ISTITUTO SUPERIORE “Taramelli – Foscolo” · fisica 9788808937391 amaldi ugo amaldi per i...

Ministero dell’istruzione, dell’università e della ricerca

ISTITUTO SUPERIORE “Taramelli – Foscolo”

Documento del Consiglio della Classe 5aF 1

Liceo Scientifico

“Torquato Taramelli”

Pavia

Documento della

Classe 5°sez. F

Anno scolastico 2018/2019




DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE

INDICE

Corso di studio pag. 3 Mission dell’Istituto pag. 4 Presentazione della classe pag. 5 Giudizio finale anno scolastico 2018/19 pag. 6 Presentazione del Consiglio di Classe pag. 7 Obiettivi del Consiglio di Classe pag. 8 Obiettivi e Contenuti Cittadinanza e Cosituzione pag. 9 Attività integrative curricolari ed extracurricolari pag. 10 Elenco dei libri di testo pag. 11 Programmazione didattica disciplinare Lingua e letteratura italiana pag. 12 Lingua e cultura latina pag. 18 Lingua e cultura straniera 1 (inglese) pag. 21 Storia pag. 25 Filosofia pag. 29 Matematica pag. 33 Fisica pag. 37 Scienze naturali pag. 41 Disegno e Storia dell’Arte pag. 45 Scienze motorie e sportive pag. 48 Religione cattolica / attività alternative pag. 50 P.C.T.O. (ex Alternanza Scuola- Lavoro) pag. 51 Valutazione del comportamento pag. 55 Valutazione delle prove scritte Italiano pag. 57 Matematica pag. 60 Valutazione delle prove orali pag. 61 Modalità di lavoro del Consiglio di Classe pag. 62 Strumenti di verifica del Consiglio di Classe pag. 63 Criteri di attribuzione del credito scolastico pag. 64 Firme del Consiglio di Classe pag. 67




CORSO DI STUDIO LICEALE SCIENTIFICO

Nuovo ordinamento

Durata 5 anni

Materie ore 1° anno

ore 2° anno

ore 3° anno

ore 4° anno

ore 5° anno

Lingua e letteratura italiana 4 4 4 4 4

Lingua e cultura latina 3 3 3 3 3

Lingua e cultura straniera (Inglese) 3 3 3 3 3

Storia e geografia 3 3 - - -

Filosofia - - 3 3 3

Storia - - 2 2 2

Scienze naturali 2 2 3 3 3

Fisica 2 2 3 3 3

Matematica 5 5 4 4 4

Disegno e Storia dell'arte 2 2 2 2 2

Scienze motorie e sportive 2 2 2 2 2

Religione o attività alternative 1 1 1 1 1

ORE TOTALI 27 27 30 30 30




MISSION DELL’ISTITUTO

1. Promuovere l’acquisizione di competenze culturali necessarie ad una positiva

prosecuzione degli studi universitari.

2. Sollecitare lo sviluppo e il potenziamento di competenze logico-espressive.

3. Favorire doti di flessibilità logico-operativa e di adattamento a situazioni problematiche

non prevedibili.

4. Incrementare stili di apprendimento basati sull’ applicazione di un metodo di studio

opportuno nonché su capacità di autonoma documentazione.

5. Promuovere lo sviluppo equilibrato della personalità dello Studente sollecitando lo stesso

a:

5.1. porsi obiettivi definiti, sviluppando determinazione nei confronti del raggiungimento

degli stessi; elaborare a tal fine strategie opportune per mezzo della guida e della

collaborazione con i Docenti;

5.2. consolidare progressivamente l’autostima;

5.3. sviluppare una buona capacità di relazione con i compagni, con i Docenti, con i

Collaboratori, partecipando attivamente alla vita delle istituzioni scolastiche.

6. Promuovere l’acquisizione dei valori fondamentali della convivenza democratica,

tra questi in particolare quello della tolleranza, indispensabili alla maturazione umana e

civile.




PRESENTAZIONE DELLA CLASSE

Anno

Scolastico

Classe

n°

studenti

Promossi

Non

promossi

Promossi

a settembre

Ritirati Trasferiti ad

altro o medesimo

Istituto

2016/17

3° 17 12 3 2

2017/18 4°

15 12 2 1

n° studenti: n° maschi: n° femmine: Ritirati o trasferiti

2018/19 15 8 7




GIUDIZIO FINALE ANNO SCOLASTICO 2018/2019-

Grado di preparazione e

profitto

Partecipazione al dialogo educativo

Interesse e impegno Partecipazione alle

attività complementari e integrative

Discreto Globalmente buona Discreti Buona




PRESENTAZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE

Continuità didattica

Eventuale supplente

( superiore ai 30 giorni)

2016/2017 2017/2018 2018/2019 2016/2017. 20--/20--

20--/20--

Lingua e letteratura Italiana

Riccardi x x x

Lingua e cultura latina Scotti x x

Riccardi x

Lingua e cultura straniera (inglese)

Pasotti x x x

Storia Nascimbene x x x

Filosofia Nascimbene x x x

Matematica Malaspina x x x

Fisica Malaspina x x x

Scienze Naturali Cuzzoni x x x

x

Disegno e Storia dell’Arte

Anselmi x x x

Scienze motorie e sportive

Falduzza x x x

Religione Cattolica

Bossi x

Gatti x x




OBIETTIVI DEL CONSIGLIO DI CLASSE

a) OBIETTIVI DISCIPLINARI TRASVERSALI

Conoscenze Capacità Competenze A. le strutture morfo-sintattiche B. i linguaggi e i contenuti

specifici disciplinari C. le regole della logica e del

corretto ragionamento D. alcuni modelli teorici e/o

interpretativi

A. analizzare B. sintetizzare C. contestualizzare D. comparare E. esprimere con

ordine logico informazioni e opinioni

F. stabilire rapporti di causa-effetto

A. ricomporre in un quadro organico gli elementi essenziali

B. valutare criticamente C. argomentare ed

elaborare una propria tesi

D. produrre contributi orali, scritti e/o grafici in modo autonomo

E. interpretare

raggiunto da raggiunto da raggiunto da

Obiettivo tutti quasi

tutti alcuni Obiettivo Tutti quasi

tutti alcuni Obiettivo tutti quasi

tutti alcuni

A. x A. x A. x

B. x B. x B. x

C. x C. x C. x

D. x D. x D. x

E. x E. x

F. x




b) OBIETTIVI DI CITTADINANZA E COSTITUZIONE

L'Istituto promuove vari progetti sui temi della legalità e della giustizia, in particolare: EDUCAZIONE ALLA LEGALITA' E LOTTA CONTRO LE MAFIE: analisi degli elementi fondamentali della Costituzione e ricostruzione del processo storico che

ne ha portato alla formulazione. Questi elementi verranno collegati alla storia del fenomeno

mafioso, con particolare attenzione al rapporto con la dimensione economica e politica.

Obiettivi formativi e Competenze Attese:

Favorire una maggiore consapevolezza degli studenti nei confronti della legalità

costituzionale e dei diritto/doveri sanciti dalla Costituzione. Favorire e rendere sempre più

consapevole il senso di appartenenza alla comunità nazionale da parte degli alunni. Favorire

e rendere sempre più consapevole il senso di legalità di ciascuno. Favorire e potenziare la

conoscenza di alcune essenziali dinamiche del mondo contemporaneo globalizzato

Contenuti:

La Costituzione italiana: forme di Stato e forme di governo; cosa è una Costituzione; le

origini della Costituzione italiana; i principi fondamentali

Storia della Mafia in Italia e legislazione introdotta per contrastare questo fenomeno (a

cura dell’Osservatorio Antimafia di Pavia, 2h. tenute in Aprile 2019; 2h. tenute dal prof.

Brignoli, tenute in Maggio 2019)

La Dichiarazione universale dei diritti dell’uomo: contesto storico e politico; diritti umani

in Cina




ATTIVITÀ INTEGRATIVE

Attività nell’ambito dell’ampliamento dell’offerta formativa

Attività Discipline coinvolte Nr. studenti coinvolti

Progetto cinema: Il Neorealismo Italiano, Storia, Arte Tutti

CLIL Storia dell’Arte Arte, Inglese Tutti

Conferenza di Langella: Le città dei sogni. Da Vittorini a Calvino

Italiano Tutti

Ondivaghiamo Fisica Tutti

Adottiamo un dottorando Fisica Tutti

Biotecnologie (Unistem) Scienze Tutti

Geni a bordo Scienze Tutti

Lezioni Osservatorio Antimafia Storia Tutti

Progetto Sci a Bardonecchia Scienze Motorie 3

Giochi studenteschi Scienze Motorie 4

Torneo di pallavolo Scienze Motorie 8

Certificazioni

Attività Discipline coinvolte Nr. Studenti coinvolti

FIRST Inglese 6

Concorsi


Olimpiadi di Matematica Matematica 4

Olimpiadi di Fisica Fisica 3

Biotecnologie Unistem Scienze 3

Viaggio d’istruzione


Viaggio a Berlino Storia, Storia dell’Arte 14




ELENCO LIBRI DI TESTO

Materia Isbn Autore Titolo Vol Casa Editrice

RELIGIONE CATTOLICA

9788839302212 FAMA’ ANTONELLO UOMINI E PROFETI – EDIZIONE AZZURRA. VOLUME UNICO

PETRINI

ITALIANO LETTERATURA

9788839522481 BALDI GIUSSO RAZETTI

PIACERE DEI TESTI (IL) – ED DIGITALE 5 PARAVIA



PIACERE DEI TESTI (IL) – ED DIGITALE 6 PARAVIA



PIACERE DEI TESTI (IL) LEOPARDI – ED DIGITALE

PARAVIA


9788842431381 TORNOTTI GIANLUIGI DOLCE LUME (LO) B. MONDADORI

LATINO

9788839532312 GARBARINO PASQUARIELLO

COLORES - DALLA PRIMA ETA’ IMPERIALE AI REGNI ROMANO BARBARICI

3 PARAVIA

STORIA

9788805071654 FELTRI BERTAZZONI NERI

CHIAROSCURO 3 N. E. SECONDO I NUOVI PROGRAMMI DAL NOVECENTO AI GIORNI NOSTRI

3 SEI

FILOSOFIA

9788839532039 ABBAGNANO FORNERO BURGHI

RICERCA DEL PENSIERO 3A+3B ED. BASE – VOL. 3A DA SCHOPENHAUER A FREUD, VOL. 3B DA FENOMEN. A GADAMER – QUAD. 3 PENSIERO CONTEMPORANEO

3 PARAVIA

INGLESE

9788808899170 SPIAZZI - TAVELLA PERFORMER HERITAGE (LDM) – FROM THE VICTORIAN AGE TO THE PRESENT AGE

2 ZANICHELLI

MATEMATICA

9788849421415 SASSO LEONARDO MATEMATICA A COLORI (LA) ED. BLU – LIMITI E CONTINUITA’ + E BOOK

PETRINI

MATEMATICA

9788849421309 SASSO LEONARDO MATEMATICA A COLORI (LA) EDIZIONE BLU VOL 4A + E BOOK SECONDO BIENNIO E QUINTO ANNO

2 PETRINI

MATEMATICA 978884942148 SASSO LEONARDO MATEMATICA A COLORI (LA) EDIZIONE BLU VOL. 5 A+ EBOOK SECONDO BIENNIO E QUINTO ANNO

