ISTITUTO COMPRENSIVO PIOSSASCO II Classe Seconda … · prove di produzione scritta prove scritte...

ISTITUTO COMPRENSIVO PIOSSASCO II

Classe Seconda

Anno Scolastico 2017 -2018

Gli insegnanti:

Gli insegnanti:

- Prof.re Bruno ………………………………………….

- Prof.ssa Franco ………………………………………….

- Prof.re Acanfora ………………………………………….

- Prof.ssa Gorrasi ………………………………………….

- Prof.ssa Vitale ………………………………………….

- Prof.ssa Nobile ………………………………………….

- Prof.ssa Sorgonà ……………………………………….

- Prof.ssa Giacometto …………………………………….

PROGRAMMAZIONE E DIDATTICA PER COMPETENZE

DI LINGUA ITALIANA

in accordo con il testo delle Indicazioni nazionali per il curricolo della

scuola dell’infanzia e del primo ciclo dì’istruzione (2012)

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

Ascolto e parlato

Saper riconoscere la fonte di testi ascoltati e individuare scopo, argomento,

informazioni principali, punto di vista dell’emittente.

Saper applicare tecniche di supporto alla comprensione di testi orali.

Saper narrare esperienze, eventi, trame in modo chiaro e selezionando

informazioni significative nonché usando un registro adeguato all’argomento e

alla situazione.

Saper descrivere oggetti, persone, luoghi, personaggi selezionando

informazioni significative e usando un lessico adeguato.

Saper esporre un argomento di studio presentandolo in modo organico e

scorrevole usando un lessico specifico.

Saper argomentare la propria tesi su un tema con dati pertinenti e motivazioni

coerenti e valide.

Saper riconoscere all’ascolto alcuni elementi ritmici e sonori del testo poetico.

Lettura

Leggere in modo espressivo usando pause e intonazione.

Leggere applicando tecniche di supporto alla comprensione (sottolineature,

note a margine, appunti…) e mettendo in atto strategie differenziate (lettura

selettiva, orientativa, analitica…)

Scrittura

Conoscere e applicare le procedure di ideazione, pianificazione, stesura e

revisione di un testo.

Scrivere testi di tipo diverso e di forma diversa.

Scrivere testi coerenti, coesi e corretti dal punto di vista morfosintattico,

lessicale e ortografico.

Scrivere testi selezionando il registro più adeguato.

Utilizzare nei propri testi citazioni esplicite e implicite.

Scrivere sintesi.

Scrivere testi attraverso l’uso di software di videoscrittura, curandone

l’impaginazione.

Scrivere testi digitali per diversi contesti (blog, e-mail, presentazioni), anche

con inserimento di elementi multimediali e in supporto all’esposizione orale.

Realizzare forme diverse di scrittura creativa in prosa e in versi.

Lessico

Ampliare il proprio patrimonio lessicale fino a padroneggiare l’intero

vocabolario di base.

Comprendere e usare parole in senso figurato.

Comprendere e usare n linguaggio specifico delle diverse discipline.

Saper adeguare le scelte lessicali al contesto comunicativo.

Grammatica e riflessione sulla lingua

Riconoscere le caratteristiche delle diverse tipologie testuali (narrativa,

descrittiva, espositiva).

Saper analizzare relazioni e interazioni a livello semantico tra le parole.

Saper analizzare le unità del discorso (proposizioni, sintagmi, parole) dal punto

di vista morfologico e sintattico.

Riconoscere i connettivi sintattici e testuali, i segni interpuntivi e la loro

funzione.

Riflettere sui propri errori tipici allo scopo di autocorreggerli.

VALUTAZIONE

DESCRITTORI DEI DIVERSI LIVELLI DI TRAGUARDO DELLE

COMPETENZE AL TERMINE DEL TRIENNIO

LIVELLO ALTO

Riconosce le caratteristiche strutturali e linguistiche di generi testuali differenti

selezionando informazioni principali e secondarie;

Produce testi diversi rispettandone la coesione, la coerenza, la correttezza

ortografica e l’aderenza alla traccia proposta;

Organizza e rielabora personalmente i contenuti in modo adeguato

all’argomento e allo scopo utilizzando un lessico ampio ed articolato.

