ISTITUTO DI ISTRUZIONE SUPERIORE - E SANTONIsanitari Palestra, piscina, impianti sportivi per...

I.I.S. E. Santoni – Pisa – Piano annuale dell'Offerta Formativa – a.s. 2015/16

SOMMARIO

1. CARATTERISTICHE, STRUTTURE E ATTIVITÀ DELL'ISTITUTO

1.1. La Storia e la struttura1.2. L'attività caratterizzante1.3. Le persone e gli spazi1.4 Le figure collegiali dell'istituto

2. IL CURRICULUM E GLI INDIRIZZI DI STUDIO

2.1 Agraria, agroalimentare e agroindustria (area opzionale: Gestione dell'ambiente e del territorio)2.2 Costruzioni, ambiente e territorio2.3 Chimica, materiali e biotecnologie (area opzionale: Chimica e biotecnologie sanitarie)2.4 Servizi socio-sanitari2.5 Operatore del benessere (qualifica: Estetista addetto)2.6 Quadri orario degli indirizzi

3. L'AMPLIAMENTO DELL'OFFERTA FORMATIVA

3.1 I progetti

3.2 Macroaree di progetto3.3 La partecipazione alle Reti di scuole e il Polo Tecnico Professionale AgrALPI 3.4 L'alternanza scuola/lavoro e orientamento in uscita.

4. LA VALUTAZIONE

4.1. Valutazione degli apprendimenti4.2. Valutazione del comportamento4.2. Autovalutazione d'istituto

5. SOSTEGNO, RECUPERO E POTENZIAMENTO

6. L'INCLUSIONE

6.1. Disabilità6.2. Bisogni educativi speciali6.3. Bisogni educativi speciali6.4. Lo Sportello d'ascolto

7. RAPPORTI SCUOLA/FAMIGLIA

8. ALLEGATI

1


PIANO ANNUALE DELL'OFFERTA FORMATIVA

a.s. 2015/16(Documento approvato dal Collegio dei Docenti il 14/02/2015 e adottato dal Consiglio d'Istituto il 21/01/16)

1. CARATTERISTICHE DELL'ISTITUTO

1.1. La storia e la struttura

L’Istituto d’Istruzione Superiore E. Santoni di Pisa è nato il 1° settembre 1999 dalla fusione di due scuolesuperiori della città: l'Istituto Tecnico per Geometri E. Santoni e l'Istituto Tecnico per Attività Sociali C.Gambacorti. L'attività dell'istituto si svolge attualmente su due sedi: la sede centrale E. Santoni, in LargoConcetto Marchesi, e la sede distaccata C. Gambacorti, in via Possenti,18. L’Istituto oltre che nell'istruzione,opera anche nell'ambito dell'istruzione e della formazione professionale. Nella sua configurazione attuale offrein sintesi le seguenti possibilità.

2

ISTRUZIONE

tipo d'istruzione indirizzi area opzionale sede

1

(settore tecnologico)2 (non prevista)

3

4 SERVIZI SOCIO-SANITARI (non prevista)

ISTRUZIONE E FORMAZIONE

indirizzo qualifica sede

5 OPERATORE DEL BENESSERE Estetista addetto

ISTRUZIONE TECNICA

AGRARIA, AGROALIMENTARE E AGROINDUSTRIA

Gestione dell'ambiente e del territorio

centrale Santoni

CONSTRUZIONI, AMBIENTE E TERRITORIO

centrale Santoni

CHIMICA, MATERIALI E BIOTECNOLOGIE

Chimica e biotecnologie sanitarie

distaccata Gambacorti

ISTRUZIONE PROFESSIONALE (settore dei servizi)

centrale Santoni

centrale Santoni


1.2. L'attività caratterizzante

Nell'ambito dei suddetti indirizzi di studio l'Istituto realizza un ampliamento considerevole della sua offertaformativa. Esso è agenzia formativa, propone cioè corsi di aggiornamento, di formazione post-diploma e dispecializzazione anche per personale esterno, avendo una certificazione di qualità che permette l’attivazione, fral’altro, di corsi d'Istruzione e Formazione Tecnica Superiore (IFTS). L'istituto ha frequenti collaborazioni conl’università per iniziative di formazione e orientamento, è sede di tirocini didattici ed è in rete con altri IstitutiSuperiori della provincia e della regione per progetti e iniziative comuni. Collabora costantemente con l’UfficioScolastico Provinciale per la formazione del personale scolastico per quanto riguarda i bisogni educativispeciali (B.E.S.). La scuola organizza attività sul territorio: stage, tirocini, rapporti di alternanza scuola-lavoro,mostre, partecipazioni ad eventi, concorsi nazionali e locali, progetti (vedi più avanti la sezione ad essidedicata), visite guidate e viaggi di istruzione per mettere in contatto gli alunni con il mondo del lavoro, dellacultura e dell’arte, anche nei paesi europei.

Per quanto riguarda l’attività sportiva il nostro Istituto dispone di un campo sportivo, di una palestra e diuna piscina dove poter svolgere l'attività di educazione fisica al mattino. Inoltre la Scuola partecipa ai GiochiSportivi Studenteschi. Da ottobre a maggio sono attivi i gruppi sportivi pomeridiani ai quali possonopartecipare, gratuitamente, tutti gli studenti; tra le attività, per due volte alla settimana, viene praticato il nuoto.La scuola è capofila nell’organizzazione della manifestazione annuale riservata agli istituti superiori dellaprovincia di Pisa denominata Lo Sport Tuttinsieme. All’inizio del mese di maggio l'istituto organizza i giorniazzurri: un’esperienza di approccio allo sport della vela all’isola d’Elba, e nell’inverno i giorni bianchi suglisci. Tutte le attività sportive prevedono la partecipazione degli studenti diversamente abili.

1.3. Le persone e gli spazi

3

Vicario

PERSONE

DOCENTI

Docenti ordinariDocenti coordinatori di classeDocenti coordinatori di dipartimentoDocenti funzione strumentaleDocenti rappresentanti del Consiglio d'istitutoDocenti referenti d'indirizzo

PERSONALE AUSILIARIO

STUDENTI

Rappresentanti di classeRappresentanti del Consiglio d'istitutoMembri Comitato studentescoMembri della Consulta provinciale

GENITORIRappresentanti di classeRappresentanti del Consiglio d'istituto

STAFF DI DIREZIONE

Dirigente Scolastico (D.S.)Dirigente dei Servizi Generali Amministrativi (D.S.G.A.)

Collaboratore sede C. GambacortiCollaboratore sede E. Santoni

ASSISTENTI TECNICO AMMINISTRATIVI (A.T.A.)

Rappresentanti Consiglio d'istituto


1.4. Le figure collegiali dell'istituto

Il Collegio dei Docenti

Il Collegio dei docenti è un organo collegiale, composto dal dirigente scolastico, che lo presiede, e datutti i docenti dell'istituto. Esso delibera in materia didattica ed educativa, le sue attribuzioni sono stabilitedalla legge (si veda per questo il D.Lgs 279/94, Testo Unico sulla normativa scolastica).

Le Commissioni

Le commissioni sono articolazioni del Collegio dei docenti. Le attribuzioni e la sfera di competenza diognuna di esse sono definite, all'inizio di ogni anno scolastico, dal Collegio stesso. Ogni commissione ècoordinata da un docente coordinatore, generalmente designato dalla commissione stessa alla prima seduta.La composizione, le attribuzioni, nonché i docenti coordinatori delle attuali commissioni sono riportatinell'allegato 1.

Il Consiglio d'istituto

Il Consiglio d'Istituto è composto da 19 membri, delibera in materia organizzativa e finanziaria, con leattribuzioni e le competenze definite per legge (si veda per questo il D.Lgs 279/94, Testo Unico sullanormativa scolastica, e il D.I. 44/01). La composizione dell'attuale Consiglio d'istituto è riportatanell'allegato 4.

4

SPAZI

SEDE CENTRALE SEDE C. GAMBACORTI

N LABORATORI N LABORATORI2 informatici multimediali in rete 1 informatica multimediali in rete

1 topografia corso Geometri 1 linguistico

1 costruzioni corso Geometri 1 fisica

1 linguistico 3 chimica

2 creatività (indirizzo Socio-Sanitari) 2 microbiologia e biochimica1 Fisica 1 scienze, biologia e ecologia

1 Chimica 1 disegno

1 Scienze1 Agraria ALTRI AMBIENTI SPECIALI3 Disegno tecnico 1 Aula video2 1 Biblioteca

1 Sala riunioni1 Palestra 1 Servizio fornitura merende

ALTRI AMBIENTI SPECIALI1 Aula musica1 Biblioteca

1

1 Bar interno alla struttura1 Auditorium. Aula riunioni

Attività espressive per studenti diversamente abili indirizzo Socio-sanitari

Palestra, piscina, impianti sportivi per atletica


Le Funzioni Strumentali

Le Funzioni strumentali sono definite ogni anno dal Collegio dei docenti che elegge i relativi docentiresponsabili. Ciascuna funzione può essere assunta da uno o più docenti che devono appartenere al Collegiostesso. Attualmente il Collegio ha individuato 5 funzioni strumentali. I docenti responsabili di ciascunafunzione e la definizione dell'area di competenza di ciascuna di esse sono riportate nell'allegato 3.

Il Comitato di valutazione

Le attribuzioni di quest'organo collegiale sono definite dal comma 22 della Legge107/16 e, per quantonon modificato, dall'art. 11 del D.Lgs 297/94. Esso dura in carica 3 anni scolastici ed è presieduto dalDirigente scolastico. Il Comitato del nostro istituto ha la composizione seguente.

I Coordinatori di dipartimento

Il Collegio dei docenti si articola in dipartimenti all'interno dei quali vengono individuati ogni anno icoordinatori. L'elenco degli attuali docenti coordinatori è riportato di seguito in allegato 2

I Coordinatori di classe

Ogni anno scolastico, per ciascuna classe, il Dirigente nomina i docenti coordinatori di classe, cui assegnacompiti di coordinamento della classe stessa. L'elenco degli attuali docenti coordinatori e segretari è riportatoin allegato 1.Le Funzioni del Coordinatore di classe1. presiedere le riunioni del consiglio di classe quando non è presente il Dirigente Scolastico;2. garantire l’ordinato svolgimento delle riunioni, facilitando la partecipazione di tutte le componenti eassicurando la discussione e la deliberazione su tutti i punti all’ordine del giorno;3. farsi portavoce nelle assemblee con i genitori e presiedere le assemblee relative alle elezioni degliorgani collegiali;4. gestire il rapporto con i genitori per quanto attiene a problematiche generali e non specifiche dellesingole discipline;5. predisporre, insieme ai docenti titolari nella classe, la programmazione generale della classe tenuto

5

COMITATO DI VALUTAZIONE(organo in fase di definizione)

N. nome qualifica

1 prof. P. Putzolu Presidente (Dirigente scolastico)

2 docente 1 ancora da designare



5 membro esterno nominato dall'USR

6 rappr. genitori ancora da designare

7 rappr. studenti ancora da designare

8 docente 4docente tutor: membro aggiunto e presente nel Comitato solo ai fini della valutazione dell'anno di prova del docente di cui è tutor.


conto della situazione di partenza;6. coordinare l’attività didattica del consiglio di classe, verificando in itinere la programmazione delconsiglio di classe;7. favorire la coerenza educativa degli interventi dei docenti di classe;8. assicurare accoglienza, collaborazione e sostegno ai nuovi docenti informandoli tempestivamentesulle necessità di studenti con Bisogni Educativi Speciali;9. relazionare in merito all’andamento didattico e disciplinare della classe;10. controllare periodicamente il registro elettronico di classe in particolare per quanto riguarda leassenze, i ritardi, gli ingressi posticipati e le uscite anticipate, le giustificazioni e le note disciplinari;controllare la situazione relativa ai debiti formativi e alle iniziative per il recupero;12. richiedere la convocazione straordinaria del Consiglio per interventi di natura didattico- educativa odisciplinare;13. coordinare per le classi quinte la stesura del Documento del 15 maggio;14. verificare periodicamente lo stato di avanzamento del Piano Educativo Individualizzato redatto pergli alunni diversamente abili frequentanti la classe e del Piano Didattico Personalizzato predispostoper gli studenti con disturbi specifici di apprendimento o con altri Bisogni Educativi Speciali;15. informare tempestivamente il Dirigente Scolastico qualora permanga una frequenza irregolare, vi siaun peggioramento complessivo nel profitto o si registri un comportamento oggetto di sanzionedisciplinare;16. curare lo svolgimento dei procedimenti disciplinari di competenza del consiglio, nel rispetto delregolamento di istituto;17. coordinare lo svolgimento di visite guidate e uscite didattiche, la partecipazione della classe adattività integrative ed extracurricolari, verificandone la rispondenza quantitativa e qualitativa allaprogrammazione annuale;18. verificare la regolarità della frequenza scolastica degli studenti, avendo costantemente aggiornata lasituazione delle assenze e del numero di permessi per entrate posticipate e uscite anticipate degliallievi, segnalando tempestivamente (anche inviando specifiche comunicazioni scritte alle famiglie)tutti i casi di assenze fuori norma e/o non chiari;19. provvede, in caso di non ammissione di un alunno alla classe successiva, a informaretempestivamente la famiglia, comunque prima della pubblicazione degli esiti.

