ISTITUTO ISTRUZIONE SUPERIORE “G. MARCONI” VA... · matematica.azzurro 5s (lm libro misto) 3...

DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE

ANNO SCOLASTICO 2015 /2016

ISTITUTO ISTRUZIONE SUPERIORE

“G. MARCONI” L.A.S. “G. COLACICCHI”

Via Calzatora, 5 – 03012 – Anagni (FR) – Tel 0775.727026 – Fax 0775.739221

Sito web: www.iismarconi.gov.it E-mail: [email protected]

CLASSE V A

AFFISSO ALL’ALBO IL 16/05/2016

http://www.iismarconi.gov.it/

I.I.S. “G. MARCONI” / L.A.S. “G. COLACICCHI” ANAGNI

2

SOMMARIO

PROFILO PROFESSIONALE DELL’INDIRIZZO ........................................................................... 3

COMPOSIZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE........................................................................... 4

ELENCO ALUNNI ..................................................................................................................... 5

PRESENTAZIONE DELLA CLASSE ............................................................................................. 6

ELENCO LIBRI DI TESTO ................…........................................................................................ 7

ATTREZZATURE E SUSSIDI DIDATTICI ..................................................................................... 8

OBIETTIVI DIDATTICI TRASVERSALI E FORMATIVI ….............................................................. 9

ORGANIZZAZIONE DEGLI INTERVENTI DI RECUPERO E DI SOSTEGNO................................... 9

QUADRO SINOTTICO ATTIVITÀ DIDATTICHE …....................................................................... 10

ATTIVITÀ INTEGRATIVE …....................................................................................................... 11

TIPI DI VERIFICHE EFFETTUATE …............................................................................................ 12

STRUMENTI DI VALUTAZIONE …………………………………………………………………………………………… 13

SCALA DI VALUTAZIONE USATA DURANTE L’ANNO SCOLASTICO ……………........................... 14

GRIGLIA DI VAUTAZIONE PRIMA PROVA SCRITTA …..............................................................

GRIGLIA DI VALUTAZIONE SECONDA PROVA SCRITTA TIPO 1…………………………………………….

15

16

GRIGLIA DI VALUTAZIONE SECONDA PROVA SCRITTA TIPO 2………………………………………….. 17

GRIGLIA DI VALUTAZIONE TERZA PROVA – TIPOLOGIA MISTA .....…………............................

GRIGLIA DI VALUTAZIONE DEI DUE QUESITI – TIPOLOGIA B………………………………………………

18

19

SCALA DI VALUTAZIONE COMPARATA …................................................................................ 20

GRIGLIA PER LA VALUTAZIONE E CONDUZIONE DEL COLLOQUIO ……………………………..........

FIRME DEL CONSIGLIO DI CLASSE........................................................................................... ALLEGATI: PROGRAMMI DELLE SINGOLE DISCIPLINE………………………………………………………………………….. SIMULAZIONI TERZA PROVA………………………………………………………………………………………………

21

22 24 45


3

PROFILO PROFESSIONALE D’INDIRIZZO L’indirizzo è finalizzato al conseguimento di una formazione della conoscenza e del corretto utilizzo degli elementi costitutivi dei codici dei linguaggi progettuali e grafici. Gli studenti avranno modo di conoscere le radici storiche e le linee di sviluppo nei vari ambiti della produzione grafica e pubblicitaria così come delle tecniche grafico-pittoriche e informatiche da utilizzare nei processi operativi. Sapranno utilizzare le corrette procedure nel rapporto progetto-prodotto-contesto nelle diverse funzioni relative alla comunicazione visiva ed editoriale. Al termine del percorso di studi gli studenti saranno in grado di: - individuare e utilizzare tecniche e tecnologie finalizzate alla progettazione e alla produzione grafica sulla base dei principi della percezione visiva e della composizione della forma grafico-visiva; - conoscere e applicare i sistemi di rappresentazione grafica; - conoscere e utilizzare gli elementi base della comunicazione e le tecniche per la realizzazione dei messaggi visivi; - acquisire una propria espressività grafico-pittorica e un’adeguata competenza della comunicazione grafica.

QUADRO ORARIO DEL TRIENNIO

DISCIPLINE ANNI DI CORSO

III anno IV anno V anno

Italiano 4 4 4

Storia 2 2 2

Lingua straniera (Inglese) 3 3 3

Storia dell’Arte 3 3 3

Matematica 2 2 2

Fisica 2 2 2

Filosofia 2 2 2

Discipline grafiche e pittoriche 6 6 6

Laboratorio di grafica 6 6 8

Scienze motorie e sportive 2 2 2

Religione 1 1 1

TOTALE ORE SETTIMANALI 33 33 35


4

COMPOSIZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE

COMPONENTE

CONTINUITA’

NEL TRIENNIO

MATERIE

ORE SETTIMANALI

1. MASTROMARINO ENRICHETTA

SI RELIGIONE 1

2. POFI ROBERTA SI LINGUA E LETTERATURA ITALIANA 4

3. POFI ROBERTA SI STORIA 2

4. COLELLA LAURA NO-1 LINGUA E LETTERATURA INGLESE 3

5. GIOVANNINI PIERA SI STORIA DELL’ARTE 3

6. COVIELLO MARIANNA SI MATEMATICA 2

7. COVIELLO MARIANNA SI FISICA 2

8. ORSINI SARA NO – 1 FILOSOFIA 2

9. CESTRA GIACOMO NO – 2 PROGETTAZIONE GRAFICA 6

10. AMODEO ANTONIO NO-1 LABORATORIO DI GRAFICA 8

11. SACCHETTI FEDERICO NO – 1 SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE 2

12. DIVIZIA MARIA TERESA NO-1 DOCENTE DI SOSTEGNO

13. CASTELLI CLAUDIO NO-1 DOCENTE DI SOSTEGNO

14. CAPOZZI DANIELA NO-1 DOCENTE DI SOSTEGNO

15. MENSOLA SIMONE NO-1 DOCENTE DI SOSTEGNO

NOTE 1 Insegnante subentrato nel corso dell’ultimo anno 2 Discontinuità rispetto all’anno precedente 3 Discontinuità ripetuta 4. Permanenza da 2 anni


5

ELENCO ALUNNI

N. COGNOME NOME QUALIFICA

1. AATATA ANASS INTERNO

2. CELANI CAMILLA INTERNA

3. CERBARA AMEDEO INTERNO

4. DI GENNARO SILVIA INTERNA

5. FEDE ILENIA INTERNA

6. GRAZIANI JONATHAN INTERNO

7. LATTANZI GIORGIA INTERNA

8. MAGLIONE MARCO INTERNO

9. MAIORANI GIORDANI CLAUDIA INTERNA

10. NORIS MELISSA INTERNA

11. PALMIERI MARTINA INTERNA

12. PALOMBO GIADA INTERNA

13. PIGNALBERI ELENA INTERNA

14. RECCHIA LUCIA INTERNA

15. SAUCELLI EMANUELA INTERNA

16. SECCI LUCA INTERNO

17. SPIEZIO MARTINA INTERNA

18. ZAZZA BEATRICE INTERNA

19. ZAZZA VIRGINIA INTERNA


6

PRESENTAZIONE DELLA CLASSE

La classe è composta da 19 alunni di cui 15 femmine e 4 maschi. Due alunni sono diversamente

abili. Un’alunna si è ritirata nel mese di marzo. Tre studenti si sono inseriti all’inizio dell’anno

perché non ammessi all’esame di Stato nel precedente anno scolastico ma gradualmente si sono

integrati nel gruppo classe che è risultato abbastanza compatto per il livello di socializzazione degli

alunni tra di loro e con gli insegnanti.

Molto positiva è stata la sensibilità di tutti gli alunni verso i compagni diversamente abili che, per

questo, sono stati favoriti nel processo di inclusione.

Gli alunni, nel complesso, hanno frequentato le lezioni con assiduità ed interesse, si sono mostrati

disponibili al dialogo educativo e didattico e ciò ha favorito la loro crescita umana e culturale.

In relazione alle conoscenze, abilità e competenze acquisite la classe risulta suddivisa in tre fasce:

o livello medio – alto, con alunni che con buon interesse e partecipazione e un buon metodo

di studio, hanno raggiunto conoscenze approfondite nei vari ambiti disciplinari con

discrete capacità di rielaborazione personale e critica dei contenuti.

o livello medio, con alunni che, con costante impegno e partecipazione e con un corretto

metodo di studio, hanno acquisito discrete conoscenze in quasi tutte le discipline con

adeguate capacità di analisi e sintesi e di rielaborazione dei contenuti.

o livello medio basso, con alunni che, pur stimolati e guidati, hanno raggiunto conoscenze

mediamente sufficienti nei vari campi del sapere con semplici capacità di rielaborazione dei

contenuti anche se con alcune difficoltà nel metodo di studio e con un impegno ed una

partecipazione poco costante.


