata al superamento di una prova di ammissione, per superare la

quale lo studente deve essere già in possesso di specifiche competenze musicali.

Detta prova si svolge indicativamente a gennaio/febbraio e, comunque, non oltre il termine di scadenza

delle iscrizioni alla scuola superiore.

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PIANO DEGLI STUDI LICEO MUSICALE


V

Attività e insegnamenti obbligatori per tutti gli

studenti

I

II III IV

Orario settimanale


Inglese 3 3 3 3 3


Storia 2 2 2

Filosofia 2 2 2


Fisica 2 2 2

Scienze naturali * * 2 2

Storia dell’arte 2 2 2 2 2



Totale 20 20 20 20 20

* con informatica ed elementi di statistica


Sezione Musicale

Esecuzione e interpretazione (strumento) 3 3 2 2 2

Teoria, analisi e composizione 3 3 3 3 3

Storia della Musica 2 2 2 2 2

Laboratorio di Musica di Insieme ◊◊ 2 2 3 3 3

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Tecnologie Musicali 2 2 2 2 2

Totale area musicale 12 12 12 12 12

Totale complessivo 32 32 32 32 32

◊◊ Le attività del Laboratorio comprendono, in compresenza, oltre alla Musica d’insieme, la Musica da

Camera e la Pratica Corale.

La Commissione di Ammissione, a suo insindacabile giudizio, potrà assegnare agli studenti (come secondo

strumento): Arpa, Canto, Chitarra, Clarinetto, Contrabbasso, Controfagotto, Corno, Fagotto, Fisarmonica,

Flauto dolce, Flauto Traverso, Mandolino, Oboe, Ottavino, Pianoforte, Percussioni, Saxofono, Tromba,

Trombone, Viola, Violino, Violoncello. Per gli studenti che provengono dalla Scuola Media ad Indirizzo

Musicale è garantita la prosecuzione dello studio dello strumento già iniziato.

Nell’ambito della valorizzazione e del potenziamento delle abilità linguistiche, man mano che i docenti

saranno formati, è previsto l’insegnamento CLIL in tutte le classi V e successivamente in tutte le classi del

triennio dell’indirizzo Economico-Sociale, anche utilizzando forme di collaborazione e cooperazione fra i/le

docenti del Consiglio di Classe, in primis i/le docenti di Lingua Straniera.

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GLI SBOCCHI CULTURALI E PROFESSIONALI (dopo il diploma)

La formazione offerta dal Liceo delle Scienze Umane e dal Liceo Economico-Sociale, oltre a consentire

l'iscrizione a tutti i corsi di Laurea, fornisce competenze per:

Corsi di laurea in: Psicologia, Sociologia, Scienze dell’educazione, Scienze della formazione, Scienze della comunicazione, Filosofia, Scienze politiche , Scienze del Servizio Sociale, Scienze Motorie, Giurisprudenza, Economia e Commercio, Facoltà relative all’area medica e sanitaria, Facoltà scientifiche e linguistiche.

Corsi professionali di breve durata: Operatore socio-assistenziale, Assistente domiciliare.

Per quanto concerne il Liceo Musicale, il percorso formativo consente l’iscrizione a tutti i corsi di laurea; in particolare si evidenzia quanto segue:

Prosecuzione degli studi musicali presso i Conservatori e gli Istituti di Alta Formazione Musicale (previo esame di ammissione)

Sbocchi culturali e professionali:

Regista teatrale; Giornalista critico musicale; Esperto nella conservazione e nel restauro dei beni musicali; Fonico e regista del suono; Fonico teatrale; Musicologo; Tecnico di editoria elettronica musicale; Tecnico di gestione di laboratori musicali; Tecnico di post-produzione audio; Accordatore; Commerciante di articoli musicali; Costruttore di strumenti; Liutaio; Manager in campo musicale; Responsabile del marketing e delle pubbliche relazioni nell'editoria musicale;Insegnante di musica nell’infanzia e nella primaria; Animatore musicale; Musicista nelle équipe di musico-terapia

Dall'indagine post-diploma 2014-15, svolta sulle sole classi quinte del Liceo delle Scienze Umane e del Liceo

Economico-Sociale (in quanto Liceo Musicale completerà il suo percorso, per la prima volta, al termine

dell’a.s. 2015-16), emergono le seguenti scelte:

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facoltà universitaria n. studenti

Scienze dell’educazione 17

Psicologia 10

Scienze della comunicazione 3

Scienze della formazione 11

Giurisprudenza 12

Economia 7

Scienze politiche 2

Ingegneria informatica e telecomunicazioni 4

Infermieristica e lauree sanitarie 10

Scienze Naturali 2

Chimica 1

Fisica 1

Lingue e culture straniere 4

Lettere 2

Filosofia 2

Storia 1

Scienze della cultura 2

Beni culturali 1

Belle arti 2

Tecniche e culture della moda 3

DAMS 1

Accademia del cinema 1

Altro n. studenti

Corsi universitari nel Regno Unito e Australia 3

Attività lavorativa 11

La buona qualità dell’offerta formativa del Liceo Sigonio è stata confermata anche dal recente studio della

Fondazione Agnelli, da cui emerge che il nostro Liceo si colloca al primo posto tra i Licei delle Scienze

Umane (incluso il Liceo Economico-Sociale) delle provincie di Modena, Reggio Emilia e Bologna.

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PROGETTI DI AMPLIAMENTO DELL’OFFERTA FORMATIVA

La scuola costituisce un’opportunità unica nella storia evolutiva dell’individuo, purché si ponga con

chiarezza le sue finalità educative, mirate alla crescita complessiva della personalità degli studenti. Pertanto

si prende cura non solo della dimensione intellettuale, ma anche di quelle relative alla persona, in

particolare per quanto concerne la qualità delle azioni quotidiane e della relazione tra docenti, studenti e

genitori. In un’ottica educativa e formativa complessiva, si dà anche ampio spazio a progetti specifici che

riguardano i seguenti ambiti:

La sessualità

La salute

L’orientamento post diploma

La cittadinanza attiva e i valori democratici

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La scuola, per raggiungere tali finalità e formare persone “che conseguono una professione soddisfacente e

sappiano essere cittadini responsabili e partecipi, capaci di costruire relazioni positive per sé e per gli altri”

(DPR 255/99), si avvale di collaborazioni con il territorio e le agenzie esterne del pubblico e del privato, non

delegando responsabilità, ma interagendo attivamente nel rispetto dei diversi ruoli.

Classi I Prevenzione all'abuso di alcool

Classi II Educazione all’affettività e sessualità

Classi III Prevenzione all’abuso di sostanze stupefacenti, doping e alcool

Educazione stradale

Volontariato

Classi IV

Corso di Primo Soccorso e rianimazione cardio-polmonare (con esperti 118 e l’associazione Amici del cuore ), con esame finale e attestato valido a livello europeo

Educazione alla donazione (in collaborazione con ADMO).

Volontariato

Classi V Prevenzione, diagnosi e cura dei tumori e del melanoma (con il supporto del personale specializzato del Consultorio e dell’A.N.T

Educazione alla donazione (in collaborazione con AVIS).

Orientamento post diploma (incontri con ex studenti e partecipazione alle attività proposte dalla Provincia)

Costituzione e Scuola

Tutte le classi Raccolta differenziata dei rifiuti, realizzata anche all’interno della scuola.

Tutti i progetti saranno concordati all’interno del Consiglio di Classe e non potranno superare le 30 ore

annue (comprensive sia delle attività interne alla scuola sia delle relative uscite).

ATTIVITÀ INTEGRATIVE EXTRACURRICOLARI

Laboratorio di teatro

Da anni il Sigonio partecipa al progetto “Teatro di classe” con ERT, presentando con successo opere di

teatro alternativo o rivisitazioni di testi classici presso il Teatro Storchi, includendo anche opere in lingua

Inglese. Le attività teatrali sono considerate dalla scuola parte integrante del percorso formativo degli

studenti.

Centro Sportivo Scolastico

Il Liceo Sigonio ha una antica tradizione sportiva, sia in termini di attività che di risultati. Vista la nuova

normativa in materia, anche quest’anno è stato costituito il Centro Sportivo Scolastico del Liceo (Delibere

del Consiglio d’Istituto e del Collegio Docenti rispettivamente del 30-9-2015 e del 1-9-2015), per

l’organizzazione di tutte le attività sportive della scuola che si svolgono in orario pomeridiano su adesione

volontaria degli studenti. Verranno proposte agli studenti di tutte le classi attività sportive sia individuali

che di squadra: pallavolo, atletica leggera campestre, atletica leggera su pista, calcetto, beach volley, nuoto,

tennis tavolo, pattinaggio a rotelle, scacchi, pallatamburello e badminton. Le attività proposte avranno

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come logica conseguenza l’adesione e la partecipazione ai Campionati Sportivi Studenteschi delle discipline

più praticate, in particolare pallavolo, atletica e nuoto, senza precludere tuttavia la possibilità per la scuola

di aderire, anche in corso d’anno, ad altre manifestazioni sportive proposte dall’Ufficio Scolastico

Territoriale.

Volontariato

Sono oltre 100 gli studenti del Sigonio che svolgono un’attività di volontariato presso il reparto di Pediatria I

del Policlinico e presso Enti, scuole elementari e medie, centri di aggregazione giovanile, associazioni onlus

ecc.; tali attività rappresentano occasioni di formazione per gli studenti e possibilità di credito formativo.

Un’attività di aiuto nei compiti viene attivata da studenti volontari, in orario pomeridiano, per gli studenti

del I e del II anno.

Attività di Sostegno all’apprendimento e Recupero

Se i finanziamenti lo consentiranno, in corso d’anno saranno organizzati, oltre alle attività in itinere a cura

dei docenti di classe, sportelli di recupero per le discipline che presentano il maggior numero di

insufficienze; inoltre, sempre compatibilmente con le finanze disponibili, verranno avviate le attività di

recupero estivo per gli studenti con giudizio sospeso, e che chiederanno l’iscrizione ai corsi che di norma

constano di 10 ore per gruppi di massimo 15 studenti ciascuno.

Soggiorno-studio all’estero

Gli studenti delle classi IV del Liceo potranno effettuare, a domanda, l’esperienza del soggiorno-studio in

Inghilterra, che prevede 20 ore circa di lezione anche con esperti di discipline attinenti all’indirizzo di studi,

visite ad enti socio-assistenziali e di carattere culturale. Gli studenti saranno alloggiati in famiglia o in

college.

Per le classi IV il soggiorno-studio sostituisce il viaggio di istruzione.

Studiare all’estero

Ogni anno alcuni studenti del Liceo soggiornano all’estero per un intero anno scolastico o un semestre (in

coincidenza con la frequenza del IV anno) e rientrano all’inizio del V anno. Questa esperienza consente

all’alunno coinvolto di arricchire la propria formazione personale e scolastica, e permette inoltre agli alunni

di conoscere da vicino il funzionamento delle scuole straniere.