LIVELLO MEDIO

Riconosce globalmente le caratteristiche strutturali e linguistiche di generi

testuali differenti selezionando le informazioni principali;

Produce testi diversi brevi e lineari rispettandone nel complesso la coesione, la

coerenza, la correttezza ortografia e l’aderenza alla traccia proposta;

Organizza i contenuti operando semplici collegamenti tra testi diversi ed

utilizzando un lessico vario ed abbastanza appropriato.

LIVELLO BASSO

Guidato dall’insegnante, riconosce le caratteristiche strutturali e linguistiche

principali di generi testuali differenti cogliendo il significato globale dei

contenuti;

Produce brevi testi differenti prendendo spunto da modelli dati ed

organizzando le informazioni in modo abbastanza organico e corretto;

organizza le informazioni principali utilizzando un lessico semplice.

METODOLOGIA

Il percorso sarà quello dell’osservazione, analisi e interpretazione. Sarà

indispensabile, creare un clima di collaborazione e di interazione tale da stimolare

negli allievi l’interesse e la partecipazione.

A questo proposito si proporranno tematiche particolarmente vicine al mondo degli

adolescenti o comunque di attualità, in modo da creare un coinvolgimento emotivo

attivo.

Si alterneranno lezioni frontali a lezioni dialogate e interattive.

L’utilizzo delle tecnologie informatiche sarà ritenuto utile per la costruzione di

mappe concettuali e tabelle, per la produzione di testi, ipertesti, presentazioni, tesine

nonché per la realizzazione di ricerche sui temi affrontati in classe. Si prevede anche

l’utilizzo di eventuali piattaforme di apprendimento e laddove se ne presentasse

l’occasione, con la creazione di un prodotto multimediale. Durante i momenti di

recupero/potenziamento si potrà realizzare book in progress ( creare libri di testo

digitali).

Il controllo della comprensione sarà costante ed immediato attraverso domande e

risposte.

Particolare rilievo sarà data alla esposizione orale degli argomenti letti, appresi,

ascoltati.

Ci sarà spazio per lavori di gruppo, lettura ed analisi in classe di quotidiani, guida alla

parafrasi, ed esercizi presenti sul libro di testo, creazione di poesie o racconti su

argomenti dati.

STRUMENTI

Testi in adozione

Testi vari della biblioteca scolastica

Riviste, quotidiani, periodici

Lavagna informatica multimediale

Computer e tablet

Relazioni, riassunti, schemi, mappe concettuali

Incontri con esperti

Gite, visite guidate

MODALITA’ E CRITERI DI VALUTAZIONE

La valutazione tiene conto del processo di apprendimento e del complessivo

rendimento scolastico dell’allievo e concorre, con la sua finalità anche formativa e

attraverso l’individuazione delle potenzialità e delle carenze di ciascuno, ai processi

di autovalutazione dell’allievo stesso.

Le verifiche periodiche (scritte ed orali) consentiranno all’insegnante e agli alunni di

procedere in un piano di lavoro rivolto a recuperare o a potenziare gli apprendimenti.

Durante ciascun quadrimestre saranno effettuate le seguenti prove verifiche:

prove di produzione scritta

prove scritte di comprensione del testo orale e scritto

prove scritte di riflessione linguistica

L’insegnante valuterà il raggiungimento degli obiettivi anche attraverso:

interrogazioni orali

prove di lettura

questionari

prove strutturate di comprensione orale e scritta

relazioni individuali e di gruppo

Le prove di verifica formative e sommative verranno somministrate in relazione a

gruppi di unità di apprendimento o a singole parti e saranno mirate ad una verifica

puntuale del conseguimento di determinati obiettivi di apprendimento e del processo

insegnamento/apprendimento.

Unità didattica

COMPLETAMENTO DELLO STUDIO DELLA MORFOLOGIA

Tempi

I QUADRIMESTRE

Conoscenze

Acquisire conoscenze specifiche relative a:

Il genere e la forma del verbo

L’avverbio e le sue funzioni di modificante

La preposizione e il suo valore funzionale

Contenuti

Il genere del verbo: verbi transitivi e intransitivi

La forma del verbo: attiva, passiva, riflessiva

I verbi ausiliari, servili, fraseologici

L’avverbio: forma, significato, gradi e alterazione

La preposizione: la forma (proprie, improprie, locuzioni prepositive) e il

significato

Abilità

Acquisire capacità specifiche relative a:

Saper analizzare il verbo dal punto di vista del funzionamento

transitivo e intransitivo e della forma attiva, passiva e riflessiva

Saper riconoscere ed usare i verbi ausiliari, servili, fraseologici

Saper individuare e descrivere l’avverbio

Saper individuare e descrivere la preposizione

Unità didattica

LA SINTASSI DELLA PROPOSIZIONE

Tempi

II QUADRIMESTRE

Conoscenze


I rapporti logici tra le parole di una frase

La struttura sintattica di un frase individuando gli elementi

fondamentali di una frase minima

Contenuti

La frase semplice

Il soggetto

Il Predicato verbale e nominale

L’attributo e l’apposizione

I complementi oggetto, termine, specificazione, agente e causa efficiente,

predicativo del soggetto e dell’oggetto, causa, fine, mezzo, modo,

compagnia

Abilità


Saper individuare nella frase il soggetto

Saper individuare nella frase il predicato e riconoscerne la

funzione

Saper riconoscere e usare l’aggettivo in funzione attributiva

Saper riconoscere ed usare il nome in funzione appositiva

Saper riconoscere ed usare gli elementi di completamento della

frase

Unità didattica

IL TESTO E I TESTI

Tempi

Ottobre

Conoscenze


Che cos’è un testo

I vari tipi di testo

Contenuti

I requisiti fondamentali di un testo verbale, orale e scritto

La struttura del testo scritto

Abilità


Riconoscere un testo

Riconoscere i requisiti fondamentali di un testo verbale, orale e scritto

Unità didattica

IL TESTO NARRATIVO

Tempi

Tutto l’anno

Conoscenze


Gli elementi narrativi del racconto

Le caratteristiche dei vari generi del racconto

Fabula ed intreccio

I personaggi

Tempo e spazio

Il tema e il messaggio

Lettura e produzione di testi narrativi

Contenuti

Lettura e analisi di testi dei vari generi del racconto

Narrazione di esperienze personali

Abilità

Dimostrare di saper:

Riconoscere i vari generi del racconto

Distinguere tra fabula ed intreccio

Analizzare i personaggi

Collocare la vicenda nel tempo e nello spazio

Individuare il tema e il messaggio

Produrre un testo di narrativa o di esperienza personale

Unità didattica

IL TESTO DESCRITTIVO

Tempi

Tutto l’anno

Conoscenze


Lettura e produzione di testi descrittivi

Contenuti

Che cos’è un testo descrittivo

La descrizione oggettiva e soggettiva

La produzione di un testo descrittivo

Abilità


Produrre testi corretti, completi, coerenti e coesi

Produrre testi descrittivi

Unità didattica

LA LETTERA

Tempi

II quadrimestre

Conoscenze


Caratteri generali della comunicazione epistolare

Caratteristiche testuali della comunicazione epistolare

I diversi tipi di comunicazione epistolare

Lettura e produzione di comunicazioni a distanza di diverso tipo

(lettera, e-mail ecc.)

Contenuti

Letture di diversi tipi di comunicazione a distanza

Produzione di lettere, e-mail ecc.