3 PETRINI

FISICA 9788808937391 AMALDI UGO AMALDI PER I LICEI SCIENTIFICI BLU (L’) 2 ED – (LDM) – ONDE, CAMPO ELETTRICO E MAGNETICO

2 ZANICHELLI

FISICA

9788808137401 AMALDI UGO AMALDI PER I LICEI SCIENTIFICI BLU (L’) 2 ED – (LDM) – INDUZIONE E ONDE ELETTROMAGNETICHE, RELATIVITA’ E QUANTI

3 ZANICHELLI

CHIMICA

9788863648560 COLONNA BASI CHIMICHE DELLA VITA (LE) LINX

SCIENZE DELLA TERRA

9788808935090 BOSELLINI ALFREDO SCIENZE DELLA TERRA (LE) – VOL D MULTIMEDIALE (LDM) TETTONICA DELLE PLACCHE

BOVOLENTA

STORIA DELL’ARTE

9788808191120 CRICCO GIORGIO DI TEODORO FRANCESCO

CRICCO DI TEODORO (IL) 3. VERS. AZZURRA (LD) ITINERARIO NELL’ARTE- DALL’ETA’ DEI LUMI AI GIORNI NOSTRI. TERZA EDIZIONE

3 ZANICHELLI




Lingua e Letteratura Italiana

Modulo: L’Ottocento. Giacomo Leopardi

Canti

- L’infinito - A Silvia - Il sabato del villaggio - La quiete dopo la tempesta - Canto notturno di un pastore errante dell’Asia - Il passero solitario - A se stesso - La ginestra o il fiore del deserto

Operette morali

- Dialogo della Natura e di un Islandese - Dialogo di un folletto e di uno gnomo - Dialogo di Cristoforo Colombo e Pietro Gutierrez - Dialogo di un venditore di almanacchi e di un passeggere - Cantico del gallo silvestre - Dialogo di Tristano e di un amico

Zibaldone (passi):

- Il vago, l’indefinito e le rimembranze della fanciullezza - Indefinito e infinito - Teoria della visione - Teoria del suono - Parole poetiche - Ricordanza e poesia - Suoni indefiniti - La rimembranza

PROGRAMMAZIONE DIDATTICA DISCIPLINARE




Modulo: L’evoluzione del romanzo tra Ottocento e primo Novecento. G. Verga

Testo di riferimento: I Malavoglia

Letture per la contestualizzazione:

Il verismo italiano: L. Capuana: “Scienza e forma letteraria: l’impersonalità”

G. Verga, Prefazione a Eva: “Arte, Banche e Imprese industriali”

G. Verga, Rosso Malpelo; Fantasticheria; La roba; Libertà

G. Verga, Dedicatoria a Salvatore Farina (L’Amante di Gramigna): “Impersonalità e

regressione”

G. D’Annunzio

Testo di riferimento: Il piacere - Andrea Sperelli (Libro Terzo, cap. II) - Una fantasia in bianco maggiore (Libro Terzo, cap. III)

I. Svevo

Testo di riferimento: La coscienza di Zeno (lettura integrale) L. Pirandello

Testo di riferimento: Il fu Mattia Pascal (lettura integrale) Letture per la contestualizzazione: L. Pirandello: passi da “L’umorismo” “L’arte che scompone il reale” L. Pirandello: Ciaula scopre la luna

Il treno ha fischiato Cenni sul teatro di Pirandello (riferimenti a Enrico IV, I sei personaggi in cerca d’autore)




Modulo: La poesia del secondo Ottocento e primo Novecento Giosue Carducci: Odi barbare

- Nella piazza di San Petronio - Nevicata - Funere mersit acerbo

Rime nuove

- Pianto antico La Scapigliatura: Emilio Praga, Preludio Arrigo Boito, Dualismo Il Decadentismo: Letture per la contestualizzazione: C. Baudelaire: Corrispondenze; L’albatro; Spleen A. Rimbaud: Vocali P. Verlaine: Arte poetica; Languore Giovanni Pascoli

Myricae

- Novembre - Lavandare - Il temporale - Il lampo - Il tuono - L’assiuolo - X agosto

Poemetti




- Digitale purpurea - Il vischio

Canti di Castelvecchio

- Il gelsomino notturno Da “Il fanciullino”: Una poetica decadente Gabriele D’Annunzio

Alcyone

- La sera fiesolana - La pioggia nel pineto

Modulo: Le avanguardie I Crepuscolari:

G. Gozzano, La signorina Felicita ovvero la felicità (vv. I-48, 73-120; 290-325; 380-434)I 1-48,73-120; 2

90-325;380-43S. Corazzini, Desolazione del povero poeta sentimentale I Futuristi : F.T. Marinetti, Manifesto tecnico della letteratura futurista (passim); Il Manifesto del futurismo A. Palazzeschi, E lasciatemi divertire!!

Modulo: Il Novecento

Umberto Saba

Canzoniere

- da Casa e campagna, La capra - da Trieste e una donna, Trieste

Città vecchia - da Mediterranee, Amai

Ulisse




Giuseppe Ungaretti L’ allegria

- Il porto sepolto - I fiumi - In memoria - Veglia - San Martino del Carso - Commiato - Mattina - Soldati

Il dolore:

- Tutto ho perduto - Non gridate più

Eugenio Montale Ossi di seppia

- I limoni - Non chiederci la parola - Spesso il male di vivere - Forse un mattino - Meriggiare pallido e assorto - Cigola la carrucola del pozzo - Gloria del disteso mezzogiorno

Le occasioni

- Non recidere , forbice, quel volto - La casa dei doganieri

La bufera e altro

- L’anguilla - Piccolo testamento

Satura

- Piove Diario del ’71 e del ‘72




- Per finire

Salvatore Quasimodo

- da “Acque e terre”: Ed è subito sera - da “Giorno dopo giorno”: Alle fronde dei salici

Dolore di cose che ignoro

Modulo: Il rinnovamento della narrativa novecentesca sino agli anni ’60

Cenni sul Neorealismo

Letture per la contestualizzazione:

Italo Calvino, Prefazione al Sentiero dei nidi di ragno, [Il “neorealismo” non fu una scuola] Beppe Fenoglio Una questione privata ------------------------------------------------------------------------------- Dante Alighieri: Commedia: Paradiso, canti I, II (vv. 1-15), III, VI, XI, XV, XVII, XXXIII ………………………………………

Il programma è stato condotto ponendo in primo piano la lettura e l’analisi dei testi e collocando i medesimi nel contesto storico, culturale e letterario, e nell’ambito della produzione dei singoli autori definiti nelle loro linee essenziali.

Lingua e Cultura Latina

NUCLEI DI STORIA DELLA LETTERATURA:





- Seneca - Lucano - Petronio - Marziale - Quintiliano - Giovenale - Tacito - Plinio il Giovane - Apuleio - Agostino

TESTI:

Seneca Dal De brevitate vitae: capitoli I, II, III (par. 3-4), VII (par. 1-5 e 9-10), X (in trad. italiana), XII (in trad. italiana), XIV, XIX Dalle Epistulae ad Lucilium 1: “Riappropriarsi di sé e del proprio tempo” (trad. italiana) Lucano Dalla Pharsalia: Il Proemio (I, 1-32) in traduzione italiana; I ritratti di Pompeo e di Cesare (I, 129-157) in traduzione italiana

Petronio Dal Satyricon: “L’ingresso di Trimalcione” (32-33); “Il testamento di Trimalcione” (71, 1-12); “La matrona di Efeso” (111-112) in traduzione italiana Marziale Dagli Epigrammata: I, 4; I, 15; III, 26; V, 34; X, 1; X, 4; X. 10 (scelta di epigrammi in traduzione italiana) Quintiliano Dall’ Institutio Oratoria: (antologia di testi in traduzione italiana)




“Vantaggi dell’insegnamento collettivo” (Inst. Or. I,2, 18-22) “L’importanza della ricreazione” (Inst. Or. I,3, 8-12) “Il maestro ideale” (Inst. Or. II, 2, 4-8) Giovenale Dalle Satire (scelta di passi in traduzione italiana) “Roma, città crudele con i poveri” (Satira III, vv. 190-222) “Contro le donne” (Satira VI, 82-13; 114-124) Plinio il Giovane: Dalle Epistulae: “Uno scambio di pareri sulla questione dei cristiani” (Epistulae X, 96-97) in traduzione italiana Tacito Dagli Annales: La congiura dei Pisoni: “L’alternativa stoica: il suicidio di Seneca” (Annales XV, 62, 1-2; 63, 1-3; 64 1-4); “Il rovesciamento dell’”ambitiosa mors”: il suicidio di Petronio (Annales XVI, 18,1; 19, 1-2) Apuleio Dai Metamorphoseon libri: “Salvo grazie a Iside: Lucio ritorna umano” (Metam. 11, 1-2; in latino; 11, 13-15 in traduzione italiana) Dalla “Favola di Amore e Psiche” (Metam. IV e V): “Psiche, fanciulla bellissima e fiabesca” (in italiano, Metam. IV, 28-31) “Psiche scopre Cupido” (Metam. 5,22-23) “La prima prova imposta da Venere a Psiche ( in italiano Metam. VI, 10) Agostino Dalle “Confessiones”: L’incipit (Confessiones I, 1,1 in italiano) Il furto delle pere (Confessiones 2, 4-9) Tolle lege: la conversione (Confessiones 8, 12, 28-29) Il tempo è inafferrabile (Confessiones 11, 16-21; 17-22)




La conoscenza del passato e la predizione del futuro (Confessiones 11, 18,23) in traduzione italiana La misurazione del tempo avviene nell’anima (Confessiones 11, 27, 36- 28,37) Nota al programma:

Il programma di storia della letteratura è stato affrontato individuando alcune opere significative dei singoli autori di cui sono state proposte letture di passi in lingua e in traduzione italiana.

I passi proposti dal latino sono stati tradotti, analizzati e contestualizzati nell’ambito della produzione dell’ autore.





Lingua e Cultura Straniera (Inglese) L’attività didattica si è basata prevalentemente sulla presentazione, la lettura e l’analisi di alcuni testi letterari ritenuti particolarmente significativi, contestualizzati nel periodo storico-culturale in cui sono stati prodotti, prescindendo dalla traduzione in italiano. A partire dai brani esaminati sono state evidenziate le tematiche principali degli autori e sono stati proposti eventuali confronti e collegamenti tra i diversi autori. L’attenzione è stata posta sulle tematiche trattate e non sulla biografia degli autori. In preparazione alle Prove INVALSI sono state svolte esercitazioni sulla comprensione di testi scritti e orali di vario genere (livello B1-B2). Il recupero alla fine del primo quadrimestre è stato svolto secondo la modalità dello studio autonomo con verifica orale.

