ISTITUTO TECNICO INDUSTRIALE STATALE “EVANGELISTA ... · Ai fini della predisposizione del piano...

ISTITUTO TECNICO INDUSTRIALE STATALE

“EVANGELISTA TORRICELLI” via Vallone Posta - 98076 Sant’Agata di Militello (ME)

E-mail: [email protected] - Pec: [email protected] Web: www.itisetorricelli.it

Cod. Mecc. Istituto: METF040006 - Cod. Fisc.: 84004130831 Tel.: 0941.706035 - Fax: 0941.723736

Piano Offerta Formativa

Triennale EX ART. 1, COMMA 14, LEGGE N. 107/2015.

Anno Scolastico 2016-2019

Dirigente Scolastico Dott.ssa Simeone Venera Maria

Progettualità

Organizzazione

Funzionalità

mailto:[email protected]


http://www.itisetorricelli.it/

I.T.I.S “Evangelista Torricelli” PTOF 2016-2019 2

Premessa

La Legge 107 del 2015 ha delineato le linee per l’elaborazione del PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA

TRIENNALE che potrà essere rivisto annualmente entro il mese di Ottobre di ciascun anno per eventuali modifiche

L’art.3 del DPR n.275 del 1999 è stato difatti novellato dal comma 14 della legge succitata, che ne ha cambiato le

modalità di elaborazione, affidando un ruolo preminente al Dirigente Scolastico, chiamato a definire al Collegio dei

docenti, gli indirizzi per le attività della scuola e per le scelte di gestione e di amministrazione. Dopo la progettazione

del piano da parte del collegio, la sua approvazione avviene in seno al Consiglio di Istituto.

Il P.T.O.F. rimane quindi la “carta d’identità” di ogni Istituzione Scolastica, una vera e propria dichiarazione

d’intenti riguardo all’effettiva offerta formativa, in sintonia con le richieste provenienti dal territorio di riferimento.

Ai fini della predisposizione del piano dell'Offerta Formativa dell’Istituto Tecnico Industriale “Evangelista

Torricelli“ di Sant’Agata Militello, il Dirigente Scolastico ha promosso i necessari rapporti con gli enti locali e con le

diverse realtà istituzionali1.

Il Piano, dunque, corrispondente con i fabbisogni dei portatori d’interesse e coerente con gli obiettivi generali ed

educativi, determinati a livello nazionale, continua a rappresentare il primo e fondamentale strumento dell‘azione

educativa con il quale, tenendo conto delle risorse disponibili, si progetta l‘azione in ordine all‘istruzione, educazione e

formazione degli studenti.

Muovendo da tale premessa

IL COLLEGIO DOCENTI

VISTA la legge n. 107 del 13.07.2015, recante la “Riforma del sistema nazionale di istruzione e formazione e delega

per il riordino delle disposizioni legislative vigenti”;

PRESO ATTO che l’art.1 della predetta legge, ai commi 12-17, prevede che:

le istituzioni scolastiche predispongono, entro il mese di ottobre dell'anno scolastico precedente il triennio di riferimento,

il piano triennale dell'offerta formativa ;

il presente Piano Triennale dell’Offerta Formativa.

REDIGE

Il piano potrà essere rivisto annualmente entro il mese di Ottobre per tener conto di eventuali modifiche necessarie.

1 Miur, Centro Territoriale Permanente n 3 di Sant’Agata Militello. Comune di Sant’Agata Militello. Comuni del Comprensorio Nebroideo

Provincia Regionale di Messina, Università Messina, Catania, Palermo, Enna, Ordini Professionali SOAT, Assessorato Agricoltura e Foreste

Regione Sicilia, ASP di Sant’Agata Militello e di Messina, Distretto Socio-Sanitario di Sant’Agata Militello, Parco dei Nebrodi, Museo dei

Nebrodi, Guardia Costiera di Santa’Agata di Militello, di Milazzo e di Messina, Guardia di Finanza, Polizia di Stato, Arma dei Carabinieri,

Ferrovie dello Stato, Centrali Enel – Edipower Rete Polo Tecnico professionale di filiera ( Polo Nautico),”Argonauti 2000”, Rete

RESABES,Adesione alla Rete con le Scuole italiane di indirizzo Trasporti e Logistica, Adesione alla Rete CLIL Sicilia Orientale, Aziende del

territorio e non: Siapa S.r.L di Santa’Agata di Militello, Salupo Di Rocca di Caprileone, FemaGroup di Brolo, Microdata Service Spadafora,

Aereo club di Capo d’Orlando, Ditta Nigrelli di Santo Stefano di Camastra, Assoform di Rimini, Saver Gioiosa Marea . GAL Nebrodi PLUS

GAC AISM ,AIL, Rotary, Lions, AVSI, Stazione meteorologica ESA, Fondazione BANCO ALIMENTARE, Fondazione Mancuso,

Fondazione Fiumara d’Arte – Tusa, Fondazione Lucio Piccolo di Calanovella, Associazione “Portico di Salomone”, Associazione Culturale M

editerraneo,Casa delle Culture, Circolo ARCI Associazione “ Mediterraneamente” .


1) Il piano è stato elaborato dal collegio dei docenti sulla base degli indirizzi per le attività della scuola e delle scelte

di gestione e di amministrazione definiti dal dirigente scolastico attraverso l’Atto d’indirizzo prot. 186 del

11.01.2016;

2) Il piano è stato approvato dal Consiglio d’Istituto nella seduta del 13.01.2016;

3) Esso verrà sottoposto alla verifica dell’USR per accertarne la compatibilità con i limiti d’organico assegnato e,

all’esito della verifica, trasmesso dal medesimo USR al MIUR;

4) Espletate le procedure di cui ai precedenti punti, il Piano verrà pubblicato nel sito unico dei dati della scuola.


ANAGRAFICA

ISTITUTO TECNICO INDUSTRIALE STATALE

“Evangelista Torricelli”

Via Vallone Posta (98076) S. AGATA MILITELLO - ME

84004130831

METF040006

E-Mail: [email protected]

PEC: [email protected]

(+39) 0941 706035

(+39) 0941 723736

www.itisetorricelli.it

Dirigente Scolastico

Dott.ssa Venera Maria Simeone

Apertura tutti i giorni dalle ore 7:30 alle 18:00 e sabato dalle ore 7:30 alle ore 14:00

Uffici:

Segreteria: da lunedì a sabato dalle 10:00 alle 12:00

Apertura pomeridiana da lunedì a venerdì dalle ore 15:00 alle 17:00

Dirigente Scolastico: riceve per appuntamento

Direttore SS.GG.AA.: riceve per appuntamento

Docenti: ricevono periodicamente secondo incontri programmati (vedasi piano annuale delle attività).





“VISION” E “MISSION” DELLA SCUOLA

Il P.T.O.F. della scuola, redatto dal Collegio dei Docenti ed adottato dal Consiglio di Istituto nella seduta del

13/01/2016 e successive modifiche approvate nella seduta del 17/11/ 2016, è la carta d'identità con cui la scuola si

definisce nei confronti delle famiglie, degli studenti e della realtà locale.

La VISION di una scuola non solo come luogo di crescita, di incontro e aggregazione di tutta la comunità, ma anche di

formazione superiore.

Rendendo gli spazi più funzionali ai nuovi approcci della didattica e alle più innovative tecnologie per favorire la

permanenza dei giovani nei contesti formativi, come se fossero “Civic Center”, dove si sperimentano forme di attività

rivolte non solo agli studenti, ma a tutta la cittadinanza.

Un cambio di approccio che richiede un ripensamento delle aree interne (spazi modulari) che si adattino a nuove

esigenze didattiche, non più frontali, ma partecipate, allo scopo di favorire l’apprendimento formale ed informale,

attivando il pensiero divergente.

Il P.T.O.F. è l’abito su misura con cui si veste l’istituto e costituisce la base degli impegni reciproci da assumere per

realizzare la propria “MISSION”

La MISSION è quella di una comunità professionale come collettività di idee, di ricerca, di valori, di azione e di

pratica. La visione condivisa, fondamento di una società che impara, diventa il criterio per le decisioni progettuali e

quotidiane, un punto di riferimento che dirige, innova e valuta gli interessi di ognuno: studenti, genitori, dirigente,

docenti, personale ATA.

La prospettiva è quella di immaginare per il futuro una “Smart School” con orario di apertura prolungato, in grado di

offrire attività non solo didattica, ma anche ricreative, sportive, culturali e sociali.

Sezione I

IDENTITÀ DELLA SCUOLA

SUCCESSO FORMATIVO DI TUTTI E DI CIASCUNO

PONENDO AL CENTRO DELL’AZIONE EDUCATIVA

I PORTATORI D’INTERESSE E LA LORO FORMAZIONE UMANA E

PROFESSIONALE


LA STORIA

L’I.T.I.S. “E. Torricelli” di Sant’Agata Militello (ME) è stato istituito con D. P. R. n. 1057 del 17/06/1975.

Dal 1966 al 1974 è stata sez. staccata dell’I.T.I.S. “Verona Trento” di Messina. Dall’ottobre del 1974 è istituto

autonomo.

La sede è situata in Via Vallone Posta, al centro di Sant’Agata Militello (a pochi metri dalla Statale 113 ME-PA) e

accoglie in un unico plesso tutte le classi del biennio e triennio dei 5 indirizzi di studio:

Chimica, Materiali e Biotecnologie articolazione: Biotecnologie ambientali; Elettronica ed Elettrotecnica articolazioni:

Elettronica

Automazione

Informatica e Telecomunicazioni: articolazione Informatica

Meccanica, Meccatronica ed Energia articolazioni:

Meccanica e Meccatronica

Energia

Trasporti e Logistica articolazioni:

Conduzione del mezzo (opzione: Conduzione di apparati e impianti marittimi)

IL TERRITORIO SU CUI OPERA

Il territorio di provenienza degli studenti va da Patti a Cefalù lungo la costa tirrenica e comprende anche i centri

dell’interno nebroideo.

I comuni del bacino d’utenza sono complessivamente 36 con una popolazione che ha subito notevoli variazioni nel

tempo.

