EDUCAZIONE FISICA CLASSI PRIME

METODOLOGIA DIDATTICAAlternanza di metodi induttivi e deduttivi (a seconda delle attività proposte); metodo direttivo e misto, libera esplorazione, scoperta guidata, metodoglobale e analitico, problem solving. Utilizzazione di mappe concettuali, fotocopie, dispense, libri, immagini, appunti, se necessario, perraggiungere o integrare conoscenze, uso di audiovisivi.

RACCORDI INTERDISCIPLINARI Con tutte le discipline in base alle diversificate attività proposte (Es geografia: mappe orienteering...)

STRATEGIE INCLUSIVE PER BES E DI SVILUPPO PER ECCELLENZELa nostra disciplina ci consente di proporre attività coinvolgenti anche per ragazzi con disabilità o problematiche BES. Le proposte pratiche ludichee sportive possono, se necessario, essere adattate alle diverse esigenze degli alunni incentivando la collaborazione di tutti i compagni di classe e non.Le attività curricolari e extracurricolari (centro sportivo scolastico e giochi sportivi studenteschi) rappresentano il mezzo per incentivare evalorizzare le individualità che emergono nel corso dell’anno nelle diverse discipline ludico sportive, per tutte le tipologie di studenti. Siincentiveranno attività di peer-tutoring coinvolgendo alunni con particolari abilità sportive e motorie.

COMPETENZE SPECIFICHE

OBIETTIVI DIAPPRENDIMENTO PERNUCLEO TEMATICO DI

RIFERIMENTO

CONTENUTI E ATTIVITA’LIVELLI DI PADRONANZAARTICOLATI PER GRADI

IL CORPO E LA SUE RELAZIONE ALLO SPAZIO E AL TEMPO

Padroneggiare abilità motorie di base in situazioni diverse

Saper utilizzare le abilitàcoordinative di base per larealizzazione di gesti motoriadeguati alle relative attivitàpraticate.Saper applicare schemi e azioni dimovimento per risolvere, in formasemplice, un determinato problemamotorio secondo le propriepotenzialità. Iniziare a riconosceree provare ad usare le variabilispazio-temporali funzionali allarealizzazione di un gesto motorio,in varie situazioni ludiche osportive. Sapersi orientarenell’ambiente naturale attraversola lettura e la decodificazione dimappe.

Coordinazione generale especifica. Corse in varie forme eritmi, salti, saltelli con e senzapiccoli e grandi attrezzi, percorsi,circuiti, staffette, esercizi diequilibrio, in sospensione, di pre-acrobatica, lanci e prese, giochi digruppo con la palla giochi pre-sportivi e sportivi. Sviluppo econoscenza di nuovi e/o acquisitischemi motori di base, conparticolare riferimento ai gestitecnici relativi alle specialitàdell’atletica leggera e dei giochisportivi individuali e di squadra

LIVELLO INIZIALE(4)Conosce in modo parziale solo alcuni dei contenuti disciplinari minimi. Esegue in modo molto incompleto i compiti richiesti. Si esprime in modo limitato ed impreciso, con scarsa proprietà lessicale.(5)Conosce in modo parziale i contenuti disciplinari minimi. Applica conoscenze in modo incompleto ed esegue solo parzialmente i compiti richiesti . Si esprime in modo impreciso, con scarsa proprietà lessicale.

LIVELLO BASE (6)Possiede conoscenze e abilità in modo parziale.Esegue i compiti richiesti con il

IL GIOCO, LO SPORT, LE REGOLE E FAIR PLAY

Partecipare alle attività di gioco e disport rispettando le regole, assumerela responsabilità delle proprie azionianche per il bene comune.

Utilizzare le capacità coordinative,adattandole alle situazioni richiestedal gioco, in forma semplice maadeguata, proponendo anche dellevarianti. Partecipare in formapropositiva al gioco e alle attivitàdi gruppo, collaborare allarealizzazione dello stesso con icompagni, rispettando le regoleprincipali.Imparare a riconoscere modoconsapevole e corretto le situazioniche si possono rivelare competitiverispettando l’altro, e imparando adaccettare sia la “vittoria” che la“sconfitta”.

