ISTITUTO COMPRENSIVO DI CAMBIANO PROGRAMMAZIONE · gestuale di una storia ascoltata 5 anni -...

ISTITUTO COMPRENSIVO DI

CAMBIANO

PROGRAMMAZIONE

SCUOLA DELL’INFANZIA

A.S. 2019/2020

TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE

• rispettare semplici regole della comunità

• scoprire il piacere nel movimento e imitazione di semplici schemi posturali e motori

• scoprire le potenzialità espressive dei materiali usati

• curiosità del bello e nella fruizione di opere d' arti

• l'uso della lingua italiana per comunicare, conoscere anche i suoni della lingua inglese ponendo le due

culture a confronto

• raggruppare, classificare, ordinare, in base all'ordine o in base ad un criterio

Le competenze trasversali non si riferiscono direttamente ad una specifica disciplina, ma afferiscono alla comunicazione, al pensiero

critico, alla creatività, alla motivazione, all’iniziativa, alla capacità di risolvere piccoli problemi, alla valutazione

del rischio, all’assunzione di decisioni, al lavoro di gruppo e soprattutto al concetto di “apprendere ad

apprendere”. Esse rappresentano la base per lo sviluppo di qualsiasi altra competenza e discendono

direttamente dalle Competenze in chiave europee.

In effetti la proposta di programmazione dovrebbe creare contesti di apprendimento e di esperienza che

stimolino il bambino a sviluppare le capacità di attenzione, ad acquisire consapevolezza dei propri processi

mentali, ad esercitare l’autocontrollo e l’autocorrezione, potenziando progressivamente un atteggiamento

riflessivo, accrescere una flessibilità cognitiva e di risoluzione di piccoli problemi, sperimentare le prime

strategie di apprendimento personali, ampliando la competenza collaborativa e interculturale.

“Nella scuola dell’infanzia i traguardi di sviluppo delle competenza suggeriscono all’insegnante orientamenti,

attenzioni e responsabilità nel creare “dei canali “ di lavoro per organizzare attività ed esperienze volte a

promuovere la competenza, che a quest’età va intesa in modo globale ed unitario”. CAMPO DI ESPERIENZA

“Ogni campo di esperienza offre un insieme di oggetti, situazioni, immagini e linguaggi, riferiti ai sistemi

simbolici della nostra cultura, capaci di evocare, stimolare accompagnare apprendimenti progressivamente più

sicuri”.

LE COMPETENZE IN CHIAVE EUROPEE

Nella scuola dell’infanzia le competenze, si maturano attraverso le esperienze dirette e concrete,

prevalentemente proposte in forma ludica.

Tutte le proposte si collocano all’interno di un percorso che conducono alla conquista delle competenze chiave

raccomandate dal Parlamento Europeo.

Nel dettaglio le Competenze in Chiave Europee sono:

1. competenza alfabetica funzionale

2. competenza linguistica

3. competenza matematica e competenze in scienza, tecnologie e ingegneria

4. competenza digitale

5. competenza personale, sociale e capacità di imparare ad imparare

6. competenze in materia di cittadinanza

7. competenza imprenditoriale

8. competenza in materia di consapevolezza ed espressione culturale.

Per definizione ogni competenza chiave si riassume così:

◊ COMPETENZA ALFABETICA FUNZIONALE: per esprimere e interpretare concetti, fatti, pensieri, opinioni. Tutte le attività coinvolte nel linguaggio verbale inteso come comprensione, produzione e comunicazione.

◊ COMPETENZA LINGUISTICA: conoscere una lingua straniera permette di comunicare ad ampio raggio, di trovare un codice comune e di riconoscere se stessi come soggetti appartenenti ad una propria cultura.

◊ COMPETENZA MATEMATICA E COMPETENZA IN SCIENZA, TECNOLOGIE E INGEGNERIA: per applicare il pensiero matematico e il linguaggio scientifico nella risoluzione di problemi.

◊ COMPETENZA DIGITALE: per utilizzare con consuetudine e spirito critico le tecnologie della società

dell’informazione

◊ COMPETENZA PERSONALE, SOCIALE E CAPACITA’ DI IMPARARE AD IMPARARE: avere il potere

del proprio apprendimento, essere consapevoli di ciò che abbiamo appreso e di come lo abbiamo appreso.

◊ COMPETENZA IMPRENDITORIALITA’: per tradurre le idee in azioni e per pianificare, porre domande,

trovare soluzioni ai problemi legati alle esperienze.

◊ COMPETENZA IN MATERIA DI CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE: per esprimere

in modo creativo idee, esperienze, emozioni. I CAMPI DI ESPERIENZA Il sé e l’altro

Il corpo e il movimento

Immagini, suoni, colori

I discorsi e le parole

La conoscenza del mondo

Indicare i traguardi per lo sviluppo della competenza del campo di esperienza sviluppato.

* traguardi desunti dalle INDICAZIONI NAZIONALI

Indicare gli obiettivi di apprendimento

Gli obiettivi di apprendimento devono conformarsi ai traguardi di sviluppo ed essere calibrati sulle tre fasce

di età (3-4-5 anni). TRAGUARDI DELLE

COMPETENZE

APPRENDIMENTI CONTENUTI ATTIVITA'

IL SÉ E L’ALTRO

3 ANNI

- RISPETTA SEMPLICI REGOLE

SCUOLA COMUNITA'

- SI ORIENTA NEGLI SPAZI A LUI

FAMILIARI SOTTO IL

CONTROLLO DELL'ADULTO

4 ANNI

- INIZIA A RIFLETTERE E A

CONFRONTARSI CON GLI

3 ANNI

- INDIVIDUARE SEMPLICI

REGOLE NEL RISPETTO DELL'AMBIENTE

- ACQUISIRE SEMPLICI NORME

DI COMPORTAMENTO PER

MUOVERSI IN GRUPPO

4 ANNI

- SCOPRIRE I VARI MESTIERI E

LE LORO CARATTERISTICHE

3 ANNI

RISPETTO DELL'AMBIENTE

CIRCOSTANTE

NORME DI COMPORTAMENTO

4 ANNI

I MESTIERI

3 ANNI

-GIOCHI PER IMPARARE A

DISPORSI IN FILA INDIANA

E IN FILA PER DUE

- CONVERSAZIONE MIRATA

PER RICONOSCERE

ATTEGGIAMENTI GIUSTI O

SBAGLIATI

- REALIZZARE UN

CARTELLONE CON LE REGOLE

DA RISPETTARE 4 ANNI

ADULTI DI RIFERIMENTO E

COMPAGNI

- ACCOGLIERE POSITIVAMENTE

LE NOVITA' CHE RIGUARDANO

LA VITA SOCIALE E

L'ORGANIZZAZIONE DELLA

SEZIONE DI APPARTENENZA

- RICONOSCERE I RUOLI

DELL'ADULTO E DEI COMPAGNI

5 ANNI

- GIOCHI PER IMPARARE A

DISPORSI IN FILA INDIANA E IN

FILA PER DUE

- CONVERSAZIONE MIRATA

- RICONOSCERE I PIU'

IMPORTANTI SEGNI DEL

TERRITORIO, LE ISTITUZIONI, I

SERVIZI PUBBLICI

- REGOLE DEL VIVERE INSIEME

- SPERIMENTARE LA

CONDIVISIONE DI UNO

SPAZIO CON UN COMPAGNO

SEMPRE DIVERSO

5 ANNI

- NORME DI

COMPORTAMENTO - CONOSCERE I SIMBOLI CHE

RAPPRESENTANO IL PROPRIO

TERRITORIO COME COMUNITA'

CONFRONTO E FORME DI

DEMOCRAZIA

RUOLI

5 ANNI ACQUISIRE LE NORME DI

COMPORTAMENTO PER

MUOVERSI IN GRUPPO

SERVIZI PER I CITTADINI

-CONVERSAZIONE SUI

DIVERSI MESTIERI E SU CIO'

CHE VORREBBERO FARE DA

GRANDE

- CONVERSAZIONI E GIOCHI

FINALIZZATI A

SPERIMENTARE FORME

DIVERSE DI

ORGANIZZAZIONE DEL

GRUPPO SEZIONE

5 ANNI

- RISPETTARE LE REGOLE DI

COMUNITA'

ORIENTARSI NELLO SPAZIO

A LUI FAMILIARE SOTTO IL

CONTROLLO DELL'ADULTO DI

RIFERIMENTO – INDIVIDUARE UN AMBIENTE,

UNO SPAZIO E COMPRENDERE

LE MOTIVAZIONI

- VISITA DELLA PAESE, DELLA

BIBLIOTECA ETC..

IL CORPO E IL MOVIMENTO

3 ANNI

- SCOPRE IL PIACERE NEL

MOVIMENTO ED IMITA

SEMPLICI SCHEMI POSTURALI E

MOTORI

4 ANNI

- PIACERE NEL MOVIMENTO E

SPERIMENTARE SCHEMI

POSTURALI E MOTORI CHE

APPLICA NELL'ESECUZIONE DEI

PERCORSI E NEI GIOCHI DI

GRUPPO

- L'USO DI PICCOLI ATTREZZI

3 ANNI

- ESEGUIRE PERCORSI SU

INDICAZIONI VERBALI E

SIMBOLICHE

- SPERIMENTARE

L'ORIENTAMENTO SPAZIALE -

IMITARE CON IL CORPO GLI

ANIMALI SUGGERITI

DALL'ADULTO

4 ANNI

- CONTROLLARE I

MOVIMENTI E DELLE

ANDATURE DIFFERENTI

- ACQUISIRE VARI SCHEMI

MOTORI CAMMINARE,

CORRERE, STRISCIARE,

3 ANNI

SCHEMI MOTORI DI BASE

POTENZIALITA' ESPRESSIVE

DEL CORPO

4 ANNI

- SCHEMI MOTORI DI BASE

- SICUREZZA IN STRADA

3 ANNI

- PERCORSI IN CUI MUOVERSI SI

ALTERNANO I DIVERSI SCHEMI

MOTORI

- PERCORSO SENSORIALE

ESEGUITO A PIEDI NUDI

- PERCORSI- LABIRINTO CON

L'USO DI UN FILO DI LANA

- PERCORSI LINEARI ESEGUITI

CON NASTRI COLORATI

4 ANNI

-PERCORSI MOTORI PER

PERCORRERE IL TRAGITTO

DALLA SCUOLA A CASA

- GIOCHI IMITATIVI DEGLI

ANIMALI

-INDOVINELLI MOTORI

MIRATI A FAR CONOSCERE

5 ANNI

- INTERPRETAZIONE MIMICO-

GESTUALE DI UNA STORIA

ASCOLTATA

- SPERIMENTAZIONE DI

PERCORSI – LABIRINTI CON

L'USO DI FILI DI LANA

- ESECUZIONE DI UN PERCORSO

CON VARI OSTACOLI DA

SUPERARE

SALTARE, - MUOVERSI SECONDO LE

INDICAZIONI DELL'ADULTO

5 ANNI

SCHEMI MOTORI DI BASE

POTENZIALITA' ESPRESSIVE

DEL CORPO

- CONOSCERE E RISPETTARE LE

BASILARI NORME STRADALI E

PEDONALI

5 ANNI

- IMITARE MOVIMENTI CON IL

CORPO SUGGERITI DA UNA

STORIA

- ESEGUIRE GESTI E

MOVIMENTI SU INDICAZIONI

DELL'INSEGNANTE

- REGOLE DEL PEDONE

AI COMPAGNIL'ANIMALE

IMITATO

ESECUZIONE DI PERCORSI

CON SIMBOLI SEGNALI

STRADALI

5 ANNI

- PROVA IL PIACERE NEL

MOVIMENTO E SPERIMENTA

SCHEMI POSTURALI E MOTORI

- SETTING NEL GIARDINO

SCOLASTICO

- SCOPRIRE LA CAPACITA'

ESPRESSIVA DEL PROPRIO

CORPO

- IN PALESTRA GIOCHI DI

SIMULAZIONE DEI

COMPORTAMENTI CORRETTI

- CONTROLLO

DELL'ESECUZIONE DEL GESTO,

VALUTAZIONE DEL RISCHIO

IMMAGINI, SUONI,

COLORI

3 ANNI

- SCOPRE LE POTENZIALITA' DEI

VARI MATERIALI PROPOSTI

- MOSTRA CURIOSITA' E

UTILIZZA NUOVI MATERIALI

4 ANNI

- SCOPRIRE TECNICHE

ESPRESSIVE E CREATIVE

- ASSOCIAZIONE DI SUONI

- PERCEPIRE LE POTENZIALITA'

DELLA PROPRIA VOCE E DEL

PROPRIO CORPO

5 ANNI

- GIOCHI PER ESPLORARE LE

3 ANNI

- UTILIZZARE CON MATERIALI

VARI IN MODO CREATIVO UN

'OPERA D'ARTE

-RICONOSCERE FONTI SONORE

E LA LORO PROVENIENZA

4 ANNI

- METTERE IN RELAZIONE I

SUONI CON L'AMBIETE DI

RIFERIMENTO

- APPORTARE UN PERSONALE

CONTRIBUTO DI UN PROGETTO

COMUNE

5 ANNI

3 ANNI

ESPRESSIONI SONORE

COLLAGE

4 ANNI

- POSSIBILITA' ESPRESSIVE DEL

CORPO E DELLA VOCE

- SUONI E RUMORI

3 ANNI

- COSTRUZIONE DI MICIOPEZZA

CON MATERIALI DIVERSI

- REALIZZAZIONE DI PICCOLI

PERCORSI

- GIOCHI SONORI IN PALESTRA

4 ANNI

- ASCOLTO DI BRANI PER

INDIVIDUARE I SUONI

5 ANNI

- ESPLORA E UTILIZZA NUOVI

POTENZIALITA' SONORE DEI

MATERIALI

- COSTRUIRE MICIOPEZZA CON

MATERIALI DI RECUPERO

- REALIZZARE COLLAGE

- REALIZZARE ADDOBBI DI

HALLOWEEN CON MATERIALI

VARI

POSSIBILITA' ESPRESSIVE E

SONORE DEI MATERIALI.

COLLAGE

OSSERVAZIONE DEI LUOGHI E

MONUMENTI DEL PAESE

TECNICHE VARIE PER

REALIZZARE MANUFATTI

5 ANNI

- UTILIZZARE MATERIALI E

TECNICHE VARIOPER ESEGUIRE

UN PROGETTO

- RICONOSCERE FONTI SONORE

E LA LORO PROVENIENZA

- LUOGHI DELLA COMUNITA'

MATERIALI

- SCOPRE LA SONORITA' DI

OGGETTI/ STRUMENTI

- RIPRODUCE SU IMITAZIONE

DELL'INSEGNANTE SEMPLICI

SUONI

- ESPLORA LE POTENZIALITA'

DELLA TECNOLOGIA

UTILIZZARE MATERIALI E

STRUMENTI, TENICHE

ESPRESSIVE E CREATIVE-

RAPPRESENTAZIONE

GRAFICHE-PITTORICHE

INDIVIDUALI E DI GRUPPO

- ESPLORAZIONE DEL

TERRITORIO PER INDIVIDUARE

I LUOGHI SIMBOLO DEL PAESE

I DISCORSI E LE PAROLE

3 ANNI

- USA LA LINGUA ITALIANA PER

COMUNICARE

- ASCOLTA ANCHE ALTRI SUONI

DI UN'ALTRA LINGUA DIVERSA

DALLA PROPRIA

4 ANNI

- INVENTA BREVI STORIE

- USA LA LINGUA ITALIANA IN

MODO FLUIDO

- USA LA LINGUA INGLESE

5 ANNI

- CREATIVITA' E FANTASIA

- COMPRENDERE PAROLE E

DISCORSI

3 ANNI

- RACCONTARE DI SE’ IN UNA

CONVERSAZIONEA TEMA

- ASCOLTA E COMPRENDE

FILASTROCCHE E NARRAZIONI

-METTE IN RELAZIONE SUONI

ONOMATOPEICI CHE

EMETTONO SUONI O RUMORI

SIMILI

4 ANNI

-ATTRIBUISCE RUOLI E

CARATTERISTICHE AI

PERSONAGGI DI UN RACCONTO

- ESPRIME IDEE ED IPOTESI

- ASCOLTA E COMPRENDE LE

STORIE LETTE

5 ANNI

- ESPRIMERE E MOTIVARE

DESIDERI E PREFERENZE

- RICONOSCERE LA FUNZIONE

COMUNICATIVA DELLA

SCRITTURA

3 ANNI

IL RACCONTO PERSONALE

ONOMATOPEE

4 ANNI

- INTRECCIO NARRATIVO

- SEQUENZE NARRATIVE

5 ANNI

I SEGNI GRAFICI DI TIPO

ALFABETICO

LUOGHI PER LEGGERE

3 ANNI

- CONVERAZIONI GUIDATE CON

L'AIUTO DELLO SFONDO

INTEGRATORE MICIOPEZZA

- ASCOLTO DI UNA

FILASTROCCA, RECITAZIONE

ANIMATA A PICCOLI GRUPPI

- RIPETIZIONI DI SUONI CON LA

VOCE

4 ANNI

- INVENZIONE DI UNA STORIA

SUGGERITA

- CONVERSAZIONE SUL PRIMA E

DOPO DI UN'ESPERIENZA

VISSUTA

- ASCOLTO DI UN AUDIO

RACCONTO

- REALIZZAZIONE DI UNA

LINEA DEL TEMPO NARRATIVA

DELL'ESPERIENZA

5 ANNI

- ASCOLTO DI UNA

FILASTROCCA

- LETTURA GUIDATA DI

IMMAGINI FINALIZZATA ALLA

- ESPRIMERE IL GRADIMENTO

DI UNA LETTURA IN

BIBLIOTECA E CONVERSAZIONE

SUL RACCONTO

RICERCA DI PAROLE E

RELATIVA DECODIFICA

- COSTRUZIONE DI UN COPIONE

PER REALIZZARE UNA RECITA

LA CONOSCENZA DEL

MONDO

3 ANNI

- ORDINA, RAGGRUPPA IN BASE

AD UN ORDINE, MATERIALI

ECC...

- INIZIA A SIMBOLEGGIARE LA

QUANTITA'

- SPERIMENTAZIONE CON IL

PROPRIO CORPO LE POSIZIONI

SOPRA/SOTTO, DENTRO/FUORI.

4 ANNI

-RAGRUPPA IN BASE A UNO O

PIU' CRITERI

- INDIVIDUA STRATEGIE PER

CONTARE ED OPERARE CON

NUMERI

5 ANNI

- FAMILIARITA' CON LE

STRATEGIE DEL CONTARE E

DELL'OPERARE CON NUMERI

- CONFRONTA E VALUTA LA

QUANTITA'

- FAMILIARITA' CON LE

STRATEGIE DEL CONTARE E

DELL'OPERARE CON I NUMERI

- ESEGUIRE LE PRIME

MISURAZIONI USANDO

STRUMENTI ALLA SUA PORTATA

- CONFRONTA E VALUTA LA

QUANTITA'

3 ANNI

- RAGGRUPPARE ED ORDINARE

OGGETTI IN BASE A UN

CRITERIO

-DEFINIRE LA PROPRIA

POSIZIONE UTILIZZANDO

INDICATORI TOPOLOGICI

- ESPLORARE E RICONOSCERE

GLI AMBIENTI FUORI DALLA

SCUOLA

- CONFRONTARE LE

LUNGHEZZE

4 ANNI

- RAGGRUPPARE ED ORDINARE

IN BASE A CRITERI DIVERSI

- RICONOSCERE SIMBOLI PER

RAPPRESENTARE DIMENSIONI

DIVERSE

- ASSOCIARE IL NUMERO ALLA

QUANTITA'

5 ANNI

- SCEGLIERE MATERIALI

FUNZIONALI A UN PROGETTO

DA REALIZZARE

- STABILIRE RELAZIONI

SPAZIALITRA DUE ELEMENTI

- CONFRONTARE QUANTITA'

- ASSOCIARE NUMERI ALLA

QUANTITA'

- SVILUPPARE LA CAPACITA' DI

OSSERVAZIONE ED

ESPLORAZIONE DELLA REALTA'

CIRCOSTANTE

- CONFRONTARE LA QUANTITA'

CON L'USO DI QUALIFICATORI

COME DI PIU', DI MENO, TANTI,

QUANTI

3 ANNI

RELAZIONI

QUANTITA'

INDICATORI SPAZIALI

SOPRA/SOTTO, DENTRO/FUORI

4 ANNI

- CARATTERISTICHE RILEVATE

- OSSERVAZIONI

- LINEE APERTE /CHIUSE

5 ANNI

TRIDIMENSIONALITA' DEGLI

OGGETTI

QUANTIFICARE

MISURAZIONE DI PESO

VISITA AL MERCATO

QUALIFICATORI (DI PIU', DI

MENO, TANTI, QUANTI).

3 ANNI

- PERCORSI MOTORI PER

SPERIMENTARE E DEFINIRE

POSIZIONI DIVERSE NELLO

SPAZIO E CLASSIFICARE IN

BASE A DIVERSI CRITERI

- USCITE LIMITROFE ALLA

SCUOLA PER ESPLORARE IL

TERRITORIO

CONFRONTARE OGGETTI PER

DIMENSIONI

4 ANNI

- OSSERVAZIONE, CONFRONTO,

SOMIGLIANZE E DIFFERENZE

IN MERITO AD ALCUNE

CARATTERISTICHE DEL

PAESAGGIO DURANTE L'USCITA

- DOCUMENTAZIONE

DELL'ESPERIENZA VISSUTA

- CLASSIFICAZIONE DEGLI

ELEMENTIGIOCHI MOTORI IN

PICCOLO/GRANDE GRUPPO PER

SPERIMENTARE I CONCETTI

CHIUSO/APERTO,

DENTRO/FUORI,

5 ANNI

- PROGETTAZIONE E

COSTRUZIONE DI LAVORI CON

MATERIALI DIVERSI

- GIOCHI LOGICI- MATEMATICI

FINALIZZATI AL CONFRONTO

DELLE QUANTITA' POCHI/TANTI

DI MENO /DI PIU'

-ASSOCIAZIONE DI QUANTITA'

AL RELATIVO SIMBOLICO

NUMERICO

- REALIZZAZIONE DI

SEGNALETICA STRADALE


CAMBIANO

PROGRAMMAZIONE CLASSI PRIME

SCUOLA PRIMARIA

A.S. 2019/2020

ITALIANO classe prima

INDICATORI NAZIONALI CONOSCENZE ABILITÁ' COMPETENZE

ASCOLTARE

COMPRENDERE

PARLARE

Strategie essenziali dell'ascolto:

corretta postura del corpo

sguardo verso l’interlocutore

rispetto del silenzio

Regole di conversazione:

alzata di mano rispetto del turno

non ripetizione dell’intervento

ascolto degli altri.

Conoscere i codici linguistici dei

linguaggi non verbali (disegno,

mimica, gestualità).

Formulare frasi correttamente

strutturate e con lessico di uso

quotidiano.

Comunicare oralmente secondo

il criterio della successione

temporale.

Prendere la parola negli scambi

comunicativi (dialogo,

conversazione, discussione)

rispettando i turni di parola.

Raccontare oralmente il proprio

vissuto rispettando l'ordine

temporale.

Riferire in modo semplice e chiaro

i propri bisogni.

Comprendere e dare semplici

istruzioni su un gioco o attività

conosciuta.

Seguire la narrazione di semplici

testi cogliendone il senso globale.

Comprendere le consegne

dell'adulto e l'intenzione

comunicativa.

Padroneggiare gli strumenti

espressivi ed argomentativi

indispensabili per gestire

l’interazione comunicativa verbale e

non verbale (disegno, mimica,

gestualità) in vari contesti.

INDICATORI NAZIONALI CONOSCENZE ABILITÁ COMPETENZE

LETTURA

SCRIVERE

Corrispondenza fonema – grafema

Parole con difficoltà graduale

Funzione dei principali segni di

punteggiatura.

Diversi caratteri grafici

Conoscere le prime convenzioni

di scrittura (vocali e consonanti,

scansione in sillabe,

raddoppiamenti, grafemi

complessi).

Conoscere i diversi caratteri

grafici e l’organizzazione spaziale

della pagina.

Individuare suoni e segni diversi

Scomporre la parola in sillabe e

lettere

Ricomporre sillabe e parole

Leggere semplici parole

Leggere semplici frasi

Leggere con espressione e con

giusta intonazione brevi

testi e facili poesie.

Comprendere il significato di

parole, frasi, brevi e semplici testi.

− Memorizzare filastrocche e conte.

Saper organizzare lo spazio della

pagina

Saper scrivere sillabe, parole e

semplici frasi utilizzando anche

diversi caratteri, sia copiando che

sotto dettatura.

Leggere, comprendere ed

interpretare testi scritti di vario

tipo, collaborando con compagni e

insegnanti

Produrre in modo autonomo brevi

e semplici testi in relazione al

vissuto personale e didascalie

inerenti a immagini proposte.


Conoscere la funzione dei

principali segni di punteggiatura e

di altri segni grafici.

Conoscere il concetto di frase.

MATEMATICA Classe prima


IL NUMERO E LE QUANTITÀ

Conoscere il numero nei suoi vari

aspetti.

Conoscere il nome ed il simbolo

dei numeri fino a 20.

Conoscere il sistema di

numerazione.

Conoscere le operazioni e le

proprietà.

Acquisire tecniche di calcolo

orale e scritto.

Contare associando la quantità

corrispondente almeno fino al 20.

Usare i numeri conosciuti

nell’aspetto ordinale e cardinale.

Usare i simboli > < = .

Usare la linea dei numeri per

ordinare i numeri da 0 a 20 e

viceversa.

Raggruppare, preferibilmente in

basi diverse, fino al primo ordine.

Usare il materiale strutturato e

non per rappresentare i numeri

consecutivi.

Scomporre i numeri conosciuti in

coppie di addendi. ( Amici del 10)

Scomporre i numeri conosciuti in

diversi modi.

Conoscere la simbologia

dell’addizione e della sottrazione.

Eseguire semplici addizioni e

sottrazioni.

Utilizzare con sicurezza le

tecniche e le procedure di calcolo

aritmetico ed algebrico, scritto e

mentale, anche con riferimento a

contesti reali.


SPAZIO, FIGURE E MISURA

Conoscere figure geometriche

Conoscere grandezze e misure

Riconoscere e rappresentare alcune

caratteristiche delle linee. ( aperte,

chiuse, rette, curve)

Conoscere il concetto di confine,

regione interna ed esterna.

Riconoscere nell’ambiente oggetti

per rilevarne la forma.

Dagli oggetti alla forma solida o

piana: osservazioni e

denominazioni.

Osservare oggetti e rilevare alcune

proprietà misurabili. ( lunghezza,

capacità, peso.)

Rappresentare, confrontare ed

analizzare figure geometriche,

individuandone varianti, invarianti,

relazioni, soprattutto a partire da

situazioni reali.


RELAZIONI DATI E

PREVISIONI

Classificazione e formazione di

insiemi

Conoscere connettivi,

quantificatori e semplici

procedure logiche

Elencare le proprietà di un

oggetto.

Rilevare in oggetti uguaglianze e

differenze.

Classificare oggetti o figure in

base a uno o più attributi.

Individuare l’attributo che spieghi

la classificazione fatta.

Stabilire l’appartenenza o non di

uno o più elementi dell’universo

dato.

Formare insiemi.

Confrontare insiemi rispetto alla

numerosità. (Corrispondenza

biunivoca.)

Usare in contesti semplici il

connettivo “ NON”.

Usare in contesti semplici l’uso

dei quantificatori “ TUTTI ,

NESSUNO”

Riprodurre moduli.

Ricercare regolarità in

successioni ordinate.

Rilevare dati significativi,

analizzarli, interpretarli, sviluppare

ragionamenti sugli stessi,

utilizzando consapevolmente

rappresentazioni grafiche e

strumenti di calcolo.


PORSI E RISOLVERE

PROBLEMI

Analisi di semplici istogrammi

Riconoscere una situazione

problematica

Raccogliere dati su se stessi e sul

modo circostante e organizzarli in

base alle loro caratteristiche.

Classificare dati ed oggetti.

Rappresentare i dati raccolti

Risolvere semplici problemi

matematici utilizzando il concetto

di addizione.

Risolvere semplici problemi

matematici di sottrazione come

resto.

Risolvere semplici problemi sia

colti in situazioni concrete che

espressi a parole, attraverso

rappresentazioni grafiche.

Risolvere situazioni problematiche

utilizzando addizioni e sottrazioni,

in un contesto reale.

.

SCIENZE Classe prima


I SENSI

ESSERI VIVENTI E NON

VIVENTI

IL CICLO VEGETATIVO DELLE

PIANTE

ASPETTO FISICO E ABITUDINI

DI VITA DI ANIMALI VICINI

ALLA REALTÀ DEL BAMBINO

TEMPO ATMOSFERICO

Riconoscere e denominare i cinque

sensi.

Riconoscere le caratteristiche degli

esseri viventi

Le esperienze di germinazione.

Conoscere alcune caratteristiche

fisiche degli animali.

Classificazione di animali in base

alle caratteristiche scoperte.

Rilevazione del tempo

atmosferico attraverso

l’osservazione diretta.

Capacità di osservare attraverso i

cinque sensi.

Capacità di distinguere gli esseri

viventi

Conoscere le condizioni

fondamentali per la vita delle piante.

Conoscere le tipologie dei fenomeni

atmosferici.

Saper riconoscere e fare diverse

esperienze utilizzando i cinque sensi

Saper riconoscere e distinguere gli

esseri viventi.

Saper riconoscere le trasformazioni

durante il processo della

germinazione.

Saper collegare i fenomeni

atmosferici alle stagioni.

STORIA Classe prima


SUCCESSIONE E

CONTEMPORANEITÀ DELLE

AZIONI E DELLE SITUAZIONI.

CONCETTO DI DURATA E

VALUTAZIONE DELLA

DURATA DELLE AZIONI.

1. CICLICITÀ DEI FENOMENI

TEMPORALI E LORO DURATA

(GIORNI, SETTIMANE, MESI

STAGIONI, ANNI)

TRASFORMAZIONI DI

VIVENTI, OGGETTI, AMBIENTI

CONNESSE AL TRASCORRERE

DEL TEMPO.

Conosce il significato degli

indicatori temporali relativi alla

successione e alla

contemporaneità.

Conosce il concetto di durata.

Conoscere la periodizzazione del

tempo in giorni, settimane, mesi,

stagioni, anni cogliendo la

ciclicità.

.

Rilevare i cambiamenti che il

trascorrere del tempo provoca

nell’uomo, negli animali, nelle

piante, negli ambienti più vicini.

Utilizza i principali concetti

temporali per descrivere i vissuti.

Ordina fatti ed eventi rispetto al

prima ed al dopo

Coglie la contemporaneità di due o

più fatti

Confronta azioni di durata diversa

utilizzando anche unità di

misurazione arbitrarie

Utilizzare strumenti

convenzionali per la misurazione

del tempo e per la periodizzazione

(calendario, stagioni, settimana…)

Osserva e descrive i mutamenti

prodotti dal tempo nell'ambiente

circostante.

Si orienta nel tempo osservandone

e descrivendone le trasformazioni,

utilizzando le principali coordinate

(prima - dopo - mentre) e la

periodizzazione (mesi- settimane-

giorni).

GEOGRAFIA Classe prima


RICONOSCERE ED

UTILIZZARE INDICATORI

SPAZIALI (SOPRA, SOTTO,

DAVANTI, DIETRO VICINO,

LONTANO, DESTRA,

SINISTRA)

CONOSCERE E ANALIZZARE

ELEMENTI DELLO SPAZIO

VISSUTO.

Indicatori spaziali

Confini, regioni, interne ed

esterne.

Esplorazione del nuovo spazio

scolastico e giochi e percorsi in

aula.

Conosce gli elementi di un

ambiente

Utilizza indicatori spaziali e

temporali

Localizza la propria posizione e

quella degli oggetti rispetto a

diversi punti di riferimento.

Riconosce confini, regioni interne

ed esterne.

Descrive verbalmente

spostamenti propri o di altri

elementi presenti nello spazio

vissuto.

Cogliere e realizzare semplici

funzioni e rapporti relativi agli

elementi osservati.

