L I C E O S T A T A L E “Pitagora - B. Croce” · “Pitagora - B. Croce” ... il punto di...

L I C E O S T A T A L E“Pitagora - B. Croce”

Liceo Scientifico – Liceo Classico – Liceo LinguisticoLiceo Scientifico ad indirizzo Sportivo – Liceo Musicale

Cod. mecc. NAPS930006 - C. F. 82007550633 Via Tagliamonte, 13 - 80058 Torre Annunziata (NA) - Tel. 08119970011 - Fax 08119716182 Sito web www.liceopitagoracroce.gov.it e-mail –[email protected] pec:[email protected]

Programmazione dipartimento di LETTERE (A051- A052) Anno Sc. 2016/2017

Coordinatrici Prof.sse ELVIRA CIRILLO e PAOLETTA MARIA PIA

1° biennio

Asse dei linguaggi Discipline ITALIANO, LATINO, GRECO

Asse storico – socialeDisciplina GEOSTORIA

PREMESSA COMUNE A TUTTE LE DISCIPLINE :

1 – ACCOGLIENZA2 - COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA

1 - ACCOGLIENZACLASSE PRIMA

ACCOGLIENZA: formare la comunità della classe prima di cominciare il lavoro.E’ una serie di attività che riguardano le classi prime e che vengono incontro al disorientamentoiniziale che lo studente può provare nel passaggio dalla scuola media alla scuola superiore.Nei primi giorni di scuola è fondamentale la riflessione degli alunni sulla scuola che hanno scelto esulle loro aspettative, evitando, però, che l’accoglienza si esaurisca in pochi momenti iniziali senzaricadute sul successivo percorso degli studenti.E' stata prevista un’accoglienza leggera e breve nella prima fase (i primi tre/quattro giorni di scuola)e – si spera – molto attenta durante il corso dell’anno nelle attività didattiche consuete.Per rimuovere il disagio e soddisfare la voglia di sapere e di capire, che accompagna l’adolescentein questa delicata fase di passaggio, nei primi giorni di scuola sono necessarie:• l’informazione: il luogo, gli strumenti di gestione, gli spazi di partecipazione, gli obiettivi che la

scuola propone, le sue risorse e regole di convivenza;• l’attenzione agli stati d’animo: aspettative e timoriATTIVITA’ PER I PRIMI GIORNI DELL’ANNO SCOLASTICO (cfr. allegato)Nei giorni successivi andranno affrontate, da parte dei docenti delle singole discipline, leproblematiche inerenti il metodo di studio, l’organizzazione del lavoro in classe e a casa, la capacitàdi memorizzazione e le strategie di apprendimento per creare consapevolezza e autonomianell’alunno, evitando di focalizzare l’attenzione solo sulla trasmissione dei contenuti (il problemadell’acquisizione di un metodo di studio è fondamentale nel passaggio dalla scuola media inferioreal biennio).E’ indispensabile che al progetto partecipino i docenti di tutte le discipline, insegnando agli studentia utilizzare le tecniche più adatte alla propria materia: dal prendere appunti, al loro riordino, allaricostruzione di uno schema della lezione, al passaggio dagli appunti al libro di testo... Pertanto siprocederà a:• presentazione delle singole discipline: finalità, obiettivi, sistemi di valutazione e, in particolare,illustrazione delle griglie per la valutazione degli scritti da parte dei docenti di italiano, latino,lingua straniera, matematica;• presentazione ed illustrazione dei libri di testo;•'Imparare a studiare': i docenti di ciascuna disciplina propongono attività finalizzateall’acquisizione di strategie per l’apprendimento (comprendere il testo, come leggere, comesottolineare, come memorizzare, come prendere appunti...);• esercizi per lo sviluppo delle abilità trasversali di tipo linguistico e di tipo logico;• test d’ingresso disciplinari (preferibilmente nella seconda settimana di lezione; evitare laconcentrazione di più test d'ingresso nello stesso giorno).

CLASSE SECONDAPer le suddette classi sono previste:

attività di recupero e consolidamento di conoscenze/abilità e competenzepregresse;

test d’ingresso laddove non sia più presente la continuità didattica.

2. COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA(Da acquisire al termine del biennio trasversalmente ai quattro assi culturali).Imparare ad imparare

Organizzare il proprio apprendimento Acquisire il proprio metodo di lavoro e di studio Individuare, scegliere ed utilizzare varie fonti e varie modalità di informazioni e di

formazione (formale, non formale ed informale) in funzione dei tempi disponibili e delleproprie strategie

Progettare Elaborare e realizzare progetti riguardanti lo sviluppo delle proprie attività di studio e di

lavoro Utilizzare le conoscenze apprese per stabilire obiettivi significativi, realistici e

prioritari e le relative priorità Valutare vincoli e possibilità esistenti, definendo strategie di azione e

verificando i risultati raggiunti Comunicare

Comprendere messaggi di genere diverso (quotidiano, letterario, tecnico, scientifico) e didiversa complessità

2

Rappresentare eventi, fenomeni, principi, concetti, norme, procedure, atteggiamenti, statid’animo, emozioni, ecc.

Utilizzare linguaggi diversi (verbale, matematico, scientifico, simbolico) e diverseconoscenze disciplinari mediante diversi supporti (cartacei, informatici e multimediali)

Collaborare e partecipare Interagire in gruppo Comprendere i diversi punti di vista Valorizzare le proprie e le altrui capacità, gestendo la conflittualità Contribuire all’apprendimento comune e alla realizzazione delle attività collettive, nel

riconoscimento dei diritti fondamentali degli altri Agire in modo autonomo e consapevole

Sapersi inserire in modo attivo e consapevole nella vita sociale Far valere nella vita sociale i propri diritti e bisogni Riconoscere e rispettare i diritti e i bisogni altrui, le opportunità comuni

Risolvere problemi Affrontare situazioni problematiche Costruire e verificare ipotesi Individuare fonti e risorse adeguate Raccogliere e valutare i dati

Individuare collegamenti e relazioni Individuare collegamenti e relazioni tra fenomeni, eventi e concetti diversi, anche

appartenenti a diversi ambiti disciplinari e lontani nello spazio e nel tempo Riconoscerne la natura sistemica, analogie e differenze, coerenze ed incoerenze, cause

ed effetti e la natura probabilistica Rappresentarli con argomentazioni coerenti

Acquisire e interpretare l’informazione Acquisire l'informazione ricevuta nei diversi ambiti e attraverso diversi strumenti

comunicativi Interpretarla criticamente valutandone l’attendibilità e l’utilità, distinguendo fatti e opinioni

ITALIANOASSE DEI LINGUAGGI

Padronanza della lingua italiana: padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per

gestire l’interazione comunicativa verbale in vari contesti; leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo; produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi.

Utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed operativi.Utilizzare gli strumenti fondamentali per una fruizione consapevole del patrimonioartistico e letterario.Utilizzare e produrre testi multimediali.

3. OBIETTIVI COGNITIVO – FORMATIVI DISCIPLINARIGli obiettivi sono declinati per singola classe del biennio, riferiti all’asse culturale di riferimento(dei linguaggi, matematico, scientifico – tecnologico, storico – sociale) e articolati in Competenze,

3

Abilità/Capacità, Conoscenze**, come previsto dalla normativa sul nuovo obbligo di istruzione ( L.296/2007 ) e richiesto dalla certificazione delle competenze di base. I Contenuti (in elenco)costituiscono parte integrante delle programmazioni individuali disciplinari.

Competenze(Sono indicate dagli assi culturali)Declinate per l’intero biennio

Abilità/Capacità(Elementi di conoscenza applicatioperativamente: cosa bisogna saperfare con i contenuti appresi)

Conoscenze(Contenuti disciplinari: cosa si deveconoscere e sapere) declinate per classe

Padroneggiare gli strumenti espressivi edargomentativi indispensabili per gestirel’interazione comunicativa verbale in varicontesti.

ASCOLTARE - PARLARE1. Saper comprendere il messaggio

contenuto in un testo orale,individuandone lo scopo, ildestinatario, i nuclei concettuali el'organizzazione testuale.

2. Saper riconoscere differenti registricomunicativi di un testo orale.

3. Saper pianificare ed organizzare ilproprio discorso tenendo conto dellecaratteristiche del destinatario, dellediverse situazioni comunicative, dellefinalità del messaggio e del tempodisponibile

4. Saper scegliere con consapevolezza ilregistro linguistico (usi formali edinformali), regolare i tratti prosodici(intonazione, volume di voce,ritmo) e adoperare gli elementi checonferiscono efficacia al discorso.

ASCOLTARE – PARLARECLASSE PRIMA1. Tecniche dell’ascolto attivo.2. Le funzioni della lingua.3. I fattori della comunicazione.4. Caratteristiche e forme del parlato.5. Principali strutture grammaticali della

lingua italiana (Morfologia –eventualmente sintassi della frasesemplice)

6. Lessico fondamentale per la gestionedi semplici comunicazioni orali incontesti formali e informali.

CLASSE SECONDA(In aggiunta e/o a rinforzo)1. Gli elementi essenziali dellacomunicazione e la loro interazione.2. I codici verbali e i registri linguistici.3. I principali connettivi logici.4.Varietà lessicali in rapporto ad ambiti econtesti diversi.5. Principali strutture grammaticali dellalingua italiana (Morfologia - Sintassi dellafrase semplice e complessa).

4

Leggere, comprendere e interpretare testi scritti di vario tipo.

LEGGERE1. Saper applicare le strategie di lettura

più appropriate al tipo di testo.2. Saper individuare funzione e principali

scopi comunicativi ed espressivi di untesto.

3. Saper riconoscere le strutture dellalingua presenti nei testi.

4. Saper individuare i caratteri distintividei diversi generi letterari, conparticolare riferimento ai testi proposti.

5. Saper estrapolare informazioni da testicontinui e non continui (grafici, tabelle,mappe,…) e saper operare inferenze.

LEGGERECLASSE PRIMA1. Tecniche di lettura sintetica e analitica.2. Denotazione e connotazione.3. Individuazione degli elementi

specifici del testo letterario e nonletterario.

Testo descrittivo: caratteristiche e scopi;descrizione di luoghi, di persone, dianimali, di oggetti; descrizioneoggettiva e soggettiva

Testo narrativo: fabula e intreccio;tecniche di alterazione della fabula; lesequenze; la struttura di base del testonarrativo; i personaggi; il sistema deipersonaggi; presentazione ecaratterizzazione del personaggio; lospazio e il tempo; autore, narratore,lettore; il narratore, il punto di vista; leparole e i pensieri dei personaggi;lingua e stile; figure retoriche.

Testo espositivo: caratteristiche escopi; tecniche dell’esposizione.

Testo espressivo - la lettera formale einformale: caratteristiche e scopi.

Testo epico: la storia; i personaggi; lospazio e il tempo; le tecnicheespressive; le figure retoriche.

CLASSE SECONDA (In aggiunta e/o arinforzo)1. Tecniche di lettura sintetica, analitica ed

espressiva.2. Denotazione e connotazione.3. Individuazione degli elementi

specifici del testo letterario e nonletterario.

Il testo poetico: livello del significante,livello del significato.Contestualizzazione e intertestualità.

Il testo argomentativo: caratteristichee scopi; struttura; tecnicheargomentative

L'articolo di giornale4. I Promessi Sposi: presentazione

generale dell’autore e dell’opera,lettura e analisi di una selezione dicapitoli che consenta una conoscenzacompleta dell’opera.

5. Storia della letteratura italiana: la scuolasiciliana, la poesia religiosa.

5

Produrre testi di vario tipo in relazione aidifferenti scopi comunicativi

SCRIVERE1. Saper ricercare e selezionare

informazioni generali e specifiche infunzione della produzione di testi scrittidi vario tipo.

2. Saper prendere appunti e redigere sintesi.3. Saper rielaborare in forma chiara

informazioni.4. Saper produrre testi corretti e adeguati

alle diverse situazioni comunicative ealle diverse tipologie.

5. Usare il dizionario

SCRIVERECLASSE PRIMA

1. Elementi strutturali di un testo scrittocoerente e coeso.

2. Scrittura/Riscrittura di un testo: Ideazione (tipologia, raccolta delle idee,

pertinenza). Pianificazione (mappa e scaletta).

Organizzazione degli argomenti attornoad un’idea di fondo (brainstorming),consistenza e rielaborazione delleinformazioni e dei contenuti.

Stesura, revisione (coerenza, coesione,completezza; punteggiatura, sintassi,lessico, ortografia e forma grafica)

3. Tecniche del riassunto e della parafrasi.4. Tecniche per la produzione di schemi e

mappe concettuali.

CLASSE SECONDA (In aggiunta e/o arinforzo)

1. I principali connettivi logici2. Le diverse tipologie di produzione

scritta: riassunto, parafrasi, testiespositivi argomentativo, interpretativo-valutativi).

3. Le fasi della produzione scritta:pianificazione, stesura, revisione.

4. La coerenza logica e la coesione testuale.5. Il lessico di uso frequente.6. Tecniche per la produzione di schemi e

mappe concettuali

Utilizzare e produrre testi multimediali

Saper analizzare le componenti strutturalied espressive di un prodotto audiovisivoe/o multimediale.

Saper gestire applicazioni semplici per laproduzione di materiali di studio, ricerche eapprofondimenti.

