Istituto Nazionale Previdenza Sociale

Allegato 1 - Avviso alle Università - Ricerca e selezione di Master universitari di I e II livello- Anno accademico 2019/2020.

Oggetto: Proposta di accredito e convenzionamento di Master universi-tari di I e II livello A.A. 2019 - 2020 (barrare la tipologia pro-posta)

X Master universitario di I livello

Master universitario di II livello

Spett.le

Inps - Direzione Regionale/Direzioni di Coordinamento Metropolitano di Napoli

direzione.coordinamentometropolitano.napoli@postacert.inps.gov.it

Il sottoscritto Danilo Iervolino

nato a Napoli il 02/04/1978 CF: RVLDNL78D02F839W in qualità di rappre-

sentate legale del Università Telematica Pegaso s.r.l. dichiara il possesso

di tutti i requisii ivi previsti e trasmette la presente candidatura:

Proposta di accredito e convenzionamento per Master universitari di primo e secondo livello per l’anno accademico 2019-2020.

In riscontro all’avviso di selezione pubblicato da codesto Istituto trasmet-tiamo la presente candidatura:

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Soggetto proponente Università Telematica Pegaso s.r.l.

Codice fiscale 05411471211

Indirizzo

Comune di Napoli, Piazza Trieste e Trento n. 48. CAP 80132

Titolo del percorso forma-tivo proposto

Anticorruzione, Trasparenza e Privacy

Settore scientifico discipli-nare (D.M. 4 ott. 2000)

IUS/10

Tipologia del corso (sele-zionare con una X)

X Master per l’alta formazione di I livello Master per l’alta formazione di II livello

Sito internet di riferi-mento del master/corso

https://www.unipegaso.it/website/

Contatti Telefono 08118660000

e-mail amministrazione.direzione@unipe-gaso.it

Alleghiamo la Scheda Tecnica, debitamente compilata, al fine di compro-vare e descrivere il possesso dei requisiti minimi previsti dall’Avviso.

Data, 11/10/19

Firma e timbro del Legale Rappresentante

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La presente scheda, che illustra il progetto formativo presentato, è compilata avendo a riferimento i requisiti minimi per l’accredita-mento dei master di I o II livello così come previsti dall’Avviso pub-blicato sul sito istituzionale INPS e SNA

Soggetto proponente

(specificare l’apparte-nenza alle categorie di cui all’art. 3 dell’Avviso)

Università Telematica Pegaso Istituita con Decreto Ministeriale del 20 aprile 2006 (GU n. 118 del 23-5-2006 - Suppl. Or-dinario n. 125)

Dipartimento propo-nente l’iniziativa for-mativa (art. 3.3 dell’Av-viso)

Titolo e livello del Ma-ster

(Requisiti di cui all’art. 2)

MASTER di I Livello

Anticorruzione, Trasparenza e Privacy

Area disciplinare

Indicare l’area disciplinare (art. 4.1) e le competenze e le conoscenze finalizzate alla qualificazione profes-sionale dei partecipanti al Master (art. 4.2).

GIURIDICA ECONOMICA / management pub-blico

Numero massimo di borse/contributi di cui si chiede il finanzia-mento

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Costo del Master (art. 20 dell’Avviso - indicare il costo complessivo an-nuale del corso; specifi-care se, e in che misura, siano previste eventuali agevolazioni sul costo del master/corso – art. 20.5).

€ 1200,00

€ 800,00 Per tutti gli iscritti in convenzione

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Costo del Master per privati

€ 1200,00

€ 800,00 Per tutti gli iscritti in convenzione

Sede didattica del ma-ster

Il master è erogato online avvalendosi della piattaforma Pegasonline

Durata (specificare le date presunte di inizio e termine del master/corso)

Master ha una durata annuale Data presunta di inizio febbraio 2020 Data presunta di termine gennaio 2021

Ore di formazione ero-gate e loro ripartizione (art. 5; indicare il piano didattico del corso, speci-ficando il n. ore comples-sivo e per attività didat-tica e, se non Università telematica, n. ore di le-zioni d’aula; dichiarare il numero di crediti forma-tivi attribuiti per il project work)

Ore 1500

CFU 60

Direttore/Coordinatore Didattico (art. 8.1 - no-minativo, dichiarazione di esperienza pregressa e incarico attualmente rive-stito)

Prof. Giovanni Di Giandomenico

Dal 1972 è stato docente nella Università di Firenze e successivamente di Roma La Sa-pienza, di Pescara D'Annunzio´ e nell'Univer-sità del Molise, come professore ordinario di diritto privato fino all'anno 2013. Attualmente è professore straordinario di diritto privato nell'Università Telematica Pegaso di Napoli, di cui è Preside della Facoltà di Giurisprudenza, dopo essere stato, dal 2010 al 2015 Rettore. Ha conservato il titolo di Rettore emerito. Ha prodotto un centinaio di pubblicazioni giuridi-che tra monografie, saggi, articoli, note a sentenza sui vari temi di diritto privato, di di-ritto della navigazione e di teoria generale del diritto, tra cui quelli del contratto aleatorio, dell´interesse legittimo quale categoria gene-rale interdisciplinare e del demanio marit-timo. Ha fondato e diretto, con il prof. Ga-briele Pescatore, un centro studi di diritto della navigazione a Pescara, tutt'ora in atti-vità, curando un master sui temi giuridici ed

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economici del mare. Ha altresì fondato nel 1999 l'AIDU (Associazione Italiana

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Docenti Universitari), del cui direttivo fa an-cora parte. Svolge anche la professione fo-rense essendo avvocato cassazionista e colti-vando soprattutto questioni di diritto privato, amministrativo e della navigazione. È iscritto all'Albo degli Avvocati.

