1

I.T.E.S. “DON LUIGI STURZO”

BAGHERIA

Anno scolastico 2013/2014

UNITA’ DI APPRENDIMENTO

Denominazione MERRY CHRISTMAS, JOYEUX NOEL, FELICES

NAVIDADES, FROHE WEINACHTEN, BUON NATALE,,!

L’importanza della conoscenza delle tradizioni legate alla

celebrazione del Natale nei vari Paesi di cui si studia la lingua in

una prospettiva di interculturalità internazionale

Prodotti

Un calendario dell’avvento nelle lingue straniere studiate da appendere in classe usando la fantasia o scegliendo un modello dal

sito http://deconome.wordpress.com/2011/11/20/10-idees-de-

calendrier-de-lavent-a-realiser-soi-meme/ o in formato digitale

(power point)da inviare ai tuoi amici,

Album fotografico digitale con le foto del Natale con didascalie in lingua straniera

L’albero di natale dei desideri

Mostra: il Natale nelle capitali degli stati delle lingue straniere studiate

Un evento: recital di poesie e canzoni natalizie in lingua straniera

Brochure: i racconti del Natale in Inghilterra e in Francia, in Spagna e in Germania illustrati con immagini e disegni realizzati dai

ragazzi

Un ricettario dei piatti tipici del Natale nei vari Paesi di cui si

studiano le lingue.

Creare un copione partendo da un racconto di Dino Buzzati:

CE N'È TROPPO DI NATALE

Un gioco: Il Bingo grammaticale

Relazione individuale e finale

1.

1

I.T.E.S. “DON LUIGI STURZO”

BAGHERIA

Anno scolastico 2013/2014

Competenze mirate

assi culturali

professionali

cittadinanza

Comunicare nelle lingue straniere: 1. Utilizzare una lingua straniera per i principali

scopi comunicativi ed operativi utilizzando le espressioni più comuni e corrette

2. Decodificare 3. Utilizzare il patrimonio lessicale ed

espressivo della la lingua straniera secondo le esigenze comunicative nei vari contesti: sociali e culturali

4. Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi

Professionali:

1. Utilizzare gli strumenti fondamentali per

una fruizione consapevole del patrimonio culturale, artistico ed gastronomico dei Paesi di cui si studia la lingua.

2. Orientarsi nel contesto culturale del proprio territorio e del territorio straniero di cui si studiano le lingue.

3. Comprendere le fasi di sviluppo di una tradizione culturale e gastronomica all’interno di un Paese in base alle sue caratteristiche religiose e territoriali.

4. Utilizzare e produrre testi multimediali

Cittadinanza:

1. Collocare l’esperienza personale in un sistema sociale fondato sulla tutela dei beni culturali e ambientali

2. Comunicare 3. Collaborare e partecipare 4. Acquisire ed interpretare informazioni 5. Competenze digitali

1

I.T.E.S. “DON LUIGI STURZO”

BAGHERIA

Anno scolastico 2013/2014

Compito:

Preparate un calendario dell’Avvento in formato digitale e in formato cartaceo utilizzando la vostra fantasia o scegliendo un

modello dal sito http://deconome.wordpress.com/2011/11/20/10-

idees-de-calendrier-de-lavent-a-realiser-soi-meme/ e inserendo

all’ interno di ogni finestrella anche dei pensierini personali

sull’argomento.

Dovete realizzare un Album fotografico digitale con le foto del Natale con didascalie in lingua straniera

Scrivete una lettera a Babbo Natale e cartoline augurali ai vostri

amici utilizzando le espressioni tipiche studiate, fornite

dall’insegnante o che avrete voi stessi individuato tramite testi

e/o ricerche con strumenti informatici

Portate il materiale per fare un alberello di Natale in classe e addobbatelo, oltre che con le classiche palline, con bigliettini

contenenti i vostri desideri per l’ anno nuovo per un mondo

migliore

Dovrete allestire una mostra che abbia come tema il Natale nelle capitali degli Stati delle lingue straniere studiate aiutandovi con i

mezzi multimediali e corredando le immagini con didascalie

esplicative in lingua straniera.

