ISTITUTO COMPRENSIVO DI CERTOSA DI PAVIA

Scuola Primaria di Certosa di Pavia

SETTIMANA DELLA SCIENZA

Il Comitato Genitori I.C. Certosa di Pavia ha proposto alle scuole dell’I.C. una serie di lezioni a carattere laboratoriale . La scuola primaria di Borgarello ha partecipato ai seguenti laboratori:

classe 1a : laboratorio “IL MONDO DELLE API”

Le classi prime della Scuola Primaria di Certosa di Pavia hanno aderito al

Progetto "Magica scienza" partecipando al laboratorio ludico-didattico per

conoscere meglio i mondo di questi preziosi e laboriosi insetti.

La chimica a colori

Classi 2^A/ 2^B/ 2^C

Capiamo insieme come si forma una molecola d'acqua... fingiamo di essere molecole di idrogeno ed

ossigeno...

Ed ora... un po' di esperimenti!!!!Sperimentiamo: con una reazione chimica separiamo dalla molecola d' acqua idrogeno ed ossigeno.

Sperimentiamo a colori! Osserviamo la reazione tra sostanze diverse…

Proseguiamo i nostri esperimenti... Mettiamo del ghiaccio secco nell'ampolla....

Creiamo una reazione chimica usando il detersivo per lavare i piatti...

Creiamo e giochiamo con lo slaim...

Sfruttiamo le reazioni chimiche tra sostanze e creiamo un po' di schiuma usando il detersivo dei piatti!

Classe 3a :

Durante la settimana della scienza, le classi 3^ della Scuola Primaria di

Certosa hanno partecipato a 4 incontri di laboratorio con esperti-scienziati, in

collaborazione con l’Università di Pavia e di Milano e varie associazioni, con

ricaduta positiva sugli alunni.

Bioevo: la chimica a colori - alla scoperta del fuoco

In collaborazione con l’Università di Pavia: gli alunni hanno riflettuto sulle

conseguenze positive della scoperta del fuoco sulla vita dell’uomo primitivo,

hanno assistito a esperimenti e osservato al microscopio la pietra pirite.

Alla scoperta dei fossili

In collaborazione con l’Associazione mineralogica e paleontologica pavese:

gli alunni si sono divertiti a fingersi paleontologi, cercando fossili e

classificandoli.

Robotica educativa: un robot per giocare a pensare

In collaborazione con l’Università Bicocca di Milano: gli esperti hanno chiesto

agli alunni di programmare su computer quattro coderbot per realizzare il

gioco “il gatto e il topo”.

Fluidodinamica

In collaborazione con il Dipartimento di Fisica Nucleare dell’Università di

Pavia: gli esperti hanno presentato agli alunni diversi esperimenti molto

coinvolgenti volti a dimostrare le caratteristiche di densità, pressione e

capillarità.

Classe 4a : laboratorio sostenibilità

Gli alunni della classe hanno affrontato il tema dei rifiuti e della

sostenibilità (parlando di rifiuti si parla di termovalorizzatore e

quindi anche energia).

Gli studenti sono stati coinvolti in percorsi per conoscere il mondo

dei rifiuti, dalla fase della produzione a quella dello smaltimento,

riflettendo sull’importanza, per sé e per l’ambiente, di ridurne la

quantità ed effettuare in modo sistematico e corretto la raccolta

differenziata.

I sensi della chimica

Per mostrare agli alunni come la chimica abbia a che fare con i cinque sensi e

quindi con la vita di tutti i giorni, i bambini sono stati condotti in un percorso a

tappe durante i quali venivano analizzati i cinque sensi:tatto,vista,olfatto,udito

e gusto.

Classe 5a : LABORATORIO: L’elettromagnetismo - INFN Istituto

Nazionale Fisica Nucleare di Pavia

Sono stati illustrati e svolti con l’aiuto degli alunni, esperimenti di

elettromagnetismo; le attività sono state introdotte in modo altamente accattivante e motivante.

Ad ogni esperimento è seguita una discussione e i bambini sono stati invitati a fare osservazioni sull'esperimento e a porre qualsiasi

tipo di domanda, ad esprimere le loro curiosità. Partendo dalle osservazioni, i fisici presenti hanno fornito una spiegazione

utilizzando un linguaggio semplice, ma non semplicistico. L’elettricità nelle patate???

Inserendo bacchette di rame e di zinco, collegate con fili di rame inseriti in un orologio, l’orologio che era spento... si è acceso.

La patata è un conduttore e consente quindi il passaggio di elettroni, cioè permette di far spostare la corrente elettrica.

Elettricità delle patate fa funzionare l’orologio

Per spostare un banco devo esercitare una forza, ma lo devo

toccare, per spostare dei fermagli usando una calamita, esercito sempre una forza, ma non è necessario toccare gli oggetti: il

magnete con cui è fatta la calamita, possiede una forza naturale che attrae i metalli... che entrano nel campo magnetico.

I magneti attirano i metalli

Ma che forma ha il campo magnetico? Osserviamo degli aghi in un quadrato, sono liberamente disposti e ognuno ha

una propria direzione....

