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ISTITUTO DI ISTRUZIONE SUPERIORE “LEON BATTISTA ALBERTI” Via A. Pillon 4 - 35031 ABANO T. (PD) - Tel 049 812424 - Fax. 049 810554

Distretto n. 45 Padova ovest - C. F. 80016340285 Sito: http://scuolaworld.provincia.padova.it/alberti/ - E-Mail: alberti@provincia.padova.it

DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE (AI SENSI DELL’ARTICOLO 5 Legge n. 425 10/12/1997)

ALLEGATO A

5AE

RELAZIONE FINALE

PROF. SSA FLOR ARISTIMUNO-LETTRICE MARIA ELENA LOBATO

MATERIA D’INSEGNAMENTO

LINGUA E CIVILTA’ SPAGNOLA

(Terza lingua straniera) _____________________________

Anno scolastico 2012 – 2013

Firma Docente

____________________

2

ANALISI DELLA CLASSE

L’insegnamento dello spagnolo come terza lingua straniera si è rivolto a un gruppo di 23 allievi.

Nel corso del triennio si è lavorato in un clima sereno e costruttivo, gli allievi hanno compiuto un

positivo cammino di crescita umana e culturale.

L’atteggiamento verso il docente è stato rispettoso. Gli allievi sono stati sempre puntuali nei tempi

di consegna dei compiti assegnati. Abbastanza preparati sulle strutture linguistiche di base, quasi

tutti gli studenti dispongono di un vocabolario di base che permette loro di esprimere idee in modo

corretto, anche se non perfetto.

Il discreto interesse per la materia e il desiderio di migliorare hanno sostenuto anche gli allievi più

fragili nel raggiungimento degli obiettivi minimi, anche se spesso è stato necessario guidarli nel

percorso didattico.

Con queste premesse la maggioranza degli allievi nel complesso ha raggiunto risultati soddisfacenti

soprattutto considerando il fatto che la materia è stata affrontata per la prima volta, insegnata per

soli tre anni e per di più, in questo anno scolastico, ridotta a una fascia oraria di due ore in

un’unica mattinata.

Alcuni allievi hanno partecipato al soggiorno linguistico in Spagna, a Valencia: De Faveri Claudia,

Friso Sofia, Luise Lisa, Mattei Federica.

La classe ha partecipato al viaggio di istruzione che si è svolto a Barcellona nel febbraio 2012.

Altri alunni: Fasolato Elisa, Gigli Eleonora, Libero Katia e Stefanov Alexia , hanno svolto uno

stage in Spagna (Malaga) più un corso di livello B2 all’interno del Progetto Leonardo.

La classe ha partecipato a due laboratori didattico teatrali : il primo intitolato “El duende” su Goya e

Garcìa Lorca. Il secondo intitolato “Don Quijote de la Mancha” dove i ragazzi hanno recitato in

spagnolo.

CONTINUITA’ DIDATTICA NEL TRIENNIO (cambiamento all’interno della disciplina) Gli allievi studiano lo spagnolo da tre anni; l’insegnante è stata sempre la

Prof.ssa. Aristimuno Flor Angel, ciò ha permesso di garantire una adeguata

continuità didattica.

Prof. Aristimuno Flor Angel, nell’a.s. 2010/2011, 2011/2012 2012/2013

Lettrore madrelingua Canella Alejandro nell’a.s. 2010/2011, 2011/2012

Lettrice madrelingua Lobato Maria Elena nell’a.s. 2012/2013

SITUAZIONE INIZIALE ED ATTUALE La pianificazione dell’attività didattica è partita da una diagnosi iniziale dei bisogni dei discenti per

mezzo della quale sono stati individuati gli obiettivi da sviluppare.

Sono state approfondite ed esaminate le conoscenze grammaticali di base, è si è intervenuti là

dove erano più evidenti le lacune nella preparazione di base.

E’ stata improntata un’attività di tipo principalmente comunicativo in cui si sono sviluppate le

abilità linguistiche di base (parlare, ascoltare, scrivere, leggere) e integrate (riassumere, rielaborare).

Sono stati analizzati testi di linguaggi diversi (storico-letterario, giornalistico, turistico-

commerciale e culturale). Si è dato spazio alle attività di produzione di testo (discussioni,

riflessioni, analisi inerenti agli aspetti storico –culturali della Spagna).

Per la scrittura sono stati sviluppati esercizi di approfondimento strutturali-lessicali. E’ stata

stimolata la produzione personale (riassunti, composizioni, rielaborazioni, dettati, appunti, attività

di ascolto e comprensione) Attualmente 7 studenti hanno raggiunto un livello minimo di conoscenza della lingua, 6 un livello medio e

10 un livello medio- alto.