CONOSCENZE

Conoscenza dei più significativi testi e autori della letteratura inglese dei periodi affrontati

Conoscenza delle caratteristiche dei generi letterari

Conoscenza del contesto storico, sociale e culturale dei periodi affrontati (XIX e XX secolo)

ABILITA’

Saper utilizzare le strutture grammaticali, sintattiche e lessicali acquisite

Saper utilizzare in maniera appropriata la terminologia relativa al contesto storico e letterario

Saper distinguere i generi testuali e riconoscerne le caratteristiche

Saper inserire autori e testi letterari nel contesto storico e culturale

Saper individuare le tematiche principali trattate nei diversi testi letterari affrontati

Saper operare confronti e collegamenti tra i vari testi COMPETENZE

Comprendere e interpretare testi scritti all’interno della disciplina

Comprendere la relazione tra il contesto storico-culturale e le opere trattate

Inquadrare le problematiche storico-letterarie nel tempo con le relative caratteristiche




CONTENUTI: THE VICTORIAN AGE History and culture: The dawn of the Victorian Age; The Victorian compromise; Early Victorian thinkers; The American Civil War; The later years of Queen Victoria’s reign; The late Victorians. Literature and Genres: The Victorian novel; The late Victorian novel; Aestheticism and Decadence; Victorian Drama. Charles DICKENS

From “Oliver Twist”: The workhouse p.40 - Oliver wants some more p. 42

From “Hard Times”: Mr Gradgrind p. 47 – Coketown p. 49 - A Man of Realities text bank 52

Thomas HARDY

From “Tess of the D’Urbervilles”: Alec and Tess p. 100 – Tess’s baby p. 104 - Tess at Stonehenge (fotocopia) – Tess’s execution text bank 66

Robert Louis STEVENSON

From “The Strange Case of Dr Jekyll and Mr Hyde”: Story of the door p.112 - Jekyll’s experiment p. 115

Oscar WILDE

From “The Picture of Dorian Gray”: The Preface p. 127 – The painter’s studio p.129 – Dorian’s Death p. 131 – A New Hedonism text bank 70

From “The Importance of Being Earnest”: The interview p. 137 – The vital importance of being Earnest text bank 71

Alfred TENNYSON

Ulysses p. 34 Robert BROWNING

My last duchess fotocopie




THE MODERN AGE History and culture: From the Edwardian Age to the First World War; Britain and the First World War; The age of anxiety; The inter-war years; The Second World War; The USA in the first half of the 20th century. Literature and Genres: Modernism; Modern poetry; The modern novel; The interior monologue; the Theatre of the Absurd (fotocopia) The War Poets: Rupert BROOKE Wilfred OWEN The Soldier p. 189 Dulce et Decorum est p. 191 Siegfried SASSOON Isaac ROSENBERG Survivors (fotocopia) Break of the Day in the Trenches text bank 75 Glory of women p.193 A soldier’s declaration text bank 74 Thomas Stearns ELIOT

from “The Waste Land”: The Burial of the Dead p. 206 - The Fire Sermon p. 208

Journey of the Magi text bank 82 James JOYCE

From “Dubliners": Eveline p. 253 - from “The Dead”: Gabriel’s epiphany p. 257

From “A Portrait of the Artist as a Young Man”: Where was his Boyhood now? p. 260

From “Ulysses”: Molly’s monologue fotocopia – The Funeral text bank 99 Francis Scott FITZGERALD

The Great Gatsby, ed. Black Cat-CIDEB Samuel BECKETT

From “Waiting for Godot”: We’ll come back tomorrow text bank 129

From “Waiting for Godot”: Waiting p. 377 UTOPIAS AND DYSTOPIAS George ORWELL

From “Animal Farm”: Old Major’s speech text bank 106; The execution text bank 107 From “1984” (fotocopie)




Aldous HUXLEY

From “Brave New World” (fotocopie)

TEMATICHE TRATTATE

La realtà sociale nel periodo della rivoluzione Industriale e visione critica della società vittoriana negli autori di fine '800: C. Dickens, O. Wilde, R. L. Stevenson, T. Hardy

La città C. Dickens, R. L. Stevenson, J. Joyce, A. Huxley, G. Orwell, T. S. Eliot, F.S. Fitzgerald

Il dualismo dell'individuo e della società: R. L. Stevenson, O. Wilde

Arte e bellezza: O. Wilde, R. Browning

Il fascino del “Gothic” R. L. Stevenson, O. Wilde

La figura della donna T. Hardy, J. Joyce, F.S. Fitzgerald

La percezione della guerra: R. Brooke, S. Sassoon, W. Owen, I. Rosenberg

Lingua e società, lingua e potere A. Huxley, G. Orwell, S. Beckett

Il tempo e la memoria J. Joyce, T. S. Eliot, S. Beckett

I rischi connessi con il progresso scientifico R. L. Stevenson, A. Huxley

La visione pessimistica della realtà nel romanzo anti utopistico A. Huxley, G. Orwell

Alienazione, angoscia esistenziale e incomunicabilità J. Joyce, T. S. Eliot, G. Orwell, S. Beckett

Il viaggio A. Tennyson, J. Joyce, T.S.Eliot, A. Huxley

Il fallimento del “sogno americano”: F. S. Fitzgerald





Storia

L'Italia tra Ottocento e Novecento: le nuove masse e il potere • L'Italia liberale; dalle Destra alla Sinistra; • La politica economica protezionistica; la politica estera e il colonialismo; • Crispi e il rafforzamento dello Stato; la sconfitta di Adua; • La crisi di fine secolo e la politica liberale; • Le masse entrano in scena: la riflessione sulle masse e l'era delle folle; la politica

nell'epoca delle masse; socialismo e sindacalismo; Nazionalismo e venti di guerra • Francia: Affaire Dreyfus • la crisi marocchina • le guerre balcaniche L'età giolittiana

• la strategia politica di Giolitti; la collaborazione con i socialisti riformisti; • il sistema giolittiano; • la crescita industriale; • la guerra di Libia; la riforma elettorale e il patto Gentiloni

La Prima Guerra Mondiale

• Le origini del conflitto; • L'inizio delle ostilità e la guerra di movimento; L'Italia e la guerra: il problema

dell'intervento • Guerra di logoramento e guerra totale; l'Italia in guerra: dal Patto di Londra alle

battaglie dell'Isonzo; • Intervento americano e sconfitta tedesca; • i 14 punti di Wilson;




• da Caporetto a Vittorio Veneto; il dibattito politico dopo Caporetto e l'ultimo anno di guerra;

• I trattati di pace; la questione fiumana e la vittoria mutilata.

Approfondimento: i crimini di guerra, il concetto di genocidio; il genocidio degli Armeni.

Il comunismo in Russia

• La Rivoluzione di febbraio e la Rivoluzione di ottobre; bolscevichi e menscevichi; Lenin e le tesi di Aprile;

• Comunismo di guerra e Nuova Politica Economica; • Stalin al potere: l'industrializzazione della Russia e la deportazione dei kulaki;

Holodomor in Ucraina. Il fascismo in Italia

• L'Italia dopo la Prima Guerra Mondiale: le delusioni della vittoria, la situazione politica e sociale;

• il movimento fascista: dal Programma del 1919 al delitto Matteotti; • Lo Stato totalitario: la distruzione dello Stato liberale; la nazione e lo Stato; Stato, Duce

e partito; il razzismo fascista e le leggi razziali; • lo Stato corporativo e la politica economica del regime.

Il nazionalsocialismo in Germania

• la Repubblica di Weimar; • Adolf Hitler e il nazionalsocialismo: il bolscevismo giudaico; il razzismo; i successi

elettorali del Partito nazista e le ragioni del successo; la presa del potere; • L'assunzione dei pieni poteri e la conquista dello spazio vitale; • il regime nazista: caratteristiche generali.

Tra le due guerre mondiali

• La grande depressione e il New Deal di Roosevelt: l'incontro di liberalismo e democrazia;

• La conquista dell'Etiopia; • la guerra civile spagnola; • verso la guerra: politica estera tedesca dal 1933 al 1938; • il patto di non aggressione russo-tedesco.




La Seconda Guerra Mondiale

• I successi tedeschi in Polonia e Francia; • l'invasione dell'URSS; • lo sterminio degli ebrei: dall'invasione della Polonia, all'uccisione degli ebrei sovietici, ai

centri di sterminio. • la guerra globale: entrata in guerra di Giappone e Stati Uniti; Conferenze di Teheran e

Casablanca; • la sconfitta della Germania e del Giappone: dallo sbarco in Normandia alla fine della

guerra in Asia; • l'Italia nella seconda guerra mondiale: dalla non bellligeranza alla guerra parallela; • la guerra in Africa e Russia; • lo sbarco alleato in Sicilia e la caduta del fascismo; • occupazione tedesca, Resistenza e guerra di liberazione.

L'Italia Repubblicana

• La nascita della Repubblica; Parri, De Gasperi e Togliatti; i partiti di massa; • la nascita della Costituzione e i lavoro della Assemblea Costituente;

L’Europa

Tappe dell’unificazione europea La guerra fredda

• la nascita dei blocchi • la conferenza di Yalta; la nascita dell'ONU; • la conferenza di Potsdam; • la dottrina Truman il Piano Marshall; • il Cominform; • il blocco di Berlino.

Medio Oriente e mondo islamico

• La grande delusione degli arabi dopo la Prima Guerra Mondiale; • il sionismo; • la Dichiarazione di Balfour; la prima guerra arabo israeliana;




• Israele: linee generali Cittadinanza e Costituzione

• La Costituzione italiana: forme di Stato e forme di governo; cosa è una Costituzione; le origini della Costituzione italiana; i principi fondamentali.

• La mafia in Sicilia e la sfida di Cosa Nostra allo Stato. • La Dichiarazione universale dei diritti dell'uomo: contesto storico e politico; diritti umani

in Cina. Testo: CHIAROSCURO 2, da Luigi XIV all'imperialismo ( 978 88 05 07164 7) CHIAROSCURO 3, dal Novecento ai giorni nostri ( 978 88 05 07165 4) – F.M. Feltri, M.M. Bertazzoni; F. Neri Ed. SEI, Torino, 2012.





Filosofia

Il Romanticismo e i fondatori dell'Idealismo

• Atteggiamenti caratteristici del Romanticismo tedesco: linee generali; • Il Dibattito sulla cosa in sé e il passaggio da Kant a Fichte: concetti fondamentali; • la nascita dell'idealismo romantico.

G. Fichte

• la Dottrina della scienza e i principi della dottrina della scienza; • la struttura dialettica dell'Io; la scelta tra dogmatismo e idealismo; • il primato della ragione pratica e la missione sociale del dotto.

