CHI E’ L’ALUNNO FURGONCINO ? CHI E’ L’ALUNNO CARRARMATO?

E COME SI GENERANO?DOMINIO DEI CAMBIAMENTI DISTRUTTIVI

E’ dato da tutti quei cambiamenti strutturali per cui l’unità perde la sua organizzazione e, pertanto scompare come unità di una certa classe (Maturana e Varela, L’albero della conoscenza,

1992, p. 95)

DOMINIO DEI CAMBIAMENTI D I STATO E’ dato da tutti quei cambiamenti strutturali che un’unità è in

grado di sopportare senza che la sua organizzazione cambi, mantenendo la sua classe di identità.

(Maturana e Varela, L’albero della conoscenza, 1992, p. 95)

Chi sono?

Gli alunni furgoncino !

Soggetti gregari (non riescono a distinguere la differenza tra

solidarietà col gruppo e cedimento alle

pressioni)

Qual è oggi lo stato generale? 

• <<L’individualismo ideologico moderno [… ] è virulento e intollerante>>  

• <<Poiché la scuola rappresenta il veicolo privilegiato di trasmissione dei valori di una comunità, sorgerebbe spontaneo rispondere che tale istituzione debba essere preposta ad arginare la deriva individualistica della società contemporanea.

  In realtà la scuola si trova oggi ad affrontare quella che è stata definita come un’emergenza educativa>> .

 <<Le istituzioni scolastiche non hanno, infatti, saputo sinora fronteggiare l’invasione del narcisismo edonistico tipico della post modernità e del degrado etico che ne discende e hanno continuato a portare avanti una programmazione che non riesce, evidentemente, a educare alla responsabilità sociale>>.

 

• (Manuela Guardiani, Università Roma tre, in Orientamenti Pedagogici, vol. 63,n.3, 2016)

INTANTO SALVAGUARDARESTRUTTURA E ORGANIZZAZIONE

!STRUTTURA ORGANIZZAZIONE Linguaggio, Ragione Motilità Percezione, Emozione

PROCESSI D I MANTENIMENTO Dominio dei cambiamenti di stato !COSTRUTTI NUCLEARI (Kelly 2004) COSTRUTTI D I RUOLO versus DOMINIO DEI CAMBIAMENTI DISTRUTTIVI (Maturana e Varela 1992)

LA STRUTTURA PREVENTIVA

ASSUME

!LA NORMATIVA COME PURA FORMA L’AUTORITA’ “ GARANTE DELLO STATUS-QUO FONTI BIBL. LEG. “ TRASMISSIONE DELLE NOZIONI LA FAMIGLIA “ GARANZIA DELL’ESECUZIONE

DEI COMPITI UGUALI X TUTTI L’ALUNNO “ CONTENITORE D I CONTENUTI I PARI ALUNNI “ <CIASCUNO LAVORI X PROPRIO

CONTO> L’INSEGNANTE “ OSSERVATORE NEUTRALE E ATTUATORE D I DIRETTIVE

LOCALI I PARI DOCENTI “ <CIASCUNO LAVORI IN PROPRIO> LA LEZIONE “ AZIONE FRONTALE E

LA STRUTTURA ENATTIVA

ASSUME

!LA NORMATIVA COME RICERCA D I SENSO L’AUTORITA’ SI AUTODETERMINA NEL CONFRONTO

COLLEGIALE FONTI BIBL. LEG. “ UNA DELLE TANTE FONTI L’ALUNNO “ CO-COSTRUTTORE DELLA CONOSCENZA CO-COSTRUITA LA FAMIGLIA “ UNA FONTE D I CONFRONTI I PARI ALUNNI “ CO-COSTRUTTORI FONDAMENTALI L’INSEGNANTE “ OSSERVATORE PARTECIPANTE I PARI DOCENTI “ CO-COSTRUTTORI LA LEZIONE “ BREVE FRONTALITA’, ESTESE FASI LABORATORIALI

(RR)

Come rendere possibile l’accesso alla struttura enattiva nell’educazione?

Anche nelle istituzioni formative, che si occupano –in specifiche forme- delle scienze della cognizione

<<è necessario che quelle tradizioni umane che si sono concentrate sull’analisi, la comprensione e la possibilità di trasformazione della vita comune siano presentate in un contesto che le renda accessibili alla scienza>> (Varela et al. La via di mezzo della conoscenza, Milano, Feltrinelli, 1992,p. 15)

Consideriamo il caso dell’uso della favolistica con i cui messaggi si pensa di determinare una <<trasformazione della vita>>, ovvero trasformazioni nel modo di pensare e di agire delle persone.

UN ESEMPIO

!• LA CICALA E LE FORMICHE  In una giornata d'inverno le formiche stavanofacendo seccare il loro grano che si era bagnato.Una cicala affamata venne a chiedere un po' di cibo. Le formiche le chiesero: << Perché non hai fatto provviste anche tu, durante l'estate ? >> << Non avevo tempo,      dovevo cantare le mie melodiose canzoni. >> Ma le formiche risposero ridendo:<< E allora balla, adesso che è inverno. >>

DOVE E COME SI MANIFESTA LA STRUTTURA ENATTIVA?

UN ESEMPIO

LA CICALA E LE FORMICHE IN QUALE DEI DUE ATTEGGIAMENTI TI

RICONOSCI MEGLIO? !

• IN QUELLO DELLA CICALA • IN QUELLO DELLE FORMICHE • NE’ NELL’UNO NE’ NELL’ALTRO !SULLA BASE DELLE SCELTE INDIVIDUALI, SI APRE IL

CONFRONTO DELLE INTERPRETAZIONI TRA PARI.

SPIEGA PERCHE’’

Come dare fondamento scientifico al lavoro interpretativo a scuola

LA LEZIONE A BASSA E AD ALTA INTENSITA’ SINAPTICA

!EVENTI NEUTRI

EVENTI A RILEVANTE

CONNOTAZIO-NE EMOTIVA

ELABORAZIONE ADEGUATA

ELABORAZIONE NON ADEGUATA

APPRENDIMENTO E MEMORIA

RITENZIONE A BREVE TERMINE

ADRENALINARITENZIONE

COMPORTAMENTO A LUNGO TERMINE

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Quale strumento viene suggerito dalla STRUTTURA ENATTIVA?

Un paradigma !

Ogni conoscenza e’ azione e ogni azione è conoscenza

Dunque la conoscenza si fa mentre si fa MA NELLA NEUROFENOMENOLOGIA DI VARELA

L’AZIONE E’ PERCETTIVAMENTE GUIDATA DALL’ETICA

LE RIDESCRIZIONI RAPPRESENTAZIONALIRR

DOMINIO SPECIFICODOMINIO CENTRALE

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Quale coscienza per i nostri tempi?

• COSCIENZA NUCLEARE !

• COSCIENZA ESTESA (Damasio)

COSCIENZA RAZIONALE

COSCIENZA ETICA (Varela e Morin)