ISTITUTO SUPERIORE DI ISTRUZIONE SECONDARIA · linguistico e CLIL - 10.2.3C - Mobilità...

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“

Con l’Europa investiamo nel nostro futuro”

Prot. n° 4307/G.1.A

Pozzuoli 28/09/2018

A tutte le Istituzioni Scolastiche della

Provincia di Napoli

Al sito web

All’Albo on-line

Oggetto: Avviso di reclutamento esperti e tutor PON FSE 2014-2020 – relativo all’avviso Prot.

AOODGEFID del 31 Marzo 2017 ‘’ Potenziamento della Cittadinanza Europea’’;

IL DIRIGENTE SCOLASTICO

VISTO Avviso Prot. AOODGEFID/3504 del 31 marzo 2017 “Potenziamento della Cittadinanza

europea”, Asse I – Istruzione – Fondo Sociale Europeo (FSE). Obiettivo Specifico 10.2 Miglioramento

delle competenze chiave degli allievi. (Azione 10.2.2 Azioni di integrazione e potenziamento delle aree

disciplinari di base. Sottoazione 10.2.2A Cittadinanza Europea- propedeutica al 10.2.3B e al 10.2.3C.

Azione 10.2.3: Azioni di internazionalizzazione dei sistemi educativi e mobilità (percorsi di

apprendimento linguistico in altri Paesi, azioni di potenziamento linguistico e di sviluppo del CLIL...),

anche a potenziamento e complementarità con il Programma Erasmus + 10.2.3B - Potenziamento

linguistico e CLIL - 10.2.3C - Mobilità transnazionale.

VISTA la nota MIUR – Dipartimento per la Programmazione e la gestione delle risorse umane,

finanziarie e strumentali – Direzione Generale per interventi in materia di edilizia scolastica, per la

gestione dei fondi strutturali per l’istruzione e per l’innovazione digitale Uff. IV-autorità di gestione-

prot. AOODGEFID/23605 del 23/07/2018 riguardante l’autorizzazione del progetto PON FSE Asse

ISTITUTO SUPERIORE DI ISTRUZIONE SECONDARIA ‘’Guido Tassinari’’

Via Fasano,13 80078 Pozzuoli Tel. 081/5265754 – Fax 081/5266762

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I Azione 10.2. presentato da questo Istituto, per un importo complessivo di € 82.060,50;

VISTO il decreto del dirigente Scolastico di formale assunzione a bilancio e l’inserimento nel

Programma annuale per l’esercizio finanziario 2018 del finanziamento concernente il

progetto PON-FSE, come di seguito specificato: Obiettivo specifico 10.2 “Miglioramento delle

competenze chiavi degli allievi” – Azione 10.2.2 “ Azione di integrazione e potenziamento delle

aree disciplinari di base – Sottoazione 10.2.2A Cittadinanza Europea- propedeutica al 10.2.3B

e al 10.2.3C. Azione 10.2.3: Azioni di internazionalizzazione dei sistemi educativi e mobilità

(percorsi di apprendimento linguistico in altri Paesi, azioni di potenziamento linguistico e di

sviluppo del CLIL...), anche a potenziamento e complementarità con il Programma Erasmus +

10.2.3B - Potenziamento linguistico e CLIL - 10.2.3C - Mobilità transnazionale;

VISTE le “Disposizioni e istruzioni per l’attuazione delle iniziative cofinanziate dai Fondi

Strutturali Europei 2014-2020” pubblicate nel sito dei Fondi Strutturali con prot.

AOODGEFID\1498 del 09 febbraio 2018, “al fine di garantire agli allievi la completa fruizione

del percorso formativo i singoli moduli andrebbero completati nell’anno scolastico in cui gli

stessi sono stati avviati. Ciò per garantire che il percorso formativo abbia efficacia e validità per

lo stesso anno scolastico.”

VISTE le note dell’Autorità di gestione

prot. 1778 del 6 febbraio 2015 relativa allo split payment dell’IVA;

prot. 34815 del 2 agosto 2017 relativa all’Attività di formazione: chiarimenti sulla

selezione degli esperti;

prot. 3131 del 16 marzo 2017, Richiamo sugli adempimenti inerenti l’Informazione e la

pubblicità per la programmazione 2014-20;

prot. 11805 del 13 ottobre 2016, Indicazioni operative – Informazioni e pubblicità;

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VISTO il CCNL scuola 2007 e in particolare l’art. 35 concernente le collaborazioni plurime del

personale in servizio presso le Istituzioni scolastiche;

VISTO l’art. 52, co.1° del T.U. pubblico impiego del 1953 e l’art. 2103 C.C. relativamente alla

documentabilità del possesso della professionalità del prestatore di lavoro in relazione alla

condizione di essere adibito alle mansioni per le quali è stato assunto o alle mansioni

equivalenti nell’ambito dell’area di competenza;

VISTO il D.lgs 165/2001 e ss.mm. e in particolare l’art. 7, comma 6 b) che statuisce che

“l’amministrazione deve preliminarmente accertare l’impossibilità oggettiva di utilizzare le

risorse umane disponibili al suo interno”;

VISTO il D.I. 44/2001, art. 40 “Contratti di prestazione d’opera per l’arricchimento dell’offerta

formativa” che possono assumere la forma di avvisi ad evidenza pubblica per il reclutamento

di prestatori d’opera ai sensi degli artt. 2222 e ss. del codice civile, la forma di procedura

negoziale aperta a soggetti dotati di personalità giuridica per l’acquisizione di beni e servizi di

formazione ai sensi del d.lgs n. 50 del 18 aprile 2016;

RITENUTO necessario procedere alla selezione di appropriate figure professionali, Esperti e

Tutor, per lo svolgimento delle attività formative relative ai moduli seguenti:

Sottoazione Codice identificativo Titolo del modulo Importo Autorizzato Modulo

10.2.2A

10.2.2A-FSEPON-CA-2018-67

English for life

€ 5.011,50

10.2.2A

10.2.2A-FSEPON-CA-2018-67

I speak English

€ 5.682,00

10.2.2A

10.2.2A-FSEPON-CA-2018-67

Learning English

€ 5.682,00

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indice il seguente: AVVISO PUBBLICO

per la selezione di esperti e tutor per il progetto in oggetto. Limitatamente al personale

esperto il reclutamento avverrà secondo l’ordine di precedenza stabilito nella tabella

che segue:

Tipologia personale da reclutare Tipologia contrattuale

Personale Interno Contratto di Prestazione d’opera

Personale in servizio presso altre

scuole destinatario di proposta di

collaborazione plurima.