G.F.W. Hegel • il giovane Hegel: linee generali; • i capisaldi del sistema hegeliano: finito-infinito; ragione e realtà; la funzione della filosofia;

il giustificazionismo hegeliano; • Idea, Natura e Spirito; • la dialettica hegeliana e i tre momenti del pensiero: • La critica a Fichte e Schelling: concetti fondamentali; • La Fenomenologia dello Spirito, I parte; in particolare, l'Autocoscienza e la figura del

Servo-Signore; II parte: linee generali; • L'Enciclopedia delle scienze filsofiche in compendio: la logica, osservazioni; la filosofia

della natura: osservazioni; • La filsofia dello Spirito: lo Spirito soggettivo, oggettivo, assoluto. In particolare, lo Stato

hegeliano. • La filosofia della Storia. Crtitica del sistema hegeliano: Schopenhauer e Kierkegaard




A. Schopenhauer • Il mondo come volontà e rappresentazione: le radici culturali, il Velo di Maya, dal mio

corpo all'essenza del mondo; • il pessimismo: dolore, piacere e noia. Critica alle varie forme di ottimismo; • Le vie di liberazione dal dolore: arte, etica e ascesi. S. Kierkegaard • L'esistenza come possibilità e fede; • la critica ad Hegel: errore logico ed etico di Hegel e il primato del Singolo; • gli stadi dell'esistenza; • Angoscia, disperazione e fede. La sinistra hegeliana

• la destra e la sinistra hegeliana: caratteri generali. Feuerbach L.

• Il rovesciamento dei rapporti di predicazione; • la critica a Hegel;la critica alla religione. • La filosofia dell'avvenire

K. Marx

• caratterisitche generali del marxismo: teoria e prassi; • la critica al misticismo logico di Hegel e al “cielo immaginario dello Stato”; • la Critica all'economia borghese; • il concetto di alienazione; • le Tesi su Feuerbach e l'interpretazione della religione in chiave sociale; • Materialismo storico e materialismo dialettico; • la dialettica della Storia; • la critica agli ideologi della Sinistra hegeliana; • Il Manifesto: la storia come lotta di classe e l'internazionalismo; la critica ai falsi

socialismi; • Il Capitale: economia e dialettica; • La futura società comunista.




Il Positivismo

• definizione di positivo; • Comte e la legge dei tre stadi; • la sociologia.

F. Nietzsche

• La nascita della tragedia: dionisiaco e apollineo; • Nietzsche e Schopenhauer; • Le considerazioni inattuali; in particolare, Sull'utilità e il danno della storia per la

vita. • La filosofia del mattino: il metodo genealogico e la morte di Dio. • La filosofia del meriggio: il periodo di Zarathustra; • il superuomo, l'eterno ritorno dell'Uguale, la Volontà di potenza; • L'ultimo Nietzsche: il nichilismo, il prospettivismo, la volontà di potenza, la

Genealogia della morale, la trasvalutazione dei valori. H. Bergson

• lo Spiritualismo: linee generali; • H. Bergson: tempo e durata; lo slancio vitale; istinto, intelligenza e intuizione.

S. Freud

• La rivoluzione psicoanalitica: dagli studi sull'isteria alla psicoanalisi; • l'inconscio e le vie per accedervi; • i sogni, gli atti mancati e i sintomi nevrotici; • la teoria della sessualità e il complesso di Edipo: • la religione e la civiltà.

Testo: N. Abbagnano- G.Fornero La ricerca del pensiero- 2B ( 978 88 39522313); 3A e 3B ( 978 88 395 22337)- ed. PARAVIA, Milano- Torino, 2016





Matematica ANALISI MATEMATICA Calcolo dei limiti - Operazioni con i limiti

Limite della somma algebrica di funzioni

Limite del prodotto di funzioni

Limite della potenza e della radice n-esima

Limite della funzione reciproca

Limite del quoziente di funzioni

Limite della funzione composta - Forme indeterminate di tipo algebrico e di tipo esponenziale e loro risoluzione. - Limiti notevoli - Definizione di infinitesimo e di infinito. Gerarchia degli infiniti. Funzioni continue - Definizione di funzione continua in un punto - Continuità a destra e continuità a sinistra. Funzione continua in un intervallo - Teoremi sulle funzioni continue (senza dimostrazione)

Teorema di Weierstrass

Teorema dei valori intermedi

Teorema di esistenza degli zeri - Punti di discontinuità di una funzione e loro classificazione - Metodo della bisezione per la risoluzione approssimata di equazioni - Definizione e ricerca degli asintoti : asintoti orizzontali, asintoti verticali, asintoti obliqui Derivata di una funzione - Definizione di rapporto incrementale e sua interpretazione geometrica - Definizione di derivata di una funzione in un punto e sua interpretazione geometrica. - Determinazione della retta tangente al grafico di una funzione derivabile in un suo punto. - Derivabilità a destra e derivabilità a sinistra. Funzione derivabile in un intervallo. - Teorema sulla continuità delle funzione derivabili




- Derivata delle funzioni elementari - Punti di non derivabilità Calcolo della derivata - Regole di derivazione - Derivata della funzione composta - Derivata della funzione inversa - Derivate di ordine superiore al primo - Differenziale di una funzione. Interpretazione geometrica. - Applicazioni fisiche della derivata Teoremi del calcolo differenziale - Teorema di Rolle . Interpretazione geometrica. - Teorema di Lagrange. Interpretazione geometrica e conseguenze. - Condizione sufficiente e condizione necessaria per la monotonia di una funzione - Teorema di Cauchy (senza dimostrazione) - Teorema di De L’Hospital (senza dimostrazione) - Teorema del limite della derivata (senza dimostrazione) Studio degli estremi relativi e dei flessi di una funzione - Definizione di massimo e di minimo relativo - Definizione di funzione convessa e di funzione concava in un punto - Definizione di punto di flesso - Teorema di Fermat - Classificazione dei punti stazionari mediante lo studio del segno della derivata prima - Criterio per la determinazione della concavità di una funzione (senza dimostrazione) - Condizione necessaria per l’esistenza di un flesso (senza dimostrazione) - Ricerca e classificazione dei punti di flesso mediante lo studio del segno della derivata

seconda - Criterio delle derivate successive per la determinazione degli estremi relativi e dei flessi

(senza dimostrazione) - Problemi di massimo e minimo Studio di funzione - Studio completo di funzioni algebriche e trascendenti - Deduzioni grafiche - Deduzione del grafico della derivata da quello della funzione e viceversa. Integrale definito - Area del trapezoide come limite di somme di aree di plurirettangoli - Definizione di integrale definito




- Proprietà dell’integrale definito: additività rispetto all’intervallo d’integrazione, linearità, monotonia

- Teorema della media e suo significato geometrico - Teorema fondamentale del calcolo integrale - Calcolo dell’integrale definito

L’integrale indefinito

- Definizione di integrale indefinito - Metodi di integrazione:

Integrali immediati

Integrazione per sostituzione

Integrazione per parti

Integrazione delle funzioni razionali fratte - La funzione integrale e la sua derivata - Calcolo delle aree di domini piani - Calcolo dei volumi dei solidi con il metodo delle sezioni parallele - Calcolo dei volumi dei solidi di rotazione. Il metodo dei gusci cilindrici. - Integrali impropri.

Equazioni differenziali

- Equazioni differenziali del primo ordine a variabili separabili. - Equazioni differenziali lineari del primo ordine. - Equazioni differenziali lineari del secondo ordine a coefficienti costanti omogenee - Applicazioni delle equazioni differenziali alla fisica

DISTRIBUZIONI DI PROBABILITÀ - Definizione di variabile aleatoria e di distribuzione di probabilità - Distribuzioni di probabilità discrete:

distribuzione binomiale. Processo di Bernoulli.

distribuzione di Poisson. - Variabili aleatorie e distribuzioni continue. Funzione densità di probabilità. (Cenni)




Materiale utilizzato durante le prove scritte Durante lo svolgimento delle prove scritte e della simulazione di seconda prova, si è consentito l’uso del materiale seguente:

1) calcolatrice scientifica non programmabile e calcolatrice grafica (non CAS) 2) materiale per il disegno (righello, squadra, compasso, goniometro) 3) un formulario di matematica e un formulario di fisica messi a disposizione di tutta la

classe e consultabili singolarmente dagli studenti.





Fisica

COMPLEMENTI SUL CAMPO MAGNETICO

Moto di una carica in un campo magnetico - Forza su una carica elettrica in moto in un campo magnetico. Forza di Lorentz - Moto di una carica in un campo magnetico uniforme - Selettore di velocità. Spettrometro di massa. - Effetto Hall - Acceleratori di particelle: acceleratore lineare e ciclotrone (cenni) Motore elettrico e momento magnetico - Funzionamento di un motore elettrico elementare - Momento torcente di una spira percorsa da corrente - Momento magnetico di una spira percorsa da corrente - Momento magnetico di un atomo Il magnetismo nella materia - Permeabilità magnetica relativa - Classificazione delle sostanze in base alle loro proprietà magnetiche

Sostanze diamagnetiche e magnetizzazione per deformazione

Sostanze paramagnetiche e magnetizzazione per orientamento

Sostanze ferromagnetiche: domini di Weiss, ciclo di isteresi magnetica, temperatura di Curie

- Elettromagnete INDUZIONE ELETTROMAGNETICA Forza elettromagnetica indotta - Gli esperimenti di Faraday - L’espressione della forza elettromotrice indotta e della corrente indotta - La Legge di Lenz e la conservazione dell’energia - Interpretazione della legge di Faraday mediante la forza di Lorentz. La forza elettromotrice

cinetica - Correnti parassite




Autoinduzione - Induttanza di un circuito. Calcolo dell’induttanza nel caso del solenoide. - Mutua induzione - Analisi di un circuito RL - Extracorrente di chiusura e di apertura - Energia immagazzinata dal campo magnetico. Densità di energia del campo magnetico Corrente alternata - Alternatore - Calcolo della forza elettromotrice alternata - Potenza assorbita in un circuito CA. Tensione e corrente efficace. - Corrente alternata in circuiti puramente ohmici - Corrente alternata in circuiti puramente induttivi. Reattanza induttiva. - Corrente alternata in circuiti puramente capacitivi. Reattanza capacitiva. - Circuiti RLC. Impedenza - Risonanza in un circuito RLC. Condizione di risonanza. - Il trasformatore EQUAZIONI DI MAXWELL - Il campo elettrico indotto - Equazione di Faraday- Maxwell - Il paradosso di Ampere - La corrente di spostamento - Le equazioni di Maxwell - Il campo elettromagnetico ONDE ELETTROMAGNETICHE

- Origine e caratteristiche delle onde elettromagnetiche - Velocità di propagazione - Generazione delle onde elettromagnetiche. L’esperienza di Hertz. - Energia trasportata dall’onda e irradiamento - Quantità di moto di un’onda. Pressione di radiazione. - Polarizzazione delle onde elettromagnetiche - Polarizzazione della luce per assorbimento. Legge di Malus. - Lo spettro elettromagnetico