7

ELENCO LIBRI DI TESTO

MATERIE ISBN AUTORE TITOLO V

CASA EDITRICE

MATERIE ISBN AUTORE TITOLO V

CASA EDITRICE

RELIGIONE 9788839302212 FAMA' ANTONELLO UOMINI E PROFETI - EDIZIONE

AZZURRA / VOLUME UNICO U MARIETTI SCUOLA

ITALIANO 9788823434332 AA VV

DIVINA COMMEDIA (LA) -

EDIZIONE INTEGRALE

PARADISO / IN

COLLABORAZIONE CON

MUSEO CASA DI DANTE

U BULGARINI

ITALIANO LETTERATURA 9788839532282 BALDI / GIUSSO / RAZETTI-ZACCARIA

PIACERE DEI TESTI VOLUME

LEOPARDI U PARAVIA


PIACERE DEI TESTI 5 / DALL'ETA'

POSTUNITARIA AL PRIMO

NOVECENTO

5 PARAVIA


PIACERE DEI TESTI 6 / DAL

PERIODO TRA LE DUE GUERRE

AI GIORNI NOSTRI

6 PARAVIA

INGLESE 9788843415090 CATTANEO A / DE FLAVIIS D

MILLENNIUM CONCISE /

VOLUME + DVD-ROM U

CARLO SIGNORELLI EDITORE

STORIA 9788842671497 MONTANARI/CALVI GIACOMELLI

360° STORIA+UNITA’

DIDATTICHE – LIBRO MISTO 3 IL CAPITELLO

FILOSOFIA 9788842109914 CAMBIANO GIUSEPPE / MORI MASSIMO

TEMPI DEL PENSIERO. VOLUME

3 - ETA' CONTEMPORANEA /

STORIA E ANTOLOGIA DELLA

FILOSOFIA

3 LATERZA SCOLASTICA

MATEMATICA 9788808115218

BERGAMINI MASSIMO / TRIFONE ANNA / BAROZZI GRAZIELLA

MATEMATICA.AZZURRO 4 - CON

MATHS IN ENGLISH (LM LIBRO

MISTO) / VOLUME 4. MODULI

N, O, PI GRECO, ALFA

2 ZANICHELLI

MATEMATICA 9788808173270

BERGAMINI MASSIMO / TRIFONE ANNA / BAROZZI GRAZIELLA

MATEMATICA.AZZURRO 5S (LM

LIBRO MISTO) 3 ZANICHELLI

FISICA 9788808113238 AMALDI UGO

AMALDI 2.0 - TERMODINAMICA

ONDE ELETTROMAGNETISMO

(LM LIBRO MISTO) / CON

ESPERIMENTI A CASA E A

SCUOLA

2 ZANICHELLI

STORIA DELL'ARTE 9788826815534 DORFLES / VETTESE ARTE 3 ARTISTI OPERE E TEMI 3 ATLAS

STORIA DELL'ARTE 9788826815527 DORFLES/DALLA COSTA/PIERANTI

ARTE 2 ARTISTI OPERE E TEMI 2 ATLAS

STORIA DELL’ARTE 9788808721273 GHERARDELLI/ WILEY HARRISON

ART HISTORY CLIL U ZANICHELLI

PROGETTAZIONE GRAFICA 9788808194879 FEDERLE GIOVANNI / STEFANI CARLA

OCCHI DEL GRAFICO (GLI) - LD

(EBOOK + LIBRO) / DISCIPLINE

GRAFICHE

U CLITT

LABORATORIO GRAFICA 9788808444844 FEDERLE GIOVANNI / STEFANI CARLA

STRUMENTI DEL GRAFICO (GLI)

- LD (EBOOK + LIBRO) /

LABORATORIO GRAFICO

U CLITT

SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE

9788839302809

FIORINI GIANLUIGI / CORETTI STEFANO / BOCCHI SILVIA

PIU’ MOVIMENTO / VOLUME

UNICO + EBOOK U MARIETTI SCUOLA


8

PALESTRA SÌ

IMPIANTI ESTERNI

ALTRI IMPIANTI: PALESTRA FITNESS

BIBLIOTECA SÌ

AREEA LETTERARIA SÌ

AREA PROFESSIONALE SÌ

VIDEOTECA SÌ

AREA LETTERARIA SÌ

AREA PROFESSIONALE SÌ

LABORATORI SÌ

LINGUISTICO

INGLESE

INFORMATICO

INFORMATICA

MATEMATICA

GRAFICA SÌ

MULTIMEDIALE SÌ

LAVAGNA LUMINOSA MULTIMEDIALE SÌ

ATTREZZATURE E SUSSIDI DIDATTICI USO


9

OBIETTIVI DIDATTICI TRASVERSALI E FORMATIVI PROGRAMMATI

La programmazione del Consiglio di classe è stata effettuata sulla base dei seguenti obiettivi trasversali e formativi in termini di conoscenze, competenze e abilità.

CONOSCENZE

Sviluppo di una conoscenza progressiva e sistematica relativa agli ambiti

disciplinari.

COMPETENZE

Le quattro abilità linguistiche

Comunicazione chiara, ordinata e corretta

Utilizzo dei linguaggi specialistici

Partecipazione organizzata al lavoro scolastico e consapevolezza dei ruoli

CAPACITA’

Logico- operative

Analisi e sintesi

Gestione di situazioni nuove e/o complesse

Metodo di lavoro razionale ed autonomo

Collegamenti interdisciplinari

Il raggiungimento degli obiettivi sopraindicati è in relazione alle capacità e all’impegno dimostrati dai singoli allievi.

ORGANIZZAZIONE DEGLI INTERVENTI DI RECUPERO E DI SOSTEGNO

Considerate le caratteristiche degli studenti iscritti, gli interventi didattici sono stati improntati a creare nella classe un clima di fiducia riguardo alle possibilità di riuscita e di successo anche attraverso comportamenti professionali rispettosi del vissuto degli studenti oltre che dei loro ritmi e stili di apprendimento. In particolare sono stati perseguiti i seguenti obiettivi:

valorizzare le esperienze umane, culturali e professionali degli studenti;

motivare alla partecipazione e allo studio, evidenziando il valore formativo di ciascuna proposta didattica;

favorire il lavoro di ricerca opportunamente strutturato e guidato;

utilizzare il problem-solving come strategia funzionale ai processi di apprendimento efficaci.

Dove se ne è ravvisata la necessità si sono individuati spazi per il recupero, l’integrazione e l’approfondimento delle conoscenze degli allievi.

Nello specifico sono stati organizzati corsi di approfondimento per le discipline:

ITALIANO


10

QUADRO SINOTTICO ATTIVITA’ DIDATTICHE EFFETTUATE

LE

ZIO

NE

FRO

NTA

LE

LAV

OR

O IN

DIV

IDU

ALE

LA

VO

RO

DI G

RU

PP

O

LEZI

ON

E A

PP

LIC

AZI

ON

E

SCO

PER

TA G

UID

ATA

INSE

GN

AM

ENTO

PER

PR

OB

LEM

I

DIS

CU

SSIO

NE

REC

UP

ERO

ESER

CIT

AZI

ON

E

SIM

ULA

ZIO

NE

RELIGIONE X X X X X

LINGUA E LETT. ITALIANA X X X X X X X X X

STORIA X X X X X X X X

LINGUA E LETT. INGLESE X X X X X X X X

STORIA DELL’ARTE X X X X X X X X X X

MATEMATICA X X X X X X

FISICA X X X

FILOSOFIA X X X X X X

PROGETTAZIONE GRAFICA

X X X X X X X X X

LABORATORIO GRAFICA X X X X X X X X X X

SC. MOTORIE SPORTIVE X X X X


11

ATTIVITÀ INTEGRATIVE

Orientamento:

- Nuova accademia di Belle Arti di Milano

- Capitaneria di Porto di Gaeta

- Arma dei Carabinieri

- BIC Lazio

- Accademia KOEFIA della moda

- R.U.F.A. (Roma University of Fine Arts)

- IED (Istituto Europeo del Design)

- Accademia delle Belle Arti di Frosinone

Progetti:

– Progetto “Abilità diverse”- Fattoria Didattica e Biblioteca.

– Progetto Cinemarconi.

Partecipazioni:

- Concorso – premiazione del video-contest “Un’idea di classe” – Progetto

“ Startupper tra i banchi di scuola” BIC Lazio.

- Innovation Day Incubatore Ferentino BIC Lazio.

- Settimana europea della Start up SEW. BIC Lazio.

- Giornata della Memoria – Sala della Ragione Comune di Anagni.

- Incontro progetto di prevenzione in Andrologia “ Amico Andrologo”.

- Incontro con l’Associazione Magistrati sottosezione di Frosinone.

- Incontro di formazione Educazione Ambientale Comune di Anagni, Società De Vizia.

Visite guidate:

- Salone dello studente, presso la Nuova Fiera di Roma.

- Salerno.

- Mostra Toulouse Lautrec – Museo dell’Ara Pacis - ROMA

Viaggio di istruzione a Budapest.


12

TIPI DI VERIFICHE EFFETTUATE

INT

ER

RO

GA

ZIO

NE

LU

NG

A

INT

ER

RO

GA

ZIO

NE

BR

EV

E

TE

MA

- P

RO

BL

EM

A

TE

ST

QU

EST

ION

AR

IO

RE

LA

ZIO

NE

PRO

GE

TT

O

ESE

RC

IZI

E

serc

izi g

rafi

ci –

prat

ici

RELIGIONE X X

LINGUA E LETT. ITALIANA X X X X

STORIA X X X X X

LINGUA E LETT. INGLESE X X X X X X

STORIA DELL’ARTE X X X X X

MATEMATICA X X X X X

FISICA X X X X X

FILOSOFIA X X X X

PROGETTAZIONE GRAFICA X X X X

LABORATORIO GRAFICA X X X

SC. MOTORIE SPORTIVE X X


13

STRUMENTI DI VALUTAZIONE

La valutazione, atta ad accertare e a misurare il grado di raggiungimento degli obiettivi cognitivi

prefissati, è stata sia di tipo formativo sia di tipo sommativo.

Valutazione formativa 1. Colloqui

2. Prove pratiche

3. Interrogazioni brevi

Valutazione sommativa 1. Interrogazioni

2. Prove scritte / grafiche

3. Questionari e test

4. Prove pratiche

La valutazione è stata effettuata in termini di:

Conoscenze: acquisizione consapevole del possesso di una serie di nozioni in modo organizzato;

Competenze: utilizzazione delle conoscenze per eseguire dati compiti e risolvere situazioni;

Capacità: rielaborazione critica, significativa e responsabile delle conoscenze anche in funzione

di nuove acquisizioni;

Comportamento: impegno, partecipazione, progressione dell’apprendimento.


14

SCALA DI VALUTAZIONE USATA DURANTE L’ANNO SCOLASTICO

COMPETENZE CONOSCENZE ABILITA’ LIVELLO / VOTO

A = Esegue compiti complessi, sa applicare con la massima precisione contenuti e procedure in qualsiasi nuovo contesto.

A = Complete, approfondite, ampliate e personalizzate.

A = Sa cogliere e stabilire relazioni anche in problematiche complesse, esprimendo valutazioni critiche.

ECCELLENTE

9/10

B = Esegue compiti complessi, sa applicare contenuti e procedure anche in contesti non usuali

B = Complete, con alcuni approfondimenti autonomi.

