L’indagine internazionale IEA TIMSS

Laura Pa lmer io

R e s p o n s a b i l e I n d a g i n i i n t e r n a z i o n a l i I N V A L S Il a u r a . p a l m e r i o @ i n v a l s i . i t

L’indagine internazionale IEA TIMSSTrends in International Mathematics and Science Study

È u n a d e l l e p r i n c i p a l i i n d a g i n i c o m p a r a t i v e i n t e r n a z i o n a l i p r o m o s s e d a l l a I E A . D i r e t t a d a l T I M S S & P I R L S I n t e r n a t i o n a l S t u d y C e n t e r ( B o s t o n C o l l e g e ) ,c o n s e n t e a i p a e s i i n t u t t o i l m o n d o d i m i s u r a r e l ' e f f i c a c i a d e l l ' i n s e g n a m e n t o d e l l a m a t e m a t i c a e d e l l e s c i e n z e

C o n d o t t a o g n i q u a t t r o a n n i d a l 1 9 9 5 , è i l p i ù e s t e s o n e l t e m p o f r a t u t t i g l i s t u d i i n t e r n a z i o n a l i s u l l ' i s t r u z i o n e

N e l l a s e t t i m a e d i z i o n e d e l p r o g e t t o ( 2 0 1 9 ) , h a n n o p a r t e c i p a t o 6 4 p a e s i .L ’ I t a l i a v i p a r t e c i p a f i n d a l p r i m o c i c l o ( 1 9 9 5 )

T I M S S r i l e v a l ’a p p r e n d i m e n t o d e l l a m a t e m a t i c a e d e l l e s c i e n z e a t t r a v e r s o c i c l i q u a d r i e n n a l i , n e l l e c l a s s i d i q u a r t a p r i m a r i a ( g r a d o 4 ) e d i t e r z a s e c o n d a r i a d i p r i m o g r a d o ( g r a d o 8 ) .

Il campione TIMSSC A M P I O N E I N T E R N A Z I O N A L E

Il campione italianoGRADO 4162 scuole

3741 studenti50% femmine

GRADO 8158 scuole

3619 studenti50% femmine

1

2

3

4

5

L e d i s c i p l i n e S T E M ( s c i e n z e , t e c n o l o g i a , i n g e g n e r i a e m a t e m a t i c a ) s o n o a r e e c h i a v e d e l c u r r i c o l o .

I l a v o r a t o r i n e l l e p r o f e s s i o n i S T E M h a n n o l a r e s p o n s a b i l i t à d i t r o v a r e s o l u z i o n i a p r o b l e m i g l o b a l i ( l a f a m e , l a s c o m p a r s a d i e c o s i s t e m i e c c . ) o l t r e a s o s t e n e r e l a c r e s c i t a e l a s t a b i l i t à d e l l ' e c o n o m i a g l o b a l e

L a m a t e m a t i c a e l e s c i e n z e s o n o f o n d a m e n t a l i n e l l a v i t a q u o t i d i a n a : l a s c i e n z a è i l m o n d o n a t u r a l e i n c u i v i v i a m o ; l a m a t e m a t i c a c i a i u t a a g e s t i r e m o l t i c o m p i t i q u o t i d i a n i e d è e s s e n z i a l e p e r s v i l u p p a r e l a t e c n o l o g i a d a c u i d i p e n d i a m o

T I M S S h a u n d i s e g n o q u a s i - l o n g i t u d i n a l e ( l a c o o r t e d i s t u d e n t i d e l g r a d o 4 è v a l u t a t a q u a t t r o a n n i d o p o a l g r a d o 8 ) c h e c o n s e n t e d i f o r n i r e u n s e g n a l e p r e c o c e p e r o p p o r t u n e r i f o r m e c u r r i c o l a r i , e l ' e f f i c a c i a d e l l e r i f o r m e p u ò e s s e r e u l t e r i o r m e n t e m o n i t o r a t a 4 a n n i d o p o

La matematica e le scienze in TIMSS

M o l t e p r o f e s s i o n i r i c h i e d o n o u n a c o m p r e n s i o n e d i b a s e d e l l a m a t e m a t i c a e d e l l e s c i e n z e