Attività ludico sportiva, giochipre-sportivi, propedeutici e giochitradizionali (tiro alla fune, corsanei sacchi, scalpo), giochi disquadra: minivolley, sitting volley,pallavolo, beach volley, palla-mano, easy basket, baseball ecricket, calcetto, hockey, uni-hockey, rugby, palla tamburello,ultimate frisbee, intercrosse, flagfootball, dodgeball, palla tra duefuochi (e similari), sportindividuali e/o di coppia, bad-minton, tennis tavolo, tennis,nuoto, giocoleria, ballo, danzasportiva, breakdance, ginnasticaartistica, ginnastica ritmica.Specialità atletiche: corsa veloce edi resistenza, corsa ad ostacoli,staffette, salto in lungo, salto inalto, lancio del vortex, getto delpeso, attività ed esercitazionilegate alle varie specialità. Attivitàproposte dalla scuola in collabo-razione con Enti, Associazioni eSocietà sportive. Partecipazionealla festa di fine anno della scuolain collaborazione con il comitatogenitori. Imparare, attraverso tuttele attività individuali e di gruppo, arelazionarsi in modo positivo epropositivo sia con i compagni che

supporto di domande stimolo e indicazioni dell’adulto o dei compagni.Gestisce alcune situazioni problematiche già note.Si esprime con sufficiente proprietà lessicale.

LIVELLO MEDIO (7)Utilizza in modo adeguato la maggior parte delle conoscenze e delle abilità. Porta a termine i compiti a volte con il supporto dell’insegnante dei compagni. Gestisce alcune situazioni problematiche semplici e già note.Usa con discreta proprietà i linguaggi specifici.(8)Padroneggia in modo adeguato le conoscenze e le abilità. Assume iniziative e porta a termine compiti in modo abbastanza autonomo in contesti conosciuti.Utilizza conoscenze e abilità per risolvereproblemi legati all’esperienza. Usa con proprietà i linguaggi specifici.LIVELLO AVANZATO (9/10)Padroneggia e utilizza in modo completo e approfondito le conoscenze e le abilità.

IL LINGUAGGI DEL CORPO COME MODALITA’ COMUNICATIVO ESPRESSIVA

Utilizzare gli aspetti comunicativorelazionale del messaggio corporeo

Ideare e realizzare semplicisequenze di movimento e/danzecoreografiche utilizzando anchebasi ritmiche e musicali. Impararea conoscere gli schemi ritmiciapplicati al movimento. Utilizzaresemplici e codificate tecniche diespressione corporea. Rappresen-tare idee, stati d’animo e storiemediante gestualità e posturesvolte in forma individuale, acoppie ed in gruppo. Saperinterpretare i gesti dei compagni edegli avversari nelle situazioni digioco. Riconoscere semplici gestiarbitrali.

con l’insegnante rispettando lediversità e le disabilità.Progressiva acquisizione delconcetto complessivo e indivisibiledi corpo e mente. Scoperta eutilizzo del linguaggio non verbaleper comunicare situazioni e statid’animo. In ambito ludico sportivoriconoscimento, decodificazione eapplicazione di semplici gestiarbitrali.

Assume iniziative e porta a termine compiti in modo autonomo e responsabile in contesti in genere conosciuti.Organizza contenuti nuovi ed elabora procedure di soluzione originali.Usa con consapevolezza e proprietà i linguaggi specifici

SALUTE E BENESSERE PREVENZIONE E SICUREZZA

Utilizzare nell’esperienza leconoscenze relative alla salute, allasicurezza, alla prevenzione e aicorretti stili di vita

Iniziare a riconoscere e acquisirele modalità mediante le qualil’attività fisica contribuisce almantenimento della salute e delbenessere personale. Incrementograduale delle diverse capacitàcondizionali (forza, resistenza,rapidità, mobilità articolareattraverso semplici esercitazioni ecircuiti a carico naturale, acontrasto, con minimi sovrac-carichi eseguiti sia in formaindividuale od a coppie.Iniziare ad acquisireconsapevolezza delle funzionifisiologiche e dei loro cambia-menti durante l’attività fisicadosando lo sforzo. Imparare adistinguere con la guidadell’insegnante le fasi dellalezione: riscaldamento, fasecentrale e defaticamento. Tecnichedi controllo respiratorio estretching. Riconoscere e utilizzare insicurezza, guidati dall’insegnante ein autonomia, le attrezzature dellapalestra e degli ambienti dove sipratica attività motoria e sportiva.Essere consapevole di nonprovocare danni fisici e materiali acose e persone. Essere autonominella cura del proprio corpo e