Realizzare semplici

rappresentazioni utilizzando

simboli

Collega ogni spazio alla sua

funzione.

Descrive gli elementi essenziali

del proprio ambiente

Si orienta nello spazio conosciuto

utilizzando i principali indicatori

spaziali.

ARTE Classe prima


ESPRIMERSI E COMUNICARE

ATTRAVERSO IL LINGUAGGIO

FIGURATIVO E CREATIVO

AVVIO ALLA LETTURA DELL'

OPERA D'ARTE

I colori e le forme.

Potenzialità espressive dei

materiali.

Le parti del corpo.

Le relazioni spaziali.

Coordinazione oculo-manuale.

Osservazione di opere d'arte.

Usare gli elementi del linguaggio

visivo (linea, segno, colore).

Esprimere le proprie emozioni

attraverso le raffigurazioni

grafiche, utilizzando tecniche e

materiali diversi.

Rappresentare la figura umana

con uno schema corporeo

strutturato.

Utilizzare la linea dell’orizzonte,

inserendo elementi del paesaggio.

Esprimere sensazioni, pensieri

osservando alcune opere d'arte

Osservare, descrivere, leggere e

produrre immagini di diverso tipo

utilizzando tecniche e materiali

diversi.

MUSICA Classe prima


ESPLORARE LA SONORITA' DI

AMBIENTI E OGGETTI

NATURALI E ARTIFICIALI

CONOSCERE, COMPRENDERE

E SPERIMENTARE GLI EVENTI

SONORI DAL VIVO O

REGISTRATI.

Suoni e rumori.

Ritmo.

Canti collegati alla gestualità, al

ritmo e al movimento del corpo

Sviluppare la capacità di ascolto e

di attenzione.

Esplorare gli ambienti vissuti per

individuare silenzio, suoni e

rumori.

Attribuire significati a segnali

sonori, sonorità quotidiane ed

eventi naturali.

Intuire le caratteristiche del suono

discriminandolo in base alle

caratteristiche del ritmo.

Distinguere i suoni naturali da

quelli artificiali.

Ascoltare canti e semplici brani

musicali.

Esplorare le diverse possibilità

espressive della voce, di oggetti

sonori e strumenti musicali

imparando ad ascoltare se stesso e

gli altri.

SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE classe prima


IL CORPO E LA SUA

RELAZIONE CON LO SPAZIO

IL GIOCO, LO SPORT E LE

REGOLE

Le varie parti del corpo

La coordinazione

Lateralizzazione

L’orientamento spaziale

Gioco guidato

Gioco di squadra

Riconoscere e denominare le varie

parti del corpo, su di sé e sugli altri

Utilizzo di varie tecniche motorie

per spostarsi nello spazio:

camminare, saltare, correre......

Collocarsi e muoversi

nell’ambiente

Il gioco per socializzare

Dimostra consapevolezza di sé at-

traverso la percezione del proprio

corpo e la padronanza degli schemi

motori e posturali adattandoli ai

vari ambienti e alle situazioni di

gioco e rispettandone le regole.

TECNOLOGIA E INFORMATICA Classe prima


ESEGUIRE PROCEDURE

SPECIFICHE PER L’UTILIZZO

DI STRUMENTI.

UTILIZZARE SEMPLICI

PROGRAMMI DI DISEGNO.

UTILIZZARE IL SISTEMA

OPERATIVO.

Uso del mouse e della tastiera.

Uso ordinato delle procedure per

usare strumenti.

Uso autonomo di alcuni strumenti

di Paint.

Uso di funzioni dal menu dei

comandi.

Osservare, analizzare ed utilizzare

alcuni dei principali componenti

del computer : mouse e la tastiera.

Usare il computer per eseguire

attività didattiche.

Conoscere ed utilizzare il sistema

operativo

Aprire e chiudere correttamente

un file

Utilizzare i principali strumenti

tecnologici e informatici.


CAMBIANO

PROGRAMMAZIONE CLASSI SECONDE

SCUOLA PRIMARIA

A.S. 2019/2020

ITALIANO Classe seconda


ASCOLTARE:

SAPER ASCOLTARE IN

CONTESTI DIFFERENTI

• la lingua come strumento di

espressione per comunicare

oralmente secondo il criterio

della successione temporale;

• gli elementi essenziali di un

testo ascoltato (personaggi,

luoghi e tempi);

• le regole di conversazione

(alzata di mano, il rispetto del

turno, non ripetizione

dell'intervento, ascolto degli

altri);

• Ascoltare e comprendere

richieste, consegne e brevi

messaggi.

• Comprendere l’argomento e

le informazioni principali di

discorsi affrontati in classe.

• Seguire la narrazione di

semplici testi ascoltati o letti

dall'adulto cogliendone il

senso globale.

• Interagire in una

conversazione formulando

domande e dando risposte

pertinenti.

• Raccontare oralmente le

proprie esperienze in modo

coerente seguendo l'ordine

cronologico

• Comprendere e dare

semplici istruzioni su un

gioco o attività che conosce

bene.

Padroneggiare gli strumenti

espressivi ed argomentativi

indispensabili per gestire

l’interazione comunicativa verbale

in vari contesti; essere consapevoli

del valore civile del dialogo e

utilizzarlo per problematizzare la

realtà ed esprimere opinioni


SCRIVERE:

PRODURRE TESTI SCRITTI

COESI,COERENTI E

ORTOGRAFICAMENTE

CORRETTI PER RACCONTARE

ESPERIENZE PERSONALI E/O

ALTRUI.

• le convenzioni

ortografiche;

• i principali segni di

punteggiatura;

• come produrre semplici

testi secondo i criteri di

logicità e successione

temporale;

• Comunicare per iscritto con

frasi semplici e compiute

che rispettino le prime

convenzioni ortografiche.

• Avviare alla produzione di

semplici testi coerenti e

corretti di vario tipo.

• Produrre semplici testi,

anche con l’aiuto di

immagini.

• Completare parti mancanti di

un testo di vario genere.

Produrre testi di vario tipo in

relazione ai differenti scopi

comunicativi


LEGGERE:

ESEGUIRE LA LETTURA AD

ALTA VOCE E SILENZIOSA DI

TESTI DI VARIO TIPO,

COGLIENDONE LA

STRUTTURA E

COMPRENDENDONE IL

CONTENUTO.

• le modalità di lettura

(intonazione – pause);

• le diverse tipologie di lettura

(silenziosa, ad alta voce,

drammatizzata);

• le tipologie testuali: testo

narrativo, descrittivo,

• filastrocche e poesie (giochi

con le rime);

• gli elementi principali di un

testo (personaggi, luoghi e

tempi );

• individuazione delle parti di un

testo

• Leggere con correttezza

adeguata.

• Leggere semplici testi

rispettando i segni di

punteggiatura.

• Leggere semplici testi

cogliendo l’argomento

centrale.

Leggere, comprendere ed

interpretare testi scritti di vario tipo,

collaborando con compagni e

insegnanti


RIFLESSIONE LINGUISTICA:

RIFLETTERE SULLE

FUNZIONI E SULL’USO DELLA

LINGUA.

• le convenzioni ortografiche e

le loro principali eccezioni;

• nomi: genere e numero;

proprio, comune; cosa animale

persona;

• verbi/azione ; il tempo

dell’azione: ieri, oggi, domani;

prima, ora, poi;

• articoli: genere e numero;

• aggettivi qualificativi/ qualità

dei nomi;

• il tempo dell’azione: ieri, oggi,

domani; prima/ora, poi;

• verbo essere e avere (uso

dell’h);

• concordanza e analisi di

parole;

• costruzione della frase:

soggetto, predicato;

• la punteggiatura

• Riconoscere ed usare

correttamente

• le convenzioni

ortografiche.

• Riconoscere e utilizzare i

principali segni di

punteggiatura.

• Riconoscere, distinguere

e classificare alcune

categorie

morfosintattiche.

• Riconoscere la frase

come sequenza logica e

ordinata di parole.

• • Riconoscere

l'enunciato minimo.

• Ampliare

progressivamente il

lessico.

Riflettere sulla lingua e sulle sue

regole di funzionamento


PARLARE:

ORGANIZZARE

L’ESPOSIZIONE ORALE

ATTRAVERSO IL PARLATO

SPONTANEO O

PARZIALMENTE PIANIFICATO

• la struttura della frase

un lessico appropriato

• Interagire nello scambio

comunicativo

• (dialogo collettivo e non,

conversazione,

• discussione...) in modo

adeguato alla

• situazione (per

informarsi, spiegare,

richiedere, discutere…)

• rispettando le regole

stabilite.

• Narrare brevi esperienze

personali o altro seguendo

un ordine temporale.

L'alunno partecipa a scambi

comunicativi, rispettando il turno e

formulando messaggi chiari e

pertinenti

MATEMATICA classe seconda


IL NUMERO

• I numeri interi entro il 100.

• Rappresentazioni,

operazioni, ordinamento

entro il 100

• Sistema di numerazione

decimale e posizionale

• Operazioni: concetto e

tecnica e terminologia

specifica

• Contare in senso progressivo

e regressivo.

• Confrontare e ordinare i

numeri naturali, usando

anche i simboli: >, <, =.

• Eseguire semplici calcoli

mentali con rapidità.

• Raggruppare in base 10.

• Riconoscere il valore

posizionale delle cifre.

• Comporre e scomporre i

numeri naturali.

• Individuare le relazioni tra

operazioni di addizione e

sottrazione.

• Eseguire addizioni e

sottrazioni, in colonna con o

senza cambio, tra numeri

naturali.

• Memorizzare le tabelline.

• Eseguire moltiplicazioni

utilizzando adeguate

rappresentazioni.

• Eseguire divisioni in riga,

senza resto.

• Individuare le relazioni tra

moltiplicazione e divisione

• Calcolo di doppio, triplo e

quadruplo

• Calcolo di metà, terza parte,

quarta parte

• Utilizzare con sicurezza:

• tecniche e procedure del

calcolo aritmetico scritto e

mentale

• tecniche di ordinamento,

confronto e seriazione


SPAZIO E FIGURE

• La posizione di oggetti

nello spazio fisico (concetti

topologici)

• Principali figure

geometriche solide e piane

• Simmetria

• Utilizzare concetti

geometrici di base (dentro,

fuori, sopra, sotto, davanti,

dietro, destra, sinistra)

• Associare a oggetti della

realtà forme geometriche

atte a rappresentarli

• Costruire e disegnare

modelli delle figure

principali

• Riconoscere linee aperte e

linee chiuse

• Identificare regioni interne

ed esterne ad un confine

• Individuare la posizione di

caselle o incroci sul piano

quadrettato

• Effettuare e descrivere

spostamenti

• Produrre e individuare

simmetrie .

• Misurare lunghezze, capacità

e pesi utilizzando unità di

misura arbitrarie

• Compiere confronti diretti

di grandezze

• Misurare tempo e denaro

con unità di misura

convenzionali

• Avviare all’uso del righello

• Riconoscere, rappresentare,

confrontare e analizzare

figure geometriche,

individuandone relazioni,

soprattutto a partire da

situazioni reali.

• Utilizzare i più comuni

strumenti convenzionali e

non, per il disegno

geometrico.


RELAZIONI, DATI,

PREVISIONI

• Tabelle, grafici e diagrammi

• Eventi certi, possibili,

impossibili

• Elementi essenziali di

logica

• Terminologia specifica

• Effettuare semplici indagini

per raccogliere dati e

risultati

• Rappresentare graficamente

i dati raccolti

• Usare opportunamente i

termini: certo, possibile,

impossibile.

• Valutare in contesti reali o

di gioco se un evento è più

o meno probabile

• Classificare e rappresentare

oggetti in base a una o due

proprietà con opportuni

diagrammi

• Utilizzare i quantificatori

• Utilizzare i connettivi logici

“e/o”

• Rilevare dati significativi,

analizzarli, interpretarli

utilizzando

consapevolmente

rappresentazioni grafiche e

strumenti di calcolo.


INTRODUZIONE AL

PENSIERO RAZIONALE

• Elementi di un problema

• Fasi risolutive di un

problema e loro

rappresentazioni

• Terminologia specifica

• Risolvere semplici problemi

logici

• Analizzare semplici

situazioni problematiche e

tradurle nel linguaggio

verbale e simbolico della

matematica

• Rappresentare e risolvere

problemi partendo da

situazioni concrete

• Rappresentare e risolvere

problemi attraverso il

disegno

• Analizzare i dati e la

domanda del problema

• Risolvere semplici

situazioni problematiche

che richiedono le quattro

operazioni.

• Risolvere facili problemi di

vario genere, riconoscendo

le strategie di soluzione,

descrivendo il procedimento

seguito e utilizzando i

linguaggi specifici in modo

consapevole.

STORIA classe seconda


• INDICATORI

TEMPORALI

• RAPPORTI DI

CAUSALITA' TRA FATTI

E SITUAZIONI

• TRASFORMAZIONI DI

UOMINI ,OGGETTI,

AMBIENTI CONNESSE

AL TRASCORRERE DEL

TEMPO

• CONCETTO DI

PERIODIZZAZIONE

(TEMPO

CRONOLOGICO E

CICLICO)

• TESTIMONIANZE DI

EVENTI, MOMENTI.

FIGURE SIGNIFICATIVE

PRESENTI NEL

TERRITORIO E

CARATTERIZZANTI LA

STORIA LOCALE.

Conosce :

• Organizzatori temporali di

successione,

contemporaneità, durata,

periodizzazione.

• Linea del tempo.

• Storia locale, usi e costumi

della tradizione.

• Fonti storiche

Uso delle fonti:

• Ricavare da fonti di tipo

diverso informazioni e

conoscenze su aspetti del

passato.

• Organizzazione delle

informazioni:


e verbalmente le attività, i

fatti vissuti e narrati.

• Riconoscere relazioni di

successione e di

contemporaneità, durata,

periodi, cicli temporali,

mutamenti, fenomeni ed

esperienze vissute e narrate.

• Applicare in modo

appropriato gli indicatori

temporali anche in

successione.

• Usare gli strumenti

convenzionali per la

misurazione e la

rappresentazione del tempo

(orologio, calendario, linea

temporale …)

• Conoscere e collocare nello

spazio e nel tempo fatti ed

eventi della storia della

propria comunità.

• Individuare trasformazioni

intervenute nella storia del

territorio.

• Utilizzare conoscenze e

abilità per discriminare ed

utilizzare le fonti storiche

per la ricostruzione del

passato recente.

• Individuare le trasformazioni

avvenute nell'ambiente.

GEOGRAFIA classi seconde


• RAPPORTO TRA

REALTÀ GEOGRAFICA

E SUA

RAPPRESENTAZIONE:

PRIMI APPROCCI CON

IL GLOBO E LA CARTA

GEOGRAFICA;

POSIZIONE E

LOCALIZZAZIONE DI

OGGETTI.

• ELEMENTI FISICI ED

ANTROPICI, FISSI E

MOBILI DEL

PAESAGGIO: SPAZI

APERTI E SPAZI

CHIUSI.

• L’UOMO E LE SUE

ATTIVITÀ COME PARTE

DELL’AMBIENTE ;

INDIVIDUARE

COMPORTAMENTI

ADEGUATI ALLA

TUTELA DEGLI SPAZI

VISSUTI.

• Gli indicatori spaziali.

• Sistemi di riferimento.

• Simboli del linguaggio

geografico .

• Gli elementi di un ambiente.

• Rappresentazioni di

ambienti noti (scuola, casa).

• Ambienti diversi:

caratteristiche, confronti e

funzioni.

• Comportamenti adeguati alla

tutela degli spazi.

• Regole per la tutela degli

ambienti (cittadinanza)

• Muoversi nello spazio,

utilizzando in modo

appropriato punti di

riferimento, indicatori

topologici e mappe di spazi

conosciuti.

• Eseguire un percorso.

verbalizzarlo e infine

rappresentarlo graficamente

• Leggere, decodificare e

utilizzare piante di ambienti

noti (scuola, casa…)

• Conoscere il territorio

circostante attraverso

l’osservazione diretta,

individuando gli elementi

fisici e antropici.

• Riconoscere il paesaggio

come spazio modificato

dalle attività umane.

• Comprendere le funzioni

dei vari spazi e gli interventi

dell’uomo.

• Collocare nello spazio e nel

tempo fatti ed elementi

relativi all’ambiente di vita,

al paesaggio naturale ed

antropico.

• Individuare trasformazioni

nel paesaggio naturale e

antropico.

• Rappresentare il paesaggio e

ricostruirne le caratteristiche

anche in base alle

rappresentazioni; orientarsi

nello spazio fisico e nello

spazio antropico.

SCIENZE Classe seconda


• ESPLORARE E

DESCRIVERE OGGETTI

E MATERIALI

• L'ACQUA E LE SUE

TRASFORMAZIONI

• ESSERI VIVENTI

• Proprietà degli oggetti e dei

materiali

• Miscugli, soluzioni e

trasformazioni

• L'acqua e le sue proprietà

• Gli stati della materia.

• Semplici fenomeni fisici e

passaggi di stato della

materia.

• Il ciclo dell’acqua.

• Importanza dell'acqua per gli

organismi viventi.

• Caratteristiche degli animali

• Caratteristiche di vegetali

• Esplorare e descrivere oggetti e

materiali

• Seriare e classificare oggetti in

base alle loro proprietà.

• Riconoscere l'importanza del

riciclo dei materiali

• Osservare e riconoscere la

presenza dell'acqua nei suoi

diversi stati.

.

• Osservare il ciclo vitale degli

esseri viventi.

• Individuare somiglianze e

differenze nei percorsi di

sviluppo di organismi animali e

vegetali.

ARTE E IMMAGINE Classe seconda


SVILUPPO DEL LINGUAGGIO

ICONICO

• Tecniche per la produzione

di elaborati grafici

• Tratti principali del

linguaggio iconico: punti,

linee, forme, colori.

• Colori e accostamenti.

• Elaborazione di immagini,

forme e oggetti

• Arricchire l’immagine

corporea e la sua

rappresentazione.

• Realizzare immagini e

paesaggi dell’ambiente

circostante.

• Usare tecniche diverse per la

produzione di elaborati

personali e di gruppo.

• •Esprimere sensazioni ed

emozioni mediante l’utilizzo

del colore

• Attribuire significati a vari

tipi d’immagine.

• Esplorare immagini, forme e

oggetti presenti

nell’ambiente utilizzando le

capacità sensoriali.

• Riconoscere i tratti principali

del linguaggio iconico:

punti, linee,forme, colori

Acquisire consapevolezza

dell’importanza dell’espressione

creativa di idee, esperienze ed

emozioni attraverso le arti visive

MUSICA Classi seconde


• ASCOLTARE E

DISCRIMINARE EVENTI

SONORI

DELL'AMBIENTE.

• GESTIRE LE DIVERSE

POSSIBILITA'

ESPRESSIVE DELLA

VOCE. UTILIZZARE

SEMPLICI STRUMENTI.

• RICONOSCERE

SEMPLICI ELEMENTI

LINGUISTICI IN UN

BRANO MUSICALE.

Conosce:

• Timbro, intensità, altezza

dei suoni ascoltati

• Produce semplici sequenze

ritmiche

• Trascrive ed esegue

semplici partiture

• Discrimina e classifica i

suoni in base alla loro

provenienza

• Percepire le differenze

timbriche dei suoni.

• Intuire il concetto di

intensità dei suoni.

• Distinguere, definire e

classificare i suoni in base

alla natura e alla durata.

• Eseguire brani alternando

FORTE/PIANO.

• Acquisire il concetto di

ritmo come ripetizione

regolare di un evento

sonoro.

• Trascrivere ed eseguire

semplici partiture.

• Riconoscere suoni

ambientali e stabilire la

fonte di provenienza.

• Definire e classificare i

suoni secondo le percezioni

sensoriali.

COMPETENZA CHIAVE

EUROPEA: CONSAPEVOLEZZA

ED ESPRESSIONE CULTURALE

acquisire consapevolezza

dell’importanza dell’espressione

creativa di idee, esperienze ed

emozioni attraverso un’ampia

varietà di mezzi di comunicazione,

compresi la musica, le arti dello

spettacolo, la letteratura e le arti

visive

MOTORIA Classe seconda


• PADRONEGGIARE

ABILITÀ MOTORIE DI

BASE IN SITUAZIONI

DIVERSE.

• PARTECIPARE ALLE

ATTIVITÀ DI GIOCO E

DI GIOCO-SPORT

RISPETTANDO LE

REGOLE.

• Giochi ed esercitazioni sulla

conoscenza corporea

• Esercizi sulla percezione e

discriminazione sensoriale,

giochi sulla discriminazione

di stimoli uditivi e visivi

• Giochi a coppie sulla

percezione tattile

• Esercizi a circuito e percorsi

sotto forma di gioco, sugli

schemi motori di base:

correre, saltare, strisciare,

rotolare, alternando diverse

andature (piedi uniti,

divaricati, ad un piede)

• Esercitazioni su modi diversi

di correre (a ginocchia alte,

calciata, a balzi)

• Esercitazioni ludiche

sull’equilibrio statico e

dinamico: andature diverse

(su talloni, avampiedi, parte

esterna e interna dei piedi,

quadrupedia…).

• Riconoscere, classificare,

memorizzare e rielaborare le

informazioni provenienti

dagli organi di senso

(sensazioni visive, uditive,

tattili e cinestetiche)

• Coordinare ed utilizzare

diversi schemi motori

combinati tra loro

(correre/saltare,

afferrare/lanciare)

Acquisire consapevolezza di sé at-

traverso la percezione del proprio


motori e posturali nell’adattamento

alle variabili spaziali e temporali

contingenti

TECNOLOGIA Classe seconda


• CONOSCERE ED

UTILIZZARE SEMPLICI

STRUMENTI DI USO

QUOTIDIANO;

PROGETTARE E

REALIZZARE VARI TIPI

DI OGGETTI,

IMPIEGANDO

MATERIALI DIVERSI.

• UTILIZZARE SEMPLICI

MATERIALI DIGITALI

PER

L’APPRENDIMENTO E

CONOSCERE A LIVELLO

GENERALE LE

CARATTERISTICHE DEI

NUOVI MEDIA E DEGLI

STRUMENTI

MULTIMEDIALI.

• Proprietà e caratteristiche dei

materiali più comuni.

• Oggetti e utensili di uso

comune e loro funzioni.

• Riutilizzo e riciclaggio dei

materiali.

• Uso del righello per

disegnare figure.

• Componenti del computer e

la loro funzione.

• Pianificare la fabbricazione

di un semplice oggetto

elencandogli strumenti e i

materiali necessari.

• Impiegare alcune regole del

disegno tecnico per

rappresentare semplici

oggetti (utilizzo di righello,

carta quadrettata).

• Effettuare prove ed

esperienze sulle proprietà dei


• Utilizzare il pc per scrivere e

disegnare.

• Impiegare alcune regole del

disegno tecnico per

rappresentare semplici

oggetti (utilizzo di righello,

carta quadrettata).

• Effettuare prove ed

esperienze sulle proprietà dei


• Utilizzare il pc per scrivere e

disegnare.


CAMBIANO

PROGRAMMAZIONE CLASSI TERZE

SCUOLA PRIMARIA

A.S. 2019/2020

ITALIANO Classe terza


ASCOLTARE E PARLARE

a) ascoltare e comprendere messaggi orali: parlati, letti e/o registrati;

b) cogliere il senso dei racconti narrati e/o letti dall’insegnante o dai compagni;

c) riconoscere la tipologia di un testo in base ad indicazioni:

- titolo - luogo di

azione - argoment

o

d) riconoscere diversi tipi di testo - descrittivi - narrativi - informativi

In questi testi riconoscere i luoghi, i personaggi, i tempi. e) ascoltare e comprendere

un racconto o una descrizione, individuando gli elementi essenziali

- Utilizzare alcuni elementi dell’oralita : tono della voce, ritmo, pause - Riferire oralmente fatti ed esperienze rispettando la sequenza logico temporale degli eventi narrati

- Saper ascoltare e comprendere semplici testi orali cogliendone il senso, le informazioni, esplicite e implicite e lo scopo

(successione temporale, informazioni principali in relazione a persone, oggetti, animali, ambienti familiari);

f) raccontare ai compagni o all’insegnante brevi esperienze personali o altrui, inserendole in una sequenza temporale;

g) porre domande, partecipare a discussioni e conversazioni in modo adeguato all’argomento trattato;

h) usare vari tipi di registri ( discorso diretto , indiretto, tono di voce)

i) dare e oralmente semplici istruzioni per l’esecuzione dei compiti, la progettazione e l’esecuzione di attivita di gioco;

m) esprimere in modo chiaro e comprensibile idee e opinioni.

n) esprimersi con brevi frasi fluide grammaticalmente ed espressive nel tono della voce;

LEGGERE

SCRIVERE

o) o)memorizzare canti, filastrocche, poesie.

a)consolidare la tecnica della lettura, dare intonazione rispettando i diversi segni d’interpunzione;

b)leggere e riconoscere i diversi tipi di testo:

• descrittivi • narrativi • informativi

c) utilizzare semplici riviste specializzate, testi divulgativi relativi alla fascia d’età, libri di narrativa, fumetti, sussidiari…

• usare semplici schemi,

mezzi linguistici, dati sensoriali, per produrre dei testi di tipo descrittivo, narrativo, regolativo,

- Effettuare una lettura espressiva rispettando gli espedienti grafici e la punteggiatura - Comprendere il significato di semplici testi scritti riconoscendone la funzione e individuandone gli elementi essenziali

- Seguendo una traccia saper produrre semplici testi scritti di carattere narrativo, informativo e descrittivo - Comprendere il significato di testi scritti

- Saper leggere e comprendere testi di vario tipo e individuare il senso globale. - Saper rielaborare semplici testi completandoli o trasformandoli secondo i vincoli dati. - Saper scrivere testi di diverse tipologie rispettando

argomentativi e poetico legati al proprio vissuto, presente, passato e al mondo del fantastico;

• ricercare le informazioni importanti, sottolinearle e ricollegarle in semplici testi informativi ed espositivi;

• cercare le sequenze narrative, ricavare il contenuto essenziale di ognuna e verbalizzare collegandole.

riconoscendone la funzione individuando le opinioni espresse e i soggetti che le esprimono. - Individuare le informazioni centrali di ogni sequenza,le caratteristiche dei personaggi e degli ambienti.

la specifica struttura testuale.

RIFLETTERE SULLA

LINGUA

AApprofondimento delle principali convenzioni ortografiche:

a) usare in modo corretto

• digrammi • lettere

maiuscole • doppie • apostrofo (

con articoli e

- Riconoscere e usare le principali convenzioni ortografiche. - Riconoscere e usare i principali segni di punteggiatura. - Riconoscere ed analizzare le parti principali di una frase:articolo,nome, aggettivo qualificativo,verbo. - Utilizzare i verbi essere e avere nella loro funzione propria o di ausiliare

- Saper applicare le conoscenze fondamentali relative all'organizzazione logico-sintattica della frase e alle parti del discorso.

preposizioni)

• accento • uso della

lettera H • C – CQ –

eccezioni • suoni affini • saper usare

la divisione in sillabe (sillabe complesse).

b b) Scrivere rispettando le principali regole ortografiche e usando opportunamente la punteggiatura.

c) c) l’ordine alfabetico.

d) d) arricchire il lessico con l’uso

del dizionario.

e) e) riconoscere in una frase: • gli articoli

- Usare i tempi dell’indicativo - Riconoscere in una frase : soggetto,predicato,espansione diretta.

• i nomi (analisi completa, principali meccanismi di alterazione delle parole)

• il verbo nel tempo passato, presente, futuro del modo indicativo

• aggettivo qualificativo

• preposizioni semplici ed articolate.

f) f) riconoscere in una frase:

• il soggetto • il predicato

verbale e nominale

• le espansioni dirette.

MATEMATICA Classe terza


IL NUMERO

a) Scrittura posizionale dei numeri naturali.

b) Moltiplicazione e

divisione tra numeri naturali.

a.1 Comprendere il significato del valore posizionale delle cifre nei numeri naturali entro le migliaia.

a.2 Confrontare, ordinare e rappresentare i numeri naturali

sulla retta. a.3 Rappresentare i numeri

naturali sulla retta

b.1 Comprendere il significato e l’uso dello zero .

b.2 Eseguire moltiplicazioni tra numeri naturali con metodi, strumenti e tecniche diverse.

b.3 Eseguire semplici

a.1 Riconoscere unità, decine, centinaia e migliaia. a.2 Uso corretto dei concetti e dei simboli maggiore, minore, uguale. a.3 Posizionare correttamente i numeri sulla linea.

b.1 Utilizzare lo zero come elemento neutro di addizione e sottrazione ed elemento nullificante nella moltiplicazione.

b.2 Calcolo di moltiplicazioni con moltiplicatore di uno o due cifre con o senza cambi.

- Saper riconoscere il valore posizionale delle cifre. -Saper utilizzare strategie di calcolo mentale e tecniche di calcolo scritto.

c) Algoritmo delle

quattro operazioni.

d) Sviluppo del calcolo mentale.

operazioni con il concetto

di doppio – metà.

c.1 Eseguire addizioni e sottrazioni tra numeri naturali con metodi , strumenti e tecniche diversi.

c.2 Esplorare , rappresentare e risolvere situazioni problematiche utilizzando l’addizione e la sottrazione fra i numeri naturali.

c.3 Verbalizzare le operazioni compiute ed usare i simboli dell’aritmetica per rappresentarli.

d.1 Eseguire semplici calcoli mentali con addizioni e sottrazioni verbalizzando oralmente le strategie.

b.3 Calcolare il doppio e la metà di un numero.

c.1 Calcolare addizioni e sottrazioni con relative prove.

c.2 Risolvere problemi con le quattro operazioni.

a. Acquisire il concetto di frazione

b. Riconoscere le unità frazionarie

c. Comprendere il concetto di frazione complementare

d. Riconoscere le frazioni decimali

d.1 Calcolare mentalmente semplici addizioni e sottrazioni.

E) Ordine di grandezza GEOMETRIA a) Osservazione e analisi delle caratteristiche di oggetti piani e solidi.

d.2 Eseguire calcoli mentali con moltiplicazioni utilizzando le tabelline.

e.1 Ipotizzare oralmente l’ordine di grandezza del risultato di addizioni e sottrazioni.

e.2 Collegare le operazioni di addizione e di sottrazione tra i numeri naturali ad operazioni tra grandezze (lunghezze, pesi, costi, ecc.).

a.1 Osservare e riconoscere alcune fondamentali figure geometriche del piano e dello spazio.

a.2 Individuare simmetrie in oggetti e figure date , realizzarle e rappresentarle con il disegno.

d.2 Conoscenza sicura delle tabelline.

e. Conoscenza e confronto di ordine di grandezza diverse.

a.1 Riconoscere le principali

figure solide: cubo piramide parallelepipedo cilindro sfera. a.1 Individuare le principali figure piane: quadrato rettangolo triangolo cerchio a.1 Riconoscere in solidi e

- Saper confrontare e ordinare misure diverse. - Saper riconoscere e rappresentare forme del piano e dello spazio. - Saper descrivere, denominare e classificare figure in base a caratteristiche geometriche.

b) Introduzione intuitiva del concetto di perimetro ed area di figure piane. INTRODUZIONE AL PENSIERO RAZIONALE a) Linguaggio: terminologia relativa a numeri , figure e relazioni. b) Analisi di analogie e differenze in contesti diversi.

b.1 Identificare il perimetro e l’area di una figura assegnata.

a.1 Uso appropriato della terminologia aritmetica.

b.1 In contesti vari individuare analogie e differenze.

superfici le loro dimensioni. a.2 Riconoscere figure simmetriche nell’ambiente. a.2 Completare metà figura simmetrica.

b.1 Data una figura piana distinguere il perimetro dall’area.

a.1 Conoscere ed adoperare negli adeguati contesti i termini relativi alle quattro operazioni.