Abilità


Riconoscere i caratteri generali della comunicazione epistolare

Riconoscere le caratteristiche testuali della comunicazione epistolare

Produrre diversi tipi di lettera

Unità didattica

IL DIARIO

Tempi

II quadrimestre

Conoscenze


caratteri generali

caratteristiche testuali del diario

i diversi tipi di diario

lettura e produzione di pagine di diario

Contenuti

lettura di pagine di diario a scelta

produzione di pagine di diario

Abilità


Riconoscere i caratteri generali del diario

Riconoscere le caratteristiche testuali del diario

Produrre pagine di diario

Unità didattica

IL LINGUAGGIO POETICO

Tempi

Tutto l’anno

Conoscenze


il linguaggio figurato

la parafrasi

Contenuti

Lettura ed analisi di testi poetici

Abilità


Riconoscere alcune figure retoriche

Saper fare una parafrasi

Riflettere sul messaggio del testo poetico

Produzione di testi poetici

Unità didattica

ELEMENTI DI LINGUA E DELLA LETTERATURA ITALIANA

Tempi Tutto l’anno

Conoscenze

Conoscenza del contesto storico culturale degli autori

Comprensione e analisi di testi significativi della letteratura

italiana

Contenuti

Il lessico della lingua italiana: la sua origine e le sue componenti

Lettura e parafrasi di alcuni brani significativi della letteratura italiana

Abilità


Saper riconoscere il rapporto di derivazione dell’italiano dal

latino

Comprendere e analizzare un testo collocandolo nel proprio

contesto

Individuare le caratteristiche di un testo letterario

Comprendere e saper parafrasare alcuni brani significativi della

letteratura italiana

Avere coscienza che la lingua è un fenomeno in continua

evoluzione attraverso il tempo

Unità didattica

CONOSCENZA DI SÈ

Tempi

Tutto l’anno

Conoscenze


I cambiamenti propri della fase evolutiva adolescenziale, che

possono influire sui rapporti interpersonali e sulle scelte dei giovani

I sentimenti propri e altrui nelle diverse situazioni che

caratterizzano l’adolescenza

I propri errori nei vari comportamenti e nelle azioni compiute

Contenuti

Lettura ed analisi di testi sull’adolescenza

Abilità


Riconoscere i propri stati emotivi

Saper interagire con gli altri in modo positivo

Unità didattica

SVILUPPO DELLE COMPETENZE DIGITALI

Tempi

INTERO ANNO SCOLASTICO

Conoscenze


funzioni dei più diffusi software di videoscrittura, calcolo ed

elaborazione grafica

Contenuti

Utilizzo delle risorse del web quali social network, blog, wiki.

Costruzione di mappe concettuali, testi multimediali e

ipertesti, grafici e tabelle in supporto ai contenuti delle diverse

unità didattiche.

Abilità


Saper rielaborare i contenuti disciplinari attraverso l’uso

del pc

Saper selezionare le informazioni proposte dai media e

nello specifico dal web

Saper produrre e utilizzare materiali didattici per acquisire

un più autonomo metodo di studio

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO SULLA BASE DELLE INDICAZIONI

NAZIONALI PER IL CURRICOLO DELLA SCUOLA DELL'INFANZIA E

DEL PRIMO CICLO DI ISTRUZIONE.

PREREQUISITI

Storia:

Stabilire semplici relazioni tra fatti storici

Riconoscere le caratteristiche principali di un fatto storico

Ordinare correttamente le date

Conoscere i concetti ed il lessico specifico

Geografia:

Conoscere l’ambiente fisico e umano, nei suoi aspetti principali, anche

attraverso l’osservazione

Confrontare situazioni ambientali, culturali e sociali in modo semplice

attraverso l’osservazione

Saper usare termini specifici

Raccogliere ed elaborare dati ed informazioni in modo semplice

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

STORIA :

USO DELLE FONTI:

riconoscere l'importanza di una fonte e del lavoro di ricostruzione del mestiere

dello storico

sapersi avvalere delle diverse tipologia di fonti ( iconografiche, documentarie,

orali, narrative, digitali...)

ORGANIZZAZIONE DELLE INFORMAZIONI

collocare i fatti nel tempo e nello spazio

selezionare e organizzare le informazioni con mappe, schemi, tabelle e risorse

digitali

convertire le conoscenze studiate in grafici e mappe spazio-temporali

collocare la storia locale in relazione con la storia italiana, europea e mondiale

mettere in evidenza le relazioni esistenti tra i fatti storici

formulare e verificare ipotesi storiografiche sulla base delle conoscenze

acquisite

STRUMENTI CONCETTUALI

comprende aspetti, processi e avvenimenti fondamentali della storia italiana

europea e mondiale

conoscere aspetti del patrimonio culturale italiano e dell'umanità e li sa mettere

in relazione con i fenomeni storici studiati

comprendere attraverso le conoscenze acquisite i problemi di ordine ecologico,

interculturale e di convivenza civile

PRODUZIONE SCRITTA E ORALE

produrre testi utilizzando conoscenze selezionate da fonti di informazione

diverse

esporre, argomentare e mettere in successione logico – temporale conoscenze e

concetti appresi, usando il linguaggio proprio della disciplina

GEOGRAFIA:

ORIENTAMENTO:

orientarsi nello spazio e sulle carte di diverso tipo e scala

orientarsi nei territori vicini e lontani attraverso il corretto utilizzo di

programmi di visualizzazione digitale

LINGUAGGIO DELLA GEO – GRAFICITA'

leggere e interpretare vari tipi di carte geografiche e il linguaggio ad esse

connesso

utilizzare strumenti tradizionali e digitali per comprendere e comunicare fatti e

fenomeni territoriali

PAESAGGIO

riconoscere nei paesaggi europei e mondiali le peculiarità proprie di ognuno e

la loro evoluzione nel tempo

concepire il paesaggio come patrimonio naturale e culturale da valorizzare e

tutelare

REGIONE E SISTEMA TERRITORIALE

consolidare il concetto di regione geografica nelle sue diverse accezioni

analizzare attraverso gli strumenti della geografia i fenomeni sociali economici

e culturali

cogliere la profondità storica dei diversi fenomeni geografici

Unità didattica

LE MONARCHIE NAZIONALI

Tempi I quadrimestre

Conoscenze


Concetto di “monarchia nazionale”

Contenuti

La crisi del feudalesimo

La nascita degli Stati nazionali

Abilità


Collegare cause ed effetti

Riconoscere i termini cronologici e orientarsi nel tempo

Comprendere come nascono nuove realtà politiche

Unità didattica

LE SIGNORIE


Conoscenze


Concetto di signoria e di principato

Città e signorie nella realtà italiana

Contenuti

Società e cultura nelle città medievali

Signorie e principati

I Comuni medievali

Abilità


Distinguere i fatti storici dalle azioni quotidiane

Collegare cause ed effetti

Riconoscere la narrazione dei fatti e le fonti da cui è tratta

Riconoscere i termini cronologici e orientarsi nel tempo

Unità didattica

UMANESIMO E RINASCIMENTO


Conoscenze


I protagonisti dell’Umanesimo

La cultura nell’età del Rinascimento

Politica e società

Vita nelle città

Contenuti

Il rinascimento culturale dell’Italia

L’arte nell’età rinascimentale

Sviluppo della scienza e della tecnica

Abilità


Riconoscere i caratteri distintivi della civiltà rinascimentale

Capacità di operare differenze tra la mentalità medievale e

quella rinascimentale

Riconoscere il rapporto tra evoluzione culturale e sviluppo

sociale

Unità didattica

LE SCOPERTE GEOGRAFICHE


Conoscenze


Viaggi ed esplorazioni

Vie di comunicazione tra occidente ed oriente

Conseguenze delle scoperte geografiche

Contenuti

Navigatori europei alla ricerca della via per le Indie

L’esplorazione delle coste africane

La scoperta dell’America

I viaggi di esplorazione

Le civiltà pre-colombiane

Abilità


Cogliere i nessi tra fattori ed elementi geografici e

conseguenze storiche

Collegare il passaggio dal medioevo all’età moderna

Leggere le fonti storiche

Unità didattica

RELIGIONE E POLITICA NEL CINQUECENTO


Conoscenze


Le origini e i contenuti della Riforma

Divisioni interne al mondo cristiano

La risposta della Chiesa cattolica al movimento protestante

Stati, imperi e guerre del Cinquecento

Contenuti

Le origini della Riforma

La predicazione di Lutero e la divisione dell’Europa cattolica

La nascita delle Chiese protestanti

La Controriforma cattolica

L’Italia perde l’indipendenza

Carlo V, l’impero e la Francia

La Spagna e l’Inghilterra nel Cinquecento

Abilità


comprendere le origini del protestantesimo riflettendo sullo

sviluppo del pensiero in età moderna

comprendere che esistono diversi modi di intendere la fede

anche in relazione a differenze culturali

Unità didattica

IL SEICENTO: SOCIETA’, ECONOMIA, POLITICA E

SCIENZA

Tempi

II quadrimestre

Conoscenze


Le diverse immagini della società del seicento

Differenze tra Stato assoluto e stato costituzionale

La Rivoluzione scientifica

Contenuti

Il Seicento: un’età di contrasti

Povertà e decadenza economica in Spagna, Italia e Germania

Sviluppo economico in Olanda ed Inghilterra

Due modelli di Stato: assoluto e costituzionale

Confronto tra Francia ed Inghilterra

La Rivoluzione copernicana

L’affermazione della scienza moderna: Galilei e Newton