Iniziale potenziamento dellecapacità condizionali. Corsaintervallata e prolungata in regimeaerobico e anaerobico percorsimisti, a stazioni, giochi ed esercizidi prontezza e reattività, equilibrio,mobilizzazione articolare, esercizicon piccoli attrezzi finalizzati.Migliorare la propria autostimaattraverso un confronto leale conse stessi e con gli altri.Assumersi responsabilità neiconfronti delle proprie azionievitando di mettere o mettersi inpericolo.

dell’igiene personale.

EDUCAZIONE FISICA CLASSI SECONDE

METODOLOGIA DIDATTICAAlternanza di metodi induttivi e deduttivi (a seconda delle attività proposte); metodo direttivo e misto, libera esplorazione, scoperta guidata, metodoglobale e analitico, problem solving. Utilizzazione di mappe concettuali, fotocopie, dispense, libri, immagini, appunti, se necessario, perraggiungere o integrare conoscenze, uso di audiovisivi.

RACCORDI INTERDISCIPLINARI Con tutte le discipline in base alle diversificate attività proposte (Es: scienze, principi nutritivi, corretta alimentazione, elementi di primo soccorso)

STRATEGIE INCLUSIVE PER BES E DI SVILUPPO PER ECCELLENZE La nostra disciplina ci consente di proporre attività coinvolgenti anche per ragazzi con disabilità o problematiche BES. Le proposte pratiche ludichee sportive possono, se necessario, possono essere adattate alle diverse esigenze degli alunni incentivando la collaborazione di tutti i compagni diclasse. Le attività curricolari e extracurricolari (centro sportivo scolastico e i giochi sportivi studenteschi) rappresentano il mezzo per incentivare evalorizzare le individualità che emergono nel corso dell’anno nelle diverse discipline ludico sportive per tutte le tipologie di studenti. Siincentiveranno attività di peer tutoring coinvolgendo alunni con particolari abilità sportive.

COMPETENZE SPECIFICHE

OBIETTIVI DIAPPRENDIMENTO PERNUCLEO TEMATICO DI

RIFERIMENTO

CONTENUTI E ATTIVITA’LIVELLI DI PADRONANZAARTICOLATI PER GRADI

IL CORPO E LA SUE RELAZIONE ALLO SPAZIO E AL TEMPO

Padroneggiare abilità motorie di base in situazioni diverse

Saper utilizzare e trasferire leabilità coordinative acquisiteprecedentemente per larealizzazione dei gesti tecnicirelative ai vari giochi/ sportpraticati. Saper applicare schemi eazioni motorie per risolvereautonomamente, in forma originalee creativa, un determinatoproblema motorio, riproducendoanche nuove forme di movimento.Utilizzare e correlare le variabilispazio-temporali, funzionali allarealizza-zione del gesto tecnico,nelle diverse situazione ludico e/osportiva. Sapersi orientarenell’ambiente naturale.

Coordinazione generale e specifica(oculo manuale e podalica,coordinazione fine). Varie forme dicorsa con ritmi diversificati, salti,saltelli con e senza piccoli e grandiattrezzi, percorsi, circuiti, staffette,esercizi di equilibrio, insospensione, di pre-acrobatica,lanci e prese, giochi di gruppo conla palla giochi presportivi esportivi.Sviluppo e conoscenza di nuovie/o acquisiti schemi motori conparticolare riferimento ai gestitecnici relativi alle specialitàdell’atletica leggera e dei giochisportivi individuali e di squadra.