Il territorio dal punto di vista culturale e di aggregazione sociale presenta una realtà variegata: in tutti i Comuni è

presente la scuola di base;

i Comuni di Sant’Agata Militello, Capo d’Orlando, Naso, Brolo, Patti, Mistretta, Caronia, Santo Stefano, e Cefalù

sono sedi di scuole d’Istruzione Secondaria di secondo grado;


Tutti i Comuni sono dotati di biblioteche comunali, mentre Pinacoteche e Musei esistono soltanto nei Comuni di

Sant’Agata Militello, Alcara li Fusi, S. Marco d’Alunzio, Mirto, Capo d’Orlando, Brolo, Piraino, Ucria, Patti e

Cefalù; dal punto di vista paesaggistico e storico - artistico esistono molte possibilità di fruire di luoghi interessanti

e apprezzabili. Dal punto di vista delle risorse culturali e ricreative l’offerta del territorio è varia e disomogenea.

Molte aree esistenti nel bacino d’utenza dell’Istituto sono “a rischio” per i disagi tipici della società contemporanea,

conseguenza di modelli di vita all’insegna dello sfrenato consumismo che porta i giovani ad avere voglia di

soddisfazione dei propri diritti “a qualunque costo” rifiutando o comunque, non tenendo conto dei doveri.

IL CONTESTO SOCIO/ ECONOMICO

L’Istituto sorge in una cittadina del distretto socio-economico dei Nebrodi che coinvolge 33 comuni. La zona, a

prevalente vocazione agricolo - artigianale turistico, ma con emergenti realtà nei settori terziario ed industriali

della provincia di Messina, si caratterizza per il suo incremento della popolazione (trasmigrazione di ‘nuove’

famiglie da altre zone e dalla provincia), dovuto alla presenza dell’ospedale e di numerosi sedi di uffici pubblici e

privati ( Scuole di ogni ordine e grado, banche, caserma dei Carabinieri, Vigili del Fuoco, INPS ecc.).In questo

contesto socio-economico eterogeneo gli alunni della scuola presentano situazioni familiari e bisogni socio-

culturali molto diversificati. Pochi gli studenti stranieri che frequentano l’istituto territorio. L'inclinazione

economico-culturale dell’area geografica in cui insiste la scuola è molto eterogenea: dall’agricoltura, alla

pastorizia, alla pesca, dall’artigianato, alla piccola industria, al terziario e al crescente sviluppo turistico. Diverse e

settoriali sono le opportunità di occupazione che il territorio offre, anche se il momento storico attuale, non

promette sicuri guadagni ed un’occupazione stabile e duratura. Poche e comunque in perfetta media insulare le

famiglie di immigrati che giungono nel territorio provenienti, soprattutto, dalla: Cina, Marocco, India o

Bangladesh. Nell’area geografica operano enti ed associazioni culturali quali ad esempio: la Fondazione Mancuso,

La casa delle Culture, enti come LIONS e ROTARY ed altre che stimolano attraverso iniziative di vario genere la

formazione socio-culturale, non solo degli studenti dell’Istituto, ma di tutta la popolazione ivi residente. Nella

cittadina è presente lo sportello “informa giovani”.

La scuola attenziona le problematiche relative alla dispersione e all’inclusione. Alcune famiglie però risultano

essere disoccupate o non occupate stabilmente, ciò costituisce un forte ostacolo alla crescita culturale di alcuni

discenti dell’istituto, che per motivi economici hanno difficoltà a partecipare alle iniziative culturali e formative

proposte dalla scuola. Gli Enti locali partecipano solo con l’erogazione di borse di studio verso gli alunni

meritevoli o bisognosi che ne fanno richiesta.

RIFERIMENTO AI BISOGNI E RICHIESTE DEGLI STAKEHOLDERS

Nel nuovo quadro di riferimento, ai fini della predisposizione del Piano, nel comma 14 si ribadisce che: “… il

Dirigente Scolastico promuove i necessari rapporti con gli enti locali e con le diverse realtà istituzionali, culturali,

locali ed economiche operanti nel territorio; tiene conto, altresì, delle proposte e dei pareri formulati dagli

organismi e dalle associazioni dei genitori e, per le scuole secondarie di secondo grado, degli studenti …”

Nella fase di ricognizione preliminare alla stesura del Piano, sono emersi i seguenti bisogni:


Il presente documento viene predisposto ai sensi dell’art.1 – comma 1 della Legge 107 del 15/07/2015. Ispirandosi

alle finalità complessive della legge l’Istituto Tecnico “Evangelista Torricelli” opera con ogni mezzo per:

• L’ affermazione del ruolo centrale della scuola nelle società della conoscenza.

• Innalzare i livelli d’istruzione e le competenze delle studentesse e degli studenti, rispettandone i tempi e gli

stili di apprendimento permanente dei cittadini attraverso la piena attuazione dell’autonomia delle istituzioni

scolastiche, anche in relazione alla dotazione finanziaria.

• Lottare contro la dispersione scolastica, anche attraverso la prevenzione del disagio, dell'illegalità, del

disadattamento scolastico.

• Realizzare una scuola aperta, quale laboratorio permanente di ricerca, sperimentazione e innovazione

didattica, di partecipazione e di educazione alla cittadinanza attiva.

• La promozione dell’individuo, maturazione personale e sociale.

• Garantire il diritto allo studio, le pari opportunità di successo formativo e di istruzione permanente dei

cittadini.

• La formazione del cittadino ( consapevole di diritti e doveri, responsabile e costruttivo).

• Abituare il giovane a mettere in pratica comportamenti e azioni nel rispetto della legalità.

• L’assolvimento per tutti gli alunni dell’obbligo scolastico;

• Il successo scolastico, anche attraverso interventi di recupero, sostegno e valorizzazione dei talenti personali;

• L’integrazione scolastica degli alunni diversamente abili e degli stranieri;

• La diffusione, attraverso la promozione e l’avviamento alla pratica fisico-sportiva, alla musica e al teatro dei

valori umani, sociali e culturali;

• Lo sviluppo di una coscienza ecologica, per una partecipazione responsabile alle scelte individuali e collettive;

• L’apertura alla prospettiva globale, mediante gli scambi, il confronto culturale e didattico, i viaggi di istruzione

e di studio all’estero e il potenziamento dell’insegnamento delle lingue;

• Il conseguimento delle competenze professionali;

• L’orientamento per l’inserimento consapevole nel mondo della formazione e del lavoro, anche attraverso

iniziative volte a favorire esperienze di inserimento in contesti lavorativi e di formazione, nonché orientamento

e autorganizzazione post-diploma;

• La promozione dell’affezione alla vita scolastica, per una partecipazione attiva e costruttiva al processo di

formazione.

Sezione II

PRIORITÁ STRATEGICHE

ITIS “Evangelista Torricelli” PTOF 2016-2019 10

Il Piano di Miglioramento che la scuola intende attuare nel prossimo triennio, per superare le criticità emerse nel RAV,

costituisce l’allegato N. 4 al presente Piano.

Risultati Rapporto di autovalutazione (RAV) Il presente Piano parte dalle risultanze dell’autovalutazione d’Istituto, così come contenuta nel Rapporto di

Autovalutazione (RAV), pubblicato all’Albo elettronico della scuola e presente sul portale Scuola in Chiaro del

Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca.

In particolare, si rimanda al RAV per quanto riguarda l’analisi del contesto in cui opera l’istituto, l’inventario delle

risorse materiali, finanziarie, strumentali ed umane di cui si avvale, gli esiti documentati degli apprendimenti degli

studenti, la descrizione dei processi organizzativi e didattici messi in atto.

Si riprendono qui in forma sintetica, come punto di partenza per la redazione del Piano, gli elementi conclusivi del RAV

e cioè: Priorità, Traguardi di lungo periodo, Obiettivi di processo.

Le priorità e i traguardi che l’Istituto si è assegnato per il prossimo triennio sono:

PRIORITA’ TRAGUARDI

RISULTATI SCOLASTICI

Studenti ammessi alla classe successiva, diminuendo il tasso della sospensione del giudizio

Migliorare gli esiti degli studenti incentivando livelli di eccellenza all’interno della scuola

Aumentare la motivazione di tutti gli studenti,

facendogli comprendere l'utilità del sapere a scuola.

Varianza interna alle classi e fra le classi.

Incentivare il senso di appartenenza alla comunità

scolastica nella sua completezza.

Prove INVALSI: Punteggio della scuola in italiano e matematica

Migliorare i risultati di Italiano e Matematica nelle prove

standardizzate operando sulla riduzione della varianza tra

le classi.

COMPETENZE CHIAVE

Varianza interna alle classi e fra le classi. Priorità da non considerare

Incentivare il senso di appartenenza alla comunità scolastica nella sua completezza.

Priorità da non considerare.

RISULTATI A DISTANZA

Orientamento in uscita. Priorità da non considerare.

Competenze alternanza scuola lavoro. Priorità da non considerare

Sviluppare il senso di imprenditorialità. Priorità da non considerare

Sezione III

PIANO DI MIGLIORAMENTO


Gli obiettivi di processo che l’Istituto ha scelto di adottare in vista del raggiungimento dei traguardi sono:

OBIETTIVI DI PROCESSO CURRICOLO, PROGETTAZIONE E VALUTAZIONE

Ottimizzare la collaborazione professionale tra tutti i docenti.

Consolidare la consapevolezza e l’assunzione di responsabilità rispetto ai problemi.

Progettazione e valutazione di un curriculum verticale e con le classi ponte (orientamento in entrata), condiviso da tutti i docenti.

Miglioramento dell'analisi dei processi didattico-metodologici, consolidando la qualità delle attività e dei processi.

AMBIENTE DI APPRENDIMENTO

Riorganizzazione, ampliamento e miglioramento degli spazzi scolastici.

INCLUSIONE E DIFFERENZIAZIONE

Consolidare l’analisi dei dati riportati nei documenti attraverso rielaborazione degli stessi: equità, inclusione,

flessibilità. Promuovere l’autoformazione del personale docente relativamente alle problematiche degli alunni BES.

CONTINUITÀ E ORIENTAMENTO

Migliorare l’informazione interna ed esterna attraverso la predisposizione di materiale anche on line.

Progettare percorsi di raccordo tra la scuola secondaria di primo e secondo grado.

ORIENTAMENTO STRATEGICO E ORGANIZZAZIONE DELLA SCUOLA

Orientamento formativo: promuovere e orientare la riflessione di sé

Attività di concertazioni periodiche per la definizione delle priorità con il territorio e la sua promozione.

Adeguamento della programmazione e progettazione delle attività del PTOF con le esigenze delle imprese del territorio.