Contratto di Prestazione d’opera

Personale esterno (secondo la definizione

della nota prot. 34815 del 2 agosto 2017) Contratto di Prestazione d’opera

10.2.2 - Azioni di integrazione e potenziamento delle aree disciplinari di Base-10.2.2A - Competenze di base Progetto: YoUEurope

Descrizione progetto

Il futuro dell'UE si fonda sui valori fondamentali della cittadinanza europea attiva, della

promozione del dialogo interculturale, del benessere dei cittadini europei. L’Unione europea è

una realtà e mai come adesso ci accorgiamo della centralità del suo ruolo nell’affrontare le

questioni internazionali e locali. I nostri giorni rendono necessario un massiccio intervento di

10.2.3B

10.2.3B-FSEPON-CA-2018-54

I numerosi confini dell'arte

€ 10.764,00

10.2.3B

10.2.3B-FSEPON-CA-2018-54

Europa e cultura

€ 10.764,00

10.2.3C

10.2.3C-FSEPON-CA-2018-40

Alla ricerca dell'Europa

€ 44.157,00

TOTALE AUTORIZZATO PROGETTO

€ 82.060,50

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“educazione” ai valori e alla storia dell’UE, partendo proprio dalle giovani generazioni e

dall’agenzia educativa per eccellenza: la scuola. Non si tratta di promuovere demagogicamente

il concetto di cittadinanza europea presso gli studenti, ma di stimolare il senso di appartenenza

all’Europa attraverso l’approfondimento della sua storia, del suo funzionamento, dei diritti e

dei doveri di ciascun cittadino comunitario passando attraverso la conoscenza delle sue

istituzioni e del loro funzionamento. Il progetto ha l’obiettivo di promuovere la cittadinanza

attiva nel nostro sistema educativo. È importante, infatti, che nelle scuole entrino questi

contenuti e che gli studenti possano avere l’opportunità di conoscere i propri diritti di cittadini

europei. La proposta di progetto è pertanto incentrata sull’approfondimento di tali contenuti,

in una dimensione europea dell’educazione che coinvolgerà attivamente gli studenti che

potranno sviluppare una maggiore conoscenza del nostro continente, in particolare

dell’Inghilterra, quale meta ove verrà svolto il modulo di “Mobilità transnazionale”.

La necessità di formare giovani preparati capaci di inserirsi in contesti lavorativi complessi

come quello odierno pone non poche sfide al sistema scolastico chiamato a mettere in campo

le molteplici professionalità che lo caratterizzano per individuare strategie formative ed

esperenziali al passo con i tempi. Il costante rimando alla globalizzazione ed alla flessibilità

lavorativa, pone l’accento, su uno dei problemi cardini dell’istruzione, ossia la formazione

linguistica; e mentre in molte aree ancora si lavora per favorire l’apprendimento linguistico

della lingua madre, ecco che appare necessario, allo stesso modo, promuovere l’apprendimento

della lingua straniera con particolare riguardo verso quella inglese, considerata lingua

internazionale per eccellenza. Da qui il bisogno di attivarsi per offrire sempre maggiori

possibilità di apprendimento ai formandi anche strutturando percorsi formativi extra-

curriculari. Il presente avviso appare, quindi, come un’opportunità da cogliere per sostere

ulteritormente il percorso di apprendimento linguistico, destinandolo a formandi

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particolarmente meritevoli che presentano svantaggi economici o socio-relazionali, in primis,

e poi a tutti color che sentono il bisogno di formarsi per migliorare.

Il progetto presentato si muove su tre linee di azioni propedeutiche l’una all’altra e che tengono

conto del diverso livello di interiorizzaizone linguistica acquisita dal formando.

Il piano si struttura in due progetti che prevedono l’attivazione di due sottoazioni . Un primo

percorso prevede l’attivazione di due moduli di potenziamenot di base – azione 2.2.A-

propedeutici ai due moduli di potenziamento linguistico e metodologia CLIL -10.2.2B

Un secodo percorso che prevede l’attivazione di un modulo di potenziamento linguistiico della

durata di 30 ore - azione 2.2.A- propedeutico all’azione di mobilità transnazionale -10.2.3C Le

attività sono strutturate come un crescendo e guidano lo studente in un escalation di saperi

linguistici ed intelettivi aiutandolo ad acquisire un nuova visione del mondo che non può più

essere parziale ma sistemica. Le attività cosi come sono state strutturate consentiranno allo

studente di cogliere le informazioni e le connessioni in un contesto ed un insieme.

L’interiorizzazione di questa nuova visione del mondo rappresenta il primo passo verso

l’inserimento professionale nella globalizzazione.

Al fine di strutturare percorsi concretamente funzionali alla crescita dello studente, si seguirà

un leitmotiv di base incentrato sulla costruzione dell’identità culturale europea.

1.1. Descrizione Modulo Formativo

Tipologia modulo Titolo del Modulo

Cittadinanza Europea propedeutica al

10.2.3B

I speak English

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Dettagli modulo

L’attività laboratoriale prepara a predispone gli studenti allo svolgimento di un successivo

modulo formativo incentrato sul potenziamento linguistico e sviluppo del CLIL. L’attività

pertanto, si configura come puro potenziamento linguistico finalizzato ad arricchire e

padroneggiare la lingua straniera. La buona conoscenza linguistica, infatti, fa da sfondo alla

successiva fase di potenziamento linguistico che prevede l’utilizzo di una metodologia di

lavoro più complessa ed arricchente sia in termini linguistici che cognitivo culturali.

Metodologia didattica:

Le metodologie utilizzate a supporto dell'attività formativa saranno di vario genere, utilizzate

in maniera sinergica ed integrate tra loro allo scopo di favorire l'apprendimento nelle sue

diverse sfaccettature. Le attività formative saranno interamente incentrate sull'alunno e

strutturate in modo da sollecitare e favorirne l'apprendimento linguistico in maniera dinamica

ed attiva. Durante le lezioni verranno contemplate tutte le 4 abilità linguistiche attraverso

esercizi grammaticali, giochi lessicali, utilizzo di supporti audiovideo e role-play. Struttura e

contenuto del corso saranno opportunamente “plasmati” per rispondere alle peculiari necessità

linguistiche del gruppo. Il laboratorio sarà impostato sulla “functional language”, si rivela

intelligentemente articolato e ben strutturato per migliorare con naturalezza la conoscenza del

vocabolario e facilitare la capacità colloquiale senza sforzo, divertendo.

Obiettivi Specifici Il formando a conclusione delle attività saprà:

-comprendere i punti essenziali di un discorso, a condizione che venga usata una lingua chiara

e standard e che si tratti di argomenti familiari inerenti al lavoro, alla scuola e al tempo libero.