- Saper leggere e comprendere semplici testi che coinvolgono aspetti logici e matematici. - Saper risolvere facili problemi, descrivendo il procedimento risolutivo, rappresentandoli con schemi di vario tipo e confrontandosi con soluzioni diverse dalla propria. -Saper ricostruire ragionamenti formulando ipotesi, esprimendoli

LA MISURA a) Grandezze misurabili

DATI E PREVISIONI a) Semplici tabelle di frequenze e confronti.

a.1 Riconoscere grandezze misurabili nell’ambiente circostante. a.2 Effettuare misure dirette

ed indirette di grandezze ( lunghezze ,

tempi, ….) ed esprimerle secondo unità di misure

convenzionali e non convenzionali. a.3 Conoscere multipli e sottomultipli della moneta corrente.

a.1 Raccogliere dati relativi ad

a.1 Elencare le proprietà misurabili dell’ambiente (lunghezze, pesi, capacità,

tempo, ecc.) a.2 Essere in grado di misurare lunghezze, larghezze, altezze, perimetri ed aree di figure con misure arbitrarie ( regoli, lati o superfici dei vari tipi di quadrettatura in uso sui quaderni). a.3 Conoscere i vari tipi di monete e di banconote che formano il nostro sistema di valore.

verbalmente. - Saper misurare grandezze con unità arbitrarie e convenzionali. - Saper utilizzare griglie quadrettate e il righello per il disegno geometrico e i più comuni strumenti per semplici misurazioni. - Saper utilizzare rappresentazioni di dati in tabelle o grafici in situazioni

b) Rappresentazioni grafiche

c) Dati statistici

un certo carattere. a.2 Classificare tali dati in tabelle di frequenza. b.1 Scegliere una rappresentazione grafica adeguata all’argomento. b.2 Saper leggere o rappresentare con l’istogramma.

c.1 La moda

a.1 Costruire una tabella o altro modo convenzionale per la raccolta di dati. a.2 Leggere i dati in tabella di frequenza già data. b.1 Conoscere alcuni fra i più comuni modi di rappresentazione statistica ( ideogrammi, torta , istogramma). b.2 Essere in grado di utilizzare istogrammi per rappresentazioni statistiche. b.3 Leggere una rappresentazione e dati statistici con l’uso di istogrammi. c.1 Individuare la moda in una serie di dati

significative per ricavare informazioni. - Saper riconoscere e interpretare a livello intuitivo semplici situazioni di incertezza.

GEOGRAFIA Classe terza


RAPPRESENTARE LO SPAZIO CLIMA ED AMBIENTI NATURA

➢ Dal territorio alla carta

➢ Il clima

a) Orientarsi in base ai

punti cardinali. b) Orientarsi sulle

rappresentazioni grafiche.

c) Conoscere il significato e l’utilità delle diverse carte geografiche.

d) Leggere i simboli cartografici.

e) Ridurre in scala f) Leggere ed interpretare

carte diverse.

a) Comprendere il concetto di clima e i fattori che lo influenzano.

b) Conoscere le zone climatiche in Italia

c) Comprendere il rapporto esistente tra

- Saper orientarsi nello spazio circostante e su carte a scala locale utilizzando riferimenti topologici. - Saper utilizzare il linguaggio della geo-graficita per realizzare semplici rappresentazioni cartografiche e analizzare i principali elementi del territorio. - Saper riconoscere, in differenti ambienti, gli elementi antropici e le connessioni con le caratteristiche fisiche del territorio.

➢ Il territorio italiano

clima, vegetazione ed esseri viventi.

a) Riconoscere nel

territorio italiano :

• La montagna.

• La collina.

• La pianura.

• I fiumi e i laghi.

• Mari, coste, isole.

- Saper riconoscere e denominare gli elementi fisici e antropici che caratterizzano i principali paesaggi italiani.

SCIENZE Classe terza


• Il metodo scientifico

• La fisica

• I vegetali

Conoscere le fasi del metodo scientifico Caratteristiche della materia Conoscere alcune caratteristiche del regno vegetale

- Individuare le fasi del metodo scientifico in un esperimento

- Distinguere materiali naturali ed artificiali

- Conoscere materiali diversi - I passaggi di stato (con

elemento acqua) - Principali caratteristiche

dell’aria - Principali caratteristiche

del suolo - Conoscere la struttura di

una pianta - Conoscere le funzioni delle

varie parti della pianta - Individuare i criteri per

classificare le piante

-Saper sviluppare atteggiamenti di curiosità verso il mondo e cercare spiegazioni sui fatti osservati. - Saper esplorare i fenomeni, descriverli, formulare domande e ipotesi su di essi. - Saper individuare nei fenomeni somiglianze e differenze, registrare dati e scoprire alcune relazioni. - Saper esporre ciò che è stato sperimentato, utilizzando un linguaggio semplice. - Saper iniziare a riconoscere alcune caratteristiche e modi di vivere di animali e vegetali.

Gli animali

Conoscere alcune caratteristiche del regno animale

- Individuare i criteri per classificare le foglie

- Classificare gli animali in

base alla presenza dello scheletro o non

- Riflettere sui legami alimentari tra esseri viventi

- Cogliere il rapporto fra un dato animale e l’ambiente in cui vive

STORIA Classe terza


• Documenti e fonti

• La preistoria

• L'evoluzione dell'uomo

-Fonti orali, materiali, iconografiche, scritte. - Ricostruzione del passato partendo dalla storia individuale. - Prima della preistoria: dal Big Bang alla comparsa dei mammiferi. -Differenza tra racconto storico e racconto mitologico. - Le esperienze umane preistoriche:

• i cacciatori delle epoche glaciali;

• la rivoluzione neolitica e l'agricoltura;

• l'artigianato e i primi commerci.

- Osservare e confrontare oggetti e persone di oggi e del passato. -Riconoscere diversi tipi di fonte,saperle verbalizzare. - Collocare sulla linea del tempo fatti salienti del passato recente. - Riconoscere il lavoro dello storico . - Conoscere l'evoluzione del mondo animale e vegetale. - Esporre oralmente gli argomenti studiati. - Comprendere e leggere la linea del tempo.

- Saper riconoscere le tracce storiche presenti nel territorio. - Saper mettere in relazione le caratteristiche dell'ambiente con i modi di vivere dei primi gruppi umani. - Saper avvalersi della linea del tempo per presentare informazioni e conoscenze e riferirle a periodi individuando successioni, contemporaneità, durate.

ARTE E IMMAGINE Classe terza


• Elementi del

linguaggio visivo

• Leggere e decodificare

un linguaggio visivo

• Segno

• Spazio

• Linea

• Colore

• Dipinti

• Stampe

• Fotografie

- Utilizzare in modo creativo il colore. - Utilizzare diverse tecniche grafico-pittorico. - Riconoscere campi-piani- luci ed ombre.

- Saper utilizzare gli elementi del linguaggio visivo. -Saper individuare forme semplici in strutture grafico-pittoriche.

MUSICA Classe terza


• Parametri del suono:

timbro, intensità,

durata, altezza

• Strumentario

didattico, oggetti di

uso comune

• Giochi musicali con

l'uso del corpo e della

voce

• Brani musicali di

differenti repertori

(musiche, canti,

filastrocche, sigle

• Riconoscere, descrivere, analizzare, classificare, suoni in base ai parametri distintivi (altezza, intensità, durata, timbro)

• Eseguire semplici giochi musicali accompagnandosi con oggetti di uso comune

• Eseguire semplici giochi musicali accompagnandosi con diversi suoni che il corpo può produrre, fino all'utilizzo dello strumentario didattico

• Eseguire semplici canti e brani individualmente e in gruppo

- Riconoscere i parametri del suono - Eseguire semplici giochi musicali con oggetti di uso comune e con lo strumentario didattico - Ad un ritmo dato sa utilizzare un appropriato linguaggio motorio e gestuale - Mostrare interesse verso il canto, la scrittura non convenzionale della musica e l'esecuzione sonora

-Saper mettere in pratica i parametri del suono - Saper eseguire semplici canti musicali intonati e brani musicali seguendo un ritmo

televisive) propri del

vissuto dei bambini

SCIENZE MOTORIE Classe terza


• Riconoscere le corrette modalità esecutive per la prevenzione degli infortuni e la sicurezza negli ambienti di vita

• Individuare comportamenti scorretti e situazioni a rischio a scuola e negli spazi aperti

• acquisire e sviluppare qualità individuali: coraggio, lealtà, prudenza, autocontrollo, impegno

• acquisire e sviluppare capacità sociali: senso di appartenenza, corresponsabilità, cooperazione, solidarietà attiva in vista del

- Riflessione e rielaborazione di gruppo sulle regole tradizionali

- Saper partecipare in modo attivo a vari tipi di gioco organizzato rispettando le regole

• Conoscere giochi di imitazione, giochi popolari, giochi organizzati

• Esplorare le modalità espressive che utilizzano il linguaggio corporeo

raggiungimento di un fine comune

• Partecipare ad attività di gioco e di gioco-sport

• Comprendere e partecipare a giochi di imitazione, a giochi popolari, a giochi di movimento e a giochi di squadra

• Padroneggiare gli schemi motori in relazione alla posizione nello spazio, nel tempo e in relazione agli attrezzi

• Sviluppare le capacità di respirazione e di rilassamento

- Eseguire giochi di squadra, individuali e con materiale strutturato - Rappresentare animali, oggetti ed elementi con il linguaggio corporeo

- Saper conoscere ed eseguire in modo semplificato e personalizzato i gesti e i movimenti relativi ai vari giochi - Saper conoscere le varie parti del corpo e muoversi nello spazio sperimentando e coordinando vari schemi motori - Saper esprimere emozioni con il linguaggio corporeo

TECNOLOGIA E INFORMATICA Classe terza


• Le parti principali del computer

• La videoscrittura

• La videografia

• Riconoscere le parti principali del computer.

• Identificare le potenzialità del computer

• Scrivere semplici brani utilizzando la videoscrittura e un correttore ortografico e grammaticale

• Disegnare a colori modelli realizzati o altre immagini adoperando semplici programmi di grafica.

• Inserire nei testi le immagini realizzate

-Riconoscere e discriminare i diversi tipi di comunicazione (verbale, scritto, codificato) -Identificare le principali parti del computer e le loro funzioni(monitor, tastiera, mouse, scanner, fotocamera digitale) -Riconoscere e utilizzare i principali strumenti di Word -Riconoscere e utilizzare gli strumenti di Paint -Inserire in un documento Word le immagini realizzate in Paint

-Saper conoscere i programmi per: scrivere, eseguire calcoli, disegnare, internet - Saper apprendere le principali funzioni per la gestione di file: creare cartelle, salvare i file e saperli recuperare


CAMBIANO

PROGRAMMAZIONE CLASSI QUARTE

SCUOLA PRIMARIA

A.S. 2019/2020

ITALIANO CLASSE QUARTA INDICATORI NAZIONALI CONOSCENZE ABILITÁ COMPETENZE

ASCOLTARE

Disponibilità all’ascolto in

situazioni differenziate.

Strategie essenziali dell’ascolto

attivo e finalizzato.

1. Prestare attenzione in

situazioni comunicative

diverse informali e

formali, in contesti

abituali e inusuali,

interagendo

opportunamente nello

scambio comunicativo.

2. Avvalersi delle

anticipazioni del testo

(argomento, contesto,

riferimenti, richiami…)

per mantenere

l’attenzione e orientarsi

nella comprensione.

3. Nelle conversazioni e

nelle discussioni,

comprendere le idee e

le sensibilità altrui per

partecipare

all’interazione

comunicativa.

Saper prestare attenzione

all’interlocutore e partecipare alle

interazioni comunicative.

Saper comprendere testi

cogliendone i contenuti principali.

PARLARE

Le forme più comuni del discorso

parlato dialogico: il dialogo, la

conversazione, la discussione e il

dibattito, l’interrogazione …

I registri linguistici negli scambi

comunicativi.

Pianificazione e organizzazione di

semplici contenuti: narrativi,

4. Fare semplici deduzioni

e inferenze.

5.

6. Rispettare i diversi

punti di vista.

7. Ascoltare una breve

sequenza di consegne

date, memorizzarle ed

eseguirle correttamente.

8. Comprendere semplici

testi derivanti dai

principali media

(cartoni animati,

pubblicità, programmi

diversi…), cogliendone

i contenuti principali.

9. Rendersi conto di non

aver capito, riconoscere

una difficoltà.

1. Interagire nello scambio

comunicativo in situazioni

differenziate, in modo via

via più adeguato alla

situazione Partecipare a

interazioni comunicative in

Saper esprimere pensieri, stati

d’animo ed esperienze rispettando

l’ordine causale e temporale.

Saper riferire oralmente su un

argomento di studio.

LEGGERE

descrittivi, informativi, regolativi.

modo pertinente.

2. Partecipare a discussioni di

gruppo individuando il

problema affrontato e

tenendo in considerazione le

opinioni espresse da altri.

3. Esprimere attraverso il

parlato, pensieri, stati

d’animo, affetti.

4. Relazionare oralmente su

un’esperienza o un’attività

scolastica o extrascolastica

secondo un ordine temporale

o causale, evidenziando gli

elementi fondamentali e

significativi.

5. Dare e ricevere istruzioni

essenziali, chiare e complete.

6. Organizzare un breve

discorso orale, utilizzando

semplici scalette orali o

scritte.

1. Utilizzare strategie di lettura

diverse funzionali allo scopo.

Saper utilizzare tecniche di lettura.

Saper leggere ad alta voce e in

maniera espressiva individuando le

caratteristiche e cogliendo i

contenuti principali.

Saper leggere testi di vario genere

facenti parte della letteratura per

l'infanzia; sia a voce, sia in lettura

SCRIVERE

Tecniche di lettura per scopi diversi.

Caratteristiche strutturali:

-in testi costruiti secondo un

ordine temporale logico

(narrativi, espositivi,

informativi, regolativi)

informazioni principali e

secondarie;

-in testi costruiti secondo un

ordine spaziale in testi o

passi descrittivi;

-in testi poetico – espressivi

con figure di significato:

onomatopee, similitudini,

metafore…

2. Orientarsi nella lettura di un

testo.

3. Avviare, in un testo letto, la

ricerca di informazioni principali e

secondarie.

4. Individuare sequenze, parti

descrittive, stati d’animo ed

emozioni.

5. Cogliere relazioni di spazio-

tempo, causa-effetto e la gerarchia

delle informazioni.

6. Finalizzare la lettura allo

studio.

7. Leggere ad alta voce testi

diversi in modo scorrevole ed

espressivo.

8. Individuare la funzione

prevalente di un testo e gli elementi

strutturali delle varie tipologie di

testo.

9. Identificare personaggi, ruoli,

fatti principali.

10. Identificare indicatori

temporali di successione/

contemporaneità / durata

11. Individuare la funzione

prevalente di un testo e gli elementi

strutturali considerati.

12. Comprendere e utilizzare la

silenziosa e autonoma e formulare

su di essi giudizi personali.

Saper avviare la ricerca di

informazioni in funzione di una

sintesi.

RIFLETTERE SULLA LINGUA

Padronanza sempre maggiore

del codice scritto

relativamente alle

convenzioni

ortomorfosintattiche e ai

segni di interpunzione.

Sempre maggiore padronanza

d’uso delle strutture

fondamentali della lingua.

Differenze essenziali tra orale

e scritto.

Pianificazione elementare di

vari generi testuali e loro

organizzazione.

Operazione propedeutiche al

riassunto e alla sintesi.

Pensiero creativo: giochi

grafici, fonici, semantici,

manipolazione di suoni,

parole, significati.

Convenzionalità della lingua.

La comunicazione: gli elementi

della comunicazione.

componente sonora dei testi (timbro,

intonazione, intensità,

accentazione … pause) e le figure di

suono, rime e assonanze, musicalità,

sottolineature espressive.

13. Memorizzare filastrocche e

poesie.

14. Ricercare e desumere dal

contesto il significato di termini non

conosciuti e/o specifici.

15. Ricercare nel dizionario

termini sconosciuti.

1. Migliorare e padroneggiare

progressivamente la

competenza di scrittura in

situazioni diversificate.

2. Narrare un’esperienza

personale o collettiva in

modo chiaro, coerente coeso.

3. Completare una breve storia:

parte finale, iniziale,

centrale, in modo coerente.

4. Partecipare, in momenti

collettivi, alla costruzione di

storie, filastrocche, giochi

Saper produrre testi scritti coesi e

coerenti per:

- Raccontare esperienze

- Avviare all’esposizione di

argomenti

- Descrivere soggettivamente

e oggettivamente

- Esprimere opinioni e stati

d’animo

- Manipolare semplici testi in

base a un vincolo dato

- Saper usare i connettivi

temporali e logici

Saper usare correttamente le regole

ortografiche e la punteggiatura.

Saper riconoscere soggetto,

predicato verbale e nominale ed

espansioni.

Segni di punteggiatura.

Il discorso diretto e indiretto.

Strutture linguistiche di base:

- frase nucleare

- espansioni

Le concordanze: articolo, nome,

aggettivo, verbo

Coniugazione del verbo nei modi

finiti.

I fondamentali elementi

morfologici.

linguistici.

5. Rielaborare collettivamente

un testo letto o ascoltato

parafrasandolo e

riconoscendone gli elementi

significativi, organizzati

secondo un ordine temporale

e logico.

Riconoscere ed utilizzare con una

certa padronanza le convenzioni

ortografiche.

Operare, manipolare, giocare con le

parole e semplici testi per fissare gli

elementi considerati.

Avvio alla revisione di un testo da

un punto di vista ortografico e

lessicale.

Individuare i diversi elementi della

situazione comunicativa.

Riconoscere l’intonazione

espressiva nel parlato, l’uso della

punteggiatura nello scritto e le pause

che danno senso al discorso.

Intuire e rispettare l’uso dei

principali segni di punteggiatura ed

Saper riconoscere nome, articolo,

verbo, aggettivo, preposizioni,

pronomi, congiunzioni, avverbi.

Saper usare il dizionario,

Il dizionario.

utilizzare il discorso diretto

all’interno di un testo.

Trasformare un semplice dialogo in

situazione narrativa (discorso

indiretto).

Formulare frasi chiare e coerenti,

sempre più complete.

Riconoscere gli elementi

fondamentali all’interno di una

frase.

Manipolare semplici frasi.

Usare in modo via via più

appropriato le persone ed i tempi dei

verbi.

Riconoscere, in un racconto, la

dimensione temporale dell’uso del

verbo.

Usare in modo via via più autonomo

il dizionario per la ricerca delle

parole non note

riconoscere sinonimi e contrari

STORIA Classe quarta

INDICATORI NAZIONALI

CONOSCENZE

ABILITA’

COMPETENZE

Uso delle fonti

Produrre informazioni con fonti di

diversa natura utili alla ricostruzione

di un fenomeno storico.

Rappresentare, in un quadro storico-

sociale, le informazioni che

scaturiscono dalle tracce del passato

presenti sul territorio vissuto.

Organizzazione delle informazioni

Leggere una carta storico-

geografica relativa alle civiltà

studiate.

Usare cronologie e carte storico-

geografiche per rappresentare le

conoscenze.

Confrontare i quadri storici delle

civiltà affrontate.

Strumenti concettuali

Usare il sistema di misura

La ricerca storica

.

.

I quadri di civiltà

Conoscere l’importanza del metodo

di ricerca utilizzato dagli storici.

Esaminare le fonti.

Collocare gli avvenimenti nello

spazio e nel tempo.

Ricostruire cause e conseguenze.

Esaminare i quadri delle grandi

civiltà dell’antico oriente

(Mesopotamia, Egitto, India,

Cina).

Esaminare le civiltà fenice e

giudaica.

Esaminare le origini della civiltà

greca: Cretesi e Micenei

Esaminare i modi di

vivere,l’organizzazione sociale,

l’arte e la religione delle civiltà

studiate.

Saper riconoscere elementi

significativi del passato del suo

ambiente di vita.

Saper usare la linea del tempo

per organizzare informazioni,

conoscenze, periodi e sa

individuare successioni,

contemporaneità,durate,periodizzaz

ioni

Saper Individuare le relazioni tra

gruppi umani e contesti spaziali.

Saper organizzare le

informazioni e le conoscenze,

tematizzando e usando le

concettualizzazioni pertinenti.

Saper comprendere i testi storici

proposti e sa individuarne le

caratteristiche.

Saper usare carte geo-storiche,

anche con l’ausilio di strumenti

informatici.

occidentale del tempo storico (avanti

Cristo – dopo Cristo) e comprendere

i sistemi di misura del tempo storico

di altre civiltà.

Elaborare rappresentazioni

sintetiche delle società studiate,

mettendo in rilievo le relazioni fra

gli elementi caratterizzanti.

Produzione scritta e orale

Confrontare aspetti caratterizzanti le

diverse società studiate anche in

rapporto al presente.

Ricavare e produrre informazioni da

grafici, tabelle, carte storiche, reperti

iconografici e consultare testi di

genere diverso, manualistici e non,

cartacei e digitali.

Esporre con coerenza conoscenze e

concetti appresi, usando il

linguaggio specifico della disciplina.

Elaborare in testi orali e scritti gli

argomenti studiati, anche usando

risorse digitali

Orientarsi nel tempo e nello

spazio.

Metodo di studio

Conoscere la linea del tempo

Collocare un evento nell’epoca

storica in cui è avvenuto.

Localizzare eventi sulla linea del

tempo.

Localizzare geograficamente i

luoghi dove sono avvenuti tali

eventi.

Leggere un brano di un testo

storico, dividerlo in sequenze,

evidenziare gli aspetti più

significativi.

Sintetizzare quanto letto con

l’avvio alla costruzione di schemi.

Verbalizzare le conoscenze apprese

utilizzando gli schemi predisposti.

Raccogliere notizie da diversi

documenti utilizzando anche testi di

mitologia e di epica.

Saper raccontare i fatti studiati e

sa produrre semplici testi storici,

anche con risorse digitali.

.

.

Cogliere cause e conseguenze e

trarre conclusioni.

Individuare i possibili nessi tra

eventi storici e caratteristiche

geografiche di un territorio.

Leggere brevi testi per conoscere

aspetti di fatti, di personaggi storici

della civiltà.

GEOGRAFIA Classe quarta


CONOSCENZE

ABILITÁ

COMPETENZE

Orientamento

Orientarsi utilizzando la bussola e i

punti cardinali anche in relazione

al Sole.

Estendere le proprie carte mentali al

territorio italiano, all’Europa e ai

diversi continenti, attraverso gli

strumenti dell’osservazione indiretta

(filmati e fotografie, documenti

cartografici, immagini da

telerilevamento, elaborazioni digitali,

ecc.).

Linguaggio della geo-graficità

Analizzare i principali caratteri fisici

del territorio, fatti e fenomeni locali e

globali, interpretando carte

geografiche di diversa scala, carte

tematiche, grafici, elaborazioni

digitali, repertori statistici relativi a

indicatori socio-demografici ed

economici.

Localizza le regioni fisiche

principali e i grandi caratteri dei

diversi continenti e degli oceani.

I punti cardinali.

La cartografia.

.

Riconoscere nelle carte i punti

cardinali.

Realizzare lo schizzo della mappa

mentale dell’Italia e della propria

regione con simbologia

convenzionale

Leggere e utilizzare grafici, carte

tematiche, carte geografiche.

Orientarsi nello spazio, utilizzando

piante e carte stradali.

Calcolare distanze sulla carte

utilizzando la scala grafica o

numerica.

Conoscere la simbologia e leggere

una legenda

Riconoscere i confini dell’Italia e

della propria regione.

.

Saper orientarsi nello spazio

circostante e sulle carte geografiche,

utilizzando riferimenti topologici e

punti cardinali.

Saper utilizzare il linguaggio della

geo-graficità per interpretare carte

geografiche e globo terrestre.

Saper realizzare semplici schizzi

cartografici e carte tematiche, sa

progettare percorsi e itinerari di

viaggio.

Saper ricavare informazioni

geografiche da una pluralità di fonti

(cartografiche e satellitari,

tecnologie digitali, fotografiche,

artistico-letterarie).

Saper riconoscere e denominare

i principali “oggetti” geografici

fisici (fiumi, monti, pianure, coste,

colline, laghi, mari, oceani, ecc.)

Saper individuare i caratteri che

connotano i paesaggi (di montagna,

collina, pianura, vulcanici, ecc.) con

particolare attenzione a quelli

Paesaggio

Conoscere gli elementi che

caratterizzano i principali paesaggi

italiani, europei e mondiali,

individuando le analogie e le

differenze (anche in relazione ai

quadri socio-storici del passato) e gli

elementi di particolare valore

ambientale e culturale da tutelare e

valorizzare.

Orografia:

Montagne

Colline

Pianure

Idrografia:

Fiumi

Laghi

Mare

Riconoscere le più evidenti

modificazioni apportate dall’uomo

nel territorio nazionale e regionale.

Localizzare sulle carte geografiche

dell’Italia, la posizione delle Alpi,

degli Appennini, della Pianura

Padana e delle altre pianure.

Localizzare sulle carte geografiche

dell’Italia, la posizione dei

principali fiumi,laghi, mari.

Localizzare sulla carta geografica

dell’Italia le principali attività

agricole,industriali, le strade, le

autostrade, le ferrovie.

Individuare :

le aree climatiche d’Italia e

conoscerne le caratteristiche,

i fattori che ne determinano il clima

(altitudine, latitudine, distanza dal

mare…),

il rapporto tra il clima, il territorio e

le attività antropiche.

italiani.

Saper rendersi conto che lo spazio

geografico è un sistema territoriale,

costituito da elementi fisici e

antropici legati da rapporti di

connessione e/o di interdipendenza.

Il clima

Conoscere alcune problematiche

ecologiche e individua vantaggi e

svantaggi legati allo sviluppo

economico e urbano.

Ricerca e propone soluzioni di

problemi relativi alla protezione,

conservazione e valorizzazione del

patrimonio ambientale e culturale.

MATEMATICA classi quarte

INDICATORI NAZIONALI CONOSCENZE ABILITÁ' COMPETENZE

NUMERI

I numeri naturali le quattro operazioni le proprietà delle operazioni la tavola pitagorica

Leggere e scrivere in cifre e in lettere i

numeri entro le centinaia di migliaia.

Dato un numero saperlo collocare sulla

linea entro le centinaia di migliaia.

Dato un numero, individuare il numero

precedente e il numero successivo.

Comporre e scomporre un numero

(unità, decine, centinaia, migliaia).

Costruire sequenze di numeri data una

regola o viceversa.

Eseguire addizioni e sottrazioni orali,

mentali, scritte entro le centinaia di

migliaia.

Conoscere a memoria semplici

addizioni e sottrazioni entro le centinaia

di migliaia.

Conoscere le proprietà delle operazioni.

Applicare le proprietà delle operazioni

per eseguire calcoli mentali e scritti.

Eseguire moltiplicazioni mentali, orali

e scritte.

Eseguire divisioni mentali, orali e

scritte.

Sapersi muovere con sicurezza nel

calcolo scritto e mentale con i numeri e

saper valutare l’opportunità di ricorrere

a una calcolatrice

I numeri razionali:

frazioni

numeri decimali

le quattro operazioni

Conoscere e rappresentare i diversi tipi di

frazione (equivalente, complementare,

propria, impropria e apparente) Riconoscere le frazioni decimali Trasformare le frazioni decimali in numeri

decimali e viceversa Leggere, scrivere e rappresentare i numeri

decimali

Ordinare sulla retta e confrontare i numeri

decimali Calcolare le quattro operazioni in colonna

con i numeri decimali rispettando il valore

posizionale delle cifre Calcolare moltiplicazioni e divisioni per

10,100,1000 con i numeri naturali e

decimali Conoscere il sistema di numerazione

convenzionale delle misure di lunghezza,

peso e capacità . In contesti significativi, attuare semplici

conversioni (equivalenze) tra un’ unità di

misura e l’altra. Operare con le misure di valore:

l’euro

Saper effettuare una raccolta dati.

Saper analizzare e confrontare raccolte

di dati mediante gli indici di moda e

media aritmetica.

.

Saper riconoscere e utilizzare

rappresentazioni diverse di oggetti

matematici (numeri decimali,

frazioni, ...).

RELAZIONI, DATI E PREVISIONI

Il Sistema Metrico Decimale

Statistica

Statistica

Probabilità

Porsi e

risolvere problemi

In situazioni concrete, di una coppia di

eventi intuire e cominciare ad

argomentare qual è il più probabile,

dando una prima quantificazione nei

casi più semplici, oppure riconoscere

se si tratta di eventi ugualmente

probabili

Analizzare il testo di un problema :

Riconoscere le parole chiave

Ricercare i dati essenziali , inutili ,

mancanti , e sottintesi

Individuare e capire la richiesta Determinare un percorso risolutivo con le

operazioni , con il diagramma a blocchi e

con le espressioni

Utilizzare gli elementi geometrici

fondamentali : punto , retta , piano

L’ angolo : conoscere gli elementi

degli angoli : vertici-lati

Conoscere e misurare l’ampiezza degli

angoli

Gli elementi dei poligoni: lati –vertici-

base-diagonali -altezze

Classificazione dei poligoni

Acquisire il concetto di isoperimetria e

di equiestensione in contesti concreti

Determinare il perimetro delle figure

geometriche conosciute

Determinare l’area del quadrato e del

Saper ricercare dati per ricavare

informazioni e saper costruire

rappresentazioni (tabelle e grafici). Saper

ricavare informazioni anche da dati

rappresentati in tabelle e grafici

SPAZIO E FIGURE

Le figure piane

rettangolo

Saper riconoscere e quantificare, in casi

semplici, situazioni di incertezza.

Saper leggere e comprendere testi che

coinvolgono aspetti logici e

matematici.

Saper risolvere facili problemi in

tutti gli ambiti di contenuto,

mantenendo il controllo sia sul

processo risolutivo, sia sui risultati.

Saper descrivere il procedimento

seguito e riconoscere strategie di

soluzione diverse dalla propria.

Saper costruire ragionamenti

formulando ipotesi, sostenendo le

proprie idee e confrontandosi con il

punto di vista di altri. Saper riconoscere e rappresentare forme

del piano e dello spazio, relazioni e

strutture che si trovano in natura o che sono

state create dall’uomo

Saper descrivere, denominare e

classificare figure in base a

caratteristiche geometriche, saperne

determinare misure, progettare e

costruire modelli concreti di vario tipo.

Saper utilizzare strumenti per il disegno

geometrico (riga, compasso, squadra) e

i più comuni strumenti di misura

(metro, goniometro...). Saper sviluppare un atteggiamento positivo

rispetto alla matematica, attraverso

esperienze significative, che gli hanno fatto

intuire come gli strumenti matematici che

ha imparato ad utilizzare siano utili per

operare nella realtà.

Scienze classe quarta

INDICATORI

NAZIONALI

CONOSCENZE ABILITA’ COMPETENZE

Oggetti, materiali e

trasformazioni

Individuare le proprietà di

alcuni materiali come, ad

esempio: la durezza, il peso,

l’elasticità, la trasparenza, la

densità, ecc.; realizzare

sperimentalmente semplici

soluzioni in acqua (acqua e

zucchero, acqua e inchiostro,

ecc).

Osservare e schematizzare

alcuni passaggi di stato,

costruendo semplici modelli

interpretativi e provando ad

esprimere in forma grafica le

relazioni tra variabili

individuate (temperatura in

funzione del tempo, ecc.).

Osservare e sperimentare

sul campo

Proseguire nelle osservazioni

frequenti e regolari, a occhio

nudo o con appropriati

strumenti, con i compagni e

autonomamente, di una

porzione di ambiente vicino;

individuare gli elementi che lo

caratterizzano e i loro

cambiamenti nel tempo.

Conoscere la struttura del

suolo sperimentando con rocce,

sassi e terricci; osservare le

caratteristiche dell’acqua e il

suo ruolo nell’ambiente.

Materia

Materiali

Trasformazioni

Eseguire semplici esperimenti.

Materia

Riconoscere le sostanze

organiche e inorganiche.

Conoscere i solidi i liquidi

i gas.

Riconoscere le

trasformazioni della

materia.

Materiali

Riconosce le

caratteristiche dei

differenti materiali.

Trasformazioni

Sa che la materia può

subire trasformazioni

fisiche o chimiche.

Effettua esperimenti su:

funghi, piante,

materia,aria, acqua e

suolo.

Saper sviluppare atteggiamenti di curiosità

e modi di guardare il mondo che lo stimolano a

cercare spiegazioni di quello che vede

succedere.

