ISTITUTO TECNICO STATALE - riccati-luzzatti.edu.it · 1. Il profilo professionale del diplomato...

I.T.S.Riccati - Luzzatti

Insegnamento / Apprendimento

Documento 15 maggio RIM

Rev. 05 15-04-19

MO 7.3.31

Documento del Consiglio della Classe 5ª , pagina 1

ISTITUTO TECNICO STATALE

“RICCATI-LUZZATTI”

Indirizzo: RIM

Piazza della Vittoria, 3 - 4 31100 TREVISO Tel. 0422/410104 – 410114 - fax 0422/546383

Anno Scolastico 2018/2019

DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE

CLASSE 5ªG rim

Sito web: https://riccati-luzzatti.edu.it/ e-mail: [email protected]

https://riccati-luzzatti.edu.it/




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INDICE

1. Il profilo professionale del diplomato indirizzo AFM

La figura del diplomato in AFM Pag. 4

Quali possibilità si aprono al diplomato in AFM Pag. 5

Il profilo formativo in uscita dal triennio nell’articolazione RIM

Pag. 5

2. Dati relativi alla classe

Composizione del Consiglio di Classe (continuità e ore docenza) Pag. 6

Tempi curricolari previsti Pag. 6

Presentazione della classe Pag. 7

3. Programmazione collegiale e sua realizzazione

● Obiettivi educativi Pag. 7

● Obiettivi interdisciplinari e percorsi multidisciplinari Pag. 7

● Strategie di intervento Pag. 8

● Coordinamento metodologico: modalità, strategie Pag. 9

● Mezzi utilizzati per l’attività didattica Pag. 9

● Numero di verifiche e tipologie Pag. 9

● Interventi di recupero e sostegno Pag.10

● Cittadinanza e Costituzione

●

Pag.10

● PCTO ex ASL Pag.11

● Attività extracurriculari

Pag. 11

● Modulo CLIL Pag. 12

4. Modalità e criteri di verifica e di valutazione

● Generalità sulla valutazione al “Riccati-Luzzatti” Pag. 12

● I criteri di valutazione al “Riccati-Luzzatti” Pag. 12

● Indicatori e descrittori della valutazione –Obiettivi cognitivi Pag. 13

ematica




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Allegato 1

Date e griglie di valutazione delle simulazioni della prima e

della seconda prova

Pag.15

Allegato 2

Schede singole discipline (programmi svolti) Pag. 22

Lingua e letteratura italiana Pag. 22

Storia, cittadinanza e costituzione Pag. 25

Lingua inglese Pag. 27

Seconda lingua comunitaria Tedesco

Pag. 31

Terza lingua comunitaria Spagnolo Pag. 34

Matematica Pag. 37

Diritto Pag. 40

Relazioni internazionali Pag. 44

Economia aziendale Pag. 46

Scienze motorie e sportive

Pag. 48

Religione Pag. 53




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1. PROFILO PROFESSIONALE DEL DIPLOMATO INDIRIZZO AFM

La figura del diplomato in AFM

La tradizionale figura del ragioniere ha subito una profonda e complessa trasformazione in

relazione alle nuove richieste del mondo del lavoro e della società. Oggi l’Istituto Tecnico

Economico prepara il diplomato in Amministrazione Finanza e Marketing (AFM) a diventare

un professionista capace di operare con competenza all’interno del mondo della produzione e

del commercio, delle banche, delle assicurazioni, della pubblica amministrazione. Il

denominatore comune della sua preparazione è una cultura di base solida, varia, con

competenze comunicative, tecniche e gestionali. In particolare il diplomato in

Amministrazione Finanza e Marketing che l'Istituto “Riccati-Luzzatti” vuole preparare è un

professionista che possiede una visione integrata della realtà aziendale e ne segue la

complessa evoluzione, dimostrando competenza, flessibilità, capacità di partecipazione e di

direzione del lavoro organizzato e di gruppo.

Tutta l'attività didattico-educativa e tutte le risorse dell’Istituto convergono per

promuovere negli studenti:

⇒ la crescita umana, intesa come

✔ scoperta delle proprie risorse ed attitudini;

✔ sviluppo di progettualità;

✔ consapevolezza del proprio ruolo;

✔ capacità di inserimento nel contesto sociale e istituzionale;

⇒ l’autonomia di apprendimento, intesa come

✔ acquisizione di una metodologia;

✔ abitudine a contestualizzare le problematiche, evidenziando i nessi tra elementi e

fattori in gioco;

✔ disposizione ad utilizzare, rivedere ed aggiornare le proprie attitudini;

⇒ la professionalità specifica, intesa come

✔ possesso di specifiche competenze economico-giuridiche;

✔ possesso di una metodologia efficace nell'affrontare le situazioni problematiche e di

capacità di utilizzo di strumenti, modelli, linguaggi;

✔ possesso di capacità organizzative sia individuali che di gruppo;

✔ possesso di capacità progettuali;

✔ consapevolezza del proprio ruolo e del ruolo della propria professione in ambito

civico-sociale.

Quali possibilità si aprono al diplomato in AFM

Il diploma, per la completezza e la flessibilità della formazione, consente:

⇒ di continuare la propria formazione superiore mediante

✔ l’accesso ai corsi post-diploma;

✔ l’’accesso a tutti i corsi di laurea, in modo particolare ai corsi delle facoltà di area

economica, giuridica, linguistica;

⇒ di accedere immediatamente al mondo del lavoro presso

✔ aziende;

✔ istituti bancari;




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✔ assicurazioni;

✔ uffici di consulenza del lavoro e fiscali;

✔ enti pubblici.

La pluralità di prospettive disponibili a un diplomato del “Riccati-Luzzatti” è fondata anche

sulla capacità dell’Istituto di mantenersi in costante e proficuo contatto con il mondo esterno

per coglierne i nuovi trend e bisogni, per rispondere con prontezza ed efficacia alle sfide

dell’evoluzione socioculturale e produttiva in atto.

Il profilo formativo in uscita dal triennio nell’articolazione RIM

L ’ articolazione “Relazioni internazionali per il Marketing” approfondisce gli

aspetti relativi alla gestione delle relazioni commerciali internazionali riguardanti differenti

realtà geo-politiche o settoriali e assicura le competenze necessarie a livello culturale,

linguistico, tecnico.

2. DATI RELATIVI ALLA CLASSE

Composizione del consiglio di classe

Nome e cognome

dei docenti

Materia Totale

ore

effettive

Continuità

didattica

3^ 4^ 5^

DONA’ FRANCESCO Religione 28 X X X

FAVARETTO ALIDA Lingua e letteratura italiana 120 X X

FAVARETTO ALIDA Storia, cittadinanza costituzione 50 X X

DANIELI CRISTIANA Lingua straniera inglese 91 X X X

ZURZOLO FRANCESCA Terza lingua comunitaria

Spagnolo 78 X X X

QUAGGIOTTO NADIA +

DA RIVA CHIARA

Seconda Lingua comunitaria

Tedesco 57 +17 X X X

SCARFI’ LUANA Matematica 76 X X




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MARTIGNON

ROBERTO Diritto 68 X X X

MARTIGNON

ROBERTO Relazioni internazionali 68 X X X

VERGARI GIANLUIGI Economia aziendale 167 X X X

SPAZIANI TIZIANA Scienze motorie e sportive 53 X X X

Tempi curricolari previsti dal calendario scolastico

DISCIPLINE ORE

Religione/Attività alternativa 33

Lingua e letteratura italiana 132

Storia, cittadinanza e costituzione 66

Lingua inglese 99

Seconda lingua comunitaria………….. 99

Terza lingua comunitaria………. 99

Matematica 99

Diritto 66

Relazioni internazionali 99

Economia aziendale 198

Scienze motorie e sportive 66

Totale 1056

Presentazione della classe

La classe è composta da 15 alunni.

È omogenea per:

● estrazione socio-culturale

È eterogenea per:

● abilità di base: (relazionali / linguistico-logico-matematiche…);

● desiderio di affermazione e di autorealizzazione;

● impegno;

● interesse;

● attitudine;

● senso di responsabilità;

● partecipazione al dialogo educativo;

Il comportamento della maggior parte degli alunni risulta corretto e responsabile, Il rapporto

fra gli alunni è aperto e comunicativo.




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Il rapporto fra alunni e docenti è stato improntato al reciproco rispetto, aperto al dialogo e al

confronto

3. PROGRAMMAZIONE COLLEGIALE E SUA REALIZZAZIONE

Obiettivi educativi programmati e raggiunti dal consiglio di classe

▪ Essere consapevoli delle proprie responsabilità.

▪ Essere disponibili al lavoro di gruppo.

▪ Essere puntuali nell’esecuzione delle attività da svolgere in classe e a casa.

▪ Essere attenti e sensibili ai fenomeni del mondo contemporaneo, con l’aiuto degli

insegnanti per leggerli nei diversi aspetti.

▪ Migliorare il metodo di lavoro per arrivare alla sua realizzazione.

▪ Richiamare gli allievi alla puntualità, al rispetto reciproco e di tutto il personale, al

rispetto delle norme dell’istituto, degli strumenti di lavoro, dei locali, degli arredi, degli

impegni assunti nei confronti della scuola.

▪ Affrontare, sostenere, condurre un colloquio multidisciplinare secondo quanto previsto

dall’esame di Stato.

Obiettivi interdisciplinari programmati e raggiunti

▪ Saper leggere e comprendere i testi.

▪ Saper rielaborare le conoscenze acquisite.

▪ Porre le basi per la conoscenza e l’utilizzo appropriato dei codici specifici delle

discipline.

▪ Saper esprimere giudizi personali motivati sui fenomeni studiati.

▪ Possedere un metodo di lavoro razionale.

▪ Muoversi con autonomia tra strumenti di conoscenza diversi.

▪ Potenziare ed arricchire le doti espressive.

Percorsi multidisciplinari

argomenti discipline coinvolte

Marketing

ECONOMIA AZIENDALE, INGLESE,

TEDESCO, SPAGNOLO

Programmazione e Report ECONOMIA AZIENDALE, ITALIANO

Pubblicità: analisi campagna Porsche.

Decadentismo - Thomas Mann, La

morte a Venezia.

Costituzione tedesca - principi

fondamentali;

TEDESCO

ECONOMIA AZIENDALE

DIRITTO




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Principio della Dignità Umana nella

Costituzione -

approfondimento;

Istituzioni dello Stato: Bundestag,

Bundesrat,

Bundespraesident, Bundesregierung,

Bundesverfassungsgericht;

Bundeskanzler/Bundeskanzlerin;

separazione dei

poteri/Gewaltenteilung;

globalizzazione: vantaggi e

svantaggi;

le fiere internazionali in Germania;

la conferenza di Evian.

Commercio estero DIRITTO,

RELAZIONI INTERNAZIONALI

Strategie di intervento utilizzate dai docenti

▪ Instaurare con la classe un clima disteso, sereno, aperto al dialogo ed alla collaborazione.

▪ Coinvolgere gli allievi, responsabilizzarli e stimolarli per far emergere il loro potenziale.

