ISTITUTO COMPRENSIVO DI ROBBIO Scuola Secondaria di Primo ... · - Osservare la struttura delle...

ISTITUTO COMPRENSIVO DI ROBBIO

Scuola Secondaria di Primo Grado

A.S. 2019/2020

RIMODULAZIONE DELLA PROGRAMMAZIONE PER LE CLASSI PRIME

Dovuta a seguito dell’i troduzio e della didattica a dista za co e u ica odalità di erogazione della stessa.

Lo schema di programmazione delle attività tiene conto di ciò che è stato definito a livello di curricolo

d’istituto e di ua to è i se ito el PTOF pe uesto A o Scolastico. Le doce ti di li gua f a cese Gilardini Carla e Iorio Rossella, rispettivamente in servizio presso i plessi di Robbio, Confienza e

Palestro, avranno cura nel procedere alla rimodulazione delle competenze, delle abilità e delle

conoscenze fissate per la propria disciplina, delle abilità fissate nella programmazione del curriculo di

Istituto pe co e fo ulato ad i izio d’a o scolastico. Nel docu e to che segue so o ipo tati tutti gli adatta e ti i t odotti a seguito dell’attivazio e della didattica a dista za i iziata il gio o 01/03/2020 a seguito delle decretazioni del Governo connesse alla pandemia da Coronavirus.

SINTESI DEI CONTENUTI E DELLE ATTIVITA’ DIDATTICHE

COMPETENZE ABILITÀ

ASCOLTO (comprensione

della lingua orale)

- Video youtube in lingua francese

- CD i dotazio e C’est parti! Co pact disc digital audio .

LETTURA (comprensione

scritta)

- Comprendere testi scritti brevi e semplici di

contenuto familiare e di tipo concreto o brevi

dialoghi i seriti el testo C’est parti! . - - Comunicare oralmente in attività che richiedono

solo uno scambio di informazioni semplice e diretto

su argomenti familiari e abituali.

SCRITTURA (produzione

scritta)

- Svolgere esercizi o quiz online previo spiegazione

dettagliata e semplificata.

- Descrivere, in modo semplice, aspetti della propria

vita e del proprio ambiente

DISCIPLINA: Lingua Francese DOCENTI: Gilardini Carla - Iorio Rossella

RIFLESSIONE SULLA LINGUA

E SULL'APPRENDIMENTO

(conoscenza ed uso di

strutture e funzioni

linguistiche)

- Osservare le parole nei contesti d’uso e rilevare le

eventuali variazioni di significato.

- Osservare la struttura delle frasi e mettere in

relazione costrutti e intenzioni comunicative.

- Riconoscere i propri errori e i propri modi di

apprendere le lingue.

- Leggere brevi e semplici testi. Stabilire relazioni tra

semplici elementi linguistico-comunicativi e culturali

propri della lingua francese.

. Competenze:

Salutare/ congedarsi

Chiedere/ dire il nome

Chiedere/ dire dove si abita

Chiedere/ dire come va

Chiedere/ dire l’età

Presentare qualcuno

Chiedere/ dire la nazionalità

Descrivere l’aspetto fisico

Descrivere il carattere

Parlare di gusti e preferenze

Parlare della famiglia

Chiedere/ dire la professione

Descrivere gli oggetti

Descrivere una casa

Situare nello spazio

Abilità

- ASCOLTO (comprensione orale)

Funzioni:

Comprendere vocaboli, istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano, pronunciati chiaramente

e lentamente relativi a se stesso, ai compagni ed alla famiglia.

- PARLATO (produzione e interazione orale)

Funzioni:

Produrre frasi riferite ad oggetti, luoghi, persone e situazioni note. Interagire con un compagno

per presentarsi, utilizzando espressioni e frasi adatte al contesto.

- LETTURA(comprensione scritta)

Funzioni:

Comprendere brevi messaggi, accompagnati preferibilmente da supporti visivi o sonori,

cogliendo parole e frasi già acquisite a livello orale.

- SCRITTURA(produzione scritta)

Funzioni:

Scrivere parole e semplici frasi di uso quotidiano attinenti alle attività svolte in classe e ad

interessi personali e del gruppo.

