ISTITUTO COMPRENSIVO DI CASTROPIGNANO PROGETTO. Laboratorio sperimentale di Tecnologie Scienze e.

ISTITUTO COMPRENSIVO DI CASTROPIGNANO

PROGETTO

Laboratorio sperimentale

di

Tecnologie

Scienze

e

MODELLO DI PIANIFICAZIONE DI GANTT – PROGETTO SeT

Azioni A.S.2002/2003 A.S.2003/2004s o n d g f m

aa m

gg s o n d g f m

aa m

gg

Esame delle circolari 270/99 da parte del gruppo di progetto- progetto SeT – e 55/02 progetto tic

Elaborazione del progetto SeT da parte del gruppo di progetto

Approvazione del progetto Set da parte del Collegio dei Docenti

Iscrizione dei docenti ai corsi di tipologia A e B del progetto TIC

Comunicazione da parte del USR dell’assegnazione del corso di tipologia A all’istituto TIC

Comunicazione da parte del USR dell’assegnazione dei fondi del progetto SeT all’istituto

Realizzazione del corso di tipologia A (TIC)

Esame degli strumenti necessari per la realizzazione del progetto ed acquisto degli stessi

Formazione docenti sulla didattica interdisciplinare e modulare

Incontri gruppo di progetto per la definizione operativa delle unità di apprendimento con l’esperto

Attività laboratoriale con le classi

Uscite guidate sul territorio con la presenza degli esperti e realizzazione dei laboratori esterni

Verifiche delle attività effettuate con le classi, con i genitori e all’interno del gruppo docenti

Valutazione sulla efficacia didattica del progetto con esame dei punti di debolezza e di forza da parte del CD

Riprogettazione dell’attività da parte del gruppo di progetto per l’A. S. 2004/05

Portare gli alunni alla scoperta delle regole e delle leggi che

governano il mondo delle scienze, partendo dalla curiosità

e da esperienze facilmente realizzabili che permetteranno

ai ragazzi di passare in modo graduale dall’osservazione alla

astrazione e quindi alla teorizzazione.

Utilizzare le tecnologie

informatiche della

comunicazione per

documentare e comunicare le

esperienze.

Acquisire un metodo di indagine scientifica inteso come:•Operatività,autonomia e precisione;•Senso critico;•Sviluppo dei processi logiciIndividuare i comportamenti che abituino il ragazzo a:•Saper porsi problemi;•Saper analizzare i problemi;•Saper formulare ipotesi;•Saper verificare ipotesi;•Saper elaborare i dati;•Saper decodificare i risultati;•Saper comunicare le conclusioni.

Utilizzare le tecnologie informatiche della comunicazione per:•Utilizzare le tecnologie informatiche;•Inviare e ricevere messaggi e comunicare via e-mail o con web camera;•Condividere lo stesso progetto tra plessi lavorando con mezzi telematici;

comePer che cosa

Elementi che concorrono a caratterizzare la situazione

formativa

acquisire capacità del fare scientifico ( obiettivo)

Tradurre l’obiettivo in risultati attesi;

Declinare i risultati in stati di avanzamento

Mettere in atto e/o aiutare a mettere in atto i comportamenti del metodo scientifico con:

1 - Operazioni che fa l’insegnante2 - Operazioni che fa l’alunno

Porsi problemi

Analizzare problemi e fare ipotesi

Ideare e realizzare un esperimento

Verificare una ipotesi

Descrivere ecriticare i risultati

Comunicare e documentare

Elementi Che

caratterizzano la

situazione formativa

Educare al conoscere

Individuare ed analizzare un problema

Prendere decisioni in relazione alle varie ipotesi possibili

Porsi problemi






Porsi problemi






Educare alla riflessione

Definire gli obiettivi del problema

Operare in relazione alle varie ipotesi possibili secondo criteri di

funzionalità e realizzabilità

Educare ad operare

Pensare una soluzione del problema

Prevedere cosa succederà dopo aver fatto una azione

Organizzare gli strumenti necessari per l’attività laboratoriale

Agire e controllare il processo registrando, elaborando dati

Porsi problemi






Educare ad analizzare

Confrontare i risultati con gli obiettivi valutando i risultati ottenuti

Controllare se quanto ipotizzato risponde a realtà

Porsi problemi






Educare allo storicizzare

Riferire l’esperienza documentando le tappe del processo, i dubbi emersi, i

problemi aperti

Porsi problemi






Educare ad interagire con gli altri

Utilizzare i mezzi informatici per lavorare e confrontare le esperienze con altre

classi

Documentare le esperienze attraverso la realizzazione di un ipertesto

Pubblicare il lavoro sul sito web della scuola

Porsi problemi






Utilizzo delle metodologie scientifiche

Lavoro in rete per condividere

Deduttive

Induttive

azioni

Scopi

Intenti

Lavoro per gruppi orizzontali e verticali

Tra alunni di classi parallele di plessi diversi

Tra alunni di classi ponte

Strumenti didattici scientifici e tecnologici necessari per attuare specifici percorsi didattici e il progetto stesso

