Istituto Comprensivo di Legnaro e Polverara Scuola Primaria Curricolo di SCIENZE

Traguardi per lo sviluppo

delle competenze

disciplinari

Obiettivi di apprendimento

disciplinari

Contenuti disciplinari

Classe prima

L’alunno:

- - fa riferimento in modo

pertinente alla realtà per

osservarla, formulare ipotesi e

previsioni;

-

- sviluppa un approccio

scientifico attraverso

l’esecuzione di semplici

esperimenti;

- raccoglie dati classificandoli

con la guida dell’insegnante;

- riconosce le principali

caratteristiche e i modi di

vivere di organismi vegetali e

animali

- - ha atteggiamenti di cura e

rispetto dell’ambiente

scolastico e naturale;

- - inizia ad aver cura del

proprio corpo;

Classe prima

Osservare la realtà circostante

per cogliere somiglianze e

differenze fra oggetti, fatti e

fenomeni utilizzando i cinque

sensi.

Riconoscere le caratteristiche

di oggetti noti e le parti che lo

compongono.

- Osservare e descrivere

semplici oggetti in base ai

materiali e alle loro proprietà;

Osservare e descrivere oggetti

inanimati ed esseri viventi

(animali e vegetali) mettendo

in evidenza le caratteristiche

principali.

Raggruppare per somiglianze

(oggetti, animali, piante…).

Iniziare ad assumere

comportamenti responsabili

nei confronti dell’ambiente.

Rispettare il proprio corpo

Classe prima

I cinque sensi e gli organi

corrispondenti

Caratteristiche proprie di un oggetto

e delle parti che lo compongono.

Identificazione di alcuni materiali

(legno, plastica, metalli, vetro…) ed

esperimenti per il riconoscimento

delle loro proprietà.

I primi confronti (più alto di, il più

alto – più pesante di, il più pesante

– più duro di, il più duro…).

Identificazione e descrizione

di oggetti inanimati e viventi.

Semplici regole di rispetto

dell’ambiente scolastico e naturale.

Le principali norme igieniche.

Abitudini di una sana alimentazione

Classe seconda

L’alunno:

- - fa riferimento in modo

pertinente alla realtà per

osservarla, formulare ipotesi e

previsioni;

-

- sviluppa un approccio

scientifico attraverso

l’esecuzione di semplici

esperimenti;

- raccoglie dati classificandoli

con la guida dell’insegnante;

- riconosce le principali

caratteristiche e i modi di

vivere di organismi vegetali e

animali

- - ha atteggiamenti di cura e

rispetto dell’ambiente

scolastico e naturale;

- inizia ad aver cura del

proprio corpo;

Classe seconda

Osservare elementi della realtà

circostante per cogliere

somiglianze e differenze

utilizzando opportuni

strumenti.

Operare classificazioni

Osservare ed descrivere alcune

trasformazioni elementari dei

materiali.

Conoscere le principali

caratteristiche dei viventi e dei

non viventi.

Osservare, descrivere e

discriminare le principali

differenze tra mondo vegetale

e animale.

Comprendere l’importanza

dell’aria e dell’acqua come

elementi essenziali alla vita.

Formulare ipotesi e previsioni

relative ad un fatto o

fenomeno osservato e

registrare i dati..

Esporre i risultati

dell’esperimento in modo

essenziale.

Sviluppare atteggiamenti di

attenzione e rispetto della

realtà naturale.

Aver cura del proprio corpo,

assumendo corrette abitudini.

Classe seconda

Proprietà di alcuni materiali

caratteristici degli oggetti (legno,

plastica, metalli, vetro…)

Oggetti e materiali allo stato solido,

liquido, gassoso e loro

interazioni e trasformazioni.

Viventi e non viventi.

Animali e vegetali.

Le parti della pianta e le loro

funzioni.

Elementi necessari alla vita

vegetale.

L’aria e le sue proprietà.

Il ciclo dell’acqua e i tre diversi

stadi in cui si presenta.

Norme di tutela dell’ambiente

naturale.

L’importanza di una corretta

alimentazione

Classe terza

L’alunno:

- fa riferimento in modo

pertinente alla realtà per

osservarla, formulare ipotesi e

previsioni, riconoscendovi

anche grandezze da misurare;

- sviluppa un approccio

scientifico attraverso

l’esecuzione di semplici

esperimenti;

- raccoglie dati classificandoli

ed elaborandoli con la guida

dell’insegnante;

- riconosce le principali

caratteristiche e i modi di

vivere di organismi vegetali e

animali;

- - adotta comportamenti di

cura e rispetto dell’ambiente;

- mette in atto

comportamenti di rispetto

della propria salute.