Conoscenze:

Strutture grammaticali: ( studio di schemi presenti e non sul libro adatti anche a BES/DSA, esercizi

mirati da svolgere sul testo e verifica degli apprendimenti tramite test su WESCHOOL e FIDENIA)

I verbi regolari in – er

I verbi in – eler

Il verbo avere

Il verbo essere

La formazione del femminile

Gli articoli definiti ed indefiniti

La formazione del plurale

La forma negativa

La preposizione “de”

Gli aggettivi possessivi

L’imperativo

La forma interrogativa con “ est- ce que”

Le preposizioni di luogo

Il y a

Lessico:

L’alfabeto

Monsieur, madame, mademoiselle

I numeri cardinali da 0 a 69

Le nazioni e le nazionalità

L’aspetto fisico

Il carattere ed i segni zodiacali

I passatempi

La famiglia

I mestieri

La classe ed il materiale scolastico

Forme, dimensioni, materiali e colori

La casa

Strumenti per la DAD:

- LIBRO DI TESTO “C’est parti Plus 1”: schemi grammaticali e lessicali, letture con esercizi

di comprensione scritta e orale. Esercizi grammaticali e lessicali.

- REGISTRO ELETTRONICO ARGO: assegnazione compiti da svolgere nella sezione “ compiti assegnati

- YOUTUBE : video su BOARD inerenti grammatica, lessico e per migliorare la capacità di

comprensione orale in lingua

- WESCHOOL ( Robbio) : utilizzo di Board per video di spiegazione grammaticale e visione di

documentari in lingua francese. Utilizzo di test per verifica della competenza grammaticale e

lessicale raggiunta.

- FIDENIA( Confienza e Palestro) : utilizzo di Board per video, spiegazioni grammaticali,

condivisione di word personalizzati, PDF, video youtube e schede interattive in lingua.

Utilizzo di test di verifica creati appositamente online per la valutazione degli obbiettivi e le

competenze grammaticali e lessical minimi richiesti.

Valutazione DAD:

- Individualizzata e formativa

- Si terrà conto dei livelli di partenza e dei risultati conseguiti

- Verrà premiata la partecipazione

- Si terrà conto della costanza nella consegna dei compiti svolti nel rispetto delle scadenze

imposte settimanalmente.

Il docente va presente, sottoscrivendo tale dichiarazione, che la compilazione di questo documento

risponde alla migliore formula di intervento didattico-educativo in tempo di Coronavirus e di,

consequenziale, didattica a distanza. Trattandosi di una programmazione con modalità didattica

nuova, non suffragata da precedente sperimentazione e che si attua nella sua quotidianità del farsi,

pur tenendo conto dell’esperienza acquisita in queste settimane di sospensione dell’attività didattica, potrà essere suscettibile di modifiche o adattamenti in corso di svolgimento

anche se esse non siano precedentemente individuate o trascritte. La didattica on-line chiede una

duttilità e una disponibilità al riadattamento più veloce e disorganica della didattica in aula fisica.

Luogo e data Firma

Robbio, 23/03/2020 Prof.ssa Carla Gilardini

Prof.ssa Rossella Iorio

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A.S. 2019/2020

RIMODULAZIONE DELLA PROGRAMMAZIONE PER LE CLASSI SECONDE

Dovuta a seguito dell’i troduzio e della didattica a dista za co e u ica modalità di

erogazione della stessa.

Lo schema di programmazione delle attività tiene conto di ciò che è stato definito a livello di

cu icolo d’istituto e di ua to è i se ito el PTOF pe uesto A o Scolastico. Le doce ti di li gua francese Gilardini Carla e Iorio Rossella, rispettivamente in servizio presso i plessi di Robbio,

Confienza e Palestro, avranno cura nel procedere alla rimodulazione delle competenze, delle abilità

e delle conoscenze fissate per la propria disciplina, delle abilità fissate nella programmazione del

cu iculo di Istituto pe co e fo ulato ad i izio d’a o scolastico. Nel docu e to che segue so o ipo tati tutti gli adatta e ti i t odotti a seguito dell’attivazio e della didattica a dista za i iziata

il giorno 01/03/2020 a seguito delle decretazioni del Governo connesse alla pandemia da

Coronavirus.