SVILUPPO E VALORIZZAZIONE DELLE RISORSE UMANE

Attivazione del comitato tecnico scientifico e di commissione di studio e sviluppo delle necessità del territorio e dei portatori d'interesse.

Formazione e autoformazione permanente del personale docente e ATA.

INTEGRAZIONE CON IL TERRITORIO E RAPPORTI CON LE FAMIGLIE

Maggiore attenzione alla completezza del registro elettronico.

Migliore organizzazione degli incontri scuola/famiglia.

Organizzazione di incontri tematici con i genitori.

Condivisione delle problematiche scuola/famiglia/territorio.

Partendo, pertanto, dall’analisi dei bisogni e dal Rapporto di Autovalutazione il gruppo di autovalutazione ha analizzato

le aree di miglioramento dei sottocriteri, raccordando le criticità emerse e delineando alcune iniziative da perseguire per

il I Biennio, il II Biennio e il V anno e per il personale docente.

INIZIATIVA DI MIGLIORAMENTO N.1 PER IL I BIENNIO - II BIENNIO - Area ESITI DEGLI

STUDENTI, PRIORITÀ: studenti ammessi alla classe successiva, diminuendo il tasso della sospensione del giudizio.

Per raggiungere i traguardi prefissati la scelta ricade sul progetto: “R E C U P E R I / A M O

A L T E R N A T I V A / M E N T E”: rivolto agli studenti de I Biennio e del II Biennio delle varie specializzazioni

AZIONI:

Azione rivolta all’Asse dei Linguaggi

Azione rivolta all’Asse Scientifico - Tecnologica

OBIETTIVI MISURABILI:

Colmare le lacune evidenziate e migliorare il processo di apprendimento

Ampliare le conoscenze disciplinari degli studenti, guidandoli ad una crescente autonomia

Rendere gli alunni capaci d’individuare le proprie “mancanze” ai fini di operare un adeguato intervento di

consolidamento, mediante percorsi guidati e certamente raggiungibili.


Ridurre lo stato di disagio degli studenti con carenze nella preparazione di base

Colmare le lacune evidenziate e migliorare il processo di apprendimento.

RISORSE UMANE E FINANZIARE:

Docenti di potenziamento,

Personale interno docenti ed ATA,

FIS.

INIZIATIVA DI MIGLIORAMENTO N.2 PER IL I BIENNIO - II BIENNIO – V ANNO - AREA ESITI

DEGLI STUDENTI PRIORITA’: aumentare la motivazione di tutti gli studenti, facendo loro comprendere l'utilità

del sapere a scuola.

Un secondo punto di criticità riguarda la scarsa motivazione che molti alunni dimostrano nei confronti delle attività

didattiche tradizionali che la scuola propone.

Questo atteggiamento ricade sugli esiti, ma anche sul’autostima e sulla consapevolezza che ciascuno può raggiungere

risultati positivi anche attraverso percorsi didattici alternativi, che diano stimoli e che sfruttino le conoscenze,

competenze ed abilità più congeniali ad ogni studente. Molti allievi non hanno ancora sviluppato comportamenti

consapevoli ed adeguati a compiere scelte quotidiane responsabili.

Ci proponiamo attraverso attività alternative alla metodologia tradizionale di recuperare la motivazione e favorire

l’autostima come volano per raggiungere il successo scolastico e l’affezione al mondo della scuola.

Per raggiungere i traguardi prefissati la scelta ricade su due progetti rivolti agli studenti delle varie specializzazioni:

Asse dei Linguaggi: I Biennio - Asse Scientifico Tecnologico (Informatica): I - II Biennio Asse dei linguaggi- Asse Scientifico Tecnologico (Matematica, Elettronica, Informatica, Chimica, Meccanica): II

Biennio - V anno

1. Progetto: IL FUMETTO: ” MISTER ITIS”

Azioni previste nell’arco del triennio 2016/2019:

Azione1:

Scrivere il soggetto;

Scrivere la sceneggiatura;

Scrivere i dialoghi; Azione2:

Elaborare graficamente la storia a fumetti;

Inchiostrare le tavole;

Colorare le vignette;

Realizzare il lette ring;

Realizzare l’illustrazione della copertina;

Azione3

Curare l’impaginazione;

Produrre il fumetto.

Creare un APP


1. Padroneggiare gli strumenti espressivi e argomentativi indispensabili per gestire l’interazione comunicativa

verbale in vari contesti;

2. Ricercare, acquisire e selezionare informazioni in funzione della produzione di testi scritti;

3. Ideare e strutturare testi scritti coerenti, adeguati alle diverse situazioni.

4. La competenza digitale per favorire l’organizzazione degli apprendimenti con nuove modalità culturali, per

rafforzare le potenzialità espressive e per promuovere la partecipazione a comunità e reti in contesti di vita,

di studio e di lavoro.


Tutti i docenti di Italiano, Inglese, Tecnologiee Tecniche di rappresentazioni grafiche, Religionee Informatica

dell’Istituto.

Si prevede onere per l’Istituzione scolastica


Asse dei linguaggi - Asse Scientifico Tecnologico (Matematica, Elettronica, Informatica, Chimica, Meccanica): II

Bienni - V anno

2. Progetto: “YOUTH GUARANTEE”

Azioni previste:

Azione 1: Ready, steady, go.

Azione 2 : Informatica: scuola-lavoro

Azione 3 : Logica … mente

Azione 4 : A scuola di Elettronica

Attività 5: Gocce di … olio

Azione 6: Meccanica ed Informatica

Azione 7: Navigando


1. Rimotivare alla frequenza scolastica i ragazzi a rischio di dispersione, tramite esperienze formative di tipo

laboratoriale;

2. Favorire il superamento dell’Esame di Stato, al termine del secondo ciclo, tramite la discussione in sede dello

stesso del “prodotto” elaborato durante il percorso laboratoriale.

3. Migliorare attraverso riflessioni e narrazioni, esiti scolastici, successi formative, scelte consapevoli.

4. Apprendere a riflettere sull'intero percorso fatto, individuando le connessioni con i contenuti disciplinari.


• Tutti i docenti delle discipline di specializzazione dell’Istituto;

• Tutti gli insegnanti di Matematica e Lingua Straniera;

• Si prevede onere per l’Istituzione scolastica.

Azioni previste:

3. Progetto:” NAVIGANDO IN LABORATORIO”

Azione1: Laboratorio tecnologico

Azione 2: Laboratorio dell’Automazione

Azione3: Laboratorio di simulazione


o Partecipare attivamente ai processi di apprendimento;

o Promuovere la motivazione e favorire il successo scolastico

o Recuperare/potenziare le conoscenze, le abilità e le competenze legate ai vari aspetti dell’automazione

(pneumatica, elettro-pneumatica, oleodinamica).

o Recuperare/potenziare le conoscenze, le abilità e le competenze nella gestione degli impianti ed ausiliari di

bordo.


Tutti i docenti delle discipline della specializzazione Trasporti e Logistica;



Azioni previste:

4. Progetto: “ACQUA DEI NEBRODI”

A z i o n e1 : “ I n P r i n c i p i o f u l ’ a c q u a ”

Azione 2: “H2O formula della vita”

Azione 3: “Uso sostenibile dell’acqua”

Azione 4: “L’acqua come indicatore ambientale”

Azione 5: “Bisogno d’acqua”

Azione 6: “Trattamento delle acque”


o Individuare e gestisce le informazioni per organizzare le attività sperimentali.

o Redigere relazioni tecniche e documentare le attività individuali e di gruppo.

o Individuare e riflettere sui contesti, proporre strategie risolutive, raccogliendo e correlando dati.


• Tutti i docenti delle discipline della specializzazione Chimica e Biotecnologia Ambientale;

• Si prevede onere per l’Istituzione scolastica

5. Progetto: “PROGETTANDO UN LAVORO FUTURO DOPO IL DIPLOMA”

Azioni previste: o Azione 1 utilizzo di software specifici (CAD)

o Azione 2: utilizzo Software per la progettazione impiantistica e software per la simulazione risparmio energetico e valutazione energia rinnovabile


1. Partecipare attivamente ai processi di apprendimento;

2. Promuovere la motivazione e favorire il successo scolastico

3. Padroneggiare gli strumenti per saper leggere e interpretare un disegno tecnico


Tutti i docenti delle discipline della specializzazione Meccanica Meccatronica ed Energia;


6. Progetto: “CORSO TEORICO PRATICO PER TECNICO INSTALLATORE

DI IMPIANTI ELETTRICI ED ELETTRONICI 1° LIVELLO” Azioni previste:

Azione 1: Analisi delle principali normative per l’istallazione di un impianto.

Installazione in piena autonomia di circuiti di comando ed alimentazione dei carichi

Informazioni sul mondo del lavoro e delle professioni.


1. sviluppare le potenzialità di tutti gli alunni offrendo nuove ed alternative occasioni di apprendimento,

formazione e autonomia personale e sociale

2. promuovere nuovi interessi e motivazioni mediante la trattazione di argomenti tecnico pratici particolarmente

attraenti per l’elevato impatto sul lavoro

3. migliorare i livelli di profitto mediante l'impiego di strumenti che vadano ad affiancarsi a quelli tradizionali,

integrandosi in una pluralità di opportunità didattiche



Tutti i docenti delle discipline della specializzazione Elettronica ed Elettrotecnica;


7. Progetto: “DISEGNO CON AUTOCAD “ CORSO 1° LIVELLO – (2D BASE)

Azione 1

Lezione frontale partecipata di tipo laboratoriale con l’uso di LIM e computer per l’apprendimento dei concetti

di base inerenti l’uso del programma AutoCAD

Azione 2

Lezione frontale partecipata di tipo laboratoriale con l’uso di LIM e computer per l’apprendimento delle

Operazioni base

Azione 3

Lezione frontale partecipata di tipo laboratoriale con l’uso di LIM e computer per l’apprendimento di funzioni

importanti

Azione 4

Lezione frontale partecipata di tipo laboratoriale con l’uso di LIM e computer per l’apprendimento dei processi

di Stampa

Azione 5

Esercitazione grafica eseguita dagli studenti per mezzo di pc dotati di software AutoCAD

OBIETTIVI MISURABILI: 1. Acquisizione delle prime procedure digitali di impostazione di disegni Computer-Aided. 2. Apprendimento delle operazioni digitali di base per la creazione di entità grafiche afferenti disegni da eseguirsi con

AutoCAD.

