LA MIA ESTATE...UNITÀ DI APPRENDIMENTO: La mia estate Coordinatore Collaboratori PIANO DI LAVORO...

Progetto Accoglienza

LA MIA ESTATE

STRUMENTI DI DIDATTICA PER COMPETENZE: FORMAT UDA Pag 2 di 12

UDA

UNITA’ DI APPRENDIMENTO

Denominazione

La mia estate

Prodotti

Lapbook

Competenze chiave/competenze culturali

Evidenze osservabili

Competenze europee: Comunicazione nella madrelingua. Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l’interazione comunicativa, verbale in vari contesti.

Legge, parla e scrive correttamente in italiano.

Competenze sociali e civiche Accettare ed accogliere in modo positivo l’arrivo di nuovi compagni. in classe o nella scuola che frequenta. Essere consapevoli delle proprie potenzialità e dei propri limiti.. Rispettare regole condivise e collaborare con gli altri.

- Gestisce le emozioni in funzione del contesto. -Gestisce i rapporti con gli altri in modo rispettoso. -E’ consapevole delle conseguenze delle proprie azioni . .Affrontare con autonomia e responsabilità la vita scolastica.

Consapevolezza ed espressione culturale Padroneggiare gli strumenti necessari ad un utilizzo consapevole del patrimonio artistico

-Si orienta nello spazio e nel tempo dando espressione a curiosità : osserva e interpreta ambienti. -Utilizza le fonti storiche. -In relazione alle proprie potenzialità e al proprio talento, si esprime artisticamente. - Rielabora le informazioni organizzandole e utilizzando materiali diversi.

Imparare ad imparare Acquisire ed interpretare informazioni Individuare collegamenti e relazioni

-Pone domande pertinenti. .Organizza le informazioni


UNITA’ DI APPRENDIMENTO

-

Abilità (in ogni riga gruppi di abilità conoscenze riferiti ad una singola

competenza)

Conoscenze (in ogni riga gruppi di conoscenze riferiti ad una singola

competenza) Comunicare nella madre-lingua: -Ascolta, comprende ed esprime con chiarezza ed efficacia in diverse situazioni - attiva autonomamente atteggiamenti di ascolto - --- coglie il messaggio, recepirlo, immagazzinarlo e utilizzarlo al bisogno. - riferisce su argomenti e fatti; -pone domande in modo adeguato; - gestisce l’interazione comunicativa in vari contesti - prende la parola negli scambi comunicativi (dialogo, conversazione) rispettando i turni di parola – comprende l’argomento e le informazioni principali - ricostruisce verbalmente le fasi di un’esperienza vissuta in contesti diversi dalla scuola; -prende la parola negli scambi comunicativi (dialogo, conversazione) rispettando il proprio turno;

.Emittente, destinatario,messaggio: lo scopo della comunicazione -. Connettivi spaziali e temporali.. .- Ambienti e luoghi di vacanza:. -.Informazioni i utili per la stesura di un breve diario delle vacanze. - Vissuti personali: struttura e sequenza. - Uso adeguato della punteggiatura. -Testi descrittivi e narrativi.

Competenze sociali e civiche: Gestire le emozioni in funzione del contesto : - gestisce i comportamenti impulsivi ; - riconoscere i propri sentimenti, paure, forze e debolezze ; - interviene in modo efficace; .Gestire i rapporti con gli altri : - coopera, aiutare e rendersi disponibile con i compagni nel raggiungimento di un obiettivo comune ; - riconosce e rispettare le diversità (nel contesto, nella persona, nel pensiero); Essere consapevoli delle conseguenze delle proprie azioni : - riconosce i comportamenti scorretti - comprende e condividere le regole stabilite comportandosi in maniera adeguata Affrontare con autonomia e responsabilità la vita scolastica: - organizza il proprio lavoro in modo autonomo - assume degli impegni e portarli a termine

. Regolamento di classe - Le conseguenze delle azioni - I l lavoro cooperativo. -Significato di accettazione e convivialità.


Consapevolezza ed espressione culturale: - Esprimere sensazioni, emozioni, pensieri in produzioni di vario tipo utilizzando materiali e tecniche adeguate -riconosce le fonti storiche -comprende l’importanza delle fonti per la ricostruzione di un fatto o di una esperienza. -sa trasformare i suoi vissuti personali in espressioni artistiche. -sa trasferire le conoscenze e le esperienze vissute in produzioni grafiche evidenziando gli elementi tipici del paesaggio (montagna,collina, mare…). -sa raccogliere le informazioni scritte e non in un lapbook per ricostruire la “sua estate”.

