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Ministerodell’Istruzione, dell’Universitàe della Ricerca Ufficio Scolastico Regionale per la Campania

ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE SALERNO VICINANZA

Corso V. Emanuele.-84123 Salerno - Tel.089 226493 Fax: 089 2571223 Cod. Mec.: SAIC8A800L

e-mail: saic8a800l@istruzione.it C.. F. 95146430657 Sito WEB:www.icvicinanza.gov.it Codice Univoco Ufficio UFF6YA

PROGETTAZIONE DIDATTICA PER COMPETENZE PER LA CLASSE TERZA a.s.2018/19

ITALIANO Obiettivi di apprendimento Abilità Conoscenze Competenze specifiche Prendere la parola negli

scambi comunicativi (dialogo, conversazione, discussione) rispettando i turni di parola

Comprendere l’argomento e le informazioni principali dei discorsi affrontati in classe.

Utilizzare un registro il più possibile adeguato

Ascoltare testi narrativi ed espositivi , “diretti o trasmessi” dai media mostrando di saperne cogliere il senso globale

Riesporre in modo comprensibile quanto ascoltato

Comprendere e dare semplici istruzioni su un gioco o un’attività conosciuta.

Interviene negli scambi comunicativi rispettando i turni di parola in modo pertinente Comprende l’argomento e le informazioni principali di discorsi, testi narrativi e brevi registrazioni. Individua l'argomento, i dati essenziali e li riesporne in modo comprensibile a chi ascolta. Comprende e dà semplici istruzioni su un gioco o un’attività conosciuta. Racconta ricostruisce il proprio vissuto e storie fantastiche rispettando l’ordine cronologico esplicitando le informazioni in modo chiaro.

Regole della comunicazione (dialogo conversazione, discussione) Fiabe, documentari, cartoni animati. Di cosa si parla? Chi? Dove? Quando? Perchè? Istruzioni e regole di giochi strutturati e non Connettivi logici e spaziotemporali.

Padroneggiare gli strumenti espressivi e argomentativi indispensabili per gestire l’interazione comunicativa verbale in vari contesti

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Raccontare storie personali o fantastiche rispettando l’ordine cronologico ed esplicitando le informazioni necessarie perché il racconto sia chiaro per chi ascolta.

Ricostruire verbalmente le fasi di un’esperienza vissuta a scuola in altri contesti.

Padroneggiare la lettura strumentale (decifrazione) nella modalità ad alta voce, curandone l’espressione, e in quella silenziosa.

Prevedere il contenuto di un testo semplice in base ad alcuni elementi come il titolo e le immagini; comprendere il significato di parole non note in base al testo

Leggere testi (narrativi, descrittivi, informativi…) cogliendo l’argomento di cui si parla e individuando le informazioni principali e le loro relazioni.

Comprendere le strutture di testi di tipo diverso, continui e non continui, in vista di scopi pratici, di intrattenimento e di svago.

Leggere semplici e brevi testi letterari, sia poetici sia narrativi, mostrando di saperne cogliere il senso globale.

Legge in modo corretto, scorrevole ed espressivo testi di vario tipo. Individua i dati essenziali espliciti e impliciti. Riconosce i vari tipi di testo.

Accentazione, pause, rime, ritmo, intonazione. Riconoscimento di personaggi, tempo, luogo, argomento principale e semplici inferenze. Testo narrativo: favola, fiaba, miti e leggende, racconto fantastico, racconto realistico, cronaca personale, racconto d'avventura. Testo descrittivo: persone, animali, oggetti, ambienti. Testo pragmatico-sociale: testo regolativo (ricette, norme, regolamenti, istruzioni varie, simboli) testo pratico-strumentale (avvisi, volantini ) Testo poetico Giochi linguistici (cruciverba, rebus, acrostico)

Leggere, comprendere e interpretare testi scritti di vario tipo

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Leggere semplici testi di divulgazione per ricavarne informazioni utili ad ampliare conoscenze su temi noti

Acquisire le capacità manuali, percettive e cognitive necessarie per l’utilizzo della scrittura.

Scrivere sotto dettatura curando in modo particolare l’ortografia.

Produrre semplici testi funzionali, narrativi e descrittivi legati a scopi concreti (per utilità personale, per comunicare con altri, per ricordare, ecc.), connessi con situazioni quotidiane (contesto scolastico e/o familiare) rispettando le convenzioni ortografiche e di interpunzione

Comunicare con frasi semplici e compiute, strutturate in brevi testi che rispettino le convenzioni ortografiche e di interpunzione

Padroneggia i codici di scrittura Conosce le convenzioni

ortografiche Scopre il valore semantico della punteggiatura Conosce la metodologia di stesura di un testo secondo uno schema dato.

Scrittura chiara e comprensibile in stampato maiuscolo e corsivo curando anche l’impaginazione. Digrammi e di altri suoni particolari: chi, che; ghi, ghe; gn , gl, sc, qu, cu, cqu, mp, mb. Accento nei tempi composti, apostrofo, doppie, la lettera “h” nel verbo avere. Punto fermo, virgola, punto interrogativo ,punto esclamativo e segni di punteggiatura del discorso diretto. Testi narrativi con struttura specifica: - introduzione (personaggi, luogo, tempo), parte centrale (sviluppo della vicenda ), conclusione (sequenza finale) - con i connettivi logici e spazio temporali (perché, perciò, infine, allora, mentre, …) Testi descrittivi di: - persone ( età, aspetto fisico, abbigliamento, hobbies, comportamento, carattere) - animali (razza, aspetto fisico, comportamento, abitudini ) - oggetti ( collocazione, forma, materiali, uso…)

Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi

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Emittente, destinatario, messaggio principale.

Comprendere in brevi testi il significato di parole non note basandosi sia sul contesto sia sulla conoscenza intuitiva delle famiglie di parole.

Ampliare il patrimonio lessicale attraverso esperienze scolastiche e extrascolastiche e attività di interazione orale e di lettura.

Usare in modo appropriato le parole man mano apprese.

Effettuare semplici ricerche su parole ed espressioni presente nei testi, per ampliare il lessico d’uso

Individua parole sconosciute Strategie varie per la comprensione di parole non note.

Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi

Confrontare testi per coglierne alcune caratteristiche specifiche (ad esempio maggiore o minore efficacia comunicativa, differenze tra testo orale e testo scritto, ecc.).

Riconoscere se una frase è o no completa, costituita cioè dagli elementi essenziali (soggetto, verbo, espansioni necessari).

Prestare attenzione alla grafia delle parole nei testi e applicare le conoscenze ortografiche nella produzione scritta

Conosce i diversi registri comunicativi Conosce gli elementi costitutivi di una frase Individua e discrimina parti variabili del discorso Usa i principali segni di punteggiatura. Individua l’ordine alfabetico Distingue le parti della frase e la loro funzione Conosce le convenzioni ortografiche

Registro formale e informale in rapporto all’interlocutore. Concordanza, coerenza, ordine Articolo, nome, verbo, aggettivo qualificativo , preposizioni semplici e articolate, verbi ausiliari e regolari al modo indicativo e pronomi personali. Punto fermo, virgola in elenchi di parole o azioni, punto di domanda e punto esclamativo, i due punti e le virgolette del discorso diretto. Vocabolario. Soggetto, predicato ed espansione con la guida delle domande. Digrammi e di altri suoni

Riflettere sulla lingua e sulle sue regole di funzionamento.

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particolari: chi, che; ghi, ghe; gn , gl, sc, qu, cu, cqu, mp, mb. Accento nei tempi composti, apostrofo, doppie, la lettera “h” nel verbo avere

LINGUA INGLESE Obiettivi di apprendimento Abilità Conoscenze Competenze specifiche Ricezione orale (ascolto) Comprendere vocaboli e

semplici messaggi orali di uso quotidiano, pronunciati chiaramente e lentamente, relativi a situazioni note e concrete.

Comprendere il senso globale di canti, filastrocche e brevi storie grazie all’utilizzo di immagini.

Ricezione orale (ascolto) Comprende semplici consegne di lavoro. Comprende semplici espressioni di uso quotidiano. Coglie il senso generale di un breve dialogo o di una semplice storia con temi noti. Esegue semplici istruzioni e storie attraverso l’ascolto.

Ricezione orale (ascolto) Comprendere espressioni utili per semplici interazioni; Comprendere semplici istruzioni correlate alla vita di classe quali l’esecuzione di un compito o lo svolgimento di un gioco; ambiti lessicali relativi a: colori, oggetti scolastici, famiglia, animali di fattoria, cibi, mesi e stagioni, numeri da 11 a 100, aggettivi che esprimono emozioni, corpo casa, indumenti, verbi ausiliari (to be/ to have) in forma affermativa/ negativa/interrogativa;

Ricezione orale (ascolto) Comprende frasi ed espressioni di uso frequente relative ad ambiti di immediata rilevanza da interazioni comunicative e dalla visione di contenuti multimediali.

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Produzione orale (interazione orale) Produrre vocaboli e semplici

frasi riferite a oggetti, persone e situazioni note.

Interagire con un compagno/ l’insegnante (per presentarsi, giocare) utilizzando espressioni memorizzate.

Riproduzione di semplici e brevi filastrocche e canzoni.

Produzione orale (interazione orale) Esprime le proprie preferenze. Domandare e descrivere il colore degli oggetti Domandare e rispondere cos’è un oggetto Domandare e rispondere sull’identità dei membri della famiglia Chiedere e descrivere il tipo di animale di fattoria Esprime le proprie preferenze sui cibi e siinforma sulle preferenze altrui Chiedere e dire che mese e stagione è. Chiedere e dire l’età Chiedere e dire quale è la stagione preferita Conta i numeri fino a 100 Esprime i stati d’animo propri e altrui Chiedere e rispondere sulle caratteristiche fisiche proprie e altruidomandare e rispondere sull’ubicazione propria e altrui (oggetti, mobili, stanze) Descrivere il proprio abbigliamento e quello degli altri

Produzione orale (interazione orale) Utilizza strutture e lessico memorizzate in situazioni appropriate: colori, oggetti scolastici, famiglia, animali di fattoria, cibi mesi e stagioni, numeri da 11 a 100, aggettivi che esprimono emozioni, corpo casa, indumenti, verbi ausiliari (to be/ to have) in forma affermativa/ negativa/interrogative;

Produzione orale (interazione orale) Interagisce oralmente in situazioni di vita quotidiana scambiando informazioni semplici e dirette su argomenti familiari e abituali.

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Identifica elementi (affermativo/negativo e interrogativo). Risponde a semplici domande poste. Fornisce e chiede informazioni sul possesso. Produce semplici frasidescrittive.

Ricezione scritta (lettura) Leggere e comprendere

parole e semplici frasi di uso quotidiano con l’aiuto di supporti visivi.

Leggere e comprendere globalmente brevi testi con il supporto di ausili visivi, cogliendo parole familiari.

Ricezione scritta (lettura) Legge parole note abbinate all’immagine. Legge frasi minime/istruzioni note abbinate all’immagine. Comprende il senso generale di semplici dialoghi, descrizioni e messaggi scritti relativi alle attività svolte in classe. Comprende parole e semplici frasi in relazione ad argomenti trattati. Individua le differenze culturali veicolate dalla lingua materna e dalla lingua straniera

Ricezione scritta (lettura) Riconoscimento della forma scritta di parole già acquisite oralmente

Ricezione scritta (lettura) Comprende frasi ed espressioni di uso frequente relative ad ambiti di immediata rilevanza dalla lettura di testi.

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Produzione scritta (scrittura) Scrivere parole di uso

quotidiano attinenti alle attività svolte in classe e riguardanti la sfera personale.

Scrivere semplici frasi di uso quotidiano (attinenti alle attività svolte in classe e riguardanti la sfera personale) seguendo un modello.

Produzione scritta (scrittura) Scrive parole note abbinate all’immagine. Completa frasi minime note seguendo un modello dato. Scrive nomi relativi ai suoi gusti e preferenze.

Produzione scritta (scrittura) Scrittura di parole e frasi attinenti alle attività svolte in classe e al patrimonio lessicale acquisito

Produzione scritta (scrittura) Interagisce per iscritto per esprimere informazioni e stati d’animo, semplici aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente ed elementi che si riferiscono a bisogni immediati.

