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ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE “G. GARIBALDI” Direzione – Plesso “Principessa di Piemonte” – Via E. Fieramosca, 110 – 70123 BARI – Tel. 0805749123 – Fax 0805741054

Plesso “G. Garibaldi” – P.za Risorgimento, 1 – 70123 BARI – Tel. 0805231106 Plesso “R. Moro” – Via P. Ravanas, 1 – 70123 BARI – Tel. 0805793861

Scuola Secondaria di I grado “G. Pascoli” – Via N. Pizzoli, 58 – 70123 BARI – Tel. 0805214555 Cod. Mecc. BAIC81500D – C.F. 93402600725 – Cod. Univoco UFGNPB

peo: [email protected] – pec: [email protected] – Sito: www.icgaribaldibari.edu.it

Circ. Int. n. 185 Bari, 28 aprile 2020

Al Personale Docente All’Albo pretorio online – Al sito web

Oggetto: Indicazioni operative Verifiche e Valutazione per DaD – Trasmissione versione definitiva.

Si fa seguito alla Circ. Int. n. 183 del 20/04/2020 per trasmettere l’allegato documento di cui all’oggetto, elaborato dalla Commissione Valutazione di questo I.C.S. recante le opportune modifiche condivise nel corso della riunione svoltasi, in modalità telematica, in data 23/04/2020, al fine di renderne operative le linee guida ivi contenute.

IL DIRIGENTE SCOLASTICO Prof.ssa Maria Gerolama SALVEMINI

Documento firmato digitalmente ai sensi del D.lgs. n. 82/2005 s.m.i.

ISTITUTO COMPRENSIVO G. GARIBALDI - C.F. 93402600725 C.M. BAIC81500D - istsc_BAIC81500D - ISTITUTO COMPRENSIVO - GIUSEPPE GARIBALDI

Prot. 0002592/U del 28/04/2020 09:36:55 Normativa e disposizioni attuative

mailto:[email protected]


http://www.icgaribaldibari.edu.it/

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Plesso “G. Garibaldi” – P.za Risorgimento, 1 – 70123 BARI – Tel. 0805231106 Plesso “R. Moro” – Via P. Ravanas, 1 – 70123 BARI – Tel. 0805793861

Scuola Secondaria di I grado “G. Pascoli” – Via N. Pizzoli, 58 – 70123 BARI – Tel. 0805214555 Cod. Mecc. BAIC81500D – C.F. 93402600725 – Cod. Univoco UFGNPB

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ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE “G. GARIBALDI”

Appendice al PROTOCOLLO DI VALUTAZIONE alla luce dell’emergenza Covid 19 – sospensione attività didattiche in presenza

e avvio delle attività didattiche a distanza

DPCM n. 22 del 8 marzo 2020 e relativa nota ministeriale n. 279 stabiliscono la

“necessità di attivare la didattica a distanza al fine di tutelare il diritto costituzionalmente

garantito all’istruzione

VERIFICHE E VALUTAZIONE PER DaD – Modalità e indicazioni operative

Documento elaborato dalla Commissione Valutazione – VERSIONE DEFINITIVA (condiviso con i Presidenti di Intersezione/Interclasse/Classe nel corso della riunione

svoltasi, in modalità telematica, in data 23/04/2020)





http://www.icgaribaldibari.edu.it/

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PREMESSA

L'adozione della didattica a distanza, secondo modalità, canali e strumenti diversi,

costituisce la pratica adottata da tutto il personale docente, in questo periodo di

sospensione delle lezioni in presenza, resta da valutare il miglior modo di somministrare

verifiche e di procedere ad una valutazione formativa più che sommativa dei processi di

insegnamento-apprendimento. Il processo di verifica e valutazione deve quindi essere

definito dai docenti tenendo conto degli aspetti peculiari dell’attività didattica a distanza:

le modalità di verifica per attività in DaD non sono comparabili a quelle usuali, per cui si

rende necessario puntare sull’acquisizione di senso di responsabilità e sulla coscienza

autovalutativa del processo di apprendimento.

Come valutare? La modalità può essere asincrona e sincrona; asincrona con compiti,

attraverso Google Classroom e posta elettronica o altri canali comunicativi telematici,

oppure in modalità sincrona, valutando di preferenza le interazioni con il docente e i

compagni durante le videolezioni.