I progressi della scienza

Abilità


Saper stabilire relazioni tra gli eventi

Saper cogliere elementi di modernità ed elementi di

conservazione nel quadro della società del seicento

Cogliere gli elementi rivoluzionari del pensiero scientifico

moderno

Unità didattica

IL SETTECENTO: ILLUMINISMO E RIVOLUZIONI

Tempi

II quadrimestre

Conoscenze


La ragione e la scienza come strumenti di progresso

Il pensiero politico illuminato

Cause e modalità della prima rivoluzione economica

Caratteristiche delle rivoluzioni in Europa ed in America

Contenuti

L’illuminismo

Le riforme illuministiche in Europa e in Italia

La rivoluzione industriale

La rivoluzione americana

La rivoluzione francese

Abilità


Riconoscere il linguaggio specifico

Usare documenti per riconoscere personaggi e ricostruire

avvenimenti

Collegare in ambiti diversi il concetto di Rivoluzione

Unità didattica

L’ETA’ NAPOLEONICA

Tempi II quadrimestre

Conoscenze


Il territorio dell’Impero napoleonico

Contesto politico precedente a Napoleone

Gli stati europei di fronte ad un nuovo Generale

Contenuti

Napoleone e la creazione dell’impero

L’Italia napoleonica

La campagna di Russia e il crollo di Napoleone

Abilità


Leggere fonti iconografiche

Usare il lessico specifico

Inquadrare sistematicamente i fatti studiati nel tempo e nello

spazio

Unità didattica

L’ETA’ DELLA RESTAURAZIONE

Tempi II quadrimestre

Conoscenze


Trasformazioni dell’assetto geopolitico europeo

Le monarchie ed i governi assoluti

Nuove forme di politica

Contenuti

Il congresso di Vienna

La nascita delle società segrete

I moti liberali

Abilità


Leggere mappe concettuali

Usare la terminologia specifica

Ricostruire le relazioni fra gli avvenimenti europei fra il ‘700 e

l’inizio dell’800

Unità didattica


Tempi


Conoscenze




Contenuti




unità didattiche.

Abilità



del pc





METODOLOGIA

Le lezioni privilegeranno un approccio interattivo, necessario per sollecitare

l’attività e la partecipazione diretta dei discenti. Nel coordinare l’attività didattica

l’intento sarà quello di valorizzare i singoli apporti, integrandoli per condurli ad

un’analisi esaustiva.

Le attività saranno integrate da discussioni o da situazioni di brain storming,

nell’intento di mettere i soggetti in condizioni di esprimere liberamente le proprie

opinioni.


mappe concettuali e tabelle, per la produzione di testi, nonché per la realizzazione

di ricerche sui temi affrontati in classe.

Per realizzare gli obiettivi si utilizzeranno:

lezione frontale interattiva

lettura in classe di documenti, analisi e riflessione sugli stessi

lavori individuali

lavori di gruppo

STRUMENTI

Testi in adozione

Testi vari della biblioteca scolastica

Relazioni, riassunti, schemi, mappe concettuali

Audiovisivi

Computer e lavagna informatica multimediale

Eventuale adesione alle proposte del CCR

OBIETTIVI DI VALUTAZIONE DIVISI PER FASCE DI LIVELLO

LIVELLO BASSO

Comprendere ed acquisire un lessico semplice

Riconoscere le caratteristiche fondamentali dell’epoca storica in oggetto

Cogliere i nessi essenziali del rapporto causa/effetto

LIVELLO MEDIO

Comprendere ed acquisire un lessico adeguato e specifico

Riconoscere gli elementi costitutivi dell’epoca storica in oggetto

Costruire catene causali

LIVELLO ALTO

Comprendere ed utilizzare con proprietà lessicale gli argomenti studiati

Contestualizzare e rielaborare le grandi problematiche politiche, sociali ed

economiche

Raccogliere ed elaborate dati a partire anche dalle osservazioni


Durante ed alla fine di ogni unità saranno effettuate verifiche allo scopo di controllare

il processo di apprendimento in modo tale da intervenire nel caso di eventuali

difficoltà, predisponendo azioni di recupero immediato.

Le prove potranno essere diversificate in relazione agli obiettivi proposti:

domande a risposta multipla, questionari aperti, riassunti

domande analitiche e a risposta multipla.