Cultura : confronto fra Gran Bretagna e Italia su: Individua alcuni elementi

culturali e coglie rapporti fra forme linguistiche e usi della lingua straniera.

Cultura : confronto fra Gran Bretagna e Italia su: Fornisce e chiede informazioni sulla città e sulla Gran Bretagna, Fornisce e chiede informazioni sul tempo libero. Scrive parole e semplici messaggi augurali.

Cultura : confronto fra Gran Bretagna e Italia su: Conoscenza delle informazioni di carattere geografico e culturale, curiosità utili per avvicinarsi alle tradizioni della Gran Bretagna con Inghilterra , Scozia e Galles. Principalifestività e ricorrenze: Halloween, Christmas, Easter, Father’s Day, Mother’s Day;

Cultura : confronto fra Gran Bretagna e Italia su: Conosce tradizioni culturali diverse dalla propria

STORIA Obiettivi di apprendimento Abilità Conoscenze Competenze specifiche

Utilizzare le fonti Individuare le tracce e usarle

come fonti per produrre conoscenze sul proprio passato, della generazione

Utilizzare le fonti Distingue e confronta alcuni tipi di fonte storica, orale e scritta.

Utilizzare le fonti Tipologia delle fonti (visive/iconografiche, materiali, scritte, orali, miste) e loro reperimento.

Conoscere e collocare nello spazio e nel tempo fatti ed eventi della storia della propria comunità. Individuare trasformazioni intervenute nelle strutture delle civiltà, nella storia e

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degli adulti e della comunità di appartenenza.

Ricavare da fonti di tipo diverso informazioni e conoscenze su aspetti del passato (storia locale, storia della Terra, Preistoria).

Legge ed interpreta le testimonianze del passato presenti sul territorio

nel paesaggio, nelle società. Utilizzare conoscenze e abilità per orientarsi nel presente operando confronti tra le civiltà passate e il mondo contemporaneo.

Organizzare le informazioni Rappresentare graficamente e

verbalmente le attività, i fatti vissuti e narrati.

Riconoscere relazioni di successione e di contemporaneità, durate, periodi, cicli temporali, mutamenti, in fenomeni ed esperienze vissute e narrate.

Comprendere la funzione e l’uso degli strumenti convenzionali per la misurazione e la rappresentazione del tempo (orologio, calendario, linea temporale …)

Organizzare le informazioni Distingue e applica organizzatori cognitivi Utilizza la periodizzazione convenzionale

Organizzare le informazioni Organizzatori cognitivi: successione, durata, contemporaneità, causalità lineare, in relazione a fatti ed eventi della storia personale e della vita scolastica. Periodizzazione convenzionale (decenni, generazioni, secoli, millenni, ere..)

Organizzare le informazioni Rappresenta eventi e periodi sulla linea del tempo. Utilizza correttamente gli indicatori temporali (successione, contemporaneità, ciclicità, mutamenti e permanenze). Riordina eventi in successione logica (causa- effetto). Organizza i fatti secondo il criterio della datazione.

Utilizzare strumenti concettuali Organizzare le conoscenze

acquisite in semplici schemi temporali.

Individuare analogie e differenze attraverso il confronto tra quadri storico sociali diversi, lontani nello spazio e nel tempo (storia locale, storia della Terra, Preistoria).

Utilizzare strumenti concettuali Individua le soluzioni date dall’uomo ai problemi individuali e sociali nei periodi storici analizzati. Utilizza mappe e schemi per rappresentare e ricostruire eventi. Ricava semplici informazioni da testi, materiale audiovisivo.

Utilizzare strumenti concettuali Scoperte e invenzioni significative e caratterizzanti

Utilizzare strumenti concettuali Riconosce la differenza tra mito e racconto storico. Conosce l’origine della Terra e l’evoluzione degli esseri viventi. Conosce i periodi della preistoria e le loro caratteristiche. Sa individuare il passaggio dall’uomo preistorico all’uomo storico. Conosce le origini della propria

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città.

Esporre in forma orale e scritta Rappresentare conoscenze e

concetti appresi mediante grafismi, disegni, testi scritti e con risorse digitali.

Riferire in modo semplice e coerente le conoscenze acquisite.

Esporre in forma orale e scritta Riferisce semplici informazioni storiche. Rappresenta graficamente e con manufatti conoscenze e concetti (disegni, plastici …)

Esporre in forma orale e scritta Uso dei connettivi logico temporali e causali Conoscenze disciplinari

Esporre in forma orale e scritta Utilizza la linea del tempo per rappresentare le tappe dell’evoluzione dell’uomo.

Cittadinanza e Costituzione Leggere un testo e porsi

domande su di esso Rispondere a domande su un

testo o su un video Utilizzare semplici strategie

di memorizzazione Utilizzare le informazioni

possedute per risolvere semplici problemi d’esperienza quotidiana Applicare semplici strategie di organizzazione delle informazioni (individuare le informazioni principali)

Compilare elenchi e liste; compilare semplici tabelle Applicare semplici strategie di organizzazione del tempo

Individuare e nominare i gruppi di appartenenza e riferimento Individuare i ruoli e le funzioni dei gruppi di appartenenza eil proprio

Cittadinanza e Costituzione Pone domande pertinenti Reperisce informazioni da varie fonti Organizza le informazioni (ordinare – confrontare – collegare) Applica strategie di studio con l’auto dell’insegnante Argomenta in modo critico le conoscenze acquisite con domande guida Autovaluta il proprio livello di apprendimento Aspetta il proprio turno prima di parlare; ascolta prima di chiedere Collabora all'elaborazione delle regole della classe e le rispetta In un gruppo fa proposte che tengano conto anche delle opinioni ed esigenze altrui Partecipa attivamente alle

Cittadinanza e Costituzione Semplici strategie di memorizzazione Schemi, tabelle, scalette Semplici strategie di organizzazione del tempo (es.leggere l’orario delle lezioni e settimanale e individuare il materiale occorrente e i compiti da svolgere) Regole della vita e del lavoro in classe Significato dei termini: regola, tolleranza, lealtà e rispetto Gruppi sociali riferiti all’esperienza, loro ruoli e funzioni: famiglia, scuola, vicinato, comunità di appartenenza (quartiere, Comune, Parrocchia….) Regole fondamentali della convivenza nei gruppi di appartenenza