Materiale facilmente reperibile

Uscite sul campo

Formazione docenti

Didattico metodologica

Tecnologica

Allo sviluppo di attività di ricerca, individuale e di gruppo che portino gli alunni a responsabilizzarsi e ad organizzare il pensiero

Alla pratica del gioco e dello sperimentare come invito a ricercare contesti didattici che portino gli allievi ad apprendere in modo

piacevole e gratificante

All’impiego di strumenti multimediali che, oltre ad essere motivanti, consentono di valorizzare la creatività degli alunni

All’uso della posta elettronica e delle web camere per collaborare e confrontarsi con gli alunni delle classi parallele degli altri plessi

All’uso di internet ( alunni 2° ciclo elementare e 1°^ media) per approfondire le conoscenze e conoscere esperienze simili

Per tutte le unità didattiche si farà riferimento

Dotazione degli strumenti didattici e mezzi di comunicazione a disposizione per le

attività

Ogni plesso è dotato di un laboratorio informatico attrezzato con PC multimediali

Tutti i plessi hanno la connessione a Internet ed usano la posta elettronica

Nell’Istituto sono disponibili periferiche di base (scanner, masterizzatori, stampanti a colori, web

camere, videoproiettori, PC portatile, videocamere, fotocamere digitali e antenne

paraboliche)

Attività di formazioneper i docenti

Didattica interdisciplinare e modulare

Uso delle tecnologie informatiche della comunicazione nella didattica (TIC)

Percorso A Percorso B

Castropignano

FossaltoCasalciprano

Torella del Sannio

Altre istituzioni scolastiche Altri sistemi

LE UNITA’ DI LAVOROLE UNITA’ DI LAVORO

L’acqua intorno a noi

L’acqua si trasforma

Passaggi di stato in natura – fenomeni meteorologiciLa depurazione dell’acqua

Le caratteristiche dell’acqua e i vari tipi di acque

L’inquinamento delle acque – rispettiamo l’acqua

Periodo Classi organizzazione Infanzia

1^ elementare

Gruppi misti di alunni in continuità verticale di plesso.Visite guidate a gruppi orizzontali e verticali d’istituto

2^ elementare Gruppi classe in comunicazione on line all’interno dell’istituto ( posta elettronica e web camere)Visite guidate a gruppi orizzontali d’istituto

3^ elementare Gruppi classe in comunicazione on line all’interno dell’istituto ( posta elettronica e web camere)Visite guidate a gruppi orizzontali d’istituto

4^ elementare Gruppi classe con comunicazione on line all’interno dell’istitutoVisite guidate e attività laboratoriali a classi aperte orizzontali (CASTROPIGNANO CASALCIPRANO; FOSSALTO TORELLA DEL SANNIO)

5^ elementari 1^ media

Gruppi misti di alunni in continuità verticale di plesso ed istituto Visite guidate a gruppi orizzontali e verticali d’istituto

GEN

NA

IO M

AG

GIO

2004

PRODOTTI

CARTELLONI

PORTFOLIO ALUNNI

CD ROM

MOSTRE

FILMINI

RELAZIONI

TABELLE DI MONITORAGGIO

Finanziamento

Legge 440: * Fondi autonomia; * Progetto SeT

Fondo dell’istituzione scolastica

spese note importo Fonti di finanziamento

Docenti interni Prestazioni aggiuntive €11,000,00 Fondo di istituto

Personale ATA Assistente e collaboratori scolastici

€ 1000,00 Fondo di istituto

Esperti esterni

Per formazione docenti e coordinamento attività laboratoriali e visite guidate

€ 2000,00 Fondi legge 440Progetto SeT

Prestazioni aggiuntive per formazione TIC

€ 5000,00 Fondi legge 440Progetto TIC

Oneri a carico amministrazione

IRAP – INPDAP – INPS € 2000,00 Fondi legge 440

Facile consumo

Carta – colori - ecc - € 500,00 Fondi legge 440Progetto SeT

Noleggio pullman Visite guidate € 500,00 Fondi legge 440Progetto SeT

Attrezzature Attrezzature scientifiche € 4000,00 Fondi legge 440Progetto SeT

Totale costo del progetto € 26000,00

Previsione dettagliata della spesa occorrente per l’intero progetto e fonti di finanziamento