Saper collaborare per produrre attività e/olavori di gruppo con strumenti informatici

BIENNIO

1. Principali componenti strutturali edespressive di un prodotto audiovisivo.

2. Semplici applicazioni per l’elaborazioneaudio e video.

3. Tecniche per la videoscrittura e larealizzazione di semplici presentazionimultimediali e/o mappe per lo studio.

4. OBIETTIVI MINIMIIn termini di conoscenze e competenze per le singole classi del biennio (anche per ilrecupero) vengono stabiliti i seguenti obiettivi minimi obbligatori:

CLASSE PRIMA

ASCOLTO E PRODUZIONE ORALECompetenze Abilità/Capacità Conoscenze

- Sa ascoltare con attenzione ecomprendere il messaggio globaledi un testo orale.

- Sa produrre testi semplici,corretti nella forma e adeguatialla situazione comunicativa.

Sa comprendere il messaggiocontenuto in un testo orale edinteragire, esprimendosi inmodo corretto, nel rispetto dellasituazione comunicativa eargomentare in situazionisemplici e note, con la guidadell’insegnante

1.Conosce i principali elementidella comunicazione,dell’organizzazione dei testi e iprincipali registri linguistici.2.Conosce il lessico fondamentaleper la gestione di semplicicomunicazioni orali.

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LETTURACompetenze Abilità/Capacità Conoscenze

Sa leggere adeguatamente ecomprendere i caratteri essenzialidi testi scritti di vario tipo.

1.Sa cogliere il messaggio globaledel testo, distinguere leinformazioni principali da quelleaccessorie, individuareinformazioni esplicite, compieresemplici inferenze.2.Sa riconoscere la tipologiatestuale e lo scopo per cui il testoè stato prodotto ed esprimere, conla guida dell’insegnante, unavalutazione sul contenuto

1.Conosce i principali aspettistrutturali dei testi letterari e nonletterari.2.Conosce gli elementi principalidelle strutture linguistiche dellalingua italiana.

PRODUZIONE SCRITTACompetenze Abilità/Capacità Conoscenze

Sa produrre testi scritti semplicinell’organizzazione dei contenuti,ma corretti nella forma e adeguatialla situazione comunicativa,anche mediante l’uso di

strumenti multimediali.

Sa produrre testi pertinentirispetto alla richiesta, abbastanzacoerenti e coesi, utilizzando unasintassi lineare, un lessicocomune ma adeguato allo scopo,nel rispetto delle regoleortografiche e morfo-sintattichefondamentali. Se richiesto,utilizza semplici applicazioniinformatiche.

1.Conosce le principalicaratteristiche delle diversetipologie testuali e le tecniche perla pianificazione dei testi scritti.2.Conosce gli elementi principalidelle strutture linguistichedellalingua italiana.

CLASSE SECONDA

ASCOLTO E PRODUZIONE ORALECompetenze Abilità/Capacità Conoscenze

- Sa ascoltare con attenzione ecomprendere il messaggio globaledi un testo orale.

- Sa produrre testi di livellosemplice e medio, corretti nellaforma e adeguati alla situazionecomunicativa.

Sa comprendere il messaggiocontenuto in un testo orale edinteragire, esprimendosi inmodo corretto, nel rispetto dellasituazione comunicativa eargomentare in situazioni dilivello semplice e medio

1.Conosce i principali elementidellacomunicazione,dell’organizzazionedei testi in prosa e in poesia e iprincipali registri linguistici. Conosce ilcontenuto dei principali capitoli deiPromessi Sposi2.Conosce il lessico fondamentale per lagestione di comunicazioni orali dilivello semplice e medio.

LETTURACompetenze Abilità/Capacità Conoscenze

Sa leggere adeguatamente ecomprendere i caratteri essenzialidi testi scritti di vario tipo, sia inprosa che in poesia.

1.Sa cogliere il messaggio globaledel testo, distinguere leinformazioni principali da quelleaccessorie, individuareinformazioni e compiereinferenze.2.Sa riconoscere la tipologiatestuale e lo scopo per cui il testoè stato prodotto, esprimendo unavalutazione sul contenuto

1.Conosce i principali aspettistrutturali dei testi letterari inprosa, in particolare il testo deiPromessi Sposi, dei testi in poesiae dei testi non letterari.2.Conosce gli elementi principalidelle strutture linguistiche dellalingua italiana. morfologia esintassi della frase semplice ecomplessa

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PRODUZIONE SCRITTACompetenze Abilità/Capacità Conoscenze

Sa produrre testi scritti appropriatinell’organizzazione dei contenuti,nonchè corretti nella forma eadeguati alla situazionecomunicativa, anche mediantel’uso di strumenti multimediali.

Sa produrre testi pertinentirispetto alla richiesta, abbastanzacoerenti e coesi, utilizzando unasintassi lineare, un lessicoadeguato allo scopo, nel rispettodelle regole ortografiche e morfo-sintattiche fondamentali. Sautilizzare le più comuniapplicazioni informatiche.

1.Conosce le principalicaratteristiche delle diversetipologie testuali e le tecniche perla pianificazione dei testi scritti.2.Conosce gli elementi principalidelle strutture linguistichedellalingua italiana morfologia esintassi della frase semplice ecomplessa

Per la classe seconda gli obiettivi minimi corrispondono al LIVELLO BASE dellacertificazione dell’assolvimento dell’obbligo di istruzione:

- Lo studente svolge compiti semplici in situazioni note, mostrando dipossedere conoscenze ed abilità essenziali e di saper applicare regole eprocedure fondamentali.

5. CONT E N U T I D I S C I P LI N A RI (eventualmente anche da sviluppare e/oapprofondire tra classi in parallelo).

I contenuti comuni stabiliti dal dipartimento sono i seguenti:Classi prime:

1. Principali strutture grammaticali della lingua italiana (Morfologia- Sintassidella frase semplice).

2. Analisi del testo narrativo.3. Lettura e analisi di brani significativi dell’epica greca e romana.

Classi seconde:1. Principali strutture grammaticali della lingua italiana (Morfologia - Sintassi

della frase complessa).2. Analisi del testo poetico.3. Lettura e analisi de I Promessi Sposi.