Corpo docente, (art. 8.2 nominativi, esperienza maturata, incarico attual-mente rivestito, rapporto con il soggetto propo-nente)

Assunta Baratta, classe 1980 nasce a Sa-lerno, si laurea in Giurisprudenza presso l’Università degli Studi di Salerno.

Dopo aver conseguito la laurea inizia a colla-borare per prestigiosi studi legali (in primis prof. avv. Sergio Perongini),

collaborazioni che l?hanno portata nel 2010 a conseguire l'abilitazione per poter svolgere la professione di Avvocato.

Frequenta poi corso di specializzazione di av-vocato tributarista, poi un master in diritto amministrativo II livello. Dal

2009 prosegue la carriera Universitaria con incarichi tra cui nomine come cultore della materia e tutor in diritto

amministrativo e tributario. Dal 2014 è do-cente in diritto amministrativo presso la fa-coltà di Giurisprudenza - Corso

in Economia L-18.

Antonio Martusciello

Laureato in scienze delle pubbliche ammini-strazioni, nel 1983 entra in Sipra, concessio-naria pubblicitaria della Rai,

dopo una selezione nazionale ed è nominato responsabile vendite. Nel 1987 viene assunto in Publitalia '80, di cui

diventa presto dirigente.

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Fonda Forza Italia in Campania e nel 1994 viene eletto deputato per la prima volta. In quella legislatura prende

parte alla Commissione Bilancio con l'incarico di Presidente del Comitato Pareri del mede-simo organismo

parlamentare. Nella stessa legislatura è com-ponente della Commissione per il riordino del sistema radiotelevisivo

italiano.

Viene riconfermato deputato nelle elezioni politiche del 1996 nella lista proporzionale di Forza Italia nella

Circoscrizione Campania 1. Entra a far parte delle Commissioni Esteri e Antimafia. Alle ele-zioni amministrative del

1997 viene eletto consigliere comunale di Na-poli. Dal 1995 al 1998 è consigliere di ammi-nistrazione del Regio

Teatro San Carlo.

Diviene membro del Comitato di presidenza di Forza Italia e alle successive elezioni poli-tiche del 2001 viene

riconfermato deputato nella medesima circo-scrizione. È candidato a sindaco di Napoli per la Casa delle Libertà e

ottiene il 47% dei consensi. È di nuovo consi-gliere comunale a Napoli.

Nel Governo guidato da Silvio Berlusconi viene nominato dapprima sottosegretario all'Ambiente, poi, (dal 30

dicembre 2004), viene promosso viceministro ai Beni culturali (dicastero di Giuliano Ur-bani), incarico confermato

anche nel successivo Governo Berlusconi (di-castero di Rocco Buttiglione).

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Nelle elezioni politiche dell'aprile 2006 è di nuovo eletto deputato ed entra a far parte della Commissione Cultura,

scienza ed istruzione della Camera dei depu-tati. Dal luglio 2008 ad agosto 2010 ricopre la carica di Presidente di

Mistral Air s.r.l., società di proprietà del gruppo Poste Italiane.

Il 26 luglio 2010 è eletto dal Senato della Re-pubblica commissario dell'Autorità per le Ga-ranzie nelle Comunicazioni.

Il 6 giugno 2012 viene rieletto dalla Camera dei Deputati commissario dell'Autorità per le Garanzie nelle

Comunicazioni.

Da ottobre 2010 a settembre 2016 è Docente dell'insegnamento di "New media e garanzie del consumatore" nel

corso di laurea in "Scienze della Comunica-zione" dell'Università Suor Orsola Benincasa.

Da maggio 2015 è Docente del corso di laurea "Media, comunicazione digitale e giornali-smo" dell'Università

Sapienza di Roma, insegnamento "Culture e industrie della televisione".

Dal 1º ottobre 2016 è Professore Straordina-rio dell'insegnamento di "Sociologia" nel corso di laurea in Scienze

Pedagogiche presso l'Università UniPegaso.

Dal 1º ottobre 2016 è Docente dell'insegna-mento di "Diritto dell'informazione nel mondo globale" nel corso di laurea

in "Scienze della Comunicazione" dell'Univer-sità Suor Orsola Benincasa.

Logistica e dotazioni strumentali descrivere la logistica e le dotazioni,

Master erogato online. Si garantisce la qualità e la completezza delle dotazioni online con si-

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che rispettano i requisiti di cui all’art. 9

stemi di comunicazione a tecnologia avan-zata, mediante l’accesso agli studenti alla piattaforma Pegasonline.