COMPETENZE ABILITÀ


della lingua orale)


- CD in dotazione C’est parti! Compact disc

digital audio .


scritta)

- Comprendere testi scritti tematici e di tipo concreto

o dialoghi inseriti nel testo C’est parti! . - - Comunicare oralmente in attività che richiedono

uno scambio di informazioni semplice e diretto su

argomenti familiari e abituali.


scritta)






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RIFLESSIONE SULLA

LINGUA E

SULL'APPRENDIMENTO



linguistiche)

- Osservare le parole nei contesti d’uso e rilevare le

eventuali variazioni di significato.





- Leggere brevi testi. Stabilire relazioni tra semplici

elementi linguistico-comunicativi e culturali propri

della lingua francese.

Competenze:

Comprendere brevi messaggi orali e scritti relativi ad ambiti familiari. Comunicare oralmente

in attività che richiedono solo uno scambio di informazioni semplice su argomenti familiari e

abituali. Descrivere oralmente e per iscritto, in modo semplice, aspetti della propria vita e del

proprio ambiente. Leggere brevi e semplici testi. Stabilire relazioni tra semplici elementi

linguistico-comunicativi e culturali propri della lingua francese.

Chiedere/ dire la destinazione

Chiedere/ dire la provenienza

Parlare dei passatempi

Chiedere/ dire l’ora

Descrivere le azioni quotidiane

Chiedere/ dire la data

Informarsi sul tempo atmosferico

Fare una proposta/ accettare/ rifiutare

Esprimere delle felicitazioni

Dare appuntamento

Telefonare

Chiedere il permesso/ accettare/ rifiutare

Esprimere obbligo e divieto

Chiedere/ dare un’opinione

Fare degli acquisti

Ascolto (comprensione orale)

Funzioni:

Comprendere brevi dialoghi, istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano ed identificare il

tema generale di un discorso in cui si parla di argomenti conosciuti. Comprendere brevi testi

multimediali identificandone il senso generale.

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Parlato (produzione e interazione orale)

Funzioni:

Descrivere persone, luoghi ed oggetti familiari utilizzando parole e frasi già incontrate

ascoltando e/o leggendo. Riferire semplici informazioni afferenti alla sfera personale.

Interagire in modo comprensibile con un compagno o un adulto, utilizzando espressioni e

frasi adatte alla situazione.

Lettura (comprensione scritta)

Funzioni:

Leggere e comprendere brevi e semplici testi, accompagnati preferibilmente da supporti

visivi, cogliendo il loro significato globale ed identificando parole e frasi familiari.

Scrittura (produzione scritta)

Funzioni:

Scrivere in forma comprensibile messaggi semplici e brevi, per presentarsi, fare gli auguri,

ringraziare o invitare qualcuno, chiedere o dare notizie.

Strutture grammaticali: ( studio di schemi presenti sul libro adatti anche a BES/DSA, esercizi mirati

da svolgere sul testo e verifica degli apprendimenti tramite test su FIDENIA E WEBSCHOOL )

I verbi aller e venir

Il verbo faire

La preposizione à

Jouer à/ jouer de

La forma interrogativa con l’inversione

I verbi riflessivi

Il verbo prendre

Il verbo sortir

I verbi del secondo gruppo

Il superlativo assoluto

Pourquoi/ parce que

Il pronome “ on”

Particolarità della forma negativa

I verbi vouloir e pouvoir

Il verbo boire

I verbi in – cer e –ger

Gli articoli partitivi

La traduzione di “ molto”

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I verbi in – re

Gli aggettivi dimostrativi

I pronomi personali complemento (COD/COI)

Il verbo devoir

I verbi impersonali

Il verbo ouvrir

I verbi in – eter e –yer

Gli aggettivi a due forme

I pronomi personali soggetto – forma tonica

Il passé composé forma affermativa, negativa ed interrogativa

I participi passati irregolari

L’accordo del participio passato con l’ausiliare essere

Lessico:

Gli strumenti musicali

Gli sport e i giochi

I luoghi pubblici

I giorni della settimana

I pasti della giornata

Gli orologi

I mesi dell’anno

Le stagioni

Le bibite

Gli alimenti

Il telefono

I numeri dal 69 in poi

La televisione

I vestiti

Gli accessori

I negozi


- LIBRO DI TESTO “C’est parti Plus 2”: schemi grammaticali e lessicali, letture con esercizi di comprensione scritta e orale. Esercizi grammaticali e lessicali.