Al rientro, la prevista verifica degli apprendimenti, necessaria per l’attribuzione della valutazione e del

credito del IV anno, viene svolta attraverso prove scritte in tutte le materie, sull’intero programma o parti

di esso.

Il Liceo Sigonio ospita inoltre alunni stranieri che studiano in Italia e che vengono inseriti nelle classi dei vari

indirizzi.

Nella prospettiva di un ampliamento degli orizzonti culturali degli studenti, il Liceo Sigonio ha partecipato al

Progetto Comenius, di durata biennale, che prevedeva un gemellaggio con un Liceo turco di Ankara.

Un Treno per Auschwitz

Il Liceo Sigonio partecipa fin dalla sua istituzione all’iniziativa “Un Treno per Auschwitz”, organizzata dalla

Provincia di Modena e dalla Fondazione Fossoli. Vengono scelti circa 10 alunni delle classi V ed

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eventualmente di IV su candidatura degli alunni stessi, selezionati sulla base della media dei voti dell’anno

scolastico precedente e, in caso di parità, sulla base del voto di storia prima e di italiano poi. Dei posti

assegnati al Liceo Sigonio, 2/3 vengono assegnati a studenti dell’indirizzo Scienze Umane e Musicale, 1/3 a

studenti dell’indirizzo Economico-Sociale. Gli alunni vengono accompagnati dal docente responsabile prima

in un percorso di formazione e poi durante il viaggio, che ha sempre costituito una esperienza formativa di

grande valore umano e storico-sociale per i partecipanti.

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DAL RAV ALLE LINEE STRATEGICHE DI INTERVENTO

a) I PROGETTI DI AMPLIAMENTO E ARRICCHIMENTO DELL’ OFFERTA FORMATIVA

Si propone l’adozione di un modello unico per i progetti e per le visite di istruzione che

indichi anche priorità/traguardi/obiettivi del RAV

Tra tutti i progetti, dovranno anche essere previsti, in tutte le classi, progetti miranti

all’apprendimento dei principi di parità di genere, alla prevenzione della violenza di genere

e di tutte le discriminazioni, sia per il biennio che per il triennio

Necessità di rafforzare prioritariamente le competenze logico-matematico-scientifiche oltre

che quelle di lingua straniera (comprensive del latino) e delle materie di indirizzo):

utilizzo del docente dell’organico potenziato per corsi di recupero/ sportelli e

preparazione ai test universitari

nella definizione dell’orario si potrebbe ipotizzare

a. per le classi parallele (prime e seconde, solo due classi alla volta)

coincidenza di almeno un’ora nelle discipline in cui si evidenziano maggiori

difficoltà per poter formare gruppi distinti per livello, con l’obiettivo di un

“riallineamento” delle abilità (secondo le possibilità offerte dall’orario

scolastico)

b. aggiunta di un’ora oltre l’orario scolastico (opzionale, per tutti gli indirizzi, a

seconda delle scelte didattiche del collegio e delle risorse a disposizione)

gruppi di lavoro pomeridiani (studenti biennio) con tutoraggio interno (studenti

volontari delle classi quarte o quinte)

Potenziamento nell’indirizzo “Scienze Umane” delle competenze giuridiche ed economiche: a

partire dalle classi terze e con estensione graduale a tutto il triennio, si propone l’attivazione di

moduli opzionali di diritto ed economia volti alla formazione del “cittadino consapevole”,

attraverso il potenziamento del tempo scuola (1 ora a settimana per un totale di 33 ore

annuali, con i docenti dell’organico potenziato)

Potenziamento nell’indirizzo “Economico-sociale” delle competenze giuridico - economiche

attraverso un’ora di approfondimento opzionale per comprendere meglio la realtà politico-

economica attuale con utilizzo, ad esempio, di riviste/quotidiani specializzati, siti web anche in

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lingua straniera (1 ora a settimana per un totale di 33 ore annuali, con i docenti dell’organico

potenziato)

Potenziamento nel triennio dell’indirizzo “Economico-sociale” delle competenze scientifiche

attraverso un’ora di approfondimento opzionale, anche attraverso attività laboratoriali, per

facilitare il superamento dei test d’ingresso delle facoltà scientifiche (1 ora a settimana per un

totale di 33 ore annuali, con i docenti dell’organico potenziato)

Potenziamento TAC (Teoria, analisi e composizione) nel triennio del Liceo Musicale

CLIL: insegnamento esteso anche alle classi IV e, progressivamente, a tutto il triennio

dell’Economico-sociale, vista la presenza di due lingue straniere nel curricolo; l’individuazione

della disciplina dipenderà dalla presenza nel CdC del docente in possesso dei titoli necessari

Attività sportiva pomeridiana per favorire il benessere psicofisico degli studenti/studentesse,

unitamente all’acquisizione di saperi legati a una corretta alimentazione e ad un sano stile di

vita con l’ausilio del docente– in possesso delle opportune competenze - assegnato al Liceo per

l’organico potenziato (eventuale collegamento con l’ambito economico); tale attività è da

considerare eventualmente per il periodo gennaio - giugno 2016

Mantenere l’esperienza teatrale sia in italiano che in lingua straniera, incrementando la

formazione di un gruppo semi-stabile di docenti e alunni, capace di coinvolgere e formare futuri

registi e attori. Salvaguardare l’esperienza degli “Insuperabili”.

Mantenere possibilmente stabili i progetti di istituto che hanno confermato nel tempo il loro

valore formativo: soggiorno-studio all’estero (Regno Unito), lettorato, volontariato, laboratorio

di teatro, teatro degli Insuperabili

Alternanza scuola lavoro

Classi coinvolte: triennio. Si prosegue l’esperienza già consolidata da anni

all’interno della scuola. Il totale delle ore da svolgersi nei due anni è di almeno 200.

Per le classi terze, a partire dall’a.s. 2015/16, l’alternanza avrà luogo durante le due

ultime settimane dell’a.s. e in quella immediatamente successiva, previa verifica

delle modalità organizzative

Ricaduta sulla valutazione delle discipline e sul voto di condotta nel primo scrutinio

utile

Attività di formazione generale per gli studenti e le studentesse sulla sicurezza nei

luoghi di lavoro

Limitare a non più di 30 ore annue le uscite/attività extradisciplinari e sollecitare gli

studenti/studentesse a partecipare, fuori orario scolastico, ad iniziative di particolare valenza

culturale

Potenziare l’attività di orientamento in ingresso e uscita. Orientamento in ingresso: estendere i

progetti-ponte a scuole medie di primo grado diverse, diffondere materiale informativo in modo

più capillare, illustrare con sempre maggiore chiarezza le finalità del nostro Liceo, valorizzando la

competenza dei nostri docenti all’interno degli open days. Orientamento in uscita: potenziare i

contatti con i referenti dell’orientamento dell’Università

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b) CRITERI E MODALITA’ DI VALUTAZIONE DELLE CONOSCENZE E DELLE COMPETENZE ACQUISITE

CONCORDATI DAI DIPARTIMENTI DISCIPLINARI

definizione dei tempi utili alla presentazione dei moduli didattici, degli obiettivi minimi e dei criteri

di valutazione comuni per dipartimento disciplinare

utilizzo di prove di valutazione miranti all’accertamento delle diverse competenze e conoscenze

prove standardizzate comuni, per tutte le discipline, a partire dalle classi seconde e quinte ( data

fissata dal dipartimento - entro il mese di febbraio/marzo; il gruppo disciplinare decide anche i

contenuti/le competenze da verificare e predispone una griglia di valutazione comune)

previsione, all’interno del dipartimento disciplinare, di un momento di riflessione sui risultati degli

studenti durante il primo periodo scolastico per collegare l’attività di programmazione e quella di

valutazione alla situazione della classe (in particolare nelle classi prime)

valutazione degli esiti delle prove comuni

c) MODALITA’ DI MIGLIORAMENTO DELL’INCLUSIONE SCOLASTICA

Migliorare e ampliare le forme di alternanza intervenendo in prima persona come scuola per

definire tempi e luoghi

d) MODALITA’ DI AMPLIAMENTO DELL’USO DELLE TIC

Attuazione del Piano Nazionale per la scuola digitale

a. miglioramento dotazioni hardware: acquisto di 25 schermi LCD da installare nelle aule;

sostituzione computer obsoleti; acquisto di almeno 25 tablet; migliorare la funzionalità della

connessione alla rete senza fili

b. attività didattiche:

ampliamento dell’uso delle tecnologie didattiche con attività opzionale di

formazione all’uso didattico e consapevole delle TIC (biennio, orario pomeridiano) e

acquisizione di competenze spendibili trasversalmente in diverse discipline ( ad

esempio scienze umane, economia, matematica )

Viene individuata la figura dell’animatore digitale: prof.ssa Monari (a.s 2015/2016)

e) MODALITÀ DEI RAPPORTI SCUOLA FAMIGLIA

Colloqui periodici generali

Ricevimenti settimanali individuali

Incontri in coincidenza con la pubblicazione degli esiti finali

Assemblee di genitori e docenti:secondo necessità

Accesso al Registro Elettronico

Favorire i contatti sul sito della scuola o tramite le pagine dedicate sul web

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INDIRIZZI E SCELTE DI GESTIONE RELATIVI ALL’ORGANIZZAZIONE E ALLA GOVERNANCE DI ISTITUTO

Organizzazione delle classi

le classi prime con inserimento di max 1 alunno/a disabile per sezione saranno meno numerose

le classi prime saranno formate secondo i criteri già adottati dal liceo Sigonio (vedi allegati)

gli alunni/le alunne DSA dovranno essere equamente distribuiti/e nelle classi I.

le lezioni delle classi del biennio del liceo delle Scienze Umane e del liceo Economico-sociale si

svolgeranno dal lunedì al venerdì a partire dall’a.s. 2016-2017

Organizzazione dei servizi di segreteria e dei servizi tecnici

La segreteria dell’istituto, nel triennio di riferimento, sarà articolata secondo i seguenti ambiti funzionali:

1) DSGA con compiti di direzione del personale ATA, cura e sviluppo dei beni scolastici, facile

consumo, documentazione contabile e finanziaria dell’istituto, incassi, acquisti e pagamenti, monitoraggio

dei flussi finanziari dell’istituto e della regolarità contabile, rapporti con gli uffici amministrativi dell’UST e

dell’USR, delle altre scuole, della Regione e degli Enti Locali.

2) N. 1 Assistente Amministrativo/a per Protocollo, comunicazioni in entrata e in uscita, stage,

infortuni del personale docente e ATA, archivio (sia quanto trasferito nella nuova sede sia la parte ancora

giacente nella sede storica provvisoriamente chiusa per terremoto).

