ISTITUTO OMPRENSIO “asile –Don Milani” Parete a.s. 2018/2019 · Non spre are: aqua, lu e,...

PROGRAMMAZIONE EDUCATIVA E DIDATTICA ANNUALE

TUTTI A SCUOLA PER…

FARE giocando, AGIRE cooperando,SAPERE ricercando

ISTITUTO COMPRENSICO “Basile –Don Milani” Parete

a.s. 2018/2019

PREMESSA

Il fulcro del Piano dell’Offerta Formativa è il Curricolo, che viene redatto dalla

comunità professionale dei diversi ordini di Scuola, nel rispetto degli orientamenti e

dei vincoli posti dalle Indicazioni Nazionali.

Oggi, in una società complessa, costruire un curricolo verticale è essenziale, poiché

l'intera comunità docente è chiamata a delineare un percorso formativo unitario che

assicuri la crescita graduale e globale di ogni studente, dai tre ai quattordici anni

d’età, volta all'acquisizione e allo sviluppo di competenze, abilità, conoscenze per

realizzare il progetto di vita di ciascun alunno il più rispondente possibile alle

inclinazioni ed alle attitudini naturali di ognuno.

Pertanto, le esperienze dei bambini e delle bambine nella nostra Scuola dell'Infanzia

sono finalizzate al raggiungimento delle otto competenze europee, quali:

Competenza alfabetica funzionale;

Competenza multilinguistica;

Competenza matematica e competenza in scienza, tecnologia e ingegneria;

Competenza in materia di cittadinanza;

Competenza in materia di consapevolezza ed espressione culturali;

Competenza digitale;

Competenza personale, sociale e capacità di imparare a imparare;

Competenza imprenditoriale;

e dei traguardi educativi e formativi che, attraverso le modalità del fare e dell'agire,

consentono ad ogni piccolo alunno di sviluppare e conquistare:

la maturazione dell'identità;

la conquista dell'autonomia;

lo sviluppo delle competenze;

una educazione alla cittadinanza

Nel rispetto e nella valorizzazione dell'autonomia delle Istituzioni scolastiche, le

Indicazioni Nazionali per il Curricolo 2012 costituiscono il quadro di riferimento per

la progettazione curricolare affidata alle scuole. Sono un testo aperto, che la comunità

professionale è chiamata ad assumere e a contestualizzare, elaborando specifiche

scelte relative a contenuti, metodi, organizzazione e valutazione.

Tenendo conto di quanto fin qui detto, la prima operazione fatta da noi insegnanti,

nella costruzione del curricolo d’ Istituto, inteso come progettazione e pianificazione

organica, intenzionale e condivisa del percorso formativo degli allievi, è stata quella

di identificare le competenze da perseguire, le conoscenze e le abilità da

raggiungere nei vari campi di esperienza per le tre fasce d’età dei bambini.

Il TITOLO, scelto per il piano annuale di progettazione delle attività educative e

didattiche è: " Tutti a scuola per…FARE giocando, AGIRE cooperando,

SAPERE ricercando".

Esso è stato ideato affinché si possa realizzare un percorso educativo-didattico che,

nonostante i cambiamenti repentini in ogni ambito di vita di ciascun attore della

relazione educativa, abbia come obiettivo di riferimento lo sviluppo globale del

bambino, inteso come insieme delle condizioni in cui ogni persona "in divenire"

possa crescere serenamente, realizzare aspirazioni, soddisfare bisogni, conoscere,

apprendere ed affrontare con spirito creativo e costruttivo le difficoltà poste

quotidianamente dall’ambiente in cui vive, realizzando così l'inclusione sociale di

ciascuno.

Particolare attenzione è stata posta al percorso di Costituzione e Cittadinanza per

attuare un ampiamento trasversale delle attività quotidiane, una riflessione costante

sui propri diritti e doveri, sulle regole comuni, sulla cura dei beni comuni,

sull’educazione ambientale ed alimentare.

