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UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO BACHILLERATO GENERAL CUATRIMESTRAL

CUADERNILLO PARA EL DESARROLLO Y DESEMPEÑO DE

COMPETENCIAS

NOSOTROS SOMOS LOS ARTIFICES DE NUESTROS PROPIOS DESTINOS, POR QUE NOSOTROS

REALIZAMOS NUESTRAS ELECCIONES.

DALAI LAMA

VISIÓN GLOBAL

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DATOS PERSONALES

Horario de Asignatura

HORA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

NOMBRE DEL ESTUDIANTE:

CAMPUS:

MATRÍCULA:

CUATRIMESTRE:

NOMBRE DEL DOCENTE:

E- MAIL:

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Bienvenido (a) Hoy inicias un proceso más en tu trayecto de formación personal y educativa, nos da mucho gusto poder darte la más cordial de las bienvenidas y agradecer en nombre de la Prepa UVM la decisión y confianza para que seamos tus nuevos compañeros de viaje. Ten la seguridad de que la elección que has tomado, la respalda una institución de excelencia académica, la cual mantiene un alto sentido de responsabilidad social, al ofrecer programas educativos de calidad, globales, innovadores y actualizados, en donde el personaje central del proceso de aprendizaje eres tú. Durante tu trayecto, tendrás la oportunidad de aprender de una manera diferente con tus compañeros de grupo, en donde el rol del docente se convierte en facilitador y guía, además de poner a tu disposición instalaciones confortables, material bibliográfico, tecnológico, laboratorios y de esparcimiento, con la finalidad de formarte integralmente bajo los enfoques del Modelo Educativo de UVM y nuevas políticas educativas de nuestro país, tal es el caso de la Reforma Integral de la Educación Media Superior. Uno de los insumos que estarán acompañando tu formación a lo largo del bachillerato, es el presente Cuadernillo para el Desarrollo y Desempeño de Competencias (CDDC) en él encontrarás una serie de ejercicios que te permitirán adquirir conocimientos, habilidades, actitudes y valores, así como delimitar los elementos para evaluar tus desempeños a través de las competencias adquiridas. Pero ¿Qué es una Competencia?, ¿Para qué sirve?, ¿Cómo se aplica?, Una competencia es el comportamiento específico que se distingue por su autonomía, es decir, que la persona por sí misma desea tener; la competencia se inicia, se mantiene y se concluye, misma que genera resultados satisfactorios ante situaciones concretas de la vida cotidiana. Por ejemplo, supongamos que quieres saber si eres competente al realizar tus tareas escolares; lo que tendrías que observar son los requisitos de este comportamiento. El siguiente gráfico delimita el proceso de adquisición de la competencia:

Adquisición de conocimientos, habilidades, actitudes y

valores (INICIO)

Autonomía, Constancia, Consciencia y Responsabilidad

(SE MANTIENE)

Resultados de aprendizaje, Desempeños, ser Competente.

(SE FORTALECE)

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A lo largo de tu trayecto formativo y al interior del cuadernillo, escucharas que las competencias se clasifican en genéricas, disciplinares y profesionales, mismas que te describimos a continuación:

Genéricas

Constituyen tu perfil como egresado de bachillerato; te permiten comprender el mundo e influir en él; te capacitan para continuar aprendiendo de forma autónoma a lo largo de tu vida, y para desarrollar relaciones armónicas con quienes te rodean.

Disciplinares

Son las nociones que expresan conocimientos, habilidades y actitudes que consideran los mínimos necesarios de cada campo disciplinar para que te desarrolles de manera eficaz en diferentes contextos y situaciones a lo largo de la vida.

Profesionales

Son aquellas que te preparan para desempeñarte en tu vida laboral con mayores probabilidades de éxito

El conjunto de estas Competencias te ayudarán a:

a) Comunicarte con confianza y eficiencia en español e inglés de manera oral y escrita;

b) Usar eficientemente la tecnología de la información y comunicación; c) Desarrollar un pensamiento lógico-matemático en la solución de problemas; d) Identificarte como un ciudadano global; e) Reconocer, valorar y respetar la diversidad; y f) Practicar un estilo de vida saludable e integral de ti mismo y de tu entorno.

