ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE T. Tasso VIA ROMA - BISACCIA Scuola dellInfanzia, Primaria e Secondaria...
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ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE “T. Tasso”VIA ROMA - BISACCIA
“Scuola dell’Infanzia , Primaria e Secondaria di 1° Grado”C.F. 91003820643 --- Tel. e Fax 0827-89204
e-mail: [email protected]: [email protected] – Sito web: icbisaccia
OCSE (Organizzazione per la cooperazione e lo sviluppo economico) ha avviato nel maggio 1998 il progetto PISA( Programme for International Student Assessment) prevalentemente centrata sulla capacità di comprensione della lettura ma integrata da aspetti relativi alla matematica e alle Scienze, alla quale hanno partecipato 56 Paesi distribuiti in 4 continenti.Per la scuola italiana il progetto PISA ha valenza strategica per valutarne il posizionamento in ambito internazionale e per analizzarne e comprenderne la capacità di far acquisire agli studenti le competenze ritenute essenziali nei paesi a sviluppo avanzato.
Obiettivo principale di PISA è verificare in che misura i giovani studenti abbiano acquisito quell’insieme di conoscenze e di abilità nella literacy in lettura, nella literacy matematica e nella literacyscientifica che occorreranno loro nella vita adulta.
Literacy scientificaL’insieme delle conoscenze scientifiche di un individuo e l’uso di tali conoscenze per identificare domande scientifiche, per acquisire nuove conoscenze, per spiegare fenomeni scientifici e per trarre conclusioni basate sui temi di carattere scientifico, la comprensione dei tratti distintivi della scienza intesa come forma di sapere e d’indagine propria degli esseri umani, la consapevolezza di come scienza e tecnologia plasmino il nostro ambientemateriale, intellettuale e culturale e la volontà di confrontarsi con temi di tipo scientifico, nonché con le idee della scienza, da cittadino che riflette.
Literacy in letturaLa capacità di un individuo di comprendere, di utilizzare e di riflettere su testi scritti al fine di raggiungere i propri obiettivi, di sviluppare le proprie conoscenze e le proprie potenzialità e di svolgere un ruolo attivo nella società.
Literacy matematicaLa capacità di un individuo di identificare e di comprendere il ruolo che la matematica gioca nel mondo reale, di operare valutazioni fondate e di utilizzare la matematica e confrontarsi con essa in modi che rispondono alle esigenze della vita di quell’individuo in quanto cittadino che riflette, che s’impegna e che esercita un ruolo costruttivo
La scuola: il confronto con standard esterni
1. Abbiamo confrontato il risultato medio della nostra scuola con la media nazionale e locale (regione, macro-area)
2. Abbiamo evidenziato le differenze significative, in termini statistici e di entità della differenza, eventualmente riscontrate
3. Abbiamo individuato le possibili cause delle differenze riscontrate
4. Ci siamo interrogati sulla possibilità di formulare un’ipotesi sulle possibili cause e sulla necessità di raccogliere ulteriori informazioni
La scuola: il confronto al proprio interno
► Abbiamo confrontato i risultati di classi della scuola dello stesso livello (ad es.: II o V e I secondaria) o di livello diverso (ad es.: II e V) e, abbiamo riscontrato disomogeneità di risultati, abbiamo formulato ipotesi sulle possibili cause (differenze originarie nel livello di abilità degli alunni delle varie classi, differenze nel curricolo “insegnato”, …)
► Abbiamo comparato il punteggio medio ottenuto dalle classi nelle prove INVALSI e le valutazioni medie degli insegnanti di classe, in particolare in Italiano e in Matematica
► Abbiamo riscontrato differenza di risultati fra i principali sottogruppi della popolazione della scuola (ad es. fra maschi e femmine, ecc.)
