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Istituto Comprensivo di Villa di Serio

Via Dosie n.6 24020 Villa di Serio (BG) tel. 035/66.24.08 fax. 035/66.80.06 Scuola Primaria di Villa di Serio – Pradalunga - Cornale Scuola Secondaria di primo grado di Villa di Serio - Pradalunga

www.icvilladiserio.gov.it e-mail : BGIC890008@istruzione.it Posta certificata bgic890008@pec.istruzione.it

C.F.95118740166 Codice Meccanografico:BGIC890008

PIANO TRIENNALE DELL’OFFERTA FORMATIVA

P.T.O.F. (ex art.1, comma 12, L. 107/2015)

AGGIORNATO DAL COLLEGIO DOCENTI DEL 30 OTTOBRE 2018 CON DELIBERA N. 39/2018

APPROVATO DAL CONSIGLIO DI ISTITUTO DEL 6 NOVEMBRE 2018 CON DELIBERA N.341

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Il piano sarà oggetto di integrazione per sopraggiunti progetti e/o attività e/o adempimenti richiesti da tutte le parti coinvolte nella sua realizzazione.

SOMMARIO SOMMARIO………………………………………………………………………………………………………………………………………………….1

ATTO DI INDIRIZZO del Dirigente scolastico ...................................................................................................... 4

MISSION E VISION DELL’ISTITUTO ..................................................................................................................... 7

PRESENTAZIONE DELL’ISTITUTO ........................................................................................................................ 8

RAPPORTI CON IL TERRITORIO ...................................................................................................................... 8

GLI SPAZI E I LUOGHI ..................................................................................................................................... 9

ORGANIZZAZIONE DIDATTICA ....................................................................................................................... 11

LA PROGRAMMAZIONE EDUCATIVA ........................................................................................................... 11

PRINCIPI FONDAMENTALI ....................................................................................................................... 11

CLIMA DI CLASSE ...................................................................................................................................... 11

PROPOSTE DELLA SCUOLA ....................................................................................................................... 12

STILE EDUCATIVO..................................................................................................................................... 12

COMPITI A CASA ...................................................................................................................................... 13

SERVIZIO MENSA – COMUNE DI VILLA DI SERIO ..................................................................................... 13

SERVIZIO MENSA – COMUNE DI PRADALUNGA ...................................................................................... 13

LA PROGRAMMAZIONE CURRICOLARE E EXTRACURRICOLARE .................................................................. 14

LE DISCIPLINE ........................................................................................................................................... 14

INCLUSIONE DEGLI ALUNNI CON BISOGNI EDUCATIVI SPECIALI (BES) .................................................... 14

CITTADINANZA E COSTITUZIONE ............................................................................................................. 15

CONTINUITÀ ............................................................................................................................................ 15

ORIENTAMENTO ...................................................................................................................................... 16

SPAZIO COMPITI ...................................................................................................................................... 16

SERVIZIO PSICOLOGICO ........................................................................................................................... 16

LA VALUTAZIONE DEL PERCORSO SCOLASTICO ........................................................................................... 18

STRUMENTI DELLA VALUTAZIONE ........................................................................................................... 18

IL TEMPO SCUOLA ................................................................................................................................... 20

ORGANIZZAZIONE ORARIA ...................................................................................................................... 20

IL CURRICOLO VERITCALE DELL’ISTITUTO........................................................................................................ 23

ORGANIGRAMMA ........................................................................................................................................ 24

RETI TERRITORIALI ....................................................................................................................................... 24

RETI CON ALTRI ISTITUTI SCOLASTICI .......................................................................................................... 25

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SEZIONE SICUREZZA ..................................................................................................................................... 25

VALUTAZIONE, INTERNA ED ESTERNA DELLA SCUOLA .................................................................................... 27

PREMESSA.................................................................................................................................................... 27

NORMATIVA di riferimento: ........................................................................................................................ 27

VALUTAZIONE ED AUTOVALUTAZIONE ....................................................................................................... 27

PIANO DI MIGLIORAMENTO ........................................................................................................................ 29

RISORSE UMANE e MATERIALI ........................................................................................................................ 36

FABBISOGNO DI ORGANICO ........................................................................................................................ 36

PREMESSA ................................................................................................................................................ 36

PERSONALE DOCENTE ............................................................................................................................. 36

PERSONALE ATA ...................................................................................................................................... 37

PROGRAMMAZIONE DELLE ATTIVITA’ FORMATIVE RIVOLTE AL PERSONALE ............................................. 38

FABBISOGNO DI ATTREZZATURE E INFRASTRUTTURE MATERIALI .............................................................. 40

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Il presente PTOF è stato predisposto sulla base del seguente

ATTO DI INDIRIZZO del Dirigente scolastico PER LA PREDISPOSIZIONE DEL PIANO TRIENNALE DELL’OFFERTA FORMATIVA EX ART.1, COMMA 14, LEGGE N.107/2015.

IL DIRIGENTE SCOLASTICO

• VISTA la legge n. 107 del 13.07.2015, recante la “Riforma del sistema nazionale di istruzione e

formazione e delega per il riordino delle disposizioni legislative vigenti”; • • PRESO ATTO che l’art.1 della predetta legge, ai commi 12-17, prevede che:

1) le istituzioni scolastiche predispongono, entro il mese di ottobre dell'anno scolastico precedente il triennio di riferimento, il piano triennale dell'offerta formativa (d’ora in poi: PTOF); 2) il PTOF deve essere elaborato dal collegio dei docenti sulla base degli indirizzi per le attività della scuola e delle scelte di gestione e di amministrazione definiti dal dirigente scolastico; 3) il PTOF è approvato dal consiglio d’istituto; 4) esso viene sottoposto alla verifica dell’USR per accertarne la compatibilità con i limiti d’organico assegnato e, all’esito della verifica, trasmesso dal medesimo USR al MIUR; 5) una volta espletate le procedure di cui ai precedenti punti, il PTOF verrà pubblicato nel portale unico dei dati della scuola;

• TENUTO CONTO delle proposte e dei pareri formulati dagli enti locali e dalle diverse realtà istituzionali, culturali, sociali ed economiche operanti nel territorio, nonché dagli organismi e dalle associazioni dei genitori;

• VALUTATE le prioritarie e le esigenze formative individuate nel RAV “Rapporto di Autovalutazione”;

• CONSIDERATO CHE la storia dell’Istituto comprensivo di Villa di Serio, le sue eccellenze e le

sue professionalità devono costituire la base per sviluppare una proposta formativa di Istituto;

• PREMESSO CHE il nuovo Piano Triennale dell’Offerta Formativa per gli anni scolastici 2019/2022 deve essere approvato dal Consiglio di Istituto e che lo stesso Piano verrà pubblicato nel portale unico dei dati della scuola, Scuola in chiaro e sito web dell’Istituto comprensivo;

EMANA

ai sensi dell’art. 3 del DPR 275/99, così come sostituito dall’art. 1 comma 14 della legge 13.7.2015, n. 107, il seguente

Atto d’indirizzo per le attività della scuola e le scelte di gestione e di amministrazione

• ADEGUARE IL PIANO dell’ OFFERTA FORMATIVA (POF) AL PIANO TRIENNALE DELL’OFFERTA FORMATIVA previsto dai nuovi Ordinamenti (PTOF);

• SVILUPPARE E POTENZIARE il sistema e il procedimento di valutazione della nostra

istituzione scolastica, nel processo di autovalutazione, sulla base dei protocolli di valutazione e delle scadenze temporali stabilite dall’Invalsi.

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• INVESTIRE IN INNOVAZIONE DIGITALE E DIDATTICA LABORATORIALE “PIANO NAZIONALE SCUOLA DIGITALE“: sviluppo delle competenze digitali degli studenti, anche attraverso la collaborazione con le Università, Associazioni, organismi del terzo settore e imprese; il potenziamento degli strumenti didattici e laboratoriali necessari a migliorare la formazione e i processi di innovazione della istituzione scolastica; la formazione dei docenti per l’innovazione didattica; la formazione del direttore dei servizi generali e amministrativi, degli assistenti amministrativi e degli assistenti tecnici, per l’innovazione digitale nell’amministrazione.

• MANTENERE AGGIORNATA LA PROGETTAZIONE CURRICOLARE nel rispetto della

normativa prescritta dalla L. 59/1997, DPR 275/99, L.107/2015 ( la buona scuola ), L. 53/2003 e dal D.Lgs 59/2004, D.M. settembre 2007 ( le Indicazioni Nazionali del 2010 ), DPR 89/2008 e Indicazioni Nazionali del 2012.

• ORIENTARE LA FORMAZIONE del Personale verso UNA DIDATTICA PER COMPETENZE,

mediante l’utilizzo di apprendimenti significativi, valutazione autentica, prove parallele, didattica a ritroso, ecc.

• PREDISPORRE un piano di formazione/aggiornamento annuale che tenga conto dei bisogni

professionali di tutto il Personale dell’Istituto. • CONSOLIDARE LE BUONE PRATICHE DIDATTICHE che privilegino l’apprendimento attivo

dello studente (cooperative learning, peer tutoring, didattica laboratoriale, ecc.). • RENDERE LA SCUOLA INCLUSIVA per tutti, dove i bisogni educativi speciali siano occasione

per rispondere alle necessità personale di ogni bambina e bambino, ragazza e ragazzo. • PROPORRE FORME DI POTENZIAMENTO DEI LINGUAGGI ESPRESSIVI (artistico,

musicale, corporeo, ecc.) sia nei percorsi curriculari sia mediante iniziative significative quali concerti, mostre, teatri, corsi specialistici, giochi sportivi e studenteschi, ecc….Le forme e le azioni saranno adeguate alle età degli alunni.

• INNOVARE LA DIDATTICA MEDIANTE L’USO DELLE NUOVE TECNOLOGIE prevedendo

l’uso di sussidi multimediali e programmi didattici che sviluppino le competenze, la motivazione e il protagonismo degli alunni.

• PREVEDERE INIZIATIVE DI RECUPERO dei saperi di base mediante progetti curriculari ed

extracurricolari.

• PROMUOVERE IL POTENZIAMENTO UMANISTICO, SOCIO ECONOMICO E PER LA LEGALITA’ finalizzato allo sviluppo di competenze in materia di cittadinanza attiva, al rispetto delle differenze e al dialogo interculturale, alla prevenzione e al contrasto della dispersione scolastica e di ogni forma di bullismo e di cyberbullismo, allo sviluppo di comportamenti responsabili e rispettosi della legalità e dell’ambiente; In particolare, consolidare le procedure in atto per l’Inclusione (BES, Disabilità, Stranieri) e rivisitare i regolamenti in uso nell’Istituto ed i patti educativi di corresponsabilità.

• PROMUOVERE IL POTENZIAMENTO LINGUISTICO finalizzato allo sviluppo delle competenze linguistiche nella prima lingua straniera ed, in base alle risorse, nella seconda lingua straniera. Tale potenziamento può essere attuato anche mediante iniziative extracurricolari quali stage all’estero, vacanze-studio, gemellaggi con altri studenti europei, attività che promuovano le certificazioni linguistiche.

• SVILUPPARE UN PIANO DI ORIENTAMENTO mirato alla conoscenza di sé e delle

opportunità formative al termine del primo ciclo.

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• FORMARE IL PERSONALE E GLI ALUNNI ALLA TUTELA DELLA SALUTE E ALLA SICUREZZA NEI LUOGHI DI LAVORO: attivazione, nel rispetto della normativa vigente, appositi corsi di formazione in materia di tutela della salute e della sicurezza nei luoghi di lavoro in favore degli studenti e del personale nei limiti delle risorse disponibili, secondo quanto disposto dal decreto legislativo 9 aprile 2008, n. 81.

• POTENZIARE LE FORME TECNOLOGICHE DI COMUNICAZIONE SCUOLA-FAMIGLIA

mediante l’uso ragionato del registro elettronico, secondo i bisogni delle famiglie e le opportunità offerte dalle tecnologie.

• PARTECIPARE ALLE INIZIATIVE DEL PON, per la Programmazione 2014-2020, anche in rete

con altri istituti, mediante l’elaborazione di progetti, sulla base dell’autovalutazione dei propri bisogni, integrato al piano dell’offerta formativa. Essi saranno fondati su una diagnosi dei fattori di maggiore criticità (contesto scolastico, familiare e culturale) e costituito dall’insieme delle proposte di azioni (sia FSE che FESR) con cui la scuola intenderà affrontare le proprie esigenze e quelle della comunità di riferimento.