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2. IL CURRICULUM E GLI INDIRIZZI DI STUDIO

L'Istituto in tutti i suoi percorsi d'istruzione e formazione si propone di perseguire i seguenti fini generali a carattere trasversale (allegato A, art1 comma 5 del Dlgs 226/05):

• la crescita educativa, culturale e professionale degli studenti;• lo sviluppo dell'autonoma capacità di giudizio;• l'esercizio della responsabilità personale e sociale.

2.1 Agraria, agroalimentare e agroindustria (area opzionale Gestione dell'Ambiente e del Territorio)

L'indirizzo Agraria, Agroalimentare, Agroindustria è un indirizzo tecnico del Settore Tecnologico, regolatodal D.P.R. n. 88/2010. Esso costituisce la naturale prosecuzione del corso Periti Agrari del vecchioordinamento.

Il diplomato in questo indirizzo:• ha competenze specifiche nel campo dell’organizzazione e della gestione delle attività produttive,

trasformazione e valorizzazione del settore, con particolare attenzione alla qualità dei prodotti ed alrispetto dell’ambiente;

• interviene anche in aspetti relativi alla gestione del territorio, con specifico riguardo agli equilibriambientali e a quelli idrogeologici e paesaggistici.

In particolare, è in grado di:• collaborare alla realizzazione di processi produttivi ecosostenibili, vegetali e animali, applicando i

risultati delle ricerche più avanzate;• controllare la qualità delle produzioni sotto il profilo fisico-chimico, igienico ed organolettico;• individuare esigenze locali per il miglioramento dell’ambiente mediante controlli con opportuni

indicatori e intervenire nella protezione dei suoli e delle strutture paesaggistiche, a sostegno degliinsediamenti e della vita rurale;

• intervenire nel settore della trasformazione dei prodotti attivando processi tecnologici e biotecnologiciper ottenere qualità ed economicità dei risultati e gestire, inoltre, il corretto smaltimento eriutilizzazione dei reflui e dei residui;

• controllare con i metodi contabili ed ’economici le predette attività, redigendo documenti contabili,preventivi e consuntivi, rilevando indici di efficienza ed emettendo giudizi di convenienza;

• esprimere giudizi di valore su beni, diritti e servizi;• effettuare operazioni catastali di rilievo e di conservazione; interpretare carte tematiche e collaborare in

attività di gestione del territorio;• rilevare condizioni di disagio ambientale e progettare interventi a protezione delle zone di rischio;• collaborare nella gestione delle attività di promozione e commercializzazione dei prodotti agrari ed

agroindustriali;• collaborare nella pianificazione delle attività aziendali facilitando riscontri di trasparenza e tracciabilità.

All’interno dell’indirizzo la scuola, in continuità con l’offerta formativa definita prima del riordino, haattivato l’articolazione: “Gestione dell’ambiente e del territorio”. All’interno di tale articolazione sonoapprofondite le problematiche della conservazione e della tutela del patrimonio ambientale collegate alleoperazioni di estimo e al genio rurale.

2.2 Costruzioni, ambiente e territorio

L'indirizzo Costruzioni, Ambiente e Territorio è un indirizzo tecnico del Settore Tecnologico, regolato dalD.P.R. n. 88/2010. Esso costituisce la naturale prosecuzione del corso Geometri, del vecchio ordinamento.

Il diplomato nell’indirizzo di questo indirizzo:• ha competenze nel campo dei materiali, delle macchine e dei dispositivi utilizzati nelle industrie delle

costruzioni, nell'impiego degli strumenti per il rilievo, nell'uso dei mezzi informatici per larappresentazione grafica e per il calcolo, nella valutazione tecnica ed economica dei beni privati epubblici esistenti nel territorio e nell’utilizzo ottimale delle risorse ambientali;

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• possiede competenze grafiche e progettuali in campo edilizio, nell’organizzazione del cantiere, nellagestione degli impianti e nel rilievo topografico;

• ha competenze nella stima di terreni, di fabbricati e delle altre componenti del territorio, nonché deidiritti reali che li riguardano, comprese le operazioni catastali;

• ha competenze relative all’amministrazione di immobili.Inoltre è in grado di:• collaborare, nei contesti produttivi d’interesse, nella progettazione, valutazione e realizzazione di

organismi complessi, operare in autonomia nei casi di modesta entità;• intervenire autonomamente nella gestione, nella manutenzione e nell’esercizio di organismi edilizi e

nell’organizzazione di cantieri mobili, relativamente ai fabbricati• prevedere, nell’ambito dell’edilizia ecocompatibile, le soluzioni opportune per il risparmio energetico,

nel rispetto delle normative sulla tutela dell’ambiente, e redigere la valutazione di impatto ambientale;• pianificare ed organizzare le misure opportune in materia di salvaguardia della salute e sicurezza nei

luoghi di vita e di lavoro;• collaborare nella pianificazione delle attività aziendali, relazionare e documentare le attività svolte.

2.3. Chimica, materiali e biotecnologie (area opzionale Chimica e Biotecnologie Sanitarie)

L'indirizzo Chimica, materiali e biotecnologie è un indirizzo tecnico del Settore Tecnologico, regolato dalD.P.R. n. 88/2010. Esso costituisce la naturale prosecuzione del corso Liceo Scientifico Biologico, del vecchioordinamento.

Il diplomato in questo indirizzo:• ha competenze specifiche nel campo dei materiali, delle analisi strumentali chimico-biologiche, nei

processi di produzione, in relazione alle esigenze delle realtà territoriali, negli ambiti chimico,merceologico, biologico, farmaceutico, tintorio e conciario;

• ha competenze nel settore della prevenzione e della gestione di situazioni a rischio ambientale esanitario.

È in grado di:• collaborare, nei contesti produttivi d’interesse, nella gestione e nel controllo dei processi, nella gestione

e manutenzione di impianti chimici, tecnologici e biotecnologici, partecipando alla risoluzione delleproblematiche relative agli stessi; ha competenze per l’analisi e il controllo dei reflui, nel rispetto dellenormative per la tutela ambientale;

• integrare competenze di chimica, di biologia e microbiologia, di impianti e di processi chimici ebiotecnologici, di organizzazione e automazione industriale, per contribuire all’innovazione dei processie delle relative procedure di gestione e di controllo, per il sistematico adeguamento tecnologico eorganizzativo delle imprese;

• applicare i principi e gli strumenti in merito alla gestione della sicurezza degli ambienti di lavoro, delmiglioramento della qualità dei prodotti, dei processi e dei servizi;

• collaborare nella pianificazione, gestione e controllo delle strumentazioni di laboratorio di analisi enello sviluppo del processo e del prodotto;

• verificare la corrispondenza del prodotto alle specifiche dichiarate, applicando le procedure e iprotocolli dell’area di competenza; controllare il ciclo di produzione utilizzando software dedicati, siaalle tecniche di analisi di laboratorio sia al controllo e gestione degli impianti;

• essere consapevole delle potenzialità e dei limiti delle tecnologie nel contesto culturale e sociale in cuisono applicate.

Nell’indirizzo è prevista l’articolazione Biotecnologie sanitarie, nella quale il profilo viene orientato edeclinato. In essa sono identificate, acquisite e approfondite le competenze relative alle metodiche per lacaratterizzazione dei sistemi biochimici, biologici microbiologici e anatomici, e all’uso delle principalitecnologie sanitarie nel campo biomedicale, farmaceutico e alimentare, al fine di identificare i fattori di rischioe causali di patologie e applicare studi epidemiologici, contribuendo alla promozione della salute personale ecollettiva.

2.4. Servizi socio-sanitari

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L'indirizzo Servizi Socio-Sanitari è un indirizzo professionale del Settore Servizi, regolato dal D.P.R. n.87/2010. Esso costituisce la naturale prosecuzione del corso Dirigenti di Comunità del vecchio ordinamento.

Il corso è particolarmente caratterizzato, nel triennio, da tirocini curricolari di alternanza scuola lavoro e daesperienze professionalizzanti presso strutture esterne all’Istituto che operano in ambito sociale e sanitario.

Il diplomato in questo indirizzo:• possiede le competenze necessarie per organizzare ed attuare interventi adeguati alle esigenze socio-

sanitarie di persone e comunità, per la promozione della salute e del benessere bio-psico-sociale.In particolare è in grado di:• partecipare alla rilevazione dei bisogni socio-sanitari del territorio attraverso l’interazione con soggetti

istituzionali e professionali; • rapportarsi ai competenti Enti pubblici e privati anche per orientare l’utenza verso idonee strutture; • intervenire nella gestione dell’impresa sociosanitaria e nella promozione di reti di servizio per attività di

assistenza e di animazione sociale; • applicare la normativa vigente relativa alla privacy e alla sicurezza sociale e sanitaria; • organizzare interventi a sostegno dell’inclusione sociale di persone, comunità e fasce deboli; • interagire con gli utenti del servizio e predisporre piani individualizzati di intervento; • individuare soluzioni corrette ai problemi organizzativi, psicologici e igienico-sanitari della vita

quotidiana; • utilizzare metodi e strumenti di valutazione e monitoraggio della qualità del servizio erogato nell’ottica

del miglioramento e della valorizzazione delle risorse.

L'inserimento lavorativo per questo indirizzo può avvenire come:• Educatore di nido d’infanzia in strutture pubbliche e private• Animatore socio educativo in tutte le strutture comunitarie: case di riposo, centri diurni, centri per

disabili, ludoteche, case famiglia, comunità di recupero, mense aziendali• Addetto all’assistenza di base (ADB)• Operatore Socio Sanitario (con un ulteriore modulo di 400 ore di competenza dell’Assessorato al diritto

alla Salute)• Insegnante tecnico pratico negli Istituti Superiori Professionali

Per questo indirizzo è attivo anche il corso serale.

2.5. Corso operatore del benessere (qualifica: Addetto Estetista)

Il corso Operatore del Benessere - indirizzo Estetica - è un corso triennale di Istruzione e FormazioneProfessionale (IeFP), concesso dalla Regione Toscana in regime di sussidiarietà complementare.

Il corso forma una figura professionale specificamente competente nell'esecuzione di trattamenti, soprattuttoestetici, che contribuiscono all’equilibrio psico-fisico della persona.

Alla fine del terzo anno di studi si consegue la qualifica di Addetto Estetista; tale qualifica ha validitànazionale, è riconosciuta dal sistema formativo della Regione Toscana ed è valida ai fini della prosecuzionedegli studi.