La programmazione dell'attività didattica è strutturata in 5 nuclei tematici di

apprendimento:

1. Io cittadino, mi prendo cura…

2. W la scuola!

3. Piccoli esploratori alla scoperta delle stagioni e degli animali

4. Alla scoperta del corpo

5. Sorpresa…che festa!

MAPPA PIANO ANNUALE DI PROGETTAZIONE DELLE ATTIVITA’ EDUCATIVE E DIDATTICHE

Per ogni nucleo sono definiti le conoscenze, le abilità e le attività educativo-didattiche da svolgere durante l'anno scolastico

A cura delle referenti

ANNI 5 a cura della referente Sondo Rosita

U.D.A. n.1 Titolo IO CITTADINO, MI PRENDO CURA…

Durata Tutto l’anno scolastico

Competenze Chiave Europee

Competenza in materia di cittadinanza

Competenza in matematica e competenza in scienze, tecnologie e ingegneria

Competenza alfabetica funzionale

Competenza multilinguistica

Competenza in materia di consapevolezza ed espressione culturali

Competenza personale, sociale e capacità di imparare a imparare

Competenza imprenditoriale

Campi di esperienza Il sé e l’altro

La conoscenza del mondo

I discorsi e le parole

Immagini, suoni e colori

Il corpo e il movimento

MI PRENDO CURA …DI ME Conoscenze Identità e caratteristiche

personali

Sicurezza in casa, a scuola, nell’ambiente, in strada

L’importanza di una

corretta alimentazione

Abilità

Consolidare la propria identità personale e costruire l’identità sociale

Superare la dipendenza dall’adulto

Percepirsi come una persona portatrice di diritti

Riconoscere i propri diritti e doveri di bambino

Intervenire nelle conversazioni per esprimere il proprio punto di vista, idee, ipotesi

Riconoscere ed esprimere bisogni, sentimenti e stati d’animo con un linguaggio adeguato

Riconoscere ed evitare situazioni e comportamenti pericolosi

Attivare comportamenti adeguati per il rispetto di regole e di materiali per la sicurezza propria e degli altri

Interiorizzare comportamenti adeguati alle situazioni di emergenza

Saper effettuare un’evacuazione organizzata ed ordinata all’interno dell’edificio scolastico

MI PRENDO CURA…DEGLI ALTRI Conoscenze Gruppi sociali riferiti

all’esperienza, loro ruoli e funzioni: famiglia, scuola, comunità di appartenenza

Regole fondamentali della convivenza nei gruppi di appartenenza

Regole dei giochi MI PRENDO CURA DELL’AMBIENTE Conoscenze

L’ambiente e la sua salvaguardia

Praticare essenziali norme igieniche comprendendone le motivazioni

Comprendere il significato e l’importanza di una alimentazione varia ed equilibrata

Riconoscere i comportamenti alimentari corretti in relazione alla propria salute

Abilità

Riconoscere di far parte di una famiglia

Riconoscere le proprie tradizioni e confrontarle con le altre

Scoprire il piacere di stare bene con gli altri: ascoltare, prestare aiuto, interagire nella comunicazione, nel gioco, nel lavoro

Accettare e gradualmente rispettare le regole, i ritmi, le turnazioni

Scoprire e condividere con gli altri quali sono gli atteggiamenti che fanno stare bene insieme

Instaurare rapporti positivi e collaborare nel gruppo assumendo ruoli per svolgere compiti

Saper aspettare dal momento della richiesta alla soddisfazione del bisogno

Attivare comportamenti e regole della convivenza

Partecipare ai giochi simbolici e assumere ruoli diversi

Abilità

Rispettare e curare la nostra scuola: i locali, gli arredi, i materiali

Rispettare l’ambiente e attivare abitudini corrette per la sua

salvaguardia

Conoscere le necessità delle piante (acqua, terra, luce)

Differenziare i rifiuti e riutilizzare i materiali

Non sprecare: acqua, luce, carta…

Attività Identità personale e

sociale Educazione alla

Sicurezza Educazione

Alimentare

Presentazione di racconti ed immagini che facciano comprendere il senso dell’identità personale attraverso l’espressione consapevole delle proprie esigenze