RELATIVITÀ RISTRETTA Cinematica relativistica - Spazio e tempo assoluti. Il problema dell’etere. - La contraddizione fra i principi della relatività galileiana e le equazioni di Maxwell - L’esperimento di Michelson e Morley - I postulati della relatività ristretta. - Conseguenze dell’invarianza della velocità della luce:

relatività della simultaneità

la dilatazione del tempo

la contrazione delle lunghezze - Le trasformazioni di Lorentz. - Lo spazio-tempo e il diagramma di Minkowski - L’invariante spazio-temporale. - La composizione delle velocità - L’effetto Doppler relativistico (cenni)

Dinamica relativistica - Massa a riposo e massa relativistica - Quantità di moto relativistica - La legge fondamentale della dinamica relativistica - Energia cinetica relativistica. Energia a riposo ed energia totale relativistica. - L’invariante energia - quantità di moto - Equivalenza fra massa ed energia e conservazione della massa – energia. LA CRISI DELLA FISICA CLASSICA E L’ORIGINE DELLA FISICA QUANTISTICA Il problema del corpo nero e l’ipotesi di Planck - Lo spettro di emissione del corpo nero. - La legge di Stefan-Boltzmann. La legge di spostamento di Wien. - Interpretazione di Rayleigh-Jeans. La catastrofe ultravioletta - Planck e l’ipotesi dei quanti Effetto fotoelettrico - L’esperimento di Lenard - Il potenziale di arresto - Difficoltà della fisica classica nell’interpretazione dell’effetto fotoelettrico - Interpretazione di Einstein dell’effetto fotoelettrico - La legge dell’effetto fotoelettrico




Effetto Compton - I raggi X e l’esperimento di Compton - Interpretazione dell’effetto Compton - La legge dell’effetto Compton Spettri caratteristici degli atomi e modelli atomici - Spettri di emissione e di assorbimento - Lo spettro dell’atomo di idrogeno - Modello atomico di Thomson - Esperimento di Rutherford. Modello atomico di Rutherford - Modello atomico di Bohr :

quantizzazione del momento angolare, livelli energetici, quantizzazione dell’energia

applicazione del modello di Bohr all’atomo di idrogeno

MECCANICA QUANTISTICA - Problemi connessi al modello atomico di Bohr - L’ipotesi di de Broglie - L’esperimento della doppia fenditura - Diffrazione e interferenza degli elettroni - Dualismo onda-particella - Meccanica ondulatoria: funzione d’onda. Il modello atomico di Bohr e il modulo di meccanica quantistica sono stati trattati nell’ambito del progetto “Adotta un dottorando” in collaborazione con il Dipartimento di Fisica dell’Università degli Studi di Pavia.





Scienze Naturali Chimica organica

Rappresentazione grafica delle molecole organiche, ibridazioni del carbonio, formule di struttura, espanse e razionali, gruppi funzionali, isomeria di struttura (di catena, di gruppo funzionale, di posizione), stereoisomeria (conformazionale, enantiomeriaӿ, isomeria geometrica).

ӿ esclusa configurazione R-S

Alcani: principali regole di nomenclatura, proprietà fisiche e chimiche, reazioni di combustione e di alogenazione (sostituzione radicalica e alogenuri alchilici).

Alcheni: principali regole di nomenclatura, proprietà fisiche, reazioni di addizione elettrofila (di Cl2, di HCl, di H2O, di H2). Addizione secondo Markovnikov.

Alchini: formula generale, principali regole di nomenclatura.

Idrocarburi aromatici: principali regole di nomenclatura, proprietà chimiche, reazioni di sostituzione elettrofila. Reazioni di alogenazione.

Alcoli, fenoli, eteri e tioli: principali regole di nomenclatura, proprietà fisiche e chimiche. Acidità di alcoli e di fenoli, reazioni di sostituzione nucleofila degli alcoli (alogenazione); reazione di disidratazione ad alchene; reazione di sintesi di eteri, reazioni di ossidazione di alcoli primari ad aldeidi e ad acidi, reazioni di ossidazione degli alcoli secondari a chetoni; reazioni di esterificazione con acidi carbossilici.

Aldeidi e chetoni: principali regole di nomenclatura, proprietà fisiche, reattività. Formazione di emiacetali /emichetali e di acetali/chetali; ossidazione delle aldeidi ad acidi; riduzione delle aldeidi ad alcoli primari e dei chetoni ad alcoli secondari.

Acidi carbossilici: principali regole di nomenclatura, proprietà fisiche e chimiche, reattività: reazioni di sostituzione nucleofila acilica (esterificazione, formazione di ammidi e sintesi di anidridi organiche).

Esteri: principali regole di nomenclatura, reazione di idrolisi. Gli esteri fosforici e le fosfoanidridi. Reazione di saponificazione.

Ammine, ammidi e amminoacidi: gruppi funzionali, proprietà fisiche e chimiche. Gli amminoacidi come ioni dipolari.




Si precisa che della nomenclatura dei composti organici sono state date le regole generali e sono stati fatti semplici esempi finalizzati al riconoscimento dei gruppi funzionali e all’assegnazione dei nomi esclusivamente prendendo in considerazione le formule delle molecole più rappresentative, utilizzando le regole IUPAC. Biochimica

Carboidrati: caratteristiche generali e funzioni, monosaccaridi (ribosio, desossiribosio, glucosio, galattosio e fruttosio), configurazione D e L; rappresentazione di Fisher e forme cicliche di Haworth; disaccaridi (maltosio, cellobiosio, lattosio e saccarosio); polisaccaridi (amido, glicogeno, cellulosa). Ruolo biologico dei carboidrati.

Lipidi: acidi grassi (saturi e insaturi) e trigliceridi. Reazione di saponificazione dei trigliceridi, reazione di idrogenazione degli oli. Fosfolipidi più semplici (fosfatidi), ruolo biologico (membrane cellulari). Steroidi: struttura generale; colesterolo (ruolo biologico).

Proteine: struttura generale di un amminoacido, legame peptidico. Dai polipeptidi alle proteine. Livelli di organizzazione delle proteine: struttura primaria, secondaria, terziaria e quaternaria. Funzioni delle proteine. Gli enzimi: ruolo, meccanismo d’azione, fattori che influenzano l’attività enzimatica, controllo dei processi metabolici attraverso attivatori e inibitori degli enzimi, enzimi allosterici.

Nucleotidi: struttura. Nucleotidi con funzione energetica: ATP, NAD, FAD. Acidi nucleici: DNA e RNA. Duplicazione del DNA; il codice genetico: trascrizione e traduzione (sintesi proteica).

Il metabolismo cellulare energetico: reazioni endoergoniche ed esoergoniche. Anabolismo e catabolismo. Vie metaboliche. Regolazione del metabolismo cellulare. Trasportatori di energia (ATP, 1,3-difosfoglicerato e fosfoenolpiruvato); trasportatori di idrogeno e di elettroni (NAD e FAD).

Metabolismo dei carboidrati: glicolisi, controllo della velocità della glicolisi e suo bilancio. Metabolismo terminale: decarbossilazione ossidativa dell’acido piruvico e destino dell’acetilCoA nel mitocondrio (ciclo di Krebs). Catena di trasporto degli elettroni e sintesi di ATP (accoppiamento chemiosmotico). Bilancio energetico della respirazione cellulare. La fermentazione (lattica e alcolica).

Principali vie del metabolismo glucidico e glicemia. Il ruolo del fegato (unità 12, solo pag. 269)

Fotosintesi clorofilliana: principali eventi della fase luminosa e della fase oscura; equazione riassuntiva del processo fotosintetico e suo significato globale. Si precisa che, riguardo ai processi biochimici, gli studenti sono in grado di commentare gli schemi della glicolisi, del ciclo di Krebs e della fotosintesi clorofilliana, discutendo le fasi più significative di tali chimismi, senza riprodurre le singole reazioni.




Biotecnologie

Genetica dei microrganismi. Struttura dei virus. Il ciclo litico e il ciclo lisogeno dei fagi. I retrovirus. Struttura dei batteri e genetica batterica (la trasformazione, definizione di trasduzione e di coniugazione). I plasmidi.

Le biotecnologie “tradizionali” e l’ingegneria genetica: basi su cui poggiano i processi di ingegneria genetica.

La tecnologia del DNA ricombinante: formazione di frammenti attraverso gli enzimi di restrizione; analisi dei frammenti attraverso elettroforesi; utilizzo di sonde per l’individuazione di specifiche sequenze nucleotidiche; produzione di copie multiple di molecole di DNA attraverso la PCR; sequenziamento del DNA con il metodo dei dideossiribonucleotidi terminatori (metodo Sanger); clonaggio del DNA: vettori di clonaggio, funzione dei geni marcatori, introduzione del vettore nelle cellule batteriche. Clonaggio di un gene attraverso la trascrittasi inversa. Genoteche o librerie genomiche.

Clonazione di organismi complessi con la tecnica del trasferimento nucleare di cellula somatica in cellula uovo: il caso della pecora Dolly.

Le cellule staminali: tipologie e potenzialità. Geologia

L'interno della Terra - Costruzione di un modello dell'interno terrestre: la struttura stratificata della Terra; il calore interno della Terra, l'origine del calore terrestre, concetto di gradiente geotermico e di geoterma, il flusso di calore. - Litologia dell'interno della Terra: il nucleo, il mantello, la crosta: struttura e composizione. - Il magnetismo terrestre: caratteristiche del campo magnetico terrestre; il paleomagnetismo; inversioni di polarità magnetica

La tettonica delle placche: una teoria unificante - La suddivisione della litosfera in placche: che cos'è una placca litosferica; i margini delle placche; placche e moti convettivi; il mosaico globale. - Terremoti, vulcani e tettonica delle placche: placche e terremoti; placche e vulcani (vulcanismo legato alla subduzione, vulcanismo legato alla dorsale), vulcanismo intraplacca (i punti cadi).




L'espansione del fondo oceanico - Modalità e prove dell'espansione oceanica: le dorsali medio-oceaniche, l’espansione del fondo oceanico, meccanismo dell'espansione, prove dell'espansione: le anomalie magnetiche del fondo oceanico e la loro distribuzione.

I margini continentali - Sequenze di eventi nella formazione di un bacino oceanico - Margini continentali attivi: la fossa oceanica, la subduzione, l'arco magmatico.

Collisioni e orogenesi Tettonica delle placche e orogenesi.





Disegno e Storia Dell’arte

Realismo , caratteri generali. Gustave Courbet. Opere analizzate: Gli spaccapietre ; L’atelier del pittore

I Macchiaioli, caratteri generali. Giovanni Fattori. Opere analizzate: La rotonda di Palmieri

La nuova architettura del ferro in Europa.

Eugene Viollet-le- Duc. John Ruskin e il restauro architettonico.

Impressionismo, caratteri generali. Edouard Manet. Opere analizzate: Colazione sull’erba, Olympia, Il bar delle Folies-Bergere. Claude Monet. Opere analizzate, Impressione sole nascente, La cattedrale di Rouen, Lo stagno delle ninfee. Pierre-Auguste Renoir. Opere analizzate: Ballo al Moulin de le Galette, Colazione dei canottieri. Edgard Degas. Opere analizzate: La lezione di danza, L’ assenzio. Paul Cezanne. Opere analizzate: I giocatori di carte, La montagna Sainte-Victoire vista dai Louves.