El presente cuadernillo es un instrumento más que te ayudará a estructurar tus conocimientos y habilidades de la asignatura, mismas que favorecen las competencias genéricas y disciplinares, convirtiéndose así en evidencia concreta de tu desempeño.

“Por siempre responsable de lo que se ha cultivado”

Universidad del Valle de México

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ÍNDICE

Pág.

Carátula

1

Hoja de Datos Personales 2

Bienvenida

3

índice 5

Créditos

6

Bloque I. Redacta textos funcionales. 7-10

Bloque II. Clasifica los textos funcionales.

11-13

Bloque III. Uso del léxico y semántica. 13-15

Bibliografía

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CRÉDITOS

ELABORÓ PROFESORA:

VIVIANA ALEJANDRA LORANCA ROSALES

UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO

CAMPUS COYOACÁN

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BLOQUE I: MULTICULTURALISMO Y GLOBALIZACIÓN

El estudiante es competente cuando distingue a partir de una cosmovisión social las características que lo constituyen como ciudadano del mundo, comprendiendo los conceptos de identidad y multiculturalismo con la finalidad de identificar los retos de la globalización.

1. Define cultura. Multiculturalismo e Interculturalidad, identificando sus diferencias. 2. Menciona las repercusiones éticas de la relación entre diversas culturas. 3. Identifica diferentes formas de expresión en su comunidad. 4. Ubica en el mundo la relación que existe entre el multiculturalidad y globalización. 5. Reflexión sobre México y su diversidad cultural ante un mundo globalizado. 6. Conoce el caso México en el contexto internacional y sus avances y retrocesos ante la

globalización.

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15 MINUTOS ACTIVIDAD I RESPONDE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:

1. Distingue entre multiculturalismo e interculturalidad:

2. ¿Cómo promueve la globalización en entendimiento entre individuos de diferentes

culturas?

3. ¿Cuál es el efecto paradójico que produce la homogeneización cultural?

4. ¿De qué manera la globalización afecta la moralidad y los valores de los distintos grupos sociales?

5. ¿Cuál sería la relación entre el multiculturalismo y la globalización?

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ACTIVIDAD II Busca información en Internet, sobre tres grupos étnicos de México de los estados de Chipas, Chihuahua y Distrito Federal. Desarrolla los siguientes aspectos:

Lengua Estado Tradición Costumbre

Chiapas

Chihuahua

Distrito Federal

De acuerdo a la información recabada, realiza una reflexión sobre las similitudes y diferencias que comparten los tres grupos étnicos. Escribe en el siguiente cuadro tu reflexión:

REFLEXIÓN

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Actividad III

15 Minutos Comenten y anoten las implicaciones positivas y negativas de la globalización: a) Implicaciones a nivel político:

Positivas: Negativas:

b) Implicaciones a nivel económico: Positivas: Negativas:

c) Implicaciones a nivel social: Positivas: Negativas:

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BLOQUE II: MÉXICO, NACIÓN PLURICULTURAL

El estudiante es competente cuando identifica la pluralidad de culturas que conviven en México que generan la construcción de la identidad nacional con el objeto de ubicar los principales dilemas nacionales.

1. Identifica diferentes formas de expresión cultural en su comunidad. 2. Identifica su individualidad y su papel en la comunidad y en la sociedad como elementos de

congruencia. 3. Identifica encuentros interculturales en un país pluricultural. 4. Reconoce las causas de las diferentes formas de sometimiento entre naciones.