Il corso dà le competenze tecnico professionali definite nell'ambito dell'Accordo in Conferenza Stato-Regione del 19/01/2012 (secondo lo standard minimo nazionale relativo alla Figura dell’Area Professionale diriferimento “Servizi alla persona”, denominazione “Operatore del benessere”, indirizzo “Estetica”)

A conclusione del percorso triennale, l’Addetto Estetista è in grado di:• eseguire i trattamenti di base, individuando i prodotti cosmetici in funzione del trattamento da realizza-

re;• definire e pianificare fasi delle operazioni da compiere sulla base delle istruzioni ricevute e del sistema

di relazioni;• approntare strumenti e attrezzature necessari alle diverse fasi di attività sulla base della tipologia di ma-

teriali da impiegare, delle indicazioni/procedure previste, del risultato atteso;• monitorare il funzionamento di strumenti e attrezzature, curando le attività di manutenzione ordinaria;• predisporre e curare gli spazi di lavoro al fine di assicurare il rispetto delle norme igieniche e di contra-

stare affaticamento e malattie professionali;

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• effettuare l’accoglienza e l’assistenza adottando adeguate modalità di approccio e orientamento al clien-te;

• collaborare alla gestione e alla promozione dell’esercizio.Il corso prevede anche, per il secondo e terzo anno, 512 ore di stage da effettuare in strutture esterne

specializzate in tecniche estetiche e massaggio (centri estetici, centri termali e centri benessere).Per quanto riguarda gli sbocchi professionali la qualifica di Addetto Estetista permette l’impiego presso

Studi medici specializzati, Laboratori di estetica, Centri termali e Centri benessere.

2.6. Quadri orario degli indirizzi

Nei seguenti prospetti riepilogativi sono riportati i quadri orario di ogni indirizzo recanti l'elenco dellediscipline previste con le relative ore.

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Scuola Indirizzo di studio Titolo di studio Durata

1° BIENNIO2° BIENNIO 5° ANNO

MATERIE I II III IV V

1 ITALIANO 4 4 4 4 4

2 LINGUA INGLESE 3 3 3 3 3

3 2 2 2 2 2

4 MATEMATICA 4 4 3 3 3

5 DIRITTO ED ECONOMIA 2 2

6 2 2

7 SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE 2 2 2 2 2

8 1 1 1 1 1

9 1

tot. ore settimanali discipline comuni: 20 21 15 15 15

10SCIENZE INTEGRATE: FISICA 3 3

Laboratorio 1 1

11SCIENZE INTEGRATE: CHIMICA 3 3

Laboratorio 1 1

123 3

Laboratorio 1 1

13TECNOLOGIE INFORMATICHE 3

Laboratorio 2

14 3

15 COMPLEMENTI DI MATEMATICA 1 1

16 PRODUZIONI ANIMALI 3 3 2

17 PRODUZIONI VEGETALI 5 4 4

18 TRASFORMAZIONE DEI PRODOTTI 2 2 2

19 GENIO RURALE 2 2 2

20 2 3 3

21 4

22 BIOTECNOLOGIE AGRARIE 2 2

tot. ore settimanali discipline indirizzo: 12 12 17 17 17

TOT: 32 33 32 32 32

QUADRO ORARIO INDIRIZZO TECNICO – AGRARIA, AGROALIMENTARE E AGROINDUSTRIA

I.I.S. "E. Santoni" - Pisasez. ass. ITGA "E. Santoni"

AGRARIA, AGROALIM.RE

AGROINDUSTRIA

Diploma di Perito in Agraria, Agroalim.re Agroindustria

5 anni

2° biennio e 5° anno costituiscono un percorso formativo unitario

STORIA, CITTADINANZA, COSTITUZIONE

SCIENZE INTEGRATE (Scienze della terra e Biologia)

RELIGIONE CATTOLICA O ATTIVITA' ALTERNATIVA

GEOGRAFIA GENERALE ED ECONOMICA

TECNOLOGIA E TECNICHE DI RAPPRESENTAZIONE GRAFICA

SCIENZE E TECNOLOGIE APPLICATE

ECONOMIA ESTIMO,MARKETING E LEGISLAZIONEGESTIONE DELL’AMBIENTE E DEL TERRITORIO


12

Scuola Indirizzo di studio Titolo di studio Durata





3 2 2 2 2 2



6 2 2


8 1 1 1 1 1

9 1


10SCIENZE INTEGRATE FISICA 3 3

laboratorio (compresenza) 1 1

11SCIENZE INTEGRATE CHIMICA 3 3

laboratorio 1 1

123 3

laboratorio (compresenza) 1 1


laboratorio (compresenza) 2

14 SCIENZE E TECNOLOGIE APPLICATE 3


16 7 6 7

17 3 4 4

18 TOPOGRAFIA 4 4 4

19 2 2 2


TOT: 32 33 32 32 32

QUADRO ORARIO INDIRIZZO TECNICO – COSTRUZIONI, AMBIENTE E TERRITORIO

I.I.S. "E. Santoni" - Pisasez. ass. ITGA "E. Santoni"

COSTRUZIONI, AMBIENTE E TERRITORIO

Diploma di Perito Costruzioni Ambiente Territorio

5 anni






TECNOLOGIA E TECNICHE DI RAPPRES. GRAFICA

PROGETTAZIONE,COSTRUZIONI ED IMPIANTI

GEOPEDOLOGIA, ECONOMIA, ESTIMO

GESTIONE DEL CANTIERE E SICUREZZA NELL'AMBIENTE DI LAVORO


13

Scuola Indirizzo di studio Titolo di studio rilasciato Durata





3 2 2 2 2 2



6 2 2


8 1 1 1 1 1

9 1


10SCIENZE INTEGRATE FISICA 3 3Laboratorio 1 1

11SCIENZE INTEGRATE CHIMICA 3 3Laboratorio 1 1

123 3

Laboratorio 1 1


Laboratorio 2

14 3


16 3 3

17 3 3 4

18 4 4 4

19 6 6 6

20 LEGISLAZIONE SANITARIA 3


TOT: 32 33 32 32 32

QUADRO ORARIO INDIRIZZO TECNICO – CHIMICA, MATERIALI E TECNOLOGIE

I.I.S. "E. Santoni" - Pisasez. ass. ITAS "C. Gambacorti"

CHIMICA, MATERIALI E

BIOTECNOLOGIE

Diplomain Biotecnologie Sanitarie

5 anni






TECNOLOGIA E TECNICHE DI RAPPRESENTAZIONE GRAFICA

SCIENZE E TECNOLOGIE APPLICATE

CHIMICA ANALITICA E STRUMENTALECHIMICA ORGANICA E BIOCHIMICABIOLOGIA, MICROBIOLOGIA E TECNOLOGIA DI CONTROLLO SANITARIOIGIENE, ANATOMIA, FISIOLOGIA, PATOLOGIA


14

Scuola Indirizzo di studio Titolo di studio rilasciato Durata



LINGUA E LETTER. ITALIANA 4 4 4 4 4

LINGUA INGLESE 3 3 3 3 3

2 2 2 2 2

MATEMATICA 4 4 3 3 3

DIRITTO ED ECONOMIA 2 2

2 2

SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE 2 2 2 2 2

1 1 1 1 1

GEOGRAFIA GEN. ED ECONOMICA 1


SCIENZE INTEGRATE: FISICA 2

SCIENZE INTEGRATE: CHIMICA 2

SCIENZE UMANE E SOCIALI 4 4

(ore in compresenza) 1 1

2

(ore in compresenza) 1

EDUCAZIONE MUSICALE 2

(ore in compresenza) 1

METODOLOGIE OPERATIVE 4 4 3

SECONDA LINGUA STRANIERA 2 2 3 3 3

4 4 4

4 5 5

3 3 3

2 2


TOT: 32 33 32 32 32

QUADRO ORARIO INDIRIZZO – SERVIZI SOCIO-SANITARI

I.I.S. "E. Santoni" – Pisasez. ass. ITAS "C. Gambacorti"

SERVIZI SOCIO SANITARI

Diploma in Servizi Socio -Sanitari 5 anni





ELEMENTI DI STORIA DELL’ARTE ED ESPRESSIONI GRAFICHE

IGIENE E CULTURA MEDICO - SANITARIA

PSICOLOGIA GENERALE ED APPLICATA

DIRITTO E LEGISLAZIONE SOCIO - SANITARIATECNICA AMMINISTRATIVA ED ECONOMIA SOCIALE


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MATERIE 1° ANNO 2° ANNO 3° ANNO 4° ANNO

ITALIANO 4 4 (1h Inglese) 4 3

STORIA 2 (1h Diritto) 2

INGLESE 2 2 3 3

MATEMATICA 2 2

DIRITTO 2 2 2

2 2 (1h Diritto) 2

SCIENZE MOTORIE 2 2 2

RELIGIONE 1 1 1

16 15 10 10

ANATOMIA 4 (1h Massaggio) 4 (1h Tec. Est.) 3(1)

MASSAGGIO 5 5 5 3

FISICA 2

CHIMICA 2 2 2 (1h Tec. Est.) 2

BIOLOGIA 2

PSICOLOGIA 2 (1h Tec. Est.) 2(1)

INFORMATICA 2 2(2)

TECNICHE ESTETICHE 5 5 (1h Massaggio) 8 9

tot. ore settimanali area formazione: 16 17 20 17

TOT: 32 32 30 27

N.B.: Il piano orario potrebbe essere oggetto di modifica

QUADRO ORARIO CORSO OPERATORE DEL BENESSERE - QUALIFICA ADDETTO ESTETISTA

I.I.S. "E. Santoni" – Pisasez. ass. ITAS "C. Gambacorti" ISTRUZIONE E FORMAZIONE

PROFESSIONALE

OPERATORE DEL BENESSERE – ADDETTO ESTETISTA

ECONOMIA AZIENDALE-INFORMATICA

tot. ore settimanali area comune istruzione:

3 (1h Massaggio)

2 (1h Tec. Est.)


3. L'AMPLIAMENTO DELL'OFFERTA FORMATIVA

3.1. I Progetti

Gli obiettivi formativi non sono raggiungibili solo attraverso le attività curricolari e i contenuti specifici dellesingole discipline. Al di là dei normali curricoli l’Istituto valorizza nella sua azione educativa quell’area disaperi che sono importanti per lo sviluppo integrale e per la formazione globale dei giovani. L’attività didatticastrettamente intesa si inserisce quindi in un percorso formativo più vasto. Ogni Consiglio di classe, a partiredall’accettazione del quadro generale degli obiettivi prioritari approvati dal Collegio dei Docenti, perseguequelli che ritiene più adeguati alle condizioni particolari e agli interessi della classe, sia valorizzando gli aspettiad essi funzionali della programmazione disciplinare, sia promuovendo interventi specifici. L'elenco deiprogetti previsti con tutte le loro caratteristiche è riportato nell'allegato 2. In esso è anche possibile leggere perciascun progetto elencato la corrispondente macroarea di appartenenza. Inoltre, per un'eventuale valutazione deiprogetti presentati, fatte salve le priorità per le attività scolastiche collegialmente stabilite e riportate in altridocumenti (Linee d'indirizzo del DS, RAV), sono definiti i criteri riportati nel prospetto di seguito riportato.

In particolare l'ampliamento dell’offerta formativa per gli alunni diversamente abili si concretizza attraversoi progetti di seguito descritti e collegati ai percorsi didattici per la disabilità di cui al successivo paragrafo 6.1.