Fondamentale sarà il colloquio orale per accertare conoscenza, proprietà di

linguaggio, capacità di organizzare i contenuti e di collegarli con le altre discipline.

OBIETTIVI GENERALI

Conoscere gli elementi costitutivi dell’ambiente geografico europeo

Riconoscere le caratteristiche dei vari tipi di paesaggio

Correlare tra loro gli aspetti significativi del territorio: caratteri fisici, naturali,

economici,etc.

Comprendere le relazioni tra situazioni ambientali, culturali, socio-politiche ed

economiche europee

Utilizzare diversi tipi di carte e proiezioni geografiche

PREREQUISITI

Comprendere il significato dei termini geografici

Riconoscere il significato dei simboli fondamentali

Saper confrontare elementi geografici

Saper leggere carte ed immagini

Unità didattica

GLI STATI EUROPEI

Tempi

I- II quadrimestre

Conoscenze


conoscere le forme di governo che sono presenti in Europa

conoscere per ciascuno stato la forma di governo che gli è propria

conoscere l’ambiente fisico, economico e culturale dei principali stati

europei

Contenuti

La formazione degli stati europei

Dalla guerra fredda alla formazione di nuovi stati in Europa

L’Unione europea

Studio dei principali stati

Abilità


il significato di stato e di organismo sovranazionale

i fenomeni geografici e culturali

lettura di carte geografiche,tematiche,grafici e saperne ricavare

informazione

Unità didattica


Tempi


Conoscenze




Contenuti




unità didattiche.

Abilità



del pc





OBIETTIVI PER FASCE DI LIVELLO

LIVELLO BASSO

Comprendere ed acquisire un lessico semplice

Riconoscere le caratteristiche fondamentali di un territorio

Cogliere i nessi essenziali del rapporto tra ambienti naturali ed artificiali

LIVELLO MEDIO

Comprendere ed acquisire un lessico adeguato e specifico

Riconoscere gli elementi costitutivi dell’ambiente geografico

Costruire catene causali

LIVELLO ALTO

Comprendere ed utilizzare con proprietà lessicale gli argomenti studiati

Contestualizzare e rielaborare le grandi problematiche ambientali, sociali ed

economiche

Raccogliere ed elaborare dati a partire anche dalle osservazioni

METODOLOGIA

Dal punto di vista metodologico, la lezione frontale servirà ad introdurre

l’argomento trattato che sarà approfondito attraverso la lettura ed il commento del

libro di testo, il dialogo e la costruzione di schemi e mappe concettuali, di carte

geografiche.


mappe concettuali e tabelle, per la produzione di testi, nonché per la realizzazione

di ricerche sui temi affrontati in classe.

Vista la difficoltà da parte di alcuni allievi di cogliere gli elementi essenziali che

caratterizzano le varie tematiche geografiche, sarà effettuata una scelta degli

obiettivi minimi.

Lo studio della geografia avrà come obiettivo quello di migliorare il metodo di

studio acquisito negli anni precedenti, abituando gli alunni ad una visone del

mondo allargata dove ognuno di noi fa sì parte di una nazione, ma interagisce,

rispetta e condivide l’appartenenza al mondo.

STRUMENTI

Testi in adozione

Relazioni, riassunti, schemi, mappe concettuali, questionari

Audiovisi

Computer e lavagna informatica multimediale

Cartine geografiche

Gite, visite guidate

Incontri con esperti


Durante ed alla fine di ogni unità saranno effettuate verifiche allo scopo di controllare

il processo di apprendimento in modo tale da intervenire nel caso di eventuali

difficoltà, predisponendo azioni di recupero immediato.

Le prove potranno essere diversificate in relazione agli obiettivi proposti:

domande a risposta multipla, questionari aperti

domande analitiche e a risposta multipla.

Sarà utilizzato, soprattutto nel secondo quadrimestre, il colloquio orale per accertare

la proprietà e il linguaggio, la capacità di organizzare i contenuti e di collegarli con le

altre discipline.