• SVILUPPARE UN PIANO DI COMUNICAZIONE PUBBLICA cioè l’insieme di attività rivolte a

rendere visibili le azioni e le iniziative sviluppate dall’istituto ed anche ad acquisire le percezioni sulla qualità del servizio erogato alla collettività. In questo processo bidirezionale, saranno utilizzati differenti mezzi di comunicazione.

• COLLABORARE CON IL TERRITORIO PER LA PROMOZIONE DI INIZIATIVE CULTURALI

rivolte sia agli alunni sia alla cittadinanza. • ATTUARE COLLABORAZIONE CON LE FAMIGLIE, GLI ENTI LOCALI E LE AGENZIE DEL

TERRITORIO per contribuire alla crescita della comunità educante.

La dirigente scolastica Lucia Perri

Firma autografa omessa ai sensi dell’art. 3, D.Lgs. 39/93

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MISSION E VISION DELL’ISTITUTO Le Istituzioni scolastiche autonome, come Enti pubblici, operano su base territoriale. La mission

generale di ogni istituzione scolastica è quella di produrre “istruzione e formazione” per i cittadini

del territorio di riferimento.

La MISSION che l’Istituto Comprensivo di Villa di Serio intende raggiungere per i propri alunni è lo

sviluppo armonico e integrale della persona, all’interno dei principi della Costituzione italiana, nella

promozione della conoscenza e nel rispetto e nella valorizzazione delle diversità individuali, con il

coinvolgimento attivo degli studenti e delle famiglie. In uno scenario estremamente complesso,

caratterizzato da grande varietà di esperienze, interazioni, opportunità e da un numero di

informazioni sempre più numerose ed eterogenee, l’IC di Villa di Serio si propone di fornire

supporti adeguati affinché ogni alunno sviluppi un’identità consapevole e sia garantito a ciascuno il

proprio successo formativo.

La comunità educante dell’Istituto Comprensivo di Villa di Serio è consapevole che la diffusione

delle tecnologie dell’ informazione e della comunicazione è oggi una grande opportunità e

rappresenta la frontiera decisiva per la scuola. Si tratta di una rivoluzione epocale, non

riconducibile a un semplice aumento dei mezzi implicati nell’apprendimento: «fare scuola» oggi

significa mettere in relazione la complessità di modi radicalmente nuovi di apprendimento con

un’opera quotidiana di guida, attenta al metodo, ai nuovi media e alla ricerca multi-dimensionale.

L’IC di Villa di Serio sviluppa la propria azione educativa in coerenza con i principi dell’inclusione

delle persone e dell’integrazione delle culture, considerando l’accoglienza della diversità un valore

irrinunciabile; consolida le pratiche inclusive nei confronti di bambini e ragazzi di cittadinanza non

italiana promuovendone la piena integrazione; favorisce inoltre, con specifiche strategie e percorsi

personalizzati, la prevenzione e il recupero della dispersione scolastica e del fallimento formativo

precoce; a tal fine attiva risorse e iniziative mirate anche in collaborazione con gli enti locali e le

altre agenzie educative del territorio. Particolare cura è riservata dall’IC di Villa di Serio agli allievi

con disabilità o con bisogni educativi speciali, attraverso adeguate strategie organizzative e

didattiche, da considerare nella normale progettazione dell’offerta formativa.

Tutto ciò premesso impegna l’Istituto Comprensivo di Villa di Serio a:

• operare con ogni mezzo per differenziare la proposta formativa adeguandola alle esigenze di ciascuno studente nel rispetto del vissuto biografico, dei ritmi e dei modi di apprendere di ogni alunno, del contesto culturale e socio-economico di provenienza, del progetto di vita della famiglia di appartenenza.

• prendere atto che i punti di partenza dei bambini/ragazzi sono diversi e impegnarci a dare a tutti adeguate e differenziate opportunità formative per garantire il massimo di sviluppo possibile per ognuno ed il successo formativo di tutti.

• differenziare la propria azione formativa con l’obiettivo di costruire uno specifico “Curriculum di Istituto” all’interno del Piano dell’Offerta Formativa (Indicazioni Nazionali 2012) e di consentire ad ogni studente di conseguire le competenze previste nel Profilo al termine del primo ciclo di istruzione e riferite alle discipline di insegnamento e al pieno esercizio della cittadinanza.

In tal senso, l’Istituto assume, quale orizzonte di riferimento verso cui tendere (VISION), il quadro delle competenze-chiave per l’apprendimento permanente definite dalla Raccomandazione del Parlamento Europeo e del Consiglio (18.12.2006):

1) comunicazione nella madrelingua; 2) comunicazione nelle lingue straniere; 3) competenza matematica e competenze di base in scienza e tecnologia; 4) competenza digitale; 5) imparare a imparare; 6) competenze sociali e civiche; 7) spirito di iniziativa e imprenditorialità; 8) consapevolezza ed espressione culturale

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PRESENTAZIONE DELL’ISTITUTO Nato dall’ultimo dimensionamento della rete scolastica provinciale, disposto ai sensi del D.P.R. 18 giugno 1998, n. 233 e della Deliberazione della Giunta Regionale n. 48116 del 14 febbraio 2000, l’Istituto Comprensivo di Villa di Serio abbraccia i territori di due comuni limitrofi, Pradalunga e Villa di Serio, assorbendo “in verticale” tre plessi di scuola primaria (Pradalunga, Cornale, Villa di Serio) e due scuole secondarie di primo grado, rispettivamente ubicate in Pradalunga e Villa di Serio. Senza sottovalutare i problemi che possono nascere dall’unione di due diversi ordini di scuola, la “verticalizzazione” presenta aspetti indubbiamente positivi, in quanto consente uno scambio immediato di esperienze e di informazioni nell’ambito dei due ordini di scuola dell’obbligo. L’unità della figura del Dirigente scolastico, che legalmente lo rappresenta, conferisce all’Istituto Comprensivo spazi di manovra più ampi e tempi di esecuzione più abbreviati. Tuttavia, questo non deve far dimenticare le difficoltà che si incontrano nel far convivere due realtà diverse e distinte, con una propria storia e modi di procedere peculiari. Il Piano dell’Offerta Formativa deve necessariamente tener conto delle difficoltà evidenziate, cercando e indicando le vie e le strategie che conducano all’unione, in modo che l’istituzione scolastica non sia il semplice accostamento di due tronconi di scuola, ma un organismo unico, con mete, obiettivi e finalità comuni, il tutto cementato e potenziato da un marcato senso di appartenenza da parte di tutti gli operatori. L’Istituto comprensivo di Villa di Serio è associato all’A.S.A.BERG. (Associazione Scuole Autonome Bergamasche) e ha in essere accordi di rete con altre scuole del territorio per la realizzazione di servizi di istruzione, formazione e orientamento.

RAPPORTI CON IL TERRITORIO L’Istituto comprensivo agisce sui territori di due Comuni: Villa di Serio e Pradalunga. La Scuola opera in sinergia con le Amministrazioni comunali e le agenzie culturali presenti sul territorio. I rapporti fra l’Istituzione Scolastica ed entrambi gli Enti Locali sono improntati alla massima collaborazione allo scopo di:

promuovere e realizzare un impiego efficace ed integrato di tutte le risorse umane e finanziarie che le Amministrazioni Comunali mettono a disposizione delle scuole del loro territorio (Assistenti Educatori per assistenza a soggetti diversamente abili; personale che presta servizio in collaborazione al Personale ATA scolastico; vigilanza all’entrata e uscita alunni; spazio compiti e volontari per studio assistito; progetti in orario curricolare)

concordare e realizzare un utilizzo efficace delle risorse finanziarie stanziate per i Progetti del Piano di Diritto allo Studio

promuovere un uso integrato delle strutture extrascolastiche (Biblioteca, Palestra) anche al di fuori degli orari di lezione per attività sportive e culturali di interesse generale.

Entrambe le Amministrazioni Comunali forniscono servizi di mensa per le scuole dei territori di competenza. Le Amministrazioni, in stretta collaborazione con l’Istituzione scolastica, promuovono inoltre in ogni forma possibile il raccordo e la collaborazione con le Associazioni culturali, sociali, sportive e di volontariato del territorio, allo scopo di:

mettere a disposizione degli alunni proposte didattiche ed educative ampie e al tempo stesso integrate e congruenti con le linee-guida indicate nel POF

valorizzare le competenze professionali di quanti operano all’interno delle Associazioni

valorizzare l’opera di volontariato dell’associazionismo

favorire un uso integrato del territorio e delle strutture anche al di fuori degli orari di lezione per attività sportive e culturali di interesse generale.

Per raggiungere gli obiettivi previsti dal Piano dell’offerta formativa l’Istituzione scolastica può stipulare accordi, intese e convenzioni con altre scuole del territorio. Tali accordi sono finalizzati in particolar modo a:

promuovere un pieno utilizzo delle risorse umane a disposizione di ogni Istituzione scolastica

promuovere progetti di orientamento. I rapporti con la realtà territoriale si sviluppano anche nel settore dell’assistenza sociale in generale, nel campo della prevenzione, nel settore degli alunni diversamente abili, tramite accordi

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e interventi con l’ASL di Albino e di Alzano Lombardo, l’UONPIA di Gazzaniga, gli Assistenti Sociali di entrambi i Comuni. Da anni esiste una costruttiva collaborazione tra scuola e Biblioteche, finalizzata al raggiungimento dell'obiettivo di educazione permanente degli alunni, come fruitori attivi e consapevoli di libri, giornali e strumenti per l’accesso all’informazione. Si avvicinano i ragazzi alle opportunità offerte dalle biblioteche non solo per motivi di studio, ma anche per interesse, curiosità, piacere, divertimento. L’Istituto Comprensivo, inoltre, da anni stipula convenzioni con le Università e le Scuole Secondarie di secondo grado per progetti di tirocinio e di tutoraggio rivolti a studenti universitari laureandi o specializzandi.

GLI SPAZI E I LUOGHI L’Istituto si compone di 5 plessi, 3 di scuola primaria e 2 di scuola secondaria di 1° grado. Particolare attenzione è prestata alla Sicurezza, ogni plesso dispone del proprio Documento di Valutazione dei Rischi (DVR) regolarmente aggiornato e di un piano delle emergenze. Periodicamente vengono effettuate prove di evacuazione. All’interno di ogni plesso è presente Personale facente parte delle squadre antincendio e di primo soccorso. Tutti gli edifici scolastici hanno modalità di accesso fruibili da portatori di handicap.

