Laudato si Misignore per sor acqua

La quale è molto utile et humile

et pretiosa et casta

Come si è potuto realizzare un progetto tra Istituzioni presenti nel territorio

Concetto di educazione alla saluteConcetto di educazione alla salute

dimensione trasversale alle attività dimensione trasversale alle attività educative e didattiche che si educative e didattiche che si

realizzano nelle scuole dei vari realizzano nelle scuole dei vari Ordini e GradiOrdini e Gradi

e dà origine a quel curriculum e dà origine a quel curriculum implicito alimentato dai implicito alimentato dai

comportamenti degli adulti che comportamenti degli adulti che possono dare contributi coerenti al possono dare contributi coerenti al

disegno educativo della scuoladisegno educativo della scuola

La scuola che promuove salute tende a La scuola che promuove salute tende a raggiungere stili di vita sani per tutta raggiungere stili di vita sani per tutta la popolazione scolastica attraverso lo la popolazione scolastica attraverso lo sviluppo di ambienti vitali ( spazi e sviluppo di ambienti vitali ( spazi e relazioni )che sostengono e conducono relazioni )che sostengono e conducono alla promozione della salutealla promozione della salute

il secondo ciclo è finalizzato a sviluppare il secondo ciclo è finalizzato a sviluppare l’autonoma capacità di giudizio e l’autonoma capacità di giudizio e l’esercizio delle responsabilità l’esercizio delle responsabilità personale e sociale.personale e sociale.

Rapporti scuola – Istituzioni territorioRapporti scuola – Istituzioni territorio

La scuola è una comunità di dialogo, La scuola è una comunità di dialogo,

di ricerca, di esperienza sociale.di ricerca, di esperienza sociale.

L’autonomia organizzativa è finalizzata L’autonomia organizzativa è finalizzata alla realizzazione della flessibilità, della alla realizzazione della flessibilità, della diversificazione, dell’efficienza e diversificazione, dell’efficienza e dell’efficacia del servizio scolasticodell’efficacia del servizio scolastico

alla integrazione e al miglior utilizzo delle alla integrazione e al miglior utilizzo delle risorse e delle strutture, all’introduzione risorse e delle strutture, all’introduzione di nuove tecnologie e al coordinamento di nuove tecnologie e al coordinamento con il contesto territoriale con il contesto territoriale

Legge 26 giugno 1990 n. 162Legge 26 giugno 1990 n. 162( T.U. D.P.R. 9 ottobre 1990 n. 309, art 104)( T.U. D.P.R. 9 ottobre 1990 n. 309, art 104)Affida al M.P.I. il compito di promuovere e Affida al M.P.I. il compito di promuovere e

coordinare le attività di educazione alla coordinare le attività di educazione alla salute nella scuola ….salute nella scuola ….

C.M n. 47 del 20 febbraio 1992C.M n. 47 del 20 febbraio 1992C.M n.78/83; DLgs 297/94C.M n.78/83; DLgs 297/94 D.M. n.600/96; D.M.463/98;D.M. n.600/96; D.M.463/98; D.M. n.292/99 D.M. n.292/99 Legge n.53 del 28/03/03.Legge n.53 del 28/03/03.

una propostauna proposta

un’esigenza un’esigenza

Un progettoUn progetto

La propostaLa proposta nasce dagli operatori della nasce dagli operatori della ASL attenti al mondo della scuola ASL attenti al mondo della scuola

L’esigenzaL’esigenza prende corpo dalla prende corpo dalla disponibilità a leggere la domanda degli disponibilità a leggere la domanda degli studentistudenti

Il progettoIl progetto si struttura in modo interattivo si struttura in modo interattivo e dialogico tra queste due istituzionie dialogico tra queste due istituzioni

Competenze:Competenze:

Esperienze professionali e scolasticheEsperienze professionali e scolastiche

Contributi didatticiContributi didattici

Studi e ricerche in ambiti specificiStudi e ricerche in ambiti specifici

creatività, fantasia, sistematicità.creatività, fantasia, sistematicità.

Contenuti:Contenuti:

raccolta datiraccolta dati elaborazionielaborazioni

studio degli elementi acquisitistudio degli elementi acquisiti

prodotto finaleprodotto finale

Metodologie:Metodologie:

Questionari, Lezioni frontaliQuestionari, Lezioni frontali

Esperienze in laboratorioEsperienze in laboratorio

elaborazioni grafiche ed informaticheelaborazioni grafiche ed informatiche

presentazione in video conferenzapresentazione in video conferenza

Obiettivi comuniObiettivi comuni

La ricercaLa ricerca

Il confrontoIl confronto

Il dialogo educativoIl dialogo educativo

Percorsi diversi:Percorsi diversi:

Da una sperimentazione formativaDa una sperimentazione formativa

Ad un contributo educativoAd un contributo educativo

( autoformazione )( autoformazione )

Formazione:Formazione:Sperimentare percorsi utili a dare Sperimentare percorsi utili a dare

autonomia di scelta e di giudizioautonomia di scelta e di giudizio

Autoformazione:Autoformazione:Capacità di apprendere nel momento Capacità di apprendere nel momento

in cui si fa formazionein cui si fa formazioneCapacità di entrare in dialogoCapacità di entrare in dialogo

Capacità di modificare il proprio Capacità di modificare il proprio progetto per adeguarlo alla personaprogetto per adeguarlo alla persona

Comportamenti:Comportamenti:Coordinamento non direttivitàCoordinamento non direttività

Coinvolgimento responsabilitàCoinvolgimento responsabilitàCoordinamentoCoordinamento

Ambiti diversi unica regiaAmbiti diversi unica regiaNon direttivitàNon direttività

Flessibilità nel rispetto delle finalità Flessibilità nel rispetto delle finalità concordate concordate

CoinvolgimentoCoinvolgimentoRispetto di proposte, spazi e tempiRispetto di proposte, spazi e tempi

ResponsabilitàResponsabilitàRisposta alle singole fasi di sviluppo Risposta alle singole fasi di sviluppo in ordine all’obiettivo finalein ordine all’obiettivo finale

Modalità di sviluppoModalità di sviluppo

Integrazione nel POFIntegrazione nel POF

Proposta curriculare nell’ambito della Proposta curriculare nell’ambito della disciplina di Scienze disciplina di Scienze

Tempi : due anniTempi : due anni

1° anno1° anno – – presentazione del progetto e presentazione del progetto e raccolta datiraccolta dati

2° anno2° anno – – elaborazione, presentazione dei elaborazione, presentazione dei dati e valutazione finaledati e valutazione finale

RisultatiRisultati

Fattibile e concreta apertura alle Fattibile e concreta apertura alle IstituzioniIstituzioni

ValutazioneValutazione

Piena intesa delle dirette realtà coinvoltePiena intesa delle dirette realtà coinvolte

Ottima disponibilità degli operatoriOttima disponibilità degli operatori

Ottimo coinvolgimento degli studentiOttimo coinvolgimento degli studenti

Iniziale difficoltà di integrare il progetto Iniziale difficoltà di integrare il progetto nella programmazione didatticanella programmazione didattica