3

GRADO DI RAGGIUNGIMENTO DEGLI OBBIETTIVI IN TERMINI DI CONOSCENZA, COMPETENZA E CAPACITA’

CONOSCENZE: Revisione e approfondimento delle strutture grammaticali di base acquisite

nei precedenti anni con particolare riferimento a quelle da utilizzare nelle abilità della

comprensione e della produzione orale. Una parte degli alunni ha imparato ad esprimersi con

proprietà nei vari livelli comunicativi. Nell’ambito del piano di lavoro svolto, il programma

ha riguardato la trattazione del panorama storico- culturale, turistico-commerciale e letterario

d’autori spagnoli dei secoli XVI –XVII _XVIII, XIX e XX. Gli alunni hanno acquisito una

conoscenza di base della storia, dell’arte, della letteratura, del turismo e del commercio

attraverso la lettura e l’analisi di testi selezionati con l’obiettivo di sviluppare le loro

conoscenze e accrescere il loro senso critico.

COMPETENZE: Nel complesso una parte della classe ha raggiunto un livello discreto per

quanto concerne le abilità linguistiche di base, in particolare della comprensione e della

produzione scritta, e un livello più che sufficiente in relazione alle altre abilità, in particolare

della comprensione e della competenza comunicativa. Tali competenze si esplicano

essenzialmente nell’approccio al lavoro su testi storici, letterari, turistico-commerciali.

CAPACITÀ:

Gli alunni sono in grado di organizzare e di valutare il proprio lavoro scolastico.

Sono in grado di ricercare e raccogliere informazioni in modo autonomo.

Sono in grado di osservare, descrivere, confrontare, stabilire relazioni, esprimere giudizi e

valutazioni.

Sanno usare in modo autonomo il materiale linguistico, applicando in situazioni nuove le

conoscenze acquisite.

Sanno cogliere l’unitarietà del sapere, stabilendo connessioni fra le discipline.

L’acquisizione di questi obiettivi è mediamente sufficiente, in alcuni casi discreta e buona.

4

DISCIPLINA Esplicitazione della programmazione curricolare in termini di obiettivi.

CONOSCENZE COMPETENZE CAPACITA’

Linguaggio tecnico

commerciale. Linguaggio

relativo al mondo del lavoro.

Curriculum v. richiesta di

lavoro. Lettera di

presentazione. Preparazione

prima di una intervista

d’assunzione.

Produzione di lettere

commerciali e comprensione di

documenti contabili più

comuni (fatture, ricevute,

offerte, reclami, richieste)

Sapersi orientare nel

linguaggio settoriale per il

lavoro d’ufficio con particolare

riferimento al commercio.

Scrivere una lettera. Un

curriculum.

Linguaggio tecnico turistico

relativo al lavoro di Agenzia di

Viaggio.

Produzione di documenti

d’Agenzia quali itinerari

biglietti aeri, di treno,

prenotazioni , conferme ecc

.Presentazione di un albergo,

servizi e istallazioni.

Sapersi orientare nel

linguaggio settoriale per il

lavoro d’Agenzia e la lettura di

riviste di settore.

Scrivere una lettera di

prenotazione.

Conoscenza della terminologia

specifica in campo turistico-

alberghiero con particolare

riferimento alle strutture

ricettive (hotel)

Produrre lettere di

prenotazione, conferma,

reclamo, depliants, note

informative, annunci

pubblicitari. Un itinerario

turistico.

Sapersi orientare nel lavoro di

segreteria /reception in un

hotel. Rapporto con il cliente.

Apprendimento di nuove

strutture grammaticali per il

raggiungimento di un

soddisfacente livello

linguistico

Sapere utilizzare le strutture in

situazioni comunicative reali

Saper utilizzare le strutture

inserendole in contesti scritti

con finalità di tipo aziendale-

turistico. Scrivere un itinerario

turistico.

Possesso delle strutture

linguistiche e delle tecniche di

scrittura per la produzione di

composizioni e riassunti.

Produrre composizioni e

riassunti su argomenti noti da

un testo di riferimento (articolo

o saggio) in ambito turistico,

aziendale e di attualità socio-

economica.

Saper rielaborare un testo con

capacità di sintesi e di

approccio personale ai

contenuti espressi dimostrando

un uso adeguato, accurato ed

appropriato della lingua

straniera. Analisi testuale di un

brano di poesia e di testi

literari.

Aspetti generali della civiltà Lettura e comprensione di Saper individuare le parole

5

spagnola dei secoli XVI- XVII-

XVIII-XIX- XX e XXI con

riferimento ad argomenti di

attualità.

brani letterari e storici;

comprensione di articoli di

quotidiani . Riassunti.

chiave, utilizzare il dizionario

monolingue, saper condurre

una conversazione in lingua su

un argomento dato.

Breve referencia a los Austrias

mayores: Carlos V/ CarlosI,

Felipe II, El Escorial. Austrias

menores: Felipe III. Felipe IV,

Carlos II. Los validos.

Decadencia de un imperio.