Neoimpressionismo, caratteri generali. Georges Seurat.. Opera analizzata: Una domenica pomeriggio all’isola della Grande Jatte.

Postimpressionismo, caratteri generali. Paul Gauguin. Opere analizzate: La visione dopo il sermone (scheda) ; Da dove veniamo, chi siamo, dove andiamo. Vincent Van Gogh. Opere analizzate: I mangiatori di patate, Notte stellata, Campo di grano con volo di corvi.

Divisionismo italiano, caratteri generali. Giovanni Segantini. Opere analizzate: Trittico della natura, Mezzogiorno sulle Alpi. Giuseppe Pellizza da Volpedo: Il quarto stato.(scheda)




Art Nouveau, caratteri generali. Architettura Art Nouveau: H. Guimard: entrate alla metropolitana a Parigi; A. Gaudì: Casa Milà; Parco Guell, Sagrada Familia J. Hoffmann: Palazzo Stoclet. Gustav Klimt. opere analizzate: Giuditta I Giuditta II.

I “Fauves”, caratteri generali. Henri Matisse. Opere analizzate: Donna con cappello, La danza.

Espressionismo, caratteri generali. Edvard Munch. Opere analizzate: il Grido

Cubismo, caratteri generali. Pablo Picasso. Opere analizzate: Les demoiselles d’ Avignon, Ritratto di Ambrosie Vollard, Natura morta con sedia impagliata, Guernica.

Futurismo,caratteri generali. Umberto Boccioni. Opere analizzate: La città che sale, Forme uniche nella continuità dello spazio, Gli addii (confronto tra le due versioni). Architettura futurista: Antonio Sant’Elia. La ricostruzione Futurista dell’universo. Giacomo Balla. Opere analizzate :Dinamismo di un cane al guinzaglio, Compenetrazione iridescente.

Dadaismo, caratteri generali. Marcel Duchamp,il Ready made: Fontana –Ruota di bicicletta

Surrealismo, caratteri generali. Salvador Dalì. Opere analizzate: Presagio di guerra civile, Apparizione di un volto e di una fruttiera sulla spiaggia. René Magritte. Opere analizzate: La condizione umana, L’ impero delle luci.

Astrattismo, caratteri generali. Vasilij Kandinskij. Opere analizzate: Senza titolo 1910, Alcuni cerchi.

Il Razionalismo in architettura. L’esperienza del Bauhaus: W.Gropius e la sede di Dessau. Le Corbusier e i cinque punti dell’architettura. Il Modulor . Opere analizzate: Villa

Savoye, la Cappella di Ronchamp. F.L. Wright e l’ architettura organica. Opere analizzate: La casa sulla cascata, il

museo Guggenheim. Il razionalismo in Italia:l’urbanistica fascista: Giuseppe Terragni e Marcello

Piacentini Giovanni Michelucci: La stazione di Santa Maria Novella a Firenze-La chiesa di

S.Giovanni Battista a Campi Bisenzio Metafisica: Giorgio de Chirico: Le muse inquietanti-L’enigma dell’ora. L’informale americano: Action painting. Pollock: Pali blu Mark Rothko:Violet, Black,Orange,Yellow on White and Red




Durante l’anno scolastico, su deliberazione del Collegio Docenti, dopo approvazione del consiglio di Classe, è stato svolto un modulo di 6 ore di storia dell’arte in inglese , comprendente una unità didattica, riguardante l’Action Painting americana analizzando l’opera di J.Pollock, M.Rothko e l’architettura americana di F.L.Wright

CLIL Storia dell’arte

Paola Gherardelli Elisa Harrison

ART HISTORY CLIL From Impressionism to Contemporary Architecture

Zanichelli





Scienze Motorie e Sportive Gli allievi hanno lavorato per: 1. l’acquisizione del valore della corporeità attraverso esperienze di attività motorie e sportive,

di espressione e di relazione, in funzione della formazione di una personalità equilibrata e stabile;

1. il consolidamento di una cultura motoria e sportiva quale costume di vita, intesa anche come capacità di realizzare attività finalizzate, di valutarne i risultati ed individuarne i nessi pluridisciplinari;

2. il raggiungimento del completo sviluppo corporeo e motorio della persona attraverso l’affinamento della capacità di utilizzare le qualità fisiche e le funzioni neuromuscolari;

3. l’approfondimento operativo e teorico di attività motorie e sportive che, dando spazio anche ad attitudini e propensioni personali, favorisca l’acquisizione di capacità trasferibili all’esterno della scuola (lavoro, tempo libero, salute);

4. l’arricchimento della coscienza sociale attraverso la consapevolezza di sé e l’acquisizione della capacità critica nei riguardi del linguaggio del corpo e dello sport.

Sono in grado di:

utilizzare le qualità fisiche e neuromuscolari in modo adeguato alle diverse esperienze e ai vari contenuti tecnici

applicare operativamente le conoscenze delle metodiche inerenti al mantenimento della salute dinamica

praticare almeno degli sport programmati nei ruoli congegnali alle proprie attitudini e propensioni

praticare attività simbolico espressive ed approfondirne gli aspetti culturali

praticare in modo consapevole attività motorie tipiche dell’ambiente naturale secondo tecniche appropriate là dove è possibile

organizzare e realizzare progetti operativi finalizzati

mettere in pratica le norme di comportamento ai fini della prevenzione degli infortuni




CONTENUTI: 1. Esercizi:

a carico naturale ed aggiuntivo

di opposizione e resistenza

con piccoli attrezzi

di controllo tonico e di respirazione

con varietà ed ampiezza di ritmo , in condizioni spazio temporali diversificate.

di forza, velocità e resistenza. 2. attività sportive individuali

Atletica (campestre ,velocità, getto del peso)

Elementi di ginnastica artistica, acrosport

3. Attività sportive di squadra

Pallavolo

Pallamano

Pallacanestro

unihockey 4. Organizzazione di attività e di arbitraggio degli sport individuali e di squadra

praticati 5. Assistenza diretta e indiretta connessa alle attività 6. Informazioni e conoscenze relative a:

teoria del movimento e delle metodologie dell’allenamento riferite alle attività.

sport di squadra: area di gioco, regolamento, fondamentali ed infrazioni.

norme di comportamento per la prevenzione degli infortuni e in caso d’incidente





Religione Cattolica

La persona umana fra le novità tecnico-scientifiche e le ricorrenti domande di senso; il dibattito attuale tra etica religiosa ed etica laica; Libertà e responsabilità morale; Il problema del fondamento dell’etica; La bioetica: quale rapporto tra scienza ed etica? Alcuni problemi di bioetica: procreazione assistita, sperimentazioni e cure su embrioni e feti, clonazione, eutanasia, trapianti; Bioetica e Magistero; Il Magistero contemporaneo sulla dignità della famiglia e il suo ruolo nella Chiesa e nella società; l’insegnamento della Chiesa sulla vita, il matrimonio, la famiglia; la Chiesa di fronte ai conflitti e ai totalitarismi del XX secolo; Teologia e filosofia; I filosofi e la Chiesa; Ambiente e Creato; Razzismo; Stranieri e migranti.




Anno

scolastico

Classe

n°

studenti

Formazione sulla

sicurezza ore

ore di formazione

2016/2017 3° 17 5 (Generale) 40

2017/2018 4° 15 45

2018/2019 5° 15 15

ATTIVITA’ DI FORMAZIONE

Classe Attività docente responsabile

collaborazioni esterne

n. ore n. studenti

Cl. Terza

Spiegazione progetto Alternanza Scuola lavoro, articolazione monte orario, domande e risposte

Nascimbene 3 17

Visita aziendale (Kartell ) e restituzione esperienza

Nascimbene Anselmi

Kartell Museo 7 17

Cusmibio ( laboratorio di chimica)

Cuzzoni 4 17

Conferenze di matematica (Pgreco DAY)

Malaspina 3 17

P.C.T.O. (ex Alternanza Scuola-Lavoro)




Educazione alla cittadinanza: i diritti fondamentali

Brignoli Liceo Foscolo 2 17

Lavori di gruppo ed esposizione del lavoro svolto (inglese, storia, matematica,italiano, religione)

Pasotti Nascimbene Matematica italiano religione

3 3 2 3 4

17

Le regole del dibattito

Nascimbene 1 17

Cl. Quarta

Visita Parco Tecnico scientifico di Pavia

Nascimbene Parco tecnico scientifico di Pavia

3 14

Orientamento COR Università di Pavia

10 14

Educazione alla cittadinanza: le riforme elettorali

Brignoli Liceo Foscolo 2 14

Attività di laboratorio ( Fisica )

Malaspina 4 14

Attività di laboratorio ( Chimica)

Cuzzoni 4 14

Ondivaghiamo Malaspina 5 14

Debate Pasotti MIT- Boston 7 14

Progetto scrittura ( saggio breve)

Riccardi 5 14

Palcoscenico della legalità “Aspettando il tempo che passa” (teatro sociale; conferenza sulle attività nell'ambito del sociale e del mondo del volontariato)

Nascimbene Fondazione Cariplo

5 14

Conferenza: “ il cervello e il suo funzionamento”

Fondazione Istituto Neurologico C. Mondino

3 3

Management Game Confindustria 7 10

Approfondimento 25 2




estivo inglese

Anno di studio all’estero

100 1

Cl. Quinta 15 h

Riflessione in parte autonoma e in parte guidata sulle esperienze di PCTO e indicazioni operative per rielaborazione esperienza

Nascimbene 15 15

STAGE

Classe tipologia stage studenti partecipanti

n.

