ISTITUTO GIOVANNI XXIII- COSENTINO MARSALA O · del 2000, con decreto dell'Assessore Regionale alla...
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1 PIANO OFFERTA FORMATIVA ISTITUTO GIOVANNI XXIII- COSENTINO MARSALA P O F A.S. 2014- 2015
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PIANO OFFERTA
FORMATIVA
ISTITUTO GIOVANNI XXIII-COSENTINO
MARSALA
P
O
F
A.S. 2014- 2015
2
Sommario PREMESSA ......................................................................................................................................................... 5
IDENTITA’ DELL’ISTITUTO .......................................................................................................................... 7
IL LICEO CLASSICO “GIOVANNI XXIII ...................................................................................................... 7
L’ISTITUTO PROFESSIONALE PER I SERVIZI SOCIALI PER IL COMMERCIO E PER IL TURISMO
STATALE ........................................................................................................................................................... 8
L'ISTITUTO TECNICO INDUSTRIALE STATALE O I.T.I.S. ....................................................................... 9
LA STRUTTURA ............................................................................................................................................... 10
POPOLAZIONE SCOLASTICA ........................................................................................................................ 11
SEDI E UFFICI ................................................................................................................................................. 12
Il Personale ATA amministrativo ..................................................................................................................... 14
FINALITÀ EDUCATIVE ................................................................................................................................ 15
PROGETTAZIONE EDUCATIVA E DIDATTICA ....................................................................................... 16
SCELTE EDUCATIVE CURRICOLARI TRASVERSALI INTEGRATE ..................................................... 17
ASSI CULTURALI .......................................................................................................................................... 18
ASSI CULTURALI TABELLA ....................................................................................................................... 19
QUADRO ORARIO DELLE LEZIONI ........................................................................................................... 20
ORARIO LEZIONI LICEO CLASSICO ......................................................................................................... 20
ORARIO LEZIONI IPC ................................................................................................................................... 20
ORARIO LEZIONI ITI..................................................................................................................................... 21
CALENDARIO DELLE FESTIVITÀ .............................................................................................................. 22
PIANO DI STUDI ............................................................................................................................................ 23
LICEO CLASSICO ........................................................................................................................................... 23
QUADRO ORARIO LICEO CLASSICO CORSO MINISTERIALE ............................................................. 23
INDIRIZZO LICEO CLASSICO “SETTIMANA CORTA” ........................................................................... 24
BIENNIO .................................................................................................................................................. 24
TRIENNIO ................................................................................................................................................ 24
QUADRO ORARIO INDIRIZZO SERVIZI COMMERCIALI ............................................................... 25
QUADRO ORARIO SERVIZI SOCIO-SANITARI ................................................................................ 26
ARTICOLAZIONE ODONTOTECNICO ....................................................................................................... 27
ARTICOLAZIONE OTTICO * ................................................................................................................................ 28
ISTITUTO TECNICO INDUSTRIALE ........................................................................................................... 30
ELETTRONICA ED ELETTROTECNICA QUADRO ORARIO ........................................................... 30
ARTICOLAZIONE: ELETTRONICA ..................................................................................................... 30
DOTAZIONI DELL'ISTITUTO ....................................................................................................................... 33
3
LICEO CLASSICO ........................................................................................................................................... 33
IPC .................................................................................................................................................................... 33
ITI...................................................................................................................................................................... 33
CRITERI PER LA FORMAZIONE DELLE CLASSI ..................................................................................... 35
ORGANIGRAMMA A.S. 2014/15 ................................................................................................................... 36
COORDINATORI DI CLASSE ....................................................................................................................... 42
LICEO CLASSICO ........................................................................................................................................... 42
ITI...................................................................................................................................................................... 42
IPC .................................................................................................................................................................... 43
ATTIVITA’ DI FORMAZIONE ...................................................................................................................... 44
ORGANI COLLEGIALI .................................................................................................................................. 45
CONSIGLIO D’ISTITUTO A.S. 2014 / 15 ...................................................................................................... 46
IL COMITATO PER LA VALUTAZIONE ..................................................................................................... 47
PROGETTI DELL’ ISTITUTO ........................................................................................................................ 48
CURRICOLO TRASVERSALE ED INTEGRATO ........................................................................................ 48
ATTIVITA’ PARA ED EXTRASCOLASTICHE ........................................................................................... 49
PROGETTI DELL’ ISTITUTO: - POF – PON – POR .................................................................................... 49
L’ALTERNANZA SCUOLA –LAVORO........................................................................................................ 51
FINALITA’ ....................................................................................................................................................... 51
VALUTAZIONE DEL MODULO PROFESSIONALIZZANTE .............................................................. 52
PROGETTI POF LICEO CLASSICO .............................................................................................................. 55
PROGETTI ITI ................................................................................................................................................ 58
PROGETTI IPC ............................................................................................................................................... 62
PROGETTI D’AREA ITIS 2014/2015 ............................................................................................................. 63
PROGETTI AREA D’INDIRIZZO ITIS .......................................................................................................... 65
L’OBBLIGO SCOLASTICO ............................................................................................................................ 66
LA CERTIFICAZIONE È PREVISTA SU TRE LIVELLI: ............................................................................ 66
LIVELLI ................................................................................................................................................... 66
CERTIFICAZIONE DELLE COMPETENZE DI FINE OBBLIGO ....................................................... 66
LE 8 COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA ................................................................................... 67
PROGETTO VIAGGI D’ISTRUZIONE E VISITE GUIDATE ED AZIENDALI ......................................... 68
ATTIVITÀ ALTERNATIVE ALLA RELIGIONE CATTOLICA .................................................................. 69
VERIFICA E VALUTAZIONE ....................................................................................................................... 70
CREDITO SCOLASTICO E FORMATIVO ............................................................................................... 75
PROVE INVALSI ............................................................................................................................................. 78
CRITERI DI VALUTAZIONE ......................................................................................................................... 79
4
VALUTAZIONE DEL COMPORTAMENTO ................................................................................................ 80
VALUTAZIONI FINALI ................................................................................................................................. 81
AMMISSIONE AGLI ESAMI DI STATO : .................................................................................................... 81
CLASSI V ......................................................................................................................................................... 81
CERTIFICAZIONE E VALORIZZAZIONE DELLE ECCELLENZE ........................................................... 82
REGOLAMENTO SULLE DEROGHE DEL LIMITE DELLE ASSENZE.................................................... 83
BORSE DI STUDIO ......................................................................................................................................... 85
BORSA DI STUDIO “G. SAMMARTANO”: ................................................................................................. 85
BORSA DI STUDIO “ROCCAFORTE”:......................................................................................................... 85
BORSA DI STUDIO “P. MARINI”: ................................................................................................................ 85
RAPPORTI SCUOLA FAMIGLIA .................................................................................................................. 86
CTRH-MOTHYA ............................................................................................................................................. 86
CORSI DI RECUPERO .................................................................................................................................... 89
ORIENTAMENTO ........................................................................................................................................... 89
MONITORAGGIO E VALUTAZIONE DEL POF ......................................................................................... 89
ALLEGATI ....................................................................................................................................................... 90
5
PREMESSA
A decorrere dall’anno scolastico 2013/14 l'Istituto di Istruzione Secondaria Superiore
"F. Cosentino" di Marsala in seguito al "Dimensionamento scolastico"(approvato con
Decreto Ass. Reg. dell’Istruzione e della formazione professionale, n.8 del 5 marzo
2013) è stato accorpato con il Liceo Classico Giovanni XXIII di Marsala dando vita
ad un nuovo Istituto Superiore chiamato "GIOVANNI XXIII - COSENTINO". Il neo
Istituto pertanto comprende tre indirizzi di studio quali il Liceo Classico, l' Istituto
Professionale e l'Istituto Tecnico Industriale. Ogni istituto mantiene la propria
autonomia didattica e le proprie articolazioni specialistiche, ma condividono un' unica
gestione amministrativa e hanno avviato un processo di crescita quantitativa e
qualitativa.
Si tratta di un’Istituzione giovane che ha saputo raccogliere il meglio della tradizione
culturale liceale modernizzando e attualizzando il lavoro degli insegnanti attraverso
l’implementazione del curricolo nell’ambito dell’autonomia.
Le attività di orientamento e di counselling, oltre all’ arricchimento culturale e
formativo, incoraggiato attraverso l’attivazione di progetti curricolari ed
extracurricolari, confermano la volontà di questo Istituto di uscire dal provincialismo
e dall’autoreferenzialità, confrontandosi e sviluppando nuovi punti di riferimento e di
interpretazione pur mantenendo costante il contatto con il proprio retroterra culturale.
La mission dell’ istituto consiste nel fornire ai propri studenti non soltanto
conoscenze disciplinari e competenze correlate e diversificate dovute ai tre istituti che
lo compongono, ma soprattutto nel formare cittadini di domani, consapevoli che il
mutamento dei contesti richiede la capacità di usare con intelligenza il bagaglio
culturale acquisito e implementato dalla realtà sociale e politica , attraverso una serena
e costante attenzione.
Pertanto, la struttura del Piano dell’Offerta Formativa è flessibile, aperta ad accogliere
altre proposte culturali e di progetto provenienti da Enti accreditati, purché riscuotano
l’interesse degli studenti e dei docenti che si assumono l’onere di seguirli negli
percorsi specifici.
E’ dunque con questo spirito che presentiamo il Piano dell’Offerta Formativa (POF)
6
2014/2015, con la speranza di suscitare in tutti gli interessati lo stesso entusiasmo con
il quale ci siamo apprestati a comporlo.
Con l’augurio di un proficuo ed intenso anno scolastico,
la commissione POF:
G. AMODEO (fs1) IL DS A. COPPOLA
A. PISCIOTTA
F.PELLEGRINO
T.BONO
M. CHIRCO
M.PISANI
7
IDENTITA’ DELL’ISTITUTO
Il Liceo Classico “Giovanni XXIII
di Marsala ha sede nei locali dell’ex convento S. Stefano, costruito nei primi del XVII°
secolo dal marsalese Stefano Frisella che volle costruire un monastero per assicurare
alla figlia Francesca un futuro sereno e prestigioso e per lasciare un perenne ricordo di
sé. Individuò nel palazzo dei Ferro, per la posizione centrale che aveva nella città e per
le tradizioni che ad esso erano legate, il luogo ideale dove fondare il monastero. Rocco
Pirri racconta, infatti, che lì avrebbe abitato per qualche tempo Ponzio Pilato in viaggio
verso Gerusalemme; in età più recente, l’edificio sarebbe diventato palazzo regio,
successivamente donato alla famiglia di Berardo Ferro. Il viceré Duca di Maqueda
concesse la realizzazione del monastero nel 1601 ma solo nel 1607 Frisella donò alla
futura badessa l'edificio già ultimato e chiese quindi licenza alla Curia romana di potere
fondare un monastero dell'ordine delle Agostiniane della regola di sant'Andrea di
Napoli, sotto titolo di Invenzione di Santo Stefano Protomartire. Il papa Paolo V,
constatato che esistevano i requisiti necessari, accolse la richiesta e nel 1609 autorizzò
la fondazione del monastero. Il 7 gennaio 1610 suor Marcella Sclafani, badessa
designata, si insediò nella carica e prese possesso del monastero, che sembra abbia
iniziato a funzionare soltanto dall'anno successivo, come attesta una lapide posta
sull'acquasantiera a destra dell'ingresso della chiesa. L’antico edificio del monastero si
conserva pressoché inalterato: il chiostro quadrato presenta un ampio ballatoio sorretto
da poderose colonne monolitiche nel quale si aprono le celle delle suore trasformate in
aule scolastiche. All’angolo tra via E. Lombardi e via S. Frisella si leva un’alta torre
che serviva alle suore per godere l’aria senza essere viste. La chiesa annessa al
monastero, dedicata a S. Stefano, costruita contemporaneamente al monastero, fu
completata soltanto verso la fine del XVII secolo.
Per quasi tre secoli il monastero ha svolto egregiamente la sua funzione, poi nel 1894 è
stato acquisito dal Comune che lo ha destinato a sede di istituzioni scolastiche e
inizialmente vi ebbero sede l’istituto tecnico e poi il ginnasio. Un primo tentativo di
8
istituire un Liceo comunale risale all’anno 1897 ad opera del prof. Di Dia. Nel 1943,
alla riapertura delle scuole dopo i tragici eventi bellici, venne istituita a Marsala una
sezione staccata del Liceo classico “L. Ximenes” di Trapani collocata al primo piano
dell’antico monastero. Il 29 dicembre 1947 il Ministero della P.I. firma il decreto di
statizzazione del Liceo. Nell’anno scolastico 1957/’58 il Ministero della P.I. propone,
in via sperimentale, l’istituzione della sezione dello scientifico in seno ai licei classici.
Il Liceo scientifico si staccherà dal Liceo Classico il primo ottobre 1972. L’8 gennaio
1965 il Liceo classico viene intitolato al nome di Papa Giovanni XXIII. Dal 10
settembre 1997, a seguito del processo di razionalizzazione realizzato in tutte le scuole
d’Italia, il Liceo Scientifico “P. Ruggieri” viene aggregato al Liceo Classico. I due
istituti si scindono e tornano ad operare autonomamente dall’anno scolastico 1999-
2000.
L’Istituto Professionale per i Servizi Sociali per il Commercio e per il Turismo
Statale
(IPSSCTS) è nato a Marsala con decreto istituzionale del 18/12/1961 nell’anno
scolastico1961/62. Nell’anno scolastico 1964/65 1964/65 veniva istituita la sede
coordinata di Castelvetrano che acquistava autonomia nell’anno scolastico 1982/83 per
riperderla nel1990/91. Inizialmente si chiamava Scuola Professionale vi si poteva
accedere con la licenza elementare e costituiva un vero e proprio avviamento al mondo
del lavoro. Con l’istituzione della Scuola Media Unica, la Scuola è diventata un Istituto
Secondario di secondo grado con un piano di studi triennali e quinquennale e con
quest’ultimo le possibilità di accedere a qualunque Facoltà Universitaria. Nell’A.S.
2000 –2001, per decreto dell’Ass. Reg. alla P.I., l’ I.P.S.S.C.T.S. “F. Cosentino” si è
unificato con l’I.T.I.S. di Marsala (ex sezione staccata dell’ITIS “Leonardo da Vinci di
Trapani) assumendo la denominazione di: ISTITUTO DI ISTRUZIONE SUPERIORE
CON AGGREGATI I.P.S.S.C.T.S. ed I.T.I.S.
9
L'Istituto Tecnico Industriale Statale o I.T.I.S.
di Marsala nasce il 25/071987 con la firma dell'Assessore Regionale alla Pubblica
Istruzione che accoglieva così le richieste, da parte di alcuni genitori e insegnanti di
Marsala, al Consiglio d'Istituto dell'I.T.I.S. "Leonardo Da Vinci" di Trapani. Il primo
anno scolastico, 1987/88, si è svolto nella sede di via Gambini con alunni che
provenivano in gran parte dalle varie contrade della città. La scuola diviene sezione
staccata dell'I.T.I.S. di Trapani. Nell'anno scolastico 1989-90, grazie all'impegno di
alcuni genitori e docenti di Marsala, Il Ministro della Pubblica Istruzione ha firmato il
decreto dell'istituzione del triennio di specializzazione in elettronica, poi trasformato in
"Elettronica Ambra" e quindi in Elettronica e Telecomunicazioni. Il primo di Settembre
del 2000, con decreto dell'Assessore Regionale alla P.I., l'I.T.I.S. viene unificato
all'I.P.S.S.C.T.S. "F. Cosentino" di Marsala e attualmente si trova in via San Giovanni
Bosco, ospitato dal complesso salesiano .
L' Istituto di Istruzione Secondaria Superiore "F. Cosentino" di Marsala in seguito al
"Dimensionamento scolastico (approvato con Decreto Ass. Reg. dell’Istruzione e della
formazione professionale, n.8 del 5 marzo 2013) , è stato accorpato con il Liceo
Classico Giovanni XXIII di Marsala dando vita ad un nuovo Istituto Superiore
chiamato "GIOVANNI XXIII - COSENTINO". Il neo Istituto pertanto comprende tre
indirizzi di studio quali il Liceo Classico, l' istituto Professionale e l'istituto Tecnico
Industriale, ognuno con la propria autonomia didattica e proprie articolazioni
specialistiche, mentre condividono un 'unica gestione amministrativa.
Il Dirigente Scolastico del nuovo Istituto è la Dott.ssa Antonella Coppola.
10
LA STRUTTURA Liceo Classico
Istituto Professionale (IPC)
Istituto Tecnico Industriale (ITI)
11
POPOLAZIONE SCOLASTICA
Oggi l’Istituto conta una popolazione scolastica pari a 1.058 alunni.
LICEO IPC ITI
ALUNNI 480 254 324
DOCENTI 41 37 45
CLASSI 21 13 15
ATA AMMINISRATIVI 6 1 1
ATA TECNICI 3 2 5
COLLAB. SCOLASTICI 9 4 7
12
SEDI E UFFICI
L’Istituto è costituito dalle seguenti sedi :
LICEO CLASSICO – Sede centrale
La sede di Via Eliodoro Lombardi, dove si trovano alcune classi del Liceo
Classico, l’ufficio del D.S. (Dirigente Scolastico), l’ufficio del D.S.G.A.
(Direttore dei Servizi Generali ed Amministrativi), l’ufficio Alunni del Liceo,
l’ufficio del Protocollo, del Personale e di Contabilità.
