Istituto scolastico: NAEE14300T Denominazione: PASCOLI

REPORT

CIRCOLO DIDATTICO G. Pascoli

GRUMO NEVANO

Rilevazione degli apprendimenti 2009-10 nella scuola primaria

DIRIGENTE SCOLASTICO Prof. OSVALDO TESSITORE

INVALSI

L’Invalsi ha messo a disposizione delle singole Istituzioni scolastiche i dati riguardanti le prove effettuate nelle scuole primarie durante lo scorso anno scolastico 2009/10.

I dati riguardano le prove di Italiano e Matematica delle classi seconde e quinte elementari dei nostri plessi.

Capire e chiarire come l’INVALSI

operi in situazioni concrete, sostenga percorsi di azione,

favorisca processi di decisione, assume oggi un’importanza

strategica per la formulazione di ipotesi sulla ricerca e sull’attività educativa.

Nell’intreccio

di iniziative in corso

nella nostra

scuola…

Manutenzione di tutti

i sistemi valutativi centrali e periferici.

<OFFICINA della BUONA PRASSI> -Referente PINA FICO

LABORATORIO di

RICERCA PER LA

DIRIGENTE SCOLASTICO

Prof. OSVALDO TESSITORE

Per un’attenta valutazione dell’importanza e dei vantaggi del progetto di rilevazione degli apprendimenti

La gestione comporta il raggruppamento delle Funzioni Strumentali

• per leggere i dati dell’Invalsi• per capire la complessità delle

criticità • per avviare concretamente

a soluzione i nodi problematici con le azioni di miglioramento

Il percorso per la qualità e l’eccellenzaCreazione di gruppi che operano nel settore della Lettura INVALSI

I docenti sono elaboratori di informazioni e gestori attivi dell’ apprendimento dei bambini.

dal POF

Lottiamo per la crescita culturale

La necessità di impostare la propria organizzazione

finalizzandola al miglioramento

Si sottolinea l'importanza degli incontri per farci riflettere e

quindi lavorare su come e quando intervenire, per colmare le eventuali

lacune con progetti specifici.

GESTIONE di controllo

A questo punto, grazie al percorso formativo PON C1 (Interventi per lo sviluppo delle competenze chiave in italiano-matematica- inglese) la didattica ha seguito il suo corso facendo emergere

tutti gli elementi per prospettare un buon risultato finale.

Anche con Voti a confronto ottenuti nel 1°Quadrimestre e 2°Quadrimestre

(dati rilevabili dalle schede di valutazione) gli alunni hanno migliorato il voto (ricaduta didattica).

La nostra ricerca è stata decisamente operativa e intende adesso coniugare indagine ed intervento e ipotizzare le possibili soluzioni alle problematiche che sono emerse. Dalla raccolta dei dati fuoriesce una serie di segnali fondamentali: siamo passati dalla difficile situazione dei risultati dell’anno precedente (sorteggio di alunni) all’elevata percentuale degli alunni che ha risposto positivamente a tutte le domande in tutte le classi.

PUNTEGGI II PRIMARIA

Lettura Italiano Matematica

NAEE14300T

scuola96,7 79,9 89,0

Campania 81,2 57,1 55,8

SUD 82,3 58,1 56,5

ITALIA 82,3 60,9 56,6

L4 = medio-alto [75° percentile] = percentuale delle risposte corrette date dalla scuola

Il raffronto è fatto tra i risultati ottenuti dal nostro Circolo Didattico G.Pascoli e la media di quelli della Campania, del Sud e dell’intero territorio nazionale. Possiamo in questo modo agevolmente vedere come ci collochiamo

In questa presentazione abbiamo semplificato e ridotto all’essenziale i dati.

82,30%

82,30%

81,20%

96,70%

60,90%

58,10%

57,10%

79,90%

56,60%

56,50%

55,80%

89%

ITALIA

SUD

CAMPANIA

NAEE14300T SCUOLA

II PRIMARIAMATEMATICA ITALIANO LETTURA

PUNTEGGI V PRIMARIA

Lettura Italiano Matematica

NAEE14300T 71,4 79,1

Campania 63,3 61,3

SUD 64,0 60,7

ITALIA 66,6 61,2

L4 = medio-alto [75° percentile] obiettivi concreti raggiunti dalla maggioranza dei nostri alunni

Dall’esame ed elaborazione dei dati raccolti:

Si registra un buon livello di conoscenza e di acquisizione di competenze e contenuti disciplinari. 

66,6

64

63,3

71,4

61,2

60,7

61,3

79,1

ITALIA

SUD

CAMPANIA

NAEE14300T

V PRIMARIAMATEMATICA ITALIANO

PUNTEGGI II PRIMARIA

Lettura Italiano Matematica

Pascoli 2^A 99,5 78,1 88,9

2^B 98,1 88,0 93,5

2^C 98,0 84,6 84,2

Deledda 2^A 86,3 40,4 92,4

2^B 100 89,7 77,8

2^C 97,0 95,4 95,9

L4 = medio-alto [75° percentile] obiettivi concreti raggiunti dalla maggioranza dei nostri alunni

L1 = molto basso [10° percentile]

L2 = basso [25° percentile]

L3 = medio-basso [50° percentile]

L4 = medio-alto [75° percentile]

L5 = alto [90° percentile]

L6 = molto alto [100° percentile]

PUNTEGGI V PRIMARIA

Italiano Matematica

Pascoli 5^A 78,9 96,9

5^B 68,2 55,5

5^C 58,0 76,2

Deledda

5^A 78,1 83,8

5^B 76,3 86,3

L4 = medio-alto [75° percentile] obiettivi concreti raggiunti dalla maggioranza dei nostri alunni

L1 = molto basso [10° percentile]

L2 = basso [25° percentile]

L3 = medio-basso [50° percentile]

L4 = medio-alto [75° percentile]

L5 = alto [90° percentile]

L6 = molto alto [100° percentile]

I risultati dell’INVALSI hanno permesso alla nostra scuola di individuare le aree di eccellenza e quelle problematiche (L3 = medio-basso) che necessitano di una particolare cura.