▪ Controllare le situazioni di disagio individuale sia scolastico che extrascolastico e i casi

di assenze o ritardi troppo frequenti.

▪ Adottare comportamenti analoghi.

▪ Pretendere e garantire puntualità.

▪ Accertamento dei livelli iniziali e ricorso ad eventuale recupero

▪ Attività guidate di laboratorio

▪ Autovalutazione come momento fondamentale dell’intero processo della valutazione

▪ Conversazioni guidate

▪ Discussione collettiva (partendo dalle conoscenze già in possesso degli alunni)

▪ Esercitazioni di riepilogo

▪ Esercitazioni in laboratorio secondo la metodologia della progettazione, della

realizzazione, del collaudo e della riflessione critica.

▪ Frequenti esposizioni orali richieste agli alunni

▪ Lavori di gruppo secondo metodologia tradizionale o del metodo del Cooperative-

learning

▪ Lavoro individuale o in gruppo sia in classe che domestico

▪ Lezione frontale

▪ Metodo analogico: rappresento, quindi imparo

▪ Metodo attivo fondato sul fare

▪ Metodo iconico: vedo e sento, quindi imparo

▪ Problem Solving

▪ Risoluzione d’esercizi di diverso livello di difficoltà

▪ Simulazioni attraverso strumenti informatici

▪ Sviluppo di un problema con discussione e ricerca della soluzione

▪ Uso di mezzi audiovisivi




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Coordinamento metodologico del consiglio di classe

▪ I docenti, nell’ambito delle singole discipline, hanno attuato ed adottato le strategie utili a

tale fine. In linea generale si è fatto ricorso a lezioni frontali di tipo tradizionale, a letture e

spiegazioni in classe dei manuali, materiali video, all’utilizzazione di strumenti

informatici, ad esercitazioni di varia natura, a prove strutturate e semi-strutturate, a

discussioni e a lavori di gruppo.

▪ I docenti hanno guidato costantemente gli allievi ad individuare collegamenti tra i diversi

argomenti di una stessa disciplina. Hanno affrontato in modi e tempi coordinati tematiche

particolarmente adatte al confronto ed al collegamento interdisciplinare.

▪ I docenti hanno stabiliti con chiarezza i metodi ed i criteri di valutazione e motivati i

risultati delle verifiche.

Mezzi utilizzati per l’attività didattica

▪ aule per i gruppi classe

▪ laboratori multimediali (aule LIM)

▪ laboratori di informatica;

▪ sistema di videoproiezione;

▪ palestra

▪ personal computer ad uso autonomo di docenti e studenti;

▪ biblioteca;

▪ tutti gli strumenti per la riproduzione;

▪ CIC (centro di informazione e consulenza)

▪ sportello pomeridiano

NUMERO DELLE VERIFICHE E TIPOLOGIE USATE

Scritte Orali Pratiche

Religione 2

Lingua e letteratura italiana 5 3

Storia, cittadinanza e costituzione 5

Lingua inglese 5 3

Seconda linguacomunitaria Tedesco 3 3

Terza lingua comunitaria Spagnolo

Matematica 5 3

Diritto 5

Relazioni internazionali 5

Economia aziendale 6 4

Scienze motorie e sportive 4




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Interventi per il recupero e il sostegno all’apprendimento

Per favorire il processo di apprendimento, il Riccati-Luzzatti ha predisposto una serie di

interventi per fornire allo studente più strumenti sia in merito all’acquisizione di abilità di

studio di carattere trasversale (comuni a più discipline), sia in merito all’acquisizione di

contenuti (parti di singole discipline).

Gli interventi sono stati realizzati in ambito curricolare secondo varie modalità:

● interventi mirati del singolo docente all’interno della propria disciplina;

● interventi mirati del singolo docente, in compresenza con un collega della medesima

disciplina, all’interno dell’orario della propria disciplina.

Altri interventi sono stati realizzati in ambito extra-curricolare:

● Consulenza Didattica Pomeridiana: sportello di aiuto immediato e pluridisciplinare

Cittadinanza e Costituzione

moduli/tematiche discipline coinvolte

Costituzione italiana, Organi dell’ Unione

Europea ed elezioni europee

DIRITTO, RELAZIONI

INTERNAZIONALE

Responsabilità sociale dell’impresa EC. AZIENDALE, DIRITTO

Forme di governo In U.S.A. e In Gran

Bretagna

INGLESE

Costituzione tedesca - principi fondamentali;

Principio della Dignità Umana nella

Costituzione -

approfondimento;

Istituzioni dello Stato: Bundestag, Bundesrat,



Bundeskanzler/Bundeskanzlerin;

separazione dei poteri/Gewaltenteilung

TEDESCO

PCTO ex ASL

Treviso e Baviera: indagine sulle relazioni economiche. Materie coinvolte: Diritto, Relazioni internazionali, Economia aziendale, Informatica,

Italiano, Tedesco, Inglese. Ore totali 109.

Prodotti: prodotto multimediale, esposizione orale, relazione di gruppo.

I criteri di valutazione sono stati: la completezza e il rispetto dei tempi per il dossier

individuale; la comunicazione, la capacità logico-critica, l’autovalutazione, la correttezza

formale e l’aderenza alle caratteristiche del genere per la relazione individuale. La

valutazione complessiva ha interessato i livelli di competenza di cittadinanza e professionali

raggiunti.

Mettiamoci alla prova: un’esperienza fra scuola e mondo del lavoro.

Materie coinvolte Italiano, Diritto, Relazioni Internazionali, Inglese, Tedesco, Economia

aziendale. Ore totali 200.

Attività: Stage in azienda, attività di orientamento, stage linguistico, relazione individuale,

raccolta di materiale inerenti al tema “nuove competenze per nuove professioni” tenuta del

diario di bordo e di tutta la documentazione inerente lo stage, somministrazione di prove di




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verifica da parte delle singole discipline inerenti all’attività di ASL.

La classe ha aderito all’unità didattica di Istituto “Impariamo a pianificare” che si è basata

e svolta prevalentemente sulle competenze derivanti dall’applicazione dei principi e li

strumenti di programmazione e controllo dell’economi aziendale.

Attività di arricchimento dell’offerta

formativa svolte nel triennio

3^ anno

● Progetti d’Istituto

● Visite aziendali (Dotto Train di Castelfranco)

● Scambio culturale in Germania (Baviera)

● ASL Treviso Baviera: indagine sulle relazioni economiche

4^ anno

● Spettacoli teatrali e lirici La Fenice

● Convegno Nuove competenze per nuovi lavori

● Premio Comisso

● Mostra su Caravaggio a Milano

● Attività di orientamento Fiera di Pordenone

● Stage linguistico in Spagna (Cadice)

● Corso Webmarketing su piattaforma Google

● ASL Stage curriculare

● Viaggio di Istruzione Parlamento Europeo Bruxeselles

5^ anno

● Progetto Move 5 e Certificazioni linguistiche

● Convegno Investire in Senegal

● Convegno Fare Impresa

● Incontro con un Parlamentare Europeo David Borrelli

● Attività di orientamento: Job orienta Verona e Giornate

Università, Open day e Lezioni universitarie

● Stage linguistico a Bath (Inghilterra)

● Mostra su Picasso a Milano

● Teatro La Fenice: opere varie (Otello, Concerto di Natale, Aida)

● Teatro Eden: “Zapatera prodigiosa” spettacolo teatrale in lingua

spagnola

Modulo CLIL

MATEMATICA

Linear Programming

CLIL di matematica in lingua inglese (Linear Programming): spiegazione frontale in

inglese con materiale fornito dalla docente; esempi pratici e risoluzione di problemi svolti

in lingua inglese alla lavagna, verifica scritta con domande aperte e a scelta multipla in

inglese. Risultati: comunicazione con gli studenti in lingua veicolare straniera di contenuti

matematici, ampliamento del vocabolario inglese con termini tecnici, comprensione in




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lingua straniera di argomenti della materia nuovi per gli studenti.

ECONOMIA AZIENDALE

Balance sheet, corporate finance and bond. (Reading, brainstorming, glossary, share your

opinion, questions, matching, fill the gap)

MODALITÀ E CRITERI DI VERIFICA E DI VALUTAZIONE

⮚ Generalità sulla valutazione al “Riccati-Luzzatti”

La valutazione delle materie del curricolo ✔ fornisce informazioni sul processo di insegnamento – apprendimento, quindi

● l'insegnante può, nell’ambito delle competenze del Consiglio di Classe, modificare la propria programmazione ed organizzare gli interventi di recupero

● lo studente può sanare le difficoltà e ricevere gratificazione per i progressi. ✔ implica l'attivazione di un processo di verifica e misurazione dei risultati per

arrivare al giudizio finale. Lo studente ha diritto ad una valutazione trasparente e tempestiva, per attivare un processo di autovalutazione per individuare i propri punti di forza e di debolezza e per migliorare le proprie conoscenze e competenze.

⮚ B. I criteri della valutazione al “Riccati-Luzzatti”

Determinano la valutazione ● i risultati delle prove sommative (profitto). Contribuiscono alla valutazione ● L'impegno (volontà e costanza nella continuazione del lavoro) ● La progressione dell’apprendimento rispetto ai livelli di partenza

● Il curriculum (valutazione finale degli anni scolastici precedenti) ● Il raggiungimento degli obiettivi educativi ● La situazione personale (eventuali difficoltà di salute, di relazione, etc.). All’inizio dell’anno scolastico gli studenti ricevono puntuali informazioni sui criteri di misurazione delle prove di verifica in ogni materia. Gli studenti e le famiglie sono tempestivamente informati sull’iter valutativo che ha portato all’attribuzione di un determinato voto.

INDICATORI E DESCRITTORI DELLA VALUTAZIONE - OBIETTIVI COGNITIVI (griglia di corrispondenza)

VOTI LIVELLI DESCRITTORI

Conoscenze Competenze Capacità

1 - 2 Nullo Nessuna Nessuna Nessuna

Scarso Scarsissima Non riesce ad applicare le sue Non è capace di effettuare




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3

conoscenza degli argomenti proposti.

conoscenze. Non riesce a comprendere il testo. Si esprime in modo scorretto ed improprio.

alcuna analisi, né di sintetizzare le conoscenze.

4

Gravemente insufficiente

Frammentarie, incomplete e superficiali.

Riesce ad applicare le conoscenze in compiti semplici, ma commette errori anche gravi nell'esecuzione. Comprende il testo in modo parziale. Si esprime in modo scorretto ed improprio.

Effettua analisi parziali ed imprecise e sintesi scorrette. Guidato esprime valutazioni molto superficiali.

5

Insufficiente Superficiali e non del tutto complete.

Commette qualche errore applicando le conoscenze in compiti piuttosto semplici. Non coglie tutti i livelli del testo. Si esprime non sempre correttamente.

Effettua analisi superficiali e sintesi imprecise. Sulla base di queste esprime valutazioni superficiali. Gestisce con difficoltà situazioni nuove semplici.

6

Sufficiente

Essenziali e poco approfondite

Applica le conoscenze acquisite nell'esecuzione di compiti semplici in modo sostanzialmente corretto. Comprende globalmente il testo. Si esprime in modo semplice e corretto.