Il Liceo Classico ha due succursali:
Succursale di Via XI Maggio;
Succursale di Via Frisella;
Recapiti telefonici: Tel. 0923956225 – Fax. 0923951031
E-mail: [email protected] –
Posta certificata :[email protected]
C.F. 91032360819 - Codice Meccanografico TPIS02700D.
Relativamente alle classi del Liceo Classico si comunica la seguente distribuzione, in
vigore fino al termine del primo Quadrimestre:
SEDE CENTRALE DI VIA
ELIODORO LOMBARDI
Classi prime e seconde (Ginnasio)
Classi 5°A -5°B – 5° E (Liceo)
SUCCURSALE DI VIA XI
MAGGIO
Classi 3°C – 3°D (Liceo)
Classi 4°C – 4°D (Liceo)
Classi 5°C – 5°D - 5°F (Liceo)
SUCCURSALE DI VIA
FRISELLA
Classi 3°A – 3°B (Liceo)
Classi 4°A – 4°B (Liceo)
Istituto Professionale per il Commercio e per i Servizi Sociali La sede è in Via del Fante, 35, in questa sede è presente anche un ufficio alunni. Recapiti telefonici Tel. 0923712643 Fax 0923713705
Istituto Tecnico Industriale
La sede è in via San Giovanni Bosco, in questa sede è presente anche un ufficio alunni. Recapiti telefonici Tel.0923719479 Fax 0923713866
13
Il D.S. dell’Istituto è la Dott.ssa ANTONELLA COPPOLA.
Il D.S.G.A. è la Dott.ssa ANTONELLA OTTOVEGGIO.
Il D.S. riceve dal lunedì al venerdì dalle ore 11:30 alle ore 13 previo appuntamento.
Il D.S.G.A. riceve previo appuntamento dalle ore 12:00 alle ore 13:00.
Gli uffici alunni dell’ITI e dell’IPC sono aperti al pubblico tutti i giorni dalle 8:30
alle 11:30.
L’ufficio alunni del Liceo classico è aperto tutti i giorni dalle ore 10:00 alle ore
12:00.
L’ Ufficio del Personale e del Protocollo ricevono tutti i giorni dalle ore 10:00 alle
ore 12:00.
Gli altri uffici ricevono previo appuntamento.
14
Il Personale ATA amministrativo
L’assistente amministrativo dell’ufficio alunni dell’ ITI è la Sig.ra Marianna
Saglimbeni.
L’assistente amministrativo dell’ufficio alunni dell’ IPC è il Sig. Gioacchino
Coppola.
L’assistente amministrativo dell’ufficio alunni del Liceo Classico è la Sig.ra
Giuseppina Tumbarello.
L’assistente amministrativo dell’ufficio Protocollo è la Sig.ra Bertolino Antonina.
Gli assistenti amministrativi dell’ufficio del Personale sono la Sig.ra Giovanna
Tumbarello e il Sig. Antonino Cammarata.
Gli assistenti amministrativi dell’ufficio di Contabilità sono la Sig.ra La Rosa Vita e
il Sig. Daidone Giovanni.
15
FINALITÀ EDUCATIVE
Le finalità dell'Istituzione scolastica discendono direttamente dai principi sanciti dagli artt.
3,33 e 34 della Costituzione della Repubblica. In particolare, l'Istituto individua come
prioritarie le seguenti finalità educative , alle quali dovranno corrispondere, nell'ambito
dell'individualità di ciascuno, i profili finali dei singoli studenti:
· Armonico sviluppo della personalità e compiuta maturazione psicologica
· Acquisizione di comportamenti civilmente e socialmente responsabili, nel rispetto
delle regole della vita associata e della vita democratica educando al rispetto dei
valori riconosciuti come tali e delle idee altrui
· Capacità di stabilire rapporti interpersonali di collaborazione e di partecipare
correttamente alle attività e ai diversi momenti della vita scolastica allargando gli
orizzonti socio-culturali degli alunni
· Autonomia nella elaborazione delle scelte di valori e sviluppo della capacità di
adottare comportamenti coerenti anche nel campo dell' orientamento rispetto alle
scelte scolastiche e professionali sviluppando capacità valutative e decisionali
· Apertura alle molteplici istanze culturali e accettazione del diverso educando alla
solidarietà e alla tolleranza nei più diversi contesti
Queste finalità sono perseguite attraverso i seguenti obiettivi trasversali:
· Sviluppare l'autonomia, il senso di responsabilità e una buona coscienza critica che
consenta, attraverso una adeguata rielaborazione, una non mnemonica
accumulazione dei dati
· Saper operare un corretto approccio a testi di varia natura, possedendo un lessico
ampio e preciso e utilizzando una terminologia specifica
· Saper operare una sistemazione organica dei contenuti appresi, nei quali cogliere
analogie strutturali e individuare strutture fondamentali
· Costruire una maturità culturale intesa come capacità di rapportare le discipline
scolastiche e la vita quotidiana, l'apprendimento e il comportamento .
16
PROGETTAZIONE EDUCATIVA E DIDATTICA
La progettazione didattica dell’Istituto parte dalle scelte educative e si configura in rapporto agli esiti finali. Pertanto: - individua finalità e obiettivi;
- identifica e descrive i percorsi formativi; - valuta le risorse umane e materiali di cui dispone; - prevede sistemi di monitoraggio dei processi e di verifica degli esiti. La progettazione educativa e la programmazione disciplinare, mirano alla formazione umana e culturale dell’allievo e procedono a vari livelli: - il Consiglio d’Istituto specifica gli esiti formativi propri dell’indirizzo;
- il Collegio dei Docenti definisce le finalità didattico-educative generali; - il Coordinamento per materia fissa indicatori comuni per un’uniformità di esiti; - i Dipartimenti per Aree Disciplinari concordano obiettivi formativi, strategie
didattiche e metodologiche comuni; - i Consigli di Classe esplicitano la programmazione didattico-educativa e di
valutazione, definendo gli obiettivi trasversali.
I docenti definiscono, all’inizio del percorso didattico, abilità, competenze e conoscenze relative alla propria disciplina e alla propria classe mediante la: - espressione delle finalità; - definizione dei prerequisiti;
- individuazione dei livelli di partenza; - esplicitazione degli obiettivi didattici in termini di sapere, saper essere e saper fare; - descrizione dei metodi, delle tecniche, degli spazi e dei tempi; - individuazione degli strumenti di valutazione; - verifica dell’efficacia del lavoro svolto.
17
SCELTE EDUCATIVE CURRICOLARI TRASVERSALI INTEGRATE
Nel corso del processo educativo i Docenti definiscono percorsi formativi in cui i saperi e le competenze legati alle discipline - i curricoli - si intrecciano con i saperi e le competenze legati alle esperienze formative, vissute all’interno della scuola - i curricoli trasversali ed integrati - secondo criteri di flessibilità organizzativa e didattica. La nostra scuola coinvolge alunni e famiglie in un uso strategico delle risorse e in azioni che prevedono la sinergia di più soggetti ed istituzioni per: - promuovere e perseguire il successo formativo di tutti gli alunni, in un sistema
scolastico formativo, integrato e trasversale a tutte le discipline ed intrinseco a tutto l’insegnamento;
prevenire il fenomeno della dispersione scolastica e del disagio giovanile.
Attraverso l’insegnamento disciplinare, si realizzano le seguenti iniziative: - accoglienza e continuità educativa;
- orientamento concomitante e professionale; - ampliamento dell’offerta formativa; - approfondimenti per gruppi di eccellenza; - potenziamento e sviluppo della pratica della lettura; - diffusione della lettura, dell’informazione e della multimedialità; - visite guidate, aziendali e viaggi d’istruzione; - attività sportiva; - corsi I.D.E.I. - IDER - attività finalizzate a costruire crediti formativi aggiuntivi; - Centro - Informazione - Consulenza ed orientamento della persona; - sostegno ed integrazione per gli studenti con bisogni speciali;
- utilizzo di laboratori di informatica, fisica e chimica; - educazione motoria, fisica, sportiva. I Docenti, inoltre, programmano e predispongono le condizioni di apprendimento
necessarie a promuovere negli allievi l’acquisizione delle capacità di scelta e di decisione,
che afferiscono alle capacità meta-cognitive, trasversali ed integrate, alle discipline e le
realizzano adeguatamente nella strategia organizzativa:
- formazione civica mediante l’educazione alla salute, stradale, alla legalità,
all’ambiente, nonché multiculturale; - attività teatrale finalizzata alla comunicazione e socializzazione; - formazione permanente all’imprenditorialità;
- stages con Enti Locali ed aziende autonome; - tirocinio aziendale e progetti di formazione per il collegamento scuola-lavoro; - partecipazione a concorsi, convegni, conferenze, rappresentazioni teatrali e
cinematografiche.
18
ASSI CULTURALI Nell’ a. s. 2009/10 è entrato a regime, dopo un biennio di sperimentazione, il nuovo
quadro normativo in materia di adempimento dell’obbligo d’istruzione (ex D.M.
22.08.2007 n.139), integrato dai successivi provvedimenti riorganizzativi del sistema di
istruzione secondaria superiore e del sistema di istruzione e formazione professionale.
Il nuovo obbligo d’istruzione punta a definire i risultati raggiunti e lascia all’autonomia organizzativa e didattica delle singole scuole le modalità e le procedure da utilizzare in riferimento ai diversi contesti. Gli aspetti cruciali del nuovo obbligo sono: - equivalenza formativa di tutti i percorsi di studio del biennio della scuola secondaria; - acquisizione di comuni saperi e competenze di base, articolati in conoscenze e abilità, nel rispetto dell’identità dell’Offerta formativa dei curricula dei diversi ordini, tipi e indirizzi di studio. La prima delle due indicazioni è orientata a rivolgere il sapere disciplinare al
raggiungimento di competenze, di cui occorre sperimentare anche la certificabilità, al fine
di garantire il passaggio a percorsi di diverso ordine, indirizzo e tipologia, nonché il
riconoscimento dei crediti formativi, anche come strumento per facilitare la permanenza
nei percorsi di istruzione e formazione.
Le scuole realizzano tale innovazione mediante la costruzione di percorsi di
apprendimento orientati all’acquisizione di saperi e di competenze chiave in relazione a
quattro assi culturali considerati strategici. Tali assi rappresentano la base comune su cui
possono svilupparsi gli ulteriori futuri apprendimenti e i possibili orientamenti di studio e
lavorativi. Gli obiettivi in essi contenuti, come illustrati di seguito, integrano l’azione
formativa delle singole discipline in un quadro coerente e significativo per l’alunno.
Oltre ad assicurare tali obiettivi irrinunciabili, le scuole devono mirare a favorire il pieno
sviluppo degli alunni assicurando l’acquisizione delle competenze chiave di cittadinanza.
A tale scopo ogni singola scuola, attraverso l’autonoma integrazione tra i saperi e le
competenze degli assi culturali, concretizza l’intera sua azione in un percorso unitario teso
a rispondere al meglio alle aspirazioni dei giovani ed ai loro bisogni di partecipazione
attiva alla vita sociale e professionale.
19
ASSI CULTURALI TABELLA
(ALL.1 D.M. 139/07)
ASSE DEI LINGUAGGI
ASSE MATEMATICO
Padronanza della lingua italiana:
Padroneggiare gli strumenti espressivi ed
argomentativi
indispensabili per gestire l’interazione
comunicativa verbale in vari contesti;
Leggere, comprendere ed interpretare testi
scritti di vario tipo;
Produrre testi di vario tipo in relazione ai
differenti scopi comunicativi;
Utilizzare una lingua straniera per i
principali scopi comunicativi ed operativi;
Utilizzare gli strumenti fondamentali per
una fruizione consapevole del patrimonio
artistico e letterario;
Utilizzare e produrre testi multimediali.
-Utilizzare le tecniche e le procedure del
calcolo aritmetico ed algebrico,
rappresentandole anche sotto forma
grafica
- Confrontare ed analizzare figure
geometriche, individuando invarianti e
relazioni.
- Individuare le strategie appropriate per la
soluzione di problemi
- Analizzare dati e interpretarli
sviluppando deduzioni e ragionamenti
sugli stessi anche con l’ausilio di
rappresentazioni grafiche, usando
consapevolmente gli strumenti di calcolo e
le potenzialità offerte da applicazioni
specifiche di tipo informatico
ASSE SCIENTIFICO-
TECNOLOGICO
ASSE STORICO-SOCIALE
Osservare, descrivere ed analizzare
fenomeni appartenenti alla realtà naturale
e artificiale e riconoscere nelle sue varie
forme i concetti di sistema e di
complessità
Analizzare qualitativamente e
quantitativamente fenomeni legati alle
trasformazioni di energia a partire
dall’esperienza
Essere consapevole delle potenzialità e dei
limiti delle tecnologie nel contesto
culturale e sociale in cui vengono
applicate
Comprendere il cambiamento e la
diversità dei tempi storici in una
dimensione diacronica attraverso il
confronto fra epoche in una dimensione
sincronica attraverso il confronto fra aree
geografiche e culturali.
Collocare l’esperienza personale in un
sistema di regole fondato sul reciproco
riconoscimento dei diritti garantiti dalla
Costituzione, a tutela della persona, della
collettività e dell’ ambiente.
Riconoscere le caratteristiche essenziali
del sistema socio-economico per orientarsi
nel tessuto produttivo del proprio
territorio.
20
QUADRO ORARIO DELLE LEZIONI
Per l’anno scolastico 2014/2015 l’orario delle lezioni risulta così articolato:
ORARIO LEZIONI LICEO CLASSICO
Ora dalle ore alle ore
1 8.10 9.05
2 9.05 10.00
Intervallo 10.00 10.10
3 10.10 11.05
4 11.05 12.00
Intervallo 12.00 12.10
5 12.10 13.05
6 13.05 14.05
7 14.05 14.25 (solo triennio)
ORARIO LEZIONI IPC
Al fine di venire incontro alle esigenze degli alunni pendolari che rappresentano una
percentuale significativa e nel pieno rispetto della C.M. 243/1979 e del DPR 275/1999, da
lunedì 24 novembre p.v. le classi dell’IPC osserveranno il seguente orario:
LUNEDÌ – MERCOLEDÌ – MARTEDÌ– GIOVEDÌ
VENERDÌ - SABATO
1 ora 08.15 - 09.10 08.15 - 09.10
2 ora 09.10 – 10.10 09.10 – 10.10
3 ora 10.10 – 11.10 10.10 – 11.10
Intervallo 11.10 – 11.20
4 ora 11.10 – 12.10 11.10 – 12.10
5 ora 12.10 – 13.10 12.10 – 13.10
6 ora 13.10 – 14.05 Si precisa, altresì, che a partire dalla data suddetta saranno revocati tutti i permessi di uscita anticipata per servizio trasporti.
21
ORARIO LEZIONI ITI
Ora dalle ore alle ore
1 8.10 9.15
2 9.15 10.15
3 10.15 11.10
Intervallo 11.10 11.20
4 11.20 12.15
12.15 13.15
5 13.15 13.05
6 13.05 14.15
22
CALENDARIO DELLE FESTIVITÀ
1° novembre, festa di tutti i Santi
8 dicembre, Immacolata Concezione;
25 dicembre, Natale;
26 dicembre, S. Stefano;
1° gennaio, Capodanno;
6 gennaio, Epifania;
6 aprile, lunedì dell’Angelo;
25 aprile, Anniversario della Liberazione;
1° maggio, festa del Lavoro;
2 giugno, festa nazionale della Repubblica;
la festa del Santo Patrono.
Le vacanze di Natale vanno dal 21 dicembre 2014 al 6 gennaio 2015;
Le vacanze di Pasqua dal 2 al 07 aprile 2015 (compresi);
15 maggio 2012, festa della Regione Siciliana, sarà vacanza.
Il Consiglio d’Istituto nella seduta del 9 settembre ha deliberato, nel rispetto dei 200 giorni di
attività didattica, di sospenderle nei seguenti giorni:
19 gennaio 2015 (Santo Patrono);
16 e17 febbraio 2015 (Carnevale);
2 maggio 2015 (Ponte)
Resta inteso che tali sospensioni saranno revocate in presenza di assenze in massa o per
“motivi di forza maggiore”.
23
PIANO DI STUDI
LICEO CLASSICO
Obiettivi formativi: Acquisire una solida cultura ad indirizzo più strettamente umanistico; Sviluppare conoscenze, competenze e capacità per interpretare il passato, favorire
l’inserimento nel presente e saper progettare il futuro.
UALITÀ E VALUTAZIONE
QUADRO ORARIO LICEO CLASSICO CORSO MINISTERIALE
Disciplina 1° anno 2° anno 3° anno 4° anno 5° anno
Lingua e letteratura italiana 4 4 4 4 4
Lingua e cultura latina 5 5 4 4 4
Lingua e cultura straniera
inglese 3 3 3 3 3
Lingua e cultura greca 4 4 3 3 3
Storia e Geografia 3 3
Storia 3 3 3
Filosofia 3 3 3
Matematica* 3 3 2 2 2
Fisica 2 2 2
Scienze naturali** 2 2 2 2 2
Storia dell’arte 2 2 2
Scienze motorie e sportive 2 2 2 2 2
Religione cattolica o attività
alternativa 1 1 1 1 1
totale ore 27 27 31 31 31
** Biologia, Chimica, Scienze della Terra
N.B. È previsto l’insegnamento, in lingua straniera, di una disciplina non linguistica (CLIL)
compresa nell’area delle attività e degli insegnamenti obbligatori per tutti gli studenti o
nell’area degli insegnamenti attivabili dalle istituzioni scolastiche nei limiti del contingente
di organico ad esse annualmente assegnato.