La CE ha incluso la competenza matematica e

quella in scienze e tecnologia fra le otto

competenze chiave per il lifelong learning

TIMSS si basa sulla costruzione di prove curricolari (a differenza di altre indagini internazionali quali PISA e PIRLS)

La rilevanza del “curricolo”

Quadro teorico di riferimento condiviso da tutti i paesi partecipanti al progetto, al di là delle differenze

Vengono utilizzate tre distinte nozioni di curricolo: curricolo previsto, curricolo attuato e curricolo appreso

Quali sono gli obiettivi di apprendimento in matematica e scienze per gli studenti nei differenti paesi?

È definito a livello di sistema

Strumenti TIMSS:EncyclopediaQuestionario sui curricoli

Quali concetti e processi di matematica e scienze sono padroneggiati dagli studenti?

Si definisce a livello di studente

Strumenti TIMSS:Prove cognitive

CURRICOLO APPRESO

CURRICOLO ATTUATO

CURRICOLO PREVISTO

Quali sono le opportunità che gli studenti hanno di imparare la matematica e le scienze?

È interpretato e trasmesso dagli insegnanti in classe

Strumenti TIMSS:Questionari a studenti e insegnanti e dirigenti scolastici

I tre curricoli

Da TIMSS a eTIMSS

eTIMSS 2019 ha incluso anche una serie di prove di problem solving eindagine scientifica (Problem Solving and Inquiry - PSI) per matematica escienze, grado 4 e grado 8.Simulano situazioni reali o di laboratorio in cui gli studenti possanointegrare e applicare sia le competenze di processo sia la conoscenza deicontenuti per risolvere problemi di matematica o condurre esperimenti eindagini scientifiche virtuali.

Questo ciclo ha segnato l’inizio del passaggio a un sistema di somministrazione computerizzata. Più della metà dei paesi, tra cui l’Italia, ha infatti utilizzato il formato elettronico.

- Ponte tra TIMSS 2015 e TIMSS 2019. - Risultati di tutti i paesi partecipanti comparabili tra loro e riportati su una stessa scala psicometrica (a prescindere dalla modalità di somministrazione)

Il framework di TIMSS

ABIL

ITÀ

DEG

LI S

TUDE

NTI

DIFF

ICO

LTÀ

DEG

LI IT

EM

Dalle risposte degli studenti ai punteggiDifficoltà delle domande e abilità degli studenti su un’unica scala continua, sulla base di modelli di Item Response Theory

Il livello di abilità dello studente è definito in base al

tipo di compiti che è probabilmente in grado di

svolgere correttamente

Punteggi con media 500

e deviazione standard 100

In base alla difficoltà di ogni domanda è possibile conoscere il livello di abilità nella materia che la domanda richiede

Cosa sono i benchmark e perché sono importanti?T I M S S d e s c r i v e i r i s u l t a t i o t t e n u t i s u q u a t t r o b e n c h m a r k i n t e r n a z i o n a l i l u n g o l a s c a l a d e i r i s u l t a t i i n m a t e m a t i c a e s c i e n z e :

Un benchmark serve a colmare il divario tra il punto in cui ci troviamo e il punto in cui vogliamo essere

abilità

Come TIMSS può contribuire al SDG 4TIMSS fornisce anche informazioni su alcuni indicatori internazionali all’interno del quadro di riferimento SDG 4, come l'equità, la violenza nelle scuole o le qualifiche degli insegnanti.

Measuring global education goals: How TIMSS helps

Entro il 2030, garantire che tutte le ragazze e i ragazzi completino un'istruzione primaria e secondaria gratuita, equa e di qualità, che porti a risultati di apprendimento rilevanti ed efficaci.

Indicatore globale 4.1.1Quota di bambini e giovani a) di grado 2 o 3; b) alla fine della scuola primaria; e c) alla fine della scuola secondaria di primo grado che raggiungono almeno un livello minimo di competenza in matematica, per genere.

Passiamo ora airisultati di TIMSS 2019

Per informazioni:laura.palmerio@invalsi.it