Racconti tematici e lettura di immagini per discriminare i vari stati d’animo e imparare a gestirli

Rappresentazione grafico-pittorica della propria famiglia identificandone ruoli e funzioni

Discussione e definizione in grande gruppo, con la mediazione dell’insegnante, di regole comuni

Creazione del cartellone “le nostre regole” per la rappresentazione delle regole per la convivenza sociale

Giochi di ruolo per imparare ad ascoltare, condividere e prestare aiuto

Conversazioni guidate per introdurre la tematica dei diritti

Presentazione dei diritti con ‘ausilio di immagini e strumenti tecnologici

Attività di Brainstorming attraverso la quale i bambini verbalizzano in sezione i propri e altrui diritti/bisogni e doveri

Presentazione di racconti ed immagini che facciano comprendere ai bambini i rischi e i pericoli di alcuni oggetti e comportamenti

Conversazione e verbalizzazione delle proprie esperienze

Conversazione su eventuali situazioni di pericolo ambientale (terremoto e incendio)

Percorsi ludici finalizzati al piano di evacuazione

Schede strutturate

Racconti tematici, conversazioni e domande-stimolo

Rappresentazione grafico-pittorica

Tavolo sensoriale per l’osservazione e la degustazione degli alimenti

Presentazione delle caratteristiche nutrizionali degli alimenti e della loro origine naturale

Costruzione della piramide alimentare e conoscenza delle funzioni dei gruppi alimentari

Rappresentazione grafica dei principali pasti della giornata

Educazione Stradale

Educazione

Ambientale

Conversazioni sulle regole della strada e domande-guida

Presentazione della figura del vigile e delle sue funzioni

Presentazione del semaforo e del significato dei suoi colori

Costruzione di un semaforo

Presentazione di alcuni segnali stradali e associazione degli stessi alle forme geometriche

Presentazione della bicicletta come mezzo di trasporto nel rispetto dell’ambiente

Schede strutturate

Ascolto attivo di racconti tematici

Visione di immagini e filmati per far comprendere ai bambini come inquinando si generino conseguenze negative per tutti gli esseri viventi

Conversazione sull’importanza della raccolta differenziata

Giochi per favorire l’acquisizione di buone pratiche per la raccolta differenziata e il recupero dei materiali di riciclo

Memorizzazione delle “regole salvambiente delle 4 R”

Ascolto e memorizzazione di poesie, filastrocche e canzoni

Prodotto Realizzazione di un cartellone sui principali diritti dei bambini

Organizzazione Attività in sezione ed intersezione, in salone e all’aperto

Divisione dei bambini in piccoli gruppi e gruppi di intersezione

Metodologie Azione di inclusione

Circle time

Narrazioni

Conversazioni

Giochi di simulazione

Cooperative Learning

Tutoring

Brainstorming

Didattica laboratoriale

Esperienze strutturate guidate e libere

Giochi

Flash card e strumenti audiovisivi

Sollecitazione alla partecipazione

Parole gratificanti per ogni piccolo sforzo teso al buon esito della prestazione richiesta

Verifica Osservazione sistematica dell’atteggiamento dei bambini rispetto alle tematiche trattate

Discussione individuale e collettiva

Partecipazione alle attività

Schede operative per verificare la comprensione dei bambini sugli argomenti discussi e l’interiorizzazione delle regole da rispettare

U.D.A. N.2

Titolo W LA SCUOLA!

Durata Settembre – Ottobre – Novembre

Competenze chiave europee Competenza in materia di cittadinanza




Competenza personale, sociale e capacità di imparare ad imparare

Campi di esperienza Il sé e l’altro



Immagini, suoni, colori


Conoscenze L’ambiente scolastico e

le sue regole Le regole nei giochi di

gruppo e di squadra

Le regole che aiutano a stare bene insieme

Le regole poste dall’adulto e condivise nel gruppo

Rispetto e accettazione dell’altro

Lessico fondamentale per la gestione di semplici comunicazioni orali

Lessico di base su argomenti di vita quotidiana

Regole dei giochi

Abilità

Vivere serenamente nell’ambiente scolastico

Saper usare con crescente autonomia spazi, strumenti, materiali

Saper avviare e rafforzare positive relazioni con i compagni e con gli adulti

Saper rispettare le norme del vivere comune

Saper condividere momenti di gioco e di attività

Saper assumere comportamenti corretti verso gli altri

Saper confrontare e accettare la diversità fisica, sociale, culturale, etnica e religiosa