Saper esplorare i fenomeni con un

approccio scientifico: con l’aiuto

dell’insegnante, dei compagni, in modo

autonomo, sa osservare e descrivere lo

svolgersi dei fatti, sa formulare domande,

anche sulla base di ipotesi personali, sa

proporre e realizzare semplici esperimenti.

Saper riconoscere le principali

caratteristiche e i modi di vivere di organismi

animali e vegetali.

Saper assumere atteggiamenti di cura verso

l’ambiente scolastico che condivide con gli

altri; rispetta e apprezza il valore dell’ambiente

sociale e naturale.

Saper esporre in forma chiara ciò che ha

sperimentato, utilizzando un linguaggio

appropriato.

Saper trovare da varie fonti (libri, internet,

discorsi degli adulti, ecc.) informazioni e

spiegazioni sui problemi che lo

interessano.

L’uomo i viventi e

l’ambiente

Riconoscere, attraverso

l’esperienza di coltivazioni,

allevamenti, ecc. che la vita di

ogni organismo è in relazione

con altre e differenti forme di

vita.

Elaborare i primi elementi di

classificazione animale e

vegetale sulla base di

osservazioni personali.

Proseguire l’osservazione e

l’interpretazione delle

trasformazioni ambientali, ivi

comprese quelle globali, in

particolare quelle

conseguenti all’azione.

Gli ecosistemi

I viventi

I non viventi

Gli ecosistemi

Conoscere il concetto di

catena alimentare,le

relazioni tra ecosistemi

della terra, le relazioni tra

viventi e non viventi

I viventi

Riconoscere la

classificazione e le

funzioni vitali dei regni

degli esseri

viventi:monere,protisti,fun

ghi,piante e animali.

I non viventi

Riconoscere gli elementi

della biosfera e le loro

peculiarità:aria,acqua e

suolo.

INGLESE ClASSE QUARTA


ASCOLTO (Comprensione orale)

Family members

School subJects

Days of the week

Months of the year

Seasons

Phisycal appearance

Food and drinks

Animals

Weather

Telling time

Body and clothes

Daily routines

Ordinal numbers

Culture : celtic myths, british towns

and cities, british royal family, british

schools, festivities.

Clil

Ascoltare e comprendere parole ed

espressioni relative agli argomenti

trattati.

Consolidare e ampliare le categorie

lessicali precedentemente affrontate

e conoscere nuove categorie

lessicali.

Descrivere oralmente, in modo

semplice, aspetti del proprio vissuto e

del proprio ambiente, utilizzando

semplici strutture linguistiche.

Formulare domande e relative

risposte.

Pronunciare correttamente un

repertorio di parole e frasi

memorizzate di uso comune.

Saper comprendere vocaboli, istruzioni,

espressioni e frasi di uso quotidiano,

pronunciati chiaramente e lentamente,

relativi a se stesso, ai compagni, alla

famiglia.

Saper eseguire consegne, secondo le

indicazioni date in lingua straniera

dall’insegnante, chiedendo

eventualmente spiegazioni.

PARLATO (produzione ed interazione

orale)

LETTURA (Comprensione scritta)

Family members

School subjects

Days of the week

Months of the year

Seasons

Phisycal appearance

Food and drinks

Animals

Weather

Telling time

Body and clothes

Daily routines

Ordinal numbers




Clil

Family members

School subJects

Days of the week

Months of the year

Leggere e comprendere brevi e

semplici testi accompagnati da supporti

visivi, identificando parole e frasi

familiari.

Saper interagire con un compagno per

presentarsi e/o giocare, utilizzando

espressioni e frasi memorizzate, adatte

alla situazione.

Saper comunicare in modo

comprensibile, anche con espressioni e

frasi memorizzate, in scambi di

informazioni semplici e di routine.

Saper pronunciare correttamente .

Saper comprendere globalmente

immagini, parole, frasi, brevi testi, noti

e/o acquisiti.

SCRITTURA (Produzione scritta)

Seasons

Phisycal appearance

Food and drinks

Animals

Weather

Telling time

Body and clothes

Daily routines

Ordinal numbers




Clil

Family members

School subJects

Days of the week

Months of the year

Seasons

Phisycal appearance

Food and drinks

Animals

Weather

Telling time

Body and clothes

Daily routines

Copiare e completare parole e brevi

frasi che già appartengono al

proprio repertorio orale e abbinarle

a oggetti e immagini per descriverli.

Scrivere in forma comprensibile

messaggi semplici e brevi per

presentarsi, per fare gli auguri, per

ringraziare o invitare qualcuno, per

chiedere o dare notizie, ec

Identificare coppie di parole simili

come suono e distinguerne il

significato.

Saper rispondere a brevi e semplici

domande di comprensione del testo.

Saper descrivere, in modo semplice,

aspetti del proprio vissuto e del

proprio ambiente.

Saper redigere brevi testi secondo

un modello dato.

RIFLESSIONE LINGUISTICA

Ordinal numbers




Clil

Question words

To be

Personal pronouns

Adjectives (qualifyng and

possessive)

To have

Present simple (like)

Can/can’t

Cogliere rapporti tra le forme

linguistiche e gli usi della lingua

straniera.

Saper distinguere omofoni.

Saper utilizzare le regole grammaticali

apprese.

ARTE E IMMAGINE Classe quarta


ESPRIMERSI E COMUNICARE

OSSERVARE E LEGGERE LE

IMMAGINI

COMPRENDERE E

APPREZZARE LE OPERE D’AR

Tecniche diverse in testi diversi

Lettura di immagini

Primo approccio alla lettura di

un’opera d’arte

Elaborare creativamente produzioni

personali e autentiche per esprimere

sensazioni ed emozioni;

rappresentare e comunicare la realtà

percepita;

Trasformare immagini e materiali

ricercando soluzioni figurative

originali.

Sperimentare strumenti e tecniche

diverse per realizzare prodotti

grafici, plastici, pittorici e

multimediali.

Guardare e osservare con

consapevolezza un’immagine e gli

oggetti presenti nell’ambiente

descrivendo gli elementi formali.

Individuare in un’opera d’arte, sia

antica che moderna, gli elementi

essenziali della forma

Familiarizzare con alcune forme di

arte e di produzione artigianale

appartenenti alla propria e ad altre

culture.

Riconoscere e apprezzare nel proprio

territorio gli aspetti più caratteristici

del patrimonio ambientale e

urbanistico e i principali monumenti

storico-artistici

Saper utilizzare le conoscenze e le

abilità relative al linguaggio visivo per

produrre varie tipologie di testi visivi

(espressivi, narrativi, rappresentativi e

comunicativi) e saper rielaborare in

modo creativo le immagini con

tecniche, materiali e strumenti (grafico-

espressivi, pittorici e plastici, ma anche

audiovisivi e multimediali).

Saper osservare, esplorare, descrivere e

leggere immagini (opere d’arte,

fotografie, manifesti, fumetti, ecc) e

messaggi multimediali (spot, brevi

filmati, videoclip, ecc.)

Saper individuare i principali aspetti

formali dell’opera d’arte; saper

apprezzare le opere artistiche e

artigianali provenienti da culture

diverse dalla propria

Saper conoscere i principali beni

artistico-culturali presenti nel proprio

territorio e saper manifestare sensibilità

e rispetto per la loro salvaguardia

SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE Classe quarta


IL CORPO E LA SUA RELAZIONE

CON LO SPAZIO E IL TEMPO

IL LINGUAGGIO DEL CORPO

COME MODALITÀ

COMUNICATIVO-ESPRESSIVA

IL GIOCO, LO SPORT, LE REGOLE

E IL FAIR PLAY

Capacità coordinative generali e specifiche

Capacità di esprimersi in forme

diverse

Capacità di svolgere un ruolo

attivo

e significativo nelle

attività di gioco-sport

individuali e di squadra

rispettando le regole.

Coordinare e utilizzare diversi

schemi motori combinati tra loro

inizialmente in forma successiva e poi in

forma simultanea (correre / saltare,

afferrare / lanciare, ecc).

Riconoscere e valutare traiettorie,

distanze, ritmi esecutivi e successioni

temporali delle azioni motorie, sapendo

organizzare il proprio movimento nello

spazio in relazione a sé, agli oggetti, agli

altri.

Utilizzare in forma originale e

creativa modalità espressive e corporee

anche attraverso forme di

drammatizzazione e danza, sapendo

trasmettere nel contempo contenuti

emozionali.

Elaborare ed eseguire semplici

sequenze di movimento o semplici

coreografie individuali e collettive.

– Conoscere e applicare

correttamente modalità

esecutive di diverse proposte di

giocosport.

– Saper utilizzare numerosi giochi

derivanti dalla tradizione

popolare applicandone

indicazioni e regole.

– Partecipare attivamente alle

Saper acquisire consapevolezza di sé

attraverso la percezione del proprio


motori e posturali nel continuo

adattamento alle variabili spaziali e

temporali contingenti

Saper utilizzare il linguaggio corporeo

e motorio per comunicare ed esprimere

i propri stati d’animo, anche attraverso

la drammatizzazione e le esperienze

ritmico-musicali e coreutiche

Saper sperimentare una pluralità di

esperienze che permettono di maturare

competenze di giocosport anche come

orientamento alla futura pratica sportiva.

Saper sperimentare, in forma

semplificata e progressivamente sempre

più complessa, diverse gestualità

tecniche.

SALUTE E BENESSERE,

PREVENZIONE E SICUREZZA

Capacità di riconoscere il rapporto

tra attività sportiva e benessere

fisico

varie forme di gioco ,

organizzate anche in forma di

gara, collaborando con gli altri.

– Rispettare le regole nella

competizione sportiva; saper

accettare la sconfitta con

equilibrio, e vivere la vittoria

esprimendo rispetto nei

confronti dei perdenti,

accettando le diversità,

manifestando senso di

responsabilità.

Assumere comportamenti adeguati

per la prevenzione degli infortuni e per

la sicurezza nei vari ambienti di vita.

Riconoscere il rapporto

traalimentazione, ed esercizio fisico in

relazione a sani stili di vita. Acquisire

consapevolezza delle funzioni

fisiologiche (cardio-respiratorie e

muscolari) e dei loro cambiamenti in

relazione all’esercizio fisico.

Saper agire rispettando i criteri base

di sicurezza per sé e per gli altri, sia nel

movimento che nell’uso degli attrezzi e

saper trasferire tale competenza

nell’ambiente scolastico ed

extrascolastico.

Saper riconoscere alcuni essenziali

principi relativi al proprio benessere

psico-fisico legati alla cura del proprio

corpo, a un corretto regime alimentare e

alla prevenzione dell’uso di sostanze che

inducono dipendenza.

Saper comprendere, all’interno delle

varie occasioni di gioco e di sport, il

valore delle regole e l’importanza di

rispettarle

Musica CLASSE QUARTA


ASCOLTO

RITMO

CANTO

SUONO

I parametri del suono nella voce e negli

strumenti musicali.

Il ritmo con uso della voce e delle parti

del corpo.

Canone a due o tre voci.

Accompagnamento di brani e

filastrocche.

Sviluppare e potenziare le capacità

d’ascolto e di riconoscimento dei

parametri del suono.

Ritmare un brano con uso del corpo e

della voce

Eseguire canti individuali e corali.

Eseguire canti e filastrocche con uso di

semplici strumenti musicali.

Saper riconoscere e analizzare i

parametri del suono: timbro,

intensità,altezza, durata.

Saper riconoscere, all’ascolto, il

suono degli strumenti usati in un

brano musicale.

Saper leggere ed eseguire una

sequenza ritmica

Saper accompagnare con movimenti e

gesti un brano. Saper tradurre emozioni, sensazioni e

stati d’animo attraverso il suono e il

movimento .

Saper memorizzare ed eseguire un

canto da soli e in gruppo. Saper esplorare le proprie possibilità

timbriche con la voce.

Saper accompagnare canti e filastrocche con strumenti in dotazione alla scuola.

TECNOLOGIA CLASSE QUARTA

INDICATORI NAZIONALI CONOSCENZE ABILITA’ COMPETENZE

Vedere e osservare

Prevedere e immaginare

Intervenire e trasformare

Tecnologia dei materiali

I software

I motori di ricerca

Proprietà di semplici oggetti

Effettuare prove ed esperienze

sulle proprietà dei materiali più

comuni.

Rappresentare i dati

dell’osservazione attraverso

tabelle, mappe, diagrammi,

disegni, testi.

Organizzare una gita o una visita

ad un museo usando internet per

reperire notizie e informazioni.

Smontare semplici oggetti e

meccanismi, apparecchiature

obsolete o altri dispositivi

comuni

Saper conoscere e utilizzare

semplici oggetti e strumenti di

uso quotidiano ed è in grado di

descriverne la funzione

principale e la struttura e di

spiegarne il funzionamento.

Saper produrre semplici modelli

o rappresentazioni grafiche del

proprio operato utilizzando

elementi del disegno tecnico o

strumenti multimediali.

Saper orientarsi tra i diversi

mezzi di comunicazione ed è in

grado di farne un uso adeguato a

seconda delle diverse situazioni.

Saper conoscere e utilizzare

semplici oggetti e strumenti di

uso quotidiano ed è in grado di

descriverne la funzione

principale e la struttura e di

spiegarne il funzionamento

RELIGIONE CATTOLICA CLASSE QUARTA


LA FIGURA DI GESU’ COME ESEMPIO

E INSEGNAMENTO.

CONOSCERE LE ORIGINI E LO

SVILUPPO DELLE ANTICHE RELIGIONI

POLITEISTE.

GESU’, VERO UOMO E IL SUO TEMPO

IL PROGETTO DI GESU’ PER

L’UOMO

LA PARABOLA DEI TALENTI.

L’ESEMPIO DI MADRE TERESA

DI CALCUTTA.

LA RELIGIONE SULLA LINEA

DEL TEMPO.

POLITEISMO E MONOTEISMO.

CARATTERISTICHE DI ALCUNE

ANTICHE RELIGIONI

POLITEISTE:

IN MESOPOTAMIA; IN EGITTO,

IN GRECIA.

SEGNI RELIGIOSI NEL MONDO.

LA STORIA DELLA SALVEZZA

FINO ALLA NASCITA DI GESU’

GESU’AL CENTRO DELLA

STORIA.

I VANGELI, CUORE DEL

CRISTIANESIMO; AUTORI,

FORMAZIONE E DESTINATARI.

INDIVIDUA ASPETTI DEL PROGETTO DI VITA PROPOSTO DA GESU’ NEI VANGELI.

SPIEGA, ATTRAVERSO FONTI DI VARIO GENERE, IL BISOGNO DI SENSO DELL’UOMO.

SA COLLOCARE NELLO SPAZIO E NEL TEMPO ALCUNE ANTICHE RELIGIONI POLITEISTE.

SA INDIVIDUARE, TRA LE CARATTERISTICHE DI UN POPOLO, QUELLE CHE RIGUARDANO LA

RELIGIONE.

VERBALIZZA LE PRINCIPALI CARATTERISTICHE DI ALCUNE ANTICHE RELIGIONI POLITEISTE.

RICOSTRUISCE LE PRINCIPALI TAPPE DELLA STORIA DELLA SALVEZZA.

SA ARGOMENTARE CIRCA L’IDENTITA’ STORICA DI GESU’.

CONOSCE LE CARATTERISTICHE PRINCIPALI DEI VANGELI E I RELATIVI AUTORI.

SA CONFRONTARSI CON L’ESPERIENZA

RELIGIOSA E SA RICONOSCERE NELLA

VITA E NEGLI INSEGNAMENTI DI GESU’PROPOSTE DI

SCELTE RESPONSABILI, IN VISTA DI UN

PERSONALE PROGETTO DI VITA.

L’ALUNNO E’IN GRADO DI CONFRONTARSI CON L’ESPERIENZA

RELIGIOSA E DI DISTINGUERE LA

SPECIFICITA’ DELLA PROPOSTA DI SALVEZZA DEL

CRISTIANESIMO.

NEL PAESE DI GESU’

LE TAPPE FONDAMENTALI DELLA

PASSIONE, MORTE E RISURREZIONE

DI GESU’ NEL CONTESTO STORICO,

SOCIALE, POLITICO E RELIGIOSO DEL

TEMPO, FINO ALLA NASCITA DELLA

COMUNITA’ CRISTIANA.

LA STORIA DI GESU’ SULLA

LINEA DEL TEMPO.

FONTI ICONOGRAFICHE.

FONTI STORICHE SU GESU’:

EBRAICHE E ROMANE.

LA TERRA DI GESU’.

L’ORGANIZZAZIONE POLITICA

DELLA PALESTINA AL TEMPO

DEI VANGELI.

I GRUPPI SOCIALI, POLITICI E

RELIGIOSI.

LA PALESTINA OGGI, UNA

TERRA CHE CHIEDE PACE.

IL VALORE DELLA PACE PER

L’UMANITA’.

LA PASQUA NELL’ARTE

CRISTIANA.

L’ULTIMA SETTIMANA DI

GESU’ A GERUSALEMME.

IL MISTERO DELLA SINDONE.

GERUSALEMME OGGI.

SA RICONOSCERE NELLA VITA E NEGLI INSEGNAMENTI DI GESU’ PROPOSTE DI SCELTE

RESPONSABILI, ANCHE PER UN PERSONALE PROGETTO DI VITA.

ATTINGE E SA SPIEGARE DATI RELIGIOSI DA

FONTI DIVERSE.

SA ARGOMENTARE CIRCA LE CARATTERISTICHE DELLA VITA SOCIALE, POLITICA E RELIGIOSA

DELLA PALESTINA AL TEMPO DI GESU’.

CONOSCE L’ORGANIZZAZIONE ATTUALE DELLA PALESTINA E SA FARE IPOTESI SU COME SI SONO

SVILUPPATE LE FORTI TENSIONI POLITICO-SOCIALI LEGATE A QUESTA TERRA.

RICONOSCE L’IMPORTANZA DELLA PACE, VALORE IRRINUNCIABILE PER UNA BUONA

CONVIVENZA CIVILE.

SA COLLOCARE L’EVENTO PASQUALE AL CENTRO DELLA STORIA EBRAICA.

CONOSCE IL SIGNIFICATO DELLA PASQUA EBRAICA E IL SUO LEGAME CON LA PASQUA

CRISTIANA.

RICONOSCE I SEGNI CRISTIANI DELLA PASQUA, NELL’AMBIENTE, NELLE CELEBRAZIONI E NELLA

SA RICONOSCERE CHE LA BIBBIA E’ IL LIBRO

SACRO PER I CRISTIANI ED EBREI E UN DOCUMENTO

FONDAMENTALE DELLA NOSTRA

CULTURA.

SA RICONOSCERE E RIFLETTERE SUI DATI

FONDAMENTALI DELLA VITA E DEL

MESSAGGIO DI GESU’ ATTINGENDO A FONTI

BIBLICHE E NON;COLLEGARE I

CONTENUTI PRINCIPALI

DELL’INSEGNAMENTO EVANGELICO ALLE

TRADIZIONI DELL’AMBIENTE IN CUI

VIVE.

SA RICONOSCERE IL SIGNIFICATO

CRISTIANO DELLA PASQUA E SUI DATI

FONDAMENTALI DELLA PASSIONE, MORTE E

RISURREZIONE DI

PIETA’ POPOLARE.

INDIVIDUA LE TRADIZIONI PASQUALI DEL NOSTRO PAESE.

COLLEGA AI TESTI EVANGELICI DI RIFERIMENTO DIPINTI CHE INTERPRETANO GLI AVVENIMENTI CHE SEGNANO IL PASSAGGIO DALLA PASQUA

ALLA CHIESA.

GESU’.


CAMBIANO

PROGRAMMAZIONE CLASSI QUINTE

SCUOLA PRIMARIA

A.S. 2019/2020

ITALIANO Classe quinta


ASCOLTO E PARLATO

• Strategie essenziali dell’ascolto

finalizzato e dell’ascolto attivo.

• Processi di controllo da mettere in atto durante l’ascolto.

• Forme più comuni di discorso parlato: il racconto, il resoconto, la lezione, la spiegazione, l’esposizione orale, il dialogo, la discussione.

• Pianificazione e organizzazione di contenuti narrativi, espositivi, regolativi.

• I registri linguistici negli scambi comunicativi.

a) Ascoltare letture proposte dall’insegnante per individuare:personaggi, luoghi, eventi, successioni temporali, nessi causali.

b) Discutere sui messaggi trasmessi dai principali media.

c) Intervenire in una discussione in modo pertinente e corretto.

d) Ricercare sul dizionario vocaboli sconosciuti per comprendere contenuto, contesto e arricchire il lessico.

e) Riferire sinteticamente un brano ascoltato.

f) Esprimere oralmente pareri e opinioni, motivandoli.

g) Riflettere sui propri stati d’animo.

h) Dare e ricevere istruzioni per giochi,ricette ecc…

i) Riferire il contenuto di un brano letto o ascoltato rispettando l’ordine causale e temporale.

j) Intervenire in una discussione in modo pertinente e corretto, usando il registro linguistico adeguato

• L'allievo partecipa a scambi comunicativi (conversazioni, discussione di classe o di gruppo) con compagni e insegnanti rispettando il turno e formulando messaggi chiari e pertinenti, in un registro il più possibile adeguato alla situazione.

• Ascolta e comprende testi orali "diretti" o " trasmessi" dai media cogliendone il senso, le informazioni principali e lo scopo.


LETTURA

SCRITTURA

• Varietà di forme testuali relative ai differenti generi letterari e non.

• Caratteristiche strutturali, sequenze, informazioni principali e secondarie , personaggi, tempo, luogo in testi narrativi, espositivi, descrittivi, informativi, regolativi.

• Leggere, capire e interpretare una poesia

• Alcune figure di significato: onomatopee, similitudini, personificazioni, metafore.

• Strategie di scrittura

. a) Leggere

silenziosamente e a voce alta in modo corretto ed espressivo testi regolativi, espositivi, argomentativi, poetici, narrativi e descrittivi.

b) Comprendere le caratteristiche strutturali e lessicali di un brano.

c) Rielaborare un testo in forma sintetica attraverso l’uso di schemi, grafici, mappe per l’esposizione orale.

d) Comprendere le informazioni principali fornite da un testo e sintetizzarle oralmente.

e) Comprendere e distinguere semplici filastrocche, nonsense,calligrammi, brevi poesie.

• Legge e comprende testi di vario tipo, continui e non continui, ne individua il senso globale e le informazioni principali, utilizzando strategie di lettura adeguate agli scopi.

• Utilizza abilità funzionali allo studio: individua nei testi scritti informazioni utili per l'apprendimento di un argomento dato e le mette in relazione, le sintetizza,in funzione anche dell'esposizione orale, acquisisce un primo nucleo di terminologia specifica.

• Legge testi di vario genere facenti parte della letteratura per l'infanzia, sia a voce alta, sia in lettura silenziosa e autonoma e formula su di essi giudizi personali.

• Scrive testi corretti nell'ortografia, chiari e

ELEMENTI DI GRAMMATICA ESPLICITA E RIFLESSIONE SUGLI USI DELLA LINGUA ARRICCHIMENTO ED ESPANSIONE DEL LESSICO RICETTIVO E PRODUTTIVO

adeguate al testo da produrre.

• Pianificazione elementare di un testo scritto.

• Operazioni propedeutiche al riassumere e alla sintesi.

• Le parti del discorso e le categorie grammaticali.

Modalità e procedure per strutturare una frase semplice e per riconoscere gli elementi fondamentali della frase minima e le loro funzioni

a) Elaborare autonomamente, in modo coeso e coerente, testi di vario genere

b) Rielaborare testi di vario genere sia nella forma, sia nel contenuto.

c) Predisporre momenti di autocorrezione e autovalutazione.

d) Produrre sintesi scritte e schemi ricercando, nei vari testi, le informazioni principali

a. Riconoscere nome articolo, aggettivo, preposizioni, pronomi, congiunzioni, avverbi, interiezioni ed esclamazioni e la loro funzione

b. Coniugare i modi finiti e indefiniti del verbo.

coerenti, legati all'esperienza e alle diverse occasioni di scrittura che la scuola offre.

• Rielabora testi parafrasandoli completandoli, trasformandoli.

• Capisce e utilizza nell'uso orale e scritto i vocaboli fondamentali e quelli di uso più ricercato .

• Capisce e utilizza i più frequenti termini specifici legati alle discipline di studio.

• Riconosce che le diverse scelte linguistiche sono correlate alla varietà di situazioni comunicative.

• Padroneggia e applica in situazioni diverse le

c. Riconoscere la forma attiva del verbo: i verbi

transitivi,intransitivi, riflessivi e la coniugazione di alcuni verbi irregolari. d. Riconoscere

soggetto, predicato verbale e nominale ed espansioni (complementi diretti ed indiretti).

e. Usare correttamente le regole ortografiche.

f. Ampliare il patrimonio lessicale.

g. Riconoscere e saper usare in un testo alcuni fondamentali connettivi (temporali, spaziali, logici…).

h. Utilizzare adeguatamente la punteggiatura.

conoscenze fondamentali relative all'organizzazione logico-sintattica della frase semplice, alle parti del discorso e ai principali connettivi.

STORIA Classe quinta


USO DELLE FONTI

ORGANIZZAZIONE DELLE INFORMAZIONI

STRUMENTI CONCETTUALI

• Il rapporto tra fonte e storia • La diversa tipologia delle fonti

• Elementi caratteristici delle più antiche civiltà (forma di governo divisione dei ruoli, territorio……..).

• Analogie e differenze tra i quadri di civiltà

• Conoscenza degli strumenti di analisi: grafico, tabella, mappa concettuale, carta storica.

• Utilizzo degli strumenti sopraindicati per organizzare e rielaborare le conoscenze.

• Ricostruire fenomeni storici utilizzando fonti di diversa natura.

• Ricavare e produrre informazioni da grafici , tabelle, reperti iconografici.

• Leggere carte storico-geografiche relative alle civiltà studiate.

• Usare cronologie e carte storico-geografiche per rappresentare conoscenze.

• Confrontare i quadri storici delle civiltà affrontate.

•Usare il sistema di misura occidentale del tempo storico (avanti Cristo – dopo Cristo) e comprendere i sistemi di misura del tempo storico di altre civiltà.

•Elaborare rappresentazioni sintetiche delle società studiate, mettendo in rilievo le relazioni fra gli elementi caratterizzanti.

L’alunno:

• Usa la linea del tempo per organizzare informazioni, conoscenze, periodi e individuare successioni, contemporaneità, durate, periodizzazioni.

• Comprende i testi storici proposti e sa individuarne le caratteristiche.

• Racconta i fatti studiati e sa produrre semplici testi storici, anche con risorse digitali.

• Comprende avvenimenti, fatti e fenomeni delle società e civiltà che hanno caratterizzato la storia dell’umanità dal paleolitico alla fine del mondo antico con possibilità di apertura e di confronto con la contemporaneità.

PRODUZIONE SCRITTA E

ORALE

• Trasposizione in forma scritta di mappe, schemi, tabelle, carte geostoriche, linee e grafici temporali.

• Utilizzo di linee del tempo, schemi, schemi, grafici, tabelle per l’esposizione dei fatti studiati.

• Descrizione orale e scritta di avvenimenti storici studiati.

•Confrontare aspetti caratterizzanti le diverse società studiate anche in rapporto al presente.

•Ricavare e produrre informazioni da grafici, tabelle, carte storiche, reperti iconografici e consultare testi di genere diverso, manualistici e non, cartacei e digitali.

•Esporre con coerenza conoscenze e concetti appresi, usando il linguaggio specifico della disciplina.

•Elaborare in testi orali e scritti gli argomenti studiati, anche usando risorse digitali.

GEOGRAFIA Classe quinta


ORIENTAMENTO

LINGUAGGIO DELLA GEO-GRAFICITÀ

PAESAGGIO

• Punti di riferimento e punti cardinali.

• Simbologia e scala di riduzione della carta geografica

• Settori economici, concetti di patrimonio naturale, tutela, valorizzazione

• Caratteristiche dei paesaggi italiani.

• Orientarsi con i punti cardinali, anche in relazione al sole.

• Estendere le proprie carte mentali al territorio italiano, all’Europa e ai diversi continenti, attraverso gli strumenti dell’osservazione indiretta

• Analizzare i principali caratteri fisici del territorio, fatti e fenomeni locali e globali, interpretando carte geografiche di diversa scala, carte tematiche e grafici.

• Localizzare sulla carta geografica dell’Italia le regioni fisiche e amministrative

• Localizzare sul planisfero e sul globo la posizione dell’Italia in Europa e nel mondo.

• Localizzare le principali regioni climatiche, i continenti e gli oceani.

• Conoscere gli elementi che caratterizzano i

L’alunno..

• si orienta nello spazio circostante e sulle carte geografiche, utilizzando riferimenti topologici e punti cardinali.

• Utilizza il linguaggio della geo-graficità per interpretare carte geografiche e globo terrestre, realizzare semplici schizzi cartografici e carte tematiche.

• Ricava informazioni geografiche da una pluralità di fonti (cartografiche e satellitari, tecnologie digitali, fotografiche, artistico letterarie).

• Riconosce e denomina i principali “oggetti” geografici fisici (fiumi, monti, pianure, coste, colline, laghi, mari, oceani, ecc.).

• Individua i caratteri che connotano i paesaggi (di

REGIONE E SISTEMA TERRITORIALE

• Il concetto di Unione europea e le sue Istituzioni

• Concetto di Stato e di Enti locali

• Concetto di “regione” nelle diverse accezioni(fisica, amministrativa, climatica…).

• Principali problemi ecologici del territorio italiano.

principali paesaggi italiani (analogie e differenze).

• Comprendere il concetto di Unione europea con le relative funzioni

• Comprendere il concetto di Stato e di Enti locali con le relative funzioni

• Comprendere il concetto di regione geografica (fisica, climatica, storica, economica), applicandolo all’Italia

• Comprendere il concetto di tutela del patrimonio naturale.

• Localizzare le regioni fisiche italiane spiegandone le caratteristiche specifiche.

montagna, collina, pianura, vulcanici, ecc.) con particolare attenzione a quelli italiani e individua analogie e differenze con i principali paesaggi europei e di altri continenti.

• Coglie nei paesaggi mondiali le progressive trasformazioni operate dall’uomo.

• Comprende le funzioni delle Istituzioni dell’Unione europea.

• Comprende le funzioni dello Stato e degli Enti locali in riferimento alle peculiarità politico- amministrative italiane.

MATEMATICA Classe quinta


NUMERI

1) Eseguire operazioni tra

numeri naturali e razionali

➢ 2) Consolidare le quattro operazioni e i relativi algoritmi di calcolo.

• 1a) Leggere, scrivere, confrontare e ordinare numeri naturali e decimali consolidando la consapevolezza del valore posizionale delle cifre.

• 1b) Comporre e scomporre i grandi numeri utilizzando anche le potenze.

• 1c) Ordinare numeri interi , decimali e negativi sulla retta numerica.

• 1d) Individuare i multipli e i divisori di un numero.

• 2a) Utilizzare procedure e strategie di calcolo scritto anche con numeri decimali.

• 2b) Utilizzare le proprietà delle operazioni per consolidare le strategie di calcolo mentale.

-Utilizzare con sicurezza le tecniche e le procedure del calcolo aritmetico scritto e mentale in contesti reali.

3) Conoscere sistemi di notazione di numeri diversi dal nostro.

4) Riconoscere e rappresentare frazioni.

• 3a) Leggere e scrivere la numerazione romana.

• 4a) Riconoscere le seguenti tipologie e caratteristiche delle frazioni:

- proprie - improprie - apparenti - equivalenti - complementari.

• 4b) Saper confrontare le frazioni.

• 4c) Riconoscere ed operare la relazione frazione decimale- numero decimale.

• 4d) Saper operare con le frazioni decimali per quantificare percentuali e sconti.

RELAZIONI, MISURE, DATI E PREVISIONI

1) Leggere ed interpretare

grafici.

• 1a) Consolidare la capacità di raccolta dei dati.

• 1b) Rappresentare con tabelle e grafici situazioni problematiche.

- Rilevare dati significativi, analizzarli, interpretarli utilizzando consapevolmente rappresentazioni grafiche e strumenti di calcolo

2) Conoscere gli indici statistici di media, moda e mediana

3) Analizzare situazioni di

incertezza e razionalizzarle per quanto possibile utilizzando strumenti di tipo probabilistico.