-districarsi nella maggior parte delle situazioni linguistiche riscontrabili in viaggi all’estero;

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-esprimere la sua opinione, su argomenti familiari e inerenti alla sfera dei suoi interessi, in

modo semplice e coerente, con parlanti sia madrelingua che non madrelingua;

- riferire un’esperienza o un avvenimento, descrivere un sogno, una speranza o un obiettivo e

di fornire ragioni e spiegazioni brevi relative ad un’idea o ad un progetto. Il laboratorio

linguistico intende fornire la giusta preparazione per sostenere l’esame di certificazione

linguistica per il livello B1 teso al conseguimento delle seguenti competenze Competenze

linguistiche in uscita:

sa formulare farsi medio-complesse per esprimersi, arricchendo, di volta in volta, il proprio

vocabolario;

sa comunicare in lingua inglese in modo chiaro in un contesto reale;

sa leggere e interpretare correttamente testi in lingua inglese;

sa relazionarsi con gli altri per parlare di sé e del proprio ambiente;

sa esprimere opinioni e confrontarsi con gli altri;

sa descrivere luoghi e ambienti a lui familiari nonchè proporre attività, organizzare piani,

sa gestire conversazioni di media complessità con più interlocutori;

sa gestire situazioni impreviste;

Numero destinatari 20 Allievi secondaria superiore (secondo ciclo) Numero ore 30 Sezione: Scheda finanziaria Tipo

Co

Figure richieste Costo orario lordo stato Importo

Esperto ‘Costo ora formazione € 70,00

€/ora70,00 €/ora70,00 €/ora

€ 2.100,00

Tutor Costo ora formazione € 30,00 € 900,00

Figura Aggiuntiva Costo partecipante € 30/alunno € 600,00

Voce di costo Modalità calcolo Valore

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1.2. Descrizione Modulo Formativo



10.2.3B

‘Learning English


















Obiettivi Specifici Il formando a conclusione delle attività saprà:


e standard e che si tratti di argomenti familiari inerenti al lavoro alla scuola al tempo libero.

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-Il laboratorio linguistico intende fornire la giusta preparazione per sostenere l’esame di

certificazione linguistica per il livello B1 teso al conseguimento delle seguenti competenze

Competenze linguistiche in uscita:

sa formulare farsi medio-complesse per esprimersi, arricchendo, di volta in volta, il proprio

vocabolario;

sa comunicare in lingua inglese in modo chiaro in un contesto reale;

sa leggere e interpretare correttamente testi in lingua inglese;

sa relazionarsi con gli altri per parlare di sé e del proprio ambiente;

sa esprimere opinioni e confrontarsi con gli altri;

sa descrivere luoghi e ambienti a lui familiari nonchè proporre attività, organizzare piani,

stabilire orari di incontro;


Co



€/ora70,00 €/ora70,00 €/ora

€ 2.100,00



1.3 Descrizione Modulo Formativo



10.2.3C

English for life

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Obiettivi Specifici:

Il formando a conclusione delle attività saprà:


e standard e che si tratti di argomenti familiari inerenti al lavoro, alla scuola e al tempo libero;




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- riferire un’esperienza o un avvenimento, descrivere un sogno, una speranza o un obiettivo e

di fornire ragioni e spiegazioni brevi relative ad un’idea o ad un progetto Il laboratorio

linguistico intende fornire la giusta preparazione per sostenere l’esame di certificazione

linguistica per il livello B1


Co



€/ora70,00 €/ora70,00 €/ora

€ 2.100,00


Figura Aggiuntiva Costo partecipante € 30/alunno € 450,00 €

2.1. Modulo Formativo


Potenziamento linguistico e CLIL 10.2.3B-FSEPON-CA-2018-54

I numerosi confini dell'arte

Descrizione

Il laboratorio formativo intende tracciare, partendo dall’Italia, un percorso artistico-geografico

europeo che, tenendo conto delle diverse correnti di pensiero e delle differenti influenze,

evidenzi la matrice comune del pensiero artistico evidenziandone al contempo le diverse

sfaccettature. Queste ultime dovranno essere rivisitate in chiave evolutiva diversa ma non

contrappositiva; infatti, sarà interessante notare come differenti situazioni e contesti

socioculturali

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abbiano dato vita a movimenti artistico-musicali similari che poi, nel corso del tempo, a causa

di nuove influenze, hanno assunto forme nuove e diversificate. Tale conoscenza aiuterà i

formandi a rivedere il personale sapere e a ricollocare lo stesso in nuovi tasselli, ad ampio

respiro, n modo da avere una visione più chiara della storia artistica e rispondere in maniera

più complessa e chiara a quesiti ordinari. La rottura di schemi di sapere dati e la possibilità di

inquadrare i “fatti storico-artistici” in un’ottica sistemica consentirà allo studente di

approcciarsi all’europa con un occhio diverso, sicuramente più “comunitario e condiviso”. La

costruzione di un percorso artistico geografico di tipo musicale e pittorico consentirà agli

studenti di conoscere e comprendere l’immenso patrimonio culturale di cui loro stessi, ma

anche tanti altri, possono essere fruitori.

Metodologia:

La metodologia CLIL è quella che meglio di tutte consente di sviluppare competenze

linguistiche e competenze orientate all’approccio multiculturale. La forte esposizione alla

lingua parlata pone l’accento sulla necessità di comprendere il “contenuto”, pertanto lo

studente è obbligato ad utilizzare tutti i propri registri comunicativi per interpretare,

comprendere e riformulare, quanto trasferito con conseguente interiorizzazione di nuovi

vocaboli.

Ne deriva che tale metodologia è fortemente centrata sull’allievo e si avvale di strumenti

operativi di vario genere che chiamano in causa lo studente lo sollecitano a risolvere situazioni,

ad operare scelte, a riflettere su interconnessioni, ed altro. I vantaggi per i formandi sono

evidenti e consistono in una maggiore motivazione ad apprendere, una maggiore quantità e

qualità dell’esposizione alla lingua, il potenziamento delle abilità linguistiche, una maggiore

interazione tra insegnante ed allievi e allievi tra loro, lo sviluppo di competenze progettuali e

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organizzative, in particolare della riflessione metacognitiva (imparare ad imparare), attraverso

l’uso del metodo cooperativo e collaborativo.