► Abbiamo verificato le differenze fra i risultati nella prova di Italiano e nella prova di Matematica, e, all’interno di ciascuna, tra le loro principali articolazioni (ad es. tra testo narrativo ed espositivo, nel caso dell’Italiano, o tra l’ambito “Numeri” e l’ambito “Spazio e figure” nel caso della Matematica)
I grafici, di seguito riportati, hanno lo scopo di
confrontare l’esito complessivo della singola scuola (in termini di percentuali di risposte corrette) nelle prove di italiano e di matematica con quello della regione e dell’area geografica in cui si trova la scuola stessa e con il risultato nazionale.
PUNTEGGI I SECONDARIA I GRADO
Limite Inf Italiano Limite Sup Limite Inf MatematicaLimite Sup
415010570601
415010570602
- 68,3
64.7
- - 48,5 38,7
-
AVIC83200N - 66,7 - - 44,1 -
Campania 59,2 60,1 61,0 40,3 41,9 43,6
SUD 59,5 60,8 62,0 41,8 43,2 44,6
ITALIA 62,0 62,3 62,7 46,0 46,6 47,1
Restituzione dei Risultati relativi dell'Istituzione Scolastica: AVIC83200N
Il grafico permette di confrontare il punteggio medio di scuola e di classe nella prova di italiano e matematica con quello della regione Campania, del Sud e dell’Italia più precisamente si nota che la scuola si colloca al di sopra del limite superiore sia della Campania che del Sud e dell’Italia per la prova di italiano mentre per matematica si colloca al di sopra del limite sup. per quanto riguarda la Campania e al di sotto del lim. inf. a livello nazionale
Limite Inf
Testo Narrativo
Limite Sup
Limite Inf
Testo Informativo
Limite Sup
Limite InfGrammatica
Limite Sup
415010570601
415010570602
-
-
52,6
45,8
-
-
-
-
60,7
55,3
- -
- -
78,4
76,8
-
-
AVIC83200N
- 49,6 - - 58,3 - - 77,7 -
Regione 47,8 47,9 47,9 55,4 56,3 57,1 65,8 67,1 68,5
Area 47,4 48,8 50,1 55,9 57,1 58,4 66,3 67,6 68,9
Italia 50,0 50,5 51,0 58,4 58,9 59,3 68,7 69,1 69,5
PROVA DI ITALIANO
S NV 2010/2011R is ultato c omples s ivo della prova di Italiano
C las s e I s ec ondaria di I g rado
50,0
52,0
54,0
56,0
58,0
60,0
62,0
64,0
66,0
68,0
70,0
415010570601 415010570602 AV IC 83200N C ampania S ud Italia
Il grafico permette di confrontare il risultato medio di scuola e di classe nella prova di italiano con quello della regione Campania, del Sud e dell’Italia. Nel caso in esame la scuola consegue risultati significativamente superiori a quelli di tutte le aree geografiche considerate. Infatti, si nota che il risultato di scuola si posiziona al di sopra,dell’intervallo associato alla regione Campania e rappresentato dal segmento verticale. Se, invece, si sposta l’attenzione sulle singole classi, identificate con il loro codice classe riportato sull’asse orizzontale, si nota che la classe 01 consegue risultati leggermente migliori di quelli di scuola e significativamente più elevati di quelli della regione Campania del sud e dell’Italia. La classe 02, ottiene, invece, un punteggio più basso del complesso della scuola, ma superiore a quello della regione Campania.