24
INDIRIZZO LICEO CLASSICO “SETTIMANA CORTA”
La quota locale consente la “personalizzazione" della quota nazionale del curricolo che può aggiungersi a quella già prevista per la quota "locale”: fermi restando gli obiettivi generali di
apprendimento, le scuole possono ridurre il curricolo nazionale e aumentare quello locale in base a una loro autonoma valutazione delle esigenze degli allievi di una classe, di un corso o
dell'intero istituto, entro un limite percentuale che viene indicato dal Ministro. Il DM 26
giugno 2000, n. 234 fissa questo limite al 15 per cento. Ciascuna scuola può poi determinare
le modalità di articolazione dei gruppi di alunni sulla base delle opzioni offerte, delle discipline e attività aggiuntive frequentate dagli alunni, delle azioni di continuità,
orientamento, sostegno e recupero effettivamente intraprese. Gli istituti possono anche
attivare senza alcuna preventiva autorizzazione ministeriale tutte le attività di ricerca e sperimentazione educativa che non modifichino l'assetto generale del curricolo.
Dall’anno scolastico 2014-2015, l’Istituto Giovanni XXIII – Cosentino, indirizzo Liceo
classico, attiverà in tutte le classi e in tutte le sezioni un’ora di copresenza di lettorato
madrelingua inglese quale strumento di arricchimento formativo
BIENNIO
27 ore
curricolari+2
arricchimento
formativo
Attività
curricolare
prevista dagli
ordinamenti
+1 Giuridico
econom. (I)
+ 1 comunicazione
(I)
+ 1 ora copresenza di
lettore madrelingua
(I+II)
No minuti residui
da recuperare
Uscita (max)
14.05
TRIENNIO
31 ore
curricolari
Attività
curricolare
prevista dagli
ordinamenti
Nessuna variazione
rispetto all’attuale
operativitàdegli
organici
Tre unità orarie
di 60 mn di
discipline che
prevedono
almeno 3 ore di
insegnamento
divengono 2 unità
orarie di 1.30
Uscita (max–2
volte a settimana)
14.25
25
ISTITUTO PROFESSIONALE SETTORE SERVIZI
Indirizzo: SERVIZI COMMERCIALI
Indirizzo: SERVIZI SOCIO – SANITARI
ARTICOLAZIONE ARTI AUSILIARIE DELLE PROFESSIONI SANITARIE
Indirizzo: ODONTOTECNICO
Indirizzo: OTTICO
QUADRO ORARIO INDIRIZZO SERVIZI COMMERCIALI
Indirizzo che va a sostituire l'Istituto professionale per il Commercio. Il piano di studi
previsto a partire dall'anno scolastico 2010/2011 è il seguente:[4]
Discipline 1° Biennio 2° Biennio
V anno I anno II anno III anno IV anno
Lingua e letteratura italiana 4 4 4 4 4
Lingua inglese 3 3 3 3 3
Seconda lingua straniera 3 3 3 3 3
Storia 2 2 2 2 2
GEOGRAFIA 1
Matematica 4 4 3 3 3
Informatica e laboratorio 2 2 - - -
Fisica 2 - - - -
Chimica - 2 - - -
Biologia e scienze della Terra 2 2 - - -
Diritto ed economia 2 2 4 4 4
Tecniche professionali dei servizi commerciali 5 5 8 8 8
Tecniche di comunicazione - - 2 2 2
Scienze motorie e sportive 2 2 2 2 2
Religione cattolica o attività alternative 1 1 1 1 1
Totale delle ore settimanali 33 32 32 32 32
26
QUADRO ORARIO SERVIZI SOCIO-SANITARI
Discipline
1° Biennio 2° Biennio V anno I
anno II anno
III anno
IV anno
Lingua e letteratura italiana 4 4 4 4 4
Lingua inglese 3 3 3 3 3
Seconda lingua straniera 2 2 3 3 3
Storia 2 2 2 2 2
GEOGRAFIA 1
Matematica 4 4 3 3 3
Fisica 2 - - - -
Chimica - 2 - - -
Biologia e scienze della Terra 2 2 - - -
Diritto ed economia 2 2 - - -
Scienze umane e sociali 4 4 - - -
Elementi di storia dell'arte ed espressioni grafiche
2 - - - -
Esecuzione musicale - 2 - - -
Metodologie operative 2 2 3 - -
Igiene e cultura medico-sanitaria - - 4 4 4
Psicologia generale ed applicata - - 4 5 5
Diritto e legislazione socio-sanitaria - - 3 3 3
Tecnica amministrativa ed economia sociale - - - 2 2
Scienze motorie e sportive 2 2 2 2 2
Religione cattolica o attività alternative 1 1 1 1 1
Totale delle ore settimanali 33 32 32 32 32
27
ARTICOLAZIONE ODONTOTECNICO
Discipline 1° Biennio 2° Biennio
V anno I
anno II anno
III anno
IV anno
Lingua e letteratura italiana 4 4 4 4 4
Lingua inglese 3 3 3 3 3
Storia 2 2 2 2 2
GEOGRAFIA 1
Matematica 4 4 3 3 3
Fisica 2 2 - - -
Chimica 2 2 - - -
Biologia e scienze della Terra 2 2 - - -
Diritto ed economia 2 2 - - -
Anatomia, fisiologia e igiene 2 2 2 - -
Gnatologia - - - 2 3
Rappresentazione e modellazione odontotecnica 2 2 4 4 -
Diritto e pratica commerciale, legislazione socio-sanitaria - - - - 2
Esercitazioni di laboratorio e odontotecnica 4 4 7 7 8
Scienze dei materiali dentali e laboratorio - - 4 4 4
Scienze motorie e sportive 2 2 2 2 2
Religione cattolica o attività alternative 1 1 1 1 1
Totale delle ore settimanali 33 32 32 32 32
28
ARTICOLAZIONE OTTICO * *dal 1 settembre 2015
Articolazione “Arti ausiliarie delle professioni sanitarie,”
ATTIVITÀ E INSEGNAMENTI OBBLIGATORI NELL’AREA DI INDIRIZZO
PROFESSIONALE
Discipline
1° Biennio 2° Biennio V
anno I
anno
II
anno
III
anno
IV
anno
Lingua e letteratura italiana 4 4 4 4 4
Lingua inglese 3 3 3 3 3
Storia 2 2 2 2 2
GEOGRAFIA 1
Matematica e Tecnologia
dell'informazione e della
comunicazione
4 4 - - -
Fisica 2 2 - - -
Chimica 2 2 - - -
Biologia e scienze della Terra 2 2 - - -
Diritto ed economia 2 2 - - -
Anatomia, fisiopatologia oculare e
igiene 2 2 2 5 5
Diritto e pratica commerciale,
legislazione socio-sanitaria - - 3 3 5
Ottica e ottica applicata 2 2 4 4 4
Esercitazioni di lenti oftalmiche 4 4 5 2 -
Esercitazioni di optometria - - 4 4 4
Esercitazioni di contattologia - - 2 2 2
Scienze motorie e sportive 2 2 2 2 2
Religione cattolica o attività
alternative 1 1 1 1 1
Totale delle ore settimanali 33 32 32 32 32
29
* L’attività didattica di laboratorio caratterizza l’area di indirizzo dei percorsi degli
istituti professionali; le ore indicate con asterisco sono riferite alle attività di
laboratorio che prevedono la compresenza degli insegnanti tecnico-pratici.
Le istituzioni scolastiche, nell’ambito della loro autonomia didattica e organizzativa,
programmano le ore di compresenza nell’ambito del primo biennio e del complessivo
triennio sulla base del relativo monte-ore.
** Insegnamento affidato all’insegnante tecnico-pratico.
(1) Limitatamente al primo biennio
30
ISTITUTO TECNICO INDUSTRIALE ELETTRONICA E ELETTROTECNICA
INFORMATICA E TELECOMUNICAZIONI
ELETTRONICA ED ELETTROTECNICA QUADRO ORARIO
ARTICOLAZIONE: ELETTRONICA
Elettrotecnica ed Elettronica 7(3) 6(3) 6(3)
Tecnologie e progettazione di sistemi elettrici ed elettronici 5(3) 5(3) 6(4)
Sistemi Automatici 4(2) 5(3) 5(3)
TOTALE ORE SETTIMANALI 33 32 32 32 32
MATERIE 1° 2° 3° 4° 5°
Lingua e Letteratura Italiana 4 4 4 4 4
Lingua Inglese 3 3 3 3 3
Storia 2 2 2 2 2
GEOGRAFIA 1
Matematica 4 4 3 3 3
Diritto ed Economia 2 2
Scienze Integrate 2 2
(Scienze della Terra e Biologia)
Scienze Integrate (Fisica) 3(1) 3(1)
Scienze Integrate (Chimica) 3(1) 3(1)
Tecnologie e Tecniche di
rappresentazione grafica
3(1) 3(1)
Tecnologie Informatiche 3(2)
Scienze e Tecnologie Applicate 3
Scienze Motorie e Sportive 2 2 2 2 2
Religione o Attività alternative 1 1 1 1 1
Complementi di Matematica 1 1
31
INFORMATICA e TELECOMUNICAZIONI QUADRO ORARIO
MATERIE 1° 2° 3° 4° 5°
Lingua e Letteratura Italiana 4 4 4 4 4
Lingua Inglese 3 3 3 3 3
Storia 2 2 2 2 2
GEOGRAFIA 1
Matematica 4 4 3 3 3
Diritto ed Economia 2 2
Scienze Integrate (Scienze della Terra e 2 2
Biologia)
Scienze Integrate (Fisica) 3(1) 3(1)
Scienze Integrate (Chimica) 3(1) 3(1)
Tecnologie e Tecniche di 3(1) 3(1)
rappresentazione grafica
Tecnologie Informatiche 3(2)
Scienze e Tecnologie Applicate 3
Scienze Motorie e Sportive 2 2 2 2 2
Religione o Attività alternative 1 1 1 1 1
Complementi di Matematica 1 1
Sistemi e reti 4(2) 4(2) 4(3) Tecnologie e progettazione di sistemi 3(2) 3(2) 4(3)
informatici e di telecomunicazioni
32
Gestione progetto e organizzazione 3
d’impresa
Articolazione: Informatica
Informatica 6 6 6
Telecomunicazioni 3 3
Articolazione: Telecomunicazioni
Informatica 3(2) 3(2)
Telecomunicazioni 6(2) 6(3) 6(4)
TOTALE ORE SETTIMANALI 33 32 32 32 32
33
DOTAZIONI DELL'ISTITUTO
LICEO CLASSICO
Biblioteca
Laboratorio di Fisica
Laboratori Informatici
Laboratorio Multimediale
Laboratorio Linguistico
Laboratorio Biologia
Sale Video
LIM in classe (liceo classico)
IPC
In tutto l’istituto è presente la connessione wireless
Laboratorio Multimediale
Laboratorio Linguistico con LIM
Laboratorio D Informatica 2 con LIM
Laboratorio Di Metodologie Operative
Laboratorio Per Il Gestionale con LIM
Laboratorio Odontotecnico con 27 postazioni da lavoro e moderne attrezzature
professionali :1 forno per ceramica, 1 forno da preriscaldo, una coppa aspirante etc
Palestra
ITI
In ognuno dei seguenti laboratori è presente la LIM, mentre in tutto l’Istituto è presente
la connessione wireless.
Laboratorio Multimediale composto da 26 postazioni
Laboratorio di Matematica attrezzato di tecnologie all’avanguardia
Laboratorio di TPSEE 1, contenente 16 postazioni
Biblioteca
Laboratorio di TPSEE 2, con 26 postazioni adibite al produzione di schede
34
elettroniche mediante una microfresatrice Protomat e la nuovissima stampante in 3D,
che permette di stampare oggetti tridimensionali
Laboratorio di Elettronica ed Elettrotecnica fornito di 12 postazioni di recente
acquisto
Laboratorio di Sistemi Automatici
Laboratorio di Fisica
Laboratorio di Chimica
Laboratorio di Scienze, fornito di una moderna stazione metereologica
Laboratorio di Robotica, fornito da robot lego e minisumo
Palestra e campi di calcio e di pallavolo
Laboratorio di Elettropneumatica con catena di montaggio in scala
Un Impianto Fotovoltaico Sperimentale.
35
CRITERI PER LA FORMAZIONE DELLE CLASSI
Le classi prime vengono formate, sulla base dei giudizi degli esami di licenza media, in
modo da risultare il più possibile equilibrate, per quanto riguarda il livello culturale degli
alunni.
I genitori confermeranno le prescrizioni nel periodo che va dal giorno dopo la
pubblicazione dei risultati degli esami di licenza media al settimo o all’ottavo giorno
successivo, indicando una seconda sezione oltre a quella preferita.
L’omessa indicazione della seconda preferenza sarà intesa come scelta in subordine di
qualsiasi altra sezione.
Potranno essere accolte, inoltre, le richieste di gruppo classe.
Se si dovesse raggiungere in un corso un numero di iscritti superiore a 27, nel rispetto
dell’equilibrio culturale delle singole classi, si procederà a pubblico sorteggio.
Anche nel caso di un numero di iscritti inferiore o uguale a 27 comunque, qualora si
ritenesse necessario per garantire l’equa distribuzione degli allievi nelle varie sezioni, il
dirigente scolastico avrà facoltà di apportare gli adeguati cambiamenti.
Le classi successive si formeranno per scorrimento; in caso di contrazione di classi nel
passaggio dal primo al secondo biennio, gli studenti del corso meno numeroso, saranno
distribuiti negli altri corsi.
Potranno essere soddisfatte richieste di inserimento in un corso specifico, avanzate dagli
studenti, solo se non in contrasto con i criteri anzidetti.
Nel caso di marcato squilibrio numerico tra i vari corsi, si sposteranno gli studenti da un
corso all'altro, per permettere la presenza di almeno n.20 studenti ed evitare che si
formino classi con numero eccessivamente basso o eccessivamente alto di studenti.
Il collegio dei docenti ha deliberato il criterio relativo alla frequenza degli alunni
ripetenti, a tal fine è stato stabilito che gli alunni possono iscriversi nella stessa classe per
un massimo di tre volte consecutive previo parere del consiglio di classe e del collegio
dei docenti.
36
ORGANIGRAMMA A.S. 2014/15
COLLABORATORE DEL D.S.
PROF.SSA VITA D’AMICO
REFERENTI SEDE IST.
PROFESSIONALE
PROF.SSA MAGURNO ELISA
PROF.SSA LA CAVERA MARCELLA
REFERENTI SEDE IST. TECNICO
INDUSTRIALE
PROF.SSA ALAGNA ANGELA
PROF. ALFREDO LIPARI
FUNZIONI STRUMENTALI
AREA 1: GESTIONE POF
PROF.SSA AMODEO GIUSEPPINA
AREA2: SOSTEGNO A DOCENTI
PROF.SSA MARINO SABRINA
AREA 3: SUPPORTO AGLI STUDENTI
PROF.SSA INGRASSIA ANTONELLA
AREA 4: AREA DELLA COMUNICAZIONE – RELAZIONI CON
L’ESTERNOPROF. RIZZO GERLANDO
AREA 5: SITO WEB D’ISTITUTO
PROF. TUMBIOLO ALBERTO
DIRIGENTE SCOLASTICO
DOTT.SSA ANTONELLA COPPOLA
D.S.G.A
ANTONELLA OTTOVEGGIO
37
REVISIONE E
PREDISPOSIZIONE DEL
PIANO INTEGRATO
COMMISSIONE ORARIO
SCOLASTICO
COMMISSIONE ESAME
DOMANDE FFSS
LICEO CLASSICO: Prof.sse
Trapani Valeria e D’Amico Vita
IPC: Prof. Cantatore Vincenzo
ITIS: Prof. ri Tumbiolo e Abate
IPC - Bertuglia Giacomo La
Cavera Marcella
ITIS - Rizzo G.- Ilari Antonino
L. Classico- F. Pellegrino – Maggio
Francesco
IPC Prof.ssa Torrente Grazia
ITIS Prof. Pipitone Claudio
L. Classico Prof Pagano Maurizio
Compiti: identificazione dei
compiti dei docenti con FS
COMMISSIONE SCAMBI
CULTURALI
COMMISSIONE
ELETTORALE
COMMISSIONE
ACCOGLIENZA
L. Classico: Prof.ssa Pulizzi G.ppa
Gennaro Pipitone Siragusa
IPC Prof.ssa Giotti M. Cristina
Cantatore V
ITIS Prof .Lipari Alfredo Castorina
Compiti: elaborazione Progetti
Intercultura, progetti e-twinning,
Erasmus +, gemellaggi
Prof Cantatore Vincenzo,
Presidente della Commissione
Elettorale (IPC) - Prof. Tranchida
Daniele, Segretario della
Commissione Elettorale ( ITIS) -
Prof.ssa Di Girolamo Giuseppa,
Componente Docente (Liceo
Classico)
Sig.ra Tumbarello Antonina
Giuseppa Anna, Assistente
Amministrativo (Liceo Classico) -
Sig.ra Martinico Caterina, Genitore
- Sig. Coppola Gioacchino
Assistente Amministrativo ( IPC) -
Sig.ra Saglimbeni Marianna
Assistente Amministrativo (ITIS)
LICEO: Docenti A052 del Biennio
ITI: Docenti Lettere, Matematica e
Sostegno del Biennio
IPC: Docenti Lettere e Matematica
Compiti: Predisposizione del
progetto per l’accoglienza delle
classi prime
COMMISSIONE
ORIENTAMENTO COMMISSIONE VIAGGI
COMMISSIONE RIVISTA
METIS – PUBBLICAZIONE
PERIODICI
Coordinatrice: Prof. A. Ingrassia
Componenti:
LICEO: proff. Genna A., Gennaro
D., Giacalone A., Parrinello R. , R.,
Raineri M., Trapani V.