Cosa valutiamo? Nel contesto nuovo della didattica a distanza, in cui prevalgono

competenze trasversali e impegno, bisognerà privilegiare modalità di verifica e

valutazione di tipo formativo e non sommativo. In questo senso, la valutazione espressa

sarà comunque positiva, perchè terrà conto soprattutto del processo e non degli esiti.

La valutazione nell’ambito dell’attività didattica a distanza deve tener conto infatti non

solo del livello di conseguimento, da parte di ciascun allievo, dei singoli obiettivi definiti

dalla rimodulazione della progettazione disciplinare, ma anche della peculiarità della

proposta didattica, delle difficoltà strumentali delle famiglie e della necessità degli allievi

di essere supportati in un momento di incertezza e di insicurezza quale quello attuale.

VERIFICA DELLE PRESENZE E DELLA PARTECIPAZIONE ALLE ATTIVITÀ

La scuola terrà conto di eventuali casi di difficoltà tecnica o di mancata/inadeguata

strumentazione multimediale da parte delle famiglie per partecipare all’attività didattica

a distanza e attiverà appositi canali per la risoluzione del problema.

Ciò premesso, si potrà acquisire elementi utili per la valutazione tramite:

- rilevazione della partecipazione generale attraverso le risposte agli input della scuola

(comunicazioni, trasmissione di materiali, dialogo didattico);

- controllo delle presenze on line durante le video lezioni (per la secondaria appuntando

alla voce “annotazioni” del registro elettronico giornaliero del docente);

- controllo del lavoro svolto tramite Google Classroom o altri canali telematici per



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infanzia/primaria.

Sarà cura deI docente controllare con regolarità lo svolgimento del lavoro assegnato ai

singoli alunni.

I momenti di verifica in itinere previsti nella modalità DAD possono essere sintetizzati

come segue:

Verifiche scritte: la verifica scritta, intesa come verifica formativa, finalizzata a

rilevare l'acquisizione di contenuti specifici, avverrà sotto forma di test a risposta

multipla, Vero/Falso, domande aperte/chiuse, mediante Moduli Google, quiz Socrative,

Google Classroom, o un altro dei tool reperibili in rete, a tempo disponibile fisso.

Prove autentiche: come da programmazione per competenze, si potranno richiedere ai

ragazzi prove autentiche alla fine di un percorso formulato in Unità di Apprendimento,

utilizzando le potenzialità delle tecnologie informatiche, naturalmente calibrando la

richiesta e adeguandola alle specifiche competenze degli alunni. La somministrazione

di prove autentiche consente di verificare:

● la padronanza di conoscenze, abilità e competenze;

● la capacità di impegnarsi nella ricerca di soluzioni;

● la capacità di collaborare;

● la capacità di sviluppare di una ricerca e/o di un progetto.

Modalità feedback: è possibile prevedere un breve feedback a fine lezione, che

verifichi nell’immediato gli argomenti trattati in classe virtuale. In questo modo si

possono valutare conoscenze/competenze non ancora sedimentate, ma in corso di

acquisizione e approfondimento.



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Modalità di valutazione per attività in sincrono

Le possibilità di effettuare prove di valutazione in modalità sincrona sono diverse.

TIPOLOGIA DI VERIFICHE - MODALITÀ SUGGERITE

Verifiche orali

Il docente avrà cura di evitare domande puramente compilative, le cui risposte sono

reperibili in rete, dando priorità a quelle che sottendono un ragionamento e privilegiando

i processi logici di apprendimento. In altri termini, la verifica orale punterà a misurare le

competenze e le abilità, prima che le conoscenze in sé e per sé.

Verifiche scritte per modalità sincrona con: Somministrazione di test con Google

Moduli, all’interno della piattaforma Google Suite for Education, Socrative app e

tools similari. Su Classroom e Socrative potranno infatti essere inseriti compiti a

tempo, ovvero condivisi con gli alunni poco prima dell’inizio della lezione (l’invio è

eventualmente programmabile in automatico), e dare come scadenza l’orario della fine

della lezione. Anche in questo caso, come per le verifiche orali, particolare attenzione

dovrà essere prestata all’eventualità di escludere che gli alunni possano avvalersi di

ausili a latere (rete, libri di testo).