Tematiche di approfondimento trasversale comuni alle classi prime e seconde:

L’INTEGRAZIONE DELLE DIVERSITA’; AMBIENTE E BIODIVERSITA’;EUROPA, CITTADINANZA E COSTITUZIONEGARE E LABORATORI DI LETTURA ; TORNEO DI ISTITUTO “PER UNPUGNO DI LIBRI”

6. ATTIVITÀ DI RECUPERO – SOSTEGNO – APPROFONDIMENTOPer entrambe le classi del primo biennio saranno previste attività laboratoriali, dirinforzo, tutoraggio, recupero in itinere e cooperative learning, inoltre sarà attivato

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lo sportello didattico

7. METODOLOGIEo Lezione frontale (presentazione di contenuti e dimostrazioni logiche)o Lezione interattiva (discussioni sui libri o a tema, interrogazioni collettive)o Lezione multimediale (utilizzo della LIM, di PPT)o Lezione / applicazioneo Lettura e analisi diretta dei testio Cooperative learning (lavoro collettivo guidato o autonomo)o Problem solving (definizione collettiva)o Attività di laboratorio (esperienza individuale o di gruppo)o Esercitazioni pratiche

8 . M E ZZ I , STRU M E N T I , S P A Z Io Libri di testoo Altri librio Dispense, schemi, mappeo Dettatura di appuntio Videoproiettore/LIMo Lettore DVDo Computero Laboratorio di informatica, multimedialeo Bibliotecao Mostreo Visite guidateo Spettacoli

9. TI P O LOG I A DI V E R I F I C H E S C R IT T E E ORALIo Riassuntoo Analisi del testoo Saggio breveo Articolo di giornaleo Tema – relazioneo Esercizi di varia tipologiao Test a riposta aperta e a risposta multiplao Test semistrutturatoo Test strutturatoo Interrogazione

10. C R I T E RI D I V A L U T A Z I O N E

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Per la valutazione saranno adottati i criteri stabiliti dal PTOF d’Istituto ( PIANOAZIONE VALUTATIVA), le griglie e le tabelle elaborate dal Dipartimento edallegate alla presente programmazione. Considerata l’adozione del trimestre(Collegio Doc. 01/09/2016) a partire dal corrente anno sc., Il Dipartimento di Letterestabilisce per la valutazione di somministrare in corso d’anno un congruo numero diverifiche orali e almeno 5/6 verifiche scritte complessive; in ogni caso per ciascunodei tre trimestri saranno effettuate almeno tre verifiche tra scritto e orale.

La valutazione terrà conto di:1. Livello individuale di acquisizione di conoscenze2. Livello individuale di acquisizione di abilità e competenze3. Progressi compiuti rispetto al livello di partenza4. Capacità espressiva ed uso dei linguaggi specifici5. Capacità di rielaborazione, di analisi e di sintesi6. Interesse7. Impegno8. Partecipazione 9. Frequenza10.Comportamento

Criteri per la sufficienza:

Scritto - un elaborato di italiano si può considerare sufficiente se risponde alleseguenti caratteristiche:

Correttezza espositiva Correttezza ortografica Capacità di costruire periodi semplici ma corretti nella struttura morfosintattica

Pertinenza con la tipologia della prova richiesta Organicità e coerenza dell’esposizione

Orale – l’esposizione si considera sufficiente se lo studente: Conosce i nuclei tematici essenziali degli argomenti trattati e sa esporli con

chiarezza nel rispetto delle regole della coerenza e della coesione Sa servirsi del linguaggio specifico della disciplina

11. A TT I VI T À E P R O G E TTI I N T E G R A T IVI P R O P O S TI(Indicazioni generali sulle attività e/o sui progetti integrativi indicati dal DIPARTIMENTO,per i quali dovrà essere seguita la normativa approvata dagli OO.CC. competenti.)

1. Manifestazione relativa al giornalista G.Siani2. Giornata contro la violenza sulle donne3. Giornata dell’emigrante4. Giornata della Legalità5. Progetto lettura : incontri con gli autori

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6. Progetto giornale di istituto “LO STRAPPO ON LINE” 7. Progetto teatrale8. Per un pugno di libri

LATINO

1 – ACCOGLIENZA (come sopra ) 2 - COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA (come sopra )

ASSE DEI LINGUAGGI:




3. OBIETTIVI COGNITIVO – FORMATIVI DISCIPLINARIGli obiettivi sono declinati per singola classe del biennio, riferiti all’asse culturale di riferimento(dei linguaggi, matematico, scientifico – tecnologico, storico – sociale) e articolati in Competenze,Abilità/Capacità, Conoscenze**, come previsto dalla normativa sul nuovo obbligo di istruzione ( L.296/2007 ) e richiesto dalla certificazione delle competenze di base. I Contenuti (in elenco)costituiscono parte integrante delle programmazioni individuali disciplinari.





Utilizzare la lingua latina per potenziarela conoscenza della lingua madre e peraccedere direttamente al patrimonio deivalori della civiltà romana all’origine dellacultura occidentale.

1. Saper identificare e organizzare glielementi fondamentali del sistemalinguistico latino, operando confronticon l’italiano.

2. Riconoscere le parole – chiave dellalingua e della cultura latina, inrelazione ai vari contesti.

3. Saper riconoscere collegamenti tra lalingua antica e una o più linguestraniere moderne, operando raffrontitra i termini latini e i loro derivatiitaliani e/o di altre lingue conosciute.

BIENNIO Elementi essenziali di storia

della lingua latina. Il latino nell’italiano: confronti. Il latino e le lingue straniere

moderne: confronti. Aspetti di civiltà e cultura latina:

lettura di testi (anche in italiano)esemplificativi dei valori diriferimento della civiltà e dellacultura latina.

Le parole- chiave della lingua, dellacultura e della civiltà latina.

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Leggere, comprendere ed interpretare testiscritti di vario tipo.

Leggere correttamente, comprendere eanalizzare un testo latino.

Tradurre e interpretare il testo latino inlingua italiana.

1. Saper leggere correttamente i testilatini, rispettando i sintagmi presentinelle frasi.

2. Saper comprendere globalmente ilsignificato del testo.

3. Saper riconoscere le strutturemorfosintattiche presenti nel testo esaper ricostruire l’ordine delleparole, partendo dalla centralità delverbo e dalla conseguenteindividuazione dei suoiargomenti.

4. Saper riconoscere il corredo lessicaledei testi, in ragione della lorotipologia e dell’ambito di riferimento.

5. Saper rendere correttamente il testonella lingua d’arrivo fornendoneun’interpretazione fedele, ancheattraverso scelte sintattiche e lessicalipertinenti.

6. Saper usare il vocabolario comerepertorio di forme, significati ecostrutti da utilizzare in relazione altesto e alla sua tipologia.

7. Saper articolare una chiaraesposizione orale dei testi d’autore,attraverso un essenziale commentomorfosintattico e storico-letterario.

CLASSE PRIMAFONETICA E PRONUNCIA Regole che consentono una lettura

corretta del testo latino; Concetto di quantità vocalica come

tratto distintivo della lingua latina.MORFOLOGIA Declinazione dei sostantivi e degli

aggettivi. Il verbo sum. Pronomi. Coniugaz. attive e passive.

SINTASSI DELLA FRASE SEMPLICE Struttura della frase latina Principali funzioni sintattiche dei

casi e costrutti verbali di uso più comune.