S NV 2010/2011R is ultato della prova di Italiano ris petto alla c ittadinanza
C las s e I s ec ondaria di I g rado
50,0
52,0
54,0
56,0
58,0
60,0
62,0
64,0
66,0
68,0
AV IC 83200N_I C ampania_I S ud_I Italia_I
S NV 2010/2011R is ultato della prova di Italiano ris petto al g enere
C las s e I s ec ondaria di I g rado
50,0
52,0
54,0
56,0
58,0
60,0
62,0
64,0
66,0
68,0
70,0
AV IC 83200N_M Campania_M S ud_M Italia_M AVIC 83200N_F C ampania_F S ud_F Italia_F
S NV 2010/2011R is ultato della prova di Italiano ris petto alla reg olarità del perc ors o
di s tudiC las s e I s ec ondaria di I g rado
50,0
52,0
54,0
56,0
58,0
60,0
62,0
64,0
66,0
68,0
AV IC 83200N_R C ampania_R S ud_R Italia_R
R = nessuna ripetenza
S NV 2010/2011R is ultato della prova di Italiano nella P arte 'T es to Narrativo'
C las s e I s ec ondaria di I g rado
40,0
42,0
44,0
46,0
48,0
50,0
52,0
54,0
415010570601 415010570602 AV IC 83200N C ampania S ud Italia
SNV 2010/2011Risultato della prova di Italiano nella Parte 'Grammatica'
Classe I secondaria di I grado
60,0
62,0
64,0
66,0
68,0
70,0
72,0
74,0
76,0
78,0
80,0
415010570601 415010570602 AVIC83200N Campania Sud Italia
SNV 2010/2011Risultato della prova di Italiano nella Parte 'Testo Informativo'
Classe I secondaria di I grado
50,0
52,0
54,0
56,0
58,0
60,0
62,0
415010570601 415010570602 AVIC83200N Campania Sud Italia
SNV 2010/2011Incidenza della variabilità TRA le classi e DENTRO le classi nella prova di Italiano
Classe I secondaria di I grado
0,0
20,0
40,0
60,0
80,0
100,0
120,0
TRA/TOT DENTRO/TOT
Val
ori p
erce
ntua
li
AV IC 83200N Italia
Il grafico rappresenta l’incidenza della variabilità tra le classi rispetto a quella totale (TRA/TOT- 1,6/11,4) e quella della variabilità dentro le classi su quella totale (DENTRO/TOT- 98,4/88,6). In generale, tanto più è basso il peso della variabilità tra le classi su quella totale, tanto più omogenee sono le classi medesime in termini di risultati medi conseguiti. La scuola mostra una differenza tra le sue classi leggermente più contenuta di quella dell’Italia. Al contrario, se si considera la variabilità (DENTRO/TOT) la scuola presenta una maggiore omogeneità tra le classi rispetto all’intero Paese.
SNV 2010/2011Confronto tra il risultato di scuola e il risultato nazionale (item per item) nella prova di Italiano
Classe I secondaria di I grado
-30,0
-20,0
-10,0
0,0
10,0
20,0
30,0
40,0A1 A2 A3 A4 A5 A6 A7 A8 A9 A1
0A1
1A1
2A1
3A1
4A1
5A1
6A1
7A1
8A1
9A2
0 B1 B2 B3 B4 B5B6
_aB6
_bB6
_cB6
_dB6
_e B7 B8 B9 B10
B11
B12
B13
C1_1
C1_2
C1_3 C2
C3_a
C3_b
C3_c
C3_d
C3_e
C3_f
C4_a
C4_b
C4_c
C5_a
C5_b
C5_c
C5_d C6 C7 C8
C9_a
aC9
_ab
C9_a
cC9
_ad
C9_a
eC9
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C9_a
gC9
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C9_a
iC9
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C9_a
mC9
_an
C9_b
aC9
_bb
C9_b
cC9
_bd
C9_b
eC9
_bf
C9_b
gC9
_bh
C9_b
iC9
_bl
C9_b
mC9
_bn
T esto Na rra tivo T esto Informa tivo G ra mma tic a
Diff
eren
za in
per
cent
uale
____ Italia
il grafico permette di confrontare per ciascun item della prova di Italiano la differenza percentuale di risposte corrette rispetto alla media nazionale. Le linee orizzontali indicano la differenza media delle risposte esatte nella scuola per le singole sezioni della prova di Italiano rispetto all’intero Paese, identificato dalla linea orizzontale in corrispondenza del punto 0 sull’asse verticale. Più precisamente, la scuola mostra in media nella “Comprensione del testo narrativo” una differenza di -0,9 punti percentuali rispetto all’Italia (linea orizzontale corrispondente “Testo narrativo”), -0,4 punti percentuali nella “Comprensione del testo espositivo” (linea orizzontale corrispondente Testo espositivo”) e +8,7 punti percentuali nella sezione di “Grammatica” (linea orizzontale corrispondente “Grammatica”). A livello di singolo item, si nota, ad esempio, che nell’item A12 la differenza positiva rispetto al risultato nazionale è pari +7,9 punti percentuali e così via per le altre domande. Con tutta evidenza, gli item che si collocano al di sotto della linea orizzontale corrispondente all’Italia sono quelli nei quali la scuola consegue percentuali di risposte corrette più basse della media nazionale.