Classe terza

Identificare con i sensi diversi

stati di aggregazione della

materia e riconoscere il

coinvolgimento dell’energia

nei diversi passaggi di stato.

Svolgere semplici esperimenti,

formulando ipotesi e

verificandone i risultati.

Riconoscere le parti nella

struttura delle piante

Classificare gli animali in base

all’alimentazione.

Descrivere un ambiente

esterno mettendolo in

relazione con l’attività umana.

Dire perché si devono

rispettare l’acqua, il suolo ecc.

Usare strumenti abituali per la

misurazione di lunghezze,

peso, tempo

Confrontare oggetti mediante

misura delle grandezze

fondamentali.

Aver cura del propria salute,

assumendo corrette abitudini.

Classe terza

Il metodo sperimentale e i suoi

passaggi.

Solidi , liquidi , gas nell’esperienza

di ogni giorno.

Operazioni su materiali allo stato

solido(modellare, frantumare,

fondere) e allo stato liquido

(mescolare, disciogliere…).

Varietà di forme e trasformazioni

nelle piante familiari all’alunno

Varietà di forme e comportamento

negli animali.

Catena e rete alimentare.

Le caratteristiche dell’ambiente

naturale e antropico.

L’acqua, l’aria e il terreno

Grandezze fondamentali

(lunghezza, peso, tempo) e loro

unità di misura.

Norme di tutela dell’ambiente

naturale.

L’importanza di una corretta

alimentazione.

Classe quarta

L’alunno:

- osserva, riconosce, descrive

fenomeni fondamentali del

mondo fisico, biologico e

tecnologico;

- si pone domande, trova da

varie fonti spiegazioni ed

informazioni su problemi che

lo interessano;

- formula ipotesi, prospetta

soluzioni e le verifica;

- raccontare in forma chiara

ciò che ha fatto e imparato,

utilizzando un linguaggio

appropriato e termini

specifici;

- dimostra atteggiamenti di

cura e di rispetto verso

l’ambiente sociale e naturale;

- ha cura della salute del

proprio corpo con scelte

adeguate dal punto di vista

motorio, igienico e

alimentare;

- conosce i più comuni rischi

dell'ambiente di vita

quotidiana e adottare

comportamenti corretti di

prevenzione.

Classe quarta

Illustrare la differenza fra

temperatura e calore.

Effettuare esperimenti su

fenomeni legati al

cambiamento di temperatura.

Descrivere il ciclo vitale di

una pianta.

Riconoscere le caratteristiche

delle parti di una pianta

Classificare le piante

Riconoscere le caratteristiche

dei funghi

Riconoscere le strutture

fondamentali degli animali

Classificare vertebrati e

invertebrati

Descrivere un vegetale o un

animale applicando i termini e

i concetti appresi.

Acquisire i concetti

fondamentali dell’ecologia.

Conoscere alcune sane

abitudini alimentari e

coglierne l’importanza.

Conoscere le principali

norme igieniche e coglierne

l’importanza.

Indicare le più importanti

misure di prevenzione e di

intervento per i pericoli delle

fonti di calore e di energia

elettrica.

Classe quarta

Il metodo sperimentale e i suoi

passaggi

Gli stati di aggregazione della

materia

Calore e temperatura; metodi e

strumenti per la misura della

temperatura

Piante semplici e piante complesse

La fotosintesi clorofilliana

La riproduzione delle piante

Utilizzo delle piante da parte

dell’uomo

I funghi

La classificazione del regno

animale.

Caratteristiche fondamentali degli

animali vertebrati e classificazione

Caratteristiche fondamentali degli

animali invertebrati e

classificazione.

Concetti di popolazione, comunità

biologica, biotopo ed ecosistema.

Norme di tutela dell’ambiente

naturale.

L’importanza di una alimentazione

sana e di una corretta igiene

personale.

I pericoli derivanti dalle fonti di

calore e di energia elettrica e

comportamenti di prevenzione.

Classe quinta

L’alunno:

- osserva, riconosce, descrive

fenomeni fondamentali del

mondo fisico, biologico e

tecnologico;

- si pone domande, trova da

varie fonti spiegazioni ed

informazioni su problemi che

lo interessano;

- formula ipotesi, prospetta

soluzioni e le verifica;

- raccontare in forma chiara

ciò che ha fatto e imparato,

utilizzando un linguaggio

appropriato e termini

specifici;

- dimostra atteggiamenti di

cura e di rispetto verso

l’ambiente sociale e naturale;

- ha cura della salute del

proprio corpo con scelte

adeguate dal punto di vista

motorio, igienico e

alimentare;

- conosce i più comuni rischi

dell'ambiente di vita

quotidiana e adottare

comportamenti corretti di

prevenzione.