Complementi indiretti conpreposizione.

SINTASSI DELLA FRASE COMPLESSA Proposizioni subordinate con

l’indicativo e con il congiuntivo.Tecnica per la traduzione dal latino.

Lessico latino di base (lemmi ad alta oaltissima frequenza d’uso).

CLASSE SECONDAMORFOLOGIA Uso dei modi congiuntivo,

imperativo, infinito e participio. Uso di gerundio e gerundivo. Composti di sum Verbi deponenti e semideponenti Verbi anomali Verbi difettivi Coniugazioni perifrastiche

SINTASSI DELLA FRASE SEMPLICE Altri complementi indiretti Espressioni e forme idiomatiche.

SINTASSI DELLA FRASE COMPLESSA Proposizioni infinitive, finali,

relative, interrogative indirette. Ablativo assoluto. Cum narrativoTecnica per la traduzione dal latino.Costruzione di campi semantici per ilpotenziamento lessicale.

Lettura, traduzione e interpretazione ditesti di bassa/media difficoltà(Eutropio, Igino, Valerio Massimo,Fedro, Cesare, Catullo,…),eventualmente corredati di

semplici domande dicomprensione e/o grammaticali

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LATINO I ° BIENNIO OBIETTIVI MINIMIPer il primo biennio (e per il recupero) il Dipartimento stabilisce i seguenti obiettivi minimiobbligatori:

CLASSE PRIMA

Competenze Abilità/Capacità Conoscenze Comprende e traduce un testo

latino, individuandone leprincipali caratteristichestrutturali e riformulandolocorrettamente in italiano

Se guidato identifica gli elementifondamentali del sistemalinguistico latino e li confrontacon l’italiano e altre linguemoderne

Guidato, ricava dai testi alcunielementi fondamentali dellaciviltà latina

Sa analizzare gli elementiprincipali di una frase semplice ele principali funzioni logiche esintattiche

Sa utilizzare gli strumenti delladisciplina (libro di testo evocabolario)

Sa riconoscere le principalistrutture della lingua latina inbrani semplici

Sa costruire complessivamentel’ordine degli elementi di unafrase semplice

Riconosce nel periodo l’ordinegerarchico tra le proposizioni

Sa usare il dizionario

Conosce sufficientemente levarie categorie grammaticali, lastruttura del sistema nominale everbale, il loro uso e le funzioni

Conosce le principali funzionilogiche svolte dai casi latini e iprincipali complementi

Conosce le principaliproposizioni subordinate ecoordinate

Conosce l’uso del vocabolario Conosce le 5 declinazioni, le 2

classi degli aggettivi, laconiugazione del verbo nelladiatesi attiva e passiva.

Conosce alcuni elementi disintassi: la coordinazione; lasubordinazione; il cum +congiuntivo; la proposizionefinale; la proposizionetemporale.

CLASSE SECONDA


latino, individuandone leprincipali caratteristichestrutturali e riformulandolocorrettamente in italiano

Se guidato identifica gli elementifondamentali del sistemalinguistico latino e li confrontacon l’italiano e altre linguemoderne

Guidato, ricava dai testi alcunielementi fondamentali dellaciviltà latina



Sa riconoscere le principalistrutture della lingua latina inbrani semplici





Conosce le principali funzionilogiche svolte dai casi latini e iprincipali complementi


Conosce l’uso del vocabolario Conosce nelle linee essenziali la

morfologia verbale. Conosce alcuni elementi della

sintassi del verbo e del periodo(in particolare: ablativo assoluto,gerundio e gerundivo, leperifrastiche, proposizioneprincipale, subordinate).

Conosce alcuni elementi dellaciviltà latina.

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- Lo studente svolge compiti semplici in situazioni note, mostrando di possedereconoscenze ed abilità essenziali e di saper applicare regole e procedurefondamentali.


I contenuti comuni stabiliti dal dipartimento sono i seguenti:

Classi prime:

1. Conoscenza essenziale delle 5 declinazioni, delle 2 classi degli aggettivi, dellaconiugazione del verbo nella diatesi attiva e passiva.

2. Conoscenza di elementi di sintassi: la coordinazione; la subordinazione; il cum+ congiuntivo; la proposizione finale; la proposizione temporale.

Classi seconde:1. Conoscenza essenziale della morfologia.2. Conoscenza di alcuni elementi della sintassi del verbo e del periodo (in

particolare: ablativo assoluto, gerundio e gerundivo, le perifrastiche,proposizione principale, subordinate).

3. Elementi della civiltà latina.

6. ATTIVITÀ DI RECUPERO – SOSTEGNO – APPROFONDIMENTOPer entrambe le classi del primo biennio saranno previste attività laboratoriali, dirinforzo, tutoraggio, recupero extracurricolare e/o in itinere, cooperative learning,inoltre sarà attivato lo sportello didattico.

7. METODOLOGIEo Lezione frontale (presentazione di contenuti e dimostrazioni logiche)o Lezione interattiva (discussioni sui libri o a tema, interrogazioni collettive)o Lezione multimediale (utilizzo della LIM, di PPT, di audio video)o Lezione / applicazioneo Lettura e analisi diretta dei testio Cooperative learning (lavoro collettivo guidato o autonomo)o Problem solving (definizione collettiva)o Attività di laboratorio (esperienza individuale o di gruppo)o Esercitazioni pratiche

8 . M E ZZ I , STRU M E N T I , S P A Z Io Libri di testoo Altri libri

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o Dispense, schemi, mappeo Dettatura di appuntio Videoproiettore/LIMo Lettore DVDo Computero Laboratorio di informatica, multimedialeo Bibliotecao Mostreo Visite guidateo Spettacoli

9. TI P O LOG I A DI V E R I F I C H E S C R IT T E E ORALIo Analisi del testoo Esercizi di varia tipologia: per es. di completamento, di sostituzione (utili per

la verifica del funzionamento delle strutture)o Traduzione o Test semistrutturatoo Test strutturatoo Interrogazione

10. C R I T E RI D I V A L U T A Z I O N EPer la valutazione saranno adottati i criteri stabiliti dal PTOF d’Istituto ( PIANOAZIONE VALUTATIVA), le griglie e le tabelle elaborate dal Dipartimento edallegate alla presente programmazione. Considerata l’adozione del trimestre(Collegio Doc. 01/09/2016) a partire dal corrente anno sc., Il Dipartimento di Letterestabilisce per la valutazione di somministrare in corso d’anno un congruo numero diverifiche orali e almeno 5/6 verifiche scritte complessive; in ogni caso per ciascunodei tre trimestri saranno effettuate almeno tre verifiche tra scritto e orale.