Regole della discussione I ruoli

Cittadinanza e Costituzione Effettuare valutazioni rispetto alle informazioni, ai compiti, al proprio lavoro, al contesto; valutare alternative, prendere decisioni assumere e portare a termine compiti e iniziative pianificare e organizzare il proprio lavoro; realizzare semplici progetti trovare soluzioni nuove a problemi di esperienza; adottare strategie di problemsolving

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negli stessi Partecipare alla costruzione e

condividere i principi di convivenza in classe e nella scuola

Mettere in atto comportamenti corretti nel gioco, nel lavoro, nell’interazione sociale Comprendere i diversi punti di vista, accettare sensibilità e culture diverse

Rispettare le proprie attrezzature e quelle comuni

Individuare alcuni comportamenti utili alla salvaguardia dell’ambiente e all’oculato utilizzo delle risorse Assumere incarichi e portarli a termine con responsabilità Partecipare e collaborare al lavoro collettivo in modo produttivo e pertinente

Prestare aiuto ai compagni in difficoltà

Gestire i momenti di conflitto attraverso forme di autoregolazione

Valutare aspetti positivi e negativi rispetto ad un vissuto Sostenere la propria opinione con argomenti coerenti

Giustificare le scelte con semplici argomentazioni

Formulare proposte di lavoro,

attività formali e non formali, senza escludere alcuno dalla conversazione o dalle attività Assume le conseguenze dei propri comportamenti Assume comportamenti rispettosi di sé, degli altri, dell’ambiente Argomenta criticamente intorno al significato delle regole Conosce le principali Agenzie di servizio pubblico della propria comunità e le loro funzioni Prende decisioni, singolarmente e/o condivise da un gruppo. Valuta tempi, strumenti, risorse rispetto ad un compito assegnato. Individua strategie risolutive. Coordina l’attività personale e/o di un gruppo Sa auto valutarsi, riflettendo sul percorso svolto.

e la loro funzione Modalità di rappresentazion e grafica (schemi, tabelle, grafici) Fasi di un problema Fasi di un’azione Modalità di decisione

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di gioco … Confrontare la propria idea

con quella altrui Conoscere i ruoli nei diversi

contesti di vita, di gioco, di lavoro

Riconoscere semplici situazioni problematiche in contesti reali d’esperienza

Formulare ipotesi di soluzione

Effettuare semplici indagini su fenomeni di esperienza

Organizzare dati su schemi e tabelle con l’aiuto dell’insegnante Spiegare le fasi di un esperimento, di una ricerca, di un compito ….

Qualificare situazioni incerte in: possibili, impossibili, probabili Esprimere semplici giudizi su un messaggio, su un avvenimento …

Cooperare con altri nel gioco e nel lavoro

Ripercorrere verbalmente le fasi di un lavoro, di un compito, di un’azione eseguiti

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GEOGRAFIA

Obiettivi di apprendimento Abilità Conoscenze Competenze specifiche Orientamento:

Muoversi consapevolmente nello spazio circostante, orientandosi attraverso punti di riferimento, utilizzando gli indicatori topologici (avanti, dietro, sinistra, destra, ecc.) e le mappe di spazi noti che si formano nella mente (carte mentali).

Orientarsi utilizzando i punti cardinali anche in relazione al Sole.

Orientamento:

Utilizza gli strumenti necessari per orientarsi. Si orienta negli spazi vissuti utilizzando i punti cardinali. Utilizza “carte mentali” per strutturare percorsi.

Orientamento:

Lo spazio geografico e l’orientamento. I punti cardinali. La posizione del sole nelle varie Le ore della giornata. Le carte geografiche e la riduzione in scala.

Orientamento:

Conosce e colloca nello spazio e nel tempo fatti ed elementi relativi all’ambiente di vita, al paesaggio naturale e antropico

Linguaggio della geo-graficita’: I punti di riferimento Rappresentare in

prospettiva verticale oggetti e ambienti noti (pianta dell'aula, ecc.) e tracciare percorsi effettuati nello spazio circostante.

Leggere e interpretare la pianta dello spazio vissuto.

Linguaggio della geo-graficita’: Sapersi orientare attraverso punti di riferimento fissi. Legge e interpreta la pianta dello spazio vicino, basandosi su punti di riferimento fissi. Localizza in prospettiva verticale ambienti e percorsi effettuati.

Linguaggio della geo-graficita’: 2.Rappresentazione di uno spazio conosciuto. Riduzione in scala. Carte geografiche tematiche Lessico geografico e nomenclatura dei vari ambienti geografici.

Linguaggio della geo-graficita’: Rappresenta il paesaggio e ricostruisce le caratteristiche anche in base alle rappresentazioni. Orientarsi nello spazio fisico e nello spazio

Paesaggio: Conoscere il territorio

circostante attraverso l'approccio percettivo e l'osservazione diretta.

Individuare e descrivere gli elementi fisici e antropici che caratterizzano i paesaggi dell’ambiente di vita, della

Paesaggio: Coglie gli elementi e le relazioni

che caratterizzano gli ambienti.

Prendere coscienza delle azioni

di salvaguardia e di recupero

del patrimonio naturale.

Paesaggio: Elementi caratteristici del

paesaggi(fisici e antropici).

Gli ambienti naturali:

pianura, collina, montagna,

fiume, lago e mare.

Le modifiche apportate

dall’uomo al paesaggio:

Paesaggio: Individua le trasformazioni nel

paesaggio naturale e antropico.

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propria regione. vantaggi e svantaggi. Regione e sistema

territoriale

Comprendere che il territorio è uno spazio organizzato e modificato dalle attività umane.

Riconoscere, nel proprio ambiente di vita, le funzioni dei vari spazi e le loro connessioni, gli interventi positivi e negativi dell’uomo e progettare soluzioni, esercitando la cittadinanza attiva

Regione e sistema territoriale Individua azioni di modifica e di miglioramento dell’organizzazione territoriale. Conosce le conseguenze degli

interventi positivi e negativi

dell’uomo.