ITI: prof. Tranchida D. coadiuvato
da tutti i docenti secondo
turnazione
IPC: proff. Nastasi, Montana
(Odontotecnico)
proff. Amato, Barrale, Caruso,
Pellegrino (Servizi Sociali)
proff. Angileri M.F., Amodeo G.
(Ottico)
Compiti: definizione e
componenti: LICEO: proff. Genna
A., Giacalone A., Maggio F.
ITI: prof. Alagna A., Laudicina
G.V.
IPC: proff. Amato, Amodeo G.
Compiti: predisposizione ed
organizzazione delle visite guidate
componenti: LICEO: proff.
Angileri A., Di Girolamo Santina,
Pisciotta A., Siragusa M.
ITI: prof. Amato F.
IPC: prof. Angileri M.F.
Compiti: definizione,
coordinamento e realizzazione di
Progetti finalizzati alla stampa di
riviste e/o
Periodici
COMMISSIONI
38
realizzazione del progetto per
l’Orientamento in entrata e in uscita
COMMISSIONE
REGOLAMENTO D’ISTITUTO GRUPPO H
COMMISSIONE
ALTERNANZA
SCUOLA/LAVORO
componenti: FF.SS. area 1
Compiti: eventuale modifica del
Regolamento d’Istituto - Statuto
degli studenti e delle studentesse
– Patto educativo di
corresponsabilità
componenti: prof. Abitabile
(Referente) – Docenti di Sostegno
Compiti: Coordinamento attività di
sostegno
componenti: LICEO: proff.
Pisciotta A., Marino S.
ITI: proff. Laudicina G.V.,
Tranchida D.
IPC: proff. Ardagna, Pellegrino V.
Compiti: definizione e
realizzazione di progetti di
arricchimento dell’offerta formativa
attraverso l’alternanza
scuola/lavoro. La commissione
lavorerà in sinergia con la
commissione orario.
COMMISSIONE
LABORATORIO TEATRALE –
CERTAMEN
Componenti: LICEO: proff.
Ingrassia, Parrinello R., D’Amico
V.
ITI: prof. Pisani M.
IPC: proff. Bertuglia G., Torrente
Compiti: organizzazione per la
partecipazione a spettacoli teatrali,
tutoraggio di eventuali progetti
di Laboratorio teatrale,
coordinamento del Certamen.
39
Dipartimenti Disciplinari Liceo
Classico
Dipartimenti Disciplinari
Istituto Professionale
Dipartimenti Disciplinari Istituto
Tecnico Industriale
Dipartimento Materie
Letterarie
Dipartimento Filosofia
Storia Religione
Dipartimento Storia
Dell’arte Matematico E
Fisica
Dipartimento Scienze
Naturali E Chimica Ed.
Fisica
Dipartimento Di
Inglese
Dipartimento Socio –
Sanitario: Igiene,
Anatomia, Cultura
Medico Sanitaria,
Scienze Umane,
Psicologia, Metodogie
Operative, Storia Dell’
Arte, Musica, Scienze,
Chimica, Fisica,
Scienze Motorie.
Metodologie
Operative Matematica
Dipartimento
Discipline Giuridiche -
Economico Aziendali:
Ec. Aziendale,
Informatica, Discipline
Giuridiche Ed
Economiche.
Dipartimento Lingue
Straniere :Inglese,
Francese
Dipartimento Lettere
Dipartimento H
Dipartimento
Umanistico- Giuridico
(Lettere, Diritto,
Religione)
Dipartimento
Tecnologico
(Elettronica ed
Elettrotecnica, Sistemi
Automatici,
Informatica,
Telecomunicazioni,
STA e TPSEE e relativi
Laboratori)
Dipartimento Lingue
Dipartimento
Scientifico :
Matematica, S.T.A.,
Scienze Integrate:
Biologia, Fisica E
Chimica, Scienze
Motorie, Tecnologie E
Tecniche Grafiche Ed
Informatiche E Relativi
Laboratori)
Dipartimento H
DIPARTIMENTI DISCIPLINARI
40
Biblioteca Scolastica Liceo Biblioteca Scolastica IPC Biblioteca Scolastica ITI
Prof. ssa D’Amico Vita
Prof. ssa Pisciotta Angela
(Biblioteca Storica)
Proff.ssa Isaia V.za Proff.ssa Pisani Maria
Responsabile della Palestra
Liceo
Responsabile della Palestra IPC Responsabile della Palestra ITI
Prof.ssa Parrinello Ninfa Prof Bertuglia Giacomo Prof. Parrinello Antonino
Docente referente - Educazione
alla salute Liceo
Docente referente - Educazione
alla salute IPC
Docente referente - Educazione
alla salute ITI
Prof Maggio Francesco Prof.ssa Pellegrino V.za Prof Amato Filippo
Laboratorio Informatica 1 Liceo Laboratorio Informatica 2 Liceo Laboratorio Scienze Liceo
Ass. tecnico Zimbone Francesco Ass. tecnico Asaro Nicola Ass. tecnico Giacalone
Bartolomeo
Laboratorio di Elettronica e
Telecomunicazioni ITI
Laboratorio di Sistemi
Automatici ITI
Laboratorio Tecnologie e
Progettazione di Sistemi Elettrici
ed Elettronici (TPSEE) ITI
Prof. Antonino Ilari
Ass. tecnico Burzotta Vito
Prof. Tranchida Daniele
Ass. tecnico Porracchio Vincenza
Prof. Laudicina Giovan Vito
Ass. tecnico Antonina Scaturro
Laboratorio Multimediale e Aula
di Matematica ITI
Laboratorio Chimica e Fisica
ITI Responsabile Ufficio Tecnico ITI
Proff. Abate Vincenzo –Pipitone
Claudio
Ass. tecnico Bonomo Vincenzo
Prof. Marino Pietro
Ass. tecnico Vellutato Fabio Prof. Alberto Tumbiolo
Laboratorio Multimediale IPC
LA CAVERA
Laboratorio linguistico e
Laboratorio di Informatica IPC
C.GIOTTI
Ass. tecnico Ricci Vincenzo Proff.ssa Giotti Cristina
Ass. tecnico Buscarino Vito
Rspp
Laudicina Vincenzo
DIRETTORI/RESPONSABILI
41
RAPPRESENTANTI RSU D’ISTITUTO
Di Girolamo Lorenzo (CISL)
Prof.ssa Alagna Angela
Ass. Tecnico Zimbone Francesco
Ass. Tecnico Porracchio Vincenza
Coll. scol. Gioia Nicola
42
COORDINATORI DI CLASSE
Liceo Classico
Docente coordinatore Classe
Antonina ANGILERI 1°
Vincenzo G. LAUDICINA 2°
Michela SIRAGUSA 3°
Vincenza ABBAGNATO 4°
Santina DI GIROLAMO 5°
Rossella PARRINELLO 1B
Maria PISCITELLO 2B
Antonella INGRASSIA 3B
Francesco MAGGIO 4B
Angela D. MARTINICO 5B
Angela PISCIOTTA 1C
Vita D’AMICO 2C
Giuseppa A. DI GIROLAMO 3C
Maurizio PAGANO 4C
Giuseppina PULIZZI 5C
Maria OTTOVEGGIO 1D
Maria Anna CHIRCO 3D
Michele RAINERI 4D
Giuseppe GRAMIGNANO 5D
Francesca PELLEGRINO 5E
Daniela GENNARO 5F
ITI
Docente coordinatore Classe
Alfredo LIPARI 1°
Giuseppina MESSINA 2°
Salvatore CASTORINA 3°
Angela ALAGNA 4°
Antonino ILARI 5°
Vincenzo ABATE 1B
Pietro MARINO 2B
Gerlando RIZZO 3B
Maria PISANI 4B
Giovanvito LAUDICINA 5B
43
Marinella CANDELA 1C
Marcella ABRIGNANI 2C
Claudio PIPITONE 3C
Filippo AMATO 4C
Daniele TRANCHIDA 5C
IPC
Docente coordinatore Classe
Maria CHIRCO 1AG
Vincenzo CANTATORE 2AG
Saverio CARUSO 3AG
Maria Grazia TORRENTE 4AG
Maria Cristina GIOTTI 5AG
Teresa BONO 1AS
Marcella LA CAVERA 2AS
Anna Maria BARRALE 3AS
Vincenzo PELLEGRINO 4AS
Elisa MAGURNO 5AS
Maria Filippa ANGILERI 1BS
Giuseppina AMODEO 2BS
Giovanni NASOSTI 3BS
44
ATTIVITA’ DI FORMAZIONE
Le esigenze di adeguare la scuola al clima di cambiamento che contraddistingue la
società e la realtà territoriale hanno reso necessaria l'attivazione nel nostro Istituto di
diversi percorsi di aggiornamento disciplinare.
L’istituto, sia a livello di indirizzo, sia di dipartimenti disciplinari, sia di singoli
docenti, ha anticipato dove possibile alcuni aspetti della riforma del sistema
scolastico, cercando di impiegare nuove metodologie didattiche di insegnamento e
sistemi di valutazione coerenti con il contesto didattico ed educativo di apprendimento
che è in veloce trasformazione.
le attività formative previste e da realizzarsi saranno:
Corso di formazione CTRH in rete su DSA e BES, rivolto a tutti i docenti
curricolari e aperto al territorio (in attesa di finanziamento);
Corso di formazione sulla Sicurezza e privacy della durata di ca. 12 ore, rivolto
a tutti gli operatori del nostro Istituto;
Corso di formazione per il RLS (in fase di definizione);
Formazione CLIL (la nostra scuola è stata scelta come presidio della rete
provinciale);
Corso di formazione per docenti tutor dei percorsi TFA;
Corso di formazione sulle Indicazioni nazionali (in rete con Scuola Media “G.
Mazzini”, capofila, e Ist. Comprensivo “L. Sturzo”);
Corso di formazione Erasmus plus per un docente dell’Istituto.
Altri percorsi di aggiornamento, soprattutto sulla metodologia didattica, l’uso delle
nuove tecnologie e la certificazione delle competenze, potranno essere proposti e
attivati, compatibilmente con le risorse.
PARTECIPAZIONE A RETI DI SCUOLE
Il nostro istituto fa parte della rete REMAPE Marsala –Petrosino per la formazione
sulle Indicazioni nazionali
CLIL
La Riforma della Scuola Secondaria di secondo grado con riferimento all’articolo 6,
comma 2 del Regolamento emanato con Decreto del Presidente della Repubblica n.
89/2010, introduce nei Licei Linguistici l’insegnamento di discipline non linguistiche
(DNL) in lingua straniera nell'ultimo anno delle scuole superiori, secondo la
metodologia CLIL già a partire dal corrente anno scolastico
45
La Direzione Generale del personale ha attivato la programmazione di percorsi
finalizzati all’acquisizione delle competenze linguistiche e metodologico didattiche
rivolti ai docenti in servizio di discipline non linguistiche di livello C1 (QCER).
La formazione prevede: Corsi sulla metodologia CLIL , sulle competenze
metodologico didattiche CLIL che sono riservati in via prioritaria a coloro che sono
in possesso della competenza C1 e in seconda istanza a coloro con competenza B2
purché impegnati contemporaneamente in corsi per l’acquisizione della competenza
linguistica. A partire da quest’anno scolastico il nostro istituto è scuola presidio CLIL
ORGANI COLLEGIALI
Il Consiglio d’Istituto, il Collegio dei Docenti, i Consigli di Classe, la Giunta esecutiva, il Comitato per la valutazione del servizio degli insegnanti e le Assemblee degli studenti e dei genitori, esplicano le loro funzioni secondo la normativa vigente (D.Lgs. 297/94). In riferimento all’Art. 21 dell’O M 215 del 15- 7- 1991, al fine di garantire la partecipazione alla gestione democratica della Scuola e all’attività scolastica, il Consiglio d’Istituto indice le elezioni per il rinnovo degli O.O.C.C. di durata annuale e cioè dei rappresentanti dei genitori, degli alunni nei Consigli di classe, dei rappresentanti degli alunni nella consulta provinciale. Nel mese di Novembre, in occasione del rinnovo degli Organi Collegiali, vengono eletti i rappresentanti di Istituto, della Consulta Provinciale, i rappresentanti di classe e dei genitori.
46
CONSIGLIO D’ISTITUTO A.S. 2014 / 15
1. Coppola Antonella Istituto DIRIGENTE
2. D’amico Vita Liceo
Classico DOCENTE
3. Laudicina Vincenzo Liceo
Classico DOCENTE
4. Ingrassia Antonina Liceo
Classico DOCENTE
5. Marino Sabrina Liceo
Classico DOCENTE
6. Bertuglia Giacomo IPC DOCENTE
7. Amodeo Giuseppina IPC DOCENTE
8. Alagna Angela ITIS DOCENTE
9. Lipari Alfredo ITIS DOCENTE
10. Foderà Antonino Liceo
Classico PERS. ATA
11. Di Giovanni Rosa ITIS PERS. ATA
12. Gerardi Pietro Natale Liceo
Classico GENITORE
13. Di Girolamo Antonietta Liceo
Classico GENITORE
14. Sances Francesco IPC GENITORE
15. Spanò Salvatore ITIS GENITORE
16. Ronci Vito ITIS GENITORE
17. Clara Di Bartolo Liceo
Classico ALUNNO
18. Gabriele Di Girolamo Liceo
Classico ALUNNO
19. Errante Carmen IPC ALUNNO
20. Parrinello Fabio ITIS ALUNNO
47
IL COMITATO PER LA VALUTAZIONE
Il Comitato per la valutazione del servizio degli insegnanti è convocato dal Dirigente
Scolastico:
• a conclusione dell’anno prescritto agli effetti della valutazione del periodo di prova
degli insegnanti, ai sensi dell’art.440 del decreto legislativo n. 297 del 16.4.1994,
• ogni qualvolta se ne ravvisi la necessità, ai sensi dell’art. 448 del decreto legislativo
n. 297 del 16.4.1994
48
PROGETTI DELL’ ISTITUTO
La nostra scuola valorizza l’attività integrativa, complementare e interscolastica per perseguire l’obiettivo “star bene con se stessi e con gli altri”.
Perciò, diverse attività convergono verso tale obiettivi: da quella di partecipazione
programmatica e gestionale alla vita della scuola, a quelle sportive e ricreative, ai
viaggi d’istruzione, a quelle artistiche e associative, di educazione alla salute, alla
legalità, al rispetto dell’ambiente e della multicultura.
Il curricolo implicito crea spazi, tempi e modalità per lo sviluppo dell’intelligenza organizzativa, estetica, motoria, speculativa, etc.
In collegamento con quella di orientamento, partecipa all’intero processo educativo
dell’allievo, investe tutti gli aspetti della problematica educativa, verso un curricolo
arricchito che ha, come supporto, le scelte progettuali e comporta una vasta gamma di
attività, svolte sia nelle ore antimeridiane sia in quelle pomeridiane.
CURRICOLO TRASVERSALE ED INTEGRATO Il curricolo trasversale contiene priorità formative non disciplinari e riguarda abilità
essenziali quali:
Flessibilità
Disposizione favorevole Apprendimento autonomo
Lavoro di gruppo
Ricorso alle tecnologie Acquisizione di un razionale metodo di studio e lavoro
Per la realizzazione di questi obiettivi, interpretando i bisogni avvertiti dagli studenti e le richieste del mondo del lavoro, da diversi anni si è avviato un dialogo permanente col mondo della produzione. La scuola, con la sua progettualità sul territorio rappresenta un elemento di arricchimento sociale, culturale e professionale che consente allo studente, attraverso itinerari formativi complementari a quelli tradizionali, di arricchire le conoscenze e rafforzare le competenze acquisite. Per questo motivo, sono stati attivati rapporti interni ed esterni all’organizzazione scolastica volti a sviluppare rapporti settoriali con realtà esterne, come ad esempio gli Stage scuola-lavoro con Enti Locali e con le Istituzioni che consentano agli studenti del triennio di effettuare valide esperienze lavorative. Infine sono realizzati progetti aziendali con la collaborazione di esperti esterni e il contatto di imprese di produzione e di servizi. A chi frequenta gli insegnamenti integrativi, facoltativi, e consegue risultati apprezzabili, viene rilasciato un attestato di competenze e riconosciuto, nonché certificato, il relativo credito scolastico, giusta determinazione del Consiglio di Classe.
49
ATTIVITA’ PARA ED EXTRASCOLASTICHE
La scuola organizza varie attività, sia in orario antimeridiano che pomeridiano; esse
arricchiscono l’offerta formativa, facendo riferimento ad obiettivi volti a contrastare il
fenomeno dell’abbandono scolastico e a specifiche finalità. Nell’ambito educativo –
didattico particolare attenzione sarà dedicata alle grandi quattro educazioni:
educazione al rispetto dell’ambiente e della salute, educazione alla legalità, al senso
civico, alla cittadinanza, mediante azioni mirate e la costituzione di comitati, nei quali
saranno coinvolti docenti, FFSS, alunni, genitori, collaboratori scolastici .