Saper raccontare esperienze e vissuti personali

Saper comunicare i propri stati d’animo e le proprie emozioni

Saper ascoltare e comprendere i discorsi altrui

Saper prestare attenzione quando qualcuno si esprime verbalmente

Utilizzare il corpo per giocare e realizzare semplici coreografie

Regole di igiene del

corpo

Tecniche di

rappresentazione grafica, plastica, audiovisiva, corporea, vocale, sonora

Gioco simbolico

Strutture di

comunicazione semplici e quotidiane nella lingua inglese

Comportamenti adeguati per la cura del proprio corpo

Rappresentare sul piano grafico, pittorico, plastico: sentimenti, pensieri, significati

Saper ascoltare canti e saperli eseguire da soli o in coro

Saper costruire cartelloni con immagini di comportamenti

Saper riprodurre ritmi e melodie con il corpo

Saper riprodurre un semplice lessico in lingua inglese

Attività Circle time per raccontarsi e raccontare le proprie esperienze vissute durante le vacanze: conversazione guidata “Ricordi d’estate”

Gioco libero e guidato per ritrovarsi e finalizzato all’acquisizione di regole di convivenza civile

Attività di routine per riconquistare i tempi e gli spazi interni ed esterni della scuola

Presentazione di comportamenti emotivo-affettivi corretti attraverso il racconto di favole e la loro drammatizzazione

Presentazione del personaggio mediatore fantastico attraverso il racconto e la drammatizzazione

Conversazione guidata con domande-stimolo inerenti

Ascolto e memorizzazione di poesie, filastrocche e canzoni inerenti al tema

Attività manipolative e grafico-pittoriche per favorire lo sviluppo dell’autostima

Creazione e rappresentazione grafico-pittorica del personaggio mediatore

Saper utilizzare le forme di saluto e presentazione in lingua inglese

Prodotto Il personaggio mediatore

Organizzazione Piccolo e grande gruppo, gruppo di intersezione e attività di plesso

Attività in sezione, in salone e all’aperto

Momenti di festa tra i bambini

Metodologie Circle time

Azione di inclusione

Attività di ascolto attivo e rielaborazione


Peer education


Gioco libero di movimento e di squadra

Attività manipolative, grafico-pittoriche e drammatico-musicali

Utilizzo di strumenti audio-visivi e flash cards



Incoraggiamento all’apprendimento cooperativo (cooperative Learning) favorendo le attività in piccoli gruppi

Verifica Osservazione dell’interazione dei bambini con i compagni e con le insegnanti

Osservazione della partecipazione dei bambini alle attività proposte

U.D.A. N.3

Titolo PICCOLI ESPLORATORI ALLA SCOPERTA DELLE STAGIONI E DEGLI ANIMALI

Durata L’intero anno scolastico

Competenze chiave europee Competenza matematica e competenza in scienze, tecnologie e ingegneria







Campi di esperienza La conoscenza del mondo


Immagini, suoni, colori


Il sè e l’altro

Conoscenze Le stagioni e le loro

caratteristiche Periodizzazioni:

giorno/notte; fasi della giornata; giorni; settimane; mesi; stagioni; anni

Concetti temporali: prima, dopo, durante, mentre (di successione, contemporaneità e durata)

Insiemi, raggruppamenti,

seriazioni, classificazioni

Numeri e numerazione

Abilità

Saper individuare ed affrontare le caratteristiche delle stagioni anche in confronto ad altri ambienti

Saper cogliere nel paesaggio differenze e trasformazioni naturali

Porre domande sulla natura che cambia

Collocare fatti e orientarsi nella dimensione temporale giorno/notte, scansione attività legate al trascorrere della giornata scolastica ecc…