LIVELLO INIZIALE(4)Conosce in modo parziale solo alcuni dei contenuti disciplinari minimi. Esegue in modo molto incompleto i compiti richiesti. Si esprime in modo limitato ed impreciso, con scarsa proprietà lessicale..(5)Conosce in modo parziale i contenuti disciplinari minimi. Applica conoscenze in modo incompleto ed esegue solo parzialmente i compiti richiesti . Si esprime in modo impreciso, conscarsa proprietà lessicale.

LIVELLO BASE (6)Possiede conoscenze e abilità in modo parziale.Esegue i compiti richiesti con il supporto di domande stimolo e

Il GIOCO, LO SPORT, LE REGOLE E FAIR PLAY

Partecipare alle attività di gioco edi sport rispettando le regole,assumere la responsabilità delleproprie azioni anche per il benecomune

Utilizzare le capacità coordinativee condizionali acquisite adattan-dole alle varie situazioni richiestedal gioco in forma collaborativa,proponendo anche delle varianti.Conoscere le modalità relazionaliper valorizzare differenze di ruoli efavorire l’inclusione ai fini diraggiungere un obiettivo comune.Svolgere un ruolo attivo mettendoin atto comportamenti collabo-rativi. Imparare a conoscere erispettare le principali regole dibase dei giochi presportivi esportivi assumendo anche il ruolodi arbitro e/o funzioni di giuria.Imparare a riconoscere in modoconsapevole e corretto le situazionicompetitive e di gara conautocontrollo e rispetto per l’altro,accettando sia la “vittoria” che la“sconfitta”.

Attività ludico sportiva: giochipresportivi, propedeutici e giochitradizionali, giochi di squadra:super minivolley, sitting volley,pallavolo, baseball e cricket, beachvolley, pallamano, easy basket,basket, baseball, calcetto, hockey,unihockey, rugby, palla tamburel-lo, ultimate frisbee, flag football,intercrosse, dodgeball, palla tradue fuochi (e similari), sportindividuali e/o di coppia,badminton, tennis tavolo, tennis,nuoto, giocoleria, ballo, danzasportiva, breakdance, ginnasticaartistica, ginnastica ritmica. Specialità atletiche: corsa veloce edi resistenza, corsa ad ostacoli,staffette, salto in lungo, salto inalto, lancio del vortex, getto delpeso, attività ed esercitazionilegate alle varie specialità. Attivitàproposte dalla scuola incollaborazione con Enti, Associa-zioni e Società sportive. Parteci-pazione alla festa di fine annodella scuola in collaborazione conil comitato genitori.Imparare, attraverso tutte le attivitàindividuali e di gruppo, arelazionarsi in modo positivo epropositivo sia con i compagni che

indicazioni dell’adulto o dei compagni.Gestisce alcune situazioni problematiche già note.Si esprime con sufficiente proprietà lessicale..

LIVELLO MEDIO (7)Utilizza in modo adeguato la maggior parte delle conoscenze e delle abilità. Porta a termine i compiti a volte con il supporto dell’insegnante dei compagni. Gestisce alcune situazioni problematiche semplici e già note.Usa con discreta proprietà i linguaggi specifici.(8)Padroneggia in modo adeguato le conoscenze e le abilità. Assume iniziative e porta a termine compiti in modo abbastanza autonomo in contesti conosciuti.Utilizza conoscenze e abilità per risolvereproblemi legati all’esperienza. Usa con proprietà i linguaggi specifici.LIVELLO AVANZATO (9/10)Padroneggia e utilizza in modo completo e approfondito le conoscenze e le abilità.

LINGUAGGI DEL CORPO COME MODALITA’ COMUNICATIVO ESPRESSIVA

Utilizzare gli aspetti comunicativorelazionale del messaggio cor-poreo

Ideare e realizzare sequenze dimovimento e coreografiche utiliz-zando anche basi ritmiche emusicali. Imparare a conoscere glischemi ritmici applicati almovimento e ai gesti sportivi.Utilizzare tecniche di espressionecorporea. (Mimo)Rappresentare idee, stati d’animo estorie mediante gestualità e posturesvolte in forma individuale, acoppie, in gruppo. Conoscere illinguaggio specifico motorio esportivo, decodificare i linguaggispecifici di compagni avversariinsegnanti ed arbitri.

con l’insegnante, rispettando lediversità e le disabilità.Sviluppo del concetto complessivoe indivisibile di corpo e mente. Scoperta e utilizzo del linguaggionon verbale per comunicaresituazioni e stati d’animo.Partecipazione ad attività di balloe/o danze popolari.In ambito ludico sportivo essere ingrado di arbitrare e assumerecompiti di giuria, collaborando erispettando le regole.