PROGETTI DELL’ ISTITUTO: - POF – PON – POR
Ad integrazione dei percorsi curricolari previsti dai vigenti ordinamenti disciplinari,
vengono offerti agli alunni dei percorsi di crescita culturale e di sostegno educativo,
nel rispetto dei loro ritmi di apprendimento e al fine di facilitarne l’inserimento nel
contesto L’Istituto svolge un’azione diretta a promuovere negli studenti una salda coscienza
civica ed europeista al fine di stimolare sentimenti di pace, di collaborazione e di
tolleranza con tutti i popoli del mondo. Pertanto, ad integrazione degli obiettivi
generali dichiarati, nel programmare l’ampliamento dell’Offerta Formativa e le attività
extracurriculari si propone di:
- aprirsi alla prospettiva europea, favorendo gli scambi, il confronto culturale e
didattico, gemellaggi o partnership con scuole di altri Paesi europei ed
extraeuropei e viaggi di istruzione e di studio all’estero;
- sviluppare negli alunni la coscienza civile, la solidarietà reciproca e con i lontani, il rispetto di sé stessi e del patrimonio collettivo
- sviluppare negli alunni una coscienza incline alla comprensione delle
problematiche planetarie;
- promuovere attività finalizzate alla educazione alla LEGALITÀ, alla SALUTE E BENESSERE PSICO FISICO DEGLI ALUNNI
- fare attività di prevenzione nei confronti delle varie forme di tossicodipendenza,
tabagismo ed alcolismo;
50
- incoraggiare l’attività sportiva degli alunni nelle sue varie manifestazioni;
- promuovere iniziative di orientamento – ri-orientamento e di conoscenza degli sbocchi occupazionali dei propri studenti, avvalendosi anche di rapporti col mondo universitario e del lavoro;
- Valorizzare le ricorrenze e le principali festività
- promuovere, nei docenti, sia in forma collegiale che individuale, la ricerca, la sperimentazione didattica, l’aggiornamento dei metodi e dei contenuti culturali;
- improntare i rapporti tra docenti e discenti, come pure tra tutte le altre componenti
della Comunità Scolastica, ad un clima che faciliti l’apprendimento ed i rapporti
interpersonali;
- favorire l’integrazione, la socializzazione e la crescita degli alunni portatori di handicap e in genere portatori di disagio sociale, culturale e fisico.
- favorire e promuovere una cultura “ecologica” volta alla conoscenza, la
salvaguardia, la valorizzazione dell’ambiente, a partire da quello più prossimo, e del proprio territorio a qualunque livello.
Alla realizzazione di questi obiettivi concorrono le attività di tipo integrativo,
complementare
Con delibera n. 7 del collegio del 20 ottobre 2014 sono stati stabiliti i criteri proposti
per l’ attuazione dei progetti pof:
privilegiare le certificazioni linguistiche
valorizzare le specificità del tipo di studi di ciascun indirizzo;
collegare l istituto con il territorio;
fornire agli studenti i nuovi strumenti di base per la lettura e l interpretazione dei
processi economici e sociali
51
L’ALTERNANZA SCUOLA –LAVORO Il Progetto Alternanza Scuola/Lavoro è una proposta formativa che inserisce nel
sistema educativo un percorso flessibile e personalizzato di integrazione tra scuola e
mondo del lavoro, regolamentato da normativa ministeriale.
Si tratta di una nuova visione della formazione, che nasce dal superamento della
separazione tra momento formativo e applicativo, e si basa sull’idea che l’educazione
formale, l’educazione informale e l’esperienza di lavoro possano combinarsi in un
unico progetto formativo. L’Alternanza Scuola-Lavoro costituisce, pertanto, una vera e
propria combinazione di preparazione scolastica e di esperienze assistite sul posto di
lavoro, predisposte grazie alla collaborazione tra mondo del lavoro e scuola.
L' Alternanza Scuola–Lavoro è un modello di apprendimento che permette ai ragazzi
della scuola secondaria superiore, di età compresa tra i 15 e i 18 anni, di svolgere il
proprio percorso di istruzione realizzando una parte della formazione presso
un'Impresa o un Ente del territorio.
L’alternanza è una modalità didattico-formativa, trasversale a tutti i canali del sistema
scolastico-formativo, che si avvale di strumenti molto diversi tra loro, come
formazione in aula, attività di laboratorio, tirocini presso aziende e/o enti pubblici e
privati, visite aziendali, con l’obiettivo di avvicinare gli studenti ad una concreta realtà
di lavoro, valorizzando l’esperienza lavorativa come mezzo per favorire lo sviluppo
personale, sociale e professionale dei giovani.
FINALITA’
• attuare modalità di apprendimento flessibili e equivalenti sotto il profilo culturale
ed educativo, rispetto agli esiti dei percorsi del secondo ciclo, che colleghino
sistematicamente la formazione in aula con l'esperienza pratica;
• arricchire la formazione acquisita nei percorsi scolastici e formativi con
l'acquisizione di competenze spendibili anche nel mercato del lavoro;
• favorire l'orientamento dei giovani per valorizzarne le vocazioni personali, gli
interessi e gli stili di apprendimento individuali;
• realizzare un organico collegamento delle istituzioni scolastiche e formative con il
mondo del lavoro e la società civile;
• correlare l'offerta formativa allo sviluppo culturale, sociale ed economico del
territorio.
NORMATIVA DI RIFERIMENTO
• Legge del 28/03/2003 n°53
• Decreto Legislativo 15/04/2005 n° 77
• Applicazione del D.Lgs. n°81/2008 per gli studenti in alternanza scuola lavoro
OBIETTIVI
• Venire in contatto con la realtà lavorativa locale
• Sviluppare la capacità di adattarsi ad orari, ritmi, mansioni diverse
• Applicare le conoscenze e le competenze in loro possesso ai nuovi compiti
assegnati
• Sviluppare processi di orientamento
52
VALUTAZIONE DEL MODULO PROFESSIONALIZZANTE
Nella valutazione finale degli alunni, sarà considerato di primaria importanza il
possesso delle competenze e delle abilità proprie del profilo professionale. Il
raggiungimento degli obiettivi nelle varie discipline sarà accertato mediante
somministrazione di prove.
Per quanto riguarda la valutazione della attività del modulo professionalizzante, si
adottano i criteri di valutazione stabiliti in sede di programmazione di Istituto e si
recepiscono le schede di valutazione degli alunni compilate dagli esperti esterni e dalle
aziende ove si svolgono gli stage, opportunamente sintetizzate e presentate dai docenti
tutor ai rispettivi Consigli di classe.
La frequenza delle attività del modulo professionalizzante è obbligatoria e fa parte
integrante della valutazione finale e del credito scolastico
1)
LAVORO E
IMPARO
Ipc
Ardagna
20h docente
interno
3, 4 5 As E 4g
20 Alunni
Luogo
2)
ALTERNANZA DEL LICEO
LICEO
Pisciotta D’Amico
10H Orientamento
20 H Tirocinio
Teze Quarte Quinte
Terriotrio o Sede Liceo
3) MI METTO IN GIOCO Pellegrino V . 50h
4s 17 Alunni
3 E 4 Classi
4 Gest
20 H Nov Febbraio 30
H Marzo Maggio
Strutture di Aggregaz e
Socializzazione
TP e PA
4)
LA SCUOLA VA IN
AZIENDA
IPC
Milazzo V.
4AG Prima Parte
4 As 3 As
5 As 4ag Seconda
14 Alunni 17/18 Maggio
30h
5)
GESTIONE E
MANUTENZIONE DEGLI
IMPIANTI INDUSTRIALI
ITI
Laudicina G. V.
Tranchida D.
Ilari
40 H
3 Classi
QUINTE CLASSI
6)
L’ARTE COME
ESPRESSIONE DELL’IO
IPC
Barrale A.M.
30h non docenza 3AS
4AS
7)
COSTRUIAMO IL NOSTRO
FUTURO LA PROTESI
SCHELETRICA DALLA
RICHIESTA ALLA
CONSEGNA
IPC Nasosti 40h esperto
23 h tutoraggio
per il referente
20alunni
3bs Odontotec
53
PROGETTI TRASVERSALI AI TRE ISTITUTI:
PROGETTO
DOCENTE REFERENTE
DOCENTI COINVOLTI
ORE
DESTINATARI
PERIODO
SEDE
1) ORIENTAMENTO
Fs3 Ingrassia Antonella
LICEO
Genna A. Gennaro D
Giacalone A. Parrinello R
Raineri M.
Trapani V
IPC
Amodeo
Montana Angileri Barrale
Caruso Amato
Nasosti
ITI
tutti i docenti
Tranchida D
(Coordinatore)
70 Ore Per i tre Istituti
Classi Terze
Istituti
Istruzione
Secondaria
1° Grado
Classi Quinte
Istituto
2)
SPORTELLO ASCOLTO SPAZIO
LOGOS
Barbera F.
De Vita T.
Gentili C.
Mandira’ A.
Operatore Sacerdote
Tutti gli alunni su Prenotazione
Istituto
3)
SPORTELLO ASCOLTO SPAZIO
LOGOS
Barbera F.
De Vita T.
Gentili C.
Mandira’ A.
Operatore Counselor
12 H
per
Ogni Sede
Genn Maggio
1 Incontro Mensile di 3 H
Istituto
4)
PROGETTO POLICORO DAL
SOGNO AL SEGNO
Barbera F
De Vita T
Gentili Mandirà
12-16 H Febbr Marzo
15+15alunni
Classi Terminali
1 °Incontro Aule Scolast
2 °Incontro Da Concordare Cn Esperto
5)
VOLONTARIATO NOI E GLI ALTRI
Barbera F
De Vita T Gentili Mandirà
20h 1 Incontro Settimanale Di 2 H
Per Ogni Sede
Nov –Maggio
Chiesa Madre
6) PROGETTO: DALLE AULE
SCOLASTICHE ALLE AULE DI
GIUSTIZIA.
IL DIRITTO È ON AIR…
Pellegrino F
Ingrassia A
40h *25 O Più Allievi Provenienti Dal
Triennio Del Liceo Cui Potranno Essere
Aggiunti Studenti Del Triennio Iti E
Ipc
Tribunale Di Marsala
54
Le ore previste per tutti i progetti saranno oggetto di contrattazione e
successivamente definite
7)
GRUPPO
SPORTIVO
Giacomo Bertuglia,
(Referente Del Progetto)
Parrinello N. Parrinello A.
360 Ore Per Tutta La Durata
Del Progetto
( Qualora I Fondi Stanziati Dal M.P.I. Lo Consentano Il Numero Delle
Ore ).
da Dicembre 2014
a Giugno 2015
8) LABORATORIO
DI SCRITTURA-
GIORMALISMO
Prof.ssa
Antonina
Angileri
LICEO
M.Siragusa,
Santina Di
Girolamo,.
IPC
Maria Filippa
Angileri,
ITI
Maria Pisani,.
52 h non
docenza
Intero anno
scolastico.
9) ATTIVITA’ DI
FORMAZIONE
CTRH MOTYA
Abitabile docenti scuole
REMAPE
10) ATTIVITA’ DI
FORMAZIONE
RETE CLIL
F. Pellegrino E
G. Rizzo 10 h ciascuno
non docenza
docenti provincia
di Trapani
11)
55
PROGETTI POF LICEO CLASSICO
PROGETTO
DOCENTE
REFERENTE
DOCENTI
COINVOLTI
ORE PERIODO
DESTINATARI
SEDE
1. HAPPY CHOIR:IL LICEO IN-CANTA
LA MUSICA.IL LINGUAGGIO NON
VERBALE
Marino S.
Pisciotta A..
COSTO ZERO 20H esperto
10h docente interno non
docenza
30 ALUNNI LICEO
TUTTO ANNO SCOLASTICO
LICEO
2. CERTIFICAZIONI B2 INGLESE
Giacalone A.M. 25 H
Pomeridiane
DOCENZA
15 Alunni Dicembe
Aprile
Liceo
3. CERTIFICAZIONE A2 FRANCESE SPAGNOLO
Giacalone A. M
Docente
Docente Madrelingua O Docente Con Esperienza
20-30h Pomeridiane
Da Avviare Solo In Base
Ai Fondi Disponibili Perché La
Lingua Inglese È Prioritaria)
15 Alunni Dic/Aprile
Liceo
4. CERTIFICAZIONE B1 INGLESE
Giacalone A. M 30/40 H Pomeridiane
15 Alunni Dicembe
Aprile
Liceo
5. CERTAMINA Di Girolamo S. Martinico D.
10H NON DOCENZA
2 3 4 5 Liceo
Intero Anno Scolastico
Liceo
6. SCIENZE E ARTE DUE ASPETTI DELLA
CULTURA
Calarco I. Pellegrino V Trapani V
Terze Liceo
Gennaio Maggio
Palermo
7. ALLA SCOPERTA DELLE STELLE
Trapani V
Calarco I
COSTO ZERO
Gennaio Maggio
Palermo
8. OLIMPIADI DELLE SCIENZE
CHIMICA E BIOLOGIA
Calarco
Trapani
12h
DOCENZA
Pomerid
Gennaio Maggio
15 Alunni
Lab Di Scienze
9.
CERTAMEN
INGRASSIA
40h esperto
20h non docenza
NOVEMBRE FEBBRAIO
25 ALUNNI
AULA MAGNA LICEO
TEATRO
10. TUTORING DI LATINO E GRECO
Martinico D D’amico V
20h 1oh Per Latino
10h Per Greco
Febbraio Marzo
Liceo
11. TUTORING DI
LATINO E GRECO
Referenti: ANGELA
DANIELA
MARTINICO –
VITA
D’AMICO
12H non
docenza
Febbraio –
Marzo ( Nello
Stesso Periodo
In Cui Si
Svolgeranno I
Corsi Di
Recupero)
I Tutors
Saranno
Alunni
Delle
Classi III
E IV Del
Liceo,
12. LA RISERVA NATURALE DELLE
Calarco Pellegrino
20h 40-45 Alunni Dei Tre Istituti
56
ISOLE DELLO STAGNONE ISOLA
LUNGA
5 Per Preparazione
Attività
13. ALIMENTAZIONE E SALUTE.:BINOMIO
INSCINDIBILE
Calarco I. GRATUITO Ore Antimer Da Definire
Con L Esperto Esterno
gratuito
Quarte Liceo
Dicembre Maggio
14. NEUROSOFIA COSA SIGNIFICA PENSARE?
Abbagnato
1 Specialista
10h 30alunni
Marzo Maggio
Liceo
15. NEPPURE IO HO SEMPRE VOGLIA DI SCRIVERE MA ECCO
PERCHÉ SONO FELICE DI FARLO
Pellegrino F Scrittrice
Daniela Gambino
5 H Per Preparaz
20 H In 8 Incontri
Bisettimanali
20 Alunni
16.
STAGIONE TEATRALE 2014/15
Chirco A.
Pellegrino F
Di Girolamo S Triennio
Angileri A.
Di Girolamo Silv
Siragusa M Biennio
Pipitone R. Teatro E L
Inglese
Senza oneri Orario Vario
Alunni Biennio E Triennio
Teatro
Di Palermo E
Trapani
17. VISITA AL PARLAMENTO
EUROPEO
Vivi Abbagnato 20 Alunni Minimo + 2 Doc Accompagnatori
Con Viaggio D’istruzione
Marzo 2015
18. LEARNING ENGLISH
IN MALTA
BY HEART
Giacalone A.M
Pellegrino F
10h Di Preparaz Attività
20 Alunni Maggio
Malta
19. UN MARE DI LIBRI Pisciotta
D Amico
30h non docenza
Alunni Liceo
Alunni Terza
Media
Liceo
20. UNA BIBLIOTECA PER TUTTI
Pisciotta
D Amico
50h non docenza
21.
Gemellaggio con
il Liceo Sesto
Properzio di
Assisi A scuola di
solidarietà - Rete
scuole della pace
Prof.Rossella
Pipitone
prof. ssa
Francesca
Pellegrino
18/20 alunni delle classi terze
22. PROGETTO :
LETTORE
MADRELINGUA
627 h esperti esterni 1 ora di
lezione
settimanale
in
compresenza
Tutti gli alunni
del Liceo
Classico
57
con le
insegnanti di lingue in
ciascuna classe
15 ORE A
CLASSE a
partire dal
mese di
gennaio.
23. Lectura Dantis
Il Purgatorio
Sabrina Marino
10h
pomeridiane
10 alunni della
classe IV C
Liceo
24. “Di tanti palpiti.
Piccola storia del
melodramma”
Sabrina marino
Docenti di lettere
del triennio
40h Studenti delle IV
e delle V. da
gennaio/maggio
Un incontro
settimanale di due
ore, dalle 16 alle
18
Max 30 alunni
Liceo
25. Marsalesi illustri Sabrina Marino
Antonella Genna
25 H 25h da febbraio
15 alunni
Locali del
Liceo
Classico
Via E.
Lombardi
Archivio
Storico e
Biblioteca
Comunale
26. Progetto indirizzo
economico giuridico
40h esperto
40h referenti interni non
docenza
27. PRIMA
ALFABETIZZAZIONE
DI LATINO E GRECO
D’Amico
Pisciotta
Parrinello R
30h non
docenza
Alunni
Delle
Scuole
Medie
28. Laboratorio teatrale
permanente
20h non
docenza per
ref interna
70h per esperti
esterni
29. Liceo della
comunicazione
40h esperto
esterno 40 h
referenti intern
58
PROGETTI ITI
PROGETTO Docente Referente
Destinatari ORE Ore E Tempi Sede
1.
SPORTELLO
POMERIDIANO DI
POTENZIAMENTO
NELLO STUDIO
DELL’ELETTRONI
CA E DEI SISTEMI
AUTOMATICI
Castorina
Pizzo I.
Quinte Classi
30h docenza
Inizio Attività
01/12/2014
Fine Attività
30/05/2015
ITI
2.
UN DRONE PER
STUDIARE
Caruso
Giuseppe
Triennio 30 h docenza Inizio Attività
01/02/2015
Fine Attività
30/05/2015
3.