3. Apprendimento di importanti funzioni tese alla descrizione compiuta delle e entità grafiche afferenti disegni da eseguirsi

con AutoCAD.

4. Acquisizione delle competenze digitali necessarie per l’esecuzione, in modo autonomo, di una proiezione ortogonale

relativa ad un semplice solido.


Docente di Potenziamento della classe A071;


8. Progetto: “ DISEGNO CON AUTCAD” CORSO 2° LIVELLO – ( 2D)

Azioni previste: Azione 1

Lezione frontale partecipata di tipo laboratoriale con l’uso di LIM e computer per il consolidamento dei concetti di base

inerenti l’uso del programma AutoCAD

Azione 2

Lezione frontale partecipata di tipo laboratoriale con l’uso di LIM e computer per l’apprendimento di tecniche avanzate

di modifica e gestione del disegno

Azione 3

Lezione frontale partecipata con l’uso di LIM e computer per l’apprendimento dei processi di Stampa

Azione 4

Esercitazione grafica eseguita dagli studenti per mezzo di pc dotati di software AutoCAD


1. Acquisizione delle principali procedure digitali di impostazione di disegni Computer-Aided.

2. Miglioramento delle competenze professionali degli studenti nell’utilizzo di AutoCAD. 3. Apprendimento di operazioni digitali complesse per la creazione di entità grafiche afferenti disegni bidimensionali da

eseguirsi con AutoCAD.

4. Sviluppo di competenze in relazione ad una proiezione ortogonale di un solido complesso



Docente di Potenziamento della classe A071;


INIZIATIVA DI MIGLIORAMENTO N.3 PER IL I BIENNIO - AREA COMPETENZE - CHIAVE,

PRIORITA’:

incentivare il senso di appartenenza alla comunità scolastica nella sua completezza

L’obbligo di istruzione si riconosce nell’acquisizione di competenze basilari, definite competenze chiave della

cittadinanza, indicate sia dall’U.E. il 18 dicembre 2006 che da norme nazionali ( G.U. n.202 del 31 agosto

2007; D.M.22 Agosto 2007 da acquisire al termine dell‘istruzione obbligatoria) e finalizzate a promuovere il

pieno sviluppo della persona e la sua capacità di apprendimento permanente. Infatti, solo un cittadino “competente”

può esercitare effettivamente i propri diritti di cittadinanza. Per questo è fondamentale promuovere nei giovani

competenze che li preparino a rispondere alle sfide della globalizzazione, ad adattarsi in modo flessibile ad un

mondo in rapido cambiamento e forte connessione, ad affrontare problemi complessi attraverso strumenti e metodi

appropriati. Tali competenze si rivelano particolarmente utili nell’affrontate le tematiche ambientali, in cui

ritroviamo le sfide sopra accennate: rapporto locale-globale, connessione delle parti rispetto al tutto, problemi

complessi che prevedono soluzioni non univoche. E’ compito specifico della scuola promuovere quegli interventi

educativi capaci di far sì che le capacità personali si traducano nelle otto competenze chiave di cittadinanza

previste dal Ministero a conclusione dell’obbligo di istruzione secondaria. Le competenze chiave sono quelle di cui

ogni persona ha bisogno per la realizzazione e lo sviluppo personali, la cittadinanza attiva, l’inclusione sociale e

l’occupazione, e che rinforzano il percorso di apprendimento continuo che si prolunga per l’intero arco della

vita (lifelonglearning). Sono il risultato che si può conseguire attraverso l‘integrazione e l‘interdipendenza tra i

saperi e le competenze contenuti negli assi culturali. Tali competenze non vanno viste come qualcosa di separato e

di aggiuntivo rispetto alla dimensione disciplinare/conoscitiva, ma come un risultato perseguito consapevolmente

attraverso e all'interno delle attività disciplinari: la quotidianità didattica, il contenuto e le modalità di

trasmissioni disciplinari sostengono, infatti, il riconoscimento, l'attivazione e lo sviluppo delle competenze di

cittadinanza.

La scelta del quarto progetto da attivare ricade su: “VEDO, SENTO, PARLO DI LEGALITÀ”

All’asse storico - sociale afferiscono in modo diretto le discipline “Storia, Cittadinanza e Costituzione” e, nel

primo biennio, Diritto ed Economia, ma allo sviluppo delle competenze concorrono tutte le discipline,

anche per promuovere la piena consapevolezza della cittadinanza, in quanto assunzione autonoma e

responsabile di ruoli sociali attivi. La rilevanza delle competenze sociali e civiche è ulteriormente rafforzata

dalla normativa su “Cittadinanza e Costituzione” che trova nell’asse storico sociale il punto di riferimento anche per il

raccordo tra le discipline.

AZIONI:

Fasi di sviluppo del Progetto

Si prevede di realizzare il progetto da Settembre 2017 a Giugno 2018

Il progetto prevede un cronoprogramma di realizzazione annuale:

- Fase 1 - Formazione degli operatori coinvolti nel progetto

- Fase 2 - Seminari formativi “Io vedo, io sento, io parlo di legalità”

- Fase 3 - Laboratorio espressivo -teatrale - Legalità in scena



Promuovere all’interno della scuola, attraverso un processo di rinnovamento e di trasformazione metodologico

- didattico, la formazione di una forte cultura civile che porti al rispetto delle regole e all’assunzione spontanea

di comportamenti legali.

Favorire le dinamiche di comunicazione e la capacità di dialogo tra gli studenti attraverso la drammatizzazione

Migliorare il senso di autoefficacia personale e di rispetto di sé e dell’altro attraverso l’espressività del

laboratorio teatrale


Operatori del settore

Rappresentanti delle forze dell’ordine

Docenti interni con competenze specifiche nel settore

Si prevede onere per l’Istituzione scolastica.

INIZIATIVA DI MIGLIORAMENTO N.4 PER IL II BIENNIO indirizzi Chimica, Elettronica, Informatica, Meccanica - Area RISULTATI A DISTANZA PRIORITA’: Competenze alternanza scuola lavoro

La scelta del quarto progetto da attivare ricade su:

PROGETTO SCUOLA @ Lavoro

Modello di alternanza scuola-lavoro attraverso la progettazione di interventi di supporto alle pubbliche amministrazioni

del comprensorio nebroideo con l’esercizio di servizi tecnici-specialistici.

AZIONE:

a. Svolgimento delle attività (orientamento, progetto degli interventi e tirocinio operativo) con inizio a gennaio

2016 dell’anno scolastico 2015-2016 e presentazione pubblica dei primi risultati a maggio 2016.

Le fasi dell’organizzazione didattica del progetto e quella operativa occuperanno i mesi da marzo a maggio 2016

compreso.

L’attività di alternanza scuola lavoro si svilupperà secondo le seguenti fasi:

A. Orientamento all’attività progettuale

Si prevede l’avvio, tra ottobre e dicembre, della fase di orientamento all’attività di alternanza scuola-lavoro della durata

di 40 ore, a favore di n°…………….. alunni, complessivamente (indirizzi: Chimica, Informatica, Elettronica,

Meccanica), di cui:

n.ro 40 ore nei laboratori scolastici in orario extrascolastico

n.ro 60 ore in aula in orario scolastico

Il corso di orientamento prevede i seguenti argomenti fondamentali:

modelli di organizzazione del lavoro;

modelli di impresa;

problem solving;

sicurezza sul lavoro;

preparazione al colloquio di lavoro

cui si aggiungono i moduli didattici da svolgere in aula, ciascun indirizzo per il proprio profilo.

B. Organizzazione didattica del progetto

Questa seconda fase, per la durata di ore 10, prevede incontri con i responsabili nominati da ciascuna Amministrazione

Comunale per la presentazione dell’attività di fornitura dei servizi che ciascuna Amministrazione Comunale offre alla

cittadinanza e delle problematiche e necessità da affrontare.

C. Fase operativa

Subito dopo la fase B avranno inizio le attività di progettazione dei vari interventi e l’organizzazione dei rapporti fra gli

studenti dell’Istituto e i rappresentanti delle Pubbliche Amministrazioni per un ammontare di ore 90.


OBIETTIVI MISURABILI comuni all’iniziativa 4 bis :

Il progetto si prefigge di avvicinare la scuola al mondo del lavoro, per far conoscere ai futuri diplomati/laureati la realtà

lavorativa.

Il progetto, quindi, vuol rispondere all’esigenza degli studenti di verificare, per un breve periodo, ma in un ambiente

reale, le scelte scolastiche operate e offrire loro la possibilità di:

sviluppare le capacità di orientamento, di scelta e di inserimento nel mondo del lavoro;

sviluppare la capacità di socializzazione nell’ambito della realtà lavorativa.

L’esperienza si prefigge, inoltre, anche di:

a. motivare gli allievi in difficoltà nel loro rapporto con la scuola, come fase di studio. ma anche di crescita personale;

b. coinvolgere gli studenti in una nuova metodologia didattica, che sperimenti l’approccio di alternanza scuola-lavoro,

abituando i giovani a mettersi concretamente in gioco, in un’attività reale, che li coinvolga in un’esperienza di

gruppo e di problem solving;

c. abituare gli studenti non solo al lavoro di gruppo, ma anche fra team diversi per il raggiungimento di obiettivi

comuni, replicando anche in fase didattica l’ambiente lavorativo;

d. abituare gli studenti a cooperare attraverso l’utilizzo delle nuove tecnologie informatiche (TIC), simulando anche in

questo aspetto la realtà lavorativa.

I rapporti paritari, inoltre, e di collaborazione con il personale del mondo del lavoro consentono ai giovani

l’acquisizione del significato di autocontrollo in relazione ad emozioni, pensieri e comportamenti; ciò li aiuta a prendere

coscienza del modo d'interagire con l'ambiente esterno e permette loro di verificare le proprie attitudini e i propri

interessi al fine di individuare le scelte più opportune per il proprio futuro professionale.


Alcuni docenti delle discipline d’indirizzo di 4 dei 5 indirizzi dell’Istituto

Si prevede onere finanziario per l’istituzione scolastica.