3) N. 2 Assistenti Amministrativi/e per la gestione del personale docente e ATA (organico, contratti di

assunzione, graduatorie, progressioni di carriera, dimissioni, pensione, trasferimenti, sostituzioni, assenze,

certificati di servizio) oltre che le pratiche relative all’adozione dei libri di testo.

4) N. 2 Assistenti Amministrativi/e per la gestione degli studenti/studentesse (comprese le pratiche

relative agli infortuni) e il supporto alla didattica.

5) N. 2 Assistenti Amministrativi/e per la gestione contabile-finanziaria, dei beni dell’istituto, inventari

e rapporti con gli uffici amministrativo-finanziari territoriali.

6) N. 2 Assistenti Tecnici/che per la dotazione informatica dell’istituto e relativa manutenzione, oltre

che per i problemi della sicurezza (delle persone, dell’edificio, della documentazione, della privacy ecc.)

anche in vista dell’acquisizione di ulteriori locali dal Centro Musica a partire dal 2016.

7) N.1 Assistente Tecnico/a per il laboratorio di Chimica e Fisica e relativa manutenzione.

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Organigramma

Nella gestione dell’Istituto il/la Dirigente, nel triennio di riferimento, si avvarrà delle seguenti collaborazioni

- Prima docente collaboratrice con funzioni vicarie: prof.ssa Monica Menziani (con semiesonero);

- Seconda docente collaboratrice con funzioni di supporto generale: prof.ssa M.Beatrice Guerzoni;

- Terza docente collaboratrice con delega sul Liceo Musicale: prof.ssa Paola Poggi.

Inoltre, la Dirigente si avvarrà dello Staff d’Istituto, costituito, oltre che dalle docenti collaboratrici, dai/dalle

referenti delle diverse attività (vedi oltre), dai/dalle docenti Funzioni Strumentali, dalla DSGA, dalle

Assistenti Amministrative e/o dagli Assistenti Tecnici preposti/e al settore, compatibilmente con le risorse

disponibili.

Funzioni Strumentali

Fermo restando la competenza del Collegio Docenti in materia, si ravvisa la necessità di dare copertura ai

seguenti ambiti strategici:

- Monitoraggio dell’attuazione dei piani di miglioramento connessi con il RAV;

- Coordinamento delle attività di inclusione scolastica e sociale;

- Coordinamento e gestione prove Invalsi e delle attività di recupero

- Organizzazione e gestione delle attività di stage;

dirigente scolastico

Vicario II collaboratore

Comitato di valutazione

Nucleo di valutazione

Funzioni strumentali

Animatore digitale

Gruppo di lavoro per

l'inclusione

Coordinatori dei Consigli di

Classe

Responsabili dei Gruppi disciplinari

Responsabili dei Laboratori

Referenti

Responsabile Liceo Musicale

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- Organizzazione delle attività linguistiche (soggiorno-studio all’estero, lettorato in lingua straniera,

certificazioni);

- Gestione delle attività relative agli Esami integrativi e di idoneità;

- Coordinamento delle attività di formazione del personale.

Docenti referenti

L’Istituto necessita dei Coordinatori/Coordinatrici dei Consigli di Classe e dei Coordinatori/Coordinatrici dei

dipartimenti disciplinari, oltre che di figure responsabili nei seguenti ambiti:

a. Attività di orientamento in ingresso b. Attività di orientamento in uscita c. Attività di Volontariato d. Educazione alla cittadinanza responsabile e. Attività sportive f. Attività culturali g. Formazione classi h. Orario i. Formazione del personale j. Sito web k. Educazione stradale l. Sicurezza

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INDIRIZZI E SCELTE DI GESTIONE RELATIVE AI FABBISOGNI DI PERSONALE

Personale Docente

I calcoli si intendono effettuati per 37 classi, di cui 22 dell’Indirizzo Scienze Umane, 10 dell’Indirizzo

Economico-Sociale, 5 di Liceo Musicale.

A051 – A050 (Italiano, Latino, Storia, Geostoria): 290 ore + 18 ore potenziamento

A049 (Matematica e Fisica): 139 ore + 36 ore di potenziamento

A036 (Scienze Umane, Filosofia): 188 ore + 9 ore di potenziamento

A346 (Inglese): 111 ore + 36 ore per il semiesonero della vicaria e il potenziamento

A246 (Francese): 30 ore + 9 ore di potenziamento

A060 (Scienze Naturali): 56 ore + 18 ore di potenziamento

A019 (Diritto Economia): 48 ore + 18 ore per il potenziamento

A029 (Scienze Motorie): 74 ore

A025 (Storia dell’Arte): 18 ore


IRC: 37 ore

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TAC: 15 ore

Storia della Musica: 10 ore

Tecnologie Musicali: 10 ore

Laboratorio di Musica d’Insieme: 20 ore

Esecuzione ed interpretazione: 300 ore

Sostegno: 1 docente ogni 2 studenti certificati.

Utilizzo dell’organico potenziato:

L’organico potenziato, come previsto dalla Nota Ministeriale dell’11/12/2015, andrà gestito in modo

unitario, per valorizzare le professionalità di tutti i docenti e senza una rigida separazione tra posti comuni e

posti di potenziamento.

In particolare l’organico potenziato sarà utilizzato per:

Copertura delle supplenze brevi ( facendo riferimento alla serie storica)

Lavoro su classi aperte e gruppi di livello

Recupero e potenziamento di abilità di scrittura ed esposizione orale (italiano, scienze umane)

Recupero latino

Recupero e potenziamento in ambito scientifico matematico

Potenziamento competenze giuridiche

Recupero e potenziamento lingue straniere e CLIL

Recupero e potenziamento abilità informatiche

Eventuale attività di coordinamento e progettazione

Personale ATA

Tenuto conto che n.1 unità di personale usufruisce dei permessi mensili per assistere famigliari con

certificazione ex art. 3 Legge 104/1992 e n. 2 unità di personale fruiscono di part time;

tenuto conto che l’affidamento della quasi totalità delle pulizie dell’edificio ad apposita agenzia esterna ha

ridotto del 25% il numero dei Collaboratori Scolastici/Collaboratrici Scolastiche assegnati/e all’istituto;

tenuto conto che una parte delle pulizie dell’edificio è comunque affidata ai Collaboratori

Scolastici/Collaboratrici Scolastiche e che con l’anno scolastico 2016-17 sarà assegnato all’istituto anche la

parte dell’edificio attualmente occupata dal Centro Musica, spazio che non è attualmente compreso nella

gara d’appalto per le pulizie;

tenuto conto che l’istituto resta aperto tutti i giorni dalle 7,45 alle 18,30 e il sabato fino alle 14,30;

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tenuto conto che nel pomeriggio, oltre alle usuali attività didattiche e di recupero, è sempre presente una

parte dei 125 studenti/studentesse del Liceo Musicale per l’effettuazione delle lezioni individuali di

strumento e che in due pomeriggi alla settimana si tengono le attività collettive di Musica di Insieme che

prevedono la presenza contemporanea di tutti gli studenti/studentesse del Liceo Musicale;

tenuto conto che sono iscritti/e e frequentanti l’istituto nell’anno scolastico 2015-16 n. 26 alunni/e disabili

con le relative necessità di ausilio e di assistenza di base;

al fine di mantenere idonei standard di qualità in materia di vigilanza e assistenza agli studenti/studentesse,

si rende necessario un organico di n. 9 Collaboratori Scolastici/Collaboratrici Scolastiche.

Conseguentemente, il fabbisogno finale per il triennio 2016-2019 risulta essere il seguente:

- Collaboratori Scolastici/Collaboratrici Scolastiche n. 9

- Assistenti Amministrativi/e n.7

- Assistenti Tecnici/che n. 3

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SCELTE DI GESTIONE E AMMINISTRAZIONE RELATIVE AL FABBISOGNO DI INFRASTRUTTURE E

ATTREZZATURE MATERIALI

Vista la cronica carenza di risorse, sarà scelta primaria della gestione finanziaria la selezione delle priorità

dell’istituto su cui investire (progetti didattici compresi), evitando la dispersione in mille rivoli dei pochi

fondi a disposizione.

Il PTOF 2016-2019 dovrà prevedere con priorità le seguenti spese:

- Acquisto e installazione di schermi per tutte le aule che ne sono prive (escluse le classi 2.0 e quelle

dove sono installate le LIM) per un costo previsto di 16.000,00 €;

- Potenziamento del Laboratorio Musicale e della strumentazione e tecnologie necessarie per un

costo previsto di 9.000,00 €

- Eventuale riapertura della biblioteca (arredi, trasloco, prima sistemazione, controllo di inventario,

gestione del prestito, eventuale potenziamento), con un costo attualmente non prevedibile;

- Installazione rete internet nell’ala ex Centro Musica per un costo previsto di 3.000,00 €;

- Installazione delle tende da sole e delle tende oscuranti dove necessario per un costo previsto di

2.500 €;

- Manutenzione ordinaria del Laboratorio Linguistico;

- Adeguamento delle tecnologie e arredi del laboratorio di chimica

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INDIRIZZI RELATIVI ALLA FORMAZIONE DEL PERSONALE

Formazione del Personale Docente

a) Insegnamento CLIL e valutazione per competenze (fra novembre 2015 e primavera 2016)

b) La programmazione e la didattica per competenze (primavera-autunno 2016)

c) Le prove standardizzate per classi parallele (fra settembre 2016 e giugno 2017)

d) La didattica laboratoriale anche attraverso l’interazione digitale fra docenti e studenti/studentesse

(fra settembre 2016 e primavera 2017)

e) Igiene e sicurezza nei luoghi di lavoro (4 ore tutti gli Anni Scolastici entro il mese di dicembre)

Formazione del Personale ATA

a) Dematerializzazione (DSGA e AA) (8 ore gennaio 2016)

b) Comunicazione digitale interna ed esterna (DSGA, AA, AT) (6 ore fra aprile 2016 e novembre 2016)

c) Trasparenza (DSGA, AA, AT) (4 ore ottobre 2016)

d) Assistenza di base e ausili agli alunni/alle alunne disabili (CS) (4 ore marzo 2016)

e) Igiene e sicurezza nei luoghi di lavoro (4 ore tutti gli Anni Scolastici entro il mese di dicembre)

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RAPPORTI CON IL TERRITORIO: LO STAGE (ALTERNANZA SCUOLA-LAVORO)

Il liceo Sigonio offre, con esperienza ormai ventennale e perfettamente in linea con le disposizioni della

legge 107/2015, agli studenti delle classi terze e quarte l'opportunità di svolgere l`attività di

stage/alternanza scuola-lavoro, alle classi terze per 3 settimane (ore 100) e alle classi quarte per due

settimane (ore 60). Tale ripartizione è stata approvata per l’anno scolastico in corso.

Questa esperienza, svolta negli ambiti assistenziali, culturali, professionali e istituzionali per il liceo delle

Scienze Umane e il Liceo Economico-sociale, aiuta gli studenti a conoscere la realtà del nostro territorio e

ad orientarsi nelle scelte future .