EL siglo de Oro(siglos XVI-

XVII).Lettura integrale del

testo breve edit. Espiga. “Don

Quijote de la Mancha” ed

esercizi di comprensione e

grammatica

Biografìa de Velazquez

Decripciòn de “Las Meninas”.

Introducciòn a los cuadros: “El

Aguador de Sevilla” y “Los

Reyes Magos”.

Siglo XVIII. Breve referencia a

Los Borbones. Breve biografia

de Goya. Decripcion del

cuadro “Los fusilamientos en

la Montana del Principe Pio.

Guerra de Independencia.

Independencia de America.

Breve biografia de Moratìn.

Analisis de su obra “El sì de

las Ninas”.

Il genere del romanzo, e

poesia nel siglo XIX .

Caracteristicas generales del

romanticismo ( Poesia de G.

A.Becquer) Lectura y analisis

del ensayo “Maese Perez”.

Caracteristicas generales del

realismo (lectura de Galdos: “

Fortunata y Jacinta”. Analisis

textual

El modernismo aristico Gaudi,

vida y obra.

La guerra Civil Espanola

Breve biografia de Federico

Analisi testuali di brani, poesia

e romanzi proposti cogliendo

l’intenzione dell’autore e

sapendolo inserire nel contesto

storico-letterario.

Descrizione di opere d’arte

Saper parlare su trame,

personaggi e stile poetico delle

opere optando ove possibile

per un approccio critico

personale. Letture,

Comprensione. Sviluppare la

competenza scritta: rispondere

a domande. Elaborare un

questionario. Saper riassumere

e rielaborare. Saper analizzare

e descrivere un’opera d’arte.

6

Garcìa Lorca. Analisis de la

Poesia “La pena negra”. Breve

biografia de Picasso. Analisis

del “ Guernica”.

Dittatura Franchista.” La

Transiciòn. Breve referencia al

Rey de Espana y los

presidentes : Felipe Gonzales,

Jose Marìa Aznar. Espana en

Europa. Jose Luis Zapatero,

Rajoy . Las automìas. La

monarquìa.

STRATEGIE PER IL LORO CONSEGUIMENTO

Dal punto di vista della metodologia didattica l’insegnante si è proposta di trasformare

l’aula e la lezione di lingua spagnola in un’oasi spagnola all’interno dell’edificio scolastico,

per fare in modo che la lingua spagnola diventi la lingua veicolare, lo strumento di

comunicazione all’interno della classe. Per raggiungere questo obiettivo si sono improntate

attività di tipo principalmente comunicativo per sviluppare le abilità linguistiche di base

(parlare, ascoltare, scrivere, leggere) e integrate (riassumere, rielaborare). Si è dato un largo

spazio alle attività produttive orali sfruttando role-play, simulazioni, discussioni e tavole

rotonde, proponendo situazioni reali e/o verosimili inerenti agli aspetti della vita sociale e

culturale e trattando temi di attualità eventualmente proposti dagli studenti stessi. (In

compresenza con i lettori).

Per la scrittura sono stati assegnati esercizi di approfondimento strutturali-lessicali. E’stata

stimolata la produzione personale (riassunti, composizioni, rielaborazioni) e l’analisi di testi

e linguaggi diversi (letterario, pubblicitario, giornalistico, turistico). Gli allievi hanno

lavorato su produzioni personali di tipo descrittivo, espositivo ed argomentativo, con

particolare attenzione allo sviluppo dello spirito critico di ogni singolo studente. Gli studenti

hanno affrontato le diverse attività individualmente, in coppie e/o in gruppo.

L’uso del dizionario (bilingue) è stato consentito solamente nelle attività specifiche volte

all’arricchimento del lessico e alle esercitazioni in classe. Nel secondo quadrimestre si è

utilizzato il dizionario monolingue, consultabile anche durante le verifiche di produzione

scritta, e oggetto di specifiche esercitazioni finalizzate all’apprendimento di tecniche per

un’efficace consultazione.

Come strategia didattica sono stati proiettati anche film e video di

carattere storico, artistico, letterario, accompagnati da un questionario a cui i ragazzi hanno

risposto man mano che guardavano il film; a volte veniva fermata l’immagine e venivano

ripetute delle scene in modo da dare tempo agli allievi di capire meglio, prendere appunti e

rispondere alle domande; le interruzioni sono state talvolta accompagnate da spiegazioni

opportune. Il questionario è stato utilizzato dall’insegnante durante l’interrogazione orale.

7

CONTENUTI DISCIPLINARI E TEMPI DI REALIZZAZIONE ESPOSTI PER (programma

effettivamente svolto rispetto alla programmazione)

OBIETTIVI CONTENUTI Periodo/

Accoglienza

Percorso

formativo.

Sviluppare le

competenze

comunicative

utilizzando le

strutture

grammaticali

assimilate.