PROVA DI MATEMATICA
Limite Inf
Numeri
Limite Sup
Limite Inf
Spazio e figure
Limite Sup
Limite Inf
Dati e previsioni
Limite Sup
Limite Inf
Relazioni e funzioni
Limite Sup
415010570601
415010570602
-
-
34,4
32,6
-
-
-
-
52,2
43,0
-
-
-
-
60,0
46,8
-
-
-
-
51,5
34,8
-
AVIC83200N
- 33,6 - - 48,1 - - 54,1 - - 44,1 -
Regione 30,8
34,1 37,5 41,7 42,5 43,4 51,3 51,3 51,3 41,1 42,9 44,7
Area 32,5
34,5 36,6 43,0 44,4 45,7 52,6 53,8 55,0 42,3 43,8 45,2
Italia 35,7
36,3 37,0 47,8 48,4 49,0 58,4 58,9 59,5 46,1 46,8 47,4
S NV 2010/2011R is ultato c omples s ivo della prova di Matematic a
C las s e I s ec ondaria di I g rado
30,0
32,0
34,0
36,0
38,0
40,0
42,0
44,0
46,0
48,0
50,0
415010570601 415010570602 AV IC 83200N C ampania S ud Italia
Il grafico permette di confrontare il risultato medio di scuola e di classe nella prova di Matematica con quello della regione Campania, del Sud e dell’Italia. Nel caso in esame la scuola consegue risultati superiori alla media regionale ma si posizione nella media del Sud rappresentato dal segmento verticale e inferiore a quella dell’italia.Se, invece, si sposta l’attenzione sulle singole classi, identificate con il loro codice classe riportato sull’asse orizzontale, si nota che la classe 01 consegue risultati migliori di quelli della scuola e significativamente più elevati di quelli della regione Campania, del Sud e dell’Italia. La classe 02, ottiene, invece, un punteggio più basso del complesso della scuola e di quello della regione Campania del Sud e dell’Italia.
S NV 2010/2011R is ultato della prova di Matematic a ris petto alla c ittadinanza
C las s e I s ec ondaria di I g rado
40,0
42,0
44,0
46,0
48,0
50,0
AV IC 83200N_I C ampania_I S ud_I Italia_I
S NV 2010/2011R is ultato della prova di Matematic a ris petto alla reg olarità del
perc ors o di s tudiC las s e I s ec ondaria di I g rado
40,0
42,0
44,0
46,0
48,0
50,0
AV IC 83200N_R C ampania_R S ud_R Italia_R
S NV 2010/2011R is ultato della prova di Matematic a ris petto al g enere
C las s e I s ec ondaria di I g rado
30,0
32,0
34,0
36,0
38,0
40,0
42,0
44,0
46,0
48,0
50,0
AV IC 83200N_M Campania_M S ud_M Italia_M AV IC 83200N_F C ampania_F S ud_F Italia_F
S NV 2010/2011R is ultato della prova di Matematic a nell'Ambito 2 'S paz io e fig ure'
C las s e I s ec ondaria di I g rado
40,0
42,0
44,0
46,0
48,0
50,0
52,0
54,0
415010570601 415010570602 AV IC 83200N C ampania S ud Italia
S NV 2010/2011R is ultato della prova di Matematic a nell'Ambito 4 'R elaz ioni e
funzioni'C las s e I s ec ondaria di I g rado
30,0
35,0
40,0
45,0
50,0
55,0
415010570601 415010570602 AV IC 83200N C ampania S ud Italia
S NV 2010/2011R is ultato della prova di Matematic a nell'Ambito 1 'Numeri'
C las s e I s ec ondaria di I g rado
30,0
32,0
34,0
36,0
38,0
415010570601 415010570602 AV IC 83200N C ampania S ud Italia
