ISTITUTO COMPRENSIVO DON DIANA a. s 2017/2018 … · maggiore nelle classi prime e terze sia in...
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ISTITUTO COMPRENSIVO DON DIANA a. s 2017/2018 Monitoraggio dei risultati delle verifiche scritte per classi parallele ITALIANO-MATEMATICA-INGLESE LIVELLI DI APPRENDIMENTO INIZIALI E FINALI DEGLI ALUNNI La valutazione è partita dall’analisi dei livelli con i quali gli alunni iniziano il nuovo percorso didattico, i cui dati risultano dalle griglie di rilevazione degli apprendimenti in ingresso, elaborate per tutte le classi della Scuola Secondaria di 1° grado e della Scuola Primaria. Le verifiche sono state preparate dai docenti dei rispettivi dipartimenti, che si sono riuniti per esaminare varie tipologie e proposte. I dati , relativamente alle valutazioni in italiano,matematica e inglese, raccolti, tabulati e visualizzati attraverso degli istogrammi, hanno permesso la conoscenza del livello di partenza delle classi. Considerando gli esiti ottenuti, nella Scuola Secondaria di primo grado, nella sua interezza, da questa prima rilevazione degli apprendimenti, possiamo così sintetizzare i risultati percentuali ottenuti: Livello voto Avanzato 9-10 Intermedio 7-8 Base 6 Basso 4-5 Totale percentuale livelli di acquisizione di conoscenze e abilità in rapporto al voto in decimi
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ISTITUTO COMPRENSIVO DON DIANA a. s 2017/2018
Monitoraggio dei risultati delle verifiche scritte per classi parallele ITALIANO-MATEMATICA-INGLESE
LIVELLI DI APPRENDIMENTO INIZIALI E FINALI DEGLI
ALUNNI
La valutazione è partita dall’analisi dei livelli con i quali gli alunni iniziano il nuovo percorso
didattico, i cui dati risultano dalle griglie di rilevazione degli apprendimenti in ingresso,
elaborate per tutte le classi della Scuola Secondaria di 1° grado e della Scuola Primaria. Le
verifiche sono state preparate dai docenti dei rispettivi dipartimenti, che si sono riuniti per
esaminare varie tipologie e proposte. I dati , relativamente alle valutazioni in italiano,matematica
e inglese, raccolti, tabulati e visualizzati attraverso degli istogrammi, hanno permesso la
conoscenza del livello di partenza delle classi.
Considerando gli esiti ottenuti, nella Scuola Secondaria di primo grado, nella sua interezza,
da questa prima rilevazione degli apprendimenti, possiamo così sintetizzare i risultati
percentuali ottenuti:
Livello voto
Avanzato 9-10
Intermedio 7-8
Base 6
Basso 4-5
Totale percentuale livelli di acquisizione di conoscenze e abilità in rapporto
al voto in decimi
ESITI PROVE STRUTTURATE PER CLASSI PARALLE IN INGRESS0 SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO
ITALIANO Avanzato Intermedio Base Basso
CLASSI I 33% 36% 17% 14%
CLASSI II 8% 40% 30% 22%
CLASSI III 21% 34% 22% 23%
MATEMATICA Avanzato INTERMEDIO BASE Basso
CLASSI I 3% 33% 19% 45%
CLASSI II 6% 36% 23% 35%
CLASSI III 9% 20% 22% 49%
INGLESE Avanzato Intermedio Base Basso
CLASSI I 17% 37% 20% 26%
CLASSI II 8% 28% 24% 40%
CLASSI III 12% 33% 17% 38%
La sufficienza è stata conseguita dal 17% degli alunni, in italiano per le classi prime,dal 30 % per
le classi seconde e dal 22% per le classi terze .In matematica la sufficienza è stata conseguita dal
19% per le classi prime,dal 23% per le classi seconde e dal 22% per le classi terze .In inglese la
sufficienza è stata conseguita dal 20% per le classi prime,dal 24% per le classi seconde e dal
17% per le classi terze. Si registra il 14% di insufficienze in italiano per le classi prime, il 22%
per le classi seconde e il 33% per le classi terze, in matematica il 45% per le classi prime,il 35%
per le classi seconde e il 49% per le classi terze. In inglese il 26% per le classi prime,il 40% per
le classi seconde e il 38% per le classi terze. Il livello intermedio è presente con una percentuale
maggiore nelle classi prime e terze sia in italiano che in inglese. Il livello basso risulta alto in
matematica (classi prime e terze) e in inglese (classi seconde e terze) Gli alunni con il livello avanzato risultano il 33% in italiano nelle classi prime, l’8%
nelle classi seconde ed il 21% nelle classi terze. In matematica gli alunni con il livello
avanzato risultano il 3% nelle classi prime, il 6% nelle classi seconde ed il 9% nelle
classi terze. In inglese il 17% per le classi prime l’8%, per le classi seconde e il 12%
per le classi terze
ESITI PROVE STRUTTURATE PER CLASSI PARALLE FINALI ITALIANO Avanzato Intermedio Base Basso
CLASSI I 35% 39% 16% 10%
CLASSI II 15% 37% 30% 18%
CLASSI III 24% 37% 29% 10%
MATEMATICA Avanzato Intermedio Base Basso
CLASSI I 15% 38% 23% 24%
CLASSI II 13% 33% 22% 32%
CLASSI III 9% 36% 25% 30%
INGLESE Avanzato Intermedio Base Basso
CLASSI I 19% 40% 21% 20%
CLASSI II 14% 30% 27% 29%
CLASSI III 13% 35% 33% 19%
Operando un confronto tra i risultati delle prove in ingresso e quelli finali, emerge che, c’è stato un progressivo miglioramento come si evince dalla tabulazione dei dati e dai relativi grafici.