Il periodo di svolgimento dello stage viene deliberato di anno in anno dal Collegio Docenti in base anche

alla disponibilità di accoglienza per lo svolgimento dello stesso da parte di enti pubblici, privati e aziende.

Durante l'effettuazione dell'esperienza dello stage, lo studente sarà assistito da un tutor interno dell'ente

ospitante e la sua attività sarà verificata anche dal tutor del liceo Sigonio.

Durante lo svolgimento dello stage lo studente è tenuto a :

svolgere le attività del progetto formativo

rispettare puntualmente il regolamento della struttura ospitante

rispettare le norme in materia di sicurezza igiene e salute sui luoghi di lavoro

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mantenere il rispetto della riservatezza nel trattamento dei dati, informazioni e le conoscenze in merito a procedimenti, processi produttivi e prodotti acquisite durante lo svolgimento dell'esperienza di stage .

Per quanto concerne il liceo Musicale, vista la particolarità del corso di studi, lo stage viene svolto

prevalentemente in ambito musicale, in collaborazione con tutte le associazioni e gli enti che propongono

attività collegate alla musica.

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INCLUSIONE DEGLI ALUNNI CON BISOGNI EDUCATIVI SPECIALI

Il Liceo Sigonio impronta la propria attività ai principi, sanciti dalla Costituzione, di uguaglianza, pari dignità, diritto all’istruzione ed educazione.

In coerenza con quanto stabilito dalla legge quadro 104/92, dalla legge 70/2010 e dalla direttiva MIUR 27-

12-2012, il Liceo cura l’inclusione di studenti con Bisogni Educativi Speciali adottando strategie di gestione

delle diverse forme di disagio e adeguando i processi di insegnamento ai bisogni educativi di ciascun allievo

nel lavoro d’aula e nelle altre situazioni educative.

Nel Liceo è stato istituito un Gruppo di Lavoro per l’inclusione (GLI), con compiti di organizzazione e indirizzo, che si riunisce almeno due volte l’anno ed è così formato:

- Dirigente Scolastico; - 1 Rappresentante del Comune di Modena; - 1 Rappresentante del Distretto sanitario di Modena n. 3; - 3 docenti funzione strumentale su handicap, DSA e BES; - 1 docente curricolare del Liceo; - 1 rappresentante degli studenti; - 2 rappresentanti delle famiglie; - 1 rappresentante del Personale Educativo-Assistenziale in servizio nella scuola; - 1 rappresentante dei tutor in servizio nella scuola

Nella pratica quotidiana l’inclusione è promossa da un consolidato gruppo di sostegno, formato da insegnanti di sostegno specializzati e da personale educativo - assistenziale che si riunisce mensilmente e, in equipe, organizza momenti di formazione, progetta laboratori aperti a tutti gli studenti della scuola e affronta problemi educativi e didattici legati alla quotidianità. Inoltre, i docenti di sostegno condividono su una piattaforma cloud tutti i materiali didattici e i progetti che vengono tuttora elaborati o che sono stati prodotti in anni precedenti. Infine, come ulteriore supporto allo studio e alla socializzazione, il gruppo di sostegno è arricchito dalla presenza di tutor che, essendo in gran parte formato da ex alunni della scuola stessa, possiedono sia una buona conoscenza delle discipline sia un' attenzione alle relazioni e alla socializzazione derivante dallo studio delle discipline di indirizzo. Il Liceo Sigonio si impegna, ogni volta che è possibile, a garantire la continuità didattica all’alunno certificato e quindi alla sua classe, assegnando nell'intero percorso scolastico le stesse figure di riferimento per il sostegno (insegnante di sostegno, educatore e tutor). Il Liceo inoltre favorisce l’aggiornamento degli insegnanti di sostegno, consentendo la partecipazione dei docenti a varie tipologie di attività formative (seminari, convegni, corsi organizzati dal MEMO o da altri enti formativi accreditati, corsi di perfezionamento, master universitari) e organizzando, all'interno dell'istituto stesso, attività formative specifiche sulle tematiche dell'integrazione.

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PER GLI ALUNNI CON DISABILITA’ CERTIFICATE ai sensi della legge 104/92

Il Liceo Sigonio si è sempre impegnato a promuovere tutte quelle azioni volte a realizzare l’inclusione degli alunni con disabilità certificate.

Tale impegno viene sostenuto lungo tutto il percorso di educazione e formazione di ogni alunno attraverso:

- L’organizzazione di attività di orientamento in entrata per gli alunni frequentanti il terzo anno della scuola secondaria di I grado (visita della scuola, incontri con la Presidenza e/o coi referenti dei docenti di sostegno, attività mattutine ecc.);

- La redazione, dopo la presentazione della domanda di iscrizione al Sigonio, di un Progetto di Accoglienza che raccoglie ogni informazione sull’alunno e programma, se necessario, le tappe di avvicinamento dell’alunno alla scuola superiore;

- la stesura di un Profilo Dinamico Funzionale che individua tutte le aree di sviluppo prossimale dell’alunno, all'inizio del percorso formativo quinquennale;

- la stesura, da parte di ogni Consiglio di Classe, di un Piano Educativo Individualizzato annuale, che partendo dalle caratteristiche e dai bisogni dell’alunno, ne promuova la partecipazione e il coinvolgimento nelle attività didattiche della classe e dell’istituto e lo sviluppo delle potenzialità individuali;

- l’organizzazione di progetti e laboratori volti a sviluppare le potenzialità, le autonomie e le capacità di socializzazione di ogni ragazzo; alcuni di questi laboratori sono rivolti specificatamente ai ragazzi certificati altri sono rivolti a tutti i ragazzi del liceo e possono svolgersi sia in orario mattutino che pomeridiano (vedi elenco progetti)

- l’organizzazione di incontri tra famiglia, insegnanti, PEA, tutor e operatori ASL, atti alla programmazione e alla verifica del percorso scolastico e del progetto di vita dell’alunno;

- l’attivazione di percorsi di alternanza scuola-lavoro per gli alunni che seguono una programmazione differenziata a partire dal terzo anno di liceo. Tale alternanza può avvenire, in un’unità produttiva, in un laboratorio socio-occupazionale o in un centro diurno.

- La progettazione di specifiche azioni di orientamento universitario per i ragazzi che seguono la programmazione didattica prevista nel piano di studi di indirizzo.

PER GLI ALUNNI SEGNALATI CON DISTURBI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO (DSA)

Per questi alunni il Liceo promuove l’inclusione scolastica favorendo l’adozione di una didattica che, ponendo attenzione ai diversi stili di apprendimento, utilizzi una varietà di metodologie e strategie tali da promuovere le potenzialità e il successo formativo in ogni alunno.

Per sostenere il percorso scolastico di ogni alunno:

- Viene nominato un referente di caso per la classe in cui è inserito; - Per gli alunni di prima, il referente di caso, dopo aver letto la documentazione, organizza un

incontro con la famiglia per raccogliere altre informazioni utili e per spiegare le modalità di lavoro della scuola

- A settembre, prima dell’inizio delle lezioni, viene organizzato un incontro per tutti i genitori in cui il dirigente Scolastico e le funzioni strumentali per l’inclusione scolastica, illustrano le modalità organizzative e di lavoro della scuola.

- Il Consiglio di Classe redige e approva un Piano Didattico Personalizzato, che viene aggiornato e/o modificato ogni anno

- Viene attivato un progetto doposcuola dove i ragazzi, suddivisi in piccoli gruppi, sono seguiti nell’esecuzione dei compiti da un tutor.

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PER GLI ALUNNI IN SITUAZIONE DI SVANTAGGIO: SOCIO-ECONOMICO E/O LINGUISTICO E/O CULTURALE E/O CON PARTICOLARI PROBLEMI DI SALUTE

Nei casi in cui il Consiglio di classe individui la presenza di uno studente che, per un certo periodo, necessiti di una speciale attenzione e personalizzazione didattica, procede:

- nominando un referente di caso per la classe in cui è inserito; - approvando un Piano Didattico Personalizzato.

In particolare, per gli alunni impossibilitati alla frequenza scolastica per motivi di salute, il Liceo attiva progetti volti a mantenere aperto il contatto con l’alunno in modo da favorirne il successivo rientro nel contesto scolastico.

PREVENZIONE DEL DISAGIO SCOLASTICO

La funzione strumentale (alunni BES, disagio, INVALSI) è a disposizione degli alunni che vivono una situazione di disagio per effettuare colloqui al fine di individuare le possibili cause e promuovere, in collaborazione con la dirigenza e gli altri insegnanti, l’attivazione di misure volte a eliminare o a ridurre tale disagio. La scuola, inoltre, avvalendosi dell’utilizzo di uno esperto esterno, attiva uno sportello d’ascolto a cui ogni studente può rivolgersi per parlare delle proprie difficoltà.

SPAZI

Per le attività citate possono essere utilizzati tutti gli spazi della scuola (aule, laboratori, palestre). In particolare si segnala che nell’istituto sono presenti due aule in cui tutti gli alunni possono svolgere attività individualizzate o a piccolo gruppo. In tali spazi sono presenti: alcuni computer, due stampanti, testi per la formazione degli insegnanti e materiali didattici vari.

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VALUTAZIONE

La valutazione è parte integrante della programmazione, poiché è possibile valutare solo dopo aver fissato

gli obiettivi e i metodi dell’attività didattica ed educativa.

Il Collegio dei Docenti ha individuato i seguenti criteri di valutazione comuni per tutte le classi e i docenti:

l’insegnante espliciterà prima della prova i criteri di valutazione cui intende attenersi e gli elementi a cui intende dare maggiore o minore importanza

saranno comunicate in anticipo agli studenti le conoscenze e le competenze da accertare per ogni verifica

gli studenti, nel prendere visione degli elaborati corretti, saranno messi in condizione di comprendere gli errori

l’esito di una verifica orale o pratica sarà comunicato immediatamente allo studente; per le prove scritte o grafiche la restituzione dell’elaborato corretto e valutato avverrà mediamente entro 15 giorni.

Le prove saranno orali, scritte, grafiche, pratiche; potranno essere utilizzate prove scritte anche per le discipline che prevedono solo il voto orale.

A partire dall’anno scolastico 2012-13, sulla base della Circolare Ministeriale n. 89 del 18 ottobre 2012, il

Collegio Docenti del Liceo Sigonio ha deliberato che anche nel I trimestre la valutazione in tutte le discipline

avverrà sulla base di un voto unico, previa somministrazione agli studenti di prove diversificate atte a

valutare le diverse competenze.