Assume iniziative e porta a termine compiti in modo autonomoe responsabile in contesti in genere conosciuti.Organizza contenuti nuovi ed elabora procedure di soluzione originali.Usa con consapevolezza e proprietà i linguaggi specifici

SALUTE E BENESSERE PREVENZIONE E SICUREZZA

Utilizzare nell’esperienza leconoscenze relative alla salute, allasicurezza, alla prevenzione e aicorretti stili di vita

Conoscere le modalità mediante lequali l’attività fisica contribuisceal mantenimento della salute e delbenessere. Incremento gradualedelle diverse capacità condizionali(forza, resistenza, rapidità,mobilità articolare) attraverso eser-citazioni mirate e circuiti a cariconaturale, a contrasto, con minimisovraccarichi, eseguiti sia in formaindividuale che a coppie. Acqui-sire consapevolezza dellefisiologiche e dei loro cambia-menti conseguenti all’attivitàmotoria, in relazione ai cambia-menti fisici e psicologici tipicidella preadolescenza. Riconoscereautonomamente le fasi dellalezione: riscaldamento, fase cen-trale e defaticamento. Tecniche dicontrollo respiratorio e stretching.Utilizzare con proprietà e sicurez-za le attrezzature della palestra edegli ambienti dove si praticaattività motoria e sportiva.Acquisire consapevolezza edautocontrollo per non provocaredanni fisici e materiali a cose epersone. Conoscenza delle normedi primo soccorso e rianimazione.Corretto utilizzo del 118/112 comebuoni cittadini. Essere consapevolie autonomi nella cura del proprio

Potenziamento fisiologico. Corsaintervallata e prolungata in regimeaerobico e anaerobico percorsimisti, a stazioni, staffette, giochied esercizi di prontezza ereattività, mobilizzazionearticolare, esercizi con piccoliattrezzi finalizzati. Migliorare econsolidare la propria autostimaattraverso un confronto leale conse stessi e con gli altri. Assumersiresponsabilità nei confronti delleproprie azioni. Iniziale conoscenzanei confronti di argomenti come ildoping, tabagismo, alcolismo.Prime norme di primo soccorso eattivazione delle emergenze (118 /112).

corpo e dell’igiene personale.

EDUCAZIONE FISICA CLASSI TERZE

METODOLOGIA DIDATTICAAlternanza di metodi induttivi e deduttivi (a seconda delle attività proposte); metodo direttivo e misto, libera esplorazione, scoperta guidata, metodoglobale e analitico, problem solving. Utilizzazione di mappe concettuali, fotocopie, dispense, libri, immagini, appunti, se necessario, perraggiungere o integrare conoscenze, uso di audiovisivi.

RACCORDI INTERDISCIPLINARI Con tutte le discipline in base alle diversificate attività proposte (Es storia: olimpiadi moderne, guerra fredda doping di stato, scienze elementi diprimo soccorso e rianimazione)

STRATEGIE INCLUSIVE PER BES E DI SVILUPPO PER ECCELLENZE La nostra disciplina ci consente di proporre attività coinvolgenti anche per ragazzi con disabilità o problematiche BES. Le proposte pratiche ludichee sportive possono, se necessario possono essere adattate alle diverse esigenze degli alunni incentivando la collaborazione di tutti i compagni diclasse. Le attività curricolari e extracurricolari (centro sportivo scolastico e i giochi sportivi studenteschi) rappresentano il mezzo per incentivare evalorizzare le individualità che emergono nel corso dell’anno nelle diverse discipline ludico sportive per tutte le tipologie di studenti. Siincentiveranno attività di peer tutoring coinvolgendo alunni con particolari abilità sportive.