INIZIATIVA DI MIGLIORAMENTO N.4bis PER IL II BIENNIO indirizzo Trasporti e Logistica - Area RISULTATI A DISTANZA PRIORITÀ Competenze alternanza scuola lavoro:

PROGETTO SCUOLA @ Lavoro- TRASPORTI

Azione A: Orientamento all’attività progettuale e di organizzazione didattica

Azione B: Fase Operativa

OBIETTIVI MISURABILI comuni all’iniziativa 4


Alcuni docenti delle discipline Trasporti e Logistica.

Si prevede onere finanziario per l’istituzione scolastica.


GLI INDIRIZZI DI STUDIO Nell’Istituto sono attivi 5 indirizzi di studio con le seguenti articolazioni:

Sezione IV

PROGETTAZIONE CURRICOLARE,

EXTRACURRICOLARE, EDUCATIVA

E ORGANIZZATIVA


Per l’Anno Scolastico 2017/2018 l’Istituto è frequentato da 696 alunni che sono suddivisi nei singoli indirizzi

secondo il seguente schema:

SEZIONE CLASSI

PRIME

CLASSI

SECONDE

CLASSI

TERZE

CLASSI

QUARTE

CLASSI

QUINTE INDIRIZZI

ALUNNI

A 20 11 26 28 18 Chimica

A 22 24 16 17 13 Elettronica

A 27 32 22 23 15 Informatica

A 22 12 24 18 15 Meccanica

A 12 12 19 13 21 Trasporti

B 21 28 24 15 16 Informatica

B 23 14 14 Elettronica

B 17 16 Energia

C 26 Informatica

Totale Alunni 147 119 131 145 154 TOTALE

696

Orario delle lezioni

ORGANIZZAZIONE ORARIA

Lunedì Martedì Mercoledì Giovedì Venerdì Sabato

1° 8:05-8:55 8:05-8:55 8:05-9:05 8:05-8:55 8:05-9:05 8:05-9:05

2° 8.55-9:50 8.55-9:50 9:05-10:05 8.55-9:50 9:05-10:05 9:05-10:05

3° 9:50-10:40 9:50-10:40 10:05-11:00 9:50-10:40 10:05-11:00 10:05-11:00

Pausa

didattica 10:40-10:50 10:40-10:50 11:00-11:10 10:40-10:50 11:00-11:10 11:00-11:10

4° 10:50-11:40 10:50-11:40 11:10-12:05 10:50-11:40 11:10-12:05 11:10-12:05

5° 11:40-12:30 11:40-12:30 12:05-13:05 11:40-12:30 12:05-13:05 12:05-13:05

6° *12:30-13:20 *12:30-13:20 *12:30-13:20

*Ora svolta solo nelle prime classi Si prevede nell’arco del triennio la flessibilità oraria del 20%, per attività rispondenti ai fabbisogni dell’utenza.

SCANSIONE ANNO SCOLASTICO Suddivisione Anno Scolastico :

1° Quadrimestre:

2° Quadrimestre :

I genitori possono accedere, tramite password, al servizio Argo SCUOLA NEXT per visionare il registro online e

conoscere le valutazioni periodiche delle varie discipline.


LE SCELTE DELL’ISTITUTO

OBIETTIVI GENERALI

Attenendosi ai dettami della legge 107 ed in particolare agli obiettivi formativi di cui al comma 7 della suddetta

legge, il Collegio docenti, tenuto conto di quanto emerso dal Rapporto di autovalutazione e dall’atto d’indirizzo

del DS, individua le priorità strategiche circa l’ampliamento dell’offerta formativa negli obiettivi qui di seguito

elencati:

Valorizzazione e potenziamento delle competenze linguistiche, con particolare riferimento all'italiano

nonché alla lingua inglese e ad altre lingue dell'Unione Europea, anche mediante l'utilizzo della

metodologia Content language integrated learning;

Potenziamento delle competenze matematico-logiche e scientifiche;

Sviluppo delle competenze in materia di cittadinanza attiva e democratica attraverso la valorizzazione

dell'educazione interculturale e alla pace, il rispetto delle differenze e il dialogo tra le culture, il

sostegno dell'assunzione di responsabilità nonché della solidarietà e della cura dei beni comuni e della

consapevolezza dei diritti e dei doveri; potenziamento delle conoscenze in materia giuridica ed

economico-finanziaria e di educazione all'autoimprenditorialità;

Sviluppo di comportamenti responsabili ispirati alla conoscenza e al rispetto della legalità, della

sostenibilità ambientale, dei beni paesaggistici, del patrimonio e delle attività culturali;

Potenziamento delle discipline motorie e sviluppo di comportamenti ispirati a uno stile di vita sano,

con particolare riferimento all'alimentazione, all'educazione fisica e allo sport, e attenzione alla tutela

del diritto allo studio degli studenti praticanti attività sportiva agonistica;

Potenziamento delle attività musicali e teatrali;

Sviluppo delle competenze digitali degli studenti, con particolare riguardo al pensiero

computazionale, all'utilizzo critico e consapevole dei social network e dei media nonché alla

produzione e ai legami con il mondo del lavoro;

Potenziamento delle metodologie laboratoriali e delle attività di laboratorio;

Prevenzione e contrasto della dispersione scolastica, di ogni forma di discriminazione e del bullismo,

anche informatico; potenziamento dell'inclusione scolastica e del diritto allo studio degli alunni con

bisogni educativi speciali attraverso percorsi individualizzati e personalizzati anche con il supporto e

la collaborazione dei servizi socio-sanitari ed educativi del territorio e delle associazioni di settore e

l'applicazione delle linee di indirizzo per favorire il diritto allo studio degli alunni adottati, emanate

dal Ministero dell'istruzione, dell'università e della ricerca il 18 dicembre 2014;

Valorizzazione della scuola intesa come comunità attiva, aperta al territorio e in grado di sviluppare e

aumentare l'interazione con le famiglie e con la comunità locale, comprese le organizzazioni del terzo

settore e le imprese;

Promuovere la costituzione del nostro ITIS, in un Sistema di istruzione e formazione tecnica

superiore al fine di costituire un ITS ( Istituto Tecnico Superiore )

Incremento dell'alternanza scuola-lavoro nel secondo ciclo di istruzione, nel rispetto della normativa

vigente, attraverso un puntuale e proficuo raccordo con le aziende private , le istituzioni e gli Enti

Locali del territorio locale, nazionale ed internazionale.

Valorizzazione di percorsi formativi individualizzati e coinvolgimento degli studenti nel triennio.

Definizione di un sistema di orientamento in entrata e in uscita al fine di orientare gli alunni verso

scelte consapevoli e consone alle proprie attitudini.


STRUMENTI METODOLOGICI

I docenti dell’ITIS “E. Torricelli” sono impegnati in un’attenta progettazione didattica per competenze in linea con le

indicazioni ministeriali ed europee più recenti. Le metodologie utilizzate tendono a valorizzare il pensiero operativo, ad

educare sia al lavoro per progetti che all’analisi ed alla soluzione di problemi reali, per costruire percorsi formativi sulla

base dei bisogni e delle attese dei portatori di interesse.

Da tempo per permettere di acquisire le competenze previste al termine del corso di studi, i docenti ricorrono all’uso di

modelli di simulazione e sono attenti a che gli alunni si impossessino di un corretto linguaggio tecnico sia in italiano che

in inglese. Fondamentali sono, pertanto, per le discipline tecniche e scientifiche, le attività di laboratorio, inteso non

come luogo dove verificare quanto acquisito durante le lezioni teoriche, ma, quando possibile, dove imparare ad

intervenire concretamente nella realtà. La riforma considera la didattica laboratoriale uno strumento efficace in tutti gli

ambiti disciplinari, compresi gli insegnamenti di cultura generale. I docenti sono, quindi, impegnati nella ricerca di

metodologie innovative sempre più rispondenti ai bisogni ed ai ritmi degli alunni. Competenze, abilità e conoscenze

saranno adeguatamente sviluppate e valorizzate da tali metodologie.

La riforma ci proietta verso un cambiamento del paradigma educativo che porta nella direzione di un definitivo

superamento dell'insegnamento trasmissivo e trasforma lo scenario del "far lezione" arricchito e potenziato di nuove e

molteplici "didattiche" laboratoriali, per l'acquisizione di conoscenze e competenze. I docenti sono, quindi, impegnati

nella ricerca di metodologie innovative sempre più rispondenti ai bisogni ed ai ritmi degli alunni. Competenze, abilità e

conoscenze saranno adeguatamente sviluppate e valorizzate da tali metodologie:

• Didattica laboratoriale

• Ricerca sperimentale

• Ricerca-azione in classe

• Metodo individualizzato: il mastery learning

Tecniche di produzione cooperativa:

• Brainstorming

• Cooperative learning

• Tecniche simulative:

• Role playing

• Problem solving

• Peer Education

• Classe capovolta

• Azione #6 PNSD (utilizzo dei dispositivi leggeri in classe)


INTEGRAZIONE ALUNNI CON DSA E BES Buona prassi nella gestione didattica

La legge 170 del 8/10/2010, ha definitivamente chiarito:

• Che lo studente con Disturbi Specifici di Apprendimento (DSA) pur non avendo diritto al sostegno di cui alla

legge 104/92, ha diritto a misure educative e didattiche di supporto.

• Che tutto il personale docente deve informarsi e formarsi.

• Attualmente la scuola partecipa al Progetto “Dislessia Amica” per lo sviluppo di competenze osservative,

organizzative e didattiche per gli alunni DSA, realizzato dall’Associazione Italiana Dislessia (AID) in

collaborazione con la fondazione TIM e di intesa con il MIUR.

• Nel nostro Istituto operano i gruppi GLI e GLHO che si occupano delle tematiche dell’inclusione scolastica.

• Il nostro Istituto aderisce ad un progetto in rete denominato ReSaBes che prevede la consulenza e il supporto

di figure qualificate quale psicologi e psicopedagogiste.

• In ottemperanza alla legge e a tale progetto è stato adottato un protocollo di buone prassi per l’integrazione e la

gestione didattica degli studenti con DSA e BES.

L’adozione di tale protocollo serve:

• Allo studente per avere le stesse opportunità di apprendere degli altri studenti;

• All’insegnante per perseguire le sue finalità formative;

• A garantire e sostenere la collaborazione scuola/famiglie/servizi sanitari;

• All’Istituto per garantire la formazione integrata e ridurre le conflittualità potenziali.