Il Consiglio di Classe valuterà i risultati ottenuti al termine di ciascun periodo tenendo presente che:

la valutazione di ogni disciplina è sintesi di un congruo numero di verifiche progressive

la valutazione sommativa deve essere chiara ed inequivocabile ed utilizzerà l’intera scala di

misurazione in tutta la sua ampiezza (dall’1 al 10)

oltre agli elementi cognitivi (livelli di apprendimento, raggiungimento o meno degli obiettivi

disciplinari almeno minimi), la valutazione terrà conto degli elementi non cognitivi (impegno,

partecipazione, metodo di studio, progresso rispetto ai livelli iniziali)

al termine dell’anno scolastico potranno essere presi in considerazione anche fattori non

scolastici (condizioni ambientali e socio-culturali o eventi di particolare gravità) che possono

avere influito sull’apprendimento

Al termine dell’anno scolastico si configura quindi la possibilità di:

PROMOZIONE: nel caso in cui lo studente abbia raggiunto almeno gli obiettivi minimi programmati in tutte le discipline. Gli studenti promossi a giugno o comunque promossi dopo la sospensione del giudizio accedono alla classe successiva senza debiti

SOSPENSIONE DEL GIUDIZIO: in caso di valutazioni insufficienti, il Consiglio di Classe, sulla base di criteri preventivamente stabiliti dal Collegio Docenti, provvede alla valutazione della possibilità dell’alunno di raggiungere gli obiettivi delle discipline interessate entro il termine dell’anno scolastico, mediante lo studio svolto autonomamente o attraverso la frequenza di appositi interventi di recupero organizzati dalla scuola. In tal caso il Consiglio di Classe rinvia la formulazione del giudizio finale e provvede ad informare la famiglia della decisione assunta,

30

indicando le specifiche carenze rilevate, i voti insufficienti, le attività di recupero organizzate, il calendario della verifica finale (da tenersi entro la fine di agosto o al massimo nei primi giorni di settembre). A seguito della verifica finale, il Consiglio di Classe provvede allo scrutinio definitivo, valutando il superamento o meno delle lacune e ammettendo o non ammettendo lo studente alla classe successiva

NON PROMOZIONE: nel caso in cui lo studente non abbia raggiunto almeno gli obiettivi minimi in un numero significativo di discipline (in relazione al loro numero complessivo e alla gravità delle carenze) e siano presenti anche eventuali Debiti Formativi dell’anno precedente non superati

Criteri per la gestione degli scrutini finali delle classi I, II, III, IV

l’ammissione alla classe successiva non può essere deliberata con più di 3 insufficienze

in caso le discipline insufficienti fossero tre, si delibera la non ammissione in presenza di valutazione “quattro” (o inferiore) in tutte e tre le discipline, essendo realisticamente molto improbabile per lo studente colmare lacune così gravi entro la fine dell’anno scolastico

la non ammissione è deliberata di norma anche con il voto “quattro”in due discipline e “cinque” nella terza disciplina

la sospensione del giudizio è deliberata in presenza di non più di tre insufficienze lievi

la sospensione del giudizio è deliberata con due insufficienze lievi

la sospensione del giudizio è deliberata con una insufficienza di qualunque entità

I Consigli di Classe dovranno valutare caso per caso l’assegnazione del voto di condotta <8> in presenza di oltre 50 ore di assenza nel trimestre e di oltre 80 ore nel pentamestre. Ovviamente, potrà essere assegnato anche il <9>, purché il Consiglio di Classe sia a conoscenza di problematiche particolari che possono aver determinato il superamento del tetto di assenze di cui sopra e che la decisione sia verbalizzata con cura.

nelle classi III, IV, V i Consigli di Classe valuteranno se assegnare il credito più basso in presenza di frequenza irregolare (numerose assenze e/o ritardi e/o uscite anticipate)

della valutazione fa parte integrante anche l’eventuale non superamento delle insufficienze del I trimestre

per gli alunni con Giudizio Sospeso, l’attribuzione del Credito Scolastico non deve tener conto del rinvio a settembre

ogni alunno sarà comunque valutato attraverso un esame articolato di tutti gli elementi di cui il Consiglio di Classe è giunto a conoscenza, poiché ogni alunno costituisce un caso a sé che va valutato individualmente.

Ammissione delle classi V all’Esame di Stato

Viene utilizzato il seguente modulo:

DELIBERA DI AMMISSIONE / NON AMMISSIONE ALL’ESAME DI STATO

CANDIDATO ___________________________________________ CLASSE _________

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GIUDIZIO DI AMMISSIONE / NON AMMISSIONE

Il candidato ha raggiunto un livello gravemente insufficiente / insufficiente / mediocre / sufficiente /

discreto / buono / ottimo / eccellente di conoscenze e di competenze in tutte /nella globalità / in alcune /

poche discipline.

Ha rivelato capacità espressive e critiche gravemente insufficienti / insufficienti / mediocri / sufficienti /

discrete / buone / ottime / eccellenti.

Ha acquisito una insufficiente / mediocre / sufficiente / discreta / buona / ottima / eccellente padronanza

dei linguaggi specifici nei diversi ambiti disciplinari.

Ha mostrato / non ha mostrato regolarità nell’impegno, presenza alle verifiche, partecipazione attiva

all’attività didattica e al dialogo educativo e particolari attitudini/interessi nell’ambito ……………………

Visto l’andamento didattico-disciplinare dell’ultimo anno, valutati positivamente / negativamente gli sforzi compiuti per acquisire e potenziare la preparazione di base, verificato che la valutazione del comportamento è tale da implicare / non implicare l’automatica non ammissione all’esame di stato, come previsto dalla normativa vigente, il Consiglio di Classe ritiene che il candidato abbia / non abbia la possibilità di affrontare l’Esame di Stato.

Pertanto, il Consiglio di Classe, riunitosi il …………………. delibera all’unanimità / a maggioranza di

ammettere / non ammettere il candidato all’esame di stato.

Poiché la deliberazione è stata assunta a maggioranza, si segnalano i favorevoli alla deliberazione

approvata:

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

e i contrari alla deliberazione approvata:

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

p. IL CONSIGLIO DI CLASSE IL COORDINATORE IL COORDINATORE _______________________________

32

TABELLA DI CORRISPONDENZA VOTO / QUALITÀ DELLE VERIFICHE

(SCRITTE, ORALI, GRAFICHE, PRATICHE)

VOTO GIUDIZIO

1-2 La prova è priva di contenuti valutabili

3 Mancano i contenuti fondamentali e/o le conoscenze sono estremamente frammentarie ed

esposte con difficoltà

4 Sono presenti numerose e gravi lacune nella conoscenza dei contenuti. L’esposizione è

mnemonica e condizionata da un lessico inadeguato

5 La conoscenza dei contenuti è parziale ed espressa in modo mnemonico e approssimato

6

Le conoscenze sono superficiali, ma sufficienti, espresse però in modo meccanico ed essenziale.

La terminologia è semplice ma chiara. Si evidenzia l’acquisizione di competenze di base nella

disciplina

7 Le conoscenze sono adeguate ed espresse con spunti di rielaborazione personale. La terminologia

è chiara e corretta. Le competenze acquisite sono di livello discreto

8 Le conoscenze sono complete ed articolate, esposte con terminologia appropriata e specifica. Le

competenze acquisite sono di buon livello

9 Le conoscenze sono complete, non prive di approfondimenti personali, esposte con il lessico

specifico della disciplina. Si evidenzia l’acquisizione di competenze di alto livello

10

Le conoscenze sono complete, rielaborate in modo critico e personale. Emergono capacità di

collegamento interdisciplinare. Il lessico è particolarmente efficace. Sono acquisite competenze

di ottimo livello

Per quanto riguarda la VALUTAZIONE DELLA CONDOTTA, il Collegio dei Docenti si è dotato della seguente

tabella:

VOTO 10

Il comportamento dell'alunno/a risulta irreprensibile sotto tutti gli aspetti, soprattutto per quel che

riguarda la frequenza delle lezioni e la puntualità delle consegne. Positiva e costruttiva la partecipazione al

dialogo educativo. Costante l'attenzione, ottimo il rapporto con la classe e con gli insegnanti.

VOTO 9

I'alunno/a è rispettoso delle regole per quel che riguarda la frequenza delle lezioni e la puntualità delle

consegne. Buona la partecipazione al dialogo educativo. Costante l'attenzione, buono il rapporto con la

classe e con gli insegnanti.

33

VOTO 8

L' alunno talvolta non rispetta le regole. Non sempre regolari sono infatti la frequenza alle lezioni e/o la

puntualità delle consegne. Discontinue risultano anche l' attenzione e la partecipazione al dialogo

educativo.

VOTO 7

L' alunno/a spesso non rispetta le regole. Discontinue sono infatti la frequenza alle lezioni e la puntualità

delle consegne. Discontinue sono allo stesso tempo l'attenzione e la partecipazione al dialogo educativo.

Non sempre positivo il rapporto con la classe e con gli insegnanti.

VOTO 6

L' alunno molto frequentemente non rispetta le regole .Irregolari sono sia la frequenza alle lezioni sia il

rispetto delle consegne . Scarse l'attenzione e la partecipazione al dialogo educativo. Problematico il

rapporto con la classe e con gli insegnanti.

VOTO 5

Il comportamento dell'alunno/a è risultato scorretto nei confronti dell'istituzione scolastica, degli

insegnanti e dei compagni di classe. Assolutamente discontinua la frequenza delle lezioni, l'allievo/a si è

posto in condizioni pressoché costanti di rifiuto del dialogo educativo. Problematico anche il rapporto con

la classe.

Presenza di un provvedimento di sospensione del Consiglio d’Istituto.

La presenza o meno di note disciplinari (intendendosi per note disciplinari quelle controfirmate dalla

Presidenza) costituisce elemento determinante per la valutazione complessiva.

Per il Liceo Musicale, e in particolare per la valutazione delle prove di strumento, è stata predisposta

un’apposita tabella, che si può consultare sul sito web del Liceo.

_______________________________________________________________________________________

VALUTAZIONE E RENDICONTAZIONE

La Legge 107/15 stabilisce una verifica ed un adattamento annuali del POF triennale. Tra gli strumenti di cui

la scuola si doterà per le opportune rilevazioni, ci saranno anche i dati statistici tratti dal Registro

Elettronico e gli esiti delle prove INVALSI. Il Collegio Docenti e il Consiglio di Istituto saranno gli organi ai

quali verranno illustrate le risultanze annuali delle valutazioni e con i quali verranno concordati conseguenti

azioni di miglioramento e adattamenti del piano triennale.

Esito naturale del Piano triennale sarà il Bilancio Sociale (2019), nella quale si restituiranno al territorio i

risultati conseguiti.