Le insufficienze, in italiano scendono dal 14%% al 10% nelle classi prime, nelle classi seconde, dal
23% al 18% nelle classi terze dal 23% al 10%. Anche in matematica le insufficienze passano dal
45% al 24% nelle classi prime,dal 35% al 32 % e nelle classi terze. In inglese le insufficienze
scendono dal 26% al 24% nelle classi prime ,dal 40% al 29% nelle classi seconde e dal 23% al
19% nelle classi terze .Aumenta la percentuale del livello avanzato che passa , in italiano, nelle
classi prime , dal 33% al 35%, dall’8% al 22% nelle classi seconde e dal 21% al 24% nelle classi
terze. In matematica il livello alto passa dal 3% al 15% nelle prime, dall’8% al 14% nelle seconde e dal
9% al 13% nelle classi terze.
In inglese il livello alto passa dal 17% al 19% nelle classi prime,dall’8% al 14% e dal 12% al
13% Pertanto ,si può concludere che le strategie messe in atto dai docenti di tutti i consigli di classe e
nello specifico:leggere,comprendere linguaggi testuali in generale e il linguaggio matematico in
particolare;-ricercare,utilizzando le informazioni e le conoscenze acquisite,strategie risolutive alle
problematiche proposte;-giustificare l'iter logico e/o matematico seguito per risolvere un
problema(argomentare) allenare costantemente a una lettura non superficiale dei testi;-proporre varie
strategie di lettura ed esercitazioni basate su compiti differenti e variati;abituare gli studenti a leggere
non solo quanto riferito nel testo ,ma anche a decodificare il contesto così da poter decifrare
informazioni anche di natura inferenziale,per migliorare gli esiti delle prove Invalsi,risultano valide.
Per il prossimo anno i docenti si propongono di progettare e condividere soluzioni, organicamente
sempre più strutturate e realmente strategiche per il miglioramento del successo scolastico degli
alunni.
SCUOLA PRIMARIA
ESITI TEST D’INGRESSO SCUOLA PRIMARIA PLESSO DANTE CLASSI ITALIANO 10 9 8 7 6 5
PRIME 15 8 7 0
SECONDE 5 3 5 8 7 4
TERZE 0 0 8 11 11 1
QUARTE 0 4 4 7 13 2
QUINTE 0 1 11 12 18 3
CLASSI MATEMATICA 10 9 8 7 6 5
PRIME 15 8 7
SECONDE 5 3 5 8 7 4
TERZE 0 0 8 11 11 1
QUARTE 0 4 2 7 13 14
QUINTE 0 8 4 4 16 13
CLASSI INGLESE 10 9 8 7 6 5
PRIME 1 3 10 8 4 4
SECONDE 5 3 6 8 6
TERZE 0 1 7 11 11 1
QUARTE 0 4 4 7 13 12
QUINTE 0 1 10 4 20 10
PLESSO DON DIANA
CLASSI ITALIANO 10 9 8 7 6 5
PRIME 5 25 10 8
SECONDE 0 0 15 12 8 7
TERZE 0 5 10 13 14 5
QUARTE 0 0 13 9 12 9
QUINTE 0 2 18 13 20 11
CLASSI MATEMATICA 10 9 8 7 6 5
PRIME 0 0 4 27 10 8
SECONDE 0 0 5 24 13 6
TERZE 0 5 10 13 14 5
QUARTE 0 0 9 16 8 10
QUINTE 0 2 20 11 20 11
CLASSI INGLESE 10 9 8 7 6 5
PRIME 0 0 5 24 13 6
SECONDE 5 3 6 8 6 7
TERZE 0 0 15 12 8 1
QUARTE 0 5 10 13 14 5
QUINTE 0 0 0 12 18 13
Analisi dei dati delle prove d’ingresso
Dall’analisi dei risultati delle prove d’ingresso emerge che in entrambi i plessi la maggior parte degli
alunni si colloca nel livello intermedio, si evidenzia un alto numero di insufficienze, per cui si provvederà a stilare un’opportuna programmazione disciplinare che miri a colmare le difficoltà
evidenziate. La maggioranza degli alunni ha comunque dimostrato di possedere le competenze necessarie alla classe di appartenenza.