Spazi e attrezzature - Plesso SCUOLA PRIMARIA DI VILLA DI SERIO Piazza Europa, 24020, Villa di Serio (BG) – tel 035 655778

CODICE MECCANOGRAFICO: BGEE89003C

Aule con Lavagna interattiva multimediale 14 (tutte) Aula per attività con alunni diversamente abili 3

Aule di rotazione 3 Cucina 1

Aula docenti 1 Laboratorio di informatica 1

Aula di musica - Palestrina 1 Palestra 1

Servizi igienici 4+2 Servizi igienici per alunni diversamente abili 2

Ascensore 1

Spazi e attrezzature - Plesso SCUOLA PRIMARIA DI PRADALUNGA

Via Vittorio Veneto, 24020 – Pradalunga (BG) – tel. 035 767434

CODICE MECCANOGRAFICO: BGEE89001A

Aule normali 5 Aula per attività in piccolo gruppo 2

Aula per attività con alunni diversamente abili 1 Aula di immagine 1

Aula di inglese 1 Aula video 1

Aula di rotazione con LIM 2 Laboratorio di informatica 1

Palestra 1 Servizi igienici 4 + 2

Servizi igienici per alunni diversamente abili 1 Ascensore 1

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Spazi e attrezzature - Plesso SCUOLA PRIMARIA DI CORNALE

Via P.L. Carrara, 24020 – Pradalunga (BG) – tel. 035 767101

CODICE MECCANOGRAFICO: BGEE89002B

Aule con LIM 5 (tutte) Aula per attività in piccolo gruppo/

Aula per attività con alunni diversamente abili 2

Aula di immagine 1 Aula video/sussidi 1

Laboratorio di informatica 1 Servizi igienici 4 + 4

Servizi igienici per alunni diversamente abili 1 Ascensore 1

Spazi e attrezzature - Plesso SCUOLA SECONDARIA DI 1° GR. PAOLO VI°

Via A.Moro 5, Pradalunga (BG) – tel. 035 767624

CODICE MECCANOGRAFICO: BGMM89002A

Aula con LIM 6 (tutte) Aula per attività in piccolo gruppo - biblioteca 1 Aula per attività con alunni diversamente abili 2

Laboratorio di cucina 1

Aula di tecnologia 1 Aula di Arte 1

Aula di Musica 1 Aula di scienze 1

Laboratorio di informatica 1 Palestra 1

Aula video – Auditorium – Sala Riunioni 1 Servizi igienici 4 + 2

Servizi igienici per alunni diversamente abili 1

Spazi e attrezzature - Plesso SCUOLA SECONDARIA DI 1° GR. F.NULLO Via Dosie 6, VILLA DI SERIO

CODICE MECCANOGRAFICO: BGMM890019

Aule con Lavagna interattiva multimediale 8 (tutte) Aula con LIM – polifunzionale 1

Aula per attività con alunni diversamente abili 2 Aula docenti 1

Laboratorio di informatica 1 Aula di musica 1 Aula di scienze 1

Palestra 1 Servizi igienici 4+2

Archivi 2 Auditorium – Sala Riunioni 1

Servizi igienici per alunni diversamente abili 1 Ufficio Dirigenza 1 Ufficio Segreteria 1

Ufficio DSGA 1 Ascensore 1

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ORGANIZZAZIONE DIDATTICA

LA PROGRAMMAZIONE EDUCATIVA

PRINCIPI FONDAMENTALI

La Scuola pone al centro della propria azione educativa l’alunno, nel rispetto e nella valorizzazione delle diversità individuali, sociali e culturali. Ci si propone di favorire l’integrazione nel processo formativo della famiglia, alla quale spetta il primo compito educativo; di contribuire allo sviluppo della personalità dell’alunno ed alla sua formazione come uomo e come cittadino; di guidare i ragazzi nello sviluppo di tutti gli aspetti della loro personalità e nella valorizzazione delle loro risorse. Si intende promuovere la crescita culturale potenziando la creatività, la curiosità, la scoperta; la capacità di lavorare e studiare da soli e in gruppo; la conoscenza di altre lingue e culture, aiutando a superare il punto di vista soggettivo ed a sviluppare la tolleranza e la capacità di valorizzare e accogliere le differenze. La scuola intende far apprezzare i valori umani sui quali è basata la convivenza civile, quali

LIBERTÀ SOLIDARIETÀ STUDIO

NON VIOLENZA SENSO DEL DOVERE LAVORO

GIUSTIZIA PARTECIPAZIONE DEMOCRATICA

UGUAGLIANZA Nessuna discriminazione nell’erogazione del servizio scolastico può essere compiuta per motivi riguardanti razza, sesso, condizioni psicofisiche, socio-economiche e religiose. IMPARZIALITÀ E REGOLARITÀ I soggetti erogatori del servizio scolastico agiscono secondo criteri di obiettività ed equità. L’Istituto Comprensivo di Villa di Serio garantisce la regolarità e la continuità del servizio secondo le indicazioni stabilite dalla normativa vigente, dal Consiglio di Istituto e le attività educative didattiche secondo le modalità indicate dal Collegio dei Docenti. ANALISI DEI BISOGNI L’individuazione dei bisogni è stata rilevata attraverso un’attenta analisi della realtà socio-economica; sono stati identificati come prioritari:

• imparare a socializzare e relazionarsi utilizzando una comunicazione adeguata • acquisire nuovi linguaggi e saperli utilizzare • possedere strumenti per decodificare e utilizzare con senso critico i messaggi • arricchire le proprie esperienze • arrivare alla la coscienza di appartenere alla comunità locale, nazionale, europea,

mondiale, anche formando una “memoria storica” per creare un legame tra presente e passato

• perseguire atteggiamenti positivi verso sé e verso altri • prendere coscienza e saper rispettare le diversità relative ai vari gruppi etnici e religiosi

presenti sul territorio, favorendone l’integrazione positiva • conoscere il proprio territorio e delle opportunità che esso offre • stabilire un contatto con l’ambiente, prendendo coscienza della sua importanza vitale • sperimentare il metodo della ricerca per giungere all’elaborazione dei concetti e alla loro

interiorizzazione ed acquisire un metodo di studio • prendere coscienza del proprio stile cognitivo e di vederlo valorizzato attraverso la proposta

di differenti strategie d’apprendimento

CLIMA DI CLASSE

Gli insegnanti: • favoriscono un clima di tranquillità e serenità, nel rispetto delle norme e dei regolamenti • presentano il lavoro facendo scaturire interesse e curiosità • favoriscono la motivazione attraverso il riconoscimento delle finalità e degli obiettivi proposti

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• stimolano la graduale consapevolezza che il processo di apprendimento è scoperta di sé, potenziamento delle proprie capacità e assunzione delle proprie responsabilità

• organizzano attività per sviluppare l’osservazione e la memorizzazione • organizzano attività differenziate per favorire il recupero, il consolidamento o

l’approfondimento delle conoscenze • favoriscono il lavoro di gruppo • programmano attività interdisciplinari utilizzando diversi tipi di linguaggio • educano gli alunni ad una progressiva efficacia della comunicazione • favoriscono il decondizionamento dalle immagini rivalutando il codice espressivo – verbale • favoriscono e propongono l’uso consapevole e critico di tutte le forme di comunicazione,

valorizzandone una fruizione interattiva

PROPOSTE DELLA SCUOLA

Al fine di soddisfare i bisogni della comunità scolastica il Collegio dei docenti ha individuato i seguenti orientamenti:

• stimolare gli scambi e i collegamenti fra le varie classi all’interno dell’Istituto, favorendo attività condivise;

• favorire la formazione di atteggiamenti positivi nei confronti dei soggetti più fragili; • favorire l’inserimento e l’integrazione dei ragazzi stranieri nella struttura scolastica

dell’Istituto, garantendo un’uguaglianza di opportunità relazionali e di studio; • favorire relazioni positive tra compagni e adulti; • abituare gli alunni ad affrontare situazioni relazionali diverse ed a maturare una mentalità

di accettazione delle sconfitte e del valore dell’altro, nel gruppo di lavoro e nel gioco; • introdurre l’abitudine a discutere e a considerare punti di vista diversi dai propri; • stimolare la comunicazione nei vari linguaggi, differenziandola a secondo del contesto; • promuovere la fruizione di fonti culturali diverse da quelle strettamente scolastiche; • collaborare con le altre agenzie educative e con strutture sociali presenti sul territorio,

avvalendosi di interventi nel corso delle attività; • partecipare alle iniziative culturali e ricreative della Comunità; • favorire escursioni sul territorio e stimolare un atteggiamento di rispetto e di salvaguardia

delle risorse naturali, anche partecipando ad iniziative per il ripristino dell’ambiente; • perseguire la coscienza del valore del corpo inteso sia come espressione della propria

personalità, che come strumento di relazione con altri • avviare ad una corretta educazione igienica ed alimentare, con l’attenzione anche

all’abitudine a mantenere posture corrette, per prevenire l’insorgenza di paramorfismi e dismorfismi

• favorire nell’alunno lo sviluppo critico rispetto alla realtà circostante e la sua disponibilità ad un cambiamento consapevole.

STILE EDUCATIVO

Lo stile educativo della scuola si basa sulla valorizzazione degli aspetti positivi degli allievi, per favorire consapevolezza, autostima e motivazione all’apprendimento. Viene condiviso con le Famiglie degli alunni che all’atto dell’iscrizione, sottoscrivono il Patto Educativo di Corresponsabilità (allegato n. 1: Patto Educativo di Corresponsabilità) Le linee di condotta sono le seguenti:

• partire da esperienze concrete e proporre occasioni di apprendimento in cui l’alunno si scopra protagonista (osservazioni dirette, indagini individuali e di gruppo, avvio alla ricerca ecc..);

• adoperarsi perché a tutti sia riconosciuto quanto sono in grado di fare; • servirsi di eventuali insuccessi per condurre gli alunni ad una riflessione produttiva; • rispettare i tempi individuali di apprendimento; • diversificare le modalità di lavoro(individuale, a coppie, a gruppi); • assegnare a piccoli gruppi attività differenziate per capacità e attitudine; • dichiarare sempre gli obiettivi da conseguire; • accompagnare in ogni modo all’acquisizione di un metodo di lavoro;

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• mantenere un atteggiamento disponibile, rassicurante, incoraggiante, ma fermo.

COMPITI A CASA

I docenti sottolineano l’importanza e la priorità della riflessione individuale a casa su quanto appreso durante le ore di lezione, tenendo conto del tempo a disposizione dei ragazzi. Nell’assegnazione dei compiti, il docente opera in coerenza con la programmazione didattica. I compiti a casa sono assegnati per:

• Rafforzare e consolidare gli apprendimenti e le abilità apprese in classe • Responsabilizzare gradualmente l’alunno ed avviarlo al lavoro autonomo • Offrire alle famiglie un’occasione di conoscenza della vita della scuola e di “dialogo” con i

figli • Far reperire materiale, informazioni e riportare esperienze

La scuola nell’assegnazione dei compiti tiene conto:

• Dei giorni di rientro pomeridiano, dove previsto, e del fine settimana • Del bisogno di tempo libero e di gioco dell’alunno

La scuola si impegna a valutare i compiti:

• In modo sistematico per non deludere le aspettative dell’alunno • In modo individuale senza sottrarre troppo tempo operativo alla classe • In modo collettivo per una rilevazione complessiva del lavoro svolto dalla classe

La scuola fornisce consigli al fine di potenziare le abilità degli allievi nel completare il loro lavoro a casa, attraverso utili abitudini di studio, relative alla capacità di organizzarsi e pianificare la settimana.

SERVIZIO MENSA – COMUNE DI VILLA DI SERIO

In un’ottica di continua lettura dei bisogni del territorio, l’Istituto Comprensivo di Villa di Serio, in collaborazione con il Comune, da anni offre tutti i giorni un servizio di refezione scolastica alle famiglie degli alunni regolarmente iscritti ai plessi della scuola primaria e secondaria di 1° grado di Villa di Serio. Tale servizio, approvato dagli organi collegiali competenti e regolamentato annualmente con un protocollo d’intesa tra l’istituto e il Comune, coinvolge il personale in servizio di una cooperativa di tipo “A”. L’obiettivo del servizio è quello di fornire un concreto sostegno alle esigenze organizzative delle famiglie del territorio e si configura come un ampliamento dell’offerta formativa.

SERVIZIO MENSA – COMUNE DI PRADALUNGA

L’Istituto Comprensivo di Villa di Serio, in collaborazione con il Comune di Pradalunga, offre nei giorni di rientro pomeridiano un servizio di refezione scolastica alle famiglie degli alunni regolarmente iscritti ai plessi delle due scuole primarie.

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LA PROGRAMMAZIONE CURRICOLARE E EXTRACURRICOLARE

Il curricolo di istituto è espressione della libertà d’insegnamento e dell’autonomia scolastica e, al tempo stesso, esplicita le scelte della comunità scolastica e l’identità dell’istituto. La costruzione del curricolo è il processo attraverso il quale si sviluppano e organizzano la ricerca e l’innovazione educativa. L’Istituto comprensivo di Villa di Serio ha predisposto il curricolo con riferimento al profilo dello studente al termine del primo ciclo di istruzione, ai traguardi per lo sviluppo delle competenze, agli obiettivi di apprendimento specifici per ogni disciplina, così come richiesto dalle INDICAZIONI NAZIONALI per il curricolo DEL PRIMO CICLO DI ISTRUZIONE- D.M. 254 del 16 novembre 2012). La scuola programma il proprio intervento formativo tenendo conto dei risultati degli scrutini, degli esiti delle prove INVALSI, delle prove Internazionali (es: PIRLS) e dei risultati a distanza dei propri alunni.

LE DISCIPLINE

I docenti dell’Istituto, in sede di programmazione, definiscono: • le conoscenze e le abilità per ogni singola disciplina utili al raggiungimento di competenze

specifiche; • le modalità organizzative e gestionali; • le competenze da raggiungere al termine di ciascun anno scolastico; • modi e tempi per la valutazione degli apprendimenti e per la certificazione delle

competenze.