Obiettivi generali:

-Sviluppare conoscenze e competenze interdisciplinari;

-Preparare gli studenti a una visione interculturale;

-Migliorare la competenza generale in L2 Sviluppare abilità di comunicazione orale

-Sviluppare interessi e attitudini plurilingue;

-Fornire l’opportunità per studiare il contenuto attraverso prospettive diverse;

-Favorire l’integrazione e il rispetto delle diverse identità individuando gli elementi comuni;

-Valorizzare le differenze e riscoprire le uguaglianze;

-Co-costruire un sano senso di appartenenza comunitario;

-Rafforzare il senso di appartenenza europeo;

Obiettivi specifici :

-Ricontestualizzare i movimento artistico-musicali europei;

-Ridefinirne le matrici storico-culturali;

-Tracciare e mappare itinerari artistico.musicali europei;

Contenuti Il percorso si svilupperà su due macroaree che stimoleranno l’interesse dello studente

aiutandolo a ridefinire la propria identità inquadrandola e ricollocandola in contesti

spaziotemporali più ampi.

Nello specifico le macroaree sono le seguenti:

1) La musica popolare : tra testi e strumenti musicali;

2) L’arte pittorica: i colori e le forme dei percorsi europei;

Gli incontri coinvolgeranno gli studenti chiamati a sviluppare project work; partendo dalla

presentazione di analogie tra le diverse identità europee gli studenti saranno chiamati ad

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individuare altri elementi che accomunano i paesi comunitari, in questo modi i corsisti saranno

guidati nell’affascinante mondo del “sapere” che supera i confini dello spazio e del tempo. La

rivisitazione di fatti, opere d’arte e correnti di pensiero ritenuti di “proprietà” del proprio

popolo di origine e l’evidente nascita condivisa e/ o la connessione con altrettanti luoghi di

nascita aiuterà lo studente ad acquisire una nuova visione della realtà.

Il project work, in maniera graduale aiuterà, lo studente a rivisitare la realtà socialmente

condivisa e a decodificarla per poi ricomporla secondo schemi più ampi e ricchi che

confermano come la nostra identità pur configurandosi fisicamente come italiana, di fatto ha

radici in una cittadinanza europea e mondiale.

A conclusione delle attività i lavori realizzati dagli studenti saranno presentati al territorio,

mediante incontri-seminari grazie ai quali si attiveranno vere e proprie azioni di

sensibilizzazione alla cittadinanza attiva “europea”. Tale azione, attivata dagli studenti, e

rivolta a giovani e meno giovani delle propria comunità avrà un importante valore sociale e

potrà, attivare, a catena ulteriori momenti di riflessione di cui si potrebbe fare garante la scuola.

Numero destinatari 20 Allievi secondaria superiore (secondo ciclo)

Numero ore 60 Sezione: Scheda finanziaria Tipo

Co



€/ora70,00 €/ora70,00 €/ora

€ 4.200,00

Tutor Costo ora formazione € 30,00 € 1.800,00


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2.2. Modulo Formativo


Potenziamento linguistico e CLIL

10.2.3B-FSEPON-CA-2018-54

Europa e cultura

Descrizione

Il laboratorio formativo intende far acquisire, agli studenti, oltre che competenze linguistiche

ed abilità comunicative in lingua straniera, di medio livello, anche competenze più complesse

che favoriscono lo sviluppo di nuove chiavi di lettura della realtà, rivisitata in un’ottica

sistemica. In particolare il laboratorio di potenziamento linguistico e CLIL intende sollecitare

la riflessione sul complesso concetto di identità europea la cui definizione, in senso classico,

non è affatto semplice se rimandata a confini geografici o ad identità culturali. L’identità

europea assume, infatti, un valore ed un senso marcatamente “spirituale” perché legato al

desiderio di “voler vivere insieme” condividendo i medesimi valori ed obiettivi di vita. A tale

spiritualità si aggiunge il vissuto storico europeo che vede numerosi Paesi diversi accomunati

dalla presenza di “fili ed interconnessioni” significative, che spaziano in diversi ambiti quali il

mondo artistico-culturale, le costruzioni semantiche, ed altro.

La presenza di numerosi elementi in comune, unita al desiderio spirituale di unione ed alle

numerose iniziativa politico-economiche e sociali che vedono l’Europa muoversi come un sol

uomo, aumenta la necessità di identificare e meglio definire gli elementi principali che

caratterizzano l’identità europea.

Metodologia:

La metodologia CLIL è quella che meglio di tutte consente di sviluppare competenze

linguistiche e competenze orientate all’approccio multiculturale. La forte esposizione alla

lingua parlata pone l’accento sulla necessità di comprendere il “contenuto”, pertanto lo

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studente è obbligato ad utilizzare tutti i propri registri comunicativi per interpretare,

comprendere e riformulare, quanto trasferito con conseguente interiorizzazione di nuovi

vocaboli. Ne deriva che tale metodologia è fortemente centrata sull’allievo e si avvale di

strumenti operativi di vario genere che chiamano in causa lo studente lo sollecitano a risolvere

situazioni, ad operare scelte, a riflettere su interconnessioni, ed altro. I vantaggi per i formandi

sono evidenti e consistono in una maggiore motivazione ad apprendere, una maggiore quantità

e qualità dell’esposizione alla lingua, il potenziamento delle abilità linguistiche, una maggiore

interazione tra insegnante ed allievi e allievi tra loro, lo sviluppo di competenze progettuali e

organizzative, in particolare della riflessione metacognitiva (imparare ad imparare), attraverso

l’uso del metodo cooperativo e collaborativo.

Obiettivi generali:

Sviluppare conoscenze e competenze interdisciplinari

Preparare gli studenti a una visione interculturale

Migliorare la competenza generale in L2 Sviluppare abilità di comunicazione orale

Migliorare la consapevolezza di L1 e L2

Fornire l’opportunità per studiare il contenuto attraverso prospettive diverse

Consentire l’apprendimento della terminologia specifica in L2

Obiettivi specifici

Migliorare la conoscenza di se stessi e gli altri attraverso la consapevolezza delle

reciproche culture di appartenenza;

essere consapevoli dei propri pregiudizi ed essere disponibili a modificare le proprie

capacità di giudizio e di interpretazione dei fatti storici e sociali e quindi sviluppare la

capacità di "sapersi decentrare" e di guardare le situazioni da punti di vista diversi;

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ricercare all'interno delle diverse culture con cui ci confrontiamo "temi" e "valori"

comuni, i quali possono diventare patrimonio comune e garanzia dei diritti di tutti;

sviluppare la capacità di pensare a se stessi come parte integrante di "un'umanità di

eguali";

riconoscere l'esistenza, paritaria con la nostra, di culture diverse con cui ci confrontiamo

e considerare che ogni cultura ha caratteri specifici, che lo sviluppo storico è multilineare

e che società diverse sono compresenti nello stesso tempo (contestualizzare, storicizzare

le culture prese in esame).

Contenuti

Il percorso si svilupperà su tre-macroaree che stimoleranno l’interesse dello studente

aiutandolo a ridefinire la propria identità inquadrandola e ricollocandola in contesti

spaziotemporali più ampi.