Raccogliere e registrare dati e informazioni usando schemi

Mettere in successione ordinata fatti e fenomeni della realtà

Saper cogliere successioni temporali: ritmi di scansione della settimana e della giornata scolastica

Classificare secondo criteri stabiliti (forma, colore, dimensione…)

Raggruppare e ordinare secondo criteri diversi

Formare insiemi uguali ed equipotenti

Contare in senso progressivo fino a 10

Confrontare quantità eseguendo operazioni sul piano

Esperimenti (semina -

stati dell’acqua ecc…) e simbolizzazione delle esperienze

Gli animali: habitat,

comportamenti stagionali, tipologia ecc…

Lessico di base sugli

animali studiati e il loro comportamento

Suoni onomatopeici,

versi, colori degli animali Lessico fondamentale

per la gestione di semplici comunicazioni orali

La forma della parola e delle frasi

Sfumature di colori

concreto

Acquisire il concetto di maggiore e minore

Riconoscere simboli numerici

Mettere in relazione quantità e simbolo convenzionale

Saper formulare ipotesi per la soluzione di un problema e verificarle

Saper riconoscere e verbalizzare la relazione tra il mondo animale e l’ambiente

Saper cogliere l’influenza del clima sul comportamento animale

Saper formulare l’ipotesi sulla funzione del letargo

Saper ascoltare, comprendere e verbalizzare i racconti proposti

Utilizzare un linguaggio appropriato per la rappresentazione dei comportamenti degli animali considerati

Saper associare caratteristiche ai vari animali

Saper imitare particolari suoni della natura e i versi degli animali

Saper cogliere vari momenti di un racconto

Raccontare esperienze vissute in modo comprensibile rispettando l’ordine temporale

Saper individuare il suono iniziale e finale del proprio nome

Ricopiare semplici parole e associarle alle figure corrispondenti

Produrre scritture spontanee

Discriminare i grafemi e riprodurli rispettando i limiti dello spazio grafico e la direzione di scrittura

Saper riconoscere i colori nella realtà ed associarli ad elementi stagionali

Leggere immagini e foto relative alle stagioni,

Lettura di immagini Tecniche di

rappresentazione grafico-pittorica

Produzione di elaborati

grafico-pittorici e plastici

Voci, suoni, rumori della

casa, della scuola, della città, della strada, della campagna, del bosco, del mare e del prato

Gioco simbolico

La regola dei giochi

Giochi che promuovono

lo sviluppo della motricità fine

Il rispetto e

l’accettazione dell’altro Pronuncia di un

repertorio di parole e frasi memorizzate di uso comune in lingua inglese

cogliendone gli elementi caratteristici

Saper rappresentare con diverse tecniche l’ambiente nelle varie stagioni cogliendone le caratteristiche

Saper utilizzare in maniera appropriata e personale le varie tecniche grafico-pittoriche, plastico-costruttive, mimico-gestuali

Saper riconoscere suoni dell’ambiente familiare e di quello naturale

Saper riprodurre ritmi e melodie con il corpo

Saper eseguire semplici percorsi

Saper eseguire i giochi nella loro modalità, azioni e movimenti

Coordinare i movimenti della mano e quelli oculo-manuali ai fini dell’attività grafica (strappare – infilare – tenere oggetti con 2 dita – opposizione pollice-indice – allacciare – modellare)

Saper interagire con i compagni e gli adulti

Collaborare con i compagni per un progetto comune e condividere le proprie abilità per metterle al servizio degli altri

Saper comprendere e ripetere semplici parole relative alle stagioni, ai mesi e ai giorni della settimana

Memorizzare semplici canzoncine

Attività Uscite esplorative in giardino per scoprire i mutamenti della natura nell’alternarsi delle stagioni, arricchite da racconti con soggetti naturali animati

Raccolta di foglie e classificazione delle stesse per forma, colore e dimensione

Racconti tematici

Osservazione di colori delle varie stagioni e sperimentazione di mescolanze cromatiche