Conoscere la

storia di Spagna

del siglo XVI

Avvicinamento

a un capolavoro

della letteratura

spagnola

Scrivere in

lingua il C.V e

lettera di

presentazione.

Alla ripresa delle lezioni si sono svolti accertamenti

sul lavoro assegnato durante il periodo estivo: Gli

studenti sono stati anche sollecitati a parlare

liberamente delle loro esperienze vissute durante le

vacanze, stimolandoli a usare i modi e i tempi verbali

corretti rafforzando così le strutture linguistiche

apprese l’anno precedente.

HISTORIA

Breve referencia a los Austrias mayores Carlos V/ I. Felipe

II. El Escorial. Austria menores. (Felipe III, Felipe IV,

Carlos II) Decadencia de un Imperio LITERATURA

El siglo de oro. (XVI-XVII) Biografia de Cervantes.

Lettura integrale del testo breve. Edit. La espiga “Don Quijote de la Mancha” . “Interrogazioni brevi sui

singoli capitoli letti dagli allievi esposti in classe.

ed esercizi di comprensione e grammatica.

TRABAJO

El mundo del trabajo: oferta de trabajo; escribir el proprio

CV y la carta de presentaciòn; consejos para afrontar un

entrevista de trabajo. Ottobre 14 ore

Settembre 7ore

8

Saper produrre

una lettera

commerciale

applicando la

terminologia

specifica in

ambito turistico

e commerciale

Saper

apprezzare

l’opera pittorica

di un grande

pittore spagnolo

in lingua.

Conoscere e

collocare nel

contesto storico

un determinato

periodo de la

storia e della

pittura spagnola.

COMERCIO Partes de una carta comercial., solicitud de reserva,

solicitud de informacion, respuesta a un cliente, apertura de

un hotel, traduccion. TURISMO Agencias de viaje: tipos de agencia y diferencias. Tour

operadores, minoristas y mayoristas, proponer ofertas de

viaje; mecanismo de reserva (contacto con el hotel, los

bonos, etc) folletos y su contenido; los viajes combinados. (Lectora) ARTE Biografia Velazquez: aprendizaje con Herrera y Pacheco.

Descripciòn del cuadro “Las Meninas”. Breve referenzia a

los quadro de su periòdo Sevillano: “El Aguador de

Sevilla”, y “Los Reyes Magos”.

HISTORIA Siglo XVIII breve referencia a Carlos IV e Fernando VII.

Los Borbones, periòdo de la ilustraciòn. Guerra de

Independencia. Novembre 10 ore

9

Conoscere gli

origini e lo

sviluppo della

capitale

spagnola.

Conoscere e

collocare nel

contesto storico

un determinato

periodo della

storia e della

pittura spagnola.

Conoscere

l’argomento di

un romanzo con

finalità didattica

del periodo

illuminista.

Origenes y fundaciòn de Madrid. Madrid capital. Como

està dividida: Madrid de los Austrias, Madrid de los

Borbones.

Breve biografia de Goya. Descripciòn del cuadro “Los

fusilamientos”. Cada alumno ha elegido un capricho, lo ha

investigado y expuesto.

LITERATURA Breve biografia de Moratin. Analisis de su obra literaria

“EL Sì de las Ninas”.

Dicembre 9 ore

10

Riflettere su un

movimento

importante

arrivato tardi a

Spagna a causa

dell’assolutismo

di Fernando VII.

Studio di una

commedia che

ha dato spunto a

tante altre

commedie

europee.

Far proprio un

linguaggio

tecnico turistico

relativo al

lavoro di

Agenzia di

viaggio.

Conoscere il

contesto storico

del romanzo

realista

(verismo) in

Spagna.

HISTORIA

Breve referencia al absolutismo de Fernando VII

LITERATURA

El romanticismo: origen, romanticismo en Espana,

caracteristicas. Gustavo Adolfo Becquer. Lectura y analisis

de una prosa. “Maese Perez el Organista”.

Zorilla. Estudio del argumento de “Don Juan Tenorio”.

TURISMO Clientes en una agencia de viaje. Mecanismo de reserva.

Proponer ofertas de viaje. (Lectora)

Gennaio 9 ore

Contexto historico culturale de la novela realista en

Espana, destrono de Isabel II. Primera Republica.

Restauracion de la Monarquia

LITERATURA El realismo en Espana, caracteristicas, estilo.

Biografia de Benitos Perez Galdos. Orientamiento para el

estudio de un texto literario. Lectura, comprension y

analisis de un parrafo realista de B. P. Galdos. Fortunata y

Jacinta. Diferencia entre romanticismo y realismo.

Febbraio 10 ore

11

Conoscere

l’importanza

vitale di un

movimento di

rinnovamento

che ebbe

espansione in

Catalogna

Sapersi orientare

nel linguaggio

settoriale per il

lavoro in ufficio.