- Fonti storiche: utilizzo e importanza. - Gli ambienti e i paesaggi. -Carta geografica dell’Italia: individuazione dei luoghi di vacanza e delle relative regioni. - Conoscenza e uso di strumenti e tecniche grafiche. -Il lapbook e il suo utilizzo.

Imparare ad imparare: -si orienta nello spazio e nel tempo -osserva e interpreta ambienti, fatti, fenomeni.

-I paesaggi geografici e loro caratteristiche. .Elementi naturali e antropici.

Competenze matematiche: -analizza dati e fatti della realtà verificandone l’attendibilità delle analisi quantitative e statistiche.

.Utilizzo di grafici per la rappresentazione di dati e fatti della realtà.( istogramma)

Utenti destinatari

Alunni delle classi 3 A - 3B - 3C-

Prerequisiti Conoscenza delle regole di convivenza e del regolamento di classe. Conoscenza dei connettivi spazio- temporali Conoscenza degli ambienti naturali e antropici. Conoscenza delle regole di conversazione Conoscenza degli strumenti e delle tecniche grafico-espressive. Conoscenza di alcuni tipi di grafici.


Fase di applicazione 1. Presentazione dei nuovi compagni Conversazione guidata sulle vacanze. 2. Significato e uso di un lapbook

Coloritura della copertina del lapbook. Rappresentazione grafica con particolare attenzione ai particolari dell’ambiente di vacanza.

3. Rappresentazione grafica delle persone con cui l’alunno ha trascorso le vacanze.

4. Rappresentazione delle cose viste in vacanza e che hanno attirato l’attenzione dell’alunno.

5. Introduzione alla definizione di regione e stato attraverso l’uso della carta geografica dell’Italia ; tracciare il percorso del viaggio.

6. La mia estate in pillole: indicare città, regione, stato, clima del luogo di vacanza.

7. Le attività che ho svolto in vacanza 8. Breve diario delle escursioni e gite nelle vicinanze del luogo di vacanza. 9. Istogramma sui luoghi di vacanza degli alunni. 10. Produzione individuale scritta sulle vacanze con l’utilizzo delle fonti. 11. Realizzazione del lapbook “La mia estate”.

Tempi

Prime due settimane di scuola.

Esperienze attivate -Conversazioni guidate. -Raccolta del materiale delle vacanze . oggetti, cartoline, opuscoli….. -Elaborati grafici individuali. -Indfividuazione nella carta geografica dell’Italia del tragitto per arrivare ai luoghi di vacanza. Individuazione degli elementi caratteristici del paesaggio geografico (mare, montagna….)

Metodologia Intervista narrativa Conversazione guidata. Tutoring

Risorse umane • interne • esterne

Alunni delle classi terze. Genitori degli alunni.

Strumenti Racconti dei bambini Schemi Tabelle Carta geografica Fonti storiche Color a matita, matite, fogli, pennarelli,forbici, cartoncino, colla, penne ……


Valutazione Interesse, capacità di collaborazione e partecipazione. Capacità di esprimere oralmente e in forma scritta esperienze di vita personale. Capacità di manipolare materiali di diverso tipo con l’uso di diverse tecniche,per realizzare strumenti didattici (lapbook).


LA CONSEGNA AGLI STUDENTI

Per “consegna” si intende il documento che l’équipe dei docenti/formatori presenta agli studenti, sulla base del quale essi si attivano realizzando il prodotto nei tempi e nei modi definiti, tenendo presente anche i criteri di valutazione. 1^ nota: il linguaggio deve essere accessibile, comprensibile, semplice e concreto. 2^ nota: l’Uda prevede dei compiti/problema che per certi versi sono “oltre misura” ovvero richiedono agli studenti competenze e loro

articolazioni (conoscenze, abilità, capacità) che ancora non possiedono, ma che possono acquisire autonomamente. Ciò in forza della potenzialità del metodo laboratoriale che porta alla scoperta ed alla conquista personale del sapere.

3^ nota: l’Uda mette in moto processi di apprendimento che non debbono solo rifluire nel “prodotto”, ma fornire spunti ed agganci per una

ripresa dei contenuti attraverso la riflessione, l’esposizione, il consolidamento di quanto appreso.