In seguito ad un’attenta analisi dei bisogni formativi degli alunni

per integrare e rafforzare l’intervento curricolare, gli interventi,

hanno come obiettivo principale quello di amplificare l’azione della scuola,

garantendo la crescita della persona attraverso lo sviluppo delle strutture culturali di base, come mezzo per sviluppare le capacità

critico-espressive, e di valorizzare anche la valenza formativa dell’errore,

del dubbio e della formulazione delle ipotesi, per educare ad un atteggiamento di ricerca.

Nell’intreccio

di iniziative in corso

nella nostra

scuola…

Nell’intreccio

di iniziative in corso

nella nostra

scuola…

Il progetto PON C1, di prossima attuazione, è rivolto nuovamente agli alunni

che vivono una situazione di disagio.Al fine di colmare alcune carenze in italiano, in matematica e

in inglese, si vuole favorireuna maggiore motivazione dello studente all'apprendimento,

attraverso percorsi individualizzati per il recupero e il consolidamento ed una

partecipazione attiva con pari dignità in un ambiente sereno.

Si partirà da un'analisi puntuale della situazione di partenza anche per gli alunni con risultati positivi, in virtù del

successo durevole (ci vuole tanto per imparare e poco per dimenticare) per giungere poi ad un'applicazione

sistematica della metodologia, alla concreta applicazione di quanto progettato e alla riflessione sui risultati ottenuti.

REPORTcon riflessioni e proposte

DOCENTI REFERENTI

RESPONSABILI DEI MODULI

COLLABORATORISCOLASTICI

PERSONALE AMMINISTRATIVO

GRUPPO QUALITA’

GRUPPI DI LAVORO

DIPARTIMENTI STAFF

LETTURA DEI RISULTATI NEL COLLEGIO DEI DOCENTI

Ref. Pina Fico Antonietta Russo Enza Mazzola

Le strategie metodologiche, che vengono proposte, individuano il rapporto tra teoria/pratica, conoscenza/verifica, informazione/valutazione,

esperienza/decisione

l’utilità ed efficacia della ricaduta di tale

iniziativa

una strategia adeguata attraverso

l’autoregolazione e il miglioramento

un livello alto di consapevolezza e di responsabilità

degli operatori scolastici

Cultura di valutazione sul

cammino della nostra prassi organizzativa e gestionale

della scuola

la validità di una

buona prassi

Dall’a.s. 2002-2003 ad oggi: Partecipazione al Progetto INVaLSI

Il percorso per la qualità e l’eccellenza:

Docenti responsabili che - all’interno di regole e vincoli

definiti a livello nazionale- interagiscono per realizzare una scuola

capace di promuovere lo sviluppo della qualità dell’offerta formativa

<L’esperienza > intende

dimostrare

Dai PON Tutti i moduli C1 hanno svolto azioni tendenti

al recupero di lacune linguistico/espressive e logico/matematiche. In rapporto ai risultati

dell’Invalsi gli alunni che vi hanno partecipato sono stati tutti segnalati dai consigli di

classe, perché bisognosi di un’azione di recupero sia nell’acquisizione di contenuti d’apprendimento sia recuperi

afferenti anche la sfera socio-relazionale.Il recupero è avvenuto attraverso una pianificazione adattata

alle diverse esigenze al fine di favorire al massimo l’individualizzazione delle proposte didattiche.

La valutazione diagnostica ha avuto l’intento di confrontare i risultati di ogni corso con gli indicatori prefissati al fine di operare

un eventuale aggiustamento o rimodulazione.La verifica intermedia e finale è stata un vero e proprio “bilancio” e grazie ai tutor d’aula, si è avuta l’effettiva ricaduta dell’azione

formativa posta in essere coi PON e si è registrato un quadro reale delle competenze recuperate dagli alunni.

Il progetto è rivolto agli alunni che vivono una situazione di recupero di profitto e di motivazione.Al fine di colmare alcune carenze in lingua madre, si vuole favorireuna maggiore motivazione dello studente all'apprendimento, attraverso percorsi individualizzati per il recupero e il consolidamento ed unapartecipazione attiva con pari dignità in un ambiente di lavoro positivo.Obiettivi Formativi•integrare e rafforzare le attività curricolari;•recuperare capacità, conoscenze e abilità;•rafforzare la motivazione ad apprendere;•stimolare responsabilità ed impegno;•favorire la riflessione e la partecipazione attivaMetodologiaCooperative Learning, Metodo autobiografico,,DiscussioneApproccio comportamentista (apprendimento tramite rinforzo), Problem solvingRisultati attesi•adeguate conoscenze di base raggiunte•conoscenza di sè•integrazione degli alunni in difficoltà•interesse sollecitato•impegno e motivazione nello studio•metodo di studio acquisitoSpecifiche informazioni collegate al progettoLe caratteristiche che si possono riconoscere a tale didattica sono quelle di formare e potenziare le capacità dell'alunno, di permettergli di conoscere se stesso, i suoi limiti ma anche le sue attitudini e di consentirgli di partecipare attivamente, con pari dignità, insieme ai compagni in un ambiente di lavoro positivo.Si partirà da un'analisi puntuale della situazione di partenza per giungere poi ad un'applicazione sistematica della metodologia, alla concreta applicazione di quanto progettato e alla riflessione sui risultati ottenuti.