Preparate la realizzazione di un recital di poesie e canzoni natalizie tipiche degli Stati di cui studiate le lingue scegliendo su

internet quelle che vi piacciono di più, studiate a memoria quelle

più brevi e esercitatevi nella lettura dei testi più lunghi.

Dovete realizzare una brochure in italiano e nelle lingue straniere

studiate contenente racconti e tradizioni del Natale in Italia, in

Inghilterra e in Francia, in Spagna e in Germania che avrete

selezionato dopo una ricerca su Internet e illustrateli con

immagini e con disegni realizzati da voi

Dovete creare un ricettario dei piatti tipici del Natale nei vari Paesi di cui si studiano le lingue e realizzate una pietanza da

consumare in classe l’ultimo giorno prima delle vacanze.

Scrivete una relazione personale su questa esperienza di lavoro e

valutate il modo in cui avete lavorato e i risultati che avete

raggiunto.

1

I.T.E.S. “DON LUIGI STURZO”

BAGHERIA

Anno scolastico 2013/2014

Abilità Conoscenze 1. Cercare e selezionare le informazioni

1. a. Orientarsi nella consultazione di fonti

cartografiche, cartacee e digitali.

1.a.1 Orientarsi nella geografia del patrimonio gastronomico di un Paese, riconoscendone i caratteri di varietà e molteplicità

1.a.2 Illustrare anche in lingua straniera, spiegare

e realizzare una ricetta tipica del Natale

1.a.3 Conoscere e rispettare le tradizioni culturali di

un Paese a partire dal proprio territorio

1..b.1 Individuare attraverso l’analisi del territorio il

rapporto tra le risorse alimentari autoctone e il patrimonio gastronomico natalizio

2.. Rielaborare in forma chiara le informazioni

2.a. . Produrre documenti contenenti testi corretti e

coerenti adeguati alle situazioni comunicative oggetto di studio

2.a.1 . Elaborare semplici prodotti cartacei e/o

multimediali (ricettari, cartoline augurali, ecc. )anche con tecnologie digitali

1. Principali fonti e strumenti di informazione, anche in lingua straniera

1. a I principali siti che si occupano delle città e

del patrimonio culturale e sociale dei Paesi

stranieri di cui si studiano le lingue

Lessico: città,

1.a. I principali siti riguardanti ricettari natalizi

dei Paesi stranieri di cui si studiano le lingue

I. a.2. Le ricette tipiche del Natale sia del proprio

territorio che dei Paesi stranieri di cui

studiano le lingue

Lessico: alimenti, quantità, utensili da cucina

Funzioni comunicative: Dare istruzioni,

consigli ed esprimere gusti e preferenze

Descrivere fasi di un procedimento

1.a.3 Le tradizioni natalizie sia del proprio

territorio che dei Paesi stranieri di cui

studiano le lingue

Lessico: le festività, i giorni, i mesi

1.b.1 Semplici informazioni sulle risorse alimentari del proprio Paese e dei Paesi stranieri di cui si studia la lingua

2. La struttura di un testo narrativo-descrittivo e regolativo

2.a Elementi strutturali di una brochure che riguardi le ricette e le tradizioni natalizie e struttura di una cartolina di auguri

Funzione comunicativa:

descrivere fasi di un procedimento, raccontare tradizioni ed eventi

2.a..1 Contenuti e tecniche per l’elaborazione di

brochure, cartelloni, carte gastronomiche e menù settimanali e cartoline augurali

Lessico: le formule augurali in lingua straniera

1

I.T.E.S. “DON LUIGI STURZO”

BAGHERIA

Anno scolastico 2013/2014

Utenti destinatari

Studenti delle classi prime, seconde e terze di un I.T.E.S.