B = sa cogliere e stabilire relazioni nelle varie problematiche; effettua analisi e sintesi complete, coerenti ed approfondite.

OTTIMO

8

C = Esegue compiti di una certa complessità, applicando con coerenza le giuste procedure.

C = Complete. C = Sa cogliere e stabilire relazioni nelle problematiche note; effettua analisi e sintesi adeguate e coerenti.

DISCRETO/BUONO

7

D = Esegue semplici compiti, applicando le conoscenze acquisite negli usuali contesti.

D = Essenziali. D = Sa cogliere e stabilire relazioni in problematiche semplici ed effettua analisi e sintesi individuando i principali nessi logici.

SUFFICIENTE

6

E = Esegue semplici compiti, ma commette qualche errore; ha difficoltà ad applicare le conoscenze acquisite.

E = Superficiali ed incerte. E = Effettua analisi e sintesi parziali; tuttavia opportunamente guidato, riesce ad organizzare le conoscenze.

MEDIOCRE/QUASI

SUFFICIENTE

5

F = Esegue solo compiti piuttosto semplici e commette errori nell’applicazione delle procedure.

F = Frammentarie e lacunose.

F = Sa effettuare analisi solo parziali; ha difficoltà in sintesi e, solo se opportunamente guidato riesce ad organizzare qualche conoscenza.

INSUFFICIENTE/SCARSO

4

G = Non riesce ad applicare le poche conoscenze acquisite

G = Pochissime o nessuna G = Manca di capacità di analisi e sintesi e non riesce ad organizzare le poche conoscenze, neanche se opportunamente guidato.

GRAVEMENTE INSUFFICIENTE

1/3


15

PROPOSTA DI VALUTAZIONE DELLA PRIMA PROVA SCRITTA

Tenendo conto di quanto espressamente previsto dall’art.1 comma 3 del D.M. 356/98, è possibile individuare tre indicatori:

INDICATORE A - abilità espressive – articolato in tre livelli

INDICATORE B - conoscenze relative al tema trattato – articolato in sei livelli

INDICATORE C - competenze elaborative e critiche – articolato in sei livelli L’indicatore A è suddiviso in tre livelli in quanto si ritiene che, alla fine del percorso formativo realizzato, il possesso delle abilità espressive dovrebbe essere almeno accettabile. La somma dei punteggi attribuiti a ciascun indicatore dà la votazione da assegnare alla prova. GRIGLIA VALUTAZIONE PROVA SCRITTA

INDICATORI PUNTI

A) Abilità espressive Fino a 3 punti

B) Conoscenze relative al tema trattato Fino a 6 punti

C) Competenze elaborative e critiche Fino a 6 punti

Abilità espressive

// Esposizione molto confusa e morfologicamente molto scorretta

Uso improprio della lingua

1 Esposizione poco chiara e non del tutto corretta

Lessico impreciso

2 Esposizione chiara e corretta

Lessico adeguato

3 Esposizione fluida, organica, articolata e corretta

Lessico appropriato

Conoscenze relative al

tema trattato

1 Scarse

Sviluppo ripetitivo e disorganico

2 Lacunose

Sviluppo frammentario

3 Superficiali

Sviluppo elementare

4 Adeguate

Sviluppo lineare e coerente

5 Ampie e ben strutturate

Sviluppo equilibrato e personale

6 Complete, ben strutturate e organiche

Sviluppo originale e approfondito

Competenze elaborative e

critiche

1 Scarsa capacità di elaborare concetti e di stabilire nessi logici

2 Modeste capacità di elaborare concetti e di stabilire nessi logici

3 Qualche difficoltà a ordinare, collegare e valutare i contenuti

4 Capacità di ordinare e collegare le informazione in modo adeguato

5 Capacità di stabilire collegamenti, individuare relazioni e inferenze

6 Capacità di stabilire collegamenti, individuare inferenze, formulare valutazioni personali, valide e approfondite

ALUNNO VOTO COMPLESSIVO

/15


16

La Commissione: Il Presidente


17


18

GRIGLIA DI VALUTAZIONE TERZA PROVA – TIPOLOGIA MISTA

ALUNNO ………………………………………………………….. CLASSE V sez. A

Tipologia mista B/C composta da 6 quesiti di cui 2 a risposta aperta e 4 a risposta multipla:

- la Tipologia B prevede un massimo di 8 righe; - la Tipologia C prevede una corretta sulle quattro opzioni di risposta.

Durata della prova 90 minuti. - Punteggio massimo TIPOLOGIA B : punti 3.5 per ciascuna risposta.

- Punteggio massimo TIPOLOGIA C: punti 2 per ciascuna risposta; 0 punti per risposta non

corretta o non data.

- Il punteggio complessivo della Terza prova scaturirà dalla somma dei punteggi parziali delle due

tipologie.

- Nel caso di presenza di decimali si procederà all’arrotondamento nel seguente modo: per difetto,

per valore inferiore a 5, per eccesso per valore uguale o superiore a 5.

Discipline

Tipologia B

Tipologia C

Voto

Somma dei singoli voti diviso 4 _______:4 =………

TOTALE PUNTEGGIO ATTRIBUITO ALLA TERZA PROVA: ______/15

Anagni,


19

GRIGLIA DI VALUTAZIONE DEI 2 QUESITI DI TIPOLOGIA B

CANDIDATO COGNOME NOME

OB

IET

TIV

I

IND

ICA

TO

RI PUNTEGGI

MATERIE

1 2 1 2 1 2 1 2

0,70 0,50 0,40 0,30 0,20

CO

NO

SCE

NZ

A

Ade

renz

a al

la t

racc

ia

Puntuale Completa Essenziale Superficiale Gravemente Incompleta e/o nulla

Arg

omen

tazi

one/

in

form

azio

ne

Completa e Approfondita

Corretta Generica Limitata Gravemente Incompleta e/o nulla

CO

MP

ET

EN

ZA

Pad

rona

nza

del l

ingu

aggi

o di

scip

linar

e sp

ecif

ico

Corretta Lievi improprietà

Qualche errore

Frequenti errori

Molto scorretta e/o nulla

Stes

ura

del

proc

edim

ento

Coerente e logica

Lineare Qualche incertezza

Disordinata e/o confusa

Incoerente e/o nulla

CA

PA

CIT

À

Cap

acit

à di

ana

lisi,

sint

esi e

ri

elab

oraz

ione

dei

con

cett

i

Organica e/o personale

Appropriata Non sempre pertinente

Appena accennata

Assolutamente Inadeguata e/o nulla

PUNTEGGI SINGOLI QUESITI

PUNTEGGIO TOTALE

LA COMMISSIONE: IL PRESIDENTE


20

SCALA DI VALUTAZIONE COMPARATA

Voto in decimi Espressione valutativa Punteggio in quindicesimi

1-3 Gravemente insufficiente 1-5

4 Scarso – Insufficiente 6-7

5 Mediocre – Quasi sufficiente 8-9

6 Sufficiente 10

7 Discreto – Buono 11-12

8 Ottimo 13

9-10 Eccellente 14-15


21

GRIGLIA DI VALUTAZIONE E CONDUZIONE DEL COLLOQUIO CANDIDATO …..…...........................………………………………...…… DATA……………….

INDICATORI DESCRITTORI Punti Ass.to

Argomenti proposti dalla Commissione

Conoscenza dell’argomento

Ampia 7

Esauriente 6

Corretta 5

Essenziale 4

Superficiale 3

Frammentaria 2

Scarsa 1

Capacità espressiva

Efficace 6

Appropriata 5

Corretta 4

Semplice 3

Incerta 2

Confusa 1

Capacità di analisi, sintesi e rielaborazione

Autonome 7

Coerenti 6

Adeguate 5

Elementari 4

Superficiali 3

Incerte 2

Confuse 1

Argomento proposto dal candidato

Conoscenza dell’argomento

Ampia e articolata 3

Corretta ed essenziale 2

Superficiale e confusa 1

Correttezza espressiva

Efficace ed appropriata 3

Semplice e corretta 2

Incerta e confusa 1

Capacità di collegamento e di analisi

Collegamenti e analisi autonome e coerenti

2

Collegamenti e analisi superficiali e imprecisi

1

Discussione sulle prove scritte

Capacità di autocorrezione Sufficiente 1

Insufficiente 0

Capacità di motivare le scelte Sufficiente 1

Insufficiente 0

PUNTEGGIO IN TRENTESIMI ASSEGNATO ALLA PROVA

I Commissari Il Presidente

FIRME DEL CONSIGLIO DI CLASSE


22

DOCENTE DISCIPLINA FIRME

SCARSELLA SIMONA DIRIGENTE SCOLASTICO

MASTROMARINO

ENRICHETTA RELIGIONE

POFI ROBERTA LINGUA E LETTERATURA ITALIANA

POFI ROBERTA STORIA

COLELLA LAURA LINGUA E LETTERATURA INGLESE

GIOVANNINI PIERA STORIA DELL’ARTE

COVIELLO MARIANNA MATEMATICA

COVIELLO MARIANNA FISICA

ORSINI SARA FILOSOFIA

CESTRA GIACOMO PROGETTAZIONE GRAFICA

AMODEO ANTONIO LABORATORIO DI GRAFICA

SACCHETTI FEDERICO SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE

DIVIZIA MARIA TERESA DOCENTE DI SOSTEGNO

CASTELLI CLAUDIO DOCENTE DI SOSTEGNO

CAPOZZI DANIELA DOCENTE DI SOSTEGNO

MENSOLA SIMONE DOCENTE DI SOSTEGNO


23

ALLEGATI:

- PROGRAMMI DELLE SINGOLE DISCIPLINE

- SIMULAZIONI TERZA PROVA


24

PROGRAMMA A.S. 2015/2016

CLASSE: V A LICEO ARTISTICO DISCIPLINA: RELIGIONE CATTOLICA

DOCENTE: MASTROMARINO ENRICHETTA

Contenuti Conoscenze Abilità Competenze

La questione universale su Dio e sul rapporto ragione-fede

►Articolazione: “Cara scuola. Caro studente”,

Lettera di uno studente del quinto anno alla scuola pubblica italiana. Attività laboratoriale sull’odissea dei profughi. Uso del quotidiano

per la lettura di fatti di cronaca e di rilevanza storica.