Regione e sistema territoriale Elementi essenziali di geografia utili a comprendere fenomeni noti all’esperienza: luoghi della regione e del Paese e loro usi; cenni sul clima, territorio e influssi umani …

Regione e sistema territoriale Riconosce nello spazio geografico i rapporti di connessione e/o di interdipendenza degli elementi fisici e antropici

MATEMATICA Obiettivi di apprendimento Abilità Conoscenze Competenze specifiche

Numeri Contare oggetti o eventi, a

voce e mentalmente, in senso progressivo e regressivo e per salti di due, tre, ....

Leggere e scrivere i numeri naturali in notazione decimale, avendo consapevolezza del valore posizionale; confrontarli e ordinarli, anche rappresentandoli sulla retta. Eseguire mentalmente semplici operazioni con i numeri naturali e verbalizzare

Numeri Associa il numero alla quantità. Conta in senso progressivo e regressivo. Legge e scrive i numeri naturali entro l’ordine delle migliaia. Numera in senso progressivo e regressivo. Conosce il valore posizionale delle cifre. Confronta e ordinare i numeri naturali, anche sulla retta numerica. Compone e scompone i numeri naturali.

Numeri Numeri naturali in base 10 entro il 1000. Notazione posizionale delle cifre. Composizione, scomposizione, confronto e ordinamento delle cifre. Retta numerica. Strategie di calcolo mentale. Proprietà delle quattro operazioni. Tabelline. Le quattro operazioni e i loro algoritmi.

Numeri Utilizzare con sicurezza le tecniche e le procedure del calcolo aritmetico, scritto e mentale, anche con riferimento a contesti reali.

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le procedure di calcolo. Conoscere con sicurezza le

tabelline della moltiplicazione dei numeri fino a 10.

Eseguire le operazioni con i numeri naturali con gli algoritmi scrittiusuali.

Leggere, scrivere, confrontare numeri decimali, rappresentarli sulla retta ed eseguire semplici addizioni e sottrazioni, anche con riferimento alle monete o ai risultati di semplici misure

Esegue mentalmente operazioni utilizzando strategie di calcolo ed applicando alcune proprietà delle operazioni. Memorizza le tabelline e le usa in strategie di calcolo per moltiplicazioni e divisioni. Esegue addizioni con più cambi. Esegue sottrazioni con più cambi. Esegue moltiplicazioni con il cambio e con due cifre al moltiplicatore. Esegue divisioni con una cifra al divisore. Esegue moltiplicazioni e divisioni per 10,100,1000. Suddivide in parti uguali una figura e un oggetto. Legge e scrive frazioni. Individua le frazioni decimali. Legge e scrive i numeri decimali. Usa i numeri decimali in contesti concreti anche in riferimento alle monete e alle misure.

I termini della frazione. Numeri decimali. Numeri con la virgola nel quotidiano e il loro valore. Euro.

Spazio e figure Percepire la propria posizione

nello spazio e stimare distanze e volumi a partire dal proprio corpo.

Comunicare la posizione di oggetti nello spazio fisico, sia rispetto al soggetto, sia rispetto ad altre persone o oggetti, usando termini adeguati.

Spazio e figure Localizza oggetti e persone nello spazio con riferimento a se stessi e agli altri utilizzando correttamente i principali concetti topologici. Si orienta nello spazio grafico (in alto/basso, a destra/sinistra). Ha acquisito le principali

Spazio e figure Termini topologici. Regione e confine. Direzione e verso. Percorsi. Piano cartesiano. Linee. Rette, semirette, segmenti. Angoli e la loro ampiezza. Poligoni.

Spazio e figure Rappresentare, confrontare ed analizzare figure geometriche, individuandone varianti, invarianti, relazioni, soprattutto a partire da situazioni reali.

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Eseguire un semplice percorso partendo dalla descrizione verbale o dal disegno, descrivere un percorso che si sta facendo e dare le istruzioni a qualcunoperché compia un percorso desiderato.

Riconoscere, denominare e descrivere figure geometriche.Disegnare figure geometriche e costruire modelli materiali anche nello spazio.

proprietà topologiche dello spazio (aperto/chiuso, confine, regione interna/esterna), usando rappresentazioni grafiche. Effettua percorsi secondo indicazioni. Rappresenta percorsi eseguiti. Identifica e rappresenta graficamente percorsi orientati. Localizza ed esegue spostamenti sul piano cartesiano. Individua e rappresenta linee. Riconosce e definisce punto, linea spezzata, curva, mista, semiretta, segmento. Riconosce rette parallele, incidenti, e perpendicolari. Riconosce, costruisce rappresenta un angolo su un piano. Classifica, costruisce e confronta angoli. Riconosce poligoni e non poligoni. Riconosce e classifica alcuni poligoni in base ai lati e angoli. Riproduce costruisce e disegna con gli strumenti adeguati figure geometriche del piano e dello spazio.

Elementi significativi delle figure piane e in particolare dei poligoni. Disegno di alcune figure geometriche.

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Relazioni, dati e previsioni Classificare numeri, figure,

oggetti in base a una o più proprietà, utilizzando rappresentazioni opportune, a seconda dei contesti e dei fini. Leggere e rappresentare relazioni e dati con diagrammi, schemi e tabelle.

Argomentare sui criteri che sono stati usati per realizzare classificazioni e ordinamenti assegnati.

Risolvere semplici problemi in tutti gli ambiti di contenuto.

Misurare grandezze (lunghezze, tempo, ecc.) utilizzando sia unità arbitrarie sia unità e strumenti convenzionali (metro, orologio, ecc.).

Relazioni, dati e previsioni Discrimina, ordina e classifica oggetti, numeri e figure in base ad una o più proprietà. Legge e rappresenta relazioni e dati con sistemi di rappresentazione adeguati e funzionali. Raccoglie dati, informazioni e li organizza con rappresentazioni grafiche. Riconosce, analizza e risolve situazioniproblema usando sistemi di rappresentazione adeguati e funzionali (schemi, tabelle, diagrammi, ecc…). Sostiene il proprio pensiero logico. Giustifica con il linguaggio proprio della disciplina i criteri usati per realizzare classificazioni; effettua scelte. Esplora, rappresenta e risolve semplici situazioni problematiche in tutti gli ambiti di contenuto. Misura con campioni arbitrari. Ha acquisito il concetto di unità di misura. Usa unità di misura convenzionali. Utilizza multipli e sottomultipli delle unità di misura. Esegue semplici trasformazioni tra le misure.