4) Conoscere le principali unità di misura del S.I. relative a:

- lunghezze - peso-massa - capacità - superficie - sistema monetario.

• 2a) Individuare gli indici statistici

• 2b) Utilizzare gli indici per interpretare i dati disponibili

• 3a) Eventi certi, impossibili

e probabili.

• 4a) Trasformare un’unità di misura in un’altra limitatamente alle unità di uso più comune.

PORSI E RISOLVERE PROBLEMI

1) Riconoscere la situazione problematica (logica, aritmetica e geometrica).

2) Riconoscere i dati utili, inutili, superflui e mancanti.

3) Scegliere la strategia risolutiva.

4) Esporre il procedimento seguito con consapevolezza

Individuare:

• 1a) peso netto, lordo,

tara.

• 1b) la compravendita

• 1c) costo unitario, costo

totale e viceversa

• 1d) sconto e interesse.

• 2a) Individuazione di dati

e richieste necessari per

la soluzione.

• 3a) Rappresentare i

procedimenti risolutivi con

diagrammi, con

espressioni numeriche ,

con tabelle.

• 4a) Uso di linguaggio

specifico.

-Risolvere facili problemi di vario genere,riconoscendo le strategie di soluzione, descrivendo il procedimento seguito e utilizzando i linguaggi specifici in modo consapevole.

SPAZIO E FIGURE

1) Riconoscere in contesti

diversi, denominare,

disegnare e costruire le

principali figure geometriche.

2) Riconoscere e realizzare

semplici trasformazioni

geometriche.

3) Conoscere gli enti

geometrici fondamentali

4) Conoscere e calcolare

perimetri e aree di figure

piane

5) Conoscere unità di misura

di lunghezza, superficie e

• 1a) Saper costruire e disegnare le principali figure geometriche.

• 1b) Scomposizione e ricomposizione di figure geometriche.

• 2a) Individuare simmetrie in figure geometriche piane, evidenziandone le caratteristiche.

• 2b) Operare simmetrie, rotazioni e traslazioni.

• 3a) Saper riconoscere gli elementi geometrici caratteristici di una data figura piana.

• 4a) ) Determinare e calcolare, in casi semplici , perimetri e aree delle figure geometriche conosciute.

• 5a) Effettuare misurazioni dirette e indirette di

-Descrivere,denominare e classificare figure in base a caratteristiche geometriche conosciute. -Determinare le misure di perimetri ed aree, progettare e costruire modelli concreti di vario tipo. - Utilizzare i più comuni strumenti convenzionali e non, per il disegno geometrico.

angoli.

grandezze ed esprimerle secondo unità di misura convenzionali adeguate.

SCIENZE Classe quinta


L'UOMO E L'AMBIENTE 1) Descrivere ed interpretare il

funzionamento del corpo

come sistema complesso.

2) Avere cura della propria

salute anche dal punto di

vista alimentare e motorio.

3) Acquisire le prime

informazioni sulla

riproduzione e la sessualità

a. Dentro una cellula

b. Dalla cellula all'organismo

c. Il sistema scheletrico

d. Il sistema muscolare

e. L'apparato digerente

f. L'apparato respiratorio

g. L'apparato circolatorio

h. L'apparato escretore

i. Il sistema nervoso

a. Mangiare per crescere bene

b. I cinque sensi per vivere in salute

c. Cura dell'apparato tegumentario

a. L'apparato riproduttore

- Esplorare i fenomeni con approccio scientifico: con l'aiuto dell'insegnante,dei compagni,in modo autonomo,osservare lo svolgersi dei fatti .

OSSERVARE E

SPERIMENTARE SUL

CAMPO

OGGETTI , MATERIALI E

TRASFORMAZIONI

1) Ricostruire ed interpretare il

movimento dei diversi

oggetti celesti.

1) Cominciare a riconoscere

regolarità nei fenomeni e

comprendere in modo

elementare il concetto di

energia.

a. I corpi celesti

b. Il Sole ed il Sistema solare

c. La Terra

d. I movimenti della Terra

e. La Luna

f. L'uomo nello spazio

a. Il suono e la luce

b. L'energia

ARTE E IMMAGINE Classe quinta


ESPRIMERSI E COMUNICARE OSSERVARE E LEGGERE LE IMMAGINI

• Elaborazione di disegni e immagini in maniera creativa.

• Tecniche pittoriche diversificate.

• Elementi del linguaggio visuale (linee, colori primari, forme, punto).

• Rielaborare e interpretare creativamente disegni e immagini.

• Elaborare creativamente produzioni personali e autentiche per esprimere sensazioni ed emozioni; rappresentare graficamente alcuni elementi della realtà circostante.

• Utilizzare le principali tecniche artistiche su supporti di vario tipo.

• Comunicare semplici messaggi attraverso il mezzo espressivo.

•Trasformare immagini e materiali ricercando soluzioni figurative originali.

•Sperimentare strumenti e tecniche diverse per realizzare prodotti grafici, plastici, pittorici e multimediali

•Saper riconoscere forme d’arte legate a civiltà diverse.

• Guardare e osservare un’immagine e gli oggetti presenti nell’ambiente descrivendo gli elementi formali e utilizzando le regole della percezione visiva e

L’alunno:

• utilizza le conoscenze e le abilità relative al linguaggio visivo per produrre varie tipologie di testi visivi (espressivi, narrativi, rappresentativi e comunicativi) e rielaborare in modo creativo le immagini con molteplici tecniche, materiali e strumenti (grafico-espressivi, pittorici e plastici, ma anche audiovisivi e multimediali).

• È in grado di osservare, esplorare, descrivere e leggere immagini (opere d’arte, fotografie, manifesti, fumetti, ecc) e messaggi multimediali (spot, brevi filmati, videoclip, ecc.)

COMPRENDERE E APPREZZARE LE OPERE D’ARTE

• Il patrimonio ambientale e i

principali monumenti storico-

artistici del territorio di

appartenenza

l’orientamento nello spazio.

• Riconoscere in un testo iconico-visivo alcuni elementi del linguaggio visuale (linee, colori primari, forme, punto).

• Riconoscere e apprezzare nel proprio territorio gli aspetti più caratteristici del patrimonio ambientale e i principali monumenti storico-artistici.

• Individua i principali aspetti formali dell’opera d’arte; apprezza le opere artistiche e artigianali provenienti da culture diverse dalla propria.

• Conosce i principali beni artistico- culturali presenti nel proprio territorio e manifesta sensibilità e rispetto per la loro salvaguardia.

MUSICA Classe quinta


ASCOLTO

RITMO

CANTO

1) Sviluppare e potenziare le capacità

1) Ritmare un brano con uso del corpo e della voce

1) Canti appartenenti al

repertorio popolare di

a) Saper riconoscere e analizzare i parametri del suono: timbro, intensità,altezza, durata.

b) Saper riconoscere, all’ascolto, il suono degli strumenti usati in un brano musicale.

a) Saper leggere ed eseguire una sequenza ritmica. b) Saper accompagnare con movimenti e gesti un brano. c) Tradurre emozioni, sensazioni e stati d’animo attraverso il suono e il movimento. d) Utilizzare voce,strumenti e nuove tecnologie sonore in modo creativo e consapevole,ampliando le proprie capacità di invenzione sonoro-musicali

a) Memorizzare ed eseguire un canto b) Saper cantare da soli o in gruppo

L’alunno esplora, discrimina ed elabora eventi sonori dal punto di vista qualitativo, spaziale e in riferimento alla loro fonte.

Esplora diverse possibilità espressive della voce, di oggetti sonori e strumenti musicali, imparando ad ascoltare se stesso e gli altri; fa uso di forme di notazione analogiche o codificate.

Articola combinazioni timbriche, ritmiche e melodiche, applicando schemi elementari; le esegue con la voce, il corpo e gli strumenti, ivi compresi quelli della tecnologia informatica.

Improvvisa liberamente e in modo creativo, imparando gradualmente a dominare tecniche e materiali, suoni e silenzi.

Esegue, da solo e in gruppo, semplici brani vocali o strumentali, appartenenti a generi e culture differenti, utilizzando anche strumenti didattici e auto-costruiti.

Riconosce gli elementi costitutivi di un semplice brano musicale, utilizzandoli nella pratica.

Ascolta, interpreta e descrive brani musicali di diverso genere

SUONO

vario genere e provenienza. Eseguire collettivamente e individualmente brani vocali,strumentali,curando l’intonazione,l’espressività e l’interpretazione.

1) Accompagnamento di brani e filastrocche

c) Esplorare le proprie possibilità timbriche con la voce.

d) Cogliere i valori espressivi delle musiche ascoltate,traducendoli con la parola e l’azione motoria.

a) Saper suonare con strumenti a percussioni canti, brani e filastrocche. b) Conoscere il nome delle note in base alla loro localizzazione sul pentagono c) Solfeggiare in tempo 2/4, 3/4, 4/4

d) Eseguire semplici melodie con il flauto dolce

SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE Classe quinta


-IL CORPO E LA SUA RELAZIONE CON LO SPAZIO E IL TEMPO

-IL LINGUAGGIO DEL CORPO COME MODALITÀ COMUNICATIVO-ESPRESSIVA

-IL GIOCO, LO SPORT, LE REGOLE E IL FAIR PLAY

➢ Consolidamento schemi motori e posturali

➢ Affinamento delle capacità coordinative generali e speciali

➢ Le principali funzioni fisiologiche e i loro cambiamenti in relazione all’esercizio fisico

➢ Variazioni fisiologiche indotte dall’esercizio e tecniche di modulazione/recupero dello sforzo

➢ Esecuzione di giochi motori. ➢ Conoscenza di giochi sportivi

➢ Utilizzare schemi motori e posturali

➢ Eseguire movimenti precisi e adattarli a situazioni esecutive sempre più complesse

➢ Controllare la respirazione,la frequenza cardiaca,il tono muscolare

➢ Eseguire le attività proposte

➢ Eseguire semplici composizioni e/o progressioni motorie

➢ Rispettare le regole del gioco

➢ Svolgere un ruolo attivo e significativo nelle attività di gioco-sport individuale e di squadra

➢ Cooperare nel gruppo

L’alunno acquisisce consapevolezza di sé attraverso la percezione del proprio corpo e la padronanza degli schemi motori e posturali nel continuo adattamento alle variabili spaziali e temporali contingenti.

Utilizza il linguaggio corporeo

e motorio per comunicare ed esprimere i propri stati d’animo, anche attraverso la drammatizzazione e le esperienze ritmico-musicali e coreutiche.

Sperimenta una pluralità di esperienze che permettono di maturare competenze di gioco-sport anche come orientamento alla futura pratica sportiva.

Sperimenta, in forma semplificata e progressivamente sempre più complessa, diverse gestualità tecniche.

Comprende, all’interno delle varie occasioni di gioco e di sport, il valore delle regole e l’importanza di rispettarle

-SALUTE E BENESSERE, PREVENZIONE E SICUREZZA

➢ Regole di comportamento per

la sicurezza e la prevenzione degli infortuni in casa, a scuola, in strada.

➢ Riconoscere il rapporto tra alimentazione e benessere fisico

➢ Assumere comportamenti igienici e salutistici

Rispettare le regole

Agisce rispettando i criteri base di sicurezza per sé e per gli altri, sia nel movimento che nell’uso degli attrezzi e trasferisce tale competenza nell’ambiente scolastico ed extrascolastico.

Riconosce alcuni essenziali principi relativi al proprio benessere psico-fisico legati alla cura del proprio corpo, a un corretto regime alimentare e alla prevenzione dell’uso di sostanze che inducono dipendenza. .

TECNOLOGIA - INFORMATICA Classe quinta


VEDERE E OSSERVARE INTERVENIRE E TRASFORMARE

PREVEDERE E IMMAGINARE

- Proprietà e caratteristiche dei materiali più comuni. - Oggetti e utensili di uso comune, loro funzioni e trasformazione nel tempo. - Proprietà e caratteristiche dei materiali più comuni. - Componenti del computer e loro funzione. – Smontare semplici oggetti e meccanismi. – Cercare, selezionare e scaricare sul computer informazioni. - Componenti del computer e loro funzione. – Pianificare la fabbricazione di un semplice oggetto elencando gli strumenti e i materiali necessari.

- Leggere e ricavare

informazioni utili da guide

d’uso o istruzioni di

montaggio.

–Descrivere la funzione

principale, la struttura e il

funzionamento di semplici

oggetti e strumenti di uso

quotidiano.

– Riconoscere le funzioni

principali di applicazioni

informatiche.

- Oggetti e utensili di uso

comune, loro funzioni e

trasformazione nel tempo.

- Risparmio energetico, riutilizzo

e riciclaggio dei materiali

- Componenti del computer e

loro funzione.

- Realizzare semplici manufatti descrivendo le fasi del processo e le caratteristiche dei materiali. - Utilizzare le più comuni tecnologie (oggetti, strumenti e macchine di uso quotidiano). - Individuare le potenzialità e i rischi nell’uso delle tecnologie.

CITTADINANZA DIGITALE

– Organizzare una gita o una visita ad un museo usando internet per reperire notizie e informazioni. – Cercare, selezionare e scaricare sul computer informazioni - Applicare le regole per navigare in Internet in modo sicuro. - Riflettere sulle caratteristiche importanti per diventare un cittadino modello

–Utilizzare semplici procedure per la selezione, laa preparazione e la presentazione degli alimenti. –Cercare, selezionare e scaricare sul computer informazioni. - Capire che la sicurezza online richiede tanta attenzione quanto la sicurezza nel mondo fisico

- Proprietà e caratteristiche dei materiali più comuni. - Oggetti e utensili di uso comune, loro funzioni e trasformazione nel tempo. - Risparmio energetico, riutilizzo e riciclaggio dei materiali - Uso del righello, del goniometro, della squadra e del compasso per disegnare figure o semplici oggetti. - Componenti del computer e loro funzione

- Capire cosa significa oltrepassare il limite del rispetto nella comunicazione online - Conoscere le regole fondamentali per essere un cittadino digitale.

- Primi passi di cittadinanza digitale consapevole

RELIGIONE CATTOLICA CLASSE QUINTA


LA COMUNITA’ CRISTIANA

LA STORIA DEL CRISTIANESIMO

I CRISTIANI NEL MONDO

ALL’ORIGINE DELLA CHIESA. COME VIVEVANO I PRIMI CRISTIANI.

LA STRUTTURA E L’ORGANIZZAZIONE TERRITORIALE

DELLA CHIESA NEL MONDO.

SAULO DIVENTA PAOLO. LE PERSECUZIONI E I SIMBOLI

PALEOCRISTIANI. I MARTIRI. IL CREDO.

LA DOMUS ECCLESIAE E LE BASILICHE.

LE CHIESE ROMANICHE, GOTICHE, BAROCCHE E MODERNE.

SAN BENEDETTO E LA REGOLA. IL MONACHESIMO NELLE

RELIGIONI.

I CRISTIANI PERDONO L’UNITA’:NASCONO LE CHIESE

ORTODOSSE, QUELLE RIFORMATE E

TRAE INFORMAZIONI CIRCA LO STILE DI VITA DELLE PRIME COMUNITA’ CRISTIANE DAGLI

AVVENIMENTI, NEI PRIMI SECOLI.

COMPRENDE L’ORIGINE DEL CRISTIANESIMO NELLE PRIME TAPPE DEL SUO CAMMINO

STORICO.

CONOSCE L’ORGANIZZAZIONE E LA STRUTTURA DELLA CHIESA OGGI E INDIVIDUA IL CONTRIBUTO

CHE ESSA APPORTA PER LA CRESCITA DELL’UOMO.

COMPRENDE LO SVILUPPO DEL CRISTIANESIMO NELLE DIVERSE TAPPE DEL SUO CAMMINO

STORICO.

RICAVA INFORMAZIONI DA FONTI DIVERSE SULLA STORIA DEL CRISTIANESIMO.

INDIVIDUA NEL CREDO I PRINCIPI FONDAMENTALI DELLA FEDE CATTOLICA.

SA OPERARE UN CONFRONTO TRA LA CHIESA PRIMITIVA E QUELLA DI OGGI.

RICONDUCE ALL’ESPERIENZA DEL SILENZIO UN MOMENTO PRIVILEGIATO PER L’INCONTRO CON

DIO.

DECODIFICA ALCUNI SIMBOLI CRISTIANI.

RICOSTRUISCE LE TAPPE CHE HANNO PORTATO ALLA NASCITA DELLE DIVERSE CONFESSIONI


RELIGIOSA E SA DISTINGUERE LA

SPECIFICITA’ DELLA PROPOSTA DI

SALVEZZA.

SA IDENTIFICARE NELLA CHIESA LA

COMUNITA’ DI COLORO CHE CREDONO IN

GESU’CRISTO E SI IMPEGNANO PER

METTERE IN PRATICA IL SUO

INSEGNAMENTO.

SA RICONOSCERE LA CHIESA, POPOLO DI DIO NEL MONDO.:

NEL MONDO DELLE RELIGIONI

LA CHIESA ANGLICANA. L’ECUMENISMO.

LE CHIESE NEL MONDO: STESSO NOME, MA LUOGHI DI CULTO CON

QUALCHE DIFFERENZA. LE FESTE CRISTIANE.

MARIA TRA ORIENTE E OCCIDENTE.

LE GRANDI RELIGIONI DEL MONDO: ORIGINE, SVILUPPO E CONTESTO

STORICO-GEOGRAFICO. I SIMBOLI DELLE DIVERSE

RELIGIONI. I PRINCIPI FONDAMENTALI

DELL’EBRAISMO, DELL’ISLAM, DEL BUDDHISMO E DELL’INDUISMO.

I LIBRI SACRI E LE GUIDE RELIGIOSE NELLE GRANDI RELIGIONI.

IL CULTO NEL MONDO. IL PELLEGRINAGGIO NELLE DIVERSE

RELIGIONI. IL VALORE DELLA DIVERSITA’.

LE RISPOSTE ALLE DOMANDE DI SENSO FORNITE DALLE GRANDI

RELIGIONI.

CRISTIANE.

SA COLLEGARE OGNI RELIGIONE CRISTIANA ALLE SUE CARATTERISTICHE PRINCIPALI, PER OPERARE

UN CONFRONTO COSTRUTTIVO, IN VISTA DEL DIALOGO ECUMENICO.

SA INDIVIDUARE GLI ASPETTI CHE PERMETTONO E FACILITANO IL DIALOGO TRA I DIVERSI

CRISTIANI NEL MONDO.

IDENTIFICA LE CORDINATE STORICO-GEOGRAFICHE IN CUI NASCONO LE GRANDI

RELIGIONI DEL MONDO.

ATTRIBUISCE A OGNI RELIGIONE I RISPETTIVI SIMBOLI E PRINCIPI FONDAMENTALI.

COMPRENDE IL VALORE DEI LIBRI SACRI NELLE VARIE RELIGIONI.

INDIVIDUA GLI ASPETTI CHE CONSENTONO L’INCONTRO TRA LE RELIGIONI IN VISTA DI UN

DIALOGO CHE FAVORISCA IL RISPETTO PER L’UOMO E PER IL CREATO.

AVVENIMENTI,PERSONE E STRUTTURE.


RELIGIOSA E SA DISTINGUERE LA

SPECIFICITA’ DELLA PROPOSTA DI SALVEZZA DEL

CRISTIANESIMO.


CAMBIANO

PROGRAMMAZIONE SCUOLA

SECONDARIA DI I GRADO

CLASSI PRIME

A.S. 2019/2020

ITALIANO – Scuola Secondaria di primo grado – Classe prima Traguardi di sviluppo delle competenze nella lingua italiana ➢ Lettura, comprensione di testi scritti e orali di vario tipo; ➢ Produzione di testi scritti di diverse tipologie in forme adeguate allo scopo e al destinatario; ➢ Interazione comunicativa verbale in vari contesti; ➢ Interpretazione di testi letterari; ➢ Conoscenza e applicazione di strutture lessicali, morfologiche e logico-sintattiche;

INDICATORI NAZIONALI CONOSCENZE ABILITÀ COMPETENZE

- Ascolto Parlato - Testi narrativi - Testi descrittivi - Testi espositivi

- Favole e Fiabe

- Miti e Leggende

- Epica classica

- Poesie

- Comprendere testi di varia tipologia, semplici ed

articolati in modo chiaro (narrativi, descrittivi,

espositivi)

- Saper riferire semplici informazioni, il contenuto di

una lettura, i propri pensieri e le proprie esperienze.

- Saper partecipare ad una conversazione guidata.

- Sapersi porre in una situazione attiva di ascolto

- Memorizzare testi semplici e poesie.

- Eseguire quanto richiesto dalle

consegne

- Individuare informazioni ed

elementi costitutivi dei testi.

- Avviare alla tecnica di raccolta e

di organizzazione delle

informazioni

- Produrre un enunciato che

esprima il proprio pensiero

adottando un registro linguistico

adeguato

- Lettura - Favole e Fiabe - Miti e Leggende

- Testi narrativi

- Testi descrittivi - Testi espositivi - Epica classica - Poesie

- Comprendere le principali intenzioni comunicative

- Leggere silenziosamente e ad alta voce utilizzando

tecniche adeguate.

- Mantenere l’attenzione durante la lettura di pari e di

adulti

- Individuare elementi lessicali sconosciuti e

comprenderne il significato. - Riconoscere i propri errori fonologici, lessicali

- Individuare informazioni ed elementi

costitutivi dei testi

- Leggere ad alta voce con correttezza e

con efficacia espressiva utilizzando

pause ed intonazioni.

- Desumere dal contesto il significato di

un termine lessicale sconosciuto e

ricontestualizzarlo

- Iniziare a collegare e contestualizzare

in modo interdisciplinare

- Saper individuare e correggere gli

errori prodotti durante la lettura

- Scrittura - Favole e Fiabe - Miti e Leggende - Epica classica - Test inarrativi - Testi descrittivi

- Testi e spositivi

- Poesie

- Produrre testi scritti (narrativi, descrittivi, espositivi,

poetici )

- Riscrivere e trasformare un testo, seguendo delle

indicazioni - Utilizzare la videoscrittura per i propri testi, curandone

l’impaginazione. - Riconoscere i propri errori

- Usare abbreviazioni e creare mappe e

schemi

- Individuare, mediante strategie diverse,

le parole-chiave e sottolineare i concetti

più importanti.

- Produrre un enunciato che esprima il

proprio pensiero adottando un registro

linguistico adeguato

- Saper individuare e correggere gli errori

prodotti in un testo. - Riflessione sulla

lingua - Elementi di

fonologia - Elementi di

morfologia

- La sintassi della

frase semplice

(concetti

essenziali)

- Elementi

minimi di

metrica

- Riconoscere ed analizzare le parti del discorso.

- Riconoscere la struttura logica della frase semplice. - Riconoscere gli elementi minimi di metrica - Riconoscere i propri errori

- Usare creativamente il lessico e

consapevolmente gli strumenti di

consultazione

- Saper individuare e correggere gli

errori prodotti in un testo

CITTADINANZA E COSTITUZIONE – Scuola Secondaria di primo grado – Classe prima


CONOSCENZE ABILITÀ’ COMPETENZE

Osservanza delle regole

e dei valori della

convivenza civile

Conoscenza e

comprensione dei

contenuti

Capacità di discussione,

di esposizione orale e

scritta

- Regolamento di classe, di Istituto,

Patto di corresponsabilità,

Regolamento della Biblioteca. - La famiglia, lo sport, la scuola, la società. - Diritto all’istruzione,

all’uguaglianza,

all’integrazione (incontrare,

accogliere nuovi compagni)

- Parchi naturali, aree protette,

associazioni ambientaliste.

- Acquisire conoscenza di sé e consapevolezza della propria identità

- Conoscere e condividere norme, regole

e valori

- Conoscere e comprendere il concetto di

libertà come valore

- Acquisire conoscenza di quali sono i

diritti umani e avere consapevolezza dei

doveri.

- Conoscere i diritti della Terra, un

pianeta in pericolo, e adottare

comportamenti di rispetto e tutela

- Utilizzare in modo adeguato termini

del linguaggio specifico

nell’esposizione dei contenuti

appresi anche da strumenti

informatici e media.

- Elaborare un personale metodo di studio

- comprendere opinioni e culture diverse

- prendere coscienza dei problemi della società

- Condividere con adulti e compagni momenti di gioia e di difficoltà

STORIA E GEOGRAFIA – Scuola Secondaria di primo grado – Classe prima

Traguardi di sviluppo delle competenze storico-geografiche ➢ Identificazione e comprensione di aspetti, processi e avvenimenti storici fondamentali; ➢ Identificazione e descrizione delle peculiari caratteristiche fisico-antropologiche del territorio; ➢ Utilizzo adeguato degli strumenti delle discipline; ➢ Padronanza nell’uso dei linguaggi specifici;

➢ Padronanza nell’impiego della documentazione e della osservazione per la conoscenza delle realtà storiche e geografiche.

STORIA – Scuola Secondaria di primo grado – Classe prima



- Conoscenza

degli eventi

storici

-

-

-

-

- Relazione tra

gli eventi

storici

-

-

-

- Linguaggi e

strumenti

specifici

- Riferimenti ad aspetti essenziali che

caratterizzano la civiltà antica (in

collegamento con l’italiano)

- Decadenza e caduta dell’Impero

Romano; l’Impero d’Oriente - Regni romano-barbarici - I Longobardi

- Maometto e l’Islam

- Carlo Magno e il Sacro Romano

Impero

- La civiltà feudale (castelli e

monasteri)

- La ripresa economica nel Basso

Medioevo

- Rinnovamento della Chiesa e lotta per

le investiture - La civiltà comunale - L’espansione del Cristianesimo: le

Crociate

- L’età di Innocenzo III e di Federico II - La crisi del Trecento (economica,

sanitaria, demografica).

- Conoscere ed usare fonti di

diverso tipo (documentarie,

iconografiche, narrative,

materiali, orali, digitali)

- Stabilire la dimensione

spaziale e temporale

- Esporre in modo chiaro e

ordinato i contenuti appresi

utilizzando termini

specifici del linguaggio

della disciplina

- Elaborare un personale metodo di

studio

- Comprendere testi storici

- Organizzare le informazioni in testi

orali e scritti

- Conoscere i momenti

fondamentali della storia italiana,

europea e mondiale

- Leggere ed interpretare carte

storiche, documenti, dati etabelle

- Individuare analogie e differenze dei

periodi storici oggetto di studio

- Individuare semplici relazioni

riconoscendo i rapporti di causa ed

effetto.

GEOGRAFIA – Scuola Secondaria di primo grado – Classe prima INDICATORI NAZIONALI


Conoscenza

dell’ambiente

fisico e umano

Stabilire relazioni

Conoscenza ed uso

dei linguaggi e

degli strumenti

specifici

- L’orientamento (punti cardinali,

latitudine, longitudine).

- Gli strumenti di rappresentazione

del territorio e dei fenomeni

geografici.

- Geografia ed ecologia.

- Europa (posizione, confini,

forma; trasformazioni esogene ed

endogene).

- I paesaggi europei (urbano rurale,

di pianura, di montagna e di

collina, del mare, del fiume, dei

laghi).

- La popolazione europea

- Territorio e risorse (agricoltura,

industria, terziario)

- L’Europa delle regioni (l’Italia

nella UE).

- Rilevare/analizzare le caratteristiche

degli ambienti fisici e del paesaggio

umanizzato

- Riconoscere le trasformazioni

apportate dall’uomo sul territorio

- Riconoscere realtà geografiche e

storiche diverse

- Riconoscere i principali tipi di carte

- Conoscere ed utilizzare la

simbologia cartografica

- Utilizzare concetti e strumenti

geografici per comunicare informazioni

sull’ambiente studiati

- Agire e muoversi concretamente

facendo ricorso a carte mentali anche

attingendo all’esperienza quotidiana

- Riconoscere e localizzare i principali

ambienti geografici, naturali e antropici

dell’Italia e dell’Europa

- Osservare, leggere e analizzare i

sistemi territoriali vicini e lontani nello

spazio e nel tempo - Valutare gli effetti delle azioni

dell’uomo sui diversi sistemi territoriali - Leggere ed interpretare grafici e

tabelle - Conoscere ed utilizzare gli strumenti

informatici per ottenere informazioni

INGLESE – Scuola Secondaria di primo grado – Classe prima


COMPRENSIONE DELLA

LINGUA ORALE

- Individuare gli elementi

essenziali della situazione

presentata - capire il significato globale del

testo - eseguire semplici istruzioni e

consegne

- cogliere e riprodurre

cadenze e intonazioni

COMPRENSIONE DELLA

LINGUA SCRITTA

- Individuare la fonte da cui è

stato tratto il testo - capire il senso globale e

individuare l'idea centrale

del testo - individuare le intenzioni

comunicative di chi scrive - eseguire istruzioni e consegne

semplici

PRODUZIONE DELLA LINGUA

ORALE

- ripetere con chiarezza parole

o brevi frasi - partecipare a scambi

interattivi con compagni e

insegnante - formare frasi corrette in

CONOSCENZA E USO DELLE

STRUTTURE E FUNZIONI

LINGUISTICHE

STRUTTURE:

- distinguere gli articoli

ind./det./ indef. - distinguere gli aggettivi dai

nomi cui si riferiscono - riconoscere i principali

tipi di aggettivi - distinguere il numero dei

sostantivi regolari e irregolari - riconoscere alcuni tipi di

pronomi

- riconoscere i componenti

della frase e la loro

composizione - riconoscere i modi e i tempi

principali dei verbi ausiliari e

non - trasformare le frasi nelle

forme interrogativa e

negativa

FUNZIONI:

- chiedere e dare

informazioni personali

e famigliari

- esprimere bisogni

elementari, obbligo e

divieto

- esprimere capacità e

incapacità

- interagire in semplici

scambi dialogici relativi

alla vita quotidiana,

dando e chiedendo

informazioni, usando un

lessico adeguato e

funzioni comunicative

appropriate

- cogliere il punto

principale

- in semplici messaggi e

annunci relativi ad aree

di interesse quotidiano

- identificare informazioni

generiche e specifiche di

un testo semplice

- descrivere con semplici

frasi di senso compiuto

la propria famiglia e i

propri vissuti

- produrre semplici

messaggi scritti su

argomenti famigliari

entro il proprio ambito

di interesse

- riconoscere e usare le

strutture

morfosintattiche e le

funzioni linguistiche

studiate

- riconoscere le

caratteristiche

significative di alcuni

aspetti della cultura

Lo studente:

- pianifica, progetta,

costruisce e valuta la

progressione delle attività

- risolve problemi

- lavora in gruppo

- ricerca e valuta informazioni

- discute in piccolo e

grande gruppo

- assume responsabilità e

valuta opzioni, sceglie,

prende decisioni

- costruisce artefatti materiali

e cognitivi

- rielabora e trasforma le

informazioni con cui viene

a contatto

- sperimenta, ricerca, esplora,

indaga situazioni e problemi

e fa scoperte

- esplora situazioni di vita

quotidiana

preferibilmente locali

- riflette in modo sistematico

sui propri apprendimenti,

sui processi e sui risultati

- agisce in modo

flessibile, creativo e

divergente

- impara ad imparare

- utilizza le proprie risorse e i

propri interessi

rapporto a situazioni

definite - riferire opinioni altrui - esporre concetti semplici - dare istruzioni - raccontare un'esperienza - fonologia (lettere, suoni, accenti)


SCRITTA

- copiare senza errori di

ortografia

- compilare schede e moduli

- scrivere frasi di senso

compiuto in rapporto a

situazioni definite

- rendere per iscritto

una sequenza

dialogica

- morfologia (uso delle

strutture grammaticali di

base)

- chiedere e dare informazioni

o ( orari, mezzi di

trasporto, strade e

numeri telefonici)

- dire e chiedere il significato

di..

- offrire, invitare,

accettare/ rifiutare a

livello elementare

CONOSCENZA DELLA

CULTURA E DELLA

CIVILTÀ

conoscere e analizzare

comparativamente, se guidato,

tematiche relative alla civiltà

anglosassone

anglosassone e operare

confronti con la propria

FRANCESE – Scuola Secondaria di primo grado – Classe prima

INDICATORI NAZIONALI CONOSCENZE ABILITA' COMPETENZE

COMPRENSIONE DELLA LINGUA

ORALE

- Individuare le intenzioni

comunicative di chi parla

- capire il significato globale del

- testo

- eseguire semplici istruzioni e

consegne

- cogliere e riprodurre cadenze e

- intonazioni

- cogliere il tono di chi parla.