CONSEGNA AGLI STUDENTI

Titolo UdA La mia estate Cosa si chiede di fare Attraverso la conversazione, l’uso delle fonti,i ricordi personali , la realizzazioni grafiche ricostruire le vacanze di ciascun alunno. Quali prodotti Realizzazione di un lapbook Che senso ha (a cosa serve, .Con questo strumento di lavoro ,il lapbook.l’ alunno deve essere in grado di ricostruire , nel modo più preciso possibile a livello di espressione linguistica e con competenza nell’uso degli indicatori spazio temporali, la sua estate. Tempi .Prime due settimane di scuola Risorse (strumenti, consulenze, opportunità…) Alunni e genitori, cartoline,opuscoli,souvenir,biglietti,carta geografica ,fogli, cartoncino. Forbici. Colori.

Criteri di valutazione: Osservazione sui comportamenti e sulle relazioni. Verbalizzazione dell’esperienza di vacanza attraverso il lapbook. Produzione di un testo scritto. Rappresentazione grafica di esperienze e vissuti. Completare tabelle informative. Saper realizzare grafici. Relazione individuale dello studente. Rubrica valutativa.


PIANO DI LAVORO UDA

UNITÀ DI APPRENDIMENTO: La mia estate

Coordinatore

Collaboratori

PIANO DI LAVORO UDA SPECIFICAZIONE DELLE FASI

Fasi Attività Strumenti Evidenze

osservabili Esiti Tempi Valutazione

1 Presentazione alla classe dei nuovi compagni: il loro nome, la scuola che frequentavano, il paese in cui abitano… Conversazione guidata.

Interventi i dei bambini. Domande stimolo

Sa muoversi all’interno dell’ambiente scolastico. Approccio ipositivo con i compagnii all’interno dei nuovi spazi dell’edificio scolastico. Verbalizza in modo sintetico esperienze del proprio vissuto in modo corretto e pertinente. Rappresenta con sufficienti elementi caratteristici, il paesaggio delle vacanze.

Accoglienza e conoscenza dei

nuovi compagni . Raccolta di dati e

informazioni

8 ore

Sa porsi in atteggiamento di accoglienza verso i nuovi compagni. Ricorda e organizza in modo pertinente le informazioni relative alla sua estate.

2 Osservazione di uno strumento di lavoro: il lapbook ( che cos’è, a che cosa serve, perché è uno strumento importante)

Il lapbook Colori Matite Fogli

Ascolta in modo efficace. Colora in spazi grafici stabiliti. Uso corretto del colore. Individua e rappresenta con gli elementi caratteristici i luoghi di vacanza.

Raccolta del materiale grafico prodotto per la realizzazione del lapbook.

8 ore

Sa ascoltare e comprendere un messaggio. Sa colorare in spazi stabiliti. Sa ritagliare.

3 Rappresentazione grafica delle persone con cui l’alunno ha trascorso le vacanze..

Cartellini, matite, colori.,forbici.

Utilizza vari codici del linguaggio iconico espressivo per creare e rielaborare (disegno, ritaglio…).

Realizzazione dei cartellini con i volti di familiari e amici .

4ore

Capacità grafico-espressive, precisione e impegno di esecuzione.

4 Rappresentazione di oggetti o altri elementi che hanno attirato l’attenzione dell’alunno durante la vacanza

Fogli, matite. Colori. Forbici.

Utilizza vari codici del linguaggio iconico espressivo per creare e rielaborare (disegno,

Realizzazione grafica di elementi tipici del paesaggio di vacanza o di oggetti visti

4 ore Sa rappresentare graficamente oggetti ed elementi della realtà.


ritaglio…).

5 Introduzione al concetto di paese, provincia, regione, stato e identificazione delle regioni italiane in cui gli alunni sono stati in vacanza. Tracciato del percorso fino asl luogo di vacanza .

Carta geografica. Dat iraccolti dagli alunni.

Traccia un percorso dal punto di partenza al punto di arrivo.

Trasformazione delle informazioni ricevute.in tracciato grafico.sulla carta geografica dell’Italia.

4ore

Sa rappresentare graficamente un percorso.

6 Attraverso domande guida ad alunni e genitori compilare un breve schema sulle vacanze.

Fogli strutturati Penna Dati raccolti

Utilizza i dati raccolti per completare tabelle e schemi,

Completamento di una tabella di sintesi dove è Indicata la città, la regione, lo stato, il clima del luogo di vacanza . Completamento di uno schema.

2 ore Sa completare una tabella. e uno schema

7 Rappresentazione grafica delle attività svolte in vacanza

Fogli, colori, matite,…

Utilizza vari codici del linguaggio iconico espressivo per creare e rielaborare (disegno, ritaglio)

Rappresentazione grafica delle attività svolte in vacanza.

2 ore Sa rappresentare graficamente momenti di vita personale.