PROGRAMMAZIONE RIVOLTA AD ALLIEVI CON DISTURBI DI

APPRENDIMENTO

(DSA ed EES)

ITALIANO

I disturbi specifici di apprendimento (dislessia, disgrafia, disortografia, discalculia,

normalmente indicati come DSA) e le esigenze educative speciali (problemi

neurologici, iperattività, disturbi dell’attenzione, deficit cognitivo, normalmente

indicati come EES) sono problematiche con cui i docenti sempre più si devono

confrontare. Aumentano i casi certificati da diagnosi specifica, ed è utile che anche i

docenti di lettere utilizzino strumenti compensativi e dispensativi adeguati a

consentire ai ragazzi il superamento delle difficoltà in relazione alla scheda tecnica

concordata con il consiglio di classe.

Il docente, partendo dal riconoscimento delle differenze e delle specificità degli

alunni con difficoltà di apprendimento, cercherà di proporre attività e tematiche

volte al coinvolgimento emotivo attivo e alla valorizzazione di interessi, abilità e

competenze specifiche di tali allievi. Si utilizzeranno quindi misure compensative e

dispensative, ribadite da alcune note ministeriali e dalle disposizioni (Circ. Reg. nr.

326 del 30/10/2009) anche per lo svolgimento dell’esame conclusivo del triennio.

OBIETTIVI GENERALI E METODOLOGIA

Al fine di valorizzare l’apprendimento, si proporrà:

La riduzione dei contenuti con eventuale utilizzo di schemi, mappe e testi

facilitati.

La riduzione delle consegne a casa.

L’individualizzazione dei tempi di lavoro e di consegna delle attività

Nell’ambito della produzione scritta, la valorizzazione dei contenuti

trascurando, laddove sia previsto, la forma e l’ortografia.

Nell’ambito della comprensione testuale, la semplificazione delle prove orali e

scritte

Chiarezza nell’assegnazione dei compiti e nella gestione del diario

STRUMENTI

Testi vari semplificati

Computer e LIM

Schemi riassuntivi e mappe concettuali

OBIETTIVI EDUCATIVI

Avviare i contesti di esperienza

Creare condivisione con gli altri docenti, il gruppo classe e la famiglia

Potenziare le capacità relazionali

Sviluppare l’autostima, la conoscenza di sé e la capacità di scelta

Ricercare e valorizzare fattori contestuali che facilitino la relazione


La valutazione terrà conto delle specifiche modalità di apprendimento dei singoli

allievi, in riferimento a metodi, contenuti ed obiettivi e privilegerà la capacità di

autovalutazione, i contenuti, piuttosto che la forma, e l’acquisizione delle abilità di

comprensione ed orientamento, a partire dal proprio stile cognitivo.

Il raggiungimento degli obiettivi verrà valutato attraverso:

Prove di produzione scritta in cui vengono privilegiati la valutazione del

contenuto e dei processi di elaborazione del pensiero

Prove strutturate e facilitate con eventuale uso di correttori multimediali

Prove che prevedono l’utilizzo di specifici testi o di strumenti di supporto

Prove orali concordate

STORIA E GEOGRAFIA

OBIETTIVI GENERALI E METODOLOGIA

Anche nel caso di alunni con disturbi di apprendimento risulta fondamentale un

approccio interattivo finalizzato a stimolare e a valorizzare le singole abilità.

Al fine di valorizzare l’ apprendimento, si proporrà:

L’utilizzo delle tecnologie informatiche, in quanto ritenuto prioritario per la

costruzione di mappe concettuali e tabelle.

L’uso di supporti iconografici (foto, immagini, carte storico-geografiche,

audiovisivi…)

La riduzione dei contenuti con eventuale utilizzo di schemi, mappe e testi

facilitati.

La riduzione delle consegne a casa.

L’individualizzazione dei tempi di lavoro e di consegna delle attività

Eventuale utilizzo del libro di testo durante le verifiche

STRUMENTI

Testi vari semplificati

Computer e LIM

Schemi riassuntivi e mappe concettuali

Lettura di immagini

Carte storiche, tematiche, geografiche, grafici e tabelle

Audiovisivi

Uscite didattiche e visite guidate


Le prove verranno diversificate per contenuti e tempi, in relazione agli

obiettivi, privilegiando il colloquio orale per accertare conoscenze, capacità di

organizzare i contenuti, seppure in modo semplice ed essenziale,in misura

adeguata alle capacità e alle specifiche caratteristiche di apprendimento.

ISTITUTO COMPRENSIVO PIOSSASCO II Classe Seconda … · prove di produzione scritta prove scritte...

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