La legislazione che unisce DSA e Scuola

Martina NaniFrancesca CavalliniCentro di Apprendimento Tice

La normativa nazionale• Art. 3 Costituzione: uguaglianza

• Legge 517/77: interventi individualizzati in relazione alle esigenze dei singoli alunni

• Legge 15.03.1997 n. 59 art. 21: autonomia scolastica per la programmazione di metodologie e strumenti che assicurino il pieno successo formativo

• DPR 24.06.1998 n. 249: potenzialità, tecnologia e assistenza psicologica

• DPR 8.03.1999 n. 275 art. 4 sull’autonomia didattica: indica come obiettivi principali della scuola la valorizzazione della diversità, la promozione delle potenzialità, il successo formativo, l’attenzione ai ritmi personali di apprendimento, l’individualizzazione, l’integrazione, il recupero e il sostegno.

Normativa nazionale• Legge 53/2003: personalizzazione• Nota MIUR Uff. 4 prot. N. 4099 del 5.10.2004: iniziative e

strumenti dispensativi e compensativi per la dislessia• Nota MIUR uff. 4 prot. 26/A del 5.01.2005: gli strumenti

compensativi e dispensativi devono essere applicati a tutte le fasi del percorso scolastico

• Nota MIUR uff. 7 prot. N. 1787 del 1.03.2005: esami di stato con alunni con dislessia

• Nota USR Lombardia prot. N. 13.06.2005: esami• DPR n. 122 del 22.06.2009 art. 10: valutazione degli alunni

con DSA• Consensus Conference , 26.01.2007• DDL 29.09.2010

Alcune normative regionali• Nota USR Lombardia prot. N. 13987 del 3.11.2004:

strumenti compensativi e dispensativi• prot. N. 13925 del 4.09.2007 USR Emilia Romagna: “DSA in

allievi non certificati in base alla L 104/92. Suggerimenti operativi.

• Protocollo d’intesa per l’individuazione precoce e l’intervento sui DSA del 27.12.2007

• Nota prot. 1425 del 3.02.2009 USR Emilia Romagna: “DSA: successo scolastico e strategie didattiche. Suggerimenti operativi”. Piano didattico personalizzato.

• Progetto Letture Digitali del 21.09.2009 tra USR Emilia Romagna e AID.

• Delibera Regione Emilia Romagna del 1.02.2010 Prog. N. 108/2010 “Programma regionale operativo per i DSA in Emilia Romagna”: formazione UONPIA, adeguamento testistica ASL, acquisizione di strumenti compensativi da fornire ai minori con DSA e supporto di progetti innovativi

Finalità educative della normativa

Diritto all’istruzioneFavorire il successo scolasticoRidurre i disagi relazionali ed

emozionaliAdottare forme di verifica e

valutazione adeguatePreparare gli insegnanti e

sensibilizzare i genitoriFavorire la diagnosi precoceIncrementare la collaborazione tra

famiglia, scuola e serviziUguali opportunità

Misure educative e didattiche di supporto

• Gli studenti con DSA hanno diritto a fruire di appositi provvedimenti compensativi e dispensativi di flessibilità didattica

• Didattica individualizzata e personalizzata • Mezzi di apprendimento alternativi e

tecnologie informatiche• Misure dispensative da alcune prestazioni non

essenziali ai fini della qualità dell’apprendimento

• Comunicazione verbale per le lingue straniere o la possibilità dell’esonero

• Forme di verifica e valutazione adeguate ad ogni livello di scolarizzazione

Legge 170/2010• 8 ottobre 2010 il testo è diventato

legge dello Stato• Ora la legge c’è ed è un’ottima

legge che si rivolge all’intero percorso formativo dello studente

• Lungo percorso che ha portato al riconoscimento, nel quadro normativo italiano, delle difficoltà che le persone con DSA incontrano nel percorso scolastico

Art.1: riconoscimento e definizione

• La presente legge riconosce la dislessia, la disgrafia, la disortografia e la discalculia quali DSA che si manifestano in presenza di capacità cognitiva adeguate, in assenza di patologie neurologiche e deficit sensoriali, ma possono costituire una limitazione importante per alcune attività della vita quotidiana

Attività diagnostica

• Diagnosi• Identificazione precoce

Art.2: finalità• Garantire il diritto all’istruzione• Assicurare uguali opportunità di

sviluppo delle capacità in ambito sociale e professionale

Art.3: diagnosi• È compito delle scuole attivare,

previa apposita comunicazione alle famiglie, interventi tempestivi idonei ad individuare i casi sospetti di DSA degli studenti

Art.4: formazione nella scuola• Adeguata formazione sulle

problematiche dei DSA finalizzata ad acquisire le competenze per individuare precocemente i segnali e la conseguente capacità di applicare strategie didattiche, metodologiche e valutative adeguate.