Descrivere i contenuti essenziali della questione universale su Dio e sul rapporto fede-ragione.

Il Magistero di Papa Francesco

►Articolazione: Francesco, Laudato si’. Lettera enciclica sulla cura della casa comune, 24 maggio 2015, cc. 1-3. Il giubileo nella tradizione ebraica e cristiana. Il Giubileo straordinario della Misericordia. Annuncio. Rito. Contenuto. Bolla “Misericordiae vultus”.

Individuare gli elementi essenziali che caratterizzano il Magistero di Papa Francesco.

Utilizzare i contenuti essenziali della Religione cristiana per una lettura della realtà personale e sociale.

Il fondamento filosofico dell’etica ►Articolazione: L’agire umano rilevante da un

punto di vista etico. La coscienza nella sua accezione etica. Natura della coscienza etica e suo dinamismo. I valori morali. Il criterio ultimo di distinzione tra bene e male. La questione del bene etico.

Argomentare gli elementi essenziali e distintivi dell’esperienza etica.

Motivare i propri valori morali, confrontandoli con la visione cristiana e dialogando in modo costruttivo.

Il fondamento teologico dell’etica

►Articolazione: Etica e religione. Le vie della vita spirituale. Etica filosofica ed etica teologica. Il carattere peculiare dell’etica

cristiana.

Analizzare e argomentare gli elementi essenziali e distintivi dell’esperienza

etica.

La Bioetica

►Articolazione: Cenni storici. Definizione di

“attività multidisciplinare”. Bioetica laica e

bioetica religiosa.

Argomentare i contenuti essenziali della Bioetica.

Questioni di Bioetica*

►Articolazione: Bioetica di inizio vita.

Bioetica di fine vita. La metodologia “esagonale” della bioetica applicata alla

questione della riproduzione assistita, dell’aborto, dell’eutanasia.

Confrontare la proposta etica cristiana con i modelli comportamentali oggi più diffusi.

Motivare i propri valori, confrontandoli con la visione cristiana e dialogando in modo costruttivo.

*Nota: tale argomento non è stato ancora trattato adeguatamente alla data della stesura del Documento finale. Pertanto, per eventuali variazioni, si rimanda alla stesura definitiva del Programma disciplinare.

Anagni, 2 maggio 2016

IL DOCENTE Prof.ssa Enrichetta Mastromarino


25

PROGRAMMA SVOLTO ( FINO ALLA DATA DEL 09-05-2016)

ITALIANO - STORIA

CLASSE 5 A GRAFICA

DOCENTE : POFI ROBERTA

PROGRAMMA DI STORIA

PRIMA SEZIONE

LA GRANDE TRASFORMAZIONE TRA OTTOCENTO E NOVECENTO

UNITÁ 1

L’Europa nella seconda metà dell’ottocento

1)Vecchie e nuove potenze: Gran Bretagna, Francia , Germania

2)L’Italia da Crispi alla crisi di fine secolo

3)Due imperi in difficoltà: Austria e Russia

UNITÁ 2

La seconda rivoluzione industriale

1)Economia e società al tempo della seconda rivoluzione industriale

2)La grande depressione

3)Sindacati e movimento socialista

UNITÁ 3

L’età dell’imperialismo

1)Un modello culturale: razzismo e imperialismo

2) La mappa dell’imperialismo

3) La fine del secolo e la belle époque

UNITÁ 4

L’Italia giolittiana

1) Giovanni Giolitti e la democrazia

2)Il decollo industriale italiano

3)la politica coloniale giolittiana

SECONDA SEZIONE

GUERRA, RIVOLUZIONE , DOPOGUERRA


26

UNITÁ 1

La Prima Guerra Mondiale

1)I fattori di crisi dell’equilibrio internazionale

2)Le nubi si addensano : la crisi del luglio 1914

3)La prima fase della guerra

4)L’intervento dell’Italia nel conflitto

5) L’intervento degli stati Uniti e la fine delle ostilità

UNITÁ 2

La rivoluzione russa

1)La Russia in guerra: la crisi finale dello zarismo

2)La rivoluzione d’ottobre

3)Dittatura del proletariato, guerra civile, Nuova Politica Economica

UNITÁ 3

Il dopoguerra in Europa

1)I trattati di pace e la risistemazione degli assetti geopolitici

2)Un bilancio: guerra mondiale, guerra di massa

3)Una riflessione sulle cause della Grande Guerra

TERZA SEZIONE

TOTALITARISMI E DEMOCRAZIE

UNITÁ 1

Fascismo: prove di regime

1)Nuovi partiti, nuovi soggetti sociali

2)La crisi del sistema

3)La marcia su Roma e la costruzione della dittatura

UNITÁ 2

La crisi del 1929 e la risposta del New Deal

1) L’Europa: difficoltà economiche e tensioni sociali

2)Stati Uniti: le contraddizioni degli “ anni ruggenti”

3)Dal 2 giovedì nero “ al New Deal


27

UNITÁ 3

I totalitarismi in azione

1)L’Unione Sovietica di Stalin

2)Il fascismo: economia e politica estera

3)Il regime fascista fra repressione e consenso

4)Germania : l’avvento del nazismo

5)Verso una nuova guerra

QUARTA SEZIONE

LA SECONDA GUERRA MONDIALE

UNITÁ 1

Il mondo in guerra

1)L’offensiva dell’asse

2)L’ingresso in guerra degli Stati Uniti

3)Verso l’epilogo della guerra

UNITÁ 2

La guerra civile e la Resistenza italiana

1) 8 settembre 1943: la morte della patria

2)La repubblica sociale italiana e l’inizio della resistenza

3)Il Comitato di liberazione nazionale e il 25 aprile

UNITÁ 3

La shoah

1)Alle origini della shoah

2) le tappe dello sterminio

Mezzi e strumenti

Nel corso dell’anno scolastico la docente si è avvalsa dell’uso di strumenti multimediali: PC, LIM, POWERPOINT, YOUTUBE

La docente si riserva di inserire altre unità a seguire la data del 09-05-201


28

PROGRAMMA DI ITALIANO

1) Giacomo Leopardi

La vita: l’infanzia, l’adolescenza , gli studi eruditi

Le lettere e scritti autobiografici: lettura e commento del testo<< Son così stordito dal niente che mi circonda….>> dalle Lettere

Il pensiero: la natura benigna, il pessimismo storico, la natura malvagia, il pessimismo cosmico

La poetica del << vago e indefinito>>: l’infinito nell’immaginazione, il bello poetico, antichi e moderni

Leopardi e il Romanticismo: il classicismo romantico di Leopardi, il romanticismo italiano me europeo

Incontro con l’opera: I Canti, Le Canzoni, Gli Idilli

Analisi testuale: L’infinito, La sera del dì di festa, A se stesso

2) Dante Alighieri - La Divina Commedia - Il Paradiso Paradiso: introduzione alla cantica

Paradiso: lettura e analisi dei canti:

Canto I – spiegazione dei versi

Canto II- spiegazione dei versi

Canto III- riassunto dei contenuti

Canto IV- riassunto dei contenuti

Canto V- spiegazione dei versi

Canto VI- spiegazione dei versi

Canto VII- riassunto dei contenuti

Canto X- riassunto dei contenuti

3) Storia della letteratura italiana Dall’età postunitaria al primo novecento

1)L’età postunitaria

Lo scenario : storia, società , cultura, idee

Le ideologie

Le istituzioni culturali

Gli intellettuali

La lingua 2)Il romanzo dal naturalismo francese al verismo italiano

Il naturalismo francese

Gustave Flaubert << I sogni romantici di Emma>>da Madame Bovary

Emile Zola << Lo scrittore come operaio del progresso sociale> da Il romanzo sperimentale, prefazione

Il verismo italiano: Luigi Capuana , Federico De Roberto 3)I romanzo realista in Europa

Il romanzo inglese dell’età vittoriana

Charles Dickens << La città industriale>> da Tempi difficili


29

Il romanzo russo

Fiodor Dostoievskij

Lev Tolstoj << Il suicidio di Anna >> da Anna Karénina

4) La condizione femminile nell’età borghese

Gustave Flaubert << Il grigiore della provincia e il sogno della metropoli>> da Madame Bovary

Henrik Ibsen << La presa di coscienza di una donna >> da Una casa di bambola , atto III

5) Giosue Carducci

La vita

L’evoluzione ideologica e letteraria

La prima fase della produzione carducciana: Juvenilia, Levia gravia, Giambi ed epodi

Rime Nuove Pianto antico: lettura e analisi testuale da Rime Nuove

Incontro con l’Opera: Le Odi barbare, Rime e Ritmi Nevicata: lettura e analisi testuale da Odi barbare San Martino: lettura e analisi testuale

6) Giovanni Verga

La vita

I romanzi preveristi

La svolta verista

Poetica e tecnica narrativa del Verga verista

L’ideologia verghiana

Il verismo di Verga e il naturalismo zoliano

Incontro con l’Opera: Vita dei campi, I malavoglia, Le Novelle rusticane, Il Mastro Don Gesualdo Fantasticheria: lettura e analisi del testo da Vita dei campi Rosso Malpelo: lettura e analisi del testo da Vita dei campi La Roba: lettura e analisi del testo da Le Novelle rusticane La Lupa : lettura e analisi del testo da Vita dei campi

7) Il Decadentismo

Lo scenario: società, cultura. Le idee

La visione del mondo decadente

La poetica del Decadentismo

Temi e miti della letteratura decadente

Decadentismo e naturalismo

Decadentismo e Novecento

8) Gabriele D’Annunzio

La vita

L’estetismo e la sua crisi

I romanzi del superuomo

Le opere drammatiche

Le Laudi

Incontro con l’Opera: Alcyone La sera fiesolana: lettura e analisi testuale da Alcyone Furit aestus : lettura e analisi testuale da Alcyone La pioggia nel pineto: lettura e analisi testuale da Alcyone Meriggio : lettura e analisi testuale da Alcyone