SCRITTA

- Individuare la fonte da cui è stato

tratto il testo

- capire il senso globale e

- individuare l'idea centrale del testo

- ricavare informazioni specifiche

date esplicitamente

- individuare informazioni

specifiche anche non esplicite


ORALE

- ripetere con chiarezza parole o

- brevi frasi

- partecipare a scambi interattivi

con compagni e insegnante

- formare frasi corrette in rapporto a

- situazioni definite

- riferire opinioni altrui

- esporre concetti semplici



LINGUISTICHE STRUTTURE:

- distinguere gli articoli

ind./det.

- distinguere genere e

numero di sostantivi e

aggettivi

- C’est/Ce sont

- Identificare persone e

oggetti

- distinguere i pronomi

personali soggetto e

tonici

- Distinguere le

preposizioni semplici e

- articolate

- Distinguere gli

aggettivi possessivi

- riconoscere le frasi

interrogativa e

negativa

- Riconoscere il

presente indicativo dei

verbi del 1° gruppo,

degli ausiliari etre e

avoir e di alcuni verbi

irregolari

- l’aggettivo

interrogativo quel

- Combien de

- alcuni connettori della

frase (et, ou, mais)

FUNZIONI: - identificare persone e oggetti



alla vita quotidiana, dando

e chiedendo informazioni,

usando un lessico

adeguato e funzioni

comunicative appropriate

- cogliere il punto principale

in semplici messaggi e

annunci relativi ad aree di

interesse quotidiano


generiche e specifiche

di un testo semplice


frasi di senso compiuto la

propria famiglia e i propri

vissuti

- produrre semplici

messaggi

- scritti su argomenti

famigliari entro il proprio

ambito di interesse


strutture morfosintattiche

e le funzioni linguistiche

studiate

- riconoscere le

caratteristiche significative

di alcuni aspetti della

cultura francese e

francofona e operare


Lo studente:



progressione delle

attività

- risolve problemi

- lavora in gruppo

- ricerca e valuta

informazioni


grande gruppo



prende decisioni

- costruisce artefatti

materiali e cognitivi


informazioni con cui

viene a contatto

- sperimenta, ricerca,

esplora, indaga situazioni

e problemi e fa scoperte


quotidiana preferibilmente

locali

- riflette in modo

sistematico sui propri

apprendimenti, sui

processi e sui risultati

- agisce in modo flessibile,

creativo e divergente


- utilizza le proprie

risorse e i propri

- dare istruzioni

- raccontare un'esperienza

- fonologia (lettere, suoni, accenti)


SCRITTA

- copiare senza errori di ortografia

- rendere per iscritto una sequenza

dialogica

- rendere per iscritto idee e opinioni

- proprie e altrui

- esprimere contenuti personali e

fare descrizioni

- rispondere a domande

- individuare i registri della

lingua e alcune formule di

politesse - chiedere e dire la data - salutare/congedarsi - presentarsi/presentare qualcuno - chiedere notizie - chiedere e dire un indirizzo

email - descrivere un luogo,

localizzare nello spazio - parlare di materie e orario

scolastici - Parlare e chiedere sulla

famiglia - presentare e descrivere una

persona della famiglia - parlare di un animale

domestico - chiedere/dire gli sport che si

praticano - esprimersi su date e

frequenza

CONOSCENZA DELLA

CULTURA E DELLA

CIVILTÀ - conoscere e analizzare

comparativamente, - se guidato, tematiche

relative alla civiltà

francese

interessi

MATEMATICA – Scuola Secondaria di primo grado – Classe prima

INDICATORI

NAZIONALI

CONOSCENZE

ABILITA'

COMPETENZE

Numeri - Sistema di numerazione decimale

- Insiemi numerici

- Operazioni e proprietà in N e in Q

- Divisibilità, M.C. D. e m.c.m.

- Rappresentare i numeri conosciuti sulla

retta orientata

- Eseguire addizioni, sottrazioni,

moltiplicazioni, divisioni, potenze,

ordinamenti e confronti negli insiemi N

e Q

- Applicare le proprietà delle potenze

- Individuare multipli e divisori di un

numero naturale e multipli e divisori

comuni a più numeri

- Utilizzare scale graduate in

contesti significativi per le

scienze e per la tecnica

- Dare stime approssimate per

il risultato di un’operazione

e controllarne la plausibilità

- Stimare l’ordine di

grandezza di un numero in

contesti reali

- Riconoscere e risolvere

problemi in contesti diversi

valutando le informazioni e

la loro coerenza

Spazio e figure - Enti geometrici fondamentali

- Prime definizioni e assiomi della

geometria piana

- Riprodurre figure e disegni geometrici,

utilizzando in modo appropriato

opportuni strumenti

- Acquisire il concetto di

grandezza attraverso

esercizi pratici

- Risolvere situazioni

problematiche in contesti

reali

Relazioni e funzioni - Cenni sugli insiemi e

rappresentazione grafica

- Rappresentare insiemi e sottoinsiemi e

svolgere semplici operazioni

- Usare il linguaggio e i

simboli insiemistici in

contesti reali

Dati e previsioni - Rappresentazioni grafiche - Lettura di semplici grafici - Saper scegliere la

rappresentazione grafica più

efficace per rappresentare

diversi tipi di dati

SCIENZE – Scuola Secondaria di primo grado – Programmazione per il triennio

INDICATORI

NAZIONALI

CONOSCENZE

ABILITA'

COMPETENZE

FISICA E

CHIMICA - Materia, cambiamenti di

stato, calore ed energia

- Aria, acqua e suolo

- Struttura particellare della

materia

- Fenomeni fisici e

fenomeni chimici

- Moto ed equilibrio dei

corpi

- Utilizzare concetti fisici fondamentali quali

volume, peso, peso specifico, calore e

temperatura, velocità

- Saper distinguere un fenomeno fisico da un

fenomeno chimico

- Utilizzare scale graduate in contesti

significativi per le scienze e per la

tecnica

- Esplorare i fenomeni con un

approccio scientifico,

analizzandone le cause e

conseguenze

- Saper utilizzare in modo

consapevole le unità di misura

ASTRONOMIA

E SCIENZE

DELLA TERRA

- Universo e Sistema

Solare: teorie relative

all’origine e

all’evoluzione

dell’Universo.

- Struttura della Terra e

relativi movimenti interni

- Fenomeni sismici e

vulcanici

- Avere consapevolezza delle caratteristiche dei

diversi corpi celesti, dei loro moti, saper

proporre dei modelli per confrontare dimensioni

dei corpi celesti e distanze astronomiche

- Riconoscere l’origine comune dei fenomeni

sismici e vulcanici e la loro distribuzione a

livello sia globale sia locale

- Acquisire la consapevolezza della

complessità e delle dimensioni

dell’Universo

- Individuare rischi sismici, vulcanici

ed idrogeologici in modo da

comprendere strategie preventive e

norme di sicurezza

BIOLOGIA - Cellule vegetali ed

animali

- Organismi viventi

- Corpo umano: struttura

generale ed elementi di

fisiologia

- Trasmissione dei caratteri

ereditari

- Evoluzione dei viventi

- Riconoscere le funzioni dei diversi organuli

cellulari

- Saper mettere in relazione struttura e funzione

dei componenti dei diversi apparati

- Sviluppare progressivamente la capacità di

spiegare il funzionamento macroscopico dei

viventi con un modello cellulare

- Saper utilizzare tabelle a doppia entrata per

interpretare le leggi della Genetica e fare

previsioni sulla trasmissione dei caratteri

ereditari

- Riconoscere nel proprio organismo

strutture e funzionamenti a livelli

macroscopici e microscopici e

avere consapevolezza delle sue

potenzialità e dei suoi limiti

- Assumere comportamenti e scelte

personali ecologicamente

sostenibili

- Adottare stili di vita che

promuovano il proprio benessere

TECNOLOGIA – Scuola Secondaria di primo grado – Classe prima

INDICATORI

NAZIONALI

CONOSCENZE

ABILITA'

COMPETENZE

- VEDERE, OSSERVARE E

SPERIMENTARE

- Leggere e interpretare semplici

disegni tecnici ricavandone

informazioni qualitative e

quantitative.

- Impiegare gli strumenti e le regole

del disegno tecnico nella

rappresentazione di oggetti o

processi.

- Riconoscere i principali mestieri e

attività dei più importanti settori

produttivi.

- Effettuare prove e semplici indagini

sulle proprietà fisiche, chimiche,

meccaniche e tecnologiche di vari

materiali.

- Accostarsi alle applicazioni

informatiche, esplorandone le

funzioni e le potenzialità, procedendo

anche per tentativi ed errori.

- Saper distinguere le tecnologie di

trasformazione industriali e

artigianali.

- Descrivere e classificare i materiali in

base alle relative proprietà.

- Conoscere il ciclo di vita dei

materiali e le possibilità di recupero e

di riciclaggio.

- PREVEDERE, IMMAGINARE E

PROGETTARE

- Concetti di beni e bisogni

- I settori produttivi

- L’impatto ambientale, i

rifiuti e lo sviluppo

sostenibile

- Le materie prime ed i

materiali: il ciclo dei

materiali

- Proprietà fisiche,

meccaniche e tecnologiche

dei materiali.

- Classificazione, origine e

impieghi di materiali.

- Tecnologie di lavorazione e

cicli produttivi

- Materiali: legno, carta,

vetro, fibre tessili, metalli

- Il personal computer: il

sistema operativo,

l’ambiente di lavoro dei

programmi di Office,

software dedicati e

comunicazione.

Il pensiero computazionale

- Usare correttamente i termini

specifici degli argomenti trattati

- Osservare, analizzare e

classificare beni e bisogni

primari e secondari.


classificare materie prime e

materiali distinguendone le

proprietà fondamentali, l’origine,

la provenienza e l’utilizzo, anche

attraverso filmati e TIC.

- Riconoscere lo specifico impiego

dei materiali in oggetti e

ambienti.

- Individuare e confrontare le

proprietà dei più comuni

materiali.

- Sapere progettare e costruire

piccoli oggetti con la carta.

- Sperimentare attività per l’uso ed

il riciclo di alcuni materiali

- Valutare i problemi legati alla

scelta di materiali e tecniche

costruttive nella realizzazione di

oggetti e manufatti e avere

consapevolezza dei possibili

impatti sull'ambiente naturale,

sulla salute, sulla sicurezza e

sull'economia.

- Utilizzare le TIC per supportare

il proprio lavoro, elaborare dati,

testi, immagini e produrre

documenti in diverse situazioni.

- Essere in grado di

comprendere la relazione

tra l’uomo, i beni e

l’ambiente


osservare, descrivere ed

analizzare oggetti di uso

comune


smaltire correttamente gli

oggetti in disuso in base

alle materie prime

utilizzate.

- Utilizzare risorse

materiali, informative e

organizzative per la

progettazione e la

realizzazione di semplici

prodotti, anche di tipo

digitale

- Conosce le proprietà e le

caratteristiche dei diversi

mezzi di comunicazione

ed è in grado di farne un

uso efficace e

responsabile rispetto alle

proprie necessità di

studio e socializzazione.

- Effettuare stime di grandezze fisiche

riferite a materiali e oggetti

dell’ambiente scolastico.

- Valutare le conseguenze di scelte e

decisioni relative a situazioni

problematiche, nell’ottica di uno

sviluppo sostenibile.

- Mettere in relazione forma, funzione

e materiali degli oggetti della vita

quotidiana.

- Riflettere sui contesti e i processi di

produzione in cui si trovano

macchine e oggetti.

- Immaginare modifiche di oggetti e

prodotti di uso quotidiano in

relazione a nuovi bisogni o necessità.

- Pianificare le diverse fasi per la

realizzazione di un oggetto

impiegando materiali di uso

quotidiano.

- Acquisire il concetto di bene e

bisogno, il relativo rapporto e quello

con la produzione.

- Conoscere e saper illustrare il

concetto di processo produttivo e

degli elementi costitutivi.

- Conoscere e distinguere i settori della

produzione (primario, secondario,

terziario) e i relativi fattori (lavoro,

natura, capitale).

- Conoscere alcuni materiali e i relativi

processi produttivi.

- Saper interagire col computer

secondo le proprie risorse e i propri

ritmi di apprendimento.

- INTERVENIRE TRASFORMARE E

PRODURRE

- Saper utilizzare i più comuni

dispositivi hardware ed un

sistema operativo.

- Saper utilizzare software

applicativi di videoscrittura e

disegno

- Scegliere e utilizzare le

potenzialità delle tecnologie

digitali per comunicare,

collaborare e assolvere compiti

specifici.

- Saper utilizzare consapevolmente

le risorse di Internet.

- Smontare e rimontare semplici

oggetti, dispositivi comuni.

- Utilizzare semplici procedure per

eseguire prove sperimentali nei vari

settori della tecnologia Costruire

oggetti con materiali facilmente

reperibili.

- Adottare comportamenti adeguati e

consapevoli per la salvaguardia

dell’ambiente

- Scegliere e utilizzare le potenzialità

delle tecnologie digitali, per

comunicare, collaborare e assolvere

compiti specifici.

-

- Strumenti e materiali per il

disegno

- Elementi di geometria

- Costruzione di figure

geometriche piane

- Struttura portante delle

figure piane

- Rappresentazioni

simmetriche

- Disegno modulare

- Disegno e design

- Impiegare gli strumenti e le

regole del disegno tecnico per

realizzare le costruzioni

geometriche di base e le

principali figure geometriche

piane.


regole della geometria descrittiva

e del disegno tecnico nella

rappresentazione e/o

progettazione di oggetti o

processi anche con l’utilizzo di

strumenti multimediali e software

dedicati.


scegliere gli strumenti più

adatti per costruire figure

geometriche

- Progettare e realizzare

rappresentazioni grafiche

o iconografiche, relative

alla struttura e al

funzionamento di sistemi

materiali o immateriali,

utilizzando elementi del

disegno tecnico o altri

linguaggi multimediali

ARTE E IMMAGINE – Scuola Secondaria di primo grado – Classe prima

INDICATORI

NAZIONALI


OSSERVARE E

LEGGERE LE

IMMAGINI

Regole della percezione

spaziale.

Funzioni comunicative delle

opere d’arte.

Iniziare a riconoscere i codici e le

regole compositive presenti nelle

opere d’arte.

Saper osservare e descrivere

un’opera d’arte.

Individuare le funzioni comunicative

delle immagini.

Imparare ad imparare:

Iniziare a conoscere il proprio stile di

memorizzazione e di apprendimento ed applicarlo

nei diversi contesti.

Capire e memorizzare i contenuti attraverso

l’osservazione delle immagini.

Sperimentare diverse tipologie di schemi, mappe

concettuali e mentali e imparare ad adottare quella

più adatta alla comprensione dell’opera d’arte e

del relativo periodo storico.

Competenze digitali:

Iniziare a utilizzare con spirito selettivo le

tecnologie ed il web per conoscere opere e periodi

artistici secondo il modello cosa, chi, dove

quando, come e perché.

Descrivere opere d’arte utilizzando il linguaggio

specifico.

Imparare a gestire e utilizzare le immagini

digitali;

Imparare ad utilizzare la tecnologia digitale per

COMPRENDERE

E APPREZZARE

LE OPERE

D’ARTE

Elementi introduttivi relativi

alle Arti figurative.

Funzioni comunicative delle

opere d’arte.

Lettura dei testi visivi

Introduzione al concetto di

Beni culturali.

Arte della preistoria.

Arte nel vicino oriente.

Arte del mondo greco.

Gli Etruschi.

Arte a Roma.

Saper riconoscere i principali

elementi di un’opera d’arte

mettendola in relazione con i

contenuti essenziali del contesto

storico, ambientale e culturale a cui

appartiene.

Iniziare a saper descrivere e

commentare le immagini usando

termini tecnici e un linguaggio

appropriato.

Riconoscere le tipologie e gli

elementi principali del patrimonio

culturale, artistico e ambientale.

ESPRIMERSI E

COMUNICARE

Usare la terminologia specifica

della disciplina.

Superare lo stereotipo.

Conoscere gli elementi del

linguaggio visivo (punto, linea,

forma, texture).

Usare correttamente

indicazioni e schemi prefissati.

Saper osservare e riprodurre

elementi della realtà

quotidiana.

Rielaborare in modo personale

elementi naturali e non.

Comporre liberamente

immagini e figure attraverso

l’uso della linea e del colore.

Saper realizzare elaborati curati e

personali.

Saper riprodurre immagini

rispettando forme e proporzioni,

applicando le conoscenze e le regole

basilari del linguaggio visivo.

Essere in grado di utilizzare in modo

corretto e attento tecniche e

materiali.

Ideare semplici elaborati ricercando

soluzioni creative originali.

condividere contenuti.

Spirito di iniziativa e imprenditorialità:

Usare adeguatamente il tempo a disposizione e il

materiale

Essere capace di organizzare il lavoro in modo

responsabile.

Competenza sociale e civica:

Disponibilità al confronto e a mettere in

discussione le proprie idee ed ad accogliere quelle

dell’altro.

Disponibilità a collaborare.

Responsabilità nel portare avanti un compito

personale all’interno del gruppo.

Consapevolezza ed espressione culturale:

Saper utilizzare i materiali in modo personale

Saper rielaborare le conoscenze; Impegno delle

proprie capacità espressive;

Iniziare a sviluppare una capacità critica applicata

alle esperienze ed ai lavori personali o a

conoscenze acquisite.

MUSICA – Scuola Secondaria di primo grado – Classe prima

INDICATORI

NAZIONALI CONOSCENZE ABILITÀ COMPETENZE

COMPRENSIONE

ED USO DEI

LINGUAGGI

SPECIFICI

- Conoscenza ed uso della simbologia musicale

tradizionale (I)

- Classificazione degli strumenti musicali (I)

- Conoscenza di base della terminologia musicale

- Conoscenza degli stili musicali dei diversi ambiti

storici, geografici e culturali (dalla Preistoria al

Medioevo)

- Esercitazioni di lettura e scrittura

utilizzando la simbologia musicale

tradizionale e non

- Saper riconoscere le caratteristiche

principali e il funzionamento degli

strumenti musicali (I)

- L’alunno usa il sistema di notazione

funzionale alla lettura di brani musicali

- Comprende e valuta eventi, opere

musicali riconoscendone i significati (I)

ESPRESSIONE

VOCALE ED USO

DI MEZZI

STRUMENTALI

- Capacità di eseguire sequenze ritmiche con

l'utilizzo di strumenti.

- Capacità di eseguire brani melodici con gli

strumenti in dotazione

- Capacità di utilizzare la voce con varie modalità

espressive

- Capacità di eseguire con la voce melodie di

diverso genere (canoni, canzoni dal repertorio

leggero e popolare)

- Esecuzione di brani ritmici e

melodici con gli strumenti didattici e

con la voce per imitazione e per

lettura, a una o due voci

- L’alunno partecipa in modo attivo alla

realizzazione di esperienze musicali

attraverso l’esecuzione e

l’interpretazione di brani strumentali e

vocali appartenenti a generi e culture

differenti (I)

CAPACITÀ DI

ASCOLTO E

COMPRENSIONE

DEI FENOMENI

SONORI E DEI

MESSAGGI

MUSICALI

- Discriminare i suoni dell'ambiente.

- Discriminare i suoni nei vari parametri: altezza,

durata, intensità e timbro.

- Ascolto ed analisi musicale di semplici brani

- Riconoscimento dei principali strumenti musicali

attraverso il timbro (I)

- Esercitazioni/giochi di

orientamento sonoro

- Esercizi di classificazione,

ordinamento dei suoni in base ai

diversi parametri (I)

- Ascolti guidati di brani significativi

(I)

- L’alunno comprende e valuta eventi,

materiali, opere musicali

riconoscendone i significati, anche in

relazione alla propria esperienza

musicale e ai diversi contesti storico-

culturali (I)

RIELABORAZION

E PERSONALE DI

MATERIALI

SONORI

- Rappresentare graficamente gli stimoli sonori

(creare, modificare, sostituire, integrare)

- Rielaborazioni / sonorizzazioni di

fiabe, racconti e testi teatrali

- L’alunno è in grado di ideare e

realizzare, partecipando a processi di

elaborazione collettiva, messaggi

musicali e multimediali (I)

SCIENZE MOTORIE – Scuola Secondaria di primo grado – Classe prima

INDICATORI


IL CORPO E LA

SUA RELAZIONE

CON LO SPAZIO

E IL TEMPO

conoscere gesti relativi agli schemi motori di base

-Riconoscere semplici gesti tecnici di alcuni sport.

-Riconoscere situazioni motorie nuove

-Riconoscere variabili spazio temporali in semplici

azioni motorie

-prendere coscienza dell’ambiente circostante

Apprendere alcuni gesti tecnici di

base delle varie discipline sportive

-Eseguire movimenti specifici

-Eseguire movimenti in spazi e tempi

predeterminati

-Muoversi in modo adeguato rispetto

all’ambiente utilizzato

Imparare ad imparare

Comprendere le richieste ed eseguire

con attenzione i movimenti,

riconoscendo le difficoltà e cercando di

non ripetere gli errori.

IL LINGUAGGIO

DEL CORPO

COME

MODALITA’

COMUNICATIVO-

ESPRESSIVA

-riconoscere la gestualità espressiva in situazioni

ludico sportive

-riconoscere la gestualità arbitrale in relazione ad

un gioco

-eseguire gesti appropriati alla

situazione ludico sportiva e rispettare

le regole prestabilite

Consapevolezza ed espressione

culturale:

Essere consapevoli dell’importanza del

linguaggio del corpo che agisce in

modo parallelo a quello verbale

ampliandolo e completandolo.

IL GIOCO,LO

SPORT,LE

REGOLE E IL

FAIR PLAY

-apprendere capacità coordinative di base.

-comprendere il gioco e collaborare con i

compagni nel medesimo.

-conoscere il regolamento di uno sport

-sviluppare capacità di autocontrollo

Utilizzare le capacità coordinative

generali nell’attività sportiva e

ludica rispettando le regole .

-affrontare con autocontrollo

situazioni competitive

SALUTE E

BENESSERE,

PREVENZIONE E

SICUREZZA

-presa di coscienza dei cambiamenti del proprio

corpo.

-Conoscere i benefici dell’attività fisica

sull’organismo

Saper distribuire lo sforzo durante

Spirito di iniziativa:

impegnarsi a formulare e raggiungere

semplici obiettivi dell’attività fisica.

-riconoscere l’impegno richiesto all’organismo

durante un’ attività fisica.

-conoscere i piccoli e grandi attrezzi .

-riconoscere situazioni di pericolo.

l’attività fisica

-Sapere utilizzare gli attrezzi in

maniera corretta

-Praticare attività fisica in maniera

consapevole

Competenze sociali e civiche:

impegnarsi ad interagire e costruire

relazioni positive con tutti.

RELIGIONE – Scuola Secondaria di primo grado – Classe prima INDICATORI NAZIONALI CONOSCENZE ABILITA’ COMPETENZE

CONOSCENZA DEI

CONTENUTI ESSENZIALI

DELLA RELIGIONE

- Prendere coscienza che

l’uomo da sempre cerca il

senso della propria vita

- Che Dio si rivela nella

storia

- Che Gesù è il messia

promesso ai Padri

- Sapere che l’uomo ha vari

bisogni: primari e

secondari

- Che fin dall’inizio della

sua storia è alla ricerca di

un senso da dare alla

propria vita

- Che un Dio unico e

creatore ha concepito un

disegno di salvezza per

l’uomo

- Che questo Dio si è

rivelato e ha agito nella

storia umana

- Che Gesù è storicamente

esistito ed è una figura

fondamentale nella storia

umana anche per i non

credenti e per i fedeli di

altre religioni

- Che la Bibbia è un testo

fondamentale: formazione

autore, lingua

- Conoscere parabole,

morte, risurrezione di Gesù

- Confrontare le religioni dei

popoli antichi con la

specificità del popolo

d’Israele

- Riflettere su se stessi e sui

grandi interrogativi della

vita

- Cogliere nelle domande

dell’uomo e in tante sue

esperienze tracce di una

ricerca religiosa

- Cogliere le implicazioni

etiche della fede cristiana e

renderle oggetto di

riflessione in vista di scelte

di vita progettuali e

responsabili

- Riconoscere l’originalità

della speranza cristiana,in

risposta al bisogno di

salvezza della condizione

umana nella sua

fragilità,finitezza ed

esposizione al male.


CAMBIANO



CLASSI SECONDE

A.S. 2019/2020

ITALIANO – Scuola Secondaria di primo grado – Classe seconda Traguardi di sviluppo delle competenze nella lingua italiana ➢ Lettura, comprensione di testi scritti e orali di vario tipo; ➢ Produzione di testi scritti di diverse tipologie in forme adeguate allo scopo e al destinatario; ➢ Interazione comunicativa verbale in vari contesti; ➢ Interpretazione di testi letterari; ➢ Conoscenza e applicazione di strutture lessicali, morfologiche e logico-sintattiche;


Ascolto Parlato

Codici, contesto, scopo, mittente e destinatario della comunicazione orale

- Comprendere messaggi orali di media complessità, relativi a situazioni comunicative diverse.

- Produrre testi orali adeguati alla situazione comunicativa, al destinatario e allo scopo.

- Riferire in maniera ordinata, comprensibile ed efficace idee, concetti, storie.

- Sostenere attraverso il parlato interazioni e semplici dialoghi

Padroneggiare gli strumenti linguistici, espressivi e argomentativi per gestire la comunicazione verbal in vari contesti.

Lettura

Tecniche di lettura analitica e sintetica a partire da testi narrativi di diverso genere: umoristici, di avventura, fantasy, fantascientifici, horror, giallo.

- Il linguaggio, il significato, i temi della poesia.

- Leggere ad alta voce, in modo corretto ed espressivo, testi di varia natura e media complessità, rispettandone pause e segni di interpunzione e comprendendone il significato.

- Leggere in modalità silenziosa testi scritti di media difficoltà, comprendendone il significato e la struttura.

- Distinguere la gerarchia delle informazioni di un testo scritto.

- Individuare le sequenze narrative e temporali di un testo scritto.

Leggere, comprendere, interpretare testi scritti di vario tipo.

- Il diario, la lettera,l’autobiografia

- Elementi di letteratura italiana

Scrittura

Modalità tecniche di alcune forme diverse della produzione scritta: autobiografia, diario, lettera personale, fantasy, giallo, riassunto, relazione.

Fasi della scrittura: pianificazione, produzione e revisione del testo.

Applicare le procedure di ideazione, pianificazione, stesura e revisione di diverse tipologie testuali.

Prendere appunti, creare schemi, scrivere note e sintesi utilizzando strategie grafiche per evidenziare la gerarchia delle informazioni e selezionare le parole chiave.

Utilizzare la videoscrittura.

Produrre testi di vario tipo e di media complessità in relazioni ai differenti scopi e situazioni comunicative

Lessico

Lessico per la gestione di comunicazioni orali e scritte in contesti formali e informali

Ampliare il proprio patrimonio lessicale sia passivo sia attivo.

Intuire il significato di una parola “nuova” a partire dalla sua composizione e dal contesto in cui si trova.

Sapere individuare famiglie di parole e campi semantici.

Sapere trovare relazioni di antinomia e sinonimia.

Sapere consultare dizionari di diverso tipo.

Riconoscere e usare termini specialistici in base ai campi del discorso

CITTADINANZA E COSTITUZIONE – Scuola Secondaria di primo grado – Classe seconda

INDICATORI NAZIONALI CONOSCENZE ABILITÀ’ COMPETENZE

Osservanza delle regole e dei valori della convivenza civile Capacità di discussione e confronto

- analizzare i propri punti di forza e di debolezza

- saper scegliere - avvicinarsi al mondo del lavoro

- utilizzare i media per l’esercizio della cittadinanza attiva

- darsi delle regole - analizzare e raccontare casi di illegalità, di devianza e sfruttamento

- vivere insieme agli altri (accoglienza ed integrazione)

- le organizzazioni dell’Unione Europea

- le violazioni dei diritti umani - il diritto all’ istruzione

- conoscere e condividere norme, regole e valori

- approfondire la conoscenza dei diritti della terra e adottare comportamenti di rispetto e tutela

- conoscersi ed essere consapevoli della propria identità

- riflettere sul concetto di libertà come valore

- riflettere sui diritti e doveri dell’uomo

- utilizzare in modo adeguato il linguaggio specifico nell’esposizione dei contenuti appresi anche da strumenti informatici e media

STORIA E GEOGRAFIA – Scuola Secondaria di primo grado – Classe seconda



STORIA – Scuola Secondaria di primo grado – Classe seconda


Organizzazione delle informazioni relative agli eventi storici

Conoscere i principali fatti storici relativi a:

- la scoperta di nuovi mondi e l’incontro con l’Altro;

- la Riforma e la Controriforma; - l’Europa del Cinquecento e del Seicento;

- Il Settecento, secolo delle rivoluzioni

- L’età napoleoniche e la Restaurazione

- Inserire eventi in una dimensione spaziale e temporale.

- Prendere appunti, preparare mappe e schemi, individuare cause ed effetti, organizzare una gerarchia delle informazioni.

- Esporre gli eventi studiati e i concetti appresi, utilizzando un lessico adeguato.

- Comprendere e utilizzare il lessico del linguaggio specifico

- Comprendere aspetti, processi e avvenimenti fondamentali della storia italiana ed europea.

- Esporre attraverso un testo orale o scritto, eventualmente anche su supporto digitale, le conoscenze acquisite, operando collegamenti.

- Utilizzare le conoscenze storiche come supporto indispensabile per l’esercizio di una cittadinanza attiva.

Uso delle fonti e degli strumenti

Conoscere, analizzare e confrontare fonti di diverso tipo.

Conoscere strumenti per organizzare le informazioni.

- Leggere e interpretare, con l’aiuto del docente, linee del tempo, grafici e tabelle, fonti di vario tipo.

- Leggere e interpretare fonti diverso tipo sotto la guida del docente.

- Leggere e utilizzare gli strumenti per organizzare le informazioni storiche.

GEOGRAFIA – Scuola Secondaria di primo grado – Classe seconda


Conoscenza dell’ambiente fisico e umano

- Elementi di cartografia - L’Europa in generale - Aspetti fisici - Alcuni paesaggi - Aspetti antropici - Cenni storici - Stati europei - L’Unione europea

- Riconoscere le caratteristiche dei vari paesaggi europei

- Orientarsi nello spazio e sulle carte di diversa scala, in base ai punti cardinali e alle coordinate geografiche

- Leggere alcuni elementi del paesaggio fisico e antropico

Stabilire relazioni

Conoscere i principali elementi fisici del territorio dell’Europa e l’evoluzione antropica del territorio italiano ed europeo.

Conoscere l’aspetto morfologico, fisico, antropico, culturale ed economico delle regioni europee.

- Riconoscere le relazioni tra aspetto fisico e socio-economico

- Operare confronti tra realtà territoriali, storiche e culturali diverse.

- Riconoscere nei paesaggi italiani ed europei gli elementi fisici significativi e le peculiarità storiche, artistiche e architettoniche operando confronti.

Conoscenza e uso dei linguaggi e degli strumenti specifici

Comprendere ed utilizzare i termini di base del lessico specifico della disciplina nella produzione scritta e orale sotto la guida del docente.

- Leggere e interpretare dati statistici, carte geografiche e tematiche, grafici , fotografie.

- Conoscere ed utilizzare gli strumenti informatici per ottenere informazioni.

- Utilizzare opportunamente gli strumenti geografici anche digitali e il lessico della geografia per comunicare efficacemente informazioni spaziali anche in altri contesti.

- Osservare, leggere e analizzare sistemi territoriali, in relazione con la loro evoluzione storica, politica ed economica anche in un'ottica multiculturale .