Le attività formative e i connessi supporti di-dattici, la loro fruibilità e le caratteristiche tecnologiche della piattaforma vengono di se-guito sintetizzate:

a. Content Aggregation System È il sistema di metadatazione, aggregazione e packaging dei corsi che verranno erogati. Basato su spe-cifiche standard internazionali SCORM 1.2 e progettato con interfacce grafiche che ne per-mettano l’utilizzo ad utenze non altamente in-formatizzate, il sistema permette di catalo-gare e metadatare, gestire, aggregare e ordi-nare secondo percorsi stabiliti dai comitati di-dattici i singoli Learning Object, di qualsiasi tipo e formato essi siano (testo, immagini, documenti MS Office o Adobe PDF, anima-zioni, audio, video, etc.). Oltre a permettere la creazione di “unità didattiche” composte da più Learning Objects, e quindi di interi corsi composti da più unità didattiche, l’utilizzo di linguaggi descrittivi (XML) e di vocabolari condivisi (SCORM) permette il riutilizzo di unità didattiche, ma anche di singoli Learning Objects a un livello di granularità minima, sia all’interno della stessa piattaforma (riutilizza-bilità) sia su piattaforme terze progettate se-condo gli standard internazionali (interopera-bilità). b. Learning Content Management Sy-stem È il modulo destinato all’erogazione dei corsi secondo le regole (data model) impo-state su singole lezioni e singoli corsi nella fase di packaging e authoring, e che permette la gestione e il controllo dell’attività didattico-formativa sui singoli studenti, sui percorsi di studio, sui calendari didattici, da parte di do-centi e tutor. Questo modulo offre allo stu-dente la possibilità di calibrare il proprio per-corso di studi che da una parte offre flessibi-lità e possibilità di personalizzazione continua a seconda delle scelte del singolo studente, e

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dall’altra dimostra capacità di adattività ri-spetto a quelli che sono i reali tempi, modi, stili di fruizione del materiale erogato da parte del singolo studente. Tutor e Docenti, grazie al tracciamento delle attività del sin-golo studente e delle classi di studenti che sa-ranno organizzate potranno seguirne e ag-giornarne i percorsi didattici, intervenendo su tempi di accesso alla piattaforma e ai singoli materiali, gestendo valutazione e auto-valu-tazione in itinere dei progressi

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effettuati, e avendo a disposizione report di analisi della reale partecipazione alle attività di gruppo programmate.

c. Web Publishing System Questo modulo si occupa di “tradurre” gli input provenienti dal LCMS per renderli fruibili attraverso il web. Grande attenzione è stata prestata a temati-che di usabilità ed accessibilità: il codice ge-nerato è validato secondo gli standard W3C, mentre contenuto e rappresentazione dello stesso sono gestiti separatamente attraverso fogli di stile ottimizzati a seconda dei media di fruizione (personal computer, webTv, mo-bile phone, formati stampabili). I contenuti multimediali più avanzati sono pubblicati in versioni diverse, in modo da raggiungere il più ampio bacino d’utenza. L’accessibilità alla piattaforma per categorie di utenza svantag-giate è assicurata grazie all’implementazione delle specifiche W3C (WCAG, linee guida WAI) sull’erogazione di servizi web per i Uni-versità Telematica Pegaso Regolamento Di-dattico di Ateneo pag. 8 di 31 disabili, e in conformità alle linee guida e alle raccoman-dazioni tracciate dalla Unione Europea e dalle disposizioni nazionali. d.Strumenti di comuni-cazione Per la creazione di un contesto sociale in rete, e per stimolare gli studenti a modalità di apprendimento e studio di tipo collabora-

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tivo, grande attenzione è stata prestata ai si-stemi di comunicazione offerti. L’organizza-zione di Chat anche audio e video e forum permette sia uno scambio libero stu-dente/studente in ambienti dedicati, che la creazione di stanze tematiche, gestibili da tu-tor e docenti, con sistemi di moderazione, e tools automatici per l’analisi quantitativa delle interazioni del singolo studente nei vari ambienti. A tutor e docenti viene anche data la possibilità di annotare valutazioni sulla qualità, e quindi non solo di tipo “quantita-tivo”, delle interazioni del singolo studente e delle classi di studenti. Ulteriori strumenti messi a disposizione sono un sistema di We-blog personale, una Mailbox personale e un sistema di web instant messaging tra gli utenti online.

e. Soluzioni tecnologiche La piattaforma è or-ganizzata su una rete di server destinati ognuno ad uno specifico servizio, secondo un’architettura che privilegia la ridondanza dei server per prevenire ogni possibile blocco del sistema. Servizi diversi come lo stage del materiale didattico (Learning Object Reposi-tory), l’erogazione web delle informazioni, l’erogazione di video su richiesta, la gestione delle transazioni economiche e dei dati sensi-bili sono gestite su macchine differenti. Un si-stema di gestione della banda completa-mente scalabile garantisce inoltre tempi di ri-sposta immediati, annullando

rischi di blocco su operazioni sensibili, e adat-tandosi alla contemporaneità di un numero elevatissimo di richieste ai server. Inoltre ai discenti sarà fornito materiale bibliografico, quale libri, manuali, CD, abbonamenti a quo-tidiani, a periodici, a riviste specializzate, ab-bonamenti on-line a banche dati.