COMPETENZE SPECIFICHE

OBIETTIVI DIAPPRENDIMENTO PERNUCLEO TEMATICO DI

RIFERIMENTO

CONTENUTI E ATTIVITA’LIVELLI DI PADRONANZAARTICOLATI PER GRADI

IL CORPO E LA SUE RELAZIONE ALLO SPAZIO E ALTEMPO

Padroneggiare abilità motorie dibase in situazioni diverse

Saper utilizzare e trasferire leabilità coordinative acquisite per larealizzazione dei gesti tecnicirelative ai vari giochi/ sportpraticati. Saper applicare schemi eazioni di movimento per risolverein forma originale e creativa undeterminato problema motorio,riproducendo anche nuove eoriginali forme di movimento.Utilizzare e correlare le variabilispaziotemporali funzionali allarealizzazione del gesto tecnico, inogni situazione di gioco ludica e/osportiva. Sapersi orientare nell’am-biente naturale.

Consolidamento e trasferimentodegli schemi motori di baseacquisiti con particolare riferimen-to ai gesti tecnici relativi allespecialità dell’atletica leggera e deigiochi sportivi proposti. Coordina-zione generale, specifica e fine,coordinazione oculo- manuale eoculo-podalica. Corse in varieforme e ritmi, salti, saltelli con esenza piccoli e grandi attrezzi,percorsi, circuiti, staffette, esercizidi equilibrio, in sospensione,esercitazioni di pre-acrobatica,lanci e prese, giochi di gruppo conla palla, giochi presportivi esportivi.

LIVELLO INIZIALE(4)Conosce in modo parziale solo alcuni dei contenuti disciplinari minimi. Esegue in modo molto incompleto i compiti richiesti. Si esprime in modo limitato ed impreciso, con scarsa proprietà lessicale..(5)Conosce in modo parziale i contenuti disciplinari minimi. Applica conoscenze in modo incompleto ed esegue solo parzialmente i compiti richiesti . Si esprime in modo impreciso, conscarsa proprietà lessicale.

IL GIOCO, LO SPORT, LE REGOLE E FAIR PLAY

Partecipare alle attività di gioco e disport rispettando le regole, assumerela responsabilità delle proprie azionianche per il bene comune

Padroneggiare molteplici capacità Coordinative adattandole allesituazioni richieste dal gioco informa originale e creativa,proponendo anche varianti.Sviluppo del concetto di fantasiamotoriaPartecipare in forma propositivaalla scelta di strategie di gioco ealla loro realizzazione (tattica)adottate dalla squadra mettendo inatto comportamenti collaborativi.Conoscere e applicare corretta-mente il regolamento tecnico deigiochi sportivi, assumendo ancheil ruolo di arbitro e/o funzioni digiuria.Saper gestire in modo consapevolegli eventi della gara (le situazionicompetitive) con autocontrollo erispetto per l’altro, accettando siala “vittoria” che la “sconfitta”.

Attività ludico sportiva. Giochipresportivi, propedeutici e giochitradizionali, giochi di squadra:minivolley, sitting volley, pallavo-lo, beach volley, pallamano, easybasket, pallacanestro, baseball ecricket, calcetto, hockey, unihockey, rugby, flag football,intercrosse, palla tamburello,ultimate frisbee, dodgeball, pallatra due fuochi (e similari), sportindividuali e/o di coppia,badminton, tennis tavolo, tennis,nuoto, giocoleria, ballo, danzasportiva, breakdance, pattinaggio arotelle, tiro con l’arco, ginnasticaartistica. Specialità atletiche: corsaveloce e di resistenza, corsa adostacoli, staffetta, salto in lungo,salto in alto, lancio del vortex,getto del peso, attività edesercitazioni legate alle variespecialità. Attività proposte dallascuola in collabo-razione con Enti,Associazioni e Società sportive.Festa di fine anno della scuola incollaborazione con il comitato deigenitori. Imparare, attraverso tuttele attività individuali e di gruppo, arelazionarsi in modo positivo epropositivo con i compagni, conl’insegnante e con gli avversari digioco, rispettando le diversità e le

LIVELLO BASE (6)Possiede conoscenze e abilità in modo parziale.Esegue i compiti richiesti con il supporto di domande stimolo e indicazioni dell’adulto o dei compagni.Gestisce alcune situazioni problematiche già note.Si esprime con sufficiente proprietà lessicale..