In particolare, al termine del primo ciclo dell’istruzione si intendono raggiungere le seguenti competenze:

• possedere gli strumenti per leggere e comprendere la realtà nella sua complessità; • analizzare gli eventi ed i messaggi con senso critico; • sapersi esprimere in modo personale e organizzato, utilizzando il linguaggio adeguato al

contesto; • utilizzare le capacità logiche per generalizzare, ampliare e costruire schemi mentali di

riferimento; • saper interagire in situazioni diverse, con le procedure e le modalità più opportune; • comprendere l’importanza della propria partecipazione attiva alla vita sociale, avendo

maturato la consapevolezza di appartenere ad una comunità; • saper mettere in pratica nella propria esperienza il senso della cooperazione e della

solidarietà;

• manifestare sensibilità e attenzione rispetto a tematiche sociali, ambientali e culturali

A partire dal curricolo di istituto, i docenti individuano le esperienze di apprendimento più efficaci, le scelte didattiche più significative, le strategie più idonee, con attenzione all’integrazione fra le discipline e alla loro possibile aggregazione in aree, così come indicato dal Regolamento dell’autonomia scolastica, che affida questo compito alle istituzioni scolastiche. La progettazione curricolare disciplinare è disponibile nel sito dell’Istituto.

INCLUSIONE DEGLI ALUNNI CON BISOGNI EDUCATIVI SPECIALI (BES)

La nostra scuola pone l’alunno al centro dell'azione educativa valorizzando le sue specifiche potenzialità e personalizzando il suo percorso formativo. L'affermazione di Don Milani, “ non c'è niente di più ingiusto di far parti uguali fra disuguali” è più che mai attuale, è un grande insegnamento per tutti coloro che lavorano nel mondo della scuola . Il nostro Istituto si attiva affinché venga dato sempre più rilievo al valore dell'inclusione, attraverso la costituzione del GLI ( Gruppo di Lavoro per l'Inclusione ) e la stesura del PAI (Piano Annuale per l'Inclusione ). La finalità del PAI vuol essere proprio quella di offrire uno strumento utile per organizzare e promuovere tutte le azioni necessarie ad una didattica efficace ed inclusiva nel rispetto delle diverse situazioni presenti nel nostro Istituto. (allegato n. 2: PAI E GLI)

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La scuola si pone l’obiettivo di favorire l’integrazione degli alunni diversamente abili, riconoscendo le diversità e le potenzialità di ciascuno, considerandole ricchezza e risorsa educativa e didattica per tutti. In quest’ottica è importante che la scuola abbia e formi una sensibilità particolare verso ciò che è “diverso”. Riconoscere la diversità e includerla nella quotidiana normalità permette all’alunno di sentirsi parte del tutto. Nell’agire quotidiano si strutturano due percorsi paralleli e complementari con lo scopo di sviluppare le potenzialità e le competenze per raggiungere un’autonomia possibile o sostenibile ed integrare gli alunni nel gruppo per migliorare la qualità di vita. Il progetto d’integrazione degli alunni diversamente abili è coordinato dalle docenti Funzioni Strumentali dell’Istituto e condiviso dal corpo docente. Gli insegnanti di classe, unitamente all’insegnante di sostegno contitolare nella classe, l’assistente educatore, le istituzioni socio-sanitarie e le famiglie collaborano ognuno con le proprie competenze alla stesura del Piano Educativo Individualizzato (PEI) e del progetto di vita dell’alunno. In linea con la legge n°170 del 8 ottobre 2010 e secondo la circolare dell’ottobre 2011 il nostro Istituto si prefigge, per gli alunni affetti da dislessia, disgrafia, disortografia e discalculia, le seguenti finalità:

favorire la diagnosi precoce

garantire il diritto all’istruzione

favorire il successo scolastico, anche attraverso misure didattiche di supporto, garantire una formazione adeguata e promuovere lo sviluppo delle potenzialità

ridurre i disagi relazionali ed emozionali

adottare forme di verifica e di valutazione adeguate alle necessità formative degli studenti

predisporre percorsi didattici riabilitativi.

La scuola ha elaborato un modello di Piano Didattico Personalizzato (PDP) per l’attività educativa e didattica degli alunni con disturbi di apprendimento, in collaborazione con gli psicologi dell’Istituto.

CITTADINANZA E COSTITUZIONE

Il documento di indirizzo per l’insegnamento di “Cittadinanza e Costituzione” prevede per ogni ordine e grado di istruzione, percorsi specifici. Scuola primaria Trasmissione delle prime nozioni sulla Costituzione e sulla convivenza ed in particolare:

sui diritti fondamentali dell’uomo;

sul significato delle formazioni sociali;

sull’importanza della tutela del paesaggio;

su alcune basilari nozioni di educazione stradale;

sulla salvaguardia della salute;

sul valore della multiculturalità e del rispetto. Scuola secondaria di primo grado Approfondimento di alcuni argomenti, in particolare:

del dettato costituzionale in tutte le sue parti;

dei diritti e dei doveri del cittadino;

dei diritti e dei doveri del lavoratore;

studio del diritto internazionale in materia di diritti umani;

studio delle istituzioni europee.

CONTINUITÀ

La scuola si attiva affinché l’alunno sia accompagnato nel suo percorso di vita da un progetto pensato e programmato fin dal suo ingresso. Per questo si attua attraverso: -la continuità Scuola dell’Infanzia Scuola Primaria; -la continuità Scuola Primaria Scuola Secondaria di Primo grado; -la continuità Scuola Secondaria di Primo grado e Secondo grado.

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Gli obiettivi che s’intendono perseguire sono:

condividere le informazioni relative alla situazione dell’alunno diversamente abile;

conoscere le strategie metodologiche e didattiche utilizzate nell’ordine di scuola precedente;

agevolare l’autonomia personale nel nuovo contesto scolastico;

conoscere i futuri insegnanti;

attivare esperienze laboratoriali con la partecipazione di alunni ed insegnanti degli ordini di scuola interessati.

ORIENTAMENTO

Parte significativa del progetto di vita è l’orientamento scolastico, pensato sin dai primi anni di scuola e alla cui impostazione partecipano tutte le figure coinvolte nella crescita dell’alunno. Attraverso una serie di iniziative si formano le capacità degli alunni di conoscere sé stessi e le proprie attitudini, si valutano le aspettative delle famiglie e si consultano gli specialisti del servizio socio-sanitario. L’orientamento si concretizza al termine della scuola secondaria, pertanto nel corso del secondo anno della scuola secondaria di primo grado i docenti predispongono un progetto di passaggio all’istituzione di grado superiore. Inoltre durante l’ultimo anno di frequenza, per favorire l’inserimento nella nuova scuola, ove possibile, si struttura un progetto ponte. (allegato n. 3: Progetto Orientamento)

SPAZIO COMPITI

E’ un servizio pomeridiano organizzato in collaborazione con gli assessorati comunali all’istruzione. Il carattere di tale servizio può essere riassunto nei seguenti punti: 1) Lo spazio compiti è pensato come occasione settimanale, per i bambini e i ragazzi, per essere accompagnati e sostenuti negli apprendimenti scolastici che, in ambito familiare, non trovano sufficienti appoggi per realizzarsi; 2) Lo spazio aggregativo si fonda sull’incontro e la socializzazione tra pari, con l’appoggio di educatori, per svolgere ricerche, approfondire temi culturali legati alle discipline studiate, fare i compiti; 3) Il progetto educativo si fonda sull’idea di connettere e sostenere le iniziative post scolastiche già presenti sul territorio; di offrire ulteriori spazi per ragazzi in difficoltà temporanea; di organizzare attività di tempo libero legate agli apprendimenti scolastici. (allegato n. 4: Progetto Spazio Compiti)

SERVIZIO PSICOLOGICO

Lo “Sportello d’ascolto” è un servizio di sostegno alle relazioni genitori-figli-scuola, uno spazio di ascolto/accoglienza/supporto per gli alunni, i genitori e i docenti riguardante problematiche relative al comportamento, all’apprendimento, alla comunicazione, alla relazione interpersonale, agli aspetti affettivi – emotivi. Si rivolge:

• AI GENITORI DEGLI ALUNNI DELLA SCUOLA PRIMARIA E SECONDARIA DI 1°GRADO:

attraverso lo sportello si vuole offrire ai genitori che ne sentono l’esigenza, la possibilità di essere ascoltati e sostenuti, non perché non siano “bravi genitori” ma perché essere genitori oggi è più difficile che in passato. Lo sportello è un luogo dove poter esporre dubbi, perplessità, preoccupazioni rispetto ad eventuali difficoltà comportamentali e scolastiche del figlio. Gli incontri, a discrezione del genitore e del consulente, potranno prevedere anche la presenza degli insegnanti.

• AGLI ALUNNI DI TUTTE LE CLASSI DELLA SCUOLA SECONDARIA DI 1°GRADO: grazie allo sportello, è possibile offrire uno spazio di elaborazione e sostegno riguardo a problematiche di tipo evolutivo e scolastico. Non si tratta di uno spazio psicoterapeutico e le tematiche trattate riguardano principalmente il metodo di studio, l’orientamento scolastico, stati di inquietudine e stress legati alla vita scolastica, le relazioni con i compagni e i docenti.

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• A TUTTI I DOCENTI DEI PLESSI DELLA PRIMARIA E DELLA SECONDARIA DI 1° GRADO:

Tale sportello intende offrire uno spazio di confronto e di riflessione nella comprensione delle problematicità che possono emergere a scuola (problematiche vissute nel rapporto con gli studenti, sia a livello individuale che di gruppo classe), con l’obiettivo di individuare possibili linee guida e strategie di intervento che andranno poi messe in atto, monitorate e verificate. Il servizio comprende anche la consulenza e l’assistenza a casi particolari che siano riscontrati durante l’attività, e attività di counseling a gruppi di studenti o classi che presentino particolari bisogni. Attraverso l’attività di sportello, i docenti intendono comprendere meglio la situazione problematica relativa al gruppo classe o ai singoli studenti, ampliando la gamma degli strumenti a disposizione, individuando nuove modalità di intervento. Inoltre, in particolare per i docenti della scuola primaria, lo sportello offre un sostegno nell’individuazione precoce delle difficoltà di apprendimento.

PROGETTI DI AMPLIAMENTO DELL’OFFERTA FORMATIVA 2018-2019 suddivisi in macro-aree per competenze (allegato 5) ATTIVITA’ INTEGRATIVE-VIAGGI DI ISTRUZIONE - VISITE GUIDATE 2018-19 (allegato 6) PROGETTO DI CONTINUTA’ MUSICALE PRIMARIA-SECONDARIA (allegato 7) PROGETTO -CSS – CENTRO SPORTIVO SCOLASTICO: “MULTISPORT” (allegato 8)

PROGETTO CLIL 2018/2019 - (allegato 9)

PROGETTO SANA MERENDA (allegato 10) 2018/2019 PROGETTO ACCOGLIENZA – PLESSI SCUOLA PRIMARIA 2018/2019 - (allegato 11)

PROGETTI PER PREVENIRE E CONTRASTARE FORME DI BULLISMO E CYBERBULLISMO (allegato 12)

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LA VALUTAZIONE DEL PERCORSO SCOLASTICO

La valutazione è un momento fondamentale del processo educativo: coinvolge aspetti cognitivi, emotivi e relazionali della personalità. La valutazione è parte costitutiva di ogni azione didattica e formativa in quanto azione intenzionale che permette di raccogliere informazioni iniziali, in itinere e finali, necessarie ed utili a ricalibrare e riprogettare l’azione medesima in una dimensione di miglioramento continuo e progressivo.

È un atto complesso perché esige le operazioni della verifica oggettiva, del controllo sistematico prima di passare al voto; è direttamente connesso con le modalità d’individuazione delle competenze.

È un procedimento che deve essere attuato non alla fine, ma contestualmente al processo educativo.

Svolge la funzione di miglioramento del rapporto insegnamento – apprendimento, perché consente di rivedere le situazioni in modo da correggerle tempestivamente.

È centrata sull’alunno poiché il suo fine è la valorizzazione delle potenzialità, dell’orientamento e non della selezione.

La valutazione deve essere:

PERSONALIZZATA: riferita cioè all’alunno e alle sue caratteristiche, basata sul progresso del singolo e non sul confronto.