Riflettere sulla

crisi spagnola

del 1898-1936 e

sulle tensioni

sociali che

portarono alla

guerra civile.

Saper rispondere

a una lettera in

situazioni di

reclamo e

proporre

soluzioni.

Garcia Lorca

figura illustre

vittima della

guerra civile

spagnola.

Cogliere gli

aspetti e i

legami che

esistono tra arte

e storia.

Conoscere la

famosa

rappresentazione

artistica di un

evento cruento

della G. Civile

Spagnola.

El modernismo. Biografia de Gaudi. Su obra en general.

Cada alumno ha elegido un monumento creado por Gaudì

lo ha investigado y expuesto.

Turismo Tour operadores. Duenos de hotel y mayoristas, funciones

de los tour operadores. Proponer ofertas y pedir

presupuestos. Hojas de reclamaciòn, derechos del viajero.

Agencias de viaje, Comportamiento ante la reclamaciòn de

un cliente.

Marzo 11 ore HISTORIA

Causas de la Guerra civil espanola. Caracteristicas de los

dos bandos (Nacionalistas y Republicanos) Causas por las

cuales ganò el bando Nacional.

TURISMO

Cartas de reclamaciòn e respuesta a un cliente, dando

soluciones a percances e incidencias sufrida. (Lectora)

LITERATURA Garcia Lorca fusilado durante la guerra civil. Su vida su

obra. Generacion del 1927. Analisis de la poesia. “La Pena

Negra”. Poesìa tomada del libro “El canto gitano”. 1928 ARTE Ciudad de Guernica bonbardeos. Biografia de Picasso.

Descripciòn del cuadro "Guernica" de Picasso. ¿Què

simboliza?. Otras generalidades.

Aprile 12 ore

12

Cogliere gli

aspetti e i

legami che

esistono tra arte

e storia.

Conoscere gli

aspetti cruenti

della dittatura

franchista e il

passaggio arduo

verso la

“Transicion”

cioè il ritorno

dalla dittatura

alla democrazia.

Conoscere la

Spagna

contemporanea.

Conoscere gli

sviluppi del

turismo dagli

anni Trenta fino

a oggi in

Spagna.

Conoscere

forme di turismo

alternativo

attualmente

molto richiesto.

HISTORIA El Franquismo. Espana y la Segunda Guerra Mundial.

Aislamiento cultural, abolicion de libertades.Apertura

exterior. El desarrollismo. Final de la dictadura Franquista.

Muerte Francisco Franco,

La Transiciòn. Rey de Espana. Caida de los tabues.

Adolfo Suarez. Breve referencia a Espana en Europa dos

Presidentes dos visiones : Felipe Gonzalez, Jose Maria

Aznar. Jose Luis Zapatero. Rajoy

TURISMO Historia del turismo espanol : origen y periodo del turismo

en Espana; causas y evoluciòn del fenomeno;Turismo

durante la dettatura franquista. Turismo post franquista.

Tipos de alojamientos. Los Paradores, Turismo alternativo,

tipos y medios de transporte. (Lectora)

COMERCIO Cartas de pedido y reclamaciòn.

Maggio 12 Giugno 4 ore Repaso General

13

Compiti formativi e sommativi 12 Ore effettivamente svolte nell’intero anno scolastico: 98 ATTIVITA’ DIDATTICA METODI D’INSEGNAMENTO (sintesi)

TIPO DI ATTIVITA’ (frequenza media 1 = nessuno o quasi; 5 = tutti o quasi)

1 2 3 4 5

Lezione frontale � � � � X

Lavoro individuale � � X � �

Lavoro in coppia � � � � X

Lavoro in gruppo � � X �

Discussione � � � � X

Verifiche � � � � X

Altro ____________________ � � � � X

MODALITA’ DI LAVORO (frequenza media 1 = mai o quasi mai; 5 = sempre o quasi sempre)

1 2 3 4 5

Lezione/applicazione* � � � � X

Scoperta guidata** � � � � �

Insegnamento per problemi*** � � � X �

Progetto/indagine**** � � � � �

Altro ____________________ � � � � X

* Spiegazione seguita da esercizi applicativi

** Conduzione dello studente all’acquisizione di un concetto o di una abilità attraverso

alternanza di domande, risposte brevi, brevi spiegazioni

*** Presentazione di una situazione problematica non precedentemente incontrata per la quale si

chiede una soluzione, seguita da discussione e sistematizzazione

**** Strutturazione di attività volta all’elaborazione di un prodotto pensato specificatamente per

acquisire informazione e sviluppare abilità

14

MATERIALI E STRUMENTI DIDATTICI (Sintesi)

(frequenza 1 = mai; 5 = quasi sempre)

1 2 3 4 5

Libri di testo � � �X � �

Altri libri � � �X � �

Dispense � � � �X �

Registratore � � � �X �

Videoregistratore � � � �X �

Laboratori � � � � �

Visite guidate � �X � � �

Incontri con esperti � � � � �

Software � �X � � �

Altro � � � � �

RECUPERO (sintesi)