34

Orario delle lezioni

1^ ora 8.10-9.10

2^ ora 9.10-10.10

3^ ora 10.10-11.05

Intervallo 11.05-11.15

4^ ora 11.15-12.10

5^ ora 12.10-13

6^ ora 13-14

_______________________________________________________________________________________

Apertura edificio: h. 7.45

Chiusura (da lunedì a venerdì): h. 18.30; sabato h. 14.15

Orario di apertura al pubblico della segreteria - da lunedì a venerdì: h. 11-13; sabato : h. 9-12

la Dirigente Scolastica riceve tutti i giorni previo appuntamento (Tel. 059 450298)

Contatti: Tel. 059 450298

email: [email protected]

Facebook: sigoniorienta; Sigonio Musicart

Fax 059 3160078

35

ALLEGATO 1

CRITERI DI ACCOGLIMENTO DELLE DOMANDE DI ISCRIZIONE E DI FORMAZIONE DELLE CLASSI

1. Deve essere rispettata l’omogeneità fra i vari gruppi-classe nel numero, e l’eterogeneità degli studenti all’interno di ogni classe in relazione ai livelli di apprendimento desunti dal diploma di licenza media, dal foglio-notizie e da ogni altro elemento utile

2. Per le classi I l’abbinamento fra i gruppi-classe formati secondo il criterio n.1 e le sezioni verrà effettuato per sorteggio

3. In caso di sovrabbondanza di iscrizioni in qualunque momento dell’anno e per qualunque indirizzo di studi si procederà alla selezione delle domande, fatto salvo il criterio n. 1 che garantisce in ogni classe la presenza di alunni di tutti i livelli di apprendimento e fatto salvo ovviamente il diritto degli studenti già frequentanti di ripetere l’anno, in caso di bocciatura a giugno o dopo la sospensione del giudizio.

INTEGRAZIONE AL PUNTO 3: Criteri per l'accoglimento delle iscrizioni alle classi prime

A causa di un limitato numero di aule e della capienza ridotta di alcuni locali, il Consiglio di Istituto del Liceo Sigonio nella seduta del 5 novembre 2015 ha deliberato quanto segue:

a) Dal punto di vista didattico non si ritiene accettabile la formazione di un numero di classi superiore a quello delle aule disponibili nell’istituto. Pertanto il numero delle classi prime in fase di formazione dovrà essere limitato.

b) A partire dall’anno scolastico 2016-17, il Liceo Sigonio non potrà accogliere più di 180 domande di iscrizione alla classe I, corrispondenti al massimo a 7 sezioni complessive (escluso il Liceo Musicale, per il quale è prevista la prova di idoneità). Si ricorda che l’iscrizione alla scuola superiore è garantita per quanto riguarda la scelta della scuola (fatti salvi gli eventuali problemi di esubero), ma non per quanto concerne l’indirizzo di studi e che pertanto potrebbe essere necessario assegnare gli iscritti a un indirizzo diverso da quello richiesto nella domanda di iscrizione.

c) Le eventuali domande in esubero saranno graduate utilizzando le valutazioni della pagella rilasciata dalla scuola media al termine del II anno, per valutare l’omogeneità/disomogeneità della scelta rispetto al curricolo del Liceo Sigonio:

- sarà calcolata la media (m1) fra le valutazioni delle discipline: Italiano, Storia, Geografia, Lingua Straniera 1, Lingua Straniera 2, Matematica, e saranno effettivamente iscritti i candidati fino al 180° posto della graduatoria derivante da questa media;

- nel caso in cui negli ultimi posti della graduatoria vi siano più potenziali iscritti con lo stesso punteggio, solo per questi sarà calcolata una seconda media (m2) fra le valutazioni di tutte le discipline (esclusa la condotta) desunte dalla pagella del I quadrimestre della III media e sarà quindi calcolata la media (M) fra m1 e m2 che determinerà la loro collocazione nella graduatoria finale. Se qualche famiglia non riuscisse a consegnare in tempo la pagella del I quadrimestre della III media, sarà utilizzata per tutti la pagella della II media.

- In caso di ulteriore parità, sempre in riferimento agli ultimi posti disponibili, si procederà con il sorteggio, di cui sarà data comunicazione agli interessati e che sarà pubblico.

36

d) Per l’assegnazione del punteggio del curricolo, ai fini della formazione della graduatoria di idoneità per l’iscrizione al Liceo Musicale, saranno utilizzati gli stessi criteri, aggiungendo alle discipline impiegate per il calcolo della media m1 anche la Musica.

e) La segreteria del Liceo Sigonio invierà le domande di iscrizione in esubero agli istituti indicati dalle famiglie come seconda o terza scelta o ad altri Istituti, qualora gli Istituti indicati non avessero disponibilità per ulteriori iscrizioni. Si raccomanda quindi l’indicazione di due scuole in subordine.

4. Anche in caso si formasse una cosiddetta “lista d’attesa” per le iscrizioni, il criterio di selezione delle domande rimane quello relativo al punto 3 e sua integrazione.

5. Salvo diversa richiesta della famiglia, i fratelli sono iscritti nello stesso corso. 6. Gli alunni di sesso maschile saranno raggruppati nella stessa classe, alternando di anno in anno

la sezione; in caso di numero superiore a 8, gli alunni maschi potranno essere suddivisi in due o più sezioni.

7. Nel rispetto delle richieste della famiglie e delle esigenze degli alunni certificati, gli studenti disabili sono iscritti in tutti e tre gli indirizzi della scuola.

8. Il numero degli studenti delle classi dove sono inseriti alunni disabili è di norma inferiore a quello delle classi parallele.

9. Gli studenti con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (dislessici ecc.) potranno essere inseriti anche in numero superiore ad uno per classe, se ciò favorirà un approccio più sereno con la scuola e con le attività didattiche diversificate loro necessarie.

10. Per le classi I si garantisce ad ogni studente, per quanto possibile, la presenza nella classe di un altro studente residente nello stesso comune.

11. Per le classi I le richieste degli studenti relative all’inserimento in gruppi con eventuali amici sono, di norma, accolte per almeno un nominativo e per non più di 3, se sono compatibili con il criterio n.1 e se non contrastano con le indicazioni eventualmente fornite dalla scuola media.

12. Le richieste di trasferimento delle famiglie fra sezioni diverse dello stesso indirizzo non sono accettate per nessuna ragione e in nessun periodo dell’anno scolastico.

13. Gli studenti non promossi sono equamente distribuiti nelle diverse sezioni e pertanto non si garantisce il permanere nello stesso corso già frequentato. La Commissione Formazione Classi valuterà attentamente sia la quantità di non promossi da inserire in ogni classe sia le problematiche relative all’apprendimento.

14. Gli studenti stranieri provenienti da scuole medie italiane sono iscritti sulla base dei criteri precedenti.

15. Gli studenti stranieri che non conoscono la lingua italiana possono essere inseriti nella stessa classe fino ad un massimo di 4.

16. L’inserimento degli alunni che si iscrivono in corso d’anno sarà stabilito dalla Presidenza valutando caso per caso e tenendo fermo, per quanto possibile, il criterio n. 1.

17. In caso di soppressione e/o di sdoppiamento di classi già funzionanti, le operazioni

riguarderanno tutte le classi parallele dello stesso indirizzo e, solo se indispensabile, anche degli

altri indirizzi. I criteri i utilizzati in caso di eccedenza sono esplicitati sul sito del liceo :

www.sigonio.it. Laddove comunque fosse opportuna la divisione di una singola classe (secondo

il parere del consiglio di classe), sarebbe ripartita solo quella classe e gli alunni sarebbero

ridistribuiti nelle classi rimanenti in base alle motivate decisioni del Consiglio di Classe stesso.

Agli alunni coinvolti sarà garantita la presenza, nella nuova classe, di almeno un compagno tra

quelli indicati come preferiti, fatto sempre salvo il criterio n. 1 relativo ai gruppi di livello.

http://www.sigonio.it/

37

ALLEGATO 2

PROGETTI PREVISTI PER L’ANNO SCOLASTICO 2015-16

PROGETTI A COSTO ZERO NELL’ORARIO DEL DOCENTE PROPONENTE

TITOLO PROGETTO DOCENTE

PROPONENTE ALTRI DOCENTI COINVOLTI CLASSI

Il Quotidiano in Classe Piccinini Docenti di Lettere 3A,4A,4B,4C, 4D,4G,5C

La grande roda Bonini

Docente di Ed. Fisica IV C

(M.L. Fregni) ,docenti di

sostegno, educatori e tutor

4C + alunni H

Percorso di Bioetica Berni, Pantaleoni, Rosati 5A, 5B, 5C, 5G, 5H, 5M

Modena citta’.

Educazione estetica Gozzi 4B, 4C, 4H

La poverta’ nel mondo Pantaleoni Berni, Rosati 4A, 4B, 4C, 4G, 4D, 4H

Nuove discipline sportive Bompani Alunni di tutte le classi

Progetto “Sulle vie della

parità” Preside

Docenti di Lettere, Lingue

straniere, Diritto, Arte,

Scienze Umane interessati

Tutte le classi

PROGETTI A COSTO ZERO CON INTERESSAMENTO DI ALTRE ORE



Educazione Stradale Bompani Tutte le classi III

Tune into English Manfredini Docenti Lingue straniere 3G, 3H, 3C, 3M, 2A, 2D, 2G,

2M, 2C, 1M

Seminario di cultura

imprenditoriale Menabue 4G, 4H

Corso di Primo Soccorso e

rianimazione cardio-

polmonare

Pasini Tutte le classi IV

Donazione Sangue, Organi

e prevenzione del Scaramelli Classi IV e V

38

melanoma

Affettività e

comportamenti a rischio Scaramelli Classi II

Droghe, doping Scaramelli Classi IV e V

Scuole libere dall’alcool Scaramelli Classi I

Le officine della

solidarietà Pantaleoni 2A, 2B, 2C, 2M

Teatro in classe-

Recensione per il Resto

del Carlino

Caragnano,

Manfredini 5C, 5D, 5E

PROGETTI NON GRATUITI NELL’ORARIO DEL DOCENTE PROPONENTE



Cittadini non si nasce, si

diventa Braidi 2A, 2M

Tutorato in 5M Preside Sarra , tutor Sara Nannini 5M

PROGETTI NON GRATUITI E CON INTERESSAMENTO DI ALTRE ORE

TITOLO

PROGETTO/COSTO

DOCENTE


Auschwitz Preside Alunni V ed event. IV

Soggiorno-studio estero Barbieri Studenti classi IV

Giornata delle biblioteche Caragnano

Sportello d’ascolto Preside Alunni interessati tutte le

classi

Arte e Tecnologia per

Modena Gozzi 5B, 5C

L’arte della liuteria Bosi 3,4,5M

La relazione ai tempi di FB Pantaleoni D Fondazione Incendo 2A,2B,2C

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CreAzioni in scena Giannini Alunni H

La reputazione on line Benuzzi 4C

SCuOLAZIONE

(Laboratorio di cucina)

Borsarini,

Trane, Uccelli Alunni H

Lettorato lingua straniera Franciosi Classi III (inglese), 3G,3H

(francese)

Leggere-Incontro con

Aidan Chambers Preside 3C,2C,2A – 250,00€

PROGETTI IN ORARIO POMERIDIANO (GRATUITI E NON GRATUITI)

TITOLO

PROGETTO/COSTO

DOCENTE


Volontariato Trane Alunni classi III e IV

Ti aiuto nello studio Giannini Studenti volontari classi IV

Gli Insuperabili Marchesi Docenti sostegno, tutor, PEA Studenti H e studenti

volontari

Voci dal br@nco Soresina Studenti interessati di diverse

classi

Centro Sportivo Scolastico Pasini Docenti di Educazione Fisica Tutti gli studenti interessati

Non mollare mai – Sport

come percorso di vita Scaramelli Alunni classi II e III

Laboratorio teatrale Clemente 3H, 4H, 5H

Molti altri progetti sono svolti dai docenti all’interno delle ore della propria disciplina, con o senza

l’intervento di esperti esterni.