La valutazione terrà conto di:

Livello individuale di acquisizione di conoscenze Livello individuale di acquisizione di abilità e competenze Progressi compiuti rispetto al livello di partenza Capacità espressiva ed uso dei linguaggi specifici Capacità di rielaborazione, di analisi e di sintesi Interesse Impegno Partecipazione Frequenza Comportamento

15

Criteri per la sufficienza:Scritto – La traduzione si considera sufficiente se, in relazione agli indicatori dellagriglia di valutazione, le conoscenze grammaticali sono limitate ma essenziali, il testoè stato compreso nelle linee fondamentali nonostante alcuni travisamenti,l’interpretazione e la resa sono semplici ma accettabili. Nella valutazione si terrà conto di eventuali lacune presenti nella traduzione.Orale – L’esposizione si considera sufficiente se lo studente:Riconosce gli elementi linguistici presenti in un testo e sa descriverli servendosi dellinguaggio specifico.Conosce gli elementi fondamentali della morfosintassi e dei temi più notevoli dellacultura latina

GRECO


ASSE DEI LINGUAGGI:




3. OBIETTIVI COGNITIVO – FORMATIVI DISCIPLINARIGli obiettivi sono declinati per singola classe del biennio, riferiti all’asse culturale di riferimento(dei linguaggi, matematico, scientifico – tecnologico, storico – sociale) e articolati in Competenze,Abilità/Capacità, Conoscenze**, come previsto dalla normativa sul nuovo obbligo di istruzione ( L.296/2007 ) e richiesto dalla certificazione delle competenze di base. I Contenuti (in elenco)costituiscono parte integrante delle programmazioni individuali disciplinari.


Abilità/Capacità(Elementi di conoscenza applicatioperativamente: cosa bisogna saper farecon i contenuti appresi)


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Utilizzare la lingua greca per potenziare laconoscenza della lingua madre e peraccedere direttamente al patrimonio deivalori della civiltà greca all’origine dellacultura occidentale.

4. Saper identificare e organizzare glielementi fondamentali del sistemalinguistico greco, operando confronticon l’italiano.

5. Riconoscere le parole – chiave dellalingua e della cultura greca, inrelazione ai vari contesti.

6. Saper riconoscere collegamenti tra lalingua antica e una o più linguestraniere moderne, operando raffrontitra i termini greci e i loro derivatiitaliani e/o di altre lingue conosciute.

BIENNIO Elementi essenziali di storia

della lingua greca. Il greco nell’italiano: confronti. Il greco e le lingue straniere

moderne: confronti. Aspetti di civiltà e cultura greca:

lettura di testi (anche in italiano)esemplificativi dei valori diriferimento della civiltà e della culturagreca.

Le parole- chiave della lingua, dellacultura e della civiltà greca.

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Leggere, comprendere ed interpretare testiscritti di vario tipo.

Leggere correttamente, comprendere eanalizzare un testo greco.

Tradurre e interpretare il testo greco inlingua italiana.

8. Saper leggere correttamente i testigreci, rispettando i sintagmi presentinelle frasi.

9. Saper comprendere globalmente ilsignificato del testo.

10. Saper riconoscere le strutturemorfosintattiche presenti nel testo esaper ricostruire l’ordine delle parole,partendo dalla centralità delverbo e dalla conseguenteindividuazione dei suoiargomenti.

11. Saper riconoscere il corredo lessicaledei testi, in ragione della loro tipologiae dell’ambito di riferimento.

12. Saper rendere correttamente il testonella lingua d’arrivo fornendoneun’interpretazione fedele, ancheattraverso scelte sintattiche e lessicalipertinenti.

13. Saper usare il vocabolario comerepertorio di forme, significati ecostrutti da utilizzare in relazione altesto e alla sua tipologia.

14. Saper articolare una chiaraesposizione orale dei testi d’autore,attraverso un essenziale commentomorfosintattico e storico-letterario.

CLASSE PRIMAFONETICA E PRONUNCIA

Alfabeto, classificazione dei suoni vocalici e consonantici, segni diacritici: spiriti e accenti

Regole che consentono una letturacorretta del testo greco: regoledell’accento

Concetto di quantità vocalica cometratto distintivo della lingua greca.

Parole atone: enclitiche e procliticheMORFOLOGIA articolo le tre declinazioni dei sostantivi , gli

aggettivi della prima e seconda classe Il verbo essere Pronomi. Coniugaz. Attiva, media e passiva del

presente , dell’imperfetto e del futuro deiverbi in omega e in mi

Verbi contrattiSINTASSI DELLA FRASE SEMPLICE Struttura della frase greca Principali funzioni sintattiche dei casi

e costrutti verbali di uso più comune Complementi indiretti con

preposizione.SINTASSI DELLA FRASE COMPLESSA Proposizioni subordinate con

l’indicativo, con il congiuntivo el’ottativo, con l’infinito e ilparticipio.

Tecnica per la traduzione dal greco.Lessico greco di base (lemmi ad alta oaltissima frequenza d’uso).

CLASSE SECONDAMORFOLOGIA Uso dei modi congiuntivo, ottativo,

imperativo, infinito e participio. Uso degli aggettivi verbali. Aoristo attivo e passivo, perfetto e

piuccheperfetto attivo e mediopassivodelle due coniugazioni

Verbi politematiciSINTASSI DELLA FRASE SEMPLICE Altri complementi indiretti Espressioni e forme idiomatiche.

SINTASSI DELLA FRASE COMPLESSA Proposizioni infinitive, finali, relative,

interrogative indirette. genitivo assoluto.Tecnica per la traduzione dal greco.Costruzione di campi semantici per ilpotenziamento lessicale.

Lettura, traduzione e interpretazione ditesti greci

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GRECO I ° BIENNIO OBIETTIVI MINIMIPer il primo biennio (e per il recupero) il Dipartimento stabilisce i seguenti obiettivi minimiobbligatori:

CLASSE PRIMA


greco, individuandone leprincipali caratteristichestrutturali e riformulandolocorrettamente in italiano

Se guidato identifica gli elementifondamentali del sistemalinguistico greco e li confrontacon l’italiano, il latino e altrelingue moderne

Guidato, ricava dai testi alcunielementi fondamentali dellaciviltà greca



Sa riconoscere le principalistrutture della lingua greca inbrani semplici





Conosce le principali funzionilogiche svolte dai casi greci e iprincipali complementi


Conosce l’uso del vocabolario Conosce le 3 declinazioni, le 2

classi degli aggettivi,laconiugazione del presente delverbo nella diatesi attiva epassiva.

Conosce alcuni elementi disintassi: la coordinazione; lasubordinazione; la proposizioneinfinitiva; la proposizione finale;la proposizione temporale.