FORMATIVA: è uno strumento d’informazione che serve alla ristrutturazione del piano d’apprendimento.

PROMOZIONALE: evidenzia e promuove i lati positivi, le capacità e le potenzialità degli alunni perché acquistino fiducia in se stessi.

Tutto ciò porta a diversificare i valori di giudizio in riferimento ai compiti e ai percorsi dei singoli alunni.

STRUMENTI DELLA VALUTAZIONE

Prove oggettive

Esercitazioni individuali scritte, orali e pratiche

Compiti autentici

Osservazioni sistematiche con griglie di rilevazione

Osservazioni degli insegnanti

Confronto tra gli insegnanti La scheda di rilevazione degli apprendimenti per la valutazione degli alunni comprende il voto espresso in decimi per ogni disciplina e, per la scuola primaria, un giudizio globale sui processi di apprendimento. Nella scuola primaria la valutazione del comportamento viene espressa con un giudizio sintetico; nella secondaria di primo grado il giudizio corrisponde ad un voto in decimi. Il profilo finale valuta il livello globale di maturazione dell' alunno. Gli insegnanti della classe in base alla situazione di partenza, alle modalità di lavoro, alle competenze disciplinari raggiunte esprimono una VALUTAZIONE del percorso compiuto. Alla fine del primo quadrimestre questo profilo costituisce una nuova situazione di partenza su cui costruire nuovi percorsi didattici. Alla fine del secondo quadrimestre formula il giudizio finale del lavoro svolto. Gli insegnanti della classe nella valutazione finale devono considerare i seguenti criteri: - l’acquisizione delle abilità sociali - il raggiungimento degli obiettivi cognitivi - il raggiungimento delle competenze disciplinari in rapporto ai livelli di partenza Il percorso di formazione sia nell'ambito cognitivo che in quello educativo, è di fatto una grande raccolta di dati che possono provenire sia da prove specifiche delle singole discipline, sia da osservazioni sistematiche sull'andamento dei percorsi di apprendimento o sull'evolversi della situazione comportamentale. Tutti questi dati raccolti individualmente dagli insegnanti, saranno considerati, analizzati e discussi collegialmente, nel momento della vera e propria valutazione, alla luce delle caratteristiche di ogni singolo alunno.

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Si individuano come momenti di passaggio delle informazioni: i colloqui individuali, le comunicazioni scritte circa l’andamento didattico (interrogazioni e/o verifiche), la consegna della scheda di valutazione. (allegato n. 13: griglie di valutazione – nota MIUR del 10/10/2017) (allegato n. 14: scheda di certificazione delle competenze al termine della scuola PRIMARIA) (allegato n. 15: scheda di certificazione delle competenze al termine del 1° ciclo di istruzione)

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IL TEMPO SCUOLA

PROSPETTO ORARIO DELLE DISCIPLINE CURRICOLARI SCUOLA PRIMARIA

CL. PRIMA CL. SECONDA CLASSI TERZA CLASSI

QUARTA E QUINTA

27 30 27 30 27 30 27 30

ITALIANO 7 8 7 8 6 7 6 7

MATEMATICA 6 8 6 7 6 7 6 7

STORIA 2 2 2 2 2 2 2 3 GEOGRAFIA 2 2 2 2 2 2 2 2

SCIENZE 1 1 1 1 1 2 1 1

TECNOLOGIA 1 1 1 1 1 1 1 1 INGLESE 1 1 2 2 3 3 3 3 ARTE E IMMAGINE 2 2 1 2 1 1 1 1

ORGANIZZAZIONE ORARIA

SCUOLE PRIMARIE DI VILLA DI SERIO, PRADALUNGA E CORNALE SETTIMANA CORTA a 30 ORE

ORE LUNEDÌ MARTEDÌ MERCOL. GIOVEDÌ VENERDÌ SABATO

08.15 12.45

LEZIONE

LEZIONE

LEZIONE

LEZIONE

LEZIONE

12.45 14.00 SERVIZIO MENSA SERVIZIO

MENSA SERVIZIO MENSA SERVIZIO MENSA

SERVIZIO MENSA

14.00 16.30

LEZIONE

LEZIONE

LEZIONE

SOLO SCUOLA PRIMARIA DI VILLA DI SERIO SETTIMANA LUNGA a 27 ORE

ORE LUNEDÌ MARTEDÌ MERCOLEDÌ GIOVEDÌ VENERDÌ SABATO

08.15 12.45

LEZIONE

LEZIONE

LEZIONE

LEZIONE

LEZIONE

LEZIONE

12.45 14.15 SERVIZIO MENSA SERVIZIO

MENSA SERVIZIO MENSA SERVIZIO MENSA

SERVIZIO MENSA

SOLO SCUOLE PRIMARIE DI PRADALUNGA E CORNALE SETTIMANA CORTA a 27 ORE

ORE LUNEDÌ MARTEDÌ MERCOLEDÌ GIOVEDÌ VENERDÌ SABATO

08.15 12.45

LEZIONE

LEZIONE

LEZIONE

LEZIONE

LEZIONE

12.45 14.00 SERVIZIO MENSA SERVIZIO

MENSA SERVIZIO MENSA SERVIZIO MENSA

SERVIZIO MENSA

14.00 15.30

LEZIONE

LEZIONE

LEZIONE

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ORGANIZZAZIONE DEL LAVORO NELLA SCUOLA PRIMARIA

L'orario di servizio dei docenti è di 22 ore settimanali più 2 ore di programmazione dell’ equipe pedagogica. A queste ore si aggiungono 40 + 40 ore di attività funzionali all'insegnamento (Collegio dei Docenti, di Plesso, consigli di interclasse e assemblee di classe, ecc..) ed altre ore per la partecipazione alle diverse Commissioni operanti nell'istituto. Il docente opera: nelle classi assegnate per le aree di sua competenza a livello collegiale come membro del Collegio Docenti, di Plesso e delle commissioni a livello di gruppo come membro dell’equipe pedagogica a livello di assistenza mensa (il numero degli insegnanti impegnati varia in relazione al numero

degli alunni che fruiscono del servizio secondo il rapporto 1 insegnante/25 alunni). Ad ogni docente vengono assegnati ambiti disciplinari secondo criteri di continuità e di valorizzazione delle proprie competenze, nella costante preoccupazione di una impostazione didattico - educativa condivisa all’interno di ogni equipe. In questa organizzazione scolastica sono previsti interventi di figure particolari quali:

insegnanti specialisti in lingua straniera

insegnanti di IRC

insegnanti di sostegno

assistenti educatori Nelle scuole primarie dell’istituto è in atto l’insegnamento della lingua inglese in tutte le classi, come previsto dalla riforma degli ordinamenti scolastici. ALTERNATIVA ALL’INSEGNAMENTO DELLA RELIGIONE CATTOLICA: Chi preferisce non avvalersi dell’insegnamento della religione cattolica può scegliere un’attività alternativa oppure l’uscita anticipata o l’entrata successiva, compatibilmente con l’orario delle lezioni. La scelta del tempo scuola e dell’eventuale esonero dall’insegnamento della religione cattolica si può effettuare solo al momento dell’iscrizione al primo anno della scuola primaria.

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PROSPETTO ORARIO DELLE DISCIPLINE CURRICOLARI E DELLE ATTIVITÀ FACOLTATIVE DELLA SCUOLA SECONDARIA di 1° GRADO

DISCIPLINE TEMPO NORMALE

(CORSO BASE)

INDIRIZZO MUSICALE (attivo solo Villa di Serio)

TEMPO PROLUNGATO

ITALIANO 6 6 8

MATEMATICA 3 3 5

STORIA 2 2 2 GEOGRAFIA 2 2 2

SCIENZE 3 3 3

TECNOLOGIA 2 2 2 INGLESE 3 3 3

ED. ARTISTICA 2 2 2

FRANCESE/SPAGNOLO 2 2 2

ED. MUSICALE 2 2 2

ED. FISICA 2 2 2

RELIGIONE/att.ALTERNATIVA 1 1 1

Lezione di strumento e musica di insieme 2

MENSA 2

TOTALE 30 32 36

ORARIO DELLE LEZIONI E ORGANIZZAZIONE DEL LAVORO – SCUOLA SECONDARIA

AL MATTINO: Le lezioni sono articolate in cinque ore ogni mattina, da lunedì a sabato, con un

intervallo tra terza e quarta ora.

A Villa di Serio, dalle 8.15 alle 13.15; a Pradalunga, dalle 8.00 alle 13.00

AL POMERIGGIO (Solo per l’indirizzo musicale): L’orario delle lezioni individuali di strumento

viene concordato con l’insegnante; musica d’insieme è inserita il mercoledì pomeriggio.

SERVIZIO MENSA: Solo per il comune di Villa di Serio: ore 13.15 – 14.00 (da lunedì a venerdì)

ALTERNATIVA ALL’INSEGNAMENTO DELLA RELIGIONE CATTOLICA: Chi preferisce non avvalersi dell’insegnamento della religione cattolica può scegliere un’attività alternativa oppure l’uscita anticipata o l’entrata successiva, compatibilmente con l’orario delle lezioni. La scelta del tempo scuola e dell’eventuale esonero dall’insegnamento della religione cattolica si può effettuare solo al momento dell’iscrizione al primo anno della scuola secondaria.

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IL CURRICOLO VERITCALE DELL’ISTITUTO

PREMESSA

Il presente curricolo è predisposto secondo le “Indicazioni nazionali per il curricolo della scuola

dell’infanzia e del primo ciclo di istruzione” del 2012.

Questo documento assume come orizzonte di riferimento il quadro delle 8 competenze chiave per

l’apprendimento e ne vede lo sviluppo in verticale – dalla scuola primaria alla scuola secondaria.

Il Curricolo verticale per competenze chiave di cittadinanza è frutto di un lavoro collegiale svolto da

marzo a giugno 2018 che ha coinvolto l’intero Collegio dei docenti, suddiviso in 8 gruppi di lavoro,

coordinati dalla dott.sa Claris Sonia (Facoltà di Scienze della Formazione Primaria – Università di

Bergamo).

Il documento è suddiviso in TRE parti:

1- Le MATRICI CURRICOLARI PER EVIDENZE – in questa parte sono messi in evidenza gli intrecci fra le competenze chiave di cittadinanza e i traguardi disciplinari a fine ciclo della scuola primaria e secondaria

2- PROGETTAZIONE DI ISTITUTO PER TRAGUARDI E CONOSCENZE/ABILITÀ – in questa parte sono raccolti i traguardi, le conoscenze, le abilità e i contenuti di ciascuna disciplina e di ciascuna classe a partire dalla scuola primaria fino alla fine della scuola secondaria

3- Le RUBRICHE DI VALUTAZIONE GENERALE – in questa parte si possono trovare le rubriche con la definizione dei livelli per la certificazione delle competenze.

Per la consultazione del CURRICOLO VERTICALE dell’Istituto si rimanda all’allegato n. 17

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ORGANIZZAZIONE DELL’ISTITUTO

L’organizzazione dell’istituto comprensivo di Villa di Serio è regolamentata dalla normativa vigente e dai regolamenti interni. Si riporta l’organigramma sintetico.

ORGANIGRAMMA

L’organigramma dettagliato, con i nomi delle persone coinvolte nei diversi incarichi è riportato sul sito. Gli incarichi e i compiti sono descritti nel corrispondente funzionigramma (allegato 16). La scansione temporale degli impegni viene definita annualmente nel Piano delle attività del Personale docente e del personale ATA. Il Piano delle attività viene pubblicato nel sito di istituto. Come indicato nella nota 17791 del 19 novembre 2015 del MIUR, è stato nominato un Docente “animatore digitale”, incaricato di promuovere e coordinare le diverse azioni previste dal PNSD, supportato da un Team per l’Innovazione Digitale.