Prerequisiti Strutture grammaticali di base L2 (A2/B1)

Conoscenza del lessico essenziale per descrivere oggetti, indicare le

festività, gli alimenti e i piatti tipici del Natale, , i mesi dell’anno, le parti del

giorno, le quantità.

Elementi di base della funzione della lingua per raccontare eventi al

presente.

Alfabetizzazione di base all’uso delle TIC

Risorse umane

Interne

esterne

Interne: Docente di Francese, di Inglese, di Scienze,, di Lettere, di Storia e

di Geografia, .di religione

Esterne:

Tempi

15 ore di Francese

15 ore di Italiano

Sono previste attività comuni tra docenti di discipline diverse per

l’impostazione, la sintesi e la valutazione del lavoro e dei prodotti finali.

Periodo di

applicazione

Ottobre - dicembre

1

I.T.E.S. “DON LUIGI STURZO”

BAGHERIA

Anno scolastico 2013/2014

Sequenza in fasi

Presentazione alla classe dell’UDA e consegna agli studenti

Visite guidate: al presepe vivente di Custonaci

Lavoro in gruppo in laboratorio per reperimento informazioni

Rielaborazione dei dati e delle informazioni raccolti

Verifica intermedia

Produzione brochure i in formato cartaceo e digitale

Produzione glossario

Produzione cartoline augurali

Produzione album fotografico con didascalia

Realizzazione recital natalizio

Realizzazione mostra sul Natale in Sicilia e nelle capitali europee di cui si

studia la lingua

Verifica finale

Metodologia

Lezione frontale e guidata; lezione attiva; esplorazione dei territori anche attraverso l’e-ricerca; brainstorming; lavori di gruppo; visita guidata; attività di laboratorio; tutoring: i; indagine storico-culturale sul territorio; utilizzo della piattaforma e-learning di MOODLE

Strumenti e materiali

Laboratori di informatica, territorio, PC, brochures, riviste specializzate, ricettari,, web, dizionario di francese, materiali multimediali, riviste specializzate, macchina fotografica, videocamera; cartellonistica, colla, forbici, colori, nastro adesivo, spillatrice.

Esperienze attivate

Lavoro di gruppo in classe e a casa

Criteri e modalità di valutazione

L’attività degli studenti viene valutata attraverso una griglia relativa a:

Rispetto dei tempi e delle consegne

Ricerca e gestione delle informazioni Sono oggetto di valutazione intermedia:

Qualità delle informazioni raccolte

Qualità appunti e schede tecniche necessari allo sviluppo del prodotto finale

Precisione, destrezza e coerenza nell’utilizzo degli strumenti e delle tecnologie

Capacità comunicative ed espressive

Capacità logiche e critiche

Capacità di trasferire le conoscenze acquisite nell’esperienza quotidiana

Creatività Sono oggetto di valutazione finale:

Qualità del prodotti finali dell’UDA e cioè la brochure, il calendario, le cartoline, l’evento, etc.) ei. i prodotti multimediali

Reale conoscenza delle informazioni contenute nei prodotti finali

Capacità di presentare i prodotti finali e i loro contenuti in lingua straniera

Capacità di autovalutazione

1

I.T.E.S. “DON LUIGI STURZO”

BAGHERIA

Anno scolastico 2013/2014

LA CONSEGNA AGLI STUDENTI

Per “consegna” si intende il documento che l’équipe dei docenti/formatori presenta agli studenti, sulla

base del quale essi si attivano realizzando il prodotto nei tempi e nei modi definii, tenendo presente anche i

criteri di valutazione.

1^ nota: il linguaggio deve essere accessibile, comprensibile, semplice e concreto.

2^ nota: l‟Uda prevede dei compiti/problema che per certi versi sono “oltre misura” ovvero richiedono agli

studenti competenze e loro articolazioni (conoscenze, abilità, capacità) che ancora non possiedono, ma che

possono acquisire autonomamente. Ciò in forza della potenzialità del metodo laboratoriale che porta alla

scoperta ed alla conquista personale del sapere.