Analizza, sintetizza e valuta in modo semplice le conoscenze acquisite.

7

Discreto

Essenziali, con padronanza di alcuni argomenti

Applica le conoscenze in modo sostanzialmente corretto. Si orienta nella soluzione di problemi più complessi. Comprende tutti i livelli del testo, se guidato. Si esprime correttamente ed in modo abbastanza appropriato.

Effettua analisi corrette e sintesi coerenti. Esprime valutazioni argomentate in modo semplice.

8

Buono

Complete e coordinate

Applica le conoscenze in modo corretto ed autonomo. Si orienta nella soluzione di problemi complessi. Comprende tutti i livelli del testo. Si esprime correttamente ed appropriatamente.

Compie analisi corrette cogliendo implicazioni ed effettua sintesi coerenti Esprime valutazioni adeguatamente argomentate.

9

Ottimo Complete,

articolate e coordinate, con approfondimenti autonomi.

Applica le conoscenze in modo corretto ed autonomo. Sa risolvere problemi complessi. Comprende tutti gli elementi costitutivi del testo, sia linguistici che metalinguistici. Si esprime con scioltezza utilizzando i linguaggi specifici.

Effettua analisi corrette ed approfondite e sintesi coerenti, individuando tutte le correlazioni. Esprime valutazioni personalmente argomentate.

10

Eccellente

Approfondite e rielaborate in modo personale.

Applica le conoscenze in modo preciso. Sa risolvere problemi complessi in modo autonomo. Comprende velocemente tutti gli elementi costitutivi del testo. Si esprime con scioltezza utilizzando i linguaggi specifici in modo articolato.

Compie analisi corrette ed approfondite anche in situazioni nuove ed effettua sintesi coerenti ed originali. Esprime valutazioni personalmente argomentate operando critiche costruttive.




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ALLEGATO 1: Griglie di valutazione delle simulazioni della prima e della seconda prova

ITALIANO

Griglia di misurazione Tipologia A Analisi e interpretazione di un testo

letterario italiano Candidato___________________________________________________________

Legenda Punteggio: prima colonna gravemente insufficiente; seconda colonna : insufficiente; terza

colonna: sufficiente; quarta colonna: buono; quinta colonna; ottimo

Ambiti degli indicatori Indicatori

generali

(punti 60)

Indicatori specifici

(punti 40)

Punti

(punti 100)

ADEGUATEZZA

- Rispetto dei vincoli

posti nella consegna (ad

esempio indicazioni di

massima, circa la

lunghezza del testo (se

presenti) o indicazioni

circa la forma parafrasata

o sintetica della

rielaborazione)

PUNTI 10

Fino

a

2

Fino

a

4

Fino

a

6

Fino

a

8

Fino

a

10

CARATTERISTICHE

DEL CONTENUTO

- Ampiezza e

precisione delle

conoscenze e dei

riferimenti culturali

- Espressione di

giudizi e valutazioni

personali

PUNTI 10

Fino

a

2

Fino

a

4

Fino

a

6

Fino

a

8

Fino

a

10

- Capacità di

comprendere il testo nel

suo senso complessivo e

nei suoi snodi tematici e

stilistici

- Puntualità nell’analisi

lessicale, sintattica,

stilistica e retorica (se

richiesta)

- Interpretazione corretta

e articolata del testo

PUNTI 30

Fino

a

6

Fino

a

12

Fino

a

18

Fino

a

24

Fino

a

30

ORGANIZZAZIONE DEL

TESTO

- Ideazione,

pianificazione e

organizzazione del

testo

- Coesione e coerenza

testuale

PUNTI 20

Fino

a

4

Fino

a

8

Fino

a

12

Fino

a

16

Fino

a

20

LESSICO E STILE

- Ricchezza e

padronanza lessicale

PUTI 15

Fino

a

3

Fino

a

6

Fino

a

9

Fino

a

12

Fino

a

15

-Correttezza




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CORRETTEZZA

ORTOGRAFICA E

MORFOSINTATTICA

grammaticale

(ortografia,

morfologia, sintassi);

uso corretto ed

efficacie della

punteggiatura

PUNTI 15

Fino

a

3

Fino

a

6

Fino

a

9

Fino

a

12

Fino

a

15

OSSERVAZIONI

TOTALE_________

Griglia di misurazione Tipologia B Analisi e produzione di un testo

argomentativo

Candidato___________________________________________________________

Legenda Punteggio: prima colonna gravemente insufficiente; seconda colonna: insufficiente; terza



generali

(punti 60)


(punti 40)

Punti

(punti 100)

ADEGUATEZZA

- Individuazione corretta

della tesi e delle

argomentazioni nel testo

proposto

PUNTI 10

Fino

a

2

Fino

a

4

Fino

a

6

Fino

a

8

Fino

a

10

CARATTERISTICHE

DEL CONTENUTO

- Ampiezza e

precisione delle

conoscenze e dei


- Espressione di


personali

PUNTI 10

Fino

a

2

Fino

a

4

Fino

a

6

Fino

a

8

Fino

a

10

- Correttezza e

congruenza dei


utilizzati per sostenere

l’argomentazione

PUNTI 20

Fino

a

4

Fino

a

8

Fino

a

12

Fino

a

16

Fino

a

20

ORGANIZZAZIONE DEL

TESTO

-Ideazione,

pianificazione e

organizzazione del

testo

- Coesione e

coerenza

testuale

PUNTI 20

Fino

a

4

Fino

a

8

Fino

a

12

Fino

a

16

Fino

a

20

100-

98

97-95 94-90 89-85 84-80 79-75 74-70 69-65 64-60 59-55 54-50 49-45 44-40 39-35 34-30 29-1

20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5-1




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-Capacità di sostenere

con coerenza il percorso

ragionativo adottando

connettivi pertinenti

PUNTI 10

Fino

a

2

Fino

a

4

Fino

a

6

Fino

a

8

Fino

a

10

LESSICO E STILE

- Ricchezza e


PUTI 15

Fino

a

3

Fino

a

6

Fino

a

9

Fino

a

12

Fino

a

15

CORRETTEZZA

ORTOGRAFICA E

MORFOSINTATTICA

-Correttezza

grammaticale

(ortografia,


uso corretto ed

efficacie della

punteggiatura

PUNTI 15

Fino

a

3

Fino

a

6

Fino

a

9

Fino

a

12

Fino

a

15

OSSERVAZIONI

TOTALE_________

Griglia di misurazione Tipologia C Riflessione critica di carattere

espositivo-argomentativo su tematiche di attualità Candidato___________________________________________________________

Legenda Punteggio: prima colonna gravemente insufficiente; seconda colonna: insufficiente; terza



generali

(punti 60)


(punti 40)

Punti

(punti 100)

ADEGUATEZZA

- Pertinenza del testo

rispetto alla traccia e

coerenza nella

formulazione del titolo e

dell’eventuale

paragrafazione

PUNTI 10

Fino

a

2

Fino

a

4

Fino

a

6

Fino

a

8

Fino

a

10

CARATTERISTICHE

DEL CONTENUTO

- Ampiezza e

precisione delle

conoscenze e dei


- Espressione di


personali

PUNTI 10

Fino

a

2

Fino

a

4

Fino

a

6

Fino

a

8

Fino

a

10

- Correttezza e

Articolazione delle

conoscenze e dei


PUNTI 20

Fino

a

4

Fino

a

8

Fino

a

12

Fino

a

16

Fino

a

20

100-

98

97-95 94-90 89-85 84-80 79-75 74-70 69-65 64-60 59-55 54-50 49-45 44-40 39-35 34-30 29-1

20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5-1




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ORGANIZZAZIONE DEL

TESTO

-Ideazione,

pianificazione e

organizzazione del

testo

- Coesione e

coerenza

testuale

PUNTI 20

Fino

a

4

Fino

a

8

Fino

a

12

Fino

a

16

Fino

a

20

-Sviluppo ordinato e

lineare dell’esposizione

PUNTI 10

Fino

a

2

Fino

a

4

Fino

a

6

Fino

a

8

Fino

a

10

LESSICO E STILE

- Ricchezza e


PUTI 15

Fino

a

3

Fino

a

6

Fino

a

9

Fino

a

12

Fino

a

15

CORRETTEZZA

ORTOGRAFICA E

MORFOSINTATTICA

-Correttezza

grammaticale

(ortografia,


uso corretto ed

efficacie della

punteggiatura

PUNTI 15

Fino

a

3

Fino

a

6

Fino

a

9

Fino

a

12

Fino

a

15

OSSERVAZIONI

TOTALE_________

100-

98

97-95 94-90 89-85 84-80 79-75 74-70 69-65 64-60 59-55 54-50 49-45 44-40 39-35 34-30 29-1

20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5-1




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INGLESE 2. GRIGLIA DI VALUTAZIONE di LINGUA E CULTURA INGLESE

INDICATORE (correlato agli obiettivi della prova)

Punteggio max per ogni indicatore (totale 20)

Totale Punti

COMPRENSIONE DEL TESTO

Informazioni esplicite

Informazioni di inferenza

Significato profondo

0 Inesistente

1 Scarsa

2 Minima

3 Parziale

4 Adeguata

5 Completa

____

INTERPRETAZIONE DEL TESTO

Analisi di documenti continui e non–continui

Rielaborazione personale dei contenuti

Confronti tra i contenuti del testo

Relazione tra contenuti del testo e conoscenze

personali

0 Inesistente

1 Scarsa

2 Minima

3 Parziale

4 Adeguata

5 Completa

____

PRODUZIONE SCRITTA: ADERENZA ALLA

TRACCIA

Genere testuale

Originalità e rielaborazione

Completezza dei contenuti, compreso numero di

parole

0 Inesistente

1 Scarsa

2 Minima

3 Parziale

4 Adeguata

5 Completa

____

PRODUZIONE SCRITTA:

ORGANIZZAZIONE DEL TESTO E

CORRETTEZZA LINGUISTICA

Sintassi e strutture linguistiche

0 Inesistente

1 Scarsa

2 Minima

3 Parziale

4 Adeguata

5 Completa

____




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Lessico e ortografia

Coerenza e coesione testuale

Totale




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ALLEGATO 3: Schede singole discipline (programmi svolti)

Relazioni degli insegnanti, secondo lo schema allegato:

Scheda relativa alle singole discipline

Docente: Alida Favaretto

Materia: Italiano

Libri di testo adottati: Baldi G., Giusso S., Razetti M., Zaccaria G., L’attualità della

letteratura, Paravia Pearson, Torino Vol 3.1 e 3.2

Competenze e Abilità

Padroneggiare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua

italiana secondo le esigenze comunicative nei vari contesti:

sociali, culturali, scientifici, economici, tecnologici.

Analizzare e produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti

scopi comunicativi.

Rielaborare in brevi paragrafi scritti/saggio breve le conoscenze

acquisite.

Saper analizzare un testo letterario e saperne individuarne le

tematiche. Saper produrre un testo argomentativo di analisi e di

rielaborazione

Comprendere il messaggio insito nella comunicazione,

utilizzando un metodo logico che consenta di individuare e

riordinare le conoscenze, le inferenze, le elaborazioni e le

finalità.