Conversazione, domande-stimolo e rappresentazione

grafico-pittorica dei racconti

Conversazione con domande guida sui cambiamenti stagionali e relativi comportamenti degli esseri viventi

Attività di routine per riconoscere la ciclicità delle stagioni e delle settimane

Descrizione e rappresentazione grafica degli elementi naturali osservati; esecuzione di un semplice dettato topologico

Associazione dei frutti alle varie stagioni e osservazione di alcuni di essi

Formazione di insiemi con la frutta

Realizzazione di decorazioni e addobbi a tema stagionale con diverse tecniche

Conversazione delle varie fasi del ciclo dell’acqua

Sperimentazione della semina e osservazione della crescita delle piante

Ascolto e drammatizzazione di racconti sugli animali che vanno in letargo, sugli animaletti del prato, sugli animali che vivono nei paesi freddi

Presentazione di immagini, dvd e libri tematici per conoscere le caratteristiche e le abitudini degli animali e del loro mondo per imparare a rispettarli

Lavori di ricerca e conversazioni guidate

Riproduzione, con diverse tecniche di animali e paesaggi

Giochi di imitazione delle andature degli animali rispettando percorsi

Utilizzazione di quantificatori (uno, molti, pochi, nessuno)

Ricerca di numeri personali (data di nascita, giorno dell’onomastico ecc…)

Conte, calendario, registrazione presenze

Giochi per associare la quantità al simbolo numerico

Sperimentazione dello spazio grafico utilizzando il quadretto

Giochi con i suoni della lingua orale (iniziali e finali delle parole; parole che iniziano con lo stesso suono; trovare rime con i nomi dei bambini)

Lettura di immagini seguendo una direzione stabilita

Ricerca della lingua scritta nell’ambiente

Presentazione delle vocali e delle consonanti dell’alfabeto attraverso il personaggio mediatore

Scrittura delle vocali e delle consonanti dell’alfabeto in stampato maiuscolo

Copia di parole in uno spazio stabilito

Ascolto e memorizzazione di filastrocche, poesie e

canti

Presentazione di flash cards inerenti alle tematiche trattate attraverso strumenti audiovisivi

Prodotto Semina in sezione

Riproduzione di un piccolo animale con varie tecniche

Organizzazione Divisione dei bambini in piccolo e grandi gruppi

Gruppi di intersezione

Attività in sezione, in salone e nel giardino della scuola


Osservazione

Ascolto attivo

Racconti

Esplorazione

Ricerca

Drammatizzazione

Giochi motori e di imitazione



Problem Solving

Utilizzo di flash cards e strumenti audiovisivi


Parole gratificanti per ogni piccolo sforzo teso al buon esito della prestazione richiesta e incoraggiamento alla formulazione di ipotesi

Verifica Conversazioni

Osservazione delle capacità d partecipazione alle attività proposte

Attività costruttive

Analisi degli elaborati

Schede di verifica

U.D.A N.4

Titolo ALLA SCOPERTA DEL CORPO

Durata L’intero anno scolastico

Competenze chiave europee Competenza in materia di espressione culturale



Competenza matematica, competenza in scienze, tecnologie e ingegneria


Campi di esperienza Il corpo e il movimento


Il sè e l’altro



Conoscenze Il corpo e le differenze di

genere Gli organi interni e le

loro funzioni I cinque sensi

Il corpo e le possibilità

motorie Regole di igiene e salute

del corpo

Abilità

Nominare, indicare, rappresentare le principali parti del corpo su se stesso e sugli altri, conoscerne le funzioni e individuarne le diversità di genere

Saper riconoscere e discriminare gli organi interni e verbalizzarne le funzioni

Saper esplorare il mondo attraverso i cinque sensi

Esercitare le potenzialità sensoriali, conoscitive, relazionali, ritmiche ed espressive del corpo

Prendere coscienza dell’unità del corpo e delle diverse posizioni dello stesso nello spazio

Padroneggiare gli schemi motori, statici e dinamici di base: correre, saltare, stare in equilibrio, strisciare e rotolare

Saper eseguire movimenti e azioni motorie che richiedono l’associazione delle diverse parti del corpo