(frequenza media 1 = mai; 5 = quasi sempre)

Il recupero in itinere è stato sistematicamente 1 2 3 4 5

attuato rispetto agli obiettivi a breve termine � � �X � �

L’attività di recupero viene attuata:

1 2 3 4 5

Ritornando sugli stessi argomenti per tutta la classe con le stesse modalità � �

�

X � �

Ritornando sugli stessi argomenti per tutta la classe con modalità diverse � � �

X

� �

Organizzando specifiche attività per gruppi di studenti � � �

X

� �

Assegnando esercizi a casa agli studenti in difficoltà � �

�

X � �

Altro � � � �

X

� Sono state attuate forme di recupero al di fuori dell’orario di lezione

� � � � X

�

Periodo Durata Frequenza Modalità

15

APPROFONDIMENTI (sintesi)

(frequenza media 1 = mai; 5 = quasi sempre)

L’approfondimento in itinere è stato sistematicamente 1 2 3 4 5

attuato rispetto agli obiettivi a breve termine � � � � �

L’attività di approfondimento viene attuata:

1 2 3 4 5

Ritornando sugli stessi argomenti per tutta la classe con le stesse modalità � � � �

X

� Ritornando sugli stessi argomenti per tutta la classe con modalità diverse

� � � X

� �

Organizzando specifiche attività per gruppi di studenti � � � X

Assegnando esercizi a casa agli studenti in difficoltà � � � X �

Altro � � � � �

Sono state attuate forme di recupero al di fuori dell’orario di lezione � � � � �

Periodo Durata Frequenza Modalità

VERIFICA DEGLI APPRENDIMENTI (Sintesi)

Verifica costante dell’allievo, in modo da valutare la sua partecipazione attiva,

il suo ordine la regolarità nell’arco dell’anno. Prove scritte: produzione scritta.

questionari brevi. Verifiche orali frontali. Lavoro di gruppo. Simulazione di

terze prove. Simulazioni di esami di stato.

Prove di laboratorio, letture con attenzione alla fonetica e alla comprensione di

testi di letteratura e storia spagnola, analisi di brani letterari e relativi al turismo e

al commercio al fine di poter verificare la capacità espressiva del singolo allievo

nella lingua oggetto di studio.

STRUMENTI PER LA VERIFICA FORMATIVA

(controllo in itinere del processo di apprendimento)

Prove di tipo diverso in classe e compiti per casa.

Distinzione tra verifica formativa e sommativa

16

(Indicare la frequenza media: 1 = mai o quasi mai; 5 = sempre o quasi sempre)

1 2 3 4 5

� � � � �X

STRUMENTI PER LA VERIFICA FORMATIVA (1 = mai o quasi mai; 5 = sempre o quasi sempre)

1 2 3 4 5

Interrogazione lunga � � � X� �

Interrogazione breve � X� � � �

Tema � � � X� �

Analisi testuale � X� � � �

Breve saggio � � � X� �

Relazione � � X� � �

Articolo di giornale � � X� � �

Intervista � � � � �

Lettera � � � X� �

Riassunto � � � X� �

Composizione � � x� � �

Trattazione sintetica di argomenti � � � X� �

Quesiti a risposta singola � � X� � �

Quesiti a risposta multipla � � X� � �

Problemi a soluzione rapida � � X� � �

Casi pratici e professionali � X� � � �

Sviluppo di progetti � � � X� �

Breve esposizione – risposta quesito Lingua straniera � � X� � �

Domanda/e breve documento Lingua straniera � � � � �

Domande/Risposte brevi Lingua straniera � � X� � �

17

Questionario � � X� � �

Esercizi � � � � X�

Test � X� � � �

Altro � � � � X�

STRUMENTI PER LA VERIFICA SOMMATIVA (1 = mai o quasi mai; 5 = sempre o quasi sempre)

1 2 3 4 5

Interrogazione lunga � � � � X�

Interrogazione breve � � X� � �

Tema � � � X� �

Analisi testuale � X� � � �

Breve saggio � � � X� �

Relazione � � X� � �

Articolo di giornale � � X� � �

Intervista � X� � � �

Lettera � � � � X�

Riassunto � � � X� �

Composizione � � � X� �

Trattazione sintetica di argomenti � � � X� �

Quesiti a risposta singola � � � X� �

Quesiti a risposta multipla � � � X� �

Problemi a soluzione rapida � � X� � �

Casi pratici e professionali � � X� � �

Sviluppo di progetti � � � X� �

Breve esposizione – risposta quesito Lingua straniera � � � � X�

Domanda/e breve documento Lingua straniera � � � � �

Domande/Risposte brevi Lingua straniera � � � � �

18

Questionario � � � � X�

Esercizi � � � � X�

Test � X� � � �

Altro � � � � X�

MODALITA’ PREVISTE (1 = mai o quasi mai; 5 = sempre o quasi sempre)