RETI TERRITORIALI L’Istituto collabora con gli Enti Locali di riferimento attraverso figure di coordinamento e gruppi misti di lavoro, in particolare sono attive le seguenti partecipazioni:

Tavoli di lavoro con gli assessorati comunali (Spazio Compiti, Servizi di refezione scolastica, …)

Partecipazione a rete di Servizi Minori del distretto (Società Servizi ValleSeriana)

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Servizi bibliotecari provinciali

Progetti di lavoro assistito

Comitato genitori

Progetto di ampliamento del servizio di refezione scolastica

Accordi con Associazioni del territorio (Corpi bandistici, Polisportive, associazioni di volontariato, Protezione Civile …)

RETI CON ALTRI ISTITUTI SCOLASTICI L’Istituto ha stipulato accordi di rete con scuole del territorio, per il raggiungimento delle seguenti finalità istituzionali:

Partecipare a progetti e a bandi provinciali, regionali, nazionali o europei per il potenziamento dell’offerta formativa e la valorizzazione delle risorse umane ed organizzative;

Condividere procedure e buone prassi nell’ambito dei processi scolastici, in particolare nella stesura dei piani di miglioramento (ex. L.107/15);

Sviluppare progetti di formazione/aggiornamento del proprio personale;

Progettare incontri di continuità tra studenti dello stesso ordine o di diverso ordine di scuola;

Ottimizzare le risorse umane e finanziarie a disposizione;

Offrire all’utenza dei territori di riferimento possibilità di formazione continua;

Stipulare accordi per acquisto di beni e servizi; in particolare, sono attivi i seguenti accordi:

adesione rete ASABERG

adesione rete Generale di Bergamo

adesione rete di AMBITO N. 2

adesione rete SerioMente

adesione rete Insieme per condividere

adesione Protocollo Orientamento e Dispersione

adesione CTI (Centro Territoriale per l’inclusione)

adesione alla Rete delle scuole che Promuovono la Salute (SPS)

accordi di rete bando regionale prevenzione e contrasto bullismo e cyberbullismo

accordi di rete “ad hoc” per bisogni formativi particolari (formazione segreteria digitale, formazione sicurezza…)

adesione rete Centri di Promozione della Protezione Civile (CPPC)

SEZIONE SICUREZZA Particolare attenzione viene riservata al tema della Sicurezza. Due documenti importanti a tale riguardo sono il DVR (Documento di Valutazione dei rischi sul lavoro) e il Piano delle emergenze. Il Documento di valutazione dei rischi ("DVR") è uno dei documenti cardine del Testo unico sulla sicurezza sul lavoro (D.Lgs 81/2008) ove viene trattato agli articoli 17 e 28; esso rappresenta la mappatura dei rischi presenti in ogni plesso dell’istituto. Il DVR contiene tutte le procedure necessarie per l'attuazione di misure di prevenzione e protezione da realizzare e i ruoli di chi deve realizzarle. In ogni plesso dell’Istituto sono presenti un DVR e un piano delle emergenze che vengono costantemente aggiornati. Il piano delle emergenze si deve considerare uno strumento operativo attraverso il quale possono essere studiate e pianificate le operazioni da compiere in caso di emergenza, al fine di consentire un esodo ordinato e sicuro di tutti gli occupanti dell’edificio scolastico.

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L’esodo, ed è questa per noi una condizione imprescrittibile, può essere realmente ordinato e sicuro solo se effettuato da persone che “sanno cosa fare”. Questo è possibile solo con l’informazione e la formazione di tutti gli operatori scolastici. Tutto il personale è tenuto a conoscere le norme contenute nel piano delle emergenze e di evacuazione predisposto dalla scuola e ad attuare tutte le forme preventive relative ad incidenti e/o infortuni ma soprattutto ad educare gli studenti al tema della sicurezza. Durante le prime settimane di lezione, nell’ambito delle attività di accoglienza, gli studenti vengono informati circa le principali procedure da adottare in caso di emergenza. Ad ogni piano degli edifici è esposto, in versione integrale, il Piano per le Emergenze, elaborato a cura della Commissione Sicurezza. Tutto il personale deve prevenire e/o segnalare situazioni di pericolo. Tutto il personale inoltre partecipa ai corsi di formazione/informazione/addestramento secondo quanto disposto nell’ex decreto legislativo 81/08 (testo unico sicurezza) e alla legge 196/03 (privacy) che la scuola organizza annualmente all’interno del proprio piano di formazione. Il personale coinvolto nella gestione della Sicurezza è riportato nell’organigramma della sicurezza (Pubblicato sul SITO)

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VALUTAZIONE, INTERNA ED ESTERNA DELLA SCUOLA

PREMESSA L’avvio della valutazione del sistema educativo di istruzione (SNV), secondo il procedimento previsto dall’art. 6 del DPR 80/2013, costituisce un passo importante per completare il processo iniziato con l’attribuzione dell’autonomia alle istituzioni scolastiche. Autonomia, valutazione e miglioramento sono concetti strettamente connessi. Mediante la valutazione interna ed esterna, le scuole possono individuare gli aspetti positivi da mantenere e consolidare e gli elementi di criticità, in relazione ai quali avviare piani di miglioramento.

NORMATIVA di riferimento:

• DPR n. 80 del 28 marzo 2013 Regolamento sul sistema nazionale di valutazione

• Direttiva n. 11 del 18 settembre 2014 Priorità strategiche del Sistema nazionale di Valutazione per gli anni scolastici 2014/2015, 2015/2016 e 2016/2017

• C.M. n. 47 del 21 ottobre 2014 Priorità strategiche della valutazione del Sistema educativo di istruzione e formazione. Trasmissione della Direttiva n. 11 del 18 settembre 2014

• Nota HYPERLINK "http://www.istruzione.it/valutazione/allegati/prot1738_15.pdf"Prot HYPERLINK "http://www.istruzione.it/valutazione/allegati/prot1738_15.pdf". 1738 del 2 marzo 2015 Orientamenti per l'elaborazione del Rapporto di Autovalutazione

• Legge n. 107 del 13 luglio 2015 Riforma del sistema nazionale di istruzione e formazione e delega per il riordino delle disposizioni legislative vigenti.

• Nota HYPERLINK "http://www.istruzione.it/valutazione/allegati/prot7913%20_15.pdf"Prot HYPERLINK "http://www.istruzione.it/valutazione/allegati/prot7913%20_15.pdf". n.7913 del 2 settembre 2015 Conferimento incarichi funzione dirigenziale art. 5 del DPR 28 marzo 2013 n. 80

• Nota HYPERLINK "http://www.istruzione.it/valutazione/allegati/prot7904_15.pdf"Prot HYPERLINK "http://www.istruzione.it/valutazione/allegati/prot7904_15.pdf". n.7904 del 2 settembre 2015 Rapporto di Autovalutazione (RAV) e Piano di Miglioramento (PdM)

• Nota tecnica del 15 settembre 2015 Il presente Decreto, ai sensi dell'art. 25 comma 3 del Decreto Ministeriale n° 435 del 16 giugno 2015, al fine di promuovere l' implementazione del sistema nazionale di valutazione. con particolare riferimento alla progettazione ed attuazione dei piani di miglioramento e alla formazione del personale

VALUTAZIONE ED AUTOVALUTAZIONE

All’interno dell’Istituto sono in essere diverse modalità di autovalutazione e di valutazione del servizio scolastico con l’intento di promuovere modalità riflessive sull'intera organizzazione dell'offerta formativa e sviluppare piani di miglioramento efficaci e efficienti:

Test d’ingresso

Prove di verifica delle conoscenze all’ingresso del nuovo ordine di scuola Primaria e secondaria

Prove INVALSI – classi seconde e quinte PRIMARIA

Prove di simulazione INVALSI all’interno delle attività didattiche in preparazione delle prove effettive.

Scuola Primaria e secondaria, valutazione degli esiti formativi scolastici al termine del 1°e 2° quadrimestre, tabulazione dettagliata dei risultati ottenuti dagli alunni rispetto i percorsi formativi Istituto

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Certificazione delle competenze: adozione dei nuovi modelli ministeriali delle certificazione delle competenze Scuola Primaria e secondaria

RAV (Rapporto di autovalutazione) elaborazione da parte del nucleo operativo del rapporto di autovalutazione e definizione punti di forza e di debolezza dell’Istituto in merito al Contesto, agli Esiti, ai Processi. Il rapporto fornisce una rappresentazione della scuola attraverso un'analisi del suo funzionamento e costituisce inoltre la base per individuare le priorità di sviluppo verso cui orientare il piano di miglioramento.

Tabulazione prove INVALSI

Tabulazione e analisi risultati delle prove nazionali Scuola secondaria Classi terze

Valutazione percorso esperti esterni

Questionari rivolti ai docenti per la valutazione dei percorsi effettuati dagli esperti esterni.

Relazione dei docenti sulle attività integrative/visite di istruzione

Questionario Monitoraggi per individuazione bisogni della scuola

Questionario somministrato ai genitori per gradimento progetti del PDS (Piano diritto allo Studio) in collaborazione con gli EELL

Questionari specifici per il gradimento dei genitori rispetto proposte di innovazione Istituto Prova finale delle classi quinte

Prova parallela di Italiano, matematica e L2 per verificare le competenze degli alunni in uscita dalle classi quinte. La prova viene elaborata in raccordo con docenti della primaria e secondaria

Monitoraggio dei risultati a distanza degli esiti scolastici al termine del 1° anno della scuola secondaria di 1° grado

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PIANO DI MIGLIORAMENTO

Anni scolastici 2016-17, 2017-18, 2018-19

Il Piano di miglioramento, redatto sulla base del RAV, rapporto di autovalutazione, è nato da una serie di riflessioni e azioni condivise all’interno degli organi collegiali di Istituto.

Area di miglioramento (dalle sezioni del RAV): • CONTESTO • ESITI • PROCESSI (pratiche educative e didattiche) • PROCESSI (pratiche gestionali e organizzative)

Aspetti di miglioramento segnalati nel Rapporto di Valutazione

Nella scuola è diffusa l’attenzione costante al successo formativo di ogni singolo alunno. I team docenti e i Consigli di classe coinvolgono le famiglie nelle decisioni che riguardano il futuro scolastico dei loro figli condividendo strategie e percorsi in linea con le indicazione pedagogiche esplicitate nel PTOF di istituto. Per tale motivo le priorità individuate riguardano, in particolare, gli aspetti delle competenze chiave e di cittadinanza, competenze trasversali che contribuiscono a formare lo studente come cittadino e come persona, incrementando gli strumenti formativi in suo possesso necessari a garantirgli una formazione continua lungo tutto l’arco della vita (lifelong learning). L'istituto si è posto come priorità l'incremento della didattica inclusiva e personalizzata oltre che lo sviluppo di competenze chiave e sociali. In particolare, la competenza digitale e le competenze ambientali/culturali. Competenza digitale significa padroneggiare le abilità e le tecniche di utilizzo delle nuove tecnologie, ma soprattutto utilizzarle con “autonomia e responsabilità” nel rispetto degli altri, sapendo prevenire ed evitare i pericoli. Le competenze culturali e ambientali sono state declinate, in particolare, nel rispetto per sé e per gli altri e nella tutela dell’ambiente. In questo senso, tutti gli insegnanti sono coinvolti nella loro costruzione. Gli obiettivi di processo prescelti (iniziare il rinnovo attrezzature obsolete, didattica laboratoriale, interventi per contrastare il cyberbullismo, costante aggiornamento del Sito, …)sono finalizzati al raggiungimento delle priorità individuate.

Composizione del Gruppo di lavoro - indicare i nominativi e il ruolo PERLETTI ELSA – DIRIGENTE SCOLASTICO Gruppo di autovalutazione: CATANIA GENOVEFFA – 1° COLLABORATORE DEL DS - REFERENTE DELLA VALUTAZIONE MOIOLI DONATELLA – 2° COLLABORATORE DEL DS MANDUCA ELISABETTA – RESPONSABILE DEL PLESSO DELLA SCUOLA SECONDARIA DI 1° GRADO CARRARA PAOLA – GENITORE, COMPONENTE DEL CONSIGLIO DI ISTITUTO MILVA DATTOLO – DSGA Si sottolinea che tutti i contribuiti del personale docente e ATA sono tenuti in considerazione dal gruppo di lavoro per la realizzazione del piano di miglioramento.

