L’APPRENDIMENTO COOPERATIVO PER UNA DIDATTICA EFFICACE ASSOLO Anna Segreto Marzo 2015 1°incontro.
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L’APPRENDIMENTO COOPERATIVO L’APPRENDIMENTO COOPERATIVO PER UNA DIDATTICA EFFICACEPER UNA DIDATTICA EFFICACE
ASSOLO Anna SegretoMarzo 2015 1°incontro
PER INIZIARE …
Giro di tavolo
Didattica efficace per me significa
…
Sono qui perché …
Classi numerose
Eterogeneità Livelli di apprendimento
diversificati
Profili di apprendimento
Carenti abilità
relazionaliCostrutti emotivi fragili
Limitata autonomia
Demotivazione
Bisogni educativi speciali
…
Gestione della classeDidattica per competenze
Apprendimento non significativo
Insoddisfazione per le routine abituali
Personalizzazionedell’insegnamento
Sviluppo di competenze sociali e civiche …
UNA DIDATTICA EFFICACE NONSEMBRA COMPATIBILE CON UNA IMPOSTAZIONE TRASMISSIVA
PROSPETTIVE
Apprendimento cooperativo
Multimedialità
Valutazione autentica
Didattica laboratoriale
Metacognizione
Insegnamento sensibile alle differenze
…
E’ un metodo di insegnamento e di apprendimentoin cui la variabile significativa è la cooperazione tra gli
studenti.
Apprendimento cooperativoCHE COS’È?
M. Comoglio
L’insegnante da solo difficilmente
potrà soddisfare la complessa gamma
dei bisogni degli studenti.
Particolare cura è necessario dedicare alla formazione della classe come gruppo, alla PROMOZIONE DEI LEGAMI COOPERATIVI tra i suoi componenti, …
DALLE INDICAZIONI 2012
• La promozione e lo sviluppo di ogni persona stimola in maniera vicendevole la promozione e lo sviluppo delle altre persone:
OGNUNO IMPARA MEGLIO NELLA RELAZIONE CON GLI ALTRI.
• Imparare non è solo un processo individuale. LA DIMENSIONE SOCIALE DELL'APPRENDIMENTO SVOLGE
UN RUOLO SIGNIFICATIVO.
APPRENDIMENTO COOPERATIVOAPPRENDIMENTO COOPERATIVO
Si può definire il Cooperative Learningcome un insieme di principi principi
e di tecnichetecniche di conduzione della classein base alle quali gli studenti lavorano
in piccoli gruppi eterogeneigruppi eterogeneiper compiti di apprendimento apprendimento
e ricevono una valutazione individualevalutazione individualedei risultati conseguiti.
UNInterdipendenza
positiva
Interazione faccia a faccia
Pratica di competenze
sociali
Continua revisione del lavoro svolto
Responsabilità individuale e di
gruppo
JohnsonSharanKaganCohen
Danserau
UN GRUPPO CHE
FUNZIONA …
K.LewinM.Deutsch
R.Lippitt
APPROFONDIAMOStudio in coppia
A e B leggono il primo paragrafo.
A ripete con le proprie parole - B corregge e integra
Imparare insiemeJohnson
Ricerca di gruppoSharan
Istruzione complessaCohen
Approccio strutturale
Kagan
MOLTI MODELLI PER LA COOPERAZIONE
Comuni i
principi
Facilitare l’apprendimento attraverso
l’interazione simultanea
INTERAZIONE SEQUENZIALE
INTERAZIONESIMULTANEA IN
GRUPPI DI 4
INTERAZIONE SIMULTANEA IN
COPPIA
… …
… …
… ……
… ……
… ……
… ……
… ……
… ……
… ……
… ……
… ……
… ……
… ……
Approccio strutturaleApproccio strutturale
S.KAGAN
www.kaganonline
Facilitare l’apprendimento attraverso
l’equa partecipazione
PARILIVELLO DI
PARTECIPAZIONE
DISUGUALE LIVELLO DI PARTECIPAZIONE
Red, white, yellow,pink, green, black, ……
……
Lavorando con un tuo compagno ……
A e B a turno ……
Red
White
Yellow
PinkGreen
Black
PARILIVELLO DI
PARTECIPAZIONE
Red, white, yellow,pink, green, black, ……
……
Lavorando con un tuo compagno ……
A e B a turno ……
RedWhite
Yellow
PinkGreen
Black
Facilitare l’apprendimento attraverso l’equa partecipazione
Non è sufficiente mettere in gruppo gli alunni perché si costruiscano relazioni interpersonali positive e supporto reciproco nell’apprendimento.IL “TRUCCO” È
STRUTTURARE!