30

I pastori: lettura e analisi testuale da Alcyone O falce di luna calante: lettura e analisi testuale Il programma politico del superuomo da Le vergini delle rocce

9) Giovanni Pascoli

La vita

La visione del mondo

La poetica

L’ideologia politica

I temi della poesia pascoliana

Le soluzioni formali

Le raccolte poetiche

Incontro con l’Opera: Myricae Arano : lettura e analisi testuale da Myricae Lavandare : lettura e analisi testuale da Myricae L’assiuolo : lettura e analisi testuale da Myricae Temporale : lettura e analisi testuale da Myricae Il lampo: lettura e analisi testuale da Myricae Novembre: lettura e analisi testuale da Myricae X Agosto: lettura e analisi testuale da Myricae

10) Il Primo Novecento

Lo scenario

La situazione storica e sociale in Italia

L’ideologia

Le istituzioni culturali

La lingua

La stagione delle avanguardie

11) Italo Svevo

La vita

La cultura di Svevo

I romanzi

Incontro con l’Opera: La coscienza di Zeno Le ali del gabbiano da Una vita Il ritratto dell’inetto da Senilità La morte del padre da La coscienza di Zeno ( youtube : scene del film la coscienza di Zeno di Sandro Bolchi)

Mezzi e strumenti Nel corso dell’anno scolastico la docente si è avvalsa dell’uso di strumenti multimediali: PC, LIM, POWERPOINT, YOUTUBE La docente si riserva di inserire altre unità a seguire la data del 09-05-2016

Firma Pofi Roberta


31

I.I.S. “ G. MARCONI “ ANAGNI PROGRAMMA SVOLTO

INGLESE CLASSE V A LAS

ANNO SCOLASTICO 2015/2016 Docente Colella Laura

THE ROMANTIC AGE The historical and social context The literary context: Romantic themes and conventions Romantic poetry First-generation Romantics: W. Wordsworth The Manifesto of English Romanticism Man and nature Recollection in tranquillity “ Daffodils” Text analysis S.T. Coleridge Importance of imagination The power of fancy Importance of nature The language The Rime of the Ancient Mariner ( main features) Second-generation Romantics J. Keats The cult of beauty Keats’s style Negative Capability


32

THE VICTORIAN AGE The historical and social context An Age of industry and reforms The Victorian compromise The early Victorian novel: C. Dickens Themes of Dickens’s novels Characters and plots Dickens’s style Oliver Twist Emily Bronte Wuthering Heights Emily’s novel of passion The characters The setting The narrators Aestheticism The Aesthetic Movement Oscar Wilde Life and works The rebel and the Dandy Art for Art’s Sake The Picture of Dorian Gray The story

THE MODERN AGE The historical and social context The literary context The new views of the universe and of man Modernism The Modern Novel


33

Argomenti che si intende sviluppare fino al termine delle attività didattiche J. Joyce The stream of consciousness Dubliners The use of epiphany

The anti-utopian novel G. Orwell Nineteen Eighty –Four (main features) Art J. Constable, The Haywain , 1821 J.M.W. Turner, The Great Fall on the Riechenbach, 1804 Anagni, 12/05/2016 Il Docente Gli alunni Colella Laura


34

ISTITUTO DI ISTRUZIONE SUPERIORE “ GUGLIELMO MARCONI” DI ANAGNI

LICEO ARTISTICO

ANNO SCOLASTICO 2015/16

CLASSE QUINTA SEZ. A

MATERIA DI INSEGNAMENTO: STORIA DELL’ARTE

INSEGNANTE: prof.ssa GIOVANNINI PIERA

PROGRAMMA SVOLTO

Arte Neoclassica

Canova:

– Teseo sul Minotauro – Monumento funebre di Maria Cristina d’Austria – Amore e Psiche

J.L.David:

– Il giuramento degli Orazi – La morte di Marat

Il Romanticismo

– Monaco in riva al mare – Donna al tramonto del sole – Viandante sul mare di nebbia di C.D.Friedrich

– La sera del diluvio – Pioggia,vapore e velocità di W. Turner

– Il mulino di Flatford di J. Constable

– La zattera della Medusa di T. Gericault

E. Delacroix:

– La barca di Dante – Giacobbe lotta con l’angelo – La libertà guida il popolo

Il Realismo

– Le Spigolatrici – L’Angelus di J.F. Millet

– Il vagone di terza classe di H. Daumier G. Courbet:

– Gli spaccapietre – Un funerale ad Ornans – Lo studio dell’artista

W. Morris e il movimento di riforma delle Arti Applicate Arts and Crafts

L’Impressionismo:

– Ritratto di E. Zola – La colazione sull’erba – Olympia – Gondole e briccole sul Canal Grande a Venezia – Il bar delle Folies- Bergères di E. Manet


35

– Impressione, sole nascente – La Gare Saint- Lazare – La serie delle ninfee – La serie dei Covoni – La serie della cattedrale di Rouen di C. Monet

– H. De Toulouse Lautrec : Jane Avril the Advertisement’s Birth The Lithography

Il Postimpressionismo:

Il Pointillisme:

– A Sunday afternoon on the Island of la Grande Jatte – La Baignade – Les Poseuses di G. Seurat

P. Cezanne:

– Two card players – Le grandi bagnanti – La montagna di Sainte – Victoire – Apples and oranges – Ragazzo con il panciotto

Il Novecento

La linea espressionista:

Van Gogh:

– Self portrait – Wheatfield with Cypress

E. Munch:

– Pubertà – Sera sulla via Karl Johan – Il bacio – La bambina malata – The scream – Madonna

I Fauves:

– Luxury, calm and voluptosness – La gioia di vivere – La danza – La musica – La tavola imbandita – La tavola imbandita ( armonia in rosso) di H. Matisse

Die Brucke:

The Xilography

– Marcella – Ragazza negra sdraiata – Cinque donne nella strada di E. L. Kirchner


36

Il Cubismo

P. Picasso:

– Seated nude – Madre e figlio – La famiglia di saltimbanchi – Les demoiselles d’Avignon – Casa e alberi – Ritratto di Daniel Henry Kahnweiler – Natura morta con sedia impagliata – Guernica

Il Futurismo

– Velocità d’automobile – Lampada ad arco – Linee andamentali + successioni dinamiche: Volo di rondini – Dinamismo di un cane al guinzaglio di G. Balla

– The city rises – The street enters the house – States of mind I: the farewells – Matter – Unique forms of continuity in space di U. Boccioni

MODULO IN METODOLOGIA CLIL:

– LESSON 1: The Futurism birth and the Manifesto – LESSON 2: U. Boccioni – LESSON 3: F. Depero and the Campari’s advertisement poster

L’Astrattismo

Il gruppo del Blaue Reiter:

V. Kandinskij:

– Il cavaliere azzurro – Senza titolo (Primo acquerello astratto) – Diversi cerchi

Il Neoplasticismo

P. Mondrian:

– Serie dell’albero – Composizione con rosso, giallo e blu – Broadway boogie-woogie – Evoluzione

Il Bauhaus e W. Gropius

Il Dadaismo

– Cadeau di Man Ray

– Nudo che scende le scale – Fontana – Scolabottiglie – Ruota di bicicletta – L.H.O.O.Q. – Boite-en-valise – Grande Vetro di M. Duchamp


37

Il Surrealismo

– La vestizione della sposa di M. Ernst

– La persistenza nella memoria – Il grande masturbatore – Sogno causato dal volo di un’ape – La Venere a cassetti di S. Dalì

– L’uso della parola I di R. Magritte

– Paesaggio catalano di J. Mirò

Argomenti che si intende sviluppare fino al termine delle lezioni:

L’informale e la Pop Art.

Mostre visitate: Henry De Toulouse Lautrec – Museo dell’Ara Pacis – Roma.

Anagni 12/05/2016

L’insegnante: Giovannini Piera


38

PROGRAMMA DI MATEMATICA Goniometria

Misurazione degli archi e degli angoli

sistema sessagesimale, unità radiante

Funzioni goniometriche

seno e coseno,tangente e cotangente,secante e cosecante

relazioni fondamentali (con dim. della prima relazione)

Archi associati

archi opposti ,supplementari, complementari ed esplementari

archi che differiscono di 90°,180°,270°

riduzione degli archi al primo quadrante

Funzioni goniometriche di archi particolari

archi di 30°,60°,45° (con dim.)

Formule di addizione, sottrazione e duplicazione

Identità ed equazioni goniometriche

equazioni goniometriche elementari

Trigonometria Teoremi sui triangoli rettangoli

Applicazioni dei teoremi sui triangoli rettangoli: area di un triangolo (con dim.)

Teoremi sui triangoli qualsiasi: teorema dei seni (con dim.); teorema del coseno (con dim.)

Funzioni

intervalli limitati e illimitati

dominio e codominio di una funzione algebrica

zeri di una funzione ; segno di una funzione; funzione pari, funzione dispari

calcolo del dominio di una funzione razionale intera, fratta e irrazionale

funzioni crescenti e decrescenti, funzioni periodiche

funzione continua in un punto e in un intervallo

limite finito e infinito per x → xo

limite finito e infinito per x → ∞

forme indeterminate ∞/∞ ; 0/0

asintoti orizzontali, verticali ,obliqui

grafico probabile di una funzione razionale intera e fratta(nel piano cartesiano sono evidenziate

le regioni in cui ci sono punti della funzione)

Anagni, 05/05/16 prof.ssa M.Coviello


39

PROGRAMMA DI FISICA

Le onde e la luce

Onde

Classificazione delle onde in base alla forma

Onde periodiche

Caratteristiche generali di un’onda

Le onde e il principio di sovrapposizione

Ottica

Propagazione rettilinea della luce

Riflessione della luce e leggi della riflessione

Riflessione su specchi piani

Specchi curvi concavi e convessi; riflessione da specchi curvi

Costruzione di immagini mediante specchi sferici

Rifrazione e leggi della rifrazione

Riflessione totale e angolo limite

Dispersione della luce; la luce e i colori

Cariche in equilibrio

Elettrizzazione per strofinio , elettrizzazione per contatto

Conduttori e isolanti

La carica elettrica

Legge di Coulomb

Confronto tra la legge di Coulomb e la legge di Newton

Campo elettrico

Concetto di campo elettrico e vettore campo elettrico

Linee di campo

Energia potenziale, potenziale elettrico, differenza di potenziale

Condensatore piano, corrente elettrica, generatori di tensione

Leggi di Ohm

Anagni, 05/05/16

prof.ssa M.Coviello


40

I. I. S. “G. MARCONI”, ANAGNI – LICEO ARTISTICO “G. COLACICCHI”.

PROGRAMMA DI FILOSOFIA

ANNO SCOLASTICO: 2015/2016

CLASSE: 5° SEZ. A – GRAFICA

LA FILOSOFIA IDEALISTICA: HEGEL:

- rapporti tra criticismo e idealismo; - capisaldi del sistema hegeliano; - Fenomenologia dello Spirito; - filosofia dello Spirito;

REAZIONI ALL’IDEALISMO.