Esporre con chiarezza, razionalità e criticità il proprio

messaggio.

Produrre testi di adeguata complessità in relazione a generi e

tipologie richieste, corretti, coerenti, con pregnanza ideativa ed

espressivi.

Sostenere conversazioni e colloqui sulle tematiche trattate e di

attualità.

Metodologie didattiche

Lezione frontale; Lezione interattiva; Gruppi di lavoro; Ricerca

guidata; Lezione multimediale. Utilizzo della piattaforma

Moodle per il supporto didattico.

Materiale e attrezzature

didattiche

Libri di testo; appunti; Internet; articoli di riviste e/o giornali;

L.I.M. X




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Tipologie di verifiche

assegnate

Primo periodo Secondo periodo

Verifiche orali/scritte 3 5

Si sono attuate verifiche sommative che prevedevano la

comprensione, l’analisi e la contestualizzazione di un testo

letterario e non letterario, la produzione di un saggio breve o di

un articolo di giornale, la scrittura del tema di attualità. Sono

state affrontate tutte le tipologie di esame (A, B, C, D)

Prove di trattazione sintetica (sintesi di 20 righe: 1 domanda per

argomento; oppure tre domande con 10 righe di risposta)

Verifiche orali

Criteri di valutazione

I criteri di valutazione specifici della disciplina sono quelli

concordati dal Dipartimento di Asse e conformi alle indicazioni

generali del Collegio dei Docenti.

I criteri di valutazione sono stati allegati a ciascuna verifica.

Si ritiene sufficiente, per quanto riguarda la produzione testuale

in lingua italiana:

un testo, rispondente alla tipologia B, di cui alle prove

dell’esame di stato, che: a) faccia salva la comprensione globale

e analitica nelle parti sottoposte a richiesta; b) esprima una

rielaborazione personale e formalmente corretta sia sotto il

profilo logico (pertinenza all’argomento, coerenza vale a dire

non contraddizione nella produzione) sia sotto il profilo

linguistico nell’ortografia, punteggiatura, morfologia, sintassi e

lessico che dovranno essere appropriati alla situazione

comunicativa.

Il voto finale è la media ponderata dei punteggi conseguiti nelle

verifiche.

La prova straordinaria prevede al massimo il conseguimento

della sola sufficienza, qualora sia già stata tentata la verifica

sommativa ordinaria.

Si vedano le griglie di valutazione allegate al documento del 15

maggio.

Conoscenze (contenuti

disciplinari)

Figura dell'artista e ruolo dell'arte tra simbolismo ed

allegoria. Ore 20 La Scapigliatura: la contestazione ideologica e stilistica degli

Scapigliati. La modernità; la mancata avanguardia.

Tarchetti Igino Ugo. Da Fosca: L’attrazione della morte

Il Positivismo, Naturalismo e Verismo. La poetica di Zola. I

precursori: Flaubert con Madame Bovary.

La lotta per la vita.

Incontro con Giovanni Verga: la rivoluzionaria novità dei

procedimenti narrativi. L’ideologia verghiana. Il verismo di

Verga e il naturalismo di Zola. Pessimismo e impersonalità.

Impersonalità e regressione (da L’amante di Gramigna)

Da Vita dei Campi: Fantasticheria; Rosso Malpelo.




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Il ciclo dei Vinti: I vinti e la fiumana del progresso (da I

Malavoglia, Prefazione)

da Mastro don Gesualdo : La morte di Gesualdo. Il self-made

man

Da Vita dei campi, La lupa.

Il Decadentismo: lo scenario; la visione del mondo decadente. Il

dandy e il maledetto.

Il Simbolismo francese: Baudelaire e i poeti simbolisti. La

perdita dell’aureola.

Baudelaire, Corrispondenze, L’albatro e Lo spleen

Verlaine, Languore

Rimbaud, Vocali

Il romanzo decadente. L’estetismo e la sua crisi. Il poeta vate ed

esteta D’Annunzio, il superomismo. Nietzsche: D’Annunzio e il

superuomo. Il successo politico e letterario. L’uomo del

cambiamento, il creatore di immagini.

Da Il piacere: “Un ritratto allo specchio: Andrea Sperelli ed

Elena Muti”

Le Laudi. Alcyone la struttura e i temi. Testi : La sera fiesolana.

La pioggia nel pineto.

L’ultima fase: da Notturno: La prosa ‘notturna’

Incontro con Pascoli. Il poeta Fanciullino, la teoria del

fanciullino e l’ideologia piccolo-borghese. Poeta e società: le

diverse posizioni di Pascoli e D’Annunzio. I temi della poesia di

Pascoli.

Da Il fanciullino: Una poetica decadente

Myricae: la novità, la struttura e i temi.

Testi da Myricae: Lavandare, X Agosto, Temporale, Il lampo.

Le avanguardie: Manifesto tecnico della letteratura futurista.

Futurismo in Italia, la sola vera avanguardia italiana. La poetica

futurista.

Marinetti: da Zang Tumb Tumb: Bombardamento

Palazzeschi: da L’incendiario: E lasciatemi divertire

Il disagio della civiltà nella narrativa ore 20 Crisi dell'uomo e alienazione. Il romanzo del Novecento.

Svevo I., La coscienza di Zeno. Brani scelti

L’evoluzione dei tre ‘fratelli’

Da Senilità: Il ritratto dell’inetto

Il tema dell’inettitudine. Struttura dei tre romanzi: da “Una vita”

a “Senilità” a “La coscienza di Zeno”. Lo sconvolgimento del

romanzo tradizionale: La coscienza di Zeno.

Da La coscienza di Zeno: Il fumo, La morte del padre, La salute

malata di Augusta, Psicoanalisi

Il tema darwiniano della lotta per la vita. Nietzsche e

Schopenhauer. Tema kafkiano: antagonismo con il padre. La

diversità di Zeno rispetto ai precedenti “fratelli”.

Pirandello: Il Romanzo del Novecento. Il relativismo, la




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MO 7.3.31


maschera, la poetica dell’Umorismo. Il sentimento della vita e le

forme. Da L’umorismo: Un’arte che scompone il reale.

Da Il fu Mattia Pascal: La costruzione di una nuova identità e la

sua crisi.

Da Uno, nessuno, centomila: Il naso di Moscarda.

Le maschere e le maschere nude. La tematica del doppio, la

tematica dello specchio.

Il male di vivere nel Novecento ore 10 La nuova poesia: la poetica e lo stile

Incontro con Saba: la vita e la sua poesia. Il Canzoniere come

‘romanzo psicologico’. Poesie tratte dal Canzoniere: A mia

moglie, Città vecchia; Il teatro degli Artigianelli, Ungaretti: la

poetica e la parola. Testi della raccolta Allegria: I fiumi, Veglia,

Mattina, San Martino del Carso, Soldati.

L’Ermetismo e il male di vivere dell’uomo moderno.

Lettura integrale di almeno due dei seguenti testi:

Levi P., Se questo è un uomo

Calvino I., Il sentiero dei nidi di ragno

Svevo I., La coscienza di Zeno

Pirandello L., Uno nessuno centomila

Pirandello L., Il fu Mattia Pascal


Docente: Alida Favaretto

Materia: Storia

Libri di testo adottati: Gentile G., Ronga L., Rossi A., Storia e geostoria del mondo dal

Mille ai giorni nostri. Il Novecento e l’inizio del XXI secolo. Milano, Editrice La Scuola. Vol.

3.


Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in

una dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche e in

una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree

geografiche e culturali.

Riconoscere le dimensioni del tempo e dello spazio attraverso

l’osservazione di eventi storici e di aree geografiche.

Collocare i più rilevanti eventi storici affrontati secondo le

coordinate spazio-tempo.

Identificare gli elementi maggiormente significativi per

confrontare aree e periodi diversi.




Rev. 05 15-04-19

MO 7.3.31


Comprendere il cambiamento in relazione agli usi, alle abitudini,

al vivere quotidiano nel confronto con la propria esperienza

personale.

Leggere - anche in modalità multimediale - le differenti fonti

letterarie, iconografiche, documentarie, cartografiche

ricavandone informazioni su eventi storici di diverse epoche e

differenti aree geografiche.

Individuare i principali mezzi e strumenti che hanno

caratterizzato l’innovazione.


Lezione frontale; Lezione interattiva; Gruppi di lavoro; Ricerca

guidata; Lezione multimediale. Utilizzo della piattaforma

Moodle per il supporto didattico.


didattiche

Libri di testo; appunti; Internet; articoli di riviste e/o giornali;

L.I.M.


assegnate

Primo periodo Secondo periodo

Verifiche orali/scritte 2 3

Si sono attuate verifiche sommative come previsto nella

programmazione modulare. Le tre prove sono state strutturate

secondo le tipologia A e B d’esame. Le prove di recupero: orali.


I criteri di valutazione specifici della disciplina sono quelli

concordati dal Dipartimento di Asse e conformi alle indicazioni

generali del Collegio dei Docenti.

I criteri di valutazione sono stati allegati a ciascuna verifica.

Le verifiche sono state valutate in base al contenuto espresso,

alla correttezza della morfo-sintassi e al lessico impiegato,

nonché al registro comunicativo, alla coerenza e alla coesione

nel suo complesso.


disciplinari)

Società di massa e nuovi modelli di organizzazione statale. 20

ore Linee evolutive della politica europea fra Ottocento e

Novecento.

La società di massa. Le Illusioni della Belle Époque. L’età

Giolittiana. Il doppio volto. L’emigrazione. Politica Estera.

L'Europa tra Ottocento e Novecento. Le cause della Grande

Guerra. La Prima Guerra Mondiale. Le trincee, la tecnologia.

Le fasi principali del conflitto e i difficili equilibri del primo

dopoguerra. La Repubblica di Weimar, la crisi tedesca, il

nazional-socialismo. La Rivoluzione Russa: dal feudalesimo al

capitalismo di stato, Lenin e Stalin.

Verso la seconda guerra mondiale




Rev. 05 15-04-19

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Il movimento fascista e lo stato liberale. Il nazismo al potere,

l’organizzazione totalitaria dello stato, l’antisemitismo.

Mussolini al potere, la fascistizzazione dello Stato.

L’instabilità internazionale. 20 ore La crisi del 1929 e il New Deal. La crisi degli equilibri

internazionali e i Totalitarismi: Fascismi e Nazismo. La Seconda

Guerra Mondiale: le varie fasi. Il Nazismo e il fascismo a

confronto. L’operazione eutanasia e i campi di concentramento.

La guerra e la resistenza in Italia.

Fine del conflitto: Yalta e Postdam. Ridefinizione degli

equilibri.

Dalla Storia al presente. 10 ore - Alcuni materiali di questa

UdA sono stati forniti dalla docente.

La nuova geografia del potere dopo il 1945: il bipolarismo. USA

e URSS e la Guerra Fredda.

Il boom economico in Italia.

La guerra del Vietnam e la contestazione giovanile del ‘68.