3^ nota: l‟Uda mette in moto processi di apprendimento che non debbono solo rifluire nel “prodotto”, ma

fornire spunti ed agganci per una ripresa dei contenuti attraverso la riflessione, l’esposizione, il

consolidamento di quanto appreso

CONSEGNA AGLI STUDENTI

Titolo UdA

MERRY CHRISTMAS, JOYEUX NOEL, FELICES NAVIDADES, FROHE

WEINACHTEN, BUON NATALE!

L’importanza della conoscenza delle tradizioni legate alla celebrazione del Natale nei vari

Paesi di cui si studia la lingua in una prospettiva di interculturalità internazionale

Cosa si chiede di fare 1. Partendo dalla lettura dei testi proposti dall’insegnate dovete produrre un glossario degli auguri per

le festività del Natale in francese, inglese, tedesco e spagnolo.

2. Preparate un calendario dell’Avvento in formato digitale e in formato cartaceo utilizzando la vostra

fantasia o scegliendo un modello dal sito http://deconome.wordpress.com/2011/11/20/10-idees-de-

calendrier-de-lavent-a-realiser-soi-meme/ e seguendone le istruzioni e inserendo all’ interno di ogni

finestrella anche dei pensierini personali sull’argomento.

3. Dovete realizzare un Album fotografico digitale con le foto del Natale con didascalie in lingua

straniera

4. Scrivete una lettera a Babbo Natale e delle cartoline augurali ai vostri amici utilizzando le

espressioni tipiche studiate, fornite dall’insegnante o che avrete voi stessi individuato tramite testi e/o

ricerche con strumenti informatici

5. Portate il materiale per fare un alberello di Natale in classe e addobbatelo, oltre che con le classiche

palline, con bigliettini contenenti i vostri desideri per l’ anno nuovo per un mondo migliore

6. Dovrete allestire una mostra che abbia come tema il Natale nelle capitali degli Stati delle lingue

straniere studiate aiutandovi con i mezzi multimediali e corredando le immagini con didascalie esplicative in

lingua straniera.

7. Preparate la realizzazione di un recital di poesie e canzoni natalizie tipiche degli Stati di cui studiate

le lingue scegliendo su internet quelle che vi piacciono di più, studiate a memoria quelle più brevi e

esercitatevi nella lettura dei testi più lunghi.

8. Dovete realizzare una brochure contenente racconti del Natale in Inghilterra e in Francia, in Spagna

e in Germania che avrete selezionato dopo una ricerca su Internet e illustrateli con immagini e con disegni

realizzati da voi

9. Dovete creare un ricettario dei piatti tipici del Natale nei vari Paesi di cui si studiano le lingue e

realizzate una pietanza da consumare in classe l’ultimo giorno prima delle vacanze.

10. Dovrai parlare dell’esperienza effettuata e del tuo contributo al lavoro svolto attraverso una relazione

individuale.

1

I.T.E.S. “DON LUIGI STURZO”

BAGHERIA

Anno scolastico 2013/2014

In che modo (singoli, gruppi…)

Il lavoro verrà svolto in parte in aula e/o in laboratorio di informatica per gruppi e in parte in

maniera individuale a casa.

Quali prodotti

Dovete elaborare:

- Un calendario dell’avvento nelle lingue straniere studiate da appendere in classe o in

formato digitale (power point)da inviare ai tuoi amici,

- Album fotografico digitale con le foto del Natale con didascalie in lingua straniera

- Una lettera a Babbo Natale e cartoline augurali ai vostri amici

- L’albero di Natale dei desideri

- Mostra: il Natale nelle capitali degli stati delle lingue straniere studiate

- Un evento: recital di poesie e canzoni natalizie in lingua straniera

- Brochure: i racconti del Natale in Italia Inghilterra e in Francia, in Spagna e in Germania

illustrati con immagini e disegni realizzati dai ragazzi

- Un ricettario dei piatti tipici del Natale nei vari Paesi di cui si studiano le lingue.