SCHOPENHAUER

KIRKEGAARD

DESTRA E SINISTRA HEGELIANA

KARL MARX:

- rapporti con il pensiero hegeliano; - il materialismo storico; - il concetto di alienazione; - il Manifesto del partito comunista; - il Capitale; - Rivoluzione, dittatura del proletariato e comunismo.

LA PSICANALISI FRUEDIANA:

- La scoperta dell’inconscio;

- Teoria dello sviluppo;

- Il sogno;

- Teoria psicanalitica dell’arte;


41

Programma svolto a.s. 2015/2016 "Progettazione grafica" Classe V A Las

Docente: Giacomo Cestra.

Il marketing mix

le 4 p, product, price, place e promotion.

Il ciclo di vita del prodotto e il prezzo.

Grafica vettoriale e grafica bitmap.

Sintesi additiva e sottrattiva in grafica, rgb e cmyk.

Illustrator e Photoshop, strumenti di base per la illustrazione.

La pagina pubblicitaria, headline, visual e pay off.

Logo e marchio in illustrator, dagli schizzi alla digitalizzazione e vettorializzazione.

Il manifesto e il futurismo.

Linee di costruzione del carattere, visual e lettering.

Percezione e rappresentazione del movimento.

Bruno Munari e il processo creativo: "Fantasia", "costanti creative", "composizione a bandiera giapponese".

Mass media, mkt e comunicazione pubblicitaria.

La stampa, la radio, il cinema, la televisione, il web 1.0,

Il quotidiano, gliglia, gabbia, moduli inserzioni pubblicitarie.

Anagni 11/05/2016 Docente: Cestra Giacomo


42

a. s. 2015/2016

CLASSE 5° SEZ. A INDIRIZZO GRAFICA

DISCIPLINA

Laboratorio di Serigrafia e Fotoincisione (D612)

DOCENTE

Antonio Amodeo

• Cenni storici e origini della serigrafia e dei vari sistemi di stampa: Rilievografica,

Incavografica, Planografica Permeografica.

• Cenni storici e origini della carta e formazione di un foglio di carta.

• Nomenclatura e definizioni delle attrezzature di laboratorio.

• Diapositive manuali con varie tecniche (china e tempera) e meccaniche.

• Diapositive meccaniche con segni di registro di maggiorazione e taglio.

• Emulsione, incisione, sviluppo e recupero dei telai serigrafici.

• Stampa serigrafica artistica e industriale.

• Stampa a uno e a più colori, a tinta piatta e mezzatinta.

• Esercitazione di software per elaborazione di immagini, vettoriali e loro manipolazione.

• Sensibilizzazione (emulsione) di un telaio serigrafico.

• Solarizzazione (esposizione) di un telaio serigrafico.

• Preparazione di un telaio serigrafico matrice diretta.

• Recupero (spoglio) di un telaio serigrafico.

• Preparazione degli inchiostri e tecniche di stampa.

• Stampa artistica con interventi manuali ad acquarello, matite colorate, gessetto ed ecc.

• Stampa su vari supporti, su tessuto e oggetti tridimensionali.

• Partecipazione a eventuali concorsi e mostre.

Il Docente Prof. Antonio Amodeo


43

I.I.S. "G. MARCONI" ANAGNI

A.S. 2015-16

PROGRAMMA DI EDUCAZIONE FISICA

DOCENTE: FEDERICO SACCHETTI

CLASSE: VA

Esercizi:

Corsa in forma aerobica e anaerobica

Attività ed esercizi a carico naturale

Attività ed esercizi per il miglioramento delle funzioni cardio-respiratorie

Attività e d esercizi di tonico muscolare

Attività ed esercizi di coordinazione generale

Il gioco della pallavolo:

Il palleggio

Il bagher

La battuta

La schiacciata

Il muro

La partita

Gli schemi di gioco

Torneo scolastico

Il gioco della pallamano:

Il palleggio

Il passaggio

I tiri in porta

La partita


44

Il gioco del calcetto

Il ruolo dell'attaccante

Il ruolo del portiere

Gli schemi di gioco

La partita

Regole:

Nel gioco della pallavolo, della pallacanestro, del calcetto

Informazioni sulla teoria del movimento

Regolamento tecnico della pallavolo, della pallacanestro, del calcetto

Cenni di anatomia del corpo umano:

Cuore

Muscoli

Scheletro

Cenni di primo soccorso


45

Istituto di Istruzione Superiore “G. Marconi” - Anagni Sede Associata Liceo Artistico “G. Colacicchi”

CLASSE VA

PRIMA SIMULAZIONE III PROVA Esame di Stato A.S. 2015/2016

Svolgimento della prova: 14/03/2016

Durata della prova: 90 minuti

ALUNNA/O________________________________________

VOTO: /15


46

Istituto di Istruzione Superiore “G. Marconi” - Anagni Sede Associata Liceo Artistico “G. Colacicchi”

SIMULAZIONE III PROVA

Esame di Stato A.S. 2015/2016


Tipologia mista B/C composta da 6 quesiti di cui 2 a risposta aperta e 4 a risposta multipla: - la Tipologia “B” prevede un massimo di 8 righe; - la Tipologia “C” prevede una corretta sulle quattro opzioni di risposta.

Durata della prova 90 minuti. Punteggio massimo prova “B” : punti 3.5 per ciascuna risposta. Punteggio massimo prova “C”: punti 2 per ciascuna risposta; 0 punti per risposta non corretta o non data. Il punteggio complessivo della Terza prova scaturirà dalla somma dei punteggi parziali delle due tipologie. Nel caso di presenza di decimali si procederà all’arrotondamento nel seguente modo: per difetto, per valore inferiore a 5, per eccesso per valore uguale o superiore a 5.

Discipline

Tipologia B

Tipologia C

Voto

INGLESE

MATEMATICA

STORIA DELL’ARTE

STORIA



Anagni,


47

SIMULAZIONE TERZA PROVA INGLESE Classe VA

Alunno /a....................................... Answer the following questions: No poetry had ever contained so many descriptions of nature as we find in the works of the Romantics. Draw a comparison between Coleridge’s vision of nature and Wordsworth’s one.

-----------------------------------------------------------------------------------------------

-----------------------------------------------------------------------------------------------

-----------------------------------------------------------------------------------------------

-----------------------------------------------------------------------------------------------

-----------------------------------------------------------------------------------------------

-----------------------------------------------------------------------------------------------

-----------------------------------------------------------------------------------------------

-----------------------------------------------------------------------------------------------

Early Victorian novelists felt they had a moral and social responsibility to fulfill. What was Dickens’s attitude towards society?

-----------------------------------------------------------------------------------------------

-----------------------------------------------------------------------------------------------

-----------------------------------------------------------------------------------------------

-----------------------------------------------------------------------------------------------

-----------------------------------------------------------------------------------------------

-----------------------------------------------------------------------------------------------

-----------------------------------------------------------------------------------------------

-----------------------------------------------------------------------------------------------


48

Choose the correct alternative:

Coleridge stressed the sovereign power of imagination. According to the poet primary imagination was: a) the power to give a certain order to material perception b) the faculty to use the data of reality to build new worlds c) the mechanical ability the poet had to use devices like metaphors, alliterations in poetry d) used voluntary and consciously The term “negative capability” in Keats’s poetry refers to: a) the tendency to identify scenes and landscapes with subjective moods b) man’s longing for permanence in an ever changing world c) the admiration for the art of ancient Greece d) the ability the poet has to deny his certainties in order to identify himself with the object of his inspiration The First Trade Unions founded in 1824 aimed at: a) reducing the number of people employed b) improving women’s living conditions c) favouring the application of science to industry d) improving the working and living conditions of workers in factories The Victorians promoted a code of values that reflected: a) the world as they wanted it to be b) the world as it really was c) a Romantic attitude to life d) ideas of racial superiority


49

MATEMATICA VA

Tipologia C : 1. Il coseno di un angolo è

sempre crescente

crescente nel 3° e 4° quadrante e decrescente nel 1° e 2° quadrante

sempre decrescente

crescente nel 1° e 2° quadrante e decrescente nel 3° e 4° quadrante

2. In un triangolo rettangolo la misura dell’ipotenusa è uguale

alla misura del cateto per il seno dell’angolo adiacente al cateto

alla misura del cateto per il seno dell’angolo opposto al cateto

al rapporto fra la misura del cateto e il seno dell’angolo opposto al cateto

al rapporto fra la misura del cateto e il seno dell’angolo adiacente al cateto

3. Il dominio della funzione 44

y2

x

x è

R (4 , + ∞ ) (- ∞, 4) ∪ (4, + ∞ )

(-∞,- 2)∪(- 2, 2)∪( 2 , +∞)

4. La funzione 625

43 2 xxy è

Irrazionale

Razionale intera

Razionale fratta

Trascendente


50

Tipologia B :

1. Enunciare il teorema dei seni e il teorema del coseno

…………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………

2. Calcolare il dominio, gli eventuali zeri e il segno della funzione 2734

y 2

2

x

x

…………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………


51

STORIA DELL’ARTE Tipologia C Scegliere la risposta esatta contrassegnando la lettera che la individua ● Quale delle affermazioni proposte è corretta?:

□ a) Courbet rifiutava radicalmente ogni tipo di compromesso con l’arte ufficiale e accademica e

riteneva che lo scopo della pittura fosse soltanto la rappresentazione di oggetti visibili.