Docente: Danieli Cristiana

Materia: INGLESE

Libri di testo adottati: Flavia Bentini, Barbara Bettinelli, Kiaran O’ Malley. BUSINESS

EXPERT. Libro Multimediale. PEARSON


Essere in grado di descrivere i sistemi di governo della Gran

Bretagna e degli Stati Uniti.

Essere in grado di descrivere alcune tematiche politiche attuali della

Gran Bretagna, fornendo argomentazioni a sostegno delle diverse

posizioni.

Essere in grado di descrivere i sistemi bancari e i servizi offerti alle

aziende.

Essere in grado di indicare le principali Borse mondiali.

Essere in grado di descrivere, acquisire dati e informazioni sulle

principali crisi economiche mondiali passate e presenti: origini e

sviluppi.

Essere in grado di descrivere, acquisire dati e informazioni sui

http://www.libreriauniversitaria.it/libri-autore_cumino+margherita-margherita_cumino.htm




Rev. 05 15-04-19

MO 7.3.31


settori e lo stato dell’economia britannica e statunitense.

Saper relazionare su aspetti teorici del marketing e delle principali

strategie adottate dalle aziende per inserire i prodotti sul mercato.

Saper organizzare una ricerca di mercato.

Esser in grado di descrivere le principali attività e strategie legate al

marketing.

Esser in grado di descrivere le principali forme di pubblicità o

strategie promozionali.

Essere in grado di comprendere testi riguardanti le strategie di

marketing di importanti aziende internazionali.

Essere in grado di descrivere avvenimenti significativi della storia

della Gran Bretagna e degli Stati Uniti, con attenzione alle

interazioni storico-economiche.

Essere in grado di acquisire dati e relazionare sulla problematica e le

controversie relative alla globalizzazione.

Essere in grado di descrivere le caratteristiche principali di un

movimento letterario (estetismo e decadentismo).

Essere in grado di riassumere l’opera The Picture of Dorian Gray,

descrivendo i temi principali con riferimento al contesto culturale-

letterario.

Essere in grado di argomentare diverse interpretazioni del finale del

romanzo.

Essere in grado di comprendere, riassumere e commentare testi di

varia tipologia (in particolare articoli di giornale).

Esser in grado di descrivere tendenze economiche usando grafici e

statistiche.


Lezione frontale

Lezione interattiva

Lavoro di gruppo

Problem Solving


didattiche

Libro di testo

Fotocopie integrative soprattutto per i moduli 1, 2 e 8




Rev. 05 15-04-19

MO 7.3.31


LIM


assegnate

Le verifiche assegnate sono state di diversa tipologia:

principalmente domande a risposta aperta di estensione

predeterminata per lo scritto e colloqui orali sugli argomenti svolti

per l’orale. Nel secondo quadrimestre si sono svolte due simulazioni

della seconda prova dell’Esame di Stato.


Per la valutazione delle prove scritte si è tenuto conto della

correttezza grammaticale, ortografica e lessicale; della conoscenza

dei contenuti; della coesione e coerenza del testo; della capacità di

rielaborazione dei contenuti appresi. Per la simulazione della

seconda prova si è tenuto conto anche della comprensione del testo

e della originalità e creatività.

Per la valutazione delle prove orali si è tenuto conto della

correttezza grammaticale e lessicale; della pronuncia; della

conoscenza dei contenuti e della capacità di rielaborazione dei

contenuti appresi.


disciplinari)

SISTEMI DI GOVERNO

Modulo 1: UK and USA systems of government

(The USA and UK systems of government (the Legislative, the

Executive and the Judiciary);

The USA and UK Constitutions;

The USA and UK political parties;

Some British controversial issues:

- the austerity debate

- Scottish independence

- the European Union debate,

BREXIT

BANCA E FINANZA

Modulo 3: Banking and finance

Banking Services

Online Banking

The Stock Exchange

Other world Stock Exchanges

Financial Crises

The future of mobile apps from The Guardian

A brief history of booms and slumps: the Great Crash of 1929, the

Credit Crunch.

The employment crisis.

Less work more jobs from The Manchester Telegraph

SISTEMI ECONOMICI

Moduli 4 e 5: British and American economy

The UK at work:




Rev. 05 15-04-19

MO 7.3.31


agriculture, energy and mining, service industries, manufacturing,

trade.

One in four of the UK’s top companies pay no tax from The Daily

Mail

The USA at work:

agriculture, energy and mining, service industries, manufacturing,

trade.

Silicon Valley

Comparing economies

Working in a globalised world

NAFTA comes under attack

GLOBALISATION

Modulo 7: Globalisation

What is globalization?

Glocalisation

Outsourcing and offshoring

Glocalisation strategies:

McDonald’s glocalisation

Reading the Press:

Globalisation: its good, bad and ugly sides from Forbes.com

MARKETING

MACROUDA “Impariamo a pianificare. Un’esperienza

formativa tra scuola e mondo del lavoro” (ASL)

Modulo 6: The market and marketing What is marketing?

Market segmentation and targeted marketing;

Market research;

E-marketing;

Market position: SWOT analysis

Reading The Press: Cross- cultural marketing blunders

Modulo 7: The marketing mix

The four Ps (Product, Price, Place, Promotion).

Social Media Advertising

CENNI SUL CONTESTO STORICO E LETTERARIO

Modulo 8: British and American history

The making of the UK

The British Empire

The Industrial Revolution

The modern UK

The making of the USA

The modern USA: The Great Crash of 1929, the Great Depression,

the New Deal and the Keynesian Theory.

Modulo 2: Oscar Wilde Aestheticism and Decadentism

Wilde’s life




Rev. 05 15-04-19

MO 7.3.31


The Picture of Dorian Gray: plot, main features and allegorical

meaning.

From the novel: Dorian’s Death


Docente: Nadia Quaggiotto, dal 15/03/2019 supplente Chiara Da Riva

Materia: Lingua e civiltà tedesca

Libri di testo adottati: R.Delor,M.Hepp,M.Foschi Albert “ Wirtschaft.online” Ed.

Valmartina;

Materiale fornito dalla docente.


Lettura: comprensione globale e/o analitica di una varietà di

brani riferibili a tipologie e tematiche diverse ( espositivi,

argomentativi, diagrammi ) e a diversi ambiti culturali

Ascolto: comprensione di una varietà di tipologie di ascolti,

dialoghi, interviste, narrazioni, video

Produzione:

Parlato:

L’alunno è in grado di interagire in una discussione su

argomenti presi in esame durante l’anno e riguardanti aspetti

della realtà economica, sociale, culturale e professionale.

Scritto:

Partendo dal testo letto, breve composizione su traccia,

stesura di brevi testi globalmente corretti riguardanti

tematiche trattate.

Riassumere testi argomentativi utilizzando le tecniche per la

realizzazione di un riassunto efficace.


Lezione frontale

Lezione aperta

Lezione partecipata

Simulazioni




Rev. 05 15-04-19

MO 7.3.31



didattiche

Libri di testo

Articoli di quotidiani e/o servizi online

Video online

LIM

Lavagna murale

Appunti

Schede di approfondimento

Fotocopie

Grafici, prospetti

Internet


assegnate

La verifica si è svolta alla fine di ogni modulo, ricorrendo a

verifiche di carattere sommativo (verifiche scritte, interrogazioni,

ricerche ed elaborati assegnati per casa) nonché ad accertamenti

informali di natura formativa (interventi dal posto, controllo del

lavoro domestico).


La valutazione sommativa si è basata su un numero minimo di

prove

2 verifiche scritte e 2 verifiche orali nel trimestre

1 verifica scritta e 1 verifica orale nel pentamestre

I criteri di valutazione hanno tenuto conto:

di quanto prevsto dal POF

dei criteri di valutazione stabiliti dal Collegio Docenti

di quanto previsto dal Dipartimento

di quanto previsto dalla Programmazione del Consiglio di

classe.


disciplinari)

L’economia tedesca

L’industria tedesca

La Germania “Weltexportmeister”

Marketing: la fiera

La Globalizzazione

La Comunità Europea

L’Euro

La Banca Centrale Europea

Pubblicità - Marketing: analisi campagna Porsche

Decadentismo - Thomas Mann, La morte a Venezia




Rev. 05 15-04-19

MO 7.3.31


Costituzione tedesca - principi fondamentali;

Principio della Dignità Umana nella Costituzione -

approfondimento

Istituzioni dello Stato: Bundestag, Bundesrat,



Bundeskanzler/Bundeskanzlerin

Separazione dei poteri/Gewaltenteilung;

Globalizzazione: vantaggi e svantaggi;

Le fiere internazionali in Germania;

La conferenza di Evian.

Wirtschaft

Konjunktur : Definition

Unternehmenstypen

Deutschlands Auβenhandel :

Die wichtigsten Handelspartner des Exportes und Importes

Die wichtigsten Waren des Exportes und Importes

Globalisierung: Was ist das eigentlich?

Vor- und Nachteile

Yunus: Keine Nachhaltigkeit ohne Gleichheit

(Zeitungsartikel)

62 Reiche besitzen so viel wie die halbe Weltbevölkerung

(Zeitungsartikel aus: www.dw.com)

Marketing – Mix, Werbekampagne

Messetypologie

Messen in Deutschland

Messeziele für Besucher

EU

Auf dem Weg zur Europäischen Union

Die Europäische Zentralbank : Was tut die EZB?

Die Entscheidungsgremien

Die historischen Etappen der EU

Der Aufbau der EU: die sieben Organe der EU und ihre

Befugnisse

http://www.dw.com/




Rev. 05 15-04-19

MO 7.3.31


:Deutsche Geschichte und Literatur

Holocaust: die Ahnungslosen von Evian

Thomas Mann – Der Tod in Venedig


Docente: FRANCESCA ZURZOLO

Materia: LINGUA E CIVILTA’ SPAGNOLA

Libri di testo adottati:

-De negocios por el mundo, González-Riccobono,Hoepli

-E’ stato utilizzato anche materiale in fotocopia tratto da internet e da altri testi

-¿Qué me cruentas de nuevo? Ramo,Santos,De Agostini


Tenendo conto della programmazione di inizio anno scolastico sono

stati raggiunti le seguenti abilità e competenze:

uso delle strutture morfo-sintattiche, di linguaggi specifici di

indirizzo, di testi aziendali, letterari e di attualità.

Gli alunni sanno esprimersi in modo chiaro e corretto, sanno

comprendere, sintetizzare ed esporre testi , aziendali, letterari e di

attualità sia in forma scritta che orale.

Sanno argomentare un discorso in modo corretto, articolato, logico

cogliendo analogie e differenze nei testi studiati contestualizzandoli

e formulando opinioni personali.


Considerando la continuità nel triennio dell’insegnante e l'impegno

di gran parte degli studenti , a conclusione dell'anno scolastico,i

risultati raggiunti sono per la maggior parte soddisfacenti ed in

qualche caso distinti.

La reciproca disponibilità al dialogo(docente- alunni) mi hanno

permesso di costruire un buon rapporto con la classe che si è

dimostrata nell’insieme corretta . La partecipazione alle lezioni è

stata attiva. Due alunni hanno partecipato e superato la

Cerificazione Europea DELE (B2)


didattiche

Griglie di osservazione , griglie di valutazione stabilite dal

dipartimento,controllo del lavoro domestico,osservazione del

comportamento e della partecipazione individuale e di gruppo,




Rev. 05 15-04-19

MO 7.3.31


verifiche orali e scritte,attività in laboratorio, test, interrogazioni

orali.


assegnate

La classe è stata guidata alla preparazione delle prove di stato.