40

ALLEGATO 3

GLI STUDENTI DEL LICEO SIGONIO

In data 23/11/2015, gli studenti frequentanti il nostro Liceo risultano essere 855, a fronte degli 877 iscritti

in data 1/9/2015. La differenza di 22 unità deriva da 18 trasferimenti e 4 abbandoni (2 in due classi III e 2 in

due classi IV). Degli attuali frequentanti, i maschi sono 141 a fronte di 714 femmine:

Analizzando la nostra utenza più nel dettaglio, emerge quanto segue (ripartizione numerica per genere tra

studenti frequentanti le Scienze Umane, il LES e il Liceo Musicale):

Studenti Scienze Umane LES Musicale

Femmine 498 156 60

Maschi 37 50 54

I ragazzi risultano in percentuale maggiore al Liceo Musicale (47,36%); sono poco meno di un terzo rispetto

alle ragazze nel LES (24,27%), mentre nel Liceo delle Scienze Umane sono circa il 7% (6,91%). Appare

dunque evidente che le ragazze sono sì la maggioranza dell’utenza, ma anche che la nostra scuola è

apprezzata dall’utenza maschile, sempre più numerosa, soprattutto per quanto riguarda il LES e il Liceo

Musicale. In sede di orientamento rivolto agli alunni della III media, è opportuno qualificare al meglio il

nostro Liceo nel suo insieme; in particolare, occorre esplicitare la solidità del curricolo delle Scienze Umane,

che non ha genere, nonostante pare sia percepito come tale per via della memoria storica della

popolazione modenese, che non dimentica le ex scuole magistrali e ad esse tradizionalmente associa il

genere femminile.

La provenienza dei nostri studenti

Numericamente parlando, la stragrande maggioranza degli studenti del Liceo Sigonio è residente a Modena

(n. 462); tuttavia, dalla tabella che esprime i volumi attuali di residenza, si osserva che numeri consistenti di

ragazzi provengono soprattutto da alcune cittadine di provincia, quali Castelfranco Emilia, Formigine,

Castelnuovo Rangone, Nonantola, Spilamberto e Vignola. Un numero non irrilevante di utenti proviene da

fuori provincia, in particolare dalle provincie di Bologna e di Reggio Emilia.

714

141

0

200

400

600

800

1 2

41

Gli studenti stranieri

I ragazzi stranieri sono prevalentemente extra-comunitari (n. 41); 8, su un totale di 49, sono cittadini

comunitari; il paese di origine con maggiori studenti frequentanti è il Marocco (n. 13 studenti).

Studenti con bisogni speciali

A oggi, frequentano il nostro Liceo 24 ragazzi certificati, 60 studenti con DSA e 5 BES; essi rappresentano

poco meno di 1/10 della popolazione scolastica del Liceo e sono quasi tutti italiani.

42

ALLEGATO 4

ATTO DI INDIRIZZO DELLA DIRIGENTE SCOLASTICA

LA DIRIGENTE SCOLASTICA

visto l’art. 25 del decreto l.vo 165/2001;

vista la CM 13-5-2010, n.7 del dipartimento della Funzione Pubblica;

visto il comma 4 dell’art.3 del DPR 275/1999 come modificato dall’art. 1, comma 14 della L. n. 107/2015;

EMANA

IL SEGUENTE ATTO DI INDIRIZZO

E DETERMINA

LE SEGUENTI SCELTE DI GESTIONE E AMMINISTRAZIONE

PER IL TRIENNIO 2016-17 / 2017-18 / 2018-19

PARTE PRIMA – ASPETTI GENERALI

Gli indirizzi e le scelte che seguono sono finalizzati all’elaborazione e ottimizzazione del P.T.O.F. 2016-2019

in conformità con le disposizioni normative richiamate successivamente.

Indirizzi e scelte si conformano ai criteri di trasparenza, flessibilità, semplificazione, valorizzazione delle

competenze, continuità con le esperienze precedenti, attenzione alle sollecitazioni e alle istanze emergenti

dalla scuola e dal suo contesto.

E’ un documento “aperto”, che interagisce con tutte le elaborazioni, anche non formali, prodotte dai

soggetti, interni ed esterni, che concorrono allo sviluppo dell’istituto.

43

Il documento è elaborato in conformità con le seguenti disposizioni normative:

- commi 2,12,13,14,15,16,17,57,124 della L.107/2015; - art. 3 del DPR 275/1999; - art. 6 DPR 80/2013; - Testo Unico Decreto L.vo 297/1994 per le parti in vigore; - CCNL comparto scuola.

PARTE SECONDA – I CONTENUTI DEL P.T.O.F.

Il PTOF, nella sua parte iniziale, conterrà la descrizione della “mission” dell’istituto, ossia il manifesto che

esplicita:

Le finalità strategiche

Le coordinate di riferimento di tipo organizzativo e realizzativo.

Ambiti:

- Sviluppo delle competenze, disciplinari e di cittadinanza, degli studenti/delle studentesse; - Definizione dei tempi dell’insegnamento (orari, turni ecc.) in relazione ai tempi dell’apprendimento; - Impiego innovativo dei luoghi e delle strutture dell’istituto; - Sviluppo del flusso dei contenuti del sapere e delle esperienze didattiche in ragione dell’età, delle

caratteristiche degli studente/studentesse e della piattaforma epistemologica delle discipline; - Promozione delle competenze e dei valori sociali, civili ed etici; - Sviluppo della comunità educante mediante l’alleanza scuola-famiglia-territorio, quale criterio

strategico-organizzativo generale; - Promozione del benessere degli studenti/delle studentesse quale criterio strategico-organizzativo

generale; - Promozione del benessere organizzativo, rivolto al personale dell’istituto e a tutti i soggetti che

interagiscono con esso, quale criterio strategico-organizzativo generale; - Comunicazione interna ed esterna e trasparenza quale criterio strategico-organizzativo generale.

INDIRIZZI PER LA PIANIFICAZIONE CURRICOLARE ED EXTRA-CURRICOLARE

Il PTOF 2016-2019 espliciterà:

- Il curricolo di istituto; - I progetti di ampliamento ed arricchimento dell’offerta formativa; - I criteri e le modalità di valutazione concordati dai dipartimenti disciplinari; - Le modalità di miglioramento dell’inclusione scolastica; - Le attività di continuità-orientamento, anche in accordo con le reti di scuole e l’Università; - Le modalità di ampliamento dell’uso delle tecnologie digitali;

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- Le modalità dei rapporti scuola-famiglia.

Dovranno essere previsti in tutte le classi progetti miranti all’apprendimento dei principi di parità di genere,

alla prevenzione della violenza di genere e di tutte le discriminazioni.

Dovranno essere rafforzate le competenze logico-matematico-scientifiche.

Dovranno essere previste azioni coerenti con le finalità e gli strumenti previsti nel Piano nazionale per la

scuola digitale, potenziando l’uso delle TIC per ampliare l’interattività, l’accesso intelligente alla rete, la

condivisione on line dei materiali, la riduzione della lezione frontale per l’introduzione di altre forme di

insegnamento/apprendimento (peer education, lavori di gruppi, ricerca-azione ecc.).

Nell’ambito dell’organico potenziato dovrà essere preliminarmente accantonato un posto della classe di

concorso A346 Lingua e Letteratura Inglese per il semiesonero della Vicaria.

I docenti/Le docenti dell’organico dell’autonomia, nel numero massimo di 6-8 unità, potranno essere

utilizzati/e dove siano state evidenziate sia fragilità sia necessità di potenziamento, per cercare di

rispondere ai bisogni diversificati degli studenti/delle studentesse.

Nell’ambito della valorizzazione e del potenziamento delle abilità linguistiche, dovrà essere previsto

l’insegnamento CLIL in tutte le classi V e a seguire in tutte le classi del triennio dell’indirizzo Economico-

Sociale, anche utilizzando forme di collaborazione e cooperazione fra i/le docenti del Consiglio di Classe, in

primis i/le docenti di Lingua straniera.

Dovranno essere previste in orario curricolare ed extra curricolare attività di recupero e di contrasto alla

dispersione scolastica.

Dovrà essere prevista l’attività sportiva pomeridiana, per favorire il benessere psico-fisico degli

studenti/delle studentesse, unitamente all’acquisizione di saperi legati ad una corretta alimentazione e ad

un sano stile di vita.

Dovrà essere prevista e potenziata l’esperienza teatrale, in italiano e in lingua straniera, e salvaguardata e

consolidata l’unicità dell’esperienza degli “Insuperabili”.

Dovranno essere potenziate, soprattutto nell’indirizzo “Scienze Umane”, le competenze giuridiche ed

economiche, anche eventualmente in ore aggiuntive.

Dovranno essere proseguite per le IV e le V le attività di stage già in essere e costruite nuove esperienze

formative e di orientamento, alla luce della L.107/2015, per le classi III.

Dovranno essere previste attività di formazione per gli studenti/le studentesse sulla sicurezza nei luoghi di

lavoro e proseguite le esperienze di primo soccorso già in essere.

Dovrà essere potenziata l’attività di orientamento in ingresso e in uscita.

Dovranno essere limitate a non più di 30 ore annue le uscite/attività extradisciplinari e sollecitati gli

studenti/le studentesse a partecipare fuori orario scolastico ad iniziative di particolare valenza culturale,

per evitare, per quanto possibile, la riduzione del monte ore previsto dal curricolo scolastico.

45

Relativamente ai rapporti scuola-famiglia dovranno essere previsti e/o potenziati:

- Colloqui periodici generali; - Ricevimenti settimanali individuali; - Incontri in coincidenza con la pubblicazione degli esiti (intermedi e finali); - Assemblee di genitori e docenti; - Comunicazioni telematiche; - Accesso al Registro Elettronico; - Forum sul sito della scuola o tramite social.

INDIRIZZI E SCELTE DI GESTIONE RELATIVI ALL’ORGANIZZAZIONE E ALLA GOVERNANCE DI ISTITUTO

Organizzazione delle classi

Per le classi del biennio con orario di 27 ore settimanali (escluso il Liceo Musicale) si dovrà strutturare

l’orario su 5 giorni con chiusura del sabato.