1. Progetto Comunicazione e Linguaggi è rivolto agli alunni diversamente abili in situazione di gravità.L’idea fondante del progetto è quella di una didattica flessibile capace di rispondere ai “bisogni speciali” diquesti studenti. Si inserisce “naturalmente” nel tessuto vivo della scuola, specificatamente nel curriculum delcorso Servizi Socio Sanitari, rappresentando un’opportunità sia di formazione che di orientamento lavorativo.Questa progettazione si articola dal lunedì al venerdì, è inserita nei Piani Educativi Individualizzati deglistudenti diversamente abili sopra menzionati e nel percorso curricolare di alcune classi del corso Servizi Socio-Sanitari. Gli alunni delle classi verranno valutati in termini di capacità relazionali ed abilità di lavorare ingruppo, attraverso una scheda giornaliera di osservazione rilevata dai docenti curricolari.

2. Progetto di Alternanza Scuola – Lavoro “Non solo Scuola”. Gli studenti diversamente abili del trienniosuperiore partecipano al progetto di alternanza scuola-lavoro che prevede l’inserimento in azienda per attivitàdi tirocinio volte ad ampliare le competenze di ciascuno in ambito lavorativo. Al termine del percorso scolasticole competenze acquisite e verificate vengono certificate nell’attestato delle Competenze ai sensi della CM n.125/01.

3. Progetti PEZ (Progetti Educativi Zonali)“Coro e Musica” attività laboratoriale che coinvolge una classe del Corso Servizi Socio-Sanitari per l’intera

durata dell’anno scolastico;“Mediatore all’autonomia” percorso previsto per favorire l’effettiva integrazione nella classe, attraverso

interventi di un facilitatore nella mediazione, alla relazione e alla comunicazione tra pari.“Acquacità” volto a sperimentare l’autonomia della persona nelle fasi preparatorie e in acqua, attraverso un

corso di nuoto che dura per tutto l’anno scolastico e che sfrutta la presenza della piscina interna all’istituto.“Officina sul mare” scuola di vela per principianti all’Isola d’Elba, volta a favorire la socializzazione ed il

lavoro di un gruppo misto e trasversale d’istituto, della durata di 3 giorni.Servizio Civile Regionale “S.C.U.O.L.A.” (Solidarietà Cooperazione Universalità Operosità Lealtà Ascolto)

progetto volto ad ottenere l’assegnazione di tre volontari di cui due in forza alla sede centrale ed uno alla sedeGambacorti. Il Servizio Civile Regionale rappresenta per tutto l’Istituto una grossa opportunità, perché offre lapossibilità di far sperimentare per un anno un inserimento lavorativo di ragazzi che verranno formatispecificamente nell’ambito del sociale all’interno del Progetto Comunicazione e Linguaggi. Progetto approvatoe in via di finanziamento.

Nel tempo l’Istituto ha inteso anche qualificare la propria offerta incrementandola attraverso altri progetticon valore altamente formativo ed esperienziale rivolti alla diversabilità aprendosi alle proposte del territorio.La partecipazione al Progetto di Preformazione “AIDA” gestito dalla Soc. Coop. Aforisma per conto dellaProvincia di Pisa ha, anche per quest’anno, l’obiettivo di individuare abilità e competenze che possano essereutilizzate in continuità, in uscita dal percorso scolastico, attraverso la valorizzazione dell’attività laboratoriale,di stage, di tirocini, delle esperienze di alternanza scuola-lavoro.

16


3.2 Macroaree di progetto

Tutti i progetti sono raggruppati in macroaree, ognuna con una determinata finalità come indicato nel seguente prospetto.

17

CRITERI PER LA VALUTAZIONE DEI PROGETTI(approvati dal Collegio docenti il 12/09/14)

N. criterio descrizione criterio

1

2

3

4 partecipazione

5 pluralità Progetti che coinvolgono più indirizzi e dai contenuti trasversali

6 Progetti che prevedono potenziamento e valorizzazione delle eccellenze

indicazioni in fase di realizzazione

1

2

3

4 L'attività progettuale sarà sottoposta a monitoraggio in itinere e verificata a conclusione della stessa

5

valenza extracurricolre

Progetti che si pongono obiettivi formativi presenti nel POF e non presenti nella normale attività curriculare

arricchimento culturale

Progetti che portano una valenza culturale ampia e servono ad arricchire l'immagine della scuola nella sua interezza e sul territorio

integrazione e coerenza

Progetti legati ai reali fabbisogni formativi degli studenti e sufficientemente integrati con le attività curriculari, in modo tale da non determinare un sovraccarico di lavoro tale da condizionare le attività curriculari stesse

Progetti che presentano una elevata partecipazione in termini numerici da parte degli alunni

valorizzazione eccellenze

Tutti i progetti all’atto della loro presentazione devono contenere idonee modalità di monitoraggio e verifica

Il progetto, anche se approvato non può e non deve essere realizzato quando nella fase operativa non sussistono i parametri in base ai quali è stato deliberato, fatta salva la possibilità di una esplicita rimodulazione

consegnata ai referenti del progetto. E’ prevista la possibilità per i referenti di dare un feedback per consentire il progressivo miglioramento e adeguamento della modulistica stessa alle esigenze di monitoraggio e verifica

L'attività progettuale dovrà essere diffusa all'interno della scuola sia durante il suo svolgimento che in tempi successivi secondo i parametri e gli indicatori esplicitati in sede di presentazione del progetto con l’ausilio della relativa modulistica


3.3. La partecipazione alle Reti di scuole e il Polo Tecnico Professionale AgrALPI

Il nostro istituto, tramite un accordo di rete stipulato con altri due istituti d'istruzione superiore dellaprovincia, con imprese e agenzie formative, nonché associazioni di categoria e enti locali ha costituito un PoloTecnico Professionale (P.T.P.), detto AgrALPI. Il Polo, di cui la nostra scuola è capofila, sfruttandol'integrazione delle risorse professionali, logistiche e strumentali dei soggetti coinvolti, persegue i seguentiobiettivi:

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MACROAREE DI PROGETTO

N. finalità

1 INCLUSIONE 9

2 0

3 10

4 11

5 CERTIFICAZIONI 2

6 13

7 2

denominazione macroarea

numero progetti

Favorire la possibilità di successo di tutti gli studenti, sia sotto gli aspetti strettamente cognitivi che sociali, attraverso azioni finalizzate, limitando il più possibile la dispersione scolastica.

ORIENTAMENTO E ACCOGLIENZA

Rispondere alle difficoltà che gli alunni incontrano all’ingresso in una scuola nuova ed impegnativa. Sostenere l’orientamento e il superamento di eventuali disagi. Orientare alla motivazione e accrescere l’autostima.

CITTADINANZA, PARTECIPAZIONE E LEGALITÀ

Educare ai valori del rispetto della persona e costituzionali per formare cittadini critici, consapevoli ed attivi, capaci di valutare meglio le proprie scelte morali ed etiche, individuali e collettive.

POTENZIAMENTO E VALORIZZAZIONE SPECIFICITÀ DEGLI INDIRIZZI

Potenziare e valorizzare l'offerta formativa curricolare tenendo conto della specificità dei vari indirizzi di studio

Favorire l’acquisizione di certificazioni linguistiche ed informatiche

RAPPORTI CON IL TERRITORIO E ASL

Attuare modalità di apprendimento flessibile e equivalenti sotto il profilo culturale ed educativo, che colleghino sistematicamente la formazione in aula con l’esperienza pratica. Arricchire la formazione acquisita nei percorsi scolastici e formativi con l’acquisizione di competenze spendibili anche nel mercato del lavoro. Favorire l’orientamento dei giovani per valorizzare le vocazioni personali, gli interessi e gli stili di apprendimento individuali. Realizzare un organico collegamento delle istituzioni scolastiche e formative con il mondo del lavoro e la società che consenta la partecipazione attiva dei giovani. Correlare l’offerta formativa allo sviluppo culturale, sociale ed economico del territorio.

PROGETTI NAZIONALI, REGIONALI, EUROPEI

Coinvolgere gli studenti in attività e iniziative di dimensione europea


• creare sinergia tra i percorsi ed i diversi soggetti dell'offerta formativa e le imprese, condividendorisorse umane, laboratori, analisi di fabbisogni e progettualità;

• avviare processi di trasformazione del modello didattico basati sulla didattica laboratoriale sia per lecompetenze di base che per quelle professionalizzanti;

• favorire la continuità dei percorsi formativi ed il successo formativo contrastando il rischioall'abbandono e alla dispersione scolastica anche attraverso la trasformazione degli ambienti diapprendimento basati su un diffuso utilizzo delle ICT nella pratica educativa;

• promuovere azioni trasversali alle diverse scelte formative;• promuovere il contratto di apprendistato e qualificarne il contenuto formativo;• favorire l'esperienza di formazione in alternanza;• promuovere la formazione permanente e continua;• creare le condizioni affinché le autonomie scolastiche e formative realizzino la flessibilità curricolare

con il pieno utilizzo degli strumenti esistenti;attivare azioni di orientamento;

• realizzare azioni di accompagnamento dei giovani adulti per il rientro nel sistema educativo diistruzione e formazione;

realizzare interventi di formazione congiunta di carattere scientifico, tecnico e tecnologico per i docenti e i formatori impegnati nelle diverse istituzioni educative e formative.

3.4. L'alternanza scuola/lavoro e l'orientamento in uscita

L'alternanza scuola/lavoro è stata fortemente potenziata dalla legge 107/2015 che l'ha resa metodologiadidattica ordinaria e curricolare nelle classi terze ed è meglio trattata nel Piano triennale dell'offerta formativa(PTOF). Essa rappresenta, sotto l'aspetto didattico-metodologico, una delle priorità del nostro Istituto. I rapporticon enti e soggetti esterni del nostro territorio sono assidui e tramite questa rete di relazioni i nostri studentisono messi nelle condizioni di seguire stage formativi, corsi o seminari di formazione nei settori agricolo-territoriale, delle costruzioni, socio-sanitario e delle biotecnologie. È prevista inoltre l’attivazione di percorsi diorientamento in uscita per gli allievi che decidono di non proseguire gli studi al fine di favorirne l'ingresso nelmondo del lavoro. Le azioni si integrano con altre iniziative organizzate dalla scuola con cui l'alternanzacondivide le finalità (stage aziendali, Impresa in azione, ecc.) allo scopo di realizzare una gestione più efficientedelle risorse a disposizione e una maggiore efficacia nel perseguimento degli obiettivi formativi.

Per facilitare il raggiungimento di questi obbiettivi e offrire agli studenti un supporto ulteriore perl’orientamento in uscita, l’Istituto ha partecipato ai bandi del Piano operativo regionale per il potenziamentodella offerta formativa negli Istituti tecnici e professionali (POR-FSE) con due progetti, di durata biennale,entrambi finanziati: il progetto S.I.L.O. “Scuola-Impresa, Laboratori per l’Orientamento” per la filieraAgribusiness e il progetto “Sanità Opportunità” per la filiera Sanità e chimico farmaceutica.

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4. LA VALUTAZIONE DEGLI ALUNNI

4.1. Verifiche in itinere

Le verifiche in itinere si riferiscono a segmenti limitati del processo di insegnamento/apprendimento (Unitàdidattiche, moduli ecc.) e possono essere rese accettabilmente oggettive e comunque trasparenti con l’adozionedi particolari accorgimenti. In particolare esse devono essere:

• chiare nelle richieste (ogni allievo deve sapere sempre "che cosa si vuole da lui");• coerenti con il percorso formativo (né sovradimensionate, né eccessivamente banali);• trasparenti nelle procedure di attribuzione del voto (gli allievi hanno diritto di sapere perché hanno

ricevuto un certo voto);• capaci di fornire spunti per un cammino successivo (approfondimenti, consolidamenti, recuperi).

Nel relativo prospetto, riportato più avanti, sono indicate le corrispondenze tra i voti usati e i livelli diprestazione corrispondenti secondo un sistema a sei descrittori.