Vanno tenuti in considerazione i verbali dei consigli di classe e di

dipartimento.


disciplinari)

LITERATURA

Historia de España en el siglo XIX pag.96-100

Vida y obra de Francisco Goya.

La pintura negra: ‘Los fusilamientos del 3 de mayo’

La Generación del 1898 pag.137-40

Historia de España en el siglo XX

La generación del 1914 pag. 158-9

La segunda república

La Guerra Civil(fotocopia y texto p. 208-11)

Película: ‘Las lenguas de las mariposas’

Alfonso XIII

Las vanguardias pag.168-70

El surrealismo :Salvador Dalí, vida y obras.

Visión del cortometraje: ‘Destino’

La Empresa Chupa chups

Pablo Picasso :vida, etapas, obras.

Análisis y comentario de la obra el ‘Guernica’ La clase ha

partecipado a la exposición de Milano ‘ Picasso Metamórfosis’

La generación del 27 p.174-5

Federico García Lorca pag.193-8

La casa de Bernarda Alba(lectura del texto y análisis de un

extracto,fotocopia)

La Zapatera prodigiosa(los estudiantes han partecipado al

espectáculo de Palketto Stage)

Francisco Franco:vida y posguerra : 1939-75

El testamento político de Francisco Franco(fotocopia)

La transición (fotocopia ‘Las leyes que cambiaron el país)

La movida (fotocopia)

Eta y su historia

España de hoy(fotocopia:La España de los siglos XX y XXI)

El realismo mágico

Isabel Allende:vida y obras

La casa de los espíritus(lectura del texto en italiano y análisis de un




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extracto en español,fotocopia)

COMERCIO

-carta formal (texto pag. 97):de oferta,solicitud,cobro,pedido(texto

p. 168) y reclamación

-Las técnicas y agencias publicitarias Publicidad

Los tipos de producto

Las cuatro Pes o Ces

El lenguaje de la publicidad

Marketing digital

El trabajo de la agencia publicitaria

Presentación de la campaña

El marketing

Historia de Coca Cola;vídeo ‘Coca cola para todos’

Cada estudiante ha presentado el análisis de una publicidad.

-Los esloganes y frases hechas (fotocopia)

-Empresa Seat

-Tipos de bancos p.117

El banco

El banco de España

Actividades bancarias típicas

Evolución de los bancos y las cajas de ahorro en los últimos años

La banca ética

Las cuentas bancarias

Formas de pago

El cajero automático

Avisos de vencimientos y cobro

La historia del dinero

-Economía del mundo del español p. 235-37(texto)

-Léxico de microlengua de página 298 a página 301

ACTUALIDAD

-Lluvia de ideas sobre México

Análisis de los artículos: ‘Emigrante agradecida’(fotocopia) y

‘Trump anuncia el envío de más tropas para frenar la caravana de

migrantes’. ‘

Película: ‘Bajo la misma luna’,Patricia Riggen

Los estudiantes han hecho una búsqueda sobre algunas curiosidades

de México

-Lluvia de ideas sobre Venezuela

Análisis de un artículo ‘(fotocopia)

-Gentilicios de Hispanoamérica

GRAMÁTICA

Morfología del presente, pretérito imperfecto,imperfecto y

pluscuamperfecto de subjuntivo regular e irregular.

Oraciones temporales.

Oraciones sustantivas(1):usos de indicativo o subjuntivo.

Hipotesis y probabilidad de mayor a menor grado de seguridad.




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Oraciones sustantivas(2):usos de subjuntivo o infinitivo.

Oraciones sustantivas(3):usos de indicativo o subjuntivo.

Oraciones subordinadas finales.

Oraciones subordinadas causales.

Oraciones subordinadas consecutivas

Oraciones subordinadas concesivas

Oraciones condicionales

Verbos de cambio

Verbos con y sin preposiciones


Docente: Scarfì Luana

Materia: Matematica

Libri di testo adottati: Matematica per indirizzo economico, con Verso la prova INVALSI,

con ebook, con espansione online, Vol. 3. Autori A. Gambotto, B. Consolini, D.

Manazone


Competenze

- Utilizzare il linguaggio e i metodi propri della matematica per

organizzare e valutare adeguatamente informazioni qualitative e

quantitative

- Utilizzare le strategie del pensiero razionale negli aspetti

dialettici e algoritmici per affrontare situazioni problematiche,

elaborando opportune soluzioni

- Utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di

studio, ricerca e approfondimento disciplinare

- Correlare la conoscenza storica generale agli sviluppi delle

scienze, delle tecnologie e delle tecniche negli specifici campi

professionali di riferimento

Abilità

- Risolvere disequazioni e sistemi di disequazioni di 1° e 2° grado

in due variabili

- Determinare dominio e codominio di una funzione di due

variabili

- Rappresentare il grafico di una funzione nello spazio cartesiano

per punti e/o con linee di livello e/o idoneo software

- Calcolare semplici limiti

- Riconoscere la continuità di una funzione

- Calcolare derivate parziali

- Determinare massimi/minimi relativi e assoluti sia con le linee




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di livello che con le derivate

- Calcolare funzioni marginali in ambito economico (prodotto

marginale del capitale e/o del lavoro, utilità marginale, …)

- Calcolare il grado di elasticità parziale per particolari funzioni

(domanda di un bene rispetto al prezzo del bene stesso o di altri

beni,…)

- Risolvere diversi tipi di problemi di natura economica,

applicando modelli e metodi dell’analisi matematica

- Individuare i problemi affrontabili nell’ambito della R.O.

- Distinguere le diverse fasi presenti nell’analisi e risoluzione di

un problema

- Classificare i problemi di scelta

- Costruire e risolvere modelli matematici algebrici e geometrici

nel continuo (funzioni, grafici, …)

- Scegliere la soluzione ottimale

- Applicare le formule per operazioni finanziarie semplici

(capitalizzazione) e complesse (rendite)

- Risolvere sistemi di disequazioni lineari in due incognite

- Determinare massimo/minimo assoluto di una funzione lineare

in due variabili con vincoli lineari (dominio dei vincoli:

poligono o troncone)

- Risolvere per via grafica problemi di P.L. in n variabili

riconducibili a due

- Risolvere semplici integrali

- Calcolare le aree comprese tra una funzione e l’asse delle

ascisse


- Lezione frontale

- Problem solving

- Approccio ai test a scelta multipla

- Aula informatica per simulazione delle prove INVALSI


didattiche

Lavagna

Libro di testo

Dispense

Computer


assegnate

- Verifiche scritte a domande aperte e analisi di problemi

- Test e analisi di grafici

- Verifiche orali a domande teoriche e analisi di quesiti con

modalità problem solving


- Valutazione della comprensione del testo analizzato

- Capacità di analisi e approccio risolutivo

- Correttezza nelle tecniche di calcolo

- Capacità espressiva e uso del linguaggio tecnico

- Conoscenza teorica degli argomenti affrontati




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disciplinari)

Funzioni reali di due o più variabili reali

- Definizione di funzione reale di più variabili reali

- Spazio cartesiano

- Disequazioni e sistemi di disequazioni in due variabili

- Dominio, codominio, grafico di funzioni di due variabili

- Linee di livello

- Limiti, continuità, derivate parziali

- Teorema di Schwarz

- Massimi e minimi (liberi - vincolati, relativi– assoluti) con

metodi elementari

- Ricerca di massimi e minimi con le derivate

- Metodo dei moltiplicatori di Lagrange

- Teorema di Weierstrass

Applicazioni dell’analisi a problemi di economia

- Funzioni marginali

- Elasticità parziali

- Massimo profitto di un’impresa in relazione a diverse condizioni

di vendita

- Massimo di utilità del consumatore con il vincolo di bilancio

- Combinazione ottima dei fattori di produzione

Ricerca Operativa: Diverse tipologie di problemi di scelta

- Scopi e metodi della R.O.

- Terminologia

- Classificazione dei problemi di scelta

- Scelte in condizioni di certezza con effetti immediati nel

continuo

- Scelta tra due o più alternative

- Problema delle scorte

- Scelte in condizioni di certezza con effetti differiti (R.E.A.,

T.I.R., onere medio annuo). Attualizzazione di prestiti e

finanziamenti, e cenni alle formule delle rendite

Programmazione Lineare (in modalità CLIL – lingua inglese) - Problemi di programmazione lineare

- Cenni storici dell’evoluzione della LP

- Rette nel piano cartesiano

- Sistemi di disequazioni lineari in due incognite

- Massimi – minimi

- Linee di livello

- Metodo grafico




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Docente: MARTIGNON ROBERTO.

Materia: DIRITTO COMMERCIALE INTERNAZIONALE

Libro di testo adottato: M. Capiluppi / M.G. D’Amelio -Diritto senza Frontiere-

Tramontana


COMPETENZE:

- distinguere le tipologie di soggetti del commercio

internazionale e individuarne le relative funzioni

- distinguere le fonti del diritto commerciale

internazionale

- riconoscere le caratteristiche dei contratti internazionali

- conoscere le modalità di finanziamento

all’internazionalizzazione delle imprese

- riconoscere le modalità di risoluzione delle controversie

commerciali internazionali

ABILITÀ :

- Autonomia e problematizzazione dei contenuti

- Esposizione logica e linguisticamente corretta


LEZIONE FRONTALE

LEZIONE PARTECIPATA


didattiche LIBRO DI TESTO

LAVAGNA

SCHEMI

QUOTIDIANI (riferimento)


assegnate

FORMATIVE: prove strutturate a risposta chiusa e aperta

domande per verifica dell'acquisizione dei

contenuti

SOMMATIVE: verifiche orali individuali




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VERIFICHE SCRITTE: aderenza alla traccia

correttezza linguistica

grado di approfondimento e di

rielaborazione

VERIFICHE ORALI: conoscenza dei contenuti

pertinenza delle risposte

accuratezza terminologica

grado di rielaborazione


disciplinari)

Modulo 1 - PRINCIPI GENERALI DEL COMMERCIO INTERNAZIONALE UNITÀ 1 : LE FONTI DEL DIRITTO COMMERCIALE

INTERNAZIONALE p. 14-30

1.1 Lo sviluppo del commercio internazionale.

Gli effetti del commercio sull’economia globale

Le statistiche del commercio internazionale

1.2 Le fonti normative di rilevanza internazionale.

Il diritto internazionale

Le fonti nazionali

Le convenzioni internazionali

Le fonti comunitarie

1.3 Fonti normative specifiche del commercio internazionale.

Le fonti interstatali

Le fonti transnazionali

UNITÀ 2 : I SOGGETTI DEL COMMERCIO

INTERNAZIONALE p.35-51

2.1 Il ruolo dei soggetti pubblici nel commercio internazionale

La politica commerciale internazionale

Il ministero dello Sviluppo economico e il ministero degli

Affari esteri

Il ruolo delle Regioni

L’ICE - Agenzia per la promozione all’estero e

l’internazionalizzazione

La SACE s.p.a

L’Agenzia delle dogane

Le Camere di Commercio

2.2 Il ruolo delle organizzazioni internazionali

Le organizzazioni internazionali governative

L’Organizzazione mondiale del commercio - OMC-WTO

L’organizzazione dei Paesi esportatori di petrolio (OPEC)