Community dedicata (art.10)

La metodologia didattica dell'Università Tele-matica Pegaso prevede l'utilizzo di percorsi didattici costituiti da learning objects (unità di

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contenuto didattico), in cui convergono mol-teplici strumenti, materiali e servizi, che agi-scono in modo sinergico sul percorso di for-mazione ed apprendimento dello studente.

Il discente, infatti, dispone:

- di testo scritto della lezione, con riferimenti bibliografici e note;

- di diapositive (arricchite da testi, tabelle, immagini, grafici) commentate in audio dal docente;

- di filmati delle lezioni, disponibili in modalità sincrona e/o asincrona;

- di esercitazioni di autovalutazione per la ve-rifica dello stato di apprendimento. Le video-lezione sono affiancate da incontri in pre-senza ogni qualvolta sia necessario semplifi-care concetti complessi, spiegare nuovi argo-menti, portare la propria esperienza profes-sionale diretta per integrare i contenuti del corso, mirare a verificare la capacità di appli-cazione degli strumenti e delle metodologie in situazioni reali e di problem solving, confe-rendo maggiore concretezza alla lezione.

La palestra formativa è una forma innovativa di aula dove alcune ore sono dedicate all’esperienza, all’allenamento delle compe-tenze critiche. Il tempo è dedicato alle istru-zioni operative e al commento delle presta-zioni. In questo modo i partecipanti diventano protagonistiattivi che sperimentano diretta-mente l’esperienza formativa. Gli incontri in presenza consentono al partecipante la: • ri-levazione strutturata dei comportamenti e delle operazioni svolte, siano esse circoscritte a singole operazioni o a processi continuativi, per far emergere prima di tutto i punti di forza e poi le aree dove intervenire per migliorare e raggiungere le prestazioni attese;

• riflessione sui propri comportamenti, sulle strategie attivate in quella situazione, sui

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successi ed insuccessi, per una maggiore consapevolezza di sé;

definizione di obiettivi di apprendimento, vi-sualizzazione della performance ideale richie-sta e attivazione di un livello di attenzione e concentrazione adeguato durante la nuova esperienza. Per la creazione di un contesto sociale in rete e per stimolare gli studenti a modalità di apprendimento e studio di tipo collaborativo, grande attenzione è stata pre-stata ai sistemi di comunicazione offerti. L’or-ganizzazione di Chat anche audio e video e forum permette sia uno scambio libero stu-dente/studente in ambienti dedicati, che la creazione di stanze tematiche, gestibili da tu-tor e docenti, con sistemi di moderazione, e tools automatici per l’analisi quantitativa delle interazioni del singolo studente nei vari ambienti. A tutor e docenti viene anche data la possibilità di annotare valutazioni sulla qualità, e quindi non solo di tipo “quantita-tivo”, delle interazioni del singolo studente e delle classi di studenti. Ulteriori strumenti messi a disposizione sono un sistema di We-blog personale, una Mailbox personale e un sistema di web instant messaging tra gli utenti online.

L’aula virtuale si realizza attraverso sistemi di video-comunicazione sia in collegamenti con videoconferenza sia in videochat. L’aula vir-tuale consente la condivisione di applicazioni, lavagna condivisa, interazione didattica con Tutor/Docente, somministrazione di test, va-lutazione in itinere dei processi di apprendi-mento. Con l’attivazione dell’Agenda online, Tutor e Docenti possono pianificare incontri di supporto, seminari integrativi, sessioni di ve-rifica sincrone, tutte le attività online vengono registrate sul web in modo da renderle dispo-nibili a tutti gli studenti e di arricchire il patri-monio di LearningObjects disponibile. L’ero-gazione delle lezioni dei singoli corsi si realiz-

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zerà attraverso la classe virtuale su rete In-ternet la cui programmazione viene determi-nata sulla base di prenotazioni online da parte dell’utenza medesima, previa abilitazione all’accesso da parte del docente interessato all’insegnamento.

Il processo può naturalmente essere arric-chito in gruppo, attivando un procedimento di apprendimento cooperativo, o assistito da al-tre figure esperte, avviando un processo di coaching.

Ogni studente partecipa alle attività della pro-pria classe virtuale, coordinata da tutor esperti dei contenuti e formati agli aspetti tecnico-comunicativi della didattica on-line, e viene seguito dal titolare della disciplina che è responsabile della didattica. L'attività di guida/consulenza è svolta attraverso la crea-zione di spazi virtuali interattivi sincroni ed asincroni

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(forum, web conference, sessioni live, etc.) o, in caso di richieste di chiarimenti personaliz-zati, via e-mail.