4.2. Valutazione alla fine del trimestre e del pentamestre

L'attività scolastica del nostro istituto è divisa in due periodi: il trimestre e il pentamestre. La valutazione difine periodo per ogni singolo alunno segue la procedura prevista dalle norme vigenti. I docenti del Consiglio diclasse avanzano, in sede di scrutinio, una proposta di voto sulla propria disciplina, motivandola sulla base dellerisultanze documentali delle verifiche effettuate; alle proposte di voto fa seguito una discussione collegiale conlo scopo di pervenire alla decisione definitiva che può essere assunta all'unanimità o a maggioranza. I risultatidelle delibere del Consiglio di classe sono documentati attraverso delle schede di valutazione (pagelle) chevengono consegnate ai genitori. Alla luce dei risultati del primo periodo (trimestre) i Consigli di classe delbiennio attuano eventualmente, anche con il coinvolgimento degli stessi genitori, le procedure di riorientamentodegli studenti che intendono cambiare le loro scelte di studio.

La valutazione di fine anno merita un discorso a parte perché per essa, con l’introduzione dei debitiformativi, ai sensi del D.M. 80/07, è necessaria una maggiore articolazione del meccanismo di recupero deidebiti stessi. Le norme attualmente in vigore prevedono che gli studenti che abbiano riportato una o piùinsufficienze, che non siano, per numero o gravità, tali da compromettere in via definitiva l'ammissione allaclasse successiva, contraggono dei “debiti formativi” da saldare, per l'eventuale ammissione alla classesuccessiva, entro l’inizio delle lezioni dell’anno scolastico successivo. Per questo la scuola organizza, nei limitidella propria disponibilità finanziaria annualmente determinata, un certo numero di corsi di recupero estivi peralcune discipline, che iniziano di norma dopo la chiusura delle attività didattiche, tra la fine di giugno e l'iniziodi luglio. Indipendentemente dalla frequenza dei corsi e prima dell'inizio delle lezioni del nuovo annoscolastico, è comunque prevista una prova di verifica, secondo le modalità stabilite dal Collegio dei docenti opreviste dall'ordinamento (prove scritte, grafiche, orali,...). A questa segue la convocazione del Consiglio diclasse, possibilmente nella stessa composizione di giugno, per deliberare l’ammissione o la non ammissione allaclasse successiva.

L'Esame di Stato conclusivo dei corsi di studio di istruzione secondaria superiore è stato regolato da diversiprovvedimenti legislativi tra cui ricordiamo la legge 425/97 e la legge 1/2007.

L'Esame di Stato ha come fine l’analisi e la verifica della preparazione di ciascun candidato in relazione agliobiettivi generali e specifici propri di ciascun indirizzo di studio. Sono ammessi a sostenere l’Esame di Statofinale tutti gli studenti che hanno frequentato l’ultimo anno di corso e sono stati positivamente valutati in sededi scrutinio finale.

4.3. Valutazione del comportamento

In seguito alla legge 169/08, la valutazione del comportamento concorre al profitto generale dell'allievo epertanto ne condiziona l'ammissione all'anno successivo: essa non può avvenire, infatti, in caso di voto inferiorea sei decimi. Nelle classi del triennio superiore contribuisce alla quantizzazione del credito scolastico perl'esame di Stato. Il voto viene attribuito in sede di scrutinio dall’intero Consiglio di classe, su proposta del

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docente coordinatore. Esso tiene conto di quanto stabilito nella Griglia di valutazione del comportamento, diseguito riportata, dove sono definite le corrispondenze tra i comportamenti tenuti e il voto di condottaassegnato.

In particolare il voto “cinque” viene considerato valutazione estremamente negativa, tale da non permetterel'ammissione alla classe successiva o all’esame conclusivo del ciclo di studi (L.169/2008). Il voto “sei”consente invece l'ammissione alla classe successiva (o all'esame conclusivo del ciclo di studi) ma indica che lostudente esprime un rifiuto preoccupante delle regole e dell’attività scolastica e rappresenta per la classe unelemento di disturbo. Il “sette” segnala una certa passività dell'alunno, una scarsa partecipazione ed uncomportamento complessivamente poco corretto. Gradatamente più positivi sono i voti “otto”, “nove” e “dieci”.

4.4. Aspetti della valutazione nel biennio

La valutazione finale nel biennio ha assunto connotati e finalità nuovi perché la certificazione dellecompetenze acquisite costituisce un credito formativo che l’allievo può spendere in più modi:

• per l'accesso alla classe successiva; • in un nuovo indirizzo di studio;• nella formazione professionale. La valutazione è di tipo orientativo e finalizzata soprattutto alla individuazione delle eventuali difficoltà e

dei possibili percorsi di recupero. Il biennio, in generale, rafforza la sua tradizionale finalità specifica diformare, maturare, sviluppare, orientare la personalità dei giovani e, di conseguenza, la valutazione s’ispiraesplicitamente al principio dell'orientamento e non a quello della selezione.

Uno studente che si è dimostrato gravemente inadeguato in numerose discipline non è necessariamentedestinato all'insuccesso o all’abbandono se, stimolato a riflettere sui propri risultati e sui processi che li hannodeterminati, trova una nuova occasione formativa (la ripetizione dell’anno, il trasferimento presso un'altrascuola, la formazione professionale, ecc.).

4.5. Aspetti della valutazione nel triennio

Il triennio, in tutti gli indirizzi, ha sempre più una duplice finalità: è allo stesso tempo scuola con finalitàprofessionali e periodo di studio ulteriormente "maturante". È però indubbio che le discipline caratterizzantil'indirizzo hanno un ruolo, anche dal punto di vista quantitativo, particolarmente importante. Pertanto ildiscrimine tra successo ed insuccesso fa riferimento, molto più che nel biennio, all'area di indirizzo (1/3 dellediscipline con risultati insufficienti), oltre a riscontri negativi nell'area comune, sia per quanto riguarda gliobiettivi cognitivi che per quelli comportamentali.

La valutazione di fine periodo, soprattutto quella di fine anno, tiene conto:• dei livelli di apprendimento;• del percorso di apprendimento;• del comportamento scolastico (frequenza scolastica, partecipazione al educativo, puntualità nell’onorare

gli impegni presi, applicazione allo studio) compreso il voto di condotta;• delle situazioni documentate di varia origine che possono costituire grave ostacolo al percorso

formativo dello studente.

Dovranno evidentemente essere utilizzati strumenti per una rilevazione attendibile degli obiettivi noncognitivi, con opportune schede, sottoposte a continua revisione sulla scorta dell’esperienza del precedente annoscolastico. Per quanto riguarda l’attribuzione del credito scolastico, ferme restando le vigenti norme sulle fascedi profitto, si terrà conto del curricolo complessivo dello studente, dei debiti saldati nel triennio, del suoimpegno, della sua disponibilità ad apprendere e degli atteggiamenti collaborativi verso i compagni.

21


22

TABELLA DI VALUTAZIONE DEL COMPORTAMENTO DEGLI STUDENTI

voto comportamenti

10

9

8

7

6

5

Corrispondenza tra voto di condotta e comportamenti(il voto viene definito tenendo conto di uno o più dei comportamenti descritti)

Riscontro favorevole ed unanime del Consiglio di Classe dei seguenti requisiti:1. Interesse e partecipazione attiva alle lezioni;2. Regolare e serio svolgimento delle consegne scolastiche;3. Rispetto degli altri e dell’istituzione scolastica4. Ruolo propositivo all’interno della classe;5. Scrupoloso rispetto del Regolamento interno dell’Istituto;6. Ottima socializzazione e ottime relazioni con il personale della scuola.

Riscontro favorevole del Consiglio di classe con maggioranza qualificata (almeno 2/3 con eventuale approssimazione all'unità superiore) dei seguenti requisiti:1. Interesse partecipazione alle lezioni2. Regolare svolgimento delle consegne scolastiche 3. Rispetto degli altri e dell’istituzione scolastica4. Ruolo propositivo all’interno della classe5. Rispetto del Regolamento interno dell’Istituto6. Buona socializzazione, buone relazioni con il personale della scuola

1. Discreta partecipazione alle lezioni2. Costante adempimento dei doveri scolastici3. Frequenza regolare4. Equilibrio dei rapporti interpersonali5. Rispetto delle norme del Regolamento interno dell’Istituto6. Ruolo positivo nel gruppo classe

1. Limitata attenzione e partecipazione alle attività scolastiche;2. Svolgimento non puntuale dei compiti assegnati;3. Mancato rispetto delle norme relative alla vita scolastica e del Regolamento interno con note disciplinari; 4. Frequenza non regolare.

1. Disinteresse pressoché completo per le attività didattiche2. Comportamento scorretto con frequenti infrazioni del Regolamento interno sanzionato anche da sospensioni;3. Funzione negativa nel gruppo classe.

È incorso in comportamenti che, ai sensi dell’art. 4 commi 9 e 9 bis e ter. dello statuto delle studentesse e degli studenti, al D.P.R. 249/1998, come modificato dal D.P.R. 235/2007, e chiarito dalla nota prot. 3602/PO del 31 luglio 2008 hanno comportato l’allontanamento temporaneo dalla comunità scolastica per un periodo di giorni superiore a 15. Successivamente alla irrogazione della sanzione non ha dimostrato apprezzabili e concreti cambiamenti nel comportamento tali da evidenziare un sufficiente livello di miglioramento nel suo percorso di crescita e maturazione in ordine alle finalità educative di cui all’articolo 1 del Decreto ministeriale n. 5 del 16/01/09 (ossia reati che violano la dignità e tali da determinare una concreta situazione di pericolo per l’incolumità delle persone : es incendio o allagamento.


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VOTI CONOSCENZA COMPRENSIONE APPLICAZIONE ANALISI SINTESI VALUTAZIONE

2

3 – 4

5

6

7 – 8

9 – 10

TABELLA DELLE CORRISPONDENZE TRA I VOTI E I LIVELLI DI APPRENDIMENTO IN BASE A SEI DESCRITTORI

Corrisponde alla situazione in cui l’allievo non svolge il lavoro domestico, consegna i compiti in bianco e non partecipa al dialogo didattico

assente omolto carente

commette gravi errori

non riesce ad applicare alcuna conoscenza in quanto ne è privo o carente

non è in grado di effettuare alcuna analisi

non sa sintetizzare

mostra autonomia di giudizio molto limitata

frammentaria e superficiale

commette errori anche nell'esecuzione di compiti semplici

sa applicare le conoscenze in compiti semplici ma commette errori

è in grado di effettuare analisi solo parziali

è in grado di effettuare solo una sintesi parziale e imprecisa

solo se sollecitato e guidato sa effettuare valutazioni non approfondite

completa, ma non approfondita

non commette errori nell'esecuzione di compiti semplici

sa applicare le conoscenze in compiti semplici senza errori

sa effettuare analisi complete, ma non approfondite

sa sintetizzare le conoscenze solo se guidato

se sollecitato e guidato è in grado di effettuare valutazioni approfondite

completa e approfondita

non commette errori nell'esecuzione di compiti complessi ma incorre in imprecisioni

sa applicare i contenuti e le procedure acquisite anche in compiti complessi, ma con imprecisioni

analisi complete e approfondite ma con aiuto

ha acquistato autonomia nella sintesi, ma restano incertezze

è in grado di effettuare valutazioni autonome, pur se parziali e non approfondite

completa, coordinata e approfondita con apporti personali

non commette errori né imprecisioni nella esecuzione di problemi

applica le procedure e le conoscenze in problemi nuovi senza errori e imprecisioni

ha capacità di cogliere gli elementi di un insieme e stabilire le relazioni tra essi

sa organizzare in modo autonomo e completo le conoscenze e le procedure acquisite

è capace di valutazioni autonome, complete e approfondite


5. SOSTEGNO, RECUPERO E POTENZIAMENTO

Gli interventi di sostegno, recupero e potenziamento, sono quelle stabilite dalle disposizioni ministeriali (sivedano in particolare il D.M. 80/07 e l'O.M. 92/07). Esse distinguono innanzitutto gli interventi di sostegno daquelli di recupero. Quest'ultimi, a differenza dei primi, sono generalmente più strutturati e prevedono delleverifiche.

