LA VALUTAZIONE
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Prof.ssa Patrizia Selleri 2006-07 1 LA VALUTAZIONE " Le istruzioni del professor Silente sono di m antenere il norm ale andam ento della scuola"disse la professoressa M cGrannit. "E non serve ricordarvi che ciò significa verificare quanto avete appreso quest'anno". Harry abbassò lo sguardo sui due conigli bianchi che avrebbe dovuto trasformare in pantofole. Che cosa aveva imparato, quell'anno? N on glivenne in m ente niente che glipotesse tornare utile a un esam e . J.K Row ling Harry Potter e la camera dei segreti . M ilano, Salani, 1999, pag.254-55
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LA VALUTAZIONE. (insegnante, medico, psicoterapeuta, datore di lavoro, psicologo del lavoro..). OSSERVATORE. ATTORE. (alunno, paziente, lavoratore in prova, ..). RISULTATI. (Compito, sintomi, comportamento sul lavoro,..). OGGETTO. - PowerPoint PPT Presentation
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LA VALUTAZIONE
"Le istruzioni del professor Silente sono di mantenere il normaleandamento della scuola" disse la professoressa McGrannit."E non serve ricordarvi che ciò significa verificare quanto aveteappreso quest'anno". Harry abbassò lo sguardo sui due conigli bianchi che avrebbedovuto trasformare in pantofole. Che cosa aveva imparato,quell'anno? Non gli venne in mente niente che gli potesse tornareutile a un esame.
J.K Rowling Harry Potter e la camera dei segreti .Milano, Salani, 1999, pag.254-55
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(Compito, sintomi, comportamento sul
lavoro,..)
(insegnante, medico, psicoterapeuta,
datore di lavoro,psicologo del lavoro..)
ATTORE.
OSSERVATORE
RISULTATI
(alunno, paziente,lavoratore in prova, ..)
OGGETTO
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1) VALUTAZIONE SOMMATIVA( il risultato di un esame finale)
2) VALUTAZIONE FORMATIVA(il risultato di più prove in un determinato periodo di tempo)
CRITERIO INDIVIDUALECRITERIO DI GRUPPOCRITERIO NORMATIVO
Gli studi docimologici in ambito scolastico parlano di:
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Distorsioni valutative 1: IL “BUON ALUNNO”
Trarre informazioni solo da alcune attività*. Scuola materna*attività:disegno/avviamento alla scrittura*Oggetto: attenzione, costanza, impegno*Valutazione : in ogni alunni in ogni attività*valutazione complessiva dell’alunno:QUALI INFORMAZIONI USANO LE INSEGNANTI?
(Solari, 1977; in Gilly 1989)
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Distorsioni valutative 2:VALUTARE “CIO’ CHE SERVE”
FATTORE
IMPRESSIONE GENERALE
giudizio su pochi elementi
( metodo, impegno, intelligenza)
FATTORE GESTIONE DELLACLASSE:conoscenza e adeguamento alle regole della classe
(Gilly, 1989)
*Scuola elementare/lista di aggettivi
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Distorsioni valutative 3:FARSI UN’IDEA E NON CAMBIARLA
MATERIE FORTI: matematica, lettura, scrittura
FORMAZIONE: educ. morale e civile, educ. fisica
METODO: partecipazione e metodo di lavoro
*Scuola elementare/schede di valutazione
(Selleri, Carugati, Scappini, 1995)
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Ottenere sperimentalmente risposte sbagliate da valutare..2
Esperimento piagetiano sulla conservazione della quantità
Sogg: 5-6 anni in coppia
Procedura 1: doppia domanda “c’è la stessa quantità
20% di risposte conservatrici
Procedura 2: 1 domanda7cambio sperimentatore/2 dom
50% risposte conservatrici
(Light, Gorsuch, Newman, 1987)
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Valutazione a 4 livelli di un alunno in difficoltà scolastica
1 - livello intraindividuale. Risultati legati a doti, abilità dei soggetti: lo boccio perché tanto “non ha la testa”
2- livello interindividualeRisultati legati alle caratteristiche dell’interazione: lo boccio perché non ha dimostrato impegno (quindi lo punisco)
3- livello posizionaleRisultati legati ai diversi status sociali dei partecipanti: lo boccio perché non studia, non rispetta le regole e poi mi manca di rispetto
4- livello delle norme e delle rappresentazioniRisultati legati a concezioni e rappresentazioni generali dei fenomeni: lo boccio perché non possono arrivare tutti all’università