Agli studenti sono dedicate ore per attività di approfondimento formativo quali esercita-zioni e seminari, studio e discussione, labora-tori di approfondimento, project work, ecc. da svolgersi sia avvalendosi della piattaforma, sia in presenza. Le attività in presenza si svol-gono presso aziende o enti e le attività sono finalizzate a realizzare momenti di alternanza tra studio e lavoro nell’ambito dei processi formativi e di agevolare le scelte professionali mediante la conoscenza diretta del mondo del lavoro. L’obiettivo è quello di far conoscere allo studente la realtà aziendale e a far acqui-sire le competenze operative relative ad una specifica attività. Entrando in contatto diretto con la dimensione pragmatica di una specifica professionalità, allo studente è offerta la pos-sibilità di focalizzare al meglio le potenzialità

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possedute e affinare i propri interessi orien-tandoli al raggiungimento di una maggiore consapevolezza di sé, delle proprie attitudini e ambizioni.

Le attività in presenza inoltre, comportano un continuo scambio e una costante relazione con il mondo dell’istruzione e della forma-zione. In tal modo, lo studente ha la possibi-lità di confrontarsi in un clima culturalmente stimolante, mantenendosi sempre aggior-nato.

La piattaforma consente di attivare una “community” dedicata al tema del master proposto, partecipata dalla faculty. La “com-munity” sarà attivata all’inizio del Master e resterà attiva per due anni interi dopo il con-seguimento del titolo da parte dei parteci-panti.

Requisiti richiesti agli studenti per la parteci-pazione alla selezione

Sono richiesti i seguenti titoli di ammissione:

diploma di laurea quadriennale del previgente ordinamento;

diploma di laurea triennale e/o laurea magi-strale.

Modalità di selezione dei partecipanti (stru-menti e metodologia)

L’ammissione al Master è subordinata ad una prova di selezione che consiste in un collo-quio-attitudinale

motivazionale, volto alla valutazione del pro-filo motivazionale e delle attitudini del candi-dato a frequentare

il corso in oggetto.

Registro presenze (in-dicare le modalità di rile-vazione delle presenze)

Per i partecipanti con borsa di studio INPS è predisposto un registro presenze.

Attività di promozione (indicare modalità e stru-menti)

Una parte del numero dei posti, sulla base delle risultanze delle graduatorie predisposte dall’Ateneo, sarà riservato ai dipendenti della Pubblica Amministrazione, iscritti alla Ge-stione unitaria delle prestazioni creditizie e sociali. La promozione è congiunta. L’Ateneo prevede la pubblicazione dell’opportunità in

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favore degli utenti dell’INPS Gestione Dipen-denti Pubblici e Gestione unitaria delle pre-stazioni creditizie e sociali. all’interno di ogni strumento promozionale relativo all’iniziativa accademica. L’Ateneo programmerà l’orga-nizzazione di una giornata dedicata alla pre-sentazione pubblica del Master durante la quale è previsto l’intervento di un oratore in rappresentanza dell’Istituto. L’Ateneo pro-grammerà l’organizzazione di una giornata dedicata alla consegna dei titoli o degli atte-stati, durante la quale è previsto l’intervento di un oratore in rappresentanza dell’Istituto.

I contenuti delle sottostanti sezioni sono oggetto di attribuzione di punteggi per l’assegnazione del numero di borse convenziona-bili

Criteri di valutazione per i Master

(art.17)

a) Rilevanza della tematica per le ammi-nistrazioni pubbliche

Il corso si propone di analizzare le misure e le metodologie tecniche e gestionali

che il DPO e gli altri soggetti responsabili del trattamento dei dati personali

devono mettere in pratica al fine di rispettare al contempo i nuovi obblighi del

GDPR e le prescrizioni in materia di traspa-renza e accesso civico.

b) 1. Qualità della proposta formativa: • Struttura del corso; • Coerenza dei moduli didattici;

• Utilizzo di metodologie didattiche innovative;

• Presenza di laboratori, esercitazioni e studi di caso.

Il Master si propone, attraverso un approccio multidisciplinare, di approfondire

le tematiche giuridiche, economiche ed orga-nizzative connesse ai meccanismi

di ammodernamento ed innovazione nella P.A.

Una volta perfezionata l’iscrizione, il corsista riceve le credenziali necessarie

per accedere alla piattaforma telematica, dove potrà ritrovare tutti gli strumenti

didattici elaborati a sua disposizione:

Lezioni video on-line;

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documenti cartacei appositamente preparati;

bibliografie;

sitografia (link di riferimento consigliati dal docente per

approfondimento);

test di valutazione.

Tematiche affrontate

1 Profili generali in tema di legalità, preven-zione della corruzione e trasparenza

dell’azione amministrativa

2 Decreto legislativo in materia di preven-zione della corruzione - ruolo

dell'ANAC

3 Tipologie di enti soggetti alla normativa an-ticorruzione e trasparenza

4 Il responsabile della prevenzione della cor-ruzione Redazione dei piani

Responsabilità e sistema dei controlli

5 Il responsabile della trasparenza. Reda-zione dei piani Accesso civico

6 La tutela della privacy in maniera di tratta-mento dei dati personali: l'entrata in

vigore del nuovo GDPR, General Data Protec-tion Regulation (Regolamento

UE 2016/679)

7 I principi guida della nuova normativa eu-ropea. La privacy by-design e la

privacy by-default. La responsabilizzazione dei soggetti (accountability). I

nuovi obblighi per le Amministrazioni, le nuove procedure e le nuove figure

8 Le Linee guida del Gruppo di lavoro art.29 concernenti la valutazione di impatto sulla protezione dei dati ai sensi del GDPR

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9 La progettazione dei documenti informatici nell'ottica del rispetto della privacy

e l'individuazione di specifiche tecniche di tu-tela della sicurezza

10 Le best practices sulla sicurezza dei dati personali. L'individuazione del

responsabile della privacy e degli incaricati al trattamento dei dati personali.