8 Verbalizzazione e schematizzazione di escursioni durante le vacanze.

Racconti dell’alunno. Schemi prestabiliti.

Utilizza i dati raccolti per la compilazione di un breve diario delle vacanze.

Completamento di schemi –guida.

2 ore Sa sintetizzare su schemi guida le informazioni.

9 Realizzazione di un istogramma sui luoghi di vacanza

Raccolta dei dati. Matite Colori fogli

Utilizza i dati per la compilazione di un grafico (istogramma)

Istogramma grafico degli ambienti di vacanza

2 ore Sa realizzare e leggere un grafico con dati raccolti.

10 Produzione individuale scritta sulle vacanze.

Fogli penna

Utilizza le fonti per produrre un testo scritto.

Testo scritto 2 ore Sa utilizzare le fonti per elaborare un testo scritto con correttezza grammaticale e sintattica.

11 Produzione di un lapbook

Cartoncino Colla Forbici Materiale prodotto

Utilizza vari codici del linguaggio iconico espressivo per creare e rielaborare (disegno, ritaglio…).. Utilizza lo strumento di lavoro come prodotto di sintesi.

Lapbook “Le mie vacanze”

4 ore Precisione e impegno nell’assemblamento del materiale. Capacità di espoirre l’esperienza personale di vacanza.


PIANO DI LAVORO UDA DIAGRAMMA DI GANTT

Tempi

Fasi 1° giorno

2° giorno

3° giorno

4° giorno

5° giorno

6° giorno

7° giorno

8° giorno

9° giorno

10° giorno

11° giorno

12° giorno

13° giorno

14° giorno

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11


SCHEMA DELLA RELAZIONE INDIVIDUALE

dello studente

RELAZIONE INDIVIDUALE

Descrivi il percorso generale dell’attività Indica come avete svolto il compito e cosa hai fatto tu Indica quali crisi hai dovuto affrontare e come le hai risolte Che cosa hai imparato da questa unità di apprendimento Cosa devi ancora imparare Come valuti il lavoro da te svolto

RUBRICA VALUTATIVA

ITALIANO : Produzione scritta

Livello non raggiunto

Livello parziale Livello base Livello Intermedio

Livello avanzato

Correttezza linguistica

Gravi errori

morfosintattici

e/o ortografici

Errori diffusi ma non gravi

Errori rari, non gravi

Correttezza sostanziale

Buona/ottima correttezza

Lessico Lessico usato in modo scorretto e ripetitivo

Lessico usato in modo sempli-cistico, generico e ripetitivo

Lessico semplice ma pertinente e variato

Lessico pertinente e variato

Lessico preciso, evocativo, uso attivo dei lin- guaggi settoriali

Coerenza logica Contraddittorietà e frammentarietà

Approssimazione - mancata argomentazione di affermazioni

Articolazione semplice ma coerente

Articolazione soddisfacente

Articolazione ricca ed organica

Chiarezza di esposizione

Testo assai confuso, di cui non si riesce a ricostruire total mente il senso

Alcuni passaggi di difficile comprensione

Testo totalmente comprensibile, anche se non molto scorrevole

Testo chiaro, di piacevole lettura

Testo chiaro, disinvolto, originale/spiritoso


ITALIANO : Produzione orale



Livello avanzato

Lessico espositivo

Lessico usato in modo scorretto e ripetitivo

Lessico usato in modo semplicistico, generico e ripetitivo

Lessico semplice ma pertinente e variato

Lessico pertinente e variato

Lessico preciso, evocativo, uso attivo dei lin- guaggi settoriali

Articolazione del discorso Con uso dei connettivi spazio-temporali.

Contraddittorietà e frammentarietà

Approssimazione,mancata argomentazione di affermazioni

Articolazione semplice ma coerente

Articolazione soddisfacente

Articolazione ricca ed organica

Chiarezza di esposizione

Esposizione confusa di cui non si riesce a capire total mente il senso

Esposizione in alcuni passaggi di difficile comprensione

Esposizione totalmente comprensibile, anche se non sempre corretta

Esposizione chiara

Esposizione chiara e disinvolta

MATEMATICA E TECNOLOGIA

Livello non

raggiunto Livello parziale Livello base Livello

Intermedio Livello avanzato

Realizza di un lapbook con l’uso di carta e cartoncino

Riporta su tabelle i dati dell’osservazione

Realizza grafici(istogramma)

ARTE E IMMAGINE



Livello avanzato

Realizza prodotti grafici per rappresentare la realtà percepita(persone, luoghi..)

Disegna un volto con i particolari.

Individua e rappresenta gli elementi tipici di un paesaggio

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