Tipologie di incarichi e/o contratti da stipulare: Personale interno nomina del dirigente Personale esterno contratto di lavoro occasionale

IL PORTFOLIOProgetto SeTIl mio lavoro

Alunno:______________Classe __Scuola

_________Plesso _______________

Unità di lavoro n° ______

Attività ______________Anno scolastico

2003/04

Cosa ho fatto

Perché l’ho fatto

Come l’ho fatto Cosa ho imparato

Cosa non ha funzionato

Valutazione del progetto

• Valutazione del coinvolgimento, dell’interesse e della partecipazione degli alunni all’attività;a) clima positivo ed assenza di problemi disciplinari;b) interesse e coinvolgimento dimostrati,c) desiderio di completare le attività intraprese;d) esplicito giudizio positivo su ciò che si fa;e) competenze verificate attraverso test oggettivi.

• Valutazione come confronto tra i risultati ottenuti e quelli previsti;

• Valutazione dell’esperienza da parte degli alunni e dei genitori;

• Livello di capacità di interazione con il territorio;

• Livello di socializzazione dell’esperienza .

Indicatori di qualità per valutare dall’interno e quindi Indicatori di qualità per valutare dall’interno e quindi dall’esterno l’efficacia didattica ed educativa del progettodall’esterno l’efficacia didattica ed educativa del progetto

UNITA’ DI LAVORO n° 1

Titolo dell’unità L’acqua intorno a noi

Tematiche (C.M.270 12/11/20)

La scienza del vivere quotidiano

Discipline coinvolte Italiano scienze e geografia

Classi coinvolte Classi ponte Infanzia—Elementare

Sintesi unità Individuazione della presenza dell’acqua nel vissuto del bambino attraverso le varie osservazioni dell’ambiente naturale.Far comprendere attraverso esperienze che l’acqua è presente negli organismi viventi: frutta in poltiglia, traspirazione delle piante.

Argomenti principali L’acqua intorno a noi;L’acqua per tanti usi

Obiettivi generali Individuare la presenza dell’acqua nell’ambiente e negli organismi;Riconoscere l’importanza dell’acqua nella vita quotidiana;Favorire la deduzione logica;Favorire la comprensione dei fenomeni attraverso la sperimentazione

Prerequisiti Conoscenza dell’uso giornaliero e domestico dell’acqua

Metodologia di lavoro Problem solving- metodo scientifico - lavori di gruppo - attività laboratoriali - visite guidate.

Strumenti e risorse utilizzate

Materiali naturali - materiali di facile consumo - video camera - fotocamera

Tempo complessivo 10 ore

Produzione di materiali Tabelle - cartelloni - foto - filmini - disegni

UNITA’ DI LAVORO n° 2Titolo dell’unità L’acqua si trasformaTematiche (C.M.270 12/11/20)


Discipline coinvolte Italiano,scienze e geografia

Classi coinvolte Classi seconde elementari

Sintesi unità Attraverso l’osservazione dei fenomeni naturali e con l’aiuto di esperienze di laboratorio, far comprendere agli alunni come si presenta la materia nei suoi tre stati di aggregazione e come avvengono i passaggi di stato

Argomenti principali La fusione,la condensazione, l’evaporazione, l’ebollizione, la solidificazione, la sublimazione.

Obiettivi generali Conoscere gli stati di aggregazione dell’acqua;Conoscere i passaggi di stato dell’acqua;Conoscere gli stati di aggregazione della materia;

Prerequisiti Saper usare semplici procedure laboratoriali;Conoscere l’importanza dell’acqua nella vita quotidiana

Metodologia di lavoro Ploblem solving , metodo scientifico, lavori di gruppo, attività laboratoriale, visite guidate


Kit per sperimentare i passaggi di stato dell’acqua — videocassette, cd romMateriale di facile reperibilità e di facile consumo


Produzione di materiali Tabelle - cartelloni - foto - filmini - disegni – relazioni

UNITA’ DI LAVORO n° 3

Titolo dell’unità Passaggi di stato in natura - fenomeni meteorologiciTematiche (C.M.270 12/11/20)


Discipline coinvolte Italiano, scienze , matematica, geografia

Classi coinvolte Classi terze elementari

Sintesi unità Far comprendere agli allievi, attraverso il ciclo dell’acqua come in natura avvengono i passaggi di stato.Far effettuare esperimenti sui fenomeni meteorologici e sulle previsioni del tempo.

Argomenti principali La neve, la pioggia, la nebbia, Il ciclo dell’acqua in natura, i fenomeni meteorologici, il pluviometro l’igrometro,il barometro. Le nuvole, le previsioni del tempo, la distillazione naturale. La stazione meteorologica.

