Italiano L2: la formazione dell’insegnante · Come si apprende? Ragioni di natura...

Cristina Bosisio Università Cattolica del Sacro Cuore

Modelli operativi per la didattica dell’italiano L2:

dall’Unità Didattica all’Unità di Lavoro. Esempi di domande dalla prova B

Piano di lavoro

Restituzione sessione precedente

Alcuni concetti chiave: l’UD come UL all’interno del curricolo

Lavori di gruppo

Cristina Bosisio, Università Cattolica, Milano

Come si apprende? Ragioni di natura neurolinguistica

Studi di Broca

Plasticità vs Lateralizzazione

Bimodalità emisferica

“(...) nel processo di acquisizione di una lingua (primaria o secondaria),

l’emisfero sinistro sembra essere cruciale per la comprensione e l’elaborazione di un linguaggio letterale, fonemico e sintattico, mentre quello destro è coinvolto negli aspetti dell’intonazione con cui vengono espresse le parole, le frasi ed il contenuto emotivo ed è anche un importante integratore e organizzatore dei differenti elementi che compongono una conversazione” (Danesi 1988:56)

Direzionalità neurologica

l’apprendimento procede dall’emisfero destro a quello sinistro, cioè dal

«contesto al testo», secondo un procedimento di natura anatomica e neurofunzionale

Caratteristiche verbali Caratteristiche verbali

L-Mode R- Mode

* fonologia, morfologia e

sintassi

* struttura prosodica

* relazioni formali tra le parti di

una frase

* intento espressivo della frase

(dichiarazione, comando, ecc.)

* significato letterale * significato metaforico

* varianti stilistiche * umorismo verbale

Dalla percezione della realtà all’U.D.:

Globalità

Analisi

Sintesi

Riflessione

Gestalt

Motivazione

Controllo Cristina Bosisio, Università Cattolica, Milano

L’Unità Didattica

L’U.D. come rete di U.A.

(Unità di Acquisizione)

Motivazione Rete di U.A. (globalità – analisi – sintesi – riflessione)

Controllo

Introduzione al tema, per contestualizzare e creare motivazione (da mantenere viva per tutta l’UD)

Testing sugli obiettivi linguistici e/o extralinguistici e/o pragmatici e/o culturali dell’UD (e delle precedenti, pre-requisite per svolgere quella in esame)

Recupero dei più lenti e cura degli eccellenti

Decondizionamento


Il Curricolo: da “strada” a “paesaggio”

Curricolo U.D.

U.D. U.A. + U.A. + …

Globalità

Analisi

Sintesi/Riflessione Curricolo Modulo

U.D. U.A. + U.A. + …

U.A.

U.D. U.A. + U.A. + … Cristina Bosisio, Università Cattolica, Milano


Unità di lavoro

È un micropercorso di apprendimento guidato, unitario, in sé concluso, valutabile e accreditabile. Può realizzarsi in un incontro/lezione, in una Unità Didattica o in un Modulo e si sviluppa in tre fasi sequenziali:

a) introduzione

b) svolgimento

c) conclusione

La fase dello svolgimento prevede l’attivazione di una rete di unità di apprendimento […] che scardina il concetto di sequenzialità […].

(Diadori, Palermo, Troncarelli 2009: 225)

Motivazione

Essenziale all’inizio di ogni percorso

Fondamentale per tutta la durata dell’unità

Cosa fare? ◦ attività di elicitazione volte a far emergere le

conoscenze pregresse e le aspettative nei confronti di un dato tema

◦ attività che si possono realizzare attraverso l’esplorazione della situazione, del contesto comunicativo e del testo linguistico


Globalità

Approccio globale al testo, grazie all’esplorazione del cotesto e del paratesto

Come? ◦ Ascolto / lettura / visione del testo più volte con

attività specifiche che permettano di entrare lentamente nel testo, di cogliere elementi sempre più specifici, di passare dall’emisfero destro all’emisfero sinistro


Analisi

Esplorazione del testo

Come? ◦ Attività che permettano di esplorare le

caratteristiche linguistiche, testuali, pragmatiche, culturali del testo, alla ricerca di regolarità per scoprire, induttivamente, regole ed eventuali eccezioni


Fissare le strutture scoperte nella fase precedente

Come? ◦ Esercizi strutturali

e di reimpiego

Sistematizzare le conoscenze

Come? ◦ Riflessione

grammaticale esplicita (in risposta a un bisogno emerso)


Sintesi e Riflessione

Controllo

Verifica Valutazione testing mirato alla

ricezione dei contenuti linguistici, pragmatici, culturali trattati nell’UD

Processo più ampio, che considera il rendimento dell’allievo in generale, anche in riferimento al singolo percorso individuale


Prima di passare all’unità successiva:

Attività di decondizionamento

Recupero dei più lenti

Cura degli eccellenti


Alcuni esempi …


Unità didattica di LINGUA UD sui trasporti pubblici diverse UA sulle “fasi”

di conoscenza del mondo dei trasporti pubblici:

◦ Prenotare un viaggio aereo

◦ Acquistare un biglietto in stazione

◦ Richiedere informazione su percorsi in autobus o metropolitana

◦ Chiamare un taxi

◦ ... …

Tutto ciò mettendo in evidenza gli atti

comunicativi specifici e le espressioni linguistiche che li realizzano, alcuni elementi grammaticali e lessicali, la riflessione culturale sul ruolo dei trasporti pubblici in quella cultura, sulla visione che la pubblicità offre dei vari mezzi di trasporto, ecc.


Unità didattica di LETTERATURA

UD su un autore UA sui suoi testi

Per ogni testo (quindi per ogni UA):

◦ lettura globale

◦ lettura intensiva per focalizzare non tanto elementi linguistici (anche se è possibile notare una particolare struttura morfosintattica) quanto elementi “letterari”, cioè i tratti che fanno di quel testo un testo letterario (poetico, teatrale, di prosa…)

◦ riflessione critica sul valore di quel testo all’interno del contesto culturale e della produzione dell’autore

◦ appropriazione emozionale


UD sulla transazione commerciale UA sulle

diverse fasi della transazione, quindi:

informazione iniziale (ricerca online di listini, preventivi,

ecc.);

ordinazione telefonica;

ordinazione formale con lettera;

procedura per la spedizione della merce;

fatturazione;

Pagamento

Tutto ciò sempre mettendo in luce atti

comunicativi ed espressioni linguistiche caratteristici di quei tipi e generi testuali.


Unità didattica di MICROLINGUA

Esempio sezione B Prova DITALS ottobre 2012


Lavori di gruppo


1) Tracciate un’unità di lavoro (UD, rete di UA, a vostra scelta) rispettando le seguenti indicazioni: a) destinatario: adulto immigrato b) livello di competenza: A2 c) abilità da sviluppare: comprensione scritta 2) Tracciate un’unità di lavoro (UD, rete di UA, a vostra scelta) rispettando le seguenti indicazioni: a) destinatario: adulto immigrato b) livello di competenza: B1 c) abilità da sviluppare: produzione orale

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