Nella nostra scuola una parte di questa attività viene svolta in corso d'anno e costituisce un aspetto intrinsecodel lavoro didattico ordinario che ogni singolo docente normalmente svolge, essa è programmata e organizzatadal docente in modo da tener conto delle esigenze cognitive e dei livelli dei singoli studenti in relazione ai lorodiversi stili di apprendimento.

L'attività di sostegno in itinere è di norma attuata con la modalità dello “sportello didattico” ed è affidata daiConsigli di classe ai docenti che si rendono disponibili ad effettuare lezioni o esercitazioni pomeridiane con glistudenti in difficoltà su richiesta di quest'ultimi.

L’attività di recupero pìù impegnativa si concentra invece alla fine delle lezioni, interessa solitamentel'ultima settimana di giugno e i primi dieci giorni di luglio, quando la scuola realizza un certo numero di corsi direcupero, il cui numero varia ogni anno in ragione delle risorse disponibili e della numerosità degli studenti congiudizio sospeso registrato a conclusione degli scrutini.

Ogni anno scolastico quindi, al ricevimento finale con i genitori, insieme all’eventuale sospensione delgiudizio finale la scuola comunica direttamente alle famiglie le attività di recupero eventualmente organizzate efornisce le indicazioni per lo studio individuale integrativo necessario per il superamento dei debiti. Le famiglie,a loro volta, dichiarano in forma scritta se intendono avvalersi o meno delle attività di recupero organizzatedalla scuola, fermo restando che le verifiche finali sono comunque obbligatorie per tutti gli studenti.

Tutte le informazioni a riguardo sono in ogni caso pubblicate sul sito web dell'istituto.

6. BISOGNI EDUCATIVI SPECIALI (B.E.S.)

L'acronimo B.E.S. fa riferimento all'intera area dei Bisogni Educativi Speciali, comprendente non solo glialunni diversamente abili ma anche coloro che presentano qualunque tipo di svantaggio sociale e culturale,oppure disturbi specifici di apprendimento e/o disturbi evolutivi specifici o infine difficoltà derivanti dalla nonconoscenza della cultura e della lingua italiana perché appartenenti a culture diverse. Il nostro Istituto harecepito le indicazioni contenute nella Direttiva Ministeriale del 27 dicembre 2012 “Strumenti d’intervento peralunni con bisogni educativi speciali e organizzazione territoriale per l’inclusione scolastica” e la successivaCircolare Ministeriale del 6 marzo 2013 elaborando linee di intervento declinate in ordine alle diverse tipologie.

6.1 Disabilità

L’Istituto ospita da molti anni un elevato numero di alunni diversamente abili provenienti sia dal Comune diPisa che dai comuni limitrofi. Nel corso degli anni la scuola ha elaborato più di un percorso educativo-didatticodi integrazione. Partendo dalle capacità dell’alunno e dall’analisi delle sue competenze, il consiglio di classeinsieme alla famiglia individua il suo percorso scolastico.

I percorsi scolastici possibili sono due:1. Percorso con programmazione curricolare, eventualmente riferita agli obiettivi minimi compatibilicon l'acquisizione delle competenze in uscita previste dalle linee guida nazionali per gli istituti tecnici (exart.15 comma 3 O.M. 90/01). Tale percorso consente di ottenere il diploma.2. Percorso con programmazione differenziata, riferita ad obiettivi didattici formativi personalizzati, nonriconducibili alle competenze in uscita previste dalle linee guida nazionali. Questo percorso consente diottenere un attestato che non ha il valore legale del diploma ma che certifica le competenze effettivamenteacquisite ed è utilizzabile come “credito formativo” per la frequenza di eventuali successivi corsiprofessionali (CM n. 125/01). Il percorso 2 è svolto secondo due possibili modalità:

a) Percorso classe: l’alunno svolge al propria attività nella classe di appartenenza, secondo un percorsoe un orario personalizzati.

24


b) Percorso classe-laboratorio: l’alunno frequenta parzialmente la classe di appartenenza e partecipaalle attività del progetto Comunicazione e Linguaggi.

Per entrambe le modalità la valutazione è riferita al P.E.I. (Piano educativo individualizzato) ed ha valorelegale ai fini dell'ammissione alla classe successiva. L'alunno può partecipare agli Esami di Stato svolgendoprove differenziate omogenee al percorso svolto e finalizzate al conseguimento dell'attestato che certifica lecompetenze acquisite di cui alla CM 125/01.

6.2 Disturbi specifici dell'apprendimento (D.S.A.)

L'Istituto attua da tempo i dettami della didattica inclusiva, favorendo il successo formativo degli alunni con D.S.A. già prima dell'entrata in vigore della L.170/2010 "Nuove norme in materia di disturbi specifici di apprendimento in ambito scolastico". Sono stati proposti ai docenti dei corsi di aggiornamento curati da esperti del settore ed in collaborazione con l'A.I.D. (Associazione Italiana Dislessia); due insegnanti esperti e referenti in materia sono costantemente a disposizione sia dei docenti che dei discenti per la messa a punto delle più corrette strategie didattiche.

L'accoglienza che il nostro Istituto riserva agli alunni con D.S.A. ha fatto sì che il loro numero sia in costanteaumento (attualmente sono 56). E' stato predisposto per l'intero istituto un modello di Piano DidatticoPersonalizzato (PDP) più funzionale e pratico nell'applicazione.

Nel corso degli ultimi anni l'Istituto ha attivato con i fondi del PEZ (Piano Educativo Zonale) dei laboratoririvolti ad alunni con D.S.A. e B.E.S. sia per favorire la conoscenza e l'uso degli strumenti compensativi sia peril recupero più strettamente disciplinare attraverso l'attivazione di sportelli di ascolto didattico tenuti dai docenticurricolari.

6.3 Altri bisogni educativi speciali

Per tutti gli alunni che comunque presentano difficoltà richiedenti interventi individualizzati supportati dauna diagnosi medica e/o psicologica e riferiti a situazioni di difficoltà tali da far prefigurare un intervento miratoe personalizzato l'Istituto ha predisposto un modello semplificato di P.D.P..

Gli alunni stranieri che non hanno sufficiente familiarità con la lingua italiana usufruiscono di tipologiediverse di corso predisposte per diversi gradi di conoscenza linguistica.

6.4 Lo Sportello d'ascolto

Nel nostro Istituto è attivo uno sportello di ascolto curato da una psicologa e rivolto a studenti, genitori edinsegnanti. Attraverso colloqui riservati, gli alunni sono sostenuti ed informati specie nei momenti più difficilidel loro percorso personale e scolastico. Viene così loro offerto uno spazio all'interno del quale esprimerevissuti ed emozioni così da accrescere la consapevolezza di sé e da valorizzare le proprie risorse. Inoltre inquesto ambito sono fornite informazioni sul Consultorio Giovani.

Il servizio è a disposizione anche dei docenti e dei genitori che abbiano necessità di confrontarsi e di cercareinsieme possibili strategie per affrontare al meglio le dinamiche relazionali dei propri studenti o dei propri figli.

Nell'Istituto sono attivi anche i centri di informazione e consulenza(C.I.C.), costituiti con DPR del 9/10/1990n° 309 all'interno delle scuole secondarie e regolamentati con successive circolari del M.I.U.R.. Alcuni docentipertanto sono a disposizione degli studenti per informazioni sanitarie, giuridiche e di vario genere e per offrireconsulenza nel caso di difficoltà o per rispondere a quesiti di orientamento su problemi psicologici o sociali.

7. RAPPORTI SCUOLA/FAMIGLIA

Il dialogo della scuola con le famiglie rappresenta un elemento che caratterizza la trasparenza delle attivitàscolastiche e costituisce il presupposto per un confronto su di esse. Per queste ragioni tale dialogo è promossoed incoraggiato dal nostro istituto. Nella dialettica tra scuola e famiglie si costruisce inoltre la dimensione dellapartecipazione. L’elezione dei rappresentanti dei genitori nei diversi organismi (Consiglio di classe e Consigliodi Istituto) è un momento essenziale di collaborazione fattiva alla vita della scuola. In tal modo, infatti, igenitori possono contribuire alle scelte strategiche relative alla didattica ed all’organizzazione dell’istituto. La

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scuola si rende disponibile a favorire e supportare occasioni di incontro tra genitori, anche in forma diassemblee o riunioni.

I rapporti tra corpo docente e famiglie degli allievi si strutturano secondo diverse modalità: • al momento dell’iscrizione con la sottoscrizione del Patto educativo di corresponsabilità (allegato 5);• durante tutto l’anno scolastico.Tranne i periodi immediatamente precedenti gli scrutini, ogni docente utilizza un’ora settimanale in orario

antimeridiano per dare informazioni ai genitori sull’andamento didattico/disciplinare dei rispettivi figli. Nelcorso dell’anno sono inoltre organizzati due ricevimenti collettivi in orario pomeridiano in coincidenza con iconsigli di classe di metà periodo (indicativamente a novembre e a marzo-aprile). Ulteriori momenticomunicativi possono essere instaurati durante l'anno dai genitori con il Coordinatore della classe: nei casi incui il Consiglio di classe ne ravvisi la necessità, il Coordinatore contatta tempestivamente e direttamente lefamiglie. Per rendere più definito il rapporto di collaborazione e dialogo con i genitori, è stipulato al momentodell'iscrizione, come previsto dalla normativa, un Patto educativo di corresponsabilità (vedi allegato 5) cheriassume una serie di informazioni essenziali sulle regole di funzionamento delle attività scolastiche e sugliobblighi ed i limiti che derivano dal rapporto con studenti minorenni e maggiorenni.

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PIANO DELL'OFFERTA FORMATIVA

a.s. 2015/16

ALLEGATI

ALLEGATO 1: Elenco dei docenti coordinatori di classe e dei segretari

ALLEGATO 2: Elenco dei docenti coordinatori di dipartimento

ALLEGATO 3: Elenco dei docenti eletti Funzioni strumentali

ALLEGATO 4: Composizione del Consiglio d'Istituto

ALLEGATO 5: Patto di corresponsabilità educativa

ALLEGATO 6: Elenco delle Commissioni e loro attribuzioni

ALLEGATO 8: Composizione Organo di garanzia

ALLEGATO 9: Staff di presidenza e attribuzioni dei collaboratori del dirigente

ALLEGATO 10: Composizione del Nucleo di autovalutazione

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docente coordinatore denominazione dipartimento

1 G. Signoretta BIENNIO SCIENTIFICO TECNOLOGICO

2 M. Boemio UMANISTICO

3 R. Benvenuti LINGUISTICO

4 G. Rossini MATEMATICO

5 F. Vanni

6 R. Saba

7 M. Settembrini

8 C. Matteucci TRIENNIO SERVIZI SOCIO-SANITARI

9 V. Fiaschi SOSTEGNO

COORDINATORI DI DIPARTIMENTO (Allegato 2)

TRIENNIO COSTRUZIONI, AMBIENTE E TERRITORIO

TRIENNIO AGRARIA, AGROALIMENTARE E AGROINDUSTRIA

TRIENNIO CHIMICA, MATERIALI E BIOTECNOLOGIE


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PATTO EDUCATIVO DI CORRESPONSABILITÀ (Allegato 5)

Questo documento fa riferimento al POF (Piano dell’Offerta Formativa) e al Regolamento d’Istituto,approvato dagli OO.CC. (Organi Collegiali) del nostro Istituto. Le versioni integrali, di cui ogni utente deveessere a conoscenza, sono consultabili sul sito web della scuola (http://santoni.scuole.pisa.it) e presso gli ufficidi segreteria.