Obiettivi generali Riconoscere i passaggi dell’acqua in natura; conoscere il ciclo dell’acqua; conoscere l’importanza dell’acqua per la vita sulla terra; conoscere i fenomeni meteorologici,

Prerequisiti Conoscere gli stati di aggregazione della materia ; conoscere i passaggi di stato.



Collezione “i fenomeni metrologici” l’asta meteorologica,


Produzione di materiali

Tabelle - cartelloni - foto - filmini - disegni — relazioni

UNITA’ DI LAVORO n° 4Titolo dell’unità

La depurazione dell’acqua

Tematiche (C.M.270 12/11/20)


Discipline coinvolte Italiano, scienze e geografia, storia

Classi coinvolte 4^ elementare

Sintesi unità Dalla sorgente alle nostre case; Breve storia dell’approvvigionamento idrico locale;Gli acquedotti romani e attuali; i processi di depurazione

Argomenti principali

Il percorso dell’acqua dalla sorgente alle case: l’acquedotto. Processi di potabilizzazione dell’acqua. Sedimentazione, filtrazione e sterilizzazione

Obiettivi generali Conoscere i vari tipi di acquedotto.Riconoscere il principio dei vasi comunicanti e sue applicazioniConoscere i livelli e gli stadi della depurazione delle acque. Conoscere gli effetti dei filtri. Conoscere le caratteristiche dell’acqua potabile.Determinare cosa contamina l’acqua e come manipolarla.

Prerequisiti Saper usare semplici procedure laboratoriali; Conoscere l’importanza dell’acqua nella vita quotidiana

Metodologia di lavoro

Ploblem solving , metodo scientifico, lavori di gruppo, attività laboratoriale, visite guidate


Kit depurazione dell’acqua, microscopio elettronico, prescopio elettronico, vetrini— materiale multimediale,



Tabelle - cartelloni - foto - filmini - disegni – relazioni

UNITA’ DI LAVORO n° 5Titolo dell’unità Le caratteristiche dell’acqua e i vari tipi di acqueTematiche (C.M.270 12/11/20)


Discipline coinvolte Italiano , scienze, geografia

Classi coinvolte Classi ponte scuole elementari medie

Sintesi unità Lo studio delle caratteristiche fisiche e chimiche dell’acqua si giustifica non solo nel quadro dell’educazione scientifica, ma nella più vasta prospettiva dell’educazione ambientale volta all’assunzione di comportamenti responsabili nei confronti dell’ambiente. E’ sempre in questa ottica che si pone il percorso di individuazione e conoscenza dei vari tipi di acqua.

Argomenti principali Le caratteristiche fisiche dell’acqua , la molecola dell’acqua; acque potabili, dure e minerali, l’acqua dolce e salata

Obiettivi generali Conoscere le caratteristiche fisiche e chimiche dell’acqua. Comprendere che esistono vari tipi di acqua in natura.

Prerequisiti Conoscere gli stati dell’acqua,. Possedere il concetto di molecola.



Kit chimici per la determinazione delle caratteristiche delle acque. Materiale di facile consumo.


Produzione di materiali Tabelle di monitoraggio - cartelloni - foto - filmini - disegni – relazioni

UNITA’ DI LAVORO n° 6Titolo dell’unità

L’inquinamento delle acque: rispettiamo l’acqua

Tematiche (C.M.270 12/11/20)


Discipline coinvolte Italiano, scienze, matematica, storia , ed all’immagine, geografia.

Classi coinvolte Classi ponte scuole elementari medie

Sintesi unità Indaghiamo e riconosciamo le cause dell’inquinamento dell’acqua e della carenza dell’acqua in alcune zone della terra. Ipotesi e prospettive per il futuro.

Argomenti principali

Forme di inquinamento dell’acqua. L’acqua dalla sorgente alla foce. Riserve e carenze. Il mio progetto per il futuro.

Obiettivi generali Riconoscere forme e cause di inquinamento dell’acqua. Abituare al rispetto dell’ambiente. Educare all’uso razionale dell’acqua inteso come bene di tutti

Prerequisiti Conoscenza dell’importanza dell’acqua per la vita sulla terra. Conoscere le principali cause dell’inquinamento dell’acqua .

Metodologia di lavoro

Ploblem solving , metodo scientifico, lavori di gruppo, attività laboratoriale, visite guidate. Ricerche e indagine storico geografico scientifiche.


Kit depurazione dell’acqua, microscopio elettronico, prescopio elettronico, vetrini— materiale multimediale,



Tabelle di monitoraggio - cartelloni - foto - filmini - disegni – relazioni

FINE

PRESENTAZIONE

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