Il Piano Didattico personalizzato (PDP)

• Sintetizza la diagnosi e propone le strategie e gli strumenti al fine di permettere allo studente DSA/BES di

affrontare con serenità il suo impegno scolastico;

• Normalizza in ambito di classe le personalizzazioni adottate per l’alunno nei limiti del possibile;

• Stabilisce le modalità di collaborazione scuola/famiglia;

• Viene elaborato e approvato dal consiglio di classe e condiviso con le famiglie.

VALUTAZIONE

Diritto /dovere degli studenti e delle loro famiglie è capire con chiarezza quali sono gli obiettivi, in termini di

competenze, abilità, conoscenze, che la scuola si propone e gli strumenti per la misura del loro raggiungimento. I

docenti sono impegnati nella ricerca di metodi di valutazione il più possibile obiettivi ed omogenei. Va, comunque,

sottolineato che la valutazione è espressione dell’autonomia professionale propria della funzione docente e che le

istituzioni scolastiche potranno individuare e adottare, nella loro autonomia e nell’ambito delle prove previste per

ciascun insegnamento (scritte, orali, pratiche e grafiche), modalità e forme di verifica che ritengano funzionali

all’accertamento dei risultati di apprendimento, declinati in competenze, abilità e conoscenze, di cui ai Regolamenti di

riordino e al D.M.139/2007 relativo all’obbligo d’istruzione


Art. 2 comma 4 del D.P.R. n. 249 del 24/06/1998

Obbligo di Legge

Strumento di miglioramento

Azione di cambiamento e innovazione

Processo di qualità

Ha carattere formativo (dà all’alunno la percezione della preparazione raggiunta, gli consente di capire cosa deve

fare o chiedere all’insegnante e alla scuola).

Ha carattere orientativo (dà all’allievo la possibilità di vedere chiaro fuori e dentro di sé, gli dà la capacità di

scegliere per realizzare progetti esistenziali).

Ogni disciplina definisce all’interno delle area di disciplina e dei dipartimenti le tipologie delle prove di verifica e i

criteri valutativi tenendo conto delle competenze minime preventivamente concordate.

Ha carattere promozionale (dà all’alunno la percezione esatta dei suoi punti forti e di quelli deboli, gli restituisce

un’immagine di sé e delle sue capacità).

Ha carattere circolare perché consente al docente di capire l’efficacia della propria metodologia didattica.

Valutazione esterna prove INVALSI

Tenuta dal Sistema Nazionale di Istruzione e Formazione

Prove di Italiano e Matematica per le classi II

La valutazione è parte integrante della programmazione e della comunicazione fra i soggetti del percorso formativo e

costituisce uno strumento per aiutare lo studente a crescere e ad orientarsi. Momenti fondamentali e distinti sono la

misurazione e la valutazione finale.

Mediante la misurazione il docente quantifica il grado di apprendimento disciplinare. Partendo dalla misurazione,

prende in considerazione il percorso di apprendimento compiuto dall’allievo, il suo grado di partecipazione al lavoro

scolastico, l’impegno profuso, il metodo di studio. Vengono sempre comunicate agli studenti, le singole misurazioni

(voti), i criteri e la griglia a cui ci si attiene nella convinzione che, così facendo, l’alunno si possa rendere conto della

propria situazione in rapporto all’impegno e all’efficacia del metodo di studio, possa individuare le proprie carenze e

lacune, possa ricevere indicazioni sul percorso da seguire per il recupero.

Il voto non riguarda mai la persona, ma esclusivamente la prova. La quantificazione dei livelli di profitto è effettuata

utilizzando una griglia indicativa, approvata dal Collegio dei Docenti, nella quale si definiscono criteri comuni per la

corrispondenza tra voti e livelli di conoscenza, competenza e capacità. Tale griglia viene inserita nella programmazione

annuale delle singole materie, dove i criteri comuni saranno declinati e dettagliati specificatamente in relazione alla

materia stessa.


AMPLIAMENTO DELL’OFFERTA FORMATIVA L’ampliamento dell’offerta formativa è volto alla promozione di tutte le attività progettuali che concorrono a garantire il

successo formativo della persona :

PROGETTO FINALITA’

EDUCAZIONE ALLA LEGALITÀ

Favorire la maturazione democratica individuale e collettiva Determinare il nuovo rapporto tra i cittadini e le istituzioni attraverso

la comprensione del senso delle regole e del sistema democratico Riflettere sui concetti di partecipazione e di democrazia.

EDUCAZIONE AL PATRIMONIO

CULTURALE ED AMBIENTALE

Maturare il senso di appartenenza alla società, attraverso la riscoperta

della propria storia, delle proprie radici culturali e del proprio

ambiente

Far conoscere e fruire in modo consapevole e responsabile il

patrimonio culturale

Sviluppare la consapevolezza della propria responsabilità in materia di

eco-compatibilità.

EDUCAZIONE ALLA SALUTE

. Promuovere stili di vita positivi, prevenire le dipendenze e le

patologie comportamentali ad esse correlate

. Prevenire obesità e disturbi dell’alimentazione.

PROGETTO SOLIDARIETÀ:

COLLETTA ALIMENTARE; ADOZIONE A DISTANZA

. Promuovere una cultura della comprensione e del rispetto

reciproco

. Favorire forme di cooperazione e di solidarietà

. Sensibilizzare gli alunni riguardo ai diritti umani e alla giustizia

sociale.

EDUCAZIONE ALIMENTARE

Promuovere la cultura del benessere fisico,“ Mens sana in corpore

sano“

ACCOGLIENZA, CONTINUITÀ

ORIENTAMENTO

. Evitare situazioni di disagio nel delicato momento di passaggio da un

grado di scuola ad un altro.

. Creare, nell’ambiente scolastico, un clima di BEN-ESSERE che

consenta ad ognuno di star bene con se stesso e con gli altri.

. Favorire la graduale conoscenze e accettazione di sé, delle proprie

attitudini, dei propri limiti. Favorire la conoscenza dell’ambiente

circostante e delle principali opportunità di studio e lavorative.

SPORT A SCUOLA . Promuovere la pratica sportiva come stile di vita

SCAMBI CULTURALI:

ERASMUS- COMENIUS

PARTENARIATI- MOBILITÀ DI

FORMAZIONE

. Promuovere all’interno dell’Unione gli scambi, la cooperazione e la

mobilità tra i sistemi d’istruzione e formazione in modo che essi

diventino un punto di riferimento di qualità a livello mondiale

PROGETTO ISTRUZIONE

DOMICILIARE

. Garantire il diritto allo studio e il diritto alla salute.

. Favorire l’inclusione dell’alunna nel mondo scolastico.

. Promuovere la sinergia del progetto educativo con quello terapeutico.

ATTIVITA' TEATRALE,

COREUTICA E MUSICALE

. Offrire l’opportunità di esprimere le proprie emozioni anche attraverso

la musica.

. Sperimentare linguaggi espressivi diversi.

. Educare al rispetto dell’altro e alla collaborazione.

PROMOZIONE DEL

LINGUAGGIO IN TUTTE

LE SUE FORME

. Stimolare la creatività, l’intelligenza emotiva e l’armonia corporea.

. Ampliare le conoscenze musicali.

. Avvicinare gli allievi alla lettura di testi poetici. Produrre elaborato di

vario tipo e con diverse tecniche.


Patente ECDL Test Center socio diretto AICA.

Conseguimento delle certificazioni rilasciate dall’AICA essendo l’ITIS

ESAMI TRINITY Centro Accreditato

Conseguimento delle certificazioni GESE ed ISE rilasciate dal TRINITY.

FORMAZIONE CISCO Rilascio di certificazione CISCO nell’ambito del networking.

Gare/concorsi di discipline curricolari.

Progetti d’indirizzo in vista anche della preparazione agli esami di stato.

Allestimento e presentazione mostre.

Progetti/Concorsi con enti istituzionali nazionali ed esteri

Accordi con le aziende del territorio, Nazionali ed estere per stage, apprendistato e visite aziendali.

Partecipazione a campionati studenteschi.

Viaggi d’Istruzione: Nazionali ed esteri anche sotto forma di stage.

Uscite didattiche

PROGETTI APPROVATI

1. "Pianifichiamo Didatticamente Motivando" (Progetto in rete in fase di espletamento con l’Istituto Comprensivo

G. Marconi di Sant‘ Agata di Militello , IST Paritario Tec. Ec. ind.Turismo , Istituto Comprensivo di

Torrenova (ME )- “L'avvio della procedura per la selezione e il finanziamento di iniziative progettuali per la

definizione e attuazione del Piani di Miglioramento elaborati in esito al processo di Autovalutazione di cui

alla lettera a) dell'art. 25 comma 2 del DM n.435 del 16 giugno 2015 ai sensi dell'art. 5 del DD n.937 del

15/09/2015”)

2. PROGETTO FERS LanWLan:Torricelli Cloud.

3. AGENDA DIGITALE: Torricelli 3.0 - A PORTATA DI CLIK - DIDATTICANDO IN UN’AULA SENZA

CONFINI

4. PROGETTO “Libera-Mente, per una mente libera da condizionamenti mafiosi”.

5. PROGETTO LETTURA “LIBRIAMOCI”, settimana di lettura nelle scuole.

6. Concorso FAI- Legalità

7. Concorso Immigrazione-“Fondazione Mancuso” e “Associazione Agorà”

8. PROGETTO CURRICULO DIGITALE

9. PON FSE 2014/2020” OPEN TORRICELLI”

10. Per una la cittadinanza attiva e l'educazione alla legalità

11. "PROMOZIONE DEL TEATRO IN CLASSE ANNO SCOLASTICO 2015/2016": “TERRADITUTTI”.

12. Esecutore BLSD – CPR AED FIRST RESPONDER RIANIMANDO BLS percorso avanzato

13. CORSO BAGNINO DI SALVATAGGIO

14. CORSO OPERATORE RADIO-TELEFONICO WHF MARITTIME


15. PROGETTO “QUALITÀ PERCORSI ISTRUZIONE NAUTICI” DOCENTE COMPETENTE: AN

ENGAGING PERSON

16. PROMOZIONE ALLA CITTADINANZA DIGITALE THE DIGITAL KNOW HOW ( il saper fare digitale)

17. Piano Nazionale per il potenziamento e contrasto alla dispersione: YOUTH GUARANTEE ( Giovane garantito)

18. Partecipazione Avviso pubblico per la presentazione proposta progettuale metodologia CLIL

art.29 DM 663/2016, in Rete

19. Avviso Pubblico alla procedura di selezione e finanziamento di iniziative progettuali per

l’attuazione dei Piani di Miglioramento elaborati in esito al processo di Autovalutazione di

cui alla lettera a) dell’art.27 comma2 del D.M. n.663/2016, in Rete;

20. Piano Nazionale per la promozione dell’educazione alla salute, dell’educazione alimentare

e a corretti stili di vita.