INGLESE – Scuola Secondaria di primo grado – Classe seconda


COMPRENSIONE DELLA LINGUA ORALE

- Individuare le intenzioni comunicative di chi parla

- capire il significato globale del testo

- istruzioni consegne semplici - cogliere e riprodurre cadenze e intonazioni

- cogliere il tono di chi parla COMPRENSIONE DELLA LINGUA SCRITTA

- individuare la fonte da cui è stato tratto il testo

- capire il senso globale e individuare l’idea centrale del testo

- ricavare informazioni specifiche date esplicitamente

- individuare informazioni specifiche anche non esplicite

PRODUZIONE DELLA LINGUA ORALE - ripetere con chiarezza parole e brevi frasi

- partecipare a scambi interattivi con compagni e insegnante

- formare frasi corrette in rapporto a situazioni

CONOSCENZA E USO DELLE STRUTTURE E FUNZIONI LINGUISTICHE STRUTTURE:

- ripasso delle strutture sintattiche di prima media

- formazione e uso del simple past tense con verbi regolari e irregolari, forme interrogativa e negativa

- locuzioni temporali - uso di want e ask per chiedere e dire di fare qualcosa

- verbi seguiti dalla forma in -ing: like, love, hate, enjoy..

- verbi modali: potere e dovere - uso di have got- had got to - uso di shall per le offerte - comparativi e superlativi - pronomi possessivi e relativi - future tenses: introduzione - uso e forma del past continuous FUNZIONI: - chiedere riferire fatti relativi al passato

- narrare eventi storici passati - parlare di vacanze passate esprimendo opinioni

- chiedere e dire come erano: la vacanza, il cibo, il tempo, il luogo

- chiedere a una persona che

- interagire in semplici scambi dialogici relativi alla vita quotidiana, dando e chiedendo informazioni, usando un lessico adeguato e funzioni comunicative appropriate

- cogliere il punto principale in semplici messaggi e annunci relativi ad aree di interesse quotidiano

- identificare informazioni generiche e specifiche di un testo semplice

- descrivere con semplici frasi di senso compiuto la propria famiglia e i propri vissuti

- produrre semplici

Lo studente: - pianifica, progetta, costruisce e valuta la progressione delle attività

- risolve problemi - lavora in gruppo - ricerca e valuta informazioni

- discute in piccolo e grande gruppo

- assume responsabilità e - valuta opzioni, sceglie, prende decisioni

- costruisce artefatti materiali e cognitivi

- rielabora e trasforma le informazioni con cui viene a contatto

- sperimenta, ricerca, - esplora, indaga situazioni e problemi e fa scoperte

- esplora situazioni di vita - quotidiana preferibilmente locali

- riflette in modo sistematico sui propri apprendimenti, sui processi e sui risultati

- agisce in modo flessibile, creativo e divergente

- impara ad imparare - utilizza le proprie risorse e i propri interessi

definite - riferire opinioni altrui - esporre concetti semplici - dare istruzioni - raccontare un’esperienza - fonologia (lettere e suoni, accenti) PRODUZIONE DELLA LINGUA SCRITTA


- rendere per iscritto una sequenza dialogica

- rendere per iscritto idee e opinioni proprie e altrui

- esprimere contenuti personali e fare descrizioni


problema ha e - rispondere, descrivere un problema di salute

- comparare persone, cose, azioni - informarsi e riferire su gusti e interessi propri

- fornire informazioni sui sentimenti

- esprimere comprensione - chiedere, dare o rifiutare un permesso

- chiedere e dare informazioni stradali

- parlare di obbligo, proibizione e necessità

- dare un suggerimento - offrire, invitare qualcuno a fare qualcosa

- fare acquisti nei negozi - parlare di azioni future. CONOSCENZA DELLA CULTURA E DELLA CIVILTA'

- conoscere e analizzare comparativamente, se guidato, tematiche relative alla civiltà anglosassone

- eventuale lettura e riflessione su aspetti della letteratura britannica ove possibile facendo collegamenti interdisciplinari

messaggi scritti su argomenti famigliari entro il proprio ambito di interesse

- riconoscere e usare le strutture morfosintattiche e le funzioni linguistiche studiate

- riconoscere le caratteristiche significative di alcuni aspetti della cultura anglofona e operare confronti con la propria

FRANCESE – Scuola Secondaria di primo grado – Classe seconda



ORALE

- Individuare le intenzioni

comunicative di chi parla

- capire il significato globale del

testo

- eseguire semplici istruzioni e

consegne

- cogliere e riprodurre cadenze e

intonazioni

- cogliere il tono di chi parla.


SCRITTA

- Individuare la fonte da cui è stato

tratto il testo

- capire il senso globale e

individuare l'idea centrale del testo

- ricavare informazioni specifiche

date esplicitamente

- individuare informazioni specifiche

anche non esplicite


ORALE

- ripetere con chiarezza parole o

brevi frasi

- partecipare a scambi interattivi

con compagni e insegnante

- formare frasi corrette in rapporto a

situazioni definite

- riferire opinioni altrui

- esporre concetti semplici

CONOSCENZA E USO

DELLE STRUTTURE E

FUNZIONI LINGUISTICHE

STRUTTURE:

- ripasso delle strutture sintattiche

di prima media

- Il pronome on

- il modo imperativo (forma

affermativa e negativa)

- formazione e uso del passe

composé con avoir e être

- formazione e uso del participio

passato

- Uso delle preposizioni

davanti ai nomi di paesi e

città

- Formazione e uso dei gallicismi:

présent continu e il passe récent

- oui/si/non

- riconoscere gli aggettivi

dimostrativi

- il pronome neutro ça

- i pronomi complemento oggetto

- Y e en

- Gli indefiniti: quelqu’un,

personne, quelque chose, rien

- presente indicativo dei verbi del

2° gruppo in -ir e di altri verbi

irregolari

FUNZIONI: - esprimere l’intensità e la frequenza - esprimere i propri gusti e



alla vita quotidiana, dando

e chiedendo informazioni,

usando un lessico

adeguato e funzioni

comunicative appropriate

- cogliere il punto principale

in semplici messaggi e

annunci relativi ad aree di

interesse quotidiano


generiche e specifiche di

un testo semplice


frasi di senso compiuto la

propria famiglia e i propri

vissuti

- produrre semplici

messaggi scritti su

argomenti famigliari entro

il proprio ambito di

interesse


strutture morfosintattiche e

le funzioni linguistiche

studiate

- riconoscere le

caratteristiche significative

di alcuni aspetti della

cultura francese e

francofona e operare


Lo studente:



progressione delle attività

- risolve problemi

- lavora in gruppo

- ricerca e valuta informazioni


grande gruppo



prende decisioni

- costruisce artefatti materiali e

cognitivi



viene a contatto

- sperimenta, ricerca, esplora,

indaga situazioni e problemi

e fa scoperte


quotidiana preferibilmente

locali

- riflette in modo sistematico

sui propri apprendimenti, sui

processi e sui risultati

- agisce in modo flessibile,



- utilizza le proprie risorse e

i propri interessi

- dare istruzioni

- raccontare un'esperienza

- fonologia (lettere, suoni, accenti)


SCRITTA


- rendere per iscritto una sequenza

dialogica

- rendere per iscritto idee e opinioni

proprie e altrui

- esprimere contenuti personali e

fare descrizioni


preferenze - parlare del proprio tempo libero - situare/descrivere un luogoIla

propria casa - dare ordini e consigli - raccontare al passato/esprimere la

data passata - parlare delle proprie attività

quotidiane - comunicare al telefono - chiedere e dire l’ora - proporre/accettare/rifiutare

una proposta o un invito - augurare/ringraziare

CONOSCENZA DELLA CULTURA

E DELLA CIVILTA'

- conoscere e analizzare

comparativamente, se

guidato, tematiche relative

alla civiltà francese

- eventuale lettura e riflessione su

aspetti della letteratura francese

ove possibile effettuando

collegamenti interdisciplinari

- relazionare sulle caratteristiche

fondamentali di alcuni aspetti

della civiltà francese e

confrontarle con la propria

MATEMATICA – Scuola Secondaria di primo grado – Classe seconda

INDICATORI

NAZIONALI

CONOSCENZE

ABILITA'

COMPETENZE

Numeri - Operazioni e proprietà dei numeri

razionali e irrazionali

- Rapporti, proporzioni e percentuali

- Rappresentare i numeri conosciuti

sulla retta orientata e operare

trasformazioni tra numeri decimali e

frazioni

- Eseguire ordinamenti, confronti e

operazioni negli insiemi dei numeri

razionali e irrazionali

- Calcolare il termine incognito di una

proporzione

- Applicare le proprietà delle

proporzioni

- Utilizzare le regole di

approssimazione più adeguate,

nei contesti reali

- Applicare il concetto di

rapporto alle rappresentazioni

in scala in contesti reali

- Utilizzare le proprietà delle

proporzioni per risolvere

problemi

- Utilizzare le percentuali nella

vita quotidiana, anche

attraverso il calcolo mentale

Spazio e figure - Classificazione e caratteristiche dei

poligoni

- Equivalenza e proprietà dei

triangoli e dei quadrilateri

- Teorema di Pitagora

- Cenni sulla similitudine

- Riconoscere e disegnare i vari tipi di

triangolo e quadrilatero

- Calcolare area e perimetro dei

principali poligoni

- Applicare il Teorema di Pitagora alle


- Riconoscere figure piane simili

in vari contesti

- Risolvere situazioni

problematiche in contesti reali

- Determinare l’area di semplici

figure scomponendole in figure

elementari note

Relazioni e funzioni - Funzione

- Proporzionalità diretta e inversa

- Riconoscere una funzione empirica e

matematica

- Rappresentare graficamente le

funzioni

- Utilizzare il concetto di

proporzionalità per risolvere

problemi in contesti reali, ad

esempio nel campo della fisica

Dati e previsioni - Rappresentazioni grafiche - Lettura di semplici grafici - Saper scegliere la

rappresentazione grafica più

efficace per rappresentare

diversi tipi di dati

SCIENZE – Scuola Secondaria di primo grado – Programmazione per il triennio

INDICATORI

NAZIONALI

CONOSCENZE

ABILITA'

COMPETENZE

FISICA E





materia

- Fenomeni fisici e

fenomeni chimici


corpi





fenomeno chimico



tecnica




conseguenze



ASTRONOMIA

E SCIENZE

DELLA TERRA



all’origine e

all’evoluzione

dell’Universo.




vulcanici










dell’Universo




norme di sicurezza


animali

- Organismi viventi



fisiologia


ereditari



cellulari









ereditari








sostenibili



TECNOLOGIA – Scuola Secondaria di primo grado – Classe seconda

INDICATORI

NAZIONALI

CONOSCENZE

ABILITA'

COMPETENZE

VEDERE, OSSERVARE E

SPERIMENTARE

- Leggere e interpretare semplici

disegni tecnici ricavandone


quantitative.

- Conoscere e distinguere i settori della

produzione (primario, secondario,

terziario)

- Saper osservare e descrivere

l’ambiente urbano e le strutture

abitative.

- Conoscere alcuni materiali e i relativi

processi produttivi.

- Descrivere e classificare i materiali in

base alle relative proprietà.

- Conoscere il ciclo di vita dei

materiali e le possibilità di recupero e

di riciclaggio.

- Conoscere gli elementi del territorio

e saper svolgere una ricerca

informativa sulle sue caratteristiche

- Riconoscere le caratteristiche delle

diverse tipologie edilizie e le

tecnologie costruttive

PREVEDERE, IMMAGINARE E

PROGETTARE

- Valutare le conseguenze di scelte e




- Concetto di struttura di un

oggetto.

- Rapporto tra forma,

funzioni e materiali.

- Materiali, risorse e

ambiente.

- Classificazione, origine e

impieghi di materiali:

ceramica

- Ambiente e sostenibilità,

Territorio e sue risorse.

- Gli edifici, le tecniche

costruttive, i centri urbani.

- Principi fondamentali di

resistenza delle strutture.

- L’alimentazione.

- Il personal computer: il

sistema operativo,

l’ambiente di lavoro dei

programmi di Office,

software dedicati e

comunicazione.

- Il pensiero computazionale

- Costruzioni di figure

geometriche, oggetti,

ambienti, simboli, loghi e

composizioni grafiche.

- Le figure geometriche

solide

- Metodi di rappresentazione

grafica: Proiezioni

Ortogonali.

- Il concetto di scala di

riduzione e ingrandimento


classificare i materiali edili

distinguendone le proprietà

fondamentali, l’origine, la

provenienza e l’utilizzo, anche

attraverso l’uso di filmati e TIC

- Riconoscere lo specifico impiego

dei materiali nelle costruzioni.

- Osservare e analizzare la realtà

tecnologica nel settore edilizio e

urbano.

- Osservare e analizzare tecnologie

di lavorazione e cicli produttivi.

- Utilizzare mezzi e strumenti per

effettuare prove e indagini sulle

proprietà fisiche, chimiche,

meccaniche e tecnologiche di

materiali da costruzione.

- Valutare i problemi legati alla

scelta di materiali e tecniche

costruttive nell’edilizia e avere

consapevolezza dei possibili

impatti sull'ambiente naturale,

sulla salute, sulla sicurezza e

sull'economia.

- Utilizzare le TIC per supportare

il proprio lavoro, elaborare dati,

testi, immagini e produrre

documenti in diverse situazioni.

- Ricercare, selezionare e

sintetizzare informazioni su

materiali da costruzione e sul

territorio, per sviluppare le

proprie idee e condividerle con

- Riconoscere

nell’ambiente che lo

circonda i principali

sistemi tecnologici e le

molteplici relazioni che

essi stabiliscono con gli

esseri viventi e gli altri

elementi naturali.

- Conoscere i principali

processi di

trasformazione di risorse

o di produzione di beni e

riconosce le diverse

forme di energia

coinvolte.


ipotizzare le possibili

conseguenze di una

decisione o di una scelta

di tipo tecnologico,

riconoscendo in ogni

innovazione opportunità e

rischi.


individuare i materiali

utilizzati in alcune

costruzioni e spiegare le

ragioni di tale scelta.


individuare le

caratteristiche di alcuni

insediamenti e le

peculiarità del territorio.

- Mettere in relazione forma, funzione

e materiali degli oggetti della vita

quotidiana.

- Riflettere sui contesti e i processi di

produzione in cui si trovano

macchine e oggetti.

- Immaginare modifiche di oggetti e

prodotti di uso quotidiano in

relazione a nuovi bisogni o necessità.

- Pianificare le diverse fasi per la

realizzazione di un oggetto

impiegando materiali di uso

quotidiano.

- Riflettere sui rischi correlati alla

navigazione in internet.

- Descrivere e analizzare le attività

dell’industria alimentare e

comunicare dati e processi presenti

nel suddetto settore

INTERVENIRE TRASFORMARE E

PRODURRE

- Scegliere e utilizzare le potenzialità



compiti specifici.

- Eseguire semplici progetti per la

risoluzioni di problemi pratici

- Conoscere ed applicare le regole

fondamentali per la rappresentazioni

di oggetti con la tecnica delle

proiezioni ortogonali

- Acquisire autonomia di accesso

all’informazione digitale.


dispositivi hardware ed un sistema

operativo.

- Concetto di disegno

tecnico: norme e

convenzioni relative alla

quotatura dei disegni.

gli altri, anche attraverso

l’utilizzo delle TIC, strumenti,

software multimediali e di

comunicazione.

- Assumere comportamenti di

prevenzione in situazioni di

pericolo a scuola, in casa e in

edifici pubblici.

- Analizzare le etichette alimentari

- Valutare i rischi di una non

corretta alimentazione


dispositivi hardware ed un

sistema operativo.

- Saper utilizzare software

applicativi di videoscrittura e

disegno e presentazione

- Scegliere e utilizzare le

potenzialità delle tecnologie

digitali per comunicare,

collaborare e assolvere compiti

specifici.

- Saper utilizzare consapevolmente

le risorse di Internet.


regole del disegno tecnico per

realizzare le costruzioni

geometriche di base e le


solide.



e del disegno tecnico nella

rappresentazione e/o

progettazione di oggetti o

processi anche con l’utilizzo di

strumenti multimediali e software

dedicati.

- Utilizzare adeguate

risorse materiali,

informative e


progettazione e la



digitale.


scegliere gli alimenti

sapendo leggere le

etichette.

- Ricavare dalla lettura e

dall’analisi di testi o

tabelle informazioni sui

beni o sui servizi

disponibili sul mercato, in

modo da esprimere

valutazioni rispetto a

criteri di tipo diverso.

- Utilizzare comunicazioni

procedurali e istruzioni

tecniche per eseguire, in

maniera metodica e

razionale, compiti

operativi complessi,

anche collaborando e

cooperando con i

compagni.

- Conoscere le proprietà e

le caratteristiche dei

diversi mezzi di

comunicazione ed è in

grado di farne un uso

efficace e responsabile

rispetto alle proprie

necessità di studio e

socializzazione.

- Saper utilizzare software applicativi

di videoscrittura, disegno,

presentazione.

- Saper utilizzare consapevolmente le

risorse di Internet.

- Saper utilizzare le conoscenze

geometriche ed operative

acquisite per analizzare oggetti,

progettarli o rielaborarne la

forma


scegliere gli strumenti più

adatti per costruire figure

geometriche

- Progettare e realizzare

rappresentazioni grafiche

o infografiche, relative

alla struttura e al

funzionamento di sistemi

materiali o immateriali,

utilizzando elementi del

disegno tecnico o altri

linguaggi multimediali e

di programmazione.

ARTE E IMMAGINE – Scuola Secondaria di primo grado – Classe seconda

INDICATORI

NAZIONALI


OSSERVARE E

LEGGERE LE

IMMAGINI

Riconoscere il valore

comunicativo delle immagini e

le tecniche utilizzate nell’arte.

Saper descrivere le

caratteristiche iconografiche

peculiari delle opere d’arte del

periodo studiato.

Leggere un’opera d’arte utilizzando

con maggiore consapevolezza gli

elementi del linguaggio visivo.

Individuare la funzione simbolica,

espressiva e comunicativa nei diversi

ambiti di appartenenza

dell’immagine.

Imparare ad imparare: conoscere il proprio stile

di memorizzazione e di apprendimento ed

applicarlo nei diversi contesti.




concettuali e mentali e imparare ad adottare quelle

più adatte alla comprensione dell’opera d’arte e


Competenze digitali: utilizzare con spirito

selettivo le tecnologie ed il web per conoscere

opere e periodi artistici secondo il modello cosa,

chi, dove quando, come e perché.

Descrivere opere d’arte, beni culturali e immagini

statiche e multimediali utilizzando lo specifico

linguaggio verbale e iconico.

Imparare a definire i criteri di ricerca delle

immagini digitali.

COMPRENDERE

E APPREZZARE

LE OPERE

D’ARTE

Arte Altomedievale.

Arte Romanica e Gotica.

Arte Rinascimentale.

Manierismo.

Barocco.

Saper leggere i principali elementi di

un’opera d’arte mettendola in

relazione con i contenuti essenziali

del contesto storico, ambientale e

culturale a cui appartiene.

Saper descrivere e commentare

un’immagine usando termini tecnici

e un linguaggio appropriato.

Saper riconoscere e confrontare

opere d’arte appartenenti al periodo

storico studiato.

ESPRIMERSI E

COMUNICARE

Caratteristiche e regole basilari

del disegno e della

composizione.

Rappresentazione dello spazio

e del volume.

Il chiaroscuro.

Approfondimenti sul colore.

Introduzione alla prospettiva.

Rappresentazione e

rielaborazione di elementi

naturali e/o particolari

anatomici.

Composizioni ispirate al

paesaggio circostante.

Utilizzare consapevolmente

strumenti, tecniche figurative e

regole della rappresentazione visiva.

Ideare e progettare elaborati

ricercando soluzioni creative e

originali.

Essere in grado di scegliere e

utilizzare in modo funzionale

tecniche e materiali.


digitali.

Imparare ad utilizzare un software per produrre

elaborati grafici o multimediali.




Usare adeguatamente il tempo a disposizione e il

materiale

Essere capace di organizzare il lavoro in modo

responsabile.


Disponibilità al confronto e a mettere in

discussione le proprie idee e ad accogliere quelle

dell’altro.





Saper usare in modo creativo i materiali e le

abilità sviluppate.

Essere in grado di rielaborare le conoscenze.

Sviluppare una capacità critica applicata ad

esperienze ed ai lavori personali o a conoscenze

acquisite.

MUSICA – Scuola Secondaria di primo grado – Classe seconda

INDICATORI


COMPRENSIONE

ED USO DEI

LINGUAGGI

SPECIFICI

Conoscenza ed uso della simbologia musicale

tradizionale (II)

- Classificazione degli strumenti musicali (II)

Conoscenza avanzata della terminologia musicale


storici, geografici e culturali (dal Rinascimento al

Classicismo)

Esercitazioni di lettura e scrittura


tradizionale



strumenti musicali (II)

Capacità di mettere in relazione

suoni e segni.

- Usa la notazione funzionale alla

lettura, all’analisi e alla produzione di

brani musicali.

- Comprende e valuta eventi, opere

musicali riconoscendone i significati

(II)

ESPRESSIONE

VOCALE ED USO

DI MEZZI

STRUMENTALI

- Capacità di eseguire sequenze ritmiche con

l'utilizzo di strumenti (II)

- Capacità di eseguire brani melodici con gli

strumenti in dotazione (II)


espressive (II)

- Capacità di eseguire con la voce melodie di

diverso genere (canoni, canzoni dal repertorio

leggero e popolare) (II)

- Esecuzione di brani ritmici e

melodici con gli strumenti didattici e

con la voce per imitazione e per

lettura, a una o due voci (II)

- Esercitazioni di lettura espressiva






differenti (II)

CAPACITÀ DI

ASCOLTO E

COMPRENSIONE

DEI FENOMENI

SONORI E DEI

MESSAGGI

MUSICALI

- Ascolto ed analisi musicale di brani di genere

diverso

- Riconoscimento dei principali strumenti musicali

attraverso il timbro (II)

- Esercizi di classificazione,

ordinamento dei suoni in base ai

diversi parametri (II)


(II)

- Comprende e valuta eventi, materiali,

opere musicali riconoscendone i

significati, anche in relazione alla

propria esperienza musicale e ai diversi

contesti storico-culturali (II)

RIELABORAZION

E PERSONALE DI

MATERIALI

SONORI

Capacità di comporre e rielaborare semplici

melodie e/o ritmi.

Capacità di abbinare e correlare suoni e musiche a

diversi linguaggi espressivi.

Rielaborazioni / sonorizzazioni di

fiabe, racconti e testi teatrali;


realizzare, partecipando a processi di

elaborazione collettiva, messaggi

musicali e multimediali (II)

SCIENZE MOTORIE – Scuola Secondaria di primo grado – Classe seconda

INDICATORI


IL CORPO E LA

SUA RELAZIONE

CON LO SPAZIO

E IL TEMPO

Conoscere i gesti tecnici di alcuni sport

Riconoscere situazioni motorie nuove

Riconoscere variabili spazio-temporali nelle azioni

motorie

Conoscere e muoversi nell’ambiente circostante

Utilizzare le abilità acquisite per

migliorare il gesto tecnico nelle varie

discipline.

Affrontare situazioni nuove

utilizzando l’esperienza acquisita

Utilizzare le variabili spazio -

temporali nella realizzazione di gesti

tecnici

Saper utilizzare ausili per

l’orientamento (mappe)


Comprendere le richieste ed utilizzare

le conoscenze acquisite per apprendere

e organizzare nuove informazioni


culturale

Essere consapevoli di ciò che il corpo

comunica e saper leggere i messaggi

dell’altro.


Possedere spirito di iniziativa,

dimostrando di saper produrre semplici

progetti.

Dimostrare senso di responsabilità

nell’affrontare le attività proposte.


Avere cura e rispetto di sé e degli altri

per attuare una forma di convivenza

civile, pacifica e solidale.

IL LINGUAGGIO

DEL CORPO

COME

MODALITA’

COMUNICATIVO-

ESPRESSIVA

Conoscere la gestualità arbitrale

Decodificare i gesti arbitrali in

relazione all’applicazione del

regolamento di gioco.

IL GIOCO,LO

SPORT,LE

REGOLE, IL FAIR

PLAY

Capacità coordinative di base

Comprensione e collaborazione in un gioco

Regolamento

Autocontrollo

Utilizzarle in modo adeguato nelle

situazioni di sport e di gioco

Collaborare in forma propositiva a

scelte di squadra

Collaborare nel ruolo di arbitro

Affrontare con autocontrollo le

situazioni competitive

SALUTE E

BENESSERE,

PREVENZIONE E

SICUREZZA

Conoscere semplici nozioni di fisiologia

dell’organismo e dei cambiamenti indotti

dall’attività fisica.

Riconoscere le principali alterazioni scheletriche e

vizi di portamento.

Conoscere l’importanza del sonno e

dell’alimentazione in un corretto stile di vita.

Conoscere gli effetti nocivi legati all’ assunzione di

sostanze che inducono dipendenza e alterano le

funzioni fisiologiche dell’ organismo ( droghe,

alcool, doping).

Essere consapevoli dei propri

cambiamenti morfologici .

Praticare attività fisica per migliorare

la propria efficienza fisica.

Riconoscere le posture corrette e

scorrette su sé stessi e sui compagni.

RELIGIONE – Scuola Secondaria di primo grado – Classe seconda INDICATORI NAZIONALI CONOSCENZE ABILITÀ COMPETENZE

CONOSCENZA DEI CONTENUTI ESSENZIALI

DELLA RELIGIONE

Conoscere l’evoluzione e il

cammino ecumenico della

Chiesa,realtà voluta da

Dio, universale e locale,

articolata secondo carismi

e ministeri

Cogliere le implicazioni

etiche della fede cristiana,

iniziare a confrontarsi con

le difficoltà dell’esistenza e

imparare a dare valore ai

propri comportamenti per

relazionarsi in maniera

armoniosa con se stesso,

con gli altri e con il mondo

che lo circonda.

Comprendere il significato

principale dei simboli

religiosi,delle celebrazioni

liturgiche e dei sacramenti

della Chiesa

Comprendere il significato

principale dei simboli

religiosi e focalizzare le

strutture e i significati dei

luoghi sacri dall’antichità ai

nostri giorni.

Conoscere l’evoluzione

storica e il cammino

ecumenico della Chiesa,

realtà voluta da Dio,

universale e locale, articolata

secondo carismi e ministeri e

rapportarla alla fede cattolica

che riconosce in essa l’azione

dello Spirito Santo

Riconoscere il messaggio

cristiano nell’arte e nella

cultura in Italia e in Europa,

nell’epoca medievale con la

nascita e lo sviluppo del

monachesimo.


CAMBIANO



CLASSI TERZE

A.S. 2019/2020

ITALIANO – Scuola Secondaria di primo grado – Classe terze Traguardi di sviluppo delle competenze nella lingua italiana ➢ Lettura, comprensione di testi scritti e orali di vario tipo; ➢ Produzione di testi scritti di diverse tipologie in forme adeguate allo scopo e al destinatario; ➢ Interazione comunicativa verbale in vari contesti; ➢ Interpretazione di testi letterari; ➢ Conoscenza e applicazione di strutture lessicali, morfologiche e logico-sintattiche;


Comprensione della

lingua orale

- Il linguaggio, il significato, i termini di alcuni generi letterari

- Il linguaggio, i significati, i temi della poesia

- Letteratura italiana (Ottocento e Novecento)

- Problemi e temi di attualità diverse tipologie

- Adottare strategie opportune di attenzione e comprensione

- Identificare e confrontare opinioni e punti di vista della comunicazione orale

- Distinguere e selezionare i punti di vista

- Preparare, organizzare ed esporre una relazione su un argomento dato

- Inquadrare un testo nell’ambito del periodo e della poetica di appartenenza

Produzione della

lingua orale

- Il linguaggio, il significato, i termini di alcuni generi letterari

- Il linguaggio, i significati, i temi della poesia

- Letteratura italiana (Ottocento e Novecento)

- Problemi e temi di attualità

- Ricostruire oralmente la struttura di un testo argomentativo

- Descrivere/ relazionare su un progetto - Memorizzare testi e poesie

- Elaborare testi di sintesi di quanto ascoltato

- Intervenire nelle discussioni formulando ipotesi, sostenendo o confutando tesi con argomentazioni adeguate

Comprensione della

lingua scritta

- Racconto - Novella - Romanzo - Poesia - Letteratura italiana (Ottocento e Novecento)

- Temi di attualità

- Leggere in modo corretto ed espressivo, rispettando le pause e i segni di interpunzione

- Riflettere sulla tesi centrale di un testo argomentativo ed esprimere giudizi

- Distinguere le informazioni principali e cogliere i messaggi

- Compilare recensioni e schede di lettura relative a libri letti o film visti

- Riconoscere le tesi esposte e l’opinione dell’autore

- Analizzare testi poetici e letterari

Produzione della lingua

scritta

- Esperienze personali e scelte orientative

- Temi e problemi di attualità - Il racconto - Il diario - La lettera - Testi informativi - Testi argomentativi - Letteratura italiana (Ottocento e Novecento)

- Produrre testi (narrativi, descrittivi, espositivi, argomentativi, poetici…) corretti, completi, coerenti, coesi e ortograficamente accettabili

- Relazionare su attività e lavori svolti - Compilare schede di lettura di testi o di visione di film

- Controllare, correggere e migliorare un testo scritto

- Utilizzare le tecniche di scrittura per produrre testi di diversa tipologia (tema, commento, recensione, parafrasi)

- Ricercare materiali e fonti da utilizzare in un testo argomentativo

- Manipolare e sintetizzare testi

Riflessione sulla lingua - Elementi di sintassi della frase semplice

- La sintassi della frase complessa

- Elementi di metrica - Evoluzione della lingua italiana

- Usare i principali strumenti di consultazione (vocabolari, enciclopedie elettroniche)

- Riconoscere e analizzare le funzioni sintattiche di base del periodo

- Riconoscere e analizzare le funzioni logiche della frase

- Riconoscere e analizzare le parti del discorso

- Arricchire il patrimonio lessicale; utilizzare il lessico appropriato

- Imparare ad imparare - Costruire in modo autonomo tabelle di sintesi

- Formulare esempi

CITTADINANZA E COSTITUZIONE – Scuola Secondaria di primo grado – Classe terza


Osservanza delle regole e dei valori della convivenza civile Capacità di discussione e confronto

- analizzare i propri punti di forza e di debolezza

- saper scegliere - avvicinarsi al mondo del lavoro

- utilizzare i media per l’esercizio della cittadinanza attiva

- darsi delle regole - analizzare e raccontare casi di illegalità, di devianza e sfruttamento

- vivere insieme agli altri (accoglienza ed integrazione)

- le organizzazioni internazionali

- le violazioni dei diritti umani - il diritto all’ istruzione

- conoscere e condividere norme, regole e valori

- approfondire la conoscenza dei diritti della terra e adottare comportamenti di rispetto e tutela

- conoscersi ed essere consapevoli della propria identità

- riflettere sul concetto di libertà come valore

- riflettere sui diritti e doveri dell’uomo

- utilizzare in modo adeguato il linguaggio specifico nell’esposizione dei contenuti appresi anche da strumenti informatici e media

STORIA E GEOGRAFIA – Scuola Secondaria di primo grado – Classe terza



STORIA – Scuola Secondaria di primo grado – Classe terza INDICATORI NAZIONALI CONOSCENZE ABILITÀ’ COMPETENZE

- Conoscenza degli eventi storici

- L’Europa post-napoleonica - Lo Stato nazionale italiano e i problemi dell’Italia unita

- Gli Stati liberali dell’Ottocento - L’Europa ed il mondo negli ultimi decenni dell’Ottocento

- Le nuove ideologie come tentativo di dar senso al rapporto uomo, società, storia

- L’Età giolittiana - La prima guerra mondiale: cause e conseguenze

- I totalitarismi - La seconda guerra mondiale: cause e conseguenze

- Il secondo Dopoguerra - Nascita della Repubblica Italiana - Il crollo del Comunismo nei Paesi dell’Est europeo

- L’integrazione europea - Il Nord ed il Sud del mondo

- Conoscere ed usare fonti di diverso tipo (documentarie, iconografiche, narrative, materiali, orali, digitali,)

- Stabilire la dimensione spaziale e temporale

- Leggere ed interpretare carte storiche, documenti, dati e tabelle

- Esporre in modo chiaro e ordinato i contenuti appresi utilizzando termini specifici del linguaggio della disciplina - Individuare analogie e differenze dei periodi storici oggetto di studio - Prendere appunti, preparare mappe e schemi - Esporre le conoscenze in modo chiaro e ordinato, utilizzando termini specifici del linguaggio della disciplina ed operando opportuni collegamenti

- Relazione tra gli eventi storici

- L’Europa post - napoleonica - Lo Stato nazionale italiano e i problemi dell’Italia unita

- Gli Stati liberali dell’Ottocento - L’Europa ed il mondo negli ultimi decenni dell’Ottocento

- Le nuove ideologie come tentativo di dar senso al rapporto uomo, società, storia

- L’Età giolittiana - La prima guerra mondiale: cause e conseguenze

- I totalitarismi - La seconda guerra mondiale: cause e conseguenze

- Il secondo Dopoguerra - Nascita della Repubblica Italiana - Il crollo del Comunismo nei Paesi dell’Esteuropeo

- L’integrazione europea - Il Nord ed il Sud del mondo

- Conoscere ed usare fonti di diverso tipo (documentarie, iconografiche, narrative, materiali, orali, digitali,)

-Individuare relazioni riconoscendo i rapporti di causa ed effetto - Individuare analogie e differenze dei periodi storici oggetto di studio

- Individuare analogie e differenze dei periodi storici oggetto di studio

GEOGRAFIA – Scuola Secondaria di primo grado – Classe terza


- Conoscenza dell’ambiente fisico e umano

- Elementi di geografia celeste e di cartografia

- Gli ambienti naturali: - La foresta equatoriale - Savana - Deserti - La foresta temperata - neve e ghiacci - Le macroregioni (aspetti fisici, antropici, economici; cenni storici)

- Riconoscere e descrivere le principali caratteristiche fisiche, climatiche, demografiche, economiche delle macroregioni

- Leggere, interpretare ed utilizzare dati statistici ed informatici, carte, grafici, immagini

- Stabilire relazioni

- Uno sguardo sui grandi problemi del mondo

- Riconoscere e descrivere le principali caratteristiche economiche e sociali delle macroregioni

- Operare confronti tra macroregioni riconoscendo i rapporti che intercorrono tra uomo e ambiente

- Leggere, interpretare ed utilizzare dati statistici ed informatici, carte, grafici, immagini

- Conoscenza ed uso dei linguaggi e degli strumenti specifici

- Carte, mappe, diagrammi - Lettura di carte, mappe e diagrammi

- Orientarsi nello spazio - Utilizzo degli strumenti in modo autonomo e in contesti diversi

INGLESE – Scuola Secondaria di primo grado – Classe terze


COMPRENSIONE DELLA

LINGUA ORALE

• Individuare gli elementi

essenziali della situazione da

presentare e le funzioni

comunicative espresse nel

messaggio orale • capire il significato globale del

testo

• ricavare informazioni

specifiche, reperire dati • rispondere a domande

fattuali e di inferenza

COMPRENSIONE DELLA

LINGUA SCRITTA

• capire il senso globale e

individuare l'idea centrale

del testo • ricavare informazioni

specifiche date esplicite e

non • eseguire le istruzioni date dal

testo

• rispondere a domande

fattuali e di inferenza


ORALE

• riprodurre le forme

linguistiche apprese oralmente

imitando pronuncia, ritmo e



LINGUISTICHE STRUTTURE: • ripasso delle strutture sintattiche

studiate negli anni

precedenti • formazione e uso del past

continuous • formazione e uso del present

perfect • present perfect continuous

(regola generale) • forma passiva (present and past

simple) • discorso diretto e indiretto • uso to say/to tell • uso di to be going to • uso di will • verbi modali: may/might/should • uso di need/needn't • question tags • periodo ipotetico • espressioni idiomatiche:

what else...next? see you

later..tomorrow.