Coordinare movimenti in attività che implicano l’esecuzione di percorsi e l’uso di semplici attrezzi

Coordinarsi con gli altri in attività e giochi di gruppo rispettando la propria e l’altrui sicurezza

Avere comportamenti corretti riguardo la propria igiene e cura di sè

Saper distinguere con riferimento ed esperienze

Tecniche di

rappresentazione grafico-pittorica, corporea e sonora

Lessico fondamentale

per la gestione di semplici comunicazioni orali

Strutture di

comunicazione semplici e quotidiane in lingua inglese

Le principali figure

geometriche

vissute comportamenti, azioni e scelte alimentari salutari per l’organismo o altrimenti dannose per la salute

Comprendere l’importanza di una sana alimentazione

Saper rappresentare graficamente la figura umana con ricchezza di particolari

Comunicare, esprimere emozioni, raccontare utilizzando le varie possibilità che il linguaggio del corpo consente

Esprimersi e comunicare con il linguaggio mimico gestuale

Saper associare movimenti al tempo e al ritmo di musica

Saper ascoltare e rielaborare verbalmente i contenuti trattati

Saper riferire e verbalizzare i propri stati emotivi con un lessico adeguato

Intervenire autonomamente e adeguatamente nei discorsi di gruppo

Saper comprendere e ripetere semplici parole, semplici frasi e memorizzare filastrocche e canzoncine in lingua inglese

Saper scoprire la forma degli oggetti

Saper discriminare e riconoscere le forme geometriche fondamentali (cerchio, quadrato, rettangolo, triangolo)

Saper associare le forme geometriche a parti del corpo

Attività Individuare e disegnare il corpo e le sue parti osservando i compagni o guardandosi allo specchio

Osservazione e discriminazione degli organi interni

Visione di DVD e di libri della collana “Esplorando il corpo umano”

Associazione di figure geometriche alle parti che compongono lo schema corporeo

Rappresentazione del proprio schema corporeo con diverse tecniche grafico-pittoriche

Lavori di ricerca

Percorsi, esercizi di equilibrio e coordinazione

Eseguire giochi motori di individuazione, accompagnati da giochi sonori (canzoncine e ritmi) per denominare e rafforzare gli schemi motori di base

Giochi motori imitativi, sperimentando diversi modi di muoversi

Attività manipolative e grafico-pittoriche atte a maturare competenze di coordinazione oculo-manuale e di motricità fine

Conversazione sui cinque organi di senso e sperimentazione delle loro funzioni attraverso giochi esplorativi

Presentazione di immagini e lettura scientifica sugli organi di senso e sulle funzioni degli organi interni

Presentazione di racconti per la conoscenza della funzione del cibo nella crescita dei bambini

Ascolto, memorizzazione e riproduzione di poesie, filastrocche e canzoni

Giochi per consolidare le corrette abitudini alimentari e regole di base per una giusta igiene personale

Utilizzo di flash cards

Prodotto Realizzazione di un burattino snodato

Organizzazione Divisione dei bambini in piccoli e grandi gruppi per le attività nella sezione e nel salone

Tempi strutturati per attività motorie nella sezione e nel salone


Narrazioni

Ascolto attivo



Peer education

Giochi ed attività motorie

Esperimenti

Problem Solving



Momenti di affiancamento (peer to peer) per un immediato intervento di supporto

Verifica Osservazione della consapevolezza del sè corporeo, della padronanza degli schemi motori di base e della

Capacità di riconoscere le funzioni dei principali organi interni

U.D.A. N.5

Titolo SORPRESA…CHE FESTA!!!