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ACTIVIDAD I Actividad en pares: Tiempo 30 min. Completa el siguiente glosario sobre los temas vistos el bloque anterior y lo sobre este bloque: ______________: fenómeno de la diversidad cultural, que privilegia las diferencias culturales y resalta la importancia de la afirmación de las creencias particulares y diferenciadas. Interculturalidad: permeabilidad (permiso de paso) entre culturas y sujetos de distintas culturas, así como la sincronía (convivencia) de distintas temporalidades históricas en el presente. Pluriculturalidad: proceso mediante el cual se da la coexistencia en un determinado territorio de distintas culturas. Subcultura: Aculturación: proceso en el que se mezclan elementos culturales de dos o más grupos étnicos hasta formar una nueva cultura. Historia: Costumbres: manera de hacer repetidamente adquirida a través del tiempo. Tradiciones: ______: grupo de personas que se perciben a sí mismas como poseedoras de ciertas características culturales que las identifican entre sí y ante otros grupos. Globalización: _________: posición individual o grupal de superioridad de acuerdo a rasgos físicos. De aquí emana la segregación racial. Discriminación: Colonizar: Colonialismo: es la pérdida de soberanía (autosuficiencia) a favor de la nación que conquista, en términos económicos es el aprovechamiento de parte de los recursos económicos y naturales del país subordinado. Explotación: subordinación ante el poder de un individuo o grupo social dominante. __________: propiedades que caracterizan a un individuo o a una colectividad, sentido de pertenencia a una cultura. Identidad individual: rasgos que caracterizan a una persona y que distinguen de otras como: valores, costumbres, ideales, deseos, creencias, etc. Identidad colectiva: todo aquello que se comparte con otros: valores, tradiciones, creencias, normas y costumbres. Sentimiento de pertenencia Hegemónico:

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Actividad II: Tiempo 30 min. Actividad individual. Realiza una reflexión sobre ¿Por qué si México es una nación pluricultural, no se reconoce la diversidad étnica? donde incluyas 10 conceptos como mínimo del glosario que realizaste en la actividad anterior. El desarrollo se entrega al profesor en una cuartilla de extensión, con excelente redacción y ortografía.

Realiza una lluvia de ideas:

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BLOQUE III: DILEMAS GLOBALES Y SOCIEDADES INCLUYENTES

El estudiante es competente cuando analiza los principales dilemas globales a fin de reconocer su coparticipación en su solución, reconociendo el papel que tiene como agente activo del cambio en las sociedades incluyentes.

1. Identifica los valores que se modifican con este fenómeno social. 2. Identifica y explica en su comunidad aspectos de impunidad, injusticia, ilegalidad, etc. 3. Relaciona las situaciones de represión en el mundo y en México para identificar las causas

que impiden la aplicación de la ley. 4. Analiza las características de la migración en nuestro país.

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ACTIVIDAD I:

15 Minutos Seguramente has tenido un familiar que haya tenido que emigrar hacia otro país, en búsqueda de un mejor nivel de vida. A continuación realiza el siguiente cuadro, respondiendo lo que se te pide: ¿Cómo crees que ha

afectado a su familia?

¿Cuales serán sus tradiciones y costumbres?

¿Qué crees que extrañen de su país de origen?

Menciona un aspecto positivo al estar en un

país extranjero.

Menciona un aspecto negativo al estar en un

país extranjero.

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BIBLIOGRAFÍA

BÁSICA: Ética y Valores 1. “Un enfoque constructivista”. Enriquez, Angélica. Pearson. 2007. “Ética y valores 1”. León Santander, Roberto.ST editorial.2007. “Ética y valores 2”. Loza Ramos, Ismael.ST editorial. 2007. “Ética y Valores 2”. Valdés, Verónica. Pearson. 2008. COMPLEMENTARIA: “Estrategias para aprender a aprender”. Pimienta, Julio. Pearson. 2008. “Ética y Libertad”. González, Juliana.UNAM. 1996. “Ética y valores 1”. Angulo Parra, Yolanda.Santillana. 2007. “Ética y valores 2”. Angulo Parra, Yolanda.Santillana. 2007. “Ética y Valores 1. Un acercamiento práctico”. Cázares, Morales Lozano, García. Thomson. 2006. “Ética y valores 1”. Sagols, De la Garza y Linares. Mc Graw Hill. 2003.