11 L'obbligatorietà della nuova figura del Data Protection Officer (DPO) per tutte

le Pubbliche amministrazioni (Regolamento UE 2016/679). Ruolo, funzioni e

requisiti soggettivi. Gli adempimenti operativi connessi alle figure che operano

in qualità di amministratori di sistema.

12 Stage / Project work

13 Prova finale

Metodologie didattiche innovative

Il modello didattico che si realizzerà prevede l’apprendimento assistito lungo un percorso formativo predeterminato, con accesso a ma-teriali didattici sviluppati appositamente e fruibili in rete e ad un repertorio di attività di-dattiche interattive, individuali e di gruppo, guidati da tutor/esperti tecnologici e di con-tenuto, in grado di interagire con i corsisti e rispondere alle loro domande. Lo studio dei materiali didattici digitali (video lezioni dei docenti con animazioni grafiche) e a stampa

(dispense e/o testi) avviene di regola secondo tempi e disponibilità del singolo corsista du-rante le 24 ore della giornata. I principali ele-menti di originalità e di innovazione metodo-logica/strumentale è l’impiego di strumenta-zione altamente tecnologica come lavagna in-terattiva e software tematici capaci di gene-rare percorsi didattici costituiti da learning objects (unità di contenuto didattico), in cui convergono molteplici strumenti, materiali e

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servizi, che agiscono in modo sinergico sul percorso di formazione ed apprendimento dello studente. Inoltre saranno impiegati Tools altamente tecnologici ed interattivi, ca-paci di coinvolgere lo studente in una espe-rienza educativa davvero unica ed efficace.

Nello specifico il discente dispone:

- del testo scritto della lezione, con riferimenti bibliografici e note;

- delle diapositive (arricchite da testi, tabelle, immagini, grafici) commentate in audio dal docente;

- delle esercitazioni di autovalutazione per la verifica dello stato di apprendimento.

La palestra formativa è una metodologia di-dattica innovativa basata sull’esperienza e sull’allenamento delle competenze critiche. Il tempo è dedicato alle istruzioni operative e al commento delle prestazioni. In questo modo i partecipanti diventano protagonisti attivi che sperimentano direttamente l’esperienza formativa. Utilizzare metodi attivi non signi-fica che la dimensione del fare prevalga su quella del pensare. Al contrario le metodolo-gie attive come simulazioni e simulatori, role play, project work aiutano a pensare meglio per poi fare meglio. Si riesce in questo modo a sviluppare una formazione progettuale, di taglio consulenziale, con project work indivi-duali e collettivi finalizzati a proporre progetti concreti, idee di miglioramento, veri e propri laboratori di innovazione continua. Gli incon-tri in presenza consentono al partecipante la:

• rilevazione strutturata dei comportamenti e delle operazioni svolte, siano esse circoscritte a singole operazioni o a processi continuativi, per far emergere prima di tutto i punti di forza e poi le aree dove intervenire per migliorare e raggiungere le prestazioni attese;

• riflessione sui propri comportamenti, sulle strategie attivate in quella situazione, sui

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successi ed insuccessi, per una maggiore consapevolezza di sé;

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definizione di obiettivi di apprendimento, vi-sualizzazione della performance ideale richie-sta e attivazione di un livello di attenzione e concentrazione adeguato durante la nuova esperienza.

Il processo può naturalmente essere arric-chito in gruppo, attivando un procedimento di apprendimento cooperativo, o assistito da al-tre figure esperte, avviando un processo di coaching.

Le metodologie innovative che saranno messe in essere, come laboratori virtuali, mi-reranno non solo a sviluppare conoscenze, atte ad aggiornare le capacità operative e ge-stionali degli allievi e adeguare le competenze esistenti alle competenze necessarie a conse-guire specifici obiettivi programmatici; ma saranno affiancate, e pertanto, saranno pre-viste attività di progetto “sul campo”, miranti a verificare la capacità di applicazione degli strumenti in situazioni reali.

Project work

Il master si concluderà con lo svolgimento di un project work a cui sarà attribuito un nu-mero minimo di 15 cfu ad un max di 20 cfu dei complessivi 60 cfu richiesti.