- Un piatto tipico del Natale da consumare in classe con i compagni il giorno prima delle

vacanze dopo avere loro illustrato in lingua francese le fasi della preparazione o in maniera

orale o attraverso un cartellone con foto e didascalie da appendere in classe.

- Un copione teatrale seguendo le istruzioni scritte che ti saranno fornite dall’insegnante

partendo da:

1. un racconto di Dino Buzzati: “CE N'È TROPPO DI NATALE,

2. la novella di Guy de Maupassant “CONTE DE NOEL”

3. il racconto di Charles Disckens “A CHRISTMAS CAROL 4. Un cuento de Emilia Pardo Bazan “De Navidad”

- Un gioco: Il Bingo grammaticale

- Delle cartoline augurali in formato cartaceo o digitale

- Un recital e una rappresentazione teatrale con le poesie, i canti e i testi teatrali realizzati

- Una relazione finale nella quale dovrai parlare dell’esperienza effettuata, del tuo contributo al

lavoro svolto e dei risultati che ritieni di avere raggiunto.

Che senso ha (a cosa serve, per quali apprendimenti…) Ti servirà per imparare un metodo di indagine/lavoro che potrai ri utilizzare in altri ambiti e per conoscere

bene le tradizioni e, i pasti e gli eventi relativi al Natale nel tuo Paese e nel Paesi europei di cui studi le

lingue e per acquisire la capacità di esprimere auguri, raccontare e, rielaborare testi usando la lingua italiana

e le lingue straniere.. I documenti che andrete a produrre avranno un valore reale perché saranno diffusi ed

aiuteranno tante persone a migliorare le loro conoscenze i. Arricchirai inoltre grazie anche al glossario il tuo

bagaglio lessicale e le tue conoscenze culturali geografiche, storiche rispetto alla formazione scolastica che

hai finora ricevuto.

Tempi

15 ore circa per il Francese

15 ore circa per l’Inglese

Risorse (strumenti, consulenze, opportunità…)

Docenti di Lingua Inglese, di Lingua Francese, TIC, di Storia, di Geografia, di Scienze, di Diritto,

di Lettere

1

I.T.E.S. “DON LUIGI STURZO”

BAGHERIA

Anno scolastico 2013/2014

Criteri di valutazione Saranno oggetto di valutazione:

a) le conoscenze acquisite, le abilità maturate e la capacità di applicarle in contesti reali;

b) capacità di stare nel gruppo;

c) attitudine all’assunzione di responsabilità;

d) rispetto dei tempi e della consegna;

e) modalità di comunicazione;

f) spunti di originalità e creatività;

g) capacità di tradurre conoscenze informatiche in utilizzo consapevole delle tecniche e tecnologie

multimediali;

h)Capacità di presentare i prodotti finali e i loro contenuti in lingua straniera utilizzando la terminologia

specifica del settore dell’alimentazione anche se in forma semplice a condizione che la comunicazione sia

chiara e corretta.

Quanto da voi prodotto verrà dunque valutato in maniera positiva se consegnato nei tempi previsti, completo

in tutte le sue parti, curato nel suo aspetto e corretto dal punto di vista linguistico e strutturale.

Valore della UdA in termini di valutazione della competenza mirata (da indicare): è una

componente oppure è un “capolavoro”? Il valore questa attività è una componente della seguente competenza: rilevare, analizzare e interpretare dati

riguardanti fenomeni reali.

Il compito/prodotto rappresenta un passo necessario per arrivare ad un “capolavoro”.

Peso della Uda in termini di voti in riferimento agli assi culturali ed alle discipline

I docenti coinvolti valuteranno questo prodotto anche ai fini dello scrutinio finale e daranno,

dunque, una valutazione di profitto nelle singole discipline deducendola anche dalle relazioni

individuali di autovalutazione dei discenti.