Modalità di valutazione per attività in asincrono

Le possibilità di effettuare prove di valutazione in modalità asincrona sono diverse:

Verifiche scritte asincrone

Testi scritti di vario tipo, con applicativi Google, documenti Office, foto, pdf o altro.

Verifiche orali asincrone

La valutazione di contenuti o competenze su compiti di realtà può avvenire mediante

assegnazione di un progetto di approfondimento che lo studente può esporre con

presentazioni o anche registrando un video/audio supportato da slide.

Esposizione di contenuti con presentazioni o video. Uso di Power Point, di

Presentazioni di GSuite o altre app similari.

Modalità di valutazione mista: asincrona scritta e sincrona orale

Verifica asincrona con consegna di svolgimento di un prodotto scritto, che sarà

poi approfondito in sincrono.

Uso di vari applicativi per l’assolvimento di una consegna scritta in modalità asincrona,

con successivo approfondimento docente - studente su Meet (individuale o a piccolo

gruppo).

In sede di videoconferenza il docente potrà chiedere allo studente di argomentare la



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ragione che sottende alle risposte date nello scritto a distanza: la formula di verifica si

configurerebbe piuttosto, quindi come forma ibrida (scritto + orale).

CRITERI GENERALI

In base alle sopra descritte azioni di verifica della presenza degli alunni e della loro partecipazione alle attività, nonché dei livelli di apprendimento raggiunti dagli stessi, la

Valutazione opererà sulla base dei seguenti criteri:1

- grado di partecipazione;

- disponibilità alla collaborazione con docenti e compagni;

- interazione costruttiva;

- costanza nello svolgimento delle attività;

- rispetto dei tempi di consegna;

- impegno nella produzione del lavoro proposto;

- progressi rilevabili nell’acquisizione di conoscenze, abilità, competenze;

- autovalutazione.

La valutazione delle prove, sempre positive, in quanto comunicazione di apprezzamento di un lavoro svolto e report di un percorso corretto, vengono registrate come tali su registro on line.

Indicazioni orientative per la valutazione.

• Il numero di valutazioni a fine anno dovrà essere coerente con quanto previsto nel

documento di valutazione.

Si possono attribuire voti o livelli a:

• Interrogazione sincrona attraverso piattaforme virtuali

• Lavori di gruppo

• Studio di casi

• Interventi durante la lezione

• Produzioni

• Consegne al termine della lezione (si consiglia di ritirare a campione per sollecitare i

1 Fatto salvo quanto detto sopra a proposito della rilevazione delle difficoltà oggettive delle famiglie.



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ragazzi alla concentrazione ed evitare di avere troppi lavori da controllare alla fine di

una giornata)

• Test online

• Altro in base alle specificità delle singole discipline

SINTESI COMPLESSIVA

Si precisa che per gli alunni con disabilità, di ogni ordine e grado,i rapporti e lo scambio

del materiale e/o prodotto didattico saranno mediati dal docente di sostegno. Il punto di

riferimento rimane il Piano educativo personalizzato (PEI), progettando interventi sulla

base della disamina congiunta (docente - famiglia), considerando le numerose variabili

e specificità che ciascuna singola situazione impone.

SCUOLA DELL’INFANZIA

Occorre precisare che la valutazione nella Scuola dell’Infanzia è intesa come

osservazione del percorso di crescita e non come definizione meritocratica di abilità e

competenze. Pertanto l’osservazione dell’evoluzione della maturità socio-affettiva,

motoria e linguistica dei bambini si avvarrà di:

● valutazione del I quadrimestre;

● rilevazione e registrazione puntuale ma informale di tutti gli elementi che

emergono durante la DaD*.

Ogni docente ha attivato un contatto diretto con i bambini attraverso messaggi vocali,

video, videochiamate, e-mail e condivisione di link (*), veicolato attraverso i genitori

rappresentanti di sezione, ponendosi come obiettivi quelli indicati nella nota ministeriale:

la dimensione ludica e l’attenzione per la cura educativa precedentemente stabilite nelle

sezioni.