ESITI FINALI PROVE STRUTTURATE PER CLASSI PARALLELE SCUOLA PRIMARIA PLESSO DANTE CLASSI ITALIANO 10 9 8 7 6 5
PRIME 10 10 11 3 8 3
SECONDE 6 2 8 9 5 2
TERZE 0 9 6 5 11 0
QUARTE 4 5 5 8 18 0
QUINTE 3 8 12 10 13 0
CLASSI MATEMATICA 10 9 8 7 6 5
PRIME 6 2 3 10 5 0
SECONDE 6 2 8 9 5 2
TERZE 0 10 3 7 16 0
QUARTE 5 4 4 8 19 0
QUINTE 6 8 16 14 20 0
CLASSI INGLESE 10 9 8 7 6 5
PRIME 6 3 1 10 6 0
SECONDE 5 6 6 9 5 1
TERZE 6 6 7 6 6 0
QUARTE 5 4 6 9 16 0
QUINTE 1 7 6 8 24 0
PLESSO DON DIANA
CLASSI ITALIANO 10 9 8 7 6 5
PRIME 10 10 11 3 8 3
SECONDE 10 8 11 9 8 0
TERZE 15 16 18 0 7 0
QUARTE 9 4 7 8 15 0
QUINTE 6 7 15 14 18 4
CLASSI MATEMATICA 10 9 8 7 6 5
PRIME 10 10 11 3 8 0
SECONDE 6 18 7 2 8 0
TERZE 15 6 18 0 7 0
QUARTE 9 4 7 8 15 0
QUINTE 6 8 16 14 20 0
CLASSI INGLESE 10 9 8 7 6 5
PRIME 10 14 10 5 6 0
SECONDE 10 10 9 4 8 0
TERZE 15 6 18 0 7 0
QUARTE 9 4 7 8 15 0
QUINTE 6 11 15 14 18 0
Analisi dei dati emersi dalle verifiche finali scuola primaria La valutazione dei risultati delle prove di verifica finali è partita dall’analisi dei livelli con i quali gli
alunni hanno iniziato l’ anno scolastico, i cui dati risultano dalle griglie di rilevazione degli apprendimenti in ingresso, elaborate per tutte le classi della Scuola Primaria . I dati , raccolti e
visualizzati attraverso degli istogrammi, hanno permesso la conoscenza del livello di partenza delle
classi. I docenti hanno programmato le diverse attività disciplinari usando le metodologie più efficaci per il superamento delle difficoltà iniziali, la disponibilità e l'apertura al dialogo hanno reso possibile
la condivisione di problematiche e la ricerca di soluzioni comuni. Alla fine dell’ anno scolastico analizzando i dati relativi alle prove finali si può quindi affermare che ci sono stati evidenti
miglioramenti : un buon numero di alunni ha raggiunto risultati buoni e ottimi, in quasi tutte le classi risultano superate le insufficienze iniziali. Per il prossimo anno scolastico i docenti si propongono di
ottimizzare ulteriormente le programmazioni disciplinari soprattutto elaborando strategie migliori per gli alunni che maggiormente necessitano di rinforzo didattico.
F.S area1 prof.ssa Marina Gargiulo
50
ITALIANO
90 80
80
70
60
49
50
39
40
30
16
20
14
10
0 0 0
10 9 8 7 6 5 4
MATEMATICA
90 80
80
70
60
49
50
39
40
30
16
20
14
10
0 0 0
10 9 8 7 6 5 4
PLESSO DON DIANA: PROVE FINALI
Italiano
70
62
60 56
50
37
40
31
30
20
8
7
10
0
10 9 8 7 6 5
Matematica
70 62
60
50
50
37
40
30 25
20 15 13
10
0
10 9 8 7 6 5
Serie 1
PLESSO DANTE
italiano
5 0%
10 6 17%
25%
7 15%
9 20%
8 23%
MATEMATICA
5 0%
10 6 18%
24%
7 15%
9 21%
8 22%
Analisi dei dati emersi dalle verifiche finali scuola primaria La valutazione dei risultati delle prove di verifica finali è partita dall’analisi dei livelli con i quali
gli alunni hanno iniziato l’ anno scolastico, i cui dati risultano dalle griglie di rilevazione degli
apprendimenti in ingresso, elaborate per tutte le classi della Scuola Primaria . I dati , raccolti e
visualizzati attraverso degli istogrammi, hanno permesso la conoscenza del livello di partenza delle
classi. I docenti hanno programmato le diverse attività disciplinari usando le metodologie più
efficaci per il superamento delle difficoltà iniziali, la disponibilità e l'apertura al dialogo hanno reso
possibile la condivisione di problematiche e la ricerca di soluzioni comuni. Alla fine dell’ anno
scolastico analizzando i dati relativi alle prove finali si può quindi affermare che ci sono stati
evidenti miglioramenti : un buon numero di alunni ha raggiunto risultati buoni e ottimi, mentre
risultano superate le insufficienze iniziali. Per il prossimo anno scolastico i docenti si propongono
di ottimizzare ulteriormente le programmazioni disciplinari soprattutto elaborando strategie migliori
per gli alunni che maggiormente necessitano di rinforzo didattico.
Il coordinatore interdipartimentale
Prof.ssa Marina Gargiulo