La firma di tale contratto sottintende l’implicita approvazione del sopramenzionato P.O.F..Il presente documento nasce dall’esigenza di sottolineare alcune regole fondamentali e irrinunciabili che

riguardano i rapporti scuola-famiglia. Si sottolinea che il nostro Istituto ritiene fondamentale l’incontroperiodico con le famiglie degli studenti, nella convinzione che solo momenti di dialogo aperti e costruttivipossano contribuire a migliorare e far crescere il valore della scuola come vera comunità educante. È certo chesolo tramite una continuità di rapporti interpersonali, la famiglia potrà ricevere precise informazioni relative allasituazione disciplinare e didattica dello studente.

1. INGRESSO E USCITA DA SCUOLA, ASSENZE, ENTRATE POSTICIPATE E USCITE ANTICIPATE:GIUSTIFICAZIONIA) Entrate PosticipateLe entrate posticipate (numero massimo 8) non saranno consentite dopo le 8:55. Alla loro registrazione

provvederanno gli insegnanti. Gli studenti maggiorenni che si presentano dopo tale orario potrebbero, adiscrezione del docente, non essere accolti in classe, ma invitati ad uscire dall’edificio scolastico. Per iminorenni si provvederà di norma con la segnalazione immediata alla famiglia da parte della vicepresidenza,affinché lo studente possa tornare a casa accompagnato dai genitori o da chi ne fa le veci. In subordine, lostudente, verrà accolto in classe con annotazione del ritardo sul registro di classe.

B) Uscite anticipateLe uscite anticipate (numero massimo 8) non verranno consentite prima delle ore 11.35 e comunque solo se

segnalate in vicepresidenza entro le ore 8:55. Si precisa che l'annotazione sul registro di classe delle entrateposticipate (entro le 8.55) e delle uscite anticipate (dopo le 11.35) saranno trascritte dai docenti. Qualsiasi altrasituazione verrà considerata dall'ufficio di presidenza che valuterà ogni specifico caso.

C) Giustificazione delle assenzeLe giustificazioni delle assenze vengono registrate dai docenti della classe. In caso di tardiva presentazione

della giustificazione (oltre i due giorni successivi al rientro) gli insegnanti segnaleranno il fatto con con unanota disciplinare e avviseranno tempestivamente la vicepresidenza.

Si sottolinea che il reiterarsi delle note disciplinari suddette sul registro di classe darà seguito a sanzionidisciplinari, compreso l’allontanamento dalle lezioni (sospensione).

In caso di esaurimento del libretto si procederà al rilascio del duplicato (solo su approvazione del Consigliodi Classe), nel quale verrà eliminato il numero di permessi già usufruiti (v. art. 5 R. di I.).

Si precisa che il libretto delle giustificazioni (che spesso rimane in mano allo studente e che può esseresmarrito, alterato, ecc…) NON costituisce una via sicuramente affidabile, con la quale il genitore verifica lafrequenza del figlio; si ribadisce pertanto l’imprescindibilità del colloquio periodico con i docenti, per verificarel’andamento scolastico e la frequenza dello studente.

D) Assenze di cinque o più giorniGli studenti che devono giustificare un’assenza di almeno 5 giorni (contando le festività che ricadono in tale

periodo), per essere nuovamente ammessi, devono presentare, al rientro, all’insegnante in servizio, la richiestadi giustificazione corredata di certificato medico, attestante l’idoneità alla frequenza delle lezioni. In assenza dicertificato medico gli alunni non potranno essere ammessi in classe. Non sarà necessario presentare il certificatomedico per assenza dovuta a motivi non di salute (impegni familiari, etc…) solo se la famiglia farà pervenireuna comunicazione prima dell’inizio dell'assenza.

E) Nunero minimo di presenze necessario per la validità dell’anno scolastico ed per essere ammessiallo scrutinio finale

Il DPR 22/06/2009 n. 122 all’art. 14, comma 7, riprendendo il D.Lgs 226/2006 dispone: “A decorreredall’anno scolastico di entrata in vigore della riforma della scuola secondaria di secondo grado, ai fini dellavalidità dell’anno scolastico, compreso quello relativo all’ultimo anno di corso, per procedere alla valutazionefinale di ciascuno studente, è richiesta la frequenza di almeno tre quarti dell’orario annuale personalizzato”. Il

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http://www.e-santoni.pisa.it/


Collegio dei docenti in data 13/10/2010 ha deliberato le seguenti deroghe che i singoli Consigli di Classepossono apportare alla soglia minima di presenze nell’arco dell’anno:

• gravi e documentati motivi familiari; • gravi e documentati motivi di salute; • terapie e/o cure programmate; • donazioni di sangue;

• documentata attività sportiva agonistica organizzata da società e Federazioni riconosciute dal CONI,sempre che sussistano le condizioni per poter procedere alla valutazione.

Alla luce della successiva C.M. n. 20 del 04/03/2011 il quadro di riferimento generale per l’applicazione delnumero minimo di presenze a scuola perché un alunno possa essere ammesso allo scrutinio finale è riassunto inquanto segue.

Le presenze ed le assenze devono far riferimento al monte ore annuo complessivo “personalizzato”. Lapersonalizzazione deve intendersi come rispetto del giorno festivo delle comunità religiose che hanno stipulatointese con lo Stato italiano che, pertanto, non sono da computare come assenze, su richiesta della famiglia odello studente interessato. Altrettanto vale per gli studenti che non si avvalgono dell’Insegnamento dellaReligione Cattolica ed hanno scelto l’opzione dell’uscita da scuola. Per gli studenti diversamente abili cheseguono il percorso della programmazione differenziata e che pertanto in sede di scrutinio finale conseguonol’ammissione e non la promozione alla classe successiva, non si prevede alcuna richiesta di un monte oreminimo di frequenza, a meno che non ci sia espressa indicazione sul PEI (Piano Educativo Individualizzato),documento redatto dal GLIC (Gruppo di Lavoro Interistituzionale sul Caso).

Non sono da computare come assenze le interruzioni delle lezioni decretate dal Dirigente Scolastico o daautorità civili competenti per cause di forza maggiore. Altrettanto vale per sciopero del personale scolastico.

Vengono computati come assenze invece le entrate in ritardo e le uscite anticipate, ancorché giustificate.Il monte ore annuo delle lezioni a regime è quello previsto dal nuovo Ordinamento della Riforma degli

Istituti di Istruzione Superiore (DPR 87, 88 e 89 del 2010), cioè 1056 per tutti gli anni dei due bienni e delquinto anno degli Istituti Tecnici e Professionali. Pertanto, per tutte le classi con 32 ore settimanali di lezione, illimite massimo di assenze, salvo deroghe, è di n. 264 ore.

2. USO DELLE STRUTTURE SCOLASTICHE

Gli studenti devono rispettare i beni degli altri e il patrimonio della scuola. In caso di danni arrecati a cose opersone, alle attrezzature, agli arredi e alle strutture, gli studenti responsabili risarciscono in prima persona e, senon sono individuati i responsabili, tutta la classe è chiamata a risarcire i danni (v. art. 9 Regolamento diIstituto).

3. COMPORTAMENTO

Gli studenti devono tenere a scuola un comportamento maturo e responsabile, adeguato al contesto, secondoquanto previsto dall'art. 4 dello Statuto delle Studentesse e degli Studenti di cui al DPR 249/98, integrato dalDPR 235/07, e dal Regolamento d'Istituto. L'inosservanza delle regole comporta l'irrogazione di sanzioni,proporzionate alla gravità dei fatti contestati, con le procedure descritte nel Regolamento d'Istituto .

4. VARIAZIONI DI ORARIO.Qualora la scuola non possa garantire il servizio in caso di sciopero o di assenza improvvisa del personale,

saranno possibili entrate posticipate e uscite anticipate, in particolare nelle due ultime ore di lezione; dellavariazione sarà data tempestiva notizia agli studenti affinché avvisino le famiglie (v. art. 4 del R. di I.).

La famiglia si impegna a comunicare alla segreteria ogni variazione di recapito rispetto a quanto riportatonella domanda di iscrizione. Qualsiasi suggerimento volto a migliorare l’offerta formativa o gli aspettiorganizzativi è bene accolto. È possibile inviare tali suggerimenti allo staff di direzione e/o ai rappresentanti deigenitori eletti negli organi collegiali. I genitori e gli studenti si impegnano insieme al personale della scuola arispettare e attuare quanto indicato nel presente documento.

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Tutti i progetti sono stati approvati dal Collegio il 14/01/15)

Per il numero e la descrizione delle Macroaree di progetto si veda il paragrafo 3.2.

mac

roar

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N. d

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ine

breve descrizione

1 1

1 2 PROGETTI PEZ

TANI

1 3 LABORATORIO BESRAGLIANTI

1 4 CORSO L2COLAPRETE

1 5

BONOMI

1 6 OFFICINA SUL MARE

TINTORI

1 7 FISH&CHIPS Il progetto rientra tra le iniziative promosse dal Gruppo sportivo TINTORI

1 8

3 9 LAB CISP

3 10 PREMIO DAVID

COLAPRETE

3 11 DIRITTI UMANI

3 12 QUOTIDIANO Approfondimento su temi di attualità a partire dalla lettura del quotidiano in classe. COLAPRETE

3 13 PROGETTI UNICOOP

3 14 TI GUIDA LA TESTAPOLILLO

3 15

ALFANO

3 16

3 17

3 18COLAPRETE

ELENCO PROGETTI a.s. 2015/16 (allegato 7)

denominazione progetto

docenti referenti

COMUNICAZIONE E LINGUAGGI

Il progetto sfrutta una parte dei fondi PEZ ed è finalizzato alla creazione di un percorso di inclusione nella scuola per studenti con disabilità grave e medio grave. Si avvale anche della collaborazione e del contributo di esperti esterni. Il progetto si sviluppa su un percorso della durata dell'intero corso di studi.

BUCCHONI BONOMI GORI TANI

Il progetto sfrutta i fondi PEZ e mira a prevenire e combattere la dispersione scolastica e in particolare il fenomeno dell’abbandono prematuro dei percorsi di istruzione attraverso interventi che riguardano l’integrazione della diversità a scuola, intesa come diversità di abilità, di lingua e di cultura di provenienza. Per la parte riguardante la disabilità contribuisce alla realizzazione del progetto Comunicazione e Linguaggi

Si tratta di un corso laboratoriale dedicato agli alunni con BES per l'utilizzo efficace degli strumenti compensativi

Il progetto è rivolto agli studenti stranieri dell'istituto per far fronte alle difficoltà nell'uso e nella comprensione della lingua italiana e nell'apprendimento dei linguaggi settoriali relativi alle varie discipline

#HACCOMPAGNAMI AL SANTONI

Il progetto prevede l'utilizzo di tre volontari del servizio civile (per l'essolvimento del quale il nostro istituto è sede accreditata) al fine di incrementare l'ampliamento dell’offerta formativa a favore dei ragazzi diversamente abili nonché di far acquisire ai volontari una specifica formazione nell’ambito della diversabilità e dei bisogni educativi speciali.

Il progetto rientra tra le iniziative promosse dal Gruppo sportivo. Si tratta di un corso di vela della durata di tre giorni che viene effettuato in collaborazione con l’Associazione Velica “Utopia” che ha sede in località il Cavo all’Isola D’Elba. Costituisce per alcuni studenti con disabilità grave un'occasione per partecipare ad un viaggio d’istruzione con un gruppo di pari. Sono coinvolti insegnanti di sostegno, docenti curricolari e personale esterno

L'ARTE DI FARE SCUOLA

Si tratta di un progetto che prevede attività di animazione ludico-culturali volte a sviluppare interessi e capacità degli studenti nei confronti del video e dei social-network, per avvicinarli al linguaggio teatrale e ai classici del teatro, nel rispetto dell’educazione storica e letteraria.

BOEMIO POLILLO

Si tratta della realizzazione di quattro laboratori didattici allo scopo di sensibilizzare i ragazzi sui temi del pregiudizio e degli stereotipi, sui meccanismi di generalizzazione, sulla creazione di luoghi comuni e sui fenomeni di discriminazione, mediante attività di gruppo volte a far comprendere il valore dell’ascolto e della comunicazione non violenta.