Aghi non magnetizzati

Gli alunni esprimono la loro idea sulla forma del campo magnetico: è sferico,

ma anche un po’ retto; poi verificano osservando come si orientano gli aghi se sul quadrato viene messa una

calamita...

Aghi magnetizzati

... e disegnano il campo magnetico, che ora gli “occhi della mente” sono riusciti a focalizzare...

Disegni di campi magnetici

E per finire: vedono scariche di elettroni! che viaggiano in una sfera. Vedono anche che una mano tiene un neon, che pur non essendo collegato alla

corrente, si accende se lo si avvicina alla sfera; vedono che se un dito tocca la sfera, tutti gli elettroni viaggiano verso il dito; vedono una mano che

appoggia una biro sulla sfera, e gli elettroni viaggiano tutti verso la biro, ma... se la mano lascia la biro sulla sfera, gli elettroni viaggiano liberamente nella

sfera...

Elettroni nella lampada Mano che attira tutti gli elettroni

Biro che non attira gli elettroni

Ma non pensano alla magia, fanno domande: • gli elettroni passano dalla sfera al tuo corpo, ma restano tutti nel tuo corpo?

• gli elettroni sono infiniti? sono sempre nella lampada e la tua mano ne attira tanti!

Agli alunni non vengono date risposte, ma vengono aiutati a trovare le risposte ed ora hanno le idee un po’ più chiare su:

energia, elettricità, forza, magnetismo, poli, passaggio di elettroni,

conduttori... dalla lampada alla mano, dalla mano alla terra attraverso il corpo.

LABORATORIO: - Il cibo: dalla preistoria ad oggi - BioEvo

Il laboratorio storico-scientifico ha permesso gli alunni, attraverso slide, semplici esperimenti e dimostrazioni, di comprendere meglio le caratteristiche

dell'alimentazione dell'uomo moderno. L’alimentazione era frugivora, c’era anche una struttura fisica diversa; poi

l’alimentazione diventa onnivora, vengono introdotte le proteine, quindi si sviluppa maggiormente il cervello.

Il cambiamento della struttura fisica e dell’alimentazione

Il cibo dà energia, ma come si fa il corpo ad estrarre energia dal cibo? Lo si può intuire osservando la reazione chimica che si vede mettendo a

contatto il bicarbonato con l’aceto...

Reazione chimica tra bicarbonato e aceto

E cosa succede nello stomaco dove il cibo viene attaccato dai succhi gastrici, che sono acidi?

Osserviamo la reazione tra il limone, il bicarbonato e la mano che mescola... il bicarbonato si scioglie...

Il bicarbonato si scioglie nel limone

E nell’intestino che succede?

Mescoliamo acqua, sale e sabbia: il sale si scioglie e viene assorbito, la sabbia si deposita...

Lo scottex assorbe acqua e sale, ma non la sabbia

Allora osserviamo al microspopio i villi intestinali...

Il vetrino con i villi intestinali al microscopio

LABORATORIO: Il mondo degli zuccheri - Università Bicocca Agli alunni è stata presentata, in modo chiaro e concreto, una prima

distinzione tra zuccheri semplici (glucosio, fruttosio, saccarosio, lattosio) e zuccheri complessi (amido) per ricordare ai bimbi che gli zuccheri sono

presenti in quantità diversa, nei vari alimenti e gli alunni capiscono e memorizzano:

gli zuccheri sono molto importanti per il corpo, danno energia; il cervello avverte immediatamente lo stomaco che stanno arrivando gli zuccheri e lo

stomaco si prepara a digerirli.

I dolcificanti non sono zuccheri, fanno male al corpo, se li introduco ad

esempio con i carboidrati, il cervello avvisa lo stomaco, questi si prepara ad assimilare gli zuccheri che però non ci sono, allora assimila tutti i carboidrati.

Materiale per fare esperimenti sugli zuccheri

Sono poi stati invitati a scoprire, con un esperimento fatto con la tintura di iodio, la presenza di amido, polimero di glucosio, in alimenti diversi:

1. Pane, farina, bocconcini di mais, contengono amido e il miscuglio si colora

di blu; 2. Succo di frutta, latte, zucchero, non contengono amido e quindi il

miscuglio non cambia colore.

Alimenti che contengono amido Alimenti che non contengono amido

Gli alunni sperimentano poi l’alginato, un polimero con proprietà addensanti che viene per esempio usato per fare i gelati, ogni bimbo prova, guarda,

tocca e porta a casa la provetta con l’esperimento eseguito (naturalmente viene spiegato che l’alginato è stato colorato con colorante alimentare per

rendere più significativa la prova).

Alginato in acqua

Si parla poi di “gruppi sanguigni” perché le cellule del sangue sono ricoperte di zuccheri.

Viene mostrato agli alunni, sempre in modo concreto, la struttura dei diversi gruppi sanguigni affinché percepiscano il perché ci siano gruppi sanguigni di

nomi differenti; poi ogni bimbo ricostruisce il proprio gruppo sanguigno:

Costruzione di gruppi sanguigni