Cl. Terza Tribunale 1

40 h

Procura 3

Ospedale 3

Università- Dipartimento di fisica

2

Università- Biotecnologie 1

Università- convegno Ingegneria acustica

2

Libreria 2 Volontariato- Croce azzurra 1 Università- Progetto Ingegno 1 Campus estivo di matematica,

fisica, astrofisica e meteorologia

1

Cl. Quarta Università- Dipartimento di matematica

1

60 h Università- Dipartimento di Fisica

1

Università- Facoltà di economia 1




Confindustria- Azienda 2.0 (ICS di Copiano)

1

Policlinico San Matteo 2

Stage in ambito sportivo 3

Facility Live 1

Università- Bocconi 3

Randstad- ricerca e selezione del personale

1

Libreria 1

Attività di Grest presso Oratorio 1

Per il dettaglio si rimanda alla scheda personale dello Studente




DEFINIZIONE DEI PROFILI PER L’ATTRIBUZIONE DEL VOTO VOTO NOVE a. Comportamento corretto, rispettoso degli insegnanti, dei compagni, delle regole dell’Istituto.

b. Partecipazione attenta alle lezioni nei vari ambiti disciplinari.

c. Studio regolare, consegne puntuali.

d. Frequenza regolare. VOTO DIECI In aggiunta al profilo riscontrato per il nove, si segnala almeno una delle seguenti voci: e. Spirito costruttivo e collaborativo, capace di contribuire attivamente (con modalità diverse in relazione alla personalità dello studente) all’azione didattica ed educativa nei vari ambiti disciplinari.

f. Atteggiamento encomiabile per impegno, costanza, serietà, responsabilità nel lavoro didattico in tutti gli ambiti disciplinari. VOTO OTTO Pur con un comportamento nel complesso rispettoso degli insegnanti, dei compagni, delle regole dell’Istituto, più di un docente riscontra almeno una tra le seguenti voci: g. Scarso autocontrollo che comporti richiami verbali e/o noncuranza delle indicazioni date dal docente (ad esempio: mancanza del materiale occorrente per la lezione, uscita non autorizzata dall'aula durante il cambio di ora).

h. Disattenzioni in classe e/o lavoro domestico non sempre regolare; eventuale mancata puntualità nelle consegne.

i. Frequenza irregolare, non giustificata da seri e documentati impedimenti: ritardi e/o assenze collocate (in numero statisticamente rilevante) in corrispondenza a prove di verifica scritta e/o orale in più materie, pur accompagnate da richiesta di giustificazione dei genitori. VOTO SETTE Si riscontrano due o tre tra le seguenti voci; oppure solo la voce j, in presenza di note disciplinari che riferiscano episodi ritenuti dal Consiglio di classe di particolare rilevanza.

VALUTAZIONE DEL COMPORTAMENTO




j. Scarso autocontrollo che comporti frequenti richiami verbali e/o scorrettezze nel comportamento, eventualmente sancite da note disciplinari, compreso l’uso non autorizzato del cellulare (o di altro dispositivo multimediale) durante le ore di lezione.

k. Scarso impegno in classe in più ambiti disciplinari con frequenti episodi di palese disinteresse, disattenzione e/o disturbo.

l. Lavoro domestico decisamente irregolare e inadeguato in diverse discipline.

m. Frequenza assai irregolare, non giustificata da seri e documentati impedimenti: numerosi ritardi e/o assenze collocate (in numero statisticamente rilevante) in corrispondenza a prove di verifica scritta e/o orale in più materie, pur accompagnate da richiesta di giustificazione dei genitori, e tali da rendere difficoltosa una regolare valutazione. VOTO SEI Si riscontra almeno una tra le seguenti voci: n. Particolare rilevanza e numerosità degli atteggiamenti descritti nel punto precedente (presenza di tutte le voci indicate per il voto sette).

o. Numerose note comportamentali (tre o più), attribuite da docenti diversi per motivi che il Consiglio di classe reputa rilevanti.

p. Gravità dei casi di mancato rispetto delle regole dell’istituto, sanzionati con note sul registro di classe. Può trattarsi anche di un unico, ma rilevante episodio, tale da inficiare la correttezza del rapporto didattico ed educativo. Esempi: connessioni ad internet non autorizzate durante le ore di lezione; utilizzo del telefono cellulare (o altro dispositivo atto a comunicare con l’esterno o a realizzare connessioni alla rete internet) durante una prova di verifica. UTILIZZO DELLA GRIGLIA Si attribuiranno i voti dieci o nove nel caso in cui il Consiglio di classe riterrà all’unanimità o a maggioranza che il profilo dello Studente sia descritto dalle voci corrispondenti riportate nella precedente tabella. Non sarà necessaria ulteriore verbalizzazione, salvo citare, per il voto dieci, la voce corrispondente (e., f. o entrambe) Si attribuiranno i voti otto, sette o sei, in accordo con i corrispondenti descrittori della griglia. Basterà citare nel verbale della seduta consiliare le voci corrispondenti della griglia, da g. a p. , puntualizzando la specifica motivazione solo quando necessario. Eventuali eccezioni all’utilizzo della griglia dovute a situazioni molto particolari, necessiteranno di specifica verbalizzazione. Si considererà di norma elemento aggravante il persistere dell’atteggiamento negativo dello Studente, nonostante i ripetuti richiami; si considererà viceversa elemento positivo di giudizio il significativo miglioramento dell’atteggiamento dello Studente a seguito dei richiami dei Docenti.




VALUTAZIONE DELLE PROVE SCRITTE

GRIGLIA VALUTAZIONE DELLA PROVA SCRITTA DI ITALIANO

TIPOLOGIA A

INDICATORE 1 DESCRITTORI

Ideazione, organizzazione, pianificazione del testo

Efficace 10

Nel complesso efficace 8

Sufficientemente efficace 6

Carente 4

Confusa 2

Assente 0

Coesione e coerenza testuale

Efficace 10



Parziale 4

Scarsa 2

Assente 0

INDICATORE 2

Ricchezza e padronanza lessicale

Presente 10

Complessivamente adeguata 8

Sufficiente 6

Scarsa 4

Gravemente carente 2

Assente 0

Correttezza grammaticale (ortografia, morfologia, sintassi); uso corretto ed efficace della punteggiatura

Completa 10

Adeguata con lievi improprietà 8

Sufficiente 6

Scarsa 4


Assente 0

INDICATORE 3

Ampiezza e precisione delle conoscenze e dei riferimenti culturali

Notevole 15

Globalmente adeguata 13

Discreta 11

Sufficiente 9

Sommaria 7

Scarsa 4

Espressione di giudizi critici e valutazioni personali

Valida e motivata 5

Presente e corretta 4

Parziale 3

Scarsa 2


Assente 0

Punteggio prima parte

Rispetto dei vincoli posti nella consegna

Completo 5

Complessivamente adeguato 4

Parziale 3

Scarso 2


Assente 0

Capacità di comprendere il testo nel suo senso complessivo e nei suoi snodi tematici e stilistici

Notevole 15

Adeguata 13

Discreta 11

Sufficiente 9

Sommaria 7

Scarsa 4

Puntualità nell’analisi lessicale, sintattica, stilistica e retorica (se richiesta)

Presente 10


Sufficiente 6

Scarsa 4


Assente 0

Interpretazione corretta e articolata del testo

Presente 10


Sufficiente 6

Scarsa 4


Assente 0

Punteggio seconda parte

Totale su 100 Totale su 10 Totale su 20




TIPOLOGIA B

INDICATORE 1 DESCRITTORI


Efficace 10



Carente 4

Confusa 2

Assente 0


Efficace 10



Parziale 4

Scarsa 2

Assente 0

INDICATORE 2


Presente 10


Sufficiente 6

Scarsa 4


Assente 0


Completa 10


Sufficiente 6

Scarsa 4


Assente 0

INDICATORE 3


Notevole 15


Discreta 11

Sufficiente 9

Sommaria 7

Scarsa 4


Valida e motivata 5


Parziale 3

Scarsa 2


Assente 0


Individuazione corretta di tesi e argomentazioni presenti nel testo proposto

Presente ed efficace 15

Presente 13

Globalmente presente 11

Accettabile 9

Sommaria 7

Inadeguata 4

Capacità di sostenere con coerenza un percorso ragionativo adoperando connettivi pertinenti


Presente 13


Accettabile 9

Sommaria 7

Inadeguata 4

Correttezza e congruenza dei riferimenti culturali utilizzati per sostenere l’argomentazione

Notevole 10


Sufficiente 6

Scarsa 4


Assente 0






TIPOLOGIA C

INDICATORE 1 DESCRITTORI Tipologia C


Efficace 10



Carente 4

Confusa 2

Assente 0


Efficace 10



Parziale 4

Scarsa 2

Assente 0

INDICATORE 2


Presente 10


Sufficiente 6

Scarsa 4


Assente 0


Completa 10


Sufficiente 6

Scarsa 4


Assente 0

INDICATORE 3


Notevole 15


Discreta 11

Sufficiente 9

Sommaria 7

Scarsa 4


Valida e motivata 5


Parziale 3

Scarsa 2


Assente 0


Pertinenza del testo rispetto alla traccia e coerenza nella formulazione del titolo e dell’eventuale paragrafazione



Accettabile 6

Parziale 4

Scarsa 2

Assente 0

Sviluppo ordinato e lineare dell’esposizione

Notevole 20

Presente 16

Sufficiente 12

Scarso 8

Inadeguato 4

Assente 0

Correttezza e articolazione delle conoscenze e dei riferimenti culturali

Notevole 10

Adeguata 8

Sufficiente 6

Scarsa 4


Assente 0






GRIGLIA VALUTAZIONE DELLA PROVA SCRITTA DI MATEMATICA E FISICA

Indicatori Punteggi Descrittori Punti

assegnati

Analizzare

Esaminare la situazione fisica proposta formulando le ipotesi esplicative attraverso modelli o analogie o leggi. Max 5 punti

5 Analizza il contesto teorico in modo completo; deduce correttamente dai dati numerici o dalle informazioni il modello o la legge che descrivono la situazione problematica

…./5

3 - 4 Analizza il contesto teorico in modo generalmente completo; deduce dai dati numerici o dalle informazioni il modello o le analogie o la legge che descrivono la situazione problematica

2 Analizza il contesto teorico in modo parziale; deduce in parte o in modo non sempre corretto dai dati numerici o dalle informazioni il modello o le analogie o la legge che descrivono la situazione problematica

0-1 Analizza il contesto teorico in modo superficiale o frammentario; non deduce dai dati o dalle informazioni il modello o le analogie o la legge che descrivono la situazione problematica

Sviluppare il processo risolutivo

Formalizzare situazioni problematiche e applicare i concetti e i metodi matematici e gli strumenti disciplinari rilevanti per la loro risoluzione, eseguendo i calcoli necessari. Max 6 punti

6 Formalizza situazioni problematiche in modo completo ed esauriente e applica gli strumenti matematici e disciplinari corretti e ottimali per la loro risoluzione

…./6 4 - 5

Formalizza situazioni problematiche in modo quasi completo e applica gli strumenti matematici e disciplinari in modo generalmente corretto per la loro risoluzione

2 - 3 Formalizza situazioni problematiche in modo parziale e applica gli strumenti matematici e disciplinari in modo non sempre corretto per la loro risoluzione

0-1 Formalizza situazioni problematiche in modo superficiale e non applica gli strumenti matematici e disciplinari rilevanti per la loro risoluzione

Interpretare, rappresentare, elaborare i

dati

Interpretare e/o elaborare i dati proposti e/o ricavati, anche di natura sperimentale, verificandone la pertinenza al modello scelto. Rappresentare e collegare i dati adoperando i necessari codici grafico-simbolici. Max 5 punti

5 Elabora i dati proposti in modo completo, con strategie ottimali e/o con approfondimenti, verificandone la pertinenza al modello scelto in modo corretto. Adopera in modo pertinente i necessari codici grafico - simbolici.

…./5

3 - 4 Generalmente elabora i dati proposti in modo completo verificandone la pertinenza al modello scelto in modo corretto. Adopera in modo corretto i necessari codici grafico - simbolici.

2 Elabora i dati proposti in modo parziale verificandone la pertinenza al modello scelto in modo non sempre corretto. Adopera non sempre in modo adeguato i necessari codici grafico - simbolici.