1 2 3 4 5

Interrogazione lunga � � � � X�

Interrogazione breve � � � X� �

Tema � � � X� �

Saggio breve � � � X� �

Analisi testuale � X� � � �

Articoli di giornale � � X� � �

Riassunto � � � � X�

Composizione � � � X� X�

Trattazione sintetica � � � � X�

Quesiti a risposta singola � X� � � �

Quesiti a risposta multipla � � � � �

Questionario � � � � X�

Relazione � � � � X�

Esercizi � � � � X�

Test � X� � � �

Altro � � � � X�

Sono fornite in allegato al presente documento n. _5___ griglie di correzione e valutazione delle

verifiche scritte e/o orali.

Firma del Docente

19

ISTITUTO DI ISTRUZIONE SUPERIORE

"L. B. ALBERTI" - ABANO TERME

Commissione

Esame di stato a. s. 2011-2012

GRIGLIA DI VALUTAZIONE - TERZA PROVA

Candidato:

Punteggio

Indicatori Gravemente insufficiente

Insufficiente Sufficiente Buono Ottimo

1

Conoscenza dei contenuti (contenuto rispetto alla consegna)

Quasi nulla Frammentaria e superficiale

Completa ma non approfondita

Completa ed approfondita

Completa ed approfondita con spunti personali

Punteggio assegnato

1 2 3 3,5 4

2

Utilizzo del linguaggio (Appropriatezza lessicale)

Inadeguato Non del tutto corretto

Corretto ed abbastanza specifico

Adeguato e ricco

Adeguato, ricco ed organico

Punteggio assegnato

1 1,5 2 2,5 3

3

Conoscenza argomentativa (Coesione, collegamento tra le frasi)

Quasi nullla Parziale e non del tutto organica

Logica e parziale

Logica e completa

Logica, completa e con spunti di autonomia

Punteggio assegnato

0 0,5 1 1,5 2

4

Applicazione delle conoscenze (Accuratezza linguistica, grammatica, ortografia, punteggiatura)

Disorganica Non del tutto corretta

Quasi sempre corretta

Corretta e sicura

Corretta, sicura ed originale

Punteggio assegnato

1 2,5 3 3,5 4

5

Capacità di sintesi (Qualità comunicativa)

Quasi nulla Parziale Adeguata Valida Valida e ben articolata

Punteggio assegnato

0 0,5 1 1,5 2

TOTALE PUNTEGGIO ASSEGNATO

Abano Terme,

20

GRIGLIA DI VALUTAZIONE 2° PROVA

QUESTIONARIO

COMPRENSIONE DEL

TESTO Punti

CAPACITA' DI

ESPOSIZIONE Punti

CORRETTEZZA

LESSICALE Punti

Ottim

o

Comprende il testo in modo preciso e dettagliato

7

Espone in modo chiaro, scorrevole e personale, dimostrando di saper formulare autonomamente frasi coerenti, corrette e ben articolate.

5

Utilizza un lessico vario ed appropriato

3

Utilizza un lessico appropriato

Buo

no

Comprende il testo in modo abbastanza preciso e dettagliato 6,5

6

Espone in modo abbastanza chiaro e scorrevole, dimostrando di saper formulare frasi corrette

4,5

4 Utilizza un lessico adeguato 3

Formula frasi semplici ma corrette

Utilizza un lessico nel complesso adeguato

Formula frasi sufficientemente corrette

S

uffic

iente

D

iscre

to Comprende i tratti principali

del testo

5,5

5

4 Formula frasi sufficientemente chiare, attenendosi però alle formulazioni del testo

3,5

3

Accettabile l'uso del lessico

2,5

Uso del lessico ripetitivo

Insuffic

iente

Comprende solo alcuni tratti essenziali del testo

3,5

3

Formula frasi scorrette, con diversi errori di grammatica e sintassi

2,5 Uso del lessico ripetitivo e poco appropriato

2

1,5

Gra

vem

ente

in

suff

icie

nte

Non comprende i tratti essenziali del testo

2

Non riesce a formulare frasi coerenti e corrette. Diffusi, gravi errori di grammatica e sintassi

2

1,5

1

Compie scelte lessicali spesso errate

1

0,5

21

RIASSUNTO

COMPRENSIONE DEL

TESTO Punti

CAPACITA' DI

ESPOSIZIONE Punti

CORRETTEZZA

LESSICALE Punti

Ottim

o

Seleziona tutte le informazioni rilevanti, distinguendole dai particolari e le riorganizza in modo logico, coerente e coeso 6

Espone in modo chiaro, scorrevole e personale, dimostrando di saper formulare autonomamente frasi coerenti, corrette e ben articolate. Riesce talora ad arricchire l'elaborato con spunti personali