□ b) Courbet riteneva che il sentimento fosse l’unico ed essenziale tramite tra l’uomo e la natura.

□ c) La tecnica pittorica di Courbet, dall’uso del colore alla luce e alla composizione, è saldamente ancorata alla pittura accademica.

□ d) Courbet evitò di adoperarsi attivamente in ambito politico perché riteneva che l’artista dovesse

mantenere una sorta di neutralità. L’ambizione principale di Cézanne era quella:

□ a) di dare alla pittura un ruolo autonomo rispetto al mondo reale, liberandola dall’esigenza di

“rappresentare” le cose.

□ b) di dare alla pittura un ruolo autonomo rispetto al mondo delle emozioni, liberandola dall’esigenza

di “rappresentare” tali emozioni.

□ c) di dare alla pittura il ruolo di captare rapidamente un momento di luce effimera.

□ d) di dare alla pittura la possibilità di esprimere i propri sentimenti attraverso le forme e i colori. Quale delle affermazioni proposte è corretta?:

□ a) Fra i tanti manifesti futuristi vi è anche quello sull’amore.

□ b) I Futuristi riprendono l’estetica della macchina dall’esperienza cubista.

□ c) Il Futurismo è prima di tutto un movimento artistico e solo in seconda istanza un modo di essere.

□ d) Secondo i Futuristi un’automobile da corsa è più bella della Nike di Samotracia. Individua tra quelle proposte la caratteristica riferibile alla pittura espressionista:

□ a) imitazione diretta della natura.

□ b) analisi fredda e distaccata della società.

□ c) distorsione dei tratti figurativi ed esasperazione della forma.

□ d) attento studio del colore e ricerca di armonici accordi cromatici.


52

Tipologia B (max 8 righe):

Illustrare gli aspetti fondamentali della corrente dei FAUVES riferendoti all’opera di Matisse.

Dopo aver osservato l’opera riprodotta di E. Munch: Sera lungo il viale Karl Johan 1892 olio su tela cm 84.5 x 121 Illustrare gli aspetti fondamentali del contenuto e della forma.


53

NOME…………………..COGNOME………………………

TERZA PROVA SIMULATA STORIA

CLASSE QUINTA A GRAFICA A.S. 2015-16

1) Il 28 giugno 1914 a Sarajevo è ucciso, in un attentato ordito dall’organizzazione nazionalista

bosniaca Mano Nera, l’erede al trono austro-ungarico l’arciduca Francesco Ferdinando. Quali sono gli effetti politici, militari, umani che segnano l’Europa negli anni seguenti? (Max 8 righi)

2) Nel 1917 in Russia scoppia la rivoluzione. Quali sono le cause politiche, economiche, sociali che generano la rivolta popolare? (Max 8 righi)


54

Indicare con una (x) la risposta corretta

1) In Italia si costituisce un partito nuovo..

a)nel 1919 Don Luigi Sturzo fonda il Partito Popolare Italiano, di ispirazione cattolica ma politicamente indipendente dalla Chiesa. È una grande novità poiché i cattolici possono entrare nella vita politica nazionale sostenendo un partito cristiano e democratico, interclassista e di massa. b)nel 1940 Don Luigi Sturzo fonda la Democrazia Cristiana, partito di ideologia cattolica e democratica, il cui obiettivo è permettere la partecipazione del clero alla vita pubblica e politica dello stato repubblicano c) nel 1920 Giacomo Matteotti , deputato socialista, fonda il Partito Popolare Italiano, di carattere antifascista il cui scopo è di trasformare e rinnovare la società e la politica italiana. d) nel 1919 Benito Mussolini fonda il Partito Popolare Italiano, di ispirazione cattolica ma politicamente indipendente dalla Chiesa. È una grande novità poiché i cattolici possono entrare nella vita politica nazionale sostenendo un partito cristiano e democratico, interclassista e di massa.

2) nel novembre del 1919 si svolgono importanti elezioni per vari motivi

a) per suffragio universale maschile e femminile( prima volta in Italia) , con legge elettorale proporzionale che garantisce la più ampia rappresentanza a tutte le forze politiche. I risultati sono: successo per i socialisti e popolari che ottengono oltre la metà dei voti validi e dei seggi, grande delusione per i fascisti che non ottengono nessun seggio b) per suffragio universale maschile, con legge elettorale proporzionale che garantisce la più ampia rappresentanza a tutte le forze politiche. I risultati sono: successo per i socialisti e popolari che ottengono oltre la metà dei voti validi e dei seggi, cocente sconfitta per i liberali che perdono la maggioranza dei seggi, grande delusione per i fascisti che non ottengono nessun seggio c) per suffragio universale maschile, con legge elettorale maggioritaria. I risultati sono: successo per i socialisti e popolari e fascisti che ottengono oltre la metà dei voti validi e dei seggi, cocente sconfitta per i liberali che perdono la maggioranza dei seggi d) per suffragio universale maschile, gli aventi diritto al voto sono esclusivamente gli appartenenti ai fasci di combattimento e anticlericali. I risultati sono: successo esclusivo per i fascisti


55

3) tra il 1920 e il 1921 l’Italia vive un periodo di grandi conflitti sociali a) sono anni detti BIENNIO BOLSCEVICO centro propulsore delle tensioni politiche, sociali, economiche, industriali è l’industria metallurgica, la più colpita dalla fine della Prima Guerra Mondiale. I contrasti tra padronato e lavoratori si

acuiscono al punto tale che squadre di operai armati, decidono di attuare una forma di protesta detta Serrata, cioè occupazione della fabbrica e produzione continua. b)sono anni detti BIENNIO ROSSO, centro propulsore delle tensioni politiche, sociali, economiche, è l’azienda agricola,

la più colpita dalla fine della Prima Guerra Mondiale. I lavoratori entrano in conflitto con il patronato agricolo e rivendicano il possesso delle terre coltivabili e un salario più equo. Squadre di contadini armati occupano le aziende e continuano la lavorazione e produzione agroalimentare c)sono anni detti BIENNIO ROSSO, centro propulsore delle tensioni politiche, sociali, economiche, industriali è l’industria metallurgica, la più colpita dalla fine della Prima Guerra Mondiale. I contrasti tra padronato e lavoratori si

acuiscono al punto tale che squadre di operai armati, decidono di attuare una forma di protesta detta Serrata, cioè occupazione della fabbrica e produzione continua. d) sono anni detti BIENNIO NERO, centro propulsore delle tensioni politiche, sociali, economiche, è l’istituzione

bancaria, la più colpita dalla fine della Prima Guerra Mondiale. I contrasti tra governo, i sindacati, le banche si acuiscono poiché il mondo finanziario chiede i risarcimenti post – bellici. Gruppi di dirigenti armati decidono di attuare una forma di protesta detta Serrata, cioè occupazione e chiusura delle banche. 4)nel 1921 , nella politica italiana succede un importante evento a) il socialismo italiano vive un lacerante conflitto ideologico tra i sostenitori di una politica rivoluzionaria ( di stile russo) e i sostenitori di una politica di mediazione e riforma( accordo con il mondo borghese).Da ciò si definisce una doppia scissione del partito: la componente rivoluzionaria è sostenuta da Amedeo Bordiga e Antonio Gramsci che fondano il Partito Comunista d’Italia, la componente riformista è guidata da Alcide de Gasperi e sostenitrice del Partito Socialista Unitario. b) il socialismo italiano vive un lacerante conflitto ideologico tra i sostenitori di una politica rivoluzionaria ( di stile russo) e i sostenitori di una politica di mediazione e riforma( accordo con il mondo borghese).Da ciò si definisce una doppia scissione del partito: la componente rivoluzionaria è sostenuta da Amedeo Bordiga e Antonio Gramsci che fondano il Partito Comunista d’Italia, la componente riformista è guidata da Benito Mussolini e sostenitrice del Partito Socialista Unitario. c) il socialismo italiano vive un lacerante conflitto ideologico tra i sostenitori di una politica rivoluzionaria ( di stile russo) e i sostenitori di una politica di mediazione e riforma( accordo con il mondo borghese).Da ciò si definisce una doppia scissione del partito: la componente rivoluzionaria è sostenuta da Amedeo Bordiga e Antonio Gramsci che fondano il Partito Comunista d’Italia, la componente riformista è guidata da Giovanni Giolitti e sostenitrice del Partito Socialista Unitario. d)il socialismo italiano vive un lacerante conflitto ideologico tra i sostenitori di una politica rivoluzionaria ( di stile russo) e i sostenitori di una politica di mediazione e riforma( accordo con il mondo borghese).Da ciò si definisce una doppia scissione del partito: la componente rivoluzionaria è sostenuta da Amedeo Bordiga e Antonio Gramsci che fondano il Partito Comunista d’Italia, la componente riformista è guidata da Giacomo Matteotti e sostenitrice del Partito Socialista Unitario.


56



OB

IET

TIV

I

IND

ICA

TO

RI PUNTEGGI

MATERIE

1 2 1 2 1 2 1 2

0,70 0,50 0,40 0,30 0,20

CO

NO

SCE

NZ

A

Ade

renz

a al

la t

racc

ia

Puntuale Completa Essenziale Superficiale Gravemente incompleta

Arg

omen

tazi

one/

in

form

azio

ne

Completa e approfondita

Corretta Generica Limitata Gravemente incompleta

CO

MP

ET

EN

ZA

Pad

rona

nza

del l

ingu

aggi

o di

scip

linar

e sp

ecif

ico


Qualche errore

Frequenti errori

Molto scorretta

Stes

ura

del

proc

edim

ento

Coerente e logica



Incoerente

CA

PA

CIT

À

Cap

acit

à di

ana

lisi,

sint

esi e

ri

elab

oraz

ione

dei

con

cett

i



Appena accennata

Assolutamente inadeguata


PUNTEGGIO TOTALE



57

Istituto di Istruzione Superiore “G. Marconi” - Anagni

Sede Associata Liceo Artistico “G. Colacicchi”

CLASSE VA

SECONDA SIMULAZIONE III PROVA Esame di Stato A.S. 2015/2016

Svolgimento della prova: 13/04/2016

Durata della prova: 90 minuti

ALUNNA/O________________________________________

VOTO: /15


58

Istituto di Istruzione Superiore “G. Marconi” - Anagni

Sede Associata Liceo Artistico “G. Colacicchi”

SIMULAZIONE III PROVA Esame di Stato A.S. 2015/2016


Tipologia mista B/C composta da 6 quesiti di cui 2 a risposta aperta e 4 a risposta multipla:

- la Tipologia “B” prevede un massimo di 8 righe; - la Tipologia “C” prevede una corretta sulle quattro opzioni di risposta.