CORSO DI
CLIMATOLOGIA E
METEOROLOGIA
Laudicina
G.Vito
esperto
Esterno
(Maresciallo
Guglielmo
Bonini)
Alunni Del
Secondo
Biennio
Dell’ITI.
30 Alunni
30 Ore
Gennaio 2015
– Maggio
2015
4. ROBOTICA CHE
PASSIONE
Tranchida D
Laudicina G
Ilari
Castorina
10 Alunni Primo
biennio10 Del
Secondo
Biennio5 Quinto
Anno
TOTALE 25
ALUNNI
Da Dicembre
14
Pisa
Catania
Milano
59
5.
Laboratorio Di
Robotica
“Itirobot”
Referente
Prof. Ilari
Antonino
Tranchida D
-Alunni Delle
Scuole Media
Di Marsala Che
Vorranno
Unirsi Al
Progetto
-Alunni Del 1°
Biennio
dell’ITI
Marsala
40H non
docenza
Inizio Attività
01/12/2014
Fine Attività
30/01/2015
Iti
6.
Corso Di Cad
Per Stampante
3drag
Prof.
Parrinello
Fabio,
Docente Itp
Di
Laboratorio
Tpsee,
Sistemi Ed
Elettronica.
Prof.
Tumbiolo
Alberto,
Docente Itp
Di
Laboratorio
Di
Elettronica.
Alunni Del
Secondo
Biennio E Del
5° Anno
Dell’iti Marsala
20h
Dal
01/02/2015 Al
30/05/2015
Iti
7. Sicurezza
Elettrica E
Progettazione
Degli Impianti
Elettrici
Laudicina
Giovan Vito
Alunni Del 2°
Biennio E Del
5° Anno
Dell’ITI
Marsala
15 h docenza
Inizio Attività
01/02/2015
Fine Attività
30/04/2015
60
8.
Robofesta 2015
Docente
Referente
A.Lipari
D.
Tranchida,
A. Ilari, S.
Castorina (
Per La Parte
Tecnologica
)
I
Responsabili
Dei
Laboratori (
Open Day )
Circa 35
Studenti Della
Squadra Di
Robotica
Appartenenti A
Diverse Classi
Del Biennio E
Del Triennio.
Gli Studenti
Della Squadra
Fungeranno
Anche Da
Tutors Per Gli
Studenti Delle
Medie
30h non
docenza
Periodo
Gennaio -
Febbraio
2015.
Sede Iti Per
Le Gare.
Complesso
S. Pietro Per
La
Conferenza
9. Corso Di
Approfondiment
o Inglese Trinity
Lipari 20 Alunni
Del Biennio
25h Periodo
Marzo-
Maggio
2015
Iti
10.
Potenziamento
Studio Dell
Elettronica E
Sistemi
Automatici
Castorina S
Pizzo I.
40 H Tot
QUINTO Anno
Dicembre
Maggio
Iti
61
11. App Android Gerlando
Rizzo
dell’ ITI 30 h 15 Alunni
Delle Classi
Seconde
Secondo
Quadrimestre
Iti
12.
PCB-D.O.C 2°
Edition
Ottimizzazione
Della
Progettazione
Dei Circuiti
Stampati –
Seconda
Edizione
Gerlando
Rizzo
Parrinello F.
Tutte Le Classi
3° Dell'iti,
66 Studenti Ca.
24h
pomeridiane
Secondo
Quadrimestre
Iti
62
PROGETTI IPC
Progetto Docenti Referenti
Docenti Destinatari
Ore Sede
1.
Incontro Con L’autore
Angileri M Filippa
Angileri Filippa
Torrente Grazia
Bono Teresa
Chircom
N° 25 Studenti Di
Tutte Le Classi
Dell’ipc Interessati
Alla
Partecipazione.
Gennaio Al Mese Di Maggio
Ipc
2.
Mettiamoci In
Gioco
Angileri M Filippa
Chirco M
Angileri
Torrente G
Bono Teresa
Alunni Di Tutte Le
Classi Dell IPC
5h per docente
Novembre Aprile
Ipc
3.
Mangiare Bene Per
Vivere Meglio
Pellegrino V Biennio
Pizzo A
Triennio
1as 1bs 2bs 2ag 3as 3bs 4as 4g
gratuito
Novembre-Maggio
Ipc
4.
Trinity A2
Giotti C.
15alunni
25h
Febbraio Maggio
Ipc
Per il corrente a. s si attiverà uno SPORTELLO DI ASCOLTO PEDAGOGICO
CLINICO presso l ‘IPC gestito dalla prof. Sandra Sorrentino .
Per la classe 2^ BS dell’ IPC è previsto un progetto regionale sulla dispersione
scolastica che monitora la motivazione allo studio dei discenti. Il progetto si chiama
AMOS 8-15 :’ABILITA’E MOTVAZIONE ALLO STUDIO .’
Per questo motivo i ragazzi dovranno compilare un questionario QAS che ha come
oggetto delle prove di valutazione per i ragazzi dagli 8 ai 15 anni .I docenti di Italiano
e Matematica seguiranno i vari step del progetto, partecipando ai vari incontri
63
PROGETTI D’AREA ITIS 2014/2015
Obiettivi
I Progetti dell’Area di Indirizzo si propongono di:
- favorire l'apprendimento di strategie cognitive mirate a comprendere come si
formano ed evolvono le conoscenze;
- far cogliere all'alunno le relazioni esistenti tra l' "astratto" e il "concreto";
- sollecitare l'alunno ad affrontare nuovi problemi con spirito di autonomia e
creatività;
- promuovere nell'alunno atteggiamenti che favoriscano la socializzazione, il
confronto delle idee, la tolleranza verso la critica esterna e l'insuccesso, la
revisione critica del proprio giudizio e la modifica della propria condotta di
fronte a prove ed argomenti convincenti;
- favorire il confronto tra la realtà scolastica e la realtà di lavoro, con particolare
riferimento a quelle presenti sul territorio.
I Progetti dell’Area di Indirizzo dovranno tener conto di diversi aspetti: conoscitivo,
applicativo, tecnologico, informatico, economico, organizzativo e di documentazione.
Tali problemi, significativi rispetto all'area di indirizzo, devono basarsi su un
consistente nucleo di attività operative e realizzative. I Progetti devono essere realizzati durante l'intero corso di studio.
L'attività inizierà, nell'ambito della programmazione didattica, con una riunione del
Consiglio di classe dedicata alla definizione preliminare di progetti sulla base delle
proposte espresse dai vari docenti e degli interessi manifestati dagli allievi. Ogni progetto deve essere sottoposto ad analisi di fattibilità per mettere in luce la
natura e l'ampiezza delle competenze e delle risorse materiali necessarie alla sua
realizzazione. E' importante che questa fase si sviluppi con molto anticipo rispetto
all'attuazione del progetto, in modo da garantire per tempo il reperimento delle
risorse. Nello studio di fattibilità dovranno essere definite:
- le competenze necessarie per affrontare i molteplici aspetti dei progetti;
- i compiti da affidare agli insegnanti ed eventualmente ad esperti esterni;
64
- le modalità ed i tempi di attuazione;
- le modalità di verifica e di comunicazione dei risultati.
La realizzazione dell'area di progetto si sviluppa normalmente attraverso alcune fasi che si possono così distinguere:
- analisi della situazione o del problema che il progetto intende affrontare;
- formulazione dell'ipotesi di lavoro;
- attuazione del progetto;
- verifica e la documentazione dei risultati.
Si possono ipotizzare progetti ai quali lavorano intere classi, eventualmente con
divisione in sotto progetti, oppure si possono dividere le classi in più gruppi ciascuno
con un proprio progetto. Non si esclude che un progetto possa avere durata pluriennale
né che le classi di scuole diverse collaborino alla realizzazione di uno stesso progetto.
In particolare, per ogni progetto, saranno definiti il periodo di svolgimento, le ore ad
esso destinate, la loro distribuzione settimanale e la loro ripartizione fra le varie
discipline. Il Dirigente Scolastico, su designazione del Consiglio o dei Consigli di
classe, nomina, di volta in volta, un coordinatore di area di progetto. La valutazione degli studenti relativamente all'attività dell'area di progetto contribuisce
alla formulazione dei giudizi periodici e finali di ciascuna disciplina e complessivi,
secondo modalità decise dai Consigli di classe. Di tali giudizi si dovrà tener conto in
sede di esami di maturità
65
PROGETTI AREA D’INDIRIZZO ITIS
CLASSE TITOLO REFERENTE
CLASSI
Progettazione Domotica Con Arduino: Sistema Di
Allarme Con Puntatore Laser Controllato In Rete Prof
TERZE
Gerlando R
CLASSI
Alimentatore Stabilizzato Regolabile Con
Multimetro Digitale Prof. Caruso Giuseppe
QUARTE
Il Drone Intelligente
CLASSI
QUINTE
Controllo Di Temperatura Per Irrigazione
Cubo Led
Prof Laudicina
Giovanvito
66
L’OBBLIGO SCOLASTICO Secondo la normativa vigente l’obbligo scolastico è di 10 anni. Il sistema scolastico si
prefigge di garantire all’adolescente futuro cittadino, al termine dei 10 anni, il
raggiungimenti delle seguenti mete educativo-culturali. Il 17 dicembre 2009 la Conferenza unificata Stato Regioni ha dato parere favorevole allo schema di Decreto Ministeriale sul modello di certificazione dei saperi e delle competenze relative all’assolvimento dell’obbligo di istruzione. Il modello prevede che siano certificate le competenze dei quattro assi culturali
definiti nel nuovo obbligo del 2007 varato dal ministro Fioroni (asse dei linguaggi, asse matematico, asse scientifico-tecnologico, asse storico-sociale)“con riferimento alle otto competenze chiave di cittadinanza”:
La certificazione è prevista su tre livelli:
1. livello di base
2. livello intermedio 3. livello avanzato
In caso di esito negativo viene indicato “livello base non raggiunto”, con relativa
motivazione.
LIVELLI CERTIFICAZIONE DELLE COMPETENZE DI FINE OBBLIGO
BASE Lo studente svolge compiti semplici in situazioni note, mostrando di possedere conoscenze ed abilità essenziali e di saper applicare regole e procedure fondamentali.
INTERMEDIO Lo studente svolge compiti e risolve problemi complessi in situazioni note, compie scelte consapevoli, mostrando di saper utilizzare le conoscenze e le abilità acquisite.
AVANZATO
Lo studente svolge compiti e problemi complessi in situazioni anche non note, mostrando padronanza nell’uso delle conoscenze e delle abilità. Es. proporre e sostenere le proprie opinioni e assumere autonomamente decisioni consapevoli.
67
LE 8 COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA
Le otto competenze chiave di cittadinanza che tutti gli studenti devono acquisire a 16 anni
sono necessarie per la costruzione e il pieno sviluppo della loro persona, di corrette e
significative relazioni con gli altri e di una positiva interazione con la realtà naturale e
sociale.
1. Imparare ad imparare: ogni giovane deve acquisire un proprio metodo di studio e di
lavoro.(Oggi molti di loro si disperdono perché non riescono ad acquisirlo).
2. Progettare: ogni giovane deve essere capace di utilizzare le conoscenze apprese per
darsi obiettivi significativi e realistici. Questo richiede la capacita di individuare
priorità, valutare i vincoli e le possibilità esistenti, definire strategie di azione , fare
progetti e verificarne i risultati. (Oggi molti di loro vivono senza la consapevolezza della
realtà e delle loro potenzialità).
3. Comunicare: ogni giovane deve poter comprendere messaggi di genere e complessità
diversi nelle varie forme comunicative e deve poter comunicare in modo efficace
utilizzando i diversi linguaggi. (Oggi i giovani hanno molte difficoltà a leggere,
comprendere e a scrivere anche testi semplici in lingua italiana).
4. Collaborare e partecipare: ogni giovane deve saper interagire con gli altri
comprendendone i diversi punti di vista. (Oggi i giovani assumono troppo spesso
atteggiamenti conflittuali e individualistici, perché non riconoscono il valore della
diversità e dell'operare insieme agli altri).
5. Agire in modo autonomo e responsabile: ogni giovane deve saper riconoscere il
valore delle regole e della responsabilità personale. (Oggi spesso i giovani agiscono in
gruppo per non rispettare le regole e per non assumersi responsabilità).
6. Risolvere problemi: ogni giovane deve saper affrontare situazioni problematiche e
saper contribuire a risolverle. (Oggi i giovani tendono, spesso, ad accantonare e a
rinviare i problemi per la situazione di malessere esistenziale che vivono nell'incertezza
del futuro).
7. Individuare collegamenti e relazioni: ogni giovane deve possedere strumenti che gli
permettano di affrontare la complessità dei vivere nella socie tà globale dei nostro
tempo. (Oggi molti giovani non possiedono questi strumenti).
8. Acquisire ed interpretare l'informazione: ogni giovane deve poter acquisire ed
interpretare criticamente l'informazione ricevuta valutandone l'attendibilità e l'utilità,
distinguendo fatti e opinioni. (Oggi molti giovani sono destinatari passivi di una massa
enorme di messaggi perché sono sprovvisti di strumenti per valutarli).
68
Durante l’anno scolastico in corso l’Istituto parteciperà al: PROGETTO
“INTERCULTURA” che offre agli studenti la possibilità di essere ospitati presso
famiglie all’estero e di ospitare coetanei e assegna borse di studio per lo studio delle lingue
straniere. Nel decorso anno scolastico tre allievi dell’Istituto sono stati prescelti per tale
formativa esperienza. In particolare l’Istituto conta di conseguire i seguenti risultati:
1. Realizzazione della cittadinanza attiva mediante un più sicuro apprendimento delle
lingue straniere;
2. Promozione dell’educazione interculturale e lotta a xenofobia e razzismo;
3. Valorizzazione delle differenze;
4. Valorizzazione delle pari opportunità;
5. Addestramento all’utilizzo delle TIC;
6. Coinvolgimento attivo di tutte le componenti dell’Istituto e della collettività locale;
7. Acquisizione della dimensione europea come conquista permanente della politica
scolastica dell’Istituto.
Le priorità perseguite sono essenzialmente quelle della comunicazione e della reciproca
conoscenza e comprensione fra i popoli d’Europa, accomunati da sogni e bisogni in fondo
uguali pur se coniugati in forme ed esiti differenti nel tempo e nello spazio.
PROGETTO VIAGGI D’ISTRUZIONE E VISITE GUIDATE ED AZIENDALI I Viaggi d’istruzione e le Visite Guidate si configurano come esperienza di apprendimento
e di crescita della personalità; rientrano tra le attività integrative della scuola, sulla base di
un’adeguata programmazione didattica e culturale predisposta fin dall'’inizio dell’anno
scolastico e consentono di ampliare, potenziare l’offerta formativa
Le iniziative, basate su progetti articolati e coerenti, sono funzionali agli obiettivi cognitivi,
culturali e didattici peculiari all’indirizzo di studi, in vista del futuro ingresso nel mondo del
lavoro e/o del proseguimento universitario.
69
Si effettueranno:
- viaggi d’istruzione per una migliore conoscenza degli aspetti paesaggistici,
monumentali e culturali, all’interno della regione , dell’Italia e dell’Europa.
- visite aziendali per un contatto diretto con realtà economiche e produttive;
- visite guidate per la conoscenza di complessi aziendali o località d’interesse storico-
artistico e paesaggistico: quali mostre, musei, gallerie, monumenti, etc.;
- viaggi e visite connessi ai vari indirizzi di studio.
Classi prime e seconde ( IPC+ ITIS), classi del ginnasio (gg.1)
Classi terze e quarte gg. 2 in Italia
Classi seconde e terze Viaggi finalizzati al potenziamento della Lingua Inglese e al
conseguimento certificazione competenze.( L. Classico)
Classi quinte gg 6 all’Estero.
Il nostro Istituto aderisce anche a corsi di formazione –aggiornamento organizzati da altri
Enti ( Corsi di formazione CLIL – Regione Sicilia)
ATTIVITÀ ALTERNATIVE ALLA RELIGIONE CATTOLICA
Gli alunni che non si avvalgono dell’insegnamento della Religione Cattolica, nelle ore
intermedie curricolari, si recheranno in Biblioteca o in apposite aule per dedicarsi allo
studio autonomo.
70
VERIFICA E VALUTAZIONE
La valutazione è uno degli aspetti costitutivi del processo di insegnamento e
apprendimento. Non si tratta, però, solo della fase conclusiva del percorso educativo
dell’alunno, ma di uno dei momenti formativi volti non solo all’accertamento delle
padronanze acquisite, ma alla riprogettazione di un itinerario didattico che consenta allo
studente di acquisire gli obiettivi prefissati e di maturare processi di autocoscienza.
Il principio della trasparenza della valutazione (Statuto delle studentesse e degli studenti,
DPR n.249), esplicitato attraverso la chiara indicazione dei criteri, è finalizzato a rendere
l’alunno consapevole del proprio percorso di approfondimento e a guidarlo in maniera
graduale all’autovalutazione.
La valutazione si basa su prove scritte e verifiche orali, che sono strutturate in rapporto agli
obiettivi e ai contenuti del processo di apprendimento, alle possibilità effettive della classe
e allo svolgimento reale dell'insegnamento. L'esito della valutazione deve essere
riconoscibile e comprensibile da parte dello studente; l'insegnante ha il compito di rendere
accessibile la valutazione stessa e di informare l'alunno sui criteri adottati per formularla.
Le verifiche scritte vengono fissate a intervalli adeguati e sono consegnate corrette nel più
breve tempo possibile, in ogni caso prima dell'assegnazione della prova successiva, in
modo tale che lo studente possa rendersi conto di eventuali errori e carenze e procedere per
il loro superamento.