Durata del Piano TRIENNALE

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Risorse finanziarie • Fondi per il rinnovo delle attrezzature (da Programma Annuale) • Fondi per l’aggiornamento docenti (da Programma Annuale) • Fondi PON • Fondi da contratti di sponsorizzazione (Concorso Amici di scuola, …..) • Donazioni (Confindustria Bergamo, Banca del Credito Cooperativo…) • Fondo genitori (per i plessi di Villa di Serio) • Fondi da adesione a rete di scuole (rete generale provincia di Bergamo, rete

ASABERG, rete di AMBITO N. 2, rete Insieme per condividere)

Risorse umane • Dirigente scolastico • Docenti dell’organico dell’autonomia (docenti di diritto, di fatto e del

potenziamento) • Figure di sistema interne (animatore digitale, funzioni strumentali, …) • Esperti esterni • Enti Locali • Reti territoriali • Docenti in Tirocinio Formativo Attivo • Personale ATA (amministrativi, collaboratori scolastici, assistente tecnico?) • Studenti in alternanza scuola-lavoro • LSU

Risorse materiali • Rinnovamento/ampliamento dei laboratori di ciascuno dei 5 plessi • Aumento del numero di LIM presenti all’interno di ciascun plesso • Rinnovamento delle reti LAN e wireless – rinnovo delle connessioni INTERNET • Utilizzo del registro elettronico in ogni plesso (pacchetti software Nuvola Madisoft) • Creazione e aggiornamento del sito web dell’Istituto (software di wordpress) • Altri sussidi didattici

Destinatari del Piano Tutti gli alunni e il Personale dell’istituto comprensivo

Priorità e traguardi • RINNOVAMENTO DELLE ATTREZZATURE INFORMATICHE E DEI

LABORATORI INFORMATICI, OLTRE CHE DELLE RETI INTERNE • COSTRUZIONE DEL CURRICOLO VERTICALE con progetti integrati tra scuola

primaria e secondaria di 1° grado (continuità, progetto musicale…) • PROGETTAZIONE DI ATTIVITA’ PER CONTRASTARE IL FENOMENO DEL

CYBERBULISMO • UTILIZZO DELLA DIDATTICA LABORATORIALE E DIGITALE • INCREMENTO DEGLI INTERVENTI DI DIDATTICA PERSONALIZZATA • AVVIO E IMPLEMENTAZIONE DELLA SEGRETERIA DIGITALE • COSTANTE AGGIORNAMENTO DELLA DOCUMENTAZIONE E DELLE

PROCEDURE IN MATERIA DI SICUREZZA

OBIETTIVI DI PROCESSO

AREA DI PROCESSO DESCRIZIONE DELL'OBIETTIVO

Curricolo, progettazione e valutazione Promuovere l'aggiornamento del curricolo verticale attraverso il lavoro di

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Commissione, formata da docenti dei diversi plessi. Incrementare l'adozione di metodologie didattiche laboratoriali. Introduzione nel curricolo delle attività del CODING. Promuovere progetti curricolari di integrazione verticale tra scuola primaria e secondaria di 1° grado. Diffondere la pratica della progettazione e della valutazione per competenze.

Ambiente di apprendimento Continuare il rinnovamento delle attrezzature informatiche e dei sussidi didattici obsoleti. Incrementare il numero di LIM presenti nelle aule dell'istituto sia attraverso i bandi PON che attraverso le risorse PDS ed eventuali sponsorizzazioni Incrementare il numero di pc anche per soddisfare le esigenze della didattica inclusiva

Inclusione e differenziazione Pianificare i processi attraverso il GLI (Gruppo di lavoro per l'inclusione) Stesura annuale del PAI Aggiornamento costante della documentazione in uso (modelli PEI, PDP, procedure di adozione dei modelli e di condivisione con le famiglie)

Continuità e orientamento . Migliorare il progetto orientamento continuità interno relativamente al passaggio dalla classe quinta primaria alla classe prima della secondaria. Consolidare il progetto orientamento continuità di istituto relativamente al passaggio al secondo ciclo di istruzione

Orientamento strategico e organizzazione della scuola

1) Mantenere le riunioni di Staff con i collaboratori e i responsabili di plesso e di progetti. 2) Predisporre un Piano di lavoro annuale, sulla base delle priorità concordate nel RAV, con riesame finale

Sviluppo e valorizzazione delle risorse umane

Predisposizione di un piano di formazione annuale che raccolga i bisogni dei docenti Implementare un database che raccolga le competenze dei docenti (attestati sicurezza, certificazioni, attestati aggiornamenti metodologici...) Predisposizione di un piano di formazione annuale che raccolga i bisogni interni dei docenti.

Predisposizione di un piano di formazione annuale in accordo con la Legge 107/2015 (PNSD- piano nazionale scuola digitale, Figure di coordinamento...)

Integrazione con il territorio e rapporti con le famiglie

Coinvolgere il territorio nel progetto di rinnovamento delle attrezzature informatiche Completare la realizzazione

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del nuovo sito di istituto Arricchire la sezione del sito dedicata alle famiglie e agli enti locali Implementare le funzioni del registro elettronico

Dematerializzazione Piano di sviluppo della segreteria digitale

Modalità con le quali gli obiettivi di processo possono contribuire al raggiungimento delle priorità

L'istituto si è posto come priorità l'incremento della didattica inclusiva e personalizzata oltre che lo sviluppo di competenze chiave e sociali. In particolare, la competenza digitale e le competenze ambientali/culturali. Competenza digitale significa padroneggiare le abilità e le tecniche di utilizzo delle nuove tecnologie, ma soprattutto utilizzarle con “autonomia e responsabilità” nel rispetto degli altri, sapendo prevenire ed evitare i pericoli. Le competenze culturali e ambientali sono state declinate, in particolare, nel rispetto per sé e per gli altri e nella tutela dell’ambiente. In questo senso, tutti gli insegnanti sono coinvolti nella loro costruzione. Gli obiettivi di processo prescelti (iniziare il rinnovo attrezzature obsolete, didattica laboratoriale e per competenze, interventi per contrastare il cyberbullismo, costante aggiornamento del Sito, …) sono finalizzati al raggiungimento delle priorità individuate.

Fasi di realizzazione

AZIONI Anni scolastici dal 2016 al 2019

Formazione/aggiornamento docenti Nuove tecnologie

Partecipazione ai corsi di aggiornamento sulle nuove tecnologie organizzati dalla rete generale Bergamo e dalle rete di AMBITO n. 2

Formazione/aggiornamento docenti didattica laboratoriale

Partecipazione ai corsi di aggiornamento sulle nuove metodologie didattiche (cooperative learning…) in rete con altri istituti

Incremento attrezzature e sussidi informatici

Si veda la sezione successiva

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Curricolo verticale – progetti di continuità curricolari

Progetto Continuità musicale Primaria-secondaria Villa di Serio -

Curricolo verticale – progetti di continuità curricolari

Progetto per contrastare il cyberbullismo- classi seconde secondaria – formazione docenti coinvolti

Curricolo verticale – progetti di continuità extracurricolari

Progetto Continuità passaggio interno Primaria-secondaria

Didattica inclusiva GLI e Pai

Registro elettronico Adozione del registro elettronico nuvola –tutte le classi dell’istituto (apertura anche ai genitori della scuola primaria)

Redazione nuovo sito di istituto

Costituzione della redazione formata da docenti della secondaria e della primaria

Esiti a distanza Creazione di un database interno per monitorare gli esiti a distanza degli studenti – Protocollo – Orientamento e Dispersione in rete con le altre scuole dell’ambito

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Comunicazione interna (dematerializzazione)

Invio delle circolari e delle comunicazioni istituzionali con posta elettronica/registro elettronico/GoogleApps. Implementazione della Segreteria digitale e formazione del personale

Sicurezza Formazione del personale – Stesura e aggiornamento dei DVR dei cinque plessi

Metodi di valutazione finale

• RELAZIONI FINALI DEI DOCENTI FUNZIONI STRUMENTALI • QUESTIONARI DI GRADIMENTO DEI PROGETTI • INVENTARIO ANNUALE DELLE ATTREZZATURE E DEI SUSSIDI

INFORMATICI • LETTURA DEGLI ESITI DELLE PROVE INVALSI E CREAZIONE DI UN DATA

BASE INTERNO PER MONITORARE LA SERIE STORICA ANCHE CON ESITI A DISTANZA

• RENDICONTAZIONE DELLE RISORSE FINANZIARIE SPESE

Eventuali prodotti

• SCHEDE DEI PROGETTI AVVIATI • ANALISI E RIELABORAZIONI DEGLI ESITI SCOLASTICI, DEGLI ESITI DELLE

PROVE INVALSI E INTERNAZIONALI (PIRLS) E DEGLI ESITI A DISTANZA DEGLI STUDENTI

• MONITORAGGIO DEI CASI DI CYBERBULLISMO • VADEMECUM INTERNI per autoaggiornamento

ESITI DEGLI STUDENTI DESCRIZIONE DELLA PRIORITA’

DESCRIZIONE DEL TRAGUARDO

Risultati scolastici Mantenere la percentuale di successo formativo realizzata dall'istituto. Mantenere la percentuale di successo formativo realizzata dall’istituto. Mantenere la percentuale di successo formativo realizzata dall'istituto. Mantenere la percentuale di successo formativo realizzata dall'istituto.

Incrementare gli interventi di didattica personalizzata. Progettazione di interventi di recupero e di valorizzazione delle eccellenze. Pianificazione dei processi di inclusione attraverso il PAI. Promuovere fra i docenti la didattica e la valutazione per competenze.

Risultati nelle prove Migliorare le prestazioni in Progettazione di interventi

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standardizzate nazionali Italiano al termine della scuola primaria. Migliorare le prestazioni in Italiano al termine della scuola primaria.

di recupero attraverso compresenze e/o gruppi di livello. Differenziare le metodologie didattiche. Utilizzo dell'organico del potenziamento per interventi di recupero in orario curricolare ed extracurricolare.

Competenze chiave e di cittadinanza

Sviluppo delle competenze sociali degli studenti sia della scuola primaria che della scuola secondaria di 1° grado. Sviluppo delle competenze sociali degli studenti sia della scuola primaria che della scuola secondaria di 1° grado

Promuovere nel PTOF progetti per contrastare il cyberbullismo, favorire l'educazione ambientale, la promozione della Salute, della cittadinanza attiva. Promuovere fra i docenti l'utilizzo della didattica laboratoriale.

Risultati a distanza Monitorare gli esiti scolastici dei nostri studenti nel passaggio tra i diversi ordini di scuola. Monitorare gli esiti scolastici dei nostri studenti nel passaggio tra i diversi ordini di scuola

Creare un database interno, perfezionare gli strumenti in uso per il passaggio di informazioni. Adesione a protocolli di ambito territoriale per il monitoraggio a distanza degli esiti scolastici degli studenti (ES: protocollo Orient.-dispersione).

Motivazione della scelta delle priorità sulla base dei risultati dell’autovalutazione

Nella scuola è diffusa l’attenzione costante al successo formativo di ogni singolo alunno. I team docenti e i Consigli di classe coinvolgono e famiglie nelle decisioni che riguardano il futuro scolastico dei loro figli condividendo strategie e percorsi in linea con le indicazioni pedagogiche del PTOF di istituto. Per tale motivo le priorità individuate riguardano, in particolare, gli aspetti delle competenze chiave e di cittadinanza, competenze trasversali che contribuiscono a formare lo studente come cittadino e come persona, incrementando gli strumenti formativi in suo possesso necessari a garantirgli una formazione continua lungo tutto l’arco della vita (lifelong learning).

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RISORSE UMANE e MATERIALI

FABBISOGNO DI ORGANICO

PREMESSA

Durante il corrente anno scolastico nell’istituto sono state attivate 38 classi, 24 di scuola primaria, suddivise su 3 plessi e 14 classi di scuola secondaria di 1°grado, suddivise su 2 plessi. L’organico (di diritto) docenti è così ripartito: primaria posti comuni: 34 primaria posti di sostegno: 4 secondaria posti comuni: 36 secondaria posti di sostegno: 5 Per effetto delle operazioni di adeguamento dell’organico di diritto alla situazione di fatto il numero totale di docenti in servizio nell’istituto è di 96.