What...like? • preposizioni (usi particolari: by

car, for sale, on

holidays..) • connectives (and, but, or..) • ordine degli aggettivi

• interagire in

conversazioni, anche

telefoniche,

concernenti

situazioni di vita

quotidiana e

argomenti famigliari

• comprendere lo scopo

di un dialogo/ testo

orale e le

informazioni

specifiche

• comprendere un

brano scritto di

diversa natura e fare

inferenze

• leggere testi di varia

natura con

pronuncia e

intonazione corrette

• descrivere ambienti,

persone e cose in

modo articolato

• produrre testi scritti

coerenti, coesi,

usando un lessico

adeguato e

motivando opinioni

e scelte

• riconoscere e usare le

strutture

Lo studente:

• pianifica, progetta,


progressione delle

attività • risolve problemi • lavora in gruppo

• ricerca e valuta

informazioni • discute in piccolo e

grande gruppo • assume

responsabilità e

valuta opzioni,

sceglie, prende

decisioni • costruisce artefatti

materiali e cognitivi • rielabora e trasforma le


viene a contatto • sperimenta, ricerca,

esplora, indaga

situazioni e problemi e

fa scoperte • esplora situazioni di

vita quotidiana

preferibilmente locali • riflette in modo


apprendimenti, sui

intonazione • riprodurre le forme

linguistiche apprese

applicandole alla sfera

personale • partecipare a scambi

interattivi con compagni e

insegnante • raccontare esperienze personali

• descrivere e presentare

oralmente in forma articolata e

con sicurezza persone,

situazioni di vita ed esperienze


SCRITTA • copiare senza errori di

ortografia

• rendere per iscritto una

sequenza dialogica • rendere per iscritto idee e

opinioni proprie e altrui • esprimere contenuti

personali e fare descrizioni • scrivere messaggi, brani

e lettere motivando

opinioni e scelte • produrre testi scritti coerenti

e coesi, utilizzando il registro


FUNZIONI: • parlare di azioni appena successe • dare suggerimenti sul futuro

(attività, carriera,ecc...) • fare predizioni • esprimere richieste formali • chiedere, dare, rifiutare un

permesso • scusarsi e giustificarsi • complimentarsi con qualcuno • offrirsi di fare qualcosa • esprimere accordo o dissenso • organizzare una vacanza:

sostenere una conversazione

all'aeroporto, alla stazione

ferroviaria...

CONOSCENZA DELLA CULTURA E

DELLA CIVILTA' • conoscere e analizzare

comparativamente, se guidato,

tematiche relative alla civiltà

anglosassone • eventuale lettura e riflessione su

aspetti della

letteratura anglofona ove

possibile effettuando

collegamenti

interdisciplinari • relazionare sulle caratteristiche

fondamentali di alcuni

aspetti della civiltà

anglosassone e confrontarle

con la propria

morfosintattiche e le

funzioni linguistiche

studiate

• riconoscere le

caratteristiche



francese e francofona

e operare confronti

con la propria

processi e sui risultati • agisce in modo

flessibile, creativo e

divergente • impara ad imparare

• utilizza le proprie

risorse e i propri

interessi

FRANCESE – Scuola Secondaria di primo grado – Classe terza



ORALE

• Individuare gli elementi

essenziali della situazione da

presentare e le funzioni

comunicative espresse nel

messaggio orale

• capire il significato globale del testo

• ricavare informazioni

specifiche, reperire dati

• rispondere a domande fattuali e di

• inferenza


SCRITTA

• capire il senso globale e

individuare l'idea centrale del

testo

• ricavare informazioni specifiche

date

• esplicite e non

• eseguire le istruzioni date dal testo

• rispondere a domande fattuali e

di inferenza


ORALE

• riprodurre le forme

linguistiche apprese oralmente

imitando pronuncia, ritmo e

intonazione

• riprodurre le forme linguistiche

• apprese applicandole alla sfera

personale

• partecipare a scambi interattivi con

• compagni e insegnante



LINGUISTICHE

STRUTTURE: • ripasso delle strutture

studiate negli anni

precedenti • Gli articoli partitivi/le quantità • la traduzione di molto • Uso del modo condizionale di

politesse • Uso dei pronomi personali

complemento indiretti • Riconoscere i pronomi relativi

qui/que/dont/où • Formazione e uso dei gallicismi:

il futur poche • Formazione degli avverbi in -

ment • Formazione e uso del futur

simple • La frase negativa con

plus/jamais/personne/rien • Il periodo ipotetico di 1 grado • Il tempo imperfetto di verbi

regolari e non • Il presente indicative di altri

verbi irregolari • il superlativo/i comparativi • I pronomi

possessivi/dimostrativi

FUNZIONI: • Parlare di un piatto/al ristorante

• interagire in

conversazioni, anche

telefoniche, concernenti

situazioni di vita

quotidiana e argomenti

famigliari

• comprendere lo scopo di

un dialogo/testo orale e

le informazioni

specifiche

• comprendere un brano

scritto di diversa natura e

fare inferenze

• leggere testi di varia

natura con pronuncia e

intonazione corrette

• descrivere ambienti,

persone e cose in modo

articolato

• produrre testi scritti

coerenti, coesi, usando

un lessico adeguato e

motivando opinioni e

scelte

• riconoscere e usare le

strutture morfosintattiche

e le funzioni linguistiche

studiate

• riconoscere le

caratteristiche



francese e francofona e

operare confronti con la

Lo studente: • pianifica, progetta,


progressione delle

attività • risolve problemi • lavora in gruppo • ricerca e valuta

informazioni • discute in piccolo e

grande gruppo • assume

responsabilità e

valuta opzioni,

sceglie, prende

decisioni • costruisce artefatti

materiali e cognitivi • rielabora e trasforma le


viene a contatto • sperimenta, ricerca,

esplora, indaga

situazioni e problemi e

fa scoperte • esplora situazioni di

vita quotidiana

preferibilmente locali • riflette in modo


apprendimenti, sui

processi e sui risultati • agisce in modo flessibile,


• raccontare esperienze personali

• descrivere e presentare oralmente

in forma articolata e con sicurezza

persone, situazioni di vita ed

esperienze


SCRITTA

• copiare senza errori di ortografia

• rendere per iscritto una

sequenza dialogica

• rendere per iscritto idee e opinioni

• proprie e altrui

• esprimere contenuti personali e

fare descrizioni

• scrivere messaggi, brani e lettere

• motivando opinioni e scelte

• produrre testi scritti coerenti e

coesi, utilizzando il registro


• Esprimere la quantità • Chiedere/dire un itinerario • Fare acquisti • Chiedere/dire un opinione

personale • Dire/chiedere come ci si sente • Esprimere la data

futura/parlare di progetti

futuri/esprimere desideri • chiedere il

permesso/accettare/rifiutare • esprimere

sorpresa/dispiacere

CONOSCENZA DELLA

CULTURA E DELLA

CIVILTÀ • conoscere e analizzare

comparativamente, se

guidato, tematiche relative alla

civiltà francese • eventuale lettura e riflessione

su aspetti della letteratura

francese ove possibile

effettuando collegamenti

interdisciplinari • relazionare sulle caratteristiche

fondamentali di

alcuni aspetti della civiltà

francese e confrontarle con la

propria

propria • impara ad imparare • utilizza le proprie

risorse e i propri

interessi

MATEMATICA – Scuola Secondaria di primo grado – Classe terza

INDICATORI

NAZIONALI

CONOSCENZE

ABILITA'

COMPETENZE

Numeri - Confronto, operazioni e proprietà

dei numeri relativi

- Calcolo letterale

- Equazioni

- Rappresentare i numeri relativi sulla

retta orientata

- Eseguire ordinamenti, confronti e

operazioni nell’insieme dei numeri

relativi

- Operare con i monomi, polinomi e i

principali prodotti notevoli

- Applicare i principi di equivalenza

per risolvere le equazioni e verificare

l’attendibilità delle soluzioni

- Semplificare le espressioni

letterali e formulare relazioni

matematiche usando le lettere

- Tradurre in linguaggio

algebrico l’enunciato di un

problema

- Risolvere i problemi

utilizzando il calcolo letterale e

le equazioni, anche in contesti

reali

Spazio e figure - Caratteristiche di circonferenza,

cerchio e delle loro parti

- Poligoni inscritti e circoscritti alla

circonferenza

- Enti fondamentali della geometria

solida

- Caratteristiche dei poliedri e dei

solidi di rotazione

- Calcolare l’area del cerchio e la

lunghezza della circonferenza

- Riconoscere e disegnare i principali

tipi di solidi

- Calcolare area e volume dei solidi,

comprendere la nozione di

equivalenza attraverso dimostrazioni

pratiche

- Conoscere il significato di π

- Risolvere problemi su

circonferenza e cerchio, in

contesti reali

- Visualizzare oggetti

tridimensionali a partire da

rappresentazioni bidimensionali

- Stimare il volume di oggetti

della vita quotidiana

Relazioni e funzioni - Piano cartesiano e funzioni - Rappresentare sul piano cartesiano

punti, rette e funzioni

- Utilizzare il concetto di

proporzionalità per risolvere

problemi in contesti reali, ad

esempio nel campo della fisica

Dati e previsioni - Probabilità

- Statistica

- Riconoscere un evento casuale, certo

e impossibile, e calcolare la sua

probabilità

- Rappresentare insiemi di dati

utilizzando la distribuzione delle

frequenze

- Calcolare i valori medi

- Calcolare la probabilità di

eventi aleatori in contesti reali

- Scegliere e utilizzare i valori

medi adeguati alla tipologia e

alla caratteristica dei dati a

disposizione

SCIENZE – Scuola Secondaria di primo grado – Programmazione per il triennio INDICATORI

NAZIONALI

CONOSCENZE

ABILITA'

COMPETENZE

FISICA E





materia

- Fenomeni fisici e

fenomeni chimici


corpi





fenomeno chimico



tecnica




conseguenze



ASTRONOMIA

E SCIENZE

DELLA TERRA



all’origine e

all’evoluzione

dell’Universo.




vulcanici










dell’Universo




norme di sicurezza


animali

- Organismi viventi



fisiologia


ereditari



cellulari









ereditari








sostenibili



TECNOLOGIA – Scuola Secondaria di primo grado – Classe terza

INDICATORI

NAZIONALI

CONOSCENZE

ABILITA'

COMPETENZE

VEDERE, OSSERVARE E

SPERIMENTARE

• Eseguire misurazioni e rilievi

fotografici sull’ambiente scolastico o

ambienti conosciuti utilizzando

dispositivi di uso comune.

• Leggere e interpretare semplici disegni

tecnici ricavandone informazioni

qualitative e quantitative.

• Impiegare gli strumenti e le regole del

disegno tecnico nella rappresentazione

di oggetti o processi.

• Riconoscere i principali mestieri e

attività dei più importanti settori

produttivi.

• Effettuare prove e semplici indagini

sulle proprietà fisiche, chimiche,

meccaniche e tecnologiche di vari

materiali.

• Saper osservare e descrivere l’ambiente

urbano e le strutture abitative.

• Accostarsi alle applicazioni

informatiche, esplorandone le funzioni

e le potenzialità, procedendo anche per

tentativi ed errori (programmi di

presentazione, videoscrittura, calcolo,

disegno).

PREVEDERE, IMMAGINARE E

PROGETTARE

• Effettuare stime di grandezze fisiche

riferite a materiali e oggetti

dell’ambiente scolastico.

• Forme di energia

• Le fonti di energia non

rinnovabili: carbone, petrolio,

gas naturali ed energia

nucleare

• Le fonti di energia

rinnovabili: solare,

idroelettrica, eolica,

geotermica e biomasse

• L’elettricità

• Le centrali elettriche

• Il risparmio energetico

• Educazione stradale

• Il personal computer: il

sistema operativo, l’ambiente

di lavoro dei programmi di

Office, software dedicati e

comunicazione.

• Il pensiero computazionale

• Il disegno tecnico e la

progettazione

• Il metodo progettuale

• Metodi di rappresentazione

grafica: Proiezioni

assonometriche.

• Assonometria isometrica

• Assonometria monometrica

• Assonometria cavaliera

• Computer grafica

• La grafica e i suoi campi di

applicazione

• L’uso dei caratteri e dei

simboli

• Osservare e interpretare le fasi di

trasformazione e di utilizzazione

dell’energia.

• Osservare e interpretare forme e

fonti di energia ricavandone


quantitative.

• Osservare, analizzare e classificare

le forme, le fonti, gli impianti di

produzione e di trasformazione di

energia anche attraverso l’utilizzo

di filmati e TIC, descrivendone le

caratteristiche tecnologiche.

• Osservare, analizzare e valutare i

problemi legati alla produzione di

energia e avere consapevolezza dei

possibili impatti sull’ambiente

naturale, sulla salute e

sull’economia.

• Valutare le caratteristiche dello

viluppo sostenibile.

• Impiegare software e strumenti

multimediali per classificare e

comunicare dati legati alle varie

forme, fonti e modalità di

produzione energetica.

• Utilizzare le TIC per supportare il

proprio lavoro, elaborare dati, testi,

immagini e produrre documenti in

diverse situazioni.

• Mettere in atto comportamenti

corretti e responsabili quali utenti

della strada e in difesa della salute.

• Essere in grado di

riconoscere nell’ambiente

che lo circonda i principali

sistemi tecnologici e le

molteplici relazioni che essi

stabiliscono con gli esseri

viventi e gli altri elementi

naturali.

• Conoscere i principali

processi di trasformazione

di risorse o di produzione di

beni e riconosce le diverse

forme di energia coinvolte.


comprendere le interazioni

e le implicazioni dell’uso

delle fonti di energetiche

non rinnovabili con

l’ambiente e i settori

economici


comprendere come

l’utilizzo delle fonti

rinnovabili siano importanti

per uno sviluppo sostenibile

• Essere in grado di adottare

comportamenti mirati al

risparmio di energia

elettrica


ipotizzare le possibili

conseguenze di una

decisione o di una scelta di

tipo tecnologico,

• Valutare le conseguenze di scelte e




• Mettere in relazione forma, funzione e

materiali degli oggetti della vita

quotidiana.

• Riflettere sui contesti e i processi di

produzione in cui si trovano macchine e

oggetti.

• Riflettere, da un punto di vista

economico, ambientale e della salute,

sulle problematiche legate alla

produzione di energia.

• Immaginare modifiche di oggetti e

prodotti di uso quotidiano in relazione a

nuovi bisogni o necessità.

• Pianificare le diverse fasi per la

realizzazione di un oggetto impiegando

materiali di uso quotidiano.

• Progettare una gita di istruzione o

un’uscita usando Internet per reperire e

selezionare le informazioni utili.

• Riflettere sui rischi correlati alla

navigazione in internet.

INTERVENIRE TRASFORMARE E

PRODURRE

• Smontare e rimontare semplici oggetti,

apparecchiature elettroniche o altri

dispositivi comuni.

• Utilizzare semplici procedure per

eseguire prove sperimentali nei vari

settori della tecnologia (es: semplice

circuito elettrico).

• Utilizzare le TIC per supportare il

proprio lavoro, elaborare dati, testi,

immagini e produrre documenti in

diverse situazioni

• Saper utilizzare software applicativi

di videoscrittura e disegno e

presentazione

• Scegliere e utilizzare le potenzialità

delle tecnologie digitali per


compiti specifici.

• Saper utilizzare consapevolmente le

risorse di Internet.

• Impiegare gli strumenti e le regole

della geometria descrittiva e del

disegno tecnico nella

rappresentazione e/o progettazione

di oggetti o processi anche con

l’utilizzo di strumenti multimediali

e software dedicati.


solidi, oggetti e ambienti con i

metodi delle proiezioni

assonometriche, applicando le


e del disegno tecnico, anche con

l’utilizzo di strumenti e software

dedicati.

• Progettare oggetti con materiali

facilmente reperibili a partire da

esigenze e bisogni concreti.

• Saper utilizzare le conoscenze

geometriche ed operative

acquisite per analizzare oggetti,

progettarli o rielaborarne la

forma

riconoscendo in ogni

innovazione opportunità e

rischi.

• Utilizzare adeguate risorse

materiali, informative e


progettazione e la



digitale.

• Ricavare dalla lettura e

dall’analisi di testi o tabelle

informazioni sui beni o sui

servizi disponibili sul

mercato, in modo da

esprimere valutazioni

rispetto a criteri di tipo

diverso.

• Utilizzare comunicazioni

procedurali e istruzioni

tecniche per eseguire, in

maniera metodica e

razionale, compiti operativi

complessi, anche

collaborando e cooperando

con i compagni.

• Conoscere le proprietà e le

caratteristiche dei diversi

mezzi di comunicazione ed

essere in grado di farne un

uso efficace e responsabile

rispetto alle proprie

necessità di studio e

socializzazione.

• Essere in grado di scegliere

gli strumenti più adatti per

costruire figure geometriche

• Costruire oggetti con materiali

facilmente reperibili.

• Partendo dall’osservazione, eseguire la

rappresentazione grafica idonea di

oggetti, applicando anche le regole

della scala di proporzioni e di

quotatura.

• Adottare comportamenti adeguati e

consapevoli per la salvaguardia

dell’ambiente e la riduzione degli

sprechi energetici.

• Scegliere e utilizzare le potenzialità



compiti specifici.

• Conoscere la metodologia

progettuale e i suoi campi di

applicazione


rappresentare lo sviluppo di

un qualsiasi solido.

• Essere in grado di scegliere

il metodo di proiezione

assonometrica più adatto

per rappresentare gli oggetti

• Progettare e realizzare

rappresentazioni grafiche o

infografiche, relative alla

struttura e al funzionamento

di sistemi materiali o

immateriali, utilizzando

elementi del disegno

tecnico o altri linguaggi

multimediali e di

programmazione.

ARTE E IMMAGINE – Scuola Secondaria di primo grado – Classe terza

INDICATORI

NAZIONALI


OSSERVARE E

LEGGERE LE

IMMAGINI

Leggere, analizzare,

commentare ed esprimere il

valore comunicativo delle

opere d’arte.

Usare consapevolmente gli

elementi ed i termini del

linguaggio visivo,

con approfondimenti su colore,

composizione, spazio, luce e

prospettiva, sapendo spiegare il

significato ed il valore

dell’opera.

Riconoscere i codici e le regole

compositive presenti nelle opere

d’arte

Descrivere e commentare opere

d’arte, beni culturali, immagini

statiche e multimediali usando il

linguaggio specifico.


Saper personalizzare il proprio stile di

memorizzazione e di apprendimento ed applicarlo

nei diversi contesti.




concettuali e mentali e imparare ad adottare quella

più adatta alla comprensione dell’opera d’arte e


Competenze digitali: utilizzare con spirito

selettivo le tecnologie ed il web per conoscere

opere e periodi artistici secondo il modello cosa,

chi, dove quando, come e perché.

Descrivere opere d’arte, beni culturali e immagini

statiche e multimediali utilizzando lo specifico

linguaggio verbale e iconico;

Imparare a definire i criteri di ricerca delle

immagini digitali,


digitali;

Imparare ad utilizzare un software per produrre

elaborati grafici o multimediali;


COMPRENDERE

E APPREZZARE

LE OPERE

D’ARTE

Neoclassicismo

Romanticismo

Realismo

Macchiaioli

Impressionismo

Postimpressionismo

Le Avanguardie

Cenni sull’arte contemporanea

Possedere una conoscenza delle linee

fondamentali della produzione

artistica dei principali periodi storici

studiati, anche appartenenti a contesti

storici diversi dal proprio

Leggere e commentare criticamente

un’opera d’arte mettendola in

relazione con gli elementi essenziali

del contesto storico e culturale a cui

appartiene

ESPRIMERSI E

COMUNICARE

Produzione e rielaborazione

personale di elaborati grafico-

pittorici.

Composizione libera di

immagini e figure attraverso

l’uso della linea e del colore

Composizione di elaborati

personali prendendo spunto

dalle innovazioni pittoriche fra

Ottocento e Novecento

o da immagini fotografiche

utilizzando le diverse tecniche

Sviluppo della sensibilità

cromatica

Utilizzare consapevolmente, in modo

autonomo e creativo, strumenti,

tecniche figurative e regole della

rappresentazione visiva.

Ideare e progettare elaborati

ricercando soluzioni creative

originali ispirate anche dallo studio

dell’arte e della comunicazione

visiva utilizzando tecniche e

materiali appropriati.



Adeguato utilizzo del tempo a disposizione e del

materiale a disposizione.

gestione autonoma e efficace del materiale.

Capacità di organizzare il lavoro

Responsabilità nel portare avanti il proprio

progetto.


Disponibilità a mettere in discussione le proprie

idee e ad accogliere quelle dell’altro.




Disponibilità al confronto.


Saper usare in modo creativo e personale i

materiali e le abilità sviluppate.

Essere in grado di rielaborare le conoscenze.

Sviluppare una capacità critica applicata alle

esperienze ed ai lavori personali o a conoscenze

acquisite.

Lettura del proprio ambiente/contesto cittadino

MUSICA – Scuola Secondaria di primo grado – Classe terza INDICATORI


COMPRENSIONE

ED USO DEI

LINGUAGGI

SPECIFICI

- Conoscenza della terminologia specifica inerente

alle forme musicali


storici, geografici e culturali (dal Romanticismo

alla musica contemporanea)

- Conoscenza delle formazioni strumentali e vocali

- Esercitazioni di lettura e scrittura


tradizionale

- Approfondimenti specifici sui vari

ambiti musicali in programma,

anche con l’uso di mezzi

multimediali



strumenti musicali (III)

- Usa la notazione funzionale alla

lettura, all’analisi e alla produzione di

brani musicali.





contesti storico-culturali.

ESPRESSIONE

VOCALE ED USO

DI MEZZI

STRUMENTALI

- Capacità di eseguire brani anche polifonici con

strumenti diversi.


espressive (III)

- Capacità di eseguire con la voce brani melodici

(III)

- Esecuzione di brani melodici anche

polifonici con strumenti diversi, e

con la voce (III)

- Esercitazioni di lettura espressiva;






differenti (III)

CAPACITÀ DI

ASCOLTO E

COMPRENSIONE

DEI FENOMENI

SONORI E DEI

MESSAGGI

MUSICALI

- Capacità d'ascolto ed analisi musicale

- Capacità di discriminare e riconoscere stili di

ambiti storici, geografici e culturali.


- Esercitazioni di ascolto per la

comprensione dei collegamenti tra la

musica ed altri linguaggi artistico-

espressivi


realizzare, anche attraverso

l’improvvisazione o partecipando a

processi di elaborazione collettiva,

messaggi musicali e multimediali, nel

confronto critico con modelli

appartenenti al patrimonio musicale,

utilizzando anche sistemi informatici.





contesti storico-culturali (III)

RIELABORAZION

E PERSONALE DI

MATERIALI

SONORI

Capacità di comporre e rielaborare semplici

melodie e/o ritmi.

Capacità di abbinare e correlare suoni e musiche a

diversi linguaggi espressivi.

Rielaborazioni / sonorizzazioni di

fiabe, racconti e testi teatrali;


realizzare, anche attraverso

l’improvvisazione o partecipando a

processi di elaborazione collettiva,

messaggi musicali e multimediali, nel

confronto critico con modelli

appartenenti al patrimonio musicale,

utilizzando anche sistemi informatici.

SCIENZE MOTORIE – Scuola Secondaria di primo grado – Classe terza

INDICATORI

NAZIONALI

CONOSCENZE ABILITÀ COMPETENZE

IL CORPO E LA

SUA RELAZIONE

CON LO SPAZIO E

IL TEMPO

Conoscere i gesti tecnici dei vari

sport

Conoscere le variabili spazio-

temporali funzionali alla

realizzazione del gesto tecnico in

ogni situazione sportiva.

Sapersi orientare nell’ambiente

Utilizzare le abilità acquisite per potenziare il

gesto tecnico nelle varie discipline.

Affrontare e risolvere situazioni nuove

utilizzando l’esperienza acquisita

Utilizzare le variabili spazio - temporali nella

realizzazione di gesti tecnici

Saper utilizzare ausili per l’orientamento

(mappe)


Possedere conoscenze di base con cui

apprendere e organizzare nuove

informazioni in modo sempre più

preciso ed efficace.

IL LINGUAGGIO

DEL CORPO COME

MODALITA’

COMUNICATIVO-

ESPRESSIVA

Riconoscere i gesti di compagni e

avversari in situazione di gioco e

sport.

Conoscere i gesti arbitrali

nell’applicazione del

regolamento di gioco

Utilizzare in modo corretto gesti d’intesa con i

propri compagni di squadra per migliorare il

gioco.

Saper interpretare i gesti arbitrali, codificati e

univoci, che regolano lo svolgimento del gioco.


Avere rispetto degli altri per attuare una

forma di convivenza civile, pacifica e

solidale.

IL GIOCO,LO

SPORT,LE REGOLE

E IL FAIR PLAY

Padroneggiare le capacità

coordinative adattandole alle

situazioni richieste dal gioco in

forma originale e creativa,

proponendo anche varianti.

Saper realizzare strategie di

gioco.

Conoscere il regolamento tecnico

degli sport praticati.

Utilizzare le capacità coordinative speciali in

modo adeguato nelle situazioni di gioco

Collaborare in forma costruttiva e propositiva a

scelte di squadra

Collaborare nel ruolo di arbitro.

Gestire le situazioni competitive con

autocontrollo e rispetto per l’altro.


Possedere spirito di iniziativa;

saper progettare un’attività da svolgere

con il gruppo classe utilizzando

l’esperienza acquisita.

dimostrare senso di responsabilità

nell’affrontare le attività proposte.

SALUTE E

BENESSERE,

PREVENZIONE E

SICUREZZA

Possedere nozioni di base di

fisiologia e degli effetti

dell’attività fisica sul corpo

umano.

Conoscere l’importanza di

seguire un corretto stile di vita.

Saper adottare comportamenti

appropriati per la sicurezza

propria e dei compagni anche

rispetto

a possibili situazioni di pericolo.

Conoscere ed essere consapevoli

degli effetti nocivi legati

all’assunzione di integratori, di

sostanze

illecite o che inducono

dipendenza (doping, droghe,

alcool)

Praticare attività fisica per migliorare e

potenziare la propria efficienza fisica, anche

seguendo un piano di lavoro per il

miglioramento delle prestazioni.

Distribuire lo sforzo in relazione al tipo di

attività richiesta e saper applicare tecniche di

controllo della respirazione e rilassamento a

conclusione del lavoro.

Utilizzare e riporre correttamente i piccoli e

grandi attrezzi, salvaguardando la propria ed

altrui sicurezza.

Controllare e gestire il proprio comportamento

nelle varie situazioni.


culturale:

Avere cura e rispetto di sé e degli altri

come presupposto di uno stile di vita

sano e corretto.

RELIGIONE – Scuola Secondaria di primo grado – Classe terza INDICATORI NAZIONALI CONOSCENZE ABILITA’ COMPETENZE

CONFRONTARSI CON LA

PROPOSTA CRISTIANA DI

VITA COME CONTRIBUTO

ORIGINALE PER LA

REALIZZAZIONE DI UN

PROGETTO LIBERO E

RESPONSABILE

L’alunno è aperto alla sincera

ricerca della verità confrontandosi

con i principi del Cristianesimo e

con il confronto con le altre grandi

religioni, a partire dal contesto in

cui si vive, sa interagire con

persone di religione differente,

sviluppando un’identità capace di

accoglienza, confronto e dialogo.

L’alunno è aperto alla sincera

ricerca della verità confrontandosi

con i principi del Cristianesimo e

con il confronto con le altre grandi

religioni, a partire dal contesto in

cui si vive, sa interagire con

persone di religione differente,

sviluppando un’identità capace di

accoglienza, confronto e dialogo.

Cogliere nelle domande dell’uomo

e in tante sue esperienze tracce di

una ricerca religiosa

Riconoscere i linguaggi espressivi

della fede (simboli, riti,

preghiere), individuare le tracce

presenti in ambito Cristiano con

un confronto sugli aspetti comuni

e non delle altre religioni.

Saper esporre le principali

motivazioni che sostengono le

scelte etiche dei cattolici rispetto

alle relazioni affettive e al valore

della vita dal suo inizio al suo

termine, in un contesto di

pluralismo culturale e religioso.

Confrontarsi con la proposta

cristiana di vita come contributo

originale per la realizzazione di un

progetto libero e responsabile.

ISTITUTO COMPRENSIVO DI CAMBIANO PROGRAMMAZIONE · gestuale di una storia ascoltata 5 anni -...

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