Le organizzazioni a livello regionale - NAFTA -

MERCOSUR - ASEAN

Gli altri enti internazionali: UNIDROIT - UNCTAD -




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UNCITRAL

Le organizzazioni internazionali non governative - La

Camera di Commercio

Internazionale

Modulo 2 - LE OPERAZIONI DEL COMMERCIO INTERNAZIONALE UNITÀ 1: I PRINCIPALI CONTRATTI INTERNAZIONALI.

p.62-100

1.1 I contratti internazionali

Gli elementi da definire in un contratto internazionale

I Principi UNIDROIT

La struttura del contratto

1.2 Il contratto di compravendita internazionale

La vendita internazionale e la legge applicabile

La Convenzione di Vienna del 1980

Le clausole INCOTERMS

1.3 I contratti di trasporto e di assicurazione

Il contratto di trasporto

Il contratto di spedizione

Il trasporto internazionale

Il contratto di assicurazione

1.4 Le altre tipologie di contratti internazionali

Il contratto di agenzia

Il contratto di distribuzione

Il franchising internazionale

Il contratto di appalto internazionale

UNITÀ 2: LA DISCIPLINA DELLE OPERAZIONI CON

L’ESTERO p.107-148

2.1 Disciplina e adempimenti doganali

La politica doganale comune

I regimi doganali

Gli adempimenti doganali

2.2 Gli adempimenti ai fini IVA

L’identificazione degli operatori internazionali

I modelli INTRASTAT per le operazioni comunitarie

Il plafond per gli acquisti in esenzione IVA

Le operazioni con i Paesi “black list”

2.3 I pagamenti internazionali

Il pagamento in un contratto internazionale

Il momento del pagamento

Il luogo del pagamento

La moneta di pagamento

Gli strumenti di pagamento non documentari

Gli strumenti di pagamento documentari

La tutela dei pagamenti




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Le garanzie bancarie

Il ritardo nel pagamento e gli interessi

la disciplina valutaria, fiscale e antiriciclaggio

2.4 I finanziamenti all’internazionalizzazione

Le tipologie di agevolazioni

I contratti di finanziamento

Le assicurazioni contro i rischi delle operazioni con

l’estero

Modulo 4 - LE CONTROVERSIE INTERNAZIONALI UNITÀ 2: LE CONTROVERSIE INTERNAZIONALI IN

AMBITO p. 256-271

CONTRATTUALE

2.1 I rimedi giudiziari alle controversie commerciali

internazionali

Tipologie di strumenti risolutivi

Il ricorso alla giustizia ordinaria

La disciplina europea sul riconoscimento delle sentenze

Punti di debolezza del sistema giudiziario ordinario

2.2 L’arbitrato commerciale internazionale

La funzione dell’arbitrato

Le fonti normative dell’arbitrato

Tipologie di strumenti arbitrali

Caratteristiche degli arbitri

2.3 Le procedure di risoluzione alternative

Gli strumenti alternativi di risoluzione delle controversie

Le controversie relative ai consumatori




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Docente: MARTIGNON ROBERTO

Materia: RELAZIONI INTERNAZIONALI

Libro di testo adottato: AnnaRighiBellotti-Claudia Selmi: Economia globale - Zanichelli


COMPETENZE:

- Capacità di cogliere gli aspetti fondamentali

dell’evoluzione storica della finanza pubblica

- saper classificare la spesa pubblica ed analizzarne gli

effetti

- Conoscere i caratteri e la natura delle fonti delle entrate

pubbliche

- Saper confrontare le teorie del bilancio pubblico

- Saper descrivere le tipologie di bilancio ed i risultati

differenziali

- Saper individuare le politiche di bilancio e la

‘governance’ Europea

- Saper utilizzare gli strumenti della politica economica

Europea ed internazionale

ABILITÀ:

- Autonomia e problematizzazione dei contenuti

- Esposizione logica e linguisticamente corretta

Metodologie didattiche Lezione frontale

Lezione partecipata


didattiche LIBRO DI TESTO

LAVAGNA

SCHEMI

QUOTIDIANI (riferimento)


assegnate

FORMATIVE: prove strutturate a risposta chiusa e aperta

domande per verifica dell'acquisizione dei

contenuti

SOMMATIVE: verifiche orali individuali




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VERIFICHE SCRITTE: aderenza alla traccia

correttezza linguistica

grado di approfondimento e di

rielaborazione

VERIFICHE ORALI: conoscenza dei contenuti

pertinenza delle risposte

accuratezza terminologica

grado di rielaborazione


disciplinari)

L’economia finanziaria pubblica

- L’intervento dello Stato nell’economia

- La politica economica

- Servizi di gestione pubblica, concorrenza e

regolamentazione

La politica della spesa

- La spesa pubblica

- La sicurezza sociale

La politica dell’entrata

- I diversi tipi di entrata

- Le imposte

Il bilancio pubblico

- Il bilancio dello Stato: funzione e caratteri generali

- Il processo di bilancio

La politica economica internazionale

- L’integrazione europea e il Patto di stabilità e crescita

- La “governance” europea

- La globalizzazione




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Docente: Gianluigi Vergari

Materia: Economia aziendale e geopolitica

Libri di testo adottati: Barale, Nazzaro, Ricci: Impresa, marketing e mondo. Ed. Tramontana


Gestire il sistema delle rilevazioni aziendali

Utilizzare i sistemi informativi aziendali e gli strumenti di

comunicazione integrata d’impresa per realizzare attività

comunicative con riferimento a differenti contesti

Applicare i principi e gli strumenti della programmazione e del

controllo di gestione, analizzandone i risultati

Riconoscere e interpretare:

- le tendenze dei mercati locali, nazionali e globali anche per

coglierne le ripercussioni in un dato contesto;

- i macro-fenomeni economici nazionali e internazionali per

connetterli alla specificità di un’azienda;

Inquadrare l’attività di marketing nel ciclo di vita dell’azienda e

realizzare applicazioni con riferimento a specifici contesti

nazionali e internazionali e diverse politiche di mercato


- lezione frontale

- lezione interattiva

- ricerca guidata

- lavoro di gruppo

- piattaforma digitale


didattiche

- libri di testo

- fotocopie/appunti

- lavagna

- materiale Unicredit


assegnate

- esercizi scritti

- verifiche orali

- prove variamente strutturate

- questiti a risposta aperta


La valutazione complessiva tiene conto delle capacità di:

Verifiche orali

- utilizzare le conoscenze acquisite e di collegarle di loro

- di argomentazione

- di discussione e approfondimento dei vari argomenti

Prove scritte:

- correttezza e completezza delle informazioni

- coerenza con i vincoli della traccia

- correttezza dei calcoli e coerenza nello sviluppo




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MO 7.3.31



disciplinari)

Redazione e analisi dei bilanci dell’impresa

- La comunicazione economico-finanziaria

- La rilevazione contabile di alcune operazioni di gestione

- Il bilancio d’esercizio

- Il bilancio IAS/IFRS

- La revisione legale dei conti

- La rielaborazione dello Stato patrimoniale

- La rielaborazione del Conto economico

- L’analisi della redditività

- L’analisi della struttura patrimoniale e finanziaria

- L’analisi dei flussi finanziari

- Il rendiconto finanziario delle variazioni della disponibilità

monetaria

- L’analisi del bilancio socio-ambientale

Il controllo e la gestione dei costi dell’impresa

- La contabilità gestionale

- I metodi di calcolo dei costi

- L’utilizzo dei costi nelle decisioni aziendali

La pianificazione e la programmazione dell’impresa

- Le strategie aziendali

- Le strategie di business

- Le strategie funzionali

- La pianificazione e il controllo di gestione

- Il budget

- La redazione del budget

- Il controllo budgetario

- Il reporting

Il business plan di imprese che operano in contestinazionali e

internazionali

- Il business plan

- I business plan per l’internazionalizzazione

- Il marketing plan

Le operazioni di import ed export Le operazioni commerciali con l’estero

Le fasi e i documenti delle operazioni di import-export

CLIL

Balance sheet, corporate finance and bond. (Reading, brainstorming,

glossary, share your opinion, questions, matching, fill the gap)

ASL

La classe ha aderito all’unità didattica di Istituto “Impariamo a

pianificare” che si è basata e svolta prevalentemente sulle

competenze derivanti dall’applicazione dei principi e li strumenti di

programmazione e controllo dell’economi aziendale




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MO 7.3.31



Docente: TIZIANA SPAZIANI classe 5°G rim

Materia: SCIENZE MOTORIE


Gli alunni hanno discretamente memorizzato le modalità

esecutive relative all’allenamento di alcune delle capacità

condizionali (resistenza, forza, velocità e mobilità

articolare).

Conoscono gli esercizi preparatori e specifici relativi alle varie

attività motorie proposte.

Hanno fatto esperienza di lavoro a gruppi, con sufficiente

collaborazione, discreta la presa di coscienza delle proprie

capacità-difficoltà e di quelle altrui, hanno organizzato spesso

nell’ultimo anno autonomamente il lavoro.

Conoscono le modalità esecutive delle seguenti attività

sportive: Pallavolo, Calcetto, Pallacanestro e rugby.

Gli allievi hanno raggiunto una consapevolezza e una

padronanza motorie soddisfacenti, in relazione alle proprie

capacità coordinative, condizionali e di controllo corporeo.

Sono consapevoli delle variazioni fisiologiche che influenzano

l’organismo nello svolgimento delle attività, interpretano le

informazioni e riconoscono la valenza di una metodologia

operativa, applicando le tecniche più appropriate per

migliorare il rendimento generale.

Sanno affrontare attività di gruppo favorendo dinamiche

relazionali, collaborative e di organizzazione e gestione

collettiva.

Utilizzano testi musicali appropriati alla tipologia di lavoro

richiesta.

Utilizzano la terminologia specifica della disciplina e

supportano la comunicazione verbale con i linguaggi

espressivo-corporei.

Gli alunni sono mediamente in grado di valutare ed analizzare

criticamente una tecnica eseguita ed il suo esito in riferimento:

1 b) alle capacità condizionali

2 b) alle capacità coordinative

3 b) alle tecniche sportive proposte

Sono generalmente in grado di adattare tatticamente la propria

condotta motoria rispetto a variazioni contestuali nel rispetto

delle regole di gioco.

Gli allievi sanno coordinare a livelli diversificati azioni

efficaci in situazioni motorie di complessità variabile.

Dimostrano capacità di controllo corporeo in situazione di

equilibrio statico, dinamico e di volo.




Rev. 05 15-04-19

MO 7.3.31


Realizzano percorsi operativi individuali e di gruppo

rielaborando autonomamente i contenuti teorico-pratici della

disciplina.