Relazioni, dati e previsioni Classificazione. Indagini statistiche: tabelle di frequenza, rappresentazioni con grafici e diagrammi. Caratteristiche dell’argomentazione. Situazioni problematiche: il testo, i dati inutili e nascosti, la rappresentazione e la risoluzione. Misure arbitrarie. Misure convenzionali. Strumenti di misurazione. Concetto di perimetro e la sua applicazione.

Relazioni, dati e previsioni Rilevare dati significativi, analizzarli, interpretarli, sviluppare ragionamenti sugli stessi, utilizzando consapevolmente rappresentazioni grafiche e strumenti di calcolo. Riconoscere e risolvere problemi di vario genere, individuando le strategie appropriate, giustificando il procedimento seguito e utilizzando in modo consapevole i linguaggi. Identificare vari e diversi attributi misurabili di oggetti e associare processi di misurazione, sistemi e unità di misura specifici.

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SCIENZE Obiettivi di apprendimento Abilità Conoscenze Competenze specifiche Esplorare e descrivere oggetti e materiali Individuare, attraverso

l’interazione diretta, la struttura di oggetti semplici, analizzarne qualità e proprietà, descriverli nella loro unitarietà e nelle loro parti, scomporli e ricomporli, riconoscerne funzioni e modi d’uso.

Seriare e classificare oggetti in base alle loro proprietà.

Individuare strumenti e unità di misura appropriati alle situazioni.

Realizzare esperienze concrete e operative con il metodo scientifico.

Confrontare i risultati di un fenomeno.

Descrivere semplici fenomeni della vita quotidiana legati ai

liquidi, al cibo, alle forze e al movimento, al calore, ecc.

Esplorare e descrivere oggetti e materiali Individua la struttura di semplici oggetti e ne analizza le qualità e le proprietà. Ordina e classifica oggetti in base alle loro proprietà Operare trasformazioni e cambiamenti di stato della materia. Distinguere i diversi stati della materia. Individuare e analizzare le proprietà dei materiali solidi, liquidi e gassosi Individua strumenti e unità di misura appropriati e utilizza dati matematici. Utilizza le fasi del metodo scientifico: formulazione di ipotesi e verifica degli item di lavoro. Descrive fenomeni riscontrabili nella vita quotidiana. Conosce la materia e le sue caratteristiche. Osserva le caratteristiche dell’aria, dei terreni e delle acque ed esegue semplici esperimenti legati ai tre stati della materia

Esplorare e descrivere oggetti e materiali Proprietà degli oggetti e dei materiali. Materiali naturali ed artificiali. Semplici strumenti di misurazione (metro, termometro…). Il metodo scientifico. Esperimenti sui fenomeni della vita quotidiana. Stati e struttura dellamateria

Gli elementi naturali: acqua – aria- suolo.

I cambiamenti di stato dell’acqua e le sueproprietà

Il ciclo e l’importanzadell’acqua

I diversi tipi di acqua presenti in natura

Esplorare e descrivere oggetti e materiali Analizza e descrive fenomeni appartenenti alla realtà naturale e agli aspetti della vita quotidiana, formula ipotesi e le verifica, utilizzando semplici schematizzazioni. Esporre in forma chiara con linguaggio specifico.

Osservare e sperimentare sul campo

Osservare e sperimentare sul campo

Osservare e sperimentare sul campo

Osservare e sperimentare sul campo

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Osservare i momenti

significativi nella vita di animali e piante,

Individuare somiglianze e differenze nei percorsi di sviluppo di organismi animali e vegetali.

Riconosce i passaggi significativi nella vita di piante e animali. Individua somiglianze e differenze diorganismi animali e vegetali. Riconosce caratteristiche di terreni ed acque.

L’ambientecircostante I fenomeninaturali Le funzioni vitali dellepiante Ilsuolo L’ambientenaturale

Riconoscere le principali interazioni tra mondo naturale e comunita’ umana, individuando alcune problematicita’ dell’intervento antropico negli ecosistemi

L’uomo i viventi e l’ambiente

Riconoscere e descrivere le caratteristiche del proprio ambiente.

Osservare e interpretare le trasformazioni ambientali sia di tipo stagionale, sia in seguito all’azione modificatrice dell’uomo.

L’uomo i viventi e l’ambiente Conoscere le caratteristiche peculiari dei viventi. Conoscere le caratteristiche principali degli animali. Confrontare gli animali in base alla nutrizione, alla respirazione e alla riproduzione. Acquisisce il concetto di ecosistema analizzando le relazioni tra i viventi e l’ambiente. Descrive le caratteristiche del proprio ambiente. Riconoscere gli equilibri naturali tipici di un ambiente Riconoscere la flora e la fauna di ciascun ambiente Esplorare gli elementi tipici di un ambiente naturale e umano, inteso come sistema ecologico Conosce e rispetta le regole per la salvaguardia dell’ambiente circostante.

L’uomo, i viventi e l’ambiente I viventi: gli animali L’ecosistema L’ambiente circostante Gli ambienti naturali L’equilibrio naturale La flora La fauna L’intervento umano Gli esperimenti L’ecologia

L’uomo, i viventi e l’ambiente Utilizza il proprio patrimonio di problematiche scientifiche di attualita’ e per assumere comportamenti responsabili in relazione al proprio stile di vita, alla promozione della salute e all’uso delle risorse .

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MUSICA Obiettivi di apprendimento Abilità Conoscenze Competenze specifiche

Utilizzare voce e strumenti

non convenzionali per ampliare gradualmente le proprie capacità di espressione e improvvisazione sonoro-musicale.

Rappresentare gli elementi basilari di eventi sonori e musicali attraverso sistemi simbolici convenzionali e non convenzionali.

Eseguire individualmente e collettivamente brani vocali e strumentali.

Riconoscere elementi costitutivi e basilari del linguaggio musicale all'interno di brani di vario genere e provenienza.