LIVELLO MEDIO (7)Utilizza in modo adeguato la maggior parte delle conoscenze e delle abilità. Porta a termine i compiti a volte con il supporto dell’insegnante dei compagni. Gestisce alcune situazioni problematiche semplici e già note.Usa con discreta proprietà i linguaggi specifici.(8)Padroneggia in modo adeguato le conoscenze e le abilità. Assume iniziative e porta a termine compiti in modo abbastanza autonomo in contesti conosciuti.Utilizza conoscenze e abilità per risolvereproblemi legati all’esperienza. Usa con proprietà i linguaggi

LINGUAGGI DEL CORPO COME MODALITA’ COMUNICATIVO ESPRESSIVA

Utilizzare gli aspetti comunicativorelazionale del messaggiocorporeo

Conoscere e applicare semplicitecniche di espressione corporea.Rappresentare idee, stati d’animo estorie mediante gestualità e posturesvolte in forma individuale, acoppie, in gruppo. Saper interpre-tare i gesti dei compagni e degliavversari nelle situazioni di giocoe sport. Riconoscere e comprendere i gestiarbitrali.

disabilità.Sviluppo del concetto complessivoe indivisibile di corpo e mente.Scoperta e utilizzo del linguaggionon verbale per comunicaresituazioni e stati d’animo.In ambito ludico sportivoriconoscimento, decodificazione eapplicazione dei gesti arbitrali.

specifici.LIVELLO AVANZATO (9/10)Padroneggia e utilizza in modo completo e approfondito le conoscenze e le abilità. Assume iniziative e porta a termine compiti in modo autonomoe responsabile in contesti in genere conosciuti.Organizza contenuti nuovi ed elabora procedure di soluzione originali.Usa con consapevolezza e proprietà i linguaggi specifici

SALUTE E BENESSERE PREVENZIONE E SICUREZZA

Utilizzare nell’esperienza le cono-scenze relative alla salute, allasicurezza, alla prevenzione e aicorretti stili di vita

Essere in grado di rilevare iprincipali cambiamenti morfolo-gici del corpo e applicareconseguenti piani di lavoro perraggiungere una ottimaleefficienza fisica, migliorando lecapacità condizionali (forza,resistenza, rapidità, mobilitàarticolare). Acquisire consapevo-lezza delle funzioni fisiologiche edei loro cambiamenti conseguentiall’attività motoria, in relazione aicambiamenti fisici e psicologicitipici della preadolescenza.Assumere consapevolezza dellapropria efficienza fisica sapendoapplicare principi metodologiciutili e funzionali per mantenere unbuono stato di salute. Metodiche diallenamento e sue fasi: riscal-damento, fase centrale edefaticamento. Tecniche di con-trollo respiratorio e stretching.Conoscere e utilizzare, con pro-prietà e sicurezza, le attrezza-turedella palestra e degli ambientidove si pratica attività motoria esportiva anche in forma autonoma.Essere consapevole di nonprovocare danni fisici e materiali acose e persone. Saper applicarealcuni elementi di primo soccorso.Sapere adottare principi per una

Potenziamento fisiologicoCorsa prolungata e non in regimeaerobico e anaerobico percorsimisti, a stazioni, giochi ed esercizidi prontezza e reattività,mobilizzazione artico-lare, esercizicon piccoli attrezzi finalizzati.Migliorare la propria autostimaattraverso un confronto leale conse stessi e con gli altri.Assumersi responsabilità neiconfronti delle proprie azioni.Conoscere e relazionarsi neiconfronti di argomenti come ildoping, tabagismo, alcolismo,norme di primo soccorso erianimazione attivazione delleemergenze (118 /112).

corretta alimentazione.Essere consapevoli e autonominella cura del proprio corpo edell’igiene personale. Conoscereed essere consapevoli degli effettinocivi legati all’assunzione diintegratori o di sostanze illeciteche inducono a dipendenza(doping, droghe, alcool, fumo)