Durata della prova 90 minuti. Punteggio massimo prova “B” : punti 3.5 per ciascuna risposta. Punteggio massimo prova “C”: punti 2 per ciascuna risposta; 0 punti per risposta non corretta o non data. Il punteggio complessivo della Terza prova scaturirà dalla somma dei punteggi parziali delle due tipologie. Nel caso di presenza di decimali si procederà all’arrotondamento nel seguente modo: per difetto, per valore inferiore a 5, per eccesso per valore uguale o superiore a 5.

Discipline

Tipologia B

Tipologia C

Voto

INGLESE

MATEMATICA

STORIA DELL’ARTE

STORIA



Anagni,


59

SIMULAZIONE TERZA PROVA INGLESE Classe VA

Alunno /a....................................... Answer the following questions: Passion and feeling are at their strongest in Emily Bronte’s Wuthering Heights. How did the novel break through the strictness of Victorian morals and conventions?

Charles Dickens is England’s all -time best-loved novelist. What are the distinctive features of his characters?


60

Choose the correct alternative:

According to W. Wordsworth poetry is the expression of the feelings the poet receives : a) through the contemplation of nature b) by mixing the supernatural with the real c) through the admiration of art d) through the cult of old ruins In the second half of the 18th century the term “sublime” came to: a) reject the rationalistic ideals b) include most of the new ideas about art and human perceptions c) describe the living conditions of the middle class d) include most of the new scientific theories During the Victorian Age several important social reforms were carried out. The People’s Charter asked for: a) free trade b) the extension of the right to vote to women c) universal adult male suffrage d) the extension of the right to vote to the upper class Wuthering Heights is the archetypal novel of: a) Gothic fiction b) Romantic imagination and realism c) realism d) Romantic love


61

MATEMATICA VA Tipologia C

1. Il dominio della funzione 4

3y 2

x

x è

a) R

b) (- ∞, -2) ∪ (2 , + ∞ )

c) (- ∞, 3) ∪ (3, + ∞ )

d) (-∞,- 2)∪(- 2, 2)∪( 2 , +∞)

2. I valori x =

k26 e x = k2

6

5 sono soluzioni dell’equazione

a) cos x = 2

1

b) sin x = 2

1

c) sin x = 6

e sin x =

6

5

d) cos x =6

e cos x =

6

5

3. L’area di un triangolo è uguale

a) al semiprodotto della misura di due lati per il coseno dell’angolo compreso fra essi

b) al prodotto della misura di due lati per il seno dell’angolo compreso fra essi

c) al semiprodotto della misura di due lati per il seno dell’angolo compreso fra essi

d) al prodotto della misura di due lati per il coseno dell’angolo compreso fra essi

4. Quale fra le seguenti uguaglianze è falsa?

a) tg (180°- ) = - tg

b) cotg (90° + ) = tg

c) sin(180° + ) = - sin

d) cos(270° - ) = - sin

MATEMATICA VA

Tipologia B

1. Calcolare il valore della seguente espressione sin 450° + tg135°sin150° + sin60°tg60°

2. Calcolare il dominio, gli zeri e il segno della funzione 3

1y

x

x


63

STORIA DELL’ARTE Tipologia C Scegliere la risposta esatta contrassegnando la lettera che la individua

1. In un dipinto impressionista l’artista cosa cerca di rappresentare?

□ La realtà così com’è. □ La realtà così come gli appare. □ La realtà modificata in rapporto ai propri stati d’animo. □ Le sensazioni suscitate dalla percezione di una determinata realtà.

2. La tecnica del Pointillisme consiste: □ Nel porre il colore sulla tela con la punta del pennello sotto forma di minuscoli

tratti o puntini. □ Nel ricercare la stessa corposità del pulviscolo atmosferico stendendo i colori,

sempre sfumati con il bianco, per mezzo di piccoli puntini. □ Nel tener conto della «ricomposizione retinica», riducendo notevolmente, di

conseguenza, la gamma di colori da stendere sulla tela. □ Nell’accostare colori contrastanti, stesi per mezzo di piccole macchie di pittura,

avendo cura di sovrapporli nelle zone d’ombra.

3. Quale nuovo fattore introduce il Cubismo nella pittura? □ Il sentimento dell’inconscio. □ L’impegno politico. □ Il tempo. □ La velocità.

4. Quale delle affermazioni proposte è corretta? □ Gli artisti neoclassici tendono a riconoscersi nella spiritualità del Medioevo. □ Gli artisti romantici fanno appello direttamente al mondo della classicità greco-

romana. □ Il sublime consiste in quell’insieme di sensazioni di stupore e serenità che è

possibile provare solo di fronte a paesaggi naturali. □ L’artista romantico si sente parte integrante della natura e vi s’immerge

profondamente, personificandola e modificandola in funzione dei propri stati d’animo e delle proprie necessità espressive.


64

Tipologia B (max 8 righe): Illustrare i principi fondamentali della teoria pittorica sulla linea, la forma ed il colore, elaborata da Kandinskij nel suo trattato “ Lo spirituale nell’arte”.

Illustrare i principi fondamentali del Bauhaus fondato da W. Gropius a Weimar nel 1919.


65

STORIA A. S. 2015-2016

5A LAS TERZA PROVA SIMULATA

(domanda a risposta aperta entro 8 righi)

Giovedì 24 ottobre 1929 crolla la Borsa di Wall Street a New York.

1. Quali fattori determinano la crisi finanziaria

2. Quali obiettivi si pone il regime fascista nella politica economica ed estera del paese


66

Indicare con una (x) la risposta corretta

1)Il 1922 è l’anno decisivo nell’ascesa del fascismo alla conquista del potere

infatti il 28 ottobre….

a- Mussolini con i quadrumviri De Bono, Bianchi, De Vecchi, Balbo marcia su Roma e ottiene l’incarico di formare il nuovo governo

b- migliaia di camice nere marciano verso Roma, armate e guidate dai quadrumviri De Bono, Bianchi, De Vecchi, Balbo. Mussolini non partecipa direttamente ma raggiunge la capitale solo il 30 ottobre per ricevere l’incarico di formare il nuovo

governo

c- Mussolini con l’appoggio dell’esercito marcia su Roma per ricevere l’incarico di

formare il nuovo governo

d- Mussolini con i quadrumviri De Bono, Bianchi, De Vecchi, Balbo si reca a Roma, ricevuto dal re Vittorio Emanuele III per ricevere l’incarico di formare il nuovo

governo

2)Nel febbraio del 1929 Mussolini e il cardinale Pietro Gasparri firmano un accordo

a- Patti Lateranensi per definire i rapporti tra Stato italiano e Santa Sede

b- Patti Vaticani per definire i rapporti tra Stato italiano e Santa Sede

c- Patti Vaticani- Lateranensi per definire i rapporti tra Stato italiano e Santa Sede

d- Patti Conciliari- Lateranensi per definire i rapporti tra Stato italiano e Santa Sede

3)Nel 1932 , in Germania , si svolgono le elezioni legislative, aventi come risultato…

a- il partito nazionalsocialista di Hitler subisce una pesante sconfitta

b- il partito nazionalsocialista di Hitler conquista la maggioranza e governa senza la coalizione con gli altri partiti nazionalisti e conservatori

c- il partito nazionalsocialista di Hitler conquista la maggioranza. Il primo governo di Hitler è di coalizione insieme ai partiti nazionalisti e conservatori

d- il partito socialista di Hitler conquista la maggioranza. Il primo governo di Hitler è di coalizione insieme ai partiti nazionalisti e conservatori


67

4)Hitler predispone un insieme di alleanze…

a- Italia- Germania-Inghilterra: Patto Anticominter in funzione antisovietica

Italia- Germania: Asse Roma- Berlino alleanza tra fascismo e nazismo

b- Italia-Germania-Russia : Patto Anticominter in funzione antinipponica


c- Germania-Russia- Giappone : Patto Anticominter in funzione antifascista

Germania-Russia: Asse Berlino- Mosca alleanza tra nazismo e stalinismo

d- Italia- Germania- Giappone : Patto Anticominter in funzione antisovietica



68



OB

IET

TIV

I

IND

ICA

TO

RI PUNTEGGI

MATERIE

1 2 1 2 1 2 1 2

0,70 0,50 0,40 0,30 0,20

CO

NO

SCE

NZ

A

Ade

renz

a al

la t

racc

ia

Puntuale Completa Essenziale Superficiale Gravemente incompleta e/o nulla

Arg

omen

tazi

one/

in

form

azio

ne

Completa e approfondita

Corretta Generica Limitata Gravemente incompleta e/o nulla

CO

MP

ET

EN

ZA

Pad

rona

nza

del l

ingu

aggi

o di

scip

linar

e sp

ecif

ico


Qualche errore

Frequenti errori

Molto scorretta e/o nulla

Stes

ura

del

proc

edim

ento

Coerente e logica



incoerente e/o nulla

CA

PA

CIT

À

Cap

acit

à di

ana

lisi,

sint

esi e

ri

elab

oraz

ione

dei

con

cett

i



Appena accennata

Assolutamente inadeguata e/o nulla


PUNTEGGIO TOTALE


ISTITUTO ISTRUZIONE SUPERIORE “G. MARCONI” VA... · matematica.azzurro 5s (lm libro misto) 3...

Documents

Transcript of ISTITUTO ISTRUZIONE SUPERIORE “G. MARCONI” VA... · matematica.azzurro 5s (lm libro misto) 3...