Nello specifico le macroaree sono le seguenti:

1) La lingua italiana e la lingua comunitaria: le radici del nostro linguaggio e le connessioni

semantiche dei popoli europei;

2) Miti e leggende: incontro e confronto tra storie e miti in comune;

3) Feste popolari: un canovaccio comune che dà vita a tante manifestazioni festose diversificate

Gli incontri coinvolgeranno gli studenti chiamati a sviluppare project work; partendo dalla

presentazione di analogie tra le diverse identità europee gli studenti saranno chiamati ad

individuare altri elementi che accomunano i paesi comunitari, in questo modi i corsisti saranno

guidati nell’affascinante mondo del “sapere” che supera i confini dello spazio e del tempo. La

rivisitazione di concetti, fatti, miti , feste, etc ritenuti di “proprietà” del proprio popolo di

origine e l’evidente nascita condivisa e/ o la connessione con altrettanti luoghi di nascita

aiuterà lo studente ad acquisire una nuova visione della realtà. Il project work, in maniera

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graduale aiuterà, lo studente a rivisitare la realtà socialmente condivisa e a decodificarla per

poi ricomporla secondo schemi più ampi e ricchi che confermano come la nostra identità pur

configurandosi fisicamente come italiana, di fatto ha radici in una cittadinanza europea e

mondiale.

A conclusione delle attività i lavori realizzati dagli studenti saranno presentati al territorio,

mediante incontri-seminari grazie ai quali si attiveranno vere e proprie azioni di

sensibilizzazione alla cittadinanza attiva “europea”.


Numero ore 60 Sezione: Scheda finanziaria Tipo

Co



€/ora70,00 €/ora70,00 €/ora

€ 4.200,00

Tutor Costo ora formazione € 30,00 € 1.800,00


3- Modulo Formativo


Mobilità transnazionale 10.2.3C-

FSEPON-CA-2018-40

Alla ricerca dell'Europa

Descrizione

Il modulo, della durata di 60 ore, coinvolgerà 15 studenti appartenenti all’Istituto in possesso

della certificazione di livello B1 di inglese. L’intervento sarà articolato su 3 settimane per un

totale di 60 ore. Il modulo è un’esperienza di mobilità che consentirà agli alunni di sviluppare

un maggior senso di appartenenza all’Europa ed una maggiore conoscenza del continente e del

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paese di destinazione, potenziando la lingua ed approfondendo le conoscenze di geografia

politica, economica, ambientale e sociale. Il modulo, e con esso il progetto, ha alla base il pieno

convincimento dell'importanza dell'apertura della comunità scolastica ad una dimensione

europea e transnazionale per andare oltre i propri confini ed aprirsi al confronto costruttivo e

propulsivo verso realtà, prassi e modelli diversi, in alcuni casi più evoluti. La lingua e la

mobilità internazionale sono la base per apprendere appieno le opportunità e i diritti che offre

l'Unione europea ai suoi cittadini, grazie ad un percorso attivo che coniughi l'apprendimento

cooperativo, le relazioni con il territorio, l’osservazione, le visite guidate, i momenti formativi

insieme al rafforzamento delle competenze chiave. Il percorso verrà strutturato in una serie di

attività culturali, visite guidate e attività di workshop che favoriranno la cooperazione e

l’apprendimento. L’obiettivo sarà quello di favorire lo scambio, aumentare l’autostima e

favorire l’inclusione sociale. I principali argomenti trattati saranno la differenza tra l’Inghilterra

e i paesi dell’Unione Europea, il percorso di entrata e di uscita del Paese dall’Unione e come la

Brexit è stata vissuta dalla cittadinanza. Parte del percorso di mobilità è poi volta

all’approfondimento della storia, delle tradizioni e delle caratteristiche proprie del luogo di

destinazione, in un percorso di scoperta volto ad approfondire la storia della città. L’approccio

utilizzato sarà quello dell’educazione partecipativa, con metodologie esperienziali e non

formali di educazione partecipativa. Vi saranno momenti di approfondimento, osservazione,

workshop, ricerca, visita ai luoghi d’interesse, dibattiti, interviste, tavole rotonde, raccolta di

materiali e realizzazione di prodotti multimediali. Questi momenti formativi favoriranno la

creazione, l’approfondimento e lo sviluppo dei contenuti, la riflessione e il dibattito sulla

rilevanza e sulle implicazioni dell’Unione Europea sulla vita quotidiana e su cosa significa

essere cittadino europeo. Questi momenti formativi culmineranno nella realizzazione di

prodotti quali blog, video o altre forme di racconto collettivo, definiti e realizzati dai

21

partecipanti e condivisi sul sito istituzionale della scuola, su apposita pagina dedicata e sui

canali social dell’istituto.

Inoltre al termine del modulo gli studenti:

• Avranno migliorato le capacità linguistiche della lingua straniera;

• Avranno rafforzare la consapevolezza linguistica attraverso un’analisi comparativa tra la

lingua madre e la straniera;

• Avranno sviluppato le capacità di scoperta e di adattamento ai nuovi contesti,

• Avranno sviluppato il senso di appartenenza europea;

• Avranno sviluppato in senso di identità europea;

• Avranno potenziato e consolidato le competenze di cittadinanza, contribuendo allo sviluppo

di una cittadinanza europea.

Avranno compreso la funzione e il valore delle regole nei diversi ambienti di vita quotidiana;

• Sapranno distinguere i diritti e i doveri, sentendosi impegnato a esercitare gli uni e gli altri;

• Avranno interiorizzato le regole della convivenza civile a garanzia della sicurezza e libertà

di ciascun individuo in ogni contesto della vita sociale e virtuale,

• Avranno sviluppato il senso civico;

• Avranno compreso l’importanza e condiviso le differenze culturali nel rispetto reciproco;

• Avranno conosciuto il ruolo e il funzionamento delle istituzioni europee;

• Avranno approfondito le proprie conoscenze in tematiche politiche, economiche, sociali.

Il raggiungimento dei risultati attesi sarà verificato attraverso fasi di monitoraggio iniziale,

in itinere e finale consistenti nella somministrazione di questionari tesi a valutare la

progressione nell’acquisizione di conoscenze e competenze.


Numero ore 60

22

Sezione: Scheda finanziaria Tipo

Co

Figure richieste Costo orario Importo

2 Tutor Accompagnatori Diaria accompagnatori € 128,00 al giorno (1-14). 90,00€ al giorno dal (15-60). Durata 21 giorni

4.844,00 €

4- Condizioni di ammissibilità

Possono presentare domanda di disponibilità al conferimento di incarichi coloro che

possiedono i titoli di accesso previsti dal seguente avviso;

presentano domanda nei tempi e nei modi previsti dal presente bando;

possiedono adeguate competenze tecnologiche funzionali alla gestione on-line della

misura assegnata (condizione assolutamente necessaria);

possiedono il titolo di studio eventualmente richiesto dalla specifica misura.