2. Qualità del corpo docente:

Allegare curricula dei do-centi, del coordinatore del master e del responsabile scientifico del corso; MAX 1 PAGINA per docente

Pubblicazioni scientifi-che dei docenti sui

Vedi allegati 1, 2 , 3

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temi oggetto delle le-zioni nell’ambito del master.

c) Modalità di conci-liazione dello svolgi-mento del master con le attività lavorative dei partecipanti

L’Università Telematica Pegaso offre agli stu-denti la possibilità di seguire i corsi di laurea interamente online, recandosi in una delle sedi dislocate sul territorio italiano solo per sostenere gli esami e discutere la tesi di lau-rea. Non mancano poi le possibilità di contat-tare e incontrare i docenti dei corsi. Il vantag-gio è sicuramente quello di potere seguire i corsi da casa e di non dovere essere legati agli orari delle lezioni, quindi può essere un’ottima soluzione per chi vuole conciliare studio e lavoro.

d) Numero edizioni già svolte del mede-simo master

AA.AA. 16/17 AA.AA. 17/18 AA.AA. 18/19

e) Posizione del di-partimento proponente il Master nella gradua-toria dei dipartimenti universitari ai sensi ar-ticolo 1, commi 314 – 337 Legge 232/2016 (dipartimenti di eccel-lenza) attuata dall’An-vur sulla base dei risul-tati della Valutazione della Qualità della Ri-cerca (VQR 2011-14).

Gli Atenei non statali do-vranno dichiarare di non essere presenti in gra-duatoria redatta ai sensi articolo 1, commi 314 – 337 Legge 232/2016 (di-partimenti di eccellenza) e di chiedere la valuta-zione del potenziale posi-zionamento

L’Università Telematica Pegaso dichiara di es-sere università non statale e quindi di non es-sere presenti in graduatoria redatta ai sensi articolo 1, commi 314 – 337 Legge 232/2016 (dipartimenti di eccellenza) e di chiedere la valutazione del potenziale posizionamento.

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Quanto sopra esposto rappresenta una dichiarazione e corrisponde a quanto presente agli atti del Soggetto Proponente e a manifestazioni di volontà per attività poste in essere e propedeutiche all’attivazione del per-corso formativo proposto.

Data,

11/10/19

Firma e timbro del Legale Rappresentante

CURRICULUM Prof. Avv. Giovanni DI GIANDOMENICO Nato a Carunchio (CH) il 3 aprile 1941 – residente in Termoli (CB) via Montecastello, 22 ATTIVITA’ ACCADEMICA Già Ordinario di diritto privato IUS/01 nell’Università del Molise dove ha insegnato anche Diritto della Navigazione e Diritto dello Sport. Ha iniziato la carriera accademica insegnando nelle Università di Firenze, Pescara, Roma “La Sapienza” dal 1972 ed ora anche nell’Università telematica “Pegaso” quale Straordinario di diritto privato, ricoprendo inoltre la carica di Rettore Emerito e Preside della Facoltà di Giurisprudenza. Autore di 3 monografie e di 60 saggi, ha curato la pubblicazione di una decina di volumi collettivi. Dirige la Sezione Molisana della “Rivista Giuridica del Molise e del Sannio”. ATTIVITA’ PROFESSIONALE È iscritto all’Albo degli Avvocati dell’Ordine di Larino dal 1966, ed all’Albo dei Cassazionisti. I campi prevalenti della sua attività professionale riguardano il diritto civile/commerciale, l’amministrativo e le problematiche demaniali ed, in genere, marittimistiche. È iscritto ed esercita le funzioni di Presidente negli Albi della Camera Arbitrale Italiana, dell’AGEA e della Camera Arbitrale presso Autorità per la vigilanza sui contratti pubblici di lavori, servizi e forniture. BIBLIOGRAFIA MONOGRAFIE, SAGGI, ARTICOLI, NOTE A SENTENZA

1) Le innovazioni della legge 639/96 sulla responsabilità amministrativa, saggio, in “La responsabilità dei

1. funzionari e dei pubblici amministratori, Napoli, 1999. 2. Natura giuridica e profili negoziali del software, monografia, Napoli, 2000. 3. Il consenso informato, saggio, in “La responsabilità professionale del medico”, Lanciano, 2000. 4. Il software, capitolo, in “Profili giuridici dell’informatica, Napoli, 2000. 5. L’influenza sul diritto comune interno della disciplina internazionale della responsabilità del

vettore di 6. persone, articolo, in “Dir. e pratica dell’aviazione civile” ,ESI, Napoli, 2001.*

L’appartenenza del demanio marittimo dopo le recenti modifiche legislative e costituzionali, articolo, in

7. Rivista giuridica del Molise e del Sannio, ESI, Napoli, 2002* 8. I contratti speciali – I contratti aleatori, volume, in “Trattato di diritto privato diretto da M. Bessone,

vol. 9. XIV, Giappichelli, Torino, 2005. 10. Rapporto giuridico e risarcimento del danno, saggio, in “Giurisprudenza italiana, UTET, Torino,