Durata L’intero anno scolastico, in base al calendario delle feste e

delle ricorrenze

Competenze chiave europee Competenza in materia di cittadinanza





Competenza in matematica competenza in scienze, tecnologia e ingegneria

Campi di esperienza Il corpo e il movimento


Il sè e l’altro



Conoscenze Rispetto e accettazione

dell’altro Festa dei nonni, festa

dell’albero, festa della mamma e del papa, Natale, Carnevale e Pasqua

I valori universali:

amicizia, pace, solidarietà e fratellanza

Tradizioni del proprio paese

Tecniche di

rappresentazione grafica, plastica, audio-visiva e corporea

Differenze tra ritmo e

melodia Il corpo e le possibilità

motorie

Abilità

Rispettare gli altri e collaborare per la realizzazione di un progetto comune

Saper attivare comportamenti rispettosi e corretti nei confronti degli altri

Comprendere il significato di alcune feste e ricorrenze

Comprendere il concetto e l’importanza delle figure parentali

Saper accettare e valorizzare i compagni

Conoscere e riferire tradizioni e usanze della propria famiglia e del proprio ambiente di vita

Sperimentare colori e forme di espressività artistica; realizzare manufatti plastici utilizzando diverse tecniche manipolative e coloristiche

Saper riconoscere i colori associati alle festività nella realtà

Riprodurre ritmi e fenomeni sonori con la voce e con strumenti non convenzionali

Ascoltare brani musicali, seguirne il ritmo col corpo, eseguire semplici danze

Partecipare al canto corale

Comunicare, esprimere emozioni, utilizzando le varie possibilità che il linguaggio del corpo consente

Movimento sicuro

Lessico fondamentale

per la gestione di semplici comunicazioni orali in lingua italiana

Elementi di base della

lingua inglese

Sapersi muovere a ritmo di un canto

Animare una canzone o una filastrocca con la voce e con i movimenti

Saper coordinare le attività motorie con quelle degli altri, rispettando la propria e altrui sicurezza

Saper accettare nel gioco ruoli diversi

Partecipare alle conversazioni con i pari e gli adulti

Raccontare il proprio vissuto in modo comprensibile rispettando l’ordine temporale

Saper individuare le fasi e i personaggi di una storia riproducendola verbalmente

Saper giocare con le parole

Usare il linguaggio verbale per esprimere emozioni e stati d’animo

Memorizzare poesie, filastrocche e messaggi augurali

Familiarizzare con parole della lingua inglese relative a messaggi augurali

Memorizzare semplici canzoncine

Attività Festa dell’albero, Natale,

Carnevale, Pasqua Festa dei nonni, del papà

e della mamma

Presentazione di racconti inerenti le varie festività e loro drammatizzazione

Conversazione con domande guida per capire ciò che si è compreso

Conversazione e domande guida sugli usi e costumi del proprio paese

Realizzazione di manufatti con diverse tecniche manipolative e coloristiche (addobbi sezione/salone, maschere, biglietti augurali, piccolo doni…)

Travestimenti

Rappresentazioni di spettacoli dal vivo con drammatizzazioni, balli e canti

Giochi tematici

Memorizzazione di poesie, canzoni e filastrocche

Circle time per favorire il racconto delle relazioni emotive-affettive dei bambini con le rispettive figure parentali

Presentazione di racconti per valorizzare il ruolo delle figure parentali dei bambini nella loro crescita

Conversazione e domande stimolo per registrare le sensazioni e le osservazioni dei bambini riguardo le loro figure parentali

Realizzazione di un cartellone per registrare i pensieri dei bambini relative alle figure familiari (nonni,

mamma, papa)

Rappresentazione grafico-pittorica dei familiari

Compilazione di griglie mirate al riconoscimento delle diverse figure parentali

Realizzazione di biglietti augurali con varie tecniche

Momenti di festa con distribuzione di piccolo doni

Memorizzazione di poesie e canti

Presentazioni, memorizzazioni, e riproduzione di lessico in lingua inglese relative alle festività trattate

Prodotto Creazioni inerenti le varie tematiche

Organizzazione Divisione dei bambini in piccolo e grandi gruppi per le attività nella sezione e nel salone

Tempi strutturati per attività motorie nella sezione e nel salone


Osservazione

Ascolto attivo

Brainstorming


Giochi ed attività motorie



Verifica Osservazione del grado di attenzione e partecipazione alle attività

Osservazione delle capacità di interpretare ruoli nel gioco simbolico e nelle drammatizzazioni

Analisi degli elaborate finali

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