- REGISTRO ELETTRONICO ARGO: assegnazione compiti da svolgere nella sezione “ compiti assegnati”



- WESCHOOL ( Robbio) : utilizzo di Board per video di spiegazione grammaticale e visione

di documentari in lingua francese. Utilizzo di test per verifica della competenza

grammaticale e lessicale raggiunta.



5



Valutazione DAD:






Le docenti fanno presente, sottoscrivendo tale dichiarazione, che la compilazione di questo

documento risponde alla migliore formula di intervento didattico-educativo in tempo di

Coronavirus e di, consequenziale, didattica a distanza. Trattandosi di una programmazione con

modalità didattica nuova, non suffragata da precedente sperimentazione e che si attua nella sua

quotidianità del farsi, pur tenendo conto dell’esperienza acquisita in queste settimane di sospensione dell’attività didattica, potrà essere suscettibile di modifiche o adattamenti in corso di svolgimento anche se esse non siano precedentemente individuate o trascritte. La didattica on-

line chiede una duttilità e una disponibilità al riadattamento più veloce e disorganica della

didattica in aula fisica.

Firma autografa sostituita a mezzo stampa ai sensi dell’Art. 3 comma 2 del D.Lgs. n. 39/1993



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A.S. 2019/2020

RIMODULAZIONE DELLA PROGRAMMAZIONE PER LE CLASSI TERZE

Dovuta a seguito dell’i troduzio e della didattica a dista za co e u ica modalità di

erogazione della stessa.

Lo schema di programmazione delle attività tiene conto di ciò che è stato definito a livello di

cu icolo d’istituto e di ua to è i se ito el PTOF pe uesto A o Scolastico. Le doce ti di li gua francese Gilardini Carla e Iorio Rossella, rispettivamente in servizio presso i plessi di Robbio,

Confienza e Palestro, avranno cura nel procedere alla rimodulazione delle competenze, delle abilità

e delle conoscenze fissate per la propria disciplina, delle abilità fissate nella programmazione del

cu iculo di Istituto pe co e fo ulato ad i izio d’a o scolastico. Nel docu e to che segue so o ipo tati tutti gli adatta e ti i t odotti a seguito dell’attivazio e della didattica a dista za i iziata

il giorno 01/03/2020 a seguito delle decretazioni del Governo connesse alla pandemia da

Coronavirus.


COMPETENZE ABILITÀ


della lingua orale)


- CD in dotazione C’est parti! Compact disc

digital audio .


scritta)

- Comprendere testi scritti tematici di contenuto

familiare e non, di tipo concreto o dialoghi inseriti

nel testo C’est parti! . - - Comunicare oralmente in attività che richiedono

uno scambio di informazioni diretto su argomenti

abituali e di attualità.

- Lettura di lettere, mail, carte postale, testi di

attualità


scritta)





2


- Scrivere brevi lettere o carte postale, mail, piccoli

testi previo indicazioni in lingua per agevolare la

produzione.

RIFLESSIONE SULLA

LINGUA E

SULL'APPRENDIMENTO



linguistiche)





- Leggere autonomamente testi in lingua

comprendendone il senso generale.

- Orientarsi e offrire il proprio punto di vista critico su

argomenti di attualità.

Competenze:

Comprendere brevi messaggi orali e scritti relativi ad ambiti familiari. Comunicare oralmente

in attività che richiedono solo uno scambio di informazioni semplice su argomenti familiari e

abituali. Descrivere oralmente e per iscritto, in modo semplice, aspetti della propria vita e del

proprio ambiente. Leggere brevi e semplici testi. Stabilire relazioni tra semplici elementi

linguistico-comunicativi e culturali propri della lingua francese.