PERSONALE DOCENTE

Il comma 63 della Legge 107/2015 (Buona Scuola) ha introdotto il cosiddetto “organico dell’autonomia” costituito dai posti comuni, dai posti per il sostegno e dai posti per il potenziamento dell’offerta formativa. L’organico dell’autonomia vuole essere funzionale “alle esigenze didattiche, organizzative e progettuali delle istituzioni scolastiche emergenti dal piano triennale dell'offerta formativa. I docenti dell'organico dell'autonomia concorrono alla realizzazione del piano triennale dell'offerta formativa con attività di insegnamento, di potenziamento, di sostegno, di organizzazione, di progettazione e di coordinamento”. In aggiunta ai docenti assegnati alle classi, dunque il nostro istituto ha ricevuto una dotazione organica aggiuntiva chiamata organico del potenziamento. Durante il mese di settembre 2015, il Collegio Docenti dell’Istituto ha individuato delle priorità d'intervento all’interno del RAV e ha deliberato le proprie richieste di organico aggiuntivo (delibera n. 30 del Collegio Docenti del 9 ottobre 2015) all’interno dei 6 campi proposti nel seguente ordine:

• Potenziamento Umanistico/socio economico/legalità • Potenziamento Laboratoriale • Potenziamento Linguistico • Potenziamento Artistico/musicale • Potenziamento Motorio • Potenziamento Scientifico.

Al termine delle operazioni di reclutamento, L’USR Lombardia ha attribuito al nostro Istituto il seguente organico del potenziamento:

• 3 docenti scuola primaria – posto comune EE • 1 docente scuola secondaria di 1° grado – classe di concorso ED. fisica – A030 • 1 docente scuola secondaria di 1° grado – classe di concorso ED. musicale – A032

Il personale dell’organico del potenziamento assegnato verrà utilizzato nelle seguenti aree e per la realizzazione dei seguenti progetti di ampliamento dell’offerta formativa:

• Area organizzativa: supporto alla dirigenza (personale di staff) • Area didattica: alfabetizzazione e perfezionamento dell’italiano come lingua

seconda attraverso corsi e laboratori per studenti di cittadinanza o di lingua non italiana - scuole secondarie e primarie

• Area didattica: potenziamento linguistico – scuole secondarie e primarie • Area didattica: sdoppiamento classi per attività di recupero e di approfondimento –

scuole secondarie e primarie • Area didattica: progetto musicale di valorizzazione delle eccellenze dell’indirizzo

musicale – scuole secondarie

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• Area dell’inclusione: attività a piccoli gruppi per personalizzazione percorso alunni BES - scuole secondarie e primarie

• Area dell’inclusione: attività laboratoriali (teatrali, informatici, di cucina, altro...) per alunni diversamente abili- scuole secondarie e primarie

• Area didattica: attività pomeridiane per supportare la preparazione all’esame di fine 1° ciclo scuole secondarie.

• Area didattica: supporto al CSS (Centro Sportivo Scolastico) • Area organizzativa: supporto allo sviluppo delle tecnologie e alle metodologie

didattiche digitali

PERSONALE ATA

A seguito di un leggero decremento di organico, nell’Istituto prestano servizio: 1 DSGA (con incarico annuale) 4 Assistenti amministrativi 11 Collaboratori scolastici Per quanto riguarda l’organico del personale ATA, si forniscono le seguenti indicazioni:

• E’ necessario potenziare l’organico degli assistenti amministrativi con almeno una figura aggiuntiva che supporti il lavoro di digitalizzazione in atto.

• E’ necessario inserire la figura di una assistente tecnico dedicato alle apparecchiature informatiche che si occupi del regolare funzionamento delle attrezzature esistenti e supporti il lavoro dei docenti nei laboratori per la gestione delle nuove tecnologie. La diffusione dell’uso di LIM, computer, tablet, etc…nella didattica richiede competenze tecniche sempre più approfondite per la gestione ottimale delle attrezzature. Al momento l’istituto si appoggia sull’aiuto di una ditta di assistenza esterna ma ciò comporta il sostenimento di costi ai quali non sempre la scuola riesce a far fronte con i fondi a disposizione.

• E’ necessario incrementare l’organico dei collaboratori scolastici, a causa dell’elevato numero di plessi, del taglio di personale effettuato negli ultimi anni, e per garantire l’apertura pomeridiana dei plessi, per attività legate all’ampliamento dell’offerta formativa.

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PROGRAMMAZIONE DELLE ATTIVITA’ FORMATIVE RIVOLTE AL PERSONALE Nel corso del triennio di riferimento l’Istituto scolastico si propone l’organizzazione di attività formative, anche in rete con altre istituzioni scolastiche e con le scuole dell’Ambito di riferimento (Ambito2). Ad inizio anno scolastico il Collegio dei Docenti ha selezionato alcuni corsi di formazione che ritiene obbligatori poiché in linea per lo sviluppo del Piano di Miglioramento. Un piano di formazione personale annuale verrà dettagliato da ciascun docente. Tale piano conterrà le proposte specifiche che il docente ha scelto fra l’ampio panorama dei corsi di formazione, assecondando le proprie inclinazioni personali e seguendo quanto indicato nel PTOF e nel Piano di Miglioramento. Di seguito sono riportate le aree di interesse da cui ciascun docente può trarre spunto per stendere il proprio piano di formazione nel quale verranno integrati i corsi deliberati dal Collegio docenti come obbligatori (qui evidenziati con la sottolineatura) secondo la delibera n. 27/2018 del Collegio dei Docenti del 13 settembre 2018.

TIPOLOGIA CORSO DESTINATARI Priorità strategica correlata

PRIVACY DOCENTI - ATA Informare ed invitare a rispettare la normativa vigente in

materia di Privacy

LA FAMIGLIA NEL DIRITTO

DOCENTI Sensibilizzare ed informare i docenti sulle tematiche

inerenti la famiglia in questo periodo di cambiamento del diritto

IL NUOVO FASCICOLO PERSONALE

DOCENTI CURRICOLARI E

DOCENTI DI SOSTEGNO

Sensibilizzare i docenti ad una stesura collettiva ed il più possibile inclusiva del nuovo fascicolo personale degli

alunni diversamente abili

SICUREZZA DOCENTI – ATA (con formazione)

Rispettare la normativa vigente in materia di Sicurezza sui posti di lavoro

SICUREZZA DOCENTI – ATA

(senza formazione) Rispettare la normativa vigente in materia di Sicurezza sui

posti di lavoro

REGISTRO ELETTRONICO

Nuovi DOCENTI primaria

Proseguire il processo di dematerializzazione dei servizi Favorire l’uso del registro elettronico

REGISTRO ELETTRONICO

Nuovi DOCENTI secondaria

Proseguire il processo di dematerializzazione dei servizi Favorire l’uso del registro elettronico

Incrementare i rapporti con le famiglie

INCLUSIONE DOCENTI TUTTI

Sensibilizzare i docenti sui temi dell’inclusione Incrementare gli interventi di didattica personalizzata e

individualizzata Garantire il successo formativo

RELIGIONE DOCENTI IRC

PRIMARIA Approfondire contenuti e metodologie disciplinari

PNSD

DS – ANIMATORE DIGITALE

- TEAM DIGITALE-

10 DOCENTI- ASSISTENTE TECNICO-

COMPONENTE SEGRETERIA

Favorire lo sviluppo del Piano Nazionale Scuola Digitale (L.107/2015)

Diffondere fra i docenti l’innovazione tecnologica volta ad una differenziazione delle metodologie didattiche

SEGRETERIA DIGITALE E ALBO

PRETORIO SEGRETERIA

Proseguire il processo di dematerializzazione dei servizi Favorire la comunicazione interna all’istituto

Favorire la comunicazione con il pubblico e il territorio

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CITTADINANZA DIGITALE

DOCENTI Promuovere la formazione di un curricolo verticale sulla

cittadinanza digitale

GOOGLE APPS FOR EDUCATION

DOCENTI Incrementare l’uso degli strumenti per la comunicazione Incrementare la condivisione di contenuti multimediali fra

gli studenti e fra i docenti

PROGETTAZIONE E VALUTAZIONE

PER COMPETENZE DOCENTI

Favorire la progettazione e la valutazione per competenze (Indicazioni 2012)

FORMAZIONE SPORIVA – ED.

SALUTE DOCENTI

Diffondere fra i docenti le buone pratiche sulla salute e la cultura sportiva

FORMAZIONE SECONDA LINGUA

COMUNITARIA DOCENTI

Favorire la diffusione delle lingue straniere nella didattica e nella progettazione per competenze

FORMAZIONE PENSIERO

COMPUTAZIONALE DOCENTI

Promozione del pensiero matematico all’interno della progettazione per competenze

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FABBISOGNO DI ATTREZZATURE E INFRASTRUTTURE MATERIALI Infrastruttura/ attrezzatura

Motivazione, in riferimento alle priorità strategiche del capo I e alla progettazione

del capo III

Fonti di finanziamento

PLESSO COINVOLTO

Dispositivi informatici

Continuare il rinnovamento delle attrezzature informatiche e dei sussidi didattici obsoleti -Incrementare l'adozione di metodologie didattiche laboratoriali

PDS/CONCORSO A PREMI

TUTTI I PLESSI

Adesione GSuite Facilitare il funzionamento della Segreteria, la comunicazione fra i plessi, la condivisione di materiali

PROGRAMMA ANNUALE

TUTTI SEGRETERIA

Connessione internet con linea autonoma a banda larga

Potenziare la connessione ad Internet per incrementare l’adozione di metodologie didattiche multimediali.

COMUNE DI VILLA DI SERIO

PRIMARIA DI VILLA DI SERIO

Connessione internet con linea autonoma a banda larga o 20 mbp

Potenziare la connessione ad Internet per incrementare l’adozione di metodologie didattiche multimediali.

COMUNE DI PRADALUNGA

PRIMARIA E SECONDARIA DI PRADALUNGA

Sistemazione rete segreteria

Facilitare il processo di funzionamento della segreteria digitale e del registro elettronico

COMUNE DI VILLA DI SERIO

SEGRETERIA IC VILLA DI SERIO

n. 15 PC fissi e sistemazione della rete per rinnovo aula informatica

Implementare il potenziale dell’aula di informatica della scuola secondaria di Villa di Serio

CONCORSI A PREMI DONAZIONI PROGRAMMA ANNUALE

SECONDARIA VILLA DI SERIO

Materiale di consumo (cd, chiavette usb, cartucce/toner, cavi)

Continuare il rinnovamento delle attrezzature informatiche e dei sussidi didattici obsoleti -Incrementare l'adozione di metodologie didattiche laboratoriali

PDS PROGRAMMA ANNUALE CONCORSO A PREMI

TUTTI I PLESSI

Acquisto materiale multimediale ad uso didattico (cd rom libri interattivi, libri per DSA, cd per recupero disabilità)…

Incrementare l'adozione di metodologie didattiche laboratoriali

PDS PROGRAMMA ANNUALE CONCORSO A PREMI

TUTTI PLESSI

L’effettiva realizzazione del presente PTOF nei termini indicati resta comunque condizionata alla

concreta destinazione a questa istituzione scolastica delle risorse umane e strumentali individuate

e richieste.

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ALLEGATI a.s. 2018-19

1. Patto Educativo di Corresponsabilità 2. PAI (Piano annuale per l’Inclusione 2018-19) – GLI (Gruppo di lavoro per

l’inclusione) 3. Progetto orientamento 4. Progetto Spazio Compiti 2018-2019 5. Progetti di ampliamento dell’offerta formativa 2018-19 6. Piano annuale visite di istruzione 2018-2019 7. Progetto di continuità musicale - scuola primaria 8. Progetto Multisport – Centro Sportivo Scolastico 2018-2019 9. Progetto CLIL (scuola primaria Villa di Serio) 2018-2019 10. Progetto sana merenda -scuola primaria 11. Progetto Accoglienza – scuola primaria 2018-2019 12. Progetto Contrasto al Bullismo e al Cyberbullismo 13. Griglie di valutazione 14. Scheda di certificazione delle competenze al termine della scuola PRIMARIA 15. Scheda di certificazione delle competenze al termine del 1° ciclo di istruzione 16. Funzionigramma 17. Curricolo Verticale per Competenze chiave di cittadinanza europee

ALLEGATI SEZIONE REGOLAMENTI a. s. 2018/19

REGOLAMENTO DI ISTITUTO

PROCEDURE PER INGRESSO E USCITA ALUNNI 1^ - 4^ PRIMARIA VILLA DI SERIO

PROCEDURE PER INGRESSO E USCITA ALUNNI 2^ - 3^ - 5^ PRIMARIA VILLA DI SERIO

INGRESSO ALUNNI PRIMARIA PRADALUNGA

PROCEDURE INGRESSO USCITA PRIMARIA CORNALE