Classe quinta

Riconoscere le strutture

fondamentali del corpo umano

e comprenderne il

funzionamento.

Conoscere le regole per

mantenere in salute il proprio

corpo.

Riconoscere gli elementi

fondamentali del sistema

solare

Saper osservare, sperimentare,

descrivere semplici fenomeni

legati alla luce e al suono.

Acquisire alcuni concetti di

base relativi all’energia

elettrica.

Indicare le misure di

prevenzione e di intervento

per i pericoli delle fonti di

calore e di energia elettrica.

Classe quinta

Gli organismi, dall’apparato alla

cellula.

Apparati e sistemi nel corpo umano.

L’importanza di una alimentazione

sana e di una corretta igiene

personale.

Analisi della nostra alimentazione: i

principi nutritivi e le funzioni degli

alimenti.

Attività di educazione affettivo-

sessuale.

L’universo e il sistema solare.

La luce: sperimentazione,

osservazione, studio su sorgenti

luminose, ombra, diffusione,

trasparenza e riflessione della luce.

Il suono: sperimentazione,

osservazione, studio sulla

produzione e propagazione del

suono.

L’energia: produrre energia, le

varie forme e fonti di energia viste

anche in una prospettiva ecologista.

I pericoli derivanti dalle fonti di

calore e di energia elettrica e

comportamenti di prevenzion

Modalità/Soluzioni organizzative

- Gli argomenti saranno sviluppati partendo da situazioni concrete valorizzando le esperienze

e le conoscenze pregresse per collegare i nuovi contenuti in maniera tale da rendere

significativo l’apprendimento. Tali argomenti potranno fornire occasioni per conversazioni,

discussioni di gruppo, approfondimenti e raccolte di informazioni, privilegiando l’utilizzo

delle tecnologie multimediali.

- Si cercherà di favorire l’esplorazione e la scoperta al fine di promuovere la passione per la

ricerca e la scienza. In questa prospettiva la problematizzazione svolge una funzione

insostituibile in quanto sollecita gli alunni ad individuare problemi, sollevare domande,

mettere in discussione conoscenze già elaborate e a cercare soluzioni, anche originali.

- Saranno privilegiate le attività didattiche in forma di laboratorio per favorire l’operatività e,

allo stesso tempo, il dialogo e la riflessione su quello che si fa. Per valorizzare la dimensione

sociale dell’apprendimento si utilizzeranno, quando possibile, metodologie di cooperative

learning.

- A partire dalla classe terza particolare attenzione sarà data al metodo di studio in maniera

tale che l’alunno sia sollecitato a riflettere su come e quanto impara e incoraggiato a

comunicare ad altri i traguardi raggiunti esprimendosi in maniera chiara. Il materiale

studiato potrà essere sintetizzato anche in schemi, utili per organizzare le conoscenze e per

facilitarne la verbalizzazione.

Verifiche e criteri di valutazione

Durante lo svolgimento di qualsiasi attività gli alunni saranno stimolati a riflettere su quanto stanno

facendo attraverso conversazioni mirate, domande, richieste di spiegazione; ogni alunno avrà così la

possibilità di esprimere idee e opinioni pertinenti, di spiegare le procedure seguite, di confrontarsi in

questo con i compagni e con l’insegnante. In tal senso tutte le attività giornaliere, collettive e

individuali, costituiscono un momento di verifica delle conoscenze raggiunte e danno ad ogni

alunno la possibilità di riflettere sul proprio operato confrontandosi in maniera costruttiva con gli

altri.

La valutazione sarà svolta:

all’inizio dell’anno scolastico per accertare le conoscenze acquisite tramite le prove d’ingresso;

in itinere tramite l’osservazione e il controllo quotidiano delle attività svolte dagli alunni e alla

conclusione di ogni unità di apprendimento, tramite prove scritte e orali.;

con cadenza quadrimestrale per una valutazione globale dei livelli di apprendimento raggiunti.

Per ogni prova oggettiva sottoposta agli alunni verranno esplicitati i criteri di valutazione specifici.

Le verifiche non avranno un peso esclusivo nel giudizio globale, in quanto i risultati ad esse relativi

dipendono non solo dalle reali conoscenze o capacità del bambino, ma anche da condizioni

personali delle quali è necessario tener conto nella valutazione formativa. In ogni caso si terrà conto

della situazione di partenza di ogni singolo alunno, del percorso svolto e dei progressi fatti.

Dalle indicazioni rilevate, l’insegnante avrà modo di programmare, in caso di necessità, interventi

finalizzati al recupero per i quali si rinvia al Giornale dell’insegnante.