21. Progetto/Concorso: “Dalle aule parlamentari alle aule di scuola. Lezioni di Costituzione”,

2017/2018.

22. Progetto/Concorso: “Un giorno in Senato-incontri di studio e formazione”, 2017 2018

23. Differenziamoci

I.T.I.S. “Evangelista Torricelli” PTOF 2016-2019 30

Secondo l’art. 1, com. 68, Legge 107/2015, a decorrere dall’anno scolastico 2016/2017 ogni Istituzione scolastica potrà

usufruire del cosiddetto organico dell’autonomia. Sarà costituito dall’organico di diritto e dai posti per il

potenziamento. In altri termini, ciascuna scuola disporrà di risorse di organico aggiuntivo da destinare all’ampliamento

dell’Offerta Formativa e al raggiungimento degli obiettivi del POF.

a. POSTI COMUNI E DI SOSTEGNO

Classe di

concorso/ sostegno

A.S. 2016-17

ore

A.S. 2017-18

ore

A.S. 2017-18

ore

Motivazione: indicare il piano delle classi previste

e le loro caratteristiche

A012 204 ore 6 Prime, 5 Seconde, 6 Terze, 8 Quarte, 9 Quinte.

A020 46 ore 7 Prime, 6 Seconde, 1 Terza, 1 Quarta, 1 Quinta

Ind. Chimico.

A026 135 ore 7 Prime, 6 Seconde, 6 Terze, 8 Quarte, 9 Quinte.

A034 66 ore 7 Prime, 6 Seconde, 1 Terza, 1 Quarta, 1 Quinta,

Ind. Chimico

A037 39 7 prime, 6 seconde

A040 127 7 Prime, 1 Seconda, 3 Terze, 4 Quarte, 2 Quinte

Ind. Elettronica.

A041 109 2 Seconde, 2 Terze, 2 Quarte, 3 Quinte

Ind. Informatica.

A042 106 3 Seconde, 1 Terza, 2 Quarte, 2 Quinte

ind. Meccanica.

A043 16 1 Terza, 1 Quarta, 1 Quinta

ind. Trasporti.

A046 28 6 Prime, 5 Seconde, 1 Terza, 1 Quarta, 1 Quinta

ind. Trasporti.

A048 68 6 Prime, 5 Seconde, 1 Terza, 1 Quarta, 1 Quinta

ind. Trasporti

A050 51 7 Prime,6 Seconde, 1 Terza, 1 Quarta, 1 Quinta

ind. Chimico.

AB24 102 6 prime, 5 Seconde, 6 Terze, 8 Quarte, 9 Quinte.

B003 13 7 Prime, 6 Seconde

B012 40 7 Prime, 6 Seconde, 1 Terza, 1 Quarta, 1 Quinta

ind. Chimico.

B015 60 3 Terze, 4 Quarte, 5 Quinte

ind. Informatica/Elettronica

B016 70 7 Prime,2 Terze, 2 Quarte, 3 Quinte

ind. Informatica.

B017 71 7 Prime,6 Seconde, 3 Terze, 3 Quarte, 3 Quinte

ind. Meccanica/Trasporti.

B024 9 ore 1 Terza, 1 Quarta, 1 Quinta

ind. Trasporti.

Sezione V

FABBISOGNO DI ORGANICO


AD01

18 ore

AD02 18 ore+ 9 ore

in deroga

ADO3 18 ore

In deroga

Religione

34 ore 6 Prime, 5 Seconde, 6 Terze, 8 Quarte, 9 Quinte.

B017

18 ore Ufficio tecnico

POSTI PER IL POTENZIAMENTO

Tipologia (es. posto comune

primaria, classe di concorso scuola

secondaria, sostegno…) * n. docenti

Motivazione (con riferimento alle priorità strategiche al capo I

e alla progettazione del capo III)

A050 1

Area chimica

Esigenza progettuale: valorizzazione e potenziamento delle

competenze linguistiche.

A040 1

Area Potenziamento Scientifico.

Esigenza progettuale: potenziamento delle competenze

matematico – logiche e scientifiche. Elettronica/Informatica

AB24 1

Area Potenziamento Linguistico.

Esigenza progettuale: valorizzazione e potenziamento delle

competenze linguistiche, con particolare riguardo alla lingua

inglese, anche mediante l'utilizzo della metodologia CLIL.

A034 1

Area Potenziamento Scientifico. Esigenza progettuale:

potenziamento delle competenze matematico – logiche e

scientifiche/ Chimica.

A037 1

Area Potenziamento Scientifico. Esigenza progettuale:

potenziamento delle competenze matematico – logiche e

scientifiche/ Tecnologia e Tecniche di rappresentazione

grafiche.

A020 1

Area Potenziamento Scientifico .

Esigenza progettuale: potenziamento delle competenze

matematico – logiche e scientifiche/ Fisica.

A046 1

Area Potenziamento Umanistico Socio economico e per la

legalità.

Esigenza progettuale: prevenzione e contrasto della dispersione

scolastica, Progetti cittadinanza e costituzione.

b. Posti per il personale amministrativo e ausiliario, nel rispetto dei limiti e dei parametri come riportati nel

comma 14 art. 1 legge 107/2015.

Tipologia n.

Assistente Amministrativo 6

Collaboratore Scolastico 11 +1 (deroga) *


Assistente tecnico e relativo profilo (solo scuole

superiori)

AR01 80 ore 3 posti

AR02 130 ore 5 posti

AR08 26 ore 1 posti

AR20 27 ore 1 posti

9 +1 (deroga)

La scuola è stata dotata di un plesso aggiunto, composto da due piani.

AZIONI COERENTI CON IL PIANO NAZIONALE SCUOLA DIGITALE (com. 56, 59, Legge n. 107/2015)

La Scuola:

1. promuove la realizzazione di attività volte allo sviluppo delle competenze digitali degli alunni.

In particolar modo cura il potenziamento degli strumenti didattici e laboratoriali anche partecipando agli avvisi

pubblici del MIUR, quali l’avviso FSE-FERS 12810 del 5/10/2015 (ambienti digitali), l’avviso 14384 del 5/11/2015

(#lamiascuolaccogliente), necessari a migliorare il numero e la qualità delle risorse tecnologiche, la formazione e i

processi di innovazione;

2. ha da tempo adottato strumenti organizzativi e tecnologici per favorire la governance, la trasparenza, la condivisione

di dati e lo scambio di informazioni utilizzando le tecnologie della comunicazione e dell’informazione, favorendo

l’uso della posta elettronica per le comunicazioni interne. Gli adempimenti relativi alla trasparenza amministrativa di

cui al D.lgs. 33/2013, la comunicazione interna ed esterna, l’informazione alla comunità viene tempestivamente

effettuata attraverso il sito istituzionale della Scuola:


3. ha programmato, nel corso del 2016, la piena attuazione del Codice dell’Amministrazione Digitale di cui al

D.lgs.235/2010, implementando un sistema di gestione documentale informatico in grado di automatizzare i processi

di classificazione, fascicolazione e definizione dei metadati, automatizzare la fase di registrazione dei documenti in

ingresso e uscita e assegnazione alle unità organizzative, dematerializzare il trattamento dei flussi documentali sia in

ingresso che in uscita, supportare la conservazione e l’archiviazione dei documenti informatici;

4. promuove la formazione del Direttore dei servizi generali e amministrativi e degli assistenti amministrativi per

l'innovazione digitale nell'amministrazione;

5. promuove la formazione dei docenti per l'innovazione didattica e sviluppo della cultura digitale per l'insegnamento,

l'apprendimento e la formazione delle competenze cognitive e sociali degli alunni;

6. ha individuato e nominato l’animatore digitale (prof. Zenone Salvatore) che coordinerà la diffusione dell’innovazione

e le attività previste nel Piano triennale dell’offerta formativa.

Per ulteriori chiarimenti vedasi PNSD e Piano annuale di formazione e aggiornamento Allegati n. 6 - 7



I mutamenti verificatisi nell'ambito della società e nella scuola implicano che i docenti acquisiscano e sviluppino con

continuità nuove conoscenze e competenze. Occorre perciò avviare e sostenere con apposite attività formative processi

di crescita dei livelli ed ambiti di competenza coerenti con un profilo dinamico ed evolutivo della loro funzione

professionale. Ogni insegnante possiede un patrimonio culturale specifico, una formazione pedagogica, le competenze

necessarie per misurarsi efficacemente con le dimensioni sociali e culturali dell'istruzione. Ciò, tuttavia, potrebbe non

essere più sufficiente.

Le responsabilità e le prerogative connesse con un'attuazione piena dell'autonomia scolastica richiedono lo sviluppo di

funzioni professionali adeguatamente preparate a promuovere, strutturare e gestire un'offerta formativa che, per essere

efficace, richiede sia collegamenti e collaborazioni tra istituti scolastici sia interazioni ed alleanze con le risorse del

territorio.

Una delle novità più rilevanti della legge riguarda la formazione degli insegnanti e del personale A.T.A., che il comma

124 della Legge n.107/2015 definisce come “obbligatoria, permanente e strutturale”.

“Le attività di formazione sono definite dalle singole istituzioni scolastiche in coerenza con il piano triennale

dell'offerta formativa”.

Questa Piano Formativo triennale è parte integrante del PTOF, ispirato al PIANO NAZIONALE DI

FORMAZIONE TRIENNALE (MIUR), in raccordo con le esigenze formative della rete di ambito,

individuati i bisogni formativi del territorio di appartenenza, e quelli dei docenti esplicitati nelle riunioni dipartimentali.

Un’ulteriore precisazione del comma 124, prevede che i piani delle scuole siano sviluppati in coerenza con il piano di

miglioramento P.D.M. di cui al D.P.R. n. 80/13 (e quindi al RAV)

Si precisa che la formazione è obbligatoria e viene finanziata con la carta elettronica di 500 euro.