Le classi I con inserimento di max 1 alunno/a disabile per sezione saranno costituite con non più di 23

alunni (disabile compreso/a).

Gli alunni/Le alunne DSA dovranno essere equamente distribuiti/e nelle classi I.

Organizzazione dei servizi di segreteria e dei servizi tecnici

La segreteria dell’istituto, nel triennio di riferimento, sarà articolata secondo i seguenti ambiti funzionali:

1) DSGA con compiti di direzione del personale ATA, cura e sviluppo dei beni scolastici, facile consumo, documentazione contabile e finanziaria dell’istituto, incassi, acquisti e pagamenti, monitoraggio dei flussi finanziari dell’istituto e della regolarità contabile, rapporti con gli uffici amministrativi dell’UST e dell’USR, delle altre scuole, della Regione e degli Enti Locali.

2) N. 1 Assistente Amministrativo/a per Protocollo, comunicazioni in entrata e in uscita, stage, infortuni del personale docente e ATA, archivio (sia quanto trasferito nella nuova sede sia la parte ancora giacente nella sede storica provvisoriamente chiusa per terremoto).

3) N. 2 Assistenti Amministrativi/e per la gestione del personale docente e ATA (organico, contratti di assunzione, graduatorie, progressioni di carriera, dimissioni, pensione, trasferimenti, sostituzioni, assenze, certificati di servizio) oltre che le pratiche relative all’adozione dei libri di testo.

4) N. 2 Assistenti Amministrativi/e per la gestione degli studenti/studentesse (comprese le pratiche relative agli infortuni) e il supporto alla didattica.

5) N. 2 Assistenti Amministrativi/e per la gestione contabile-finanziaria, dei beni dell’istituto, inventari e rapporti con gli uffici amministrativo-finanziari territoriali.

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6) N. 2 Assistenti Tecnici/che per la dotazione informatica dell’istituto e relativa manutenzione, oltre che per i problemi della sicurezza (delle persone, dell’edificio, della documentazione, della privacy ecc.).

7) N.1 Assistente Tecnico/a per il laboratorio di Chimica e Fisica e relativa manutenzione.

GOVERNANCE D’ISTITUTO

Figure di sistema

Nella gestione dell’Istituto il/la Dirigente, nel triennio di riferimento, si avvarrà delle seguenti

collaborazioni.

- Prima docente collaboratrice con funzioni vicarie: prof.ssa Monica Menziani (con semiesonero); - Seconda docente collaboratrice con funzioni di supporto generale: prof.ssa M.Beatrice Guerzoni; - Terza docente collaboratrice con delega sul Liceo Musicale: prof.ssa Paola Poggi.

Inoltre, il/la Dirigente si avvarrà dello Staff d’Istituto, costituito, oltre che dalle docenti collaboratrici,

dai/dalle referenti delle diverse attività (vedi oltre), dai/dalle docenti Funzioni Strumentali, dalla DSGA,

dalle Assistenti Amministrative e/o dagli Assistenti Tecnici preposti/e al settore.

Funzioni Strumentali

Ferma restando la competenza del Collegio Docenti in materia, si ravvisa la necessità di dare copertura ai

seguenti ambiti strategici:

- Monitoraggio dell’attuazione dei piani di miglioramento connessi con il RAV; - Coordinamento delle attività di inclusione scolastica e sociale; - Coordinamento e gestione prove INVALSI; - Organizzazione e gestione delle attività di stage; - Coordinamento delle attività informatiche dell’istituto e della relativa formazione del personale;

sviluppo delle tecnologie digitali; - Organizzazione delle attività linguistiche (soggiorno-studio all’estero, lettorato in lingua straniera,

certificazioni); - Gestione delle attività relative agli Esami integrativi e di idoneità; - Coordinamento delle attività di formazione del personale.

Docenti referenti

L’Istituto necessita dei Coordinatori/Coordinatrici dei Consigli di Classe e dei Coordinatori/Coordinatrici dei

dipartimenti disciplinari, oltre che di figure responsabili nei seguenti ambiti:

a) attività di orientamento in ingresso; b) attività di orientamento in uscita; c) attività di Volontariato;

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d) Biblioteca e) Teatro f) Educazione alla salute g) Attività sportive h) Attività di recupero i) Attività culturali

INDIRIZZI E SCELTE DI GESTIONE RELATIVE AI FABBISOGNI DI PERSONALE

Personale Docente

I calcoli si intendono effettuati per 37 classi, di cui 22 dell’Indirizzo Scienze Umane, 10 dell’ Indirizzo

Economico-Sociale, 5 di Liceo Musicale.

A050-A051 (Italiano, Latino, Storia, Geostoria): 290 ore

A049 (Matematica e Fisica): 139 ore + 36 ore di potenziamento

A036 (Scienze Umane, Filosofia): 188 ore + 9 ore di potenziamento

A346 (Inglese): 111 ore + 18 ore per il semiesonero della vicaria e il potenziamento

A246 (Francese): 30 ore + 9 ore di potenziamento

A060 (Scienze Naturali): 56 ore + 18 ore di potenziamento

A019 (Diritto Economia): 48 ore + 18 ore per il potenziamento

A029 (Scienze Motorie): 74 ore



IRC: 37 ore

TAC: 15 ore

Storia della Musica: 10 ore

Tecnologie Musicali: 10 ore

Laboratorio di Musica d’Insieme: 20 ore

Esecuzione ed interpretazione: 275 ore

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Sostegno: 1 docente ogni 2 studenti certificati.

Personale ATA

Tenuto conto che n.1 unità di personale usufruisce dei permessi mensili per assistere famigliari con

certificazione ex art. 3 Legge 104/1992 e n. 2 unità di personale fruiscono di part time;

tenuto conto che l’affidamento della quasi totalità delle pulizie dell’edificio ad apposita agenzia esterna ha

ridotto del 25% il numero dei Collaboratori Scolastici/Collaboratrici Scolastiche assegnati/e all’istituto;

tenuto conto che una parte delle pulizie dell’edificio è comunque affidata ai Collaboratori

Scolastici/Collaboratrici Scolastiche e che con l’anno scolastico 2016-17 sarà assegnato all’istituto anche la

parte dell’edificio attualmente occupata dal Centro Musica, spazio che non è attualmente compreso nella

gara d’appalto per le pulizie;

tenuto conto che l’istituto resta aperto tutti i giorni dalle 7,30 alle 18,30 e il sabato fino alle 14,30;

tenuto conto che nel pomeriggio, oltre alle usuali attività didattiche e di recupero, è sempre presente una

parte dei 125 studenti/studentesse del Liceo Musicale per l’effettuazione delle lezioni individuali di

strumento e che in due pomeriggi alla settimana si tengono le attività collettive di Musica di Insieme che

prevedono la presenza contemporanea di tutti gli studenti/studentesse del Liceo Musicale;

tenuto conto che sono iscritti/e e frequentanti l’istituto nell’anno scolastico 2015-16 n. 26 alunni/e disabili

con le relative necessità di ausilio e di assistenza di base;

al fine di mantenere idonei standard di qualità in materia di vigilanza e assistenza agli studenti/studentesse,

si rende necessario un organico di n. 9 Collaboratori Scolastici/Collaboratrici Scolastiche.

Conseguentemente, il fabbisogno finale per il triennio 2016-2019 risulta essere il seguente:

- Collaboratori Scolastici/Collaboratrici Scolastiche n. 9 - Assistenti Amministrativi/e n.7 - Assistenti Tecnici/che n. 3

SCELTE DI GESTIONE E AMMINISTRAZIONE RELATIVE AL FABBISOGNO DI INFRASTRUTTURE E

ATTREZZATURE MATERIALI

Vista la cronica carenza di risorse, sarà scelta primaria della gestione finanziaria la selezione delle priorità

dell’istituto su cui investire (progetti didattici compresi), evitando la dispersione in mille rivoli dei pochi

fondi a disposizione.

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Il PTOF 2016-2019 dovrà prevedere con priorità le seguenti spese:

- Acquisto e installazione di schermi per tutte le aule che ne sono prive (escluse le classi 2.0 e quelle dove sono installate le LIM) per un costo previsto di 15.000,00 €;

- Potenziamento del Laboratorio Musicale per un costo previsto di 6.000,00 €; - Riapertura della Biblioteca (arredi, trasloco, prima sistemazione, controllo di inventario, gestione

del prestito, eventuale potenziamento), con un costo attualmente non prevedibile; - Installazione rete nell’ala ex Centro Musica per un costo previsto di 5.000,00 €; - Installazione delle tende da sole e delle tende oscuranti dove necessario per un costo previsto di

………………. - Potenziamento del Laboratorio Linguistico per un costo previsto di …………….

INDIRIZZI RELATIVI AI PIANI DI MIGLIORAMENTO DERIVANTI DAL RAV

Il PTOF, nella parte dedicata ai piani di miglioramento riporterà:

- le priorità e i relativi traguardi della sezione 5 del RAV (scadenza tre anni);

- gli obiettivi di processo individuati in esito all’area 5.2 della sezione 5 del RAV (scadenza 1 anno).

In particolare, il RAV prevede e il PTOF deve contenere:

- Il potenziamento dell’apprendimento delle discipline dell’area matematico-scientifica; - La riduzione della lezione frontale a favore di una didattica sempre più laboratoriale; - L’incremento della dotazione informatica dell’istituto in funzione di una diversa didattica.

INDIRIZZI RELATIVI ALLA FORMAZIONE DEL PERSONALE

Il PTOF riporterà le iniziative di formazione che sono indispensabili per il complessivo progresso

dell’istituto.

Formazione del Personale Docente

a) Insegnamento CLIL e valutazione per competenze (8 ore fra novembre 2015 e primavera 2016) b) La programmazione e la didattica per competenze (6 ore primavera-autunno 2016) c) Le prove standardizzate per classi parallele (almeno per italiano, matematica, inglese) (12 ore fra

settembre 2016 e giugno 2017) d) La didattica digitale e l’interazione digitale fra docenti e studenti/studentesse (8 ore fra settembre

2016 e primavera 2017) e) Igiene e sicurezza nei luoghi di lavoro (4 ore tutti gli AA.SS. nel mese di….)

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Formazione del Personale ATA

a) Dematerializzazione (DSGA e AA) (8 ore gennaio 2016) b) Comunicazione digitale interna ed esterna (DSGA, AA, AT) (6 ore fra aprile 2016 e novembre 2016) c) Trasparenza (DSGA, AA, AT) (4 ore ottobre 2016) d) Assistenza di base e ausili agli alunni/alle alunne disabili (CS) (4 ore marzo 2016) e) Igiene e sicurezza nei luoghi di lavoro (4 ore tutti gli AA.SS. nel mese di ….)

LICEO delle SCIENZE UMANE LICEO ECONOMICO-SOCIALE … · Allegato 1 Criteri di accoglimento delle...

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