2006. 11. Natura ed effetti della denuncia e della prelazione dei beni culturali immobili, articolo, in 12. “Giurisprudenza Italiana”, UTET, Torino, 2008. 13. La lesione del rapporto giuridico, saggio, in Riv. Dir. Comm., Milano, 2008 14. Il diritto e il tempo. Note in tema di usucapione. in Rivista Giuridica del Molise e del Sannio, ESI, 15. Napoli, 2009. 16. L’interesse legittimo e la sua lesione nel pensiero di L.V. Moscarini, saggio in Rivista Giuridica del 17. Molise e del Sannio, ESI, Napoli, 2010 18. Brevi spunti sull’usucapione, in “Studi in onore di Bruno Carboni”, volume, ESI, Napoli, 2010 19. Giuoco e scommessa, in “Commentario al Codice Civile” diretto da Gabrielli, UTET, Torino, 2011 20. Principi di diritto privato, monografia, Giapeto Editore, Napoli, 2014 21. Le società miste locali per la gestione dei pubblici servizi, Napoli, 1997. 22. La responsabilità dei funzionari e dei pubblici amministratori, Napoli, 1999. 23. Profili giuridici dell’informatica, Napoli, 2000. 24. Il diritto della pesca, ESI, Napoli, 2003.* 25. Il danno risarcibile per lesione di interessi legittimi, ESI, Napoli, 2004. 26. Le federazioni sportive nazionali tra sport e mercato, ESI, Napoli, 2006.

CV DI ASSUNTA BARATTA

INFORMAZIONI PERSONALI

Assunta BarattaLuogo di nascita: SalernoData di nascita: 05/08/1980

PROFILO PROFESSIONALE

Assunta Baratta, classe 1980 nasce a Salerno, si laurea in Giurisprudenza presso ll?Università degli Studi di Salerno. Dopo aver conseguito la laurea inizia a collaborare per prestigiosi studi legali (in primis prof. avv. Sergio Perongini), collaborazioni che l?hanno portata nel 2010 a conseguire l'abilitazione per poter svolgere la professione di Avvocato. Frequenta poi corso di specializzazione di avvocato tributarista, poi un master in diritto amministrativo II livello. Dal 2009 prosegue la carriera Universitaria con incarichi tra cui nomine come cultore della materia e tutor in diritto amministrativo e tributario. Dal 2014 è docente in diritto amministrativo presso la facoltà di Giurisprudenza - Corso in Economia L-18.

CV DI ANTONIO MARTUSCIELLO

INFORMAZIONI PERSONALI

Antonio MartuscielloLuogo di nascita: NAPOLIData di nascita: 31/03/1962

PROFILO PROFESSIONALE

Laureato in scienze delle pubbliche amministrazioni, nel 1983 entra in Sipra, concessionaria pubblicitaria della Rai, dopo una selezione nazionale ed è nominato responsabile vendite. Nel 1987 viene assunto in Publitalia '80, di cui diventa presto dirigente.

Fonda Forza Italia in Campania e nel 1994 viene eletto deputato per la prima volta. In quella legislatura prende parte alla Commissione Bilancio con l'incarico di Presidente del Comitato Pareri del medesimo organismo parlamentare. Nella stessa legislatura è componente della Commissione per il riordino del sistema radiotelevisivo italiano.

Viene riconfermato deputato nelle elezioni politiche del 1996 nella lista proporzionale di Forza Italia nella Circoscrizione Campania 1. Entra a far parte delle Commissioni Esteri e Antimafia. Alle elezioni amministrative del 1997 viene eletto consigliere comunale di Napoli. Dal 1995 al 1998 è consigliere di amministrazione del Regio Teatro San Carlo.

Diviene membro del Comitato di presidenza di Forza Italia e alle successive elezioni politiche del 2001 viene riconfermato deputato nella medesima circoscrizione. È candidato a sindaco di Napoli per la Casa delle Libertà e ottiene il 47% dei consensi. È di nuovo consigliere comunale a Napoli.

Nel Governo guidato da Silvio Berlusconi viene nominato dapprima sottosegretario all'Ambiente, poi, (dal 30 dicembre 2004), viene promosso viceministro ai Beni culturali (dicastero di Giuliano Urbani), incarico confermato anche nel successivo Governo Berlusconi (dicastero di Rocco Buttiglione).

Nelle elezioni politiche dell'aprile 2006 è di nuovo eletto deputato ed entra a far parte della Commissione Cultura, scienza ed istruzione della Camera dei deputati. Dal luglio 2008 ad agosto 2010 ricopre la carica di Presidente di Mistral Air s.r.l., società di proprietà del gruppo Poste Italiane.

Il 26 luglio 2010 è eletto dal Senato della Repubblica commissario dell'Autorità per le Garanzie nelle Comunicazioni. Il 6 giugno 2012 viene rieletto dalla Camera dei Deputati commissario dell'Autorità per le Garanzie nelle Comunicazioni.

Da ottobre 2010 a settembre 2016 è Docente dell'insegnamento di "New media e garanzie del consumatore" nel

corso di laurea in "Scienze della Comunicazione" dell'Università Suor Orsola Benincasa.

Da maggio 2015 è Docente del corso di laurea "Media, comunicazione digitale e giornalismo" dell'Università Sapienza di Roma, insegnamento "Culture e industrie della televisione".

Dal 1º ottobre 2016 è Professore Straordinario dell'insegnamento di "Sociologia" nel corso di laurea in Scienze Pedagogiche presso l'Università UniPegaso.

Dal 1º ottobre 2016 è Docente dell'insegnamento di "Diritto dell'informazione nel mondo globale" nel corso di laurea in "Scienze della Comunicazione" dell'Università Suor Orsola Benincasa.