La formazione deve essere “certificata”, cioè erogata da un soggetto accreditato dal MIUR. Tutte le scuole statali e le

Università sono automaticamente soggetti accreditati. Tutti gli altri devono riportare in calce agli attestati gli estremi del

decreto ministeriale che conferisce loro l’accreditamento. Quindi, l’autoformazione individuale non può concorrere al

raggiungimento del minimo previsto (anche se, ovviamente, ciascuno è libero di farla “in più”).

Visti la normativa vigente e le indicazioni contrattuali, questa Istituzione, effettuata la rilevazione

dei bisogni, articolerà le attività di formazione in UNITA’ FORMATIVE che, programmate ed attuate su base triennale,

saranno coerenti con il Piano Nazionale, con i propri Piani formativi e con 9 priorità tematiche della formazione.

Considerate le opportunità formative esistenti, i fondi attualmente disponibili per il triennio 2016/2019, sono state scelte

le probabili UNITA’ FORMATIVE che si ritengono utili e funzionali ai bisogni della scuola e qui di seguito indicate:

Sezione VI

PROGRAMMAZIONE DELLE UNITA’FORMATIVE

RIVOLTE AL PERSONALE


Unità formativa Personale coinvolto Priorità strategica correlata

Registro elettronico Tutti i docenti Formazione e autoformazione permanente del personale

docente

Formazione CISCO Docenti di discipline tecniche Miglioramento dei processi didattico-metodologici,

consolidando la qualità delle attività e dei processi.

Modulistica qualità Tutti i docenti interessati Formazione e autoformazione permanente del personale

docente

Pianifichiamo Didatticamente

Motivando

Tutti i docenti del primo biennio

dei dipartimenti di Italiano e

Matematica

Progettazione e valutazione di un curriculum verticale e con

le classi ponte (orientamento in entrata) condiviso da tutti i

docenti.

The Digital KNOW HOW ( il

Saper fare digitale)

I docenti che insegnano nelle classi

Terze di tutte le specializzazioni

Formazione e autoformazione permanente del personale

docente

CLIL Corso interno di

lingua inglese livello B1 –B2

“TEACHERS’ TRAINING

Tutti i docenti interessati Formazione e autoformazione permanente del personale

docente

CLIL corsi MIUR Docenti in possesso di requisiti

richiesti


docente

Aggiornamento di natura

operativa e Laboratoriale

sull’inclusione scolastica con

attenzione ai BES

Tutti i docenti

Consolidare l’analisi dei dati riportati nei documenti

attraverso rielaborazione degli stessi: equità, inclusione,

flessibilità.

Didattica per competenze e

valutazione Tutti i docenti

Progettazione e valutazione di un curriculum verticale e con

le classi ponte (orientamento in entrata) condiviso da tutti i

docenti

Alternanza Scuola . Lavoro Tutti i docenti delle

specializzazioni del triennio


docente

Sicurezza sul Lavoro, primo

soccorso e BLS Tutti i docenti


docente

Piano digitale (Allegato 7) Tutti i docenti Formazione e autoformazione permanente del personale

docente

Progetto “Dislessia Amica”

per lo sviluppo di competenze

osservative, organizzative e

didattiche per gli alunni DSA

50 docenti dell’Istituto Formazione e autoformazione permanente del personale

docente

Progetto nazionale in rete

“Qualità per la formazione

marittima”

Docenti del Dipartimento di

Trasporti e Logistica


docente

Impara Digitale

Tablet School

Docenti interni alla scuola e del

territorio

Didattica per competenze

Piano Nazionale per la

formazione dei docenti-

Ambito 16

Docenti interni alla scuola e del

territorio

Formazione e autoformazione permanente del

personale docente

Qualità

Acqua Marina

Docenti ind. trasporti Formazione e autoformazione permanente del

personale docente

Piano formazione area

Nebrodi

Docenti interni Formazione digitale


FORMAZIONE PERSONALE A.T.A.

Verificata l’esigenza formativa del personale ATA, nel Triennio 2016/2018 si attiverà il seguente piano di formazione

ed aggiornamento:

Assistenti Amministrativi

1. Processo di dematerializzazione e digitalizzazione (gestione documentale); 2. Progettazione, gestione e rendicontazione progetti comunitari; 3. Approfondimenti sui programmi gestionali in uso; 4. Normativa fiscale; 5. Tutte le iniziative di FORMAZIONE promosse dal MIUR, dall’USR Sicilia e tutte le iniziative riconosciute ed

autorizzate dal MIUR (Reti di scuole, enti di formazione accreditati e/o qualificati).

Assistenti Tecnici

1. Sicurezza sul luogo di lavoro ex D. Lgs.81/2008; 2. Normativa HACCP (Hazard Analysis Critical Control Point); 3. Corsi specialistici; 4. Tutte le iniziative di FORMAZIONE promosse dal MIUR, dall'USR Sicilia e tutte le iniziative riconosciute ed


Collaboratori Scolastici

1. Sicurezza sul luogo di lavoro ex D.Lgs.81/2008; 2. Primo soccorso; 3. Assistenza non specialistica agli alunni diversamente abili; 4. Utilizzo prodotti igienico-sanitari; 5. Tutte le iniziative di FORMAZIONE promosse dal MIUR, dall’USR Sicilia e tutte le iniziative riconosciute ed


Risorse necessarie per la formazione del personale docente e A.T.A.

Si ritiene siano necessari, per il piano triennale, finanziamenti pubblici e/o privati di almeno Euro 40.000,00# annue.

A seconda delle risorse finanziarie disponibili si procederà ad una ripartizione degli stessi in ordine prioritario.

Per ulteriori chiarimenti vedasi Piano annuale di formazione e aggiornamento Allegato n. 6


L’effettiva realizzazione del piano nei termini indicati resta comunque condizionata alla concreta dotazione delle suddette

attrezzature ed infrastrutture:

Infrastruttura/ attrezzatura Motivazione, in riferimento alle priorità

strategiche del capo I e alla progettazione

del capo III

Fonti di finanziamento

Lan Wan Riorganizzazione, ampliamento e

miglioramento degli spazzi scolastici

FERS

Finanziato e da espletare

Torricelli 3.0

Modulo: a portata di clik

Modulo: didatticando in

un’aula senza confini

Riorganizzazione, ampliamento e


FERS

10.8.1-dotazioni tecnologiche e laboratori

10.8.1. A3- Ambienti multimediali

Accettato, in attesa di finanziamento

FABBISOGNO DI ATTREZZATURE E INFRASTRUTTURE MATERIALI

Arredi e attrezzature

(LIM, Impianto diffusione

sonora, arredi Aula Magna,

aule tematiche ecc.)


miglioramento degli spazzi scolastici (Nuovo

plesso)

MIUR - Regione - FERS - Provincia

€ 20.000,00

Laboratorio di Chimica


miglioramento degli spazzi scolastici (Nuovo

lab. di microbiologia e chimica organica)


€ 30.000,00

Laboratorio di Tecnologia e

Tecniche di rappresentazione

grafiche/ informatica I Anno




€ 6000,00

Laboratorio di Fisica Riorganizzazione, ampliamento e



€ 3000,00

Laboratorio Meccanica Riorganizzazione, ampliamento e



€ 6000,00

Laboratorio Informatica Riorganizzazione, ampliamento e



€ 6000,00

Laboratorio Elettronica Riorganizzazione, ampliamento e



€ 6000,00

Laboratorio Trasporti e

Logistica




€ 6000,00

L’effettiva realizzazione del piano nei termini indicati resta comunque condizionata alla concreta destinazione a questa

istituzione scolastica da parte delle autorità competenti delle risorse umane, strumentali e finanziarie con esso

individuate e richieste.

Sezione VII

FABBISOGNO DI ATTREZZATURE

E INFRASTRUTTURE MATERIALI


Al presente documento sono allegati:

1. Atto di indirizzo del Dirigente Scolastico

2. Organigramma

3. Curricolo di Scuola

4. Indirizzi di Studio e profili

5. Piano di Miglioramento

6. Piano della formazione e aggiornamento

7. Piano Nazionale Scuola Digitale.


Sommario

SEZIONE I -

“VISION” E “MISSION” DELLA SCUOLA 5

LA STORIA 6

IL TERRITORIO SU CUI OPERA 6

IL CONTESTO SOCIO/ ECONOMICO 7

RISULTATI RAPPORTO DI AUTOVALUTAZIONE (RAV) 10 1. Progetto: IL FUMETTO: ” MISTER ITIS” ........................................................................................................ 12

2. Progetto: “YOUTH GUARANTEE” ................................................................................................................... 13

3. Progetto:” NAVIGANDO IN LABORATORIO” ................................................................................................ 13

4. Progetto: “ACQUA DEI NEBRODI” .................................................................................................................. 14

5. Progetto: “PROGETTANDO UN LAVORO FUTURO DOPO IL DIPLOMA” ................................................ 14

6. Progetto: “CORSO TEORICO PRATICO PER TECNICO INSTALLATORE DI IMPIANTI ELETTRICI ED

ELETTRONICI 1° LIVELLO” ........................................................................................................................................ 14

7. Progetto: “DISEGNO CON AUTOCAD “ CORSO 1° LIVELLO – (2D BASE) ............................................... 15

8. Progetto: “ DISEGNO CON AUTCAD” CORSO 2° LIVELLO – ( 2D) ............................................................ 15

GLI INDIRIZZI DI STUDIO 19 Orario delle lezioni 20 Si prevede nell’arco del triennio la flessibilità oraria del 20%, per attività rispondenti ai fabbisogni dell’utenza ........... 20 SCANSIONE ANNO SCOLASTICO 20

LE SCELTE DELL’ISTITUTO 21 AMPLIAMENTO DELL’OFFERTA FORMATIVA ...................................................................................................... 25

Patente ECDL 26 ESAMI TRINITY Centro Accreditato 26 FORMAZIONE CISCO 26

SEZIONE VI – PROGRAMMAZ. DELLE ATTIVITA’FORMATIVE RIVOLTE AL

PERSONALE .................................................................................................................................. 31

SEZIONE VII - FABBISOGNO DI ATTREZZATURE E INFRASTRUTTURE

MATERIALI ................................................................................................................................... 33

ISTITUTO TECNICO INDUSTRIALE STATALE “EVANGELISTA ... · Ai fini della predisposizione del piano...

Documents

Transcript of ISTITUTO TECNICO INDUSTRIALE STATALE “EVANGELISTA ... · Ai fini della predisposizione del piano...