I momenti fondamentali del processo di valutazione sono i seguenti:
• valutazione diagnostica, al fine di individuare i livelli e le abilità di base degli alunni,
per impostare le strategie didattiche successive;
• valutazione formativa, che verifica l'efficacia dell'azione didattica;
• valutazione sommativa, riguardante i livelli di profitto degli alunni;
La valutazione dell'apprendimento non deve fornire un giudizio tale da mettere in dubbio le
potenzialità dello studente, ma deve fornire indicazioni allo stesso per modificare o
71
consolidare il proprio metodo di studio e/o il proprio atteggiamento nei confronti della
scuola.
La valutazione è la sintesi di quanto emerso dalle prove scritte e orali, e in generale dalla
rilevazione del comportamento scolastico dell'alunno.
Per determinare la valutazione si terrà conto dei seguenti criteri condivisi in seno al
Collegio dei Docenti:
CRITERI GENERALI DI VALUTAZIONE
L’IS “Giovanni XXIII-Cosentino” ritiene fondamentale la necessità di uniformare e
rendere trasparenti i criteri di valutazione all’interno dell’Istituto.
Indicatori di Indicatori di competenze Indicatori di abilità
conoscenze
Voto Conoscenze Competenze Abilità 1-3 Non ha acquisito Non è in grado di eseguire compiti di Non sa applicare le sue lacunose conoscenze difficoltà bassa conoscenze allo svolgimento di compiti facili. 4 Ha una conoscenza non Non è in grado di eseguire in modo Non sa applicare le sue lacunose corretta e frammentaria corretto compiti di difficoltà medio- conoscenze allo svolgimento di dei contenuti Bassa Compiti 5 Ha appreso i contenuti in Necessita di una guida Ha acquisito limitate e generiche modo superficiale e costante nell’esecuzione di capacità di applicazione delle parziale e non riesce a compiti di difficoltà medio-bassa Conoscenze collegali tra loro
6 Ha acquisito i contenuti Riesce ad applicare i contenuti Riesce ad applicare essenziali acquisiti in modo corretto, ma semplice adeguatamente conoscenze e competenze per l’espletamento di compiti semplici 7 Ha acquisito una Sa eseguire correttamente Riesce ad applicare conoscenza sicura dei compiti di media difficoltà con proprietà adeguatamente conoscenze e contenuti di linguaggio competenze per l’espletamento di compiti di media difficoltà 8 Ha acquisito una Sa operare collegamenti tra gli Sa eseguire correttamente e con conoscenza ampia e argomenti in modo autonomo, con autonomia compiti di media completa dei contenuti buona proprietà di linguaggio Complessità 9 Ha una conoscenza Sa operare collegamenti in modo Riesce ad applicare conoscenze e ampia ed approfondita personale e con rigore logico- competenze per risolvere dei contenuti anche con concettuale ed argomentativo; autonomamente problemi di un bagaglio di esposizione sicura e appropriata difficoltà e complessità medio-alta conoscenze personali
10 Ha un’eccellente Sa operare collegamenti in modo Ha piena autonomia nella conoscenza di tutti gli originale e con rigore logico, risoluzione di problemi complessi argomenti proposti, concettuale e argomentativo; grazie a spiccate capacità logico- anche con un valido esposizione sicura, appropriata ed Critiche bagaglio di conoscenze Elegante
culturali personali
72
La verifica dovrà essere coerente con gli obiettivi specifici di cui s’intende verificare il
raggiungimento. Il livello di apprendimento durante il percorso didattico sarà monitorato
attraverso “verifiche formative”, mirate ad identificare i punti di debolezza della classe al
fine di intervenire con tempestivi interventi di recupero.
La verifica dell’acquisizione di una o più competenze sarà effettuata mediante “verifiche
valutative” quali prove scritte, interrogazioni tradizionali, svolgimento di temi, risoluzione
di problemi, relazioni, esercizi, prove pratiche e prove oggettive strutturate e
semistrutturate.
I criteri di valutazione, chiari e definiti anche attraverso l’utilizzo di apposite griglie
predisposte dai docenti nelle riunioni disciplinari, sono preventivamente comunicati agli
studenti, nell'ottica di un corretto contratto educativo ed al fine di promuovere la capacità di
autovalutazione, oltre che garantire la trasparenza dell'intervento didattico-educativo.
In questo modo lo studente e la famiglia sono informati delle eventuali difficoltà incontrate
e, in base ai risultati della prova somministrata, possono essere rivisti e corretti il processo
di apprendimento e/o l'efficacia della procedura seguita.
Sulla base dei risultati ottenuti saranno realizzati interventi di recupero per gli studenti che
non abbiano conseguito una preparazione sufficiente e attività di approfondimento per gli
studenti eccellenti.
INTERVENTI DI RECUPERO, SOSTEGNO E POTENZIAMENTO
L’IS riconosce l’importanza prioritaria di interventi didattici integrativi (IDEI)
precocemente attivati. Ciò soprattutto per gli alunni delle classi del biennio e del primo
anno del triennio. Si intende pertanto, in rispetto della O.M.92/08, attivare interventi
didattici differenziati, volti al recupero e al sostegno degli studenti in difficoltà attraverso i
seguenti strumenti:
• verifica dei livelli iniziali e interventi di rinforzo degli apprendimenti caratterizzanti
gli indirizzi all’inizio del primo quadrimestre;
73
• settimana di pausa didattica dedicata al recupero e al potenziamento in concomitanza
con la chiusura del primo quadrimestre;
• corsi di recupero in orario extracurricolare, per gruppi classe o per gruppi trasversali;
• partecipazione alle attività di potenziamento per recuperare motivazione e interesse o
per apprendere nuovi metodi di studio;
• recupero in itinere effettuato dal docente durante le ore di lezione, con interventi
collettivi e/o personalizzati.
VALORIZZAZIONE DELLE ECCELLENZE
L’ottica della promozione nei giovani della capacità di proporsi obiettivi e di darvi realtà
richiede la forza di una scuola che dia senso all’oggi. In linea con tale prospettiva la nostra
Istituzione scolastica intende dedicare ampio spazio alla cura e alla valorizzazione delle
eccellenze attivando una serie di iniziative trasversali che promuovano, attraverso
l’individuazione di spazi di interazione e con modalità di relazione e forme organizzative
proprie della contemporaneità, significative e costruttive occasioni di
confronto/competizione.
Per una maggiore funzionalità e trasparenza dall’a.s. 2014/15 il nostro Istituto ha adottato
il registro elettronico, consultabile direttamente on-line dalle famiglie (previo accesso con
password) sul sito della scuola.
74
CREDITO SCOLASTICO
Il credito scolastico è assegnato alle classi del triennio, in base alla media dei voti
conseguiti dall’alunno nello scrutinio finale. Esso costituisce la base di calcolo del voto
dell’Esame di Stato. Il massimo ottenibile è di 8 punti in terza e quarta classe e 9 in quinta
(per un totale massimo di 25 punti).
Il credito dell’alunno la cui valutazione viene sospesa a giugno (sospensione del giudizio)
sarà assegnato nello scrutinio di settembre.
Nel caso in cui, anche in una sola disciplina tra quelle determinanti la sospensione di
giudizio, non sia stata pienamente colmata la carenza e tuttavia il C. di C. deliberi
l’ammissione, anche in presenza di crediti formativi, si attribuisce, di norma, il punteggio
inferiore della fascia.
Nel caso in cui in tutte le discipline con sospensione del giudizio si siano ottenuti risultati
sufficienti, si calcola la media con i voti dello scrutinio di giugno e si applicano gli stessi
criteri di attribuzione del credito degli studenti promossi a giugno.
TABELLA A
D.M. n. 99 del 16 dicembre 2009 (sostituisce la tabella prevista dall'articolo 11, comma 2
del D.P.R. 23 luglio 1998, n. 323, così come modificata dal D.M. n. 42/2007)
(CREDITO SCOLASTICO per Candidati interni)
MEDIA DEI VOTI CREDITO SCOLASTICO (PUNTI)
I Anno II Anno III Anno
M=6 3-4 3-4 4-5
6<M=7 4-5 4-5 5-6
7<M=8 5-6 5-6 6-7
8<M=9 6-7 6-7 7-8
9<M=10 7-8 7-8 8-9
75
NOTA: M rappresenta la media dei voti conseguiti in sede di scrutinio finale di ciascun
anno scolastico.
Al fini dell’ammissione alla classe successiva e dell’ammissione all’esame conclusivo del
secondo ciclo di istruzione, nessun voto può essere inferiore a sei decimi in ciascuna
disciplina o gruppo di discipline valutate con l'attribuzione di un unico voto secondo
l'ordinamento vigente.
Sempre ai fini dell’ammissione alla classe successiva e dell’ammissione all’esame
conclusivo del secondo ciclo di istruzione, il voto di comportamento non può essere
inferiore a sei decimi. Il voto di comportamento, concorre, nello stesso modo dei voti
relativi a ciascuna disciplina o gruppo di discipline valutate con l’attribuzione di un unico
voto secondo l’ordinamento vigente, alla determinazione della media M dei voti conseguiti
in sede di scrutinio finale di ciascun anno scolastico. Il credito scolastico, da attribuire
nell'ambito delle bande di oscillazione indicate dalla precedente tabella, va espresso in
numero intero e deve tenere in considerazione, oltre la media M dei voti, anche l'assiduità
della frequenza scolastica, l'interesse e l'impegno nella partecipazione al dialogo educativo
e alle attività complementari ed integrative ed eventuali crediti formativi. Il riconoscimento
di eventuali crediti formativi non può in alcun modo comportare il cambiamento della
banda di oscillazione corrispondente alla media M dei voti.
CREDITO SCOLASTICO E FORMATIVO In sede di scrutinio finale delle classi del triennio ogni C.d.C. procede all’attribuzione del credito scolastico per ogni singolo alunno sulla base di quanto previsto dal ministero ed indicato all’interno di una tabella.
Questa prevede che, in base alla media dei voti (M) conseguiti nello scrutinio finale, ad
ogni alunno sia attribuito un punteggio, espresso in numero intero, all’interno di una banda
di oscillazione indicata in una tabella di merito ( tabella A). Nell’ambito delle bande di oscillazione, il punteggio massimo sarà attribuito se l’alunno raggiunge un punteggio minimo di 0,6 secondo gli indicatori della seguente griglia di valutazione (griglia G):
1. assiduità e frequenza scolastica e, laddove effettuata, anche l’alternanza scuola-lavoro
(0,2 punti)*;
76
2. interesse e impegno nella partecipazione al dialogo educativo tenendo in considerazione anche l’IRC o eventuale attività alternativa (OM 128/99) (0,2 punti); 3. attività complementari ed integrative (0,4 punti); 4. eventuale credito formativo (0,2 punti).
Tale punteggio non sarà attribuito all’allievo che abbia superato n. 20 gg. di assenza
e/o n.7 ingressi in ritardo/uscite anticipate
Per i crediti formativi bisogna verificare:
• la congruità delle attività certificate con l’indirizzo di studi e le finalità educative del
P.O.F.
• la consegna delle certificazioni stesse entro il 15 maggio e comunque prima dello
scrutinio finale
• che la documentazione provenga da Enti esterni qualificati e riconosciuti
• la presenza di credito formativo documentato può determinare l’aumento del punteggio di
credito, sempre all’interno della banda di oscillazione relativa alla media
CRITERI DI ATTRIBUZIONE DEL CREDITO FORMATIVO
• Saranno considerate valide, per l’attribuzione del credito formativo, le attività svolte al di
fuori della scuola, o comunque certificate da Enti esterni, qualificati e riconosciuti, coerenti
con le finalità culturali ed educative del P.O.F., debitamente documentate dall’ente,
dall’istituzione o all’associazione presso cui sono state svolte
• Le autocertificazioni saranno prese in considerazione soltanto per le attività svolte
nell’ambito della pubblica amministrazione
Esperienze valutabili
1. Attività culturali
• Attività svolte presso enti culturali riconosciuti della durata di almeno venti ore (corsi,
seminari, convegni, attività coreutiche e teatrali, attività musicali certificate da Scuole,
77
Licei,
Conservatori; Patente europea)
• Superamento di esami di lingue straniere o soggiorni all’estero con certificazione che
attesti il superamento di un livello o il conseguimento di un diploma
2. Attività sportive
• Attività sportive a livello agonistico, svolte presso Società riconosciute dalle rispettive
Federazioni, con effettuazione di campionati a livello nazionale, regionale o provinciale,
debitamente certificate. Sono comprese anche le attività di allenatore ed arbitro, con i
requisiti sopra indicati
3. Attività lavorative
• Esperienze lavorative di qualunque tipo, purché documentate dall’ente presso il quale si
sono svolte, e per le quali venga indicata la durata: si ritiene infatti che esse siano
formative in relazione all’assunzione di responsabilità e alla dimensione sociale
4. Attività a carattere sociale
• Esperienze di volontariato svolte presso ONLUS registrate, per le quali devono essere
specificati e certificati, oltre al tipo di attività, il livello di partecipazione e la durata,
almeno semestrale
78
PROVE INVALSI
Sulla base della normativa vigente (legge 25 ottobre 2007, n.176) la scuola partecipa alla
valutazione esterna sui livelli di apprendimento degli studenti effettuata dall’INVALSI
mediante la
rilevazione nazionale sulle conoscenze e abilità degli alunni.
Le prove INVALSI sono test di valutazione per gli studenti delle scuole elementari
(secondo e quinto anno), delle scuole medie (primo e terza anno) e del liceo (secondo
anno). Sono esami proposti a livello nazionale e servono a valutare il grado di preparazione
degli studenti, per fornire informazioni di tipo statistico al Ministero dell'Istruzione.
Per il corrente anno scolastico le prove saranno :12 maggio 2015: prova di Matematica,
prova d’Italiano e questionario studente .
79
CRITERI DI VALUTAZIONE
Per quanto concerne l’insegnamento della religione cattolica la scala valutativa è la
seguente: OTTIMO
Rispetta costantemente le norme della convivenza civile, è responsabile e collabora
attivamente ed in modo costruttivo
Apprezza i valori religiosi e si impegna a viverli nella vita
Sa utilizzare con sicurezza il linguaggio specifico della disciplina Sa accostarsi
speditamente al testo biblico
Ha una conoscenza approfondita e completa dei contenuti proposti e li sa rielaborare in
modo personale e corretto
DISTINTO Si comporta in modo corretto
Partecipa con interesse ed impegno alle attività proposte ed interviene in modo
propositivo al dialogo educativo.
Apprezza i valori religiosi e si impegna a viverli nella vita Usa correttamente il
linguaggio specifico della disciplina
E’ capace autonomamente di fare riferimenti biblici in modo corretto.
BUONO Mantiene sempre un comportamento corretto
Mostra un vivo interesse per le attività e interviene spesso nel dialogo educativo
Apprezza i valori religiosi e si impegna a viverli nella vita
Espone in modo esauriente i contenuti affrontati sapendo utilizzare linguaggio specifico
della disciplina
Sa accostarsi al testo biblico senza difficoltà
Presenta una buona conoscenza dei contenuti affrontati
SUFFICIENTE Si comporta in modo adeguato alle necessità se invitato a farlo
Segue con impegno poco regolare
Apprezza i valori trovando talvolta difficoltà a metterli in pratica
Espone esperienze personali e contenuti culturali con un linguaggio non sempre corretto
Sa accostarsi al testo biblico anche se con qualche incertezza
Ha una sufficiente conoscenza delle tematiche affrontate.
INSUFFICIENTE Controlla con difficoltà il suo comportamento e la sua emotività
E’ poco motivato e scarsamente interessato alle attività scolastiche
Riconosce i valori ma non sempre è orientato a rispettarli
Espone esperienze personali e contenuti culturali in modo stentato e confuso
Non riesce a orientarsi nella ricerca di un brano evangelico
Scarse sono le conoscenze acquisite
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VALUTAZIONE DEL COMPORTAMENTO La valutazione del comportamento si propone di favorire l’acquisizione di una coscienza
civile basata sulla consapevolezza che la libertà personale si realizza nell’adempimento
dei propri doveri, nella conoscenza e nell’esercizio dei propri diritti, nel rispetto dei diritti
altrui e delle regole che governano la convivenza civile in generale e la vita scolastica in
particolare (DPR 122/2009) .SI RIMANDA AL REGOLAMENTO D ISTITUTO
CRITERI
Il collegio dei docenti ha così determinato i criteri di attribuzione del voto di condotta:
Descrittori voto di condotta
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Comportamento esemplare per responsabilità, correttezza, impegno e adempimento dei propri doveri
Puntualità e assiduità nella frequenza Partecipazione attiva e costruttiva alle lezioni e a tutte le attività
scolastiche Spirito di iniziativa e di collaborazione nelle attività scolastiche
Sensibilità e attenzione per i compagni
9
Comportamento corretto e disciplinato Puntualità e regolarità nella frequenza
Partecipazione costante alle lezioni e alle attività scolastiche Costante adempimento dei doveri scolastici
Positivo rapporto con i compagni e con i docenti
8
Presenza di qualche richiamo verbale da parte di uno o più insegnanti Ritardi, assenze in numero contenuto
Partecipazione regolare alle attività scolastiche Svolgimento quasi sempre puntuale dei compiti assegnati Rapporto
corretto con compagni e docenti
7
Presenza di alcuni richiami da parte di uno o più insegnanti Ripetuti
ritardi e/o assenze. Mancanza di puntualità nelle giustificazioni Svolgimento dei compiti non sempre regolare
Partecipazione discontinua alle attività scolastiche Non costante rispetto delle regole dell’Istituto, dei docenti, dei
compagni e del personale della scuola
6
Numerosi e ripetuti ritardi e/o assenze di cui le famiglie non sono al
corrente Frequente disturbo delle lezioni Scarso interesse per le attività didattiche
Scarso rispetto per docenti, compagni e personale della scuola
4/5
Comportamento gravemente offensivo nei confronti di docenti,
compagni e personale della scuola Gravi e ripetuti disturbi delle attività didattiche
Numerosi e ripetuti ritardi e/o assenze di cui le famiglie non sono al corrente
Presenza di infrazioni disciplinari gravi Disinteresse per le attività didattiche
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VALUTAZIONI FINALI
Il voto finale, su proposta del docente di ogni singola disciplina, viene deliberato dal Consiglio di classe, nel rispetto della normativa vigente, fermo restando che:
A) sono dichiarati promossi, ai sensi dell'O.M. n.128/99, art.2,4° c e successive integrazioni e modifiche, gli alunni che riportano la sufficienza in tutte le discipline.