Tipologia modulo Titolo di accesso esperto interno

Titolo di accesso esperto Esterno

Titolo di accesso Tutor

10.2.2A-FSEPON-CA-2018-67 English for life

Diploma di laurea in lingua e civiltà inglese


Docente di discipline specifiche

10.2.2A-FSEPON-CA-

2018-67 I speak English




10.2.2A-FSEPON-CA-

2018-67 Learning English




10.2.3B-FSEPON-CA-2018-54. I numerosi confini dell'arte

Diploma di laurea nelle discipline specifiche

Diploma di laurea ed esperienze professionali nelle discipline specifiche


23

10.2.3B-FSEPON-CA-2018-54. Europa e cultura

Diploma di laurea nelle discipline specifiche

Diploma di laurea ed esperienze professionali nelle discipline specifiche.


10.2.3C-FSEPON-CA-2018-40- Alla ricerca dell'Europa

Non richiesto Non richiesto Docente di discipline specifiche

Figure aggiuntive Diploma di laurea in sociologia/psicologia con documentata esperienza nel settore scuola.

Diploma di laurea in sociologia/psicologia con documentata esperienza nel settore scuola

Gli incarichi saranno assegnati secondo i criteri di selezione deliberati dal Consiglio d’istituto

in data 12 Ottobre 2017.

Per manifestare il proprio interesse, gli aspiranti dovranno produrre a mano o via posta la

relativa domanda completa degli allegati richiesti, pena inammissibilità, entro e non oltre le ore

12,00 del 12 Ottobre 2018 presso l’Ufficio protocollo dell’ Istituto ‘’ Tassinari’’ di via Fasano 13

Pozzuoli (Na) o via pec [email protected].

1. Selezione docente interno

a. Domanda di ammissione (Modello allegato obbligatorio)

b. Curriculum vitae, modello europeo, nel quale dovranno essere indicate le proprie

generalità, l’indirizzo e il luogo di residenza, i titoli di studio di cui è in possesso, e la data di

conseguimento degli stessi, il recapito telefonico e l’eventuale indirizzo di posta elettronica,

tutti i titoli di cui si richiede la valutazione in relazione ai criteri fissati nel presente bando

opportunamente evidenziati per una corretta valutazione.

c. Scheda sintetica debitamente compilata e sottoscritta relativa all’attribuzione dei punti

secondo i criteri di seguito specificati (come da allegato).

d. Specifica dichiarazione di possedere le competenze tecnico-professionali per

i. La progettazione di Unità di apprendimento in cui integrare almeno le competenze

chiave europee trasversali di imparare a imparare e Competenze civiche e sociali

ii. L’utilizzo delle metodologie didattiche previste dal progetto.

e. Fotocopia di documento di identità in corso di validità.

24

2. Selezione docente in servizio presso altre istituzioni scolastiche










i. La progettazione di Unità di apprendimento in cui integrare almeno le competenze


ii. L’utilizzo delle metodologie didattiche previste dal progetto.


f. Autorizzazione a svolgere attività di esperto a firma del Responsabile del proprio ufficio

per i dipendenti della Pubblica Amministrazione

3. Docente esterno per prestazione d’opera










iii. La progettazione di Unità di apprendimento in cui integrare almeno le competenze


iv. L’utilizzo delle metodologie didattiche previste dal progetto.


25

f. Autorizzazione a svolgere attività di esperto a firma del Responsabile del proprio ufficio

per i dipendenti della Pubblica Amministrazione

Gli aspiranti selezionati per l’incarico si impegnano a presentare, in occasione della firma del contratto

di prestazione d’0pera, la Dichiarazione sostitutiva dell’atto di notorietà dell’autenticità dei titoli indicati

nel curriculum vitae sottoscritta dall’interessato.

CRITERI DI SELEZIONE

Esperto/tutor

Titoli valutabili Condizioni e Punteggio Titolo

Punteggio Massimo

Auto dichiar

Ufficio

TIT

OL

I C

UL

TU

RA

LI

Diploma di Laurea in discipline specifiche

10 punti

(Max 10 Pt)

Diploma di Laurea e diploma di 2 grado in discipline non specifiche in discipline specifiche

02 punti 02 Pt

Dottorato di ricerca in settori disciplinari inerenti al modulo richiesto

Punti 1

(Max 2 Pt)

Master o specializzazioni su tematiche inerenti

Punti 1

(Max 4 Pt)

Perfezionamenti post-Laurea su tematiche inerenti

Punti 1 (Max 4 Pt)

CO

MP

ET

EN

ZE

INF

OR

MA

TIC

HE

Competenze informatiche certificate ( ECDL, E-PASS, IC3, OPERATORE COMPUTER)

1 Punto per ogni Certificazione

(Max 2 Pt)

ES

PE

RIE

NZ

E

PR

OF

ES

SIO

NA

LI

Attività professionale non scolastica coerente con il progetto.

Punti 10 (Max 20 Pt)

Esperienza di Docenza in percorsi formativi inerenti le tematiche e i destinatari richieste nell’ambito dei progetti PON e FSE

Punti 2 per ciascun percorso

(Max 20 Pt)

26

Per ogni pubblicazione su riviste specializzate attinenti le tematiche richieste. Brevetti, Premi e riconoscimenti solo coerenti con il progetto

Punti 1 per ciascun titolo

(Max 10 Pt)

Conoscenza e uso della piattaforma on line indire “Gestione Interventi progetti PON scuola”

Punti 6 (Max 6 Pt)

Per ogni collaborazione e progetti con Università.

Punti 2 per collaborazione

(Max 10 Pt)

Progetto esecutivo Punti da 0 a 10 a giudizio della commissione

Max 10 punti

5. Modalità di attribuzione

L’amministrazione scolastica non risponde dei contrattempi e/o disguidi circa la ricezione

delle domande. In seguito al presente avviso, le domande pervenute e riconosciute

formalmente ammissibili saranno valutate da un’apposita Commissione costituita nell’ambito

del Gruppo Operativo di Progetto, secondo i titoli dichiarati, le capacità tecniche e professionali

degli aspiranti e la disponibilità degli stessi a svolgere i relativi incarichi. L’Istituzione

provvederà a stilare un elenco degli aspiranti consultabile in sede ed affisso all’albo. Trascorsi

gg. 15 senza reclami scritti si procederà al conferimento degli incarichi mediante contratto o

lettera di incarico. I reclami possono concernere solo ed esclusivamente eventuali errate

attribuzioni di punteggio ai titoli dichiarati nella domanda da parte della Commissione di

valutazione. Non sono ammessi reclami per l’inserimento di nuovi titoli valutabili o per la

specificazione di titoli dichiarati cumulativamente e casi similari. L’Istituzione provvederà a

contattare direttamente gli aspiranti. Il termine di preavviso per l’inizio delle prestazioni sarà

almeno di 5 giorni. L’inserimento nell’elenco non comporta alcun diritto da parte dell’aspirante

se non il conferimento dell’incarico in relazione alla propria posizione in graduatoria.