CLASSE SECONDA


greco, individuandone leprincipali caratteristichestrutturali e riformulandolocorrettamente in italiano

Se guidato identifica gli elementifondamentali del sistemalinguistico greco e li confrontacon l’italiano, il latino e altrelingue moderne

Guidato, ricava dai testi alcunielementi fondamentali dellaciviltà greca



Sa riconoscere le principalistrutture della lingua greca inbrani semplici





Conosce le principali funzionilogiche svolte dai casi greci e iprincipali complementi


Conosce l’uso del vocabolario Conosce la morfologia verbale

(futuro, aoristo, perfetto ). Conosce alcuni elementi della

sintassi del verbo e del periodo(in particolare: genitivo assoluto,usi del participio, proposizionerelativa).

Conosce alcuni elementi dellaciviltà greca.

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I contenuti comuni stabiliti dal dipartimento sono i seguenti:Classi prime:

3. Conoscenza essenziale delle 3 declinazioni, delle 2 classi degli aggettivi, dellaconiugazione dei verbi in omega semplici e contratti al presente eall’imperfetto nella diatesi attiva e medio-passiva.

4. Conoscenza di elementi di sintassi: la coordinazione; la subordinazione; laproposizione finale; la proposizione temporale.

Classi seconde:4. Conoscenza essenziale della morfologia.5. Conoscenza di alcuni elementi della sintassi del verbo e del periodo (in

particolare: genitivo assoluto e usi del participio; subordinate infinitive erelative).

6. Elementi della civiltà greca.

6. ATTIVITÀ DI RECUPERO – SOSTEGNO – APPROFONDIMENTOPer entrambe le classi del primo biennio saranno previste attività laboratoriali, dirinforzo, tutoraggio, recupero e cooperative learning, inoltre sarà attivato lo sportellodidattico

7. METODOLOGIEo Lezione frontale (presentazione di contenuti e dimostrazioni logiche)o Lezione interattiva (discussioni sui libri o a tema, interrogazioni collettive)o Lezione multimediale (utilizzo della LIM, di PPT, di audio video)o Lezione / applicazioneo Lettura e analisi diretta dei testio Cooperative learning (lavoro collettivo guidato o autonomo)o Problem solving (definizione collettiva)o Attività di laboratorio (esperienza individuale o di gruppo)o Esercitazioni pratiche

8 . M E ZZ I , STRU M E N T I , S P A Z Io Libri di testoo Altri libri

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o Dispense, schemi, mappeo Dettatura di appuntio Videoproiettore/LIMo Lettore DVDo Computero Laboratorio di informatica, multimedialeo Bibliotecao Mostreo Visite guidateo Spettacoli

9. TI P O LOG I A DI V E R I F I C H E S C R IT T E E ORALIo Analisi del testoo Esercizi di varia tipologia: per es. di completamento, di sostituzione (utili per

la verifica del funzionamento delle strutture)o Traduzione o Test semistrutturatoo Test strutturatoo Interrogazione

10. C R I T E RI D I V A L U T A Z I O N EPer la valutazione saranno adottati i criteri stabiliti dal PTOF d’Istituto ( PIANOAZIONE VALUTATIVA), le griglie e le tabelle elaborate dal Dipartimento edallegate alla presente programmazione. Considerata l’adozione del trimestre(Collegio Doc. 01/09/2016) a partire dal corrente anno sc., Il Dipartimento di Letterestabilisce per la valutazione di somministrare in corso d’anno un congruo numero diverifiche orali e almeno 5/6 verifiche scritte complessive; in ogni caso per ciascunodei tre trimestri saranno effettuate almeno tre verifiche tra scritto e orale.

La valutazione terrà conto di:

Livello individuale di acquisizione di conoscenze Livello individuale di acquisizione di abilità e competenze Progressi compiuti rispetto al livello di partenza Capacità espressiva ed uso dei linguaggi specifici Capacità di rielaborazione, di analisi e di sintesi Interesse Impegno Partecipazione Frequenza Comportamento

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Criteri per la sufficienza:Scritto – La traduzione si considera sufficiente se, in relazione agli indicatori dellagriglia di valutazione, le conoscenze grammaticali sono limitate ma essenziali, il testoè stato compreso nelle linee fondamentali nonostante alcuni travisamenti,l’interpretazione e la resa sono semplici ma accettabili. Nella valutazione si terrà conto di eventuali lacune presenti nella traduzione.Orale – L’esposizione si considera sufficiente se lo studente:Riconosce gli elementi linguistici presenti in un testo e sa descriverli servendosi dellinguaggio specifico.Conosce gli elementi fondamentali della morfosintassi e dei temi più notevoli dellacultura greca

GEO – STORIAEDUCAZIONE ALLA CITTADINANZA


Asse storico – sociale:

Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensionediacronica attraverso il confronto fra epoche e in una dimensione sincronicaattraverso il confronto fra aree geografiche e culturali.

Collocare l’esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciprocoriconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione, a tutela della persona,della collettività e dell’ambiente.

3. OBIETTIVI COGNITIVO – FORMATIVI DISCIPLINARIGli obiettivi sono declinati per il biennio, riferiti all’asse culturale di riferimento (dei linguaggi,matematico, scientifico – tecnologico, storico – sociale) e articolati in Competenze,Abilità/Capacità, Conoscenze**, come previsto dalla normativa sul nuovo obbligo di istruzione ( L.296/2007 ) e richiesto dalla certificazione delle competenze di base. I Contenuti (in elenco)costituiscono parte integrante delle programmazioni individuali disciplinari.



Conoscenze(Contenuti disciplinari: cosa si deveconoscere e sapere)in allegato programmazione modulare

1. Comprendere il cambiamento ela diversità di popoli e civiltà inuna dimensione diacronicaattraverso il confronto tra epochee in una dimensione sincronicaattraverso il confronto tra areegeografiche e culturali.

Riconoscere le dimensioni deltempo e dello spazio attraversol’osservazione di eventi storici edi aree geografiche

Collocare i più rilevanti eventistorici affrontati secondo lecoordinate spazio – tempo

Identificare gli elementimaggiormente significativi per

STORIAStudio delle civiltà antiche e diquella altomedioevale.Sono da considerarsi imprescindibili,all’interno del percorso didattico, iseguenti nuclei tematici : le principali civiltà dell’Antico

vicino Oriente; la civiltà giudaica; la civiltà greca;

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2. Confrontare le antiche istituzionicon quelle attuali.

3. Organizzare una ricerca o unpercorso di studio nell’ambitodelle tematiche affrontate.

4. Utilizzare intenzionalmente illessico per comprendere e/ostrutturare una comunicazione.

5. Utilizzare e produrre testimultimediali

confrontare aree e periodi diversi Leggere, anche in modalità

multimediale, le differenti fontiletterarie, iconografiche,documentarie, cartografichericavandone informazioni sueventi storici di diverse epoche edifferenti aree geografiche.

Analizzare a grandi linee unsistema territoriale,individuandone i principalielementi costitutivi fisici edantropici e le loro più evidentiinterdipendenze.