0 - 1 Elabora i dati proposti in modo superficiale non verificandone la pertinenza al modello scelto. Non adopera o adopera in modo errato i necessari codici grafico - simbolici.

Argomentare

Descrivere il processo risolutivo adottato, la strategia risolutiva e i passaggi fondamentali. Comunicare i risultati ottenuti valutandone la coerenza con la situazione problematica proposta. Max 4 punti

4

Giustifica in modo completo ed esauriente le scelte fatte sia per la definizione del modello o delle analogie o della legge, sia per il processo risolutivo adottato; comunica con linguaggio scientificamente corretto le soluzioni ottenute, di cui riesce a valutare completamente la coerenza con la situazione problematica

…./4

3

Giustifica in modo completo le scelte fatte sia per la definizione del modello o delle analogie o della legge, sia per il processo risolutivo adottato; comunica con linguaggio scientificamente adeguato anche se con qualche incertezza le soluzioni ottenute, di cui riesce a valutare la coerenza con la situazione problematica

2

Giustifica in modo parziale le scelte fatte sia per la definizione del modello o delle analogie o della legge, sia per il processo risolutivo adottato; comunica con linguaggio scientificamente non adeguato le soluzioni ottenute, di cui riesce a valutare solo in parte la coerenza con la situazione problematica

0 – 1

Giustifica in modo confuso e frammentario le scelte fatte sia per la definizione del modello o delle analogie o della legge, sia per il processo risolutivo adottato; comunica con linguaggio scientificamente non adeguato le soluzioni ottenute, di cui non riesce a valutare la coerenza con la situazione problematica

VALUTAZIONE

..../20




VALUTAZIONE DELLE PROVE ORALI

INDICATORI DESCRITTORI PUNTI

Pertinenza e organizzazione logica dell’argomentazione

Pertinenza piena, argomentazione approfondita Pertinenza e argomentazione adeguate Pertinenza accettabile; argomentazione superficiale Pertinenza parziale; argomentazione incerta Pertinenza e argomentazione carenti

5

4

3

2 1

5

Padronanza dei contenuti

Conoscenze approfondite e organiche Conoscenze corrette e consapevolmente acquisite Conoscenze corrette ma limitate ai concetti fondamentali Conoscenze lacunose e frammentarie Conoscenze gravemente carenti

5

4

3

2 1

5

Capacità di elaborare e strutturare percorsi autonomi

Strutturazione autonoma e consapevole Capacità di elaborazione e sintesi adeguata Capacità di elaborazione e sintesi complessivamente accettabile Capacità interpretativa ed espositiva limitata

5

4

3

1-2

5

Competenze linguistiche Uso appropriato e coerente del lessico specifico e delle strutture morfosintattiche Uso corretto del lessico specifico e delle strutture morfosintattiche Uso globalmente corretto del lessico e delle strutture morfosintattiche Uso limitato e/o improprio del lessico e delle strutture morfosintattiche

5

4

3

1-2

5

Totale 20




MODALITÀ DI LAVORO DEL CONSIGLIO DI CLASSE

MODALITÀ

Italiano

Latino

Inglese

Storia

Filosofia

Matem.

Fisica

Scienze

Dis./Arte

Ed. Fis.

Relig.

Lezione frontale x x x x x x x x x x x

Lezione pratica x x x

Problem Solving x x x

Lezione interattiva x x x x x x x x x x

Lavoro di Gruppo x x

Discussione Guidata x x x x x x x x x x




STRUMENTI DI VERIFICA UTILIZZATI DAL CONSIGLIO DI CLASSE

ATTIVITÀ

ITALIANO

LATINO

INGLESE

STORIA

FILOS.

MATEM.

FISICA

SCIENZE

DIS/

ARTE

ED. FIS.

RELIG.

Interrogazione x x x x x x x x x x X

Risoluzione di casi/problemi x x

Prova strutturata o Semistrutturata

x x x x x x x x

Quesiti a risposta breve

x x x x x x x x x

Produzione Testi x x x x x

Test motori pratici x




CRITERI DI ATTRIBUZIONE DEL CREDITO SCOLASTICO

Criteri per l’attribuzione del credito scolastico Premesso che il credito scolastico viene attribuito dal Consiglio di classe in sede di scrutinio finale utilizzando la tabella di cui all’Allegato A del D. Lgs. 62 del 2017 che fissa la corrispondenza tra la media dei voti conseguiti dalle studentesse e dagli studenti negli scrutini finali per ciascun anno di corso e la fascia di attribuzione del credito scolastico, il Collegio dei docenti ha stabilito che, per l’attribuzione del punteggio del credito nell’ambito delle bande di oscillazione corrispondenti alle medie dei voti indicate nella suddetta tabella, il Consiglio di classe dovrà tenere in considerazione: A. l’assiduità alle lezioni (frequenza) B. la partecipazione al dialogo educativo (impegno) C. la partecipazione costruttiva alle attività complementari ed integrative organizzate dalla scuola, tenendo conto degli elementi conoscitivi preventivamente forniti da eventuali docenti esperti e/o tutor, di cui si avvale la scuola per le attività di ampliamento e potenziamento dell'offerta formativa D. eventuali esperienze acquisite al di fuori della scuola legate alla formazione della persona ed alla crescita umana (ad es. attività continuative di volontariato, di solidarietà e di cooperazione, attività sportive organizzate da federazioni riconosciute dal CONI, certificazioni linguistiche rilasciate da Enti riconosciuti con l’indicazione del livello di competenza, ecc.), documentate e non occasionali. Per quanto riguarda l'assegnazione del punteggio minimo o massimo della fascia di attribuzione del credito scolastico verranno tenuti in considerazione i seguenti criteri: MEDIA minore o uguale a ..,50: punteggio superiore della fascia solo in presenza di almeno tre voci tra quelle sopra riportate ; MEDIA maggiore di .., 50: punteggio superiore della fascia con almeno due voci; al fine di valorizzare le eccellenze potrà essere raggiunto il punteggio superiore della fascia corrispondente già con una media maggiore di 8/10 con due voci e con una media pari o superiore a 9/10, in presenza di un comportamento propositivo e impegnato. Per quanto riguarda l'attribuzione del punteggio minimo o massimo della fascia agli studenti con debito formativo, si assegnerà il punteggio più alto della fascia in presenza delle condizioni sopracitate, ma solo se i debiti saranno stati tutti superati con valutazioni positive nelle verifiche finali. In caso contrario si assegna il punteggio minimo (a motivo anche di un impegno carente). I Percorsi per le competenze trasversali e per l'orientamento (ex Alternanza Scuola / Lavoro) sono valutati al loro compimento negli scrutini finali delle classi terminali




nei termini e con le modalità approvate dal Collegio Docenti del 30.04.2019, già comunicate, e contribuiscono alla definizione del credito scolastico in quanto concorrono alla valutazione delle discipline alle quali tali percorsi afferiscono e a quella del comportamento. La valutazione al termine del percorso triennale in P.C.T.O (ex alternanza), essendo parte integrante della valutazione finale dello studente, incide:

sugli apprendimenti disciplinari. sul voto di condotta, tenendo conto del comportamento dello studente durante l’attività

nella struttura ospitante e valorizzando il ruolo attivo e propositivo eventualmente manifestato ed evidenziato dal tutor esterno.

Sulla consequenziale attribuzione dei crediti, in coerenza con i risultati di apprendimento in termini di competenze acquisite relative all’indirizzo di studi frequentato. Il Consiglio delle ultime classi, nella riunione del mese di maggio - valutate le competenze acquisite dall’alunno e risultanti dalla valutazione delle competenze redatto dal tutor degli Enti ospitanti - individua la disciplina da ritenersi attinente all’attività di alternanza e sulla quale verte la valutazione. La valutazione disciplinare tiene conto del raggiungimento delle competenze previste in fase di programmazione del percorso di alternanza. Se l’alunno nel triennio ha svolto l’attività con obiettivi formativi e progetti diversificati, ai fini dell’individuazione della disciplina si terrà conto del numero delle ore svolte nonché della specificità del percorso rispetto all’indirizzo di studi frequentato. In sede di scrutinio finale il Consiglio di classe, esaminata la certificazione e valutate le competenze acquisite, delibera sull’incremento nella proposta di voto della disciplina attinente, tenendo conto dei seguenti criteri:

– Nessun incremento se la proposta di voto della disciplina attinente è insufficiente (minore di sei)

– Nessun incremento in caso di valutazione delle competenze complessiva compresa tra 6 e 7.

– Incremento di 0,5 se la valutazione complessiva delle competenze è maggiore di 7 e minore di 9

– Incremento di punti 1 (uno) in caso di valutazione uguale o maggiore di 9. PER LA VALUTAZIONE DEL COMPORTAMENTO si tiene conto in particolare delle voci 6-7-8-10 della griglia valutazione stagista e/o di eventuali indicazioni pervenute dal tutor esterno nonché dell'’impegno nella costruzione del percorso, del rispetto delle scadenze e della consegna dei documenti richiesti, dello svolgimento di un numero adeguato oppure superiore di ore.




I docenti elaborano anche una tabella di corrispondenza stage/materie, da sottoporre ai consigli di classe quale strumento per procedere alla valutazione. TABELLA CORRISPONDENZE MATERIE

ITALIANO Teatro, Biblioteca

STORIA FILOSOFIA Procura, Tribunale, Economia, Bocconi

FILOSOFIA Volontariato, facoltà umanistiche, attività ambito educativo

LATINO/GRECO Progetti con classi di scuola primaria e secondaria di primo grado, Archias e Dionysos

ARTE Progetti artistici, Musei, Cittadini a palazzo

SCIENZE Facoltà scientifiche, orto botanico, chimica... laboratori, farmacie, ospedale, veterinari

MATEMATICA-FISICA Ambito matematico, informatico, amministrativo, commerciale, Facility Live, Stage con Confindustria

SCIENZE MOTORIE Sport, Grest

INGLESE Ambito linguistico




Docenti del Consiglio della classe 5°F anno scolastico 2018/2019

Lingua e letteratura italiana

RICCARDI SILVIA

Lingua e cultura latina RICCARDI SILVIA

Matematica

MALASPINA ROBERTA

Fisica MALASPINA ROBERTA

Storia

NASCIMBENE ISABELLA

Filosofia NASCIMBENE

ISABELLA

ILingua e cultura straniera 1 (inglese)

PASOTTI PAOLA

Scienze Naturali CUZZONI M. ELENA

Disegno e Storia dell’Arte

ANSELMI MONICA VANNA

Scienze motorie e sportive

FALDUZZA ROSAMARIA

Religione Cattolica GATTI MARZIO

Il Dirigente Scolastico (Prof. )

ISTITUTO SUPERIORE “Taramelli – Foscolo” · fisica 9788808937391 amaldi ugo amaldi per i...

Documents

Transcript of ISTITUTO SUPERIORE “Taramelli – Foscolo” · fisica 9788808937391 amaldi ugo amaldi per i...