27

6. Motivi di inammissibilità ed esclusione

6.1. Motivi di inammissibilità

Sono causa di inammissibilità:

- domanda pervenuta in ritardo rispetto ai tempi indicati nel presente Bando;

- assenza della domanda di candidatura o di altra documentazione individuata come

condizione di ammissibilità;

- altri motivi rinvenibili nell’Avviso presente.

6.2. Motivi di esclusione

Una eventuale esclusione dall’inserimento negli elenchi può dipendere da una delle seguenti

cause:

- mancanza di firma autografa apposta sulla domanda, sul curriculum, la scheda dichiarazione

punteggio e fotocopia documento;

- mancanza dell’autorizzazione allo svolgimento dell’attività da parte dell’amministrazione di

appartenenza;

- non certificata esperienza professionale per l’ambito di competenza indicato;

- non sono ammesse iscrizioni di società, associazioni, imprese, ecc.

7. Condizioni contrattuali e finanziarie

L’attribuzione degli incarichi avverrà tramite lettere di incarico per il personale interno o in

regime di collaborazione plurima con riferimento al CCNL scuola 2007, tramite contratti di

prestazione d’opera per il personale esterno con riferimento agli artt. 2222 e ss. del C.C.. La

durata dei contratti sarà determinata in funzione delle esigenze operative

dell’Amministrazione beneficiaria e comunque dovrà svolgersi entro il 31 agosto 2018.

La determinazione del calendario, della scansione oraria e di ogni altro aspetto organizzativo

rimane, per ragioni di armonizzazione dell’offerta formativa extrascolastica, nella sola

disponibilità dell’Istituto ‘’Tassinari’’ di Pozzuoli.

28

L’Istituto ‘’Tassinari’’ di Pozzuoli” prevede con il presente avviso l’adozione della clausola

risolutiva espressa secondo cui lo stesso può recedere dal presente bando in tutto o in parte con

il mutare dell’interesse pubblico che ne ha determinato il finanziamento.

La remunerazione, comprensiva di tutte le trattenute di legge, sarà determinata a seconda delle

attività da svolgere. Il suo importo non supererà, in ogni caso, le soglie considerate ammissibili

dalla normativa vigente (circolare n. 2/2009 del Ministero del Lavoro per i livelli professionali;

l’Avviso 10862 del 16/09/2016 per gli importi massimi per l’area formativa; il Regolamento di

Istituto):

Esperto: retribuzione oraria

➢ Docente esperto fascia A € 70,00/ora ( lordo stato)

I compensi s’intendono comprensivi di ogni eventuale onere, fiscale e previdenziale, ecc., a

totale carico dei beneficiari. In caso di partita IVA sono applicate le norme relative e gli importi

orari sono comprensivi di IVA.

Tutor: retribuzione oraria

➢ Docente tutor € 30.00/ora ( lordo stato)

Fatta eccezione per i tutor accompagnatori impiegati nel modulo formativo relativo alla

mobilità trasnazionale.

I compensi s’intendono comprensivi di ogni eventuale onere, fiscale e previdenziale, ecc., a

totale carico dei beneficiari. Gli operatori incaricati dichiarano, presentando l’istanza, di avere

regolare copertura assicurativa contro gli infortuni nei luoghi di lavoro. La retribuzione

concordata è dovuta soltanto se il progetto o il singolo modulo di pertinenza verrà

effettivamente svolto ed ogni operatore riceverà una retribuzione proporzionale alle ore

effettivamente prestate. La liquidazione della retribuzione spettante, opportunamente

contrattualizzata, dovrà armonizzarsi con i tempi di trasferimento dei fondi dall’A.d.G. senza

29

che la presente Istituzione scolastica sia obbligata ad alcun anticipo di cassa. Gli operatori

appartenenti alla pubblica amministrazione debbono esibire regolare autorizzazione

dell’ufficio di servizio allo svolgimento dell’incarico.

8. Compiti specifici richiesti

Resta a carico dei docenti/esperti e dei tutor incaricati la puntuale registrazione delle attività

svolte, oltre che sul normale Registro cartaceo, anche sul sistema informatico, reso obbligatorio

dall’Autorità di gestione per il monitoraggio ed il controllo a distanza ed in tempo reale

dell’andamento di ciascun intervento formativo.

Gli esperti e i tutor si impegnano, pena la revoca dell’incarico o rescissione del contratto:

➢ a programmare l’intervento formativo a livello esecutivo, in sinergia con i consigli di classe,

raccordandolo con il curricolo scolastico degli studenti perseguendo gli obiettivi didattici

formativi declinati nel progetto finanziato dall’AdG;

➢ a produrre il materiale didattico necessario al miglior svolgimento della misura

pubblicandone una versione elettronica sul Sistema informativo, in alternativa produrranno

abstract da inserire negli appositi campi dello stesso Sistema informativo;

➢ ad utilizzare e documentare le metodologie didattiche previste dal progetto finanziato;

➢ a monitorare la frequenza intervenendo tempestivamente o in via diretta o per il tramite

dei consigli di classe nei casi di 2 assenze consecutive o di assenze plurime;

L’esperto si impegna al rispetto delle norme sulla privacy relativamente a fatti, informazioni e

dati Sensibili di cui dovesse venire a conoscenze nel corso del suo incarico.

Durante lo svolgimento del proprio incarico l’Esperto è tenuto a rispettare le regole che

ordinariamente valgono per il personale interno operante nella Scuola.

30

9. Tutela della Privacy

I dati dei quali l’Istituto entrerà in possesso a seguito del presente avviso pubblico saranno

trattati nel rispetto della L. 196/2006 e sue modifiche ( Regolamento UE 2016/679).