6

Utilizza un lessico vario ed appropriato

3

Utilizza un lessico appropriato

Buo

no

Seleziona le informazioni rilevanti e le riorganizza con ordine 5,5

5

Espone in modo abbastanza chiaro e scorrevole, dimostrando di saper formulare frasi corrette

5,5

5 Utilizza un lessico adeguato 3

Formula frasi semplici ma corrette

Utilizza un lessico nel complesso adeguato

Formula frasi sufficientemente corrette

Suff

icie

nte

Dis

cre

to

Seleziona i punti fondamentali del testo e li riorganizza secondo un discreto ordine logico

4,5

4

3

Formula frasi sufficientemente chiare, attenendosi però alle formulazioni del testo

4,5

4

Accettabile l'uso del lessico 2,5

Uso del lessico ripetitivo

Insuffic

iente

Vengono tralasciate alcune informazioni fondamentali

2,5

Formula frasi scorrette, con diversi errori di grammatica e sintassi 3

2,5 Uso del lessico ripetitivo e poco appropriato

2

1,5

Gra

vem

ente

in

suff

icie

nte

Riorganizza con difficoltà le poche informazioni correttamente interpretate 2

Non riesce a formulare frasi coerenti e corrette. Diffusi, gravi errori di grammatica e sintassi

2

1,5

1

Compie scelte lessicali spesso errate

1

0,5

22

PRODUZIONE SCRITTA

ADERENZA ALLA

TRACCIA Punti

CAPACITA' DI

ESPOSIZIONE Punti

CORRETTEZZA

LESSICALE Punti

Ottim

o

Interpreta la traccia proposta correttamente in ogni sua parte

7

Espone in modo chiaro, scorrevole e personale, dimostrando di saper formulare autonomamente frasi coerenti, corrette e ben articolate

5

Utilizza un lessico vario ed appropriato

3

Utilizza un lessico appropriato

Buo

no

Interpreta la traccia in modo abbastanza corretto

6,5

6

Espone in modo abbastanza chiaro e scorrevole, dimostrando di saper formulare frasi corrette e fra loro ben collegate

4,5

4 Utilizza un lessico adeguato 3

Interpreta la traccia in modo sostanzialmente corretto, anche se non tutti i punti vengono sviluppati adeguatamente

Formula frasi semplici ma corrette

Utilizza un lessico nel complesso adeguato

Formula frasi sufficientemente corrette

Suff

icie

nte

D

iscre

to

Affronta in modo adeguato le principali richieste della traccia

5,5

5

4

Formula frasi sufficientemente chiare e coerenti anche se vi sono errori ed imprecisioni

3,5

3

Accettabile l'uso del lessico 2,5

Formula frasi semplici con errori di grammatica e sintassi

Uso del lessico ripetitivo

Insuffic

iente

Svolge solo alcuni punti indicati dalla traccia

3,5

3 Formula frasi scorrette, con diversi errori di grammatica e sintassi

2,5

2 Uso del lessico ripetitivo e poco appropriato

2

1,5

Gra

vem

ente

in

suff

icie

nte

L'elaborato non è pertinente rispetto alle richieste

2

Non riesce a formulare frasi coerenti e corrette. Diffusi, gravi errori di grammatica e sintassi

1,5

1

Compie scelte lessicali spesso errate

1

0,5

23

ISTITUTO DI ISTRUZIONE SUPERIORE

"L. B. ALBERTI" - ABANO TERME

Commissione

Esame di stato a. s. 2011-2012

GRIGLIA DI VALUTAZIONE - VERIFICHE ORALI

Candidato: Articola il discorso in modo non sempre coerente 2

Articola il discorso in modo semplice e coerente 4 ESPOSIZIONE

Articola il discorso adeguatamente ed in modo ricco ed organico 6

Il linguaggio specifico non è sempre corretto ed appropiato 2

Il linguaggio specifico è corretto ed adeguato 4 ESPRESSIONE

Il linguaggio specifico è adeguato, ricco e fluido 6

Conosce solo parzialmente e non sempre correttamente i temi proposti 2

Conosce in modo corretto, ma limitato al manuale i temi proposti 4 CONOSCENZE

Conosce ampiamente e approfonditamente i temi proposti 6

Individua con difficoltà i concetti chiave e non sempre li collega 2 Sa analizzare alcuni aspetti significativi e stabilire semplici collegamenti 4 ANALISI E

SINTESI Sa analizzare i vari aspetti significativi, e approfondisce adeguatamente e stabilisce efficaci collegamenti 6

Esprime con difficoltà giudizi personali 2

Esprime giudizi e scelte adeguate, ma non sempre motivati 4 VALUTAZIONE

Esprime giudizi e scelte adeguate ampiamente e criticamente motivati 6

PUNTEGGIO MASSIMO DA ASSEGNARE: 30 punti

TOTALE PUNTEGGIO ASSEGNATO