COLAPRETE MATTEUCCI P

Il progetto è volto ad avvicinare i giovani alla comprensione e alla lettura del cinema moderno quale strumento di analisi della società contemporanea, ad avviare i giovani ad una visione critica e consapevole del testo filmico nonché ad acquisire le competenze per la redazione di una recensione filmica

Approfondimento sul tema dei diritti umani. La violazione dei diritti umani: il caso del Messico e dei sequestri di persona in questo Paese

COLAPRETE MATTEUCCI P

Si tratta della realizzazione di tre percorsi didattici con l'obiettivo di sviluppare capacità critiche per individuare forme dissimulate di discriminazione e di razzismo, collegamenti tra macrostoria e microstoria nella propria città, nuovi rapporti di consumo nella TV e nei siti internet.

COLAPRETE MATTEUCCI P ZANOBINI

Si tratta di un progetto di educazione alla sicurezza stradale e mira a sviluppare negli allievi una maggiore consapevolezza delle conseguenze delle proprie scelte e azioni, educando al rispetto delle regole, di sé e dell'altro.

DEMOCRAZIA E PARTECIPAZIONE

Il progetto mira a far conoscere meglio i luoghi che ospitano le Funzioni istituzionali. Prevede la partecipare tra l'altro alle riunioni del Consiglio comunale dei giovani e la produzione di un video sull’attività svolta e relativa divulgazione.

A SCUOLA DI DEMOCRAZIA

La principale finalità del progetto proposto consiste nel coinvolgere in modo progressivamente più dinamico la componente studenti in una “missione culturale” orientata ad ascoltare e valorizzare le diverse sensibilità presenti dentro la scuola e favorire una collaborazione reale e costante tra studenti, docenti e il personale ATA.

A SCUOLA DI OPEN COESIONE

LABORATORI DI TEATRO

Consite in proposte di spettacoli, di laboratori di scrittura creativa, di letture e analisi di testi teatrali, di giochi scenici e corsi pomeridiani di recitazione.


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4 19

SCIUTTI

4 20Iniziativa che coinvole l'intero istituto BIANCHIN

4 21 CAD 2D/aBENEDETTINI

4 22 CAD 2D/bVANNI

4 23 CAD 3DVANNI

4 24ESAME COL COMPUTER DE GAETANO

4 25TONCELLI

4 26ROSSINI

4 27 CORSO SCI

4 28 PENNA E MICROSC.

4 29 CLIL4 ALL

SABA

4 30 CORSO SERALEIl progetto prevede l'attivazione di un corso serale di una classe quarta sull'indirizzo Servizi socio-sanitari

5 31 ECDL

5 32 CORSO INGLESEBETTI

6 33 ASL AAASABA SCIUTTI

6 34 ASL CAT AIl progetto attiva forme diverse di alternanza per gli studenti delle classi quarte con tirocini presso Enti Pubblici PIERONI CAR.

6 35 ASL CAT BPIERONI CAR.

6 36 ASL SSS 1PIRO MATT EUCCI

6 37

POLILLO

ESERCITAZIONI AGRARIE

Il progetto ha lo scopo di arricchire contenuti e metodologie disciplinari mediante lezioni fuori sede, rafforzando il collegamento tra insegnamenti scolatici e pratica del mondo del lavoro e migliorando la conoscenza del territorio di appartenenza e delle sue principali e più avanzate realtà produttive.

SETTIMANA SCIENTIFICA

È corso integrativo di approfondimento gratuito di 18 ore rivolto a gruppi di alunni delle classi seconde degli indirizzi CAT e AAA allo scopo di approfondire le conoscenze della tecnica di modellazione grafica CAD 2D.

È un corso integrativo di approfondimento gratuito della durata di18 ore rivolto a gruppi di alunni delle classi seconde degli indirizzi CAT e AAA allo scopo di approfondire le conoscenze della tecnica di modellazione grafica CAD 2D.

È un corso integrativo di approfondimento non gratuito della durata di 24 ore rivolto a gruppi di alunni delle classi terze degli indirizzi CAT e AAA allo scopo di approfondire le conoscenze della tecnica di modellazione grafica CAD 3D.

Il progetto è finalizzato al miglioramento della conoscenze multimediali sui programmi di videoscrittura, di presentazione, di comunicazione, sulla navigazione e la ricerca in rete ecc.

GIOCHI DELLA CHIMICA

Si tratta di un progetto che mira al potenziamento della Chimica attraverso la partecipazione di alcuni ragazzi del biennio tecnico ai Giochi della Chimica

POTENZIAMENTO MATEMATICA CMT

Il progetto rientra tra le iniziative promosse dal Gruppo sportivo. Si tratta di un corso di sci, riservato a studenti regolarmente frequentanti l’Istituto, della durata di tre giorni (29 febbraio, 1 e 2 marzo 2016) in un comprensorio sciistico dell’Appennino Tosco-Emiliano.

TINTORI CASTELLANI

Il progetto consiste nello sviluppo è un percorso didattico pluridisciplinare tra Storia, Letteratura e Scienze e ha come obiettivo principale quello di costruire un percorso trasversale tra materie letterarie e scientifiche che potenzi l’indirizzo specifico della scuola.

MATTEUCCI P ZANOBINI

È un progetto della rete TEAM4CLIL, costituite da sette scuole e che ha vinto il Bando MIUR D. Dir. 15 settembre 2015, n. 938 sulla misura A2 – eCLIL. Mira tra l'altro a sensibilizzare e diffondere la metodologia CLIL (Content and Language Integrated Learning) tramite la progettazione e la sperimentazione di percorsi e/o moduli didattici.

MANCINI POLILLO

È un corso non gratutito volto a far acquisire agli alunni le conoscenze, le abilità e le competenze informatiche di base necessarie per superare gli esami dei 7 moduli per il conseguimento della Nuova ECDL.

BOILINI DE GAETANO

Si tratta di un corso finalizzato alla certificazione delle competenze della lingua inglese per il IV e V anno di livello intermedio B2 (di soglia o superiore) secondo le linee definite dal Quadro comune europeo di riferimento per la conoscenza delle lingue.

Si tratta di un progetto di ASL che si pone come obbiettivi di creare o rafforzare i legami tra scuola e il territorio, rafforzando la rete e le attività del PTP AGRALPI.

Il progetto attiva forme diverse di alternanza per gli studenti delle classi quinte con particolare riferimento alle norme di sicurezza. Prevede ore di docenza esterna

È un progetto di Alternanza scuola-lavoro che interessa le classi quarte e quinte dell'indirizzo “ Servizi socio-sanitari” (Prosecuzione del Progetto innovativo d’alternanza triennale presentato ai sensi del D.M. 435/2015 e del D.D. n. 936/2015)

ASL SSS 2/ IMPRESA IN AZIONE

È un progetto di Alternanza scuola-lavoro che interessa le classi del triennio dell'indirizzo “ Servizi socio-sanitari”.Il progetto comprende "Impresa in azione", iniziativa promossa a livello nazionale da Junior Achievement Italia ed è un'esperienza formativa di imprenditorialità diretta e concreta che accompagna gli studenti nella creazione e gestione di un'azienda e sviluppo di un'idea imprenditoriale concretamente realizzata e venduta al pubblico.


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6 39 NON SOLO SCUOLABONOMI GORI

6 40 S.U.L.

SABA

6 41 AOUP SSS/CMTPIRO

6 42 CENTRO ESTETICOMATTEUCCI C.

6 43 POR1

SABA

6 44 POR2

PIRO

7 45 PROGETTI PONZULLI

7 46

MATTEUCCI C.

È un progetto di Alternanza Scuola Lavoro che è indirizzato a tutti gli studenti diversamente abili che seguono una programmazione differenziata e coinvolge tutte le classi a partire dalle terze.

Il progetto “S.U.L. Scuola-Universita-Lavoro” si integra con altre iniziative organizzate dalla scuola con cui condivide le finalità (alternanza scuola lavoro, Impresa in azione, BootCamp Assefi, ecc.) allo scopo di una gestione più efficientedelle risorse a disposizione e una maggiore efficacia nel perseguimento degli obiettivi formativi.

Si tratta di un progetto formativo e di orientamento per le attività di tirocinio in collaborazione con l’AOUP di Pisa.

È un progetto che prevede un’attività professionale di Estetista durante la quale, con cadenza quindicinale, alcune studentesse delle classi terza e seconda OB effettueranno trattamenti estetici a clienti interni ed esterni alla scuola, previa diffusione dell’iniziativa sul territorio.

Si tratta del progetto, relativo ai bandi POR-FSE - Piano operativo regionale per il potenziamento della offerta formativa negli Istituti tecnici e professionali, denominato S.I.L.O. “Scuola-Impresa, Laboratori per l’Orientamento” per la filiera Agribusiness. Il progetto coinvolge la rete di scuole formate dal nostro Istituto, che ne è capofila, dall’ITCG Fermi di Pontedera e dall’IPSSAR Matteotti di Pisa, insieme agenzie formative CESCOT Toscana Nord, CIA, Copernico e le imprese Cooperativa Pontedeverde e il consorzio Toscana Food&Wine. Le classi interessate nel progetto sono una classe quarta del corso AAA e una quarta del corso MCB dell’Istituto.

Si tratta del progetto, relativo ai bandi POR-FSE - Piano operativo regionale per il potenziamento della offerta formativa negli Istituti tecnici e professionali, denominato “Sanità Opportunità” per la filiera Sanità e chimico farmaceutica. Il capofila del progetto è l’IIS “Santoni”, in Associazione di Scopo Temporanea con i partner Agenzia formativa Fondazione “Madonna Del Soccorso” ONLUS di Fauglia (PI), Villa Santa Caterina di Marianelli Lina di Calambrone (PI), PAIM Cooperativca sociale ONLUS di Cascina (PI) e Bioagrifood Srl. Il progetto è rivolto alle classi terze e quarte dell’indirizzo servizi socio-sanitari e a due classi quarte dell’indirizzo biotecnologie sanitarie.

Prevede l'ampliamento della rete LAN/WLAN, l'acquisto di materiali e attrezzature per la realizzazione di laboratori mobili e aule finalizzate ad una didattica innovativa, inclusiva e laboratoriale.

ERASMUS PLUS KA1 VET

È un progetto che ha una durata di 2 anni (2017/2018). I partecipanti coinvolti saranno 10 ragazzi l’anno del Corso “Servizi Socio Sanitari”, preferibilmente delle classi quarte. Esso dà la possibilità di svolgere il tirocinio curricolare obbligatorio in un Paese europeo, anzichè in Italia. Il tirocinio all’estero avrà una durata di 4 settimane per ogni anno e verrà effettuato, previa precedente pianificazione e organizzazione nel 2017 e 2018


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(Allegato 8)

nome qualifica funzione note

1 PUTZOLU P. D.S. presidente membro di diritto

2 SIGNORETTA G. docente membro ordinario designato il 19/12/14

3 CAMPANI R. docente membro ordinario designato il 19/12/14

4 MOGETTA K. docente membro ordinario designato il 19/12/14

5 NACCI genitore membro ordinario designato il 19/12/14

6 PROFETI K. membro ordinario designato il 19/12/14

7 PALMIERI L. rappr. A.T.A. membro ordinario designato il 19/12/14

8 studente membro ordinario designato il 21/01/16

9 studente membro ordinario designato il 21/01/16

membri supplenti

1 docente RSU designato il 19/12/14

2 rappr. A.T.A. designato il 19/12/14

3 genitore designato il 19/12/14

4 studente designato il 21/01/16

ORGANO DI GARANZIA a.s. 2015/16

genitore e presidente del C. d'ist.


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ISTITUTO DI ISTRUZIONE SUPERIORE - E SANTONIsanitari Palestra, piscina, impianti sportivi per...

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