10. Pubblicizzazione del bando

Il presente bando viene pubblicizzato come segue:

● affissione all’albo dell’Istituto ‘’Tassinari’’” di Pozzuoli;

● pubblicazione sul Sito www.isistassinari.gov.it ;

● invio tramite la rete intranet a tutte le scuole della Provincia di Napoli per la diffusione

interna;

11. Allegati

I candidati sono invitati ad utilizzare la modulistica allegata composta da:

Allegato A1 Domanda per Docenti / Esperti

Allegato A2 Autodichiarazione punteggio titoli per Docenti / Esperti

Allegato B1 Domanda tutor per tutti i moduli

Allegato B2 Autodichiarazione punteggio titoli per tutor tutti i moduli

Il Dirigente scolastico prof. Teresa Martino

Documento informatico firmato digitalmente ai sensi del D.lgs 82/2005 e s.m.i. e norme collegate

il quale sostituisce il documento cartaceo e la firma autografa

31

Allegato A1 – PON ………………. DOMANDA ESPERTI

Al Dirigente Scolastico

ISIS “G.TASSINARI” Via Fasano 13

80078 Pozzuoli (NA) OGGETTO: AVVISO AD EVIDENZA PUBBLICA PER IL RECLUTAMENTO DI ESPERTI

Sotto-azione Codice identificativo progetto Titolo modulo Importo autorizzato

CIG: // CUP:

I/la sottoscritt…………………………………………………………………………………………………………………. Nato a …………………………………………………………………………(……………………) il …………………….. Residente a ………………………………………………………………………........……………………..(……………….) In via /piazza ………………………………………………………………..n°…………CAP …………………………….. Telefono ……………………………Cell…………………………………e mail……………………………………………. Codice Fiscale ………………………………………………Titolo di Studio………………………………………………. ESPERTO INTERNO ESPERTO INTERNO COLLABORAZIONE PLURIMA PRESTAZIONE D’OPERA Livello professionale secondo la nota n° 2/2009 del Ministero del Lavoro DOCENTE FASCIA A DOCENTE ESPERTO FASCIA B DOCENTE ESPERTO FASCIA C

CHIEDE

Di Essere ammesso7a a partecipare al bando indicato in oggetto in qualità di esperto per l’insegnamento nel modulo (indicare un solo modulo per domanda pena l’inammissibilitaà della domanda)


10.2.2A-FSEPON-CA-2018-67 I speak English

10.2.2A-FSEPON-CA-2018-67 Learning English



Il sottoscritto dichiara di aver preso visione del bando e di accettarne il contenuto. Si riserva di consegnare ove richiesto, se risulterà idoneo, pena decadenza, la documentazione dei titoli. Il sottoscritto autorizza codesto Istituto al trattamento dei propri dati personali ai sensi della legge 31.12.1996 n° 675. Allega alla presente: - Fotocopia documento di Identità – Curriculum Vitae sottoscritto – Scheda sintetica compilata e sottoscritta – Eventuale Autorizzazione dell’Amministrazione appartenenza.

In Fede

32

Allegato A2 Scheda Autodichiarazione titoli e punteggi Cognome e Nome ___________________________________ TITOLO MODULO: _________________________________________________________________________________

Esperto/tutor


Punteggio Massimo

Auto dichiar

Ufficio

TIT

OL

I C

UL

TU

RA

LI


10 punti

(Max 10 Pt)


02 punti 02 Pt


Punti 1

(Max 2 Pt)


Punti 1

(Max 4 Pt)


Punti 1 (Max 4 Pt)

CO

MP

ET

EN

ZE

INF

OR

MA

TIC

HE



(Max 2 Pt)

ES

PE

RIE

NZ

E

PR

OF

ES

SIO

NA

LI





(Max 20 Pt)

Per ogni pubblicazione su Punti 1 per ciascun titolo (Max 10 Pt)

33

riviste specializzate attinenti le tematiche richieste. Brevetti, Premi e riconoscimenti solo coerenti con il progetto


Punti 6 (Max 6 Pt)



(Max 10 Pt)


Max 10 punti

34

Allegato B1 – PON ………………. DOMANDA TUTOR

Al Dirigente Scolastico ISIS “G.TASSINARI”

Via Fasano 13 80078 Pozzuoli (NA)

OGGETTO: AVVISO AD EVIDENZA PUBBLICA PER IL RECLUTAMENTO DEI TUTOR

Sotto-azione Codice identificativo progetto Titolo modulo Importo autorizzato

CIG: // CUP:

I/la sottoscritt………………………………………………………………………………………………………………….

Nato a …………………………………………………………………………(……………………) il ……………………..

Residente a ………………………………………………………………………........……………………..(……………….)

In via /piazza ………………………………………………………………..n°…………CAP ……………………………..

Telefono ……………………………Cell…………………………………e mail…………………………………………….

Codice Fiscale ………………………………………………Titolo di Studio……………………………………………….

CHIEDE

Di Essere ammesso a partecipare al bando indicato in oggetto in qualità di TUTOR nel modulo (indicare un solo modulo per domanda pena l’inammissibilitaà della domanda)


10.2.2A-FSEPON-CA-2018-67 I speak English

10.2.2A-FSEPON-CA-2018-67 Learning English



10.2.3C-FSEPON-CA-2018-40- Alla ricerca dell'Europa

Figure aggiuntive

Il sottoscritto dichiara di aver preso visione del bando e di accettarne il contenuto. Si riserva di consegnare ove richiesto, se risulterà idoneo, pena decadenza, la documentazione dei titoli. Il sottoscritto autorizza codesto Istituto al trattamento dei propri dati personali ai sensi della norma vigente Allega alla presente: - Fotocopia documento di Identità – Curriculum Vitae sottoscritto – Scheda sintetica compilata e sottoscritta ..

In Fede

…………………………………………………………

35

Allegato A2 Scheda Autodichiarazione titoli e punteggi Cognome e Nome ___________________________________ TITOLO MODULO: _________________________________________________________________________________

Esperto/tutor


Punteggio Massimo

Auto dichiar

Ufficio

TIT

OL

I C

UL

TU

RA

LI


10 punti

(Max 10 Pt)


02 punti 02 Pt


Punti 1

(Max 2 Pt)


Punti 1

(Max 4 Pt)


Punti 1 (Max 4 Pt)

CO

MP

ET

EN

ZE

INF

OR

MA

TIC

HE



(Max 2 Pt)

E

SP

ER

IEN

ZE

PR

OF

ES

SIO

NA

LI





(Max 20 Pt)

Per ogni pubblicazione su riviste specializzate attinenti le tematiche richieste. Brevetti, Premi e riconoscimenti solo coerenti con il progetto

Punti 1 per ciascun titolo

(Max 10 Pt)

36


Punti 6 (Max 6 Pt)



(Max 10 Pt)


Max 10 punti

ISTITUTO SUPERIORE DI ISTRUZIONE SECONDARIA · linguistico e CLIL - 10.2.3C - Mobilità...

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