STRUTTURE COOPERATIVESTRUTTURE COOPERATIVE
Modi semplici, ma rigorosi, per organizzare l’interazione
tra alunniin compiti di apprendimento.
Ogni struttura, combinandosi con contenuti diversi,
crea attività diverse.
Un bagaglio di struttureUn bagaglio di struttureFlash card
Penne al centro
Mescolatevi, fermatevi, coppia
Controllo reciproco in coppia
Giro in galleria
Pensa, discuti in coppia, condividi
Studio in coppia
Puzzle ad una dimensione
Spedisci le tue domande
Teste numerate insieme
Giro di tavolo
PROVIAMO INSIEME
Pensa, discuti in coppia, condividi
Comprendere durante l’ascolto
UNA SERA A CENA... Mona Gardner
Strutture semplici per una lezione cooperativa
Penne al centro
1.Date una definizione di INTERAZIONE SIMULTANEA.
2. Che cosa si intende per PARTECIPAZIONE EQUA?
3. Qual è la differenza tra STRUTTURA e ATTIVITA’?
4. Perché è importante STRUTTURARE una ATTIVITÀ?
PROVIAMO INSIEME
Quali sono i punti di forza
di questa struttura?Pensa, discuti in coppia, condividi
ORA … STUDIAMO
Studiate i passi della struttura
Riflettete sulle abilità sociali connesse
Ipotizzate possibili applicazioni nelle vostre classi
Accordatevi sul modo più efficace per spiegare
Partners
I FASE: Coppia base (A+B)Ogni coppia analizza una struttura
1. CARTE FLASH2. STUDIO IN
COPPIA
Ripetete la procedura con altre due strutture
• Spiegatevi vicendevolmente la struttura
• Condividete gli esempi di utilizzo pensati nelle coppia base
II FASE: NUOVE COPPIE (A+A) (B+B)
1. GIRO IN GALLERIA
2. CONTROLLO RECIPROCO
LETTURA COME LETTURA COME ANTICIPAZIONEANTICIPAZIONEChe cosa ci sarà scritto?
PIZZA
ESEMPI - 1ESEMPI - 1
FronteFronte RetroRetroL’ins. prepara10 flash cardper ciascuna
coppia
GIOCO
A. MaestroB. Alunno
Successivamente …
Carte flash
Quali sono i punti di forza di questa
struttura?
ORGANULI DELLA CELLULA
1.E’ formato da acqua, sali minerali e sostanze organiche.
2. Nel citoplasma ci sono i vari organuli della cellula.
•
ESEMPI -2ESEMPI -2
citoplasmacitoplasma
FronteFronte RetroRetro
Ogni coppia costruisce
10 flash card
GIOCO
A. IstruttoreB. Allenato
Carte flash
INCORAGGIARE E LODARE
VERBALEVERBALE NON VERBALENON VERBALE Così va proprio bene!
Forza!
Dai che ce la puoi fare
Sono sicuro che la prossima volta …
Stai migliorando
Stai andando bene
Ti stai impegnando!
Complimenti!
Vai alla grande
Sorridere
Guardarsi negli occhi
Tono di voce “caldo”
Avvicinarsi
Annuire
Pacca sulla spalla
Darsi la mano
Battere 5
OK con le dita
Pollice in alto
Applauso
METTIAMOCI ALLA PROVA
Una lezione «tradizionale»
Quali i punti critici di questa
lezione?
Pensa, discuti in coppia, condividi
Quali le ricadute?
Attivazione
Lettura e comprensione
Organizzazione delle informazioni
Rielaborazione delle informazioni
Valutazione
Fissazione/Memorizzazione
UN PUNTO DI FORZA!
ORA TOCCA A VOI!
Immaginate di voler condurrel’attività descritta in modo più efficace.
Provate ad inserire una o più strutture cooperative.
Come impostereste le diverse fasi?
Confronto
Esaminate la nuova versione di lezione.
In coppia alternatevi nella lettura e nel commento.
A quali problemi può dare risposta?
APPRENDIMENTO profondo
Se ascolto…
… vedo
… pongo domande… discuto
… applico
… insegno
Alto livello di
elaborazione
COMPITO!
Portate il materiale che potrebbe servirvi per progettare un’attività per la vostra classe.
Che ne dite di sperimentare in classe almeno una struttura?
Se volete, scaricate dal sito il materiale che potrebbe interessarvi.