SCUOLA PRIMARIA

Come precisa la nota ministeriale n. 388 del 17/03/2020, le forme, le metodologie e gli

strumenti per procedere alla valutazione in itinere degli apprendimenti, propedeutica

alla valutazione finale, rientrano nella competenza di ciascun insegnante e fanno

riferimento ai criteri approvati dal Collegio dei Docenti. La valutazione formativa, PER

l’apprendimento e non DELL’apprendimento, si baserà sulla valorizzazione che stimoli

autonomia, indipendenza, capacità di agire, miglioramento.

Per valutare i livelli di apprendimento raggiunti dagli alunni della Scuola Primaria,

ciascun docente, in tale situazione d’emergenza, si avvarrà di:



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● valutazione del I quadrimestre;

● colloqui e/o verifiche scritte effettuati precedentemente alla sospensione delle

attività;

● colloqui e verifiche orali in videoconferenza*;

● miniconferenze in registrazione video*;

● elaborati grafico-pittorici*;

● rilevazione delle modalità di partecipazione a lezioni / scambi online**;

● impegno e regolarità nella produzione e nella rimessa degli elaborati**.

Si precisa quanto segue:

● È opportuno tener conto delle osservazioni (pregresse e non) sulla qualità

complessiva del processo di apprendimento;

● sarà facoltà del singolo docente privilegiare l’utilizzo di uno o dell’altro degli

strumenti indicati (*), in ragione della classe nonché della disciplina o altro;

● si terrà conto del fatto che la fruizione costante della DaD, così come la rimessa

degli elaborati (anche considerata l’età degli alunni), dipende da molteplici fattori

(disponibilità dei devices, di connessione alla rete internet, etc.), che sono

indipendenti dalla volontà di ogni singolo alunno (**);

● la DaD nella Scuola Primaria è stata attivata tramite diversi strumenti digitali:

strumenti di comunicazione telematica diretta (ogni docente ha attivato un

contatto diretto con i bambini attraverso messaggi vocali, video, videochiamate,

e-mail e condivisione di link, ponendosi come obiettivi quelli indicati nella nota

ministeriale: la dimensione ludica e l’attenzione per la cura educativa

precedentemente stabilite nelle classi), e-mail o piattaforme;

● per gli alunni con disabilità i rapporti e lo scambio del materiale e/o prodotto

didattico saranno mediati dal docente di sostegno.

SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO

Per valutare i livelli di apprendimento raggiunti dagli studenti della Scuola Secondaria di

I Grado, ciascun docente, in tale situazione d’emergenza, si avvarrà di:

● Valutazione del I quadrimestre;

● colloqui e/o verifiche scritte effettuati precedentemente alla sospensione delle

attività;

● colloqui e verifiche orali in videoconferenza;

● rilevazione della efficace compartecipazione alle lezioni online;

● regolarità e rispetto delle scadenze;

● impegno nell'elaborazione e nella rimessa degli elaborati;

● responsabilità e compartecipazione al dialogo educativo in modalità DaD (criterio

introdotto con la modalità a distanza).



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Le valutazioni formative da riportare sul registro elettronico dovranno tenere conto di

interventi, partecipazioni a videolezioni, consegna dei compiti entro tempi stabiliti e sarà

valorizzato l’impegno dello studente.

Si precisa che per gli alunni H i rapporti e lo scambio del materiale e/o prodotto didattico

saranno mediati dal docente di sostegno.

Concludiamo con la nota ministeriale n. 368 del 13/3/2020:

“Giova allora rammentare sempre che uno degli aspetti più importanti in questa delicata fase di

emergenza è mantenere la socializzazione. Potrebbe sembrare un paradosso, ma le richieste che

le famiglie rivolgono alle scuole vanno oltre ai compiti e alle lezioni a distanza, cercano infatti

un rapporto più intenso e ravvicinato, seppur nella virtualità dettata dal momento. Chiedono di

poter ascoltare le vostre voci e le vostre rassicurazioni, di poter incrociare anche gli sguardi

rassicuranti di ognuno di voi, per poter confidare paure e preoccupazioni senza vergognarsi di

chiedere aiuto”.

IL DIRIGENTE SCOLASTICO

Prof.ssa Maria Gerolama SALVEMINI



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