S NV 2010/2011R is ultato della prova di Matematic a nell'Ambito 3 'Dati e previs ioni'
C las s e I s ec ondaria di I g rado
40,0
45,0
50,0
55,0
60,0
65,0
415010570601 415010570602 AV IC 83200N C ampania S ud Italia
SNV 2010/2011Incidenza della variabilità TRA le classi e DENTRO le classi nella prova di Matematica
Classe I secondaria di I grado
0,0
10,0
20,0
30,0
40,0
50,0
60,0
70,0
80,0
90,0
100,0
TRA/TOT DENTRO/TOT
Val
ori
per
cen
tual
i
AV IC 83200N Italia
Il grafico rappresenta l’incidenza della variabilità tra le classi rispetto a quella totale (TRA/TOT- 5,3/12,7) e quella della variabilità dentro le classi su quella totale (DENTRO/TOT- 94,7/87,3). In generale,tanto più è basso il peso della variabilità tra le classi su quella totale, tanto più omogenee sono le classi medesime in termini di risultati medi conseguiti. Nella prova di matematica la scuola AVIC83200N mostra una differenza tra le sue classi leggermente più contenuta di quella dell’Italia. Al contrario, se si considera la variabilità (DENTRO/TOT) la scuola presenta una maggiore omogeneità tra le classi rispetto all’intero Paese.
SNV 2010/2011Confronto tra il risultato di scuola e il risultato nazionale (item per item) nella prova di Matematica
Classe I secondaria di I grado
-25,0
-20,0
-15,0
-10,0
-5,0
0,0
5,0
10,0
15,0
D1
D8
D1
1
D1
4_
a
D1
4_
b
D1
8
D2
2_
a
D2
2_
b
D2
2_
c
D2
3
D2
4
D2
8
D2
D5
D6
D7
D9
D1
2
D1
6_
a
D1
6_
b
D1
7_
a
D1
7_
b
D2
6
D2
9
D4
D1
3_
a
D1
3_
b
D1
3_
c
D1
5
D2
1
D2
7_
a
D2
7_
b
D3
_a
D3
_b
D3
_c
D3
_d
D1
0_
a
D1
0_
b
D1
0_
c
D1
9
D2
0
D2
5_
a
D2
5_
b
Numeri S pa z io e fig ure Da ti e previsioni R ela z ioni e funz ioni
Dif
fere
nza
in
pe
rce
ntu
ale
____ Italia
il grafico permette di confrontare per ciascun item della prova di matematica la differenza percentuale di risposte corrette rispetto alla media nazionale. Le linee orizzontali indicano la differenza media delle risposte esatte nella scuola per le singole sezioni della prova di matematica rispetto all’intero Paese, identificato dalla linea orizzontale in corrispondenza del punto 0 sull’asse verticale. Più precisamente, la scuola mostra in media nei “numeri” una differenza di – 2,8 punti percentuali rispetto all’Italia (linea orizzontale corrispondente “numeri”), -0,0 punti percentuali nello “spazio e figure”, – 3,0 punti percentuali nella sezione di “relazioni e funzioni e -5,0 punti percentuali in dati e previsioni. A livello di singolo item, si nota, ad esempio, che nell’item D9 la differenza positiva rispetto al risultato nazionale è pari +12,5 punti percentuali e così via per le altre domande. Con tutta evidenza, gli item che si collocano al di sotto della linea orizzontale corrispondente all’Italia sono quelli nei quali la scuola consegue percentuali di risposte corrette più basse della media nazionale.