Utilizzano la gestualità espressivo-corporea, associando la

sequenza, a strutture ritmico-musicali.

Operano in situazione di problem solving, utilizzando con

disinvoltura, gli elementi fondamentali della disciplina e

assumono comportamenti adeguati ai fini della prevenzione e

della sicurezza.

Gli alunni sanno riportare sufficientemente le proprie

competenze motorie in qualunque contesto. Sanno

sufficientemente usare la progettualità strategica e la attuano

tatticamente.

Sviluppata la collaborazione e l’autonomia operativa.


Le proposte didattiche sono state strutturate per creare degli

schemi motori sia nelle discipline sportive che nelle attività atte

allo sviluppo delle capacità condizionali e coordinative secondo il

principio della gradualità.

Gli schemi motori precedentemente acquisiti sono stati

mediamente affinati con esercitazioni di maggior impegno tattico

e tecnico.

Le proposte di lavoro sono state motivate per far acquisire la

coscienza dell’azione e per incentivare l’esigenza di

miglioramento e soprattutto dall’esigenza fondamentale di fare

movimento. Ho cercato inoltre di favorire situazioni che

stimolassero l’adattamento a situazioni contingenti con

l’interpretazione e la rielaborazione personale.

Il perfezionamento del gesto atletico è stato proposto con lo scopo

di raggiungere un’organizzazione razionale del movimento, con

proposte sia in forma globale che analitica.

Attraverso il confronto sportivo ho favorito la capacità di

autoanalisi e l’accettazione dei propri limiti. Parallelamente al

miglioramento tecnico sono state aumentate le conoscenze

tattiche, in modo da poter migliorare la qualità del gioco.

Ho infine privilegiato il lavoro in gruppo, ma soprattutto i giochi

di squadra per migliorare la socializzazione, la cooperazione, la

solidarietà, il senso di responsabilità, il rispetto delle regole

prestabilite, la capacità di autocontrollo, l’assunzione di ruoli e

capacità organizzative.


didattiche

Piccoli e grandi attrezzi presenti in palestra.




Rev. 05 15-04-19

MO 7.3.31



assegnate

Verifiche e pratiche e/o orali. Sono state effettuate due verifiche

nel primo quadrimestre e tre verifiche nel secondo quadrimestre.


Le proposte didattiche sono state strutturate per creare degli

schemi motori sia nelle discipline sportive che nelle attività atte

allo sviluppo delle capacità condizionali e coordinative secondo il

principio della gradualità.

Gli schemi motori precedentemente acquisiti sono stati

mediamente affinati con esercitazioni di maggior impegno tattico

e tecnico.

Le proposte di lavoro sono state motivate per far acquisire la

coscienza dell’azione e per incentivare l’esigenza di

miglioramento e soprattutto dall’esigenza fondamentale di fare

movimento. Ho cercato inoltre di favorire situazioni che

stimolassero l’adattamento a situazioni contingenti con

l’interpretazione e la rielaborazione personale.

Il perfezionamento del gesto atletico è stato proposto con lo scopo

di raggiungere un’organizzazione razionale del movimento, con

proposte sia in forma globale che analitica.

Attraverso il confronto sportivo ho favorito la capacità di

autoanalisi e l’accettazione dei propri limiti. Parallelamente al

miglioramento tecnico sono state aumentate le conoscenze

tattiche, in modo da poter migliorare la qualità del gioco.

Ho infine privilegiato il lavoro in gruppo, ma soprattutto i giochi

di squadra per migliorare la socializzazione, la cooperazione, la

solidarietà, il senso di responsabilità, il rispetto delle regole

prestabilite, la capacità di autocontrollo, l’assunzione di ruoli e

capacità organizzative.

La verifica pertanto è avvenuta periodicamente in itinere

attraverso l’osservazione diretta. La valutazione ha tenuto conto

dell’evoluzione rispetto ai livelli di partenza, della preparazione

finale raggiunta, della partecipazione propositiva e critica,

dell’impegno e della volontà profusi.

Il voto non è stato considerato come elemento di competitività

frustrante, ma come segnale di percorso e come stimolo

costruttivo.


disciplinari)

OBIETTIVI GENERALI:

Potenziamento fisiologico.

Consolidamento degli schemi motori di base.

Consolidamento del carattere, sviluppo della socialità e del

senso civico.

Approfondimento e pratica delle attività sportive.

La resistenza.




Rev. 05 15-04-19

MO 7.3.31


Esercizi fondamentali dello stretching.

UNITA’ DIDATTICHE/ARGOMENTI:

Attività motorie tendenti a favorire il miglioramento della

Esercitazioni dinamiche per ampliare e favorire la mobilità

articolare.

Rafforzamento e tonificazione dei vari distretti muscolari.

Attività di integrazione ed affinamento degli schemi motori

precedentemente acquisiti.

CONTENUTI DISCIPLINARI:

ATTIVITA’ SPORTIVE INDIVIDUALI E GINNASTICA A

CORPO LIBERO

Esecuzione di esercizi e attività per la valutazione della

capacità motorie.

Andature preatletiche.

Attività individuali, in gruppo, in circuito per sollecitare e

migliorare le capacità condizionali e coordinative anche con

l’utilizzo di piccoli attrezzi.

Attività motorie tendenti a favorire il miglioramento della

resistenza .

Esercizi fondamentali per i riscaldamento dei vari distretti

muscolari.

Esercizi di mobilizzazione articolare e stretching.

Esercizi di rafforzamento e di tonificazione dei vari distretti

muscolari.

Attività di integrazione ed affinamento degli schemi motori

precedentemente acquisiti.

Tecniche di respirazione.

La respirazione diaframmatica.

Incremento dell'attività aerobica.

ATTIVITA’ SPORTIVE COLLETTIVE

calcio,calcetto, pallacanestro e pallavolo, ultimate.

giochi di situazione propedeutici e non, usati come

riscaldamento.

TEORIA:

Il pronto soccorso.

Il sistema respiratorio e cardiocircolatorio.

Pallacanestro: l’area di gioco - le regole di gioco

- i fondamentali individuali di gioco

- i fondamentali individuali di attacco

- i fondamentali individuali di difesa- i ruoli -

- i fondamentali di squadra - il tre contro tre.

Pallavolo: l’area di gioco - le regole di gioco – i fondamentali

individuali - i ruoli - i fondamentali di squadra .




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MO 7.3.31


Calcio e calcetto: l’area di gioco - le regole di gioco - i

fondamentali individuali - i ruoli - i fondamentali di

squadra- il calcio a cinque.

Terminologia e principali basi tecniche delle scienze motorie.

L'attività aerobica e la sua importanza, l'attività anaerobica ,la

produzione di acido lattico.

Analisi della postura e dello stretching.

Cenni teorici di anatomia e fisiologia.

Prevenzioni degli infortuni e fondamentali regole di assistenza

diretta ed indiretta.

Integrazioni teoriche sugli argomenti pratici trattati.




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MO 7.3.31



Docente: Donà Francesco

Materia: Religione Classe 5Grim

Libri di testo adottati: Religione e Religioni

Totale ore svolte: 22

Verifica-colloquio: una per quadrimestre


Il gruppo classe, coeso al suo interno, ha dimostrato nel corso

dell'anno scolastico un ottimo desiderio di apprendere i contenuti

proposti ed un atteggiamento dialogico e recettivo nei confronti

dell'attività didattica.

Gli/le studenti/sse hanno dimostrato buona consapevolezza circa la

valenza dell'Insegnamento della Religione Cattolica quale elemento

di promozione umana, culturale, sociale, morale.

Gli allievi conoscono le linee essenziali degli argomenti trattati. I

contenuti sono allegati alla presente relazione.

Gli allievi/e hanno dimostrato di sapersi interrogare sulla propria

identità umana, religiosa e spirituale, in relazione con gli altri e con

il mondo, al fine di sviluppare un positivo senso critico e un

personale progetto di vita;

di riconoscere la presenza e l’incidenza del cristianesimo nel corso

della storia, nella valutazione e trasformazione della realtà e nella

comunicazione contemporanea, in dialogo con altre religioni e

sistemi di significato.


Si è utilizzata la lezione dialogata, la tecnica del brainstorming, la

lezione frontale, il problem solving.


didattiche

Libro di testo, supporto di schede didattiche, appunti, mappe

concettuali. Inoltre, per avviare o approfondire alcuni temi si sono

impiegati gli audiovisivi. Internet, powerpoint.


assegnate

Ha costituito modo di verifica l'osservazione sistematica, durante

l'anno scolastico, del rendimento dei singoli allievi unitamente a

brevi colloqui o lavori di gruppo alla fine di ciascun quadrimestre.

Verifica del grado di interesse, impegno e partecipazione dimostrati,




Rev. 05 15-04-19

MO 7.3.31



unitamente al livello di conoscenza dei contenuti del programma e

al grado di positiva evoluzione del comportamento in ordine al

dialogo educativo.


disciplinari)

La vita come “sogno” e impegno:

Esperienze significative dal mondo su:

droga, sesso, pornografia, bullismo, trasgressione, fragilità,

lavoro.

Dipendenza e libertà.

Famiglia, relazione di coppia:

Come affrontare i fallimenti e crescere. Come ripartire? La

crisi come opportunità.

Tu sei speciale (attivatore):

Vedere e considerare sé stessi e gli altri in positivo o

negativo.

Approfondimento sul percorso che ognuno di noi può fare e

fa di liberazione dalle proprie ferite per una crisi che diventa

crescita.

La diversità e la comunicazione attiva.

L’amore non solo come sentimento ma volontà di relazione

oltre le difficoltà.

Storia della Salvezza e la storia dell’uomo:

Ognuno di noi porta dentro di sé una storia. “Ogni uomo è

una storia”.

Religione e relazione

Io e l’altro: Il mito del minotauro nella rielaborazione di

Fiedrich Durrenmat e di André Gide.

Dal Buio nasce la luce (Genesi 1, 1-5)

Chi è l'uomo? La dignità dell'uomo. Cosa l'uomo non è, vedi

Primo Levi. Anima e corpo (Platone), il pensiero greco. Dal

Rinascimento la scienza e la verità, ricerca scientifica.

Riduzione dell'uomo e Visione biblica: unicum tra anima,

corpo e Spirito.




Rev. 05 15-04-19

MO 7.3.31


IL CONSIGLIO DI CLASSE:

Prof. DONA’ FRANCESCO firma: _____________________________

Prof. FAVARETTO ALIDA firma: _____________________________

Prof. DANIELI CRISTIANA firma: _____________________________

Prof. ZURZOLO FRANCESCA firma: _____________________________

Prof. DA RIVA CHIARA firma: _____________________________

Prof. SCARFI’ LUANA firma: _____________________________

Prof. MARTIGNON ROBERTO firma: _____________________________

Prof. VERGARI GIANLUIGI firma: _____________________________

Prof. SPAZIANI TIZIANA firma: _____________________________

Il Dirigente Scolastico

prof.ssa Luisa Mattana

Treviso 15 maggio 2019

ISTITUTO TECNICO STATALE - riccati-luzzatti.edu.it · 1. Il profilo professionale del diplomato...

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