Art.5: misure educative e didattiche di supporto

• Didattica individualizzata e personalizzata• Forme efficaci e flessibili di lavoro scolastico• Uso di tecnologie informatiche e di mezzi di

apprendimento alternativi• Misure dispensative da prestazioni non essenziali• Monitoraggio per valutare l’efficacia delle misure

adottate e il raggiungimento degli obiettivi• Adeguate forme di verifica e valutazione• Comunicazione verbale per la lingua straniera o

esonero

• ITALIANO• Lettura• scrittura• Lettura parole• Produzione orale: parti animali• Uso di cartelli

Oltre la scuola• Stretto rapporto tra scuola e

famiglie• Invito alla collaborazione• Misure per i familiari

La normativa regionale dell’Emilia Romagna

4 settembre 2007: DSA in allievi non cerfiticati in base alla L 104/92. Suggerimenti operativi

Strumenti compensativi• Tabella dei mesi, dell’alfabeto e dei vari caratteri• Tavola pitagorica• Tabelle delle formule• Calcolatrice• Registratore• Cartine geografiche e storiche• Computer con sintesi vocale e correttore ortografico• Libri di testo su CD• Dizionari di lingua straniera computerizzati• Tabelle mnemoniche• Traduttori

Strumenti dispensativi

Ma come facciamo ad individuare gli strumenti specifici per ogni bambino?

• lettura ad alta voce•Scrittura veloce sotto dettatura•Lettura di consegne•Studio mnemonico tabelline•Riduzione/dispensa studio lingue straniere in forma scritta•Tempi più lunghi per prove scritte e per lo studio•Interrogazioni programmate•Assegnazione dei compiti a casa in misura adeguata alle effettive possibilità dell’allievo•Possibilità di uso di testi ridotti non per contenuto ma per quantità di pagine

Lettura difficoltà Interventi

compensativi/dispensativi

Lentezza ed errori nella lettura che possono compromettere la comprensione del testo

- Uso di lettori vocali- Utilizzare mappe concettuali per lo studio- Leggere le consegne degli esercizi-Privilegiare le verifiche orali consentendo l’uso di mappe durante l’interrogazione- far leggere ad alta voce solo dopo un’accurata preparazione

Letto - scritturadifficoltà Interventi

compensativi/dispensativi

Difficoltà nell’automatizzazione della letto-scrittura che rende difficile eseguire contemporaneamente due procedimenti (es. ascoltare e scrivere)

-Consentire l’uso del registratore- utilizzare il computer per prendere appunti- evitare la scrittura sotto dettatura- modificare le prove di ascolto di lingua straniera

Memorizzazione difficoltà Interventi

compensativi/dispensativi

Difficoltà nel ricordare le categorizzazioni, i nomi de tempi verbali e delle strutture grammaticali

-Uso di schemi- privilegiare l’uso corretto delle forme grammaticali piuttosto che la conoscenza teorica- per le verifiche utilizzare domande a scelta multipla

Matematica difficoltà Interventi

compensativi/dispensativi

Discalculia, difficoltà memorizzare tabelline, formule, sequenze e procedure

-Uso di mappe e schemi durante le interrogazioni-Limitare dove necessario lo studio mnemonico-Consentire l’uso di calcolatrice, tavole, tabelle e formulari

Scrittura difficoltà Interventi

compensativi/dispensativi

Difficoltà nell’espressione della lingua scritta, disortografia o disgrafia

-Scrittura a computer con correttore ortografico- favorire l’uso di immagini per migliorare la memorizzazione

difficoltà Interventi compensativi/dispensativi

Affaticabilità e facilità alla distrazione

-interrogazioni programmate- evitare di richiedere prestazioni alle ultime ore- Apprendimento tra pari- Rapporto casa-scuola per la gestione dei compiti- supporto per la compilazione del diario

difficoltà Interventi compensativi/dispensativi

Difficoltà nella lingua straniera -Privilegiare la forma orale- domande a scelta multipla- scomposizione del materiale da memorizzare