1

I.T.E.S. “DON LUIGI STURZO”

BAGHERIA

Anno scolastico 2013/2014

PIANO DI LAVORO UDA

UNITÀ DI APPRENDIMENTO:

MERRY CHRISTMAS, JOYEUX NOEL, FELICES NAVIDADES, FROHE

WEINACHTEN, BUON NATALE!

Coordinatore dell'UDA

Docente di ……..

Collaboratori:

Docenti del Consiglio di Classe: ……………………………..

PIANO DI LAVORO UDA

SPECIFICAZIONE DELLE FASI

Fasi Attività Strumenti Esiti Tempi Valutazioni

1

Consegna

dell’UDA

Lezione

frontale

1 ora

2

Francese:

Svolgimento

dell’attività di

ascolto À chaque

saison ses fêtes pag.

97 e del Labo du

savoir faire pag.

103

Laboratorio

linguistico e in

classe

Sensibilizzazione

all’argomento.

2ore Grado di

acquisizione delle

conoscenze

relative al modo di

festeggiare il

Natale in Francia

3 Francese :

Questionario sul

testo “La cuisine

française entre

tradition et

changements”

(Etape 8) pag. 104-

105

Libro di testo Acquisizione del

lessico francese

su : gli alimenti,

le quantità, le

feste, gli utensili

da cucina

1 ora Capacità di

riconoscere gli

alimenti

4

Francese: Lettura,

comprensione e

studio della

struttura di una

ricetta :La quiche

lorraine pag. 105

Francese : Studio

delle tradizioni

Libro di testo

Reperimento dei

termini propri

degli alimenti e

della cucina.

Scoperta della

struttura di una

ricetta

Conoscenza di

alcune abitudini

6 ore Correttezza delle

risposte a dei

questionari

Capacità di

scrivere una ricetta

e/o di individuare

gli ingredienti e le

fasi di

realizzazione di un

1

I.T.E.S. “DON LUIGI STURZO”

BAGHERIA

Anno scolastico 2013/2014

5

legate alle ricette

“La Fête des Rois”

pag. 107

Francese: Visione

del video sulla

realizzazione de La

Galette des Rois su

http://www.goosto.f

r/recette-de-

cuisine/video/galett

e-rois-frangipane-

10007914.htm

(Esercizi guidato on

line sul natale:

http://www.lepoin

tdufle.net/fetes.h)

Visione del film

d’animazione ed

esercizi di

comprensione sui

dialoghi del

film:Oui oui et

l’arrosoir magique

Monsieur culbuto

est dans la melasse

“Correggete gli

errori dei sottotitoli

utomatici. C’è il

simbolo di un

dschetto di

salvataggio)

Esercizio. Ascolto e

studio del testo

della canzone

Parler à mon père

di Céline Dion

Francese :realizzazi

Laboratorio

linguistico

http://www.you

tube.com/watch

?v=xlEdQF7FP

kI

http://la-vie-en-

chansons.blogs

pot.it/search/lab

el/C%C3%A9li

ne%20Dion

Sito internet;

alimentari dei

francesi durante

le feste natalizie

Grammatica: Il

presente,

l’imperfetto e il

passato dei verbi

Feste, tradizioni

Grammatica:

L’imperativo

Grammatica: il

condizionale del

verbo volere

Funzione

comunicativa:

Esprimere

desideri

alimento

Sapere selezionare

e rielaborare

informazioni

Sapere

comprendere

istruzioni orali.

Conoscenza del

vocabolario

francese degli

alimenti

Sapere realizzare

una ricetta di

cucina seguendo

delle istruzioni in

lingua straniera e

saperla spiegare

indicando fasi,

quantità e tempi di

cottura

Sapere riconoscere

e comprendere le

frasi e il lessico

della cucina

all’interno dei

dialoghi di un film

Conoscenza di

alcuni testi di

canzoni francesi

Miglioramento

della pronuncia e

della produzione

orale

1

I.T.E.S. “DON LUIGI STURZO”

BAGHERIA

Anno scolastico 2013/2014

6

one di un

Calendario

dell’avvento di

fantasia o seguendo

le istruzioni dal sito

A fianco indicato

Realizzazione di un

albero di natale dei

dei desideri

Francese: poesie e

racconti di Natale

scelti e selezionati

dagli stessi alunni

su internet e fra

quelli proposti

dall’insegnante:

Les sapins di G.