B) Alunni con giudizio
sospeso: Alunni delle
classi 1^ 2^, 3^,4^
il giudizio verrà sospeso allorquando la somma dei voti mancanti per arrivare alla
sufficienza non superino complessivamente il numero di sei e lo studente, a parere
insindacabile del Consiglio di Classe, sia in possesso di un adeguato metodo di studio
che consenta al ragazzo di colmare le lacune anche con attività di recupero estivo.
Per quanto riguarda gli studenti delle classi prime, tenuto conto delle difficoltà
inerenti il passaggio dalla secondaria di primo grado a quella di secondo grado, il
giudizio verrà sospeso allorquando la somma dei voti mancanti per arrivare alla
sufficienza non superino complessivamente il numero di sette e lo studente, a parere
insindacabile del Consiglio di Classe, sia in possesso di un adeguato metodo di studio
che consenta al ragazzo di colmare le lacune anche con attività di recupero estivo.
Per quanto riguarda gli alunni delle classi quinte verranno ammessi agli esami di stato se hanno almeno conseguito la sufficienza in tutte le discipline compreso il voto di condotta.
Sono dichiarati non ammessi alla classe successiva gli alunni che presentano una
situazione complessiva di grave insufficienza, ossia allorquando i voti mancanti per
arrivare alla sufficienza è superiore a sei ( O.M. n:128/99, art.2,4°c e successive
integrazioni e modifiche)
AMMISSIONE AGLI ESAMI DI STATO :
CLASSI V Gli alunni che nello scrutinio finale conseguono una votazione non inferiore a sei decimi a
o gruppo di discipline valutate con l’attribuzione secondo l’ordinamento vigente, e voto di
comportamento SONO AMMESSI ALL’ESAME
In riferimento alla Circolare MIUR 89 – 2012 – Valutazione periodica degli
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apprendimenti nelle classi degli Istituti di istruzione secondaria di secondo grado – Indicazioni per gli scrutini dell’anno scolastico 2013 – 2014 facendo riferimento ai criteri di verifica e alle tipologie di prove somministrate, la valutazione delle materie scritte ed orali verrà espressa con voto unico per tutte le classi.
CERTIFICAZIONE E VALORIZZAZIONE DELLE ECCELLENZE
La scuola premia ed incentiva i risultati di eccellenza degli studenti del triennio. Il
certificato di eccellenza dà accesso non solo a crediti formativi, ma prevede anche forme
di incentivo, quali benefici di tipo economico, ammissione a tirocini formativi, viaggi di
istruzione e visite presso siti specialistici, accreditamenti per l’accesso a musei,
biblioteche. Le eccellenze verranno accertate attraverso l’organizzazione di momenti di
confronto e di competizione organizzati sia a livello provinciale, regionale e nazionale. Il Ministero renderà pubblico ogni anno il numero di studenti che hanno ottenuto le certificazioni di eccellenza.
Nota:
Per il voto FINALE vanno tenuti presenti i comportamenti dell’intero anno
scolastico, soprattutto in considerazione della finalità, SEMPRE EDUCATIVA, che le
sanzioni hanno.
In tale ottica assumono particolare peso negativo gli atteggiamenti connotabili come
“recidiva” di comportamenti già sanzionati e rispetto ai quali l’alunno non abbia dato
segno alcuno di miglioramento e/o di significativo ripensamento. Vengono assunti come
segnali positivi:
ità a compiere azioni riparatorie utili per la scuola
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Il voto di condotta preso nel I periodo di valutazione è pertanto transitorio (soprattutto nel
caso sia scaturito da sanzioni etc) e non esclude la possibilità per l’alunno di dimostrare
significativi positivi cambiamenti di atteggiamento in senso positivo. Tale ruolo educativo
del voto di condotta è attribuito anche al 5, qualora lo stesso sia stato attribuito in sede di
scrutinio intermedio; se attribuito agli scrutini finali, esso determina la bocciatura anche in
presenza di valutazioni positive in tutte le discipline.
Il Regolamento recante coordinamento delle norme vigenti per la valutazione degli alunni
(D.P.R. n. 122 /06/ 2009 ) stabilisce che “…ai fini della validità dell’anno scolastico,
compreso l’ultimo anno di corso, per procedere alla valutazione finale di ciascuno
studente, è richiesta la frequenza di almeno tre quarti dell’orario annuale personalizzato.
Le istituzioni scolastiche possono stabilire, per casi eccezionali, motivate e straordinarie
deroghe al suddetto limite.
REGOLAMENTO SULLE DEROGHE DEL LIMITE DELLE ASSENZE
Calcolo della percentuale di assenze - Tutte le assenze, incluse le entrate e le uscite fuori
orario, vengono annotate dai docenti sul Registro di Classe e sul Registro elettronico e
sono sommate per la validità dell’anno scolastico.
Non sono consentite assenze superiori ad ¼ del monte ore poiché comportano l'esclusione
dallo scrutinio finale e la non ammissione alla classe successiva o all'esame finale, fatta
eccezione delle deroghe di cui all’art. 4.
art. 1- Alunni neo-arrivati in Italia - Solo per gli alunni neo arrivati in Italia assenze e
orario complessivo devono essere computati dal giorno di inizio frequenza.
art. 2 – Attività didattica extrascolastica - Le ore di attività didattica extrascolastica (uscite
didattiche, visite di istruzione, alternanza scuola lavoro - stages) vanno regolarmente
riportate nel registro di Classe, con relativa annotazione degli assenti, a cura del docente di
riferimento.
art. 3 - Programmi di apprendimento personalizzati - Per gli alunni che, in ospedale o
luoghi di cura, seguono momenti formativi sulla base di appositi programmi di
apprendimento personalizzati predisposti dalla scuola di appartenenza, tali periodi
rientrano a pieno titolo nel tempo scuola (art. Il DPR 22.06.2009)
art. 4 - Tipologie di assenza ammesse alla deroga - La deroga è prevista per assenze
debitamente documentate, a condizione che tali assenze non pregiudichino, a giudizio del
Consiglio di Classe, la possibilità di procedere alla valutazione degli alunni interessati.
Le tipologie di assenza ammesse alla deroga riguardano:
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a) motivi di salute (ricovero ospedaliero in forma continuativa o ricorrente), visite
specialistiche ospedaliere e day hospital (anche riferite ad un giorno);
b) motivi personali e/o di famiglia (provvedimenti dell'autorità giudiziaria, attivazione di
separazione dei genitori in coincidenza con l'assenza; gravi patologie e lutti dei
componenti del nucleo familiare entro il II grado, rientro nel paese d'origine per motivi
legali, trasferimento della famiglia, motivi di culto );
c) donazioni di sangue;
d) partecipazione ad attività sportive e agonistiche organizzate da federazioni riconosciute
dal C.O.N.I.;
e) partecipazione all’orientamento organizzato dalle Università (massimo 2 giorni);
f) Partecipazione ai tests universitari.
Al di fuori delle suddette deroghe qualsiasi altra assenza (sia essa ingiustificata o
giustificata) effettuata durante l'anno scolastico verrà conteggiata ai fini della esclusione o
inclusione nello scrutinio finale.
Tutte le motivazioni delle assenze devono essere preventivamente, o comunque
tempestivamente, documentate.
Non possono essere altresì giustificate le seguenti tipologie d’ assenza ai fini della
validità dell’ anno scolastico :
Le assenze di 1 giorno non attestanti ricoveri ;
Le assenze di massa per motivi ingiustificati e le assenze per cortei non autorizzati
sia dall’ istituto sia dalle forze dell’ordine;
Le assenze giustificate con certificato medico presentato posteriormente alla data d’
assenza e con notevole ritardo .
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BORSE DI STUDIO
Il Liceo Classico ha istituito, in date diverse, delle borse di studio intitolate ai
docenti illustri che hanno operato per molti anni nell’istituto, a cui si sono
aggiunte altre borse di studio intitolate dai genitori a figli, già alunni di questo
Liceo, scomparsi prematuramente.
Di tali borse di studio si dà qui di seguito lo schema illustrativo, che definisce, peraltro, i criteri di attribuzione delle stesse:
BORSA DI STUDIO “G. SAMMARTANO”:
- Destinata all’allievo che ha completato gli studi con la più alta votazione e che
si sia iscritto al corso di laurea in Lettere.
BORSA DI STUDIO “ROCCAFORTE”:
- Destinata a due allievi che abbiano completato gli studi con la più alta
votazione e che si siano iscritti al corso di laurea in Medicina.
BORSA DI STUDIO “P. MARINI”:
- Destinata all’allievo che ha completato gli studi con un’alta votazione; offre
sostegno all’allievo per l’intera durata del percorso universitario.
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RAPPORTI SCUOLA FAMIGLIA
Sito web e registro elettronico
I docenti ricevono i genitori una volta al mese, ciascuno secondo il proprio orario di
ricevimento e previo appuntamento fissato dall’alunno presso l’ufficio di Segreteria o
con il docente (anche attraverso il registro elettronico). La scuola al fine di favorire e
rafforzare la comunicazione con le famiglie e l’informazione circa l’offerta formativa
utilizza il sito web; prevede altresì la compilazione del registro elettronico da parte
dei docenti che aggiorni le stesse famiglie riguardo alle valutazioni e alle assenze.
CTRH-MOTHYA
La nostra scuola vanta un’esperienza ventennale nell’inserimento scolastico di alunni
in situazione di handicap. E’ stata tra le prime a Marsala ad accogliere ed inserire
nelle classi comuni studenti con disabilità e grazie a questa esperienza è stata
individuata come scuola pilota in provincia di Trapani per elaborare il progetto
CIGNO sul “collocamento mirato” della Direzione Generale Istruzione Professionale
legge 68/99.
Nel 2003 il Centro Servizi Amministrativi ha scelto la nostra scuola come rete
territoriale per l’integrazione scolastica degli alunni in situazione di handicap. Con
finanziamenti mirati sono stati organizzati corsi di formazione per insegnanti e
personale A.T.A delle scuole del territorio.
Nel 2006 recependo il D.P.R.2 gennaio 2006 che istituisce i centri territoriali per
l’handicap la nostra scuola viene scelta per realizzare il CTRH che comprende le
scuole di Marsala e Petrosino. Detto CTRH, viene denominato Mothya.
Il CTRH è un Centro Servizi cui fanno parte le scuole di ogni ordine e grado del
Distretto Sanitario di Marsala e Petrosino, gli Enti Locali e le Associazioni di
famiglie di disabili.
Esso si pone come strumento concreto a sostegno dell’integrazione nelle scuole, con
le seguenti finalità:
Favorire la collaborazione tra le varie scuole con lo scambio di esperienze e
strumenti;
Costituire un punto di riferimento per le famiglie, le scuole, il volontariato e
di tutti i soggetti coinvolti nel processo di integrazione scolastica.
Garantire i sussidi didattici agli alunni disabili.
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Promuovere l’aggiornamento e la formazione del personale della scola.
Raccogliere ed elaborare materiali ed esperienze quale centro di
documentazione pedagogico –didattica.
Il CTRH promuove i seguenti interventi:
Realizzazione di attività di documentazione nell’area dell’integrazione
scolastica;
Consulenza e supporto tramite la messa a disposizione di attrezzature, sussidi
ed ausili;
Promozione di ricerche- azioni per il miglioramento dell’integrazione;
Promozione di attività, anche in rete cofinanziati (POR,PON ).
Il CTRH si avvale di un comitato tecnico di coordinamento, presieduto dal
Dirigente Scolastico dell’I.I.S.S. GIOVANNIXXIII-COSENTINO di Marsala, che
predispone, ogni anno un piano delle attività e da un referente Prof. Abitabile
Vincenzo che si occupa della parte organizzativa del centro.
Bisogni Educativi Speciali (BES) e DSA(disturbi specifici dell’apprendimento)
La scuola è chiamata a rispondere a esigenze educative e formative, attuando una
didattica efficace nel rispetto di una normativa attenta ai Bisogni Educativi Speciali.
Si fa riferimento in particolare al DM del 27/12/12 e la CM n°8 del 6/3/2013:
“Strumenti d’intervento per alunni con bisogni educativi speciali e organizzazione
territoriale per l’inclusione scolastica”.
Le tipologie di BES dovranno essere individuate sulla base di elementi oggettivi
(come, ad es., una segnalazione degli operatori dei servizi sociali), ovvero di ben
fondate considerazioni psicopedagogiche e didattiche.
Sotto la voce “BES” sono comprese cinque grandi sotto-categorie:
1. quella della disabilità, per la quale si fa specifico riferimento alla certificazione
ai sensi della Legge 104/92, dando diritto alle provvidenze, alle misure
previste dalla stessa legge quadro e, tra queste, all’insegnante per il sostegno;
2. lo svantaggio socio-economico, psicofisico, linguistico e culturale;
3. i Disturbi Evolutivi Specifici - Disturbi Specifici di Apprendimento (DSA);
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4. il Disturbo di attenzione e iperattività, A.D.H.D. (Attention Deficit
Hyperactivity Disorder);
5. il Funzionamento Intellettivo Limite (FIL).
Le famiglie sono tenute a consegnare le certificazioni al DS, perché siano
protocollate nel Protocollo Riservato. Una copia viene archiviata nel fascicolo
riservato personale degli allievi, a disposizione del referente BES.
In presenza di allievi diversamente abili, le famiglie che desiderano richiedere il
sostegno per l’anno successivo, dovranno presentare al DS domanda scritta. Esse
dovranno comunque consegnare la documentazione, appena confermata l’iscrizione
per il successivo a.s.
In tal modo ci si potrà rivolgere al competente ufficio dell’U.S.R., nei tempi da
questo indicato, al fine di richiedere le ore di sostegno ritenute necessarie.
Prima dell’inizio delle lezioni, gli studenti diversamente abili saranno invitati a
conoscere le persone e gli ambienti della scuola, affinché divengano loro familiari fin
dai primi giorni dell’anno scolastico.
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CORSI DI RECUPERO
La scuola, in ottemperanza alle indicazioni del Ministero in materia di recupero e
sostegno, attiverà le iniziative adeguate in seguito ai risultati evidenziati dalle schede
di valutazione (pagella) del primo quadrimestre.
ORIENTAMENTO
L'Istituto si occupa, attraverso la figura strumentale e le commissioni preposte,
dell'orientamento in entrata e in uscita. L’orientamento in entrata prevede contatti ed
attività di informazione rivolte agli studenti dell'ultimo anno delle scuole medie e
promuove attività di accoglienza degli alunni delle classi prime.
L'orientamento in uscita si rivolge ai ragazzi dell'ultimo anno sostenendoli nelle
scelte universitarie o lavorative.
Per quanto riguarda, in particolare, l’orientamento in entrata, nell’ambito del
Progetto Continuità e Curricolo Verticale, sono previsti degli incontri con i
docenti della Scuola Secondaria di Primo Grado del territorio allo scopo di favorire la
continuità verticale tra i due ordini di scuola, mediante la definizione di finalità e
obiettivi educativi, metodologie e contenuti essenziali, valorizzando i momenti di
passaggio nelle fasi di crescita e dell’apprendimento, il dialogo tra discipline ed il
raccordo tra criteri e modalità di valutazione
MONITORAGGIO E VALUTAZIONE DEL POF
Il monitoraggio del POF viene effettuato dalla commissione POF su campioni degli
utenti:
Alunni – Genitori – Docenti – Personale docente e non docente dei tre indirizzi:
Liceo classico, Istituto Professionale, Istituto Tecnico Industriale
Per indicare l’indice di gradimento del PIANO dell’OFFERTA FORMATIVA
dell’ISTITUTO si sceglie fra tre livelli o indicatori : ALTO ( A); MEDIO ( M);
BASSO ( B ).
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ALLEGATI
A ) C A R T A D E I S E R V I Z I B) REGOLAMENTO D’ISTITUTO C) PATTO EDUCATIVO DI CORRESPONSABILITÀ D) MONITORAGGIO E VALUTAZIONE E) REGOLAMENTO INTERNO MINUTE SPESE F) REGOLAMENTO PER L’ATTIVITA’ NEGOZIALE G) PROGETTI H) RELAZIONI FINALI PROGETTI I) MODELLO DI CERTIFICAZIONE DELLE COMPETENZE Marsala lì,
APPROVATO IN COLLEGIO DEI DOCENTI CON DELIBERA N DEL 4/12/14
ADOTTATO IN CONSIGLIO D ‘ ISTITUTO CON DELIBERA n. del 20/12/14
IL DIRIGENTE SCOLASTICO A. COPPOLA