Individuare i fattori cheinfluiscono sulla localizzazionedi attività economiche.

Leggere ed utilizzare differentifonti e sussidi storici.

Leggere ed utilizzare differentistrumenti geografici.

Leggere attraverso categoriegeografiche eventi storici, fatti eproblemi del mondocontemporaneo.

Selezionare documenti e ricavareinformazioni pertinenti inrelazione ad una tematica.

Usare un linguaggio storico-geografico appropriato.

Esporre in forma chiara ecoerente fatti, situazioni eproblemi relativi agli argomentistudiati.

Saper analizzare le componentistrutturali ed espressive di unprodotto audiovisivo e/omultimediale.

Saper gestire applicazionisemplici per la produzione dimateriali di studio, ricerche eapprofondimenti.

Saper collaborare per produrreattività e/o lavori di gruppo construmenti informatici.

la civiltà romana; l’avvento del cristianesimo; l’Europa romano-barbarica; società ed economia nell’Europa

altomedioevale; la nascita e la diffusione

dell’Islam; Impero e regni nell’Alto Medioevo;

il particolarismo signorile efeudale.

Particolare attenzione dovrà essererivolta alle civiltà diverse da quellaoccidentale.

GEOGRAFIA Studio del pianeta

contemporaneo, sotto un profilotematico, per argomenti eproblemi, e sotto un profiloregionale, per approfondireaspetti dell’Italia, dell’Europa,dei continenti e degli Stati.

Devono essere considerati temiprincipali, all’interno delpercorso didattico: il paesaggio,l’urbanizzazione, laglobalizzazione e le sueconseguenze, le diversitàculturali, le lingue, le religioni, lemigrazioni, la popolazione e laquestione demografica, glisquilibri tra le regioni delmondo, lo sviluppo sostenibile,la geopolitica, l’Unione europea,L’Italia, l’Europa e i suoi statiprincipali, i continenti e i loroStati più rilevanti.

Collocare l’esperienza personale inun sistema di regole fondato sulreciproco riconoscimento dei dirittigarantiti dalla Costituzione, a tuteladella persona, della collettività edell’ambiente.

Comprendere le caratteristichefondamentali dei principi e delleregole della Costituzioneitaliana.

Identificare i diversi modelliistituzionali e di organizzazionesociale e le principali relazionitra persona – famiglia – società –Stato.

Identificare il ruolo delleistituzioni europee e deiprincipali organismi dicooperazione internazionale.

Cittadinanza e Costituzione Costituzione italiana Organi dello Stato e loro

principali funzioni Principali problematiche relative

all’integrazione e alla tutela deidiritti umani e alla promozionedelle pari opportunità

Principali tappe di sviluppodell’Unione europea

Ruolo delle organizzazioniinternazionali

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4. OBIETTIVI MINIMI

In termini di conoscenze e competenze per le singole classi del biennio (anche per ilrecupero) vengono stabiliti i seguenti obiettivi minimi obbligatori:

BIENNIO : CLASSE PRIMA E CLASSE SECONDACompetenze Abilità/Capacità Conoscenze

1. Utilizza con chiarezza illinguaggio specifico delladisciplina nei suoi terminifondamentali.

2. Guidato/a, collega almeno unargomento della materia conalmeno un argomento diun’altra materia che trattiargomenti affini (cfr. storia/italiano).

3. Sa identificare gli elementicaratterizzanti dell’ambientefisico e antropico in modopertinente alle richieste.

4. Conosce gli strumentipertinenti alla disciplina (cartegeografiche, atlanti, ecc).

5. Sa leggere ed analizzare, seguidato, grafici e tabelle,comprendendone la strutturaed il senso.

6. Comprende con chiarezza illinguaggio specifico delladisciplina nei suoi terminifondamentali.

1. Saper esporre, avvalendosi dellessico specifico.

2. Saper cogliere i rapporti tral’ambiente e l’uomo nellediverse fasi della suaevoluzione.

3. Saper individuare le principalicaratteristiche del concetto dinorma e regola, comprendendolea partire dalle proprie esperienzee dal contesto scolastico.

4. Saper identificare il ruolo delleistituzioni europee e deiprincipali organismi dicooperazione internazionale ericonoscere le opportunitàofferte alla persona, alla scuola

e agli ambiti territoriali diappartenenza.

Studio delle civiltà antiche e diquella Altomedioevale.

Aspetti dell’Italia, dell’Europa,dei continenti e degli Stati.

La Costituzione italiana. Le istituzioni europee.




I contenuti comuni stabiliti dal dipartimento e validi per il primo biennio sono inuclei tematici indicati al punto 3 della presente programmazione, nella colonnadelle conoscenze.

6. ATTIVITÀ DI RECUPERO – SOSTEGNO – APPROFONDIMENTORecupero in itinere, tutoraggio, sportello didattico 7. METODOLOGIE

o Lezione frontale (presentazione di contenuti e dimostrazioni logiche)o Lezione interattiva (discussioni sui libri o a tema, interrogazioni collettive)

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o Lezione multimediale (utilizzo della LIM, di PPT, di audio video)o Lezione / applicazioneo Lettura e analisi diretta dei testi o Cooperative learning (lavoro collettivo guidato o autonomo)o Problem solving (definizione collettiva)o Attività di laboratorio (esperienza individuale o di gruppo)o Esercitazioni pratiche

8 . M E ZZ I , STRU M E N T I , S P A Z Io Libri di testoo Altri librio Dispense, schemi, mappeo Videoproiettore/LIMo Lettore DVDo Computero Laboratorio di informatica, multimedialeo Bibliotecao Mostreo Visite guidateo Spettacoli

9. TI P O LOG I A DI V E R I F I C H E S C R IT T E E ORALIo Test a riposta apertao Test semistrutturatoo Test strutturatoo Test di completamento e di messa in relazione (causa/effetto)o Interrogazioneo Tema - Relazione

10. C R I T E RI D I V A L U T A Z I O N EPer la valutazione saranno adottati i criteri stabiliti dal POF d’Istituto, le griglie ele tabelle elaborate dal Dipartimento ed allegate alla presente programmazione. La valutazione terrà conto di:

1. Livello individuale di acquisizione di conoscenze2. Livello individuale di acquisizione di abilità e competenze3. Progressi compiuti rispetto al livello di partenza4. Capacità espressiva ed uso dei linguaggi specifici5. Capacità di analisi e sintesi6. Interesse7. Impegno8. Partecipazione 9. Frequenza10.Comportamento

Torre Annunziata, 13 settembre 2016

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Le Coordinatrici

Prof.sse Elvira Cirillo e Maria Pia Paoletta

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L I C E O S T A T A L E “Pitagora - B. Croce” · “Pitagora - B. Croce” ... il punto di...

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