Esprimere degli stati psicologici

Esprimere degli stati d’animo

Chiedere/ indicare un percorso

Ringraziare/ rispondere

Redigere una lettera

Scusarsi/ scusare

Chiedere/ dire l’appartenenza

Fare un ordine al ristorante

Farsi raccontare/ raccontare

Chiedere/ dare un’informazione

Chiedere/ dare un consiglio

ASCOLTO (comprensione orale)

Funzioni:

Comprendere istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano se pronunciate chiaramente ed

identificare il tema generale di brevi messaggi orali in cui si parla di argomenti conosciuti.

Comprendere brevi testi multimediali identificandone il senso generale.

3

PARLATO (produzione e interazione orale)

Funzioni:

Descrivere persone, luoghi ed oggetti familiari utilizzando parole e frasi già incontrate

ascoltando o leggendo. Riferire semplici informazioni afferenti alla sfera personale. Interagire

in modo comprensibile con un compagno o un adulto, utilizzando espressioni e frasi adatte

alla situazione.

LETTURA (comprensione scritta)

Funzioni:

Comprendere testi più o meno lungo di contenuto familiare, di attualità, di storia, di civiltò e

di cultura generale trovando informazioni specifiche su argomenti di uso corrente.

SCRITTURA (produzione scritta)

Funzioni:

Scrivere testi brevi e semplici per raccontare le proprie esperienze, fare gli auguri, ringraziare

o per invitare qualcuno. Saper redigere una lettera e comprendere un testo scritto.

Strutture grammaticali: ( studio di schemi presenti sul libro adatti anche a BES/DSA, esercizi

mirati da svolgere sul testo e verifica degli apprendimenti tramite test su FIDENIA O

WESCHOOL)

Futur proche

Présent duratif

Passé récent

Le locuzioni di luogo

Il verbo savoir

I numeri ordinali

Il futuro

I pronomi relativi “ qui” e “que”

I verbi croire, voir, lire

I verbi recevoir e écrire

L’accordo del participio passato con l’ausiliare avere

I pronomi possessivi

I pronomi personali complemento preceduti da una preposizione

Il verbo mettre

Il comparativo di qualità

4

Il comparativo di quantità e d’azione

Gli interrogativi quel, lequel

L’imperfetto dell’indicativo

Le espressioni di tempo

Il superlativo relativo

I pronomi dimostrativi

Lessico:

Il corpo umano

Le malattie

La città

Le vacanze

Il vocabolario informatico

La posta

Al ristorante

Il menu

L’ambiente

I mezzi di trasporto


- LIBRO DI TESTO “C’est parti Plus 3”: schemi grammaticali e lessicali, letture con esercizi di comprensione scritta e orale. Esercizi grammaticali e lessicali.

- REGISTRO ELETTRONICO ARGO: assegnazione compiti da svolgere nella sezione “ compiti assegnati



- WESCHOOL ( Robbio) : utilizzo di Board per video di spiegazione grammaticale e visione

di documentari in lingua francese. Utilizzo di test per verifica della competenza

grammaticale e lessicale raggiunta.





Valutazione DAD:






5

Le docenti fanno presente, sottoscrivendo tale dichiarazione, che la compilazione di questo

documento risponde alla migliore formula di intervento didattico-educativo in tempo di

Coronavirus e di, consequenziale, didattica a distanza. Trattandosi di una programmazione con

modalità didattica nuova, non suffragata da precedente sperimentazione e che si attua nella sua

quotidianità del farsi, pur tenendo conto dell’esperienza acquisita in queste settimane di sospensione dell’attività didattica, potrà essere suscettibile di modifiche o adattamenti in corso di svolgimento anche se esse non siano precedentemente individuate o trascritte. La didattica on-

line chiede una duttilità e una disponibilità al riadattamento più veloce e disorganica della

didattica in aula fisica.

Firma autografa sostituita a mezzo stampa ai sensi dell’Art. 3 comma 2 del D.Lgs. n. 39/1993



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