Apollinaire

Le Père Noël est

mécontent di

Pierre Chène

Cantilène du vieux

Noël di

Alphonse Gaud

http://deconom

e.wordpress.co

m/2011/11/20/1

0-idees-de-

calendrier-de-

lavent-a-

realiser-soi-

meme/

Internet: (http://ekladata

.com/wFamY18

mhGKUeeEbF

Lessico: le date, i

giorni e i mesi

dell’anno

Alcune poesie e

testi francesi sul

Natale

Lessico: Le

piante

Funzioni

comunicative:

Descrivere un

paesaggio

Lessico: gli

aggettivi

qualificativi

Funzioni

comunicative:

Descrivere uno

stato d’animo

Grammatica: la

forma negativa

del passé

composé

Grammatica: le

preposizioni di

luogo

I pronomi

relativi

I verbi per

descrivere

Sapere esprimere

desideri

Sapere descrivere

in maniera

semplice un

paesaggio

Sapere descrivere

lo stato d’animo di

una persona

Sapere localizzare

e sapere descrivere

l’abbigliamento di

una persona

Sapere descrivere

lo stato di salute di

una persona e

proporre rimedi

per una malattia

1

I.T.E.S. “DON LUIGI STURZO”

BAGHERIA

Anno scolastico 2013/2014

7

Le père Noël est

enrhumé

:

Preparazione di un

recital con la recita

dei testi e delle

poesie sul natale

studiati nelle varie

lingue:

Italiano (Natale di

Ungaretti

Saba

Bianco Natale

Tu scendi dalle

stelle

V_ua3Fhj-

Y.pdf)

l’abbigliamento

Lessico: la santé

Grammatica: i

pronomi

personali

complemento

Funzione

comunicativa:

parlare della

salute e proporre

rimedi per

malesseri e

malattie

8

Francese: Scelta e

analisi dei testi di

alcune canzoni

natalizie:

Petit papa Noël

Mon beau sapin

Noel Minuit

Fotocopie,

libro di testo,

cartelloni, foto,

disegni,

vocabolario

italiano-

http://www.yo

utube.com/wa

tch?v=pdlWr

DSTQ4

http://jeaninep

arrilla.blogspo

t.it/2009/12/ch

ansons-

francaises-de-

noel.html

http://la-vie-

Struttura di base

di un menù

settimanale

Raccolta dei dati

da inserire nei

menù successivi

Lessico,

fraseologia e

strutture

morfosintattiche

specifiche

2 ore Comprensione e

individuazione

delle informazioni

adeguate

Rappresentazione

grafica della

canzone

Conoscenza e uso

della terminologia

e delle strutture

morfosintattiche

proprie della

descrizione e della

realizzazione di .

1

I.T.E.S. “DON LUIGI STURZO”

BAGHERIA

Anno scolastico 2013/2014

9

Chrétien

Noel – Glory

Alleluia

Il set né le divin

enfant

Francese:

Visione e racconto

della storia di del

cartone animato Le

Père Noél a faim

Francese: invio di

cartoline

elettroniche

natalizie seguendo

le istruzioni in

lingua straniera

Realizzazione di

cartoline postali di

auguri nelle lingue

straniere seguendo

istruzioni

en-

chansons.blog

spot.it/2011/0

9/noel-minuit-

chretien.html

http://la-vie-en-

chansons.blogs

pot.it/2011/09/n

oel-glory-

alleluia.html

http://la-vie-en-

chansons.blogs

pot.it/2011/09/n

oel-il-est-ne-le-

divin-

enfant.html

http://www.yo

utube.com/wa

tch?v=ZX8C

GZ2dqP8Qfra

ncese

In francese:

http://www.dr

omadaire.com

/w/p/50_joyeu

x-noel/1/ oppure

http://cartes.vi

lleronce.com/

cartes-de-

voeux-joyeux-

noel

In inglese: http://www.jib

jab.com/holid

ays

In francese:

Lessico: i dati

personali,

l’indirizzo

Atti di parola: gli

auguri

Grammatica: il

presente e

l’imperativo

Sapere raccontare

la trama di un film

Comprendere

istruzioni

Formulare auguri

Qualità del

prodotto realizzato

e correttezza della

formula di auguri

1

I.T.E.S. “DON LUIGI STURZO”

BAGHERIA

Anno scolastico 2013/2014

http://www.yo

utube.com/wa

tch?v=thnWH

CG0has

10 Individuazione

degli elementi

grammaticali o

lessicali attraverso

una tombola

particolare:

Il Bingo

grammaticale

Costruzione del

Bingo grammaticale

Giocare al Bingo

grammaticale

In francese: http://www4.a

c-nancy-

metz.fr/ia54-

circos/ienpam/

sites/ienpam/I

MG/pdf_Prod

uction_de_mo

ts_au_cycle_2

_1_.pdf In inglese:

http://thosecra

zyhomeschool

ers.blogspot.it

/2010/09/mak

e-your-own-

grammar-

bingo.html

Grammatica: gli

elementi del

discorso

Il lessico delle

funzioni

comunicative

studiate

2ore Qualità delle

conoscenze

grammaticali e

lessicali

Capacità di

lavorare

individualmente e

in gruppo in

maniera

propositiva.

Capacità di sapersi

orientare

all’interno di una

serie di

informazioni e di

saperle selezionare

Rispetto dei tempi

e delle consegne

ricevute.

11 Analisi breve ed

essenziale del

panorama

gastronomico

natalizio nazionale

e internazionale

Manuali.

Fotocopie e

internet

Dati 4 ore Capacità di sapere

riconoscere e/o

distinguere,

stabilire rapporti

un piatto rispetto

alla sua regione di

appartenenza

12

Elaborazione di una

brochure con alcune

ricette tipiche del

Natale in Italia e nei

Paesi europei delle

lingue straniere

studiate

Schede

tecniche, guide,

brochure, PC,

web, foto

6 ore

Uso del lessico e

delle strutture

morfosintattiche

specifiche

13 Evento: La

giornata della

gastronomia e

mostra delle

tradizioni del Natale

in Europa : Tutti gli

insegnanti

organizzano

nell’atrio della

Web

Foto

Ricettari

Alimenti

Strumenti di

cucina

Mostra di

disegni e foto

sulle città

europee a Natale

Piatti realizzati a

partire da ricette

tipiche francesi

Rispetto delle

consegne.

Comprensione

delle ricette per

una corretta

realizzazione dei

piatti

1

I.T.E.S. “DON LUIGI STURZO”

BAGHERIA

Anno scolastico 2013/2014

scuola

un’esposizione di

prodotti e la

realizzazione di

piatti tipici della

gastronomia itaiana

e internazionale e di

foto e disegni

realizzati dagli

alunni sulle città

europee a Natale

14 Relazione

individuale

Questionario Autovalutazione 1 ora Capacità di auto-

valutazione

PIANO DI LAVORO UDA

DIAGRAMMA DI GANTT

Fasi Ottobre Novembre Dicembre

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

1

I.T.E.S. “DON LUIGI STURZO”

BAGHERIA

Anno scolastico 2013/2014

SCHEMA DELLA RELAZIONE INDIVIDUALE

dello studente

RELAZIONE INDIVIDUALE

Descrivi il percorso generale dell’attività

Indica come avete svolto il compito e cosa hai fatto tu

Indica quali crisi hai dovuto affrontare e come le hai risolte

Che cosa hai imparato da questa unità di apprendimento

Cosa devi ancora imparare

Come valuti il lavoro da te svolto (vedi rubrica di autovalutazione)

Prof.ssa Mary Gagliano