Riconoscere usi, funzioni e contesti della musica e dei suoni nella realtà multimediale (cinema, televisione, computer, con particolare attenzione alla pubblicità e al commento filmico).

Esprimere apprezzamenti estetici subrani musicali di vario genere e stile.

Recita conte, filastrocche cantilene, anche ritmandole con le mani o con strumenti di uso quotidiano. Individua i ritmi nelle parole (rime, filastrocche, cantilene, conte, poesie). Riconosce e classifica suoni. Simbolizza i suoni con segni, disegni, onomatopee. Partecipa a semplici canti. Riproduce semplici sequenze sonore con l’utilizzo di strumenti di uso quotidiano. Riproduce sequenze sonore con l’utilizzo di strumenti a percussione (tamburi, legni, tamburelli, triangoli). Riconosce le famigliestrumentali e il loro uso espressivo. Osserva, ascolta, critica brani, video, scene tratte da film corredati dal commento musicale.

Suoni e semplici melodie; Canzoni, brani musicali di vario genere. Uso di semplici strumenti a percussione Struttura di semplici brani musicali (melodia/ritornello /variazione…)

Padroneggiare gli strumenti necessari ad un utilizzo consapevole del patrimonio musicale (strumenti e tecniche di fruizione e produzione, lettura critica)

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ARTE E IMMAGINE Obiettivi di apprendimento Abilità Conoscenze Competenze specifiche

Esprimersi e comunicare Elaborare creativamente

produzioni personali e collettive per esprimere sensazioni ed emozioni.

Trasformare immagini e materiali ricercando soluzioni figurative originali.

Sperimentare strumenti e tecniche diverse per realizzare prodotti grafici, plastici, pittorici Introdurre nelle proprie produzioni creative elementi scoperti osservando immagini ed opere d'arte.

Esprimersi e comunicare Riconosce ed utilizza materiali e tecniche diversi Rappresenta con il disegno foto, fiabe, racconti, esperienze. Rappresenta un’esperienza, un’emozione Documenta un fatto con un’immagine o una sequenza di immagini grafiche e fotografiche. Utilizza le differenze di colore, lo sfondo, per rendere sensazioni o idee.

Esprimersi e comunicare Tipologia di materiali Tecniche di rappresentazione grafica, plastica Concetto di regione interna/esterna, linea Forme geometriche

Esprimersi e comunicare Padroneggiare gli strumenti necessari ad un utilizzo consapevole del patrimonio artistico (strumenti etecniche di fruizione e produzione, lettura critica)

Osservare e leggere le immagini Guardare, osservare ed

esprimere un'immagine e gli oggetti presenti nell'ambiente, riconoscendo le regole della percezione visiva e l'orientamento nello spazio.

Riconoscere in un testo iconico-visivo alcuni elementi del linguaggio visivo (linee, colori, forme).

Osservare e leggere le immagini Osserva e descrive disegni, fumetti, fotografie. Individua i personaggi e il tema di un’immagine. Individua le possibili relazioni in sequenze di immagini (prima/dopo). Distingue alcune fondamentali modalità di inquadratura e di angolazione (vicino/ lontano, dal basso/all’alto, frontale, laterale).

Osservare e leggere le immagini Tipologia di arti visive: fotografia, fumetti, collage, illustrazioni. Concetti topologici Concetti temporali Concetto di protagonista

Osservare e leggere le immagini Esplora e riconosce attraverso un approccio operativo immagini, forme, oggetti presenti nell’ambiente. Analizza, riconosce ed usa il linguaggio delle immagini.

Comprendere e apprezzare le opere d'arte

Comprendere e apprezzare le opere d'arte

Comprendere e apprezzare le opere d'arte

Comprendere e apprezzare le opere d'arte

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EDUCAZIONE FISICA Obiettivi di apprendimento Abilità Conoscenze Competenze specifiche Il corpo e la sua relazione con lo spazio e il tempo Riconoscere, classificare, memo- rizzare e rielaborare le informa- zioni provenienti dagli organi di senso (sensazioni visive, uditive, tattili e cinestetiche). − Coordinare ed utilizzare diversi schemi motori combinati tra loro (correre/saltare, afferra- re/lanciare). Il linguaggio del corpo come modalità comunicativo-espressiva

Organizza gli spostamenti in relazione alle principali coordinate spaziali e temporali. Padroneggia i molteplici schemi motori dinamici: camminare, correre, saltare, strisciare…. Utilizza in forma originale e creativa le espressività corporee per comunicare emozioni, sensazioni, vissuti. Controlla e organizza gli schemi posturali relativi alle posizioni e ai movimenti del corpo.

Schemi motori posturale dinamici. Conoscenza su di sé e sugli altri della parte destra e sinistra del corpo. Modalità espressive. Attrezzi e spazi adibiti alle pratiche sportive e ludiche. Regole dei giochi e delle gare Alimentazione idonea per gli sportivi

Il corpo e la sua relazione con lo spazio e il tempo Sviluppa una maggiore co- scienza dei rapporti spaziali/ temporali. Conosce e utilizza in modo appropriato e corretto gli attrezzi e gli spazi. Il linguaggio del corpo come modalità comunicativo-espressiva Riconosce, memorizza e rielabora le informazioni provenienti dagli organi di senso.

Individuare in un'opera d'arte, sia antica che moderna, gli elementi essenziali della forma e della tecnica.

Familiarizzare con alcune forme di produzione artigianale appartenenti alla propria e ad altre culture.

Riconoscere nel proprio territorio aspetti del patrimonio ambientale e urbanistico.

Classifica immagini in base al tema. Utilizza l’opera d’arte come stimolo alla produzione di immagini. Individua i beni culturali e riconoscerli nell’ambiente.

Opere di artisti moderni/ contemporanei

Riconosce e apprezza nel proprio territorio gli aspetti più caratteristici del patrimonio ambientale e urbanistico e i principali monumenti storico-artistici.

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Utilizzare in forma originale mo- dalità espressive e corporee. Il gioco, lo sport, le regole e il fair play Partecipare attivamente alle varie forme di gioco, organizzate anche in forma di gara, collaborando con gli altri. − Rispettare le regole nella compe- tizione sportiva. Salute e benessere, prevenzione e Sicurezza Riconoscere ed utilizzare in modo corretto ed appropriato gli attrezzi e gli spazi di attività. − Percepire “sensazioni di benessere” legate all’attività ludico motoria.

Percepisce ed analizza gli stimoli e le informazioni provenienti dal mondo esterno attraverso i sensi Partecipa ai giochi e alle gare sportive scoprendo le regole e le loro funzioni.

Utilizza in modo personale il corpo e il movimento per esprimersi, comunicare stati d’animo. Il gioco, lo sport, le regole e il fair play Conosce ed applica corretta- mente modalità esecutive di numerosi giochi individuali e di squadra. Conosce giochi di gruppo e rispettarne le regole. Salute e benessere, prevenzione e sicurezza Percepisce sensazioni di benessere legate all’attività ludico motoria e prende coscienza dei principi di una corretta alimentazione.

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TECNOLOGIA Obiettivi di apprendimento Abilità Conoscenze Competenze specifiche Vedere e osservare Eseguire semplici misurazioni

e rilievi fotografici sull’ambiente scolastico o sulla propria abitazione.

Leggere e ricavare informazioni utili da guide d’uso o istruzioni di montaggio.

Impiegare alcune regole del disegno tecnico per rappresentare semplici oggetti (utilizzo di riga e squadra; carta quadrettata; riduzioni e ingrandimenti impiegando semplici grandezze scalari).

Effettuare prove ed esperienze sulle proprietà dei materiali più comuni.

Utilizzare il PC per scrivere, disegnare, giocare; inviare messaggi di posta elettronica; effettuare semplici ricerche in Internet con la diretta supervisione e le istruzioni dell’insegnante.

Rappresentare i dati dell’osservazione attraverso tabelle, mappe, diagrammi, disegni, testi.

Vedere e osservare Esegue semplici misurazioni arbitrarie e convenzionali sull’ambiente scolastico. Ricava informazioni utili per l’uso di un gioco o di un giocattolo. Utilizza alcune regole del disegno tecnico per rappresentare forme e dimensioni di oggetti e figure geometriche. Conosce proprietà e caratteristiche dei materiali e degli strumenti più comuni. Usa le principali opzioni del sistema operativo per avviare/chiudere programmi, creare e salvare cartelle e file e accedere agli stessi, stampa un documento. Conosce semplici regole e operazioni per la ricerca e la navigazione in Internet. Usa e costruisce tabelle, mappe, diagrammi per rappresentare i dati di un’informazione.

Vedere e osservare Misurazioni arbitrarie e convenzionali. Guide ed istruzioni di strumenti di uso comune. Modalità di utilizzo di semplici strumenti: righello, squadra,… Le caratteristiche geometriche e non (forma, dimensione, spessore) di alcune semplici figure. I diversi materiali che compongono un oggetto. Programmi di videoscrittura e grafica. Impaginazione di testi e immagini. Il linguaggio multimediale. Ricerca in Internet. Tabelle, schemi, mappe e diagrammi.

Progettare e realizzare manufatti e strumenti spiegando le fasi del processo utilizzare con dimestichezza le più comuni tecnologie, individuando le soluzioni potenzialmente utili ad un dato contesto applicativo, a partire dall’attività di studio.

Prevedere e immaginare Effettuare stime

Prevedere e immaginare Effettua stime e misurazioni

Prevedere e immaginare Stime e misurazioni.

Prevedere e immaginare Individuare le potenzialità, i limiti e i

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approssimative su pesi o misure di oggetti dell’ambiente scolastico utilizzando misure e unità convenzionali.

Prevedere le conseguenze di decisioni o comportamenti personali o relative alla propria classe, partendo da situazioni concrete; ricavare dalla discussione collettive istruzioni correttive e preventive. Riconoscere i difetti o i danni riportati da un oggetto e immaginarne possibili accorgimenti per ottimizzare comunque il suo utilizzo o per ripararlo.

Pianificare la fabbricazione di un semplice oggetto elencando gli strumenti e i materiali necessari. Costruire un possibile programma di una gita o una visita didattica a partire da dati forniti dall’insegnante; utilizzare piante, carte geografiche e semplici carte stradali perindividuare i luoghi.

con strumenti adeguati. Analizza i vantaggi e gli svantaggi di conseguenze relative a comportamenti o decisioni individuali e collettive. Pianifica la realizzazione di un semplice oggetto elencando i materiali necessari e il procedimento essenziale da eseguire.

Simulazioni di conseguenze relative a comportamenti o decisioni individuali e collettive. Strumenti e materiali necessari per la costruzione di semplici oggetti.

rischi nell’uso delle tecnologie, con particolare riferimento al contesto produttivo, culturale e sociale in cui vengono applicate

Intervenire e trasformare Smontare semplici oggetti e

meccanismi, o altri dispositivi comuni.

Mettere in atto semplici procedure per la selezione, la

Intervenire e trasformare Monta e smonta modellini geometrici, scientifici e matematici. Esegue interventi di decorazione, disegni, ritaglio,

Intervenire e trasformare Modalità di manipolazione dei materiali più comuni. Modalità di realizzazione di oggetti di uso comune e di lavoretti pratici (segnalibri, biglietti

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preparazione e la presentazione degli alimenti, seguendo ricette e istruzioni scritte.

Eseguire interventi di decorazione, riparazione e manutenzione sul proprio corredo scolastico.

Realizzare un oggetto in cartoncino o con altri materiali, descrivendo a parole e documentando a posteriori con semplici disegni e brevi didascalie la sequenza delle operazioni effettuate.

Utilizzare il PC per giocare, scrivere, fare calcoli, disegnare; utilizzare la posta elettronica ed effettuare semplici ricerche inInternet con la stretta supervisione dell’insegnante.

manutenzione su prodotti scolastici. Sa manipolare materiali di vario tipo per realizzare semplici oggetti. Sceglie le strategie più opportune e descrive la procedura di costruzione. Utilizza la Lavagna Interattiva Multimediale per attività guidate. Utilizza materiali digitali e giochi per l’apprendimento familiarizzando con interfacce grafiche sempre più complesse. Si avvia alla conoscenza della rete per scopi di informazione e ricerca.

augurali…). LIM. Giochi e materiale digitale per l’apprendimento. Ricerca in Internet.